805 20 16337 https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/285/21695/Entorno_Universitario_2016_Ano_17_No_44_Enero_Junio.ocr.pdf d0fbe2128a449ac89a880ee836fe1f4e PDF Text Text ■Vis. UANL ó 2020 UQNL ... ��. UANL UNlVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN • Indice M.A. Carmen del Rosario de la Fuente García Secretario General Dr. Juan M. Alcacer González Secretario Académico Dr. Celso José Garza Acuña Secretario de Extensión y Cultura M.C. Sandra Elizabeth del Río Muñoz Directora Preparatoria 16 M.L.E. Ernesto Castillo Ramírez Editor Responsable M.A. Brenda Arriaga Galarza M.E.C. Myrella Solís Pérez Luis Enrique Gómez Correccion de Estilo Lic. Jorge Adrián Villarreal Cantú Alexandra Michel lrungaray Ríos Diseño ~ ;:;;;;-t. a: uon: A UNIVl[Rs1, .... ;.; 0 FONDO UNIVERSITA.RIO Una publicación de la Universidad Autónoma de Nuevo León lng . Rogelio G. Garza Rivera Rector ~IllAfON(jlNA Juego de roles como estrategia didáctica para la enseñanza del francés Gabriela Treja Rodríguez 2 ,/ Redes semánticas para favorecer el razonamiento discursivo Yatzeny A. Mayoral Alanís 6 La importancia de Bernardo Reyes y la compañía Mullins para el proceso de la elaboración de la "Mona del Arco" Erika Escalona Ontiveros ................................................................................... .. 13 La crónica de Alonso de León, siglo XVII José Antonio Olvera .............................................................................................. .. 18 Cuitlatecos, "poseedores del tiempo" en Xihuacan Javier Durón Ramírez ............................................................................................ .. Entorno Universitario, Año 17, Núm. 44, enero - junio 2016. Fecha de publicación: 9 de Marzo de 2016 . Revista semestral, editada y publicada por la Universidad Autónoma de Nuevo León , a través de la Escuela Preparatoria 16. Domicilio de la publicación: Castilla y Santander, Fraccionamiento lturbide sin, San Nicolás de los Garza, Nuevo León , México, C. P. 66420. Teléfono 52 81 80420030. Fecha de terminación de impresión: 2 de Marzo de 2016. Tiraje; 500 ejemplares. Distribuido por: Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Escuela Preparatoria 16, Castilla y Santander, Fraccionamiento lturbide sin , San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México, C.P. 66420. Número de reserva de derechos al uso exclusivo del titulo Entorno Universitario, otorgada por el Instituto Nacional del Derecho de Autor: 04 - 2009 - 111812454400-102 de fecha 18 de noviembre de 2009. Número de certificado de lk:itud de titulo y contenido: 14,928, de fecha 25 de agosto de 2010, concedido ante la Comisión Calificadora de Publicaciones y Revistas Ilustradas de la Secretaría de Gobernación. ISSN 20071604 Registro de marca ante el Instituto Mexicano de propiedad industrial: en trámí1e. Víctor Olguín, descifrar el imaginario infantil Ernesto Castillo .......................................................................................................... .. El cine Araceli Porfirio Rodríguez René Guajardo, el Rey Moro Eligio Coronado ........................................................................................................... . 27 32 36 Veinte Monedas Guillermo Berrones 37 Referencia de autores ....................................................................................... 40 Las opiniones y contenidos expresados en los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores. Prohibida su reproducción total o parcial, en cualquier fonna o medio, del contenido editorial de este número. 21 Impreso en México Todos los derechos reservados ©Copyright 2016 entornoprepa16@gmail.com Consulta en: http: //www.uanl.mx/publicaciones/entorno/ �Entom Juego de roles como estrategia didáctica para la enseñanza del francés Gabriela Trejo Rodríguez Escribe el ensayista Ronald Feo (2009) , con respecto al con~epto de estrategia: "un conjunto de procedimientos realizados por los agentes de enseñanza y de aprendizaje con una intencionalidad pedagógica y psicológica, clara y explícita. Es en estas estructuras de actividad en las que se hacen reales los procesos de enseñanza y aprendizaje". Las estrategias seleccionadas han demostrado, en diversas investigaciones (Díaz-Barriga y Lule, 1977; Mayer, 1984, 1989 y 1990; West Farmer y Wolf, 1991) su efectividad al ser introducidas como apoyos en textos. académicos, así como en la dinámica de la enseñanza (exposición, negociación , discusión, etc.). • no tiene un sistema de evaluación con instrumentos diseñados por el docente, aquí el alumno se autoevalúa y existe la retroalimentación. La retroalimentación es primordial en las competencias del docente ya que construyen su formación profesional, lo alientan a planificar, a llevar a la práctica y a evaluar sus_,procesos de enseñanza-aprendizaje, para que la estrategia didáctica se forme bajo un ambiente autónomo, colaborativo y ~ue facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes. ,; El rol del docente basado en la propuesta se guía bajo el marco del Modelo Educativo de la UANL, en el cual el profesor universitario tendrá diferentes roles y funciones con la finalidad Para el diseño, desarrollo y evaluación de la propuesta didáctica de realizar la planeación áulica y extra áulica requerida para se retoman los siguientes modelos pedagógicos analizados en desarrollar las competencias pertinentes. El docente tendrá la los módulos I y 11 de PROFORDEMS, en los cuales se enfatizan responsabilidad de planear estratégicamente la actividad en el los niveles de conocimiento para desarrollar este plan de acción: aula a fin de diseñar las actividades de aprendizaje adecuadas para desarrollar las competencias establecidas en los programas • Según Biggs (2005), modelo de alineamiento constructivo, de estudio, por lo que en los nuevos roles se distinguen las parte de los objetivos curriculares que se deben concretar en funciones que se describen a continuación. el aula con actividades de enseñanza-aprendizaje (centradas en el constructivismo); además, cuenta con áreas de evaluación El docente es asesor cuando aconseja en la toma de decisiones; para obtener la calificación final del proceso. Este modelo es un facilitador, cuando potencia el desarrollo del pensamiento lineal, por lo tanto, en el seguimiento de su cumplimiento no independiente; un modelo, cuando se muestra respetuoso, puede haber "brincos" o "saltos", ya que esto provocaría amable, responsable, etc.; un proveedor de información, cuando se preocupa por dar a sus alumnos herramientas físicas (libros, desequilibrio y la ruptura en su esquema. páginas de internet, documentales) que lo ayuden a construir su educación; un desarrollador de recursos, cuando interactúa • De acuerdo Díaz-Barriga (2004), es un modelo que ayuda y crea ambientes de aprendizaje, y un planeador por contar a evaluar el aprendizaje de los estudiantes con instrumentos con su plan de acción didáctico para las sesiones dentro del objetivos, lo cual permite planificar y organizar la información aula. para que se apropien del conocimiento y aplicarlo en los diferentes contextos de la vida cotidiana. Tomando como base al acuerdo secretaria! 447 y el Modelo Académico UANL, se describe la manera idónea del trabajo • Marzano (1993) , propone el modelo de las cinco del docente para aplicar en la estrategia didáctica propuesta dimensiones de aprendizaje. Metodología a seguir en la para la unidad de aprendizaje (francés) y así se lleve a cabo implementación de la ficha pedagógica que resolverá el satisfactoriamente frente a los estudiantes, haciéndoles ver la estudiante en esta propuesta: importancia del tema y así lograr el éxito de las actividades. 1. Problematización-disposición La visión del docente es de facilitador y guía, es pensar en 2. Adquisición del conocimiento una persona capaz de afrontar los retos y adversidades, con 3. Procesamiento de la información conocimientos, responsabilidad y ética, los cuales serán 4. Aplicación de la información primordiales para situarse ante las exigencias del saber del 5. Conciencia del proceso de aprendizaje-autoevaluación mundo actual sin hacer de lado las grandes líneas teóricas Este modelo está enfocado al nivel de concreción curricular de la problemática educativa contemporánea. El docente del aula, se concreta a partir de situaciones problemáticas, en debe tener una actitud diferente al maestro tradicional, a este las que el alumno asume una postura conductista para respecto, debe presentarse de la siguiente manera: auténtico, solucionarlas. A diferencia de los primeros dos, este modelo directo, tolerante y empático. �Lo que un docente busca para su práctica áulica es capturar la atención del alumno y adentrarlo al tema que se está explicando para llenar su "saco" de aprendizaje, pero en ocasiones olvidamos que si el alumno no muestra interés hay que integrarlo, ¿cómo?, orientándose a la búsqueda de procesos más participativos, dinamizando las actividades, visualizando nuevas formas de medir los logros académicos, dando cabida a situaciones que se orienten a la valoración del participante, que además de activar el aprendizaje permitirá el dominio de la información y una actitud crítica y creativa. Además del contenido, la tarea esencial del docente es buscar algo más en el estudiante. Fomentar las competencias, como dice Tobón (2005), esto significa que no son estáticas, sino dinámicas, y tienen un determinado fin, aquéllas que busca la persona en concordancia con las demandas o requerimientos del contexto. • Si el docente cumple con tales expectativas, el estudiante podrá seguir el rol que se pretende cumpla, definido en el Modelo Educativo de la UANL como el principal protagonista del aprendizaje; un sujeto activo que aprende, pero que se autoforma adquiriendo y desarrollando capacidades que le permiten construir su propio conocimiento. Bajo las características de autogestor y líder, el estudiante podrá ser autónomo en sus acciones y cfecisiones, pero sin hacer de lado la labor del docente, a quien el estudiante debe ver como su guía y acompañante ante su marcha académica. Él está en un proceso de formación de ha0ilidades y actitudes que lo harán desarrollar sus propósitos de corto, mediano y largo plazo. De acuerdo a Lozano Urbieta (2003), algunas nociones conciben al joven como inmaduro, sin un lugar definido, susceptible al daño, vulnerable a la violencia, en fin, como un individuo que necesita adaptarse socialmente y que no aporta más que problemas a la sociedad. En contraste con otrás nociones que lo ven como motor del cambio, como sujetos de derechos participativos, protagonistas del desarrollo de las comunidades. Es así como el docente debe ver al alumno. Para llevar a cabo una interacción adecuada entre docente-alumno y viceversa, es necesaria una planeación didáctica en la que se desarrollen las competencias, como la que a continuación se presenta de la unidad de aprendizaje Francés progresivo 1, con la que se ejemplificará la propuesta de estrategia didáctica basada en la metodología de Marzano, R., Robert (retomada por Chan, N. Ma Elena). Planeación de la Unid~d de Aprendizaje ACTIVIDAD DE CONCIENCIA DEL PROCESO DE APRENDIZAJE (METACOGNICIÓN) Sesiones: 6y7 50 minutos clase por Tiempo: sesión Tema (s): ¿ Cómo te llamas? Cantidad de alumnos: 50 Propósito En esta actividad, el alumno establecerá una conversación con alguien para poder dar y preguntar información básica. Competencias a desarrollar (descritas anteriormente en el Núcleo 1) Contenido Conceptual Procedimental Actitudinal Conciencia del pro- Pone en práctica su producción bajo la estrategia Reconoce sus fortalezas y ceso aprendizaje didáctica: juego de roles debilidades Respeta otros puntos de Preguntar y dar vista inforación personal, Es creativo al igual que entablar Se interesa por aprender un primer contacto Construye su propio conocimiento �Entomo Apertura: 1 Tiempo: 1Ominutos 1. Conciencia del proceso de aprendizaje El docente proyecta un video del uso de la estrategia didáctica: juego de roles y explica cómo éste es importante para el aprendizaje de un idioma extranjero - Desarrollo: 1Tiempo: 30 minutos • Retoma la ficha de presentación para recordar su la manera de redactar la información personal • Trabaja en equipos para idear una conversación formal o informal La información a intercambiar es nombre, dirección, nacionalidad, teléfono, e-mail, profesión, ·edad , • .,, familia • Practica la conversación con su compañero antes de presentarla , • El docente monitorea la realización de los diálogos (duración máx. 2 minutos) ; • Escenifica el dialogo ~n clase con el uso de material físico Cierre: 1 Tiempo: 1Ominutos -Nivel de concreción: áulico. -Tiempo: 2 horas clase de 50 minutos. -Interacciones: Docente-alumno, alumno-docente, alumno-alumno -Tipo de conocimiento: Procedimental y actitudinal -Nivel de aprendizaje: Relacional -Tipo de evaluación: Formativa y sumativa - . ,. -Ponderación: 1Opuntos Estrategia de aprendizaje: Juego de roles Recursos Didácticos y Materiales: Libro de texto. LATITUDES 1, Guía de Aprendizaje, video, juego de roles, aula inteligente (equipada con computadora, Internet, proyector, pintarrón, etc), útiles escolares Evidencias de aprendizaje Conversación formal o informal en plenaria Producción oral Instrumentos de Evaluación Coevaluación . Rúbrica para evaluar juego de roles (ver Anexo 2) Autoevaluación. Lista de cotejo para evaluar competencias genéricas y disciplinares (ver Anexo 3) 1111:t .1 .l;' 1:1. Reflexiones sobre las implicaciones, posibilidades de la estrategia didáctica propuesta buscan complementar sus estudios por competencias en el nivel medio superior. La estrategia didáctica propuesta se basó en la obtención de aprendizajes significativos, en la adquisición de competencias enriquecidas mediante el trabajo colaborativo centrado en el aprendizaje constructivista, favorable para los estudiantes que Implicaciones La adquisición de competencias es un proceso que se adquiere en la vida cotidiana, y no sólo a través de la escuela o �el aprendizaje formal, sino mediante la interacción con los demás para adquirir habilidades, actitudes y otros elementos cognitivos como motivación, valores, emociones indispensables para trabajar colaborativamente. Este trabajo colaborativo requiere del uso de la retroalimentación entre alumno-alumno y docente-alumno para cumplir con el desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares, y junto con el monitoreo de la evaluación formativa el alumno pueda tener las herramientas suficientes para enfrentarse al mercado laboral. Posibilidades Para que no resulten complicados los requerimientos de esta reforma deben bien apropiarse de los documentos de PROFORDEMS, vistos en los diferentes módulos del diplomado y conocer y seguir las recomenda~ones que se hacen para llevar a cabo el nuevo proceso enseñanza-aprendizaje y así nuestro trabajo docente genere buena impresión y no resulte monótono. Por ejemplo, recordar los diferentes teóricos que bajo sus lecturas propiciaban la reflexión, la participación y el debate que hacían, hacen y harán al docente construir su perfil de actor principal en cualquier contexto. Esta propuesta de estrategia es una opción viable para descubrir más a nuestros alumnos y que ellos vean el interés que tenemos hacia su aprendizaje. Debido a que hacia el interior del aula empleamos diversas estrategias que promuevan su producción oral (en el caso de una lengua extranjera) o la manipulación de objetos y prácticas fuera del aula (en el caso de unidades de aprendizaje experimentales). Existen numerables ideas que podemos poner en práctica, sólo hace falta tener la disponibilidad y el manejo de la unidad a impartir. Retos El reto no sólo lo enfrentarán los docentes al trabajar bajo el método constructivista del proceso de enseñanza-aprendizaje por competencias y relacionar las actividades con los instrumentos de evaluación proponiendo estrategias que permitan a los alumnos construir sus competencias o cumplir con las expectativas de los estudiantes y de la RIEMS, sino también un reto para los jóvenes que llegan del nivel básico y se enfrentan a un nivel medio ya encaminado hacia la globalización, con el uso de nuevas tecnologías e idiomas a los que algún día deberán enfrentar. Referencias Acuerdo Secretaria! Número 442 por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad. Viernes 26 de septiembre de 2008 DIARIO OFICIAL (Primera sección), SEP pp.1-10 Acuerdo Secretaria! Número 444 por el que se establecen las competencias que contribuyen al marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato. Martes 21 de octubre de 2008 DIARIO OFICIAL (Primera sección), SEP. pp.1-11 Acuerdo Secretaria! Número 447 por el q_ue se establecen las competencias docentes para quienes impartan educación media superior en la modalidad escolarizada. Miércoles 29 de octubre de 2008 DIARIO OFICIAL (Tercera sección), SEP pp.2-4 • Acuerdo Secretaria! Número 8 por el que se establece la evaluación del aprendizaje bajo un enfoque de competencias en el marco del Sistema Nacional de Bachillerato. Jueves 17 de diciembre de 2009. Comité Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato. .,, Biggs, J. (2005). Calidad del aprendizaje universitario. España: Narcea CERTIDEMS, Guía para llevar a cabo el Proceso de Certificación de Competencias Docentes para la Educación Media Superior, Versión actualizada, julio de 2015. Chan, M. E. (2006). Algunas ideas para el diseño de las actividades de aprendizaje. Díaz-Barriga Arceo, F. y Hernández, G. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo, 2ª. Edición, McGraw-Hill lnteramericana Editores, S. A. de C. V. feo, R. (2009). Estrategias instruccionales para promover el aprendizaje estratégico en estudiantes del Instituto Pedagógico de Miranda José Manuel Siso Martínez. Trabajo de grado de maestría no publicada. Lozano Urbieta, M.I. (2003). Nociones de juventud. Última Década No.18. CIDPA, Viña del Mar. Marzano R., Robert (1993) Dimensiones del Aprendizaje, ITESO. Mérieux R., Lainé E. et Yves L. (2009). Latitudes 1. Méthode de Fran<;ais. París : Didier. Modelo Académico de la Universidad Autónoma de Nuevo León, Aprobado por el H. Consejo Universitario el 17 de Junio de 2008. Libro de texto. Modelo Educativo de la Universidad Autónoma de Nuevo León, Aprobado por el H. Consejo Universitario el 17 de junio de 2008. Perrenoud, Ph. (2008). Construir las competencias, ¿Es darle la espalda a los saberes? Revista de Docencia Universitaria Núm. y Monograf. 11 Plan de Desarrollo de la Preparatoria 16, UANL 2013. Tobón, S. (2006). Aspectos básicos de la formación basada en competencias. Talca: Proyecto Mesesup. �Ent11t1111 Redes semánticas para favorecer el razonamiento discursivo Yatzeny A. Mayoral Alanís • Justificación de la estrategia El propósito de esta estrategia es lograr un aprendizaje significativo y, al mismo tiempo, incrementar las competencias genéricas y disciplinares señaladas en la Reforma Integral del nivel medio superior y en el modelo educativo de la UANL. Como parte de las acciones para mejorar el desempeño de los estudiantes, surge esta estrategia didáctica relacionada con el desarrollo de la comprensión lectora. En este sentido cabe desatacar que hace también un reto, por la apatía casi generalizada hacia la lectura. Por lo 1anto, el diseño de esta estrategia implica cumplir con las expectativas de la RIEMS, la institución escolar y los planes de estudio. Beneficios Las estrategias a trabajar durante esta unidad de aprendizaje son los organizadores textuales y redes semánticas. Ambas funcionarán en diferentes momentos de la etapa número 3 y con objetivos claros. Las estrategias didácticas bajo el enfoque por competencias son una herramienta para el docente, la cual pretende ayudar al desarrollo de éstas por medio de la adaptación de la tecnología al ámbito educativo, así como del trabajo colaborativo y la flexibilidad en su uso, de manera que cada docente lo puede adaptar a la unidad de aprendizaje correspondiente. Al respecto, Tobón (2003) menciona que por medio de las estrategias didácticas, desde el enfoque por competencias se logra: •El desarrollo del pensamiento crítico y creativo •Capacitación de los estudiantes para buscar, organizar, crear y aplicar la información •Promoción del aprendizaje cooperativo •Autorreflexión sobre el aprendizaje •Comprensión de la realidad personal, social y ambiental de sus problemas y soluciones. = c,a .5 =i •m a. Mediante los organizadores previos, como su nombre lo indica, organiza la información que se aprenderá; además de que ayuda al enlace de los conocimientos previos con la información que van a aprender. Los alumnos no sólo van a relacionar los conocimientos previos, sino que les será más fácil la asimilación del proceso de enseñanza y. aprendizaje, pues elabora una visión global y contextual del contenido. Mientras que las redes semánticas sirven para representar gráficamente el conocimiento, ayudan a una jerarquización de los contenidos y permiten desarrollar la capacidad de análisis y de relación . A través de estas estrategias, no sólo se busca que el contenido sea asimilado por el estudiante, sino que también utilice sus habilidades para desarrollar las competencias establecidas al MMC. A partir de las competencias tanto docentes como genéricas y disciplinares extendidas, el alumno se convierte en protagonista del actuar educativo y utiliza las herramientas necesarias para argumentar sus producciones escritas. / Enfoque pedagógico La metodología a seguir en la implementación de esta estrategia didáctica es bajo el enfoque pedagógico de las cinco dimensiones de Robert Marzano (retomado por María Elena Chan). 1.Diseño argumentado y comunicable de la estrategia didáctica propuesta A. Fundamentación Todo proceso de enseñanza-aprendizaje está basado en un modelo pedagógico, el cual se encarga de contemplar los diferentes modos de aprendizaje, así como los roles de los participantes del escenario educativo. Por ello se tomaron en consideración algunos de los modelos educativos para el diseño total de este proyecto, el cual contempla el desarrollo del mismo, así como la evaluación de los productos que se elaboran a través de las estrategias mencionadas anteriormente. Por su parte, Biggs (2005) propone un modelo constructivo, el cual parte de los objetivos curriculares deben ser concretados en el aula con actividades pertinentes centradas en la construcción del conocimiento. Este modelo es lineal y cuenta con tareas de evaluación para obtener la calificación final del proceso. Estévez (2002) acentúa un modelo de diseño didáctico de modo cognitivo , que encaja en el nivel de concreción institucional parte de directrices curriculares. Por su parte, Marzan o (1993) establece cinco dimensiones de aprendizaje: 1) 2) 3) 4) 5) Problematización-disposición Adquisición del conocimiento Procesamiento de la información Aplicación de la información Conciencia del proceso de aprendizaje A partir de este modelo, se concretan situaciones en las que el alumno puede mostrar su postura y buscar diferentes alternativas para solucionarlo; a diferencia de los modelos anteriormente mencionados, en éste el alumno es capaz de discernir lo que ha aprendido y evaluarlo. �Entumo B. Diseño de la estrategia didáctica La unidad de aprendizaje de "Comprensión y expresión lingüística" avanzada pertenece al área curricular de libre elección dentro del campo disciplinar de Comunicación: su modalidad es presencial y tiene un total de 80 horas en el aula, de 50 minutos cada una y 48 extra aula. Tiene un valor de cuatro créditos. conceptos e ideas. Para comenzar la explicación del tema y de la aplicación de las actividades qüe posteriormente se nombrarán . Finalizando con la construcción de una red semántica que será expuesta en clase , analizada y comparada. • Ubicación de la estrategia didáctica Propósito y objetivos a desarrollar: el propósito de un organizador previo es presentar el material, de manera que cause curiosidad en el estudiante y, sobre todo, que se adentre en ese proceso de autogestionar su proceso de aprendizaje. Por medio de un organizador previo se busca alertar al---alumno sobre la información que recibirá y que contextualice la información nueva a algo que ya conocía. Se busca desarrollar la competencia reflexiva, y sobre todo de ser autorreflexivo al revisar sus respuestas con las de los demás. Unidad de aprendizaje: comprensión y expresión lingüística avanzada Semestre: 4to. Créditos: 4 Etapa: 3 Tema: Razonamiento discursivo Temario: 1) Razonamiento discursivo 2) Inferencia 3) Argumentación 4) Ensayo 5) Metodología para construir ensayos a partir de hipertextos 6) Discriminar, identificar y relacionar 7) Interpretación 8) Análisis 9) Esquemas 10) Síntesis 11 ) Analogías Número de alumnos: 50 Frecuencia: 5 veces por semana Frecuencias por semestre: 80 horas Nombre de la estrategia -organizadores previos- redes semánticas Contexto: es importante que el docente en todo momento genere ambientes de aprendizaje favorables, por lo tanto el aula debe estar bien organizada y contar con una computadora y su proyector, un pizarrón y los marcadores suficientes para hacer las anotaciones de aclaración necesarias. Las estrategias a realizar tienen dos momentos trascendentales, y es que se realizará de manera preinstruccional de manera individual, para después trabajar en equipo al verificar sus respuestas. Mientras la otra estrategia será postinstruccional colaborativa. El docente les otorgará el título del tema a trabajar, los alumnos realizarán una lectura de nivel 1 (tema tratado en la misma unidad de aprendizaje, etapa 1) para posteriormente llenar el organizador previo que les proveerá. Los resultados serán comentados de manera oral y los alumnos tendrán la oportunidad de corregir, agregar o quitar información. Posteriormente, con ayuda de la computadora, el docente les mostrará ejemplos de organizadores previos y de redes semánticas . Explicándoles cómo se realiza la unión de Duración de la estrategia didáctica: 50 minutos Mientras que las redes semánticas son representaciones de información, que pretenden ser vinculados por las similitudes o diferencias entre los conceptos u objetos. Por medio de las redes semánticas se busca desarrollar en el estudiante la competencia creativa y de trabajo colaborativo, al escuchar las ideas de los demás para la construcción de un producto final. Ausbel (1980) establece que el factor que más influye en el aprendizaje es lo que ya sabe el aprendiz. Para él , aprendizaje significa organización y jerarquización del nuevo material en la estructura cognitiva. De manera que lo anterior sustenta el principio que todo docente persigue, un aprendizaje que perdure, que sea útil y sobre todo que sea relevante para el aprendiz. La nueva información será más fácil de asimilar en la medida que esté bien organizada, clara y disponible para que funcione como anclaje de lo que ya sabía. Por ello es que por medio de la unidad de aprendizaje de "Comprensión y expresión lingüística avanzada", impartida en cuarto semestre como de libre elección, se aplican las estrategias que a continuación serán descritas. Desde la etapa 1, la cual habla de niveles de lectura, hasta la etapa 4 que habla sobre construcción de textos , las estrategias que consisten en elaborar organizadores previos y redes semánticas cumplen satisfactoriamente la misión de alertar a los estudiantes sobre el contenido que trabajan, así como desarrollar las habilidades de jerarquizar, relacionar e interpretar diferentes tipos de textos. Regularmente, cuando abordamos el contenido de las unidades de aprendizaje , suelen parecer tediosas , con mucha información y muchas veces, por cuestiones de tiempo, los docentes tendemos a solicitarle a los alumnos trabajar por medios de resúmenes, los cuales también son considerados como una estrategia didáctica. Los resúmenes consisten en subrayar las ideas principales de cierto texto y vaciarlos sin ser reflexivos o sin sustentar cierta postura. El alumno se dedica a copiar las líneas tal cual las planteó el autor. �Entomo Los organizadores previos buscan identificar el contenido relevante en la estructura cognitiva y dar una visión general del material en un nivel más alto de abstracción. A través de los organizadores previos, el docente va preparando al alumno sobre lo que trabajará, por ello lo mantiene alerta y al mismo tiempo intrigado sobre la metodología que seguirá para lograrlo. Por medio de éstos, van desarrollando las competencias de autorreflexión y autogestión del conocimiento, ya que le permiten ir indagando por su cuenta qué es lo que va a trabajar a lo largo de la unidad de aprendizaje. Los organizadores previos pueden utilizarse de manera individual, así como en equipo, de manera que al trabajar de esta manera se enriquecen de diferentes opiniones, trabajando así con otras de las competencias: escuchar de manera respetuosa diferentes puntos de vista y trabajar juntos para una mejora del producto. . La segunda estrategia que se propone en este proyecto es el uso de las redes semánticas como producto integrador de la etapa #3 de la unidad de aprendizaje de comprensión lingüística, lo cual no quiere decir que sólo funcione para esa etapa o unidad; sin embargo, funciona como ejemplo modelador para los alumnos de cómo se puede estructurar y organizar la Dimensión del aprendizaje información de manera eficaz, desarrollando las competencias deseables. Díaz Barriga (1995) describe las redes semánticas como el conjunto de representaciones gráficas de ~una información que poseen similitudes y diferencias. Pueden ser preinstruccionales, es decir, antes de abordar la información, o coinstruccionales, durante el desarrollo de la información; sin embargo, lo que este proyecto plantea es que esta estrategia sea establecida de manera postinstruccional, al finalizar la temática planteada. Las redes semánticas están diseñadas para unir objetos o conceptos por cierta relación , los nodos y ligas son las ideas o palabras que conectan los diferentes conceptos'.'También son conocidas como redes asociativas. A partir de las redes semánticas los alumnos comienzan a organizar la información y, sobre todo, a discriminar aquélla que no le es relevante o los pueda auxiliar en la construcción de su conocimiento. Partiendo de las dimensiones del aprendizaje que Marzano propone, a través de estas estrategias se le da un seguimiento al aprendizaje y su proceso. A continuación se presenta la metodología basada en las dimensiones de Marzano (retomado por Chan): Propósito - Actividades de Aprendizaje del alumno 1.Problematización- Aplicación de un organizador previo en el que se identifique el Anexo 1 disposición nombre del tema, los subtítulos y qué es lo que el alumno Anexo 11 entiende con estos conceptos utilizando en frases completas y coherentes todos los títulos y subtítulos. Técnicas Proceso Cognitivo Organizador previo Comparación motivación personal Lectura Comprensiva Discriminación de información Cuadro comparativo Organización Se realiza primero de manera individual, para después complementarlo con los comentarios del grupo. Por medio de esta actividad se desarrolla la competencia de sustentar la postura personal sobre el tema de interés y considera otros puntos de vista para el mejoramiento de su producto. 2. Adquisición y organización de conocimiento Investigación documental sobre el tema, utilizando las Anexo 1 tecnologías de la información. Anexo 111 Exposición en clase sobre lo investigado. Por medio de esta actividad, el alumno desarrolla la competencia de discriminar la información que encuentra, seleccionando únicamente aquélla que es relevante, además de que puede trabajar de manera colaborativa en equipos distintos. 3. Procesamiento de la información Elabora un cuadro comparativo de las diferentes formas Anexo 1 de razonamiento discursivo. Anexo V Através de un cuadro comparativo el alumno logra desarrollar la actividad de producir mensajes efectivos, así como relacionar la información léxico-semántica de los contenidos. �Entno 4. Aplicación de la información Elabora una síntesis de contenidos teóricos. Anexo 1 Anexo V Sintesís Esta actividad desarrolla la competencia de utilizar diferentes textos para producir mensaje coherentes y con un propósito claro 5. Conciencia del proceso de aprendizaje. Metacognición - Clasificación • En equipos, presentan un juego de roles, donde se aplica Anexos 1 el razonamiento discursivo en cualquiera de sus formas. Anexo IV Coevaluación Presentación Reflexión Esta actividad favorece el desarrollo de la competencia de debatir sobre problemas de su entorno, en este caso del uso del razonamiento discursivo en su entorno cotidiano V . Conceptuales: • Razonamiento discursivo • Inferencia • Argumentación • Refutación • Ensayo • Discriminar, identificar y relacionar • Interpretación • Análisis • Síntesis Tema: Razonamiento discursivo Procedimentales: Actitudinales • Tomar notas • Búsqueda y selección de información • Análisis de la información • Expresión oral y escrita • Revisión crítica, responsable y constructiva en relación a su producción en los proyectos escolares en los que participa. .• Descripción de las actividades de aprendizaje (dimensiones de Marzano) Producto Interacción Momentos de las estrategias Organizador previo en el que se identifique el nombre del tema, los subtítulos y qué es lo que el alumno entiende con estos conceptos utilizando en frases completas y coherentes todos los títulos y subtítulos. El docente realiza la presentación del tema en el aula y comienza a entregar a los alumnos el organizador previo que trabajarán de manera individual. Comenzarán por realizar el primer nivel de lectura (visto en la etapa #1 de la misma unidad de aprendizaje) y a llenar el organizador. Posteriormente comenzarán un debate entre los estudiantes sobre las diferentes percepciones. Se reéÍla una autrevak.a::m Al iniciar la sesión, con una por medio de una pequeña duración de trabajo individual rúbrica establecida para de mx> mnuta;, ~ verificar si las ideas que se dedican diez minutos tenía eran las correctas para la exposición de ideas o cambió la percepción . y realizar las modificaciones del organizador. (rúbricas a Por medio de esta actividad se desarrolla el sustentar la postura personal sobre el tema de interés, considera otros puntos de vista para el mejoramiento de su producto. Semana 1 Manera de evaluar continuación) Recursos *Libro de texto *Pluma *Hoja de máquina �Entll!IUI Presentación de Power Point por rre:fo de una i n ~ docurrental sobre el tema, utilizando las tecnologías de la información . La presentación debe estar expuesta sin utilizar resúmenes, debe estar presentada de manera gráfica. Por medio de esta actividad, el alumno logra desarrollar la competencia de discriminar la información que encuentra, seleccionando únicamente aquella que es relevante, además de que puede trabajar de manera oolalxlrativa en equipos distintos. El maestro regula la participación de los alumnos, de manera que comienza a indicar qué equipo expone su clase. Los alumnos por su parte toman nota, ya que los alumnos que exponen van adi~ir asus cx:ini:a'íeros algunas preguntas para evitar que se pierda la atención . Elabora un cuadro comparativo El cfocente despliega Semana 2 de las diferentes formas de su presentación donde razonamiento discursivo. muestra su cuadro comparativo incompleto, A través de un cuadro comparativo de manera aleatoria, el alumno logra desarrollar la elige a diferentes alumnos actividad de producir mensajes para que completen la efectivos, así como relacionar la información, incluso información léxico-semántica de modifique algo, si le parece los contenidos. que debe ser modificado. Los alumnos debaten sobre las ideas que ellos tenías escritas en su cuadro Autoevaluación Lista de cotejo Elabora una síntesis de contenidos Los alumnos intercambian Semana 3 teóricos sus cuadernos, donde se elabora la síntesis Esta actividad permite el desarrollo y finalmente el docente de la competencia de utilizar despliega los criterios diferentes textos para producir establecidos en la lista mensaje coherentes y con un de cotejo, para realizar propósito claro. la lectura de la síntesis del compañero, revisar ortografía y finalmente colocar la calificación Coevaluación En equipos, presentan un juego de roles , donde se aplica el razonamiento discursivo en cualquiera de sus formas. Esta actividad favorece el desarrollo de la competencia de debatir sobre problemas de su entorno, en este caso del uso del razonamiento discursivo en su entorno cotidiano Los equipos se eligen Semana 4 de manera voluntaria y eligen algún tipo de razonamiento discursivo, bien fundamentado lo representan en el grupo y se cuestiona a los alumnos qué tipo de razonamiento discursivo es el que se acaba de presentar. (a continuación) Lista de cotejo *Computadora *Proyector *USB O CD *Libreta *Pizarrón inteligente *Marcadores *Computadora *Proyector *Libreta *Pluma (a continuación) Coevaluación Rúbrica (a continuación) •Espacio para estar frente al grupo �Entno De manera individual Momento de cierre de la Heteroevaluación los estudiantes realizan etapa. Lista de cotejo Red semántica del tema de la red semántica como razonamiento discursivo, donde producto final. Se dedican 20 minutos para la elaboración de la (a continuación) presenta las diferentes modalidades El docente, previo a esto red semántica. y las conexiones establecidas. explica cómo es que se A través de esta competencia se realizan las redes semánticas 5minutos para que se entregue desarrolla el establecimiento de y qué es lo que debe incluir. y posteriormente repartirlo a sus compañeros. relaciones analógicas, considerando las variaciones léxico-semánticas. Una vez que se realiza la 10 minutos para la revisión red semántica, se entrega al o lectura de otras redes dooonte, quien pooterionnente semánticas y 5 minutos entrega una red semántica a para modificar cualquier diferentes personas para cosa. discutir sobre lo puesto, 10minutosrehérerlaevaencia no se evalúa de manera y entregarla. cólaborativa. Semana 4 Se regresa a sus dueños, modifican y se entrega como producto final. PRODUCTO INTEGRADOR: Reflexiones sobre las implicaciones, posibilidades de la la estrategia didáctica propuesta Finalmente, es trascendental destacar que el enfoque por competencias y la implementación de las estrategias van encaminadas en todo sentido, por parte del facilitador o docente, el cual se encarga de alinear las actividades, el contenido y la evaluación, por lo que, como Biggs (2005) establece, es fundamental para el avance del alumno una evaluación correcta y objetiva. Evaluar implica valorar de una forma integrada distintos componentes, por lo cual no deben verse solamente desde una dimensión. De León (2010) establece que la evaluación implica la descripción de un objeto (aprendizaje, enseñanza, currícula ... ) y la identificación de fortalezas y debilidades, la comprensión de los problemas más relevantes relacionados con aquello que se está evaluando. La evaluación es considerada el estímulo más importante para el aprendizaje (McDonald et al., 2000) en cuanto que cada tarea evaluativa retroalimenta a los estudiantes respecto a lo que se deberían estar aprendiendo y cómo deberían hacerlo. En un sistema de evaluación basado en competencias, los evaluadores hacen juicios, basados en la evidencia reunida de una variedad de fuentes, que definen si un individuo satisface los requisitos planteados por un estándar o conjunto de criterios. _ *Hoja de máquina *Pizarrón *Plumas *Computadora ,. *Proyector La buena evaluación no supone sólo encontrar un método apropiado o usarlo adecuadamente en relación con la materia que se trabaja. En la evaluación siempre hay consecuencias no buscadas. Mediante la autoevaluación, coevaluación y la heteroevaluación, se puede estar en condiciones de ofrecer una retroalimentación alumno-maestro, del alumno para consigo mismo y de sus compañeros para con el alumno, y viceversa. De acuerdo a los modelos pedagógicos en los cuales se sustenta este proyecto, existen diferentes maneras y tiempos de evaluar cada uno de los productos establecidos y así poder orientar de manera efectiva y eficiente a nuestros alumnos. Al desarrollar este proyecto, como docente se identifica el conocimiento previo y la necesidad de la formación del alumno en esta unidad de aprendizaje "Comprensión lingüística", sin embargo, lo que esta propuesta tiene como objetivo, es que además de la comprensión y asimilación, el alumno desde un principio esté alertado sobre el contenido que trabajará y que desarrolle habilidades cognitivas para aprender a discriminar la información relevante de la que funciona solamente como información complementaria. A través de los organizadores previos, el alumno además de tener de manera gráfica la información, el docente comienza a notar qué es lo que alumno sabe antes de la exposición de la clase. Además de llevar al alumno a reflexionar sobre lo que trabajará, anclar los conocimientos que tenía y sobre todo lo que posteriormente conocerá. = ca .!iii = ·= a. �EntlEIUI Las redes semánticas son una estrategia en la cual el docente es capaz de discernir si las competencias establecidas para el tema se desarrollaron de manera exitosa o no, ya que además de plasmar lo que aprendieron, el alumno tiene que ser capaz de establecer relaciones de jerarquía y conexiones. Sin contar con que las actividades requieren de un trabajo colaborativo, una de las competencias que son fundamentales en el perfil del egresado. Es necesario que, al aplicar esta estrategia, el docente cuente con la competencia de planificar sus procesos, cualquier estrategia para favorecer el aprendizaje es válida en el ámbito educativo, sin embargo, el éxito de ésta dependerá en gran medida de la manera que se planee y los objetivos con los que fue creada. . Otro factor importante es que el docente posea la competencia de evaluar sus procesos, de manera que sea capaz de reflexionar sobre las estrategias que le dan mayor éxito y aquéllas que debe modificar o adaptar a las necesidades del grupo. El aprendizaje significativo es uno de los propósitos de todo docente , pero lo que en lo particular buscan estas estrategias, no es que se utilicen únicamente en dicha unidad de aprendizaje, sino que sean de utilidad a lo largo de su vida estudiantil, aplicándolas en diferentes asignaturas para mejorar su aprovechamiento académico y lograr que la comprensión de los textos sea más fácil. Por su facilidad y práctica, recomiendo al docente utilizar estas estrategias para favorecer la dinámica del grupo, así como facilitar la adquisición del conocimiento. Implica un gran reto motivar a nuestros estudiantes a la lectura, sin embargo, estas estrategias apoyan el enfoque del modelo por competencias, el cual busca crear alumnos críticos y reflexivos, que sean capaces de discernir los diferentes modos de aprendizaje. Creando alumnos activos y, sobre todo, implicados en todo momento en su proceso de aprendizaje. Satisfacer las necesidades de los alumnos y estar en constante actualización como docente. El docente es facilitador y guía en todo este proceso, es el modelo en el cual los alumnos encuentran apoyo y más allá de lo que el docente pueda enseñarles en el aula en cuanto a contenido, propicia los medios necesarios para brindarles a los alumnos ese andamiaje que les permita en un futuro ser autónomos. C! ca .E c::::11 •ca a. Bibliografía Biggs, J. (2005). Calidad del aprendizaje universitario. España: Narcea. • Certidems, Guía para llevar a cabo el Proceso de Certificación de Competencias Docentes para la Educación Media Superior, Versión actualizada, julio de 2015. Díaz-Barriga Arceo, F. y Hernández, G. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo:2ª. Edición, McGraw-Hill lnteramericana Editores, S. A. de C. V. Estévez, H. E. (2002). Enseñar a aprender. Estrategias cognitivas. México. Paidós Editores. Marzano, Robert. (1993). Dimensiones del aprendizaje, ITESO. Modelo Educativo de la Universidad Autónoma de Nuevo León, Aprobado por el H. Consejo Universitario el 17 de junio de 2008. Modelo Academico de la Universidad Autónoma de Nuevo León, Aprobado por el H. Consejo Universitario el 17 de Junio de 2008. Plan de Desarrollo de la Preparatoria 16, UANL 2013. Perrenoud, Ph. (2008). Construir las competencias, ¿Es darle la espalda a los saberes? Revista de Docencia Universitaria Núm. y Monograf. 11. Tecnología de la información y comunicación 2, Introducción a la Programación y Robot Karel, UANL, Quinta Edición 2015, LA & GO Ediciones, S.A. de C. V. �EntlEIUI La importancia de Bernardo Reyes y la Compañía Mullins para el proceso de elaboración de la "Mona del Arco" · Erika Escalona Ontiveros < Los festejos por el Centenario de la Independencia en 191 Ose celebraron en diferentes partes de la ciudad, una de ellas fue en Colegio Civil. La celebración del Centenario de la Independencia fue una de las tareas a las que el entonces presidente Porfirio Díaz Morí dedicó esfuerzos preparando diversos proyectos que alrededor del país se reproducirían, fue esto "una de las metas más importantes para realizar durante su mandato". Nuevo León no podíaquedarseatrásenestosfestejos,elgobernadorBernardo Reyes Ogazón se ajustó rápidamente a las políticas nacionales y desde 1908 iniciaron los procesos para la conmemoración. 1 EIGobiemodelEstadodeNuevoLeónexplorólaposibilidadde erigir un monumento para celebrar el mayúsculo suceso, el 5 de noviembre de 1908 Bernardo Reyes lanzó la convocatoria para laconstruccióndeunarcoquehomenajearaaloshéroesysobrede este una figura femenina que representara la lndependencia. 2 En lo referente a la estatua, Reyes Ogazón decidió conferir directamente la empresa a la compañía norteamericana de William H. Mullins, quien ya había realizado otras obras de esta categoría para la región, como el monumento a Miguel Hidalgo en los últimos años de década de la 1890 y la estatua a Benito Juárez poco después. 3 Eligio Fernández fue el diseñador elegido para realizar el boceto original de la escultura, por su parte, el arquitecto Alfredo Giles diseñó el monumento en forma de arco y el arquitecto Pedro Cabral fue el responsable de edificación de este último, que se colocaría en el punto donde se conectaban las calzadas Unión y Progreso, hoy calzada Francisco l. Madero y José María Pino Suárez. Tanto el bosquejo del arco como el de la estatua tuvieron cambios, distanciando algunos elementos del original, en el caso de la escultura, hoy conocida popularmente como "La Mona del Arco", Bernardo Reyes y William H. Mullins estuvieron involucrados fuertemente en las modificaciones, lo �Entomo brazos y los demás elementos cQmo la colocación de la corona española y la eliminación de otros, entre muchas más permutas. que está evidenciado en la activa correspondencia que tuvieron estos personajes. Un largo proceso de diseño de la escultura - El 14 de octubre de 1908, Bernardo Reyes envió una carta a la compañía de Mullins con las especificaciones de la escultura, entre los datos que le fueron remitidos se confirmaba que debería medir 16 pies de alto, en palabras del mismo Reyes, con "los brazos abiertos en actitud de haber roto una cadena que se verá en dos partes, en sus manos, para indicar la separación de México de la metrópoli española", y en esa misma postal comienzan las transformaciones en el boceto onginal. 4 l -,- A pocos días de recibida la carta, Reyes respondió con ciertas negativas, debido a la desaprobación de muchos elementos, principalmente "la pacífica actitud" del boceto A, además de considerar "aman erada la forma de tener la bandera, y mal manejada la vestidura de la estatua", incluso tachó de defectuoso9 los diseños, pidiendo a la compañía Mullins que mejoraran ciertos componentes.7 En esta última carta Reyes declaró algunas piezas Detalle de uno de los diseños que la Compañía de importantes para la actual escultura, debido a que Entre los primeros cambios, Bernardo Mullíns presentó al general Bernardo Re yes para mencionó que esta debería tener un pie hacia Reyes propuso la colocación de un el diseñ o del Ar co de la Independencia a adelante, con la rodilla algo doblada en actitud elemento representativo de dominación, principios del siglo XX. heroica y en uno de sus brazos sosteniendo dos opciones dadas por Reyes fueron una corona o un cetro una cadena que colgara y el resto de los que pud iese instalarse en un extremo y en el otro un eslabones permanecieran en la otra mano elevada, sujetando símbolo de libertad o alguno que representara a una nación una esfera con el nombre de México grabada, y despachó un boceto naciente, aunque en ese momento no definió este último. con todos estos nuevos factores, confiando en que los artistas del taller de Mullins "pueden embellecer en gran manera".ª De esta manera continuó la relación por correspondencia entre Las águilas también fueron punto de disentimiento, solicitando estos dos personajes, y se alcanza a observar el papel que estuvieran de frente y con las alas entreabiertas para que fundamental que tuvieron ambos para el resultado final , en su no ocuparan un gran espacio, debido a que serían ocho las siguiente carta Reyes adjuntó una fotografía del proyecto y le indicaba a Mullins que "dicha estatua no tendrá la forma representada en la figura, sino la que Uds.y yo convengamos como definitiva", y solicitando además que se le propusiera ''tamaño adecuado y forma de las ocho águilas que han de colocarse como remate de las columnas que adornan el monumento". 5 En noviembre de ese año, Mullins remitió a Reyes cuatro diseños, dos de ellos dedicados a la escultura representativa de la Independencia y los otros a las águilas, en el primer diseño, denominado "A", se mostraba a la escultura sosteniendo una bandera y una cadena rota que estaba separada de un cetro colocado bajo un pie de la esfinge, y en el "B", de igual forma con el brazo izquierdo levantado , pero en esta ocasión sustentando un rollo de papel con la palabra Independencia escrita. Los modelos "C" y "D" esbozaban el proyecto que proponían para la elaboración de las águilas, para estos se planteó la posibilidad de instalar un nopal en las patas de las águilas y la serpiente en el pico, en semejanza al escudo nacional. 6 .::! ! ~ . íii =a: ea ·I!!!!!! 1:111 •ea a. Para la ejecución de la obra los cuatro bocetos estuvieron sujetos a cambios de los principales interesados, Bernardo Reyes fue el más atento de cada uno de los elementos, mostró incomodidad en muchas ocasiones, por la forma y posición de las águilas que se encuentran sobre el arco, después por la vestimenta de la escultura y la posición de las piernas, los General Bernardo Reyes . �Entoma que se colocarían, además de determinar que no se emplearan el nopal y la serpiente, ya que solamente eran ornamentales. Fueron muchos los elementos que siguieron entrando en discusión, en algún momento el gobernador Reyes planeó situar en el mismo arco un busto de Miguel Hidalgo y también la posibilidad de reducir a cuatro las águilas para que éstas fueran como Mullins las propuso, con el nopal y la serpiente en el pico, incluyendo, además, una corona y un cañón, el cual fue eliminado después. De igual forma se decidió que el busto de Hidalgo no debía ser instalado en este monumento, a pesar de que ya se tenían modelo aprobado para este, por lo que el gobernador recomendó a Mullins siguieran con su fabricación porque por ser una fecha importante para el pueblo mexicano, era seguro que en todo el país quisieran comprar varias de las esculturas, incluso varios municipios del Nuevo León, estaban interesados en adquirir algunos. Asimismo se cambió el vestido de la figura debido a que el mismo Reyes valoró que una vestimenta corta daba la impresión de estar viendo a una campesina, y no representaba toda la majestuosidad que debería lucir la independencia de un pueblo. Entre las propuestas de Mullins a Reyes estuvo la de colocar focos de luz tungsteno en la esfera o luces eléctricas, de acuerdo a lo que más conviniera, que estaría sostenida por ambas manos, en consecuencia tamaño más grande que tendría para que luciera más el nombre de México, sin embargo esta idea fue desechada. 9 Debido atodos los cambios que se estaban efectuando, los diseñadores de la compañía Mullins se vieron en la necesidad de pedir un plazo mayor para continuar realizando los bosquejos hasta que encajaran con las especificaciones señaladas por Bernardo Reyes, puesto que en cada intercambio de correspondencia Otro de los diseños proporcionados por la Compañía de Mullins. se hacían nuevas peticiones para mejorar la escultura. Los dibujos de las águilas que está en la conocida escultura ubicada en Pino Suárez y Calzada Feo. l. Madero también fueron diseñados en distintas ocasiones. Aún en mayo de 1909 Reyes continuaba insistiendo en que se mejorara el modelo, al decir que no se encontraba del todo satisfecho con la tarea realizada hasta el momento, incluso aún se manejaban varios diseños, entre los cuales se iban tomando elementos de uno y otro para complementar mejor el bosquejo final. En cuanto a las águilas, continuaban los cambios, la posición de las mismas fue parte de los desacuerdos que se presentaron incluso cuando ya se estaban fabricando unos modelos, gastos que, según, la compañía, debían ser cubiertos por el gobierno, no obstante estos fueron retirados poco después. 10 �Entom 1 ----------- -- .J r,14¡,rACtOH En septiembre de 1909 el General Bernardo Reyes aprobó los últimos bocetos de la obra. Arco de la Independencia. Elaboración de una icónica figura femenina una parte de su camino en éste hasta la Aduana de Laredo, Texas, desde donde fue transportado en el Ferrocarril Nacional de México hasta Monterrey. 2 En septiembre de 1909, Bernardo Reyes remitió una carta en la que mencionaba su satisfacción con las últimas fotografías recibidas de la estatua, agradeciendo, asimismo, la aceptación de su petición sobre rebajar el costo de la base para la estatua, debido a las apremiantes necesidades que se presentaron en el estado por la fuerte inundación manifestada en agosto de ese año. La fabricación comenzó inmediatamente al recibir la aprobación final del gobernador Bernardo Reyes, con dimensiones que iban desde 16 pies de altura, alrededor de 4.80 metros desde los pies hasta la cabeza, y seis metros tomando en cuenta la altura del brazo levantado, confeccionada con lámina de 32 a 42 onzas, con un peso total de casi tres toneladas y las águilas ornamentales, además de la elaboración de la base donde seria asentada la escultura sobre el arco, todo lo anterior con un costo final de once mil doscientos dólares.11 El producto final resultó ser una esfinge con el brazo derecho hacia atrás en representación del esfuerzo realizado por romper las cadenas que unían a México, en este caso personificado por la esfera, con la monarquía española, simbolizada por la corona . El 25 de febrero de 191 O el trabajo quedó concluido y comenzaron su viaje hacia su destino, partiendo desde la estación de ferrocarril localizada en Salem, Ohio, recorriendo En su viaje la escultura recibió pequeños daños que fueron reparados por Domingo Brandi, y después de esto fue instalada en su pedestal, el 25 de agosto, tarea que se esperaba estuviera concluida para marzo de ese año. La esperada inauguración A pesar del empeño dispuesto por el gobernador Bernardo Reyes en la elaboración de la escultura, para que ésta se concluyera de manera satisfactoria y fuera de gran calidad, por lo que se involucró en cada detalle, no le fue posible estar presente en el momento de inauguración debido a su pronta salida del estado como consecuencia de una comisión delegada por el presidente Porfirio Díaz, que lo llevó a viajar a Francia. El 15 de septiembre de 191 Ola celebración por el Centenario comenzó con una ceremonia iniciada por Jerónimo Gorena al dar lectura al Acta de Independencia, a la cual acudieron personalidades como el regidor del Ayuntamiento, Rafael Garza Cantú, quien brindó un discurso sobre el Monumento a la Independencia que fue develado por el gobernador nterino José Maria Mier. Desde aquel año, la "Mona del Arco" luce su belleza y sólo �Entumo en una ocasión el Arco que la sustenta lució vacío, en el año de 1996 el gobierno del estado tomó la decisión de bajarla de su pedestal para devolverle su brillo inicial y evitar accidentes, debido a que la esfera que representa a México se había desoldado de la mano y se corría un gran riesgo, por lo que el 11 de enero de 1997, después de hacer un concurso para determinar en dónde podría repararse, fue descendida bajo supervisión del Instituto Nacional de Antropología e Historia (INAH) y fue trasladada a los talleres de la Escuela Industrial y Preparatoria Técnica Álvaro Obregón (EIAO), ubicados en Félix U. Gómez, para tener una restauración completa, la cual terminó después de redescubrir los elementos de fabricación de la escultura, ya que hasta ese entonces había un desconocimiento casi total del material y forma en que fue fabricada. El 11 de mayo del mismo año fue colocada de nueva cuenta en su pedestal. Referencias 1. Talento TEC, Año 4, Número 107, 18 de enero de 2010; p. 1. 2. Derbez García, Edmundo, La estatua de la Independencia: Esa desconocida, Centro de Información de Historia Regional, 1997; p. 6. 3. AGENL, Fondo de Juntas Patrióticas, caja 5 y 6. 4. AGENL, Fondo Monumentos y Edi- ficios Públicos, Caja Arco de la Independencia, carta 14 de octubre de 1908. 5. lbíd. Carta de 19 de octubre de 1908. 6. lbíd. Carta 9 de noviembre de 1908. 7. lbíd. Carta 17 de noviembre de 1908. 8. Ídem. 9. lbíd. Carta 10 de mayo de 1909. 10. lbíd. Carta 24 de mayo de 1909. 11 . lbíd. Carta 30 de septiembre de 1909. Escultura emblemática de nuestra ciudad. �Entnu La crónica de Alonso de León, siglo XVII José Antonio Olvera - No se tiene la fecha exacta de su nacimiento ni de su muerte, se calcula que nació en los primeros años del siglo XVII , en la Ciudad de México, y murió en San Mateo del Pilón (Montemorelos ), a mediados de 1661. Su obra está dedicada a don Juan de Mañosca, inquisidor del Santo Oficio, de quien De León había sido condiscípulo . El documento tiene fecha del 26 de julio de 1649, en Cadereyta. Todo indica que su crón ica "Relación y discurso del descubrimiento, población y pacificación de este Nuevo Reino de León", no se publicó ni en la etapa.colonial, ni en el siglo XIX, los manuscritos de la misma se mantuvieron resguardados en diversos acervos públicos y privados. Se da a conocer de manera impresa hasta 1909, por Genaro García, quien la incluye en el volumen XXV de su Colección de documentos inéditos o muy raros para la historia de México (Librería de la Viuda de Ch. Bouret). Medio siglo después, en 1961 , la reedita la Universidad de Nuevo León y el gobierno del estado, con el título Historia de Nuevo León con noticias sobre Coahuí/a, Tamaulípas, Texas y Nuevo México. El libro induye un estudio introductorio de Israel Cavazos, quien de manera sintética nos da un perfil de quien fuera el primer cronista de esta región : estudiante virtuoso; criador de ganados; vecino y gobernante de una villa ; valeroso pacificador; encomendero generoso; expedicionario y descubridor infatigable; cortesano inteligente; costumbrista, teólogo y filósofo; fundador de pueblos; leal servidor del rey; y, más que todo, cronista fidelísimo. Varias serían las razones que llevaron a don Alonso a escribir esta crónica , en un ambiente poco propicio para la reflexión y la actividad escritura!. Aunque queda claro que uno de los principales motivos fue exaltar el papel que jugaron algunos españoles en el proceso de colonización de estas nuevas tierras, y de los que él formaba parte. El documento está dividido en tres discursos, subdivididos, a su vez, el primero en 16 capítulos; el segundo, por igual, y el último en 18; dando un total de 50 capítulos, además de la dedicatoria y un proemio. Es testigo de casi todos los hechos que narra. Para sustentar sus juicios recurre a varios autores clásicos y a las obras históricas de su época, siendo la Biblia su principal referencia a lo largo de todos sus relatos. También constata datos en archivos locales y entrevista a españoles e indígenas que conocen los pormenores de algunos acontecimientos y personajes. Alonso de León da cuenta de la calidad de estas tierras, de lo complicado de la colonización y los primeros poblamientos, de ,·os SOTlfl , ,. , o,sia; 1"11\lll " · '· U :J .\, \ 'l •:,o ,..._,. Jll'. \lt"tt JI OAPITAN ALONSO DE LEON, ~ UN AUTOR ANONIMO FERNANDO SANCB.EZ DE ZAMORA :\IEXH.:o Ulll<l-:kl.\ li t-, 1, .\ \ "JI.\ . ll ll 1.:11 . llOl"kt.T l WV Obra trascendente de la cultura histórica de Nuevo León . los enfrentamientos con los indios seminómadas, de los abusos y las exageraciones cometidos por los encomenderos con los nativos, la lentitud y la precariedad con que se llevó a cabo el proceso de evangelización , las principales actividades económicas que se desarrollaron, como la ganadería y la minería, las catástrofes, hambres y enfermedades que se vivieron en su tiempo, así como el papel destacado que tuvieron algunos gobernantes hispanos. Sin desligarse de sus valores católicos y con la visión propia de los conquistadores, don Alonso trata de "configurar" imágenes de los grupos indígenas de estas tierras, de sus costumbres, ritos y tradiciones, de su diversidad patriarcal, de su sometimiento y exterminio a manos de los encomenderos. A pesar de que censura la violencia con que son tratados los indígenas, y de �Entumo reconocer sus dotes de cazadores y guerreros, no vacila en reprobar algunas de sus costumbres , como los mitotes y la holgazanería, la sexualidad y sus mitos religiosos. En la primera parte de sus discursos recrea una serie de imágenes que, sin ocultar su asombro y repulsión , ....... Sobre su organización social asienta: "Habitan por montes en bajíos, mudándose de una parte a otra; dividiéndose o juntándose las familias como se les suele antojar( ... ) La mayor congregación, que se llama ranchería, que hacen, suele hallarse de quince chizas a modo de campanas. Esas las forman en hileras o en medio luna ... Y esto es mayormente cuando tienen guerras, que cuando no cada familia o rancho, o dos juntos, andan por los montes; viviendo dos días aquí y cuatro acullá". 1 En cuanto a sus costumbres y formas de vidq, destaca: "Duermen en el suelo, con algún heno o zacate a la cabecera, y algunos en algún mal cuero de venado, si lo tienen . Es gente muy puerca; no usan el barrer y toda la porquería está, así en el rancho como fuera de él(... ) Andan los varones desnudos, en carnes; y tal se ve ponen unas suelas en los pies, atadas con unas correas, que llaman cacles, para defensa de las espinas. Los cabellos largos, traen caídos atrás; con una correa de venado, que les da la punta a las nalgas, o sueltos como más quieran. Píntanse las caras --- • El inicio de la arquitectura local. CA ✓ ✓ - La vida social de los aborígenes a la llegada de los españoles. en general( ... ) No difieren las indias de ellos; en las rayas muy poco, ni en lo demás. Ellas cubren sus partes deshonestas con heno o zacate o unos torcidos que hacen de cierta yerba, como lino". 2 Respecto a las festividades y rituales el cronista menciona: "La cosa más común y que frecuentan mucho los indios en esta tierra, es sus bailes y mitotes( ... ) Desde prima noche hace un fogón; para lo cual tienen gran cantidad de leña junta.( ... ) Y empiezan a bailar, indios y indias, en una o dos ruedas, en ..: .... ~~--E✓ l> .. • 4"Jj -- e- - ' E ca • .liii .................................................................................................................................................................................................................................................................... a. �Entomo t...; -- . N L~~ - /~~"1! " -~· _ __,.. ._ Y1✓,.-h:Jt.r.~-=--- :-:Í{ ~ , - ,J . ~ ---- ,.r-\. v-0✓,.;.. ~ ., ~ La evangelización. torno al fuego.( ... ) Beben el peyote molido y deshecho en agua, la cual bebida embriaga; de manera que les hace perder el sentido, y se quedan, del movimiento y del vino, en el suelo como muertos". 3 / 1 í 1 ¡ ¡ '1 r ' 1, ,' • .' • :·~¿~ ~: CN m ·li •m a. j La lectura de la obra de este primer cronista resulta por demás interesante. Recomendamos consultar la última versión impresa que realizaron, en 2005, el Fondo Editorial Nuevo León y la Universidad Autónoma de Nuevo León, la cual también está prologada por el maestro Cavazos Garza. Indio "Huajuco" = ~ o..· Sin lugar a dudas, sus disa.Jrsos son, en muchos sentidos, una prueba de cómo percibió el hombre blanco a los seres humanos de esta vasta región, al reconocerlos como salvajes, se legitimó en más de un sentido la obra colonizadora que en nombre del rey de España efectuaron aventureros españoles dispuestos a arriesgar su vida a cambio de lograr un estatus social y económico. .• r,(''Y-"'l'WY."'l'Y.Y. y. 'Y',.,,. y ):e ):e ):e ):e ):e ):e HISTORIA DE NUEVO LEó;--...: CON t-.OTIOAS <;ORRf ("()\H, ,. \ TA.\<\Al 'LIP.\._' H \ \~ \ ~ 'UE\O \1E\IC~) 1._ ,< ,< ,< -,< -,< ,< ,< ,< ):e ):e !:< !:< !:< - ):e !:< ~ ~ !:< ~ y -,< 1 ,< ,< - -,< fll',1()1.;.!\ ,< ,< .•\Jt)t')\()¡- lH)t' /u.n8.Jur1,LJ<'h.1n.1 ft'fn.Ul<IO SJncht~.1 d,· .•,¡ ", ,,., !:< !:< ~ ~ '<k•:.k•:.k lvaei(,l\J.ll,._ -,< -,< -,< ,< ,< ,< -< 8M:k.J1.:.~ Y Autores indispensables para entender el pasado local. Referencias: 1. León, Alonso de, et.al. Historia de Nuevo León con noticias sobre Coahuila, Tamau/ipas, Texas y Nuevo México. Fondo Editorial Nuevo León/ Universidad Autónoma de Nuevo León, Monterrey, 2005, pp. 18-19. 2. Íbid. pp. 19-20. 3. Íbid. pp. 24-25. �Entomu Cuitlatecos, "poseedores del tiempo" en Xihuacan Javier Durón Ramírez Los cuitlatecos Entre las zonas de la Costa Grande y Tierra Caliente de Guerrero se había establecido una etnia denominada como los cuitlatecos. Pero gracias a los vestigios que datan desde hace mil 500 años antes de las escrituras cristianas, se descifró que esta ciudad perdida era el emporio civilizado conocido como Xihuacan, pueblo gobernado que contaba con un calendario y lengua propia, hasta un dios único en su cultura. A través del análisis en objetos prehispánicos, los cuitlatecos ya tenían comarcas fundadas desde hacía 2 mil 500 años antes del nacimiento del nazareno, y provenía11 de Michoacán. Su éxodo los destinaban a Oaxaca, pero al pasar por la Costa Grande y Costa Caliente guerrerense, su buen sentido común los hizo quedarse definitivamente en el lugar afrodisiaco. Sin embargo, los estudios señalan que los cuitlatecos, como una cultura local, hablaban en un dialecto parecido al náhuatl y le rendían como culto al caimán. En sus quehaceres producían artesanías como la manta, algodón leonado y concha tallada, detalle que les encantó después a los mexicas. de los dioses (Cardona 2013). El apelativo posiblemente fue impuesto por los mexicas, quienes acostumbraban a someter de manera humillante a grupos minoritarios en el periodo posclásico en 1350 después de Cristo. En estos descubrimientos, la tribu cuitlateca fue dominando paulatinamente a otros pueblos como los xopu, matlazingas y a los coicas, comunidades perteneciente al centro político de Mexcaltepec, lugar donde hasta la fecha existen vestigios de construcción. No obstante, los cuitlatecos se ~abían situado en el territorio de Cayaco, entidad de Coyuca de Benítez Juluchuca, comunidad de Petatlán, Guerrero. Asimismo, su popularidad y poderío abarcaron hasta el Valle de Toluca. 6 Estela del Rey de la Chole y el dios del Sol y Venus Con referencia a los primeros resplandores arqueológicos que sobresalieron en las fronteras de Honduras y Guatemala, en 1839. El arqueólogo John Lloyd Stephens y su amigo, el dibujante Frederick Catherwood, no podían explicarse el extenso preámbulo de aquel descubrimiento de ruinas antiquísimas que se asentaban en medio de un paraje mágico conocido El término cuitlateco significa "gente de excremento" o "gente antiguamente como Copán. Cuando Stephens y Catherwood de cieno", y eventualmente tiene el sentido figurado de "gente gescubrieron que los petroglifos correspondían a la civilización bastarda" o puede aparentarse como "gente de atrás". Además, maya, de inmediato el gremio de arqueólogos y aventureros grupos de historiadores puntualizan que la palabra podía simbolizar extremos de talla internacional se desplazaron a tierras mexicanas "los hombres de oro", porque en el pasado, el oro era el excremento para indagar espacios vírgenes y monumentos antiguos, uno N La cancha de Xihuacan mide 50 metros de largo por 13 de ancho, pero supera el promedio de cuantiosas canchas prehispánicas. .1 = •ft:I a. �EntomJ El juego de pelota se mezclaba con el culto del Dios Teotlachtli y era el lugar donde se conjugaba el nivel terrestre con los planos del inframundo. Este rmnolito, conocido oomo la Estela del Rey la Chole, se ubica en el pórtico de la iglesia del ejido La Soledad de Maciel. Sin datos precisos del INAH, pero con información de primera mano de arqueólogos independientes, su fabriari'.xl data de apoxima::lamente mil 500 años antes de Cristo, una piedra bien esculpida que según los investigadores proviene de la cultura olmeca. La figura y el relieve indican que fue una deidad Xipe Tótec con adoración al maíz, que aparece sacrificado por desollamiento. Esta ofrenda se debe al ciclo del maíz, que antes de germinar pierde la capa externa, y así comienza la nueva cosecha del grano. Otra versión indica que la deidad de tres rostros se correlaciona con el concepto de la dualidad y cosmología de índole prehispánica. En virtud del primer hallazgo, después de que el experto Harris Square saqueara algunas figurillas de la zona, las noticias y algunas fotografías llegaron a manos del arqueólogo mexicano Ignacio Marquina, entonces diredcr de Monurrentrs Prehi$íilnicos del INAH. De inmediato mostró interés por rescatar la plaza. No obstante, el informe llegó a oídos de un colectivo especializado en ruinas prehispánicas. Se organizó otra expedición con talacha y pala en la franja de la "Chole". En la ronda aparece el historiador Pedro Hendrichs, los arqueólogos Remy Bastiem, Pedro Armillas y Ellen Brush. La pirámide de Xihuacan era un bello edificio fino color rojizo, distinto a otras ciudades prehispánicas. de ellos fue el famoso arqueólogo Edward Herbert Thompson, quien fue el descubridor de los cenotes sagrados de Chichén ltzá y de otras piezas primitivas. En 1930, durante la abundancia arqueológica perpetuada en el sur de Yucatán , Campeche, Tabasco y en las fronteras de Méxiro (X)fl Guatemala, Belire y Honduras. Un grupo de exQJrsionistas, entre ellos el arqueólogo Harris Square, se abría paso con mulas y machetes entre la impenetrable selva del poblado de la Soledad de Maciel "La Chole", ejido de Petatlán, Guerrero. Con brújula en la mano y coordenadas, se guió hacia el Sur, y a medida que fueron penetrando en las recuas de árboles frutales, de pronto vislumbró el primer monumento fantástico de piedra tallada. En efecto, el séquito de expertos se encaminó a la deshabitada zona arqueológica y desde una cima vislumbraron las primeras ruinas semisepultadas. Ahí se hicieron nuevas revelaciones de otras identidades maravillosas, una de ellas fue el desentierro de una piedra extraña circular con un petrográfico que representa al dios Tlaltecuhtli, con similitud al señor Tlaloc. Señor de la Tierra, era la deidad relacionada con el inframundo que devoraba a los dioses y a los humanos al final de su ciclo vital ; por ello, se le vincula a rituales de muerte y renacimiento. Esta pieza tiene en el pecho un disco que representa al dios solar y en la cabeza se observa el símbolo del planeta Venus , deidad tutelar de la elite sacerdotal , que encarna la sabiduría, la guerra y el renacimiento . La escena consagra un acontecimiento que sucede cada ocho años, cuando este planeta se superpone al Sol. Venus la transfiere al d ios Sol sus atributos y le �Entna enseña el camino a seguir, materializándose un momento sublime donde el devenir de los dioses se fusionaba con la sabiduría de los hombres para así enaltecer a los gobernantes en su papel trascendental d~ perpetuar el movimiento de los astros. Por ello, este monolito se ubicaba en el centro de la plaza de Xihuacan, asociado a fogones que eran usados en grandes rituales (Ficha informativa , Museo Xihuacan). La permanencia del monolito data del periodo clásico 450-650 después del Mesías. No cabe duda del ocultamiento de este glifo, en la superficie superior de la cubierta se raya un relieve con las mismas tipologías del dios Tlaloc. Una influencia totalmente teotihuacana. Incluso, los nativos llamaron a su deidad como Tlaltecuhtli, un dios que me atrevo a expresar que por analogía tiene que ver con otra divinidad que relució en el Templo Mayor de México-Tenochtitlán en el tiempo de 1502-1521 , en la época de Moctezuma 11. Me refiero al señor o señora de la Tierra con el mote de Tlaltecuhtli , una diosa con igualdades a la de Xihuacan, "y asume un doble ·papel en el cosmos, por un lado tiene funciones generales, tanto en el ciclo vegetal como en la concepción y el nacimiento de los seres humanos, por el otro es una devoradora insaciable de sangre y cadáveres" (Matos, López, pág. 26). La diosa alude como antropomorfa femenina que dio origen con su cuerpo al cielo y al inframundo. La pirámide de Xihuacan Por otra parte, las investigaciones de Xihuacan se prolongaron hasta finales de los ochenta, cuando el arqueólogo Rubén Manzanilla incluyó a la Soledad de Maciel en los registros arqueológicos del INAH. Pero entrando ai siglo XXI , en 2007, llega otra escuela de arqueólogos versátiles con amplios conocimientos de culturas mesoamericanas. Luego de varios años de investigación, el arqueólogo Rodolfo Lobato Rodríguez inicia la segunda etapa en los montículos A y B, donde se hallaron restos de la acrópolis cuitlatecos. Mientras más hurgaban en la superficie, gradualmente_,se advertían las nueve plataformas de adobe en ascenso diagonal. Esta escalinata de barro cocido es única en Mesoamérica, fue edificada en el fase del preclásico 1300 a. C a 200 d. C. Su particularidad se constituye en una cubierta de barro vaciado, y una vez seca era expuesta al fuego para su cocción. Esto personificó un gran reto en la planificación y edificación para los constructores xihuacanos, que debieron poseer un gran conocimiento sobre la mezcla de la arcilla y el manejo de la temperatura bajo el rendimiento natural del astro rey, y así lograr un cocimiento adecuado. ~ N La pirámide llamada Cuitlateca mide 16 metros de altura. m .E ·= = ··························· ················ ······ ········································ ········ ······························································ ····· ··········· ·· ·· ·· ···· ······· ·································--···········--········· ········· ·· 11:1. �Entoma La mayoría de estos basamentos que conforman el centro de Xihuacan tenía en sus muros un acabado de tipo cerámico y decoraciones de barro moldeado sellado, esto proporcionaba un bello edificio fino color rojizo, distinto a otras ciudades prehispánicas. Pero lo más insólito es que los expertos consideraban que los compuestos sólidos de tierra convertida en arcilla eran un material de tecnología sofisticada que exportaban los conquistadores al continente americano en la era cristiana. Pues bien, estos cuitlatecos "poseedores del tiempo" ya contaban con esta fórmula de barro acorazado mil 500 años antes de las escrituras griegas. La pirámide mide 16 metros de altura, y sus nueve taludes representan los nueve meses de embarazo de la mujer. En la misma etapa del clásico 200 d. C al 650 d. C. se edificaron al nivel superior de la pirámide cuatro montículos que simbolizan los cuatro elementos: tierra, aire, fuego y agua. Había una ofrenda que era guiada por un sacerdote ancestral, y antes de la ceremonia, se elegían las más hermosas vírgenes para el desenlace del holocausto, las bañaban en la sagrada laguna del sur o en el temazcal, y las encaminaba por las escalinatas del inframundo, y al pie del la pileta coronal, el sacerdote iniciaba el sacrificio humano ante los ojos del dios del Sol. La sangre mezclada con el líquido vital corría por una canaleta y se purificaba en una pileta de piedra para así iniciar el cierre del calendario y empezar otra nueva era con la quema del copal, incienso que agradaba a los dioses espaciales. De inmediato se hicieron las labores de exploración y al poco tiempo resplandecieron los pesados monotttos que estaban colocados en forma vertical, con posiciones de juego que se parecían a los murales teotihuacanos. Sobre la mesa, se estudió el monolito aro de pelota, y fung~ como anotador astronómico. Sobre sus anillos se garabatean dos serpientes entrelazadas puestas una frente a otra, que se relacionan con el agua y el fuego, elementos que al unirse representan la sangre humana, alimento divino necesario para lograr el movimiento de los astros. Pasando al tratado preliminar de la cancha juego de pelota, se determinó que es una de las más grandes de México. La primera se encuentra en Yucatán, en Chichén ltzá, en la zona arqueológica Mayapán, y tiene 150 metros de largo por 30 de ancho.~La cancha de Xihuacan mide 50 metros de largo por 13 de ancho, pero supera el promedio de cuantiosas canchas. Cuenta con dos taludes diferentes, ambas representan el equipo local y el visitante, es de barro y granito. El juego se mezcla con el culto del dios Teotlachtli y fue una de las principales actividades de algunas ciudades prehispánicas, en las que se recreaban la lucha diaria del Sol con las entidades de la noche, Monolito aro de pelota, y fungió como anotador astronómico. y a su vez era el lugar donde conjugaban el nivel terrestre con los planos del inframundo. El Centro Ceremonial y sus descubrimientos El juego de pelota se asociaba al triunfo del Sol sobre las divinidades oscuras con cada amanecer. Cuando el astro rey salía victorioso, al final se realizaba una ceremonia y sacrificio, así el mundo no perduraba en tinieblas. Por otra parte, en la cancha los jugadores muertos encarnaban las fuerzas antagónicas del cosmos y la pelota personificaba el movimiento de los astros a través del firmamento. Se cree que las víctimas eran los prisioneros o el mejor jugador de pelota. Los espectadores en los palcos eran solamente sacerdotes de la clase alta y gobernantes. Los numerosos objetos arqueológicos que se habían encontrado en los basamentos cuitlatecos, dos años después, fueron el punto de partida para que la comitiva de Lobato Rodríguez se dirigiera a los terrenos aledaños de la pirámide central. Y fue en 2009 cuando los arqueólogos se inmutaron al ver una corteza de espiga de aro entre el paraje, lo que les permitió conocer la posible hipótesis de la cancha para el juego de pelota . Durante las excavaciones de la cancha juego de pelota, se recuperó otra pieza prototipo a la Piedra de Rosette . El encuentro fue asombroso, y en el centro del bloque se labraba un glifo circular con el vocablo "Xihuacan" que da nombre al recinto. La piedra mide un metro de alto por 50 centímetros de ancho y 25 de espesor. Su grabado proviene del dialecto náhuatl que significa "los poseedores del tiempo". Asimismo, Por lo antes expuesto, los cuitlatecos fueron expertos en los equinoccios y solsticios, se guiaban por unas rocas con pocitos tehuacallis u "ojos de dios", que al llenarse de agua funcionaban como espejos reflectores celestes y fungían como observatorios astronómicos para detectar fenómenos eclípsales. �Piedra extraña circular con un petrográfico que representa al dios Tlaltecuhtli, con similitud al Señor Tia/oc. por el simbolismo de las palabras, se asocia con la astronomía y la extinción de los cuitlatecos en Xihuacan los calendarios antiguos. Por otra parte, se cree que la piedra y su signo eran una especie de lectura informática que motorizaba un Después del clásico, 200 al 650 d.C., Teotihuacán ejerció un traslado físico a través de portales cósmicos a distintas zonas dominio macroregional, estimulando el comercio y la técnica artesanal en establecimientos estratégicos como en Xihuacan , civilizadas. donde se absorbieron sutilmente las características culturales teotihuacanas en el estilo, religión , iconografía, planificación Ahí mismo se encontró un glifo que proporcionaba las urbana, cerámico, tradiciones funerarias y en su particular coordenadas de la ciudad perdida llamada Tecpan, "Casa del juego de pelota. Hacia el 450 después de la cristiandad , Gobernante", que comprendía 29 hectáreas. En la parte Xihuacan se consolidó como capital local ante la inestabilidad trasera del campo juego de pelota se exhumaron restos óseo, de Teotihuacán. De esta forma, con una estructura estatal dio como fémures, tibias y un cráneo. Una hipótesis argumenta el inicio de las construcciones de las pirámides, juego de pelota que la osamenta encontrada pertenece a uno de los grandes y Tecpan . gobernadores cuitlatecos de Xihuacan. Este descubrimiento se le atañe a tres enigmáticas montañas Como consecuencia, tras el final de Teotihuacán, en el de La Chole Maciel: La Aguja, La Mira y el Tigre. Estas epiclásico, 650 a 950, después del evangelio, se transformó la cumbres actualmente se consideran sagradas porque en sus disposición arquitectónica con fines ofensivos al acrecentarse copas resguardan el agua y se usan para almacenar los un ambiente bélico ante la rivalidad de capitales como alimentos bajo la custodia de las deidades de la lluvia. En Cacaxtla, Cantona, Tajín y Xochicalco. Sin embargo, los mexicas sucesión, fueron venerados en Xihuacan y el día de hoy las poseían un especial interés en las costas del pacífico donde comunidades respetan la tradición, creen en el culto de la lluvia se extraían las conchas marinas para ofrendar a los dioses en y en los dioses que habitan en las cimas y cuevas de la sierra. su Templo Mayor, por ello, uno de sus principales objetivos fue El centro ceremonial abarcó otro cerro siniestro conocido como someter a los pueblos costeños y por vía del tributo obtenía los Los Brujos. De ahí nace la mítica leyenda del dios del Murciélago, productos necesarios. Los mexicas ocasionaron la ruptura de un ser antropomorfo con alas oscuras que baja al centro de la las ancestrales rutas de comercio al cambiar el orden político. pirámide Xihuacan. Existe otra leyenda urbana que narra la Ya para el 1346 d.C el poder de Xihuacan se debilitaba por las aparición de una mujer de ornamentos blancos que surca en pugnas étnicas internas. los aires y se pierde entre las estructuras rocosas del Tecpan. �EntllDI ancho del territorio religioso de Xihuacan . La escena fue fatal, sólo algunos basamentos descollaron entre el fango y el escombro, pero aún así el páramo permaneció árido, en total silencio con algunos sobrevivientes aterrorizados por el cataclismo. • Mientras que surgía el nuevo reino de los aztecas, la meseta de Xihuacan, que por algún tiempo persistió árida, de nuevo recobró su vegetación tropical, forrando paulatinamente sus palacios y templos, ocultándolos a la vista del hombre durante miles de años. De tal manera que jamás se volvieron habitar los patios y centros ceremoniales. Sólo las escalinatas de los monumentos perduraron para desvelar el misteri"o de aquellas ciudades despobladas. Fotografías de este texto: Javier Durón Ramírez. .i Bibliografía Ceran, C.W. Dioses tumbas y sabios: la novela de la arqueología. Editorial Continental. México D.F. 1954. Matos Moctezuma, Eduardo, López Luján Leonardo. "La diosa Tlaltecuhtli de la Casa de las Ajaracas y el rey Ahuítzotl". Revista de arqueología mexicana. Enero- Febrero. Vol.XIV, núm. 83. Pág. 23-26. 2007. Pacheco León, Silvestre. "La soledad de Maciel", El sur: Periódico de Guerrero, sección de opinión. 28 de junio Pág. 5, 2003. Pacheco León, Silvestre. "Páginas de Atoyac. Los cuitlatecos parte 1, 11 , 111 ", El sur: Periódico de Guerrero, Sección de opinión. 10 de abril, Pág ., 5-7, 2005. A causa de las diversas conquistas por los imperios mesoamericanos, el pueblo de Xihuacan estaba convencido de que en cualquier momento su soberanía iba a colapsar, afectando principalmente su economía, política y su estructura social. Efectivamente, el primer golpe que recibió esta civilización fue el sometimiento de sus tropas armadas por pa rte de los aztecas y tarascos , para utilizarlos como mercenarios en sus batallas sangrientas. Los cuitlatecos, nerviosos, intuyeron la destrucción de sus bibliotecas sagradas y optaron por recopilar todos los archivos sumamente relacionados con las ciencias exactas; y para dar testimonio de su presencia terrenal, tallaron en piedras las asignaturas de la astronomía y su relación mutua. Transcribieron su literatura e ideología en utensilios y monolitos, hasta la fecha es muy complejo el sincretismo mesoamericano y precolombino. Luego de todo el atesoramiento cultural, finalmente, una noche inesperada en el 1350 de nuestro calendario cristiano, la metrópolis fue sorprendida por un intenso sismo acompañado de un tsunami de gran magnitud, el cual arrasó a lo largo y Mateos-Vega, Mónica. "Xihuacan desmiente que las culturas de esa zona de Guerrero eran "menores". Periódico La Jornada Cultural. 11 de febrero, Pág. 8, 2013. Covarrubias, Adriana. "Demanda Salvar vestigios arqueológicos en Guerrero". Periódico El Universal, los estados.01 de marzo, Pág. 1O, 2012. Ficha informativa, "monolito sobre bastidor" Museo Xihuacan, Soledad de Maciel zona arqueológica, 2015. lrving y Félix Albarca (Guías). Entrevista realizada el 22 de diciembre de 2015 en la zona arqueológica de Xihuacan , comunidad La Soledad de Maciel la "Chole". Petatlán Guerrero, México. Entrevistador: Javier Durón Ramírez. �Víctor Olguín, descifrar el imaginario infantil Ernesto Castillo El escritor Víctor Olguin en una de sus participaciones en el desaparecido Café Brasil. Conocí a Víctor Olguín por Zacarías Jiménez, y en ese 2005 y falta a los adultos, principalmente a quienes tienen hijos, sensibilizarse hasta el número 21 de Entorno Universitario no habíamos publicado sobre cuánto sucede en la vida de un niño y cómo ocurren las nada sobre la Hteratura infantil regiomontana, y en términos generales cosas desde la perspectiva infantil. Creo que si supiéramos la son escasos los autores que con profesionalismo desarrollan intensidad con que los pequeños viven situaciones aparentemente esa temática. Olguín acababa de publicar Si las arañas te picaran (y intrascendentes, estaríamos más atentos a ellos y los trataríamos otros cuentos), publicación que Zacarías Jiménez reseñó para de distinta manera. la revista Entorno Universitario número 22, en dicha reseña Jiménez escribió: "El escritor conoce el alma de los niños y sabe ¿Qué autores y otros elementos han influido en tu comunicar sus inquietudes'; desde este espacio festejamos su proceso como escritor? nuevo libro El gigantón glotón y otros cuentos (2015), y a su vez reiteramos nuestra solidaridad para que O/guín a través de su escritura Los autores son muchísimos. Lo curioso es que hasta el 2006, cuando gané el Juan de la Cabada, mis lecturas de literatura siga descifrando el imaginario infantil. infantil eran mínimas. Me han influido los cuentistas latinoamericanos, principalmente Borges y Cortázar; pero ¿Cómo nace tu idea por escribir textos con temática infantil? sobre todo los mexicanos: Rulfo, Arreola, Guzmán, Revueltas, Valadez y Agustín. También los rusos: Chéjov, Dostoyevsky, Se dio de manera natural. Comencé a escribir cuentos en 2000 Tolstoi; los norteamericanos: Poe, Hemingway y Carver. y al cabo de algún tiempo me di cuenta de que ya podía armar un Además de ellos, Kafka. Más allá de los cuentistas, la lista libro con textos donde los personajes eran niños. Sólo que al sería aún larga. Por su literatura infantil, admiro, por supuesto, principio estaban dirigidos no a niños sino a padres. De hecho a de Saint Exúpery a Roal Dahal. Otros libros que más me han ahora me parece un enfoque interesante, pues pienso que quemado bastante las pestañas son los de filosofía. Considero ...... N m .E = •m a. �EntlEIIII que un escritor tiene que echar un vistazo general a la filosofía y escoger una línea que dé profundidad a los que escribe. En mi caso, esa línea está marcada principalmente por Platón, Nietzsche y Heidegger. ¿Cuáles fueron los primeros cuentos que publicaste y en qué espacios editoriales? EL GIGANTÓN GLOTÓN Víctor Olguín ,. -¡Hoy fue un día perfecto! -exclamó el ogro mientras secaba el sudor de su cara-. Con los niños que atrapamos tenemos comida para toda la semana. Los primero cuentos los publiqué en un librito que, bajo el título Sí las arañas te picaran, apareció en 2005, como edición de Se quitó las enormes botas y las tiró junto a la cama . El olor era autor y gracias al apoyo de varios amigos. Algunos de esos fuerte y desagradable. Se recostó y soltó un fuerte resoplido. cuentos y otros posteriores se publicaron en revistas locales, Su mujer lanzó un leño a la fogata. Ella también era gigante y precisamente en Entorno Universitario y otras. La mitad de gorda. .,, dichos cuentos están, como y dije, dirigidos a padres: "Así leen ellos", "Error didáctico", "Para qué sirve la tangente", "Un niño -Oye -le dijo-, hay que ir a traer chile, tomate y cebolla. al revés y Todo abuso debería ser castigado". Los que sí tenían -Que vaya Junior-replicó el gigante-. Esos chicos me hicieron a los niños como destinatarios eran El recreote y Sí las arañas correr demasiado. Necesito descansar. te picaran. Este último gusta mucho a los niños; es uno de los La mamá gigante llamó al Junior. Aunque él alegó que también que más leemos en las visitas que varios promotores realiza- estaba cansado, tuvo que ir porque era una orden. mos a escuelas desde 2012, por parte de la Casa de la Cultura. Los ogros hablaban tan fuerte, que cuanto decían se escuchaba ¿Por cuál texto se te entrega el Premio Nacional de Cuento hasta el cobertizo donde estaban prisioneros los niños, a unos Infantil 2006? metros de la casa. Fueron seis cuentos que escribí ese mismo año en un taller con Ana Luisa Anza. Sucede que Sí las arañas te picaran había sido muy comentado y yo estaba muy animado por eso, de modo que en el taller con Ana Luisa, me tomé muy en serio los ejercicios que nos puso. Los cuentos que envié al Juan de la Cabada fueron: "El gigantón glotón", "La luna de María", "Cuando nazca Molcas", "El apodo feo", "Cuando la abuela se muera" y "El libro mágico". ¿Qué otros reconocimientos has obtenido? Después del Premio Nacional me dediqué a estudiar una maestría en psicopedagogía, lo que reforzó mis bases, pero también me distrajo. Luego me dispersé un poco más: Gané en 201 Oun apoyo de Conarte para realizar un cortometraje titulado Por el gusto de vernos . En seguida se me ocurrió invertir mi tiempo en elaborar un libro infantil comestible. Con ese proyecto gané un apoyo de Conaculta para Mypimes Culturales en 2012. Ahora estoy escribiendo una novela infantil titulada La caverna de Platón, gracias a una beca del PECDA, por parte de Conarte. En el camino Junior no dejaba de pensar en la suerte que tuvieron al haber atrapado a diez niños en un solo día. Tuvo una idea y regresó corriendo. El gigantón glotón y otros cuentos 1 , , r r "'~ rle F' lL VI - J' ¿Tienes algún proyecto editorial a corto plazo? Hasta el año pasado me decidí a promover lo que se me ha acumulado, pues no he dejado de escribir. El Fondo Editorial Nuevo León recién reeditó de El gigantón glotón, libro en el que además se incluyen "La luna de María" y "La rayuela ". Actualmente están en proceso dos proyectos con Editorial Progreso: una reedición de Sí las arañas te picaran, sólo que con el título de Syderboy; y otro cuento titulado "En invento de las aves ". . . La portada del libro donde aparece el cuento que ahora reproducimos. �Entuma -Apá -dijo al entrar en la casa-. Se me acaba de ocurrir lo que podemos hacer con esos niños. -Los niños son para comer -aseveró el ogro-. ¿Qué otra cosa podríamos hacer con ellos? -Si los ponemos a trabajar ganaremos mucho dinero. -No sé -lo pensó el gigante-. Hacer esclavos a los niños no es cosa fácil. Habría que ir hasta la ciudad, vivir allá y hacer todo a escondidas. Parece un negocio complicado. Lo pensaré. Pero estoy harto de comer asnos y mulos. Ya quiero saborear uno de esos chiquillos como tu madre los sabe cocinar. -A mí también me gustan -dijo Junior-. Escojamos uno para comerlo, yo pensaré cómo ponemos a trabajar a los demás. -Ve por chile, tomate y cebolla, que llevo todo el día sin comer. Cuando regreses lo decidiremos. Los niños, quienes escuchaban de~de su jaula, se alborotaron y discutían quién era más apto para el trabajo. -Yo hago la tarea sin que me lo digan. -Pues yo sé los teléfonos de la policía, los bomberos y la Cruz Roja. -Y yo sé decir muchas cosas en inglés. Estaban inquietos y la jaula se mecía. Junior retomó el camino al pueblo. -Esos chiquillos podrían hacer muchas cosas en la ciudad iba pensando-. Podrían cantar en los camiones, hacer piruetas en los cruceros, robar en las tiendas y sabrá Dios cuántas cosas más. Lástima que apá no esté de acuerdo. -En la ciudad hay gente que no tiene hijos y necesita alguien a quien regañar y maltratar. -Mmmm -murmuró el gigante-. Es buena idea. Pero se me está abriendo el apetito. Tengo tanta hambre como si llevara tres días sin comer. Ya quiero saborear uno de esos chiquillos con el aderezo tan exquisito que tu madre les pone. -Apartemos tres para comerlos y los demás los vendemos -propuso Junior. -Yo los escojo -exclamó el ogro-. Nos comeremos a los más gorditos. Mmm ya me los estoy saboreando. Ve por chile, tomate y cebolla, hijo. Los niños escucharon y de inmediato empé'zaron a discutir quiénes eran los más gorditos. -Yo estoy un poco "llenito", pero se me va a quitar cuando me desarrolle. -Y yo estoy así, pero soy el más fuerte. La jaula se mecía y la soga con que colgaba del techo empezó a rechinar. Junior volvió al pueblo. -Si los vendemos tendremos que atrapar más niños y también venderlos -iba pensando-. Estaríamos atrapando niños siempre. Sería fabuloso. Mientras caminaba por el mercado tuvo otra idea. En lugar de comprar chile, tomate y cebolla regresó corriendo. Mientras iba por la plaza tuvo otra idea. Regresó corriendo e -Apá, se me acaba de ocurrir algo aún mejor que podemos interrumpió los fuertes ronquidos de su padre. hacer con los chiquillos -dijo. -Apá-gritó entusiasmado-. Tengo una mejor idea de lo que El ogro interrumpió sus horribles ronquidos y tardó en sacudirse podemos hacer con esos niños. el sueño. El gigante tardó un poco en espabilarse. -¿ Y ahora qué se te ocurrió, hijo? -Ya me dijiste que ponerlos a trabajar es buen negocio. -Podríamos venderlos en partes -propuso-. He oído que -Vamos a venderlos. Oí en el pueblo que hay ciudades donde en la ciudad hay gente dispuesta a pagar mucho dinero por los compran a buen precio. un hígado, un corazón o unos ojos, incluso por sus huesos. -¿Quién puede interesarse en unos mocosos latosos y traviesos? Así ganaremos más dinero por cada niño y además podremos comer sus tripas en caldo y sus piernas en mole. -Mmmm -murmuró el gigante-. Es una idea genial. Eres un hijo muy inteligente. Pero ya tengo hambre como si llevara cinco días de ayuno. Hoy nos comeremos a la mitad de los niños, los más gorditos y crecidos y de los demás venderemos sus órganos. Ve corriendo por chile, tomate y cebolla. -i No tardes! -le gritó cuando ya se alejaba. Los niños escucharon y comenzaron otro alboroto en el que nada se entendía. Por fin alguien gritó. -¡Hagamos algo! Si no, todos moriremos. -Debemos escapar. -¿Cómo? - Es lo que tenemos que pensar entre todos. -Yo vi una película -dijo un niño-, donde alguien que estaba en una situación como ésta, escapó meciéndose hasta que la soga se rompió. �Entmm Comenzaron a balancearse de un lado a otro, luego hacia arriba y hacia abajo. La soga rechinaba al raspar con la viga, pero no se rompió. Pronto se cansaron y la jaula quedó quieta. -En la película se veía muy fácil-dijo el niño que había propuesto mecerse. Se escucharon los pasos de Junior, quien regresaba con chile, tomate y cebolla. Los niños volvieron a inquietarse. - ¡Qué hacemos! -Yo leí un cuento-dijo otro niño-, donde alguien se escapó. Lo hizo meciéndose hasta alcanzar una espada que colgaba en la pared. -Pero aquí no hay ninguna espada. -Yo vi en una enciclopedia algo parecido. Decía que si además de mecerse, uno consigue girar, la soga puede romperse más pronto. Unos niños comenzaron a balancearse, otros a brincar y el resto a girar. Pronto se cansaron. -Esto tampoco dará resul. .. - ¡Ahhh! --gritaron mientras caían. La jaula cayó se hundió en un montón de heno y se le zafó un barrote. Aunque algunos niños se golpearon, todos se arrastraron fuera de la jaula. Estaban felices de verse libres. -Ahora hay que salir. Corrieron a la puerta, pero tenía una tranca atravesada por fuera. En la cocina el ogro discutía con su hijo lo que harían con los niños. En tanto, la madre cortaba los chiles, tomates y cebollas y ponía el agua a hervir en una olla muy grande. -¿Cómo quieres que los prepare?- preguntó ella. -Envueltos en su ropa -respondió el gigante saboreándose-. El trapo sudado les da un sabor especial. Buscando en todos los rincones, los niños descubrieron algo parecido a una carnicería. De un techo colgaba medio cuerpo de asno y muchos tasajos de carne. -Esto es lo que comen. -Necesitamos algo para quitar la tranca. -Si descolgamos la carne, los ganchos pueden servir. En la cocina el agua ya hervía. -Traigan a los niños -pidió la madre mientras vertía en la olla los chiles, tomates y cebollas. Los niños consiguieron bajar algunos tasajos. Usando un gancho trataron de quitar la tranca, pero no era fácil. Escucharon los fuertes pasos de los gigantes y se alarmaron. -¡ Nos van a comer! Alguien tuvo una idea. -¡Pronto. Traigan la jaula y quítense la ropa! El ogro y su hijo entraron. Les extrañó que la jaula estuviera en el suelo. -Se cayó con el peso -aseguró el gigante. -No se mueven apá. ¿Estarán muertos? -Parece que sí. Así son estos niños. Nomás se caen de diez metros de alto y ya están muertos. -No podremos venderlos. -No importa, con el hambre que yo tengo ... Salieron los ogros del cobertizo llevando la jaula. -¿ Ya mero están los niños? -Ya casi. -¿Cuánto falta? -Ya están hirviendo. -¿Les pusiste chile, tomate y cebolla? -Claro -No aguanto el hambre. -Ya falta poco. -¡Qué rico huele! La madre puso la mesa y el ogro se sirvió atrabancadamente. �- Yo quiero dos, para empezar -dijo mientras llenaba su gran plato. Junior y la madre también se sirvieron. El gigante dio una mordida y de inmediato escupió la carne. -¿¡Qué diablos es esto!? Quitó la ropa a la carne y la examinó. - ¡Nos engañaron. Es carne de mulo! Los niños por fin quitaron la tranca . Al abrir el portón vieron venir al gigante y a Junior. Retrocedieron y corrieron por los rincones. Estaban en trusa. El ogro y su hijo los correteaban como a gallinas. Al cabo de un rato el ogro se cansó y se detuvo a tomar aire. Resoplaba agitado. -El hambre que tengo es como de una semana -exclamó-. Tengo mucha hambre. . No tardó en cansarse también Junior. Y aunque estaban aún más agotados, los niños comprendieron que era su oportunidad de huir. Salieron del cobertizo y no pensaban detenerse. Si era necesario, correrían hasta la ciudad . Al ver que su alimento se alejaba el gigante tomó nuevos ánimos. -No pueden ir muy aprisa. Pronto los alcanzaremos. Los tres ogros fueron tras los niños. Siguieron sus huellas hasta el atardecer. A lo lejos ya se distinguían las primeras casas y al fondo algunos edificios. -¡Ahí están, apá! -señaló Junior cuando los vio-. Si corremos los alcanzaremos antes de que lleguen a la avenida. - No. Es mejor no apresurarse--,espondió el ogro muy agitado-. Estos niños son listos y ágiles, por eso se nos escaparon. Pero en la ciudad abundan los escuincles lentos, torpes y distraídos. A esos buscaremos. -Sí. Los tres tenemos demasiada hambre -e1clamó Junior-. Y con esta larga caminata , ya estoy saboreando la cantidad de niños que nos vamos a comer en cuanto lleguemos a la ciudad . -Bueno -agregó la mamá, sólo habrá que conseguir chile, tomate y cebolla. Imágenes: Pau Masiques. ~ ca .liii ·a.= = �Entomo El cine Araceli Porfirio Rodríguez oro, con Crox Alvarado y Amanda del Llano, y una película de "relleno": Asesinato en el ring. "Como sólo cuenta con localidad de luneta baja, estamos seguros que se convertirá en el centro de reunión de lo más selecto de nuestra élite social", y con esta nota publicitaria publicada en los periódicos por "La Cadena de Oro", excluían ev identemente a "la prole " (así llamada despectivamente la gente jodida por Paulina Peña), que acostumbraba ir a ver cine mexicano, a pesar de haberse estrenado el Araceli con una cinta del país, y a la semana siguiente se estrenó otra película mexicana ahí: Charro a la fuerza, y en los programas populares (miércoles, jueves y viernes) eran tres películas mexicanas. Pero esto terminó a partir de 1952, y hasta principios de la década de los sesenta, en el Araceli sólo se exhibían películas extranjeras, de preferencia gringas. La bonita etapa del cine Araceli El cine Araceli conserva su fachada original. Tal vez son pocos los que saben que existe en la ciudad de Monterrey un cine llamado Aracely, y más pocos todavía, saben que es de los pocos cines viejos que todavía quedan en la república mexicana. Fundado hace casi 64 años, el 18 de junio de 1948, corro cine Araooli ((X)fl i latina al final), un tx:Jnito nombre femenino que etimológicamente significa "altar del cielo". Ubicado en Isaac Garza 330 pte. , entre Amado Nervo y Villgómez, y construido por "La Cadena de Oro" o "el monopolio de la exhibici_ó_ n en México", como decía Miguel Contreras Torres, con W1//1ams Jenkins, Gabriel Alarcón y Manuel Espinosa Iglesias, como principales accionistas, que decidieron edificarlo en ese lugar para darle pelea al cine Encanto, que estaba a una cu~dra , esquina noroeste de Villagrán e Isaac Garz~, y pertenecI_a al circuito de los Rodríguez, (muy pronto casi todos los cines de la república mexicana pasarían a "La Cadena de Oro"). N ~ ca .& 1:11 •OCI a.. El cine Araceli estaba iluminado con luces de neón desde la calle, y en la sala de proyección por tres grandes roscas de diversos colores en el techo. Todo alfombrado, y la dulcería estaba decorada con grande fotos a colores de astros norteamericano~ enmarcados con hoja de oro . El Aracel1 , guardando las debidas proporciones, se parecía al Real Cinema del D. F. En los intermedios se tocaban temas de películas; como el de Lo que el viento se llevó, Casablanca, El tercer hombre, Molino Rojo o Lili. Pero volviendo a los inicios del cine Araceli, cuando combinaba cine mexicano y cine gringo, a fines de los cuarenta. Por entonces empezaba a ponerse de moda el cine mexicano cabaret~ro; el Encanto llegó a estrenar La insaciable, y el Elizondo Perv_ ert,da. Por eso La Cadena de oro destinó para los churros mexicanos los cines Reforma y Monterrey, y reservó los cines Elizondo, Encanto, Araceli y Rex para "lo más selecto de nuestra. élite socia/", o mejor dicho: para un público pensante que con Justa razón le dio la espalda al cine mexicano. Una cinta estrenada en el Elizondo, que colabora cuatro pesos la entrada, después de unas dos semanas pasaba al Re~ y luego a otros cines del circuito, como el Palacio y el Florida, donde costaba la mitad el boleto de entrada (estoy hablando de la primera mitad de los cincuenta), y una cinta estrenada en Gabriel Alarcón , ya desde antes de firmar las escrituras, el Encanto también costando cuatro pesos la entrada, pasaba apuraba la demolición de viviendas del lugar, y finalmente luego al A~aceli, cobraba la mitad , y despu~s _al Rodríguez. fue inaugurado con la película mexicana Espuelas de Pero nunca una del Elizondo llegaba al Araceh, ni tampoco una ••••• • •••••••• • •••••••••••••••••••••••••••• ••••••• •• • • •• •• ••• •••• • •• • ••• • ••• • ••••••••••••••• • •••••••••••• •••••••••••• ••••• • • • • • ••• • • • • •• ••••••• • ••••••• • • • ••• • •• • •••••• • ••••••• • ••••••••••••••••••••••••• • ••••••••• • •••••••••••••••••••••••••••••••••• • •••• •••• •oo• •• • �Entomo I) I ·.. I >I · I I <>\ / 4; / . \ / •. \ ( 'I ,;¡ , I I ·. \. · \ \ I · I l . 'I . 1J•: I >¡.; I·.' . /'I, 1· . f > Interior del cine Araceli . contarlas a la familia o a los amigos. Aquellas funciones populares que comenzaban a las 3:30 de la tarde y terminaban como a las once de la noche, con un público compuesto por gente de todas las edades: familias enteras que hasta llevaban sus lonches; parejas de novios; estudiantes que se iban de pinta; y muchos agentes de ventas, que ahí conocieron La Atlántida, Destino la luna, Los caballeros del rey Arturo, Scaramouche, lvanhoe, El caballero de Zenda, Una chica de fuego, Toma ha uk, Apache, Melodía inmortal, Melodía interrumpida, Cyrano, Un día en Nueva York, Las mil y una noches, Lili; El pistolero invencible, El ho,1,bre tranquilo y El tren de las 3:10 a Yuma, con Glenn Ford; las de Abbott y Costello ; Africa ruge , La legión extranjera, Perdidos en un harem, Abbott y Coste/lo en venus, etc.; las de Rock Hudson y Tony Curtis (exclusivos de la Universal), El príncipe bandolero, El hijo de Alí Babá, Sublime obsesión , Himno de batalla, muchas en technicolor. Recuerdo haberme dado un banquetazo ahí cuando era niño, cuando me llevó mi hermano Kiko a ver Alejandro el Magno y El hombre del brazo de oro. El Araceli era nuestra escuela de cine. En el Araceli por lo general se estrenaban las películas clase B nqrteamericanas de vaqueros o de ciencia ficción y de terror; los carnavales de caricaturas de Tom y Jerry. ¡Ah! , y también otra cosa buena que tenía el viejo cine Araceli: los matinée Ganada Dry de los domingos; en donde había caricaturas, concursos y rifas de regalos. En los matinée era imprescindible la presencia de Ventura Cantú y su muñeco don Canuto. Mejor cuéntame una de vaqueros De todas las películas del viejo oeste que formaron programas triples en el Araceli, me quedo con Tierra y esperanza (Bend of the river, Anthony Mann, 1951 ): es la historia de dos amigos; Glyn Me Lyntock (James Stewart) y Emerson Cole (Arthur Kennedy), que fueron delincuentes y quieren regenerarse. Guían a unos granjeros que salieron desde Missouri y se dirigen a la región del Río Columbia, cruzando caminos acosados por los indios. Una de las películas que se exhibieron en el popular cine. del Encanto llegaba al Rex. Por eso lo mejor del Araceli eran sus programas populares , porque al Encanto llegaban las comedias musicales de la Metro y los excelentes westerns de la Universal, que nunca se estrenaron en el Elizondo. Uno la pasaba padre cualquier fin de semana en el Araceli viendo por ejemplo: Sinfonía en París, Cantando en la lluvia y Dos semanas de amor, o también ; Winchester 73, Venganza apache y Pluma Roja, tres películas de agasajo que daba gusto Unos mineros les ofrecen cien mil dólares por la comida que transportan desde Portland a sus asentamientos antes de que caiga la nieve en las colinas. Me Lyntock se pone del lado de los granjeros, pero Cole, codiciando el dinero, vuelve a las andadas y traiciona a Me Lyntock, quien jura vengarse. Un western que tiene los personajes básicos del género: el bueno (James Stewart), el malo (Arthur Kennedy) y no el feo, sino la muchacha (Julia Adams), que era bellísima. Anda también Rock Hudson en su primer papel importante en el cine. Una película que le llega a los aficionados a este tipo de cine porque tiene mucha acción. �Entomo 1 UNA PHI n,.\HK G.\BLE \'I\1E~ LEIGll LESLIE HO\\:\Rl) OU\l \ dr IL\\ 1LL.\.~D TOR rúw1r,G• .:,•. ,.·• .... ~ ·Mf Tku CnLlw-yr-..MAYlW •~· ,~,,· [~ i;,lmmP ,6~ULLAAk(HA·$l,'tlOO[~TfJllOf0f•ll ,t,,'llÑ( lvP O ut• srL/'111'.'K 1NTCJ.:NAT111NAL -\/11 0 Los asistentes al cine disfrutaban los temas de las películas consagradas Producción cinematográfica que impactó en la sociedad regiomontana. Un chavito cinéfilo de corazón que estudia en la Elías Calles le cuenta a su amiguito la película Scaramouche, que vio ayer en el Araceli como regalo de Navidad:" ... Entonces Scaramouche retó a duelo de espadas al marqués en el teatro. El cabrón llevaba a la muchacha, y déjame decirte güey, Scaramouche le puso una buena chinga al malo que se creía muy chingón con la espada, y por todo el teatro se pelearon hasta que le partió la madre al cabrón, pero le perdonó la vida porque resultó que era su hermano, y se quedó con la muchacha. Está con madre la película, güey, pero con la otra me dormí, no me gustó la pinche película. ¿ Tienes un peso y nos vamos ora mismo al Araceli a ver Las minas del rey Salomón? Estrenos de películas clase "B" en el Araceli Se les llama películas de clase "B" porque son de bajo presupuesto, pero malamente subestimadas porque muchas son magníficas. De ese tipo de cine se estrenaron en el Araceli en programación doble: Mal hijo (Horizons west), en technicolor, con Robert Ryan y Julia Adams, y Acosada, con Jean Simmons; Matar o morir, con Audie Murphy, y El príncipe de Bagdad, con Victor Mature. También se estrenaron churros gringos (Trash Films), que no les piden nada a los mexicanos y pasaron desapercibidos como Prisionera del mal (Running wild), con Mamie Von Daren, y Mujeres encadenadas (Betrayed women): ¡Mujeres que han vivido en la soledad sin haber visto nunca a un hombre!. Cintas clásicas estrenadas en el cine Araceli De vez en cuando llegaban a estrenarse en el Araceli películas que hoy son clásicas como Nido de ratas, Salomé, Tambores de venganza, El robo del siglo, Más allá de la tierra, (This island earth, William Alland, 1955), El gato sobre el tejado caliente, La que no quería morir, Horizontes de grandeza, Mesas separadas, Los miserables, versión franco italiana. Yo y ellas en París, y Simbad y la princesa. Algunas funciones populares en el Araceli A partir de 1952 se fueron poniendo padres los fines de semana en el Araceli de mis amores, cuando uno buscaba la sonriente cara de "Toribio Burbujas", un niño cabezón y pelonete, en las corcholatas de Spur para cambiarlas por radios o bicicletas: La alfombra mágica/La isla maldita/El temible Robin Hood, septiembre �Entomu 4 de 1952; Alí Babá y los 40 ladrones/Las mil y una noches/Un el cine Montoya desplazó al Juárez, y ya para entonces el cine viaje a marte, 22 de octubre de 1952; Escuela de sirenas/Kismetl Araceli estrenaba con el Juárez películas mexicanas como La cadena invisible, diciembre 11 de 1952; Gran vals/El puente Canción del alma y Los novios de mis hijas. Afines de los sesenta de Waterloo/Tres palabritas, enero 15 de 1953, el año en que llegó la programación vertical y esto le dio en toda la torre llegó la tercera dimensión con El diablo bwana (technicolor), vista a los principales cines de la ciudad, porque una película se en el Araceli el sábado 20 de junio de 1953, con este film estrenaba en un montón de cines; desde las mejores salas, le prestaban al espectador los anteojos polaroid para tener a hasta las de piojito de colonia o barrio, y el espectador iba al un león en la mano o para disfrutar a una mujer en los brazos cine que le quedaba más cerca de su casa a ver su película favorita, (según la publicidad). lvanhoe/Scaramouche/Dos semanas de sin tomarse la molestia de ir a los cines del centro de la ciudad. amor, julio 16 de 1953; y llegó Lili al Araceli por primera vez el El Araceli ya comenzaba a verse semi vacío y descuidado, y desde 20 de noviembre de 1953, una película musical que me gusta la entrada apestaba a orines. mucho con Leslie Caron, que se pasó seguido en este cine. La primera vez se pasó con El vuelo trágico, y mejor áhi la dejamos, El antes bonito cine Araceli ya no es ni la somt5ra de lo que fue, logró sobrevivir hasta 1986 porque un incendio lo destruyó, y al porque hablar de más funciones triples no acabaríamos nunca. año siguiente fue reinaugurado con el nombre de Sultana. En Comienza la decadencia del Araceli 1992 se cerró el Sultana y en el 2000 volvió a funcionar como cine Aracely (ahora con y griega), especializado en porno, pero En 1958 se inauguró en Monterrey el cine Juárez y se convirtió ahí está todavía en su lugar. en el más importante de la ciudad, pero cinco años más tarde . NUMPHRE'Y B06ART·B '6MAN · HEÑÜEID ?ll,e,,41:M,üd6'¡ WARNER BROS. A HAL B. WALLIS PRDDUCTION ; l En los intermedios del cine Araceli se escuchaba la música de películas que ya eran consideradas clásicas. �Ent11t1111 René Guajardo, el Rey Moro Eligio Coronado Finalmente, como promotor comenzó en 1'g74, al separarse de la Empresa Lutteroth y fundar la poderosa División del Norte, aportando beneficios de inmediato: garantías para los luchadores, lanzamiento de nuevas figuras y modalidades luchísticas que vinieron a incrementar el impacto de esta actividad mitad deporte, mitad espectáculo: torneos de la Inicios, maestros, combates, triunfos, derrotas, rivales, parejas muerte (con 16 o 24 máscaras en juego), relevos increíbles luchísticas, campeonatos, cabelleras y máscaras conseguidas, (con parejas de un rudo y un técnico), relevos suicidas (en que rapadas sufridas, películas y su labor como promotor aparecen la mancuerna perdedora apostaba algo: máscara o cabellera), aquí como epílogo victorioso de una vida dedicada al deporte, australiano de encapuchados (donde el primer perdedor de la aunque como dice el autor: "No basta con este libro para tercera caída perdía la tapa), máscaras vs. campepnatos y la describir al hombre luchador, al deportista, empresario, sorprendente dos vs. uno. cumplido padre de familia y ejemplo·a seguir por las nuevas generaciones" (p. 147). Sólo el cáncer pudo detener, aunque no opacar, la trayectoria Manuel Guajardo Mejorado, alias "René" (Agua Fría, Villa del incomparable Rey Moro, también conocido como el Mainero, Tamps., 1932), debutó oficialmente en la arena La "Copetes" Guajardo, el 11 de mayo de 1992. Victoria, de Monterrey, contra un luchador llamado Maciste, a principios de los años cincuenta. De todos los ídolos de la lucha libre, el cronista regiomontano Andrés Pérez Sustaita ha elegido a uno para honrar su trayectoria dentro y fuera de los encordados: René Guajardo, el Rey Moro, en el volumen homónimo. Luego sería preparado por el maestro Rolando Vera y comenzaría a escribir su historia contra gladiadores como El Oso Negro, Samar Selem, Tony Fussary y Huroki Sito, hasta ser considerado como el Mejor Novato de 1955. Más tarde haría pareja con el aguerrido pachuqueño Karloff Lagarde y por veinticinco años reinarían en esa modalidad ante temibles duplas como El Santo-Gori Guerrero, Blue Demon-Black Shadow, Cavernario Galindo-Gladiador, Hermanos Espanto I y 11 , Mil Máscaras-Ray Mendoza, El Solitario-El Ángel Blanco y Perro Aguayo-Fishman. En lo individual, René Guajardo fue nueve veces campeón mundial de los pesos medios, entre 1960 (cuando se lo quita a su maestro Rolando Vera en la Arena México) y 1977, cuando lo pierde ante Aníbal en la Monumental Monterrey. Además, fue nombrado el Luchador del Año en 1961, 1962, 1965 y 1975. René Guajardo rapó y fue rapado, es decir, condenó al yugo de la tijera en diversas ocasiones. Los condenados fueron: Ray Mendoza, Felipe Ham Lee, Yamamoto, Bello Greco, Ángel Blanco, Perro Aguayo y Frankestein. Indirectamente provocó las rapadas de Gran Hamada, Babe Face, César Valentino, Kurisu y Dorrel Dixon. Y lo raparon: El Santo, Jerry London , El Solitario, Ángel Blanco, Ray Mendoza, Dorrel Dixon, Renato Torres, Aníbal , Steve Wright y Gran Hamada. ca e-., ca .5 =i •ca a. Su éxito lo llevó a estelarizar dos películas y a figurar en una tercera: Los endemoniados del ring (1966), La mano que aprieta (1966) y Las lobas del ring (1965). OFICIO �Veinte Monedas Guillermo Berrones • En la presentación estuvieron , de izquierda a derecha: Jesús de León , Carmen Alanís, Guillermo Serrones y Antonio Ramos. RETABLO Mi almuerzo de los lunes y jueves es chicharrones de marrano del Mercado Sobre Ruedas, que se instala frente a la escuela donde trabajo por la mañana, con tortillas calientitas de este negocio. Las señoras que ahí despachan tienen la gracia de las madres jóvenes. Bromean y sus risas son contagiosas. Sólo guardan compostura cuando anda por ahí el dueño del negocio. Como complemento para los antojados, venden salsas caseras y sopa de arroz de buena sazón. Desde hace dos años soy cliente a la hora del almuerzo. Los mismos comentarios y la misma confianza. Y las tortillas siempre recién hechas. Algo llamó mi atención: sobre el marco de la puerta descubrí la clásica sábila, que suele colgar en todo negocio comercial del barrio. Sus pencas ahuyentan la mala suerte. Fortalece esta mágica intención la figura cobriza de un busto de "mi General" Francisco Villa. San Pancho Villa cuida la tortillería. TAXI El Jetta rojo espera la luz verde del semáforo. Tras él un taxista suena el claxon. Hay un sol rabioso. Aumenta la presión y el manoteo agresivo del taxista. El conductor del Jetta se desdobla y sale descomunal. El rostro del conductor quedó incrustado sobre el volante. Ya no está el Jetta y el claxon siguió sonando. Portada del libro de Serrones. �Entumo Cara de Caballo Aún no amanece. El pequeño Leo pide su alimento. Adrián saca el coche rumbo al Oxxo. Llueve. Le despachan por la ventanilla del servicio nocturno un litro de leche y un biberón. En la banqueta hay alguien pidiendo aventón y Adrián lo ignora. Hace maniobra para enfilar rumbo a la casa y ahora está del otro lado de la calle. La luz del coche revela el cuerpo de una mujer empapada. El gorro de la sudadera le cubre el rostro. El coche avanza y Adrián siente curiosidad . La mujer vuelve la cabeza y se enfrenta a la luz. Unos ojos grandes, los ollares dilatados, el belfo mostrando el borde de unos dientes grandes y amarillentos: una mujer con cara de caballo. i(drián acelera, huye. La mujer relincha y sale galopando. ; En la Fábrica Sucedió en aquellos tiempos: era el hombre más atractivo del barrio, el vigilante de una fábrica. Y casó con Antonia . La felicidad del matrimonio duró un par de semanas. Les sonreía la vida y ellos también lo hacían, hasta que Antonia tuvo la ocurrencia de llevarle la cena a su trabajo. El silbato de la fábrica anunció las diez de la noche. Tocó ea las oficinas de guardia sin recibir respuesta. La puerta entreabierta le permitió el acceso sin autorización. Olía a sudor de hombre. En el rincón, los cuerpos desnudos de los dos guardias se retorcían afanosos, poseídos, sin percibir el suspiro ahogado de la mujer que con una mano se tapaba la boca y con la otra sostenía la bolsa de la cena. Miedo ..._\ 1 /1 Antes de las tres de la madrugada, escuché entre sueños una motocicleta e insultos en voz baja. Me asomé a la ventana y un gordo estaba tirado en la calle. Cerca estaba también tirado su sombrero. Un tipo delgado le daba patadas. Otro levantaba la moto en la que había dado alcance a su víctima y preparaba la huida. El golpeador saqueó la cartera y los bolsillos del gordo. Algunas monedas sonaron al caer. Quedé paralizado por la violenta escena. No reaccioné; a pesar de tener al alcance la pistola en el buró. Tomé el teléfono y marqué el 066. Nunca contestaron. Desperté a María y ni me peló. Minutos más tarde, el golpeado pudo alzarse. Tomó su sombrero y se fue trastabillando. Allí quedó tirada la cartera vacía. �EntllDI Pueblo de Viudas Este pueblo convierte todo en polvo. Un lugar de primos y tíos que ni parientes son. Y la ralea son todos los chiquillos que corren en la plaza y luego entran al billar donde el tío Zenaido mata el tedio y los zancudos a manotazo limpio. Un pueblo de llega y vete donde muchos hombres han muerto a balazos; otros, envilecidos por los recuerdos. Y las tragedias son corridos, baladas épicas que hacen eco en las cantinas ante el resuello de los acordeones y el rasgueo monocorde del bajo sexto. Las mujeres esperan a sus hombres que se fueron a la pisca al Otro Lado. ¿Y cuando vuelvan? Morirán acribillados por las balas. ~ ,/ pc,..., •.,5~(5'\ Mariachi El Mariachi pasaba todas las mañanas frente a la escuela. Casi a las diez con diez, con la precisión de antaño, volvía a casa, después de vagar por la ciudad . Los niños dicen que volvía borracho. Para mí, siempre fue un músico cansado y viejo. En su traje de charro destellaban con brillo de plata las aplicaciones. Y en su mano izquierda se balanceaba el estuche de un violín. (c(iv\"'~ ,1 (i x-.J t\ ei. ' -- ( -.,_,.-------~ ' . . .--~-- ~- A e __::' Epitafio En la dedicatoria de uno de sus libros. Lo derrotó la ciudad, y su mujer, y sus hijos, y la empresa donde trabajó doce años. �Entmm Referencia de autores José Antonio Olvera Sandoval Investigador de la Sala Histórica de la facultad de Medicina de la UANL Ha publicado "Papeles de Medicina: reorganización del archivo histórico (1884-1954)", "Montemorelos Reino de piloncillos y de naranjos", coordinó la Enciclopedia Monterrey: origen y destino (9 tomos), ha impartido múltiples conferencias en encuentros de historia a nivel local y nacional. Eligio Coronado Poeta y tenaz promotor literario: su vida es un poema o metáfora inagotable en la promoción de la cultura. Desde mediados de la década de 1970 comenzó a hurgár en los rescoldos de la memoria para configurar poemarios: Preludio de la eternidad, En la raíz del mito, Impenetrable aurora, entre otros. Durante la década de 1980 presentó interesantes investigaciones sobre la literatura local, aunado a otros libros de su producción poética. En los últimos años impulsa la producción literaria de los jóvenes escritores a través de talleres literarios y encuentros de escritores. en México y en el extranjero por el CCL (Centro de Estudios de Certificación de Lenguas Extranjeras de la UANL), el CIEP (Centro Internacional de Estudios Pedagógicos por sus siglas en francés) respectivamente. Guillermo Serrones Colaboró como narrador para los suplementos culturales de El Norte ("Ensayo"), El Porvenir ("Aquí Vamos")-,' El Diario de Monterrey ( "El Volantín"), desde la década de 1980 ha participado en múltiples revistas culturales, autor de diversos libros de cuentos. ,; Javier Durón Ramírez Bibliotecólogo por la facultad de Filosofía y Letras de la UANL y fotoperiodista independiente. En 1998 se inició como reportero en la nota roja en la prensa escrita. Osvaldo Fematt Egresado de la facultad de Ciencias Químicas de la UANL y docente en la Preparatoria 16, maestro que también ha incursionado en las artes plásticas y su producción artística ha sido expuesta en diferentes espacios culturales del área metropolitana de Monterrey. Erika Flor Escalona Ontiveros Egresada de la licenciatura en Historia y Estudio de Humanidades de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Ha publicado diversos artículos de difusión, Pau Masiques coautora de los libros Medio Siglo de Historia Sindical: Estudió ilustración en la Escola Massana de Barcelona y Bélgica. Sindicato de Trabajadores de la UANL (1964-2014) y Ha publicado sus trabajos en revistas y es autor de varios Testimonios de una Vida Sindical, así como de los libros Crisol libros. Ha expuesto su obra como grabador y escultor en México, de Técnicos: Escuela Industrial y Preparatoria Técnica Álvaro España e Italia. Obregón y Voces de un recuerdo inquebrantable: Personajes Visionarios de la Álvaro Obregón. Además ha colaborado, a Porfirio Rodríguez través del Centro de Documentación y Archivo Histórico de la Promotor cultural y cronista urbano. Ha organizado ciclos de UANL, con dependencias de la Universidad en investigación y películas mexicanas, colabora para diversas revistas culturales redacción histórica. de Monterrey. Ernesto Castillo Colaboró en el suplemento cultural "El Volantín" de El Diario de Monterrey, sus libros son un acercamiento a la producción literaria que se realiza en Nuevo León y editor de la revista Entorno Universitario. Ramón Garza Caricaturista y dibujante urbano. Sus trabajos se han publicado en diferentes espacios editoriales del área metropolitana de Monterrey, ha participado en múltiples exposiciones individuales y colectivas, del mismo modo tambié su trabajo se ha expusto en la Ciudad de México. Gabriela Trejo Rodríguez Actualmente estudiante de la maestría en docencia orientada Yatzeny A. Mayoral Alanís al nivel Mmedio superior, en la Facultad de Psicología. Egresada Egresada de la Licenciatura de Ciencias de Lenguaje con énfasis de la Facultad de Filosofía y Letras promoción 2009 en traducción e interpretación de la Facultad de Filosofía y Letras. en la licenciatura de ciencias del lenguaje con aplicación en Con estudios en Maestría en Enseñanza Superior de Lengua y traducción e interpretación. Docente de los idiomas inglés y Lrteratura. Docente en la Preparatoria 16 de Español, Comprensión francés desde 2008 y ejerciendo en el Nivel Medio Superior Lingüística, Inglés y Francés. En el año 2015 obtuvo capacitación desde 2013. Participación en cursos de actualización docente de Curso de Arte y Crítica Moderna en París, Francia. ��Autor: José Osvaldo Fematt Sepúlveda rrtulo: Parte de Un Le Nain (Familia campesina en interior) Técnica. Pirograbado en madera Medidas: 40cm x 50cm, 2016 � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Entorno Universitario Description An account of the resource Entorno Universitario es un espacio editorial que da cuenta de las distintas investigaciones educativas en el nivel medio superior; como referente institucional en el ámbito educativo, se encarga de la promoción y divulgación científica y cultural gestada en la Universidad Autónoma de Nuevo León. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Entorno Universitario Año de publicación El año cuando se publico 2016 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 17 Número Número de la revista 44 Mes de publicación Mes cuando se publicó Enero-Agosto Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Semestral Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1751943&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Entorno Universitario, 2016, Año 17, No 44, Enero Junio Creator An entity primarily responsible for making the resource Preparatoria No 16, UANL Subject The topic of the resource Educación Media Superior Educación Superior Educación México Literatura Publicaciones periódicas Description An account of the resource Entorno Universitario es un espacio editorial que da cuenta de las distintas investigaciones educativas en el nivel medio superior; como referente institucional en el ámbito educativo, se encarga de la promoción y divulgación científica y cultural gestada en la Universidad Autónoma de Nuevo León. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Preparatoria No 16 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Castillo Ramírez, Ernesto, Editor Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/01/2016 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2020739 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant San Nicolás de los Garza, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. 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Alcocer González Secretario Académico Dr. Celso José Garza Acuña Secretario de Extensión y Cultura M.C. Sandra Elizabeth del Río Muñoz Directora Preparatoria 16 M.L.E. Ernesto Castillo Ramírez Editor Responsable M.A. Brenda Arriaga Galarza M.E.C. Myrella Solís Pérez Lic. Luis Enrique Gómez Venegas Corrección de Estilo Lic. Jorge Adrián Villarreal Cantú Diseño Entorno Universitario, Año 17, Núm. 45, agosto - diciembre 2016. Fecha de publicación: 17 de octubre de 2016. Revista semestral, editada y publicada por la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Escuela Preparatoria 16. Domicilio de la publicación: Castilla y Santander, Fraccionamiento Iturbide s/n, San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México, C.P. 66420. Teléfono 52 81 80420030. Fecha de terminación de impresión: 10 de octubre de 2016. Tiraje; 500 ejemplares. Distribuido por: Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Escuela Preparatoria 16, Castilla y Santander, Fraccionamiento Iturbide s/n, San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México, C.P. 66420. Número de reserva de derechos al uso exclusivo del título Entorno Universitario, otorgada por el Instituto Nacional del Derecho de Autor: 04 – 2009 – 111812454400-102 de fecha 18 de noviembre de 2009. Número de certificado de licitud de título y contenido: 14,928, de fecha 25 de agosto de 2010, concedido ante la Comisión Calificadora de Publicaciones y Revistas Ilustradas de la Secretaría de Gobernación. ISSN 20071604 Registro de marca ante el Instituto Mexicano de propiedad industrial: en trámite. Las opiniones y contenidos expresados en los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores. El aprendizaje de los verbos en pasado. Secuencia didáctica María Elena Macías Peña 2 Estrategia didáctica en el aprendizaje de los sistemas esquelético, muscular y tegumentario Hilda del Angel Castillo 6 Aprendizaje basado en problemas: operaciones con polinomios Reynaldo Reyna Sánchez 10 Modelos de calidad en la Preparatoria 16 UANL Martín Muñiz Zamarrón 14 Origen y desarrollo de las fiestas patrias en Monterrey Juan Ramón Garza Guajardo 16 La aparición Javier Durón Ramírez 21 Pedro Garfias en el recuerdo a 49 años de su muerte 24 Veinte monedas: Ruta 83, pase de abordar Carmen Alanís 27 Fallece colaborador de Entorno Universitario In memoriam Luis Enrique Venegas 29 IV centenario de la muerte de Miguel de Cervantes y Saavedra 31 El entorno y paisaje en el noreste mexicano y sus implicaciones en el campo de la historia Antonio Guerrero Aguilar 33 William Shakespeare: a 400 años de su fallecimiento (1616 - 2016) Prohibida su reproducción total o parcial, en cualquier forma o medio, del contenido editorial de este número. Impreso en México Todos los derechos reservados ©Copyright 2016 entornoprepa16@gmail.com Referencia de autores ............................................................. ....................................................................................... 38 40 ·------------------------------------------------------------------ Consulta en: http: //www.uanl.mx/publicaciones/entorno/ Página 1 Ing. Rogelio G. Garza Rivera Rector �El aprendizaje de los verbos en pasado. Secuencia didáctica María Elena Macías Peña En los últimos años el aprendizaje de un segundo idioma resulta fundamental para cualquier persona, ya que hacer uso de esta herramienta es de gran utilidad a nivel personal y profesional, debido a que hoy en día toda institución de cualquier campo pide como requisito primordial el dominio de un segundo idioma (inglés). Se tomó la decisión de implementar esta estrategia debido a que durante la experiencia docente en el plantel, se puede observar que los alumnos presentan problemáticas para el aprendizaje de los verbos en pasado en inglés y esto se debe a la falta de motivación para este tema; debido a que dentro del método de enseñanza tradicional la forma de aprenderlo es a través de la memorización o repetición y esto, de acuerdo a las características de los alumnos, ya no es factible. El aprendizaje de los verbos en pasado es muy importante dentro de la Unidad de Aprendizaje de Inglés 2; ya que a partir del aprendizaje de los verbos el alumno podrá hacer uso de los tiempos verbales y los tiempos compuestos. Es por esto que se hace la siguiente propuesta, porque a través de ésta se pretende despertar en el alumno el interés por el aprendizaje de los verbos en pasado y con el uso de actividades lúdicas se contribuirá a motivar al alumno. Además de que ayudará a activar mecanismos de aprendizaje de la lengua y al mismo tiempo generará las condiciones idóneas para el desarrollo de las competencias comunicativas. La Unidad de Aprendizaje de Inglés 2, perteneciente al área curricular de formación básica, se ubica dentro del campo disciplinar de comunicación y lenguaje que forma parte del plan de estudios del bachillerato general y bachillerato bilingüe progresivo en francés, impartido en el segundo semestre del cual se representa en la siguiente gráfica de contenido: Área Disciplinar de Comunicación y Lenguaje Dentro de este campo disciplinar se contribuye a desarrollar habilidades de una lengua extranjera. Esta habilidad es de suma importancia puesto que contribuye a la visión que la UANL tiene establecida en su eje transversal, mismo que se desprende de su eje rector con respecto al logro de la internacionalización; el cual dentro del modelo académico se define como el proceso que responde a la globalización, e incluye elementos internacionales y locales; como por ejemplo: tener acuerdos a nivel internacional entre instituciones de educación superior a fin de promover el intercambio de profesores, estudiantes e investigadores (Modelo Educativo del Nivel Medio Superior de la UANL, 2008). Con la implementación de la propuesta, se pretende enfatizar las siguientes competencias genéricas y disciplinares básicas de comunicación, tomando en cuenta el acuerdo 444: Competencia(s) genérica(s): 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Atributos: 4.4 Se comunica en una lengua extranjera en situaciones cotidianas. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributos: 8.1 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Unidad de Aprendizaje de Inglés 2 Etapa 1 Página 2 People llike the most! Etapa 2 Etapa 3 Know the past to understand the present What do you mean you can't? Etapa 4 Future starts now! �Las nuevas tecnologías de la información y comunicación al servicio del aprendizaje del inglés. 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa. Con la implementación de esta estrategia se pretende contribuir en el desarrollo de las competencias que conforman el MCC, ya que con la aplicación de actividades lúdicas la enseñanza está centrada en el alumno y permite la práctica de los diferentes estilos de aprendizaje, como el aprendizaje visual, auditivo, etc. También ayuda a inculcar valores, todo con el propósito de fomentar en el alumno aprendizajes significativos para la competencia genérica y disciplinar enfocándose en el manejo de un segundo idioma. Contenidos Conceptuales: •Verbos regulares e irregulares en pasado simple. •Tiempo pasado simple en oraciones afirmativas para expresar actividades diarias hechas en el pasado. Ronald Feo (2010) define las estrategias didácticas como los procedimientos (métodos, técnicas, actividades) por los cuales el docente y los estudiantes organizan las acciones de manera consciente para construir y lograr metas previstas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Tomando en cuenta lo anterior, la estrategia descrita ayuda en el desarrollo de las competencias, porque en cada punto de la propuesta se aplican actividades que ayudan al alumno a desarrollarlas y al mismo tiempo a aplicarlas. Datos de identificación de la estrategia: Unidad de aprendizaje: Inglés 2 Etapa: 2 Tema: Verbos regulares e irregulares en pasado Duración de la clase: 30 minutos Estrategias de enseñanza: activación del conocimiento, expositiva- ilustrativa, preguntas intercaladas, imágenes significativas Estrategia de aprendizaje: autoaprendizaje colaborativo e interactivo Procedimentales: •Identifica y clasifica los verbos regulares e irregulares en pasado simple. •Usa los verbos en pasado simple para hacer oraciones afirmativas en pasado. Evaluación: autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación Instrumento de evaluación: lista de cotejo Actitudinales: • Muestra actitud positiva ante el aprendizaje de un segundo idioma. • Trabajo individual y colaborativo. • Respeto. Propósito: El propósito para esta actividad es identificar y clasificar los verbos regulares e irregulares para hacer uso de los mismos en oraciones afirmativas en pasado simple. Estrategia didáctica a utilizar: Uso de actividades lúdicas para el aprendizaje de los verbos en pasado en inglés. Técnica de evaluación: semiformal y formal documentada Teacher and Student´s book and audio CD Fases de la estrategia Apertura: • Para dar inicio de la sesión se presentan las competencias a desarrollar en una presentación de PowerPoint (ver anexo 1) Página 3 Competencia(s) disciplinar(es): Las competencias genéricas que se despliegan de las disciplinares anteriormente mencionadas son: �y como activación del conocimiento, el docente hace uso del video titulado “What did you do today?”, para que el estudiante recuerde la clase anterior haciendo que el alumno pronuncie lo visto en el video. Además de escribir una oración que hable sobre sus actividades pasadas. Desarrollo: • Para el desarrollo de la sesión con base en el video visto se hará un repaso del tema del pasado simple con la ayuda de los estudiantes y una presentación en PowerPoint. Se utilizará la hoja de trabajo, la cual el alumno contestará primero individualmente, después en parejas y por último se compararán las respuestas en plenaria. Cierre: • Para finalizar la sesión se harán preguntas a los estudiantes sobre lo aprendido durante la sesión y de qué manera se alcanzaron a desarrollar las competencias mencionadas al inicio, por último se mencionará el tema que se verá en la siguiente sesión. Página 4 Ambiente(s) de aprendizaje: • Planeación y organización. • Interacción docente-alumno, alumno-alumno. • Trabajo colaborativo. • Uso adecuado de materiales. Recursos didácticos: Los recursos que se requieren para la aplicación de la estrategia son: • Computadora con audio e Internet. • Presentación en PowerPoint. • Vídeo de YouTube. • Hojas de máquina cortadas a la mitad. • Hoja de trabajo. • Marcadores. Actividades A) Del docente: • Proyecta una presentación en PowerPoint con las competencias a desarrollar en la actividad programada para la sesión y pedirle a varios de los estudiantes que las lean ante el grupo (ver anexo 1). • Muestra el video titulado “ What did you do today?” y le pide al estudiante que lea el ejemplo en el pizarrón electrónico.(ver anexo 2). • Pide al estudiante observe, escuche y pronuncie los ejemplos mostrados en el video. • Con base en la lo visto en el video, pide al estudiante que piense en una actividad hecha por él/ella en el pasado y que la escriba en la mitad de una hoja. • Solicita a algunos estudiantes que le ayuden a distribuir el material para realizar la actividad. • Por segunda ocasión se muestra el video; ahora el estudiante mencionará la actividad escrita en la hoja de papel en plenaria. En la nueva modalidad por competencias educativas, crear ambientes de aprendizaje es fundamental. �B) Del estudiante: • Lee las competencias a desarrollar en la actividad que se elaborará durante la sesión. • Observa, escucha y pronuncia los ejemplos mostrados en el video y escribe en una hoja de papel una oración sobre actividades hechas por él/ella en el pasado. • Muestra y le lee a sus compañeros la actividad que escribió en la hoja de papel, mientras que otro de los estudiantes escribe todos los ejemplos dichos por sus compañeros en el pintarrón. • Contesta las preguntas hechas por el docente sobre el tema visto en la sesión anterior. • Toma notas y hace preguntas sobre la actividad a contestar. • Ayuda al docente a distribuir el material. • Trabaja individualmente la actividad. • Después trabaja en la actividad en parejas y si el estudiante tiene alguna duda, hace preguntas al docente. • Participa pasando al pizarrón para resolver la actividad anteriormente mencionada. • Con la diapositiva mostrada en el pizarrón electrónico los estudian- tes mencionan qué fue lo que aprendieron durante la sesión y ejemplifican de qué manera se desarrollaron las competencias mencionadas al principio de la sesión. • Entrega la actividad y el material con el que se trabajó durante la sesión. Evidencias de aprendizaje: Las evidencias de aprendizaje para esta estrategia son: 1. Hoja de trabajo con la actividad de procesamiento de la información. 2. Hoja con la oración escrita en inglés durante el video. Criterios de evaluación: Los criterios a evaluar son los siguientes: 1. Datos de identificación. 2. Fluidez en la interacción oral. 3. Identificación de los verbos en pasado simple. 4. Clasificación de los verbos regulares e irregulares. 5. Uso de los verbos regulares e irregulares en oraciones afirmativas en pasado simple. 6. Actividad entregada con limpieza y al final de la sesión. Conclusión Con el surgimiento de la RIEMS, el rol del docente ya no será el mismo que el de hace tiempo. Ahora, con base en los lineamientos de la Reforma, el rol del docente es el que se encarga de guiar y facilitar en el alumno la adquisición del aprendizaje significativo, a través del diseño y aplicación de actividades encaminadas al desarrollo de las competencias, ya que esto permite al alumno crear un pensamiento crítico-reflexivo y resolver situaciones de su contexto. En lo que respecta al rol del alumno, también ha cambiado a lo largo de los años, ya que hoy en día el alumno, de acuerdo al Modelo Académico de la UANL(2008), para poder desarrollar las competencias establecidas en el MCC, éste debe de ser autogestor de su aprendizaje y líder. Autogestor en el sentido de que el alumno debe desarrollar su capacidad de autoaprendizaje y líder en la forma en que pueda desarrollar capacidades de análisis, reflexión crítica y la interacción colaborativa en ambientes multi y transdiciplinares. Bibliografía Oliva, Victoria S, Language forever 2.(2014, Naucalpan, Edo. de México. Ediciones Anglo, Primera. Edición. Teacher and Student´s book and audio CD. Página 5 • Menciona el nombre de los estudiantes para que digan el ejemplo escrito en la hoja. • Solicita a un estudiante escribir en el pintarrón los ejemplos mencionados por sus compañeros. • Pregunta a los estudiantes si recuerdan el tema visto en la sesión anterior y hace preguntas relacionadas con el tema. • Como repaso explica el uso de los verbos regulares e irregulares en pasado con la ayuda de una presentación en PowerPoint (anexo 3). • Pregunta al grupo si quedó alguna duda sobre el tema, procede a entregar la hoja de trabajo que contiene una actividad lúdica y explica al estudiante cómo deberá contestar dicha actividad. • Pide a un estudiante leer las instrucciones de la actividad. • Explica la actividad a contestar y le solicita al estudiante que la realice en forma individual. • Mientras el estudiante contesta la actividad, el docente monitorea el trabajo de los estudiantes y resuelve las dudas que tengan sobre la actividad. • Explica la segunda parte de la actividad y monitorea a los estudiantes. • Comenta a los estudiantes que ahora trabajen en pareja para terminar la actividad. • Camina alrededor del salón para verificar si los estudiantes tienen alguna duda o pregunta. • En sesión plenaria, se revisa la actividad pidiendo a los estudiantes que pasen al pintarrón y escriban las respuestas del ejercicio. • Pregunta a los estudiantes si hay dudas sobre el uso de los verbos en pasado y, si las hay, el docente las resolverá en ese momento. • Hace la pregunta What did I learn?, y procede a dar cierre de la sesión mostrando las competencias que se desarrollaron durante la clase y pregunta a los estudiantes si se desarrollaron y de qué manera se alcanzaron a desarrollar. • Pide a dos de los estudiantes recoger la actividad y el material que se utilizó durante la sesión. �Estrategia didáctica en el aprendizaje de los sistemas esquelético, muscular y tegumentario Hilda Cecilia del Ángel Castillo La educación actualmente es una parte fundamental del desarrollo y como tal es necesario darle la importancia que requiere, ésta debe estar enfocada a construir una sociedad que contribuya al desarrollo constante del país, que fomente todas las enseñanzas, disciplinas, actividades que formen a los estudiantes con sentido de responsabilidad, con esto se busca básicamente integrar a los estudiantes en un contexto socialmente productivo. Se han generado políticas educativas acordes con las transformaciones que actualmente se están dando en la sociedad. Esto implica un cambio tanto en la concepción del estudiante como del docente, y por lo tanto, de las formas de abordar el contenido escolar. La Secretaría de Educación Pública llevó a cabo una Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) donde surge la creación del Sistema Nacional de Bachillerato (ACUERDO 442) en un marco de subsistemas que busca la creación de un Marco Curricular Común (ACUERDO 444) a través de la adecuación de planes y programas de estudio, buscando principalmente la pertinencia de éstos y el desarrollo de competencias que delimiten el perfil del egresado de bachillerato. Con el propósito fundamental de que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional. Página 6 Por lo que se publica en el Diario Oficial de la Federación, el viernes 26 de septiembre del 2008. A partir de 2012, la Preparatoria 16 forma parte del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) como plantel integrado en el nivel III con el folio 347, por el dictamen favorable otorgado por la evaluación realizada por el Consejo para la Evaluación de la Educación del tipo Media Superior, A.C. (COPEEMS). La Universidad Autónoma de Nuevo León enfrenta los desafíos que plantea un entorno mundial globalizado, donde cobran relevancia el conocimiento, la innovación, el desarrollo y la aplicación de las tecnologías de la información y comunicación, en nuevos escenarios educativos. La UANL, insertada en este proceso con los ejes estructuradores de su Modelo Educativo 2008, los cuales son una educación centrada en el aprendizaje y basada en competencias. La presente propuesta corresponde al diseño de una Estrategia didáctica relacionada con el tema articulaciones, localizado en la Etapa 2 Sistemas Esquelético, Muscular y Tegumentario, de la Unidad de Aprendizaje de Biología 2 y Laboratorio, la cual pertenece al área curricular de libre elección del plan de estudios del Nivel Medio Superior de la UANL, ubicándose en el campo disciplinar de Ciencias Experimentales. La Unidad de Aprendizaje tiene como finalidad promover los conocimientos y habilidades vinculados con la anatomía y fisiología de los sistemas de órganos del cuerpo humano, asímismo, iniciar la adquisición de destrezas para la toma de Las unidades de aprendizaje tienen como finalidad promover los conocimientos y habilidades vinculados con la anatomía y fisiología de los sistemas. �decisiones responsables relacionadas con un estilo de vida saludable. Competencias por desarrollar Se propone implementar la presente estrategia didáctica para el desarrollo de diversas competencias en los estudiantes; competencias que están dentro del Marco Curricular Común y que enriquecen el plan de estudio, haciéndolo más pertinente y relevante para el desarrollo personal, social y laboral de los estudiantes. Competencias docentes y atributos: 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. • Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas. • Diseña y utiliza en el salón de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias. • Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenece. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional • Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes. • Utiliza la tecnología de la información y la comunicación con una aplicación didáctica y estratégica en distintos ambientes de trabajo. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y aprendizaje con un enfoque formativo. • Establece criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con base en el enfoque de competencia, y los comunica de manera clara a los estudiantes. • Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo académico de los estudiantes. Los alumnos desarrollan las competencias educativas requeridas. • Fomenta la autoevaluación y coevaluación entre pares académicos y entre los estudiantes para afianzar los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Competencias genéricas y atributos: 3. Elige y práctica estilos de vida saludable. • Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. • Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. • Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. • Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Competencias disciplinares: 12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece. Contenidos Conceptuales: • Esqueleto y sus funciones • Huesos • Tipos de articulaciones • Lesiones en las articulaciones • Tipos de movimientos Página 7 En relación al tema de articulaciones, he observado que los alumnos presentan dificultades al relacionar los conceptos clave del tema con los ejemplos, y esto les crea confusión para establecer la relación correcta de articulaciones y tipos de movimientos. Por lo tanto, la estrategia a aplicar consiste en la elaboración de una Matriz de clasificación para ubicar e identificar correctamente los tipos de movimientos que se pueden presentar en algunas articulaciones del cuerpo humano. Esto propicia la creación de ambientes de aprendizaje en los que se promoverá la motivación activando el desarrollo del conocimiento, actitudes y valores en los alumnos. Tomando en cuenta lo anterior, se realiza el diseño de una actividad en la que se incluyen tareas de desempeño que se evaluarán mediante coevaluación, a través de una matriz de clasificación donde el alumno plasmará los movimientos que permiten realizar las articulaciones. �El estudiante debe familiarizarse con la estructura y funcionamiento del cuerpo humano. Procedimentales: • Tomar notas • Uso de la información • Lectura comprensiva Actitudinales: • Expresar una opinión • Apertura y respeto a otros puntos de vista • Valorar la importancia de la salud Página 8 Estrategia didáctica por utilizar en una sesión Matriz de clasificación para identificar los diferentes tipos de movimientos que se pueden presentar en las articulaciones del cuerpo humano. Propósito Propósito de la unidad de aprendizaje de biología 2 Que el estudiante se familiarice con la estructura y funcionamiento del cuerpo humano, las enfermedades más frecuentes que se pueden presentar, así como las acciones encaminadas a la conservación de la salud, todo esto implicado a situaciones reales proporcionando al estudiante un conocimiento básico de su cuerpo, de tal forma que coadyuve a su bienestar general asumiendo con responsabilidad la toma de decisiones relacionadas con la salud. Propósito de la estrategia didáctica Que el estudiante participe en equipos para identificar los tipos de movimientos que pueden presentar las articulaciones, para posteriormente elaborar una matriz de clasificación de manera colaborativa y se realice la retroalimentación de los resultados obtenidos, utilizando la coevaluación como tipo de evaluación a utilizar. La actividad se realizará en 30 minutos aproximadamente. Aprendizaje esperado Que el estudiante identifique los tipos de movimientos de las articulaciones y lo relacione con el cuidado de la salud. Fases de la estrategia Apertura • El docente comenta que en la clase anterior se les pidió al grupo se organizaran en equipos de cinco integrantes para realizar las actividad de la sesión. • El docente hace referencia de las competencias genéricas a desarrollar durante la sesión. • El docente da inicio retomando los conocimientos previos con preguntas exploratorias del tema de articulaciones (anexo 1), a través una lluvia de ideas con la participación de los �Desarrollo • El docente menciona el tema a tratar de la sesión: articulaciones y tipos de movimientos. • El docente a través de una clase magistral expone el tema de articulaciones y movimientos utilizando una presentación en Power Point (anexo 2), que incluye imágenes significativas de los movimientos y los ejemplifica. • El docente, una vez terminada la clase magistral, da las instrucciones al grupo organizado previamente en equipos para realizar la actividad, la cual consiste en contestar una matriz de clasificación (anexo 3), donde identificarán los diversos movimientos que permiten las articulaciones. Se les indica a los estudiantes ejemplificar o realizar los movimientos. • El docente menciona el tipo de evaluación a utilizar en la actividad, la cual es la coevaluación, donde cada equipo evaluará a través de una lista de cotejo (anexo 5) a los equipos participantes que pasen frente al grupo a contestar la matriz de clasificación. La lista de cotejo se entrega de manera impresa. • Los estudiantes por equipo realizan la actividad efectuando los movimientos que permiten las articulaciones y contestan la matriz de clasificación, que se les entregó de manera impresa. • El docente camina entre los equipos observando el desempeño de los estudiantes,y resolviendo dudas. Con la finalidad de evaluar el trabajo colaborativo realiza una heteroevaluación formal por medio de una lista de desempeño (anexo 6). • El docente invita a los equipos a participar, pasando frente al grupo para que un estudiante del equipo muestre los movimientos de las articulaciones y otro irá llenando la matriz de clasificación realizada en cartulina y adherida al pintarrón. En este momento se estará realizando la coevaluación. • Los estudiantes y el docente estarán realizando la retroalimentación de los resultados obtenidos en la matriz de clasificación y corrigiendo alguna respuesta si es necesario. Cierre • El docente y los estudiantes llegan a una conclusión con base en los resultados obtenidos de la matriz de clasificación terminada, confirmando los saberes tratados durante el desarrollo de la actividad. • El docente realiza las preguntas de cierre (anexo 4) a los estudiantes, relacionadas con los conocimientos adquiridos del tema y observa la participación de los estudiantes. • El docente da las indicaciones para la entrega del documento que se realizará en la siguiente sesión que incluye la matriz de clasificación y las preguntas de cierre. • El docente menciona que en la siguiente sesión continúan con el tema sistema esquelético con la actividad de aplicación. Ambiente(s) de aprendizaje • Aula • Trabajo colaborativo, respetuoso y organizado. Recursos didácticos • Pizarrón electrónico • Presentación Power Point • Material impreso para realizar las actividades: matriz de clasificación, lista de cotejo para coevaluación. • Matriz de clasificación realizada en cartulina para escribir los resultados de la actividad, la cual está adherida al pintarrón. • Libro de texto: Miller, Kenneth R.; Levine. (2016). Biología 2. México: Person. Pp. 64 – 69. Actividades del docente • Plantear preguntas exploratorias que permitan indagar las ideas previas del tema. • Ayudar a los estudiantes a identificar los tipos de articulaciones y sus movimientos a través de una exposición del tema. • Dar instrucciones para realizar y demostrar el uso de una matriz de clasificación. • Informa los criterios de evaluación. • Monitorear y retroalimentar el trabajo colaborativo. • Guía y retroalimentación durante el proceso. • Administrar el tiempo. Actividades del estudiante • Participar en equipo para la realización de la matriz de clasificación. • Identificar los tipos de movimientos en las articulaciones, a través de ejemplos y registrarlos. • Participación en plenaria con actitud respetuosa de las respuestas a preguntas exploratorias, de cierre y conclusiones. Evidencia(s) de aprendizaje Matriz de clasificación Criterios de evaluación Entregarán un documento en manuscrito que contenga: 1) Portada que incluya el nombre de los integrantes del equipo. 2) La matriz de clasificación contestada de manera completa. 3) Las preguntas de cierre contestadas de manera verbal durante la clase. 4) La fecha de entrega es en la siguiente sesión. Bibliografía Miller K., R. Levine J., Audesirk G., Byers B., Rosas M. Biología 2. Primera edición. Pearson Educación de México, S.A. de C.V. 2013. Pp. 64 – 69. Pimienta P. Julio H. Estrategias de enseñanza – aprendizaje. Primera edición. Pearson educación de México, S.A. de C.V. Pp.30-32 Acuerdo número 442 por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad. Viernes 26 de septiembre de 2008 DIARIO OFICIAL (Primera Sección) SEP Pp. 1 – 5 Acuerdo número 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato. Martes 21 de octubre de 2008. DIARIO OFICIAL (Primera Sección) SEP Pp. 1 – 10 Acuerdo número 447 por el que se establecen las competencias docentes para quienes impartan educación media superior en la modalidad escolarizada. Miércoles de octubre de 2008 DIARIO OFICIAL (Tercera Sección) SEP Pp. 2 – 4 Página 9 estudiantes. Reafirmando la conceptualización de lo visto en clase e interactuando con los estudiantes. �Aprendizaje basado en problemas: operaciones con polinomios Reynaldo Reyna Sánchez Se buscan métodos para entender el proceso de la enseñanza de las matemáticas. Pensamos que un número considerable de alumnos tiene dificultades para socializarse y entender el proceso de aprendizaje de las matemáticas, motivo por el cual ahora presentamos la siguiente propuesta didáctica. A través de la misma queremos que los jóvenes reflexionen y realicen abstracciones en el ámbito de las matemáticas. Buscando con esto que los alumnos tengan mayor facilidad para acceder a la solución de problemas matemáticos y a la vez puedan trasladar este conocimiento a la solución de problemas en la vida real. Creemos que la solución y la simplificación de las expresiones algebraicas y la factorización de éstas servirán para que el alumno pueda lograr el objetivo que plantea el presente trabajo. Página 10 Competencias por desarrollar El Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) se fundamenta en cuatro ejes estructuradores: el primero se refiere a la construcción de un marco curricular común (MCC), el cual fue publicado en el Diario Oficial de la Federación el 21 de octubre de 2008 bajo el Acuerdo 444. Por el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato Martes 21 de octubre de 2008, Diario Oficial (Primera Sección), SEP. Pp. 1-11 Que describe que el MCC permite articular los programas de distintas opciones de educación media superior (EMS) en el país. Comprende una serie de desempeños terminales expresados con competencias genéricas, competencias disciplinares básicas, competencias disciplinares extendidas (de carácter propedéutico) y competencias profesionales (para el trabajo). Todas las modalidades y subsistemas de la EMS compartirán el MCC para la organización de sus planes y programas de estudio. Las competencias genéricas son claves, transversales y transferibles, ya que son aplicables en contextos personales, sociales y laborales, además son relevantes en todas las disciplinas académicas, así como en ámbitos extracurriculares, por lo tanto refuerzan la capacidad de adquirir otras competencias, ya sean genéricas o disciplinares. Mencionado en el acuerdo número 442 por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad. Viernes 26 de septiembre de 2008 Diario Oficial (Primera Sección), SEP. Pp. 1-10 Competencias del docente 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. Atributos Argumenta la naturaleza de los métodos y la consistencia lógica de los saberes que imparte. Explica la relación de distintos saberes disciplinares con su práctica docente y los procesos de aprendizaje de los estudiantes. �Valora y explicita los vínculos entre los conocimientos previamente adquiridos por los estudiantes, los que desarrollan en su curso y aquellos otros que forman un plan de estudios. 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. Atributos Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas. Diseña y utiliza en el salón de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. Atributos Promueve el desarrollo de los estudiantes mediante el aprendizaje, en el marco de sus aspiraciones, necesidades y posibilidades como individuos y en relación a sus circunstancias socioculturales. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con base en el enfoque de competencias, y los comunica de manera clara a los estudiantes. Atributos Establece criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con base en el enfoque de competencias, y los comunica de manera clara a los estudiantes. Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo académico de los estudiantes. Fomenta la autoevaluación y co-evaluación entre pares académicos y entre los estudiantes para afianzar los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Competencia(s) genérica(s) 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. Atributos Expresa ideas y conceptos mediante representaciones, lingüísticas, matemáticas o gráficas. Trabaja y participa con actitud positiva en los diferentes roles de tareas asignadas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos. Atributos Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de su objetivo. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. Competencia(s) disciplinar(es) Competencia 5 Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento. Elemento de la competencia Utiliza los conceptos de terminología algebraica para la traducción de lenguaje coloquial a una expresión algebraica y viceversa en diferentes contextos Identificará los elementos de un polinomio y desarrollará la operación indicada correctamente. Los libros de texto presentan contenidos adecuados para la divulgación de las matemáticas. Identificará las características importantes de la operación a realizar. Página 11 Aprendizaje esperado El alumno será capaz de aplicar los conocimientos adquiridos en temas anteriores para identificar datos y realizar modelos matemáticos para encontrar una solución al problema. �Entoma Desarrollará ejercicios aplicando los nuevos conceptos propuestos por el maestro. Realizará y presentara los resultados de la operación tanto en el pizarrón como en el laboratorio escrito propuesto por el maestro. Contenidos Conceptuales • Terminología algebraica • Elementos de un término algebraico • Base • Potencia • Coeficiente • Expresión algebraica • Polinomio • Términos semejantes • Regla de los signos para la suma y resta Procedimentales Identificar claramente los conceptos básicos de la terminología algebraica. Relacionar los conceptos de la terminología algebraica. Resolver correctamente las operaciones de suma y resta de polinomios. Traducir situaciones cotidianas. Actitudinales Concientización de que las matemáticas son una herramienta para complementar su formación académica. Trabajo colaborativo y con respeto hacia sus compañeros y hacia el profesor. Página 12 Respeto a la diversidad de ideas. Datos de identificación de la estrategia Trabajo colaborativo para la resolución de un laboratorio con operaciones con polinomios específicamente en la suma y resta, Trabajo colaborativo para un grupo de 40 alumnos en equipos de cinco alumnos Propósito Que los alumnos lleven a cabo la resolución de ejercicios con operaciones de suma y resta de polinomios previamente explicado y ejemplificado el tema. Fases de la estrategia Apertura Inicio de la clase con un saludo y una explicación del desarrollo de la clase del día. Proyección de láminas Power Point para establecer las competencias que se quieren desarrollar con la clase correspondiente al día establecido. Iniciamos la clase retomando la información de clases anteriores con una serie de preguntas y respuestas en interacción maestro alumno y viceversa. Se llevan a cabo en pizarrón dos ejercicios por parte del maestro para recordar el procedimiento de las operaciones básicas de la suma y la resta así como el uso de la regla de los signos en estas operaciones. Se forman equipos de cinco alumnos y se realizará una actividad de retroalimentación de los principales conceptos que se utilizan en las operaciones con polinomios, como actividad diagnóstica basada en una lluvia de ideas con las siguientes preguntas: ¿Cuáles son los elementos de un término algebraico? ¿A qué se le llama expresión algebraica? ¿Qué es un polinomio? ¿Cuándo dos términos son semejantes? Participación activa del grupo en la plenaria para retroalimentación de temas. Desarrollo Revisión que los equipos tengan todo lo necesario para llevar a cabo la actividad. Toma de decisiones Se da a conocer la forma en que se evaluará la actividad. Expresión escrita Se motiva a la participación de todos los integrantes del equipo en la resolución del laboratorio que desarrolla esta actividad. Explicación por parte del profesor del desarrollo de la suma y resta de polinomios basados en dos ejercicios para recordar la metodología antes expuesta. Expresión oral Estrategia didáctica a utilizar: aprendizaje basado en problemas Unidad de aprendizaje: matemáticas 1 Semestre: primero Créditos: 5 Etapa: 2 Tema: operaciones con polinomios Forma de trabajo: colaborativo-grupal Tipo de evaluación: coevaluación, hetereoevaluación Duración total: 30 minutos aproximadamente A cada equipo se le proporciona un laboratorio con cinco ejercicios de las operaciones descritas para que los resuelvan a) (3a+5b-2c) + (2a-3b+3c) = b) (5x-2y+4z) + (2x-6y+4z) = c) (2x2+5x-4) + (2x2+2x-10) = d) (2a+3b) – (3a+2b)= e) (5x+3y-8) – (3x+2y+4) = �Para esto se les pedirá a algunos alumnos de cada equipo que pasen al pizarrón a resolver los ejercicios para que estos sean calificados. Se llevará a cabo una retroalimentación acerca de los resultados obtenidos. Procedemos a la resolución de los ejercicios en el pizarrón por un integrante de cada equipo. Los equipos revisarán el laboratorio que se les asignó y lo calificarán. Cada representante de equipo regresará el laboratorio revisado y calificado. El maestro recibe los laboratorios y revisa que estén acordes a los resultados y con su lista de cotejo realiza la calificación final de la actividad. Ambiente(s) de aprendizaje Ambiente áulico Trabajo organizado Orden y disciplina Limpieza en el aula y el trabajo Respeto entre todos los participantes de la clase Recursos didácticos: • Proyector • Pizarrón • Marcadores • Laboratorio impreso • Presentación Power Point • Libro de texto Actividades del docente • Saludos y bienvenida a los alumnos. • Se proyecta una presentación a los estudiantes referenciados a las competencias a desarrollar en la actividad programada. • Retomar con los estudiantes los conceptos anteriormente adquiridos sobre operaciones con polinomios. • Solicita a los alumnos contesten algunas preguntas sobre temas anteriormente vistos para poder emprender el nuevo tema. • Se dan a conocer las indicaciones para llevar a cabo la actividad programada. • Explica de manera participativa con los estudiantes las operaciones básicas y su desarrollo en la suma y resta de polinomios. • Revisa que los equipos tengan todo lo necesario para llevar a cabo la actividad planteada. • Se lleva a cabo un monitoreo entre los grupos para comprobar que se tenga todo lo necesario para la actividad. • Se solicita a cada grupo que designe a un representante para que exponga ante el grupo la solución de un ejercicio. • Se menciona la forma en que se llevará a cabo la evaluación de la actividad. • Supervisa con lista de cotejo el desarrollo de cada equipo para poder tener una evaluación que se complementa con la coevaluación del final de la clase. • Invita a la participación de los alumnos dentro de cada equipo. Del Estudiante • Escuchan la información acerca de lo revisado en sesiones anteriores. • Brindan respuesta a preguntas solicitadas por el maestro. • Escuchan con atención las instrucciones para la realización de la actividad a desarrollar. • Observan la explicación del docente sobre los ejercicios a desarrollar. • Preguntan al docente las dudas que existan sobre la explicación dada por el maestro. • Toma nota sobre la explicación del maestro. • Se organizan en el grupo para llevar a cabo el trabajo planteado. • Escuchan las ideas de sus compañeros con todo respeto. • Trabajan en forma colaborativa. • Solicitan ayuda del docente en algunas dudas. • Revisan con el docente los resultados obtenidos en su laboratorio. • Expresan los resultados a todo el grupo mediante un ejercicio en el pizarrón. • Llevan a cabo la revisión de laboratorio de otro equipo. • Entregan el laboratorio revisado para que el maestro desarrolle su calificación de la actividad. • Analizar adecuadamente la información con que cuenta para la realización de operaciones con polinomios. • Organizarse dentro del equipo para llegar a terminar adecuadamente su laboratorio. • Nombrar un miembro del equipo para pida la participación del equipo. • Resolver el laboratorio conjuntamente sabiendo que la calificación obtenida será para todos los integrantes del equipo. Evidencia(s) de aprendizaje: 1. Laboratorio contestado correctamente. Criterios de evaluación: 1. Identifica claramente las operaciones a realizar. 2. Utiliza correctamente los procedimientos de suma y resta. 3. Aplica correctamente las reglas de aplicación para resolver las operaciones. 4. Elabora correctamente la evidencia del trabajo realizado. 5. Actividad entregada al final de la clase con limpieza. Bibliografía Cuéllar, J ( et al) Guía de aprendizaje de matemáticas 1 (2013). Monterrey: UANL. Nava, A. ( et al ), Matemáticas 1: algebra (2013). Monterrey: UANL.. Página 13 Cierre Al concluir el tiempo determinado para la resolución del laboratorio este se intercambirá entre los equipos para llevar una evaluación compartida. �Modelos de calidad en la Preparatoria 16 UANL Martín Muñiz Zamarrón PR EM IO t\CION/\L DE CALIDAD l'i /\NOl.i Ciudad de México, 15 de enero de 2015. El presidente de la república, Enrique Peña Nieto, entregó a la maestra Sandra E. del Río Muñoz y al exrector, Jesús Ancer Rodríguez, el Premio Nacional a la Calidad en 2014. A partir de la década de 1980, alrededor del mundo se comenzaron a generalizar modelos de calidad basados en la manufactura y elaboración de productos que cumplieran con estándares cada vez más exigentes por parte de los consumidores. La premisa que inicialmente se basó en la calidad de los productos, se hizo extensiva a los servicios. Es así como se dieron a conocer normativas como la ISO 9000, el modelo europeo EFQM, el japonés Deming y el americano Malcolm Baldridge, entre los modelos internacionales de calidad más conocidos. Con el tiempo, estos modelos fueron evolucionando del concepto calidad al de competitividad, con lo cual su aplicación dejó de centrarse en los productos y servicios para abarcar todos los procesos tanto internos como externos de organizaciones de todo tipo, privadas o públicas, grandes y pequeñas, con enfoque social o comercial. Página 14 La iniciativa de la Preparatoria 16 de la UANL de incluir en sus procesos y servicios los modelos de calidad con una fuerte orientación hacia la satisfacción del cliente, surge a partir del liderazgo comprometido con la necesidad de brindar estudios de bachillerato de alta calidad. Es así como en 2005 se implementó la norma ISO 9001:2000, enfocada a procesos internos, que garantiza el funcionamiento regular y controlado de los procesos académico-administrativos fundamentales. El establecimiento de la norma implica la inclusión, en el quehacer cotidiano, de conceptos que promueven el desarrollo gradual de una cultura de la calidad. A partir de 2012 la preparatoria incursiona como participante en el Premio Nacional de Calidad, máxima distinción que otorga el país a las organizaciones que son referentes nacionales de calidad y competitividad; y tiene como objetivo el fomentar la cultura de la excelencia en México a través del diagnóstico, la mejora continua y la innovación. Como resultado de esta participación, en 2012 se alcanzó la etapa 2; en 2013 llegamos a ser organización finalista. El siguiente año, con un mayor dominio del Modelo para la Competitividad, se logró obtener el Premio Nacional de Calidad 2014. Siendo hasta el momento la única institución educativa de nivel medio superior en el país en obtenerlo, en los 27 años de existencia del premio. A partir de 2013 la preparatoria participa en el Premio Nuevo León a la Competitividad, el cual es el reconocimiento que otorga el gobierno del estado de Nuevo León a las organizaciones públicas y privadas que se distinguen por su excelente implantación de procesos y resultados competitivos a nivel nacional e internacional; y que tiene como objetivo impulsar el bienestar de la comunidad, por medio del incremento en el nivel de competitividad de las organizaciones, además de reconocer anualmente a las organizaciones por la implementación exitosa del Modelo para la Competitividad de las Organizaciones. La evaluación de la calidad referida al modelo del Premio Nuevo León ha dado como resultado la obtención de tres “Reconocimientos Oro” para la Preparatoria 16, en 2013, 2014 y 2015. �El equipo directivo de la Preparatoria 16 con el rector, ingeniero Rogelio G. Garza Rivera. Derivado de la obtención del Premio Nacional de Calidad en 2014, se abre la posibilidad de participar en el Premio Iberoamericano de la Calidad, en el cual tienen derecho a participar únicamente las organizaciones de Latinoamérica y España que hayan ganado el Premio Nacional en sus respectivos países. El 4 de julio del presente, nuestra preparatoria inició la etapa de evaluación del Premio Iberoamericano de la Calidad 2016. La reunión inicial fue presidida por el Director del Sistema de Nivel Medio Superior, Maestro Fernando Javier Gómez Triana, y la directora de nuestra institución, M.C. Sandra Elizabeth del Río Muñoz. El Premio Iberoamericano de la Calidad, es un proyecto adscrito a la Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno. Está basado en el Modelo Iberoamericano de Excelencia en la Gestión V.2014. Al Premio Iberoamericano pueden acceder organizaciones iberoamericanas, ya sean administraciones, empresas públicas o privadas. Uno de los propósitos del mismo consiste en reconocer la excelencia de la gestión de las organizaciones premiadas en el contexto internacional y con ello contribuir a que la comunidad iberoamericana sea considerada un entorno de calidad donde encontrar los mejores proveedores, aliados y oportunidades de inversión. Asimismo, estimular el desarrollo de las organizaciones iberoamericanas, ofreciendo un modelo que permite compararse con organizaciones excelentes a nivel internacional. Promueve la autoevaluación y la focalización hacia la satisfacción de las necesidades y expectativas del cliente y de todas las partes interesadas; difundir las mejores prácticas de las organizaciones ganadores y con ello facilitar la mejora de otras organizaciones. Durante la evaluación, nuestra institución respondió a los diferentes requerimientos que los evaluadores internacionales solicitaron, por lo que tenemos la seguridad que esta nueva experiencia generará resultados óptimos, principalmente por el compromiso del personal de nuestra escuela: docentes, administrativos, personal de apoyo y de intendencia. Evaluación del Premio Nuevo León a la Competitividad 2016 El 12 de julio, nuestra Preparatoria 16 recibió a los evaluadores del Premio Nuevo León a la Competitividad 2016, etapa en la cual cada uno de los impulsores de criterios dieron cuenta de las evidencias solicitadas por los evaluadores. De nuevo el trabajo realizado en equipo previo a la evaluación tuvo resultados positivos, ya que se cumplió con cada uno de los criterios de acuerdo a las necesidades del contexto. Los resultados del Premio Nuevo León a la Competitividad 2016 se darán a conocer en el mes de octubre. Bibliografía Hax, Arnold C., El proyecto delta (2003). Bogotá: Grupo Editorial Norma. Kaplan &Norton Aligament: incrementando los resultados mediante el alineamiento estratégico (2000). Barcelona: Ediciones Gestión. Porter, Michael, Ser Competitivo (2009). Barcelona: Ediciones Deusto. http://www.euskalit.net/Calidadtotalmodelo.pdf http://www.pnc.org.mx/e-book-modelonacional-para-la-competitividad/ http://www.uesc.br/revistas/culturaeturismo/ano5-edicao2/artigo7.pdf Página 15 La participación en los premios supone la implementación de un modelo de calidad que abarca todas las esferas de la institución, tanto internas como externas, así como la relación con actores de la sociedad, competidores, alianzas y proveedores. Asimismo, el ser una institución ganadora incluye el compromiso de extender la cultura de la competitividad hacia otras organizaciones, actuando como asesores y evaluadores. �Origen y desarrollo de las fiestas patrias en Monterrey Juan Ramón Garza Guajardo La plaza del Colegio Civil ha sido uno de los lugares donde se celebran los festejos por la Independencia de México. Página 16 Las conmemoraciones que tienen más arraigo en el pueblo mexicano por su importancia y trascendencia en la historia son sin duda las del 15 de septiembre, conocida como la noche del grito, y el 16 de septiembre, día del inicio de la Independencia. En estos días el pueblo se vuelca en toda la república a celebrar tan memorables fechas. Sus inicios se remontan a dos años después de haber surgido el movimiento de Independencia, cuando la Junta Gubernamental de América, organizada por Ignacio López Rayón, en Zitacuaro, lanzó un manifiesto para conmemorar el inicio del movimiento. De esta forma, el 16 de septiembre de 1812, en Huichapan, hoy municipio del estado de Hidalgo, Ignacio López Rayón rindió homenaje a don Miguel Hidalgo y a los héroes independentistas. El general José María Morelos y Pavón, en los Sentimientos de la Nación, estableció que se debía solemnizar el 16 de septiembre como fecha de inicio de la Independencia, pero fue al consumarse ésta cuando, en 1822, el Congreso Mexicano decretó el 16 de septiembre como festividad nacional. La primera celebración oficial es realizada en 1825 bajo el gobierno del presidente Guadalupe Victoria. Ese año, una junta patriótica organizó los festejos, se hizo una misa en la Catedral de la ciudad de México después de la cual un grupo de esclavos fue liberado, para ello se levantó un tablado donde el presidente dio un discurso. En Nuevo León, la primera celebración es realizada en 1827 a iniciativa del cabildo de Monterrey al acordar formar una junta patriótica para que coordinara las actividades para conmemorar el inicio de la Independencia; esta junta quedo integrada por Julián de Arreola como presidente; Pedro Noyola, vicepresidente; Pedro Gómez Treviño Tesorero, Pedro González como secretario y los vocales Rafael A. de la Garza, padre Francisco Senovio Arizpe y Francisco Antonio Llano. Para los festejos el municipio lanzó una bando para que los vecinos tuvieran aseadas y barridas las calles, adornadas las casas con colgaduras y gallardetes y mantener con luces por tres días las casas; estos festejos se unieron a la feria anual �En cada celebración se recuerda a los héroes principales que participaron en la gesta de Independencia de 1910. El programa oficial era el siguiente: a las siete de la mañana misa, con sermón, Te Deum con asistencia de autoridades, paseo de autoridades y discurso patriótico por el presidente de la junta patriótica en el palacio municipal, por la tarde baile y corrida de toros y salva de artillería para finalizar. En 18291 la Junta Patriótica mandó colocar un templete en frente de la casa consistorial donde se instaló un pabellón denominado “La República”, éste era para que las autoridades se instalaran para escuchar el discurso y ver el desfile que por primera ocasión se realizó con carros alegóricos, en este año, se dan dos discursos: uno en la plaza y otro en la iglesia, como nota curiosa hay que mencionar que a mitad del baile acostumbrado llegó la noticia del triunfo del ejército mexicano sobre las tropas invasoras de Isidro Barrada en el puerto de Tampico, provocando una gran algarabía entre los asistentes. Al año siguiente el gobierno mandó un oficio para que ningún funcionario faltara a los festejos del día 16 y quien faltase sería multado con 25 pesos. En 1833 se da una epidemia de Cólera Mormus por lo que la Junta Patriótica solicitó el 9 de septiembre al ayuntamiento la suspensión de la feria y de la ceremonia del 16 de septiembre, mientras pasa la epidemia, pidiendo nueva fecha para la celebración, el cabildo acuerda el 19 del mes celebrar la feria a partir del 22 de septiembre al 8 de octubre y la celebración del 16 a realizarla el 14 de octubre con el programa que estaba planeado. En 1834 los concesionarios de la plaza de toros en forma ilegal colocan la plaza enfrente del palacio municipal por donde pasaría el desfile, por lo que el cabildo mandó retirar el tablado de la plaza, en este año el discurso estuvo a cargo del licenciado José María Martínez. En 18362 el ayuntamiento solicitó el 19 de julio al gobierno del estado que se reforzara la seguridad para proteger las propiedades por haberse suscitado robos en años pasados, en este año el Página 17 que todos los años se realizaba por estas fechas y se tenían todo tipo de diversiones incluyendo corridas de toros y puestos de vendimia. �discurso fue leído por el licenciado Jesús Dávila y Prieto quien era el presidente de la Junta Patriótica. Los acontecimientos de años anteriores, en los que se sucitaron algunos disturbios y robos provocaron que el ayuntamiento nombrara en 1837 una nueva junta patriótica, la cual quedó bajo la presidencia del licenciado Juan N. de la Garza y Evia, la Vicepresidencia del doctor José León Lobo Guerrero, tesorero Juan Francisco de la Penilla; secretario, licenciado José de Jesús Dávila y Prieto vocales Ramón Guerra, Juan José Morales, Juan Francisco de Arce, José María Martínez, Andrés Viteri, Pedro Gómez, Joaquín Quiroz, Juan José García, Domingo Martínez, Clemente Elizondo, presbíteros Rafael de la Garza, Ramón Quiroz, Julián De Llano, Irineo Castillón, Pedro Calderón, Felipe Sepúlveda, José María Bermúdez, coronel Manuel María del Llano, Leonardo de Llano y Leandro Aguilar. Página 18 Estos nuevos integrantes procedieron a reorganizar la ceremonia y a formalizarla siendo la primera ocasión que fue publicado el evento en el Semanario Político del Gobierno de Nuevo León. Éste iniciaba el 15 a las cuatro de la mañana con diez tiros de cañón; repique de campanas a vuelo, música y cohetes, para después una comisión de la Junta Patriótica verificara que todas las calles estuvieran aseadas, barridas y las casas adornadas con colgaduras y gallardetes e instalada la iluminación general para la noche. El día 16 se iniciaba de la misma forma del día anterior y a las ocho y media de la mañana el Ayuntamiento, la Junta Patriótica, empleados y militares acompañarían al gobernador Joaquín García y sus funcionarios a la misa en la catedral en donde celebraría misa y Te Deum. A las cuatro de la tarde se reunirían todas las autoridades encabezadas por el gobernador para dirigirse al templete en donde sería pronunciado el discurso oficial por el señor Ramón Guerra, vocal de la Junta Patriótica, terminado se presenciaría el desfile para que después las autoridades hicieran un recorrido por las calles de la ciudad; a las ocho de la noche comenzarían los fuegos artificiales y al finalizar el baile en la plaza principal. Los días 15,16 y 17 se efectuarían serenatas en el templete, tocándose música con piano el último día. En la década de los cuarenta el programa se redujo a los días 15 y 16, desarrollándose el mismo programa que en años anteriores, pero sin el baile acostumbrado del día 16, también la feria anual de Monterrey se modificó, quedando del 8 al 16. En 1843 por decreto presidencial del 6 de septiembre fueron considerados los días 11 y 27 de septiembre como días de fiesta nacional, el primero por cuando el ejército mexicano derroto en el puerto de Tampico, en 1829 a las fuerzas españolas comandadas por el brigadier Barradas, consolidando para siempre la Independencia de México, y el 27 por ser el día de la consumación de la Independencia. El gobierno del estado con base en este decreto dispuso que en todos los departamentos los días 10,11 y El arco de la Independencia se construyó en el primer centenario de dicho movimiento social. �EntlEDD En los años difíciles de la Intervención Norteamericana (1846 1848) 3 los festejos se realizaron en forma discreta, sólo una sencilla ceremonia en el palacio municipal4 . Terminada la invasión norteamericana se restauraron los festejos en la forma de los años anteriores. En 1853, con la llegada a la gubernatura de Pedro Ampudia, la Junta Patriótica pasó a ser formada por el gobierno del estado encabezada por el Gobernador y se volvió a celebrar los día 11 y 27 de septiembre. En 1854, debido a los levantamientos ocurridos en Tamaulipas, las festividades del 11 y el 16 de septiembre fueron corridas para los días 22 y 24 del mismo mes. Al conmemorarse los cincuenta años del inicio de la Independencia, el gobernador Santiago Vitaurri trasladó la ceremonia oficial al teatro el Progreso, ahí el mandatario ondeó la bandera y ofreció un discurso a los asistentes, los festejos se complementaron con veladas en la plaza Zaragoza los días15 y 16 (1863 participo la Ópera Italiana), al estar ocupado Monterrey en 1864 por las fuerzas francesas, fue organizado un baile en el teatro el Progreso en honor del general Gastagny. Restaurada la república en 1867, la Junta Patriótica, encabezada por el general Mariano Escobedo, realizó los festejos en el teatro el Progreso en donde estuvieron como oradores el joven Hermenegildo Dávila, el comandante Antonio Barrón, el gobernador Mariano Escobedo y por último el señor Manuel Gardette. A partir de 1870 el programa oficial incluía la instalación del Congreso, en 1885 es integrada la lectura del acta de Independencia y en 1888 se da la primer expo industrial de Monterrey. Los siguientes años la celebración se mantuvo sin cambios hasta la llegada del gobernador Bernardo Reyes, quien cambió la ceremonia oficial al teatro Juárez; en 1891 incluyó el festejar el cumpleaños del presidente Porfirio Díaz con un simulacro de guerra y el desfile de las tropas participantes por las principales calles de la ciudad5. En 1892 inaugura un kiosco en la alameda Porfirio Díaz y bancas en las calzadas Unión y Progreso. En 1893 se vuelve a tener fuegos artificiales, en 1894 por primera ocasión el gobernador da el grito desde uno de los balcones que dan a la plaza Hidalgo de la presidencia municipal de Monterrey6, en 1896 es incluida la celebración del 300 aniversario de Monterrey. Los años siguientes se continuó con la misma solemnidad establecida por el general Bernardo Reyes. El centenario de la Independencia fue celebrado con un derroche de actividades en las que se incluyeron la construcción del Arco de la Independencia en el cruce de las avenidas Unión y Progreso, hoy Calzada Madero y Avenida Pino Suarez, y el Monumento Histórico Geográfico y Estadístico levantado en la Plaza de Colegio Civil, a iniciativa de la Junta Argueofila (tiempo después fue conocida como el Dios Bola). También la inauguración del Teatro Independencia, la Exposición Regional Nuevoleonesa, en el Mercado Juárez, exhibiéndose la producción de las empresas regiomontanas, otros fueron el organizar un concurso de aparadores de las casa comerciales del centro de Monterrey, el cambio de nombre al barrio de San Luisito, que fue bautizado con el nombre de barrio de la Independencia y el rendir un homenaje a fray Servando Teresa de Mier, con una colocación de placa en la casa en la que nació en el cruce de las calles de Escobedo y Morelos. El día 15 por motivos de la fuerte lluvia no se pudo realizar el acostumbrado grito y sólo a las 11 de la noche se dio el repique de campanas de las iglesias. El 16 el programa inició a temprana hora con el izamiento de bandera en los edificios públicos; a las 8 de la mañana las autoridades y empleados de gobierno se reunieron en palacio de Gobierno para acompañar al gobernador José María Mier al cruce de las avenidas de Unión y Progreso, para llegar a este punto y realizar el acto inaugural del Arco de Independencia, abordaron los tranvías estacionados en la calle de Zaragoza acompañados de una banda de música. Al llegar al cruce de las avenidas el gobernador y comitiva bajaron de los tranvías para encaminarse al templete levantado frente al monumento para dar comienzo al programa de la ceremonia oficial que consistió en la lectura del acta de Independencia por el profesor Jerónimo Gorena, en seguida el regidor Rafael Garza Catú ofreció el discurso oficial, para pasar al desfile militar y al término el gobernador descubrió simbólicamente el Arco de la Independencia mientras centenares de niños de las escuelas públicas entonaban el Himno Nacional, al término del evento el gobernador se trasladó al Congreso del Estado para la apertura del segundo periodo de sesiones ordinarias donde dio lectura a su informe de gobierno que como dato curioso no aludió sobre los festejos del centenario. En conclusión, las fiestas del centenario fueron afectadas por las precipitaciones y algunos eventos se pospusieron varios días. Los años de la Revolución no fueron facto para la alteración de los festejos por consiguiente las celebraciones se llevaron Página 19 12 se diera repique de campanas, se adornaran los edificios y por la noche se iluminaran y en los tres días se dieran serenata de las ocho a las diez de la noche en la plaza principal. En Monterrey también se llevaron a cabo corridas de toros los tres días y una misa de gracia el día 11 en la que se cantó un solemne Te Deum, con la presencia del gobernador y todos los funcionarios de la administración y del cabildo de Monterrey. En el programa de 1844 aparece como dato curioso que el día 15 a las once de la noche se diera un repique de campanas, salvas de artillería, música por las calles y cohetes, esto para recordar que a esta hora el día 15 de septiembre de 1810 sonó la voz de la independencia. También en este año falleció la esposa del presidente Antonio López de Santa Anna, doña Inés García, por lo que el día 19, de acuerdo a una orden presidencial fue realizada una ceremonia en su honor. Al parecer esta disposición no se acató al año siguiente, pues sólo se celebró el día 16 con el mismo programa de los años anteriores en donde el discurso lo dio el licenciado Juan Nepomuceno de la Garza y Evia. �a cabo con el mismo programa establecido del centenario a excepción de la apertura de la sesiones del Congreso del Estado. Al inicio de la década de los veinte se retomó la instalación del Congreso del Estado y que el gobernador presentara su informe anual ante los diputados. El programa de estos años iniciaba el 15 con serenata en la plaza 5 de mayo y a las 11 se desarrollaba la ceremonia del grito con la lectura del acta de Independencia por parte del secretario del Ayuntamiento de Monterrey , acto seguido, desde un balcón del Palacio Municipal el gobernador ondeaba la bandera y nombraba a los héroes de la Independencia; el 16 a las seis de la mañana izamiento de bandera; parada cívica en el monumento a Hidalgo y desfile de contingentes militares y civiles, al término sesión solemne para que el gobernador rindiera su informe, en la tarde serenata en la plaza 5 de mayo y juegos artificiales en la alameda Mariano Escobedo. El gobernador Aarón Sáenz es el primero que da el grito en las escalinatas del Palacio de Gobierno, esto da origen a desmanes por la calzada Madero y Ave. Cuauhtémoc, provocando que en 1933 el gobernador Anacleto Guerrero vuelva a trasladar la ceremonia a la plaza Hidalgo y dar el tradicional grito desde un balcón del Palacio Municipal de Monterrey. A partir de esta época dentro de los festejos se incluían la inauguración de algunas obras por parte del gobernador o del alcalde de Monterrey; así tenemos que en 1936 fue restaurada la estatua del padre Hidalgo, en la plaza que lleva su nombre; en 1939 es remodelada la calzada Madero e inaugurada la Escuela Monterrey; en 1944 es inaugurada la lámpara en la base de la estatua de Miguel Hidalgo. En la década de los cincuenta la tradición de inaugurar obras se trasformó en realizar Giras por parte del gobernador por diferentes municipios con la misma finalidad. Página 20 En la celebración del 150 aniversario del inicio de la Independencia (1960) es colocada una campana en el balcón del ala oriente del palacio municipal, esto trasladó la concentración del público para la plaza Zaragoza, el gobernador Rangel Frías fue el primero en iniciar con la tradición de que después de dar el grito se sonara la campana . Al ser construido el nuevo Palacio Municipal de Monterrey (1975) la ceremonia del 15 en la noche fue trasladad al balcón que da a la plaza Zaragoza, tocándole al gobernador Pedro Zorrilla Martínez, en 1976, ser el primero en dar el tradicional grito desde este lugar, pero este nuevo lugar escogido para realizar la ceremonia no duró mucho pues sólo don Alfonso Martínez Domínguez lo realizó, ya que al quedar concluida la Macro Plaza el gobernador Jorge Treviño, en 1986, trasladó la ceremonia al Palacio de Gobierno, dando inicio una nueva época en los festejos, la extensa Macro Plaza ha sido hasta la fecha escenario de toda una verbena popular en donde cada gobierno en turno ha derrochado todo un despliegue de actividades culturales y artísticas antes del grito. Los festejos se siguen complementando el día 16 con el tradicional desfile que se desarrolla por las principales calles de Monterrey pasando revista en frente del Palacio de Gobierno ante la presencia de miles de ciudadanos que abarrotan la explanada. El Bicentenario Los preparativo para celebrar el Bicentenario de la Independencia iniciaron en 2008, el gobernador José Natividad González Parás emitió un decreto el 30 de junio de este año donde se creaba el Fideicomiso 7668-06-132, para financiar todos los eventos del Bicentenario de la Independencia y Centenario de la Revolución Mexicana. Otra de las acciones fue la creación de un Comité Estatal de los Festejos del Bicentenario. Este Comité dividió los trabajos en cuatro ejes principales: la Celebración, con espectáculos emblemáticos y festivales; la Conmemoración, la construcción de la Plaza Monumento Bicentenario; la Conservación, restauración de la Casa del Campesino y la Plaza Hidalgo, y “Comunicación”, edición de libros. En total 177 actividades en estos cuatro puntos. A pesar de la situación de inseguridad imperante en el estado las fiestas del Bicentenario se llevaron a cabo contando con la participación del pueblo que en masa acudió a dar el grito de Independencia. Bibliografía 1 En 1829 la Junta se integró con el licenciado C. Pedro Ignacio Ballesteros como presidente, Luis Y. Martínez vicepresidente, tesorero el C. Pedro Gómes y los vocales Pedro Gonzáles, Mateo Quiroz y Pedro Treviño 2 En 1836 la Junta era integrada por: presidente Lic. Jesús Dávila y Prieto, vice presidente Lic. Ramón Guerra, tesorero: Mario Quiroz, secretario: Lic. José Ma. Martínez, vocales: Julián de Llano, Tom S. Iglesias, Francisco Iglesias, Antonio Tamez, Mariano Treviño, Irineo Castillón, Lorenzo A. Melo, Arturo García Dávila, Francisco Mier, Pedro Mier, José Ma. Garza Quintanilla, José Ma. Penilla y Guadalupe Treviño. La Junta Patriótica estuvo encabezada por el licenciado Juan Nepomuceno de la Garza y Evia, José de JesúsDávila y Prieto como vicepresidente el licenciado Rafael de la Garza como tesorero, Secretario José María Martínez y los socios Pedro Agustín Ballesteros, José‚ María de Ortega, Domingo Martínez, Irineo Castillón, Juan José García, José María Bermudas, Guillermo Montemayor, Leandro Aguilar, Onofre Díaz, Antonio de la Garza Martínez, Manuel Antonio Morales, Gregorio Zambrano, Felipe Sepúlveda, Blas María Valdez, Francisco Morales, Manuel María de Llano, Manuel P. de Llano, Joaquín Quiroz, Santos Garza, Antonio de Llano, Joaquín Margain, Trinidad Garza y Rafael Garza. 3 4 En estos años el torero Mariano Ávila solicita la plaza de toros para hacer corridas por su cuenta, pagando veinte pesos por cada una, pero el cabildo acordó que fueran veintiún pesos; la feria se realizó del 6 al 20 de septiembre. Es por este motivo que se tiene la creencia que el grito del 15 de septiembre es por su cumpleaños, pero como se puede ver la tradición de festejar el 15 como el inicio viene desde 1844. 5 6 Iniciando con esto la tradición que hasta la fecha es realizada en todos los municipios. 7 La ceremonia fue trasmitida por la estación de radio XEMR y se volvieron a dar los fuegos pirotécnicos, son inauguradas las avenidas Universidad y Gonzalitos (Madero y Terranova) y por primera ocasión es incinerada una bandera nacional que era del 13 batallón de infantería, esto el día 15 en el campo militar. �La aparición Javier Durón Ramírez En estos viajes imprevistos, cuya existencia me forjaba a razonar las dudas coloquiales y comprender la cultura y la impostura. Mi andada es mi sombra, me sigue a todas partes, ya sea de frente o atrás y tal vez me acompañe hasta la muerte. Una corriente de aire meneaba mi atuendo, remolcaba las quebradizas ramas de chopo, se abrazaban una tras de otra para acurrucarse sobre una majestuosa puerta de hierro forjado. Una cosa de segundos, mediante el espacio real y la fantasía, me era imposible creer que mis aires fugaces de aventurero fueran a contemplar paralelamente este caserío, cuya espesura botánica en desorden, ataviaba los pequeños espacios de los cobertizos. Sin enredos de misericordia, entré, pero antes del atrevimiento aprecié la concertante arquitectura minimalista: amplía terraza y ventanales angulares; correspondían a la época setentera, se le atribuía como casa maldita, encantada por las misas negras improvisadas por aquellos herejes de la santa muerte. Inicié el peligroso ascenso a través de unas desgastadas columnas que resistían el peso del pórtico. Traspasé el cerco de una ventana, en cuyos bordes colgaban en columpio algunos trozos de cristales puntiagudos, insinuaban el resguardo del predio. Me alojé en la que fuera una supuesta estancia de juegos para niños, abandoné la alcoba para indagar cada rincón de la vivienda. De pronto, al caminar por la planta baja, mi finísimo oído se llenaba de unas impertinentes voces del más allá, se ahogaban en las fisuras del sótano. Esto me provocó una súbita marejada de adrenalina y descendí. Al internarme en el subterráneo, la luz natural se desvanecía, mis ojos apenas se acostumbraban a los destellos blancos. En consecuencia, el nervio óptico se iba apropiando del terreno que pisaba. Nunca me imaginé que por encima de una estantería aguardaba una figura solitaria con ojos de plato, blancos y ovalados. La adrenalina se convirtió en la pureza del miedo, pero era tarde, a hurtadillas apeaba hacia atrás, y por momentos quise remediar la situación con la oración del Padre Nuestro. Entonces, en la absoluta banalidad, empecé a rezar y despotricar mis pecados carnales al santísimo de San Austacio de Quevedo; en un abrir y cerrar de ojos mi oración pagana fue en vano, confirmé que el inofensivo hálito se postraba fijo, como un alfil de ajedrez, contemplando mi presencia. Página 21 Con la esperanza de atizar los ataques de la rutina, sin otro remedio que me hiciera feliz, iniciaba el viaje sin rumbo por las calles del vecindario, anhelando los sonidos urbanos y toparme con la pandilla de rockeros que solazaban en el pasillo. �Página 22 Quise salir de la habitación, pero el pánico me impidió dar la vuelta y salir disparado como una liebre. Sin ninguna elección de escape, me armé de valor para enfrentarme a semejante espectro, admití que no iba salir bien librado. En medio del silencio, aislado de propios y extraños, seguía la escena del ente, que intercalaba recuas de libros sobre las vitrinas añejas. A pesar de la incertidumbre, todo se tornaba en una serenidad benévola. onduladamente otra especie de espíritu, ésta se perfilaba sobrecogedora, inaudita con un cuerpo traslucido que disipaba una luminosidad colmada de colores variados, alegres y sombríos. Al tener mis sentidos en orden, no quise perderme esta maravillosa oportunidad de fotografiar a la sombra que flotaba como un globo por cada rincón del recinto. Rodeado de una extraña impresión, me decidía de una vez por todas a sacar a flote mis dotes como fotógrafo de la nota roja. Suavemente saqué de mi morral la cámara, abrí el tripié, enrosqué la cámara y la acomodé, puse mi iris en el visor de la cámara, guiñé el ojo derecho, mi lengua se arrastraba por el borde de ambos labios, saboreándome futuras fotos sensacionalistas. En circunstancias comprometedoras, no tuve otra opción que jalar nuevamente la palanca de arrastre, por lo cual friccioné el disparador y a través del sonido metálico de la cortina focal se liberó la emulsión del fino grano, congelando tenazmente la escena espantosa. Después del flashazo, sobrevino el escalofriante hecho con el afortunado aparecido, cuya acción empezó a sulfurar de viva voz un dialecto oscuro, anómalo y tan estrepitoso que me dejó por algunos minutos aturdido. En psicoimágenes, su bruma se trasmutaba en aquellos iconoclastas prosistas que le rendían culto a los versos fantásticos vernianos. Asimismo, bajo su extraña presencia en pena, se mostró tan desvalido, y antes que cantara tres veces el gallo en la aurora, se difuminó a través de los vestigios de una biblioteca improvisada. Sin demorarme más, en estos momentos mágicos, enfoqué el lente angular, disparé la primera toma, iluminando las paredes gruesas, llenas de expresiones vandálicas y moho. Repetía la misma hazaña, moviéndome para un lado, hacía arriba, agachándome, tratando llanamente de consumir todas las odiosas y ridículas posiciones fotográficas. Todo parecía concluir en un acto de bienestar; sin embargo, se aproximaba Exhausto, elegí retomar las riendas del camino a cuestas, abriéndome paso entre las espesas tinieblas que sofocaban toda la claridad del panorama. En el séptimo escalón, las paredes ya se iban desentrañando a causa de la rabiosa luz, que se filtraba por los resquicios de unos tragaluces. El nerviosismo me obligó a encender un cigarro y a permanecer en silencio. Por minutos enteros cavilé esas fisonomías fantasmales, y a �“Mercado” y perderse para siempre en una curva prolongada forrada de pasto amarillento, dejando atrás el vestigio de su denso humo. Repentinamente agarré el equipo fotográfico, encaucé mi esqueleto por el estrecho pasillo que colindaba a la terraza. Paso a paso iba dejando atrás las hendiduras de mis zapatos en la loseta picada y cubierta de polvo. Como era de esperarse, los hachazos del ocaso aún se conservaban lúcidos, a excepción de no poder evitar más adelante la cortina lunar. De pronto, ya había cruzado la calle que distanciaba la mansión, la cual me hizo pensar que tal vez ya me hallaba tan lejos de esa casona poblada de espíritus. Libre de culpa, fatigado por el peso de los muertos, mis ojos se desplomaron en convulsión. Tuve la sospecha de experimentar el desdoblamiento onírico; sin embargo, una sensación de permanecer fuera de tiempo y confrontar una fuerza superior que me gobernaba. Una tras otra, mis percepciones volvían a reincorporarse en los tejidos del sistema nervioso. Oportunamente, sin razón alguna me encontraba sumido en las oxidadas vías del ferrocarril. Mi complexión se ataba a los hilos maquiavélicos a manera de sentirme como un títere y manipulado por un ventrílocuo diabólico. Y por si fuera poco, mediante esa motriz intangible, ésta me guiaba hacia el sur, cruzando uno por uno las interminables astas de telégrafos. A lo lejos, oía el híbrido chirrido y la vacilante luz que emanaba la bestia colmada de vagones de fuego, acercándose sin misericordia de Dios a una velocidad sorprendente. Absorto, apenas me daba cuenta que a duras penas mantenía mi cuerpo yerto, sacudiendo lentamente el polvo de mis piernas y brazos, escupiendo restos de tierra con saliva. A mi mente llegaron los recuerdos del pasado y el presente, de esa extraña llama que salpicaba destellos vivos, la cual me obligó a quedarme estancado en medio de los durmientes, a contemplar la bestia que pitaba a todo vapor por los confines del rancho el Para Luis Estrella Fotografía: Javier Durón Ramírez Página 23 un ritmo cardiaco formulaba largas listas de inquietudes y preguntas sin resolver. Ahora sí te advierto, muchacho, no es fácil deambular por estas tapias abandonadas, a veces pasan años y años y ningún alma viviente se para a husmear, ni para sacar el agua de sus riñones. Sin precisar el tiempo, recuerdo un grupo de niños que venían a leer los libros, ellos se maravillaban de este caserío, de su biblioteca polvorienta. Corrían por todas partes, rayaban las paredes, hacían sus reuniones, reían, amarraban sus bicicletas de los tendederos del pórtico. Antes era diferente, tenía visitas guiadas a todas horas. Pero una cosa sí te digo, mi estimado joven, a los niños no los podíamos asustar, ni mucho menos manifestarnos, por la simple razón de que ellos están libres de pecado. Si alguno de nosotros cometiéramos esa barbaridad de aterrar a los infantes, estábamos condenados a vivir por eternidad en el lugar que nos tocara, te lo digo por experiencia, simplemente por habérseme escapado un estornudo, espanté a una docena de chiquillos, ¡y mírame! llevo la mitad de una década atrapado en este congal. De haber sabido que la curiosidad fuera uno de mis defectos, esto no ocurriría. Insisto, fue la maldita curiosidad que emborrachó mis emociones, todo por fotografiar a las figuras nebulosas, por querer ser famoso, avaricioso y desafiar a las fuerzas del mal. Total, ya ni modo, esto me pasa por valentón, tú sabes, cuando te le cuadras a un extraño sujeto, no sabes cómo te va a responder, pues a mí me tocó la de perder, me tocó la espiga más corta, en pocas palabras, fui poseído por el espectro más agresivo, el que me obligó a suicidarme allá en las vías de ferrocarril. Te aconsejo, mi estimado, ¿perdón, cual era tu nombre? ¡Ah, Luis Felipe…! Como te comentaba, mejor agarra tu equipo fotográfico y anda, antes de que sea demasiado tarde, ¡no vayas a cometer el mismo error que yo cometí…! Agradécele a tu Dios que fui benévolo contigo, me hubiera gustado correr con la misma suerte: ser perdonado y no condenado. �Pedro Garfias en el recuerdo, a 49 años de su muerte En la presente foto y de izquierda a derecha, tercero en el orden, apreciamos a Pedro Garfias, quien asistió a una cena que le realizaron al historiador Santiago Roel por su último libro publicado. Al evento también asistieron Plinio de Ordoñez, Santiago Roel, Miguel Martínez Rendón, entre otros intelectuales de la época. Soneto Debiera imaginarte fatigado y te recuerdo siempre vigoroso proa hacia al mar y al viento rencoroso madre detrás, nosotros su cuidado. Contra tu firme pecho amurallado se remanasaba el tiempo preceloso y el puntal de tus hombros poderoso sostenía la tierra lado a lado Qué viejito estarás…sobre mis penas ver tu figura eternamente erguida a mi rendido corazón asombra. Siendo tuya la sangre de mis venas ay, padre mío, ay, sombra de mi vida ¿cómo yo nunca pude darte sombra? Página 24 Pedro Garfias (Poema dedicado a su padre. El presente texto fue tomado de la revista Reforma Siglo XXI, número 86, p. 53 con la autorización de Erasmo Torres López) �A HÉCTOR GONZÁLEZ MUERTO O VIVO ¿Por qué esta forma rápida -yo diría violentade irte, si todavía no está el mundo tan viejo? Me obligas a decirte lo que debiera. Me obligas a decirte que te quiero -No que te quise- porque yo te hablo del lado de los muertos. Hombre jovial, de liberada sangre: dejaste hogar, esposa, hijos y nietos: hiciste surco donde la semilla florece al sol y al viento y te fuiste a donde, Dios de todos, la voz crece sin ecos. A tus amigos Héctor, tus amigos, nos llega tu presencia -digo: no tu recuerdoviva, intacta, perenne. Algo se lleva nuestro aquél que muere, y hay que aferrarse a la idea de que apenas hay linde entre lo vivo y lo muerto. No nos cuentes, por Dios, lo que allí viste si tanto te queríamos y tanto te queremos déjanos esperar, soñar, andar a tus amigos buenos y déjanos secretos, dulcemente irnos muriendo. Pedro Garfias Página 25 (Poema que Garfias dedica a Héctor González tras su inesperada muerte en 1956) �Dibujos de los artistas plásticos Sergio Villarreal y Ramón Garza Página 26 Publicación realizada por la Preparatoria 16 en 1980 como homenaje al poeta español y testimonio de la inauguración de la biblioteca de la institución, la cual lleva el nombre del poeta español. �Veinte monedas: Ruta 83, pase de abordar Carmen Alanís A mediodía, anduve por las calles del centro de Monterrey, como de costumbre. Me detuve por una orden surtida de tacos a vapor y una Joya, y entonces el taquero me contó su vida laboral en quince minutos. Todo por veintisiete pesos. En la plaza, los estudiantes se devoraban a besos, entre mordidas de elotes y bocados de Tostitos preparados. Bajo la iglesia, un mendigo estiró la mano que regresó vacía a su lata de fierro. Una mujer atravesó la avenida Juárez a mi lado; yo giré a la derecha y ella a la izquierda. Me subí al Ruta 83, haciendo malabares con mi maletín lleno de exámenes. Cuando me senté, en la fila trasera, alcancé a ver que enfrente de nosotros había ocurrido un accidente. Descubrí que la mujer con quien había cruzado miradas estaba bajo las llantas de un carro. El camión se desvió por 15 de Mayo, la calle que ganaría un concurso interespacial de cráteres. Superado el problema, aproveché el trayecto para leer. La ciudad me interrumpía de vez en vez, por las paradas repentinas, el ruido de los vehículos, el olor a llanta quemada y la novedad de ver a la gente que subía. Terminé de leer y tuve la sensación de que había sido parte de alguno de los veinte relatos breves de Guillermo. Pensé que somos seres de historias. En todas partes encontramos acción, en todos lados hay alguien que cuenta y alguien que escucha y alguien que nomás pasa pero que lo registra todo. Siempre estamos narrando o escuchando narraciones. Somos gente de historias simples, de sucesos cotidianos, sencillos y naturales. Nuestra manera de relacionarnos es, sobre todo, a través de los cuentos y las historias y los relatos. ¿Qué sería de nosotros sin las historias? Una piedra triste, una farola, un objeto. Portada del libro de Berrones. Guillermo Berrones reunió veinte relatos cuya característica principal es la brevedad y el retrato de las cosas simples. Me lo imaginé como fotógrafo. El ojo abierto, la mano sobre la cámara y click. Cada relato es un click, un flashazo, una rendija de luz por la que nos enteramos de que la vida está transcurriendo realmente. Cada pequeño texto es una imagen capturada que, mediante las palabras, creamos y recreamos. Nuestra vida pasa con tanta rapidez que ya no percibimos con toda la fuerza de nuestros sentidos. Medio vemos, medio escuchamos, medio palpamos. Las tecnologías ayudan pero también aniquilan. Envueltos en una burbuja ensordecedora, cada vez disfrutamos menos el silencio, la lentitud y el sabor de los relatos. Página 27 Un viejo se arrastró hasta la parte trasera del camión. Cargaba una bolsa gigantesca transparente que contenía unos cincuenta o dos mil pollos congelados, abiertos, rositas, encuerados. Puso la bolsa junto a mi pie izquierdo, sentí el frío extraño de los animales. Vi todo: sangre, pedazos de piel, carne blanquecina. Me dijo que su mujer iba a preparar un pozole porque mañana es el quinceaños de su nieta. Entre una cosa y otra, el smog, el ruido y los conductores salvajes, terminé de leer Veinte monedas, de Guillermo Berrones, que hoy tenemos el gusto de presentar. �Lo urbano está presente en la obra. La literatura nos permite la instrospección: meternos momentáneamente en una historia y, por lo tanto, en nosotros mismos. Dejar el mundo de afuera y explorar el mundo de adentro. Cuando iba en el camión, entraba y salía. Me divertí con la historia de un hombre que, por urgencia fisiológica, entra en el baño de mujeres. También con “Huesos por pesos”, un cuento acerca de una estudiante de Medicina que consigue esqueletos para sus trabajos académicos con unos señores alejados de la mano de Dios que se convierten en profanadores de tumbas. Con la lectura del relato “Despedazado” caigo en la cuenta de que los medios de comunicación son todopoderosos y de que la realidad es difícil de capturar, incluso para el periodista más objetivo. El cuento se trata de un accidente vial en el que hay un atropellado. Dice Berrones, “el cuerpo lanzado cae en el pavimento”. En este punto me pregunto si habrá salido en las noticias el accidente de la mujer atropellada a eso de la una cuarenta y cinco de la tarde, en el cruce de Juan Ignacio Ramón y 15 de Mayo. Página 28 Otros de los relatos de Veinte monedas, todos brevísimos, no más de dos o tres cuartillas, abordan temas urbanos. Por ejemplo, encontré historias de madrugada, los fantasmas de las calles oscuras, las mujeres con cara de caballo. Los obreros, las fábricas y la pasión desbordada del amor entre hombres. También la violencia de la noche, los pleitos, las cervezas de cada día. El calor insoportable, el desierto, las cactáceas, el aire que quema en las montañas. Me gustó mucho encontrar un relato acerca de los antepasados cercanos, de las familias que vinieron a levantar el palacio de cantera, de los hombres y las mujeres que formaron lo que hoy conocemos como el Barrio San Luisito. Me llama la atención un relato que ahora, por las condiciones de extrema deshumanización que vivimos, me parece surrealista: un hombre pasea por La Calzada y un ladrón lo bolsea. No lo acribilla. No lo despedaza. No lo agujera. Un ladrón lo bolsea. Ojalá que la espiral de la violencia regresara a ese nivel que suena hasta bondadoso y, por inofensivo, hasta despierta ternura. Encontré la vida que veía a través de las ventanillas del Ruta 83 en las páginas del libro. El miedo de ser peatón, los taxistas malencarados, sudando la gota gorda, la esquina de los mariachis ahora solitaria, esperando la noche para ir a cantar “Las Mañanitas”. En fin, en Veinte monedas, Guillermo escribe el flujo de un día normal, entre gente que vive a prisa, gente con pasiones, con sueños y deseos. Quizá el libro nos permita detenernos en el tiempo, salir y entrar en ese otro lenguaje literario que también nos va construyendo, ese sitio en el que somos libres de momento. Para terminar, agradezco a Guillermo por invitarme a ser parte del festejo. Asimismo, le agradezco a Guillermo y a La Terquedad ediciones por publicar este libro que justamente hoy, entre los atropellos, los cráteres de 15 de Mayo y los pollos congelados, me hace pensar que la vida no valdría lo mismo sin escritores que se detienen a fotografiar los instantes, que dan valor a los sucesos cotidianos, a esos actos que ya nadie se detiene a mirar. Gracias por un libro de lectura ágil, en estos tiempos de aceleración y caos y velocidad y premura. �Fallece colaborador de Entorno Universitario * In memoriam Luis Enrique Vanegas Lo conocí personalmente a principios de 2003, cuando comencé mi servicio social en la revista CiENCiAUANL, digo personalmente porque conocí su obra mucho antes, en mis años de preparatoriano, cuando no recuerdo en qué módulo de español leí su cuento “La familia pequeña vive mejor”. Ahí estaba Zac, o Zacas como también le conocían, con su eterno pañuelo en la mano, con un montón de hojas llenas de signos y correcciones. Serio de apariencia en un principio, pero gran conversador si le hallabas el lado, buen amigo y compañero, maestro de las letras y del idioma, como corrector puedo decir que aprendí de él los vericuetos de la redacción. Zacarías Jiménez, socio del copretérito que manaba de sus dedos cuando conjugaba los sustantivos para dar voz a los mudos, con la metáfora como escudo en un mundo en el que la poesía se bebe a cuentagotas. Aunque nacido en San Luis Potosí, Zacarías era regio, porque es esta ciudad la que les dio cobijo a sus escritos, a los personajes urbanos de sus correrías nocturnas, en las que de a poco daba huesos al recuerdo para que no lo devorara la ausencia, navajeando suspiros a todas horas, en cada letra, con el olvido a cuestas como si la noche amenazara con desterrarlo. Era éste un hombre de aspecto serio pero de sonrisa fácil, pleno de recuerdos y citas literarias, de lecturas, de peleas de box y de cantina, pero también de un amor genuino por la mujer que fue su esposa, un amor que jamás menguó, aún en el último día de su existencia. Zacas mano de gato, escritor, corrector, editor, maestro, compañero, amigo, sin duda uno de los más importantes Zacarías Jiménez Méndez (1959-2016) representantes de las letras norestenses; Zacarías Jiménez Méndez deja un vacío en todos los que lo conocimos, quienes lo recordaremos mediante sus textos y sus anécdotas. Desde esta redacción, en la que trabajó por más de diez años, nos unimos a la pena que embarga a la comunidad literaria de Nuevo León, hoy le decimos hasta luego a una gran persona, un gran corrector y mejor escritor, que supo ganarse el corazón de todo aquel que lo trató. Descanse en paz Zacarías Jiménez, el gato urbano que atrapaba metáforas nocturnas. * El presente texto fue tomado de la revista CienciaUANL y con la autorización del autor. Zacarías Jiménez fue colaborador de Entorno Universitario desde su fundación, en febrero de 1999, contribuciones que en ocasiones fueron reseñas, pequeños ensayos o aportaciones de su producción literaria. Autor egresado del Colegio de Letras Españolas de la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL. Colaboró para el suplemento cultural “El Volantín” de El Diario de Monterrey, “Ensayo” de El Norte y en diversas publicaciones del área metropolitana de Monterrey. Obtuvo diferentes reconocimientos por su producción teatral, narrativa y poética. Trabajó como reportero para el periódico El Nacional y fue corrector de la revista CIENCIAUANL. Descanse en paz nuestro apreciado y estimado amigo. Página 29 Es cierto, y se lo escuché decir muchas veces, a Zacarías Jiménez muchos lo consideran un escritor maldito, “de los más malditos” de por acá, según sus palabras, y no fueron pocos los que se burlaron de él, también según sus palabras, porque tenía un noble vicio: leer los evangelios. Por fuera parecía un hombre duro, pero con el trato era todo lo contrario, siempre presto a ayudar, pero sobre todo a escribir, no es raro entonces que aun minutos antes de su muerte, sus manos recorrieran el teclado de una computadora para iniciar un texto a la hija de una amiga, con la ternura de un padre que nunca tuvo hijos. �Página 30 Recibió una mención honorífica por su obra de teatro “Cuando la muerte engorde”. Su compañera Gloria Ballleza, quien falleció por problemas de cáncer, fue la fuente de algunos de sus textos más descarnados y con planteamiento estético brillante. Paradojicamente Jiménez fallece más o menos a lo hora en que titula una de sus obras. �Entonm IV centenario de la muerte de Miguel de Cervantes y Saavedra Miguel de Cervantes, también conocido como “El manco de Lepanto”. A finales del siglo XVI, señalan los especialistas, Cervantes y Saavedra hizo distintos trámites para conocer el nuevo mundo o América, su muerte (22 de abril de 1616) le impidió ese deseo, sin embargo hoy, en el IV Centenario de su muerte, América y el mundo le rinden pleitesía. Personaje y obra literaria que los intelectuales regiomontanos no han pasado por alto. El periódico Vida Universitaria, fundado en 1951 por el humanista y escritor Manuel L. Barragán, publicó en sus páginas interesantes ensayos de Francisco M. Zertuche sobre don Miguel de Cervantes y Saavedra y solicitó a diversos artistas plásticos que trazaran la imagen de su universal personaje. Ahora reproducimos una parte de lo que los artistas regiomontanos han realizado al respecto. Obra de Pablo Picasso. Página 31 Pleitesía que se ve reflejada por la influencia de su propuesta literaria y los valores universales en su obra cumbre: Don Quijote de la Mancha. El 23 de abril del presente año y en otras fechas posteriores, México realizó diferentes actividades por tal motivo. �Página 32 �El entorno y paisaje en el noreste mexicano y sus implicaciones en el campo de la historia Antonio Guerrero Aguilar Paisaje cultural. La palabra paisaje deriva del francés “pays” que en sentido original significa el territorio rural. Para los italianos, “paese” puede designar al país o bien pueblo o localidad. La diferencia se entiende por el contexto. Para los mexicanos país designa a la nación. Desde el punto de vista de la geografía, se llama paisaje natural al territorio “virgen” que prácticamente no ha sido modificado por el ser humano. También se designan aquellas zonas que cuentan con una protección especial, legislada y preservada como consecuencia del especial interés que revisten. Entonces, el paisaje es la parte territorial que puede ser observada desde un determinado lugar. Puede ser un espacio admirable por su aspecto, que resalta como paisaje cultural y artístico por el conjunto de bienes inmuebles, patrimoniales o representativos de una región. La geografía es la ciencia interesada por el análisis de los fenómenos relacionados con la Tierra, tanto desde un punto de vista natural como humano. Por eso no sólo es importante todo lo que tenga que ver con la superficie, los elementos naturales y territoriales, sino también con la población que habita esos territorios y la adaptación a diferentes tipos de espacios. Literalmente la palabra geografía significa “descripción de la Tierra”, por eso debe preocuparse por describir y analizar diferentes aspectos relacionados con nuestro entorno regional. Existen tres formas de apropiarnos o ver un paisaje: en un plano, a través de una panorámica horizontal o recorriéndolo. Debemos advertir que en el paisaje ocurre la vida cotidiana, Página 33 Hablar en torno al paisaje en el noreste mexicano y sus repercusiones en la historia nos propone establecer al menos tres variantes o apartados. En primera instancia, definir el objeto de estudio, presentarles algunas muestras de cómo ha cambiado en poco más de 420 años el paisaje en la región y la necesidad de aprender del pasado para no dañar ni perjudicarlo más; en especial para procurar un mejor ambiente, más digno y pleno para vivir. �Paisaje arquitectónico. Vasconcelos: donde termina el guisado y empieza la carne asada. Entonces justificaron la conformación del paisaje en la que predominan montañas con vegetación extraordinaria, cerros pelones, aires secos que bajan de la Mesa del Norte y los húmedos que nos llegan del Golfo de México. Como la naturaleza fue ingrata en estas tierras, dicen que en el norte se trabaja, en el centro se piensa y en el sur se vive. los imaginarios y concepciones acerca de lo que nos rodea, derivada ciertamente de una interacción entre el grupo y el lugar donde nos movemos y existimos. Cada sitio y cada lugar evidentemente tienen y proveen historias. Hay una concepción acerca del pasado y, en especial, de las comunidades específicas. Ahora que ya entramos a otro campo. No está demás decirles que no se da el tiempo sin espacio. Tampoco se deben rememorar hechos del pasado como si fuesen la clave para alcanzarlos. Así como la idea de que sólo a través de la política se pueden explicar todos los sucesos pretéritos debe desecharse. Lo ideal es tener una comprensión de la Tierra como un organismo viviente, pleno de relaciones, como ocurre en una sociedad con su región en la que vive. Entonces todo incide, todo está relacionado y repercute en el contexto que nos tocó vivir. Página 34 La geografía no es menos importante que la vida social, la economía, la religión o la salud. Nuestros ancestros vivieron sus circunstancias sin separar los elementos de su existencia, experimentándolos como fragmentos de sí mismos. Tampoco se pueden relegar los conflictos que tuvieron o tienen los grupos humanos, ni la vida afectiva o su concepción del más allá. Por eso debemos considerar que la geografía, en cuanto ciencia humana, también da razón y explica ese conjunto de posibilidades, riesgos y cosas ocurridas. El paisaje y sus cambios históricos en el noreste Lo regional abarca los tres estados del noreste. Para nosotros y otros observadores de la llamada “tierra adentro”, estamos al pie de las montañas de la Sierra Madre Oriental. En su posición al Golfo de México le llaman plano inclinado o llanos esteparios. De aquel lado de la sierra está la Mesa Central. Según los criterios que propuso Paul Kirchhoff, estamos en Aridoamérica. Para los biólogos y ecologistas, formamos parte del Desierto Chihuahuense. Entonces nos catalogan: arriba del Trópico de Cáncer puros desiertos y como no había nada, nuestros ancestros se dedicaron a la minería y luego a la industria de transformación a partir del siglo XX. Tal y como lo dijo Más o menos a la llegada de Diego de Montemayor, los nómadas vivían en una tierra sin límites. Recorrían sin problemas los vastos territorios, excepto cada vez que invadían terrenos que pertenecían a otros. Eran cazadores, nómadas y recolectores. Todo era sagrado y sus conjuntos de creencias relacionaban su vida con lo misterioso, tal y como lo muestran sus entierros y pinturas rupestres. Vivían en una cultura en movimiento y todo el entorno era dinámico. Las chozas, la comida, las relaciones de parentesco, los enfrentamientos bélicos, las creencias en sí, apuntaban a una concepción de vida mediada por el paisaje y el entorno. Algo que nos asombra es la distancia que recorrían en ciertos tiempos; mientras que los colonizadores tardaban más de lo habitual que ellos hacían. Llegaron los colonizadores y se repartieron esa tierra a la cual ellos pertenecían. Y lo peor es que dentro de sus extensiones, ellos estaban dentro de la posesión de los nuevos propietarios. Cuando se dieron cuenta que nuestras montañas no daban la plata ni el oro que esperaban, los explotaron y vendieron como mano de obra barata. Debemos asentar que ni la geografía física actual (la cual ha sido modificada en diversos momentos) ni la geografía política, tienen algo que ver con las concepciones sobre el espacio, el territorio, las alianzas, enemistades y aprovechamiento de los recursos naturales que tenían los indígenas antes de la llegada de los pobladores de origen europeo. Todo se impuso sobre una concepción de vida de la que sólo nos quedan trozos de algo que fue y ya no es. Si acaso la carne asada, la recolección de frutos silvestres y otras costumbres arraigadas en la zona rural de Nuevo León. Los pobladores hicieron acequias para conducir el agua. Éstas iban por las calles, hasta que en el siglo XIX se decidió que tenían que atravesar los patios y traspatios de los solares. Se hicieron sacas de agua para riego y las primeras represas. De pronto los torrentes no llegaban a su destino, a los ríos, arroyos o lagunas; dejaron de crecer superficies de agua. Los colonizadores, al estar escribiendo creaban una geografía. �Las montañas como parte del paisaje norestense. Los primeros pobladores vieron arroyos y ríos con agua, con enormes bosques. Hablaban de serranías y más allá de las mismas de los desiertos, a los que tal vez designaban más bien en donde no habitaban los seres humanos y sólo deambulaban de vez en cuando. En los diarios y derroteros, actas de cabildo y mercedes de tierras nos describen lo que ven, lo que sucede y lo que les sorprende, ya sea los accidentes del terreno, lugares con agua y de su calidad, de los animales, de la vegetación, de las tormentas y climas, chaparrones, inundaciones y de los indígenas que por ahí andaban. Casi todos nuestros pueblos convertidos en municipios en el siglo XIX se asentaron en manantiales y ríos. Sus funcionarios entregaban las mercedes reales a los pobladores. Si tenían caballo eran caballerías de tierra pues se supone podía recorrerlas a lomo de un animal y si no tenían, eran peonías. Éstas se entregaban bajo la mirada de un sacerdote que bendecía, hacía una misa, cantaban el Te Deum . Luego la clásica ceremonia: en donde el alcalde tomaba la mano de una de las personas, recorrían el lugar, arrancaban zacate, arrojaban tierra hacia el cielo, cortaban ramas de los árboles, desviaban el agua de su cauce creando una acequia y caminaban detrás de un hombre que llevaba una cruz de madera. Los pobladores buscaron minas para sacar la riqueza de la tierra. No las encontraron y entonces se dedicaron a traer cientos de miles de cabezas de ganado menor. Cuando los tropeles de borregos y cabras llegaban a los suelos salitrosos, repletos de pastos y árboles de buen tamaño, eran recibidos de mala gana por los pobladores como por los indios para evitar su instalación, pues acababan con todo. Allá en Ramos Arizpe, Coahuila, se refieren a sus terrenos secos “estropeados” y cansados por el paso de los ganados trashumantes. Los primeros testimonios son aquellos que nos dejaron Diego Díaz de Berlanga en el acta de la fundación de Monterrey en 1596; Alonso de León, Juan Bautista Chapa y Fernando Sánchez de Zamora a partir de la segunda mitad del siglo XVII. Las crónicas de Alonso de León nos advierten que los indios escapaban rumbo a los bosquecillos que había. Ya en el siglo XVIII, el Ing. Nicolás de Lafora, entre 1766 y 1768. O el padre Juan Agustín Morfi quien acompañó a Teodoro de Croix por su recorrido a la Nueva Extremadura en 1777. En ellos dan cuenta de la geografía, el clima y la fertilidad de la tierra que iban conociendo, así como de las naciones indígenas que habitaban los dilatados territorios y de los esfuerzos de los misioneros y de los militares para mantener en estado de paz la región. Ya en el siglo XIX la expedición de la comisión de límites al mando del general Manuel Mier y Terán entre 1829 y 1832 y la estancia de Manuel Payno a partir de 1836, los militares norteamericanos y franceses que controlaron la zona, nos dejaron una buena cantidad de descripciones que hoy en día nos asombran Entonces las primeras descripciones del paisaje están, narradas y contenidas en los bandos políticos, mercedes, informes y visitas de gobierno, recorridos y recreaciones. Y todos nos hablan de otra realidad, de otra situación. Por ejemplo, el padre Morfi nos hablaba de la cantidad de sabinos que había en el norte de Coahuila, del caudal de los ríos. Manuel Mier y Terán, que bajando por la Cuesta de los Muertos, nos dice que el entorno parecía una bahía que las montañas rodeaban. Manuel Payno dijo que la situación de Monterrey al pie del cerro de la Silla, bien se puede llamar “a todo esto sin exageración un jardín”. O a mediados del siglo XIX comentaban algo excedidos que la alameda llegaba hasta el Cerro de las Mitras. ¿Si saben que en el norte de Coahuila hay una región que se llama de los Cinco Manantiales? O de las motas (bosques compuestos por árboles de la región) que gradualmente están cediendo ante el avance de los urbanistas. Que no sólo había sabinos en los alrededores de los ríos, sino también nogales. Página 35 Los espacios a partir de su escritura comenzaron a tener dueño por el solo hecho de ser descritos. La tierra, al estar descrita en un texto adquiere un estatuto. Es cuando surgen “las escrituras”. Nombrar algo es darle una identidad, es transformarlo. Una nomenclatura designa a un terreno habitado, pero también designa el dominio militar y político, a la vez que sagrado. Toponimias que desplazaron las otras. Unas sí prevalecieron. En lugares de actas de fundación, reparto de solares y mercedes de tierra. Es cuando hastá los santos les pusimos un apellido. �¿Entonces qué pasó? Allá en García, Nuevo León, me platicaron: en donde ahora está el Palmar, enfrente de la zona industrial, estaba repleta de árboles típicos de la región que quitaron para construir las vigas, puertas, ventanas y hacer leña para preparar la argamasa de las construcciones. O de un maestro de la carrera de geografía de la UNAM que explicaba a sus alumnos que nosotros en Santa Catarina debimos tener otro tipo de vegetación por estar en las estribaciones de las montañas. Recuerden que Gonzalitos llegó de San Luis Potosí, acompañando a un religioso que buscaba un mejor clima. Las lluvias estaban previstas para periodos de 20 o 30 años; las heladas y nevadas igual. Algo extraño, sabemos que también ocurren temblores y están registrados. Página 36 Lo cierto es que nuestros ancestros no se preocuparon tanto del cuidado del entorno. Y necesariamente el paisaje se modificó con la ganadería y la minería en los siglos XVII y XVIII. Las primeras empresas textiles a mediados del siglo XIX, el proceso industrializador que se dio a partir de 1890 y el otro que se dio de 1928 a 1970. Luego el crecimiento demográfico que se fue sobre las montañas. Taparon arroyos, secaron ríos y esperaron las inundaciones que al fin y al cabo ocurren cada 20 o 30 años. Quitaron la producción de agaves con las que hacían vino, mezcal y pulques. El agua común pasó a ser patrimonio industrial. Sí, hubo trabajo y beneficios, pero el coste fue evidente. Proteger los diferentes ecosistemas. ¿Qué hacer con nuestro entorno? Cuidarlo, protegerlo, conocerlo. No solamente lo boscoso y el verdor de las arboledas atraen al turismo. Debemos promover los diferentes ecosistemas que tenemos, con sus formaciones o paisajes naturales, ya sean estos geológicos o geomorfológicos y el aprovechamiento que nuestra gente hace de los mismos como una forma de interacción. Para la conservación del ecosistema debemos asegurar la continuidad evolutiva de las diferentes especies que se hallen en él y evaluar cuáles son las especies que invadieron las zonas y la afectan, la alteran, entre otras cuestiones. La conservación de aquellas comunidades vegetales o animales, de manera tal que impidan la desaparición de cualquier especie, o por lo menos que mantengan pruebas selectas del material genético y la investigación científica, educación ambiental o por lo menos el control y el estudio de los parámetros ambientales. Y por otra parte, que realicen dos contribuciones importantísimas, por un lado, el mantenimiento y mejoramiento de los sistemas hidrológicos y de abastecimiento de agua y, por otra parte, contribuir al control de la erosión así como al de la sedimentación. Quiero retomar las palabras de Ernesto Sábato respecto a una cultura de resistencia, de rebeldía propositiva. A medida que nos relacionamos de manera abstracta, más nos alejamos del corazón de las cosas y una indiferencia metafísica se adueña de nosotros. El hombre está perdiendo el diálogo con los demás y �aduciendo que eran fábulas típicas de escritores, de poetas fantasiosos”. Debe mostrarnos cómo dependemos en el otro ser humano y en el bien de la naturaleza. Este entorno cada día más opaco y sin vida en el que la condición de ser humano se abandona como “cuando multitudes de seres humanos pululan por las calles de las grandes ciudades sin que nadie los llame por su nombre, sin saber de qué historia son parte o hacia dónde se dirigen, el hombre pierde el vínculo delante del cual sucede su existencia... ya no vive delante de su pueblo, de sus vecinos, de su dios, si no angustiosamente perdido entre multitudes cuyos valores no conoce o cuya historia apenas comparte...”. el reconocimiento del mundo que lo rodea. Es allí donde se dan el encuentro, la posibilidad del amor, los gestos supremos de la vida. El conocimiento de otras culturas y otras experiencias otorga la perspectiva necesaria para mirar desde otro lugar, para agregar otra dimensión y otra salida a la vida. Sábato sabiamente nos advierte: “Como al desmoronarse los cimientos de una casa, las sociedades comienzan a precipitarse cuando sus mitos pierden toda su riqueza y su valor”. La educación ideal nos enseñaría a cuidar del medio ambiente. “La búsqueda de una vida más humana debe comenzar por la educación, en la que la familia, la escuela y la sociedad sean y adopten su verdadera función como agentes educativos. Todo hace pensar que la Tierra va en camino de transformarse en un desierto superpoblado... Este paisaje fúnebre y desafortunado es obra de esa clase de gente que se habrá reído de los pobres diablos que desde hace tantos años lo veníamos advirtiendo, : Planta emblemática de nuestra región. Continúo con las palabras del escritor argentino: “El mundo está perdiendo la originalidad de sus pueblos, la riqueza de sus diferencias, en su deseo infernal de clonar al ser humano para mejor dominarlo. Por eso, quien no ama su provincia, su paese, la aldea, el pequeño lugar, su propia casa, por pobre que sea, mal puede respetar a los demás. Hablo por añoranza de un tiempo legendario del cual aquellos que lo vivimos nos pudiéramos vanagloriar. La humanidad está cayendo en una globalización que no tiende a unir culturas, sino a imponer sobre ellas el único patrón que les permita quedar dentro del sistema mundial cada hora, el poder del mundo se concentra y se globaliza en veinte o 30 empresas”. Como bien lo sentenció el ecologista senegalés: “Al fin de cuentas, sólo conservamos lo que amamos. Sólo amamos lo que comprendemos. Sólo comprendemos lo que nos han enseñado...”. No es tan complicado, solamente se requiere conocer, apreciar y cuidar nuestro entorno como se advierte. Página 37 Conservar la originalidad de nuestros paisajes. �William Shakespeare: a 400 años de su fallecimiento (1616-2016) Poeta y dramaturgo inglés nacido en el estado de Warwickshire en 1564. Perteneció a una familia noble de escasos recursos económicos. Alternó la afición por la lectura con su trabajo como maestro de escuela, dedicándose desde entonces a la producción literaria. La publicación, en 1593, de su poema “Venus y Adonis”, seguido de grandes piezas de teatro, comedias y numerosos sonetos, lo convirtieron en uno de los más grandes autores de todos los tiempos. Algunas de sus obras como “Hamlet”, “Otelo”, “Macbeth”, “Romeo y Julieta”, “El Rey Lear” y “La tempestad”, han sido catalogadas a través del tiempo como verdaderas joyas de la literatura universal. Pocos años después de su muerte, fue publicado el First Folio, volumen recopilatorio de su producción, el cual serviría de base para todas las ediciones posteriores. Falleció el 23 de abril de 1616. (Información tomada de:http://www.taringa.net/ posts/apuntes-y-monografias/19130787/5-Poemas-Cortos-William-Shakespeare.html, consultada el 27 de septiembre de 2016) Página 38 Shakespeare, además de ser un gran dramaturgo, también incursionó en el género de la poesía. �EntlEDD Como un padre decrépito disfruta... Derroche del espíritu en vergüenza... Como un padre decrépito disfruta al ver de su hijo las empresas jóvenes, así yo, mutilado por la suerte, en tu lealtad y mérito me afirmo. Derroche del espíritu en vergüenza la lujuria es en acto, y hasta el acto perjura, sanguinaria, traidora, salvaje, extrema, cruel y ruda: Pues sea la hermosura o el linaje, el poder o el ingenio, uno o todos, quien te corone con mejores títulos, yo incorporo mi amor a esa riqueza. despreciada no bien se la disfruta, sin mesura anhelada, y ya alcanzada, odiada sin mesura, cual un cebo que desquicia al incauto que lo traga. Ni pobre ni ofendido soy, ni inválido, que basta la substancia de tu sombra para colmarme a mí con su opulencia, y de una parte de tu gloria vivo. Desquicio los suspiros, los abrazos, los gemidos del antes y el durante, júbilo al gozar, después penuria, promesa de alegría, luego un sueño. Busca, pues, lo mejor: te lo deseo; seré feliz diez veces, si lo hallas. Lo saben todos, pero nadie sabe cerrar el cielo que lleva hasta ese infierno. Déjame confesar que somos dos... Extenuado, hacia el lecho me apresuro... Déjame confesar que somos dos aunque es indivisible el amor nuestro, así las manchas que conmigo quedan he de llevar yo solo sin tu ayuda. Extenuado, hacia el lecho me apresuro a calmar mis fatigas de viajero, pero empieza en mi ánimo otro viaje, cuando acaban del cuerpo las faenas. No hay más que un sentimiento en nuestro amor si bien un hado adverso nos separa, que si el objeto del amor no altera, dulces horas le roba a su delicia. Porque mis pensamientos, alejándose en tu busca, celosos peregrinos, de mis párpados abren el agobio a la tiniebla que los ciegos miran. No podré desde hoy reconocerte para que así mis faltas no te humillen, ni podrá tu bondad honrarme en público sin despojar la honra de tu nombre. Sólo que mi visión imaginaria trae tu sombra hasta mis ojos ciegos, como un joyel que cuelga de la noche y el rostro oscuro le rejuvenece. Mas no lo hagas, pues te quiero tanto que si es mío tu amor, mía es tu fama. Así, por ti y por mí, nunca reposan de día el cuerpo y a la noche el alma. Tu pecho está cargado con todos los corazones... ¡Cuántas sagradas y obsequiosas lágrimas extrajo de mis ojos el amor religioso en interés de los muertos, que aparecen ahora como cosas remotas que en ti yacen ocultas! Tú eres la tumba en que el amor sepulto ahora vive, adornado con los trofeos de mis amores idos, que todas sus partes de mí a ti te dieron, pues ese haber de muchos es tuyo ahora sólo: sus imágenes que amé las veo en ti y tú, con todos ellos, lo tienes todo del total de mí. Página 39 Tu pecho está cargado con todos los corazones, que yo supuse, en mi ignorancia, muertos; y allí reina el amor con todas sus amantes partes y todos los amigos que yo creía extintos. �Entoma Referencia de autores Hilda Cecilia del Ángel Castillo Es egresada de la Facultad de Ciencias Biologicas de la UANL, química bacterióloga Parasitóloga. Maestra en la enseñanza de las ciencias, con especialidad en biología. Diplomada en formación básica docente. Diplomada en competencias. docentes en el nivel medio superior. Imparte clases en la Preparatoria 16 en las Unidades de Aprendizaje de Biología y Química. Auditora interna del Sistema de Gestión de Calidad de la Preparatoria 16. Javier Durón Ramírez Bibliotecólogo por la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL y fotoperiodista independiente. En 1998 se inició como reportero en la nota roja de la prensa escrita. Página 40 Juan Ramón Garza Guajardo Actualmente es el historiador oficial del municipio de General Escobedo, Nuevo León, autor de más de cuarenta libros sobre historia regional principalmente sobre General Escobedo, destacando; Escobedo Ciudad con Destino; La Borgward en México; La Villa de Escobedo en la Revolución Mexicana 1910-1917, también ha escrito la historia de diferentes escuelas y facultades de la UANL, como son: 55 Años de historia de la Facultad de Ciencia Físico Matemática; 60 Años de investigación de las ciencias biológicas, Facultad de Ciencias Biológicas; 60 Años de la Facultad de Agronomía; 35 aniversario de la Facultad de Ciencias Política, y 60 Años de la Escuela Preparatoria No. 2. Martín Muñiz Zamarrón Realizó sus estudios como médico veterinario zootecnista y estudios de posgrado en la Facultad de Filosofía y Letras en la enseñanza de las ciencias, con especialidad en biología. Se desempeñó como subdirector académico 2006-2008 y de Servicios Escolares en 2009 a la fecha en la Preparatoria 16, integrante del Comité de Biología de la DSENMS, coordinación de los equipos de participación de la Preparatoria 16 en el Premio Nuevo León a la Competitividad (PNLC) del 2013 al 2016, Premio Nacional de Calidad (PNC) del 2012 al 2014,y Premio Iberoamericano a la Calidad, es maestro certificado en competencias docentes y evaluador del PNLC y PNC. María Elena Macías Peña Licenciada en lingüística aplicada con énfasis en didáctica del idioma de la Facultad de Filosofía y Letras. Maestria en educación superior en la Universidad Metropolitana de Monterrey. Certificación en el diseño de experiencias para la enseñanza y el aprendizaje de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas con un Enfoque de Liderazgo Instruccional (ILSTEM). Certificación en competencias docentes por el Ceneval. Certificación del Teaching Knowledge Test otorgada por la Universidad de Cambridge. Jefa del Laboratorio de Aprendizaje de Lenguas Extranjeras de la Preparatoria 16 desde 2008. Reynaldo Reyna Sánchez Egresado de la Facultad de Ingeniería Civil de la UANL y maestro en la enseñanza de las ciencias con especialidad en matemáticas en la misma institución. Acreditó el diplomado en competencias docentes en el nivel medio superior de la UANL, Diplomado en la formación básica de tutores por parte del Centro de Apoyo y Servicios Académicos de la UANL, asistencia al curso “Matemáticas digitales”, “Diplomado en matemáticas de bachillerato único”. Maestro Certificado Carmen Alanís Ha participado en diversos talleres literarios en Monterrey y ha cultivado el género ensayístico; publica en diferentes espacios del área metropolitana de Monterrey y practica con objetividad el análisis literario. Antonio Guerrero Historiador santacatarinense, locutor, docente y promotor cultural. Autor de diferentes obras sobre la historia de Santa Catarina y ha participado en múltiples obras colectivas. Distinguido conferencista y colaborador permanente de nuestra revista Entorno Universitario. Luis Enrique Gómez Vanegas Secretario de Redacción de la revista CIENCIAUANL, también es autor de un poemario y colabora en diversas publicaciones universitarias. ��420 años de la fundación de Monterrey � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Entorno Universitario Description An account of the resource Entorno Universitario es un espacio editorial que da cuenta de las distintas investigaciones educativas en el nivel medio superior; como referente institucional en el ámbito educativo, se encarga de la promoción y divulgación científica y cultural gestada en la Universidad Autónoma de Nuevo León. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Entorno Universitario Año de publicación El año cuando se publico 2016 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 17 Número Número de la revista 45 Mes de publicación Mes cuando se publicó Agosto-Diciembre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Semestral Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1751943&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Entorno Universitario, 2016, Año 17, No 45, Agosto-Diciembre Creator An entity primarily responsible for making the resource Preparatoria No 16, UANL Subject The topic of the resource Educación Media Superior Educación Superior Educación México Literatura Publicaciones periódicas Description An account of the resource Entorno Universitario es un espacio editorial que da cuenta de las distintas investigaciones educativas en el nivel medio superior; como referente institucional en el ámbito educativo, se encarga de la promoción y divulgación científica y cultural gestada en la Universidad Autónoma de Nuevo León. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Preparatoria No 16 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Castillo Ramírez, Ernesto, Editor Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/08/2016 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2020740 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant San Nicolás de los Garza, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Fiestas patrias Lenguaje Medicina Noreste de México Paisaje Pedro Garfias William Shakespeare https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/285/21697/Entorno_Universitario_2017_Ano_18_No_46_Enero-Agosto.ocr.pdf 9ac0eb417941b3c398400e1f43e10772 PDF Text Text - 16- UNIVERSIDAD UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN • DE NUEVO LEO_ ��OMA DE NUEVO LEÓN Índice Ing. Rogelio G. Garza Rivera Rector Preparatoria 16 de la UANL, Premio Iberoamericano de la Calidad 2016 Sandra E. del Río Muñoz Martín Muñiz Zamarrón 2 M.A. Carmen del Rosario de la Fuente García Secretaria General Centenario de la Constitución Mexicana (1917-2017) Juan Ramón Garza Guajardo 5 Dr. Juan M. Alcocer González Secretario Académico Plataforma Naturalista en México: herramienta de ciencia ciudadana Carlos Gerardo Velazco Macías Liliana Ramírez Freire 8 M.L.E. Ernesto Castillo Ramírez Editor Responsable ¿Educación para la vida? Un reto que se diluye en el aula Salvador Aburto Morales 12 M.A. Brenda Arriaga Galarza M.E.C. Myrella Solís Pérez Lic. Luis Enrique Gómez Venegas Corrección de Estilo Don Quijote de la Mancha: mosaico de géneros literarios Leticia M. Hernández Martín del Campo 18 Lic. Jorge Adrián Villarreal Cantú Diseño Sebastián Xavier, pintor regiomontano Laura O. Colunga Durán 23 El hombre de la dicha perenne Leticia Sandoval 25 Niño guerrillero Javier Durón Ramírez 26 La televisión en el cine mexicano Porfirio Rodríguez 31 Una publicación de la Universidad Autónoma de Nuevo León Dr. Celso José Garza Acuña Secretario de Extensión y Cultura MEC Martín Muñiz Zamarrón Director Preparatoria 16 Entorno Universitario, Año 17, Núm. 46, enero - junio 2017. Fecha de publicación: 16 de febrero de 2017. Revista semestral, editada y publicada por la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Escuela Preparatoria 16. Domicilio de la publicación: Castilla y Santander, Fraccionamiento Iturbide s/n, San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México, C.P. 66420. Teléfono 52 81 80420030. Fecha de terminación de impresión: 14 de febrero de 2017. Tiraje; 500 ejemplares. Distribuido por: Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Escuela Preparatoria 16, Castilla y Santander, Fraccionamiento Iturbide s/n, San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México, C.P. 66420. Número de reserva de derechos al uso exclusivo del título Entorno Universitario, otorgada por el Instituto Nacional del Derecho de Autor: 04 – 2009 – 111812454400-102 de fecha 18 de noviembre de 2009. Número de certificado de licitud de título y contenido: 14,928, de fecha 25 de agosto de 2010, concedido ante la Comisión Calificadora de Publicaciones y Revistas Ilustradas de la Secretaría de Gobernación. ISSN 20071604 Registro de marca ante el Instituto Mexicano de propiedad industrial: en trámite. Las opiniones y contenidos expresados en los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores. Prohibida su reproducción total o parcial, en cualquier forma o medio, del contenido editorial de este número. Impreso en México Todos los derechos reservados ©Copyright 2017 entornoprepa16@gmail.com Amigos y UANLEER realizan homenaje al escritor Zacarías Jiménez Ernesto Castillo 34 Notificación Zacarías Jiménez 35 Poemas Zacarías Jiménez 36 Ramón Garza: “caricaturas para las almas sonrientes” Sergio Villarreal ........................................................... 38 Referencia de autores 40 Página 1 _ml]ANL. ..............................................................................................................................................:::::::·.·.·.·.·.:·.·.·.·.·.·.·.·.·.·.·.·.·::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::·.:::::·................................. Consulta en: http: //www.uanl.mx/publicaciones/entorno/ �Preparatoria 16 de la UANL, Premio Iberoamericano de la Calidad 2016 Sandra E. del Río Muñoz Martín Muñiz Zamarrón Página 2 La comunidad de la Preparatoria 16 entregó al rector, ingeniero Rogelio Garza Rivera, el trofeo recibido por el Premio Iberoamericano de la Calidad 2016. El viernes 28 de octubre de 2016 durante la XXV Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno, y como evento culminante del XI Encuentro Empresarial Iberoamericano, la Preparatoria 16 de la Universidad Autónoma de Nuevo León fue galardonada con el Premio Iberoamericano de la Calidad 2016. El premio fue recibido por la directora de la Preparatoria 16, MC Sandra Elizabeth del Río Muñoz, en el Centro de Convenciones de la ciudad de Cartagena de Indias, Colombia, ante más de 800 personas. Posteriormente procedió a leer el Acta del Jurado, conformado por diez países (Argentina, Bolivia, Brasil, Colombia, Cuba, Ecuador, España, México, Perú y República Dominicana), que se reunieron en La Habana, Cuba, el pasado 12 de septiembre y mencionó los nombres de los líderes de cada una de las organizaciones galardonadas, tanto privadas como públicas, que proceden de ocho países; quienes subieron al escenario para recoger sus preseas y ser felicitados por mandatarios presentes. La ceremonia de entrega de los premios tuvo un gran lucimiento, ya que estuvieron presentes S.M. el rey Felipe de España, D. Felipe VI; los presidentes de Chile, Verónica Michelle Bachelet Jeria; de Portugal, Marcelo Nuno Duarte Rebelo de Sousa; de Perú, Pedro Pablo Kuczynski Godard; de Colombia, Juan Manuel Santos Calderón, y de México, Enrique Peña Nieto. Así como Bruce Mac Master, presidente de ANDI, y Luis Alberto Moreno Mejía, presidente de BID, y la secretaria general iberoamericana (SEGIB), Rebeca Grynspan Mayufis. Asimismo, estuvieron presentes los presidentes de Panamá, Honduras y El Salvador, delegaciones diplomáticas, así como empresarios del ámbito iberoamericano. Entrega del Premio Iberoamericano de la Calidad 2016 al rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León La conducción del acto estuvo a cargo del director ejecutivo de FUNDIBEQ, D. Juan Luis Martín Cuesta, quien destacó que el Premio es un proyecto adscrito a la Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno que coordina SEGIB y gestiona FUNDIBEQ. El Director destacó que “se trata de un Premio de Premios, ya que para participar en él hay que previamente ganar el Premio Nacional de cada país”. El lunes 31 de octubre, en el Auditorio de la Preparatoria 16, se llevó a cabo el evento mediante el cual fue entregada la presea del Premio Iberoamericano de la Calidad 2016 al rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León, maestro Rogelio G. Garza Rivera, por parte de la directora del plantel. En su discurso, la M.C. Sandra Elizabeth del Río Muñoz externó el sentir de la comunidad de la preparatoria al expresar “Estamos muy contentos de haber posicionado a nuestra Alma Máter en el plano internacional con un amplio reconocimiento en Cartagena de Indias, Colombia, ya que para nosotros trabajar bajo la visión de nuestro rector, el Ingeniero Rogelio Garza Rivera, y transformar nuestra Universidad, su alumnado, padres de familia, docentes y trabajadores, sobre todo al potenciar la trascendencia, ha sido fundamental. Es una experiencia muy gratificante el trabajar con toda la comunidad como un gran equipo”. �EntlEDII Por su parte, el rector Rogelio Garza Rivera externó un reconocimiento público a las autoridades, profesores, estudiantes y personal administrativo, felicitando a la comunidad de la Preparatoria 16 por el trabajo, esfuerzo y dedicación de todos los involucrados en tan importante logro a nivel internacional. Reconocimiento a la Preparatoria 16 por parte de los municipios de San Nicolás de los Garza y El Carmen, Nuevo León Como reconocimiento de la obtención del Premio Iberoamericano de la Calidad 2016, los presidentes municipales de San Nicolás de los Garza, Víctor Oswaldo Fuentes Solís, y de El Carmen, N.L., Gerardo Alfonso de la Maza Villareal, otorgaron a la directora de la Preparatoria 16 de la UANL, M.C. Sandra Elizabeth del Río Muñoz, sendas placas que dan cuenta de la distinción que hacen los municipios donde la preparatoria tiene presencia, teniendo como testigo de honor al rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León, maestro Rogelio G. Garza Rivera. La entrega de dicho reconocimiento se llevó a cabo el 15 de noviembre en el gimnasio polivalente de la Preparatoria 16, ubicado en el Fraccionamiento Iturbide de San Nicolás. Referencias del Premio Iberoamericano de la Calidad 2016 El Premio Iberoamericano de la Calidad es entregado desde 1999 por la Fundación Iberoamericana para la Gestión de la Calidad, Fundibeq, y es parte del Programa por la Calidad, IberQualitas, adscrito a la cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno. Está basado en el Modelo Iberoamericano de Excelencia en la Gestión de las Organizaciones Iberoamericanas, ya sean administraciones, empresas públicas, o privadas. Uno de los propósitos del mismo consiste en reconocer la excelencia de la gestión de las organizaciones premiadas en el contexto internacional y con ello contribuir a que la comunidad iberoamericana sea considerada un entorno de calidad donde encontrar los mejores proveedores, aliados y oportunidades de inversión. Asimismo, estimular el desarrollo de las organizaciones iberoamericanas, ofreciendo un modelo que permite compararse con organizaciones excelentes a nivel internacional. Promueve la autoevaluación y la focalización hacia la satisfacción de las necesidades y expectativas del cliente y de todas las partes interesadas; difundir las mejores prácticas de las organizaciones ganadoras y con ello facilitar la mejora de otras organizaciones. La iniciativa de la Preparatoria 16 de la UANL de incluir en sus procesos y servicios los modelos de calidad con una fuerte orientación hacia la satisfacción del cliente, surge a partir del liderazgo comprometido con la necesidad de brindar estudios de bachillerato de alta calidad, Es así como en 2005 se implementó El presidente de México, Enrique Peña Nieto, felicita a la maestra Sandra E. del Río Muñoz por el logro obtenido. Página 3 La directora señaló que las fortalezas de la Preparatoria 16 para obtener este reconocimiento internacional son los procedimientos orientados al servicio al cliente; la responsabilidad social de la institución para sus más de 4 mil estudiantes y una educación incluyente. �la norma ISO 9001:2000, enfocada a procesos internos, que garantiza el funcionamiento regular y controlado de los procesos académicos-administrativos fundamentales. El establecimiento de la norma implica la inclusión, en el quehacer cotidiano, de conceptos que promueven el desarrollo gradual hacia una cultura de la calidad. A partir del 2012, la preparatoria incursiona como participante en el Premio Nacional de Calidad, máxima distinción que otorga el país a las organizaciones que son referentes nacionales de calidad y competitividad; y tiene como objetivo fomentar la cultura de la excelencia en México, a través del diagnóstico, la mejora continua y la innovación. El análisis de la evaluación se realizó con base en el relatorio presentado por la Preparatoria 16, ya que proporciona una visión de los sistemas clave de su estructura y su actividad. También se utilizó, como herramienta del proceso, el Modelo Iberoamericano. En el análisis y evolución del relatorio participaron los evaluadores: Pascual Robles (México), Sergio Moreno (México), Gabriel Vázquez (México), Carlos Linares (Perú), José Antonio Hernández (Chile), María Sampaio (Brasil), Antonio Martínez (España), Gonzalo Sánchez (Perú) y José Arturo Cuestas (Colombia). Como resultado de esta participación, se logró obtener el Premio Nacional de Calidad en 2014. Siendo, hasta el momento, la única institución educativa de medio superior en el país en obtenerlo en los 27 años de existencia del premio. De forma individual, cada uno evaluó el relatorio, detectando y recopilando los puntos fuertes, las areas de mejora y los puntos a verificar en la lista de evaluación. También asignaron individualmente una puntuación. A partir de 2013, la preparatoria participa en el Premio Nuevo León a la Competitividad, el cual es otorgado por el Gobierno del Estado de Nuevo León a las organizaciones públicas y privadas que se distinguen por su excelente implantación de procesos y resultados competitivos a nivel nacional e internacional; y que tiene como objetivo impulsar el bienestar de la comunidad, por medio del incremento en el nivel de competitividad de las organizaciones, además de reconocerlas anualmente por la implementación exitosa del Modelo para la Competitividad de las Organizaciones. La organización fue visitada por tres evaluadores del equipo, quienes siguieron un plan de visita detallado, mediante el cual se revisaron los diferentes procesos de la identidad y entrevistando, aparte de los dueños de los procesos, a una muestra del personal de todos los niveles, con entrevista grupal privada con el sindicato y un equipo de profesores. La evaluación de la calidad referida al modelo Premio Nuevo León ha dado a conocer como resultado la obtención de cuatro “Reconocimientos Oro” para la Preparatoria 16, en 2013, 2014, 2015 y 2016. La participación en los premios supone la implementación de un modelo de calidad que abarca todas las esferas de la institución, tanto externa como interna, en la relación con los actores de la sociedad, competidores, alianzas y proveedores. Asimismo, el ser una institución ganadora, incluye el compromiso de extender la cultura de la competitividad hacia otras organizaciones, actuando como asesores y evaluadores. Derivado de la obtención del Premio Nacional de la Calidad en 2014, se abre la posibilidad de participar en el Premio Iberoamericano de la Calidad, en el cual tienen derecho a participar únicamente las organizaciones latinoamericanas, de España y de Portugal que hayan ganado el premio Nacional en sus respectivos países. Página 4 directora de nuestra institución, M.C. Sandra Elizabeth del Río Muñoz. El 4 de julio del 2016, después de haber superado las etapas iniciales, la preparatoria se sometió a la etapa de evaluación del Premio Iberoamericano a la Calidad 2016. La reunión inicial fue presidida por el director del Sistema de Estudios del Nivel Medio Superior, Dr. Fernando Gómez Triana, y la El resultado de la evaluación tanto del relatorio como de la visita a la institución, fue presentado al Jurado del Premio, quien valoró la gestión de la calidad de aspectos como el liderazgo y el estilo de la gestión, la estrategia, el desarrollo de las personas, los recursos, proveedores y alianzas, los procesos, clientes y los resultados. Referencias bibliográficas http://segib.org/en/el-28-y29-de-octubre-de-2016-se-celebra-la-xxv-cumbre-iberoamericana-de-jefes-de-estado-y-de-gobierno/ http://www.andi.com.co/cumbre_ei/Paginas/acercade. html http://www.fundibeq.org/premio-iberoamericano “Modelos de Calidad en la Preparatoria 16 UANL”. M. Muñiz/ Entorno Universitario, Año17, Núm.45, agosto-diciembre 2016. 17/20/2016. ISSN 2007-1604. �EntlEDII Centenario de la Constitución Mexicana (1917-2017) Juan Ramón Garza Guajardo Vista parcial del museo dedicado a don Venustiano Carranza en su natal Cuatro Ciénegas, Coahuila. La Carta Magna, como es conocida, es la expresión de la soberanía del pueblo. Conforme a esta ley fundamental, la soberanía nacional reside esencialmente en el pueblo, del cual proviene todo poder público y se instituye para beneficio de éste. La celebración del día de la Constitución tiene sus orígenes en la promulgación de la Constitución de 1857, es por ello que, en 1861, el presidente Benito Juárez expidió el decreto en el que expresaba que el 5 de febrero era día de fiesta nacional, pero explicaba que sólo cada diez años se festejará. Esta orden no fue respetada en las primeras dos ocasiones , fue hasta 1887 cuando por primera ocasión se conmemoró. Para esta celebración el gobierno del estado mandó al ayuntamiento de Monterrey un oficio donde se informaba que de acuerdo al decreto expedido en 1861, el 5 de febrero se celebraría con izamiento de bandera y ordenaba que se iluminara la fachada del Palacio Municipal. Esta práctica de recordar la promulgación de la Constitución de 1857 se mantuvo inalterable hasta finales de siglo. A partir de 1900 se incluyó una velada en la plaza Zaragoza y, en 1907, para conmemorar el cincuentenario de la Constitución de 1857, se develó un monumento a Benito Juárez en la plaza 5 de Mayo . Los años de la Revolución hicieron que sólo fuera realizado una parada cívica en el monumento a Juárez para recordar la promulgación de la Constitución del 57. En 1917 se incluyó en el programa la jura de la nueva Constitución en Querétaro y a partir de 1919 los festejos incluían un homenaje en el Panteón de Dolores para recordar a los constituyentes del 57 que representaron a Nuevo León: don León Guzmán y los licenciados Simón de la Garza Melo y Manuel Perfecto del Llano, el acto cívico se desarrolló en la alameda Mariano Escobedo, por la noche serenata en la pla- Página 5 La Constitución Mexicana es la ley suprema. En ella se instituyen todos los derechos y obligaciones esenciales de los mexicanos y sus gobernantes. Es la norma jurídica soberana y ninguna ley, orden o disposición puede contravenir lo que ella expresa. �za Zaragoza y, por primera ocasión, se realizó una carrera de 5 mil metros por la avenida Pino Suárez. Los festejos no sufrieron ningún cambio en los siguientes años y se remitían sólo a conmemorar la Constitución del 57. Para 1942 la celebración ya incluía las dos constituciones, en este año se conmemoró el 85 aniversario de la Constitución de 1857 y el 25 de la de 1917, al programa oficial se le agregó una sesión solemne del cabildo de Monterrey con los 51 alcaldes de Nuevo León como invitados de honor; en lo deportivo, además de la carrera de 5 mil metros, se añadió una carrera de ciclismo de 12 mil metros. En 1946 el festejo tomó tintes políticos al organizar el Comité de Defensa de la Revolución Mexicana de la CTM un desfile en contra de los partidos de Acción Nacional, Unión Nacional Sinarquista y la Cámara Patronal de la República, por sus comentarios en contra del presidente y el gobernador. Para 1955, al programa se le añadió una guardia de honor en la plaza Plan de Guadalupe, donde se colocó un pequeño busto de don Venustiano Carranza, en 1956 el acto cívico se trasladó al Teatro Rex, continuando con las guardias de honor en el Panteón de Dolores, como en los monumentos a Juárez y Carranza, también las tradicionales carreras de 5 y 12 mil metros siguieron realizándose. Página 6 El año de 1957 fue llamado el “Año de la Constitución de 1857 y del Pensamiento Liberal Mexicano”. Se trataba del centenario de la promulgación de la Constitución del 57 y el 40 aniversario de la del 17, para los festejos se pidió la cooperación de la Cámara de Comercio y de toda la población para que arreglaran con banderas el frente de sus negocios y de las casas. El programa consistió en una guardia de honor en la rotonda de los Constituyentes y en los monumentos de Benito Juárez y Venustiano Carranza; una sesión solemne del ayuntamiento de Monterrey y un desfile cívico con las bandas de guerra militares de organismos cívicos y de escuelas secundarias; el Congreso del Estado efectuó una sesión solemne en el patio central del Palacio de Gobierno que fue declarado recinto oficial del Poder Legislativo. Estuvieron presentes el gobernador del estado, licenciado Raúl Rangel Frías, los representantes de las demás autoridades civiles y militares, así como el cuerpo consular agregado a Monterrey y la mayoría de las logias masónicas. La Universidad celebraba entonces el centenario del Colegio Civil y para conmemorar ambos acontecimientos desarrolló un programa cultural en el Aula Magna “Fray Servando Teresa de Mier”. Los festejos del centenario culminaron al año siguiente con el mismo protocolo, destacando la participación de la Escuela Normal para Maestros en la ceremonia en el Palacio de Gobierno. A partir de 1960, la guardia de honor que se realizaba en la plaza Plan de Guadalupe ante el busto de Venustiano Carranza se trasladó al nuevo monumento que fue colocado en el complejo educativo recién inaugurado por la avenida del mismo nombre , también en ese año, en el hemiciclo Don Venustiano Carranza con algunos de sus colaboradores, imagen que se encuentra en el museo dedicado a su trayectoria. �o rotonda que se construyó en el nuevo panteón, se depositaron las urnas de 17 nuevoleoneses ilustres, convirtiéndose en el lugar donde se realizaría la guardia de honor a los Constituyentes del 57. Los DEBATES EN El CONGRESO CON STITUYENTE DE 19 r 7 DEL ESTA DO DE NUEVO LEON Ceremonia cívica en la inauguración del monumento a don Venustiano Carranza en 1961 El 50 aniversario de la Constitución del 17 (1967) se llevó a cabo con el programa ya tradicional, sin olvidar la conmemoración del 57; el festival artístico fue en el Teatro Monterrey del Seguro Social con la participación de la sinfónica de la Universidad mientras que los actos deportivos que desde los cincuenta pasaron a ser organizados por el Partido Revolucionario Institucional (PRI) se realizaron con mayor coordinación y participación. Durante la década de los setenta, los homenajes se realizaron con toda la solemnidad tradicional y sólo se agregó una parada cívica organizada por la Dirección de Educación en la Fuente Monterrey donde participaban escuelas del área metropolitana. El 60 aniversario (1977) de la Constitución del 17 se realizó con tres guardias de honor, la primera frente al monumento a don Venustiano Carranza; la segunda en la Rotonda de los Hombres Ilustres, en el Panteón del Roble, y después en el Salón de Recepción del Palacio de Gobierno ante el busto de don Benito Juárez con los tres poderes, en ese año fue inaugurado también el Puente del Trabajo, mejor conocido como complejo vial RUBE. Cabe mencionar que en 1978 el canal 8 trasmitió por primera ocasión la ceremonia que se realizó en la Ciudad de México. Este año se cumple el centenario de la promulgación de nuestra Carta Magna de 1917. El texto constitucional fue el resultado histórico de una serie de luchas políticas y sociales -iniciadas desde el siglo XIX- que buscaban acabar con la desigualdad y la falta de un Estado de Derecho que promoviera el bien común y la defensa de los recursos y la soberanía nacionales. Para comprender mejor este complicado proceso político y social, es conveniente echar una mirada a los debates de nuestro constituyente, quien después de sendas discusiones y acalorados debates, aprobó el texto legal que serviría de base para catapultar el desarrollo regional por casi un siglo. En los años ochenta los actos cívicos se redujeron a guardias de honor en los monumentos a Venustiano Carranza y Benito Juárez, y sólo fueron opacados en 1987 por una manifestación de panistas en el monumento a Carranza. En los noventa, con la llegada del Partido Acción Nacional al poder, la ceremonia se redujo a actos en el monumento a Carranza, de hecho, la celebración del 80 aniversario, que debió llevarse a cabo con gran solemnidad, fue deslucida sin la presencia del gobernador, quien se hallaba en la conmemoración de la Ciudad de México. Portada de la Carta Magna Página 7 Hasta la fecha, la celebración ha pasado a ser un simple homenaje a la memoria de don Venustiano Carranza, con discursos tendientes a recordarnos la importancia de la Constitución, dejando a un lado la participación ciudadana en los festejos populares. Ojalá que en este año, en la celebración del centenario de la Constitución, los festejos sean de acuerdo a la importancia que merece nuestra Carta Magna. �Plataforma Naturalista en México: herramienta de ciencia ciudadana Carlos Gerardo Velazco Macías Liliana Ramírez Freire Es bueno ver que las instituciones mexicanas adoptan herramientas digitales para acelerar el conocimiento de nuestra riqueza natural. Numerosas veces he escuchado mencionar que el conocimiento relativo a la biodiversidad debe ser guardado celosamente bajo llave, en especial para grupos o familias como cactáceas y agavaceas; curiosamente, muchas de las localidades donde se encuentran nuestras especies endémicas son ampliamente conocidas fuera de México, y curiosamente los mexicanos son los últimos en conocer la riqueza biológica del país, el reto más grande es romper con la inercia y compartir nuestro conocimiento biológico. Página 8 A nivel mundial, existen numerosas plataformas que han surgido para documentar la biodiversiadd y la riqueza biológica, ya sea a nivel local, nacional o internacional. En el caso particular de Naturalista, el proyecto inició en el estado de California en 2008 como un proyecto de maestría bajo el nombre de “iNaturalist”, mientras que a partir de 2013 comenzó la versión en México con el apoyo de la Comisión Nacional para el Conocimiento y Uso de la Biodiversidad (CONABIO), A través de acciones se promueve la cultura de la biodiversidad. esto marcó una nueva etapa en la manera en la que podemos documentar y monitorear la biodiversidad en nuestro país. Panorama en México y el mundo. Hoy en día a nivel mundial, iNaturalist cuenta con: 3,495,496 observaciones 101,134 especies registradas 16,124 personas dedicadas a identificar especies (identificadores) 86,063 observadores (participantes totales) • • • • Ahora bien, si desglosamos la participación por países, tenemos algunas situaciones de sumo interés ya que México ocupa un importante segundo lugar en participación, tan sólo detrás de Estados Unidos de América. Felizmente, el 24 de agosto de 2016, amanecimos sobrepasando 1/4 de millón de observaciones en Naturalista México! Y para finalizar el año 2016 habíamos superado las; 300,000 observaciones! �EntlEDII Observaciones 2,316,053 336,513 183,484 18,483 8,348 Especies 40,250 16,724 10,008 2,865 2,047 Los números nos marcan una meta, y hacia dónde nos dirigimos. A todos quienes participamos, nos toca fomentar y difundir el uso de esta poderosa herramienta y divertido pasatiempo. Ahora bien, en el ámbito nacional, ¿cuáles son, en México, los estados con mayor participación en Naturalista? Como podemos observar, Nuevo León ocupa el honroso primer lugar en número de observaciones y de especies, esto gracias a la participación de casi 600 personas. Casos de éxito en Nuevo León Para ser más claros, exponemos ahora tres casos considerados como de éxito dentro del estado de Nuevo León Proyecto “Mariposas Azules” Desde el año 2000, el Cerro del Topochico fue decretado como área natural protegida de carácter estatal. Dicha zona está totalmente inmersa dentro del área metropolitana de Monterrey y cuenta con una extensión de 1,093 hectáreas, con una vegetación predominantemente desértica y semidesértica de tipo matorral, con algunos manchones de encinares. De manera general existe poco interés por parte de la ciudadanía en conocer y explorar esta zona natural, sin embargo, el grupo ecológico “Mariposas Azules” se ha dedicado Estado Nuevo León Veracruz Distrito Federal Estado De México Coahuila Chiapas San Luis Potosí Tamaulipas Sonora Chihuahua Durango Observaciones 34,800 26,551 25,745 17,685 12,718 12,422 11,922 7,860 4,495 4,069 2,650 Identificadores 12,082 3,273 1,269 795 550 Observadores 59,648 7,741 3,127 768 554 a explorar paulatinamente esta ANP estatal, documentando su biodiversidad dentro de la plataforma naturalista. Hasta el momento se han registrado un total de 87 especies, 32 de animales, destacando 23 de mariposas, entre ellas la mariposa monarca, protegida por las leyes mexicanas. En el grupo de las plantas, se registran 55 especies, entre ellas esta Amoreuxia wrigthii, incluida en la categoría de Protección Especial en la Norma Oficial Mexicana NOM-059-SEMARNAT-2010. Si bien pueden parecer pocas especies para una zona como el Cerro del Topochico, éste es apenas el inicio de la documentación de su biodiversidad, y dado que el grupo de Mariposas Azules está integrado por tres niñas de entre 9 y 15 años y sólo un adulto, la labor de documentación de la biodiversidad vale la pena ser considerada como un éxito. Odonatos de Nuevo León Los odonatos (libélulas y caballitos del diablo o caballetes) son un grupo que ha recibido especial atención por su importancia ecológica. Además de ser excelentes indicadores de la salud ambiental para México, existe un conocimiento muy completo respecto al grupo, sin embargo, a nivel local, digamos en estados o municipios, son pocos los datos que están disponibles para consulta. Tan sólo para México se reportan 355 especies tanto de caballitos del diablo (Zygoptera) como de libélulas (Anisoptera), Naturalista alberga ya 190 Especies 3,880 3,559 1,943 2,362 2,422 2,872 2,685 2,574 1,148 1,060 747 Identificadores 993 1,016 1,050 890 743 762 555 621 565 534 400 Observadores 592 884 1,481 842 336 463 240 262 249 193 178 Página 9 País E.U.A. México Nueva Zelanda Costa Rica Colombia �La comunidad en general debe impulsar con acciones concretas su amor por la naturaleza. especies registradas, es decir, más de 50% de las especies presentes en México. Por otro lado, en Nuevo León se reportan solo 78 especies, las cuales se encuentran albergadas en diversas colecciones científicas, mientras que los registros de la plataforma Naturalista incluyen especies que no se encuentran registradas de manera formal en bibliografía, tal es el caso de Tramea insularis (http://www.naturalista.mx/ observations/4430725) y Protoneura cara (http://www.naturalista. mx/observations/4181825), donde incluso la primera especie ha sido corroborada por expertos internacionales. Esto pone de manifiesto la enorme contribución al conocimiento local de muchos grupos de insectos. Si se integran ambas fuentes de información, tanto la museográfica como la de Naturalista, el número total de especies se elevaría al menos hasta 94 especies, aunque se tiene la certeza de que el número de especies es de al menos 100. Pecarí albino en el Cerro de la Silla Dado que existe poca información en el norte de México y en general en el país sobre aberraciones cromáticas en vertebrados, en especial en mamíferos, de manera general sólo se cuenta con registros anecdóticos por parte de personas no adscritas al ámbito científico, de ahí la importancia de documentar de manera formal estos registros poco comunes. Página 10 La estudiante de biología Aquetzalli Nayelli Rivera Villanueva (bionayelli26), durante un recorrido de campo en el área natural protegida federal “Cerro de la Silla”, observó y documentó a través de fotografías, ejemplares albinos de pecarí de collar (Pecari tajacu), y los registros fueron dados de alta en línea en la plataforma “Naturalista” . En total se observaron dos ejemplares de pecarí de collar de sexo indeterminado con albinismo completo e integrantes de una manda de entre 10 y 25 ejemplares, esto en las inmediaciones del área natural protegida federal “Cerro de la Silla”, entre los límites de la vegetación natural de matorral submontano y la zona urbana con alto grado de modificación antropogénica. Si bien éste no es el primer registro de albinismo para la especie, destaca que después de 30 años aún se puedan encontrar registros de este fenómeno cromático en la especie, lo cual podría indicar que las poblaciones que alberga esta área natural protegida tienen una genética especial, aun a pesar de la cercanía con la zona metropolitana de Monterrey, por lo que representa un reducto importante para la conservación de ésta y otras especies presentes. ¿Que es Naturalista para ti? Ahora, desde un punto de vista más personal, ¿y si hacemos esta pregunta a los usuarios?, se lo pregunto a los demás, pues se que para nosotros, como autores, es más que una herramienta, una enciclopedia, una mapoteca, una red social, terapia si así se desea. Durante estos años hemos desarrollado un vínculo entre las personas de la plataforma, hemos evolucionado junto con la plataforma, discutido, argumentado, ido y venido, seguimos aquí dando nuestro tiempo, viendo crecer el número de especies y observaciones en México y el mundo, hemos visto cómo se incorporan otros países a esta iniciativa; vemos cómo ahora intentamos llevar la plataforma a nuevos públicos, viendo con sorpresa a veces el interés pasajero de los participantes, viendo con entusiasmo cómo se integran grupos de personas y se combate esa falta de cultura y conocimiento de la biodiversidad. He aquí un par de testimonios: • Sam Kieschnick / Texas, EUA. (http://www.naturalista.mx/people/sambiology) “iNaturalist es muchas cosas para mí también. Es una maravillosa red social, un sitio para compartir fotos, una guía de campo para aprender todo sobre la flora y la fauna de una zona... Pero más que todos para mí es algo esperanzador. Se me hace optimista el que tantas personas están explorando y apreciando la naturaleza. Me conecta con todos estos naturalistas �Entonm • TERE (tereka_lasso) / México (http://www.naturalista.mx/people/tereka_lasso) “Hola!, sin querer encontré su post. Y bueno, no tengo mucho en la plataforma, alrededor de 4 meses creo, pero me gustaría comentar tu post si me lo permites. Son pocas las personas y más en este rubro que escriben su visión de la forma en que disfrutan lo que hacen, generalmente lo encuentras en post de viajes o personas que compartimos el rollo del nomadismo y el movimiento, pero muuuuy raro en algo como esto, me emociona encontrar gente en el rollo de naturaleza y con este tipo de comentarios y preguntas. Referencias bibliográficas Alanís Flores G.J., C.G. Velazco Macías, Foroughbakhch-Pournavab, R., Valdez-Tamez, V. y Alvarado-Vázquez, M. A. 2004. Diversidad florística de Nuevo León: especies en categoría de riesgo. Ciencia UANL. VII (002): 209-218. Bravo-Hollis, H. (1978). Las cactáceas de México. Vol. 1. U.N.A.M. México. Bonney, R., Cooper, C. B., Dickinson, J., Kelling, S., Phillips, T., Rosenberg, K. V., Y Shirk, J. (2009): “Citizen Science: A Developing Tool for Expanding Science Knowledge and Scientific Literacy”, BioScience, nº 59, p. 11. Chags, Kyoto. Open Scientist (2011): Finalizing a Definition of “Citizen Science” and “Citizen Scientists”. Disponible en: http:// www.openscientist.org/2011/09/finalizing-definitionof-citizen.html. Por eso quería responder tu pregunta, personalmente Naturalista es para mí una manera de mostrar al mundo lo que amo y disfruto, ampliar la visión de que hablar de biodiversidad va más allá de un concepto, como mencionas, es un estilo de vida y seas un estudiante, un biólogo o un doctor o una simple persona, somos parte de la naturaleza y vivimos rodeada de tantos organismos vivos que ni cuenta nos damos. Contreras-Balderas S. et al. (1995). Listado preliminar de la fauna silvestre del estado de Nuevo León, México. Consejo Consultivo Estatal para la Preservación y Fomento d la Flora y Fauna Silvestre de Nuevo León. México. Particularmente, la plataforma y personas dedicadas al rollo de los “bichos” (sin ofender, es de cariño para mí) puedo decir que empiezo a adorarlos sin pensarlo, y es gracias a este tipo de contacto. El aprendizaje nunca termina ni la pasión por aprender, vale difundirlo y claro, difundir la plataforma. Saludos Tere” Jiménez-Guzmán, A., Zúñiga-Ramos, M. A. y Niño-Ramírez, J. A. (1999). Mamíferos de Nuevo León, México. Universidad Autónoma de Nuevo León. Nuevo León, México. ¿Y para ti?, ¿Qué puede ser Naturalista? LEWENSTEIN, B. V. (2004): “What does citizen science accomplish?”, CNRS colloquium, Paris. Naturalista y la Preparatoria 16 de la UANL Liebenberg, L., Blake, E., Steventon, L., Benadie, K. Y Minye, J. (1998): “Integrating Traditional Knowledge with Computer Science for the Conservation of Biodiversity”, Mitermeier, R. y Goettsch-Mitermeier, C. (1997). Megadiversidad, los países biológicamente más ricos del mundo. CEMEX. México. Como parte de los esfuerzos de la CONABIO para la promoción de las actividades de observación de la naturaleza y el uso de la plataforma Naturalista, durante 2016 se llevaron a cabo talleres para entrenar al público en el uso de esta herramienta. En total se llevaron a cabo talleres en distintas instituciones y espacios públicos, entre los que destacan dos llevados a cabo en las instalaciones de la Preparatoria 16 de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Dichos eventos se llevaron a cabo el 12 y 13 de septiembre de 2016, participaron cerca de 60 alumnos y maestros de la institución, registrando con su esfuerzo, cerca de 200 observaciones y aproximadamente el mismo número de especies. Sin embargo, más allá de los números, es el cambio de actitud y el interés mostrado por los participantes de la institución, lo que marca una notable diferencia entre los jóvenes y sus maestros, también es de especial relevancia el marco ofrecido por la propia institución y sus directivos. ¿Y tú? ¿Ya eres naturalista? De la Luz-Sada, M. y Madero-Farias, A. (2011). Guía de mariposas de Nuevo León. Fondo Editorial de Nuevo León. México. Lazcano-Villarreal, D., Banda-Leal, J. Y Jacobo-Galván, R. D. (2010). Serpientes de Nuevo León. Imprenta Universitaria, UANL Nuevo León, México. Robles-Gil, P., Ceballos, G. y Eccardi, F. (1996). Diversidad de fauna mexicana. CEMEX. México Rzedowski, J. (1978). Vegetación de México. Ed. LIMUSA. México, D.F. Velazco-Macías, C. G. (2009). Flora del estado de Nuevo León, México: diversidad y análisis espacio – temporal. Tesis doctoral inédita. Facultad de Ciencias Biológicas, UANL Nuevo León, México. Velazco Macías. C. G., Salcedo-Martínez, S. M., Alanís-Flores, G. J., González-Álvarez, M. y Alvarado-Vázquez M. A. (2012). Helechos de Nuevo León, una guía ilustrada. Imprenta Universitaria, Universidad Autónoma de Nuevo León, México. Página 11 como todos exploran el mundo natural. E ignoran las fronteras y grupos étnicos y razas - todos estamos en el mismo equipo. ¡Me encanta! También realmente excita a mí para venir a visitar México!!! :)” �¿Educación para la vida? Un reto que se diluye en el aula Salvador Aburto Morales Este desarrollo del ser humano, que va del nacimiento al fin de la vida, es un proceso dialéctico que comienza por el conocimiento de sí mismo y se abre después a las relaciones con los demás. *Jacques Delors, 1996 Página 12 La naturaleza de lo que sucede y se suscita en el aula es la sustancia que modela los resultados en la educación. Esa es la zona para el encuentro creativo, que puede convertirnos en mejores personas, entre la aproximación, la apropiación y la recreación del conocimiento para el crecimiento personal y el bienestar común. Sin embargo, es también el lugar donde el reto se diluye, si los actores se alejan de las condiciones idóneas para la convivencia y el desarrollo del ser. Y tales condiciones son fundamentales en la educación para la vida que se ha venido pregonando en la mayoría de las instituciones educativas desde principios de siglo. Corresponden a un discurso cuyos argumentos han generado inquietudes y adecuaciones metodológicas, para transitar hacia las teorías constructivistas –centradas en la persona, propiciando el arribo a funciones y habilidades humanizantes en el desempeño profesional y docente, porque “la educación es ante todo un viaje interior, cuyas etapas corresponden a las de la maduración constante de la personalidad” (Delors,J. 1996). Así, se han vuelto vulnerables los modelos educativos centrados en la adquisición del conocimiento y del quehacer, en cuyos patrones transitaban la autoridad y las obediencias en las aulas, heredadas y vigentes en muchas de nuestras historias escolares. Por ahora, una educación centrada en la persona con aspiraciones integrales u holísticas se ha considerado excelente para la formación del hombre nuevo del siglo XXI. Veinte años después, la vulnerabilidad sigue apareciendo en el aula, por ser la zona del encuentro donde todos los seres humanos suelen perder la orientación del proceso, agobiados por las contingencias psicosocioculturales que siempre detonan en el aula, aunque aparentemente no le sean propias. Muchas anécdotas dan cuenta de que no siempre las cosas en las aulas van como lo deseamos. �EntlEDII Guiados por un programa que convirtió los objetivos en competencias, las habilidades y los recursos del docente se han tenido que ajustar a las condiciones apremiantes de su praxis, dando lugar a espacios de oportunidad para la capacitación y actualización, pero con muy bajas expectativas de incidir en forma inmediata en una educación para la vida, si se trabajan solamente desde la teoría. Porque humanizar nuestras interacciones implica cambios y responsabilidades del ser, y esta tarea requiere voluntad y acompañamiento desde la práctica. Es decir, corresponde a programas de desarrollo humano parecidos a los que hemos tratado de implementar como un tipo especial de tutoría para los estudiantes, y que desgraciadamente no cuentan con mucho respaldo, porque también son muy parecidos a las psicoterapias grupales, y eso siempre se ha estigmatizado desde los mitos de lo que entendemos por psicopatológico. La presente obra sigue siendo un paradigma en la nueva cultura educativa. En efecto, faltan programas de formación para docentes universitarios, y los exámenes de oposición no son recurrentes. Los maestros siguen llegando a las aulas sin más recursos que los adquiridos por la imitación y por algunas cualidades personales, que no siempre funcionan en las tareas diarias de naturaleza interactiva y para el desarrollo humano. Ha sido la práctica y el compromiso Por su parte, la formación del docente es otra de las rutas personal, lo que ha venido determinando las adecuaciones para el abordaje del problema en sí. Cuando nos de los maestros a lo que sucede y se suscita en el aula circunscribimos a lo que pasa en nuestras universidades, como condición hacia los nuevos paradigmas de la educación. la situación es más imprecisa. Porque la docencia universitaria tiene aspectos mucho más difíciles de Se evalúa y se certifica el quehacer docente, pero sus resolver, que aquellos que regularmente asume cualquier protocolos pocas veces determinan lo que cotidianamente administración. Llegar a las aulas universitarias siempre sigue sucediendo y se suscita en el aula, con los fines de ha tenido un poco de improvisación, de vocación y una educación para la vida. También vale la consulta a los oportunidad laboral, mismas que, con suerte, nos pueden estudiantes, pero fuera de la comunicación empática, pocas comprometer después con nuestra propia formación y veces sus indicadores reflejan el dominio en habilidades y desempeño, por lo regular confrontados y apremiados recursos de la materia en este sentido trascendente. Los por la práctica en el aula. Página 13 Me refiero a la tutoría para el desarrollo humano, una propuesta que hemos implementado desde 2003 en la Facultad de Psicología de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Con tres simposios de 2007 a 2009, dos publicaciones (Aburto, etal. 2008, 2010), una unidad de aprendizaje en la maestría en docencia y la actividad semestral de trabajo con grupos de licenciatura. Como intervención grupal atiende a modelos de prevención, bienestar y calidad de vida, incidiendo en la personalidad y los perfiles profesionales deseados; y que nos han obsequiado suficientes revelaciones de los vacíos a los que aquí hacemos referencia. Con los cuales pretendemos no sólo reflexionar, sino también generar inquietudes para afrontar lo que hace falta en el aula, y así alcanzar mejores estándares en la educación para la vida. �cuerpos académicos y colegios tampoco asumen, con la frecuencia requerida, las acciones y reflexiones sobre las adecuaciones y sistematizaciones de las condiciones vivenciales en el aula. La evaluación del docente “… esperamos mucho del personal docente, al que se le exigirá mucho, porque de él depende en gran parte que esta visión se convierta en realidad.” Delors. La evaluación magisterial, en las estrategias gubernamentales para corregir el deterioro en la calidad de la educación, no sólo ha sido discutible por su imposición y condicionamiento en las políticas laborales, sino, por las dudas generadas sobre la autoridad de los evaluadores y el desconocimiento de los criterios en los que se basan. Porque los maestros estamos muy familiarizados con las evaluaciones, y porque también sabemos de las imprecisiones que se suscitan al aplicarlas. En efecto, ha sido un recurso conocido y justificado por todos, pero sólo cuando se trata de aprobar o reprobar materias desde la autoridad (el poder), y en todas las ocasiones que tratamos de convalidar el aprendizaje en el aula. de llegar en forma espontánea a dirigir o administrar las funciones “profesionales” de quienes viven diariamente, el reto de formar mejores personas a través de la educación pública. Evaluar el desempeño docente compromete a las instituciones con muchas cosas que no se generan en el aula, pero que sí las determinan. En el aula, además de las intenciones de los participantes, aparecen condiciones económicas, sociales, culturales, personales, familiares, políticas, religiosas, etc., que convierten el proceso en multidimensional y complejo. La indisposición que algunos manifiestan, sean maestros o alumnos, tiene que ver con cosas que es muy difícil lidiar sin afectar las condiciones idóneas para el trabajo grupal en el aula. Por ejemplo, la ira, la tristeza y el miedo, pero también la alegría y muchas veces el amor, que se manifiestan en forma espontánea con los demás, y que pueden sacar de sus casillas a cualquiera si no se tienen la experiencia y las herramientas indispensables para sortearles. Página 14 En tales condiciones, las instituciones universitarias han tenido que implementar –no siempre oportuna ni asertivamente– programas de capacitación y actualización para remediar los recursos demandados por el reto en las aulas. La vocación caracterizada por el deseo de “estar en” y mostrarse dispuesto a “hacer con”, estará condicionada Evaluar el desempeño docente es otra cosa. Y por complejo, por la experiencia en el conocimiento que debemos el problema no puede ser dimensionado por el sólo hecho transmitir y compartir, pero su seguimiento, y la adquisición de Los alumnos y docentes deben asumir posturas distintas en la educación del siglo XXI. �EntlEDII habilidades para este desempeño, generado y enriquecido a través de la práctica, será siempre indispensable y muchas veces insuficiente desde su prioridad y vigencia. Los programas por competencias deberían tener esa misma correspondencia con la formación Construir desde el aula una educación para la vida. del docente. Porque muchas veces, la evaluación de estos procesos se pervierte y se convierte Sin embargo, refiriéndose a los recursos y habilidades para el desempeño en el aula desde el concepto de persona en cuestión de fe. al que se refiere la educación para la vida, los contenidos Creo que hasta aquí es evidente que las instituciones requieren ser asumidos desde la psicopedagogía. La seguirán buscando las propuestas que coadyuven en la psicología educativa no es un interdisciplina exclusiva solución de este problema. Los programas en la formación para la formación infantil y adolescente. Para su objeto del docente no sólo se refieren al conocimiento del área. de estudio, todo ser humano siempre será el sujeto en la Es urgente asumir su didáctica en el marco de la educación educación para la vida. para la vida. Sabemos de muchos maestros expertos en su área, que no son los mejores en el aula, y viceversa. Considero también que la estrategia no sólo debe esperar por condiciones para su estudio a través de una maestría. Igual sucede en el caso de los estudiantes. Los que más Sobre todo al reconocer que dichos programas no están saben, pueden no ser los que mejor se desempeñen centrados en la formación de maestros para el aula. Lo profesionalmente y/o como mejores personas. El asunto cierto es que lidian con objetivos orientados a la investigación, no sólo es complejo, también es complicado abordarlo y no todos los investigadores se distinguen por ser los para determinar la mejor estrategia. Una maestría en docencia mejores maestros en el aula. para maestros de preparatoria, como la implementada por la Facultad de Psicología, debiera ser seguida en la Creo que la implementación de seminarios, talleres o formación del cuerpo docente para cada dependencia o cursos semestrales de capacitación pueden, desde su convocatoria, aligerar los dilemas que no salen del aula cuando menos por área. Página 15 De esta manera, la imprecisión de la evaluación académica seguirá siendo un reto frente a tantas contingencias y peculiaridades de la práctica, porque la naturaleza de lo que sucede en el aula no se trabaja. Es una competencia, pero las competencias parecen estar circunscritas a los estudiantes, aunque no estaría mal extenderlas entre los maestros que no se refieren a los parámetros del saber, sino a la apropiación del saber a través de la convivencia y la maduración. �por no encontrar espacios para compartirlo, ventilarlo y asumirlo desde los vacíos de cada quien. Después, un cuerpo de tutores propios o externos, pudieran dar el seguimiento tal como lo hemos propuesto con los alumnos de psicología, como el acompañamiento solidario de una tutoría para el desarrollo humano durante su formación, esta vez como docentes de carrera. Entrar en contacto con un grupo es algo más que representar un rol con la autoridad que el tema requiere, o poseer recursos para comunicarlo de una manera aceptable. Más bien está condicionado a aceptar la singularidad de los seres que lo configuran y estar dispuesto a la aproximación necesaria de un encuentro entre personas. Lidiar con las resistencias que se manifiestan en todo trabajo grupal, aceptando las propias que muchas veces son las Desde la experiencia aquí referida, es necesario pensar determinantes de la empatía como condición para el cómo hacer con los demás eso que demanda una educación entendimiento. para la vida, e incorporarlo también a nuestra propia formación diaria como docentes en el aula. Esas cosas Comunicarse con los demás como personas incluye tienen que ver con aspectos interactivos y con los de la estar conscientes del contenido emocional o afectivo que afectividad que se manifiestan en todo trabajo grupal. Algunas es imposible negar o desaparecer, aún en las condiciones veces lo negamos como prioritario, pero posponerlo o excluirlo más objetivas o técnicas de la comunicación institucionalizada. no lo desaparece. Cuando el afecto parece no existir, es sólo la evidencia de su manifestación a través de la negación. Lo que se requiere en la práctica docente Página 16 “La fuerte relación que se establece entre el docente y el alumno es la esencia del proceso pedagógico.” Delors Las capacidades lingüísticas y reflexivas son, sin lugar a dudas, las vías para el entendimiento y la búsqueda de sentido en las condiciones de una educación para la vida, tal cual se manifiestan en cualquier proceso para el desarrollo humano. Hablarnos y escucharnos debe ser un derecho alejado de toda restricción. Sólo hablando Impulsar desde nuestras diferentes capacidades una educación más humanista e integral. �EntlEDII aprendemos a comunicarnos adecuadamente, y sólo los docentes, y en consecuencia el de los estudiantes, escuchando reconocemos en el otro las cualidades desde por las condiciones específicas para cada área del las cuales dar seguimiento a su proceso de superación. conocimiento, que devienen en contingencias para la interacción humana, imposibles de superar sin la Tiempo y espacio para saber quiénes somos a través del voluntad para su sistematización in situ, es decir, desde diálogo alimenta las condiciones requeridas por una la práctica en el aula. sociedad como la nuestra, enferma de baja autoestima y de la fatalidad reforzada por quienes se ostentan –también En 1996, la UNESCO publicó el informe de la Comisión en el aula– como superiores, con poses de autoridad que Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI, presidida excluyen nuestras oportunidades para ser singularmente por Jacques Delors. El contenido ha sido ampliamente mejores. El aula como otros espacios íntimos o públicos, difundido y muchos países han tomado sus reflexiones y deberá ser siempre reconfigurada para dar oportunidad a recomendaciones para reorientar la misión de las instituciones quienes, por azares del destino, han asumido el decreto responsables de la educación, hacia paradigmas centrados de ser los peores. en la construcción de mejores personas adicionando al conocer y al hacer, el saber ser y saber convivir. Veinte El aula también debería ser un espacio para estimular la años después, sigue siendo un maravilloso legado para imaginación y las condiciones lúdicas que requieren la las perspectivas y políticas educativas requeridas por un apropiación y recreación del conocimiento, la realidad y mundo y una sociedad en transformación como la nuestra. el mundo. Como acto creativo, obedece sin duda a condiciones Desgraciadamente, sus recomendaciones siguen detenidas, poieticas, y como tales, se manifiestan a través de la porque lo que sucede y se suscita en el aula, no es un inteligencia y el talento que singularmente posee cada ser asunto que resuelvan los discursos… es un reto para humano por el solo hecho de nacer y crecer como tal. quienes buscamos mejores condiciones para nuestro desarrollo y el de los estudiantes como personas. Las tensiones y conflictos –por lo menos– que surgen y se manifiestan en toda interacción cotidiana, incluyendo en el aula, deberán asumirse desde la condición de adultos que han madurado en la conciliación de su yo autoritario y su yo infantil, que son los constructos menos responsables en la necesidad de mantener una sana convivencia en este mundo que, pese a nuestras diferencias, es de todos. Podrían encontrarse otras categorías psicológicas, pedagógicas y hasta estéticas para trabajar la formación del docente en el ámbito específico de su desempeño académico en el aula, pero obedecen a condiciones personales que se asumen para elevar el perfil humano, aunque es obvio que también beneficia el profesional. Incorporar aspectos En la educación para la vida es importante formar personas. somáticos o corporales, del deporte, el entretenimiento, Referencias bibliográficas la cultura popular, los espirituales o artísticos, entre otros, serán adecuaciones al área del conocimiento o a las Delors, J. (1996). Ediciones UNESCO. México. condiciones emergentes del trabajo grupal, en pos de una educación integral y trascendente. Aburto, S. etal. (2010). Tutoría para el desarrollo humano. Enfoques. UANL. Página 17 La educación para la vida seguirá siendo un reto que se diluye en las aulas universitarias, si no se cuenta con una formación profesional que incida en las habilidades y recursos para propiciar el desarrollo humano de Aburto, S. etal. (2008). Tutoría para el desarrollo humano. Reflexiones y experiencias. UANL. �Don Quijote de la Mancha: mosaico de géneros literarios Leticia M. Hernández Martín del Campo ervan -e., ., , . ,y en en ,{0 e Eíl 'mundo de la lit,eratura rinde ·tributo ,al e1,pc( oll 1 Miguel de Cervant,es Soo-vedra, autor de la,pnm1ero novela1 moderna r'Don Quijo e"') , ,q,u·zás ell más importante ,escr·1·or de lhcbla hispo a de,l'odoi los tjempo , ,cuando,se e:umplen 400 años de su fallecimiank,. 1 Página 18 Si El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha no es la obra más leída, sí es la más conocida en el occidente; sus protagonistas se han convertido en íconos inconfundibles para muchísimas generaciones. La figura de Alonso Quijano, “Don Quijote”, y su contraparte, Sancho Panza, los personajes de ficción más vivos de la literatura española, han trasminado más de cuatrocientos años de historia y se han inmortalizado en toda clase de expresiones artísticas; los vemos impresos en papel, trazados en lienzos, fundidos en bronce o grabados en piedra y hasta convertidos en caricaturas. Su historia ha sido trasladada varias veces a la pantalla cinematográfica y grandes músicos se han inspirado para crear piezas para orquesta, ópera y ballet, también se han hecho adaptaciones para escenarios teatrales. En una época en la que imprimir un libro significaba un proceso rudimentario, lento y complicado, la primera parte del Quijote se publica a menos de un año de haber sido terminada; los trámites de la censura religiosa detuvieron la edición que pudo imprimirse casi inmediatamente despúes de que Cervantes la firmara. Esto indica la expectativa que motivó la novela desde lo que llamamos “el borrador”. La historia de sus publicaciones nos lleva a destacar algunos aspectos interesantes: a los dos años de la primera edición española, a cargo de Francisco Robles para el reino de Castilla, aparece una segunda, en los Países Bajos, concretamente en Bruselas. Entre 1610 y 1618 la novela de Cervantes se traduce al inglés, francés, alemán e italiano. Más allá de la península ibérica, las publicaciones casi inmediatas del Quijote habían interesado sobremanera a personalidades de la nobleza. En Inglaterra, por ejemplo, el barón de Carteret, motiva a un admirador de Cervantes, Gregorio Mayans, para que escriba por primera vez una muy confiable biografía del autor, con el fin de incluirla en un proyecto que dejaría asombrados a los españoles: una lujosa edición de cuatro tomos, con ilustraciones, impresa en Londres y auspiciada en todo por el mismo mecenas inglés. �~ ¿/V, ~ t 1 ~tll"Y' Fernández de Zapata; su nivel cultural sobresaliente y estilo literario de clérigo o de jurista dejan pocas dudas. Fernández de Zapata era muy cercano a Lope de Vega y este monstruo literario, que no deseaba verse opacado, veía con mucho agrado traicionar el asegurado éxito de la continuación del Quijote de Cervantes. Además, como evidencia se afirma que la autoría del prólogo del Quijote apócrifo, por sus características literarias y estilo, pertenece a Lope de Vega, quien en esa presentación no pierde oportunidad de dirigirse ofensiva y burlonamente hacia el apodado Manco de Lepanto. Tan trascendente fue este plagio de historia y personajes cervantinos, que cumplidos 400 años de la publicación, la Real Academia Española ha tenido a bien, publicar una edición: *Alonso Fernández de Avellaneda* Segundo Tomo del ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha, edición, estudio y notas de Luis Gómez Canseco. Madrid: Real academia Española –Centro para la edición de los Clásicos Españoles, 2014. Pero, volviendo al Quijote de Cervantes, que había llegado más al intelecto y corazón de los impresores extranjeros, es hasta 1755 cuando, imitando una exitosa idea de los franceses, aparece en España una edición de bolsillo reunida en varios pequeños tomos, que por fin logra difundirse. A partir de entonces la novela de Cervantes no sólo va siendo aceptada, sino que se convierte en el más buscado y leído entre los libros españoles. En 1780, la Real Academia Española publica por fin una edición debidamente cuidada e ilustrada, con grabados de maestros de la época. En ella se califica al Quijote, original de Miguel de Cervantes, como gloria del ingenio español y precioso depósito de la propiedad y energía del idioma castellano. La obra, oficialmente, se reconoce, pues, como un clásico de la literatura universal. El pecado de omisión que cometieron los intelectuales españoles de la época de Cervantes, y del que después tendrían ocasión de lamentar, fue respuesta a la reacción de los lectores extranjeros. La novela ponía de manifiesto las debilidades de los españoles pues en el momento en que su autor la escribe, el vasto imperio español presentaba ya Página 19 Sea por su enorme talento, o por ser contemporáneo de eminentes y célebres literatos, Miguel de Cervantes se ganó enemigos. Su sorpresa fue mayúscula cuando la segunda parte del Quijote que primero vio la luz, no fue la escrita por él, sino otra titulada Segundo Tomo del Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha. Su autor, escondido bajo el seudónimo de Alonso Fernández de Avellaneda, publicó, en 1614, la tercera salida del Quijote o quinta parte y como tiro de gracia, resultó una historia muy bien llevada, interesante y divertida. Tiempo después, en Francia, el Quijote apócrifo se reimprimiría en 1632 y habría de provocar un gran interés crítico, al grado de ser calificada como “exenta de los defectos en que incurrió Cervantes”. Detrás de la autoría de esta obra hay toda una telaraña de investigaciones, hipótesis y conjeturas. Varios posibles nombres se mencionan como autores: Jerónimo de Pasamonte, Pedro Liñán de Riaza o Cristóbal Suárez de Figueroa, pero existen argumentos sólidos que adjudican esta segunda parte del Quijote al cura Alonso �visibles síntomas de la crisis económica, política y militar que se avecinaba. El entusiasmo que la obra de Cervantes despertaba en los extranjeros era mal visto por los españoles, ya que se exhibía en ella, claramente, entretejidos en las anécdotas, los vicios que padecían. Como gran potencia, España contaba con innumerables enemigos que la veían con temor y el Quijote les daba oportunidad de transformar su miedo en burla. Encontraban en sus aventuras una ridiculización de sus costumbres y hasta de su historia. El español, tan amante de presumir, de pronto se veía, en la novela de Cervantes, desnudo y mostrando sus miserias. Tan discutida fue la novela como hasta ahora ha sido la vida de su autor. De Cervantes se ha dicho toda clase de afirmaciones difíciles de comprobar; los filósofos e historiadores modernos se han atrevido a declarar audaces hipótesis que no vacilan en afirmar que Cervantes era un judío converso y otras más atrevidas, lo consideran de naturaleza homosexual. Página 20 De acuerdo a lo que señalan los estudiosos, la vida del autor del Quijote es otra novela: poeta fracasado, recaudador de impuestos, padre irresponsable, prestamista, convicto por deudas, héroe de combate, prisionero de piratas, cautivo de Argel, fugitivo frustrado, mal esposo, hermano de mujeres con dudosa moralidad, etc. La cuestión es que nadie, hasta ahora, quiere despojar la vida de Cervantes de todas las leyendas románticas que la rodean. El mayor mérito de este genio de las letras es exhibir de manera magistral en su novela, la admirable habilidad para reunir en ella todo un mosaico de géneros literarios. Hilvanados en la confluencia de la épica de los ideales caballerescos y el relato crudo de la picaresca, reconocemos los ecos de la novela pastoril, la mozárabe, la amorosa, la italiana, la bizantina, que entremezclados con la variedad de subgéneros líricos que incluye, le dan a esta obra un carácter universal. Mario Vargas Llosa, en su estudio preliminar a la edición del Cuarto Centenario de la Real Academia Española, califica al Quijote como un libro moderno, sus palabras textuales argumentan: “Es una novela de actualidad porque Cervantes, para contar la gesta quijotesca, revolucionó las formas narrativas de su tiempo y sentó las bases sobre las que nacería la novela moderna. Aunque no lo sepan, los novelistas contemporáneos que juegan con la forma, distorsionan el tiempo, barajan y enredan los puntos de vista y experimentan con el lenguaje, son todos deudores de Cervantes” y aquí debió decir, Vargas Llosa, “somos todos deudores”, pues gran parte del trabajo literario de este escritor, antes peruano, han sido novelas. Lo primero que llama la atención en la historia del Quijote es el contraste de sus protagonistas: un hombre mayor, falto de juicio, creyéndose caballero andante, convence a un joven villano de muy poca sal en la mollera para que lo acompañe como escudero; de manera que deshaciendo todo �- CAftltLA Cervantes, de primera intención, parodia magistralmente las novelas de caballerías y no podemos saber a ciencia cierta si lo hace porque al ser ferviente admirador de los valores que las grandes canciones de gesta resaltaban, consideraba una falta de respeto que siguieran publicándose múltiples imitaciones burlescas de muy baja calidad; o bien, pretendiera terminar con este género ya decadente, e inaugurar una nueva manera de narrar en la que se mostrara el choque y desplazamiento de lo viejo, para dar paso a una nueva mentalidad, a un nuevo orden de ideas y realidades difíciles de callar. La novela de Cervantes siendo en apariencia una obra de carácter eminentemente local, se universaliza porque no sólo es un cúmulo de aventuras alrededor de la Mancha, una región de Castilla, sino porque es un escaparate donde se exhiben sentimientos íntimos, ideales, razonamientos, sueños, valores, debilidades, luchas, esperanzas, todo eso que late y latirá en el alma humana por siempre. Cervantes da vida a sus inolvidables personajes y les deja libres, otorgándoles el espacio suficiente para que se expresen, para que sea su palabra: sabia o ignorante, conveniente o imprudente, cuestionadora o sentenciosa , la que hable. Miguel de Cervantes presintió desde el momento de escribir su novela que trascendería; la primera parte del Quijote dice: es tan clara, que no hay cosa que dificultar en ella: los niños la manosean, los mozos la leen, los hombres la entienden y los viejos la celebran (…) no hay antecámara IV CENTENARIO DE CERVANTES de señor donde no se halle un Don Quijote, unos le toman si otros le dejan, estos le embisten y aquellos le piden. En nada se iba a equivocar su autor. La novela no solamente sería considerada la más grande obra española de todos los tiempos, también fue declarada como el más grande libro de entretenimiento del mundo después de La Ilíada. La historia de Cervantes rompería barreras culturales e idiomáticas y se convertiría en inspiración de muchos escritores, nos basta mencionar a Dickens, a Flaubert, a Dostoievski, a Thomas Mann, a Kafka y a Borges. Millares de estudios se han hecho de esta obra entre artículos, ensayos, tesinas y tesis doctorales; pero lo mejor del Quijote es leerlo para disfrutarlo: Muchos como Sigmund Freud o el propio Karl Marx debieron aprender el castellano para leerlo en su lengua original. Quienes tenemos la dicha de hablar la misma lengua de Cervantes, sólo tenemos que tomar el libro y abrirlo, él se encargara de atraparnos y llevarnos de la mano para convivir con la grandeza de sus personajes. Textos consultados: CVC@cervantes.es Fernández de Navarrete, Don Martín. Vida de Miguel de Cervantes Saavedra. Imprenta de la Viuda e Hijos de Gorchs. Con licencia 1834. Barcelona. Fundación IBERODROLA, España. Biblioteca Nacional de España. Renwick McLean, The New York Times. Domingo, 21 de noviembre de 2004. Edición impresa. Sevilla Arroyo, F. Miguel de Cervantes autor del Quijote. Enciclopedia Universal/Micronet/1999. Página 21 género de agravios y poniéndose en ocasiones y peligros donde, acabándolos, cobrase eterno nombre y fama… La primera gesta, pues, que presenciamos los lectores, es la lucha entre la visión distorsionada pero culta, solemne y refinada del anciano “confundido”, contra la visión que emana de la simpleza, ignorancia y lógicas respuestas de un Sancho Panza que aunque respeta y admira a su amo, no puede, de ninguna manera, imaginar algo que no ve. De este enfrentamiento de lenguajes nace lo que Carlos Fuentes llama pedagogía de la novela: “Un lenguaje ilumina a otro porque a fin de cuentas nadie es dueño absoluto de la verdad”. �Página 22 Homenaje de Sergio Villarreal a don Miguel de Cervantes Saavedra Y don Quijote dijo: “La sangre se hereda y la virtud se conquista, -Mi querido Sancho- y la virtud vale por sí sola, lo que la sangre nunca llega a valer”.” Yo soy pintor pero me atreví a hacer este busto de barro del personaje clásico de la Literatura Universal, porque siempre nos conduce a pensar; en estos tiempos en que se vive aprisa, hagamos una pausa y sentémonos a reflexionar, el ARTE siempre nos ayuda a contemplar mejor las estrellas y a respirar profundo, aunque estemos en medio de la más oscura de las noches, (Autor: Sergio Villarreal, Título :”En un lugar de la Mancha”, Técnica: terra-cota y tela de algodón, Dimensiones: alto 35 cm., ancho 53 cm. y profundidad 28 cm.) �Entonm Sebastián Xavier, pintor regiomontano Laura O. Colunga Durán Nació en Monterrey el 20 de marzo de 1940. Su incursión en las artes plásticas comenzó en el Taller de Artes de la Universidad de Nuevo León en 1962, posteriormente realiza estudios en la Ciudad de México, en La Esmeralda (Instituto Nacional de Bellas Artes), más adelante viaja a Centroamérica donde se capacita en la arqueología maya (ruta maya: El Salvador, Honduras, Guatemala, Chiapas y Yucatán). Participó en cursos de arqueología, antropología, espeleología y arte prehispánico. Inició sus investigaciones en la arqueología del noreste (norte de Nuevo León, Coahuila y Tamaulipas). Composición plástica con obras de Sebastián. Página 23 Gran parte de su obra ha sido adquirida por coleccionistas de Monterrey, San Antonio, Austin, New Orleans, San Francisco, entre otros. Viajó a Europa y realizó exposiciones en Rhoterdam, Holanda, Copenague, Grecia, Hamburgo �y Berlín, ciudad en la cual radicó por tres años. Realizó 40 exposiciones individuales y más de 100 de manera colectiva. Realiza 12 pinturas murales, dos en Berlin, otras en Monterrey, Guadalupe, San Nicolás y en la Universidad Autónoma de Nuevo León. Entre 1971 y 1977, Sebastián Xavier realizó dos murales de connotación social y revolucionaria en la Facultad de Físico Matemáticas de la UANL, el primero se tituló “El hombre y la ciencia” y el segundo “Evolución y destrucción”. Página 24 A partir de 1991 comienza a radicar en Bustamante, Nuevo León, en donde funda el “Taller de Arte Bustamante”, se dedica a preservar y difundir la cultura en compañía de su esposa Bertha Castañeda y ofrecen cursos de dibujo, pintura, escultura, grabado, serigrafía, manualidades y artesanía; del mismo modo conferencias de arte, historia local y narraciones de cuentos y leyendas de Bustamante. ... El pintor Sebastián Xavier, su esposa Bertha Castañeda, también artista plástica, y su hija Citlali en Bustamante a principios de la década de 1990. . ' ...................................................................................................................................................... ..... �El hombre de la dicha perenne Leticia Sandoval En El hombre de la dicha perenne, Eligio Coronado nos presenta a Grimo Grimaldo, que será nuestro guía a través de mundos reales, subreales y maravillosamente imaginarios. Encontramos también fragmentos de la ciudad de Monterrey de hace algunos años; no digo viejo, pero, por ejemplo, cada día vemos menos mujeres “enrebozadas”. Eso nos habla de un Monterrey que ya se fue. Muy sutilmente encontramos frases que hacen crítica social: “Hay tantos propósitos tirados en el camino” (p. 22), “Los hay a crédito y al contado” (p. 23), “Los sueños que usted busca nosotros los tenemos al alcance de su tarjeta de crédito” (p. 23), “Papá decía que la gente que ríe vive más tiempo. Ellos están más vivos que muchos cadáveres que pululan por nuestras calles” (p. 33). La novela de Eligio Coronado (Monterrey, N.L., 1948) está plagada de personajes conocidos de nuestra comunidad, algunos con sobrenombres hábilmente disimulados, otros no tanto, como el gran Melendeciano, Hugoval y Porripo. Una fauna fantástica y abundante deambula por sus capítulos: lo mismo encontramos elefas, que lamen con sus rasposas lenguas los tímpanos de nuestro protagonista, que zopilos, negros y con miradas penetrantes, cocomandriles, avestrucigüeñas, esdrujuleones y uno que otro vacaballo que tiene la particularidad de relinchar de noche y dar leche de día. Mis favoritos fueron los árboles de monosílabos que comían verbos y después lanzaban las cáscaras. Esto es sólo un esbozo del contenido, atrévanse a leerlo y sorpréndanse con la música que encontrarán, con estrofas de canciones, con melodías conocidas por muchos, con bailes como el del “camelloceronte” y mucho más. Leer El hombre de la dicha perenne, de Eligio Coronado es un real y regio placer. Eligio Coronado EL HOMBRE DE LA DICHA PERENNE Esto sería suficiente para leer la novela. Sin embargo, el tema principal se centra en el lúpulo, líquido dorado con espuma que lleva a los adeptos al paraíso, desarrollándose por supuesto en el “Abrevadero de los Dinosaurios”. No podría ser de otra manera. Esperaría, por el tema, que el relato fuera fúnebre, oscuro y triste. Nada más lejos de la realidad: es divertidísima y está presente la amistad que se vuelve una cofradía de ayuda mutua, sincera y desinteresada, llegando a convertirse en una religión: “Quien entra aquí no sufrirá jamás. Ni dolor ni llanto sacudirán su espíritu” (p. 38). Libros de la Mancuspia & Univer idad Autónoma de uevo León Coronado es un escritor que durante décadas ha divulgado la literatura regiomontana. Página 25 Para los adeptos asiduos y estudiosos hay reglas para convertirse en un sabio, al llegar al grado supremo: “Los resultados de esta mezcla son muy variados: elevación del pensamiento hacia alturas místicas, sublimación de las virtudes personales hasta lindar con la santidad” (p. 34). �Niño guerrillero Javier Durón Ramírez * “Soldado, no dispares, tú también eres del pueblo” Manta en la manifestación del 27 de agosto 1968 “Fue a mitad de aquel otoño extremoso…” Fue a mitad de aquel otoño extremoso, cuando las tardes matizaban anaranjadas y las noches eran frías y atrapadas por un claro de luna llena. Ciertamente, la poca luz opalina de los faros avivaba las callejuelas de la ciudad. Hacia el norte, sobre unas antiguas ruinas prehispánicas, un descomunal gentío se apiñaba. Empero, nadie notó que del cielo descendía acuciosamente una extraña cosa, que al chocar con la capa de la atmósfera, rayó una estela de luz sobre el ancho de aquella cilíndrica y cacariza luna. Página 26 A lo lejos, el descenso fue limpio y silencioso. Solamente algunos perros y gatos nocturnos presenciaron el aterrizaje. A corta distancia se lograba distinguir un objeto en forma de huevo de gallina, flotando en medio de un callejón sin salida. El viento soplaba y apenas caían las primeras gotas de lluvia que escurrían sobre la aleación de acero-cobre líquido. Pero fue en cuestión de algunos minutos, cuando por fin la escotilla frontal se abrió lentamente. Dentro de la cápsula, a través del denso vapor y las contraluces de todos los colores, se apreciaba una figura alta y esbelta, de flancos bien curveados, descendiendo lánguidamente por las escalerillas. A simple vista, ya pisaba la superficie de la tierra y del interior de la máquina una radiofrecuencia copiaba una metálica voz: – CR-SKY a Centinela! ¿Me copias? –cuatro veces se escuchó la bocina. – Centinela a CR-SKY. ¡Adelante, te copio! –pronunció el extraño ser. Repentinamente la radio dejó de transmitir. El silencio se fue apoderando de aquel individuo que permanecía quieto al final del callejón. En su soledad notó cómo una ráfaga de viento arrastraba un montón de papeles que iban flotando a su paso, y al primer reflejo logró apresar en el aire un boletín que ordenaba con letras rojas: “Padres de familia, favor de retener a sus hijos dentro de sus casas. Se prevé un incidente en la ciudad”. Sus manos tersas doblaron el papel sin firma y fecha de impresión. Sus ojos se movían de un lado para otro buscando entre las faldas de los edificios indicios de gritos reprimidos. No obstante, el visitante, al salir del callejón, alcanzó a escuchar las alas giratorias de un helicóptero que se abastecía de un grupo de francotiradores. Con el rabillo de su ojo izquierdo observó a otra legión de “guachos” que marchaban a �EntlEDII Los minutos corrían como lagartijas insípidas. El suceso estaba a punto de iniciar. Un sin fin de estudiantes reunidos escuchaban al orador que recitaba estrofas sin tregua, amargas, letales para los emisarios del imperio. Entre la multitud, el visitante musitaba suavemente moviendo apenas sus labios. Su mirada se entrelazaba en aquellos ojos que exclamaban justicia para el pueblo agobiado. El tiempo se acortaba, ambicionó a subir con el vocal insurrecto para romper el protocolo de su identidad. “¡Pero eso no iba a servir de nada!” Se dijo entre dientes. y por la izquierda, el rostro carismático y sensato del prosista guerrillero “Che” Guevara. Allá arriba, en la cúspide del asta, se veía ondear el lábaro ante la vista de miles de jóvenes intelectos que pedían a gritos la cabeza del pordiosero. Bajo las sábanas de la tarde-noche, decenas de manifestantes abarrotaban la plazoleta, se preparaban para alzar el vuelo a las calles y manifestarse pacíficamente en contra de la injusticia social y neoliberal. Asimismo, ocurrió que diferentes racimos de hombres armados se deslizaban como ratas por las correderas de Tlatelolco. Sin embargo, en las azoteas, francotiradores con rifles y miras telescópicas enfocaban a la presa estudiantil. En medio de la muchedumbre, el visitante del futuro se abría camino a traspiés, sin voltear atrás y con firmeza anticipada quería encontrarse con el dichoso contacto, mas sin hacer un lapso de espera, se oyó a lo lejos el rechinido de una carrocería en marcha. Su cuerpo entero permaneció paralizado. Al pensar que pudiera tratarse de otra ristra de convoy de combate. Su mente se atrofiaba en una desazón creciente, a modo de causarle terribles náuseas y vértigos constantes. Aún así, atormentado por los malestares, el peregrino atravesó la plaza hasta llegar Acto seguido, su corazón se agitó al presenciar a un anarquista a la ermita y al abrir aquella portezuela sagrada, ya lo de boina oscura que instalaba la bandera roja y negra en esperaba el arcano niño guerrillero. un asta. Y aconteció. Sin gesto de presentación, el incógnito asió al pequeño “¡Nooo! vos quitar esa bandera del madero, se va desatar por las axilas, lo empató a su espinazo y al dar pie, sucedió lo una masacre compañero” gritó el intruso. inesperado. “¡Espérate! en la mesa hay unos papeles” expresó la voz del niño. Sin prestar atención al contenido, “¡Colega!” intercedió otro activista del movimiento aceleró el paso y hurtó la información de segunda mano zapatista. para después cruzar de largo por la cúpula de la iglesia y perderse en las primeras barricadas de los indignados. “¡Tu orden es recatar al niño guerrillero!” La lluvia ya arropaba a los rebeldes con causa y en la “Siete días antes de la última concentración, un sujeto de vastedad del cielo se apreciaba aquella negrura abismal, tu linaje vino a ponernos al tanto de tu llegada, nos pidió cuya panorámica se vio teñida inesperadamente por un que detuviéramos tu locura al exponerte frente al mundo destello de aloque que alumbró lo ancho de la Plaza de entero. ¡Vamos, qué esperas!, tú sabes a quién vas a las Tres Culturas. “¡Cielos, la hora se acerca, la primera rescatar, el tiempo se acaba camarada, el niño te espera bengala!” pregonó el caminante. dentro de aquella sinagoga, sálvalo y cobíjalo. El señor te proteja hombre del futuro” culminó el activista de rostro En su trayecto, el peregrino optaba a primera instancia en pálido y barbas largas. abolir la misión, no soportaba el hecho de que a escasos minutos se iba a desatar un genocidio sangriento. Abombado, La bandera ascendía sin traba alguna, en ambas caras, por no perdía de vista el quehacer de los huestes lozanos. el lado diestro, se ilustraba la hoz y el martillo del comunismo, Osaba entrar al redondel de los cabecillas principales Página 27 paso redoblado y atrás, una caravana de trajeados que a su vez traían puesto un guante blanco. Para su desdicha, y sin dar aviso, uno de los catrines armados ya lo acechaba con unos binoculares desde el octavo piso. Al instante, el extraño transeúnte logró avanzar cuatro arterias y al llegar a la quinta esquina, se filtró con una cabalgata de campesinos y normalistas enardecidos, cuyo objetivo era llegar al cerco de los manifestantes. Sin lugar a dudas la presencia del incógnito fue muy clara para los indignados. Su vestimenta de pies a cabeza la hacía verse de otra época. �para desfogar el verdadero desenlace de esta historia. Su corazón se tornaba afligido, el sudor de su cara era inagotable. Incluso, con ahínco lanzó al aire las primeras palabras a las trincheras sin lograr la atención de los dirigentes. Pero hubo un joven garboso de rostro dorado y cabellos finos quien percibió la hazaña del peregrino, éste, sin tregua alguna, pidió al quejoso que despilfarraba toda aquella información prohibida. “Hermano, ¿qué tanta angustia traes archivada en tu mente y corazón, cuál es tu zozobra?, anda, dime lo que tengas que decir, o calla” arguyó el joven de aspecto comprensivo, cuyo rostro irradiaba una rebeldía percibida por el visitante. Página 28 Después sobrevino la palabra. -Diles a los dirigentes que todo es una trampa, habrá una tiroteo, ¿veis a esos hombre que traían puesto un guante blanco en la mano izquierda? Ellos iniciarán los primeros disparos, van a herir de gravedad al general Hernández Toledo y de ahí se desatará un fuego cruzado a ciegas, donde cientos de estudiantes van a fallecer. ¿Acaso no visteis la bengala que fue lanzada desde un helicóptero y que iluminó las ruinas de Tlatelolco? Esa es la señal de la masacre del pueblo. No hay mucho tiempo, corre, corre JanAmor, debéis protegerte- expresaba mientras la amenaza era inminente en torno suyo. “Después sobrevino la palabra…” El joven hippie al oír su nombre y mote, con algarabía advirtió que aquel extraño huésped provenía de otra dimensión paralela. Todavía en shock y poco después de ordenar sus pensamientos, en tono lento, Jan apelaba el secreto prohibido que lo tenía atado a un sumiso desacuerdo. Esto orilló a una enfrascada conversación sin fronteras, donde cada uno ahondaba en sus conocimientos acerca de esta lucha aventurada y opípara. Debidamente el visitante dio su brazo a torcer. Con dianas recetaba la última epopeya de su información confidencial. Con lujo de detalles arremetió en contra de algunos cabecillas del movimiento, que estaban en clara complicidad con los cuervos del poder. Habló de la traición de algunos artistas e intelectuales, destacando maravillosamente los hechos de aquel poeta que se había rebelado al sistema político corrupto y en posterioridad fuera a presentarle su carta de renuncia al caudillo mayor. Etéreamente el visitante daba por culminada su hazaña bélica con un final de hecatombe, poniendo en tela de juicio el propio pensamiento de JanAmor, quien sin querer escuchó su asequible súbita y trágica muerte en esta lucha. �EntlEDII sobre la mesa de control relucía un sin fin de luces parpadeantes de todos colores. Aparentemente emocionado, el niño zarandeaba su cabeza de un lado al otro, divirtiéndose con los componentes de la máquina del tiempo. Y la radio frecuencia sonó: –Centinela a CR-SKY –Susurraba aquella dulce y tibia ”El sacrificio de estas almas desestabilizará un poco el voz. rumbo de este país y seguidamente despertará la insurrección – CR-SKY a Centinela–¡Adelante, te copio! Se oyó la voz de otros países de América y la unión Europea. Vosotros turbada de un hombre. sabéis lo que acontecerá después de la masacre. – ¡Centinela a CR-SKY, rescate concluido, el 456 sano y salvo! – finalizaba la conversación ”Allá, abajo del faro de la iglesia, en el acantilado del desagüe hay un sendero que te guiará a una biblioteca repleta de A media luz, el visitante se quitó su capuchón y la documentos altamente clasificada, ahí despejarás todas tus diadema de comunicación, sobre su nuca se deslizaba dudas acerca de esta lucha; también sabrás del propósito una larga y brillante cabellera quebradiza, que con de los viajeros del tiempo. Como te dije anteriormente, tu absoluta libertad se extendió por toda columna vertebral. En destino dependerá si entras a la biblioteca o te quedas vista de lo sucedido, el infante de tan sólo doce años de afuera luchando. En ambos casos, si vives o mueres, edad, supo a ciencia cierta que se trataba de un cuerpo serás honrado en nuestro presente, pasado y futuro– lo femenino el que controlaba la nave, esto le provocó de increpó el joven que a hurtadillas se aproximaba a la algún modo una media e inocente sonrisa en el rostro. triquiñuela, donde reposaba su nave galáctica. Desde el asiento del pasajero, ubicado en la parte lateral En víspera del encuentro, Jan con su mano extendida izquierda, el jovencito, sin miramientos, no le quitaba el sobre la barbilla, no dejaba de asombrase a sí mismo por ojo de encima a la dama, por lo contrario, ella poco a poco toda aquella información revelada. A lo lejos contemplaba se empezaba a deshacer de algunas prendas extras de el escape del niño guerrillero en manos de su redentor, su traje espacial. Al piso caían dispositivos, una peineta quien traía puesto un capuchón al estilo monje caído. en forma de mariposa y accesorios personales de belleza. Poco más tarde el transbordador estelar sobrevalorada Bajó el zipper de su chamarra híbrida, deslizándola por por encima de los tinacos de techo. Súbitamente, a velocidad ambos codos para que cayera al suelo y sus brazos se luz, la nave se esfumó de cielo negro acentuando en alzaron hacia arriba en forma de estiramiento, dejando su espacio aéreo una estela de fuego que vislumbró la entrever una figura esbelta, desnuda bajo el traje de Plaza de Tlatelolco, propiciando un enredo sin aviso en la licra pegado a unas caderas onduladas, marcando unos logística del general Toledo, quien dio la orden de cortar glúteos hermosos y unas piernas trabajadas por el arduo cartucho y tirar a matar. entrenamiento. En la parte baja de su vientre, entre su bragadura se esbozaba una pronunciada y suculenta En la escena, estruendosas balas perforaban y desgarraban “v”. Asimismo, en lo alto de su tronco frontal, se insinuaban las pieles de aquellos vasallos subversivos. Cuerpos sus dos pechos firmes, cuyos pezones se marcaban sobre apuestos semidesnudos yacían sobre las rocas añejas la blusa elástica. de la extinta tribu mexica. La fetidez de la sangre se impregnaba en cada rincón de los yacimientos. En parte, Sin duda alguna, lo que le llamó la atención al pequeño la lluvia, baldeaba las heridas mortales. fueron aquellas transparencias fotostáticas que se proyectaban en una pantalla de microfilm. Al paso de las En efecto, allá en la nave, ambos tripulantes permanecían imágenes, éste soltó un grito estrepitoso que retumbó en callados. A oreja sincronizaban acordes metálicos que toda la cabina, afirmando reconocer el físico de su padre, provenían de una caja parecida a la de un sintetizador, el libro de poesía y un pasamontaña de estambre. Página 29 –Pero una cosa sí os digo Jan, la suerte está echada a tu favor, a pesar de profanar mi protocolo de identidad, vuestro destino cambiará drásticamente en esta época, ¿distinguís aquellos jóvenes que están sentados sobre la meseta de las ruinas prehispánicas? ¡Ellos Huelen a muerto!. �–Mira, esa fotografía es igualita a la de mi papá, él solía ponerse el pasamontaña de color negro, a veces café oscuro, su gorro de lana me fascina, siempre fumando con la pipa de marinero. Todos los días él me explicaba que allá en el futuro, sería un guerrillero, pero yo no entendía lo que me decía. Igual él me sonreía a cada rato cuando me contaba estas historias, incluso me dijo que mi forma de vestir iba ser como esa fotografía, con el pasamontaña cubriendo mi rostro y con una boina gris, negándome el cigarro, por supuesto – enmudeció la voz del infante. ”¡Oh! Esas fotografías las tiene mi padre en su biblioteca, tiene algunos libros y folletos donde salen esas imágenes. Reconozco aquel sujeto de bigote y barba tenue, mi padre dice que él es un hombre importante dentro de la historia y de la guerrilla latinoamericana, ¡Oh!, mira, aquel muchacho de pelo ondulado largo, que trae puestas unas gafas redondas. Mi padre incluso les redactaba cartas a estas personas y cuatro días después recibía la correspondencia de sus amigos. No entiendo por qué estas fotografías dicen en la parte de arriba “rescatados” – se preguntaba el niño guerrillero. En una oportunidad, la mujer lo volteó a ver, lo tomó de las manos y lo sentó en su regazo, ella deslizaba las yemas de sus dedos por los cabellos lisos del chiquillo, él sólo disfrutaba de las caricias y de una canción de cuna que se oía al final del fuselaje. De pronto intercambiaron palabras. Página 30 –¿Qué pasó con mi padre?, se veía un poco extraño antes de marchar a la Plaza de las Tres Culturas, sus ojos se llenaron de agua, sollozó y me abrazó muy fuerte, me comía a besos, no entendía lo que estaba pasando. Mi madre lloraba sin cesar, me alzó sobre su pecho, me dio un apretón y me besuqueó en toda mi cara, dejándome sus lágrimas en toda mi ropa, ¿hay algo que no sepa y tú me quieras contar?, para empezar, no sé tu nombre, no sé nada de ti. ¿Me quieres explicar qué es lo que está pasando? ¡Tu acento de voz no es mexicano! ¿De qué país vienes?– indagaba el pequeño. Con un suspiro hondo y al sacar el aire de los pulmones la mujer habló: –No te puedo poner al tanto de lo que está sucediendo en nuestro pasado, presente y futuro, pero te pido que vos te acuerdes de mí cuando llegues a tu destino, búscame con el nombre de Camila Vallejo, vengo de la república chilena, tu presencia y la de los hombres rescatados dependen mucho allá en el nuevo mundo, ellos intentarán cambiar la ideología de los gobernantes, ellos iniciarán el nuevo pensamiento político, social, democrático. Únicamente tu identidad va a ser complicada para los medios masivos, incluso a tus propios compañeros les será difícil reconocer tu idiosincrasia, es por eso que te nombrarán Sub Comandante Marcos, líder de un ejército de indígenas zapatistas. Bienvenido seas a la intervención filosófica, literaria, modelo único para la represión y la victoria. Lo siento, hasta aquí llega mi conversación – así culminaba su diálogo con una ligera mueca que no llegaba a formularse en sus labios. Mientras que el pequeño jugaba ajedrez, a contra luz del arco colonial de una ventana se esbozaba una espalda libre de ropa interior, frente a ella resaltaban esas montañas doradas que cercaban el espacio azul del horizonte. Con un rostro inversamente bello y sobrio, recibía los destellos del alba cortejados por un viento muy perceptible. Su extrovertida juventud disipaba un encantamiento fuera de este universo. Así, en suma tranquilidad, esperaba días para recibir otras órdenes de rescate, esperaba la orden de la voz mecánica que le indicaría la siguiente misión de un viaje a través del tiempo, a otros mundos paralelos. Para Parménides García Saldaña “De pronto intercambiaron palabras.” Texto y fotos: Javier Durón Ramírez �EntlEDII La televisión en el cine mexicano Porfirio Rodríguez Ya desde 1947, en una película de María Antonieta Pons: como el invento más moderno que existe; Pedro Vargas La bien pagada, alguien canta: “La televisión pronto llegará, canta desde Río de Janeiro, Brasil: Lisboa antigua, y bailes yo te cantaré y tú me verás”, de Corbó Menéndez y Tony Fergo. de mambo con Pérez Prado y su orquesta. Aparece el slogan: “XHTV Canal 4. La primera televisión en América La televisión era vista en sus inicios como una amenaza Latina”. para el negocio del cine mundial. Una competencia de pantalla chica que bastaba con encender un botón y así El martes 1° de enero de 1952, el canal 2 presentó ya una poder tener el cine por cualquier espectador desde la programación en forma desde las 15:00 horas hasta las 22:30 horas, y el sábado 12 de enero del mismo año se comodidad de su hogar. inauguró Televicentro a las 21:00 horas con una función El cine mexicano no podía permanecer indiferente al de lucha libre en la que Enrique Llanes y Rito Romero fenómeno y comienza a mostrar la primera tele encendida derrotaron en lucha de relevos a Wolf Ruvinsky y El Bulldog. con pantalla ovalada (como no queriendo la cosa, medio La película Del rancho a la televisión (Ismael Rodríguez, arrumbada por ahí) en la película Amar fue su pecado enero de 1952), con Luis Aguilar, María Victoria y Chela (Rogelio A. González, diciembre de 1950), con Elsa Aguirre Campos está dedicada a homenajear la labor de Emilio Azcárraga (Cecilio Zárraga en la cinta) en la XEW radio y y Jorge Mistral. XEW canal 2 de televisión La tele puede servir para reunir a la familia y a los amigos en torno a ella y ver un programa en vivo de aficionados Podemos ver en Del rancho a la televisión su entonces en Necesito dinero (Miguel Zacarías, enero de 1951), con nuevo edificio en avenida Chapultepec 18 y sus flamantes estudios. La televisión mexicana comenzaba a Pedro Infante y Sarita Montiel. tener competencia. La pantalla de la tele era cuadradita. Del can can al mambo (Chano Urueta, junio de 1951), Al frente estaba la marca de la “General Electric” y abajo con Joaquín Pardavé y Rosita Fornés, presenta a la televisión sus botones de control. Página 31 Guillermo González Camarena y su aportación científica al cine. �Al finalizar 1952 ya existían tres canales de televisión en la capital mexicana: XHTV Canal 4, XWX Canal 2 y XHGC Canal 5. No cualquiera podía darse el lujo de tener televisión en aquel tiempo y presumirla en la sala de su casa, pues era una pieza que costaba alrededor de 5, 000 pesos comprada en abonos. Por eso uno se conformaba con verla en los escaparates de las tiendas o frente a la ventana de la casa del privilegiado que la poseía, si es que no cerraba la cortina de la sala. Sindicato de telemirones (René Cardona, abril de 1953) trata sobre los telespectadores callejeros, con Tito Guízar, Rebeca Iturbide y Clavillazo. Este último es un líder topillero del sindicato de los telemirones callejeros, que eran la medida de la popularidad de un programa de televisión. En ese mismo mes y año se filmó Gitana tenías que ser (Rafael Baledón). Unos turistas españoles desconocen este nuevo invento. XHTV Canal 4 es el más importante en Miradas que matan (Fernando Cortés, septiembre de 1953), con Resortes y Ana Bertha Lepe. Trasmite a control remoto el concurso “Señorita México” y se puede ver la fachada del edificio. !ZJa ~ Los canales 2 y 5 trasmitieron bajo una sola razón social desde el 16 de diciembre de 1954 y el primero de mayo de 1955 nace Telesistema Mexicano al unírsele el canal 4. OGELIO GONZALEZ Más TV en el cine mexicano En Club de señoritas (Gilberto Martínez Solares, junio de 1955), con Ninón Sevilla y Ramón Gay, un programa Película representativa del cine mexicano. nocturno de TV: “Club de señoritas”, comandado por En febrero de 1952 se filmó El bello durmiente (Gilberto Ninón Sevilla, defiende los derechos de la mujer, y ve al Martínez Solares), con Tin Tan y Lilia del Valle. Tin Tan le hombre como el enemigo a vencer. canta a Lilia: “tendrás tocadiscos, radio y también televisión”, en la época de las cavernas. Hay una película que no he podido ver: Los televisionudos Página 32 En Ella, Lucifer y yo (Miguel Morayta, junio de 1952), con Sarita Montiel y Abel Salazar, casi al final de la película, Sarita canta en el canal 2: “Pa’ qué nos sirve la vida”, acompañada por el trío Calaveras, y Abel Salazar y Dalia Íñiguez anuncian por ese canal las medias “Eufemia” con nylon atómico. Aparecen también Nono Arsu y Luis Manuel Pelayo, que fueron de los primeros en trabajar para el canal 2. En agosto de 1952 Rogelio A. González dirigió las interesadas, con Lilia Prado, Lilia del Valle y Amalia Aguilar. La nalgona Lilia Prado canta: “Yo quiero un piloto con un aeroplano para que en la altura me tienda la mano. Y un aparatito de televisión para ver las luchas juntitos los dos”. (Miguel M. Delgado, agosto de 1955), con Raúl Martínez y Chula Prieto. Solamente tengo la sinopsis y comentarios de Emilio García Riera en su Historia documental del cine mexicano y no la trata nada bien. En El campeón ciclista (Fernando Cortés, noviembre de 1956), con Tin Tan y Sonia Furió. Tin Tan Inventa una tele conectada al teléfono. León Michel: El primer locutor de la televisión en el cine. A dónde van nuestros hijos (Benito Alazraki, septiembre de 1956), con Dolores del Río y Tito Junco. León Michel, locutor del canal 2, actúa estelarmente en la cinta. Los �hijos cooperan para pagar en abonos la TV (León Michel, película que se estrenó en México antes que en el cine, la noche del 30 de noviembre de 1969, patrocinada por uno de los hijos, se les esconde). General Motors. No hay que temerle a la televisión. Nace Televisa En 1957 el cine mexicano andaba bastante mal y le echaba la culpa de todo a la televisión (cuya programación ya empezaba a ser acaparada por los programas gringos y estaba desde entonces atiborrada de comerciales). En marzo se filmó Te vi en TV, dirigida por Alejandro Galindo, con Resortes y Evangelina Elizondo, donde hacen burla de los comerciales de los cigarros yanquis. Y en junio de 1957 se le dedicó una película a un programa semanal nocturno (copiado de otro de los Estados Unidos): El gran premio de los 64,000 pesos, conducido por Pedro Ferríz (que también actúa en la cinta), dirigida El 8 de enero de 1973 nace Televisa con la fusión de los canales 2, 4, 5 y 8 (el canal 8, costeado por capitalistas por Carlos Orellana, con Ángel Infante y Sara García. regiomontanos, nació el 1° de septiembre de 1968 El tercer informe de gobierno de Gustavo Díaz Ordaz, el trasmitiendo el cuarto informe presidencial de Gustavo 1° de septiembre de 1967, se trasmitió por primera vez a Díaz Ordáz). colores por la televisión en todo México, y la primera serie de televisión a colores que se vio en el país fue Los El monopolio de la televisión privada fundó en 1978 Thunderbirds en ese mismo año de 1967. Sin embargo, “Televicine” y comenzó sus funciones con un bodrio del en la cinta El dengue del amor (Roberto Rodríguez, 1965) tal Chespirito: El Chanfle, dirigida por Enrique Segoviano, y Julissa ve por televisión a colores la serie musical sabatina le siguió con otro del payaso Cepillín: Milagro en el circo (Alejandro Galindo), que fracasó rotundamente en taquilla. TV Musical Ossart, conducido por Ángel Fernández. Televicine produjo 14 cintas en 1979, 23 en 1980, siete en Cuando ya existía en México la proyección nacional a partir de 1981 y dos en 1982, cuando el cine dejó de ser negocio y septiembre de 1968, El despertar del lobo (René Cardona Televisa abandonó la empresa. Jr., 1968), con Silvia Pinal y Enrique Rambal, fue la primera televisa 1111 11.1111 CIW AGUIUR • VICTORIA ·CAMPOS JIÉll1,c~~ Página 33 feJe1t1s1_ �Amigos y UANLEER realizan homenaje al escritor Zacarías Jiménez Ernesto Castillo Homenaje por el primer aniversario luctuoso del escritor en la Galería Regia. Epílogo Jiménez llega a Monterrey a finales de la década de 1970, vive con sus familiares, opta por salirse y durante un tiempo deambuló entre la Alameda Mariano Escobedo y la Central de Autobuses. Siendo alumno de la Facultad de Filosofía y Letras, conoce a la maestra Elvia Salinas Hinojosa, quien logró acomodarlo como intendente en la Clínica de la Sección 50, ello le permite rentar un espacio para vivir, ahí fue jardinero, estuvo en la lavandería, servicios generales y sepulturero. Página 34 Hacia finales de la década de 1980, se da un conflicto laboral entre enfermeras y directivos de la clínica, situación en la cual participa, es liquidado con la suma de diez mil pesos, mismos que fueron manipulados por el hermano de una de las enfermeras a cambio de una casa; jamás vio la misma, ni mucho menos el dinero. Vive de las correcciones de estilo que le hacen llegar sus amigos y regularmente su casa está en la mochila que carga cotidianamente. El apoyo moral y material de sus amigos no cesó, las muestras fueron distintas. En estas condiciones se incorpora a la revista Ciencia-UANL como corrector de estilo, lugar en el cual se le pagaba cada vez que salía la revista. Me comentó que ya se quería morir y le dije que en este mundo sabíamos y entendíamos algunas cosas y del otro muy poco o nada. Lo llevé con mi compadre Daniel Limas para que le quitara esas ideas, ese domingo que visitamos a Limas, allá por la colonia Dos Ríos, recordamos situaciones comunes y se rió mucho. Un mes antes de fallecer, abrí la puerta de su casa y lo vi tirado, lo desperté y le dije que se levantara, que tenía que ir a la revista, me reclamó que para que lo salvaba. Más adelante es contratado como reportero en el periódico En la revista Ciencia-UANL sobrevivió hasta el día en que El Nacional, ello fue a principios de la década de 1990, falleció, su encono etílico fue una apología en el horizonte de después de su trabajo en la clínica mencionada y de su las metáforas que plasmó para la eternidad. labor como reportero ya no volverá a tener un trabajo fijo. �EntlEDII NOTIFICACIÓN Zacarías Jiménez sólo para notificarte que te heredo la indemnización que mi abogado ahora pelea. Sabrás que me Tal vez yo esté muerto cuando leas despidieron del trabajo por grillero y que estas líneas, venas de la imbécil cansado de esperar la contestación a del texto en la cual la UANL le rinde un homenaje desesperación. Quisiera haberme Portada las cartas que te mandé y en donde al escritor Zacarías Jiménez. dado un balazo antes de escribirte, te pedía ayuda (que nunca llegó, ni pero me ganó la inquietud de dejarte llegará) he decidido matarme. No te un recuerdo de mi perra existencia. No quise dejarte una sientas culpable, soy adulto y estoy bastante lúcido por de mis narraciones porque estoy consciente de su baja ahora. No me importa que la gente me llame cobarde, calidad. Te decía en mis cartas anteriores que una vez asumiré mi acto con la mente despejada. No creas que tuve la esperanza de escribir algo que valiera la pena, porque me muero el mundo se alterará en lo más mínimo, pero me di cuenta que nunca lograría mi propósito. Primero, quizás hasta mejore con un amargado menos. Es buen porque no tengo talento; segundo, porque para destacar dinero el que te heredaré; tal vez se te ocurra mandar necesita uno ir a los cafés caros y a conferencias expuestas decir una misa por el que dejaste morir de hambre, no te por gente que habita en torres de marfil; tercero, esto de molestes. También heredé una parte de mi indemnización la escritura es oficio para ricos y no para nosotros los jodidos al EZLN. Sólo me resta decirte que deseo te hagas millonario que invertimos la mayor parte del tiempo trabajando para y te compres la felicidad. Yo por mi parte mañana estaré sobrevivir. Si bien es cierto que tengo el título de licenciado muerto, no veré nacer el nuevo año, pero vieras qué bien en letras (sic), para mí es como si no tuviera nada. Yo pasé la navidad. Puedo decir que a pesar de todo la vida no valgo por el título, el título vale por mí. Cualquiera se no me golpeó, yo la golpeé a ella. Dispensa que me haya ufana de tener un título, yo no. Porque poseerlo vencido el maldito sentimiento y que te molesté con mi no implica obtener más inteligencia o dejar de ser torpe. carta. Hasta el día del juicio. Se despide tu hermano, Pero en fin, no es hora de hablar de niñerías. Te escribo Yúmare Pam. Página 35 Estimado hermano Aníbal de Gala: �Carta a la Paloma También ante los átomos de tu risa en vano abrogo la noche inmensa en rescate incólume de los pesares. Raspa tu silencio las quijadas; tus pasos, la incomprensión, endulzan tus labios la tristeza de los mangos. He desenterrado de la sombra secretos velados a la noche enclaustrada en tu congoja: No encallará la caligrafía evidente del olvido. Impresión (es) Tu piel morena es el perdón a la oscuridad .!.1:Anf ·l, VUJ.&UN . I j;'"i,ntl '/.o.CarUJJ ". -· (t'I ,,1 zm11 S/T Página 36 Me ruge la sangre como a quien perfora una hacha precipicio mis dedos discípulos inermes de la muerte añoran la bala la caricia antes del total desconsuelo El artista plástico Ramón Garza realizó la presente obra para el homenaje. �EntlEDII Amiga Tu presencia amenaza la cuerda del corazón me ayudaste a cruzar calles de espinos, somos vasos frágiles hermanos que anidan la esperanza de la velocidad. La noche de los maniquíes Tuvieron sangre una ilusión el manual del desempleado Hombres y mujeres de nieve con destino de vidrio en el temblor de la yugular los maniquíes tuvieron el dolor de ser libres Ausencia Página 37 Cascada que canta en ausencia del mirlo risa de infanta �Ramón Garza: caricaturas para las almas sonrientes Sergio Villarreal La caricatura y el humor siempre han cabalgado juntos. Hacer caricatura es exagerar los rasgos físicos, faciales y comportamentales de una persona, animal o cosa. (caricatura del latín caricature: exagerar, remarcar), esto es lo que consigue nuestro amigo y gran artista Ramón Garza, haciendo acopio de una economía de trazos y palabras, nos entrega una síntesis de la esencia de los personajes por él tratados. La caricatura al igual que todas las artes, tiende a aligerar la existencia y Ramón Garza es un “Homo-humoris-sapiens” que flota ligero en un céntrico lugar cultural y de reunión llamado “La Bolita” a donde llega exigiendo: ¡ SEEEEERVICIO !. El humor caricaturesco de Ramón entra por las pupilas para dejarnos una huella imborrable de aquellos personajes tocados por su lápiz y lo que consigue es una condensación del carácter y personalidad de estos seres. ¿Cómo sería la vida si todos fuéramos una caricatura?. La caricatura es una cura contra el desánimo social, Ramón se la cura y nos cura del rectilíneo cuadro de la solemnidad, rompe el rectángulo en donde los convencionalismos sociales pretenden encerrarnos. Sus caricaturas son un salvoconducto hacia la felicidad, al presentarnos el lado cómico, ridículo o absurdo de la realidad, en una época de desánimo y confusión. Ese humor que nuestro artista deposita en sus obras, es un tipo de sublimación inteligente y sensible que nos sorprende para siempre evadir o tolerar el dolor y el sufrimiento. La mirada acuciosa de Ramón capta en un relámpago la esencia, consigue con tino de experto flechador, agrandar o reducir uno o varios rasgos de sus modelos, dotándolos de una carga humorística que jamás hiere al caricaturizado ni al observador, el fino filo de su mirada termina por ser benévola y más humana. Página 38 “El hombre sufre tan terriblemente en el mundo, que se ha visto obligado a inventar la risa”, dijo Federico Nietzsche y es que con una pócima de Arte y Humor podemos crear el contraveneno espiritual para hacer más soportable la existencia. Por todo esto y más Ramón Garza y su lápiz dibujan caricaturas para las almas sonrientes. �' WHITE HOLJS.E (:=:=, . . . i· ~ _-,; T ~ • ~ ~ -\..o' V G~:.,o.. R<ll'fJO~ 711' 1' P,o.Mot'l (¡\PO -- , - -- __Ga;<;__ Página 39 ~ �Ent11m1 Referencia de autores Ernesto Castillo: Editor de la revista Entorno Universitario, colabora en diversas publicaciones del área metropolitana de Monterrey. Autor del libro Escritura y docencia en el nivel medio superior de la UANL (2016). Laura O. Colunga Durán: Bibliotecaria de la Facultad de Enfermería, actualmente realiza estudios de maestría; ha colaborado en la presente revista con diversos textos culturales. Javier Durón Ramírez: Bibliotecólogo por la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL y fotoperiodista independiente. En 1998 se inició como reportero en la nota roja de la prensa escrita. Juan Ramón Garza Guajardo: Historiador oficial de General Escobedo, Nuevo León. Autor de más de 40 libros sobre historia regional, principalmente sobre General Escobedo, entre ellos Escobedo ciudad con destino, La vida Escobedo en la Revolución mexicana 1910-1917, también ha escrito de diferentes escuelas y facultades de la UANL como 55 años de la Facultad de Físico Matemáticas, 60 Años de investigación de las ciencias biológicas, Facultad de Ciencias Biológicas y 60 Años de la Escuela Preparatoria 2, entre otras obras. Ramón Garza: Caricaturista regiomontano, ha participado en exposiciones colectivas e individuales en diferentes centros culturales del área metropolitana de Monterrey. Leticia M. Hernández Martín del Campo: Licenciada y maestra en letras españolas por la UANL. Fue maestra de tiempo completo en la Preparatoria 16, narradora y autora de diversos libros, uno de ellos Gajes del oficio (2011), conjunto de cuentos en los cuales literaturiza la vida cotidiana. Página 40 Martín Muñiz Zamarrón: Médico veterinario zootecnista; realizó sus estudios de posgrado en la Facultad de Filosofía y Letras, en la enseñanza de las ciencias con especialidad en biología. Se desempeñó como subdirector académico 2006-2008 de la Preparatoria 16, integrante del Comité de Biología de la DSENMS, coordinación de los equipos de participación de la Preparatoria 16 en el Premio Nuevo León a la Competitividad de 2013 a 2016. Maestro Certificado en Competencias Docentes. Director de la Preparatoria 16. Sandra E. del Río Muñoz:Egresada de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica como ingeniero administrador en sistemas con maestría en ciencias de la administración por la Universidad Autónoma de Nuevo León. Certificada internacionalmente como Director de Escuela de Nivel Medio Superior por el CIEP, Centro Público del Ministerio de Educación en Tolulouse, Francia y por el Center for Technology and School Change de Teachers College, Columbia University. Se desempeñó como directora de la Preparatoria 16 en el período 2011-2017. Liliana Ramírez Freire: Bióloga y con estudios de maestría y doctorado, con especialidad en manejo y administración de recursos vegetales realizados en la Facultad de Ciencias Biológicas de la UANL. Su experiencia profesional gira en torno a la educación ambiental, conservación e investigación enfocada a la entomología y ecología. Ha escrito dos capítulos de libro, autora de artículos científicos y de divulgación, también ha sido expositora en congresos y simposios científicos a nivel nacional e internacional. Fue responsable del proyecto de investigación financiado por la Comisión Nacional para el Conocimiento y Uso de la Biodiversidad (CONABIO) que trató sobre la biodiversidad de abejas silvestres en un área terrestre prioritaria localizada entre Coahuila y Nuevo León. En abril de 2016 recibió un reconocimiento en el II Foro de Mujeres y Biodiversidad del Noreste por su trabajo en el ámbito científico. Actualmente trabaja en investigación con abejas nativas del noreste de México y es docente de la Preparatoria # 16 impartiendo la materia de biología. Porfirio Rodríguez: Colaborador permanente de la revista Entorno Universitario, participa con sus textos sobre cine y medios de comunicación en otras publicaciones del área metropolitana de Monterrey. Carlos G. Velazco Macías: Biólogo de la Facultad de Ciencias Biológicas, de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Participante desde 1996 a 1998, en las áreas de: muestreos en campo, informática y curatorial del proyecto: “Taxonomía de los pinos del noreste de México”, auspiciado por la Comisión Nacional para el Conocimiento de la Biodiversidad (CONABIO). Responsable del manejo del Jardín Botánico “La Yuca”, Bioparque Estrella, Montemorelos N.L. 1998 –1999Laboró desde el año 2001 hasta el 2016 para Gobierno del Estado de Nuevo León en diversas Dependencia: Subsecretaría de Ecología en la SEDUOP, después transformada en la Agencia de Protección al Medio Ambiente y Recursos Naturales, y en Parques y Vida Silvestre de Nuevo LeóPremio Naturalista 2015 por parte de la Comisión Nacional para el Conocimiento y Uso de la Biodiversidad (CONABIO). Actualmente se desempeña como Gerente de Contenidos y Museo Vivo en Papalote Museo del Niño Monterrey. Sergio Villarreal: Ha participado en diversas exposiciones colectivas e individuales, tanto a nivel local como en diversas partes del país y en el extranjero. Forma parte de la Colección Permanente de la Pinacoteca, obtuvo mención honorífica en la Reseña de la Plástica Nuevoleonesa. Su obra se encuentra en las colecciones de la Secretaría de Relaciones Exteriores de Malasia, Presidencia de la República Dominicana y en los grupos de Televisa, Vitro, Hylsa, Visa y Tecnológico de Monterrey, entre otros espacios. �"M 1:.0/\LU\ /\L T R/\UAJO Y LA P~RSEVFRANCIA NICOLAIT/\ V'-'• ._,._~C.... LJ,,..._L �� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Entorno Universitario Description An account of the resource Entorno Universitario es un espacio editorial que da cuenta de las distintas investigaciones educativas en el nivel medio superior; como referente institucional en el ámbito educativo, se encarga de la promoción y divulgación científica y cultural gestada en la Universidad Autónoma de Nuevo León. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Entorno Universitario Año de publicación El año cuando se publico 2017 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 18 Número Número de la revista 46 Mes de publicación Mes cuando se publicó Enero-Agosto Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Semestral Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1751943&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Entorno Universitario, 2017, Año 18, No 46, Enero-Agosto Creator An entity primarily responsible for making the resource Preparatoria No 16, UANL Subject The topic of the resource Educación Media Superior Educación Superior Educación México Literatura Publicaciones periódicas Description An account of the resource Entorno Universitario es un espacio editorial que da cuenta de las distintas investigaciones educativas en el nivel medio superior; como referente institucional en el ámbito educativo, se encarga de la promoción y divulgación científica y cultural gestada en la Universidad Autónoma de Nuevo León. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Preparatoria No 16 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Castillo Ramírez, Ernesto, Editor Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/01/2017 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2020741 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant San Nicolás de los Garza, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Cine mexicano Literatura Pintores Premio Iberamericano de Calidad Preparatoria 16 Sebastián Xavier UANLeer https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/285/21698/Entorno_Universitario_2017_Ano_18_No_47_Agosto-Diciembre.ocr.pdf 20aa712b8beb8c43ce9c9e453d670cf5 PDF Text Text •' . �_ml]ANL. OMA DE NUEVO LEÓN Una publicación de la Universidad Autónoma de Nuevo León Ing. Rogelio G. Garza Rivera Rector M.A. Carmen del Rosario de la Fuente García Secretaria General Dr. Santos Guzmán López Secretario Académico Índice En el 50 aniversario luctuoso del poeta español Pedro Garfias (1967-2017) 2 UN SONETO DE PEDRO GARFIAS Erasmo Torres López 5 Desarrollo de habilidades comunicativas Jessica Escalona Ontiveros 7 “La función lineal” en la unidad de aprendizaje de matemáticas 3 Alma Rosa Vázquez Ortiz 12 El costo del progreso económico de Monterrey Benjamín Galindo 16 Análisis de la obra El minutero de Ramón López Velarde Carlos Omar Villarreal 21 Fundación de la Universidad de Nuevo León y cultura editorial Ernesto Castillo 27 El Corrido de Monterrey Antonio Guerrero Aguilar 30 Dr. Celso José Garza Acuña Secretario de Extensión y Cultura MEC Martín Muñiz Zamarrón Director Preparatoria 16 M.L.E. Ernesto Castillo Ramírez Editor Responsable M.E.S. Martha Leticia Salazar Garza M.E.C. Myrella Solís Pérez Lic. Luis Enrique Gómez Vanegas Corrección de Estilo Entorno Universitario, Año 17, Núm. 47, agosto - diciembre 2017. Fecha de publicación: 10 de octubre de 2017. Revista semestral, editada y publicada por la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Escuela Preparatoria 16. Domicilio de la publicación: Castilla y Santander, Fraccionamiento Iturbide s/n, San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México, C.P. 66420. Teléfono 52 81 80420030. Fecha de terminación de impresión: 8 de octubre de 2017. Tiraje: 500 ejemplares. Distribuido por: Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Escuela Preparatoria 16, Castilla y Santander, Fraccionamiento Iturbide s/n, San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México, C.P. 66420. Número de reserva de derechos al uso exclusivo del título Entorno Universitario, otorgada por el Instituto Nacional del Derecho de Autor: 04 – 2009 – 111812454400-102 de fecha 18 de noviembre de 2009. Número de certificado de licitud de título y contenido: 14,928, de fecha 25 de agosto de 2010, concedido ante la Comisión Calificadora de Publicaciones y Revistas Ilustradas de la Secretaría de Gobernación. ISSN 20071604 Registro de marca ante el Instituto Mexicano de propiedad industrial: en trámite. Las opiniones y contenidos expresados en los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores. Prohibida su reproducción total o parcial, en cualquier forma o medio, del contenido editorial de este número. Impreso en México Todos los derechos reservados ©Copyright 2017 entornoprepa16@gmail.com Presencia editorial universitaria de la Preparatoria 16 Leticia M. Hernández Martín del Campo 36 Referencia de autores 40 .............................................. ....................................................................................... ·----------------------------------------------------------------------- Consulta en: http: //www.uanl.mx/publicaciones/entorno/ Página 1 Lic. Jorge Adrián Villarreal Cantú Diseño �En el 50 aniversario luctuoso del poeta español Pedro Garfias (1967-2017) Pedro Garfias, el último de los románticos, murió anoche (El Porvenir, jueves 10 de agosto, 1967) Pedro Garfias murió anoche y con él se va uno de los grandes de la poesía universal; pero el destino deparó para el bardo transhumante y atormentado una satisfacción: “transponer los umbrales de la muerte” en México, su patria por adopción, y en Monterrey, la ciudad a la que tanto quiso y a la que consagró algo de lo mucho de su ser y aquí encontrará el reposo soñado: “Tendido sobre el mundo de cara a las estrellas, flotando sobre el tiempo como un madero inútil…”. Murió el poeta a las 20:30 horas en el Hospital Universitario, rodeado del afecto de sus amigos y el cuidado esmerado de médicos y enfermeras. Pero ya nada se podía hacer. Una anemia galopante le consumió, apenas en diez días. Diez días antes había ingresado en el Hospital y puede decirse que murió en pleno uso de sus facultades. El último diálogo —apenas el martes— lo tuvo con su amigo de siempre, don Jesús Gracia. Inquieto el poeta Estaba inquieto el poeta andaluz. No podía leer y esto le molestaba. Preguntó por Manolo Martínez, por su última faena. Ya desde entonces entró al silencio “listo al salto del alma por el ágil vacío; rumbo, firme a la nada”. Garfias —don Pedro— vino a México por los años 40, sin más bagaje que el de sus versos y el recuerdo hondo, amargo y pesado de España perdida. Fue en el vapor “Sinaya” en el que el poeta cruzó el Océano y es cierto también que durante la travesía su gran amigo y camarada de infortunio, Juan Rejano, le hizo escribir. He cumplido mi promesa. Pedro Garfias Dr. Daniel Mir (El Norte, 13 de agosto de 1967) Vino por vez primera a Monterrey Pedro Garfias, con motivo de un homenaje que la Universidad rindió al inmortal cantor de los gitanos: García Lorca. Mi memoria es un desastre para recordar fechas, pero debió ser allá por el año de 1943. Página 2 Se invitó a Garfias por insinuación personal, recordando que él fue compañero del poeta granadino. Dos días después del homenaje, me dijo Pedro que deseaba radicar en Monterrey, sedientos sus nervios de paz provinciana, máxima que acababa de ser dado de alta de un tratamiento, víctima su organismo del néctar en que buscó curar la herida causada por la Guerra Civil española. El poeta andaluz: Pedro Garfias. El Dr. Enrique C. Livas, rector entonces de la Universidad, atendió al instante los anhelos de Garfias y si mal no recuerdo, el nombre de la revista Armas y Letras fue creado por él. Mas el alma del poeta era nómada, los horizontes provincianos no llenaban su afán infinito y se lanzó de nuevo a peregrinar por los caminos de la república, aunque visitaba esporádicamente a Monterrey. En una de esas visitas me dijo: “Daniel, necesito dinero para operar a Margarita” (la esposa tantas veces operada, la pobre). Entonces creamos el programa radiofónico “Cante, toros y poesía”, en forma de diálogos y cuyos guiones conservo, porque son un monumento de la erudición de Pedro Garfias, en canto flamenco y toros. �ELALA DELSUR pedro garfias Y en esa etapa regiomontana de su vida, una noche después de comer agujas en típico lugar “escribe el verso que voy a dictarte, pero prométeme que no lo publicarás hasta que yo haya muerto”. Riéndome un poco de su pueril deseo, accedí y he mantenido mi promesa. Ignoro si Pedro quebrantó alguna vez su propio juramento. Cuando hace unos cuatro años me confesó que su deseo era morir en Linares —sí en Linares, Nuevo León—, yo no podía conseguirle una especie de pensión para satisfacerle su propósito, le pregunté por el verso que yo escribí en una servilleta ante un plato de cabrito. Me respondió que seguía en lo convenido ¿por qué?, pregunto, ¿quería morir en Linares? Nunca me lo explicó. Sólo me decía que de acuerdo con el dictamen de los muertos, él estaba ya muerto y que quería morir en Linares. Engañó a los médicos durante cuatro años. Hoy cumplo la promesa que le hice a Pedro Garfias, el poeta del pueblo. Él nunca se encerró en su torre de marfil y escribió para el pueblo porque del pueblo aprendió cuanto sabía, mucho menos, claro está, de lo que el pueblo sabe. Reedición en 1989. Por eso Pedro Garfias hubiera sido el legítimo heredero de Antonio Machado, de no haber mediado el exilio, Pedro escribió para el pueblo, o sea para el hombre. Escribir para el pueblo es llamarse Cervantes, Shekespeare, Tolstoi, López Velarde, León Felipe… Es un milagro que solamente pueden realizar los genios, de Dostoievski con las siguientes palabras: “Sí, hijo mío, te lo repito. Se ha creado entre nosotros, en el curso de los siglos, un tipo superior de civilización: el hombre que sufre por el mundo”. A Pedro Garfias le dolía el mundo. A diferencia del poeta que decía que “la gracia de los ruiseñores consiste en que ellos cantan sus amores y de ninguna manera los nuestros”. Pedro creía que los ruiseñores desean cantar el amor de todos los hombres. Hoy cumplo la promesa que le hice al amigo que me proporcionó tantas horas poéticas y de quien fui confidente de muchas amarguras y lágrimas. He aquí el verso: Cuando vengo llorando si tú no me consuelas ¿quién me consolaría?, cierro la puerta. Queda fuera el mundo y dentro, nuestro mundo nada más. Página 3 Obra edita en 1980. �Cuatro paredes ciñen nuestras vidas, limitan nuestro hogar como el abrazo de la orilla curva ciñe y limita el mar. Afuera la locura y los sueños y dentro esta tremenda realidad que no sabemos si es mejor o única, pero que ya es fatal. Un beso frío y un recuerdo ardiente poblado paraíso de nuestra soledad, nuestras frentes volando con un vuelo gemelo y una meta dispar. Amémonos pronto. ¿A qué filosofar? Que vista nuestros cuerpos el sudario atormentado de la oscuridad. Amémonos frenéticos. Y luego… a descansar. Tú pensando en quién quieres. Yo pensando en quien nunca me querrá… Este verso fue inspirado por una mujer regiomontana a la que Pedro amó, mas era un amor imposible. ¿Fue éste el motivo de que me obligara a que no lo divulgaría hasta su muerte? O fue por la exégesis demoledora que se desprende del poema. La muerte no ha podido callar su voz y “la cayada de su verso sigue apuntalando la tarde”. Ahora su grito –brisa y huracán– tiene sonoridades plenas, con plenitud de la voz que escapa —jaula abierta— y se vuelca en ecos de eternidades. Ahora “habrá un toque de hombros entre el llanto y el monte”, porque el hombre ha vuelto a su principio. El abrazo que ayer lo fundió a la tierra no fue un abrazo inerte; es un abrazo vital que encuentra su querencia. El beso que ayer dio a la tierra no fue un beso de humedades; es un beso cálido, de mediodías veraniegos. “Las piernas torpes, los brazos rotos, la pena dura y el quehacer inútil” caminaron en brazos amigos, pocos, aún menos de los que se necesitaban. Ha muerto don Pedro Garfias; sus ojos miran la tierra y la tierra se ha convertido en cielo, porque “donde yo pongo los ojos todo es cielo”. Ha muerto don Pedro Garfias; “la enlutada de gris melancolía se ha alejado despacio arrastrando su bata de larga cola tímida; y el hombre, liberado de su angustia, puede gritar aún: mi reino es todavía”. Ha muerto don Pedro Garfias. Sin lágrimas; ríen los cielos sobre los campos; ríe el almendro con sus mil bocas; ríe el sol su risa roja; ríe cándida la verde hoja; ríe la luna; ríe la ola; ríen los pájaros sobre la tarde; la brisa ríe sobre la onda; ríen las sombras; ríen las horas; ríen los troncos al consumirse con una risa deslumbradora; ríe la risa del serafín; ríe la tierra con sus entrañas graves y pródigas, por que don Pedro se ha ido con ellos. Cayó el roble porque sus raíces habían absorbido toda la belleza de la tierra; calló la voz, porque lo había dicho todo. Se llevó el secreto, su secreto, a la tumba, mas la mujer que lo inspiró vive todavía… Cayó el roble don Pedro Garfias (El Porvenir, 11 de agosto de 1967) Por Silvino Jaramillo Página 4 “Recién muerto, me gustaría que fuese tarde y obscura la tarde de mi agonía; me gustaría que quien cerrase mis ojos tuviese manos tranquilas; me gustaría que los presentes callasen o llorasen con sordina; me gustaría que fuesen pocos y aún menos de los que se necesitan; me gustaría que en el silencio del mundo se oyese crecer la espiga; me gustaría que la tierra fuese dura como piedra conmovida; me gustaría que llenasen la boca de tierra mía. Si a los que van a matar les dan todo lo que pidan dejadme pedir de muerto lo que a mí me gustaríá”. Ayer se cumplió un anhelo. La tierra, su tierra adoptiva, Monterrey, le llena no sólo la boca, sino el corazón. El último hachazo doblegó al roble musical que era don Pedro Garfias. Anteayer, a paso nocturno llegó el “más sueño que lo hizo dormir del todo, mientras en el silencio del mundo se oía crecer la espiga”. Anteayer se cerraron “los ojos fieros clavados como arpones en el aire”; ayer recibió el beso de la tierra “cara a la cara de Dios, de frente a la eternidad”. Obra coordinada por Carlos Omar Villarreal y Luis A. Lucio en 1992. �UN SONETO DE PEDRO GARFIAS Catorce versos dicen que es soneto Lope de Vega Obra del artista gráfico Ramón Garza. A la vuelta del año, en enero de 1944, el recién creado Departamento de Acción Social Universitaria, a cargo del Lic. Raúl Rangel Frías, durante el rectorado del Dr. Enrique C. Livas, creó la revista Armas y Letras, en donde empezó a colaborar Pedro Garfias; colaboró también en Universidad y fue nombrado secretario del Departamento dirigido por el Lic. Rangel Frías. A partir de entonces Pedro radicó en Monterrey por espacio de cinco años (1943–1948); solía ausentarse pero regresaba. También radicó en diversas ciudades de nuestro país: Torreón, Veracruz, Guadalajara, Puebla, Tampico, Guanajuato, México y finalmente volvió a Monterrey para descansar para siempre en nuestra ciudad. Falleció en el Hospital Civil, ahora Universitario, el 9 de agosto de 1967 y fue sepultado al día siguiente en el Panteón El Carmen. De su presencia en Torreón queda constancia en las revistas Cauce y Nuevo Cauce de aquella ciudad y que conserva la biblioteca de la Universidad Iberoamericana plantel Laguna. Durante su estancia en Guadalajara, en 1953, se publicó Río de aguas amargas con prólogo de Arturo Rivas Sáenz; de Puebla hay referencias de Ernesto Rangel Domene en Memorias de Pedro Garfias. Buen número de autores locales han abordado a Garfias y no hay, ni puede haber, antología poética de Nuevo León que lo omita, desde luego, salvo aquellas en las que por razones específicas no puede quedar incluido. En su producción poética hay varios sonetos; el Maestro Alfonso Reyes Aurrecoechea, en Mi amigo Pedro Garfias, recoge cuatro, que el propio poeta le comentó cuando le iba a dar punto final. Página 5 Compilación y notas de Erasmo E. Torres López Pedro Garfias, el poeta español de la soledad y el exilio. Monterrey, a lo largo de sus 420 años, ha recibido a mujeres y hombres de muy diversas naciones; y de su estancia entre nosotros han dejado una huella perdurable. Es el caso de Pedro Garfias Zurita, quien llegó a nuestra ciudad en noviembre de 1943, de 43 años de edad y con una carga poética en su memoria y una vida de lucha a favor de la república española. Llegó a México como exiliado en 1939 y radicando en el Distrito Federal, hoy Ciudad de México, fue invitado por la Universidad de Nuevo León para hablar de la poesía de Federico García Lorca, también español y correligionario de Garfias, quien siete años antes había sido sacrificado por la dictadura franquista. La velada literaria en honor de García Lorca fue idea del profesor Francisco M. Zertuche, secretario de la Escuela Nocturna de Bachilleres, ahora Preparatoria No. 3, y se llevó a cabo en el Aula Magna. �Hay uno que tituló con el nombre de su destinatario: A Alfredo Gracia, que registra Francisco Emilio de los Ríos en su Antología del soneto (Torreón, 1990). Pero el soneto que hemos seleccionado para ofrecerlo aquí es uno de los que dedicó a su padre y casualmente en los días en que redactamos estas líneas se festeja a los padres; el poema aparece en el libro de Alfonso Reyes Aurrecoechea arriba citado: Debiera imaginarte fatigado Y te recuerdo siempre vigoroso, proa hacia el mar y al viento rencoroso madre detrás, nosotros su cuidado. Contra tu firme pecho amurallado Se remansaba el tiempo proceloso Y el puntal de tus hombros poderoso Sostenía la tierra lado a lado. Qué viejito estarás … Sobre mis penas ver tu figura eternamente erguida a mi rendido corazón asombra. Siendo tuya la sangre de mis venas, ay, padre mío, ay, sombra de mi vida ¿cómo yo nunca pude darte sombra? Página 6 Queremos resaltar que hay una composición poética de Garfias ampliamente conocida en todo el mundo de Hispanoamérica con el nombre de ASTURIAS, a la que el cantaautor español, Victor Manuel, le puso música y se ha convertido en el segundo himno del Principado de Asturias, pero más aceptado que el oficial. El poema con música fácilmente se puede bajar de Internet. Hoy lo recordamos a 50 años de su muerte. Obra gráfica de artistas locales. �Desarrollo de habilidades comunicativas Jessica Escalona Ontiveros Las competencias docentes implican planificar. Diseño argumentado y comunicable de la estrategia didáctica propuesta A. Fundamentación Una competencia fundamental del trabajo docente es la planificación de la enseñanza para un aprendizaje significativo, es por eso que a través de esta propuesta educativa pretendo favorecer un clima dinámico en el aula, profundo y funcional para la vida. La estrategia didáctica hace alusión a una planificación del proceso de enseñanza aprendizaje de manera consciente y reflexiva, con relación a las técnicas y actividades necesarias para el logro de las competencias genéricas y disciplinares de la unidad de aprendizaje de Comprensión y Expresión Lingüística Avanzada en el 4° semestre. La representación esquemática muestra las cuatro etapas que la integran, así como el área disciplinar a la que pertenece. El tema “Expresión oral” de la unidad de aprendizaje de Comprensión y Expresión Lingüística Avanzada favorece al estudiante en el ámbito académico, profesional y personal, ya que a través del desarrollo de conocimientos declarativos y procedimentales será capaz de comunicar verbalmente ideas, compartir información, argumentar, exteriorizar puntos de vista e incluso sentimientos de manera clara y coherente, considerando las diversas situaciones comunicativas. Frente a las dificultades de aprendizaje de los estudiantes es pertinente reflexionar sobre las implicaciones y repercusiones que existen entre los procesos de la enseñanza y del aprendizaje, considerando las fortalezas de las diferentes teorías, enfoques o modelos para el diseño de estrategias didácticas que permitan al estudiante comprender lo que se discute en clases y aprender a expresarlo de manera lógica y coherente para el resto de la vida, por ello la estrategia didáctica ha sido diseñada de acuerdo con los siguientes principios pedagógicos: • Aprendizaje: es un cambio de la disposición o capacidad humana, con carácter de relativa permanencia (R.M. Gagné). • Estrategia didáctica consiste en los procedimientos (métodos, técnicas, actividades) por los cuales el docente y los estudiantes Área IDiscrplinar Etapas Compren5ión y Exp¡e51ón L1ngüislicaAvanzada Página 7 Unidad de .~prendizaje �organizan las acciones de manera consciente para construir y lograr metas previstas e imprevistas en el proceso de enseñanza y aprendizaje, adaptándose a las necesidades de los participantes de manera significativa (Ronald Feo, 2009). • Estrategias de aprendizaje, determinadas como un conjunto interrelacionado de funciones y recursos capaces de generar esquemas de acción que hacen posible que el alumno se enfrente de una manera más eficaz a situaciones generales y específicas de su aprendizaje, las cuales le permiten incorporar y organizar selectivamente la nueva información para solucionar problemas de diverso orden (González, 2001). • El rol del docente se configura por su función de ayuda o apoyo al alumno, para que éste pueda alcanzar favorablemente los bienes que la institución escolar le ofrece para su formación. La ayuda prestada hacia los estudiantes se concibe como andamiaje que tiene la finalidad de posibilitar al estudiante acercarse al conocimiento escolar de una manera más favorable (Pinaya, 2005). • Estrategias de enseñanza como los procedimientos o recursos utilizados por el agente de enseñanza para promover aprendizajes y se clasifican de acuerdo a su momento de uso y presentación: 1. Preinstruccionales, por lo general preparan y alertan al estudiante en relación a qué y cómo va a aprender (activación de conocimientos y experiencias previas pertinentes), y le permiten ubicarse en el contexto del aprendizaje pertinente. Algunas de las estrategias preinstruccionales típicas son: los objetivos y el organizador previo. 2. Coinstruccionales, apoyan los contenidos curriculares durante el proceso mismo de enseñanza o de la lectura del texto de enseñanza. Cubren funciones como las siguientes: detección de la información principal, conceptualización de contenidos, delimitación de la organización, estructura e interrelaciones entre dichos contenidos y mantenimiento de la atención y motivación. Aquí pueden incluirse estrategias como ilustraciones, redes semánticas, mapas conceptuales y analogías, entre otras. Página 8 3. Posinstruccionales, se presentan después del contenido que se ha de aprender, y permiten al alumno formar una visión sintética, integradora e incluso crítica del material. En otros casos le permiten valorar su propio aprendizaje. Algunas de las estrategias posinstruccionales más reconocidas son: pospreguntas intercaladas, resúmenes finales, redes semánticas y mapas conceptuales (Frida Díaz Barriga y Gerardo Hernández, 1999). • Actividades de aprendizaje son aquéllas que tienen que realizarse para cubrir el proceso de aprendizaje óptimo, interesándonos el desarrollo de materiales y el tipo de actividad a realizar (Chan y Tiburcio, 2000). Texto en cual se reflejan las competencias educativas. • Es un modelo que ayuda a evaluar el aprendizaje de los estudiantes con instrumentos objetivos, lo cual permite planificar y organizar la información para que se apropien del conocimiento y puedan aplicarlo en los diferentes contextos de la vida cotidiana (Díaz-Barriga, 2004). • Modelo instruccional basado en cinco dimensiones del aprendizaje de Robert Marzano (1993): - Dimensión I: problematización-disposición: generación de actitudes favorables para aprender, implica que el estudiante reconozca las necesidades formativas que tiene. - Dimensión II: adquisición y organización del conocimiento: contempla las conexiones que los estudiantes hacen de la información, aquello nuevo que requiere un punto de enlace con lo ya sabido para significar algo. - Dimensión III: procesamiento de la información: desarrollar operaciones mentales como la deducción, la inducción, la comparación, la clasificación, la abstracción, operaciones todas que constituyen una base de pensamiento que habilita al sujeto para trabajar con todo tipo de información. - Dimensión IV: aplicación de la información: el ciclo del aprendizaje se consolida en la medida que la información se pone en juego para tratar con problemas reales o posibles. - Dimensión V: conciencia del proceso de aprendizaje: el sujeto que hace conciencia de la forma como aprende, de �los pasos que sigue, que controla cada dimensión y se da cuenta del trayecto de la información, las operaciones y usos de la misma, consigue un método para aprender y con ello su formación puede darse autogestivamente. A. Diseño de la estrategia didáctica Ubicación de la estrategia didáctica • Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística Avanzada • Semestre: 4º • Créditos: 3 • Etapa: 2 • Tema: La expresión oral D - _ 1mens1ón del aprendizaje 1.. P'roblematirzacm ón di1 sposición Propósito Explorar cono cimientos previos sobre el tema de la expresión ,oral. • Temario: 1. Funciones del comunicador. 2. Escucha activa. 3. La fórmula V-V-V de elementos visuales, vocales y verbales. 4. Habilidades para la comunicación oral. 5. Habilidades de comunicación verbal. La estrategia ha sido diseñada para llevarse a cabo en grupos de 40 a 45 estudiantes, utilizando los siguientes recursos: • Libro de texto • Libros especializados en comunicación • Internet • Aula equipada (proyector, computadora, pintarrón, software: Word y Power point) Actividades d :. . apren 1za1e del alumn o Anexo B-1: Técnicas oo testar preguntas y participar en Cues iona , iento Sesión plenaria . sesión plenaria.. Proceso co-gnitivo Obse rvación, comparación (mobva ción persona l) Anexo B-2 : 2. Adq uisición y organiizac ión del conocimiento 3. Procesa miento de la información 4 .. A plliic acio n de lla información Identificar las características de la fórmula V-V-V. Ana liz.ar los eleme n os de la fórm la V-V-V. Adquirir las ~abilidades necesarias para pon,e r en práctica los elementos que conforman fórmula V V-V. cuadro CQA. Anexo 13-2.1 : Lechira comprensiva .. Organización Lectura compren siva . Clasifica ci6n jerárq uica, sí nt,esis, y análisis. Exposición oral. Comun icació expresión •oral. Auto evaluación. R•eflexión . mapa mental. Anexo B-3 : cuad ro com parativo. Anexo B-4: exposcción oral. Reflexiona.r si0bre proce,so, de aprend"zaje; metacogn ición. e•I desempeño personal en la ap licación de a fórmula V-V -V al exponer oralmente un Anexo B-5: texto refl exivo .. tema. Página 9 5. Conciencia del �• Recortes de imágenes • Cartoncillo • Libreta, colores, marcadores • Rúbricas La metodología a seguir en el desarrollo de habilidades comunicativas de expresión oral implementando la fórmula V-V-V (elementos visuales, vocales y verbales) es bajo el enfoque pedagógico de las cinco dimensiones de Robert J. Marzano. Desarrollo Núcleo 3 Reflexiones sobre las implicaciones, posibilidades y retos que para la enseñanza y el aprendizaje conlleva el despliegue de la estrategia didáctica propuesta A. Implicaciones La planificación de la práctica educativa se realiza conforme a los lineamientos de la RIEMS y permite efectuar ambientes de aprendizaje significativo, por lo que para el diseño de esta propuesta se consideraron los siguientes elementos: • El marco curricular común: competencias genéricas y disciplinares básicas. • El programa de estudio correspondiente a la unidad de Aprendizaje de Comprensión y Expresión Lingüística Avanzada. • Las características económicas y psicológicas de los adolescentes que conforman la población estudiantil de la Preparatoria 16. B. Posibilidades Es factible llevar a la práctica esta estrategia, tiene muchas posibilidades de realización, ya que en el contexto áulico se dispone de los recursos necesarios. C. Retos Los retos que conlleva el desarrollo de esta estrategia didáctica consisten en cumplir con los requerimientos que establece la RIEMS, al tomar un papel de facilitador, fundamental para orientar nuestra práctica, brindar herramientas a los estudiantes para desarrollar su potencial y de esta forma adquieran las competencias para que se desenvuelvan en el plano personal, académico y profesional. ANEXO A • Resultados a nivel nacional de la encuesta Encop (Encuesta de Competencias Profesionales) 2014. Gráfica 7.2 Porce aje de entrevistados del área de Recursos Humanos que calificamn cada categoria de competencias oomo la más importante o la más escasa. 7,76 21 .29 10,64 10.2 CU TURA G ERAL ERRAMIENTAS DE CO 1U ICACION 11,31 a.2 29,71 10.64 TRABA.JO QUIPO 10. 2 11.97 IN 7.54 13,3 6.21 9.96 10, 2 5.5 5,99 8.87 COMU ICACI Página 10 e 30 25 20 15 10 5 Impon nte o OTROS ACION L ERAZGO E OCI 5 10 15 e Escasa 20 25 �ANEXO B Instrucciones 1.El maestro dirige la dinámica del “teléfono descompuesto”: a)Se forma un equipo de cuatro personas para el desarrollo de la dinámica, dos se quedan dentro del salón y los demás esperan su turno fuera del aula. b)El maestro proporciona una noticia actual del periódico a uno de los estudiantes que se quedaron dentro del salón y la lee en voz alta para que todos la escuchen, el segundo alumno le comunica la noticia al tercer compañero, finalmente éste le brinda la noticia al último participante del equipo. c)Con base en la dinámica del teléfono descompuesto, el maestro muestra en el pizarrón este esquema a los alumnos para que identifiquen los elementos del modelo básico de la comunicación: Referencias Acuerdo número 442 por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad. Viernes 26 de septiembre de 2008 DIARIO OFICIAL (Primera Sección), SEP Pág. 1-10. Acuerdo número 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato. Martes 21 de octubre de 2008, DIARIO OFICIAL (Primera Sección), SEP Pág 1-11. Acuerdo número 447 por el que se establecen las competencias docentes para quienes impartan educación media superior en la modalidad escolarizada. Miércoles 29 de octubre de 2008 DIARIO OFICIAL (Tercera Sección), SEP Pág 2-4. ACUERDO número 8 por el que se establecen la evaluación del aprendizaje bajo un enfoque de competencias. Jueves 17 de Diciembre de 2009. DIARIO OFICIAL, SEP Pág 1-4. Ausubel-Novak-Hanesian. (1983). Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo. 2° Ed. TRILLAS. México. d)El maestro dirige una sesión plenaria y motiva a los alumnos para que participen respondiendo las siguientes preguntas: ¿El mensaje fue transmitido adecuadamente o se distorsionó? ¿En qué elemento del modelo de la comunicación hubo fuentes de ruido o interferencia que obstaculizaron una eficiente comunicación? ¿En qué momentos hubo retroalimentación? 2.El maestro les solicita a los estudiantes que recuerden alguna experiencia que hayan tenido al hablar frente a un público, ya sea algún discurso, exposición de clase, ceremonia, concurso, reunión familiar, entrevista de trabajo, etc., y comentan lo siguiente en la sesión plenaria: a)¿Quiénes integraban el público? b)¿Cuál era el mensaje que transmitiste? c)¿Qué lenguaje utilizaste? d)¿Hubo retroalimentación? e)¿Te sentiste nervioso o inseguro? f)¿Tu volumen de voz fue el adecuado? g)¿En ocasiones te tembló la voz o repetiste con frecuencia alguna palabra, frase o sonido? Chan M.E. y Tiburcio A. (2000). Guía para la elaboración de materiales orientados al aprendizaje autogestión, Innova, U de G. CIDAC. (2014). Encuesta de Competencias Profesionales 2014 (ENCOP) http://cidac.org/encuesta-de-competencias-profesionales-2014/ COPEEMS. (2012) Guía para el registro, evaluación y seguimiento de las competencias genéricas. Díaz-Barriga Arceo, F. y Hernández, G. (1999). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo, 2ª. Edición, McGraw-Hill Interamericana Editores, S. A. de C. V. Feo, R. (2009). Estrategias instruccionales para Promover el Aprendizaje. González, Virginia, (2001). Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Editorial Pax México. Marzano, Robert J. (1992). A Different Kind of Classroom: Teaching with Dimensions of Learning. Association for Supervision and Curriculum Development, 1250 N. Pit Street, Alexandria, VA 22314. Pinaya, Víctor. (2005) Constructivismo y prácticas de aula en Caracollo. Plural editores. UANL. (2008). Modelo Educativo de la UANL. UANL. (2008). Modelo Académico del Nivel Medio Superior de la UANL. Página 11 - Campanario, J. M. (2000). El desarrollo de la metacognición en el aprendizaje de las ciencias: estrategias para el profesor y actividades orientadas al alumno. Enseñanza de las ciencias. http://www.raco.cat/index.php/ensenanza/article/ viewFile/21685/21519 �“La función lineal” en la unidad de aprendizaje de Matemáticas 3 Alma Rosa Vázquez Ortiz Diseño argumentado y comunicable de la estrategia didáctica propuesta A. Fundamentación La presente estrategia se realiza en la unidad de aprendizaje de Matemáticas 3, materia propedéutica, ubicada en el currículo del bachillerato de la UANL y se encuentra insertada dentro del mapa curricular en el tercer semestre del bachillerato, que se encuentra representada en el siguiente mapa de contenidos: Ma~!Nticaall ,r ,w~ cvlol El..,_ 2 i.u #Qr,cl~r,n ~!lb..... r••;hmalw• ~'~'"' ~a, La 'luncion111, --1111 y ,~ Eupa4 GeQñw!IWia analítica Las estrategias didácticas se refieren a tareas y actividades que pone en marcha el docente de forma sistemática para lograr determinados objetivos de aprendizaje en los estudiantes. Ronald Feo (2009) las define como los procedimientos (métodos, técnicas, actividades) por los cuales el docente y los estudiantes organizan las acciones de manera consciente para construir y lograr metas previstas e imprevistas en el proceso de enseñanza y aprendizaje, adaptándose a las necesidades de los participantes de manera significativa. La propuesta que aquí se plantea está conformada por actividades de aprendizaje, que van llevando al alumno paso a paso hasta formar su propio conocimiento de las funciones lineales, como sus propiedades, la modelación matemática de situaciones de la vida real, su método de solución, su interpretación gráfica y argumentar la solución de los resultados obtenidos. Las actividades están diseñadas para llegar al producto integrador que es un laboratorio de ejercicios acerca de las funciones lineales y su aplicación en el mundo real, y evidenciar el logro de las competencias desarrolladas por el alumno, las cuales serán evaluadas a través de una rúbrica. Página 12 Además, el tema de funciones lineales es muy importante en la trayectoria académica del estudiante, ya que es fundamental para temas subsecuentes del cálculo diferencial e integral. La presente estrategia didáctica tiene como fundamento teórico las dimensiones del aprendizaje de Marzano y Pickering (2005), y adaptada por Chan Núñez (2006) las cuales se describen a continuación. 1ª Dimensión de Marzano (problematización-disposición). En esta dimensión el profesor debe generar ambientes de aprendizaje agradables, estableciendo las metas y alcances de los temas, con el fin de ofrecer seguridad al alumno, es importante que queden claros los fines que se pretenden en el curso, así como los resultados que se esperan alcanzar. Marzano (2005) menciona que las actitudes y percepciones afectan el rendimiento del estudiante, ya que la predisposición a los conocimientos previos toma fuerza al enfrentarse a los nuevos conocimientos. Las percepciones, habilidades positivas, el ambiente en el aula, la impartición de la unidad de aprendizaje, la interacción con los estudiantes y el insertar el conocimiento con la vida diaria son elementos que ayudarán al avance de la asignatura, con éstas se logra que el estudiante se integre y comprometa con las tareas encomendadas, logrando una seguridad académica que le permite incrementar su avidez y receptividad hacia la adquisición del conocimiento (Marzano, 2005). Para esta dimensión algunas recomendaciones de actividades son: • Presentación en binas entre alumnos • Alcance de los objetivos o propósitos del tema • Alcance e importancia de las tareas • Importancia de las lecturas de textos y observación de videos • Conocer las herramientas de trabajo • Identificar los beneficios del aula 2ª Dimensión de Marzano (adquisición y organización del conocimiento). En esta dimensión el estudiante deberá asimilar los nuevos conocimientos junto con los que previamente ya había adquirido, ocurriendo así el proceso subjetivo de interacción entre la información adquirida y la nueva de manera significativa y hacerla parte de su memoria a largo plazo. Además, esta información debe ser organizada de diversas formas según su naturaleza y los usos que le dará. • Para esta dimensión se recomiendan las siguientes actividades: • La lluvia de ideas. • Solicitar al estudiante que imagine lo que un tema puede tratar. • Preguntas sobre el tema estudiar (no importa que sean obvias, de búsqueda rápida en el texto, o de piensa y busca). • La lectura. 3ª Dimensión de Marzano (procesamiento de la Información). En esta dimensión se encuentra el conjunto de habilidades de pensamiento que permiten introducir cambios fundamentales en el conocimiento adquirido y hacen que éste no permanezca estático en la memoria, sino que consiste en extender y refinar el conocimiento en la memoria de largo plazo (Marzano, 2005). Las ocho operaciones cognitivas para profundizar el conocimiento son (Marzano, 2005): �• Comparación • Clasificación • Abstracción • Razonamiento inductivo • Razonamiento deductivo • Construcción de fundamento • Análisis de errores • Análisis de perspectivas 4ª Dimensión (aplicación de la información). Para aplicar la información dentro de cualquier contexto es necesario propiciar aprendizajes significativos proponiendo diversos ejercicios que promuevan las operaciones cognoscitivas (Chan, 2008). El fin es desarrollar en el alumno los tres grupos de hábitos como mencionan Marzano y Pickering (2005): 1. Hábitos mentales de autorregulación, como el ser consciente de lo que se está pensando, del plan y curso de la acción que se deban tomar para llegar a una meta. 2. Hábitos de pensamiento crítico, contribuyen a que nuestras acciones sean más racionales, ser exacto y claro en la información que se recibe o se produce, tomar una posición, sustentarla y defenderla con argumentos coherentes. 3. Hábitos de pensamiento creativo, ayudan a pensar, actuar y a hablar de forma flexible, sencilla y productiva. El aprendizaje no termina cuando se adquiere e integra el propio conocimiento ni cuando se refina y profundiza. En efecto, el fin último del aprendizaje es utilizarlo significativamente, es decir, emplearlo para lograr una meta (Marzano, 2005). Cuando el alumno hace consciente el aprendizaje y lo aplica dentro del contexto diario se revela el aprendizaje significativo, es cuando puede llevarse a cabo una autoevaluación, desafío que permite crecer académica e integralmente. Para desarrollar el conocimiento de los estudiantes y propiciar aprendizajes significativos es necesario proponer ejercicios en los que se incluyan operaciones cognoscitivas: • Indagaciones experimentales • Resolución de problemas • Toma de decisiones • Invención • Investigación La evaluación es un proceso esencial en la educación que debe considerarse como una actividad necesaria, en tanto que le aporta al profesor un mecanismo de control que le permite la regulación y el conocimiento de los factores y problemas que llegan a promover o perturbar dicho proceso (Díaz-Barriga y Hernández, 2004). 5ª Dimensión (hábitos mentales-autoevaluación). Conocer el contenido de una asignatura es importante en educación. Sin embargo, el contenido se vuelve obsoleto en poco tiempo, más aún, se olvida cuando no se usa. Por eso, la prioridad debe darse al desarrollo de hábitos mentales productivos como aprender a aprender, que ayudarán a los estudiantes a aprender por sí solos la información que necesitan o desean en un momento dado. Con tal propósito, los hábitos mentales productivos deben hacer parte de la cultura del aula, del puesto de trabajo y de la organización misma (Marzano, 2005). 1 2 Para promover un aprendizaje significativo es necesario que las actividades sean progresivas, y deban ser evaluadas con diversos mecanismos que permitan tener un diagnóstico de lo aprendido en cada actividad. En base a la fundamentación anterior, se presenta la siguiente estrategia didáctica. B. Diseño de la estrategia Las competencias disciplinares básicas que se enfatizan en el curso de Matemáticas 3 (relaciones, funciones y geometría analítica) son: Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicac·ón de procedimientos aritmébcos, algebra1icos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales. Explica e interpreta los fesull tados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y ;1os contrasta con modelos establecido,s o situaci:ones reales. 8 Argumenta la soluci:ón obtenida de un problema oon métodos numéricos, gráficos, analíti:cos o variaciones mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la infoamación y la comunicación. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos científicos. Página 13 3 �Dichas competencias se desarrollan en las distintas fases o etapas de la propuesta, comprobando su efectividad con los respectivos tipos e instrumentos de evaluación. Esta propuesta también ofrece interacciones o mediación pedagógica, que ayudan a mejorar o reforzar el aprendizaje. Ubicación de la estrategia didáctica Unidad de aprendizaje: Matemáticas 3 (relaciones, funciones y geometría analítica) Semestre: 3º Créditos: 7 Etapa: 1 Tema: La función lineal Temario: 1) La función lineal 2) Propiedades de la gráfica de una función lineal 3) Formas de una función lineal 4) Ecuaciones de funciones lineales a partir de su gráfica 5) Las funciones lineales como modelos matemáticos Esta estrategia está diseñada para aplicarse a grupos con una población no mayor a 40 estudiantes (población aproximada en las aulas de la Preparatoria 16, UANL). A continuación se presenta la metodología de esta propuesta didáctica basada en las cinco dimensiones de Marzano, retomada por María Elena Chan. Dimensión, dal aprendiaje Los recursos y medios que se requieren para implementar esta estrategia son: • El docente • Espacio físico (aula equipada con pintarrón, borrador, plumones, computadora, calculadora, proyector, simuladores) • Libro de texto • Textos alternativos • Cuaderno de trabajo • Lista de cotejo • Rúbricas • Útiles escolares C. Reflexiones sobre las implicaciones, posibilidades y retos para la enseñanza y el aprendizaje que conlleva el despliegue de la estrategia didáctica propuesta Las matemáticas son muy importantes para el desarrollo de habilidades de pensamiento, nos enseñan a pensar de una manera lógica y a desarrollar habilidades para la resolución de problemas y toma de decisiones. Gracias a ellas también somos capaces de tener mayor claridad de ideas y del uso del lenguaje. Con las matemáticas adquirimos habilidades para la vida y es difícil pensar en algún área que no tenga que ver con ellas. Todo a nuestro alrededor tiene un poco de esta ciencia, también se relacionan con otras ciencias como la biología, química, física; son utilizadas en la psicología, economía, para programar sistemas, asimismo, las encontramos en las artes, la pintura, la música, entre otras aplicaciones, por ello es importante comprenderlas, entenderlas y aplicarlas. Actividades de Propósito a,pre<nd~je del alumno Anexo B-1, oon su 1. Problematización- disposición 2. Adquisición y organización clfll conocimiento 3. Procesamiento de la lnfonnacl6n 4 . Apllcac;,lón ch la Página 14 1infonnación 5. Conciencia del ¡proceso de aprendizaje; meúcognlclón Explorar los conocimientos acerca de las funciones lineales Definir los conceptos de: • Función lineal, fun,ción oonstal'lle .cambiO eri la distancia horizon1a1 • Cambio en la distancia.11,811lc;al • Elevación y desplazamiento • Peñdienle de una recta • Fórmula para delerminar 1~ pendiente de una recta •Ordenada a1 origen • lntersecci6n ,co:n e eje vertical M • lñreraeoción ,con e eje horizonlal (x) Investigar fas diferentes formas de expresar la ecuación ele una función lineal, asi como las características de cada una de ellas y calificarlas. Adquirir la habilidad necesaria para delerminar la ecuación de la recta en sus c-uatro formas de represenlarlas. Aplicar la función liíleal para resolver protilemas contex111a iza.dos. Técnicas P,rooeso Cogniti.vo ObservaciOl"I, diselk>de Cuestiona miento preguntas Lluvia de ideas Comparación (Motivación Lectura comprensiva Organización AnexolB-2 Anaxo 8-3, que se evalúa con una lista de cotejo (AnexoB-4) Lectura comprenswa y síntesis pef$0na,I) Clasificación y Resolución de problemas Observación Anexo IB-5, que ·se evalúa COf'I una lis1a de cotejo (AooxoB-6) Observación Resolve probtemas Autoevaluación Reflexión Anexo 8-7. que se Reflexionar sobre el desarrollo de los conocimientos aclquiriclOs sobre la función lineal y su apliCaOión evalúa con una lista de cotejo (AnexoB-8) �Las matemáticas son transversales, ya que como se menciona, tienen relación con otras áreas del conocimiento. Pero a la vez que son muy importantes para el desarrollo de las habilidades del ser humano, también suelen ser complejas para la mayoría de las personas, es por esto que es necesaria una buena planeación de las actividades de enseñanza-aprendizaje, para lograr un aprendizaje significativo y aplicar sus conceptos, propiedades y reglas para la solución de problemas del mundo que nos rodea. acerca de la función lineal así como sus aplicaciones y con ello logren alcanzar el desarrollo de sus competencias no solamente en este nivel de estudios, sino para toda la vida. Para el desarrollo de la estrategia expuesta se han utilizado las dimensiones de Marzano, para dar soporte pedagógico paso a paso a cada actividad ya que en cada una de las etapas hay un proceso de enseñanza-aprendizaje y evaluación del conocimiento adquirido, conjugándose las competencias genéricas, disciplinares y los atributos tanto del alumno como del docente, desarrollando las habilidades, actitudes, valores y conocimientos, logrando el propósito principal de la misma. SEP. (2008). Acuerdo 442. Diario oficial de la Federación, Secretaría de Educación, octubre 2008, primera sección. Durante el desarrollo de esta estrategia he aplicado lo aprendido en el diplomado, pero también se me ha presentado la oportunidad de ampliar el conocimiento sobre la educación basada en competencias, de su beneficio en el aula y en la interacción cotidiana con el alumno; he aprendido que cada paso que se da durante el proceso de enseñanza debe asentarse de manera firme para que sea efectivo, y que el alumno sienta la seguridad durante el avance académico, considero que éste es uno de los factores esenciales en el desarrollo educativo del alumno. UANL. (2008). Modelo Académico de la Universidad Autónoma de Nuevo León. México. La RIEMS nos brinda los elementos y las pautas necesarias para realizar los cambios dentro del aula, establece competencias a desarrollar por parte del alumno y del docente, con el fin de preparar a los estudiantes hasta llegar a la autonomía del conocimiento, que pueda desenvolverse en cualquier contexto, que tenga las habilidades de relacionarse y tomar decisiones y al docente, a ser más competente y competitivo en la disciplina que desarrolla, que la innovación y la actualización en los conocimientos sea continua y convincente, que facilite los saberes de manera equitativa, que construya ambientes agradables y de comunicación efectiva con los alumnos y que motive a participar, aprender y a colaborar con quien lo necesite, entre muchas más acciones que se conjugan para llevar con éxito el desarrollo educativo y social. Díaz-Barriga, A.F. y Hernández, D.J. (2004). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. México. Mc Graw-Hill. Los retos que se pueden presentar en la aplicación de la propuesta son cumplir con las expectativas de los alumnos, de la RIEMS, de elevar los indicadores de la prueba PLANEA, y de brindar las herramientas necesarias con base en las actividades propuestas para que el alumno logre un aprendizaje significativo y desarrolle sus competencias. Como conclusión, el diseño de la estrategia didáctica busca lograr en el alumno, a través de las actividades, el conocimiento SEP. (2008). Acuerdo 444. Diario oficial de la Federación, Secretaría de Educación, octubre 2008, primera sección. SEP. (2008). Acuerdo 447. Diario oficial de la Federación, Secretaría de Educación, octubre 2008, tercera sección. UANL. (2008). Modelo Educativo de la Universidad Autónoma de Nuevo León. México. UANL.(2012). Plan de Desarrollo Institucional de la Universidad Autónoma de Nuevo León. México. Perrenoud P. (2004). Diez nuevas competencias para enseñar. Barcelona: Graó, Biblioteca de aula No.196. Chan Núñez M.E. (2002). Guía para la elaboración de materiales orientados Al aprendizaje autogestivo, INNOVA, U de G. Estévez Nénninger E.H. (2002). Enseñar a aprender, estrategias cognitivas. México, Paidos. Marzano, R.J. y Pickering, D.J. (2005). Dimensiones del aprendizaje. Manual para el maestro. México. Ed. ITESO. Feo, R. (2009). Estrategias instruccionales para promover el aprendizaje estratégico en estudiantes del Instituto Pedagógico de Miranda José Manuel Siso Martínez. Trabajo de grado de Maestría no publicada. Vázquez, Alma y otros (2003). Guía de aprendizaje: Matemáticas 3. Primera Edición. Ediciones Delaurel, UANL. Internet: certidems.anuies.mx Guía: http://certidems.anuies.mx/public/pdf/CONVOCATORIA_ CERTIDEMS_SEPTIMA.pdf Anexo A. Resultados prueba ENLACE y PLANEA http://www.enlace.sep.gob.mx/resultados_historicos_por_ entidad_federativa/ http://www.planea.sep.gob.mx/ Página 15 La posibilidad de llevar a cabo la propuesta es factible, ya que cumple con lo establecido en el MCC y está fundamentada en las cinco dimensiones de Marzano para que el alumno logre desarrollar las competencias genéricas y disciplinares señaladas, además no implica realizar inversiones en materiales o gastos económicos para el desarrollo de las actividades propuestas. REFERENCIAS �El costo del progreso económico de Monterrey Benjamín Galindo Las fábricas como característica del paisaje urbano regiomontano. El urbanista norteamericano Lewis Mumford relata, en una de sus principales obras, como la industrialización en los Estados Unidos y Europa Occidental precipitó el desplazamiento de la población hacia las ciudades y con ello una apresurada urbanización en la que las nuevas ciudades fueron delineadas por la triada formada por la mina, la fábrica y el ferrocarril. La celeridad con que se explotaron los recursos naturales no fue la misma en cuanto a la preservación de la vida humana, no había protección contra incendios, se descuidaron la alimentación y la calidad del agua, al igual que los servicios hospitalarios: Página 16 La fábrica siempre se apropió de los mejores lugares dentro de la ciudad, por lo general a orillas de los ríos, es el caso de las industrias del fierro y del algodón. Pero otra función de los ríos era la de constituirse en el basural más barato y más conveniente para todas las formas de desperdicios solubles o flotantes, se transformaron los ríos en auténticas cloacas.1 Las apreciaciones de Mumford también son válidas para la industrialización de la región central del estado de Nuevo León. Las primeras factorías textiles se establecieron en lugares donde abundaba el agua corriente, origen de la fuerza motriz que movía las turbinas hidráulicas. En 1854 nueve inversionistas de Monterrey fundaron “La Fama”, en el municipio de Santa Catarina, primera fábrica textil de tipo industrial en Nuevo León. A los quince años, dos accionistas de “La Fama”, los empresarios Valentín Rivero y Gregorio Zambrano, establecieron la fábrica de hilados y tejidos “El Porvenir”, en el Cercado, municipio de Santiago. En 1874 el empresario irlandés 1 Roberto Law y su socio Andrés Martínez Cárdenas pusieron en operación la fábrica textil conocida como “La Leona”, en lo que hoy es el municipio de Garza García. Lo mismo se puede decir de la industria metalúrgica, la necesidad del agua explica la deliberada ubicación de “La Fundidora de Fierro y Acero” a orillas del Río Santa Catarina, en la parte oriental de la ciudad, lo que le valió durante algún tiempo a la capital nuevoleonesa el orgullo de ser llamada por los publicistas la Pittsburgh de México . En cuanto a las locomotoras y vagones, las estaciones de ferrocarril “El Golfo”, Nacional, Central e Internacional marcaron los derroteros por donde se extenderá el crecimiento de la ciudad y también los puntos de partida y destino hacia el sur de los Estados Unidos y el resto de la república. En terrenos de la municipalidad de Monterrey existían veinte minas al iniciar el nuevo siglo, de las cuales catorce estaban en explotación y ocupaban cerca de cuatro mil trabajadores. Se extraía principalmente plata, plomo y fierro, y en menor medida sílice, zinc y cal. Las principales empresas mineras eran: Cía. Minera Zaragoza, ubicada en “El Diente”, producía minerales por valor de 4, 900 pesos; Cía. Minera El Carmen de Monterrey, S.A., situada en el Cerro de las Mitras, su producción se valuaba en 4, 143. 87 pesos; la Mexican Lead Company, que operaba en el lado oriente de la Sierra Madre, su producción minera equivalía a 65,943.98 pesos y la Cía. Minera de San Pablo. S.A., en el lado norte de la Sierra Madre, reportaba 11, 538.94 pesos. El urbanista norteamericano está en lo cierto cuando concibe la ciudad como una extensión de la actividad fabril, la seguridad y bienestar de sus moradores pasan a un plano secundario. La capital regimontana encajaba Lewis Mumford, La ciudad en la historia. Sus orígenes, transformaciones y perspectivas, p. 13. �de Policía para el servicio público. Otra medida precautoria de las autoridades municipales fue el aseguramiento contra incendios de todos sus edificios, incluidos muebles y enseres, valuados en 329,000 pesos con la celebración de un contrato por cinco años con la compañía de seguros londinense The Manchester Fire Assurance. A causa de los incendios de los teatros en la ciudad, el Gobierno del Estado dispuso algunas medidas preventivas como la prohibición de fumar en sus interiores y la colocación de vasijas con agua.4 Un inventario de las fincas de la ciudad consigna 6,328 casas de un piso, 199 de dos, 16 de tres y sólo un edificio de cinco pisos, pero lo que hacía de Monterrey una ciudad incendiable era la existencia, en su parte urbana, de 5,125 chozas y jacales. 5 Los incendios fueron comunes en el proceso de industrialización. muy bien en esta definición, es hasta finales del Porfiriato y su versión local, el reyismo, cuando se pretende hacer de Monterrey un lugar sano y confortable para sus habitantes. Monterrey era una ciudad incendiable y por lo mismo no es una casualidad que también por su desarrollo económico fuera motejada con el título de la Chicago de México y al igual que los habitantes de la ciudad de los vientos, víctimas del gran incendio de 1871, la población regiomontana también vivía expuesta a situaciones de alto riesgo por los incendios registrados en las últimas décadas del siglo XIX. La ciudad no contaba con servicio de bomberos. En febrero de 1874 un incendio destruyó la fábrica de velas de Luis G. Coindreau, con pérdidas entre 35,000 y 40,000 pesos. El mismo año Fernando de la Garza dueño del Teatro Progreso, solicitaba una contribución municipal de 45 pesos para la reparación de una bomba que tenía el teatro y que en diversas ocasiones había auxiliado a la ciudad para sofocar incendios.2 En marzo de 1879, el Hotel San Fernando, ubicado en la esquina de las calles Hidalgo y Escobedo, fue destruido por las llamas. El hotel era propiedad de Fernando de la Garza, y las pérdidas se estimaron en 100,000 pesos. Otro incendio destruyó, en junio de 1881, la casa comercial de Francisco Gutiérrez y la de Elizondo y Compañía, en este siniestro se sumaron a las pérdidas materiales la muerte de tres personas. En abril de 1890 se elaboró un proyecto de reglamento para la creación de un cuerpo de bomberos formado por cargadores y gendarmes de infantería dotados de una bomba para incendio e instrumentos de zapa para veinte hombres.3 El ayuntamiento regiomontano acordó en 1897 la dotación al municipio de extinguidores de incendios, seis para el Palacio Municipal, la Penitenciaría, la Cárcel y ocho a la Comandancia El 18 de septiembre de 1908 la población de Monterrey fue perturbada por una estruendosa explosión que afectó la zona comercial más importante de la ciudad. Las casas comerciales ubicadas en las calles Padre Mier, Zaragoza, Hidalgo y Morelos resultaron con quebraduras en los vidrios de sus escaparates y ventanas. La causa de la explosión fue un polvorín propiedad de la Casa Stanford y Cía., situada cerca de la “Ladrillera Mexicana”, sólo murió la persona que transportaba la dinamita.6 El 11 de marzo de 1909 un incendio destruyó el Teatro Juárez, ubicado en una de las principales avenidas de la ciudad. Este edificio había sustituido al Teatro Progreso, que había sido destruido por el fuego en 1896. El fuego se inició cuando no había función, por esta razón sólo hubo pérdidas materiales, a los pocos días el Gobierno del Estado emitía una circular con las prevenciones sobre las condiciones que debían tener los lugares públicos para que en caso de siniestro la concurrencia estuviera en posibilidades de salvarse. Este incendio vino a sumarse a los sucedidos en otras partes del país en el mismo año, el Teatro Guerrero de Puebla y el Flores de Acapulco.7 En el mismo lugar se construyó otro con el nombre de Independencia y se inauguró el 15 de septiembre de 1910, formando parte de los festejos del centenario de la Independencia. La construcción del teatro Juárez, en sustitución del Teatro Progreso, destruido por un incendio en 1896. El 21 de octubre de 1908 el Gobierno del Estado dicta las disposiciones para el retiro de depósitos de explosivos para evitar incendios, al año siguiente se establecen las prevenciones sobre las condiciones que deben reunir los lugares públicos para salvamento de la concurrencia en caso de siniestros y el 15 de abril de 1909 se establece formalmente el cuerpo de bomberos en la ciudad de Monterrey. Por su parte, al mes siguiente el ayuntamiento solicitó a la Compañía de Agua y Drenaje hidrantes para instalarse en los lugares céntricos y donde se hayan registrado incendios. La creación del cuerpo de bomberos no pudo ser más oportuna porque el 21 de agosto de 1909 se registró el mayor incendio de la ciudad, el fuego . AMM. Actas de Cabildo, 21 de abril de 1874. . AMM. Actas de Cabildo, 7 de abril de 1890. 4 AMM. Actas de cabildo, 29 de abril de 1907. 5 . Censo de la Municipalidad levantado en 1900. 6 “Sucedidos notables de Monterrey”, en Flor A Navarro,Albùm 350 Aniversario de la fundación de Monterrey. 7 La Iberia, 13 de marzo de 1901, p. 1+. 3 Página 17 2 �Interés social por el progreso económico regional. Página 18 duró tres días y destruyó la mayor parte de la manzana delimitada por las calles Morelos, Padre Mier, Escobedo y Parás. Fueron destruidos por el fuego los edificios de la “Droguería Bremer”, “Botica del León”, “Ferretería Sanford, Puerto de Liverpool”, “La Reinera” y otras propiedades de consideración. Además de los incendios, Monterrey también podía presumir de ser una ciudad veneciana, abundaban los charcos y acequias por las principales calles de la ciudad. La calle Padre Mier, el tramo comprendido entre la Plaza Colón y la calle Zaragoza estaba llena de baches, bordos y pozos que hacían difícil y peligroso el tránsito de carruajes y en temporada de lluvias estaba llena de charcos debido a la descuidada construcción del empedrado. Pero las pésimas condiciones de la céntrica calle también eran comunes en el resto de la ciudad. En 1882 un regidor manifestó ante el ayuntamiento la existencia de charcos y lodazales en la población y sus alrededores que ocasionaban perjuicios a la salud pública con los miasmas que despiden y propuso aterrar esos focos de infección. Se hacían constantemente obras para la desecación de los pantanos que se formaban al oriente y poniente de la ciudad como lo exigía la salubridad pública, no obstante eran persistentes los reclamos de los vecinos sobre los peligros para la salud y el desagrado de los fétidos olores de las aguas estancadas. En 1885, ante las quejas de los vecinos por los pantanos y podredumbre que había en la ciudad, el presidente municipal realizó una visita de ojos y convencido de los perjuicios que podrían causarles las aguas insalubres emprendió las acciones siguientes: descomposición del canal que conducía las aguas a Labores Nuevas, Ancón y Guadalupe; levantar más las paredes laterales para contener el agua y evitar el derramamiento que pudiera dar lugar a la formación de pantanos; aterrar el agua empantanada de los terrenos particulares y municipales y limpieza mensual del canal por parte de los dueños de las aguas.8 Al parecer, los accionistas �del agua no cumplían con regularidad el aseo del canal porque tres años después la Junta de Mejoras Materiales daba indicaciones al ayuntamiento sobre exhortar a los dueños del agua del Ojo de Agua que limpiaran mensualmente el canal que la conduce, dada la existencia de hierbas en el interior de su cauce que propician el desbordamiento del agua y la consecuente formación de pantanos.9 Por su parte, los vecinos de la Hacienda del Ancón, al oriente de la ciudad, se quejaban al municipio del insoportable hedor causado por las inmundicias arrojadas al agua procedentes del Ojo de Agua de la ciudad. Los trabajos para el cegamiento de aguas estancadas y de limpieza de las corrientes de agua no parecían tener fin. Una comisión del ayuntamiento reunió donativos para aterrar los pantanos formados por el arroyo del Ojo de Agua, un particular segó por su cuenta unos pantanos existentes entre la calles Modesto Arreola y Colegio Civil. El comandante de Policía recibió instrucciones para que todos los días destinara parte de sus hombres a ejercer vigilancia sobre los vecinos para que no arrojaran animales muertos, basura y agua sucia en el río cercano a la población.10 En 1886 un periódico de la ciudad de México destacaba, entre los logros de la administración reyista, la disecación de dos pantanos situados al norte de la ciudad y la continuación de los trabajos de construcción del Puente del Ojo de Agua. Sin embargo, el problema persistía, año tras año era lo mismo, en 1891 se acordó gastar de los fondos municipales en la construcción de un terraplén en el terreno ubicado entre las calles Doctor Coss y Puente Nuevo para impedir el desbordamiento del canal del Ojo de Agua y la consecuente formación de pantanos. También se hicieron terraplenes en un terreno ubicado entre las calles Doctor Coss y puente Nuevo, donde el desbordamiento del canal del Ojo de Agua formaba pantanos.11 El agua de lluvia y la mala corriente del acueducto formaban pantanos en la calle Morelos, esto causaba el padecimiento de fiebres entre los habitantes de ese barrio. El mismo problema se presentaba durante la temporada de lluvias en los terrenos del cruce de las calles Terán y Puente Nuevo, formación de pantanos perjudiciales para la salud pública.12 A finales de 1897 se llenaron de cascajo y escombros los pantanos formados en las calles Zuazua, Doctor Coss, Reforma y Zona. Como ya se expuso con anterioridad, la capital regiomontana estaba surcada por acequias, canales y arroyos, por lo tanto era inevitable, además de las aguas encenagadas, la existencia de buen número de puentes de madera o de piedra, muchos de ellos con otra función muy distinta al tránsito de personas, eran auténticos contenedores de basura y de todo tipo de inmundicias debido a la irresponsabilidad de los vecinos y a la negligencia de las autoridades. El principal puente de la ciudad era “El Puente del Ojo de Agua”, el inicio de su construcción databa desde 1856, pero por diversos motivos no se había concluido, sin que ninguno de los ayuntamientos que se Con la llegada de las nuevas empresas a la región también se multiplicaron las enfermedades en los habitantes. AMM. Actas de Cabildo,30 de marzo de 1885. AMM. Actas de cabildo, 10 de julio de 1888. 10 AMM. Actas de Cabildo. 26 de julio de 1885. 11 AMM. Actas de Cabildo,21 de septiembre de 1891. 12 AMM. Actas de Cabildo, 2 de julio de 1894. 13 El Obrero de Monterrey, citado en el Periódico Oficial, 9 de febrero de 1881, p. 107. 14 AMM. Actas de Cabildo, 8 de octubre de 1886. 8 Página 19 9 �Estación de trenes y hoy Casa de la Cultura de Nuevo León. sucedieron continuara el proyecto a pesar del incremento de la población y de las necesidades de la misma en cuanto a salubridad pública y ornato de la ciudad. En 1881, un periódico señalaba que la obra se inició en una época en que los funcionarios no se jactaban de tener ideas progresistas y sugería al ayuntamiento ocuparse de la continuación de los trabajos: Página 20 No debe conservarse por un tiempo indefinido ese lóbrego vacío, ese grande lunar que afea uno de los puntos más céntricos de la capital de Nuevo León: no debe ya permanecer a nuestra vista ese antro inmundo, que está presenciando con frecuencia innumerables actos de inmoralidad y que más de una vez ha prestado asilo a los malvados para acechar y robar a mansalva al transeúnte desprevenido: necesario ya es destruir ese foco de inmundicia, que continuamente, con sus pútridas emanaciones, está corrompiendo el aire que respiran los vecinos y sirviéndoles de agente a las fiebres y calenturas.13 del Teatro, el de la calle Washington, el de la calle México y el de la calle Cinco de Mayo. El deterioro ambiental de la ciudad no se ha detenido, se advierte en la devastación de las montañas circundantes, lo mismo en el esquilmo de bosques y en la desaparición de ríos y arroyos. Hasta la fecha no ha variado mucho la calidad de vida de los regiomontanos, Monterrey, a pesar de su ponderada riqueza económica, sigue siendo una de las ciudades más sucias e insanas del país. Situación similar padecían los vecinos del barrio del Roble, solicitaban tomar las medidas necesarias para evitar los males amenazantes de un foco de corrupción existente en el Puente Morelos, entre las calles Galeana y Guerrero, donde se arrojaban animales muertos, basura y lo habían convertido en excusado.14 Lo mismo padecían los moradores de la calle Allende, donde existía el Puente de la Basura. Otros puentes existentes y en la misma condición lamentable eran los de la Purísima, el de Sebastián Lerdo de Tejada, el de la calle Terán, el de la calle Paseo familiar. �Análisis de la obra El minutero de Ramón López Velarde Carlos Omar Villarreal Datos biográficos de Ramón López Velarde José Ramón Modesto López Velarde y Berumen nació en Jerez de la Frontera, Zacatecas, el 15 de junio de 1888 (en la plenitud del Porfiriato). Fue el primogénito de los nueve hijos (Ramón, Jesús, Trinidad (masculino), Guadalupe (femenino), Pascual, Leopoldo, Guillermo y las mellizas Aurora y Esperanza) del abogado José Guadalupe López Velarde, originario de Jalisco, y María Trinidad Berumen Llamas, mujer proveniente de una familia de terratenientes locales. En 1894, en su natal Jerez, inicia su educación primaria en el colegio católico Morelos que fundó su padre y que dirigía la señorita Cervantes. Ya en esa primera etapa de sus estudios básicos el niño empieza a mostrar aptitudes para la composición literaria a través de trabajos escolares. Aproximadamente en 1897 conoce a Susanita Jiménez y a Josefa de los Ríos, hermana de la esposa de su tío Salvador Berumen. A finales del año siguiente, su padre fue nombrado notario público en la ciudad de Aguascalientes, a donde se traslada toda la familia. Ramón fue inscrito primero en la escuela para niñas de Angelita Díaz Sandy e inmediatamente continúa sus estudios en la escuela de Sóstenes Olivares, ahí en Aguascalientes. De 1901 a 1902 inicia sus estudios en el Seminario Conciliar de Nuestra Señora de Guadalupe, en Aguascalientes. Al año siguiente se traslada al Seminario Conciliar y Tridentino de la Purísima, en la ciudad de Zacatecas, hasta 1905 cuando decide abandonar su formación como futuro sacerdote y opta por la carrera de leyes. Ya en 1903, en sus visitas vacacionales a su natal Jerez se había enamorado de su prima política, Josefa de los Ríos, su inolvidable Fuensanta, quien era ocho años mayor que él y quien llegara a ser decisiva en la inspiración de él, tanto en gran parte el centro de su obra poética como en gran parte de su vida. De 1905 a 1907 realizó sus estudios de preparatoria en el Instituto Científico y Literario de Aguascalientes. De 1905 es su primer poema conocido: “A un imposible”. A finales de 1907 se traslada a San Luis Potosí, en los primeros días del mes de enero de 1908 inicia sus estudios para abogado en la Facultad de Derecho en el Instituto Científico y Literario de El poeta Ramón López Velarde. San Luis Potosí en compañía de su hermano Jesús, quien estaba decidido a estudiar medicina En noviembre de ese mismo año fallece su padre en Aguascalientes, esto provocó un trastorno en la familia, ambos hermanos tuvieron que regresar a Jerez a vivir en casa de su tío Sinesio Berumen, gracias al apoyo de su tío Salvador pudieron continuar con sus estudios en San Luis Potosí. En esos años continúa colaborando Página 21 Ya desde 1904 inicia con colaboraciones en la página Lira de Aguascalientes, del semanario El Observador, que dirigira el licenciado Eduardo J. Correa, con quien cultivaría una larga relación de amistad y cercanía. Al año siguiente participó, utilizando múltiples pseudónimos, en la revista Bohemio con Fernández Ledesma, Pedro de Alba, Rafael Sánchez y el dibujante Valdepeñas. �!\· \tr,1\f LOPEZ \/ELL OB~ nr f • COrtPLErr~ de Jerez. Es nombrado juez de letras en Venado, San Luis Potosí, en donde sólo permanece algunos meses ya que en aquel lugar el poeta no veía mucho futuro. De 1912 a 1914, constantemente va y viene de San Luis Potosí a la Ciudad de México. Tenía la esperanza de que Francisco I. Madero lo apoyara y recordara su participación con él en San Luis Potosí, cosa que no sucedió, las indignas esperas de antesala, terminaron por cansarlo. En 1912 es postulado candidato a diputado suplente por su natal Jerez (más adelante abundaremos en este hecho). Su trato con Eduardo J. Correa y con el Lic. Pedro de Alba le permiten relacionarse con personas de la capital, entre ellos Balbino Dávalos, quien colaboraba en la Revista de Revistas, también empieza a escribir en el diario La Nación, trabajos literarios y políticos. Conoce a José Juan Tablada con quien se da una intensa amistad. A la muerte de Madero, el 9 de febrero de 1913, en la Ciudad de México, que llevaría al poder a Victoriano Huerta, el poeta procuró alejarse de los desórdenes trasladándose de nuevo a San Luis Potosí, donde puso un bufete. BIBLIOTEC uc1on1L ME X 1 i.:; O .t"'\EXI.CO ¡, r'\..CAXXffi • Portada de la obra que se analiza. en revistas como El Debate de Aguascalientes, Nosotros y también para el periódico El Regional, y para Pluma y Lápiz de Guadalajara. En San Luis se integra a un círculo de amistades con más prominencia y futuro político. En esta época descubre y conoce las obras de Leopoldo Lugones y de Francisco González León, quienes le ayudarían mucho a encontrar y formar su propia voz poética. Simpatiza abiertamente con las ideas de Francisco I. Madero a quien conoce en San Luis Potosí en 1910, se adhiere al grupo antirreeleccionista, asiste a las reuniones que se efectuaban en el hotel Sainz en donde participa activamente. Interviene directamente en la defensa jurídica con el grupo de abogados que logran la libertad de Madero cuando fue encarcelado en San Luis Potosí. Página 22 Para ese año ya tenía terminado el borrador de su primer libro de poemas La sangre devota, con la esperanza de su pronta publicación, hecho que no sucedió, por distintas circunstancias, hasta 1916. En el año de 1911 recibe su título de abogado, sin presentar examen profesional debido a sus altos promedios. En ese año conoce a María Magdalena Nevares Cásares, quien es su segundo amor (frustrado por su traslado definitivo a la capital del país), sostiene trato también con Susana Jiménez, homónima de la En 1914 se establece definitivamente en la Ciudad de México, donde comparte el despacho de abogado con el licenciado Eduardo J. Correa, y para completar el salario que gana, continúa con la actividad periodística, también desempeña algunos cargos burocráticos y da clases de literatura en la Escuela de Altos Estudios y en la Escuela Nacional Preparatoria. El círculo de amigos en la capital lo integran: Saturnino Herrán, Enrique Fernández Ledesma, Rafael López, Pedro de Alba, José de Jesús Núñez y Domínguez, Enrique González Martínez, Julio Torri, Manuel Horta, Alejandro Quijano, entre otros. En ese tiempo conoce a Margarita Quijano (llamada por él mismo en sus poemas La dama de la capital), mujer que mucho le impresionó, se convirtió en su tercer amor (tan infortunado como los otros dos anteriores). Fue esta dama la inspiradora de su segundo libro de poemas: Zozobra. A mediados de 1915, cuando en México se impone el liderazgo de Venustiano Carranza, comienza una época de relativa tranquilidad. La poesía mexicana de la época estaba dominada por el postmodernista Enrique González Martínez, escasamente apreciado por López Velarde, en una relación de recíprocas diferencias estéticas y más a fin a José Juan Tablada, con quien, como ya se dijo, mantuvo una cordial amistad. A partir de ese mismo año, el poeta comienza a escribir, revisar y reescribir sus poemas más personales, marcados por la añoranza de su Jerez natal (al que ya nunca regresaría) y también, desde luego, de su primer amor e inspiración: Josefa de los Ríos,“Fuensanta”. En 1916 aparece por fin publicado en los Talleres de la Revista de Revistas su primer libro de poemas: La sangre devota, con una portada realizada por su amigo el pintor Saturnino Herrán y dedicado a “los espíritus” de los poetas mexicanos Manuel Gutiérrez Nájera, Manuel José Othón y por supuesto a su musa. El libro, afortunadamente para el poeta y para la literatura mexicana, recibió una buena acogida en el ambiente �EntlEDD literario y el poeta empezó a despertar interés por su estilo y nervio poético. un estado crítico de asfixia. El día 21 de junio de 1921 terminó su vida en la tierra este ilustre poeta. En 1917 ingresa a la secretaría particular del licenciado Manuel Aguirre Berlanga, ministro de Relaciones Exteriores, en donde colabora hasta 1920. El estilo, la aportación, la trascendencia de este poeta es fundamental en la literatura. Los críticos coinciden en encontrar en su obra importantes influencias, producto de sus lecturas y en combinación con su natural genio, una obra inmortal y con indiscutible valor estético, los nombres de: Jammes, Rodenbach, Verheren, Maeterlinck, Nervo, González León, el propio Baudelaire, Laforgue, González Blanco, Lugones, Herrera Reissig, etc., figuran en el imaginario de quienes analizan los poemas de López Velarde. Sabemos bien que en mucho, el escritor es producto de sus lecturas, que el abrevar en las generosas fuentes de las obras escritas por los artistas de la palabra tienen, a la postre, fecundos frutos en las propias producciones del lector ávido; pero, no sólo de las lecturas de otros escritores, sino también y en gran medida de su muy particular lectura del mundo y de sus circunstancias, con la sensibilidad y el talento necesario para recrearlo. El poeta continúa publicando en periódicos y revistas, está en la plenitud de su arte poético. En 1919 sale a la luz su segundo libro de poemas: Zozobra, que lo consagró como el iniciador de la modernidad en la poesía mexicana. Fue un libro innovador y de grandes audacias poéticas. En esta obra aparecen retratadas sus experiencias en la capital del país. Es el libro de su plena madurez literaria, hay un nuevo vocabulario hasta entonces considerado antipoético, o poco comprendido, la adjetivación insólita, las metáforas inesperadas, los juegos de palabras, la predilección por los vocablos esdrújulos y el uso de rimas sorprendentes y desacostumbradas. Ramón empieza a proyectar su siguiente libro de poemas: El son del corazón, y también un libro de prosas, El minutero, proyectos que ya no pudo cristalizar en vida el poeta. López Velarde propone matrimonio a Margarita Quijano y ella lo rechaza y da por terminado el noviazgo. Posteriormente conoce a la hermana del médico que atiende a su amigo Saturnino Herrán, ella es Fe Hermosillo, la trata, congenia con ella y le pide matrimonio, el infortunio acompaña al poeta, ella le pide dos años de espera ya que tiene que viajar a Europa a acompañar a su madre que se encuentra enferma, como sabemos, esos dos años sobrepasaron el tiempo de vida de Ramón López Velarde. En 1920, con la sublevación del general Álvaro Obregón se da la caída del gobierno de Carranza, que para el poeta, había sido una etapa de estabilidad y a la vez de un gran desarrollo creativo. Sin embargo, después que pasaron los primeros momentos de desconcierto, es nombrado ministro de Educación José Vasconcelos, quien estaba resuelto a lograr una renovación cultural del país. En 1921, invitado por Vasconcelos, se hace cargo de la revista El Maestro, en la cual el día 2 de abril de ese año aparece su ensayo “Novedad de la patria”, texto incluido en su libro póstumo El minutero. En el tercer número de la revista, el día 1 de junio de ese año aparece publicado su poema “La suave patria”. El poema que llega en las postrimerías de su breve existencia, el poema con el que él contribuye e invita a la búsqueda de nuestra identidad nacional. Cuando el poeta contaba con 33 años, después de asistir a una de sus acostumbradas veladas de teatro, era un día 7 de junio, da una caminata, la noche estaba muy fría y él no traía consigo su abrigo, contrajo una bronconeumonía que lo llevó a Obras de Ramón López Velarde Poesía • 1916 - La sangre devota • 1919 - Zozobra • 1932 - El son del corazón (póstuma) Prosa • 1923 - El minutero (póstuma) • 1952 - El don de febrero y otras prosas (póstuma) • 1991 - Correspondencia con Eduardo J. Correa y otros escritos juveniles (póstuma) Análisis de El minutero, de Ramón López Velarde El minutero, Prosas de Ramón López Velarde, fue publicado el 19 de junio de 1923, dos años después de la muerte del poeta, en la imprenta de Murguía. Este libro lo alcanzó a proyectar en vida el propio autor, es decir, él eligió los textos y también el título; la muerte lo sorprendió en forma prematura e inesperada y fueron sus amigos, principalmente Enrique Fernández Ledesma, y el hermano del poeta, don Jesús López Velarde, quienes llevaron a la imprenta esta obra póstuma del poeta. Marco Antonio Campos, en la revista Tierra adentro No. 110 (2001, p.22) señala: Desde el 1º de septiembre de 1920, en el bello ensayo elegíaco sobre Anatole France, López Velarde anunciaba que el texto formaba parte de un libro en preparación llamado El minutero. No sabemos realmente (se puede suponer) si lo pensaba como un libro de prosas breves. En el libro Ramón López Velarde sus rostros desconocidos, de Guadalupe Appendini, se cita a Rafael Heliodoro Valle (1990, p. 53) quien expresa: No hemos podido precisar el lugar de publicación de todas las prosas de El minutero, pero es importante observar que datan de varias épocas de su vida literaria y no siempre de los últimos años como suelen afirmar los críticos. Hasta donde alcanzan nuestros informes, las más antiguas son de 1916: en Página 23 El 7 de mayo de 1917 muere, de una enfermedad del corazón, Josefa de los Ríos, “Fuensanta”, quien ya estaba muy delicada y había sido trasladada a la capital. Aunque el poeta estaba consciente de la inminencia de su muerte, fue un golpe muy doloroso para él la desaparición de su novia perpetua. �Entoma la Revista de Revistas fueron publicadas ‘La sonrisa de piedra’, “La última flecha” y “Nochebuena”, y en ese mismo año, en Vida Moderna: ‘La necedad de Zinganol’. En su primera edición este libro (ver anexo) presenta en la portada en la parte superior con mayúsculas: RAMÓN LÓPEZ VELARDE, debajo del nombre, OBRAS COMPLETAS, debajo un óvalo horizontal formado por una guirnalda de hojas de laurel entrelazadas, al igual que un marco alrededor de la portada, menos en su parte superior; dentro del óvalo horizontal el título del libro: El minutero con letra cursiva estilizada. Al centro de la portada un corazón pendiente de un hilo ensortijado, debajo Biblioteca Nacional, debajo, México, en la parte inferior, de nuevo MÉXICO MCMXXXIII. En su interior la leyenda: Ramón López Velarde Obras Completas, al centro de la página con mayúsculas: EL MINUTERO, abajo Imprenta Murguía, Méjico MCMXXIII. En la página siguiente la leyenda. Propiedad literaria asegurada, abajo con un sello en forma de reloj de arena que en la parte inferior dice: Ejemplar No. y después en manuscrito a tinta el número del ejemplar. En la página siguiente aparece: OBRAS COMPLETAS DE RAMÓN LÓPEZ VELARDE SANGRE DEVOTA AGOTADA ZOZOBRA “ EL MINUTERO EL SON DEL CORAZÓN EN PRENSA PÁGINAS CRÍTICAS “ LA PROVINCIA “ Al inicio aparece un retablo a la memoria de Ramón López Velarde, escrito por José Juan Tablada, quien conoció al poeta cuando éste era maestro de Literatura en la Escuela Nacional Preparatoria. El retablo inicia con una portada en esta forma: A LA M E D M A E O T RAMON LOPEZ R E V I R E A L A R D E EN MÉXICO A. D. MCMXXI R. I. P. Página 24 B L O La admiración por López Velarde le hizo escribir desde Nueva York el retablo para que apareciera al principio de la obra, el retablo es un poema dividido en seis partes, consta de veintiocho estrofas de variada medida, en el que Tablada, en forma muy sentida, hace un homenaje lírico al poeta jerezano. Aquí la primera parte: 1 Consagro a su memoria este Retablo: Un lucero nos guía hasta el establo Donde su numen –Niño Dios de cera – Junto al asno y el buey del Nacimiento, Que humildad y potencia diéronle con su aliento, De Reyes y pastores los tributos espera. * Pues las dádivas de monarcas y zagales Que timbraron sus versos, adornaron su cuna: Joyas y flores, oro y marfil, mirra y panales Hechos de sol y magas perlas hechas de luna Aquí la última parte: 6 JACULATORIA Un gran cirio en la sombra llora y arde Por él…y entre murmullos feligreses De suspiros, de llantos y de preces Dice una voz al ánimo cobarde: “Qué triste será la tarde Cuando a México regreses ¡ Sin ver a López Velarde”… ! Nueva York. JOSÉ JUAN TABLADA El minutero consta de 28 textos de variada extensión y temática con una prosa en la que no deja de utilizar la poesía con ese estilo elegante, sorprendente e innovador que hemos conocido y admirado en su obra poética. A manera de colofón aparece, al final, un soneto de Rafael López en honor a Ramón López Velarde. Queda aquí, para siempre detenida por un polvo de tumba, la preclara mano que estos minutos señalara en el reloj del tiempo y de la vida. Minutos donde el ruiseñor de Alfeo, de la flor del silencio viola el broche, mientras el vuelo aloja un centelleo en las pupilas ciegas de la noche. Hay el minuto azul de la belleza, el que viste el sayal de la tristeza, el minuto carnal, surto en el manto solemne del amor trágico y fuerte. Y yo agrego el minuto del espanto que fue un siglo en la alcoba de la muerte. RAFAEL LÓPEZ �Resumen del contenido El tigre en su estrecha jaula describe sin descanso vueltas sobre sí mismo, como el soltero que se estanca. Para avanzar necesita ser padre, pero asusta las responsabilidades que implica. Al escribir esto me preocupa ser considerado sacrílego, al contrario, es por clemencia, justicia, vocación al ideal y hasta de cobardía. La vida es formidable, pero se necesita fe continua y amor extremo para echar a rodar nuevos corazones. El albedrío de negar la vida es casi divino. Mi hijo que no he tenido tiene tiempo de existir, en la gloria trascendental ajena al horror, la santidad, la belleza y el asco. Vive dentro de mí como un ángel, es mi verdadera obra maestra. Recursos estilísticos empleados Alegoría: al presentar al tigre enjaulado. “El tigre medirá un metro. Su jaula tendrá algo más de un metro cuadrado. La fiera no se da reposo. Judío errante sobre sí mismo, describe el signo del infinito con tan maquinal fatalidad, que su cola, a fuerza de golpear contra los barrotes, sangra de un solo sitio”. Al compararlo con la vida del soltero sin hijos. Metáfora: “Somos reyes, porque con las tijeras previas de la noble sinceridad podemos salvar de la pesadilla terrestre a los millones de hombres que cuelgan de un beso”. Hipérbole: “Y mi voluntad, en definitiva, capitula a un golpe de pestaña”. Paradoja: “… el hijo que no he tenido es mi verdadera obra maestra”. Comentarios y observaciones En este texto, con el que da inicio a este grupo de prosas, Ramón López Velarde revela una verdad íntima: a pesar de calificar a la vida como formidable, considera que la paternidad asusta por las eternas responsabilidades que se contraen. El poeta aborda el asunto con el temor de parecer sacrílego, pero afirma que la decisión de no procrear un hijo se funda en la clemencia, en la justicia, en un ideal y también en su cobardía. Considera un privilegio la libertad de decidir ser o no ser padre. El procrear un hijo sólo se puede fundar en una fe inquebrantable y un amor extremo que él, parece ser, no considera tener. Se interpreta que el poeta con su decisión de no tener un hijo, hace más bien que mal, que el hecho de no tener un hijo es algo muy valioso, a pesar de renunciar a un afán natural. Sobre este texto, algunos se aventuran a afirmar que es una derivación de “La flor punitiva” (que analizaremos adelante). Marco Antonio Campos (2001, pp. 24-25) en la Jornada Semanal afirma: Pregunta retórica: “¿Quién enmendará la plana de la fecundidad? Hipérbole: “…quisiera ponerme de rodillas para seguir trazando estos renglones temerarios”. López Velarde era consciente de que no dejaría descendencia. ¿Por qué? ¿Por una enfermedad venérea? Pero ¿qué tipo de enfermedad venérea? ¿Sífilis? En ‘La flor punitiva’, texto escrito en un momento de terrible resignación, y que leemos con sobrecogimiento, el joven poeta describe, al ver su sexo, reacciones de su mal. Metáfora: “Dentro de mi temperamento, echar a rodar nuevos corazones sólo se concibe por una fe continua y sin sombras o por un amor extremo”. Gabriel Zaid comenta también acerca de un artículo de Ruy Pérez Tamayo (prestigioso médico) titulado: “Una lectura médica de ‘La flor punitiva’” (1991, pp. 66-67) en el que se aborda el Ramón López Velarde como poeta emblemático de provincia Página 25 ANÁLISIS DE PROSAS DE EL MINUTERO Título: Obra Maestra Extensión: 2 páginas Tema: La convicción en la decisión de no ser padre. Asunto: Aunque la vida es formidable, se puede salvar de la pesadilla terrestre a muchos, gracias al albedrío de negar la vida �tema de la existencia de una enfermedad venérea del poeta, lo cual pudo contribuir en alguna medida a su deceso además de la ya conocida neumonía. La figura de tigre que traza incesantemente el signo del infinito en la estrechez de su jaula refleja su soledad, el estatismo de su soltero dolor. A pesar de que en otros textos como en “Meditación en la Alameda”, reafirma su decisión de no ser padre, en uno de sus poemas póstumos: “Mi villa”, recogido en El son del corazón (1932) el poeta dice: Quizá tuviera dos hijos, y los tendría sin un remordimiento ni una cobardía. Quizá serían huérfanos, y cuidándolos yo, el niño iría de luto, pero la niña no. Habría que recordar también que en los últimos años de su vida, el poeta buscó con cierta insistencia, pero sin éxito, el matrimonio. BIBLIOGRAFÍA Appendini, G. (1990). Ramón López Velarde sus rostros desconocidos 2ª. ed. Ed. FCE. México. “Somos reyes, porque con las tijeras previas de la noble sinceridad podemos salvar de la pesadilla terrestre a los millones de hombres que cuelgan de un beso”. Para referirse a la decisión de no procrear. “Pero mi hijo negativo lleva tiempo de existir. Existe en la gloria trascendental de que ni sus hombros ni su frente se agobien con la pesas del horror, de la santidad, de la belleza y del asco”. “Hecho de rectitud, de angustia, de intransigencia, de furor de gozar y de abnegación, el hijo que no he tenido es mi verdadera obra maestra”. Aquí concluye en forma categórica fundamentando su decisión. Vocabulario dirimir. Deshacer, desunir, concluir capitular. Abandonar una pugna. Rendirse. Entregarse. López Velarde, R. (1971). El León y la Virgen (Prólogo y selección de Xavier Villaurrutia) UNAM. México. López Velarde, R. (1923). El minutero. Imprenta Murguía. México. Arreola, J. J. (1988). Ramón López Velarde una lectura parcial. Ed. Fondo de Cultura Bancen México. López Velarde, R. (2003). Silabario del corazón (Antologadores: E. Casar. R.Fonseca y G. Rodríguez) Ed. SM. México. Calendario de Ramón López Velarde. (1971). Patronato Nacional Cincuentenario de la muerte de Ramón López Velarde. México. López Velarde, R. (2004). Zozobra. Universidad Veracruzana. México. Carballo, E. (1988). Ramón López Velarde en Guadalajara. 2ª ed. Gobierno del Estado de Zacatecas. México. De la Fuente, C. (1988). López Velarde su mundo intelectual y afectivo 2ª. ed. Gobierno del Estado de Zacatecas. México. Fournier, M. C. (2002). Análisis Literario. Ed. Thomson Tec de Monterrey, México. García Morales, A. (2001). Ramón López Velarde La sangre devota Zozobra El son del corazón. Ed. Hiparión. España. Lomas, C. (1999). La poesía en el aula. Textos monográficos No. 21Ed.Grao. México. López Casanova, M. y A. Fernández. (2005). Enseñar Literatura. Universidad Nacional del General Sarmiento. Argentina. López Velarde, R. (2002). El son del corazón. Ed. Planeta Joaquín Mortiz México. López Velarde, R. (1987). La suave Patria y otros poemas. Ed. Fondo de Cultura Económica. México. López Velarde, R. (2001). Crónicas literarias (Selección y Prólogo de Juan Domingo Argüelles) Ed. Océano. México. Página 26 Expresiones “En acatamiento a la bondad que lucha con el mal quisiera ponerme de rodillas para seguir trazando estos renglones temerarios”. Para aseverar la gravedad del asunto que está tratando. López Velarde, R. (1952). El don de febrero y otras prosas (Prólogo y recopilación de Elena Molina Ortega) Imprenta Universitaria, México. Martínez, H. (1991). Ensayos en Literatura Mexicana: “Reyes, López Velarde Gorostiza. Fondo Editorial Nuevo León. México. Millan, M. C. (1987). Literatura Mexicana 15ª. ed. Ed. Esfinge. México Noyola, Juan F. (1989). El contenido social en la poesía de Ramón López Velarde. Ed. Fondo de Cultura Económica. México. Paz, O. (2001). El camino de la pasión: López Velarde. Ed. Six Barral. México. Paz, O. (1982). “El lenguaje de López Velarde” en Las peras del olmo. Ed. Six Barral. México. (p.58-64) Paz, O. (1957). El nacimiento de la moderna poesía mexicana. Revista Armas y Letras (abril). Monterrey, N.L México. (pp 3, 41) Phillips, Allen W. (1988). Ramón López Velarde, el poeta y el prosista. Gobierno del Estado de Zacatecas. México. Sheridan, G. (2002). Un corazón adicto: La vida de Ramón López Velarde y otros ensayos afines. Ed. Tusquets. México Universidad Autónoma De Nuevo León. (1989). En torno al Centenario de Ramón López Velarde. (Col. Cuadernos Universitarios No. 9) México. Villaurrutia, X. (1980). Antología. Ed. Fondo de Cultura Económica. México. Zaid, G. (1993). Ensayos sobre poesía. El Colegio Nacional. México �Fundación de la Universidad de Nuevo León y cultura editorial Ernesto Castillo Personajes distinguidos que contribuyeron a la fundación de la Universidad de Nuevo León en 1933. Divulgar e imprimir el quehacer académico, administrativo y cultural de una institución es algo inherente a la misma, es una forma de dar cuenta del crecimiento institucional, pero además es importante dejar testimonios. También es básico recordar que una de las preocupaciones centrales del surgimiento de la Universidad de Nuevo León, en 1933, fue el hecho de contar con una institución superior en el norte del país que preparara profesionalmente a los jóvenes en los diversos campos del conocimiento, y de manera específica que esa preparación coincidiera con los propósitos e intereses de la iniciativa privada; generar en la entidad personal capacitado que respondiera, tras una corta o carrera profesional amplia, a los intereses de la producción empresarial de la época. Dentro de ese proyecto educativo están los nombres de Pedro de Alba, Raúl Rangel Frías, Dante Decanini Flores, José Alvarado, Ángel Martínez Villarreal, Enrique C. Livas, Héctor González, entre otros visionarios que contribuyeron a sentar las bases de lo que hoy es la Universidad Autónoma de Nuevo León. La llamada entonces Universidad de Nuevo León quedó integrada en una primera etapa por diez Escuelas: Medicina, Derecho, Ingeniería Civil, Química y Farmacia, así como la Normal, el Colegio Civil (transformado en escuela de Bachilleres). La Escuela Industrial “Álvaro Obregón”, “Pablo Livas”, Enfermería y Obstetricia, época en la cual se inscribieron 1942 alumnos. En febrero de 1933 iniciaron las primeras gestiones para consolidar una Universidad de Cultura Superior en Nuevo León. Orientación que en una primera etapa corrió a cargo del doctor Pedro de Alba, quien había sido comisionado por la Secretaría de Educación Pública para concretar la Universidad de Nuevo León. En 2010, Edmundo Derbez escribió el texto “Pedro de Alba, vocación de educador”, en el cual señala la trayectoria educativa e intelectual trascendente del personaje en cuestión, al respecto apunta: En la preparatoria tuvo el privilegio no sólo de convivir con la brillante generación mexicana que vino después de la Revolución, la cual dejaría una profunda huella intelectual en el devenir de México, sino que ayudó a forjarla. Entre aquellos jóvenes estaban Salvador Azuela y Alejandro Gómez Arias (que estaban al lado del grupo de los autonomistas junto a Herminio Ahumada y Andrés Página 27 Desde antes de la fundación de la Universidad de Nuevo León en 1933, ya existía una cultura editorial en las distintas escuelas que posteriormente formaron la máxima casa de estudios. �Pedrero), Efraín Brito Rosado, Manuel Reynoso, Octavio Paz, Salvador Toscano, Roberto Guzmán Araujo, René Avilés, Jorge Tamayo y Rafael López Malo. Y por otro lado estaba el grupo atraído por la vida política del país: Vicente Lombardo Toledano, Andrés Henestrosa y Andrés Iduarte, quien le dedicaría numerosas páginas biográficas (Derbez, 2010). El 31 de mayo de 1933, siendo gobernador de Nuevo León Francisco A. Cárdenas, se promulgó la Ley Orgánica de la Universidad de Nuevo León, a través de la cual se manifiesta que la institución inicia sus cursos en septiembre del mismo año bajo la dirección interina del doctor Pedro de Alba, poco después es designado como rector el licenciado Héctor González (1933-1934). Época en la cual se crea el departamento de “Extensión Universitaria” y se nombra como titular al licenciado Helio Flores Gómez, posteriormente renuncia y asume la dirección de dicho puesto el estudiante de medicina Marcos Flores, quien comienza a organizar actividades para la comunidad universitaria, los obreros y los campesinos. La Gaceta Universitaria Es el Departamento de Extensión Universitaria, creado desde la fundación de la Universidad de Nuevo León y bajo el rectorado del licenciado Héctor González, el que edita la publicación Gaceta Universitaria, al respecto, Faustino Gutiérrez Bazaldúa escribe: La publicación de la Gaceta Universitaria se inició en esta fecha con el propósito de reflejar todas las actividades y todo el movimiento cultural de la Universidad (Gutiérrez, 1961). El nombre completo de la primera publicación universitaria tiene como título Gaceta Universitaria. Órgano de la Universidad de Nuevo León y el primer número fue editado en agosto de 1934, edición en la cual se contemplaron los siguientes textos: 1. La “Gaceta Universitaria” 2. Personal de la Universidad de Nuevo León, durante su primer año de vida 3. Instituciones que forman la Universidad de Nuevo León 4. Efemérides de la Universidad durante el año escolar 1933-1934 5. Ley Orgánica de la Universidad 6. Reglamento de la Ley Orgánica 7. Bases para la incorporación de instituciones universitarias 8. Reglamento de Bibliotecas de la Universidad 9. Un discurso del general Calles Página 28 El primer texto lleva por título “Gaceta Universitaria”, y en el segundo párrafo leemos: Por creerlo de gran importancia, el primer número de la “GACETA” se dedica exclusivamente a coleccionar en un solo cuaderno las disposiciones de más trascendencia ¡i~uona1 d, l.; Un, c•·1 d d ur,i11 t, iU p r oniu lnsl1luoonu que le, ~" l., U ,vl!r~od.id e~ 11, o Li:ón El~mero "~ ld Un,~~rnd.id dur~n~ btol.;r 1933- Q34 10 Lo· Or9dn 1c;o d, la Un,~,nidad 1 25 R.:glom nlo de la Le-y O r 'noca &us p~r., Id l11ca<p,or<1c1án dt lnstotijc,on 5 Uní us1l<lr1<1J 34 18'4s,s p,iro ,:v.ilidación de bt~d,,os lO Regla m~ nlo dt Bibliot,c~, d~ 14 Un,ver I idad 3B "'Cllsc.l!.luo del Gen~r~I C~lles -, AU IIE-S LI .. IPOGJtA rl005 1) 39 .. . I ;Q-111 llNO DEL EST AlDO Primer documento impreso en la naciente cultura editorial de 1933. en materia legislativa dictada hasta la fecha en relación con la vida orgánica de la Universidad. Una de esas disposiciones procede de la legislatura local y es la Ley Orgánica de la Universidad. Las labores escolares de la Universidad de Nuevo León se inauguraron el día 4 de octubre de 1933 y al mismo tiempo inició sus trabajos el Consejo Universitario, el que se instaló bajo la presidencia del señor doctor don Pedro de Alba, en su carácter de secretario general encargado de la Rectoría (Gaceta Universitaria, 1934). Otra idea importante de este documento es el inicio de la cultura editorial en la Universidad de Nuevo León, es la primera semilla sembrada y dio frutos con el tiempo, en este primer texto también apreciamos: Por lo anterior, se verá que si esta publicación no se significa por su gran volumen, cuando menos tiene la importancia de marcar el primer paso que da la Universidad en materia de publicidad. Y esperamos que esta labor �de publicidad que hoy se inicia, no se suspenda y que esta Gaceta, además de órgano periodístico de la Universidad, sea reflejo del movimiento cultural que la Universidad desarrolla (Gaceta Universitaria, 1934). El último texto de la Gaceta Universitaria que ahora describimos es un discurso del General Plutarco Elías Calles, en el cual destaca los valores de la Revolución Mexicana y el apoyo que debe darse al reciente presidente de la república mexicana, general Lázaro Cárdenas. Posteriormente, el 16 de agosto de 1934, es elegido como rector el doctor Ángel Martínez Villarreal, elección que causó incomodidad en determinados sectores de la sociedad, al respecto cabe destacar lo siguiente: Ángel tenía un brillante currículum profesional y académico, pero no satisfizo a ciertos grupos de la comunidad, pues les incomodaba su trayectoria ideológica; miembro de la masonería y, al momento de su designación como rector, gran maestro de la Logia de Nuevo León, sobre todo identificado por su marcada postura política de izquierda. En alguna época Aguirre Pequeño también fue masón, aunque después no comulgó con varios de sus principios. La asunción de Ángel Martínez Villarreal generó protestas estudiantiles que iniciaron en la Escuela de Bachilleres, siendo el doctor Aguirre Pequeño una de las primeras víctimas de esa turbulencia al tener que renunciar a la dirección de la Escuela. Pero los objetivos finales eran el doctor Ángel Martínez Villarreal y la “escuela socialista”. Ante la agitación, el gobernador Pablo Quiroga presentó al Congreso una iniciativa para derogar la Ley Universitaria. El 28 de septiembre desapareció la Universidad de Nuevo León y el Ejército ocupó el Colegio Civil, edificio central de la extinta institución (Ortiz, 2004). Dicha Gaceta Universitaria fue fundada con la Universidad de Nuevo León y era su órgano informativo y cultural hasta que pasó a depender del Consejo de Cultura Superior (Gutiérrez, 1961). Cabe señalar que esos tres números que menciona Gutiérrez Bazaldúa no los hemos localizado, sin embargo, damos cuenta del primer documento que fue la primer piedra en la cultura editorial universitaria de Nuevo León a partir de 1933. Bibliografía Gaceta Universitaria. Órgano de la Universidad de Nuevo León, número 1, página 1, agosto de 1934. Gutiérrez Bazaldúa, Faustino, “Datos para la historia de la Universidad” (1961). Vida Universitaria, 16 de abril de 1961. Memoria Universitaria. Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico de la UANL. Año 1, número 8, septiembre 2010, p.7. Ortiz, Armando Hugo, Jesús Áncer Rodríguez, Eduardo Aguirre Cossío “Eduardo Aguirre Pequeño” ,2004 : http:// www.uam.mx/e_libros/biografias/AGUIRRE.pdf. Consultado el 26 de julio de 2017. Con la anterior descripción también se desvanece la incipiente cultura editorial universitaria. Al desaparecer la Universidad de Nuevo León por decreto en septiembre de 1934, el Consejo de Cultura Superior se hizo cargo de todas las dependencias universitarias, así, el 9 de mayo de 1935 es nombrado como secretario en funciones de presidente del Consejo de Cultura Superior el Dr. Enrique C. Livas, quien fungió como rector en los periodos 1936-1945 y 1946-1948. Durante este año escolar se publicaron tres números de la Gaceta Universitaria, conteniendo importantes temas sobre literatura revolucionaria, historia, filosofía y ciencia en general. Página 29 Entre 1935 y 1936, Gutiérrez Bazaldúa escribe: �El Corrido de Monterrey Antonio Guerrero Aguilar El tema de la ciudad en la poesía popular. Página 30 Monterrey cuenta con al menos cinco cantos representativos, como el “Monterrey shotis” de Ángel Quintanilla y Aliber Medrano, el de Pepe Guízar que comienza interpretado magistralmente a capela: “Monterrey, tierra querida, es el cerro de la Silla”, o una canción tan hermosa que interpreta Marilú Treviño. Pero la más conocida de todas, “El Corrido de Monterrey”, fue compuesta en 1942 por Severiano Briseño, un cantautor nacido en 1902 en San José de las Canoas, San Luis Potosí. De niño vivió en Tampico y formó parte del trío Los Tamaulipecos que participaron en la película “Cuando lloran los valientes” (1945); ahí también Pedro Infante cantó un singular y desconocido corrido dedicado a Monterrey que comienza: “Desde lo alto del cerro de la Silla, estoy mirando a mi lindo Monterrey”. Por su composición musical, don Severiano Briseño alcanzó la fama artística en Monterrey, por eso las autoridades municipales así como los principales industriales, decidieron respaldar su carrera y lo nombraron hijo predilecto de la ciudad por su aportación tan significativa. El corrido se puede cantar fácilmente por la sencillez de la letra y lo pegajoso de su música. La pieza musical se popularizó cuando la interpretó Pedro Infante en la película “Escuela de Música” (1955), en donde personificó a Javier Prado quien al tomar un tequila, se inspiró para cantar acompañado por una orquesta de señoritas dirigidas ni más ni menos que por Libertad Lamarque. Y desde entonces, la canción se hizo tan conocida que no puede faltar en fiestas, reuniones o eventos en donde se resalte la historia y la identidad de ser de Monterrey. Durante una gira artística que Los Tamaulipecos hicieron a Mazatlán, le preguntaron a don Severiano qué era lo que más le gustaba de Sinaloa y contestó: “sus mujeres y la tambora”. Fue cuando uno de los presentes le reclamó: “Oye, ¿qué le ves a Monterrey que no tenga Sinaloa? ¡Házle un corrido a Sinaloa para estar igual!”. Y en consecuencia compuso “El Sinaloense”. Don Severiano dejó de existir el 6 de octubre de 1988, dejando un legado de gran valor para el acervo de la música popular mexicana. �En la tercera estrofa, se refiere al principal distintivo y símbolo de Monterrey: “Desde el cerro de la Silla, se divisa el panorama, cuando empieza a anochecer, de mi tierra linda y sultana, y que lleva por nombre, ¡sí señor!, ciudad de Monterrey”. El 2 de junio de 1961, unos ingenieros y técnicos perecieron en un accidente cuando probaban el teleférico que estaba en la Ciudad de los Niños, obra auspiciada por el padre Carlos Álvarez. El teleférico llegaba hasta un mirador situado en el cerro de la Alíber Medrano: interesantes versos para la ciudad de Monterrey. Silla. Desde entonces el proyecto espera el sueño de los justos para ser revivido como uno de los atractivos turísticos más espigas en flor, y en sus valles los mezquitales curvean caminos importantes de la considerada Ciudad de las Montañas. En reales, ¡sí señor!, bañados por el sol”. Sí había naranjales en realidad, el cerro de la Silla no está territorialmente en Monterrey, Monterrey y en otros municipios ahora conurbados, pero los excepto una porción, más bien pertenece a Juárez, Guadalupe, mejores naranjales estaban y están en Montemorelos, General Santiago, Allende y Cadereyta. Terán, Cadereyta y Allende. Resalta los campos cubiertos de maizales, además de los montes y caminos en donde se podían Monterrey debe su nombre al entonces virrey de la Nueva ver los mezquitales, ahora tan dañados por la sobreexplotación España, don Gaspar de Zúñiga y Acevedo, conde de Monterrey, de carbón vegetal, muy bueno y recurrente para las carnes cuyo origen está situado en Galicia. De ahí que una vez el asadas, desaparecidos por la voraz mancha urbana sin un crecimiento pensador Gutierre Tibón se preguntara el porqué le decían adecuado. Sultana a Monterrey, si esa región gallega no estuvo ocupada por los árabes. Parece ser que el título de la Sultana del Norte En la última estrofa, recurre al orgullo de ser regiomontano: “En tiene que ver con la categoría de la capital industrial de México, mi canto ya me despido cantando este corrido, que es de puro con la presencia de palestinos y libaneses que se asentaron Monterrey; ese suelo tan bendecido, de todos muy querido, en Monterrey desde fines del siglo XIX y principios del XX y ¡sí señor!, verdad de Dios que sí”. Aunque 85 por ciento de la por el famoso equipo de béisbol conocido como Sultanes que población de Nuevo León viva en la zona metropolitana, entre patrocinaba don Anuar Canavati. los que destacan Monterrey como capital y otros diez o doce municipios, el resto de los 50 municipios también son de puro La siguiente estrofa tiene que ver con la zona citrícola, que tanto Nuevo León y de igual forma, se sienten muy contentos y orgullosos promovió don José A. Robertson, un empresario norteamericano cuando cantan este corrido. que llegó en la década de 1880 durante la construcción de las vías de ferrocarril hacia el Golfo. Un hombre al que se le debe El Monterrey de Pepe Guízar la fundación de la compañía de Agua y Drenaje, la ladrillera Hay otro canto dedicado a Monterrey; con una letra repleta de y el primer juego de béisbol ocurrido en México y tal vez en imágenes poéticas tan comunes muy conocidas para nosotros. América Latina, en la estación San Juan de Cadereyta Jiménez. Bellísima canción, mi predilecta entre todas las que hay sobre “En sus huertos hay naranjales cubiertos de maizales, con sus Monterrey. Su autor es José Guízar Morfín, mejor conocido Página 31 En el corrido hay muchas referencias regionales. En la primera estrofa dice: “Tengo orgullo de ser del norte, del mero San Luisito, porque de ahí es Monterrey, de los barrios el más querido, por ser el más reinero, ¡sí señor!, barrio donde nací”. En 1910 el barrio San Luisito (establecido desde mediados del siglo XIX) se convirtió en la colonia Independencia. Pero Monterrey no está precisamente en el norte, más bien en el noreste mexicano y Monterrey no es de San Luisito, más bien al revés. Prueba de ello es que había un puente llamado así y que ahora se llama del Papa que comunicaba al viejo Monterrey con el popular barrio. En efecto, a los habitantes que pertenecían al Nuevo Reino de León, les llamaban “reineros”. La segunda estrofa reitera el orgullo por el solar nativo: “Y es por eso que soy norteño, de esta tierra de ensueño, que se llama Nuevo León, tierra linda que siempre sueño y que muy dentro llevo, ¡si señor!, llevo en el corazón”. A decir verdad, en eso don Severiano se “aventó” como decimos por aquí. Pero cuando se piensa en el norte del país, regularmente se vienen a la mente Chihuahua, Coahuila, Nuevo León y Tamaulipas. �La siguiente estrofa refiere orgullosamente: “Entre montañas y sierras se tiende mi tierra, mí tierra que es Monterrey, por algo tiene la fama de ser la Sultana, norteña de mi querer. Como la flor de azucena, sus hembras nos llenan de suave y blanca fragancia y con el alma de acero, cuando se viste de obrero, es un canto de esperanza”. Monterrey está situado en un valle rodeado de montañas. Por eso Alfonso Reyes en su poema la llamó “Monterrey de las montañas”, precisamente al pie de la Sierra Madre Oriental, rodeado de montañas a las que llamamos cerros entre los cuales están la Silla, las Mitras, el Fraile, la Ventana, el cañón de Santa Catarina, la Loma Larga, el Mirador, la M que en realidad se llama la Sierra de la Huasteca. Pepe Guízar: el “Pintor musical de México”. Página 32 como Pepe Guízar, considerado el “Pintor Musical de México” por la colección de cantos referentes a lugares tan característicos de México, entre las que destacan: “Guadalajara”, “Tehuantepec”, “Como México no hay dos”, “Corrido del Norte”, “Sin Ti”, “Chapala”, “Pregones de México”, “China poblana”, “Sarape de Saltillo” y otras más. José Guízar Morfín nació en Guadalajara, Jalisco, el 12 de febrero de 1912 y murió el 27 de septiembre de 1980. Realizó sus primeros estudios en su ciudad natal. En 1928 se trasladó a la ciudad de México, en donde estudió música, declamación y poesía. También trabajó en la XEW, considerada como “la voz de la América Latina”. Indudablemente su canción más conocida es la de “Guadalajara”. Escucharla con mariachi enfrente de la bellísima catedral tapatía es una experiencia indescifrable. En la versión original de “Monterrey, tierra querida”, intervienen las Tres Conchitas y los inolvidables hermanos Záizar. La bella composición comienza a capela: “Monterrey tierra querida, es el Cerro de la Silla tu estandarte y tu perfil, desde niño yo te quiero y por eso es que si muero que sea en ti donde nací”. Indudablemente el cerro de la Silla es el principal ícono y símbolo representativo de Monterrey. Yo no tuve el orgullo de nacer en Monterrey, nací en Santa Catarina y ahí tengo enterrado a mi ombligo, a mi madre, a un hermano y muchos parientes. Desde que tengo uso de razón veo a tan emblemática montaña y tan es así que llevo a Monterrey también en mí ser al igual que las Mitras, la Ventana, el Fraile y el cañón de la Virgen. El corrido considera a Monterrey como “la Sultana del Norte”. En 1880 el señor obispo Ignacio Montes de Oca y Obregón escribió una composición poética llamada “Brindis a la ciudad de Monterrey” y se refiere a ella como la: “Reina del Norte, Monterrey ilustre”. Respecto a la cualidad de las damas, en 1840 Manuel Payno alabó la belleza de las mujeres regiomontanas y durante muchos años, la Fundidora, la Asarco, la fundición número 2, conocida como Peñoles, Compañía Minera, Fundidora y Afinadora Monterrey, S.A., y Hojalata y Lámina, apuntalaron a Monterrey como una ciudad del acero, además del vidrio y del cemento. Una ciudad obrera y de obreros, a los que Alfonso Reyes llamó: “héroes en manga de camisa”. Por eso, cuando Juan Pablo II visitó a Monterrey en enero de 1979 y le pusieron sobre su cabeza un casco obrero, los regiomontanos vieron cómo la tiara pontificia se convirtió en el símbolo del trabajo y del esfuerzo. De nueva cuenta repite de manera ufana: “Monterrey, tierra querida, es el Cerro de la Silla tu estandarte y tu perfil, desde niño yo te quiero y por eso es que si muero que sea en ti donde nací”. En la última estrofa se escucha: “Como amazona perdida, la Luna en la Silla cabalga al meterse el Sol y más abajo en la loma, en la punta de la loma parece que lloran las notas de un acordeón. Y perfilándose altivas, las fábricas brillan vestidas de azul mezclilla y con los brazos abiertos, como Señor Padre nuestro, está el cerro de la Silla”. Una vez sentenció don Alfonso Espino y Silva, octavo Arzobispo de Monterrey (1952-1976), que los mejores atardeceres y amaneceres que había visto en su vida eran los de Monterrey. Tanto el Sol como la Luna nacen al oriente sobre el cerro de la Silla. De ahí que don Diego de Montemayor se asombró cuando vio a un indio flechando al Sol, como una actitud reverencial y de culto. En 1672, gracias a la reina Mariana de Austria, esta imagen quedó inmortalizada en el escudo de armas de la ciudad. De las Mitras salen dos lomeríos, uno que llega hasta el Obispado y el otro más alargado, casi toca la Silla, popularmente llamado la Loma Larga. En las colonias que la habitan se desarrolló otro género musical representativo de Monterrey: la cumbia norteña y el vallenato, en donde también predomina el acompañamiento de acordeón, el típico instrumento musical traído por las tropas europeas que intervinieron a México entre 1862 y 1867. Tanto el “fara fara” norteño como la cumbia norteña han hecho a Monterrey la capital grupera de México. �El chotis, género musical representativo en la cultura regiomontana. Las antiguas civilizaciones vieron en las montañas el lugar en donde habita Dios. En el Sinaí Dios habló a Moisés y tanto las pirámides egipcias como prehispánicas nos recuerdan a las montañas como el origen y el centro cósmico. El cerro de la Silla, imponente y majestuoso, es el principal símbolo en el cual los regiomontanos y nuevoleoneses nos reconocemos. Por ello lo vemos como una representación y extensión de la grandeza divina. Urge recuperar para su difusión esta bellísima canción, con la que nos despertábamos todas las mañanas para salir a la escuela. El Shotis Monterrey de Áliber Medrano La tercera canción representativa de nuestra ciudad capital es de Áliber Medrano, quien compuso el Shotis Monterrey. Bueno, aunque existe la posibilidad de que Ángel Quintanilla la haya compuesto, según Eduardo Alvarado Ginessi. Es una pieza instrumental la cual se canta o se toca con pura música, a decir verdad pone a bailar hasta el más negado para hacerlo. Si Severiano Briseño era potosino, Pepe Guízar tapatío, el tercero es orgullosamente de Nuevo León. Áliber Medrano González, pianista, pintor, director de orquesta, arreglista y hasta un personaje con cualidades excepcionales porque a veces le atinaba al premio mayor de la lotería, nació en El Mezquital, Apodaca, el 16 de mayo de 1929, lugar de origen de su mamá, la señora Esther González Garza. Su familia se trasladó a Santa Catarina en 1936, en donde su papá, el profesor Viviano Medrano, aunque originario de Moctezuma, San Luis Potosí, estaba ligado desde su niñez a mi pueblo y a mi gente, a la que llegó junto con su familia entre la que destaca un hermano de nombre Gabino, famoso por los dulces de leche que preparaba en un negocio familiar llamado La Lactina. Áliber realizó estudios de música en la Universidad de Nuevo León y en la Ciudad de México. Es considerado el fundador de la orquesta universitaria de la Universidad de Nuevo León en 1960, tan famosa en su tiempo pues amenizaron en la residencia oficial de Los Pinos durante le presidencia de Adolfo López Mateos. Luego formó un grupo musical al que llamaron Áliber Show y amenizaron fiestas y reuniones por todo el país. Página 33 Monterrey gradualmente ha perdido su identidad y la categoría de ser la capital industrial de México. Sus empresas emblemáticas ya cerraron o pasaron a formar parte de grandes inversionistas extranjeros. El sector industrial dio paso al sector servicios y desde principios del milenio nos han vendido la idea de que Monterrey es la ciudad del conocimiento y de la investigación pura como aplicada. Cuando se refiere a que las industrias se visten de azul mezclilla, remite a las empresas textileras como “La Fama”, “La Leona” y “El Porvenir” ya cerradas. Eran las que hacían la mezclilla y la ropa de algodón tan característico en la marca Gacela y Medalla. �El “Shotis Monterrey” fue estrenado ni más ni menos que en el Auditorio Nacional. En 1972 fue invitado a los Estados Unidos para dirigir dos orquestas. Entre las presentaciones que realizaron sobresale la del Astrodom en Houston, Texas. Como artista, su obra pictórica fue expuesta en galerías de la localidad como el Instituto Mexicano Norteamericano de Relaciones Culturales y el Centro de Arte Vitro. Musicalizó temas para programas de televisión y para el cine experimental. A él le debemos la canción “Que salga Pipo” que se hizo famosa con el reconocido actor José Marroquín Leal. También ha incursionado en la dramaturgia, autor de “Sangre nueva” que fue puesta en escena en el Teatro Monterrey del IMSS y “La catequista” en el Teatro Calderón. Sus obras tanto musicales, pictóricas y artísticas han sido galardonadas en varios festivales locales y nacionales. Página 34 Indudablemente, el “Shotis Monterrey” se caracteriza por tener una música sencilla con letra pegajosa, capaz de rivalizar con las composiciones de Severiano Briseño y de Pepe Guízar. Comienza la primera estrofa: “Monterrey, Monterrey de mis amores, te faltaba un shotis a tus canciones, Monterrey con tu cerro de la Silla, tu Obispado y tus grutas de García”. Como se advierte, vuelve a poner de manifiesto al Cerro de la Silla como lugar emblemático y le añade otros dos sitios: el antiguo palacio episcopal de Nuestra Señora de Guadalupe, construido a fines del siglo XVIII y las reconocidas grutas situadas en la sierra del Fraile en García. La palabra shotis es un derivado de la palabra alemana Schottisch, que significa “escocés”; en Escocia, el shotis era un baile propio de los campesinos. Llegó a Francia bajo el nombre de écossaise (escocesa) y pasó a Alemania a través de las composiciones para piano de músicos como Schubert, Beethoven o Chopin. En Alemania sufrió ciertas variaciones y se convirtió en danza cortesana bajo el nombre de Schottisch, tan famosa y recurrente hasta que fue desplazado en 1840 por las polkas de procedencia checa. Propiamente el shotis es un ritmo y un baile. A partir de los patrones rítmicos se hacen canciones. El shotis tambien llegó a España en 1850 y se bailó por primera vez bajo la denominación de polca alemana en el palacio real. Las zarzuelas se hicieron a partir de esta danza y la asimilaron bajo el nombre de shotis. Estas danzas europeas llegaron a México con las tropas extranjeras, formada por soldados y mercenarios franceses, belgas, italianos, polacos y de los Balcanes que apoyaron la invasión napoleónica en 1862. A ellos les debemos las polkas, Las montañas que rodean a Monterrey presentes en la letra de los bardos populares. �En la segunda estrofa se canta: “En la plaza Zaragoza, los domingos se pasean, las muchachas más hermosas, de mi lindo Monterrey”. En 1612 llovió tanto, que los ojos de agua se salieron de su cauce y destruyeron a la incipiente ciudad establecida en los alrededores del palacio de gobierno cerca de Zaragoza entre 5 y 15 de Mayo. Entonces decidieron trazar una nueva cabecera, situada en un lugar más alto. A partir de ahí, la plaza se considera un centro político y social en el cual iniciaran los territorios comprendidos y mercedados a Monterrey a partir del siglo XVII. Alrededor de la plaza de armas destinaron una manzana para la parroquia, un terreno para el convento franciscano y otro para las casas consistoriales. Ya en el siglo XIX, le pusieron Zaragoza a la plaza en honor al héroe del 5 de Mayo, quien por cierto vivió un tiempo en Monterrey. Seguramente Medrano recuerda la famosa tradición de nuestros pueblos, cuando las muchachas daban la vuelta a la plaza y los jóvenes lo hacían en sentido contrario, todo con la intención de verse y si se gustaban, para conocerse también. La tercera y última, vuelve a repetir con orgullo: “Monterrey, Monterrey de mis amores, yo te voy a cantar esta canción, por la gracia que tienen tus mujeres, ellas saben querer de corazón”. Siempre se ha dicho que cuando uno toma agua de algún lugar en especial, se queda a vivir en el sitio. ¡Y cuántos no habrán tomado agua del río Santa Catarina! Monterrey también tiene y cuenta con mujeres muy bonitas y especiales, que saben querer de corazón como dice la canción de Áliber ---- t' e . a tro un ive rs ita r io 1 Espectáouro Die YO León para ndo fa Titular (ClDFUANL) González .-fiílnra del 2012, 19:00 horas de 1'lllnl'o del 2012, 18:00 horas Costo: $ 100, púbico en general $ 50 maaelrtlS, esbda1tes y rriembros del lfllA?AM TEATRO UNIVEASITAAIO DE LA UANL -- Praga yTlfe&1e&'n. Ftacclonamenlo Las Ton9s l.Wdad Mideros de la I.ML Mantem,y, NueYD León INFORMES: 11000 330 IJi!Ñt8 la péglna: http:l~utn.mJC Teatn, J. Universitario La cultura popular como paradigma en la visión universitaria. Medrano, mi paisano ilustre de Santa Catarina, quien por cierto falleció el viernes 12 de junio de 2015. Su memoria y su legado no concluyen, mientras se siga escuchando su famoso Shotis Monterrey. “Monterrey, Monterrey de mis amores, se fue tu gran compositor…”. Página 35 las redovas y por supuesto los shotices, que se hicieron famosos preferentemente en el norte del país. La intención de Áliber Medrano era la de componer una pieza musical tan bailable como cantada. Y no se equivocó, pues el Shotis Monterrey no puede faltar en cualquier presentación de bailes regionales. Ya sea con los Montañeses del Álamo o los Rancheritos del Topo Chico. Si Monterrey tenía ya un corrido y un canto poético que invita a la nostalgia, ahora se presentaba una danza en toda la extensión de la palabra. �Presencia editorial universitaria de la Preparatoria 16 Leticia M. Hernández Martín del Campo Hace 43 años, la doctora Silvia Mijares inició y promovió una aventura intelectual que ha formado parte de la historia de nuestra Preparatoria. Es un legado que seguirá enriqueciendo su desarrollo cultural porque representa el esfuerzo de un conjunto de maestros y su vehemente amor por los libros. Nos sentimos muy orgullosos porque como escribió en una ocasión don Alfonso Reyes: “El libro es a la vez compañía del individuo y orientación del grupo y presta igual servicio para enriquecer la soledad y la sociedad. El libro es, en todos los sentidos, efecto de integración humana”. l!LALA DELSUR peaogarfias 1974 1980 FOFIO 1989 UA L Página 36 PROSPEiC11VA 2""" ----· ialli!ilii!iiilii!!il!!iao 1989 ER ICK ESTRADA. BELL. IANN 1992 �1992 1992 1992 1995 'Raic de Josefina Diaz 1996 1998 1998 Página 37 ite'l11idad �Verdaderas palabras Ricardo Mdlrlint>z Canlll 1998 1999 l t-,11 1 1 I"" In N• Jt 111.1lh-,1C 2002 \11t~1 Página 38 RHJ1Ó m L1 l 2002 2003 2003 2004 2004 2004 �Au1tor'tarismo Ex,erienc,as personales-:: polUai pacl rnaes . 2008 2011 2004 1lla, · nos 2005 2008 2010 2012 2017 Página 39 2004 . de �Entoma Referencia de autores Página 40 Alma Rosa Vázquez Ortiz Máster en Enseñanza de las Ciencias, con especialidad en Matemáticas, Universidad Autónoma de Nuevo León, 2004. Licenciada en Matemáticas, Universidad Autónoma de Nuevo León, 1997. Certificada en Competencias Docentes para la Educación Media Superior, 2016. Integrante del Comité Técnico Académico de Matemáticas del Nivel Medio Superior, Universidad Autónoma de Nuevo León, agosto 2008 a diciembre de 2011.Elaboración de planes y programas de estudio, materiales didácticos, exámenes, programación y organización de eventos académicos. Jefa del Área Disciplinar de Matemáticas de la Preparatoria 16, Universidad Autónoma de Nuevo León, febrero 2011 a la fecha. Erasmo Torres López Historiador y licenciado en derecho por la UANL. Sus últimas investigaciones históricas y producción editorial se han centrado sobre documentos periodísticos de Nuevo León en el siglo XIX y XX, colaborador permanente de Entorno Universitario, además de participar en otras publicaciones del área metropolitana de Monterrey; es un especialista en la obra de Pedro Garfias. Jessica Escalona Ontiveros Estudió en la Facultad de Filosofía y Letras, UANL, enero 2006-diciembre 2010. Licenciada en Educación, con acentuación en Planeación y Desarrollo Educativo. Maestra en Psicología con orientación en Psicología Laboral y Organizacional, Facultad de Psicología, UANL (2014-2015). Realizó sus prácticas de orientación educativa Benjamín Galindo Egresado del Colegio de Historia de la Facultad de en la Preparatoria 16, y su servicio social lo realizó en Filosofía y Letras de la UANL. Ha participado en diversas la Dirección de Investigación Educativa. Actualmente es revistas del área metropolitana de Monterrey y a nivel maestra en la Preparatoria 16. nacional. Sus estudios históricos importantes se han centrado sobre la historia regiomontana del siglo XVIII y XIX, Leticia M. Hernández Martín del Campo principalmente; destacan sus estudios sobre sociedad y Egresó del Colegio de Letras Españolas de la Facultad de haciendas en el norte de México, una de sus obras lleva Filosofía y Letras de la UANL, institución en la cual realizó por título: Independencia y revolución en el norte de México sus estudios de maestría. Fue maestra de la Preparatoria 16 y colaboradora de Entorno Universitario. Ha participado 1808-1920. en diversas publicaciones del área metropolitana de Monterrey y uno de sus libros lleva por título: Gajes del Carlos Omar Villarreal Moreno Maestro de instrucción primaria y licenciado en Educación oficio (2012) Media en la especialidad de Lengua y Literatura. Ocupó el primer lugar en el Concurso de Poesía Conmemorativa y en Sergio Villarreal el concurso para crear la letra del himno de dicha escuela. Pintor regiomontano, su obra ha sido expuesta en la Participó en el Primer Certamen Estatal de Cuento mayoría de las galerías del área metropolitana de Monterrey, convocado por el municipio de Guadalupe. Actualmente es colabora en el programa TRAZOS de la UANL. También profesor en la Escuela Normal Superior y en la Preparatoria ha participado en exposiciones a nivel nacional e internacional. 16. Ha participado en diversas antologías de poesía y su Silvino Jaramillo producción poética tiene distintos reconocimientos. Periodista y colaborador del periódico El Porvenir durante varias décadas. Fue maestro fundador de la Facultad de Ernesto Castillo Ha publicado en diversas revistas del área metropolitana de Comunicación de la UANL. Autor de diversos viilancicos Monterrey. Es maestro de la Preparatoria 16 y editor de la navideños; también impartió clases en una escuela de revista Entorno Universitario, su última obra lleva por título música. Escritura y docencia en el Nivel Medio Superior de la UANL. �Fue un controvertido artista, pero gracias a él y sus compañeros que conformaron "La generación de la ruptura" trasformaron y enriquecieron el panorama artístico y cultural de México. Los que lo conocimos personalmente tenemos de él una imagen de cordialidad y calidez humana. En éste retrato que le hice me brindó un inapreciable recuerdo: "Para Sergio Villarreal dejo éste testimonio de amistad sobre su dibujo que me retrata, José Luis Cuevas, 1989." A Cuevas lo tendremos siempre presente a través de sus lúcidos conceptos y espléndida obra. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Entorno Universitario Description An account of the resource Entorno Universitario es un espacio editorial que da cuenta de las distintas investigaciones educativas en el nivel medio superior; como referente institucional en el ámbito educativo, se encarga de la promoción y divulgación científica y cultural gestada en la Universidad Autónoma de Nuevo León. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Entorno Universitario Año de publicación El año cuando se publico 2017 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 18 Número Número de la revista 47 Mes de publicación Mes cuando se publicó Agosto-Diciembre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Semestral Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1751943&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Entorno Universitario, 2017, Año 18, No 47, Agosto-Diciembre Creator An entity primarily responsible for making the resource Preparatoria No 16, UANL Subject The topic of the resource Educación Media Superior Educación Superior Educación México Literatura Publicaciones periódicas Description An account of the resource Entorno Universitario es un espacio editorial que da cuenta de las distintas investigaciones educativas en el nivel medio superior; como referente institucional en el ámbito educativo, se encarga de la promoción y divulgación científica y cultural gestada en la Universidad Autónoma de Nuevo León. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Preparatoria No 16 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Castillo Ramírez, Ernesto, Editor Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/08/2017 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2020742 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant San Nicolás de los Garza, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Matemáticas Pedro Garfias Preparatoria 16 Ramón López Velarde https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/285/21699/Entorno_Universitario_2018_Ano_19_No_48_Enero-Agosto.ocr.pdf 537445b61e3c20d0d5fffd405dd939bd PDF Text Text ��OMA DE NUEVO LEÓN Una publicación de la Universidad Autónoma de Nuevo León Ing. Rogelio G. Garza Rivera Rector M.A. Carmen del Rosario de la Fuente García Secretaria General Dr. Santos Guzmán López Secretario Académico Dr. Celso José Garza Acuña Secretario de Extensión y Cultura M.E.C. Martín Muñiz Zamarrón Director Preparatoria 16 M.L.E. Ernesto Castillo Ramírez Editor responsable M.C. Sandra Elizabeth del Río Muñoz M.E.S. Martha Leticia Salazar Garza M.E.C. Myrella Solís Pérez Lic. Luis Enrique Gómez Vanegas Corrección de estilo Lic. Jorge Adrián Villarreal Cantú Diseño Índice Fauna incomprendida 2 Programación básica en Robot Karel 5 Plan de clase argumentativo 10 Liliana Ramírez Freire y Carlos Gerardo Velazco Macías Ángela Hernández Rodríguez Victor Hugo Álvarez Coloquio Historia de la Medicina y la Salud Pública en el Noreste de México José Antonio Olvera Sandoval Tradición y sincretismo en las curaciones del “Niño” Fidencio y los fidencistas Beatriz Liliana de Ita Rubio Número de reserva de derechos al uso exclusivo del título Entorno Universitario, otorgada por el Instituto Nacional del Derecho de Autor: 04 – 2009 – 111812454400-102 de fecha 18 de noviembre de 2009. Número de certificado de licitud de título y contenido: 14,928, de fecha 25 de agosto de 2010, concedido ante la Comisión Calificadora de Publicaciones y Revistas Ilustradas de la Secretaría de Gobernación. ISSN 20071604 Registro de marca ante el Instituto Mexicano de propiedad industrial: en trámite. Las opiniones y contenidos expresados en los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores. Prohibida su reproducción total o parcial, en cualquier forma o medio, del contenido editorial de este número. .........................Impreso en México 16 La gran epidemia de viruela en Monterrey en 1798 20 Noviembre 7 de 1859 24 La guerra perdida (fragmento de novela) 26 Poética y poesía 30 Eduardo Cazares Puente Erasmo Enrique Torres López Entorno Universitario, Año 18 Núm. 48, enero - junio 2018. Fecha de publicación: 15 de marzo de 2018. Revista semestral, editada y publicada por la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Escuela Preparatoria 16. Domicilio de la publicación: Castilla y Santander, Fraccionamiento Iturbide s/n, San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México, C.P. 66420. Teléfono 52 81 80420030. Fecha de terminación de impresión: 13 de marzo de 2018. Tiraje: 500 ejemplares. Distribuido por: Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Escuela Preparatoria 16, Castilla y Santander, Fraccionamiento Iturbide s/n, San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México, C.P. 66420. 15 J.R.M. Ávila Teresa LeFranc Exposición Grabado a Fuego de José Osvaldo Fematt Sepúlveda Martín Muñiz Zamarrón y Sergio Villarreal Fallece el caricaturista y artista plástico Ramón Garza, colaborador asiduo de Entorno Universitario 34 Ernesto Castillo 36 Novedades hemerográficas y bibliográficas de la Editorial OFICIO 38 Referencia de autores 40 Todos los derechos reservados ©Copyright 2018 entornoprepa16@gmail.com ....................................................................................... ·------------------------------------------------------------------------------ Consulta en: http: //www.uanl.mx/publicaciones/entorno/ Página 1 _ml]ANL. �Fauna incomprendida Liliana Ramírez Freire y Carlos Gerardo Velazco Macías Las arañas de jardín son parte importante de las áreas exteriores. El término fauna se refiere a aquellos organismos del reino animal que pueden ser desde invertebrados, como piojos, alacranes o medusas, hasta los grandes vertebrados como avestruces, osos, alces o ballenas, y es tan vasta la diversidad que existe, que aún hoy en día pueden encontrarse nuevas especies, sobre todo en zonas poco exploradas como las profundidades marinas. México es considerado uno de los países megadiversos y se encuentra dentro de los cinco primeros a nivel mundial al poseer más de 108,000 especies descritas (SEMARNAT, 2016), aunque se sabe que en realidad la cantidad presente es superior ya que aún falta mucha investigación por realizar. Página 2 Si bien la diversidad animal es grande, existe un gran desconocimiento de las especies y su función en los ecosistemas. Por ejemplo, Nuevo León cuenta con aproximadamente 120 especies de mamíferos, 415 de aves, 99 de reptiles y 25 de anfibios. En cuanto a invertebrados, no hay números precisos; sin embargo, se sabe que contamos alrededor de 35 familias de arácnidos de acuerdo a un reportaje realizado por González (2013), más de 350 especies de abejas (Ramírez-Freire, 2012) y un número similar de mariposas (Sada y Madero, en prensa), mientras del resto de los insectos el número es una incógnita debido a que es uno de los grupos más abundante y diverso en el planeta, no hay publicaciones recientes y actualmente los especialistas que trabajan con ellos son muy pocos. Una causa de la ignorancia sobre la fauna es la apatía de las personas hacia el conocimiento de las ciencias naturales, otra es el déficit de contacto con la naturaleza y la más peligrosa es el miedo mal infundado hacia los animales por mitos, chismes, anécdotas e incluso por influencia religiosa. Es común escuchar en zonas rurales acerca de que las lechuzas son brujas, que algunas víboras se prenden del pecho de mujeres lactantes, que los murciélagos son ratones viejos, etc., y en la ciudad también es común creer que las mariposas negras son de mala suerte, que los ciempiés encajan e inyectan veneno con todas las patas, que todas las arañas son peligrosas o que todas las abejas pican y pueden mandar al hospital a una persona… creencias muy alejadas de la realidad. El hecho de que en la Biblia sea representado el mal o demonio con una serpiente ha sido más que suficiente para que desde hace siglos hayan sido perseguidas y matadas aunque la mayoría no represente un peligro para el hombre; si bien existen especies altamente venenosas, como las de cascabel o coralillo, éstas pueden ser perfectamente identificadas del resto y aún así lo mejor es alejarse de ellas o reubicarlas para evitar accidentes, ya que su función en el ecosistema es alimentarse de roedores, otras serpientes o servir de alimento en las cadenas tróficas; sin embargo, víboras como la negra, la ratonera y culebras en general son eliminadas por el simple hecho de atravesarse en el camino de alguien o aparecer en los patios traseros, sobre todo en fraccionamientos de nueva creación y que están cerca de montes o lotes baldíos. Hay temporadas del año, como el otoño, en el que se pueden observar en la vegetación, banquetas o paredes una gran variedad de orugas o gusanos, muchos de ellos de color verde, �importante motivar a las personas a animarse a conocer, observarlos con detenimiento, ver qué hacen, cómo se mueven, buscar información, y por qué no, tomarles fotografías. En la actualidad hay un sinfín de grupos y páginas en redes sociales mexicanas e internacionales que hablan sobre distintos tipos de animales, superiores (vertebrados) e inferiores (invertebrados), comparten imágenes, colaboran para identificar lo que son, intercambian información y curiosidades, todo con el fin de aprender pues mundialmente hay una preocupación por la pérdida de biodiversidad en todos los niveles y el principal enemigo es la ignorancia. ¿Sabías que en México muchos animales están protegidos por la Ley?, existe algo denominado NOM-059- SEMARNAT-2010, la Norma Oficial Mexicana en la cual se mencionan especies de flora y fauna con alguna categoría de riesgo; en ella se encuentran 49 especies extintas, 475 en peligro de extinción, 896 amenazadas y 1,185 sujetas a protección especial (SEMARNAT, 2010). A nivel mundial está la Lista Roja de la UICN (Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza), ésta clasifica a las especies de riesgo, y también se encuentra el CITES (Convención Internacional sobre el Comercio Internacional de Especies Amenazadas de Fauna y Flora Silvestre) que usa tres listas de acuerdo al nivel de riesgo de las especies para regular su comercio (CONABIO, 2012); no obstante, la mayoría de los invertebrados no se encuentran protegidos. Las arañas saltarinas que habitan en las casas se alimentan de mosquitos y otros insectos perjudiciales. café o negros, algunos peludos y de diferentes tamaños, los cuales causan asco o repulsión a las personas que sin el menor reparo solamente los pisan sin imaginar siquiera que la mayoría son estadios juveniles de lo que en un futuro serán mariposas o polillas, la mayoría totalmente diferente a como luce el adulto con la belleza de colores en sus alas y visitando las flores. Aun y cuando existe una Ley y penalización, al no ser del conocimiento general de la población se sigue haciendo un mal manejo y uso indiscriminado de las especies debido a Se podría continuar hablando de otros animales que diariamente son sacrificados sólo por su aspecto, pero creemos que es más Las caramuelas contribuyen a tener un mejor suelo para las plantas. Página 3 Otros organismos muy importantes son las arañas; por ejemplo, las de jardín, las cuales pueden variar en tamaño y forma, la mayoría se la pasa cerca de las flores donde se camuflan para atrapar a los insectos que llegan a alimentarse del néctar, pero las más impresionantes son aquéllas de gran tamaño que hacen telarañas entre los arbustos y causan fobia, aunque sean totalmente inofensivas. Por otra parte, hay un grupo al cual se le llama arañas saltarinas, muy frecuentes en los hogares donde prefieren las paredes y ventanas, son de color café o negras con manchitas blancas; éstas son benéficas porque se alimentan de moscas, zancudos y otros pequeños insectos considerados plaga, y si permitimos su presencia podríamos prescindir del insecticida y crear un ambiente más saludable. Animales que viven en el suelo como lombrices, caramuelas y escarabajos resultan repulsivos para muchos, pero su función es primordial al contribuir con la aireación del suelo e incorporación de nutrientes, ya que son detritívoros o se alimentan de material orgánico en descomposición,esto se traduce en un suelo más rico ya que sus desechos funcionan como fertilizante orgánico permitiendo una mejor absorción de nutrientes por las plantas. �la falta de personal o una policía ambiental que vigile o de seguimiento para la adecuada protección de los organismos. Por otro lado, se pueden implementar estrategias que han mostrado ser efectivas, como el desarrollo de programas de educación ambiental, implementadas por el mismo gobierno y principalmente por organizaciones no gubernamentales (ONG), cuyo objetivo primordial es acercar a la gente al conocimiento de las especies y resaltar su importancia en los ecosistemas, tener encuentros en ambientes naturales o acercar la naturaleza a ellos con pláticas y talleres. Es urgente que la población desarrolle una conciencia de cuidado, esto se logrará con información y educación, se deben erradicar expresiones como: ¡que asco!, ¡písalo!, ¡que miedo!, ¡que feo!, ¡mátalo!, etc. Hay que atreverse a salir al campo, explorar, tener jardines y evitar el uso indiscriminado de insecticidas, permitir que los niños observen y aprendan pues los miedos son transmitidos por los propios padres. Debemos ser curiosos, pero prudentes, respetar a los animales dándoles su espacio y si se nos atraviesa alguno sólo debemos alejarnos con cuidado o si es pequeño sacarlo del camino con cuidado con alguna rama. Por otra parte, no se debe colectar especies silvestres y llevarlas como mascotas, pues es igualmente perjudicial ya que al no conocer sus hábitos y tipo de alimentación, lo más probable es que mueran. Debemos atrevernos a explorar las áreas naturales, disfrutar de un día de campo o de caminar en un parque, fomentar el respeto y contemplación de la vida en todas sus formas, apagar un momento la TV, celular o tableta, al menos una vez al mes; cargar una lupa o binoculares y buscar esos pequeños seres que tienen mucho que enseñarnos, organizar pequeños safaris fotográficos. Sin darnos cuenta convivimos la mayor parte del tiempo con una variedad de organismos inofensivos, incluso dentro de la casa, aprendamos a conocerlos y respetarlos. Los escarabajos son importantes en la cadena alimenticia al servir de alimento a otros animales como aves y lagartijas. Bibliografìa CONABIO. (2012). Biodiversidad Mexicana. Obtenido de Especies en riesgo: httpwww.biodiversidad.gob. mx/especies/especies_enriesgo/buscador_especies/ espRiesgo.php González, C. S. (2013). En NL existen más de 35 tipos de arañas. Obtenido de Milenio Monterrey: http:// www.milenio.com/monterrey/NL-existen-tipos-aranas_0_138586144.html Ramírez-Freire, L. (2012). Abejas nativas (Hymenoptera: Apoidea: Anthophila) asociadas a la vegetación del estado de Nuevo León, México. San Nicolás de los Garza: Facultad de Ciencias Biológicas, UANL. Tesis doctoral. Sada, M. &. (En prensa). Diversidad de Mariposas en Nuevo León. En Nuevo León y sus recursos naturales, una antología crítica. México: Fondo Editorial Nuevo León. Página 4 SEMARNAT. (2010). NORMA Oficial Mexicana NOM-059-SEMARNAT-2010, Protección ambiental -Especies nativas de México de. Diario Oficial de la Federación, pág. 78. SEMARNAT (2016). México país megadiverso. Obtenido de https://www.gob.mx/semarnat/articulos/ mexico-pais-megadiverso-31976 Las serpientes son de los animales más temidos y la mayoría son inofensivas. �Programación básica en Robot Karel Ángela Hernández Rodríguez El estudiante como el principal protagonista de la educación. Dentro de la Reforma cabe resaltar la creación de un marco curricular común (MCC) publicado en el Diario Oficial de la Federación el 26 de septiembre de 2008 (Acuerdo 444), el cual tiene por objeto establecer para la enseñanza medio superior: I. Las competencias genéricas; II. Las competencias disciplinares básicas, y III. Los aspectos que deberán considerarse para la elaboración y determinación de las competencias disciplinares extendidas y las competencias profesionales Y está orientado, además, a dotar a la EMS de una identidad que responda a sus necesidades presentes y futuras teniendo como base las competencias genéricas, disciplinares y profesionales. La Universidad Autónoma de Nuevo León, dentro de la RIEMS, contempla un modelo educativo con estrategias de enseñanza centradas en el aprendizaje basado en competencias, el cual busca asegurar que los procesos de formación de bachilleres, técnicos, profesionales, científicos y humanistas respondan a las necesidades del entorno, fundamentado en tres ejes rectores: estructuradores, operativos y transversales. Como parte del Modelo Académico del Nivel Medio Superior de la UANL están los roles y funciones del estudiante, en los cuales éste es reconocido como el principal protagonista del aprendizaje; es un sujeto activo que aprende y se autoforma en una manera integral adquiriendo y desarrollando capacidades que le permiten construir su propio conocimiento. La evaluación como parte medular en la filosofía de este modelo, en relación a las nuevas formas de aproximación al conocimiento y a los roles establecidos de estudiantes y profesores, donde los estudiantes aprenden al partir de la información proporcionada por el docente, misma que analizan e interpretan construyendo conocimientos sobre el mundo utilizando procesos mentales activos y dinámicos. El trabajo del docente, a partir de un enfoque basado en competencias, permitirá que los estudiantes adquieran las Página 5 En la historia de la educación se dio un gran cambio en 2008, al crearse la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), la cual surgió por la necesidad de abatir el rezago, disminuir la deserción e incrementar el índice de aprobación; se implementaron estrategias de enseñanza centradas en el aprendizaje basado en competencias. Consolidando así un Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) que unifique el libre tránsito entre subsistemas y escuelas, la pertinencia y relevancia de los planes de estudio, respondiendo a todas las exigencias del mundo actual (Acuerdo 442, 2008). �competencias del marco curricular común que da sustento al SNB, eje en torno al cual se lleva a cabo la Reforma Integral de la EMS; el perfil del docente del SNB está constituido por un conjunto de competencias que integran conocimientos, habilidades y actitudes que el docente pone en juego para generar ambientes de aprendizaje en los cuales los estudiantes desplieguen las competencias genéricas (Acuerdo 447). •-1 ........ ,-_. -1~do E•-IE,a1,..¡ ,!,d<lm« 1 D......., 1 . 1&11~ Jl'l"O'JT- 4 t :J u--irao e ,5 'tUflllOff f)¡ '1 ,' , • Página 6 Tomando en cuenta el eje transversal del Modelo Educativo UANL; la asignatura Tecnologías de la Información y la Comunicación es un elemento primordial en los procesos educativos; de ahí surge la necesidad de desarrollar una secuencia didáctica donde se evalúe el aprendizaje de los alumnos en la unidad de aprendizaje de Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC) 2 perteneciente al campo disciplinar de Comunicación y Lenguaje dirigido a los alumnos de segundo semestre del bachillerato general de formación básica de la Preparatoria 16 de la UANL, aplicado en la Etapa 3, “Programación Básica en Robot Karel”, tema “Comandos básicos”, por ser la primera vez que el alumno interactúa con un Lenguaje de programación diseñado para promover la creatividad y desarrollar la lógica computacional. A41.-:dodstllQmlfmi~ ••••••••••••••• ••••••••••••••• ••••••••••••••• .2••• ~·········· • • • • · 111-.a-■ )O Desarrollo de la propuesta pedagógica En la actualidad los docentes de la educación media superior (EMS) deben trascender los propósitos exclusivamente disciplinares para apoyar la formación integral de los estudiantes y no centrarse sólo en la acción pedagógica. En consecuencia, es necesaria una comprensión de la función del docente que vaya más allá de las prácticas tradicionales de enseñanza en el salón de clases, para adoptar un enfoque centrado en el aprendizaje en diversos ambientes, sobre todo ante la Reforma Integral de la Educación Media Superior emprendida para el establecimiento del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) en un marco de diversidad. 1 Z,mi»d«••eni.-¡o---- ~ 1C 1 ~ l1 . " i, ,r KAREL OMI ••• GJ[g) X () ••••••••••••••••••• ••••••••••••••••••• ••••••••••••••••••• ••••••••••••••••••• ••••••••••••••••••• ••••••••••••••••••• ••••••••••••••••••• ••••••••••••••••••• 1~•················· 1 class program { .2 oid turnright () 3 turnleft(); 4 turnleft(); s turnleft (); 6 7 { } 8 9 program () { La evaluación remite a la generación de evidencias sobre los aprendizajes asociados al desarrollo progresivo de las 10 iterate(3) { competencias que establece el Marco Curricular Común. En estas ·1·1 move(); condiciones, la evaluación debe ser un proceso continuo, que .12 turnright () ; permita recabar evidencias pertinentes sobre el logro de los move(); aprendizajes para retroalimentar el proceso de enseñanza-aprendizaje 13 pickbeeper () ; y mejorar sus resultados. Asimismo, es necesario tener en cuenta 14 la diversidad de formas y ritmos de aprendizaje de los alumnos, 15 turnleft(); para considerar que las estrategias de evaluación atiendan los 16 } diferentes estilos de aprendizaje. (Acuerdo Secretarial 8). turnright(); 17 move(); Respecto a la evaluación, Tobón refiere: “Cuando se evalúa a 18 los estudiantes con respecto al desarrollo de sus competencias, ·19 turnright(); la información obtenida no sólo es información para ellos, sino 20 TJhile (frontisClear~ también para los docentes y la misma administración de la universidad, lo que permite determinar si las estrategias ■ Involucrar a los alumnos en los procesos creativos. ( �En esta actividad el alumno debe manipular comandos básicos. Competencia(s) genérica(s): 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Atributo: • Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. • Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. Competencia(s) disciplinar(es): 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. Contenidos: Conceptuales El alumno debe conocer los siguientes comandos básicos: Move, Turnieft, Putbeeper, Putbeeper, Pickbeeper, Turnoff. Procedimentales El alumno: • Desarrollará un programa utilizando los comandos básicos. • Analizará un problema de la vida cotidiana aplicado al lenguaje de programación Robot Karel. • Analizara los resultados mediante la utilización de una coevaluación. • Reflexionar sobre la importancia de las consecuencias que conlleva el tema. • Desarrollar los conocimientos adquiridos mediante la aplicación de una coevaluación. Actitudinales El alumno debe ser: colaborativo, responsable, participativo, honesto y tener respeto por los demás. Estrategia didáctica a utilizar: Desarrollo y análisis de un programa en el lenguaje de programación Karel para la comprensión del tema de Comandos básicos, a través de interrogantes mediante un mapa conceptual. Datos de identificación de la estrategia: Unidad de aprendizaje: Tecnología de la Información y la Comunicación 2. Etapa: 3 Semestre: Segundo. Tema: Comandos básicos. Duración de la clase: 30 minutos. Estrategias de enseñanza: Preguntas interrogantes mediante un mapa conceptual. Estrategia de aprendizaje: Análisis y aplicación. Página 7 docentes, los recursos y el plan formativo de la institución están favoreciendo el desarrollo de las competencias de acuerdo con el currículo. La evaluación de las competencias entonces debe servir al docente como retroalimentación para mejorar la calidad de los procesos didácticos, pues ésta es la vía por excelencia para obtener retroalimentación pedagógica. La valoración de los estudiantes debe servir para mejorar la calidad de los cursos, la misma metodología de valoración y los programas formativos” (Tobón, 2010) �Evaluación: Coevaluación. Instrumento de evaluación: Lista de cotejo. Técnica de evaluación: Coevaluación y heteroevaluación. Propósito: El alumno: • Desarrollará las habilidades necesarias para construir programas elementales haciendo uso de los comandos básicos. • Comprenderá los conceptos clave. • Aplicará su creatividad en la solución del problema utilizando el lenguaje de Robot Karel . Fases de la estrategia: Apertura: • El docente saluda a los alumnos y mediante una presentación de PowerPoint menciona las competencias genéricas y disciplinares a desarrollar. • Mediante un mapa conceptual, con base en preguntas interrogantes, los alumnos retoman sus conocimientos previos para poder aplicarlos en el desarrollo de la clase, existiendo una retroalimentación del tema “Comandos básicos”. Desarrollo: • Aplica en lenguaje de programación Karel un problema común de la vida cotidiana. • Identifica los comandos a utilizar para la solución del mismo. • Ejecuta el programa mediante el lenguaje de programación Karel. •Adquiere conocimientos nuevos a través de una retroalimentación. Página 8 Cierre: • Que el alumno obtenga los conocimientos necesarios para resolver un problema aplicado a un lenguaje de programación, concluir lo aprendido en clase confirmando que se lograron desarrollar las competencias. La participación del alumno es importante en el proceso creativo. Ambiente(s) de aprendizaje: • Planeación y organización • Interacción docente-alumno, alumno-alumno • Material: computadora • Criterios de evaluación. • Proyección Recursos didácticos: Libro de texto-guía de aprendizaje, UANL, Laboratorio de cómputo (un alumno por computadora), software del robot Karel, pintarrón, marcadores, computadora, proyector, recursos digitales. Tiempo aproximado de la clase: 30 minutos Actividades: Del docente: • Realiza la bienvenida a alumnos, efectúa la presentación del tema, explicando las competencias genéricas y disciplinares a desarrollar durante la clase. • A través de una serie de preguntas interrogantes se elabora un mapa conceptual retomando los conceptos básicos para iniciar la actividad programada para la sesión, interactuando directamente con el alumno. • Explica la actividad a realizar. • Definición del problema (mundo inicial y mundo final). • Una vez realizado el programa se procede a responder las dudas que tengan los alumnos. • Realiza interacción con los alumnos para comprobar si se cumplieron los objetivos y metas planteadas en las competencias genéricas y disciplinares. • Enseguida se aplica una coevaluación a través de trabajo en pares mediante una lista de cotejo. �Del estudiante: • El alumno interactúa con el docente respondiendo el saludo. • Participa en la elaboración del mapa conceptual mediante una retroalimentación (maestro-alumno). • Enseguida los alumnos codifican, inicializan y ejecutan el programa. • Demuestran mediante la ejecución del programa el mundo final esperado (resultados de la actividad). • Participa en la plenaria cuestionando sobre la actividad. • Llevan a cabo la coevaluación. • Comprueban que las competencias planteadas se cumplieron. • Realizan reflexiones de concientización y posteriormente se efectúa la heteroevaluación (maestro-alumno). • Se despiden. Evidencia(s) de aprendizaje: • Por desempeño: se observó que se logró el comportamiento esperado con efectividad al realizar el programa. • De producto: se cumplieron las competencias cubriendo los objetivos establecidos por medio de una coevaluación mediante una lista de cotejo y el programa en formato digital. • Conocimiento: se demostró por medio de explicación, argumentación, de justificación y las evidencias reforzando el conocimiento adquirido. Criterios de evaluación: 1. Se evaluó el desarrollo de las competencias requeridas en el programa analítico. 2. Se propiciaron los criterios para evaluar el aprendizaje de acuerdo a las tres dimensiones: fáctico/conceptual, procedimental/ metodológica y actitudinal/axiológica. 3. Con base en los resultados de las evidencias de coevaluación de los pares se hará la retroalimentación específica. 4. Los instrumentos de evaluación se llevaron a cabo por medio de las actividades, aprendizaje, desempeño y producto a evaluar mediante una lista de cotejo. 5. El programa en formato digital debe contar con lo siguiente: • Mandar el archivo por correo. • En asunto poner nombre y grupo. • Nombre del archivo. Bibliografìa Acuerdo 8 se establece del comité directivo del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB). http://www.sems.gob.mx/ work/models/sems/Resource/10905/1/images/ACUERDO_ numero_8_CD2009_Comite_Directivo_SNB.pdf Acuerdo 442 se establece el Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) en un marco de diversidad. México. Viernes 26 de septiembre de 2008 en el Diario Oficial (Primera Sección). http://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5061936& fecha=26/09/2008 Acuerdo 444 se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Común (MCC) del Sistema Nacional de Bachillerato. Martes 21 de octubre de 2008 en el Diario Oficial (Primera Sección). http://transparencia. info.jalisco.gob.mx/sites/default/ files/ACUERDO%20444.pdf Acuerdo 447 se establecen las competencias docentes para los que trabajen en la educación media superior dentro de su modalidad escolarizada. Miércoles 29 de octubre de 2008 en el Diario Oficial (Tercera Sección). http://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5066425&fecha=29/10/2008 Competencias que expresan el perfil del docente de la Educación Media Superior. http://www.slideshare.net/carlossilvazac/competencias -que-expresan-el-perfil-del-docente-de-la-educacin -media-superior-de-la-educacin-media-superior. Tobón, S. (2010) Secuencias Didácticas: Aprendizaje y Evaluación por Competencias. Atlacomulco, México: Pearson Educación de México, S.A. de C.V. GALLEGOS CERDA, Raúl et.al. : Tecnología de la Información y de la Comunicación 2, (Introducción a la Programación y Robot Karel) 5a. ed., LA&GO Ediciones, México, 2015 Modelo Educativo UANL (2008). Página 9 • Se darán conclusiones y la despedida. • Una vez realizada la evaluación con la lista de cotejo se evalúa con el ROE-DENMS-084. �Plan de clase argumentativo Victor Hugo Álvarez Involucrar a los alumnos en procesos educativos complejos. Página 10 I. Esta unidad de aprendizaje, la cual se encuentra dentro del campo disciplinar de ciencias experimentales (Acuerdo 444, 2008), está constituída por cuatro etapas y tiene una frecuencia de cuatro sesiones por semana con tres créditos. La estrategia de aprendizaje, que argumentaré más adelante está diseñada para el grupo 224 en la sesión progresiva 52 exactamente en el inicio de la etapa 4: “Movimiento en dos dimensiones”. Para este grupo he diseñado la estrategia didáctica: “Entrega en el aire”, con la cual pretendo desarrollar la competencia genérica 5: Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos y su atributo: sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. El grupo 224 tiene 34 alumnos de los cuales 50% son mujeres y 50% son hombres, además, un 40% tiene materias en 3ª oportunidad lo cual es una desventaja por la carga de trabajo y las actividades que se les pueden acumular en algún momento específico. Por otro lado tiene la ventaja del horario; la clase es a la segunda hora del turno en la cual existe un poco más de control y estabilidad en la puntualidad, asistencia, atención y comportamiento dentro del aula. He detectado de manera informal que los estudiantes de este grupo tienen, en general, un estilo de aprendizaje visual y lo he confirmado con un test (resultado de 63%) localizado en línea desarrollado por David Kolb (http://inspvirtual. mx/espm30/alumnos/kolb1.php). II. Los tipos de contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) contribuyen en el logro de las competencias y atributos de la unidad de aprendizaje. Las estrategias de enseñanza y aprendizaje que he desarrollado en cada una de las tres fases del plan de clase para este grupo 224 están diseñadas de tal forma que los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales están alineados con los tres saberes: conocer, hacer y ser. III. En la fase de experiencia de aprendizaje activo haré uso de un simulador en línea para el movimiento en dos dimensiones, específicamente: tiro horizontal. Cada una de las estrategias de enseñanza de los tres contenidos se complementan con las estrategias de aprendizaje cuyo resultado implica que los alumnos se apropien de los tres saberes, es decir, conocer, hacer y ser, lo cual da como resultado final el desarrollo de la competencia que se pretende desarrollar y su atributo. En la primera fase se inicia con preguntas intercaladas acerca de los temas y conceptos vistos con anterioridad, como: movimiento rectilíneo uniforme, caída libre y vectores, con el fin de recuperar los conocimientos que deben usar como conexión con los conocimientos �nuevos que se verán en esta actividad, en esta fase se evalúa de manera informal en sus tres tipos: hetero, auto y coevaluacón ( H-A-C ). Sesiones de: 50 min. La segunda fase es una clase magistral, después de la cual se realiza la estrategia didáctica “Entrega en el aire”, donde el estudiante adquiere el saber hacer resolviendo un problema en equipo de cinco integrantes. Finalmente, se utiliza un instrumento de evaluación formal para que se autoevalúen y se realiza una retroalimentación reflexiva acerca de las aplicaciones del tiro horizontal en situaciones reales. Competencias genéricas: desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Tabla I Nivel de estudios: medio superior Especialidad o bachillerato general presencial Dependencia: PREPARATORIA 16 Unidad de aprendizaje: Física I y Laboratorio Etapa: 4 Semestre: 2 Competencia disciplinar: CD10 Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos. Propósito: N2 ADQUISICIÓN DEL CONOCIMIENTO N2 Diferenciar las características de las dos dimensiones que componen el tiro horizontal. Atributo: 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Elemento de competencia: combina las características del movimiento horizontal y el movimiento vertical para aplicarlas en la composición de un movimiento en dos dimensiones para resolver problemas teóricos y prácticos. Actividades a desarrollar docente-estudiante Periodo: ENERO-JUNIO 2017 Contenido conceptual: movimiento rectilíneo uniforme. Caída libre vectores Semana: 13 Contenido procedimental: reconocerá las características del Infraestructura adecuada para el desarrollo de las prácticas estudiantiles. Página 11 IV. Desarrollo del plan clase de su unidad de aprendizaje Campo disciplinar: Ciencias Experimentales �tiro horizontal mediante la explicación utilizando un simulador en línea. Contenido actitudinal: Reflexión acerca del uso o aplicación del tiro horizontal en situaciones reales. Tabla I Estrategias de enseñanza: utilización de un simulador de tiro horizontal en línea para mostrar las características de dicho movimiento. Estrategias de aprendizaje: simulación Describir la estrategia didáctica: Esta estrategia de aprendizaje involucra la actividad didáctica “Entrega en el aire”, la cual consiste en la resolución de un problema que se lleva a cabo en equipos de cinco integrantes en un ambiente de aprendizaje áulico con entorno de interacción-producción, lo que propicia el desarrollo de la competencia disciplinar 10 (Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos). Fase Inicial/ fase experiencia-aprendizaje /fase de cierre: Docente: recupera los conocimientos previos de clases anteriores mediante preguntas detonantes relacionadas con caída libre, MRU y vectores. Estudiante: participa activamente en las preguntas y sus respuestas y comentarios son discutidos en plenaria. Docente: explica mediante una clase magistral activa empleando un simulador en línea que representa el movimiento de tiro horizontal y hace preguntas para retroalimentar en el proceso. Resuelve un problema en el pizarrón para mostrar el procedimiento adecuado. Da las instrucciones para llevar a cabo la actividad de aprendizaje “ENTREGA EN EL AIRE” en equipos de cinco integrantes. Página 12 Estudiante: Participa de manera activa respondiendo las preguntas, realizando apuntes, poniendo atención a la explicación del docente. Comenta y, en plenaria, resuelven el ejercicio mostrado por el docente. Forma equipos y trabaja colaborativamente para desarrollar la actividad de aprendizaje. Docente: ya finalizada la actividad de los estudiantes, solicita a cada equipo que exhiba los resultados del problema asignado. Biggs es uno de los teóricos del presente modelo académico. Estudiante: expone de manera grupal y en plenaria los resultados obtenidos después de contestar la actividad de aprendizaje. Docente: retroalimenta la participación de los estudiantes y entrega un instrumento de evaluación formal individual (autoevaluación). Mediante ejemplos de la vida cotidiana contextualiza y promueve la reflexión de los estudiantes. Conecta lo aprendido con el tema que se verá en la siguiente sesión. Estudiante: contesta y se autoevalúa respecto a su desempeño. Pone atención a la retroalimentación del docente y participa en plenaria brindando ejemplos de experiencias vividas. V. Desarrollo de actividades orientadas a la recuperación de conocimientos previos (etapa inicial) En esta fase inicial, cuyo tiempo estimado es de diez minutos, se realizan preguntas intercaladas como estrategia de enseñanza para recuperar los conocimientos que se han visto con anterioridad, a saber: movimiento rectilíneo uniforme, caída libre y vectores, �VII. Descripción de las actividades para identificar aprendizajes adquiridos (etapa de cierre) Es de vital importancia prestar especial atención a esta fase de cierre, ya que es precisamente aquí, en esta etapa, donde se evalúa el resultado de las estrategias de enseñanza diseñadas al observar la exhibición de las evidencias de aprendizaje de los estudiantes, esto permite realizar mejoras en el diseño de las estrategias y actividades didácticas de los temas subsecuentes. El estudiante reflexiona acerca de la aplicación del tiro horizontal en situaciones reales. El ambiente de aprendizaje que se genera es el de exhibición, y la evaluación es informal H-A-C. Tiempo estimado, diez minutos. VIII. Argumentación del diseño de la estructura del plan clase. El diseño de mi plan de clase está estructurado en tres secciones alineadas en dos direcciones, vertical y horizontal. Verticalmente está alineado con las tres fases de desarrollo: fase inicial, fase de experiencia activa y la fase de cierre y horizontalmente alineada con los saberes: saber conocer, saber hacer y saber ser (Tobón, 2010): asimismo, está centrada en el aprendizaje porque permite desarrollar las saberes a partir de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. para que el estudiante tenga acceso al aprendizaje conceptual y se apropie de los saberes, en este caso el saber conocer. Este paso o fase inicial no debe pasarse por alto porque es esencial que los estudiantes tengan presentes los conocimientos previos para la asimilación de lo que se verá en la segunda fase de acuerdo al plan de clase. VI. Descripción de las actividades efectuadas dentro de la etapa de desarrollo (Fase de enseñanza – aprendizaje) Esta fase es la más importante porque en ella está centrado el aprendizaje de los estudiantes. Aquí se utiliza una estrategia de enseñanza de simulación con una clase magistral que toma en cuenta los entornos y las características del grupo 224, una de las cuales es el estilo de aprendizaje visual, es por ello que la estrategia de aprendizaje mediante un simulador interactivo permite que los estudiantes puedan interpretar y relacionar los fenómenos con los símbolos y así generar un ambiente de aprendizaje de interacción y producción que los lleva a apropiarse del saber hacer, lo que contribuye a la adquisición de la competencia genérica 5 y su atributo. El diseño específico de la estrategia didáctica está basado en las características del grupo de estudiantes y el estilo de aprendizaje visual del mismo, aprovechando los recursos didácticos y considerando las características propias del grupo como el posicionamiento en el horario cómodo de la segunda hora. Esto posibilita la generación de un ambiente de aprendizaje áulico favorable con la ventaja de la estrategia de aprendizaje de simulación visual en línea que, la experiencia lo ha demostrado, es en un alto porcentaje generadora de un ambiente de aprendizaje interactivo-productivo muy enriquecedor para los estudiantes. Tomando como base el plan de clase explicado anteriormente, puedo decir que la metodología de evaluación inicia con la actividad diagnóstica (Acuerdo 8, 2009), en la que se evalúa de manera informal en los tres tipos: H-A-C. Esto se realiza al recuperar los contenidos conceptuales (conocimientos previos) con preguntas intercaladas para que los estudiantes adquieran el primero de los saberes: saber conocer. En la segunda fase se lleva a cabo la evaluación formativa (Acuerdo 8, 2009). En esta parte de la secuencia se desarrolla la actividad didáctica llamada “Entrega en el aire”, con una estrategia de enseñanza y aprendizaje de simulación. “En congruencia con los postulados del constructivismo, una Página 13 Documento que contribuye a explicar la presente reforma educativa. �evaluación auténtica centrada en el desempeño busca evaluar lo que se hace” (Díaz, 2005). Aquí es importante aclarar que se utiliza un problema para su resolución en equipo con evaluación informal en los tres tipos: H-A-C pero se han tomado en cuenta los criterios de evaluación para definir los niveles de desempeño de acuerdo a la competencia que se desea desarrollar, así como su atributo. Estas consideraciones también se toman en cuenta en el diseño del instrumento de evaluación formal que se utilizará después de la actividad en equipos de cinco integrantes. El instrumento mencionado es una lista de desempeño con la cual se realiza una autoevaluación. Después de haber evaluado el saber hacer, pasamos a la tercera fase (fase de cierre), en la cual abordamos la evaluación sumativa de los estudiantes (Acuerdo 8, 2009) para, posteriormente, obtener la calificación ponderada que será reportada en la plataforma NEXUS o en el SIASE. Para diseñar el instrumento de evaluación formal de la estrategia didáctica en sus niveles de desempeño se tomó en cuenta el atributo de la competencia genérica que se pretende desarrollar en el estudiante. Claro que es muy importante, particularmente en este diseño de plan de clase, retroalimentar en cada cambio de fase y dentro de cada fase para que la evaluación formal con el instrumento diseñado tenga sustento con las evaluaciones informales, en sus tres tipos: H-A-C, obtenidas u observadas en los momentos de retroalimentación generados durante el desarrollo del plan de clase en sus tres fases. lX. Evidencias de aprendizaje e instrumentos utilizados ACTIVIDAD DIDÁCTICA: “ENTREGA EN EL AIRE” Competencia genérica 5: Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Atributo: sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada una de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Actividad Didáctica: “ENTREGA EN EL AIRE” Propósito de la Actividad: Identificar las características del tiro horizontal. Página 14 Instrucciones: resuelve el siguiente problema contestando las preguntas. Contexto de la actividad: un helicóptero que se encuentra estático a 260 m de altura desea realizar una entrega especial de un paquete dejándolo caer hacia un receptor representado por un móvil (camioneta) que lleva una cierta velocidad constante y se encuentra a 100 m del helicóptero, como se muestra en el esquema. La camioneta no debe detenerse para recoger el paquete. Despreciar la fricción del aire. 260 m 100 m 1) Mencione el tipo de movimiento que describe el paquete al caer del helicóptero. 2) Mencione el tipo de movimiento que describe la camioneta al avanzar. 3) ¿Qué valor tiene la velocidad inicial del paquete? 4) ¿Qué valor tiene la aceleración del paquete al caer? 5) Determine la velocidad de la camioneta para llegar a tiempo y recibir el paquete 6) Mencione las características del tiro horizontal Bibliografía Acuerdo 442. (26 de septiembre de 2008). Secretaría de Educación Pública. Obtenido de Secretaría de Educación Pública. Acuerdo 444. (21 de octubre de 2008). Díaz , B. F. Narcea (2005). Calidad del aprendizaje universitario, México: ANUIES. Cruz Elizondo, Luna Olvera, Manrique Garza. Física I (Primera edición, 2016). Monterrey: México, Training Distribution and Intgrated Services. Guía de Aprendizaje: Física I, Monterrey, N.L. México, Ediciones de Laurel. Secrtaría de Educación Pública. Obtenido de Secretaría de Educación Pública. Acuerdo 445. (21 de octubre de 2008). Secretaría de Educación Pública. Obtenido de Secretaría d Educación Pública. Acuerdo 8. (17 de Diciembre de 2009). Secretaría de Educación Pública. Obtenido de Secretaría de Educación Pública. Tobón, P. G. (2010). Enseñanza situada. México: McGraw-Hill. Secuencias didácticas: Aprendizaje y evaluación de competencias. México: Pearson. �Coloquio Historia de la Medicina y la Salud Pública en el Noreste de México José Antonio Olvera Sandoval En la inauguración del evento, y de izquierda a derecha: Lic. José Antonio Olvera Sandoval, coordinador del Coloquio, Dr. C. Rodrigo Enrique Elizondo Omaña, subdirector de Pregrado de la carrera de Medicina; Dr. Edelmiro Pérez Rodríguez , director de la Facultad de Medicina y Hospital Universitario; Dr. Guillermo Jacobo Baca, secretario de Asuntos Estudiantiles, y Lic. David Ahedo Pedraza, coordinador del CRIDS. Dicho evento se llevó a cabo el 20 y 21 de febrero de 2018, en la Facultad de Medicina de la UANL. Participaron 24 ponentes, en su mayoría de la UANL, así como de Coahuila, Tamaulipas y Guanajuato, esta última como institución invitada. Las ponencias se centraron en seis ejes temáticos: Fuentes para el estudio de la medicina y la salud pública; Los médicos en la historia; Salud pública; Medicina tradicional; Epidemias y enfermedades y Medicina, educación y cultura. Además de ceder un espacio para un panel de estudiantes que están iniciando investigaciones sobre esto temas, y una mesa de análisis en la que algunos investigadores establecieron las directrices y las conclusiones de los temas tratados. Es la primera ocasión, en mucho tiempo, que se realiza un congreso de esta naturaleza a nivel regional. Sin embargo, a nivel nacional, y en otras entidades, son frecuentes y llevan años celebrándose. Este tipo de eventos cumple con la misión de nuestra facultad de enriquecer y promover el acervo cultural y científico para E¡,idtmi4S y ,alud pllbli,..,n ehiglo XIX JI, itnkñanlll e lm-ntipciOn mordk.1 c-n el s-Slo XX l. 10. IV. V, \11. l.eg.1doden1í6co yOJhur-al dcl Dr. J~ F..Jeu1crioGonzále1. Traba)os monognificos d>re la historia del qudiaccr médico qulrurgico Mtdkin11 tnulklonal Fucrucs documcn1alcs para la hbaoria de la Medicina INS(lll PCION~al;a lfü.rórká, F,u:ultad de Mc:dkin:i. de b t!ANL Av Fn1n05<'o I Ma,krocsquin;i con nr, fah!MOO Agulrrc P(qLM"ilo. Td . (81) 83.?9 ◄050 f..,,t, 2546 fortalecer el humanismo y la excelencia académica, señaló en la inauguración el Dr. Edelmiro Pérez Rodríguez, director de la Facultad de Medicina y Hospital Universitario. El organizador del evento, Lic. José Antonio Olvera Sandoval, coordinador de la Sala Histórica de la facultad, señaló que existe el compromiso de celebrar anualmente esta importante reunión y que instituciones pares podrían en este año celebrar eventos de esta naturaleza, como es el interés de las universidades de Coahuila y Guanajuato. Página 15 El propósito del coloquio fue reunir a los médicos, historiadores e investigadores de diversas disciplinas que estudian los ejes temáticos relacionados con la historia de la medicina y la salud pública de Nuevo León y el noreste de México, para conocer dichos trabajos, discutirlos y difundirlos a la comunidad académica y público en general. �Tradición y sincretismo en las curaciones del “Niño” Fidencio y los fidencistas Beatriz Liliana de Ita Rubio 1 México tiene una gran tradición en medicina popular, producto del sincretismo de las tradiciones prehispánicas con la religión católica y la medicina alopática traída por los conquistadores y colonizadores españoles. El noreste mexicano ha desarrollado sus propias tradiciones en medicina y religiosidad popular, las cuales ameritan mayor investigación y difusión. En este contexto han surgido diversos curanderos y curanderas, algunos de los cuales han tenido mayor renombre. Página 16 En el estado de Nuevo León, en una hacienda en Espinazo, municipio de Mina, vivió y practicó sus curaciones en la primera mitad del siglo XX, José Fidencio de Jesús Síntora Constantino: el “Niño” Fidencio, originario de Guanajuato. Las curaciones que practicaba el “Niño” —que serán analizadas en el presente artículo—, tenían un estilo sui géneris. Tanto la imagen y el carácter del Niño Fidencio como Presencia cultural del Niño Fidencio curandero y santo popular, como la índole de las curaciones que realizaba, han dado lugar a un culto religioso popular y a la continuidad de estas prácticas de medicina alternativa, por lo que se considera un interesante y complejo objeto de estudio, del cual en este artículo, se analizan específicamente las características de sus curaciones, mismas que nos apoyarán en la comprensión de las prácticas y expresiones religiosas y de sanación que manifiestan sus seguidores actuales. El culto fidencista, que surgió a la muerte del curandero en 1938, se mantiene vigente en la actualidad e incluso se ha extendido y tiene presencia en diversos estados de la república mexicana, como Coahuila, Zacatecas, Guanajuato, Tamaulipas, Aguascalientes, entre otros y en la Unión Americana, en la ruta de los migrantes mexicanos a los estados de Texas, Indiana, Ohio, Michigan, Colorado, Washington y Oregon, 2 primordialmente. Asimismo he encontrado referencias de su devoción en Puerto Rico y Colombia, entre los trabajadores de los cafetales.3 Precisamente, lo insólito de las curaciones que practicaba y el hecho de que, incluso, personas que habían sido diagnosticadas con enfermedades consideradas incurables y acudían a él en busca de atención, resultaban sanadas, le valieron gran reconocimiento y admiración por enfermos y seguidores, éstos a su muerte, dan lugar al culto en su honor y a la constitución de la Iglesia Fidencista Cristiana. En torno al curandero se congregaba una enorme multitud que esperaba ser curada de sus males, llegando a reunir 25,000 personas en la hacienda y espacios aledaños a los que él mismo denominara “Los campos del dolor”. Para una mejor atención de sus pacientes tenía organizado su hospital en colonias: para los leprosos, enfermos mentales, etc. Respecto a las curaciones, es necesario establecer semejanzas y diferencias entre quienes las practican y las que el “Niño Santo” realizaba. Solía vestir con túnica blanca, acompañado siempre de su crucifijo, aunque en otras ocasiones vestía traje de montar. Gustaba de ser fotografiado vestido con su túnica, descalzo e hincado con una enorme cruz sobre su espalda, a Profesora-investigadora de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Autónoma de Nuevo León. deitarubioliliana@gmail.com Zavaleta Antonio. “El Niño Fidencio”: un santo popular para el nuevo milenio.” En Revista Internacional de Ciencias Sociales y Humanidades. SOCIOTAM. Vol. VIII, N° 2 p.170-171. 3 Yronwode Catherine. A mexican package amulet: Niño Fidencio. En www.luckymojo.com 1 2 �Sin ninguna formación en medicina, —de acuerdo con testimonios de la época—, Fidencio realizaba cesáreas, operaba cataratas y tumores empleando vidrios en lugar de instrumental quirúrgico. A los enfermos mentales los sentaba en un columpio y los golpeaba con un tipo de garrote, después los sumergía en el charquito, manantial de aguas azufrosas, y posteriormente solicitaba que los llevaran a bañar y desayunar. En ocasiones, a quienes sufrían este tipo de padecimientos, los encerraba en una habitación con una pantera a la que habían limado los colmillos y garras para evitar que causara daño, aunque esta información era desconocida para los pacientes. Personas mudas y paralíticas eran sentadas en un reclinatorio y amarradas al mismo, subidas a un tronco de varios metros de alto en cuya parte superior se encontraba Fidencio. Al recibir a los enfermos, el curandero los orientaba a los cuatro rumbos y les hablaba al oído. Posteriormente eran arrojados desde lo alto atados a la cuerda y, se afirma, que los mudos recuperaban el habla y los discapacitados motrices, el movimiento. Debido a la gran cantidad de personas que esperaban ser atendidas por el curandero, el Niño realizaba curaciones masivas. Se subía al techo de la casa, hoy convertida en templo, y después de impartir bendiciones crucifijo en mano, arrojaba frutas a los enfermos que al ser golpeados sanaban. Una mujer que por años había estado imposibilitada para caminar, sentada en su silla de ruedas, recibió el golpe de una arpillera de cacahuates en sus piernas y se levantó y comenzó a caminar. Los invidentes eran golpeados en los ojos con naranjas o manzanas y recuperaban la vista. En otras ocasiones los enfermos eran acostados en el piso y Fidencio pasaba caminando encima de ellos, acción que también resultaba curativa. A los enfermos de la piel, particularmente a los leprosos, los curaba con un tratamiento de miel, cenizas y otras hierbas que el mismo recogía, con lo que preparaba una pomada “milagrosa”. Realizaba todas las curaciones acompañadas de oraciones, bendiciones con su crucifijo y agua bendita, ya que se reconocía como un ferviente católico e instrumento divino, particularmente devoto en la Virgen de Guadalupe. Consideraba sus habilidades como un don divino, por lo que no aceptaba dinero a cambio de las mismas. Afirmaba haber recibido la revelación de su don curativo, como sucede en los casos de curanderismo. A pesar de lo heterodoxo de sus curaciones, a sus pacientes los trataba por igual, con amor y respeto, sin discriminar a ninguna persona. 1,:s HIS,-füRIA S1 5 , -"-.()DO * EL AYER DE LOS HEC:HOS DE HOY 1 l VIDA ,.,,, Y MILAG OS DEL INO IDENCI LA GU-RRA DE TRINCHERAS ' OUt-r-AL Olll: ¿UN MITO? La vida del personaje también está documentada en textos. Se sostiene en los testimonios de sus allegados que tenía el don de la ubicuidad, ya que podía estar físicamente en un lugar y trasladarse espiritual o energéticamente hacia otros en los que se le necesitara. Se le atribuye también el don de la clarividencia y otro tipo de habilidades paranormales que le permitían diagnosticar a sus pacientes aun sin que le hubieran referido sus dolencias. A su muerte, sus asistentes y seguidores esperaban su resurrección debido a la gran similitud que encontraban con Jesús, por su vestimenta y su forma de curar entre las multitudes, además de que Fidencio les comentaba que después de su muerte volvería a estar con ellos. Al ser enterrado antes de resucitar, durante el velorio, una de sus seguidoras entró en trance y canalizó al espíritu de Fidencio quien le informa que la manera en que mantendría contacto con ellos sería en forma espiritual. Este es el momento y el motivo que dan lugar al inicio del Culto al Niño Fidencio, a su veneración como un Santo Popular y a la constitución de una nueva religión popular: la Iglesia Fidencista Cristiana. Como parte de esta expresión de la religiosidad popular, cuyo carisma es la curación, han surgido diversos curanderos en las distintas comunidades, quienes han conformado diversas Página 17 la que simulaba estar cargando, también se fotografiaba con su pantera. �congregaciones, o misiones, permitiendo la expansión del culto y de las prácticas curativas. Página 18 Los curanderos llamados cajitas o materias fungen como médiums que prestan su cuerpo físico para canalizar el espíritu de Fidencio, quien hace las curaciones mientras ellos permanecen en trance. En la actualidad, los curanderos, salvo contadas excepciones, no realizan operaciones, trabajan a nivel del cuerpo energético realizando “limpias” o “barridas” y con cierto tipo de acupresión. Niño de Atocha, Margarita: la Gitana de Catalá, la niña Aurorita Prado, Pancho Villa, entre otros. Se encuentran en trance, con los ojos cerrados, su voz se escucha como la de un niño, el paciente se acerca y comienza a impartir bendiciones con el crucifijo en la mano, con sus manos limpian el cuerpo energético y sacuden las manos arrojando hacia fuera energías negativas. Se expondrá en forma breve la interpretación personal de la autora sobre los elementos y atributos de la religión fidencista y de las curaciones que son esenciales a la misma. En otras ocasiones utilizan sus manos como antenas, dirigiéndolas hacia el cielo y atrayendo energía, para después hacer la limpia. Suelen también hacer presión sobre determinadas partes del cuerpo y hablar al oído a sus pacientes, intercambiando algunas palabras, las cuales en varias ocasiones, desencadenan el llanto de quienes están siendo curados. Los enfermos son ungidos con agua bendita que le proporcionan sus ayudantes. Es evidente un importante sincretismo entre la religión católica, tradiciones religiosas y medicina prehispánica, así como elementos de espiritismo. Las materias canalizan al espíritu del Niño Fidencio, primordialmente o algún otro espíritu poderoso como el Santo Muchas misiones prefieren recibir las curaciones dentro del charquito de agua sulfurosa, en la cual, la materia trabaja de la misma manera antes descrita, pero también empuja hacia atrás a los pacientes, utilizando dos dedos de la mano sobre Una de las prácticas religiosas al llegar al santuario. �su frente. El paciente es sumergido en las aguas sulfurosas tres veces y ayudado a salir por los padrinos que asisten a la materia. Por sus características de culto religioso, es evidente que la fe es el elemento que determina la curación. Aunado a la fe, otros elementos que participan en las curaciones están relacionados con el aspecto expiatorio del culto que se manifiesta a través de diversos elementos simbólicos, rituales y prácticas. Podemos destacar, entre las prácticas expiatorias, el recorrido de espaldas o rodando que realizan algunos fieles desde el pirúl que se encuentra a la entrada del lugar sagrado en que se ha convertido la hacienda en Espinazo, N.L., hasta el templo; la inmersión en el charquito que representa un tipo de bautismo como el que realizaran los cristianos acompañados del azufre que es también un elemento que simboliza expiación, así como una suerte de confesión en el intercambio de palabras entre el curandero y el paciente. Referencias bibliográficas. BERLANGA José Luis, Lara, Eric y Ramírez, César. Las fiestas del dolor; un estudio sobre las celebraciones del Niño Fidencio. México, Fondo Estatal para la Cultura y las Artes de Nuevo León, 1999. 177 p. De Ita Rubio, Beatriz Liliana. “La recuperación de la esperanza: curaciones fidencistas en contextos festivos.” En la revista Culturas Populares. Revista trimestral de la Dirección de Culturas Populares del Consejo para la Cultura y las Artes de Nuevo León. Volumen I, número 3. octubre-diciembre 2003. 40 p. pp. 4-17. De Ita Rubio, Beatriz Liliana. “El culto Fidencista. Espíritus que curan con apoyo de la fe y la expiación.” En Hernández, Alberto. (Coord.) Nuevos Caminos de la Fe. Prácticas y Creencias al Margen Institucional. 1ª ed. México. Colegio de la Frontera Norte. Colegio de Michoacán. Universidad Autónoma de Nuevo León. 15 de octubre de 2011. Historia verdadera de la vida y obra de El Niño Fidencio. 1898-1938. espinazo, N. L. Documento impreso y distribuido por miembros e la Iglesia Fidencista y supervisores del templo. 2000. TERÁN Lira, Manuel. El Niño Fidencio. 2ª ED. Torreón Coahuila, Ed. Macondo, 1993. 104 p. Yronwode Catherine. A mexican package amulet: Niño Fidencio. En www.luckymojo.com Zavaleta Antonio. “El Niño Fidencio: un santo popular para el nuevo milenio.” En Revista Internacional de Ciencias Sociales y Humanidades. SOCIOTAM. Vol. VIII, N° 2 p.170-171. julio-diciembre 1998. Página 19 Lo patético como parte de las prácticas. �La gran epidemia de viruela en Monterrey en 1798 Eduardo Cazares Mapa antiguo de Monterrey. Página 20 Hacia finales del siglo XVIII el Nuevo Reino de León, y más particularmente la ciudad de Monterrey, continuaban en un continuo (y a veces lento) proceso integracional con los centros de producción de la Nueva España. Las vinculaciones económicas con las grandes comunidades mineras del centro del Virreinato y los centros de obrajes (principalmente con la ciudad de Querétaro) le permitieron al Nuevo Reino de León tener presencia en el mercado novohispano. A pesar de ello, durante los dos primeros siglos de su existencia (1596-1796), la ciudad de Monterrey careció de un progresivo desarrollo demográfico que le permitiera convertirse en una “ciudad metropolitana”, tal y como refiere el capitán Diego de Montemayor en el acta de fundación de la ciudad. la Iglesia Parroquial, la Plaza Principal, el Convento de San Francisco, la capilla de Santa Rita, una iglesia caída y un solar de San Francisco Xavier, propiedad de los jesuitas, un Palacio Episcopal y Casa de Alférez Real, algunos callejones que atraviesan la ciudad de norte a sur, la capilla de la Purísima que llaman de la zapatera, un palacio que fabricó el obispo Verger en una loma distante de la plaza de la ciudad (Palacio del Obispado), algunas acequias que circundan la ciudad, el río de Santa Catarina, la sierra madre, un cerro muy alto que llaman “de la silla”, un ojo de agua muy grande y permanente, el cerro del Topo Chico, varios puentes, algunas casas fabricadas de piedra de cantera y mezcla, así como algunos jacales o chozas fabricados de palos o adobe, techo de hierba o cáscara de sabino.2 El lento crecimiento urbanístico de la ciudad lo podemos ver reflejado en el mapa de la situación de Monterrey en el Nuevo Reino de León elaborado en 1791 por el arquitecto francés Juan Crouset.1 El trazado de la ciudad es muy similar a las descripciones encontradas de las calles de la ciudad durante el siglo XVII. La calles del Convento de San Francisco y la de los ojos de agua son los límites de la ciudad y de oriente a occidente algunos callejones demarcan el asentamiento. Podemos ubicar Las calles más importantes se limitaron a ser “la del Convento de San Francisco”, “la Principal”, “la Real”, “La del ojo de agua”. A esta lista se agregan algunas que fueron bautizadas con el nombre de los lugares que se encontraban cercanos, por ejemplo, “la que va de la plaza al ojo de agua”, “la que viene del camino de la silla”, “la que va a la calera”, “la que va del Palacio para el camino al Saltillo”, “la que baja por el Convento de San Andrés”. Algunos poco conocidas como “del Andrajo”, 1 Zapata Aguilar, Gerardo; Monterrey en la Época Colonial (1596-1810). Consejo para la Cultura de Nuevo León, México, 2001. Mapa de la ciudad de Monterrey del año de 1791, por Juan Crouset. 2 Ibidem �“de Santa Catarina”, “de la Compañía”, “del Calvario”, “la que va a el Paso” también pasaron a formar parte de los recuerdos de nuestra ciudad. En el marco de este proceso citadino se suscitó un acontecimiento que marcó flagrantemente el ritmo de vida del reinero. Hacia el año de 1798 los habitantes del Nuevo Reino de León sufrieron los embates de una epidemia de viruela que había sacudido la provincia de Guatemala. El gobernador del Reino, don Simón de Herrera y Leyva, avisado días antes de la proximidad de este mal a estas tierras, previene al Cabildo de la ciudad, diciendo hallarse con noticias ciertas de la proximidad de esta epidemia. Y que a fin de precaver los estragos que pueden resultar de ella, si no se tomaban todas las precauciones y medidas que sean dables, para que sobre el particular se tomase también por sí las providencias que creyese más óptimas en tan urgente caso.3 Días después, el Cabildo de Monterrey disponía de un plan para el combate de esta enfermedad. Se nombraba al R. P. fray Antonio de la Vera y Galbez, religioso lego del Convento de Propaganda Fide del Colegio de San Fernando de México para aplicar un método para la curación de dichas viruelas. El Cabildo solicitaba al mencionado fraile una minuta de las medicinas que creía debían acopiarse “para atender a los pobres necesitados y se repartiese en la ciudad y sus extramuros en veinte divisiones o cuarteles que se pusiesen a cargo de uno o dos sujetos de circunstancias para el cuidado y asistencia de los virulentos, que a estos encargados de barrio se les pasase la instrucción [de la] curación que se le pide a dicho padre Fray Antonio, y que este papel también archive cuando se verifique que lo de.4 Asimismo, las medidas de prevención y combate se ampliaban a todos los sectores de la sociedad. Se disponía la apertura de un hospital provincial “para recoger en él a los muchos pobres que deben sufrir la epidemia y viven en xacales con mucha miseria”.5 Al señor obispo se le requirieron las llaves del hospital nuevo, así como hombres y mujeres prácticos para la asistencia y curación de los enfermos. También se le pidió al mismo señor obispo, al vicario señor Dean y Cabildo de la Santa Iglesia y al cura párroco, clero y “vecinos pudientes” para que concurran con la cantidad que guste dar para tan recomendable objeto. Otra petición personal al señor obispo fue la asistencia espiritual de los enfermos de cada cuartel. Archivo Histórico de Monterrey (AHM); Fondo Ciudad Metropolitana de Monterrey (segunda época), Sección Actas, Colección Actas de Cabildo, Volumen 002, Expediente 1798/002 Archivo Histórico de Monterrey (AHM); Fondo Ciudad Metropolitana de Monterrey (segunda época), Sección Actas, Colección Actas de Cabildo, Volumen 002, Expediente 1798/003 5 Ibidem 6 Ibidem 3 4 Página 21 El Templo de San Francisco en el centro de Monterrey. �El Obispado. En contestación del obispo, se nombraron 13 eclesiásticos comprendidos entre el R. padre guardián y dos religiosos del Convento de San Francisco.6 Por disposición del Cabildo regiomontano se acordó que con las cantidades que se colecten se compraren fresadas y ropas necesarias para el socorro de los pobres y se hiciesen camas “para los que havian de hir al Hospital y cuanto más se necesitase para el cuidado y socorro de éstos [Nota al lado de la foja: Se pasaron también los oficios al V.e Dean y cabildo, y cura parroco, dando el primero de dichos cuerpos 150 pesos y el señor cura por sy y su clero ciento treinta y ocho pesos]. 7 Y que de el maíz acopiado para el abasto público se separe para atole y alimento de los enfermos y sus asistentes, el que se creyese necesario. Los esfuerzos desesperados por detener el contagio fueron inmediatamente reforzados por el Cabildo de la ciudad de Monterrey, quienes giraron una instrucción a los encargados del cuidado de los barrios de esta ciudad para que se controlara la enfermedad.8 Para el mes de julio de ese año, la epidemia estaba siendo controlada, gracias, en gran medida, a las prevenciones tomadas por el gobierno y el apoyo de los civiles y clero. El Cabildo regiomontano, a través de un acta de Cabildo, refería lo siguiente: “Siendo ya abundantes los puzes dentro y fuera del Hospital y advirtiéndose que en una y otras partes continuaba con la Página 22 7 mayor begninidad las viruelas, se prosiguió la inoculación en todos aquellos en quienes no había tocado el contagio. Por consiguiente, el día de hoy ya va la mayor parte de la gente fuera de riesgo, esperando suceda lo mismo con los que faltan a causa de los oportunos y acertados socorros”.9 Con la epidemia totalmente controlada, el Cabildo de Monterrey extendió un agradecimiento sobre este hecho, en particular al R.P. fray Antonio de la Vera y Galvez por el incesante trabajo que realizó, y a los vecinos, “todo lo cual ha hecho voluntariamente y lleno de caridad y amor con tan buen excito como se demostrara al fin de esta razón”. Por ello el Cabildo puso a disposición del referido fraile la cantidad de trescientos pesos en pago por la ayuda que realizó; a doña Josefa Ayala, quien estuvo en el Hospital de Mujeres, se le gratificó veinte y un pesos, dos reales; a don José la Madrid quien sirvió de practicante en el mismo veinte y dos pesos medio real, “y que los doscientos pesos que sobran en el fondo de esta limosna se inviertan a beneficio del público en la composición del puente que llaman de Guamande, entregándoselos para el efecto al Regidor Honorario y Mayordomo de Propios don José Froylán de Mier y Noriega.” 10 Asimismo, se acordó recomendar al virrey de la Nueva España, el particular mérito que han contraído en todo lo relacionado el señor gobernador y el padre fray Antonio de la Vera y Galvez por “la actividad, celo y amor con que las ejecutaron.11 Ibidem AHM; Fondo Ciudad Metropolitana de Monterrey (segunda época), Sección Salud, Serie Época, Colección Principal, Volumen 4, Expediente 13 9 Archivo Histórico de Monterrey (AHM); Fondo Ciudad Metropolitana de Monterrey (segunda época), Sección Actas, Colección Actas de Cabildo, Volumen 002, Expediente 1798/006 10 Archivo Histórico de Monterrey (AHM); Fondo Ciudad Metropolitana de Monterrey (segunda época), Sección Actas, Colección Actas de Cabildo, Volumen 002, Expediente 1798/007 11 Ibidem 8 �Número de muertos 104 77 31 86 27 89 164 56 151 184 92 18 1079 A pesar de los esfuerzos por salvar vidas, la imagen de la tragedia en el Nuevo Reino de León se refleja en el número de muertes (1,079 fallecimientos por esta epidemia). Más de 10% de las víctimas fueron en la ciudad de Monterrey. Y como muestra, un padrón levantado en el Nuevo Reino de León demostraba la magnitud de la enfermedad:12 Este hecho provocó un reacomodo social en el Nuevo Reino de León. Según el censo de 1803, levantado por el gobernador Simón de Herrera y Leyva, la provincia contaba con 43,739 habitantes, 13 con lo cual representa que la epidemia de viruela de 1798 victimó a dos por ciento de la población total en el Reino. Sin lugar a dudas, este acontecimiento alteró de manera importante la vida social del reinero con vistas al siglo XIX. Los cambios políticos y económicos provocados por las reformas borbónicas, el surgimiento del nacionalismo francés y la independencia de las colonias inglesas en Norteamérica muy pronto provocarían inquietudes entre criollos y mestizos novohispanos que desembocarían en la revolución de Independencia de 1810. Segun fray Antonio de la Vera y Gálvez, un fraile bienhechor del reino, la enfermedad azotaba el reino sembrando el temor y la muerte, pero este religioso logró atenuarla antes de que el descubrimiento de su inmunización fuera difundida por Balmis en la Nueva España. El padre fray Antonio de la Vera y GáIvez adquirió fama durante la grave epidemia de viruela por su caridad en la atención y curación de los enfermos, tarea que se le encomendó por ser “muy entendido en medicina”. 12 Esto no podría sorprender de un médico que nunca cobró honorarios por sus servicios y que en su celda del Convento de San Francisco enseñaba a leer y a escribir a niños pobres y daba clases de música y canto. Lo que sí llama la atención es que contara con un método para la curación de la viruela cuando el descubrimiento de la vacuna, en 1796, por el médico rural inglés Edward Jenner, al parecer aún no se conocía en la Nueva España, y menos aún llegaba el fluido vacuno traído en 1803 por la expedición filantrópica dirigida por Francisco, Javier de Balmis y decretada por el rey Carlos IV de España. En 1798, mientras la viruela atacaba el Nuevo Reino de León, Jenner presentaba sus resultados en la memoria Encuesta sobre las causas y efectos de la vacuna variólica, conocido en los reinos de las Indias gracias al artículo publicado en el número del 21 de marzo de 1799 del Semanario de Agricultura y Artes de Madrid, que era muy leído en América. Una explicación al adelanto conseguido por el padre De la Vera y Gálvez podría ser que antes de que Balmis esparciera la vacuna en todo el virreinato de la Nueva España, incluyendo las Provincias Internas, hasta las costas de Sonora y Sinaloa, hubo lugares donde religiosos y médicos habían leído y recibido la vacunación contra la viruela en preparaciones en cristales sellados, llevada por los ingleses. Al padre se le ha considerado el primer médico práctico llegado a la provincia en compañía del recién nombrado segundo obispo fray José Rafael Verger en 1783, como su médico de cabecera. Este piadoso eclesiástico era un religioso laico de la orden franciscana que, animado por Verger, entonces guardián del Colegio de San Femando, vino a la Nueva España en 1770 a unirse a las misiones en Baja California. Bibliografía Archivo Histórico de Monterrey, Colección: Actas de Cabildo, Civil, Principal. Monterrey 400 (Una historia de progreso). El NorteCastillo, 1996, Monterrey. Zapata Aguilar, Gerardo; Monterrey en la Época Colonial (1596-1810). Consejo para la Cultura de Nuevo León, México, 2001. Mapa de la ciudad de Monterrey del año de 1791. AHM; Fondo Ciudad Metropolitana de Monterrey (segunda época), Sección Censos, Serie Salud, Colección Civil, Volumen 161-A, Expediente 1-F Juan Carlos Martínez en Monterrey 400 (Una historia de progreso). El Norte-Castillo, 1996, Monterrey, p. 78 13 Página 23 Ciudad Ciudad de Monterrey Villa de Cerralvo Valle de Santiago del Guaxuco Valle de Río Blanco Villa de la Punta de Lampazos Real de San Carlos de Vallecillo Villa de Cadereyta Valle del Pilón Real de San Pedro de Boca de Leones Ciudad de Linares Valle de Salinas Pesquería Grande Total �Noviembre 7 de 1859 Erasmo Enrique Torres López Página 24 Esta fecha constituye el arranque, el punto de partida del Registro Civil para Coahuila y para Nuevo León; más adelante arrancaría en el resto del norte de México. En ese año de 1859, Coahuila y Nuevo León formaban una sola entidad federativa, conforme al artículo 43 de la Constitución Federal de los Estados Unidos Mexicanos de 1857; y el lunes 7 de Noviembre de dicho año, se elaboró el primer documento registral del norte del país en la localidad de Allende, del entonces Estado de Nuevo León y Coahuila, documento que consiste en una acta de defunción a nombre de Severiano Tamez. Tres días después, en la misma localidad, se redactan dos actas más, pero la pionera es la del 7 de noviembre, en consideración al principio jurídico fundamental: EL PRIMERO EN TIEMPO ES PRIMERO EN DERECHO. Se aplicaba así por primera vez en el norte mexicano, la Ley Sobre el Estado Civil de las Personas dictada en Veracruz por el presidente Benito Juárez en julio de 1859. Se tiene a esta Ley como la base sobre la que se crea el Registro Civil teniendo como antecedente inmediato una Ley de 1857 expedida por el presidente Ignacio Comonfort. Es de resaltar la pronta aplicación de la Ley de 1859 en nuestra región, pues se implementó a escasos cuatro meses de su expedición, tiempo muy corto considerando la distancia y las condiciones de guerra que vivía el país. La existencia de ese primer documento registral la dió a conocer en 1994 la profesora Lilia Idalia Alanís García, cronista del Municipio de Allende, N. L., en su obra Inventario de un pueblo, publicada en dicho año por el Ayuntamiento de ese municipio. En facsímil y en forma íntegra, esa primera acta se publicó en 1999 para ilustrar la portada del libro El Registro Civil de Nuevo León. Su trayectoria jurídica en 140 años de vida (1859 - 1999), editado por el Gobierno del Estado de Nuevo León, administración 1997–2003. La presentación del mismo, tuvo lugar en octubre de 1999 en el patio del hoy Museo Metropolitano de Monterrey, ante la presencia del director de RENAPO, del gobernador del estado, Lic. Fernando Canales, de los integrantes de los Poderes Legislativo y Judicial, del director del Registro Civil de Nuevo León, el destacado jurista Lic. Ricardo Treviño García, acompañado del personal de la Dirección a su cargo; asistieron también numerosos maestros y alumnos de la Facultad de Derecho y Criminología de la UANL. En tal ocasión se les entregó a todos los asistentes un ejemplar de la obra. Varias circunstancias más, en torno a ese primer documento del Registro Civil, podemos comentar, pero eso será más adelante, en fecha no muy lejana. EL REGISTRO CIVIL DE NUEVO LEÓN. SU TRAYECTORIA JURÍDICA EN 140 AÑOS DE VIDA (1859-1999) Primera acta. 1859 GOBIER o DEL ESTADO DE NUEVO LEÓN 1997-2003 1 t. -- --- - - ----- Obra fundamental en el tema en cuestión. En cuanto a la aplicación de la Ley en otras entidades, sabemos que en Tamaulipas y en Baja California el Registro Civil comenzó en 1860; en Chihuahua, Durango, Zacatecas, San Luis Potosí y Sonora su inicio es en 1861. En cuanto al resto de las entidades de la República Mexicana, estamos en proceso de verificar la fecha de su implementación en cada una de ellas. El gobierno del estado de Coahuila de Zaragoza, en la Dirección Estatal del Registro Civil a cargo de la Lic. Dora Alicia de la Garza, ha destinado un espacio, en el área de recepción y atención al público, para tener en exhibición permanente el libro en cuya portada se muestra en facsímil el primer documento registral: la primera acta del Registro Civil del norte de México elaborada el 7 de noviembre de 1859. Se exhiben también diversas actas de coahuilenses distinguidos en lo que �podríamos considerar un altar en reconocimiento a una institución que nos involucra a todos. Nuestra felicitación a la directora del Registro Civil, Lic. Dora Alicia de la Garza, hoy que recordamos que hace 158 años comenzó dicha institución, de la cual podemos decir que el Registro Civil está en nuestras vidas y nuestras vidas están en el Registro Civil. de edad de catorce años, hijo de Francisco Tamés difunto y de María de la Lus Tamés vecinos de esta Villa, fueron testigos de este acto Don Francisco Cabazos y Don Santos Tamés, tambien vecinos de esta, casados labradores, no firman por no saber, lo hice yo el jues del Estado Civil para constancia=Francisco Elizondo Martínez. ====== Primera acta del norte de México Al margen dice: Severiano Tamez. Antiguo Palacio Municipal de Monterrey. Página 25 En el cuerpo del documento leemos: En siete de Noviembre de mil ochocientos cincuenta y nueve se sepultó Severiano Tamés �La guerra perdida (fragmento de novela) J. R. M. Ávila Rapto El caballo se detiene obediente a la rienda. La pareja desmonta y se tiende en la hierba, entre polvo y espinas. Los rumores, respetuosos del ritual, se retiran. Se despliega en el aire el aroma de Rita y se enlaza con el de Claudio. La entrega es sorda a los ruidos perpetuos del mezquital. El universo se concentra en la sombra ardiente. Las respiraciones aceleran su ritmo hasta que irrumpe en ellas una explosión de gozo, y poco a poco se vuelven lentas y profundas. LA GUERRA PERDIDA La sombra se desdobla de nuevo en mujer y en hombre. El nudo de los ruidos se desata. La lechuza grazna, las serpientes se alejan sibilantes, los grillos tallan incansables el canto de sus alas, el caballo mueve las orejas con cautela, la luna asoma en el horizonte su amarillo rotundo. Al descubrir la luz posándose en su desnudez, hombre y mujer se miran sin culpas y sin vergüenza. Después de un largo rato se visten sin prisa, surgen de la maleza y retoman el camino a pie, seguidos por el caballo. Aunque Agua Fría ha quedado atrás, no se sienten a salvo. Si corren con suerte, el rapto se descubrirá por la madrugada. Claudio no quiere acordarse de los indios que merodean por el territorio como si aún les perteneciera. “Esos bárbaros sin Dios”, piensa, “sin lengua cristiana, sin rastros de misericordia”. No puede evitar el recuerdo de la niña de 5 años que robaron hace menos de un año en la Hacienda de Urquiz. La habrán devorado, la forzarían, nadie sabe. Quizá sus huesos anden ahora esparcidos en el monte, entre el polvo. —¿Tienes miedo?— dice él, y Rita niega con un movimiento de cabeza, aunque no puede disimular el temblor de su cuerpo. Claudio lo percibe y la abraza sin decir palabra. Página 26 Descanso Al encontrar un claro entre los matorrales, atan al animal en un mezquite y se tienden sobre la hierba. Bajo la tenue sombra duermen sin sobresaltos, olvidados del mundo, desentendidos de sus temores. Horas más tarde, Claudio siente la molestia del sol en el rostro. Mira a Rita que duerme plácida. Un rumor lo despierta por completo. Agua escurriendo entre rocas. Despierta sin contemplaciones a la mujer, le señala el rumor. Se dirigen hacia él, beben deslumbrados, dan de beber al caballo, retozan en el agua mientras la naturaleza se hace presente con sus ojos fantasmas, con sus voces animales. Los novios disfrutan del agua y de sus cuerpos. A lo lejos, una voz estridente eleva un canto obsceno. Un arriero se despoja de la ropa y se zambulle en la corriente. Claudio UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE UEVO LEÓ 1 El presente fragmento sentimental es importante en la novela del autor. y Rita se mantienen expectantes. El arriero conversa con su mula. Quizás intente convencerla de que no están lejos de su punto de llegada. La mula mueve las orejas como no dando crédito a lo que el hombre dice. Rita se incomoda con la visión del viejo en cueros. Ese cuerpo decrépito no tiene comparación con el de Claudio, pero no lo dice: lo ha mirado con detenimiento mientras dormía. Hay un silencio formado por el murmullo del arroyo y el remolino de susurros en el ambiente. Nada en este instante parece distraer al arriero desnudo, que bebe confiando en la pureza del agua hasta que parece descubrir a una pareja que de inmediato se oculta tras los matorrales. Convencido de que el sol y el camino lo alucinan, de que es imposible encontrar gente al norte de la Hacienda de Ramos, sigue creyéndose dueño del arroyo, del trino de los pájaros, del silencio a voces del agua y sus confines. Ensaya otro canto y el eco le contesta. Grita, brinca, chapotea, imita urracas. �Una parvada de garzas irrumpe de repente. Su vuelo les llena los ojos, les ensancha los pulmones. Se sonríen al notar sorprendidos que el sol les ha secado tan pronto el cabello y la ropa. El paraíso ha quedado atrás y, aunque lo han perdido, dejaron de lado la huida, olvidaron que los persiguen, disfrutaron el momento. —Y si tropezamos con los indios—dice ella, temerosa. Él se queda pensativo y ella no insiste. —Dios está de nuestro lado—dice él después de un rato, como si lo creyera. Y ella se complace en creerlo de verdad. Huéspedes Imposible evitar a los caminantes. El miedo se agazapa al verlos acercarse. Sólo aciertan a intercambiar un saludo desconfiado Arquitectura de la época. y desviar o bajar la mirada sintiendo que desnudan su secreto. Han bordeado pueblos que encuentran al paso. No llevan documentos ni permiso para desplazarse. Saben que en cuanto los intercepten les pedirán pasaportes y documentos de cuentas. Serán sospechosos de vagancia, los aprehenderán por ser desconocidos. Y aún más, cuando descubran que no son casados, los separarán hasta averiguar de dónde proceden, los mantendrán cautivos en tanto pidan informes de San Francisco o de Agua Fría. En ningún pueblo los casarán si no llevan sus documentos en regla. Claudio lo sabe, no hay más remedio que buscar un rancho aislado en donde nadie sospeche que huyen. Van dejando atrás poblados, algunos muy grandes, y ni siquiera los ven de reojo. La comida no ha de durar mucho. Las nubes no se deciden a llover, el sol se encaja en la cabeza y en los ojos. Rita lleva los pies empolvados, hinchados, pero no se queja, para no agravar la situación. Descubren humo a lo lejos. Debe ser una chimenea retirada del camino real. Con paso indeciso se dirigen al jacal de adobe desnudo y con techo de paja. Una mujer añosa se asoma al escuchar los cascos del caballo. Lleva una toalla en la cabeza y se hace sombra con una mano para distinguir mejor a los recién llegados. Claudio y Rita saludan con timidez y la dueña de la Página 27 Mientras se alejan, Rita y Claudio escuchan un cascabel y caminan más aprisa. Lo dejan atrás, esclavo en defensa de sus dominios. Saben que el animal ponzoñoso tiene miedo como la gente y que, a pesar de erguirse decidido, en el fondo está a punto de capitular: el cascabel es una máscara para no mostrar su miedo. Pero hay que temer a la hora del ataque, a la furia ciega, al hocico vuelto brazos, garras, fauces, astucia y veneno, todo junto. �Entoma casa responde con una sonrisa, contenta por una visita que no ha tenido en años. No saben cómo iniciar la plática. Piden agua y beben hasta saciarse mientras la anciana los interroga. Claudio inventa que vienen de la Hacienda de Ramos, que Rita es su hermana, que se dirigen a Matamoros a visitar a unos tíos, que el caballo necesita descanso, que quisieran alojarse en el lugar. —Cómo se llama el rancho— pregunta Claudio. —Pos, oiga—dice la anciana—Este pobre rancho ni nombre alcanzó—. Mejor así, piensa Claudio. Sin nombre para distinguirlo: nunca los encontrarán. Repite entonces su petición de alojarse ahí y la mujer los mira con recelo. —No estorbaríamos. Podríamos dormir afuera de su casa. Lo que no queremos es hacerlo en el monte. Será nomás mientras el caballo se repone del viaje—dice él. —¿Y la muchacha? ¡Mira nomás cómo trae de hinchados los pies!—le hace ver la anciana. —Entonces, ¿podemos quedarnos?— se esperanza Rita —Pos eso depende de mi viejo. Dejen que llegue y ya veremos. No se apuren: primero pone cara de enojo, pero luego se ablanda. Nomás que ahorita anda en las labores. No ha de tardar en venir a comer. ¿Gustan ustedes? Son frijolitos y gordas recién hechas. No puedo ofrecerles otra cosa. Las mugrosas gallinas se han amachado en no poner, sabrá Dios por qué. Si ustedes gustan—ofrece la anciana. No se hacen rogar. El jacal está oscuro y huele a humo, pero el hambre convierte en manjar cuanto toca. Aún no terminan con la comida cuando entra el esposo de la mujer. Es un hombrecillo de rostro surcado de arrugas y que aparenta contrariedad. La mujer lo pone en antecedentes y él no se inmuta. Sólo escucha mientras ella le sirve la comida. Luego, el silencio llena el ambiente. El hombre come con lentitud. Aunque es pleno mediodía, parece que la luz del sol jamás ha penetrado en el jacal. Nadie habla hasta que el viejo termina su comida. —Se quieren quedar. ¿Qué les resolvemos?— insiste la mujer. —¿Cómo que qué les resolvemos? ¿No los metiste ya?—, dice el hombre. —¿Qué les dije?—, masculla la vieja viendo a Claudio y a Rita con una sonrisa cómplice. —¿Qué dices?—, dice el hombre como si no hubiera oído. —Que pareces un ogro, pero tienes un corazón así de grande—, dice ella extendiendo los brazos. Página 28 El viejo gruñe fingiendo una contrariedad que Rita está lejos de inspirarle. Se le queda viendo y luego mira a la anciana. —Así de chula estaría— dice. —Sí, pero no es ella. Diosito sabe por qué hace las cosas—. —Así que son hermanos—, inquiere el viejo, y la pareja sostiene la mentira. Más tarde se acomodan sobre una manta y se abandonan al cansancio, al claro de luna que entra por la ventana, al recuerdo gozoso de la entrega bajo la oscuridad cerrada de la noche anterior. Rita duerme en paz, sabiéndose protegida. Claudio tiene un sueño raro. Nada nuevo en él. Se encorva cuerpo adentro de su madre, como algo frágil y maravilloso, hecho ovillo, disfrutando de paz y tranquilidad absolutas. Se deja llevar por la burbuja que habita, aislado de ruidos, sombras, golpes de mundo. Sin recuerdos, sin ambiciones, sin algún remordimientos. Percibe de pronto un cuerpo junto al suyo y se estremece al saberse acompañado, al tener la certeza del vientre materno compartido. Abre los ojos y encaja la mirada hostil en otro ser que habita lo que hasta entonces ha creído territorio propio. El líquido borronea al cuerpo contiguo, desnudo y ovillado. Extiende una mano para agredir al hermano imprevisto. No desea compartir el vientre de la madre. Estruja con fiereza el brazo ajeno, encara al acompañante no pedido y se sorprende ante un rostro impensable, el último que esperaría, porque es Rita quien comparte con él un espacio que creía sólo suyo. Una alegría inmensa se le anida en el cuerpo, en la vida, en su mundo líquido. ¿Qué más puede pedir para completar su dicha? Ella y él juntos, hermanados en el vientre hasta que se cumpla el tiempo y su madre los nazca. Pero la alegría se le encoge. El rostro de Rita lo mira con sonrisa y mirada de loca porque se ha enterado antes que él. Finalmente, un impedimento los separa. Claudio rompe a llorar con una certeza atravesando su costado: es hermano de Rita. El seno materno se convierte de refugio en claustro. Despierta aturdido, llorando, abrazado a Rita que duerme ajena a la pesadilla. Jamás hermanos, bendito sea Dios. Lo dice en voz alta y lo confiesa ante los viejos, que ya lo sospechaban. Se desgrana en disculpas que para ellos no son necesarias. Lo tranquilizan. Que no se preocupe, le dicen, que ellos no son quiénes para juzgarlo. Una vez descargado de ese peso, Claudio duerme por fin con la conciencia tranquila. Felicidad Ambos viejos se desviven por complacer a Rita y la ternura que han volcado en ella toca de refilón a Claudio. Cazan liebres él y don Román, preparan la siembra para el próximo temporal; en tanto, la muchacha se queda con doña Estéfana. El rancho se convierte en otro muy diferente de aspecto y de aires en unos cuantos días. Los ancianos disfrutan de un Cielo anticipado, contemplan a su hija reencarnada en Rita. El parecido es casi perfecto y ella se deja querer. �—¿De dónde te la robaste?—. Claudio siente un sudor helado hormigueándole en la espalda. No sabe si contestar. Teme que los delaten. Puede ser peor si no dice la verdad, así que da las señas de Agua Fría. Luego se queda viendo a lo lejos y el anciano le palmea un hombro, volviéndole a la tranquilidad. Claudio lo ve y corresponde a la sonrisa que el viejo le regala. Después, con la vista en un punto lejano, impreciso, habla de la pobreza por la que se vieron orillados a huir, culpa a otro pretendiente bien visto por los padres de la muchacha. —Cuando dos se quieren bien, ni Dios tiene modo de atravesarse. Pero eso sí, hay que contar con su venia—. Claudio comprende a qué se refiere. Sin embargo, sabe imposible que un sacerdote se preste a casarlos sin el consentimiento de los padres de Rita. Además, la falta de papeles puede acarrear problemas. Si se entromete alguna autoridad en sus vidas, no tendrán manera de protegerse. Todo eso lo plantea y el viejo se queda pensativo. —No queda más que ir por los papeles para que puedan casarse—. Claudio piensa en los padres de Rita, en el camino de regreso, en que le quitarán a la muchacha, en la cárcel que le espera, en las habladurías que deberán afrontar al llegar juntos a la Hacienda. —Puedes dejar a Rita con nosotros—, dice el viejo, —al cabo por aquí no se paran ni las moscas. No va a haber quién la importune—. No había previsto esa salida. Regresa decidido al jacal. Mañana temprano saldrá hacia Agua Fría y, como dice el viejo, ni Dios tendrá modo de atravesarse. Después de convencer a Rita, y pasar juntos la noche, ante los oídos fingidamente sordos de los viejos, duermen profundamente. “Por orden de Su Excelencia, el Señor Gobernador de esta Provincia, se advierte a quien viva amancebado que evite su falta a la brevedad posible. Aquellos individuos que incurran en tal delito serán arrastrados a la ignominia más espantosa. Sepan cuantos escuchan, que el Excelentísimo Señor Gobernador se encuentra dictando y tramitando protocolos para que el Santo Padre de Roma retire la gracia a tales infractores. El castigo: no ser sepultos en sagrado y aún más, sus restos se abandonarán al sol y a la intemperie para que sirvan de alimento a animales carroñeros y de ponzoña. No esperen salvación cual ninguna. Ni de tierra sagrada ni del Cielo ni del Infierno. Serán malditos aún en el Infierno. Tan grave es su falta. Vagarán dejados de la mano de Dios y no se les abrirá puerta alguna ni tendrán reposo antes ni después de la muerte. Serán ignorados y no tendrán derecho a comparecer ante el Creador a la hora del Juicio Final. Y suplicarán castigo y ni eso merecerán. Antes bien, a los amancebados se les fundirá uno con otro y se hartarán de su cópula eterna y ya no habrá remedio posible. Se les condenará al olvido, como si jamás hubieran hollado la piel de la tierra. Y si son sepultados, la tierra los vomitará. Y sus huesos serán secados hasta podrirse y confundirse con el polvo. Claudio despierta aterrado. No es la primera ni será la última pesadilla que lo atosigue, pero decide partir de una buena vez. Al fin que Rita quedará a salvo con doña Estéfana y don Román. El caballo no tardará más de un día en llevarlo de regreso.” El paisaje regiomontano también se refleja en la obra en cuestión. Página 29 Pero Claudio oye en sueños una voz implacable: �Poética y poesía Teresa LeFranc Con dos de mis fotopoemas afuera del lobby de un cine en Long Beach. ¿Qué puertas he abierto con la escritura? Querido cuerpo Comencé a escribir poesía a finales de 2013 como una herramienta para sacar tantas emociones encontradas, tantos sentimientos acallados dentro de mí. Fue un ejercicio de sanación, no imaginaba que podía hacerlo. Te doy gracias porque durante cincuenta y nueve años has sido mi vestimenta cotidiana. Página 30 Siempre me gustó la poesía, leía y releía a Bécquer, a Nervo, a Benedetti, hasta que llegó el momento que dejé de hacerlo, no sé por qué, simplemente sucedió. Te has ido adaptando a las distintas etapas de mi vida, me diste la oportunidad de ser madre de dos hermosos hijos. Sé que ya no tienes la energía y la flexibilidad de antes, pero está bien. Todas las cosas se van acabando con el tiempo. Ahora que descubrí a la poeta que dormía en mí ha sido algo mágico, sorprendente, inusual. La verdad es que ni me la creo, el abrir esa puerta y darle voz al sentimiento ha sido algo sanador. Lo que sí te digo, te prevengo, para que estés listo, es que lo mejor está todavía por venir. Así qué ¡prepárate! Sé que aún hay muchas puertas por abrir y no tengo idea ni cuándo ni cómo sucederá esto. Lo que sí sé, lo que pienso, lo que siento, es que será un momento mágico, un dar voz a los sin voz. Será un restaurar la dignidad de aquellos que viven bajo el yugo de la opresión. Yo tenía una vida, era libre, tenía una voz. Yo Tenía una Vida Aquí no soy nada, si acaso, una estadística, no tengo identidad. �EntlEDD Soy un grito que se apaga, un anhelo que se pierde en el vacio de la indiferencia, soy un sueño roto. Quieren mi trabajo, quieren mi dinero. Pero a mí, a mí no me quieren. Soy el indeseable, el chivo expiatorio. Soy el peón en un juego de ajedrez. He sudado sangre, dejando mi vida en los campos de cultivo, en las fábricas. Soy el jardinero, el cocinero, la afanadora, la niñera. Vivo como esclavo en pleno siglo XXI. ¿Qué soy? ¿Quién soy? que ya no eran objetos comunes. Se habían convertido en cosas sagradas, en ofrendas. Quedaron ahí como mudos testigos de una vida. Una vida que quizá se apagó a destiempo, no lo sé. Tan sólo me queda arrodillarme, elevar una plegaria al cielo y llorar, llorar ante tanta indiferencia… (a Deborah McCullough) To Debbie M. Una voz Una voz unida a muchas voces clamando por lo mismo Una voz muchos anhelos esperanza, sueños rotos Soy abuelo, padre, madre, hermano, hijo, amigo. Una voz pidiendo justicia pidiendo igualdad Pero sobre todo, soy un ser humano que lo único que quiere es recuperar su dignidad. Una voz unida a muchas otras pidiendo, suplicando, clamando Migrante en el desierto Una voz luchando por los suyos pidiendo libertad Hoy caminé tus pasos, dejaste de ser un extraño. Vi tu rostro, me descubriste tu nombre y apellido. Contemplé tus cosas, fotos, cartas, documentos… Encontré altares improvisados, biblias, artículos religiosos. Todo dejado a lo largo del camino… De pronto comprendí Una voz ¿será escuchada? Una voz mi voz nuestra voz Huelga de Hambre El frio penetra mis huesos. Tengo hambre, Página 31 ¿Qué soy? ¿Quién soy? �tengo sueño. Y aquí estoy, en pie de lucha. Pidiendo ser escuchado. En mi rostro se refleja la fatiga. El cansancio es grande, pero la esperanza más. Y aquí estoy, en pie de lucha. Clamando justicia. Soy uno, y, sin embargo, represento a muchos. El sacrificio es grande, pero la causa lo vale. Tengo temor, tengo miedo, pero ya no puedo callar… Aquel día Años de llorarte, años de no saber de ti. ¿Qué pudo haber pasado? Página 32 Suena el teléfono y mi corazón se sobrecoge. Llaman a la puerta, y siento temor de abrir. ¿Serán buenas noticias? ¿O acaso me dirán que finalmente encontraron tu cuerpo? No, por Dios, no. Veo las fotos en el periódico y mi corazón se paraliza. Y pienso ¿cómo es posible tanta maldad? ¿Tanta saña? Vienen a mi mente los recuerdos de aquella mañana que te despediste antes de ir al trabajo, me dijiste, “mami, nos vemos en la noche”, me abrazaste y besaste mi frente. Quién me diría que aquel día viviría la noche más larga de mi vida, esperando verte llegar, esperando una llamada y nada… Desde entonces estoy muerta en vida, a veces imagino que abres la puerta y me dices “mami, ya estoy aquí”. Pero nada sucede. Sólo sé que aún estoy viva porque un profundo dolor atraviesa mi pecho, y siento como las lágrimas recorren mis mejillas. To the dead woman in Juarez (México) and their families (a las muertas de Juárez y sus familias) Promoviendo RIT (Respeto-Inclusión-Tolerancia) en el simposio sobre los inmigrantes organizado por las Hermanas de San José de Orange. Orange, Cal. �Juego Peligroso Y que seguramente dormiremos sobre piedras o donde se pueda. Mi mami me dijo que vamos a jugar un juego, el juego se llama rumbo al Norte. También me dijo que si logramos llegar a la meta, ¡el premio será grande! Me dijo que este juego dura más o menos un mes, nos vamos a tener que subir arriba de un tren. Me dijo que tengo que ser muy valiente y fuerte, pues hay muchas personas que también quieren jugar. Es un juego donde no hay reglas y sólo los más atrevidos llegan a la meta. Me dijo que vamos a tener que caminar mucho, que habrá días en que no tendremos qué comer o qué beber. Que ya no tendremos que escondernos, y que ya no tendré más pesadillas recordando el día que llegaron por mi papá y mis hermanos, los sacaron de la casa, les dispararon y ya no despertaron más. Me dijo que si logramos llegar a nuestro destino, obtendremos el mejor de los premios. ¡Tendremos libertad! For the children of the border (a los niños de la frontera) Have you practiced RIT Con Pedro Rivera, papá de la finada Jenny Rivera: Marchando por las calles de Los Ángeles en apoyo a los migrantes. Los Ángeles, Cal. Página 33 today?"' �Exposición GRABADO A F U EG O DE JOSé OSVALDO FEMATT SEPÚLVEDA De izquierda a derecha: el artista plástico Sergio Villarreal, el director de la Preparatoria 16, Martín Muñiz Zamarrón y el expositor Fematt Sepúlveda. La cultura universitaria Martín Muñiz Zamarrón La Universidad Autónoma de Nuevo León se funda en 1933 y, un año después, se edita la Gaceta Universitaria, en la cual se hace un recuento del trabajo desarrollado durante esos primeros doce meses de vida institucional. En esta edición se incluye la primer Ley Orgánica de la Universidad de Nuevo León y, en el Capítulo 1 “De los Fines y Constitución de la Universidad”, apreciamos los siguientes aspectos: VI. Difundir elementos de cultura, por medio de campañas de extensión universitaria fuera de los programas regulares. Consuelo del ángel. VII. Cooperar a la formación del espíritu colectivo y a imprimir a la cultura una modalidad nacional, sin desatenderse de los valores universales. Página 34 Estas ideas, entre otras, marcaron la orientación de la cultura universitaria, y de manera específica, esa temática fue apoyada desde la Rectoría. Con el paso del tiempo, las facultades y preparatorias contribuyeron al gran patrimonio cultural que hoy se tiene, a 85 años de fundación de la UANL Por su parte, desde los inicios de la Preparatoria 16 en 1974, la institución no ha sido ajena a los anteriores propósitos culturales, y de manera concreta esto se ha reflejado mediante las publicaciones Última cena. �Aunque los estudios profesionales del maestro Fematt y su carrera como docente son en el ámbito de la química, ha desarrollado con paciencia y talento su disposición artística. Sabemos que la técnica del pirograbado no es fácil, sin embargo, su dedicación y esfuerzo se ven reflejados en cada una de las obras que apreciamos en el presente catálogo. Sergio Villarreal Al arte lo caracteriza la perseverancia, implica disciplina, entrega personal; y en las artes plásticas el amor por la materia es definitivo para poder transformarla y lograr los propósitos estéticos. José Osvaldo Fematt cumple con estas premisas y se desenvuelve en la utilización de la madera, pirograbándola. En su obra de pirograbado encontramos logros significativos, la noble madera recibe la punta al rojo vivo del pirógrafo y deja su huella. El fuego —uno de los cuatro elementos de la naturaleza—, se convierte en herramienta prodigiosa y nos habla con los contornos y claroscuros que su imaginación le dicta. Las imágenes creadas están cargadas de emoción y alimentadas por la fantasía y, en otras, por un realismo contundente; contexto que nos remite al infinito territorio de la imaginación. Don Miguel. La técnica del pirograbado está considerada como “artesanal”, pero en las manos de Fematt se convierte en arte por la carga expresiva que transmite la belleza de sus piezas: convierte la maleabilidad de la madera en una exquisitez para la mirada, calidad estética que enciende nuestro espíritu. La madera que desde antaño se incendia para cocer nuestros alimentos, hoy Fematt la convierte en materia prima de expresión artística. En algunas de sus piezas los trazos se entretejen con la vena de la madera, líneas de la naturaleza que reciben las huellas de la imaginación del creador. Dentro de la variada temática encontramos retratos, figuras místicas, quijotes, animales fantásticos y una serie de catrinas inspiradas en nuestro gran José Guadalupe Posada, todo fluctuando entre la realidad y la fantasía. estudiantiles Hojas de cultura y el periódico Taurus; además de los libros sobre diferentes temáticas que han sido editados y el apoyo a los grupos artísticos, entre otras manifestaciones. Hoy queremos reiterar nuestro compromiso con la difusión y extensión de la cultura al promover la obra en pirograbado del maestro Osvaldo Fematt Sepúlveda, profesor de la Preparatoria 16 y artista. El presente catálogo, Grabado a fuego, es una muestra del espíritu creativo que ha distinguido a los maestros universitarios. En general, la obra de Fematt surge de su necesidad expresiva, su ansia por comunicarnos que existe un lado bello e intenso de la vida que podemos disfrutar a través del arte plástico, con sus líneas, luces, sombras, colores y texturas. Celebramos que José Osvaldo Fematt Sepúlveda nos muestre esta colección, arte que pretende entusiasmar a los jóvenes y a los no tan jóvenes para que seamos productores y disfrutemos de un arte que alimenta nuestro espíritu. Página 35 Dragón al acecho. Como requerimos hoy y desde siempre del calor humano, las obras de José Osvaldo Fematt nos lo transmiten, es un artista que tenemos cerca y el arte nos ayuda a vivir. �Fallece el caricaturista y artista plástico Ramón Garza, colaborador asiduo de Entorno Universitario Ernesto Castillo Exposición realizada el 27 de febrero de 2018. Página 36 El sábado 20 de enero de 2018 falleció nuestro amigo y artista plástico Ramón Garza, su obra quedó esparcida por la ciudad: quijotes en las oficinas de abogados, en algunos restaurantes y ciertas cantinas tradicionales en 2014 participamos en la organización de una de sus exposiciones realizadas en la Biblioteca Central, en la misma Sergio Villarreal expuso: “La figura humana ha constituido... el tema capital de las artes plásticas... Ramón Garza es heredero de esa tradición milenaria, cartógrafo que pasea su lápiz sobre la geografía de los rostros humanos, con sus mares, montañas, ríos, llanos y selvas que conforman las prominencias y concavidades de las caras de sus personajes”. Artista autodidacta, durante algunos años de la década de 1970 y principios de 1980 recorrió el Centro Histórico de la Ciudad de México desempeñándose como caricaturista y retratista: realizó quijotes para licenciados y oficinistas, en las cantinas caricaturizó a múltiples parroquianos anónimos y cantineros. Su vida transcurrió en el centro de Monterrey, mejor dicho: entorno al Mercado Juárez, expresó que ahí la globalización era intensa. Su trabajo como artista plástico le permitió conocer todos los centros culturales de la ciudad, espacios que contribuyeron a su crecimiento espiritual y a su desarrollo profesional. En otro texto su gran amigo, Sergio Villarreal, escribió: “La mirada acuciosa de Ramón capta en un relámpago la esencia, consigue, con tino de experto flechador, agrandar o reducir uno o varios rasgos de sus modelos, dotándolos de una carga humorística que jamás hiere al caricaturizado ni al observador, el fino filo de su mirada termina por ser benévolo y más humana”. El 27 de febrero del año en curso, sus amigos, la editorial OFICIO y el municipio de Monterrey le organizó un homenaje póstumo. Descanse en paz nuestro apreciado amigo. �El artista plástico y algunas de sus obras Ramón Garza en una de sus exposiciones. Pedro Garfias. Carlos Marx. Carmen Aristegui. Página 37 7 �Novedades hemerográficas y bibliográficas de la Editorial OFICIO Arnulfo Vigil es el director de la revista OFICIO y editor de las últimas novedades bibliográficas que ahora mostramos, la revista tiene más de 25 años de publicarse y en sus páginas se leen textos relacionados con la sociedad y temas de carácter cultural. Vigil es periodista, escribió varios libros de poesía, algunos de ellos obtuvieron reconocimiento nacional, tras agotársele la vena poética, ahora promueve la lucha libre y persiste en la talacha editorial. Enhorabuena (Entorno Universitario). OFICIO Lectura Juhode 2017 /Vol. XXVII/ No. 331 Página 38 ,J Viohmda y enfermed¡¡d Rkanlo A¡ullar Ordenas La formadón d~I Jos4 Luis G.aru �El fin d e las afinida des Cuentos Rápidos Para Lector~s .Apresurados Armando Alanís Pulido Short Stori~s For Hasty Reade,s E1gio Coronado ~ oncro l'l'ologo: Zacairias jrnéne,z OFICIO Balas y Flores OFICIO OFICIO Página 39 Arnulfo Vigil �Entoma Referencia de autores Víctor Hugo Álvarez Ingeniero químico por la Facultad Ciencias Químicas, Master en Ciencias de la Administración, UANL. Diplomado en Metodología del Aprendizaje en Competencias Profordems 2012, Diplomado en Tutorías del Nivel Medio Superior. Profesor de Química y Física en la Preparatoria 16. Profesor de ajedrez en primaria y secundaria. Director del grupo de teatro de la Preparatoria 16 (1999-2005). Actualmente es coordinador del Club de Ajedrez de la Preparatoria 16. Página 40 J.R. M. Ávila Narrador y autor de las siguientes obras: Ave Fénix, Relámpagos que fueron y La guerra perdida, colabora en diferentes revistas del área metropolitana de Monterrey, entre ellas: La Quincena, Reforma Siglo XXI de la Preparatoria 3 y Entorno Universitario de la Preparatoria 16. José Antonio Olvera Sandoval Historiador y promotor cultural. Sus estudios históricos están relacionados con la región citrícola de Nuevo León, no menos importante son sus ensayos sobre la importancia del ferrocarril en el progreso de Nuevo León. Recientemente organizó el Coloquio Historia de la Medicina y la Salud Pública en el Noreste de México por parte de la Facultad de Medicina. Liliana Ramírez Freire Originaria de Monterrey, N.L. Bióloga de profesión, con estudios de maestría y doctorado en la especialidad de Manejo y Administración de Recursos Vegetales realizados en la Facultad de Ciencias Biológicas de la UANL. Su experiencia profesional gira en torno a la educación ambiental, conservación e investigación de polinizadores. Ha escrito varios capítulos de libros, autora de artículos científicos y de divulgación. Fue miembro del Sistema Nacional de Investigadores Conacyt. En abril de 2016 recibió un reconocimiento en el II Foro de Mujeres y Biodiversidad del Noreste por su trabajo en el ámbito científico. Actualmente trabaja en docencia, además realiza investigación con abejas nativas del noreste de México y su difusión para la conservación en distintos sitios web. Fundadora de Abeja y Planta. Eduardo Cazares Puente Es licenciado en historia por la facultad de Filosofía y Letras de la UANL. Maestro en Educación por parte de la Universidad TEC Milenio, además de ser catedrático en este centro de estudios. Autor de los libros Nuevo León durante la Guerra México estados Unidos (1846-1848), Monterrey: revoluciones, guerras y comerciantes (1808- 1855), el tomo III de la Enciclopedia Monterrey: origen y Erasmo Torres López destino (2009). Ha colaborado en Atisbo, Actas y Relatos e Autor de varios libros sobre historia local, se ha centrado en Historias. estudiar la cultura editorial del siglo XIX de Nuevo León. Actualmente desarrolla un ensayo sobre la poesía femenina Beatriz Liliana de Ita Rubio del siglo XIX en Nuevo León. Colabora en distintas publicaciones Doctora en Ciencias Sociales, con orientación en Desarrollo del área metropolitana de Monterrey. Sustentable, por el Instituto de Investigaciones Sociales de la UANL.Maestra en Filosofía de la Cultura por la Universidad Carlos Gerardo Velazco Macías Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. Investigación sobre Biólogo, egresado de la Facultad de Ciencias Biológicas de la nuevos movimientos sociales orientados a la sustentabilidad UANL y doctorado en la misma institución. Fue miembro del en el noreste de méxico. ciudadanía y sustentabilidad. Sistema Nacional de Investigadores Conacyt. Recibió el premio Representaciones y prácticas sociales de jóvenes universitarios Naturalista en 2015 y 2016 por parte de la Conabio, también regiomontanos. En el libro Ciudadanía y medio ambiente, los en 2016 la Presea PRO Flora y Fauna de Nuevo León. Más de límites del proyecto institucional mexicano. Centro de Investigación 50 exposiciones y conferencias en temas relacionados con Científica y de Educación Superior de Ensenada, B.C. (CICESE) la biodiversidad y los recursos naturales. Responsable de la y Colegio de la Frontera Norte (COLEF) (en prensa). creación y mantenimiento del banco digital de imágenes de la Flora de Nuevo León. Publicación de artículos científicos y de Ángela Hernández Rodríguez divulgación en revistas nacionales e internacionales. Autor principal Licenciada en Ciencias Computacionales por parte de la Facultad de y participación en más de cinco libros, como Cactáceas de Nuevo Ciencias Físico-Matemáticas de la UANL. Maestria en Teleinformática León y Helechos de Nuevo León. Participa activamente desde el por la Facultad de Ciencias Físico-Matemáticas, Diplomada 2013 en la plataforma Naturalista de la Conabio como curador, en Competencias. Coordinadora de la Academia de TIC. Jefa tutor y usuario de la misma. Responsable de diversas páginas de de Departamento de Informática y presidenta seccional de la Internet con temas de biodiversidad. Sección 34 del STUANL. Mónica Villarreal Teresa Lefranc Es una artista nacida en Monterrey, Nuevo León, México. Hija Comenzó a escribir poesía como un vehículo para dar voz al de los artistas Guadalupe Garza Dikinzon y Sergio Villarreal, sufrimiento, especialmente el de los inmigrantes. Ha enviado creciendo alrededor de arte desde temprana edad. sus poemas y sus pulseras con la frase de RIT a distintas organizaciones internacionales, desde América’s Voice, Univisión a Ella recuerda toda su vida estar rodeada por pinturas en las través de León Krauze y Jorge Ramos; a Mark Zuckenberg de paredes y en el estudio de sus padres siendo éste el primer esFacebook, así como al expresidente Barack Obama y al papa tímulo para dedicarse al arte. Empezó a pintar en 2012 cuando Francisco. Ha tomado talleres literarios con Helena de Hoyos se mudó a Phoenix, Arizona, dedicándole todos sus días a ésta y ha compartido sus textos literarios en colegios comunitarios como carrera, exponiendo y vendiendo su obra en diferentes ciudael de Long Beach, California, y tuvo el privilegio de que la actriz des de Estados Unidos. mexicana Ofelia Medina eligiera sus poemas para leerlos en Los Ángeles, Cal. �o CERTIFICADO fJ 0,satqfM de ~ I \ T0YS00Am6f'oeol6--Mhlco.SA df(;,Y, COtlO,otKloc$K ffl ..~-· ¿ " ~ 'c.tb~~=.~:-~~~~:!~ "5oflt,w1,y, Ml,IM'OWÓII: Mt.aloCO -""'- Untww~~=i:nc:::~~!9M '4,."'Mv. CP M(::-0 N ~ J ~ ! A O . W . -..ci.c..t(f>JollllC...i»G « 1 ! ' 1 , e l ~ - -.. ..-.w.,~~:·.::::::::::..-~... ~.. - -.. - -_ ..........._M)t~1••1t 1$0M01:,01• •...,v,,_.....,_'0""111"""' ..,.•.,._.. __ ,r,.,,, ,_.,.......,~1;...,,, , _ _ _ _ _ ...... ti)o. . 14, �• .) Autor: Mónica Villarreal Titulo: "Colibri dorado con la mano de la artista· Técnica: Acrílico sobre papel Medida: 14 X 11" Año:2018 � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Entorno Universitario Description An account of the resource Entorno Universitario es un espacio editorial que da cuenta de las distintas investigaciones educativas en el nivel medio superior; como referente institucional en el ámbito educativo, se encarga de la promoción y divulgación científica y cultural gestada en la Universidad Autónoma de Nuevo León. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Entorno Universitario Año de publicación El año cuando se publico 2018 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 19 Número Número de la revista 48 Mes de publicación Mes cuando se publicó Enero-Agosto Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Semestral Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1751943&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Entorno Universitario, 2018, Año 19, No 48, Enero-Agosto Creator An entity primarily responsible for making the resource Preparatoria No 16, UANL Subject The topic of the resource Educación Media Superior Educación Superior Educación México Literatura Publicaciones periódicas Description An account of the resource Entorno Universitario es un espacio editorial que da cuenta de las distintas investigaciones educativas en el nivel medio superior; como referente institucional en el ámbito educativo, se encarga de la promoción y divulgación científica y cultural gestada en la Universidad Autónoma de Nuevo León. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Preparatoria No 16 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Castillo Ramírez, Ernesto, Editor Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/01/2018 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2020743 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant San Nicolás de los Garza, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Epidemias Historia de Monterrey Niño Fidencio Programación Robótica Sincretismo https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/285/21700/Entorno_Universitario_2018_Ano_19_No_49_Agosto-Diciembre.ocr.pdf 3427c66023ec98298c94f9511bc5f90b PDF Text Text ~'iW!flci~ 41 J'U:h ,i IIIIMISIIUIAJ!Td//lJIIA /Jll/1Jffl1llil ��OMA DE NUEVO LEÓN Una publicación de la Universidad Autónoma de Nuevo León Ing. Rogelio G. Garza Rivera Rector M.A. Carmen del Rosario de la Fuente García Secretaria General Dr. Santos Guzmán López Secretario Académico Dr. Celso José Garza Acuña Secretario de Extensión y Cultura M.E.C. Martín Muñiz Zamarrón Director Preparatoria 16 M.L.E. Ernesto Castillo Ramírez Editor responsable M.C. Sandra Elizabeth del Río Muñoz Dra.. Myrella Solís Pérez M.E.S. María Elena Macías Peña Lic. Luis Enrique Gómez Vanegas Comité Editorial Lic. Jorge Adrián Villarreal Cantú Diseño Entorno Universitario, Año 18 Núm. 48, enero - junio 2018. Fecha de publicación: 15 de octubre de 2018. Revista semestral, editada y publicada por la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Escuela Preparatoria 16. Domicilio de la publicación: Castilla y Santander s/n, Fraccionamiento Iturbide, San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México, C.P. 66420. Teléfono 52 81 80420030. Fecha de terminación de impresión: 13 de octubre de 2018. Tiraje: 500 ejemplares. Distribuido por: Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Escuela Preparatoria 16, Castilla y Santander s/n, Fraccionamiento Iturbide, San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México, C.P. 66420. Número de reserva de derechos al uso exclusivo del título Entorno Universitario, otorgada por el Instituto Nacional del Derecho de Autor: 04 – 2009 – 111812454400-102 de fecha 18 de noviembre de 2009. Número de certificado de licitud de título y contenido: 14,928, de fecha 25 de agosto de 2010, concedido ante la Comisión Calificadora de Publicaciones y Revistas Ilustradas de la Secretaría de Gobernación. ISSN 20071604 Registro de marca ante el Instituto Mexicano de propiedad industrial: en trámite. Las opiniones y contenidos expresados en los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores. Prohibida su reproducción total o parcial, en cualquier forma o medio, del contenido editorial de este número. Impreso en México Todos los derechos reservados ©Copyright 2018 entornoprepa16@gmail.com Índice La gran inundación de 1909 y sus efectos Benjamín Galindo Cárdenas La Avenida Universidad y su repercusión en el municipio de San Nicolás de los Garza Juan Ramón Garza Guajardo Algoritmos y calidad en el software Danilo Domínguez, Mayra Flores y Óscar Rangel Canadá: una opción para familiarizarse con un segundo idioma Pompeyo González Historia del rock en Monterrey Arnulfo Vigil La importancia del desarrollo psicosocial de los estudiantes Pamela M. Cantú Cavazos 2 7 14 17 20 22 Rincón de tradiciones Rafael Olivares 24 Leyendas de Nuevo León: El árbol que abre de noche 25 Rincón de tradiciones: Altar de muertos........................................ 27 Leyenda: El ruñehuesos.. ............................................... 31 Como “El Tigre de Santa Julia” Un poeta regiomontano de 1879 en Saltillo Erasmo Enrique Torres López Liliana Ramírez Fraire, colaboradora de Entorno Universitario: Presea al Mérito “Pro Flora y Fauna Silvestre de Nuevo León” Ernesto Castillo Erasmo Torres López, colaborador de Entorno Universitario, recibe la Medalla al Mérito Histórico “Capitán Alonso de León” Juan Jacobo Castillo Olivares Nancy Garza y su diálogo plástico Apuntes sobre el Cine Palacio Porfirio Rodríguez ...................................................................................... 32 34 35 36 38 40 Página 1 _ml]ANL. Referencia de autores ....................::::·:.:·::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::·.::·................................. Consulta en: http: //www.uanl.mx/publicaciones/entorno/ �La gran inundación de 1909 y sus efectos Benjamín Galindo Cárdenas En la plaza de Colegio Civil hubo reparto de víveres para los damnificados de la Tempestad de 1909. El preludio del desastre Página 2 El 4 de agosto de 1909, Ramón Corral comunicó a Bernardo Reyes la desgracia del estado de Guerrero causada por un temblor de tierra, el sismo destruyó casas y edificios públicos en el puerto de Acapulco y la ciudad de Chilpancingo, obligando a sus habitantes a vivir en la intemperie, debajo de los árboles y en carpas. El gobierno federal reaccionó auxiliando a los damnificados y solicitando a los gobiernos estatales ayuda económica como un acto de solidaridad nacional con el pueblo guerrerense. El gobernador de Nuevo León se encontraba en ese momento en Galeana, una población enclavada en las montañas, desde allí le respondió a Corral poner a su disposición 500 pesos para enviárselos a los damnificados de Guerrero. Reyes se excusó por no enviar una mayor cantidad por las recientes inundaciones padecidas por Bustamante y Villaldama, ocurridas durante los dos primeros días de julio. El gobierno de Nuevo León había enviado 300 pesos a Villaldama y 200 a Bustamante y el ayuntamiento de Monterrey destinó 300 pesos para las dos poblaciones.1 Pero nuevamente, durante la noche del 10 de agosto, se presentó el mismo fenómeno, las lluvias provocaron una inundación que afectó a Monterrey, Sabinas, Bustamante y Villaldama. En Monterrey, el río Santa Catarina inundó el populoso barrio de San Luisito, muchos de sus habitantes cruzaron el puente para refugiarse en el Palacio Municipal. Se paralizó el tráfico de Periódico Oficial,17 de agosto de 1909. El Imparcial,12 de agosto de 1909. Periódico Oficial, 24 de agosto de 1909. 4 Joaquín G. González, La inundación de Guanajuato, p 1 2 3 tranvías y los deslaves interrumpieron el paso de los ferrocarriles, igualmente se interrumpieron las líneas telegráficas. El desbordamiento del río destruyó más de 600 casas, 2,000 personas quedaron sin hogar y entre 14 y 50 personas desaparecidas.2 El gobernador del estado, desde Galeana, dispuso tomar de los fondos municipales la cantidad de 1500 pesos para distribuirlos entre los damnificados. Al mismo tiempo se decretó la condonación de las contribuciones fiscales de las fincas destruidas por la inundación y la exención por un período de tres años de la reedificación de los mismos.3 Sobre las acciones emprendidas por Reyes cabe recordar que ya existía una experiencia previa en situaciones de desastre, las autoridades de Nuevo León respondieron con las mismas medidas que el gobernador Joaquín Obregón González había dispuesto durante la inundación de la ciudad de Guanajuato en 1905.4 El monto de las pérdidas materiales, la cantidad de damnificados y el número de muertos o desaparecidos no movieron a Reyes de su estancia en Galeana, su ambición o supervivencia política era más importante que la desgracia de sus gobernados, era preferible la inmovilidad a la realización de cualquier acto que inquietara al temeroso dictador. El 16 de agosto el ayuntamiento regiomontano dispuso que los jueces auxiliares y sus respectivos cuarteleros hicieran listados en los que se registraran los nombres de los perjudicados, bienes perdidos y su valor para que en su oportunidad se tomara de los fondos municipales alguna cantidad con que socorrer a los �ser peores gracias al servicio de agua con que contaba la ciudad y a la intervención de la policía, vecindario y los presos correccionales. Al igual que la reciente inundación, el incendio de las casa comerciales tampoco influyó para que Reyes abandonara su estancia en Galeana, privó más el interés político, su permanencia en la población de las serranías le evitaba cualquier definición que le comprometiera ante los apremios de sus partidarios. Los días fatídicos, 27 y 28 de agosto damnificados por la avenida del río sucedida el 10 de agosto. Para el 23 de agosto ya se había autorizado tomar del erario municipal 500 pesos que se repartirían entre los más necesitados.5 Al parecer las inundaciones del barrio San Luisito eran recurrentes y también la indolencia de las autoridades, sobre esta peligrosa combinación, un periódico tejano advertía lo siguiente: “No hace mucho que ese barrio sufrió otra inundación semejante, y ya es tiempo de poner algún remedio a las frecuentes desgracias que ocasiona ese río, no por su caudal, sino por la rapidez de sus corrientes en tiempos de lluvias, que no permite auxilio alguno de los vecinos, ni les dan siquiera tiempo de ponerse en salvo”.6 El Tiempo, en su edición del 29 de agosto de 1909, informaba a sus lectores de la terrible tempestad que había castigado las costas del Golfo de México, causando graves trastornos, principalmente en Tampico. La tormenta se había iniciado desde el jueves y aumentaba de intensidad a cada momento. El Departamento Meteorológico Nacional de México había registrado información precisa sobre la dirección en que avanzaba el huracán y lo comunicó oportunamente al puerto de Veracruz desde el jueves. El huracán pasó por las costas de Yucatán a una velocidad de 90 millas por hora, orientándose al noreste. Se recibieron informes de Linares comunicando la precipitación de lluvias torrenciales en toda la comarca hacía 24 horas. El río que pasaba por la población estaba al límite de su capacidad y amenazaba con arrastrar el puente de la Petaca. La feria de Villaseca que se celebraría fue pospuesta para una semana después como consecuencia de las lluvias. El mismo periódico capitalino, haciendo alusión a la reciente inundación del 10 de agosto, destacaba que después de la desgracia que arruinó la vida de la gente pobre radicada en las márgenes del río Santa Catarina, una nueva asoló a la sociedad regiomontana, el incendio del 21 de agosto. El incendio se inició en la planta eléctrica de la botica El León, el fuego no pudo ser sofocado por las bombas particulares y la llegada tardía de las bombas municipales, extendiéndose a los edificios vecinos, la casa comercial Stanford y Cía. y El Puerto de Liverpool. Las pérdidas se valuaron en 800,000 pesos pero las consecuencias pudieron 5 6 Informe del Ayuntamiento de Monterrey de 1909. El Democráta Fronterizo, 14 de agosto de 1909. Bastaron 36 horas de lluvia torrencial para desbordar el río Santa Catarina y arrastrar consigo las viviendas del barrio San Luisito. El puente San Luisito no obstante tener una sólida construcción, perdió una parte arrastrada por la fuerza de la corriente de agua. El teatro Apolo y las casas adyacentes desaparecieron. El río se desvió por el lado sur devastando las manzanas comprendidas entre las calles San Luis, Independencia, Constitución y República (calles que corrían de oriente a poniente). El agua también alcanzó a cubrir partes de las calles de Morelia, Campeche y 16 de Septiembre, y porciones de veinte calles con sentido Norte a Sur comprendidas entre las de Michoacán y Occidente. Por el barrio del Degüello quedaron arrasadas las calles de Aldama, Jiménez, Apodaca, Aguascalientes, Sinaloa y Sonora. No se tenía noticia de una inundación semejante, la corriente del río no sólo inundó el barrio San Luisito, también afectó gran parte de la ciudad, la calle Allende se transformó en un auténtico río dado que allí se deslizaron las aguas de las demás calles del centro de la ciudad. La panadería El Mejor Pan del señor Conrado Lazcano sufrió serias pérdidas al ser cubiertos por las aguas sus hornos. En la calle Cuauhtémoc una familia pereció ahogada ante la vista e impotencia de testigos que no pudieron auxiliarla. Un empleado de correos que vivía en la calle Víctor Hugo, el señor Alfredo García, su esposa y su dos hijos fueron rescatados de la corriente de agua por medio de un cable que les lanzaron. El barrio de la Purísima sufrió la pérdida de las viviendas próximas al cauce del río, al sur de la calle Porfirio Díaz, de las Flores, Aldama, Rayones, Cuauhtémoc, Garibaldi y Juárez. En el centro de la ciudad fueron barridas por el agua muchas manzanas del extremo sur de las calles Página 3 Regiomontanos disfrutando los beneficios del río. El 26 de agosto comenzaron a caer sobre la ciudad de Monterrey fuertes aguaceros sólo interrumpidos por breves pausas, pero a partir de las tres de la tarde del 27 se intensifico la lluvia y se mantuvo sin ninguna interrupción hasta las primeras horas del domingo 29 de agosto. La noche del viernes 27 el río Santa Catarina captó la mayor cantidad de agua, tanta que antes de las doce un elevado número de viviendas ubicadas a ambos lados del río fueron arrastradas por la impetuosa corriente. Para las nueve de la mañana del sábado 28 la avenida de agua había cubierto toda la parte baja del barrio San Luisito, la novena sección del sur del río y del lado norte las calles Víctor Hugo, Humboldt, General Prim, González Ortega y partes de las calles Guillermo Prieto, Terán, Tenerías, Mina y Platón Sánchez . Algunas de las calles mencionadas desaparecieron totalmente pasando a formar parte del río. �Galeana, Puebla, Escobedo, Zaragoza, Zuazua, Dr. Coss y Diego de Montemayor. En el barrio de las Tenerías fueron destruidas las edificaciones establecidas en la parte oriental de las calles General Prim, Dr. González, Guillermo Prieto, Morelos, Padre Mier, Abasolo, Ocampo, Matamoros, Allende, Terán y Tenerías. Una manzana irregular ubicada entre las calles González Ortega y el camino a la Fundidora de Fierro y Acero fue destruida completamente pereciendo la mitad de sus habitantes. En la periferia de la ciudad algunas viviendas aisladas fueron barridas por el agua, entre ellas una colonia de chinos agricultores.7 Grandes grupos de gente semidesnuda deambulaban por entre los escombros y el cuadro se hacía más tétrico con la abundancia de cadáveres, los que por falta de tiempo y espacio no recibían sepultura, no quedando más alternativa que incinerarlos. La crónica del siniestro se cierra con la siguiente apostilla: “Extraña que no obstante guarnecer esta plaza el noveno y 23 batallón, y el 6º y 8º regimiento, no haya prestado ni un soldado auxilio a las víctimas que perecían ahogados a la vista de la infinidad de personas, que faltos de elementos y de dirección, no daban los auxilios que necesitaban”.8 Página 4 El 28 de agosto por la mañana, bajo una intensa lluvia comenzaron los trabajos de rescate de las personas refugiadas sobre las casas semidestruidas con agua alrededor y que por lo mismo se encontraban en grave peligro. Las familias de don Francisco Esperanza, Eugenio Esperanza, Adolfo G. y otros se treparon a verdaderas islas de escombros rodeadas de agua. Escenas Contexto familiar. 7 El Espectador, 8 de septiembre de 1909. 8 El País, 31 de Agosto de 1909. 9 El País, 1 de septiembre de 1909 10 La Iberia,2 de septiembre de 1909 de completa desesperación se sucedieron como la del señor Francisco Esperanza, quien conforme las aguas se elevaban y los cubrían alzaba dos niños en los brazos. En una casa de la calle Humboldt la familia del señor José López Calderón permaneció sobre el techo de un molino hasta que la corriente del agua lo derribó y cayeron devorados por el torbellino de agua. En la terminación de la calle Escobedo el señor Montelongo se disparó un tiro en la cabeza al contemplar cómo su familia había perecido.9 En la vecindad Valle Azul perecieron ciento veinte personas que se encontraban en su interior. El profesor Eulogio Brondo y doce personas que lo acompañaban murieron en su casa.10 La Casa Verde, propiedad de Victoriana Guerra, estaba situada en la esquina de las calles Diego de Montemayor y Dr. González. Esta casa era una de las más elegantes y sólidas de todo el barrio, su consistencia propició que muchos de los vecinos buscaran refugio en sus azoteas cuando las aguas empezaron a subir de nivel. La corriente formó un gran arroyo y para prevenir la tragedia el inspector general de Policía dispuso desalojar la casa, los gendarmes tendieron escaleras y cables para que se pusieran a salvo, pero por desgracia había entre los refugiados dos sacerdotes, Joaquín y Patricio Guerra, quienes aseguraron que la casa era lo bastante fuerte para derrumbarse, pero el edificio empezó a cimbrarse al aumentar la fuerza de la corriente y pese a la insistencia de los gendarmes los refugiados no abandonaron el inmueble, seducidos por la confianza de los sacerdotes en la misericordia divina. Todavía en el último momento los clérigos gritaban al cielo: No nos llevará �el agua. La providencia vela por nosotros, y saldremos ilesos. Más de cien personas murieron al ser arrastradas por el agua.11 Una tragedia de mayores dimensiones que el derrumbamiento de la Casa Verde fue la suscitada en la casa de la familia Chaveznava, en la esquina de las calles Querétaro e Independencia. La construcción de la casa era muy sólida y se erigía a casi tres metros sobre el nivel normal del río. La componían seis piezas con pasillos y locales que tenían arrendados. Entre las seis y las siete de la tarde del 27 de agosto llegaron más de cuatrocientos vecinos buscando albergarse de las aguas en sus habitaciones, pasillos y azoteas, vano intento, a las nueve de la noche la impetuosa corriente había destruido la casa Chaveznava con sus infortunados ocupantes. Igual suerte corrieron otras fincas como el Teatro Apolo y la casa del doctor Hoyuelos, lugares donde también se habían refugiado infructuosamente un buen número de personas.12 Otro suceso de igual dramatismo es lo acontecido a una manzana al este de la ciudad, entre las calles González Ortega y el camino a la fundidora de Fierro y Acero, donde más de cincuenta viviendas y sus moradores fueron barridos por la corriente del río Santa Catarina, estimándose en cerca de dos centenares las personas fallecidas13, entre ellas una colonia de chinos agricultores.14 Después del diluvio En el municipio de Cadereyta se hizo palpable el número de personas que fallecieron en la ciudad de Monterrey. Desde el 28 de agosto por la mañana empezaron a recuperarse los cadáveres. El primero fue el de Jesús Ojeda, originario de Cadereyta pero residente en la capital regiomontana desde hacía tiempo, Aspecto general después de la inundación. después se descubrieron siete cuerpos, siguieron veintidós, enseguida setenta y así sucesivamente se continuaron encontrando en diferentes lugares grupos de cadáveres, los que recibieron inmediata sepultura por la imposibilidad de identificarlos. Los cadáveres fueron dejados por la creciente en las márgenes del río en todo el trayecto desde la ciudad de Monterrey hasta la unión del río Santa Catarina con el río San Juan. Entre los kilómetros 91 y 95 de la línea ferroviaria que corría paralela al rio destacaban los cuerpos en descomposición y de un hedor insoportable. En el puente del río San Juan, próximo a los Aldama se concentraron en un recodo escombros, catres, bancas, baúles, raíces y troncos revueltos con gran número de cadáveres formando una montaña de aspecto siniestro.15 El Espectador, 30 de agosto de 1909. El Espectador, 31 de agosto de 1909. El Espectador, 1 de septiembre de 1909. 14 El Espectador, 8 de septiembre de 1909. 15 El Espectador, 3 de septiembre. 11 12 13 Página 5 Vista parcial de los estragos. �El infortunio se dejó sentir entre la gente pobre, las familias de obreros y algunos hombres generosos que al primer instante acudieron en auxilio de la gente que era arrastrada por el torrente de agua El domingo 29 de agosto a mediodía dejó de llover y dio inicio la penosa tarea de recoger los cadáveres y su inhumación. Se sospechaba de la existencia de muchos cadáveres ocultados por los escombros dejados por el río. La fetidez era insoportable, sobre la orilla del rio o bajo el lodo cubierto por los restos de las viviendas se encontraban cuerpos humanos al lado de cadáveres de vacas, cerdos, caballos y perros. Para evitar un brote de peste los gendarmes y un grupo de presos recorrieron las márgenes del río para recoger los cuerpos y darles sepultura. Las personas que no pudieron identificarse fueron enterradas en una gran fosa cavada del lado sur del río mientras que los del lado norte se destinaron a los panteones.16 El río en calma. A dos días del desastre ya se habían recuperado 500 cadáveres y el número de víctimas se estimaba en 1200. Las noticias que llegaban a la capital de la República eran difusas, los reporteros acudían a las estaciones de ferrocarril en búsqueda de viajeros que les confirmaran la magnitud de la tragedia. La línea de ferrocarril estaba interrumpida a partir de Saltillo. Los deslaves hicieron imposible la prestación de un servicio regular y la situación se agudizaba porque las líneas del telégrafo también estaban desconectadas, prácticamente Monterrey estaba incomunicado y se llevaría un mínimo de tres días la reanudación del servicio del ferrocarril. Las oficinas de telégrafos estaban llenas de mensajes que no podían ser transmitidos ya que muchos postes telegráficos habían sido derribados. Página 6 Un río impresionante. El Espectador, 30 de agosto. Ibid. 4 de agosto de 1909. 18 El Tiempo. 15 de septiembre de 1909. 16 17 Sobre el paradero de algunos cadáveres la fe del pueblo había inventado la leyenda de que los sacerdotes desparecidos en la casa verde habían sido salvados por un ángel al recatarlos dos noches después del desastre. Pero un telegrama proveniente de Ciudad Mier, Tamaulipas informó que entre los cadáveres arrastrados por el río y recogidos en la ciudad tamaulipeca se encontró el de un sacerdote, reconocido por las ropas y las insignias religiosas17. Lo más cercano a un milagro, es el caso de una niña de cuatro años hallada con vida en Cadereyta después de haber sido arrastrada por el río varios kilómetros. La niña era hija de Lázaro Garza y vivían en el barrio de La Purísima18. �La Avenida Universidad y su repercusión en el municipio de San Nicolás de los Garza Juan Ramón Garza Guajardo Empresa de tráileres. Cuando el general Plutarco Elías Calles tomó el cargo de presidente de la república, México tenía 28,000 kilómetros de brechas no aptas para la circulación de automóviles. Prácticamente no había ningún camino para que éstos circularan, esto motivó a la búsqueda de recursos para financiar la construcción de carreteras que urgían al país, para obtenerlos el presidente Calles decretó, en 1925, un impuesto a la venta de gasolina, simultáneamente instituyó la Comisión Nacional de Caminos, como órgano responsable para el estudio, la construcción y la conservación de la red de caminos nacionales. En este mismo año, el presidente Plutarco Elías Calles expidió el decreto que autorizaba la construcción de un camino que iniciaría en la Ciudad de México hasta concluir en Nuevo Laredo, Tamaulipas; esta vía en su diseño se planeó para construirla en la trayectoria más corta. Inmediatamente después se convocó a un concurso para concesionar los trabajos – de acuerdo a las bases fijadas en el mismo decreto presidencial– a quien resultara triunfador y ofreciera mayores garantías para el desarrollo de la obra, se le otorgaría el contrato para la realización del proyecto. En la licitación triunfó la empresa constructora norteamericana Byrne Brothler and Co., que una vez cumplidos los requisitos de garantía y probada su competencia, firmó el convenio con el gobierno federal a finales de 1925. La trayectoria que se definió para la carretera México-Nuevo Laredo obedeció a la necesidad de crear una ruta que uniera regiones tradicionalmente aisladas y ricas en recursos, que impulsarían el turismo local y del exterior para beneficio de la economía nacional, sorteando en lo posible que la carretera circulara paralela al Ferrocarril Central que transitaba esta misma ruta. Por tal razón el trazo se diseñó bastante distante del recorrido de la citada ruta férrea. La extensión total de la carretera nacional es de 1,231.740 kilómetros: desde la puerta central del Palacio Nacional en la Ciudad de México, hasta la mitad de la longitud total del Puente Página 7 El origen de la Avenida Universidad se remonta al inicio de la construcción de la Carretera Nacional en 1926, la cual concluyó en 1936; ésta sería la primera gran vía construida en México y fue un factor que influyó para que los municipios por donde fue trazada sufrieran cambios importantes en su economía. En la mayoría de estos pueblos al paso del tiempo fueron establecidos hoteles, gasolineras y restaurantes para atender a los viajeros. En el caso de Nuevo León, el municipio de San Nicolás aprovechó la senda de la autovía desde que inició su construcción, esto hizo posible posteriormente el desarrollo de una zona industrial que tuvo su auge entre las décadas de 1950 y 1980; incluso, durante algunos años del periodo citado, a la entrada por la Avenida Universidad al municipio nicolaíta fue acuñado el eslogan siguiente: “Bienvenido a San Nicolás de los Garza, 5to. Municipio Industrial de México”. �Internacional que une las poblaciones de Nuevo Laredo, Tamaulipas, en México, y Laredo, Texas, en los Estados Unidos. La Carretera Nacional tiene su punto más bajo en Tamazunchale, San Luis Potosí, con una elevación de 124 metros sobre el nivel del mar, siendo su parte más alta de 2,490 metros sobre el nivel del mar en el kilómetro 90.5, en el paraje conocido como Colonia de Palma, a dos kilómetros del entronque a Pachuca en el estado de Hidalgo. Para su construcción la carretera se dividió en cuatro secciones: la primera en la Ciudad de México-Pachuca, con longitud de 98 km.; la segunda, Pachuca-Tamazunchale, con una longitud total de 282.1 km; la tercera, Tamazunchale-Ciudad Victoria, Tamaulipas, con una longitud total de 338.94 km, y la cuarta, Ciudad Victoria-Monterrey- Nuevo Laredo, con una longitud de 520.2 km, el trayecto más extenso. Página 8 La empresa constructora norteamericana Byrne Brothler, ganadora del concurso, inició los trabajos en dos frentes: el primero de México a Pachuca y el otro de Monterrey a Nuevo Laredo; en este último instalaron sus oficinas en Monterrey en octubre de 1925 para desde ahí dirigir los trabajos. Como director de las obras y jefe de la construcción quedó el ingeniero W. Hamneken. El 26 de noviembre de 1925, en forma simultánea fueron colocadas las estacas quías en dos puntos estratégicos en Monterrey y Sabinas Hidalgo, una vez hechos los trazos del recorrido se iniciaron los trabajos el 10 de enero de 1926. Avenida Universidad En la construcción del tramo Monterrey a Nuevo Laredo se colocaron cuatro campamentos con 500 trabajadores en cada uno de ellos; éstos contaban con tiendas o carpas de alojamiento, que tenían una estufa en medio para su calefacción y otra para cocina y comedor, así como otra para una bodega; las carpas utilizadas fueron compradas al ejército americano, por ser impermeables y más seguras. Como superintendente general se nombró a Manuel Ugarte, rayador general Teófilo García Valdés y el ingeniero Pedro García Galán, superintendente de los trabajos del tramo Monterrey-Laredo. El primer campamento se instaló en el lado poniente de San Nicolás de los Garza, entre el panteón municipal y la estación Ramón Treviño (hoy colonia Iturbide) y como jefe de éste, Marcos E. Reyes. Los habitantes de San Nicolás de los Garza, al enterarse de la construcción de la gran carretera, vieron la posibilidad de mejorar su situación: de inmediato el ayuntamiento encabezado por el alcalde, solicitó al encargado de la empresa, el ingeniero W. Hamneken, la posibilidad de entroncar la calle Juárez con la carretera y de esa forma tener una vía rápida para conectarse a Monterrey. La cabecera municipal estaba unida a la capital por el viejo Camino Real (hoy Avenida San Nicolás), camino que no siempre estaba en buenas condiciones. El municipio �La Avenida Universidad como zona comercial. El ingeniero Hamneken aceptó la petición y propuso que la empresa costearía la maquinaria para la ampliación y pavimentación de la calle Juárez, pero que el material fuera pagado por los vecinos y el ayuntamiento. La población se organizó para reunir los fondos, la Sociedad Mutualista Hijos de Juárez y la Sociedad Feminista Hijas de Juárez donde se reunían las familias más distinguidas y pudientes de San Nicolás, comenzaron a realizar bailes y kermeses los domingos para reunir recursos económicos; los vecinos cooperaron con donativos. La prolongación de la calle Juárez quedaría terminada para 1928 y con esto conectada con la carretera, que en ese año seguía en construcción, pero ya se podía circular hacia Monterrey. Terminada la carretera en 1936, originó la expansión del municipio con el nacimiento de dos colonias: la primera sería la Chapultepec en 1938, ésta sería una extensión del municipio al quedar ubicada al lado sur de las vías férreas a Matamoros. La colonia Chapultepec nació con un concepto nuevo de urbanismo y diseño residencial, las casas que se construyeron eran de tipo chalet, con materiales como el ladrillo o el block, toda una innovación arquitectónica que contrastaba con las casas de sillar y adobe de la cabecera municipal; además de contar con todos los servicios públicos. El segundo proyecto habitacional fue la colonia Anáhuac, contigua a la Chapultepec; su urbanización corrió por cuenta de la constructora Anáhuac, empresa que concluiría la Carretera Nacional al renunciar al proyecto la empresa americana. La colonia Anáhuac quedó dividida en dos sectores, cada uno a los flancos de la carretera, para el suministro de agua tenía su propio tanque de almacenamiento, construcción que era punto de referencia de la colonia, la famosa “Torre de Anáhuac”. Con la carretera ya en funcionamiento se iniciaría el éxodo de turistas que recorrería la carretera buscando aventuras y conocer los pueblos de México. En los 4.8 kilómetros que recorren el municipio de San Nicolás, surgirían establecimientos de negocios para servicio de los viajeros: en la esquina de la calle Porfirio Díaz se creó el merendero “La Cabaña”, de don Antonio Rojas; Abarrotes y Café “El Águila”, éste en la colonia Chapultepec, en la misma colonia el merendero “El Gusto de Puebla”; el restaurante “El Niágara” en la década de los sesenta de la centuria anterior, ubicado en la esquina de la Av. Múnich frente a las instalaciones de la Universidad de Nuevo León. Para el descanso de los viajantes que provenían de los Estado Unidos, al llegar a San Nicolás, el Motel Dorado, que recibía a los turistas; en la colonia Chapultepec el Royal Courts (hoy Hotel Best Western); Hotel Amega (hoy Hotel Paso) con su tienda de artículos para los viajeros; el Hotel Anfa Holiday Inn (hoy Soriana); por la calle de Madero esquina con Insurgentes (detrás de las oficinas de Agua y Drenaje) estaba el Trailer Park, donde los turistas podían acampar con sus casas remolques. En la colonia Anáhuac el Hotel Álamo. La característica de la mayoría de ellos era su estilo californiano, todos con alberca y zonas de recreo. La primera gasolinera sería la estación localizada en la esquina de la Ave. Palacio de Justicia y frente a ésta, la vulcanizadora Gaheta, primera en su género. La carretera sería también punto importante para el establecimiento de fábricas impulsoras del desarrollo industrial; esto permitió al municipio el ser considerado como el quinto a nivel nacional en la década de los setenta. En 1942 se instaló la Fábrica Industrias Monterrey, S.A., especializada en lámina galvanizada; dos años después, en 1944, la Fábrica de Especialidades Metálicas dedicada a la producción de muebles para oficina. Don Gregorio Ramírez establecería su taller de remolques en 1946, que años después se convertiría en la empresa Tráileres Monterrey, fabricantes de los camiones Ramírez, las camionetas Rural y los autobuses de pasajeros Sultana, estos últimos comercializados para su venta en varios países de Centro y Sudamérica. En 1949, frente a Página 9 nicolaíta, a finales de la década de los veinte del siglo pasado, tenía una población aproximada de 2600 habitantes, concentrados principalmente en la cabecera municipal y en las haciendas de Lagrange y Santo Domingo. �Vista parcial del campo militar la colonia Chapultepec, la familia Canavati estableció la fábrica Inyectora de Plásticos y Metales (en sus instalaciones se realizaría en 1967 la primera feria de la industria nicolaíta). En los límites de San Nicolás con General Escobedo, en 1957 fue establecida la fábrica Industria Automotriz IASA, dedicada a la manufactura de asientos para ómnibus y tractocamiones automotores. Surge la Avenida Universidad Página 10 El nombre de Avenida Universidad tiene su origen con el inicio de los trabajos de la construcción de la Ciudad Universitaria, en los terrenos del Campo Militar cedidos por el gobierno federal Área hotelera. al estado de Nuevo León; el cabildo de Monterrey acordó, el 5 de septiembre de 1958, cambiar el nombre de la calle Cuauhtémoc a partir de la Avenida Madero y hasta los límites con el municipio de San Nicolás de los Garza por el de Avenida Universidad. El municipio de San Nicolás decidió asignarle el nombre del presidente de la república Adolfo López Mateos, como agradecimiento por la donación de los terrenos del Campo Militar, para la construcción de la Ciudad Universitaria. Por costumbre, llamarla Avenida Universidad, se extendió hasta el arroyo del Topo Chico y es bueno aclarar que en la colonia Anáhuac, asímismo las laterales oriente y poniente de ésta y la Chapultepec, tenían su propia nomenclatura: la lateral oriente llamada Enrique M. González y la lateral poniente José D. Espronceda. Esta duplicidad en la denominación de las calles, causaba confusión principalmente en los negocios y empresas al tener que proporcionar su dirección para uso oficial. Para terminar con este problema, el 9 de mayo de 1976 el municipio de San Nicolás de los Garza, por medio de su cabildo, aprobó por unanimidad que la carretera a Laredo en su tramo comprendido de avenida Los Ángeles hasta los límites con el municipio de General Escobedo, dejaría de llevar el nombre del Lic. Adolfo López Mateos, para llevar en lo sucesivo el de Avenida Universidad, incluso las laterales y, para continuar dignificando la memoria del expresidente de México, se asignó su nombre a la antigua carretera a Roma, en el tramo correspondiente al municipio y que comprendía de avenida Los Ángeles por el sur hasta los límites con el municipio de Apodaca. A principios de los setenta se urbanizarían dos nuevas colonias en los terrenos frente a la colonia Chapultepec: las de El Roble �La colonia Anáhuac. La Av. Universidad, que en sus inicios fue la gran carretera Nacional, conocida después como la carretera 85, al ser numeradas las autovías en la república para un mejor control, y popularmente conocida como la Carretera a Laredo, que llevó primero el nombre del expresidente Lic. Adolfo López Mateos, hoy es el centro neurálgico de San Nicolás de los Garza, sigue recibiendo a los viajeros que provienen de los Estados Unidos, pero también a las miles de personas que utilizan su recorrido para trasladarse a sus trabajos y hogares, que viven en los municipios vecinos. Avenida de grandes recuerdos para quienes vivieron y viven en la cabecera municipal, en las colonias aledañas como la Chapultepec, Anáhuac y El Roble. A continuación insertamos un listado de los comercios y empresas localizados por la Avenida Universidad, algunos ya desaparecidos, pero de grandes recuerdos para los nicolaítas: Avenida Universidad, acera de sur a norte–Avenida Los Ángeles a Sendero; acera oriente, Av. Los Ángeles y Avenida Múnich 1. Bodega Crash, Power Brake: hoy Far West. 2. Terreno baldío, en este espacio se desarrolló la Segunda Feria Industrial de San Nicolás de los Garzas en1968, hoy propiedad de la siderúrgica Ternium. En la esquina suroriente de Universidad y Múnich hoy está la Plaza Universidad y la Estación Universidad del Metro, Av. Múnich y Av. Cristina Larralde. 3. El Niágara Restaurant, Tráileres Monterrey, Muebles Tubulares, IMSA: hoy Pollo Church´s Chicken, Agencia Ford y Ternium Monterrey, Av. Cristina Larralde y arroyo Topo Chico. 4. Maderas Torres: hoy Josephino´s, Av. Jorge Treviño y Calle Parque Anáhuac. 5. Patinadero, Go-Cart, Casino Anáhuac, Florería México: hoy HEB San Nicolás, Cuchilla de la Calle Parque Anáhuac. 6. Oficina de Teléfono y vulcanizadora “Gaeta”: hoy Gasolinera Página 11 y Villa Universidad. La Avenida Universidad en todo su recorrido por San Nicolás sufriría un cambio importante en la última parte de la década de los setenta: en sus dos extremos se instalarían nuevos negocios de giro comercial como tiendas de autoservicios y cadenas de franquicias de restaurantes americanas: en la colonia Anáhuac se establecería el primer restaurante de comida rápida, el Kentucky Fried Chicken (KFC), que antes fue el comedor de la Tía Lencha y el primer establecimiento de autoservicio: Auto-Descuento (hoy Carls Jr.). En la colonia El Roble, en los terrenos del hotel Anfa Holiday Inn, que lucía abandonado, fue construida la primera tienda Soriana del municipio (Universidad y Fray Bartolomé de las Casas). Para la década de los noventa, la Avenida Universidad quedaría poblada en todo su trayecto por colonias, centros comerciales y bodegas. Con el nuevo milenio esta vialidad, sufriría un cambio trascendental, al quedar inmerso en su recorrido la línea dos del Sistema de Transporte Colectivo Metro. �Página 12 OXXO Gas, Calle Manuel Gutiérrez Nájera y Calle José Manuel Otón. 7. Tía Lencha Restaurant: hoy Kentucky Fried Chicken, Calle José Manuel Otón y Calle Salvador Díaz Mirón. 8. Cocina Familiar :hoy Restaurant El Zorrito y Farmacias del Ahorro, Calle Salvador Díaz Mirón y Av. Sor Juan Inés de la Cruz. 9. Carl’s: hoy Café Starbucks, Av. Sor Juana Inés de la Cruz y Calle Luis G. Urbina. 10. Banco de Nuevo León, Mercado Anáhuac: hoy Laboratorios Moreira,Calle Luis G. Urbina y Ramón López Velarde. Depósito Anáhuac y Tintorería Anáhuac: hoy Farmacia Benavides y Tintorería Perfecto, Calle Unión y Av. Central. 11. Casa del Ing. J. Benjamín Heredia, propietario del cine México: hoy Gasolinera y Estación Anáhuac del Metro, Av. Central y Calle Anáhuac. 12. Merendero “Ahí está el detalle” y Banco Regional del Norte: hoy Comex y Fed Ex, Calle Anáhuac y Calle Torreón. 13. Farmacia del Carmen: hoy Taquería Tlaquepaque. 14. Primer Hotel en San Nicolás, el Royal Courts: hoy Hotel Best Western Plus Royal Courts. 15. Motel Amega. 16. Artículos Para los turistas El Viajero : hoy Dulces Regionales. 17. Súper Conasupo : hoy Scotiabank. 18. Ferretería Laredo: hoy Súper Waldo’s, Calle Torreón y Calle Saltillo. 19. Electrónica Maldonado: hoy Departamentos Comercial. 20. Súper Chapultepec de don Enrique Treviño: hoy casa habitación de la familia Treviño. Área para los turistas. 21. Panadería: hoy Tostadas la Siberia, Calle Saltillo y Calle Linares. 22. Casa de la familia Salas. 23. Restaurante Pollo Loco. 24. Materiales de construcción de José Cantú: hoy Panadería El Globo, Calle Linares y Calle Gonzalitos. 25. Clínica de Doctores. 26. Helados Sultana, Calle Gonzalitos y Calle Reforma. 27. Florería Encanto: hoy terminal de Senda y Transportes del Norte. 28. La primera sede del Instituto Mexicano del Seguro Social en San Nicolás de los Garza, Calle Reforma y Madero. 29. Caloza Materiales para Construcción de Don Ovidio Cantú Lozano: hoy Banco Santander, Calle Madero y Av. Juan Pablo. 30. Oficinas de Agua y Drenaje de San Nicolás de los Garza. 31. Windsor Eventos, Avenida Juan Pablo II y Calle Juárez. 32. Bodegas y Estación San Nicolás del Metro, Calle Juárez y Porfirio Díaz. 33. Merendero La Cabaña, Panadería Estrella Roja: hoy Don Colchón y Farmacia Benavides, Calle Porfirio Díaz y Calle Bravo. 34. Parada de la Ruta # 14 San Nicolás: hoy tiendas comerciales, Calle Bravo y Bernardo Reyes. 35. Juguetería Julio Cepeda y FAMSA, Calle Bernardo Reyes y Cuauhtémoc. 36. Terrenos baldíos: hoy Automotriz Zuzuki, Calle Cuauhtémoc y Zaragoza. 37- Maderas y Láminas del Norte, S. A., Calle Zaragoza y Lerdo de Tejada �Otra vista parcial de la colonia Anáhuac. Avenida Universidad de norte a sur de Sendero a Ave. Los Ángeles, Acera Poniente, de la Colonia Casa Bella hasta la Joroba 1. Expendio de gas: hoy centros comerciales y gasolinera Plaza Norte, Car One Chevrolet 2. Taller Mecánico: hoy Mariscos La Jaibita 3. Centro Social El Aragón: hoy Farmacia del Ahorro 4. Lechería la Estancia, 5. Motel el Dorado próximamente centro comercial 6. Instituto Mexicano del Seguro Social, Colonia Villa Universidad de Av. Juan Pablo II hasta Calle 18 de diciembre 7. Taller y Pista de Avionetas: hoy Restaurant El Regio 8. Motel Anfa: hoy Súper Soriana 9. Fábrica de ropa Junior: hoy Hotel Wyndham Garden Monterrey Norte. 10. Inyectora de Plástico: hoy Hotel Wyndham Garden Monterrey Norte. 11. Hilados del Norte: maderería del Norte y Trasportes Nuevo Laredo: hoy Sam´s Club, Centro Comercial y tienda Suburbia 12. Lote baldío esquina de la calle 18 de diciembre: hoy Banco Banorte. 13. Colonia El Roble de Calle 18 de diciembre hasta Calle Antonio Machado 14. El Ranchito, Lechería planta Los Nogales: hoy Holiday Inn 15. El Ranchito. en los ochenta del siglo pasado se instaló la tienda Astra, después Gigante: hoy City Club. Calle Antonio Machado hasta Av. Jorge Treviño. 16. Restaurante Gusto de Puebla. 17. Motel Álamo. 18. La primera Gasolinera en San Nicolás de los Garza. 19. Auto Mercado: en los citados años ochenta fue Auto-Descuento después tienda Gigante: hoy Carl´s Junior. 20. Carnicería la Muralla, Súper Chueca : hoy La fama Stand Up Av. Cristina Larralde hasta Av. Los Ángeles. 21. Instalaciones de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Fuentes: Archivo Histórico Municipal de San Nicolás de los Garza. Actas de Cabildo de San Nicolás de los Garza del 9 de mayo de 1976. Archivo Municipal de Monterrey. Actas de Cabildo de Monterrey del 5 de septiembre de 1958. Bibliografías Flores Navarro, José. Álbum Histórico de San Nicolás de los Garza, 1952, Monterrey, Nuevo León. Prieto, Luis J. Segundo Informe de Gobierno, San Nicolás de los Garza N.L. 1977. Periódico El Porvenir, 1928 y 1936. Iconografía: Colección del Archivo Municipal de San Nicolás de los Garza, proporcionada por don Ovidio Cantú, director Archivo. Página 13 38. Bodegas diferentes usos, Calle Lerdo de Tejada y Calle Tapia. 39. Estación Tapia del Metro, centro comercial y restaurant El Gran Pastor, Calle Santiago Tapia y Calle Treviño. 40. Vidriera Fama, Calle Treviño y Calle Zona Norte. 41. Plaza Andenes San Nicolás, Calle Zona Norte y Av. Sendero. 42. Carnicería Ramos. 43. Tienda de neumáticos. �Algoritmos y calidad en el software Danilo Domínguez, Mayra Flores y Óscar Rangel La industria del desarrollo de software ha evolucionado enormemente desde que el ser humano comenzó a crear máquinas controladas por programas computacionales, por allá de 1950. La disciplina llamada Ingeniería del Software logró configurar la logística y problemática de esta industria en 1980. La organización denominada The Standish Group ha realizado estudios sobre proyectos de software desde 1994 publicados bajo el título a la fecha Chaos Report o Reporte del caos. Alrededor de 50,000 proyectos de software analizados en 2015 indican que 71% de ellos se tiene dudas de que fueron exitosos o de plano no hay duda de que fueron un fracaso, respectivamente los datos son 52% y 19%. Únicamente 29% de los proyectos de software analizados fueron exitosos; entendiendo por exitoso aquellos que fueron concluidos de acuerdo con la planeación, esto es, dentro del tiempo planeado, dentro del presupuesto asignado y con resultados satisfactorios. Raptor Sin lugar a duda las causas de ese 71% de proyectos dudosos y fracasados deben estar relacionados con las prácticas industriales al momento de operar el proceso de software. Pero hay otra pregunta que puede incomodar al mundo académico. ¿Qué tanto de esas malas prácticas están relacionadas por la formación profesional que se imparte en los instituciones de educación superior? Específicamente nos referimos a la formación de recurso humano para la industria del software. Hay una frase que voy a parafrasear y a tropicalizar, la cual se atribuye a Martin Fawler en 1990: “Cualquier programador novato puede hacer programas que una computadora puede entender. Únicamente el programador experimentado y responsable hace programas que otros programadores pueden entender”. El origen de esta frase es porque ahora se sabe que el software durante su vida útil requerirá recibir mantenimiento, el cual será dado, lo más probable, por personas que inicialmente no lo construyeron. Si el código es difícil de entender, el costo de mantenimiento será mucho más alto. Página 14 La pregunta que queda en el aire es: ¿qué tanto hemos puesto énfasis en las universidades que debemos enseñar a generar código estandarizado? El concepto de código estandarizado se introduce en el modelo de calidad denominado Personal Software Process propuesto en 1995 por Watts Humphrey. Inspirados en ese concepto de codificación estandarizada es que los autores del libro publicado en 2017 por profesores de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica de la Universidad Autónoma de Nuevo León, se introdujeron la necesidad de construir diagramas de flujo bajo un concepto de calidad. Auxiliándose del software de Raptor, al momento de construir diagramas se sugieren reglas de calidad para dar nombre a los identificadores: variables, constantes y módulos. Creemos que debemos generar recurso humano que desde su formación considere lineamientos que a la postre ayudarán a Obra de divulgación. generar código que otros programadores podrán entender. Las reglas de calidad para la codificación estandarizada son reglas sobre las reglas, por eso está documentado que existe reticencia por parte de los programadores. El libro Algoritmos y diagramas de flujo con Raptor está diseñado como un libro de texto para un curso inicial dirigido a las personas que desean conocer los fundamentos de la elaboración de algoritmos computacionales mediante el uso diagramas de flujo. Los diagramas de flujo pueden elaborarse de manera manual o automatizada utilizando algún software creado con ese propósito. Raptor es un software libre y gratuito creada por Martin C. Carlisle, Terry Wilson, Jeff Humphries y Jason Moore, el cual se puede bajar de la siguiente liga: http: //raptor.martincarlisle.com/. Raptor son las iniciales de Rapid Algorithmic Prototyping Tool for Ordered Reasoning. Un diagrama de flujo que utiliza símbolos que representan acciones computacionales, es la representación gráfica de un programa computacional. Cada símbolo representa una operación propia del �Tratamiento de Información. Entendemos por tratamiento de información al conjunto de acciones que permiten el procesamiento de datos, mediante las operaciones de lectura, escritura, copia, transmisión, ordenación, clasificación, comparación, archivo, cálculo, traducción, análisis y síntesis. La informática es la ciencia que se ocupa de estudiar el tratamiento de información por medio de la utilización de dispositivos electrónicos diseñados para ejecutar las acciones y el procesamiento de datos. La interfase principal de Raptor cuenta con menús que despliegan opciones, botones con las operaciones más comunes, control de velocidad, control del tamaño de los símbolos, una paleta de trabajo con seis símbolos y la pestaña main. Además, cuenta con una ventana secundaria llamada MasterConsole donde aparecen los resultados y datos del problema resuelto a la ventana MasterConsole; es un paralelogramo con una flecha que sale en la esquina inferior derecha (figura 3). El símbolo Selection permite plantear expresiones de la matemática booleana que se evalúan como verdaderas o falsas. Se utilizan operadores relacionales y lógicos que generan un resultado que puede ser verdadero o falso. Es un rombo con flechas divergentes que muestran el camino de verdadero (YES) y falso (NO) según se evalúe la condición que se coloca en medio del rombo; los caminos finalmente se unen (figura 4). Start La paleta de trabajo contiene los seis símbolos básicos: Assignment, Call, Input, Output, Selection y Loop, respectivamente representan las siguientes acciones computacionales: Asignación, Llamada a un módulo, Entrada de datos, Impresión de resultados, Selección de alternativas y el ciclo. Con esos seis símbolos el programador debe diseñar algoritmos computacionales que permita resolver problemas que pertenecen al campo del tratamiento de información. El símbolo de Assignment permite capturar datos en la memoria RAM de la computadora y también permite ejecutar expresiones matemáticas que tienen variables independientes, constantes y la respectiva variable dependiente. Aquí se utilizan operadores y funciones matemáticas que generan un resultado a partir de datos previamente almacenados en la memoria RAM (figura 1). El símbolo de Input permite capturar datos en la memoria RAM de la computadora mediante un dispositivo de entrada como el teclado o algún dispositivo de almacenamiento secundario como USB, disco duro, tarjetas de memoria, disco compacto, etc. Es un paralelogramo con una flecha que entra en la esquina superior izquierda (figura 2). Starl End Figura 3. Símbolo OUTPUT. Figura 4. Símbolo SELECTION. El símbolo Call permite hacer llamadas a módulos que son subdiagramas de flujo y que se disponen en la ejecución con un orden lógico para que realicen las acciones dispuestas en ellos. El símbolo Call se utiliza cuando se desea resolver problemas mediante la división en pequeñas tareas o funciones. Hablando en términos de diseño de algoritmos, resolver problemas bajo este enfoque es una forma deseable desde el punto de vista de la ingeniería de software. Es un rectángulo con una flecha gruesa que sale de la parte media en el lado derecho del símbolo (figura 6). Start º ( Loop End Figura 2. Símbolo INPUT. El símbolo Output permite mostrar o almacenar en un dispositivo de salida los datos almacenados en la memoria RAM, como el monitor o en algún dispositivo de almacenamiento secundario. El símbolo Output de manera predeterminada en sus mensajes Figura 5. Símbolo LOOP. Figura 6 Símbolo CALL. Página 15 Figura 1. Símbolo ASSIGNMENT. �Enseguida se muestra un diagrama que permite al usuario capturar un valor en la memoria RAM para una variable llamada Lado. Una vez que la variable obtiene el valor, el diagrama valida que sea mayor que cero. Si no es así, entonces envía un mensaje de advertencia al usuario para que capture un dato numérico y positivo. Cuando el usuario captura un dato válido, entonces se calcula el área de la figura elevándolo al cuadrado. Finalmente, el diagrama muestra el resultado (figura 7). C~kulo el úrea de un cundrado M ódu lo co11 J, f'uuc ,ón c¡ UL' timpa la , i.:nlanu J.: re;:.ulmtlv:,, \ IW>te1 onJ'L'II 1 l ·'--....~P -,-n-n-,1-.-.~ l\-,.-u-.,-..-, ,,-p-tu-r"-, un vnl~r en la mamona R./\M , ~ 1 f 1 . w-u la lougiwd en me tros/ Jd ludo del é-uad rudo" CTF.'T Lad" En este libro, se introducen algunas reglas de calidad que el estudiante debe asimilar y que a la postre lo llevarán a escribir código fuente que sea entendible para otros programadores. Las reglas se dirigen para que el estudiante dé nombre a los identificadores de variables, constantes y módulos, siguiendo recomendaciones que incluso autores como Deittel también han sugerido. Conclusión Durante los años en que se ha impartido la materia de Programación Estructurada utilizando el software de Raptor, se puede observar que los estudiantes asimilan, más rápido y con mejores resultados, el conocimiento que se les intenta transmitir. Justo sería realizar una investigación para confirmar dichas observaciones. Los autores estamos a sus órdenes para cualquier comentario en el correo electrónico: danilo.uanl71@gmail.com, mayradey@ hotmail.com y oscar130@hotmail.com. Input Captura la longitud en metros del lado del cuadrado E1,p,·eilón motc uid1ico·J Booleoon PUT "Lu longituJ do! ludo del cuadr,do está fuera de rnngo. fa\lor di: )n1 c-nrnr nuc:vamc,u-0 cun 1,m nl1m1:irQ pasiti.,.o" -~ OK Se ejecum una es:pre~ic\r, malemét ic:i. Figura 8. Caja de diálogo de INPUT antes de la captura de datos. 1mprTmc uu re ulu,.do PUT "Si e,(1lado mid~ •· + Lado 1- " metros. El Bre..1 clel cuildrado es •• , AJ'ca ➔ " metros cuadrados" J 1en lo vcnuuu1 Input / l_~\1'1Slci \l ltS(llc U ~ - - - - - - - - - - - - ' ,,. Captura la longitud en metros del lado del cuadrado 8 Figura 7. Diagrama para calcular el área de un cuadrado. En la figura 7 verá recuadros semejantes a cajas de diálogo, no son símbolos de Raptor, se utilizan como comentarios que ayudan a especificar qué es lo que hace el símbolo al que apuntan. Los comentarios se pueden omitir y el diagrama funciona. Cuando este diagrama se ejecuta, primero mostrará una caja de diálogo correspondiente al símbolo INPUT donde le permite al usuario utilizar el teclado para capturar en la memoria RAM un dato (figura 8). Página 16 En la figura 9 se muestra la misma caja de diálogo de INPUT con un valor numérico previamente capturado por el usuario. En la figura 10 se muestra la ventana secundaria denominada MasterConsole, donde se muestra el resultado de acuerdo al valor capturado por el usuario. OK Figura 9. Caja de diálogo de Input con dato capturado por el usuario. ,f M.u!!!Con,ole Fon\ Font Slu E<fn □ flelp Si el lado mide 8 metros, El área del cuadrado es 64 metros cuadrados --Run complete. 8 Figura 10. Resultado en la ventana MasterConsole. X �Canadá: una opción para familiarizarse con un segundo idioma Pompeyo González El intercambio académico, un medio para internacionalizarse. El hecho de viajar y estudiar al mismo tiempo es una experiencia que los alumnos pueden compartir con sus compañeros, porque deja un gran aprendizaje por el ambiente donde se están desenvolviendo, tal como Howatt (1984) argumenta que, a lo largo de la historia de la humanidad, la enseñanza de otras lenguas ha tenido una inmensa trayectoria debido a la necesidad del ser humano de comunicarse y entablar relaciones entre distintas culturas, tradiciones y costumbres. Y es esa misma necesidad que hace que te esfuerces por querer comunicarte en el idioma nativo del país que visitas. En este documento se narra la experiencia del viaje de estudios que los alumnos de las preparatorias de la UANL (4, 16 y 20) realizaron a Canadá durante tres semanas de intercambio académico. Al inicio del viaje, los estudiantes experimentaron un momento dificil por llegar a un país desconocido sin la compañia de sus familiares. El hecho de llegar y escuchar a la gente hablar rápido y con un acento especifico, con la pronunciación muy diferente a las palabras que ellos habían aprendido de sus Página 17 El aprendizaje de un segundo idioma se presenta como una necesidad que los alumnos requieren para poder desenvolverse en este mundo globalizado. Lindstrom (2001) argumenta que una de las principales capacidades que tenemos los seres humanos para comunicarnos es el lenguaje. Su desarrollo implica un proceso complicado e involucra esencialmente los sentidos de la vista y el oído. El hecho de que los alumnos viajen a un país donde el idioma inglés es hablado por la mayoría de sus habitantes conlleva a que este en función la práctica oral y comunicativa del idioma, la gramática, que resulta en la mejora de la comunicación y en un conocimiento más profundo del segundo idioma. �un chico Marroquí de 19 años que tenía un año y medio viviendo en Canadá y que dominaba cinco idiomas. Al mismo tiempo, algunos tuvieron la fortuna de compartir la familia con otros estudiantes de diferentes partes del mundo, por ejemplo, unos coreanos, chinos y japoneses, adolescentes como ellos y con quienes compartían la cultura de sus respectivos países. Adquisición del idioma en su lugar de origen. maestros de las diferentes escuelas donde habían o seguían estudiando, pudo haberlos desconcertado un poco porque creían que su dominio del idioma era mejor; se debe recalcar que efectivamente la cercanía que tenemos con los Estados Unidos influye mucho en el inglés americano que les suelen enseñar en las escuelas, y que por ende habría diferencias con el inglés canadiense al que tendrían que hacer frente. Página 18 Al llegar al aeropuerto, lo primero que los estudiantes enfrentarían fue conocer a la familia nativa canadiense con la que se relacionarian esas tres semanas. El hecho de convivir con una familia ajena y tener que adaptarse a sus costumbres y reglas era un reto muy grande. Por ejemplo, una primera diferencia que encontraron los jóvenes fue que al llegar a la casa de la familia anfitriona, tenían que quitarse los zapatos al entrar, pues la mayoría de los hogares están alfombrados, a excepción de la cocina y baños, para evitar que se ensucien los tapetes. Las familias los acogen como un integrante y no como un invitado más, son personas abiertas, alegres, simpáticas, que siempre recibían a los jóvenes en sus hogares con la pregunta ¿cómo estuvo tu día? Promovían la comunicación oral en inglés y la mayoría de ellas ni siquiera sabía un poco de español, por lo que los estudiantes tenían que forzosamente entablar una conversación en inglés. Los domingos era para convivir con la familia, por lo que realizaban actividades como ir de paseo, desayunar, comer y cenar, salir a centros comerciales, practicar algún deporte, etc. Las familias canadienses son muy hospitalarias, se caracterizan por su atención e integración, elementos para que la experiencia y la inmersión en el idioma sea todo un éxito. La visita a Canadá implica conocer un lugar con diferentes costumbres y reglas a las que los jovenes no estaban familiarizados, desde la gente, por su gran diversidad racial y de nacionalidad, por ejemplo, los jóvenes estaban sorprendidos al conocer a los “monitores”, las personas que nos acompañaban en las actividades diarias del curso, el nombre de una de ellas era Nada, una señorita de Líbano que usaba siembre su Hijab, un velo que cubría su cabeza y pecho, y que de repente se ausentaba de nosotros para hacer su oración del día, y Ayub, La sociedad canadiense es abierta y libre de distinciones de clases sociales, cualquier comentario racista es muy mal visto. En cuanto a la ciudad, es muy limpia, personas con educación y modales, una ciudad muy tranquila, no ves gente tirando basura en las calles. La ciudad se percibe segura, los estudiantes podían moverse de un lado a otros sin la preocupación de que fueran asaltados o sentirse inseguros en algún lugar. El transporte era muy sencillo, tenían horarios en la parada de los autobuses donde llegaba puntualmente. Los alumnos eran alimentados por la familia, quienes les proveían el lonche del medio día y cuando llegaban a casa les ofrecían la cena. La comida es realmente cara en ese país, incluso la comida “chatarra” es más cara. Una básica hamburguesa del tamaño de la mano con papas y refresco de una conocida marca oscila en más de 150 pesos . En cuestión de las clases de inglés que llevaron durante las tres semanas, la regla número uno era llegar puntales, los canadienses provienen de diversos orígenes culturales, raciales y religiosos, sobresalen las idiosincrasias de los tres pueblos fundadores: los indígenas, los franceses y en especial los británicos, de ahí proviene esa puntualidad. El hecho de llegar dos o tres minutos tarde ya era impuntualidad, se debía llegar incluso minutos antes de la hora señalada, las clases comenzaban a las 9:00 de la mañana. La segunda regla del programa era no hablar nada de español en el curso, incluso a la hora de las visitas y actividades que se realizaban todos los días después de clases. Los estudiantes firmaron una hoja “Plage of Honour” donde se comprometían a hablar inglés todo el tiempo de su estancia en el país, ir a clases, ser puntuales, tener una conducta apropiada, entre otras. En cuanto al modelo de enseñanza de Canadá o al menos el que aplicaron con los estudiantes para este curso fue el modelo de Krashen en el cual el maestro llegaba y les preguntaba sobre lo que habían hecho un día anterior, las anécdotas, actividades, excursiones que habían realizado. La clase se enfocaba en definir, usar y explicar palabras que se relacionaban con lo que habían hecho acorde al contexto que habían vivido. Los chicos hablaban y sólo se limitaban a escribir lo que el maestro apuntaba en el pizarrón, que prácticamente sólo eran conceptos que definían de manera oral, los cuales repasaban y volvían a repasar al día, siempre utilizando el idioma inglés. Cristina Escobar (2001), lo menciona en su trabajo “Stephen Krashen, siguiendo las teorías mentalistas de Chomsky, quien concibe la adquisición como un proceso de evolución mental, personal e interior en el que los aprendices no necesitan hablar o escribir para aprender. Según este modelo, el aprendizaje tiene lugar automáticamente cuando los aprendices escuchan o leen �y comprenden fragmentos de la lengua meta. La lengua que los alumnos producen al hablar o escribir es el resultado del aprendizaje y no la causa del mismo”. Los alumnos se ven forzados a aprender esa lengua extranjera para poder comunicarse, adquieren el idioma sin ningún o poco conocimiento formal, porque realmente el maestro nunca les enseñó gramática. El maestro los corregía verbalmente o les ayudaba a expresar lo que los alumnos querían decir en el idioma. Los jóvenes estaban cómodos y comprendían la clase porque el maestro la realizaba muy amenamente y con un vocabulario flexible y entendible para ellos. Cada final de clase les preguntaba si les gustaba y si aprendían y entendían al profesor, y ellos me comentaban que estaban muy contentos y satisfechos con la clase, al final de la semana se les aplicó un examen y se les entregó una constancia por el curso que tomaron en Canadá. El visitar un país extranjero como opción para adquirir un segundo idioma resulta muy interesante y a la vez atractivo para los jóvenes, porque aprenden mucho y se interesan mucho más en el idioma. Aparte de que aumenta su confianza, conocen gente, viven la experiencia de conocer nuevas culturas, ya que es necesario saber sobre la vida cotidiana de la gente del Diversas actividades académicas para relacionarse con el idioma. Experiencia académica valiosa. lugar, sus tradiciones y su forma de pensar. Un nuevo idioma puede ampliar sus horizontes enormemente. Espero que como papás o estudiantes los haya convencido para aprender un segundo idioma o por qué no, un tercero en un país completamente diferente al nuestro, ya que hay suficientes razones para hacerlo. Bibliografías Lindstrom, Florence.(2001). Adventures in Phonics, Arlington, Christian Liberty Press. Howatt, Anthony.(1984). A History of English Language Teaching, Michigan, Oxford University Press. http://gent.uab.cat/cristinaescobar/sites/gent.uab.cat.cristinaescobar/files/escobar_2001_teorias_adquisicion_l2_ manus.pdf Página 19 En cuanto a las actividades que realizaron después de las clases, eran paseos enfocados a conocer, familiarizarse y relacionarse con la cultura canadiense, conociendo su historia, orígenes, costumbres y actividades diarias que un canadiense realiza en su quehacer diario. Comenzando por el Parlament, el Canadian War Museum, Canadian Museum of Nature y la casa del gobernador general de Canadá, visitas que nos ayudaron a conocer más sobre el país, su cultura, origen e historia. Sobre las actividades diarias que realiza un canadiense, al segundo día de estar en el país, visitamos el centro comercial llamado Saint Laurent Shopping Center, fuimos a la playa donde jugamos voleibol, disfrutamos de un partido de futbol entre el equipo local: Ottawa Fury contra Tampa Bay Rowdies, remamos en el Dragon boat race, nos divertimos en “Skyzone Trampolines Park”, donde jugamos unos partidos con niños que visitaban el local, recorrimos la ciudad en bicicleta a lo largo del río Rideau y finalmente cantamos en un Karaoke organizado por la escuela. Nos llevaron a conocer la ciudad de Montreal, donde la primera parada fue conocer un local donde se extrae la miel de maple, típico del país de Canadá y ya estando en Montreal, visitamos la Basílica de Notre-Dame, para después conocer las festividades de la ciudad, y terminar cenando la comida local. Y para concluir visitamos el Upper Canada Village, el cual es un pueblo que se compone de diferentes edificaciones, rehabilitadas y en funcionamiento, como el molino donde se hace harina, horno de pan, restaurante, granjas, escuela, herrería, aserradero, etc. En todas hay información en paneles a la entrada y el personal vestido de época responde atentamente a las preguntas que les hagan, explicando multitud de curiosidades sobre cómo vivían en ese periodo. �Historia del rock en Monterrey Arnulfo Vigil Página 20 Argos El libro se presentó el 13 de octubre en la Feria Internacional del Libro de Monterrey 2018. Andrés Mendoza, sin aspavientos ni jolgorios vacuos, más picado por la necesidad de conservar las vivencias que por las espuelas de lo establecido, ha emprendido la difícil tarea de lograr lo imposible. Este libro es el resultado de años de esfuerzo por localizar a los protagonistas del rock en Monterrey, los iniciadores, las piedras de toque. A través de entrevistas personales, de lecturas sobre el contexto social del momento, de referencias generalmente orales, Andrés ha hilvanado el manto de la recuperación. Los datos, las citas, son señales iniciales. Y son de primera mano. Algunos protagonistas han muerto, en el momento de la efervescencia y años después, pero existe el legado convertido tanto en tradición como en solfa sin viacrucis para la desolación del pensamiento. No hay de otra —en vistas de las circunstancias— porque no hubo una prensa especializada, quizás alguna revista, uno que otro folleto perdido irremediablemente. Porque en la prensa escrita, si daban referencia de los conciertos, de los músicos, del movimiento en general, era canalizado a la nota roja: vándalos, mariguanos, subversivos. La televisión, también en pañales, dio cabida mediante dos programas ya históricos: Muévanse Todos, conducido por la rockera Vianey Valdez, y El Clan del Martillito, conducido por el arquitecto Héctor Benavides. Algunas estaciones de radio ponían música rock, de preferencia norteamericana o inglesa, dando poca oportunidad a los grupos nacionales y menos a los locales. Sólo destacaron dos o tres locutores. Sin embargo, en Monterrey se forjan grupos de primera mano, tanto en los inicios como en el desarrollo de esta corriente musical: desde Los Reno hasta Sangre Joven, El Amor, La Tribu, Quo Vadis; y excelentes músicos como Simón, Freddy Gálvez, entre otros. �Chav Flower La pared La cripta Pedro Delfino Ira Violetas violentas Página 21 Jano �La importancia del desarrollo psicosocial de los estudiantes Pamela M. Cantú Cavazos La escuela debe generar un ambiente saludable para sus alumnos. Página 22 Las teorías sobre la adolescencia son interesantes, en ellas se refleja el trabajo cotidiano que realizamos con nuestros alumnos, es importante apoyar a los adolescentes en esta etapa: al acompañarlos podemos ayudarnos en las teorías psicológicas para fundamentar nuestra actitud objetiva, pero ante todo socializarnos con sus inquietudes e impresiones para poder auxiliarlos. Ahí inicia nuestra labor. sus actitudes en ocasiones “inestables” y con las cuales buscan la respuesta del otro, tenemos que darle la palabra, que participen y ayudarlos a comprender mejor este proceso adentrándolos a su contexto. Las anteriores ideas ya se desarrollan en la Universidad, y de manera específica en la Preparatoria 16. Ideas que contemplamos en la formación integral que se realiza en el Departamento de La adolescencia es un proceso de restructuración, la base para Tutorías y se vincula con al área de deportes. aquello que se conoce como “la prometedora vida adulta”, proceso difícil, porque se tiene que “dejar de ser”, para “ser” y “hacer”, Proponer un ambiente saludable, fomentar la solidaridad, las justo ahí, en el dejar, ellos pasan por un duelo, ahora tienen diferentes actividades deportivas, la tutoría entre pares, las que dejar aquel cuerpo y mentalidad que conocían hasta ese diferentes actividades artísticas, programas de salud, entre momento. otras acciones para tener una comunidad estudiantil con una visión integral del mundo. Nosotros entendemos al adolescente y le proporcionamos el apoyo necesario, haciéndole sentir que todos sus cambios son La tutoría normales en su desarrollo y ahora es conocer su cuerpo de otra manera y bajo otras circunstancias sociales. Y en ese reconocimiento El Programa de Tutorías de la Preparatoria 16 tiene el propósito de su nuevo cuerpo y transformaciones personales están fundamental de proveer orientación y auxilio sistemático al sus padres, sus maestros y sus amigos para apoyarle; estudiante durante su proceso formativo para contribuir en la momentos en los cuales la apertura al diálogo es coyuntural. disminución del riesgo académico, la reprobación y la deserción escolar, favoreciendo así su integración a la sociedad de manera Nuestra propuesta es simple, queremos dar un lugar a estos armónica y responsable. jóvenes, escucharlos e interpretar sus cambios, sus angustias y �Los tutores de la Preparatoria 16 tienen como función principal llevar a cabo actividades que apoyen y promuevan habilidades, actitudes y valores de manera paralela al proceso de aprendizaje. Tipos de apoyo tutorial ♦ Acompañamiento grupal e individual. ♦ Seguimiento de rendimiento académico: hábitos y estrategias de estudio, formación integral, desarrollo emocional, valores, responsabilidad social, consejería y orientación, plan de vida, profesión y motivación para enfrentar y superar los retos que implica la etapa que están viviendo y que es parte de su cambio hacia la adultez. ♦ Canalización a profesionales y programas de atención especializados, psicología, orientación vocacional, asesorías académicas, asesoría nutricional, salud pública. Fomentar la integración entre los alumnos contribuye en su desarrollo. El deporte Busca contribuir a la formación integral de los estudiantes, con el propósito de desarrollar y fortalecer las competencias necesarias para mejorar el rendimiento deportivo y psicológico, este último permite al deportista aprender a cooperar, competir y respetar a los demás en las reglas del juego. El programa desarrolla fuerza, velocidad, resistencia y flexibilidad capacidades físicas que se aplican en los diferentes programas deportivos de nuestra preparatoria, todas estas capacidades tienen un periodo propicio de estimulación en su desarrollo o mantenimiento que ayudarán al buen funcionamiento desempeño del alumno apoyando su desarrollo de salud física y mental. Bibliografía Aberastury, A., y Knobel, M. (2006). La adolescencia normal. México: Paidos. Obtenido de file:///C:/Users/Biblioteca/Desktop/L%204%20Aberasturi%20A_La%20adolescencia%20 normal.pdf.pdf UANL, D. D. (2013). Obtenido de file:///C:/Users/Biblioteca/ Downloads/L%209%20%20Programa%20Inst_Tut-DOVE%20%202013.pdf.pdf Página 23 La labor tutorial brinda seguimiento a la vida escolar de los alumnos monitoreando su desempeño académico de manera periódica, con este acompañamiento se pretende que el alumno aprenda a reconocerse como una persona capaz, que conozca sus potencialidades, aprenda a pedir ayuda y motivarlo a ser autodependiente. �Rincón de tradiciones: Como “el tigre de Santa Julia” --- Rafael Olivares Hay dichos del pueblo que encierran toda una historia para ser contada, pero ésta se va olvidando y sólo el dicho queda; un ejemplo de esto es aquél que dice: Lo agarraron como al “Tigre de Santa Julia”. Cuenta la historia que allá por el primer cuarto del siglo XX, por los años anteriores a la Revolución, hubo un bandido en el Estado de México que cometió asaltos, crímenes y mil tropelías que lo hicieron famoso y temido, por lo que la gente le puso el mote de El Tigre de Santa Julia, ya que en este suburbio de la Ciudad de México tenía su origen su familia, y era común verlo seguido rondando por allí. -♦ -- La policía secreta le tendió mil trampas, pero no podían echarle el guante pues su banda tenía una red de informadores que lo tenían bien protegido. Pero como toda historia tiene un desenlace, así el fin del Tigre tenía que llegar. Las redes de espionaje e inteligencia rindieron frutos, y la investigación desembocó en una silenciosa emboscada. El Tigre de Santa Julia caería con toda su banda. ---♦ Aquella noche rodearon el área donde se ubicaba la casa que servía de madriguera al bandido. El cerco se fue cerrando silenciosamente y docenas de rifles estaban listos para un enfrentamiento final. Con gran sigilo entraron por puertas y ventanas. Buscaron por todos los cuartos y rincones. No se encontró a nadie de su banda. El Tigre no estaba... Al fin se dio la voz de alarma. ¡El Tigre había caído! ¿Dónde estaba? Lo encontraron sentado en cuclillas rindiendo tributo a la Madre Tierra en medio de las nopaleras del amplio patio. Lo traían a rastras con los pantalones en los tobillos. ---♦ Desde entonces se popularizó el dicho: Lo agarraron como al Tigre de Santa Julia... que quiere decir, sin posibilidades de correr o de defenderse. Y a usted: ¿nunca lo han agarrado como al Tigre de Santa Julia? Página 24 -♦ -- --La importancia de las tradiciones. �~~ ---♦ --íS l=i ~ ~~ -íS -♦ -- l=i ~ Rafael Olivares Leyendas, historias sorprendentes pero auténticas, por increíbles que parezcan. Encuentros con seres de otra dimensión que desde lo incógnito nos visitan para dejar en nosotros preguntas sin respuestas, como el acontecimiento que nos trae Iliana Morales de Balderas: una trama que sucedió a sus mayores, en 1969, en la colonia Independencia de la ciudad de Monterrey, Nuevo León. Era una mañana soleada del mes de junio. La joven señora Aracely Álvarez, cumpliendo con sus deberes de esposa, salió a llevar la comida a su marido y a su suegro. Pepe, su esposo, en esos tiempos trabajaba junto con su padre en una construcción, la cual estaba ubicada frente a lo que en aquel entonces fue el cine terraza Independencia, donde se exhibían las películas de estreno. Faltaban cinco minutos para las doce del mediodía, y decidió esperar a la sombra de un árbol, una grande y frondosa higuera que crecía al otro lado de la barda que delimitaba la propiedad con la acera. El calor era insoportable y llevaba en brazos a su primogénito, que contaba con apenas unos meses de edad. Se entretenía jugando y acariciando a su pequeño cuando, de pronto, escuchó sobre ella una voz amable que le decía: –¡Qué bonito niño…! ¿Es tuyo? Ella, un poco sorprendida, contestó al tiempo que volteaba hacia donde venía aquella voz: –Si, es mío…” –la persona que le hablaba era una sonriente anciana de aproximadamente setenta y cinco años de edad que vestía una impecable bata blanca. Su cabello era largo y tan blanco que brillaba bajo el sol del mediodía, rodeando su cabeza de un halo extraño y bello. La mujer estaba sentada de lado dejando colgar los pies tras la alta barda. –¿Y qué edad tiene?– preguntó la anciana insistiendo en una conversación. –Tiene siete meses… –contestó Aracely, entre satisfecha y agradecida por el interés que la vecina mostraba por su niño. –Y tú ¿vives aquí? –Preguntó nuevamente la ocasional amiga. –No, señora. Yo sólo vine a… –Iba explicarle la razón de estar en ese lugar cuando la mujer le interrumpió: –¿Sabías que este árbol abre de noche? – Ah… ¿sí…? -contestó ella pensando que se refería a que el árbol abría sus flores durante la noche. Aunque para sus adentros, pensó que aquél añoso árbol era una higuera, y nunca las había visto florear. –Si, de verdad… –agregó la anciana-. –Es más, te puedo decir que, en cierta hora de la noche, se parte en dos y, te aseguro, que lo que se encuentra debajo de él, es tuyo... –Ah… ¡qué bien…! –contestó sonriendo amablemente, pero pensando que la señora padecía desvaríos mentales. ~~ ---♦ --íS l=i ~ ~~ ---♦ --íS l=i ~ ~~ -íS ---♦ --íS -♦ -- l=i ~~ El paisaje rural es un elemento de las leyendas. l=i Página 25 ~ Entna Leyendas de Nuevo León: ~ El árbol que abre de noche �Entumo ~ ~~ ---♦ --íS ~ ~ ~~ ---♦ --íS ~ ~ Página 26 ~~ ---♦ --íS ~ En la ciudad también se generan historias populares. –¿Tú vives por aquí cerca? Porque donde yo vivo es un lugar pequeño. –dijo esto haciendo con las manos la forma de un cuadro, y continuó–: –Y cuando me llevaban flores, nunca eran macetas, solo eran flores sueltas.–en estas palabras puso un dejo de tristeza. La conversación se convertía en un juego de acertijos que la joven no podía entender. Pero con el fin de desviar el tema, iba a preguntarle a la buena vieja dónde vivía cuando, a sus espaldas, escuchó la voz de su suegro que le preguntaba: –¿Con quién hablas…? Aracely giró saludando con una sonrisa a don Eleuterio, y contestó: –Con esta señora que está aquí arriba. –volteó nuevamente hacia la barda, apuntando hacia lo alto de aquella barrera de concreto. Sorprendida, descubrió que la mujer se había ido– pero ¡si ya se fue…! –exclamó asombrada. –¿Con quién…? –preguntó nuevamente su suegro mirando a lo alto de la barda. –Una señora ya mayor que me estaba contando donde vivía. Estaba sentada en la orilla de la barda y me decía que el árbol se abría, o que floreaba de noche. Algo así… –¿Estás segura de lo que dices? –insistió el hombre frunciendo el ceño con extrañeza–. Porque cuando yo venía, no vi a nadie… Sólo tú estabas y alcancé a oír que hablabas, pero nadie estaba contigo… En ese momento Aracely sintió que la traicionaba el miedo y con un pequeño escalofrió afirmó: –¡No, yo estoy segura que era una viejita! ¡Estaba allí…! –y apuntó nuevamente hacia la barda– ¡Me preguntó del niño y que si yo vivía aquí...! –Eso es imposible. Mira, ven… –dijo paciente su suegro; pero, en ese momento, Pepe llegó y preguntó qué sucedía. En pocas palabras lo pusieron al tanto, sorprendiéndose también y exclamando: –¡Eso no puede ser…! ¡Nadie puede hacer eso del otro lado de la barda, mucho menos una anciana! Ven para que veas… –Eso mismo le decía yo. –comentó don Eleuterio mientras avanzaban hacia la esquina. Cuando dieron vuelta para asomar por el frente del solar, ella se percató que había gente trabajando en una nueva construcción, en un desnivel, que ponía aquel terreno prácticamente en un pozo. Pepe le dijo señalando con el dedo a los trabajadores: –Mira, si éstos que están aquí no creo que puedan subirse a la barda ni con una escalera, mucho menos una anciana. Y aunque así fuera, ¿dónde está la escalera…? Aracely se dio cuenta que, desde el interior, el alto de la barda era de más de cuatro metros. En verdad que era imposible que una anciana hubiera podido trepar sin escalera. Pero ¿quién era aquella viejecita? ¿Dónde vivía? ¿Qué hacía ahí? Nunca nadie lo supo; y días después, “El árbol que abre de noche” fue eliminado por necesidades de ampliación de espacios. La gente cuenta que, cuando lo arrancaron, encontraron un envuelto de piel con monedas de oro que el gobierno del Estado confiscó por ser el dueño de las obras y el terreno. Aquel tesoro que había sido señalado por la aparecida como destinado para Aracely, pero que, en su inocencia, lo perdió sin remedio. ~ ~~ ---♦ --íS ~ ~ ~~ ---♦ --íS ~ ~ ~~ ---♦ --íS ~ �Rincón de tradiciones: Altar de muertos -♦ -- -♦ -- ---♦ La tradición por los altares de muertos. Los encuentros con lo desconocido se dan en el momento menos esperado y muchas veces estar en actitud receptiva, esperando que las cosas sucedan, es inútil. Así es como una experiencia llegó a nosotros en pleno día mientras estábamos ocupados en el trabajo. Estábamos en los días finales de octubre de 2004, cuando se me pidió ayudar en la organización del altar de muertos de la Preparatoria 16. Unos lo armarían, otros lo adornarían con los objetos apropiados como las flores de cempasúchil, veladoras, cruz de cal al piso, pan de muerto, dulces regionales, platillos típicos, calaveritas de dulce, alguna botella de tequila y, sobre todo, de objetos propiedad de las personas a las que se le dedicaba el altar. Víctor Hugo, el maestro de teatro, presentaría con alumnos algunos poemas prehispánicos a la muerte. En mi caso, tomaría el micrófono para hacer una semblanza histórica sobre el ofrendar a los muertos. Algo más se me pediría… Hacía unos días había muerto una alumna de la escuela y sus compañeros querían hacerle un homenaje colocando su retrato en el altar; llevarían también algunos objetos de su uso personal en vida entre los que estaban sus últimos libros de texto. Pero querían también que se le dedicara un poema de adiós y a mí me escogieron para que lo hiciera. Conmovido por la solidaridad de los muchachos y por la confianza puesta en mí, no podía negarme. Bien, además de la semblanza histórica, también le escribiría unos versos a aquella joven que era extrañada por maestros y alumnos. Claudia era una joven de 16 años, alumna del tercer semestre que una tarde, de pronto sintió un dolor de cabeza. Se le procuró algún analgésico que, sin embargo, no pudo paliar el dolor que se hizo cada vez más insoportable. Ante sus lágrimas, decidieron que lo mejor sería llamar a su casa para que fueran por ella para una apropiada atención médica. Una noticia sacudió a sus compañeros el día siguiente: Claudia había muerto a causa de un derrame cerebral. Los días se sucedieron mientras hacíamos acopio de materiales. Tres días antes, me llamó la subdirectora para comunicarme una disposición: se pensaba que estaba demasiado reciente la muerte de la -♦ -- -♦ -- ---♦ Página 27 Rafael Olivares �Entumo ~ niña y sería muy cruel remover le herida aún fresca en el ánimo de sus padres. Mejor se dedicaría el altar a la memoria de Josefina, una compañera maestra muerta hacía dos años. ~~ ---♦ --lS l=1 ~ ~~ ---♦ --lS Estuve de acuerdo, pero tenía algunas observaciones: le hice fijarse que era una iniciativa de los alumnos que ya habían reunido todo, amén que los padres estaban de acuerdo con ellos y hasta habían prestado el retrato y los objetos de su hija. Vistas las cosas desde este punto de vista, se pensó que no sería muy cortés una negativa a los padres y estudiantes. Se presentaría el altar dedicado a ambas compañeras ausentes. Como el Día de Difuntos caía en inapropiada fecha por ser el primer día de exámenes, se exhibiría el altar de muertos el 28 de octubre. El día llegó. Me presenté temprano para ayudar en lo que se pudiera ofrecer y la maestra Adriana me lo agradeció porque la habían dejado sola en la labor. Con la ayuda de conserjes y cuatro alumnos, se armó el templete escalonado; se colocaron manteles, y sobre ellos, todos los objetos propios de la ocasión. Terminado el trabajo, me retiré a dar una clase pidiendo que me llamaran cuando estuvieran listos para empezar. Ya para acabar mi cátedra, me hablaron para dar inicio al evento. Mis alumnos me acompañaron y llegué ordenando mis escritos. Pero me recibieron con una noticia: se quitó del altar el retrato de Claudia. –Pero ¿por qué hicieron eso? ¿No habíamos acordado ya todas las cosas? –dije bastante extrañado. –Es que dice el fotógrafo que envió la prensa que hay un espíritu muy fuerte aquí presente, que no lo deja trabajar –me explicó Adriana. –A ver… explíquenme bien porque no entiendo. –Llegó y se dispuso a tomar una fotografía del altar para hacer una reseña en El Norte; pero al enfocar, una mancha blanca se atravesó y le tapó la lente. Parecía que le habían puesto al frente una hoja de papel. Él, extrañado, miró a todos lados buscando al bromista, revisó y sacudió la cámara y se dispuso a un segundo intento. Otra vez, la mancha blanca se atravesó. l=1 ~~ -lS -♦ -- l=1 ~ ~~ ---♦ --lS l=1 ~ ~ ~~ ~~ ---♦ ---♦ -- Página 28 ~ -- No puede faltar el “pan de muerto”. �”Entre confundido y asustado, dio unos pasos atrás; enfocó por tercera vez y algo le empujó con fuerza la cámara golpeándole el rostro con ella. Ya francamente espantado, se quedó paralizado sin saber qué hacer cuando un violento empellón en la cadera lo lanzó a un lado. Y ahí está: sentado, blanco como un papel y tomando un refresco que le ayude a subir la presión… -♦ -- Me quedé viendo al reportero, cariacontecido, tomando su refresco y limpiando el sudor frío que manaba abundante por su rostro. Era un hombretón de casi dos metros de estatura y ciento cincuenta kilos de peso; sin embargo, parecía un niño asustado. –Una maestra dedujo que aquí anda todavía el espíritu de Claudia y se resiste a que la cuenten entre los muertos. –continuó Adriana–. Ella no quiere formar parte de este altar de difuntos porque aún no acepta su deceso. Por eso se retiró su foto de allí. --- Acepté los hechos y disposiciones, pero pedí que al menos se dejaran en el altar sus objetos personales y que se leyeran los versos escritos como homenaje a su memoria. Aceptado. El grupo de teatro leyó poesía indígena. Luego tomé el micrófono para hacer una explicación del origen del ofrendar a los muertos como una herencia prehispánica. Hablé de los cuatro paraísos de la cultura náhuatl, de las regiones mágicas que tenía que cruzar el difunto, las ofrendas con que le ayudaban en su tránsito por el inframundo hasta llegar al Mictlán, lugar del reposo eterno. Terminé mi discurso con las siguientes palabras: -♦ -- A LA MUERTE DE CLAUDIA LIZETH Con un secreto suspiro que se acompañó en rubor ante tu alféizar florido siempre esperaste el amor que soñaste, y no llegó. Fuiste hija, amiga, hermana, estela de amor dejaste, pero el llamado escuchaste cual argentina campana y ante el Supremo llegaste. En octubre, una mañana un ángel en tu ventana al oído algo te habló no sabemos qué te dijo pero con él te llevó. Y nos sirva de consuelo saberte junto al Creador porque ya estás en el Cielo gozando del supremo amor ninguna suerte es mejor. Con él levantaste el vuelo a la celestial región dejándonos sin consuelo y sólo llanto y dolor quedó en nuestro corazón. Adiós, Claudia Lizeth, adiós tus amigos te extrañamos tus hermanos te lloramos y ante tu tumba dejamos una lágrima y una flor. Terminado el evento, pedí a una alumna que colocara otra vez el retrato de Claudia Lizeth en el altar. Me retiré a comentar con mis compañeros. El fotógrafo ya se había ido sin intentar nada más. Luego, me di cuenta que la foto aún estaba en una silla. Le pregunté a la muchacha el porqué aún no la había puesto en su lugar y su respuesta me asombró: -♦ -- -♦ -Página 29 -♦ -- “Hoy, para maestros y estudiantes de nuestra escuela, es el altar de muertos también un altar de recuerdos, remembranzas de una joven que partió al viaje final en plena flor de juventud; cuando la vida aún le sonreía y podía soñar, planear y esperar confiada la promesa de un futuro. Por eso, los aquí presentes le rendimos un homenaje a su recuerdo para que sepa –donde quiera que en este momento se encuentre–, que en realidad empezamos a morir sólo cuando los seres amados nos olvidan; y para nosotros, alumnos, maestros, padres y hermanos, Claudia por siempre será parte de nuestros mejores recuerdos”. �Entumo ~ ~~ ---♦ --lS ~ ~ ~~ ---♦ --lS –No puedo, maestro… –me dijo en secreto–. Cada vez que me acerco al altar con el retrato entre las manos, me pongo helada y no puedo moverme… No dije más. Tomé el cuadro entre mis manos, tracé algunas cruces sobre el vidrio diciendo en un pensamiento: “Claudia Lizeth, hermanita, en el nombre de Jesucristo, al que rendiste culto en vida, te suplico dejes en paz a todos los presentes porque tú sabes que te amamos y también nos dolió tu partida. En el nombre del Padre, del Hijo, del Espíritu Santo, Amén...”. Y sin sentir alguna resistencia coloqué su retrato en el altar. Carlos Velazco, el bibliotecario, es un gran aficionado a la fotografía y discretamente nos hizo una asombrosa demostración: –Miren… mi cámara está bloqueada… –nos tomaba una foto y el flashazo se suscitaba inmediato. Enfocaba al altar, y nada… Los compañeros estábamos llenos de asombro y algunos de miedo. El maestro de teatro hizo dos intentos y por fin se tomó una foto. Fue la única. Aún la guardo como una prueba de que todo esto es verdad. Carlos aparece a la izquierda del altar de muertos. Los retratos de las homenajeadas, la profesora Josefina y Claudia Lizeth… Y flotando por toda el área del altar, docenas de pequeñas esferas de fuego. Al fondo, el trazo de un rostro femenino, joven, parece mirar desde su dimensión a los pobres mortales que nunca pudimos comprender cabalmente este hecho porque, limitados por nuestra condición humana, fue para nosotros sólo…un encuentro con lo desconocido. ~ ~ Página 30 ~ ~~ ---♦ --lS ~ ~ ~~ ---♦ --lS ~ ~ ~~ ---♦ --lS ~ ~~ Altares de muertos: tradición ancestral. ---♦ --lS ~ �~~ -lS -♦ -~ ~ ~~ ---♦ --lS ~ ~ ~~ ---♦ --lS ~ El ruñehuesos Rafael Olivares Era el año de 1932 cuando mi familia tuvo contacto por vez primera con un fenómeno cuyo origen nadie sabe; pero sucede en un área despoblada que pertenece al municipio de Doctor Arroyo, Nuevo León. Esos terrenos pertenecen al rancho San Blas. Cuenta mi abuelita que allí habitaba por esos tiempos y que, cuando era una niña de ocho años, muy seguido iba acompañando a su mamá, de San Blas a las Águilas, otro rancho donde las esperaba mi bisabuelito como a un kilómetro y medio. En esa área rural la gente hace sus visitas a pie. Una de esas veces en que iban a aquella casa, era de noche y había luna llena que alumbraba el camino como si fuera de día por el limpio cielo nocturno. Caminaban por la vereda y, al llegar a donde había una piedra grande al lado del camino, mi bisabuelita le dijo: –¡Camínale rápido porque por aquí sale el ruñehuesos…! Mi abuelita no sabía qué era eso, así que no se preocupó. Pero pasando la gran piedra, mientras iban caminando, comenzaron a oír ruidos como de un animal que roía un hueso. El sonido se escuchaba claro, ronco, a veces agudo como si royera con mucha hambre una pieza de poca o ninguna carne. Mi bisabuelita apresuraba a su hija caminando por delante mientras tiraba de su mano. Ella empezó a tomar en serio aquellos macabros sonidos y no acertó mas que a llorar porque la invadía el miedo. El ruido del ruñehuesos se seguía escuchando a veces por un lado, a veces por el otro, pero lo crispante era que no veían nada. Ese sonido las siguió hasta que llegaron a la casa de mi bisabuelito. Al llegar, la niña fue consolada por su padre y muchos años pasaron; pero mi abuela jamás olvidó aquella primera experiencia que tuvo que volver a vivir, cada vez que la necesidad la obligara a pasar por ese mismo lugar después de la caída del sol. Mucho tiempo pasó hasta que después de treinta y tres años, en 1965, cuando mi papá tenía 10 años y venía en compañía de su tío de un rancho llamado El Llano y se dirigían a San Blas, tomaron el camino de regreso a buena hora, pero la noche los sorprendió y cuando caminaban por aquella misma vereda, llegando al lugar donde mi abuelita había escuchado al ruñehuesos, le dijo su tío: –Ya vamos a llegar a donde se escucha el ruñehuesos. No te asustes de lo que oigas… De repente, ambos comenzaron a escuchar esos rasposos ruidos que se oían por todos lados. Tampoco vieron dónde estaba el animal que hacía aquellos sonidos, pero también los siguió hasta llegar a su casa. El ruñehuesos se sigue escuchando hasta la fecha. Son incontables las personas que lo han escuchado, siempre a partir del mismo lugar y sólo cuando hay luna llena. Nunca nadie ha visto algo, sólo escuchan los espantosos ruidos que parecen acompañarlos a lo largo de su camino. Nadie sabe qué es, y tal vez nunca lo sabrán porque seguirá siendo uno de los misterios de esta tierra. La vida campirana genera leyendas. ~~ --♦ --lS ~ ~ ~~ ---♦ --lS ~ ~ ~~ ---♦ --lS ~ Página 31 ~ Leyenda: Entna ~ �Un poeta regiomontano de 1879 en Saltillo Erasmo Enrique Torres López Para la distinguida maestra universitaria Ludivina Cantú Ortíz, dos veces directora de la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL y presidenta de los Historiadores de Nuevo León. En una publicación de Saltillo de 1879, hemos encontrado un poema de Ricardo M. Cellard, a quien D. Israel Cavazos, en sus dos diccionarios, indica que nació en Ecuador. Sin embargo, podemos asegurar que es regiomontano pues tenemos varias referencias en tal sentido y un documento probatorio incuestionable: su partida bautismal. La publicación saltillense llevó por nombre El Pasatiempo, Periódico de Literatura, Variedades y Anuncios. Mantuvo una periodicidad mensual que inició en febrero de 1879. Fueron sus redactores J. J. S. Sánchez, Bernardo Laredo, Lic. José María Santoscoy, Lic. Luis M. Múzquiz, Dr. Dionisio García Fuentes y otros más. Entre sus colaboradores estaban Guillermo Prieto, Ricardo M. Cellard, Enrique Gorostieta, Enrique Viesca y varios más. Página 32 Creemos que la publicación tuvo una vida breve y en el número dos, del 20 de marzo de 1879, aparece publicado el soneto “De lo vago”. Basándonos fielmente en la publicación saltillense, lo transcribimos a continuación: De lo Vago. Nota flotante, vaga melodía, Rumor de besos que se dán las flores, De un sol que muere pálidos fulgores, Aurora divinal de un nuevo día. Doliente son que forma una armonía Con yo no sé qué célicos rumores, Ángel – mujer, amor de mis amores, Que busca en su delirio el alma mía. Placer que sueña el corazón que adora, Goce anhelado de ventura y calma, Mentida luz de una mentida aurora. ¿Por qué agitado por la negra incálma Te busco sin cesar hora tras hora, Cuando te llevo aquí dentro de mi alma?. La catedral de Saltillo cuenta con un archivo histórico importante. En 1882, Ricardo Manuel Cellard reunió y publicó sus composiciones en un libro bajo el nombre de Versos y en él incluyó este poema que tres años antes había dado a conocer en Saltillo. Dos pequeñas variaciones vemos entre la versión del periódico de 1879 y la del libro de 1882. En el tercer párrafo (primer terceto) ponemos en cursivas la palabra anhelado, que en el libro Versos cambia a anhelante. En la versión del periódico, el cuarto y último párrafo (segundo terceto) en la primera línea la palabra incálma vá acentuada; en tanto que en el libro aparece sin acento. Para concluir, queremos resaltar los tres elementos siguientes: 1. El origen regiomontano del poeta Cellard, descartándose que naciera en Ecuador. 2. Hacemos referencia a un periódico de Saltillo poco conocido. 3. Registramos un poema cuando su autor lo dá a conocer. 4. En 1879, cuando Cellard publica éste soneto, en marzo, es también en el que contrae matrimonio con la Srita. Francisca Berardi (en mayo). Como mero dato curioso, queremos mencionar que en Monterrey hubo una publicación El Pasatiempo en 1906, redactada por Eusebio de la Cueva y Alfonso Junco. �No podemos dejar de señalar que la publicación saltillense de 1879, ha sido consultada en el riquísimo repositorio bi- bliohemerográfico Centro Cultural “Vito Alessio Robles”, de Saltillo, bajo la dirección del historiador Javier Villarreal Lozano. lRA'iMd 1 !Oltlll lcll ' I / Alfredo Torroella Romugucra Uu p,x:11 y drorn aturg~ cubano en Monterrey 150 A - i;; nr1 RFG ISTRO CI IL IN NUEVO LlóN J.c:1 rM dC l'\uevo LcOn d J Sigh,l XIX t'.nn ua I; Torre~ J. ti¡,o fduor La obra La tempestad de 1909, se presentó el jueves 13 de septiembre de 2018, en el Museo Metropolitano de Monterrey y los presentadores fueron: Erasmo Torres López, José Antonio Olvera Sandoval y el autor. Página 33 *********** �Liliana Ramírez Fraire, colaboradora de Entorno Universitario: Presea al Mérito “Pro Flora y Fauna Silvestre de Nuevo León” Ernesto Castillo Página 34 Liliana Ramírez Fraire en la entrega de su reconocimiento. En un escrito del CONEFF leemos: “Por acuerdo unánime del Comité Evaluador para el otorgamiento de la Presea al Mérito ‘Pro Flora y Fauna Silvestre de Nuevo León 2018’, que tiene instituída el Consejo Estatal de Flora y Fauna Silvestre de Nuevo León, A. C. (Coneff) para reconocer ante la comunidad nuevoleonesa la labor altruista de las personas…nos es muy grato informarle que considerando su amplia experiencia y trabajo realizado en el conocimiento de las abejas nativas y su función como polinizadores dentro de los ecosistemas de Nuevo León, México, se ha hecho acreedora a la Presea al Mérito ‘Pro Flora y Fauna Silvestre de Nuevo León 2018’ dentro de la Categoría de ‘Investigación’. Investigadores (SNI) del 1 de enero de 2014 al 31 de diciembre de 2016. Es Profesora de la Preparatoria 16 UANL, ha publicado artículos en revistas nacionales y en el extranjero y en nuestra Revista Entorno Universitario, donde ahora le extendemos el presente reconocimiento. Ramírez Fraire es investigadora con experiencia en taxonomía de abejas nativas. Consultora y educadora ambiental en el tema de la biodiversidad del noreste de México. Candidata a investigadora nacional por el Sistema Nacional de Bióloga, egresada de la FCB-UANL en 1988, titulada con la tesis “Insectos acuáticos indicadores de la calidad del agua en el Río Salinas, Gral. Zuazua, Nuevo León, México”. Maestria en Ciencias Biológicas, con acentuación en Manejo y Administración de Recursos Vegetales, por el Departamento. de Posgrado de la FCB-UANL con la tesis “La floración de cinco especies de cactáceas y sus insectos asociados en el Área Natural Protegida Sierra Corral de los Bandidos, municipio de García, Nuevo León”. �Erasmo Torres López, colaborador de Entorno Universitario, recibe la Medalla al Mérito Histórico “Capitán Alonso de León” Juan Jacobo Castillo Olivares De izquierda a derecha: Napoleón Nevárez, Javier García Diego, Ludivina Cantú Ortiz, Erasmo Torres López y Francisco Valdez Treviño. Ingresó a la Sociedad Nuevoleonesa de Historia, Geografía y Estadística, A.C., el 11 de febrero de 1997. Su trabajo de admisión se tituló: “Alfredo Torroella Romaguera (1845 – 1879), un poeta y dramaturgo cubano en Monterrey”. Antonio Margil Cortés, médico y poeta de Galeana, N.L. Monterrey, Grafógrafos, 1997 (constituye un rescate de su obra poética, dispersa en los periódicos de la época. Ricardo Covarrubias y Héctor González habían escrito: “toda su obra se ha perdido”). Su labor como historiador ha sido prolífica , con diversas publicaciones de las cuales mencionaremos algunas: El Registro Civil de Nuevo León… (1859-1999). Gobierno del Estado de Nuevo León. Reúne todas las disposiciones jurídicas sobre la institución y se da a conocer por primera vez en forma íntegra en facsímil, la primera acta del Registro Civil de Nuevo León, fechada el día 7 de noviembre de 1859. El Periódico Oficial de Nuevo León. Un periódico con 175 años de vida. Monterrey, AGENL, 2001 (es un detallado registro de los distintos y diferentes nombres del órgano del gobierno). Alfredo Torroella, un poeta y dramaturgo cubano en Monterrey. Trabajo de ingreso a la Sociedad Nuevoleonesa de Historia, Geografía y Estadística, a. c. 11 de febrero de 1997. Con dos ediciones: enero de 1997 (Grafógrafos editores) y julio de 2008 (Oficio ediciones). La Gaceta Constitucional, primer periódico que se editó en Nuevo León. Transcripción y reproducción del artículo que con este título publicó D. Plinio D. Ordóñez en El Porvenir en 1946. La edición corrió a cargo de Grafógrafos en 1996. “El periodismo de Coahuila en 1864: La acción de Francisco Zarco”, en: La restauración del Estado de Coahuila de Zaragoza. Del Congreso del Estado. 59 Legislatura. Saltillo. 2014. “El iniciador de los estudios jurídicos en Nuevo León, el Lic. José Alejandro de Treviño y Gutiérrez”. Humanitas, UANL. 2003. Ricardo Arenales, el poeta colombiano que fundó El Porvenir. Página 35 “Dr. y Gral. Ignacio Martínez, promotor de la Revolución 20 años antes de su inicio”; publicado en el suplemento “Aquí Vamos” de El Porvenir del 3 de febrero de 1991. �Nancy Garza y su diálogo plástico La autora y una de sus obras. Página 36 Nancy Leticia Garza Villarreal nace un 25 de octubre de 1967 en Sabinas Hidalgo, N.L. Se graduó en 1992 del CEDIM, licenciada en Diseño Gráfico, ahí adquirió conocimientos de fotografía, dibujo e ilustración, y conoció otras técnicas como lápiz, prismacolor, pastel, acrílico y acuarela. Ha sido acreedora a diversos reconocimientos nacionales e internacionales: Festival Bella Vía 2011, seleccionada en la 10a. Muestra de Arte del Grupo Reforma 2015, dos Menciones honoríficas en las Galerías de la Biblioteca de la UANL; 1er. lugar en la exposición “Paráfrasis”, en la Universidad Regiomontana 2016. Finalista en el 12th Annual ARC Salon Internacional En 1989, como alumna del CEDIM, fue una de las tres alumnas 2016. seleccionada para la exposición colectiva “150 Años de la Fotografía en México”, junto a reconocidos fotógrafos El Colegio de Cronistas e Historiadores de Nuevo León le nacionales, y desde 1981 hasta la fecha pinta al óleo. otorga la Medalla “Celso Garza Guajardo” por sus contribuciones a enriquecer al arte norestense. Y el Consejo de Historia y En 2000 realiza su primera exposición individual en su tierra Cultura de Sabinas Hgo. y La Escuela Normal Pablo Livas le natal y en 2010 presenta su serie fotográfica “Esplendores de hacen entrega de la Medalla “Profr. Santiago Vara Jiménez” mi Tierra”, en El Corredor del Arte de Televisa Monterrey. En al Sabinense Distinguido 2017. Ha participado en Festivales 2011 se une a la Asociación Plástica de San Pedro, donde internacionales de “Streetpainting” en Houston, Atlanta y Florida participa en múltiples exposiciones colectivas tanto en México desde 2014 a la fecha. como en E.E.U.U. y Cuba, siendo las más relevantes en el Banco de México y la Universidad de Texas. Sus obras han sido publicadas en catálogos en España, 12th Annual ARC Salon Internacional 2016, en NY; The Guardian En 2013 fue aceptada como miembro activa dentro del periódico virtual Londinense y The International Guild of Realism Gremio de las Artes de N.L. En 2015 es invitada a ser parte 2017 en E.E.U.U., así como la portada del libro Desde la de la Plástica de Monterrey, donde también participa en ventana de Diana Chapa y 2016 Mi teatro en la 10a. temporada diversas exposiciones colectivas nacionales e internacionales muestra en escena dos de sus pinturas para la obra Rojo 33; siendo las más relevantes en Italia, E.E.U.U. y Argentina. y el artista Miguel Ángel Jaúregui la invita a coordinar la fotografía �y portada de su libro 101 poltronas de Jáuregui. Ha coordinado diversos eventos y exposiciones e impartido clases de dibujo y pintura en instituciones públicas y privadas. Actualmente cuenta con 15 exposiciones individuales y más de 100 colectivas Anhelos. Autoretrato de la vida misma. Página 37 Esperando…esperé. �Apuntes sobre el cine Palacio Porfirio Rodríguez El cine estaba ubicado por la calle de Washington, entre Zuazua y Zaragoza. Página 38 El 7 de enero de 1944 será una fecha que se recordará en los anales artísticos regiomontanos por la inauguración del gran y flamante Cine Palacio, se decía en los periódicos de la localidad, y estuvieron presentes el día de la inauguración Irma González, Genaro Salinas y Peñita y sus gitanos. Jorge Rachini fue el maestro de ceremonias. Se exhibió la película Águilas de fuego, con P. Foster y G. Tierney. El Cine Palacio, propiedad de Gregorio Garza G. y sus hermanos, estaba ubicado frente al Palacio Federal, en Washington, entre Zuazua y Zaragoza, a un lado de la editora de los periódicos EL Sol y El Norte. En la década de los treinta existió efímeramente en ese lugar el Cine Anáhuac. Poco después de su inauguración, el martes 18 de enero de 1944, se presentaron ahí la soprano Mercedes Caraza, el cómico de la radio Alpiste, el compositor y pianista Paco Treviño, Lupita Alday y Pedro Infante, cuando aún no era popular. El Cine Palacio no era en sus inicios un cine de estreno ni tampoco era de los más caros. Tenía capacidad para 1,500 espectadores en su luneta y galería. Al frente, a ambos lados de la pantalla con su telón dorado, estaban esculpidas en relieve unas doncellas semidesnudas danzando alrededor de la cabeza de un sátiro puesta sobre una columna. En los cincuenta era el Palacio un cine de segunda corrida, en él se proyectaban las películas que antes habían sido estrenadas en el Monterrey, Elizondo o Florida, que cobraban entre 4 y 3.50 pesos la entrada a los adultos en luneta, mientras que en el Palacio cobraban 2 pesos y 1.50 los niños. Estaba a cinco cuadras de mi casa, cuando era niño vi Rebelde sin causa, con J. Dean, El mar que nos rodea, Invasores de Marte, El tercer tiro, Entre la espada y la pared, con J. Lewis y D. Martin, y Viaje al centro de la tierra, basada en una novela de Julio Verne. Ahí conocí las películas mexicanas que se habían estrenado en el cine Monterrey, como La flecha envenenada y El pantano de las ánimas, con Gastón Santos, 800 leguas por el Amazonas, Ama a tu prójimo y El castillo de los monstruos, con Clavillazo. A partir del 5 de agosto de 1960, el Cine Palacio cobraba 4 pesos la entrada y estrenaba cintas con los cines Juárez, Reforma, Elizondo o Encanto. La primera fue El tercer hombre en la montaña, con M. Rennie y J. Mc Arthur, y le siguieron: La casa de las tres geishas (con el Juárez), Érase una vez un ceniciento (con el Encanto), La balada del soldado (con el Encanto), Una venus en visón (con el Encanto) y Salvajes inocentes, (con el Juárez). En el Cine Palacio se reestrenó Lo que el viento se llevó y también en los cines Encanto, Monterrey y Araceli, el 9 de noviembre de 1961, y también en los cines Palacio, Araceli, Encanto y Elizondo se estrenó �Ben Hur, con C. Heston, el 20 de noviembre de 1961, y se decía en la publicidad: “Esta película no será exhibida en ningún cine de colonia o barrio ni a un precio inferior al de su estreno en menos de un año”. Preferí caminar un poco más por la calle Zaragoza para disfrutar la espectacular película Ben Hur en el cine Elizondo. Sí vi en el Palacio La noche de las narices frías, de Walt Disney, Psicosis, de Alfred Hitchkok, y la prohibidísima cinta de Kubrik: Lolita (tenía entonces 13 años y creía que no me iban a dejar entrar, pero no, me agasajé de lo lindo con Sue Lyon). La primera película mexicana estrenada en el nuevo Palacio (y también en el Reforma, Encanto y Araceli) fue El analfabeto, con Cantinflas, el 16 de septiembre de 1961, le siguió Juana Gallo, con María Félix, Los hermanos del Hierro y El rey del taconazo. Solamente en ese año de 1961. Cuando se estrenó El topo, de A. Jodorowski, en el cine Palacio el 11 de agosto de 1971, (también en el Juárez). Fui testigo de que el cine estaba lleno y había gente parada en los corredores. No había boletos, la gente arremolinada en la taquilla, se metió a la brava, aventaron al portero y causaron destrozos. WILUAM.Wi\.\.' CHARIJON HESfON'°- JACK HAWKINS HAYA IIARAREEJ' SJEPHEN BOYO llllff Gmlllt •~IQ)n - CATil'f~NIU !iAll.r,ulli ·h•- ~ WA.eNF.e 8,l!OS. - MIÚN-,~ B ~· !.\M=llll-·~ ~ . . . . J • JAMES DEH IATAUE WDDD El cine Palacio después se llamó Latino Página 39 El Cine Palacio siguió funcionando con ese nombre hasta el 13 de octubre de 1971, cuando estrenó con el Reforma el churro Santo y Blue Demon contra las momias de Guanajuato. El 30 de octubre de 1971 se empezó a llamar cine Latino, anunciado como funcional, moderno, alfombrado, butacas acojinadas, refrigeración, calefacción e inmejorable proyección y sonido. Cobrando ocho pesos la entrada y su primera película estrenada fue Su último asalto, con G. Peppard. Los últimos estrenos del cine Latino fueron Always, con A. Hepburn, Dick Tracy, Volver al futuro lll y Las tortugas Ninja. Su última función fue el martes 11 de septiembre de 1990, estrenando con el Sultana Salaam Bombay, dirigida por Mira Nair, y decía la ´publicidad: “Un enternecedor homenaje a la dignidad de los niños”. Posteriormente El Norte compró el local para ampliarse. �Entoma Referencia de autores Arnulfo Vigil Periodista, impresor, editor y poeta. Director de la revista OFICIO, la cual se ha publicado durante más de 25 años en Monterrey. Su poesía aparece en diversas antologías a nivel nacional, ha recibido diversos reconocimientos, entre ellos el Premio Nacional Benemérito de América por su libro La banda de los querubines laicos y El Premio Nacional Efraín Huerta por su libro Lourdes y Jorge. Benjamín Galindo Egresado del Colegio de Historia de la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL. Ha participado en diversas revistas del área metropolitana de Monterrey. Sus estudios históricos se han centrado sobre la historia regiomontana del siglo XIX y XX. Destacan sus estudios sobre sociedad y haciendas en el norte de México, uno de sus estudios lleva por título: “Independencia y revolución en el norte de México 1808-1920”, en septiembre de 2018 publicó La Tempestad de 1909. Una crónica pluvial sobre Monterrey y Bernardo Reyes. Juan Jacobo Castillo Olivares Licenciado en historia por la Universidad Autónoma de Nuevo León y con estudios de posgrado en la Facultad de Filosofía y Letras. Profesor de tiempo completo del Colegio de Historia en la UANL. Autor de varios artículos en las revistas Actas y Atisbo, siendo en la última parte de la coordinación y coautor en diversos libros de carácter académico y de divulgación. Actualmente realiza estudios de doctorado en el Posgrado de la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL y es miembro desde el 2013 de la Sociedad Nuevoleonesa de Historia Geografía y Estadística. Página 40 Juan Ramón Garza Guajardo Actualmente es el historiador oficial del municipio de General Escobedo, Nuevo León. Autor de más de 40 libros sobre historia regional, principalmente sobre General Escobedo, entre ellos Escobedo ciudad con destino, La vida de Escobedo en la Revolución mexicana 1910-1917, también ha escrito de diferentes escuelas y facultades de la UANL como son 55 años de la Facultad de Físico Matemáticas, 60 Años de investigación de las ciencias biológicas, Facultad de Ciencias Biológicas y 60 Años de la Escuela Preparatoria 2, entre otras obras. especialidad en Relaciones Industriales, en FIME-UANL. En la actualidad se desempeña como Jefa del Departamento de Sistemas y es docente en la FIME y la FCB-UANL. Rafael Olivares Ballesteros Publicó por primera vez sus cuentos cortos en el suplemento cultural El Volantín del Diario de Monterrey en 1982. Su gusto por las tradiciones lo llevó a investigar sobre dichos del pueblo, supersticiones, medicina tradicional, costumbres y, sobre todo, leyendas que personalmente investigó. Hoy, con 19 libros en su haber, ya es reconocido en los medios culturales y más porque sus investigaciones son material para su programa Tradiciones y Costumbres de Nuevo León, que lleva ya 18 años al aire en Radio Nuevo León. Creó una página web donde publicó sus tradiciones y ha alcanzado sesenta y un mil visitas mensuales a sus contenidos con público lector de todo el mundo. En Facebook también probó suerte y, aunque los resultados no son homogéneos, semana tras semana ha alcanzado hasta más de doce mil lectores en siete días. Tiene tres proyectos terminados que pronto saldrán a la luz: Leyendas de Nuevo León, Leyendas de Anáhuac y la novela: Acecho en la oscuridad. Óscar Rangel Aguilar En 2015 obtuvo su doctorado en Educación en el Instituto José Martí de Monterrey. Cursó la Maestría en Ciencias de la Administración con especialidad en Relaciones Industriales en la FIME-UANL. Desde 2000 ha contribuido a la formación integral de desarrolladores de software en los planes de estudio de las carreras de Ingeniero Administrador de Sistemas e Ingeniero en Tecnología de Software en la FIME-UANL. Pamela Montserrat Cantú Cavazos Egresada de la Facultad de Psicología de la UANL, licenciada con orientación Clínica Psicoanalítica. Docente de la Preparatoria 16 y responsable del Programa de Tutorías. Ha participado en los Cursos para Padres de Familia, Taller de Competencias Genéricas. Participó como ponente en el evento “Visiones internacionales de la psicología en el mundo: un panorama estudiantil”, entre otras actividades académicas. Pompeyo González Egresado de la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL, con especialidad en Lingüística Aplicada y docente de la Preparatoria Edgar Danilo Domínguez Vera 16; actualmente es el jefe de Difusión Cultural de dicha institución. Obtuvo en 2014 el Doctorado en Filosofía, con Especialidad en Ha participado en diversos eventos internacionales relacionados Administración, en la FACPyA-UANL. Maestro en Ciencias de la con la adquisición de la lengua inglesa. Administración, especialidad en Sistemas, por la FIME-UANL y ocupó la Subgerencia de Informática del Comité Administrativo del Porfirio Rodríguez Programa Federal de Construcción de Escuelas. Colabora para diferentes publicaciones del área metropolitana de Monterrey. Colabora en Entorno Universitario con artículos Mayra D. Flores Guerrero relacionados con el cine, aspectos sobre la ciudad de décadas En 2013 obtuvo su doctorado en Educación y desde 2007 anteriores y en general es un cronista anónimo de los eventos cuenta con la especialidad en Todóloga en Mecatrónica. En culturales de Monterrey. 2005 cursó la Maestría en Ciencias de la Administración, con ��� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Entorno Universitario Description An account of the resource Entorno Universitario es un espacio editorial que da cuenta de las distintas investigaciones educativas en el nivel medio superior; como referente institucional en el ámbito educativo, se encarga de la promoción y divulgación científica y cultural gestada en la Universidad Autónoma de Nuevo León. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Entorno Universitario Año de publicación El año cuando se publico 2018 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 19 Número Número de la revista 49 Mes de publicación Mes cuando se publicó Agosto-Diciembre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Semestral Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1751943&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Entorno Universitario, 2018, Año 19, No 49, Agosto-Diciembre Creator An entity primarily responsible for making the resource Preparatoria No 16, UANL Subject The topic of the resource Educación Media Superior Educación Superior Educación México Literatura Publicaciones periódicas Description An account of the resource Entorno Universitario es un espacio editorial que da cuenta de las distintas investigaciones educativas en el nivel medio superior; como referente institucional en el ámbito educativo, se encarga de la promoción y divulgación científica y cultural gestada en la Universidad Autónoma de Nuevo León. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Preparatoria No 16 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Castillo Ramírez, Ernesto, Editor Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/08/2018 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2020744 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant San Nicolás de los Garza, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Arte Cine Historia de Monterrey Leyendas y tradiciones de Nuevo León Medalla Alonso de León https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/285/21701/Entorno_Universitario_2019_Ano_20_No_50_Enero-Agosto.ocr.pdf 3fa172029345d3228a084d794db585eb PDF Text Text ��EntlEIIO UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN • Una publicación de la Universidad Autónoma de Nuevo León lng. Rogelio G. Garza Rivera Rector indice La Preparatoria 16 de la UANL, galardonada con el • Premio Internacional de Calidad GPEA 2018 Gabriela Marylu Salinas Flores ................................................................................ . 160 años de la 1859- 2019 Facultad de Medicina: Dr. Santos Guzmán López Secretario General José Antonio Olvera Sandoval ................................................................................... . QFB Emilia Edith Vásquez Farías Secretaria Académica Los 100 años de El Porvenir: Dr. Celso José Garza Acuña Secretario de Extensión y Cultura M.E.C. Martín Muñiz Zamarrón Director Preparatoria 16 M.L.E. Ernesto Castillo Ramírez Editor Responsable M.C. Sandra Elizabeth del Río Muñoz Dra. Myrella Solís. Pére-z M.E.S. María Elena Macías Peña Lic. Luis Enrique Gómez Vanegas Comité Editorial Lic. Jorge Adrián Villarreal Cantú Giovanni Adrián Rosales Celis Diseño 1919 - 2019 Erasmo Enrique Torres López .................................................................................... Memoria Universitaria, indispensable .en el conocimiento objetivo universitario Maricela Garza Martín.ez.............................................................................................. . Fallece el escritor mexicano Fernando del Paso (1935-2018). Noticias del imperio: una de sus grandes novelas Ernesto Castillo .................................................................................................................. Breve esbozo sobre la historia de la revista Ciencia UANL Comité de revista Ciencia UANL.. .......................................................................... . iSeñores tengan presente !, estos dos corridos revolucionarios Antonio Guerrero Aguilar .......................................................................................... .. Entorno Universitario.Año 20 Núm. 50, enero-junio 2019. Fecha de publicación: 13 de marzo de 2019. Revista semestral, ed1ada y putilcada ¡xJI' la Universidad Autórana de Nuevo León , a través de la Escuela Preparatoria 16. Domicilio de la publicación: Castilla y Santander sin, Fraccionamiento lturbide, San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México, C.P. 66420. Teléfono 52 81 80420030. Fecha de terminación de impresión: 11 de marzo de 2019. nraje: 500 ejemplares. Distribuido por: Universidad Autónoma de Nuevo León , a través de la Escuela Preparatoria 16, Castilla y Santander sin, Fraccionamiento lturbide, San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México, C.P. 66420. Panorama editorial de la Preparatoria 16 Leticia M. Hernández Martín del Campo.......................................................... .. Número 50 y 20 aniversario de Entorno Universitario Ernesto Castillo ................................................................................................................. . Educación superior e investigación Ismael Vi dales Delgado ................................................................................................ . Número de reserva de derechos al uso exclusivo del titulo Entorno Universitario, otorgada por el Instituto Nacional del Derecho de Autor: 04 - 2009 - 111812454400-102 de fecha 18 de noviembre de 2009. Número de certificado de licitud de título y contenido: 14,928, de fecha 25 de agosto de 2010, concedido ante la Comisión Calificadora de Publicaciones y Revistas Ilustradas de la Secretaria de Gobernación. ISSN 20071604 Registro de marca ante el Instituto Mexicano de propiedad industrial: en trámite. Las opiniones y contenidos expresados en los articulas son responsabilidad exclusiva de los autores. Prohibida su reproducción total o parcial, en cualquier forma o medio, del contenido editorial de este número. Impreso en México Todas los derechos reservados ©Copyright 2019 entornoprepa 16@gmail.com 2 De los chamanes y otras hierbas Victor Vargas López......................................................................................................... Urbanismo e identidad de Monterrey Israel Cavazos ..................................................................................................................... Sergio Vtllarreal, colaborador de Entorno Universitario, expondrá su obra en Europa Laura O. Colunga Durán ............................................................................................... Referencia de autores ....................................................................................... Consulta en: http://www.uanl.mx/publicaciones/entorno-universitario.html https://preparatoria 16.uan 1.mx/secciones/ 1._revista_entorno_universitario. ph p 4 1 10 13 16 18 22 27 30 34 36 36 40 �La Preparatoria 16 de la UANL, galardonada con el Premio Internacional de Calidad GPEA 2018 Gabriela Marylu Salinas Flores El Rector de la UANL, Miro. Rogelio G. Garza Rivera, entre otras autoridades universitarias, acudieron a la Preparatoria 16 para felicitar y reconocer al director Martín Muñiz Zamarrón y su equipo de trabajo por el logro obtenido. La Preparatoria 16 de la Universidad Autónoma de Nuevo León es la primera del Sistema de Educación Media Superior en recibir el galardón del Premio Mundial de Calidad 2018 (Global Performance Excellence Award, GPEA 2018) en la más alta categoría World Class Award , como organización educativa. El Premio Internacional de Calidad (lnternational Asia Pacific Quality Award) es otorgado desde 2001 por la Asia Pacific Quality Organization (APQO) y se considera la máxima distinción que se promueve para las instituciones que han implementado prácticas exitosas en sus sistemas de calidad destacando en competitividad y productividad. En un evento llevado a cabo en el mes de diciembre en Abu Dhabi, Emiratos Árabes Unidos, durante el Congreso de Excelencia Organizacional Global, con sede en Jumeirah at Etihad Towers, el cual fue presidido por el Primer Ministro, Vicepresidente de los Emiratos Árabes Unidos y Gobernante de Dubai, Mohamed Bin Rashid Al Maktum; contando además con la presencia de su Excelencia, Mohamed Helal Al Mheir, así como con Harnek Singh, Presidente Internacional de la APQO. Al evento acudió el Maestro Martín Muñiz Zamarrón, director de la preparatoria 16, quien en representación del rector de nuestra Máxima Casa de Estudios, Mtro. Rogelio Garza Rivera , recibió la presea. Para que la Preparatoria 16 fuera considerada como candidata a ganar fue requisito constatar su calidad , esto a través de la obtención del Premio Nacional de Calidad y el Premio Iberoamericano, ambos recibidos por la dependencia galardonada en 2012 y 2014 respectivamente. ' AJ ser candidata, la Preparatoria 16 fue evaluada bajo la metodología del modelo de calidad de la APQO basado en el modelo Malcolm Baldrige, tomando como referente los criterios: liderazgo, planeación estratégica, enfoque al cliente y al mercado, información y análisis, desarrollo y gestión de recursos humanos, administración de procesos y resultados. Posterior a la obtención de este importante premio, el Rector Mtro. Rogelio Garza Rivera visitó las instalaciones para otorgar un reconocimiento a la comunidad de la Preparatoria 16, como �EntlEIUI = n.~¡;¡¡;;¡;¡;¡¡;;¡;¡;¡¡;;¡;¡¡¡;;.¡;¡¡¡¡;;.¡;¡¡¡¡¡;;¡¡¡¡;;.¡;¡¡¡¡;;.¡;¡¡¡¡;;.¡;¡¡¡¡;;.¡;¡¡¡¡;;.¡;¡¡¡¡;;¡¡¡¡¡¡;;¡¡¡¡¡¡;;.¡;¡¡¡¡;;.¡;¡¡¡¡;;.¡;¡¡¡¡;;.¡;¡--:_~.;'I WORLDCLASS awarded to PREPARATORIA 16 DE LA UNIVERSIDAD AUTONOMA DENUEVO LEON Mexico 11th December 2018 ~ Dr. Charles Aubrey cw-- A l'QO ~ ~ , _ , Harnek Singla .1r"'- ~.,,,...... """""'""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""~!!!!!!.,,.....................,,.. Otra forma de la distinción lograda. distinción al trabajo realizado; resaltando en su discurso que la dependencia se ubica como una organización que se esmera para lograr la calidad en los servicios que presta, beneficiando siempre a los estudiantes y con ello a la sociedad nuevoleonesa. Es así como la Preparatoria 16 ha hecho camino en el ámbito de la excelencia educativa, a través de sus procesos y servicios, lo que le ha permitido mostrar las mejores estrategias de calidad y competitividad para ser reconocida como un referente educativo demostrando sus indicadores basados en las mejores prácticas. La presea otorgada a la institución. El director de la Preparatoria 16 con la presea otorgada. Continuar trabajando con competitividad representa un compromiso constante: la evolución, la mejora continua, la transformación en los procesos brinda mejores servicios a beneficio de los estudiantes, lo que refleja el orgullo que trasciende y distingue con sello distintivo a la comunidad universitaria y de la preparatoria 16 de la UANL. En su visita a la institución, el Rector Garza Rivera, convivio con los estudiantes. • �Entoma 160 años de la Facultad de Medicina: 1859-2019 José Antonio Olvera Sandoval • Fachada antigua de la facultad de Medicina. El 30 de octubre de 1859 es la fecha oficial del nacimiento de la actual Facultad de Medicina, cuya dirección estuvo a cargo del Dr. José Eleuterio González. Inició con 15 alumnos y seis profesores, en un local situado en las actuales calles de Morelos y Zaragoza, meses después se traslada a una sala provista en el Hospital Civil, inaugurado en 1860, y ubicado en las avenidas de 15 de Mayo y Cuauhtémoc. Su primera planta de catedráticos y asignaturas fueron las siguientes: Manuel Garza García: Química, Botánica y Farmacia José Eleuterio González: Anatomía, Medicina Operatoria y Obstetricia Carlos Ayala: Fisiología e Higiene Francisco González Carrasco: Patología General y Externa José María Castillo: Patología Externa Ignacio Garza García: Materia Médica y Terapéutica, Medicina Legal y Física y Química aplicadas a la Medicina. La inscripción inicial en la carrera de Medicina fue de 15 alumnos, de los cuales cinco obtuvieron su título en 1865. Este alto índice de deserción se explica por los constantes conflictos militares y la inestabilidad política del país. El Imperio de Maximiliano clausuró las cátedras de Medicina en 1864, pero las clases continuaron impartiéndose en los domicilios de los maestros, según relata Gonzalitos en su discurso de la entrega de premios del Colegio Civil de 1867. Al inicio de 1870, la escuela incrementó su alumnado, pese a los frecuentes asonadas militares y las penurias económicas. Hubo además mejoría en la calidad de la enseñanza, lo testimonian las tesis recepcionales de los primeros egresados. En diciembre de 1877 el gobierno de Nuevo León expide un decreto que reorganiza el sistema educativo de la entidad, entre otras novedades, determina la separación de la Escuela de Medicina del Colegio Civil y su adscripción al Consejo de Salubridad. El ordenamiento _indicaba que la Escuela debía acopiar los recursos para su mantenimiento, fundamentalmente de las pensiones escolares (cuotas de los alumnos), pagos por exámenes profesionales de Medicina y Farmacia; el gobierno sólo otorgaría una partida por concepto de los alumnos pobres, una especie de becarios. El futuro de la institución lucía incierto, sin edificio propio, escaso acervo bibliográfico y mínimo material didáctico. Además, Gonzalitos estaba convencido de que no se podía garantizar el cumplimiento cabal de las �EntlDUI el Dr. Treviño. El gobierno mantuvo la .postura de que la Escuela debía autofinanciarse; y sólo de manera irregular la apoyaba económicamente, a base de reiteradas peticiones y por influencia personal de sus directores. • Por largos años la Escuela siguió con penurias económicas y la amenaza de su clausura definitiva. Maestros y alumnos lucharon con denuedo por su supervivencia, destaca la figura del Dr. Eusebio Guajardo, quien asumió el mando por cuatro ocasiones intercaladas, en el lapso 1918-1936. La Escuela de Enfermeras, fundada en 191 , se integró a la de Medicina en 1928. Al organizarse la Universidad de Nuevo León en octubre de 1933, Medicina formó parte del núcleo primogénito, siguiendo anexa la Escuela de Enfermería. Dr. Ángel Martínez Villarreal. aportaciones por parte del Estado, había que buscar recursos privados para dotar de un espacio al plantel médico. La escuela tuvo edificio propio hasta 1891, levantado con el dinero legado por Gonzalitos al morir y contiguo al Hospital Civil, su construcción fue modesta, en un predio que daba a las actuales calles de Matamoros y Cuauhtémoc, provisto de un jardín y una pila; se inauguró en 1892. Por desgracia, las flamantes instalaciones se usaron poco tiempo, pues el alumnado descendió a niveles críticos; en 1889 contaba con 64 alumnos inscritos, algunos de ellos provenientes de estados cercanos como Coahuila y Tamaulipas. Seis años más tarde tenía menos de 40 y para el ciclo escolar 1895-1896 no se insaibió ninguno a primer grado. Luego de un infructuoso plazo extra, el gobierno decidió la clausura de la Escuela en 1898, a diez años de la muerte de su fundador, disponiendo que sólo continuaran los estudiantes inscritos hasta terminar la carrera , que concluyeron en 1903. Superada la primera etapa de la Revolución mexicana, se realizó un nuevo esfuerzo para reabrir la Escuela de Medicina en el ciclo escolar 1912-1913, continuando en la dirección el Dr. Juan de Dios Treviño, sucesor inmediato de Gonzalitos. La población escolar no rebasó los 20 alumnos por varios años, en tal condición continuó hasta 1918, en que falleció El plantel pudo estabilizar su funcionamiento a partir de la década de los treinta, cuando la matrícula empezó a crecer de forma continua. Al nacimiento de la Universidad de Nuevo León en 1933, fungía como director del plantel el Dr. Procopio González. La Escuela de Odontología, antecedente de la actual Facultad, inició anexa a Medicina en 1939, y en tal situación estuvo por varios años. En 1944, siendo director del plantel el Dr. Ángel Martínez Villarreal, se llevó a cabo en Monterrey el I Congreso Nacional de Facultades de Medicina, en donde presentó su propuesta para crear el tan anhelado Hospital-Escuela, con organización departamental, donde aquél estuviera subordinado a ésta; idea resumida en su frase: "Todo servicio de asistencia en el hospital debe hacerse en función de la enseñanza". El Dr. Francisco L. Rocha, director del recién inagurado Hospital Civil "Dr. José Eleuterio González", se opuso al proyecto, lo que desencadenó una huelga estudiantil y la renuncia en masa de los docentes en apoyo a la junta directiva de la Escuela. La polarización se agudizó al secundar el paro toda la Universidad. El Ejecutivo estatal, si bien no aprobó la propuesta en su totalidad , optó por una solución intermedia, con lo que inició la necesaria coordinación entre la Facultad de Medicina y el Hospital Civil , instituyendo departamentos y servicios por parte del Dr. Francisco Vela González, médico que sustituyó a Francisco L. Rocha en la autoridad hospitalaria . El Dr. Martínez Villarreal, impulsor indiscutible, falleció en 1945, sin ver la cristalización de su proyecto, que sería siete años más tarde. �Entomo Frontispicio de la facultad de Medicina. En 1948 se inició la construcción del actual edificio de la Facultad, a cargo de los ingenieros ManiJel Martínez Carranza y Leobardo Elizond.o, así como el arquitecto Joaquín A. Mora. Parte de su costo se pagó con la venta de los terrenos donde estuvo la antigua Escuela al IMSS, que edificó su actual Hospital de Especialidades. El plantel se mudó provisionalmente al edificio Tirso Garza, ubicado en las calles de Zuazua y 15 de Mayo. El director durante dicho periodo fue el Dr. Roberto Treviño Martínez, quien además estableció la carrera de Laboratoristas, anexa a la Facultad. El edificio se componía de los siguientes departamentos: 1. De laboratorios, incluyendo los de Química Bacteriológica, Anatomía, Patología, Histología, Fisiología Especial y Embriología. 2. Biblioteca. 3. Departamento de Cirugía Experimental (operaciones en animales vivos). 4. Seis aulas completas. 5. Departamento de Proveeduría, y 6. Oficinas. Según el Dr. Treviño: "La Facultad de Medicina tuvo que cambiarse a este local ... con objeto de desocupar el antiguo edificio que además de estar en un estado ruinoso, era necesario evacuar para que la propiedad quede desafectada y los terrenos puedan venderse, con objeto de adquirir el nuevo edificio de la Facultad". Afinales de 1951 se inició el traslado a las nuevas instalaciones y el 9 de noviembre de 1952 se inauguraron formalmente por el Lic. Miguel Alemán, presidente de la república; Lic. Raúl Rangel Frías, rector de la Universidad, y el Dr. Serapio Muraira, director de la Facultad. Meses después, materialmente integrados Hospital y Facultad, el gobernador Dr. Ignacio Morones Prieto decreta el acuerdo por el que el Estado cede a la Universidad, vía Facultad, el manejo del Hospital Civil "Dr. José Eleuterio González". En ese mismo acuerdo de 2 de junio de 1952, se estipula que el director de la Facultad asume automáticamente la dirección del Hospital -desde entonces "Universitario"- acorde con la idea original de Gonzalitos, fundador de ambos planteles, retomada por los doctores Eusebio Guajardo y Ángel Martínez Villarreal, entre otros. En lo docente, se difirió el sistema por departamentos hasta después de la p,romulgación de la Ley Orgánica del Hospital Universitario en 1955. ..,¡:r Durante la gestión del Dr. Méntor Tijerina de la Garza (1955-1961 ), se puso en funcionamiento el esquema que rige a la FacuÍtad. Se integraron tres grandes bloques: Departamentos básicos, clínicos y de apoyo. Los básicos se enfocan en la línea académica-científica y su asiento es la Facultad. Originalmente iniciaron: Anatomía, Bioquímica, Fisiología, Microbiología, Farmacología, Patología y Radiología; a los que se han integrado posteriormente otros. Los Departamentos clínicos y de apoyo tuvieron su sede en las instalaciones del Hospital. Lo clínico se agrupó en cuatro divisiones: Medicina Interna, Cirugía, Gineco-Obstetricia y Pediatría. A su vez se ramifican en servicios, cuyo iíl-cremento se dio en función del avance de la medicina especializada. En 1982 la carrera técnica de laboratorista se elevó al rango de licenciatura como Químico Clínico Biólogo, por acuerdo del H. Consejo Universitario. El edificio original de la Facultad se concluyó en 1960, con la inauguración del frontispicio y la llamada sección oriente. Por el aumento de alumnado, a raíz del pase automático a la Universidad en los años setenta, abrió sus puertas el edificio de Aulas Nuevas; la siguiente década el de Ciencias Médicas 11, originalmente Cardiología, y el microscopio electrónico. En 1992 se puso en funciones el nuevo edificio de la Biblioteca, que aloja entre otras dependencias al Centro Regional de Informes y Documentos en Salud (CRIDS) y la Sala Museo "Dr. áscar Ángel Ulloa Gregori", abierta en 1993. Seis años más tarde se inauguró el edificio de Ciencias Morfológicas. En 2014 se contruyó el edificio de las Nuevas Aulas, con auditorio polivalente, en más de 6,000 metros cuadrados. La institución se encuentra inmersa en la busqueda constante de la calidad y la excelencia, para responder a la comunidad que ha depositado su confianza en ella y junto con el Hospital sintetizan, en muchos sentidos, la historia de la medicina y la salud pública del noreste de México. �EntllDI Los 100 años de El Porvenir: 1919-2.019 Erasmo Enrique Torres López (Para Edna Oval/e, con admiración y aprecio por sus nobles ideales y en recuerdo de su abuelo Juan Oval/e quien trató a Barba-Jacob en El Porvenir) • El infatigable investigador de nuestra historia, Edmundo Derbez, uno de los pilares de la revista Atisbo, en su No. 63, año XI , nos habla de las extravagantes contradicciones del poeta colombiano Porfirio Barba-Jacob, a quien define como "amo del seudónimo". Debemos señalar que Barba-Jacob, uno de los grandes poetas de América, llegó a Monterrey en 1908 llamándose Ricardo Arenales. Diez años y medio después fundó El Porvenir. El maestro Derbez anota que "la estancia del poeta colombiano en Monterrey fue breve". Al respecto, queremos precisar que Barba-Jacob estuvo en esta ciudad en seis ocasiones y sí, cada una por poco tiempo, excepto la primera, que duró tres años. Héctor González, autor de Siglo y medio de cultura nuevoleonesa (Gobierno del Estado, 1~93, p. 216) señaló: "estuvo en Monterrey dos temporadas". En la primera (1908-1911 ), creó la Revista Contemporánea, que circuló de enero a junio de 1909, publicación literaria que todavía mencionan los conocedores de la misma, quienes pugnan por que se haga una reproducción facsimilar. • De enero a abril de 1919 estuvo de nuevo en la ciudad y en ésta, su segunda estancia fundó El Porvenir (Op. cit.). Se fue y regreso al año siguiente y permaneció sólo dos meses: mayo y junio de 1920; de este tiempo nos dejó el testimonio de un bellísimo texto en prosa que tituló "La ciudad de las épicas montañas", y lo publicó ese mismo año en México, D.F. en Revista de Revistas. En la publiooción de la Preparatoria 3 Reforma Siglo XXI, No.70 de junio de 2012 se reprodujo ese poema en prosa. Afinales del mismo año regresó brevemente a Monterrey, pero sin ninguna significación. De diciembre de 1930 a junio de 1931 , por quinta vez está en Monterrey y en febrero de 1931 redactó su escrito "Claves", que usó como prólogo en su antología Canciones y elegías publicada en México en 1932. Fernando Vallejo, su paisano y biógrafo, nos cuenta de una sexta y última vez que estuvo en Monterrey. Este destacado autor, ya nacionalizado mexicano, ha dicho: "Nadie en el periodismo mexicano escribía como él". Tiene razón Héctor González al decir, en su obra citada, que Barba-Jacob "dejó huella profunda de su paso, tan profunda como ningún intelectual. .. la había dejado" (Op. cit. ,p.216). En el primer número de El Porvenir, de fecha viernes 31 de enero de 1919, pero marcado como 1001 , bajo su cabezal se indica; "Director - Propietario Ricardo Arenales", como puede apreciarse en la obra Los cuatro tiempos de un pueblo de Rodrigo Mendirichaga (ITESM , 1985, p. 334). El Porvenir surge en enero de 1919, y es en enero, pero de 1942, cuando muere en la Ciudad de México en la mayor pobreza y consumido por las enfermedades. En la nota luctuosa en la que el diario informa del deceso de Porfirio Barba-Jacob , su entonces director, D. Federico Gómez, escribió: "Fue el índice y el ímpetu mental pujante que dio vida a las primeras páginas de esta publicación en 1919". Al cumplir 100 años de vida El Porvenir, la Preparatoria 16 de la UANL valora y reconoce el esfuerzo y la perseverancia de la familia Cantú Leal y sus descendientes por continuar la obra iniciada hace un siglo ¡Felicidades! al director de la Preparatoria, M. E. C. Martín Muñíz Zamarrón y todo el personal docente y administrativo, manifiestan su beneplácito a todo el personal por tan importante aniversario. Barba Jacobo Ricardo Arenales fue el fundador del periódico El Porvenir. Escultura que el artista plástico Federico Cantú dedica a Barba Jacob (ubicada a un costado del Centro de las Artes, Parque Fundidora). �Al llegar a su aniversario número 100 el diario El Porvenir bien se le puede considerar como testigo y cronista de un siglo 1919 - 2019. Al iniciarse el año 1919 varios empresarios decidieron formar un periódico "para finalidades de orden político" escribió en 1946 el Lic. Héctor González, primer Rector de nuestra Universidad (Siglo y Medio .... 1993, p. 128). En ese año habría elecciones para elegir nuevo gobernador del estado y había cinco contendientes para suceder al gobernante en turno, D. Nicéforo Zambrano. En una de las ediciones de El Porvenir de 1969, este periódico publicó un cuadro donde aparecen once fotos de los personajes fundadores del diario que son los empresarios que aportaron capital para iniciar la publicación, la cual empezó a circular el viernes 31 de enero de 1919 con el título de El Porvenir y llevando como subtítulo El Periódico de la Frontera. En el ~uadro mencionado, la foto del poeta colombiano Ricardo Arenales aparece al centro y se lee Director - Fundador. Aparecen D. Nicéforo Zambrano, gobernador del Estado en ese momento, D. Eusebio Guajardo, Gral. Gregario Osuna, D. José Treviño, D. Adolfo Alanís Tamez, D. Benjamín Pérez, D. Prisciliano Elizondo, D. Francisco Zambrano, Gral. Carlos Osuna y Profr. Andrés Osuna. Enseguida damos a conocer algunos datos de cada uno de~ arriba mencionados. Ricardo Arenales, conocido también, y mayormente, con su otro seudónimo de Porfirio Barba Jacob; su nombre verdadero era Miguel Ángel Osorio Benítez y había llegado a Monterrey procedente del entonces Distrito Federal en 1908. Empezó a colaborar en diversos periódicos de nuestra ciudad: El Espectador, Monterrey News, Zig - Zag y Revista Contemporánea. Luego de una estancia de tres años, deja la ciudad y regresa a finales de 1918 o principios de 1919 y en enero de este año funda El Porvenir y lo dirige solo tres meses; a partir de la salida de Arenales, el diario queda totalmente en manos de D. Jesús Cantú Leal y hoy lo dirigen sus descendientes. Ricardo Arenales recorrió México y vivió en varias ciudades mexicanas; en cuatro ocasiones más regresó a Monterrey, con estancias muy breves. Murió en México, D. F. en 1942. La portada del primer número, viernes 31 de enero de 1919 (imagen tomada del libro Los cuatro tiempos de un pueblo de Rodrigo Mendirichaga). Municipal de Monterrey, pero tras el asesinato del Presidente Madero, D. Nicéforo Zambrano se une a los constitucionalistas de D. Venustiano Carranza. Al tomar éste la capital, Zambrano es nombrado Tesorero General de la Nación. En 1916 es electo diputado al congreso constituyente de 1916 - 1917 reunido en Querétaro. Al terminar esta jornada llegó a la gubernatura del Estado para el periodo 1917 - 1919 y para elegir, en este año, nuevo gobernador; once empresarios se asociaron para impulsar la candidatura del Gral. Marciano González. D. Nicéforo Zambrano nació en la Hacienda Santo Domingo de Don Eusebio Guajardo, médico eminente, fue Director de la San Nicolás de los Garza, N. L. en 1861. En 1885 estableció un Escuela de Medicina y es autor de varias obras sobre su profesión; comercio en Cuatrociénegas, Coahuila, y contrajo matrimonio; perteneció a la masonería desde 1903; en 1913 fue suplente de D. durante su estancia, de cerca de 18 años.en dicho lugar, trabó Nicéforo Zambrano en la Alcaldía de Monterrey; en 1924 fue amistad con la familia Carranza. En 1903 pasa a radicar a orador, entre otros, en los festejos conmemorativos del centenario Monterrey. Mantenía correspondencia con los Flores Magón y se de Nuevo León como entidad federativa. Una logia fue designada adhirió al movimiento maderista. En 1913 fue electo Presidente con su nombre hace 71 años. �Entlll!IIII Gral. Gregorio Osuna, participó en la Revolución, primero como maderista, fue gobernador del distrito surde la Baja California y luego en las filas del constitucionalismo; fue Senador de la República. Murió en San Luis Potosí. Gral. Carlos Osuna, al igual que su hermano, participó en la Revolución. Don Prisciliano Elizondo, socio de la Cía. Fundidora de Fierro y Acero de Monterrey. En su memoria una plazoleta en el interior de la misma lleva su nombre .. Profr. Andrés Osuna, también revolucionario como sus hermanos pero con una brillante trayectoria en el ámbito educacional, tanto en el nor~ste de México como ·a nivel nacional. Estudió en Laredo, Texas, y en Monterrey, donde se graduó de Profesor en 1892. En Saltillo abrió un colegio particular que llamó Victoriano Cepeda en la calle De la Fuente casi con Bravo. Fue docente en el Ateneo Fuente. Fue Director de la Escuela Normal del Estado de Coahuila y promueve la construcción de su edificio, el cual se inaugura en 1909 siendo gobernador del Estado D. Venustiano Carranza. Como Director de Instrucción Primaria creó un Boletín de la Escuela Oficial. Emigra a Nashville, Tennessee, donde permanece 6 años. Regresa a México y el presidente V. Carranza lo nombra Director de Educación Pública en el D. F. En 1918, el Senado lo designa Gobernador de Tamaulipas. En 1927 está en Monterrey y colabora en el gobierno de Aarón Sáenz en la Dirección General de Instrucción Primaria y en ese tiempo se construyen las Escuelas José Joaquín Femández de Lizardi y la Industrial Álvaro Obregón. Fue fundador del Club Rotario de Monterrey. Murió en esta ciudad en 1957. Jesús Cantú. 31 DE ENERO DE 1919 Este es el perfil de los fundadores del diario El Porvenir. Regiomontanos, a excepción de los hermanos Osuna que eran tamaulipecos y de Ricardo Arenales que era colombiano. Todos revolucionarios carrancistas, a excepción de Arenales que quedó unido a este grupo de empresarios en su carácter de periodista. Empresarios y Barba Jacob (al centro de la foto) quienes contribuyeron a la fundación del periódico mencionado. �Entomo Menioria Universitaria, indispensable en el conocintiento objetivo universitario Maricela Garza Martínez de temas e ideas que se han gestionado en estos primeros 85 años de nuestra Universidad. Pensamos que nuestra Universidad, en sus más de ocho décadas, ha rebasado sus propios parámetros y con ello ha logrado otras metas más completas, las ideas que ahora expresamos se reflejan en las páginas de los 80 números publicados de Memoria Universitaria. Ésta es una labor exigente por los retos planteados por una institución que es un referente inagotable. Existe una gran variedad de elementos temáticos vinculados con el análisis de la historia de esta institución educativa, cuya fundación en 1933, apunta don Genaro Salinas Quiroga, debe considerarse un acontecimiento extraordinario en el siglo XX, y José Emilio Amores fue más allá al calificarla como el acontecimiento más importante del siglo XX en la entidad. Por un lado, implica ubicar y reconocer el legado de 85 años de labor de muchas generaciones de hombres y mujeres que primero dieron origen ala Universidad y después ensancharon con sus esfuerzos sus muros, aulas, talleres y laboratorios. Y por otro, analizar no sólo los cambios políticos sufridos en la Casa de Estudios en su relación, a veces armónica y otras en conflicto y tensión, con el aparato del Estado revolucionario, sino sus funciones sustantivas de investigación, difusión de la cultura y promoción del deporte a las que en épocas recientes se Recuperar la información objetiva de la historia de nuestra Universidad es uno de las tareas del Centro de Documentación y Archivo Histórico de la UANL. añadieron la sustentabilidad, la responsabilidad social, la indusión y las nuevas tecnologías. Más aún, resulta necesario estudiar las Memoria Universitaria es el boletín elaborado por el Centro de formas cómo ha contribuido desde su nacimiento a la Documentación y Archivo Histórico de la Universidad Autónoma consolidación del desarrollo social, económico, industrial y de Nuevo León, adscrito a la Secretaría de Extensión y Cultura. tecnológico de la entidad y el impacto en la formación académica, técnica y humanística de la comunidad a través El primer número de Memoria Universitaria se editó en febrero de de sus egresados. 2010, es un medio de comunicación que pretende dar cuenta de los diversos temas relacionados con el quehacer universitario: Bajo esta difícil orientación marcada, Memoria Universitaria la divulgación del conocimiento científico, humanístico y deportivo, está estructurada de la siguiente manera: un tema central que del mismo modo busca reflejar en sus páginas el desarrollo de aborda alguno de los aspectos enunciados líneas arriba, una su infraestructura y su relación con la sociedad. Aspectos que entrevista con un personaje clave en el desarrollo de la se han registrado a través de diferentes documentos impresos, academia, la ciencia, la cultura y el deporte universitario; iconográficos, entre otro tipo de testimonios que contribuyen "Sucedió en ... " es una cronología del mes con una media docena a tener una memoria más objetiva de lo ocurrido en nuestra de efemérides de acontecimientos de las distintas décadas; "Imágenes del acervo" incluye una fotografía de especial Máxima Casa de Estudios. importancia e interés como una muestra del material existente Ser objetivos en el estudio de la historia no es fácil, implica en el Centro, documentada en lo posible con datos e información; exigencias y análisis exhaustivos, ante todo por la diversidad "Lectura recomendada" es el espacio con breves reseñas �Entna MEMORIA M.EMORIA ,........ universitaria" (Núm. 17): Enrique Lavalle Arredondo: "Viaje iñternacional a los Estados Unidos de América, 1948" (Núm. 19); de Jesús Garza: "Observatorio Meteorológico del C"olegio Civil" (Núm. 30); de Graciela Salazar Reyna: "La preparatoria 8 y su tiempo" (Núm. 32); de Ramón Cárdenas Coronado: "Breve historia de los Tigres de la UANL" (Núm. 58), entre otros. En cuanto a entrevi , recoge los testimonios de valiosos personajes, ~ :-.>j_.:, por desgracia muchos d,e ellos ya Primer s uegos desaparecidos, como parte de un trabajo lnterUniversitarios del Centro de ganar una batalla al tiempo, es decir, a la finitud de la vida misma, Se cuenta con una historia gráfica del desarrollo de la Se documenta por igual la información deportiva. porque a partir del registro testimonial infraestructura. de los universitarios se preserva su de libros y revistas relacionados a personajes, historia memoria y trascienden sus vidas y obras. De esta manera, y y funciones universitarias editados dentro y fuera de la para tener una idea de la dimensión de esta tarea, aparecen Universidad, a manera de reflejar la producción editorial en figuras como José Manuel López González (+) (Núm. 1), este campo y la adquisición de estas obras para la biblioteca Ricardo Gómez Chavarría (Núm. 2), Domingo Treviño Sáenz y hemeroteca del Centro; "Historia del presente" reúne (+) (Núm . 3), Adela Castillo de Onofre (Núm. 4), Primitivo los sucesos recientes en sintéticas notas como una forma de Villarreal Treviño (+) (Núm. 5), Marco Antonio Leija Moreno tender un puente de unión, vital y continuo entre el pasado y (Núm. 6), Eladio Sáenz Quiroga (Núm. 7), Álvaro Ríos Leos la actualidad de la UANL; "Obituario" es una sección indispensable (Núm. 8), Mario l. Ledezma Casillas (Núm. 1O), Aurelio para ofrecer una modesta mención de la sentida partida de Fernández González (+) (Núm. 12), César Lazo Hinojosa universitarios, y "Noticias" ofrece una síntesis de las labores (Núm. 13), Dr. José Mario Gutiérrez Zambrano (+) (Núm. 15), realizadas en este Centro en sus áreas en formación de archivo Alicia Montfort Rubin (Núm. 17), Edmundo Mendoza Cerecedes (+) documental, biblioteca, hemeroteca, videoteca, fototeca, (Núm. 23), María Eugenia Fuentes Espinoza (Núm. 26), Rolando Guzmán Flores(+) (Núm. 27), el exrector Manir González Martos carteloteca, editorial e investigación. (Núm. 29), Héctor Manuel Menchaca Solís (Núm. 30), Adrián Vale la pena resaltar que los artículos en el incluidos no son Yáñez Martínez (+) (Núm. 31), Mario Elizondo Montalvo (*) meras recopilaciones de textos aparecidos en la cuantiosa (Núm. 33), Alejandra Serret Bravo (Núm. 34), Eduardo bibliografía escrita sobre la Universidad, sino que pretende Segovia Jaramillo (Núm. 36), el exrector Eduardo Suárez Galindo avanzar en la búsqueda de fuentes de información poco (Núm. 37), Sergio Valdés Flaquer (Núm. 38), Célica Luz Hinojosa exploradas como las testimoniales por medio de entrevistas o (Núm. 39), el exrector Roque González Salazar (+) (Núm. 41), textos de sus protagonistas, las hemerográficas y los nuevos Mario Curzio Rivera (Núm. 43), Hugo Padilla Chacón(+) (Núm. recursos electrónicos. En el primer caso, pueden referirse los 45), Ernesto Rocha Ruiz (+) (Núm. 47), María de Jesús de la valiosos textos del profesor Leonardo Contreras López: "Ecos Fuente Casas de O' Higgins (Núm. 48), Dr. Ángel Martínez militares del glorioso Colegio Civil (1943-1945)" (Núm. 1); de Maldonado (+) (Núm. 49), Israel Cavazos Garza(+) (Núm. 51), Antonio Salazar Vela: "Tzapotlatenan: los murales de la el exrector Enrique Martínez Torres(+) (Núm. 73). Facultad de Medicina" (Núm. 2); de Jesús Gerardo Dávila: "El bachillerato único 1955-1959" (Núm. 3) y "El nacimiento Además, ha presentado semblanzas de Anton Guadagno, del Cine Club Universitario"; de Epitacio Elizondo Selva: director fundador de la Orquesta Sinfónica; de Consuelo Meyer L, "Prácticas, proyectos y viajes de los 'Siete Sabios', 1947-1951 Epée, directora de la Facultad de Economía; de David (Núm. 5); de Sergio Valdés Flaquer: "El Colegio Civil y su Fernández Camargo, uno de los primeros ingenieros en salud notable cuerpo de pedagogos de los años 1920-1930" (Núm. pública; de Jesús Puente Leyva, universitario de múltiples facetas; 6), de Juan Ángel Sánchez: "Una reflexión. La autonomía de Rodolfo Ríos, Saskia Juárez, Gerardo Cantú y Gene Byron, ~ Mol ,._28 / ,._2012 �Entom García, Emilio Machuca Vega, Francisco Javier Afvarado, Ernesto Castillo, Juan Ramón Piña, Alfonso Ayala Gar_cía y muchas otras personas. El elemento gráfico es fundamental en la recuperación de la memoria histórica universitaria. En la presente imagen el poeta Pedro Garfias participa en un recital dedicado a su coetáneo Federico García Lorca, evento realizado en el Aóla Magna en la década de 1940. alumnos y ésta última maestra del Taller de Artes Plásticas; de Edgardo Reyes Salcido, reconocido profesionista; de Juan Quintanilla Guerrero, forjador de la Imprenta Universitaria; de la poeta Cannen Afardín Martí, de la maestra Julia Garza Afmaguer, entre otros muchos. En cuanto a los temas centrales, ha abordado aspectos académicos, culturales, científicos, deportivos y políticos... desarrollados a lo largo de la historia de la UANL y con ello se espera que vaya formando una base de fuentes y referencias indispensables para la construcción, resguardo y difusión de su memoria. Otro punto que hace de Memoria Universitaria una buena publicación es que no olvida la importancia del registro gráfico, no como mero apoyo accesorio al texto, sino al otorgarle a la fotografía un papel preponderante como documento visual. Hoy, es innegable lo indispensable de la fotografía como principal fuente histórica y en el boletín se tiene plena conciencia de ello al incorporarla a la investigación. = el ·a ·= a. Memoria Universitaria, de frecuencia mensual, tiene un diseño sencillo y agradable. Es y será, sin duda alguna, una importante fuente de consulta sobre nuestra Universidad al formar, con el paso del tiempo, un importante corpus de información. Esta labor no sería posible sin la colaboración de muchas personas como Jesús Gerardo Dávila, Juan Ramón Garza Guajardo, Jesús Ávila Ávila, Francisco Valdés Tr~viño, Paula Martínez Chapa, Magda Isabel Hernández Garza, Cruz Bravo, Lizbet García Rodríguez, Luis Alejandro Salazar Pérez, José Antonio Olvera Sandoval, óscar Flores Torres, Elizabeth Jaramillo, Nancy Verónica Gallegos Jiménez, Susana Acosta Badillo, Erika Flor Escalona Ontiveros, Juan Pablo Castro, Bethsabell aeslr de la Prepa_ La cultura editorial como parte fundamental para consolidar el Centro Histórico. �Fallece el escritor Inexicano Fernando del Paso (1935-2018). Noticias del lntperio: una de sus grandes novelas. Ernesto Castillo Hace algunos años (julio, 2007) publicamos en la revista Quehacer Regio, órgano informativo cultural del municipio de Monterrey, el artículo "¿Por qué Noticias del Imperio de Fernando del Paso es la mejor novela mexicana en los últimos 30 años?". A manera de homenaje y reconocimiento, y con algunos cambios reproducimos el artículo en cuestión. El texto mencionado inicia de la siguiente manera. Uno de los artículos centrales de la revista Nexos del mes de abril de 2007 se titula "Las mejores novelas mexicanas de los últimos 30 años". Entre otros escritores que recibieron más votos están: José Emilio Pacheco, Juan García Ponce, Salvador Elizondo, por citar algunos, sin embargo, y con bastantes votos de diferencia, está Noticias del Imperio de Fernando del Paso, obra que el autor elaboró entre 1976 y 1986. Destacadas personalidades como José Joaquín Blanco, Evodio Escalante, David Martín del Campo y Juan Villoro avalaron lo anterior. • En función de lo expuesto, y a manera de divulgación, es pertinente anotar algunas apreciaciones del por qué ese reconocimiento, comentarios que haremos desde el punto de vista histórico y literario. La obra, Noticias del imperio, se ubica dentro de lo que Seymour Menton llama la "nueva novela histórica de América latina", la misma cumple con algunos de los preceptos que el crítico literario manifiesta. Algunos principios de la "nueva novela histórica" son: la reproducción de cierto período histórico, distorsión conciente de la historia, ficcionalización de personajes históricos y la intertextualidad, entre otros. Aspectos que distinguen a la obra en cuestión. Lo histórico La anécdota de la novela puede contarse en los siguientes términos: desde Europa se opta por imponer un emperador en México bajo la excusa de un adeudo monetario, se describe la llegada de Maximiliano y Carlota al país, el enfrentamiento con Benito Juárez, el éxodo del oaxaqueño y el fusilamiento del europeo en el Cerro de las Campanas, Querétaro. Lo anterior es del dominio común, la riqueza de la obra consiste en la manera en cómo se recrean las partes sustantivas de ese capítulo histórico de México, el planteamiento estructural El desarrollo poético en los monólogos de Carlota es una parte crucial de la obra. Femando del Paso. �de la novela, la información histórica y los recursos poéticos, principalmente. Por ejemplo, Fernando del Paso se documentó para mostrar cómo, desde un castillo europeo, se toma la decisión de imponer un emperador en México, en el ánimo de las deudas que nuestro país tenía. Otro temor de las potencias europeas era la incipiente relación comercial de México con Estados Unidos, y ante todo, que los norteamericanos le quitaron más territorio a los mexicanos. Además de describir los planes que los europeos tenían para los latinoamericanos, Del Paso también retrata los excesos de una monarquía en decadencia. Excesos que se reflejaban en las reuniones que organizaba la nobleza para divertirse: "En la madrugada salió del Palacio de las Tallerías un carromato cargado con las sobras de la gran cena: los patés y las castañas cristalizadas, la galantita de liebre, los filetes de gallina a la tolosa ... para ser vendidos en el mercado central de París ... a quien quisiera y pudiera darse el lujo de comer las delicias de una duquesa, un principe o quizá el propio emperador, habían tocado con sus cubiertos" (Noticias del Imperio, 1989, editorial Diana, p. 56). Otro aspecto relevante es la imagen que el novelista hace de Juárez, si bien es cierto que relata con maestría el desprecio que los europeos sentían por Juárez, también anota cómo, desde la llegada de Maximiliano y Carlota a Veracruz, Juárez, mediante una carta increpa al europeo: "Es dado al hombre, Señor, atacar los derechos ajenos, apoderarse de sus bienes, atentar contra la vida de los que defienden sus nacionalidad" (p. 261). Documento que Juárez manda desde Monterrey en esa lucha que ya mantenía contra los mexicanos aliados a Maximiliano y las tropas francesas. Otra impresión que tenemos de Maximiliano de Habsburgo en la novela es su ingenua relación con el momento histórico que le tocó vivir, a menudo añora sus comodidades de los palacios europeos, pero también llaman la atención las siguientes frases : "¡Mexicanos, Vosotros me habéis deseado!"(p. 261) o " mientras más estudio al pueblo mexicano, más me convenzo que tengo que hacerlo feliz a pesar de él" (p. 286). Las diferencias de cómo llevaba Maximiliano las cosas en el país eran motivo de críticas entre sus seguidores, ya que faltaba dinero para lograr conquistar el territorio mexicano, así como Maximiliano despilfarraba el mismo en cosas supefluas, y había momentos en que desdeñaba batallas que perdía su ejército en aras de entretenerse en cuestiones culturales. • Uno de los entretenimientos de Maximiliano era cazar mariposas en las faldas del Cerro de Chapultepec. Sin embargo, para Juárez las cosas no estaban del todo bien, en una de las cartas que escribe a su secretario, y desde el exilio en Estados Unidos, expresa: "A eso Señor Secretario, yo no le llamo suerte. Suerte la que había tenido yo toda la vida, hasta hace muy poco tiempo , pero eso se acabó cada vez estoy más solo" (p. 315). Mientras tanto, en el territorio mexicano Porfirio Díaz, Mariano Escobedo, Platón Sánchez, entre otros generales, peleaban contra el enemigo invasor. Finalmente, y después de la entrada de Benito Juárez a la Ciudad de México, hacia mediados de mayo de 1867, las tropas de Maximiliano se rinden frente al asedio del general Mariano Escobedo. Un mes después Maximiliano y dos de sus generales son fusilados en el Cerro de las Campanas. Lo literario En la obra en cuestión lo literario va a la par de lo histórico. Por un lado el trabajo de diez años de investigación histórica, y por �Entuma apenas abrieras la boca lo ibas abrumar, lo ibas a derrotar con tu sabiduría y tu nobleza, con tu generosidad, qué hizo, dime, el indio con la lengua que cortó el Doctor Licea en Querétaro" (p. 71 ). Si bien ,es cierto que en cada uno de los.monólogos no hay una narración tradicional. En ellos coincide lo poético, los datos hacen referencia a México o Europa, a la nobleza y sus intrigas en aras del poder. Fuera de esos apartados expresamos que la obra transcurre de manera normal, no hay rompimiento de tiempo, ni los recursos poéticos. Otro elemento es la intertextualidad . Par ésar Segre ese recurso implica utilizar "hechos cono füsimos, como puede ser la reminiscencia, la utilización de fuentes o citas". Lo interxtual es otra parte fundamental en la obra, aspecto que se refleja en las cartas que el autor cita de Benito Juárez. Otro ejemplo son las palabras de Maximiliano que el novelista transcribe y hacen referencia a su partida rumbo a México: "Herrprofesor, digarne: 11 ya ... hay, en el tesoro imperial mexicano, de lturbide, o de los virreyes españoles cosas como tenemos en Viena ... cosas bonitas históricas como la espada de Benito Juárez, protagonista en la obra de Fernando del Paso. ¿Charlemagne? ¿Carlomagno? Que le regaló el Califa Harún a Raschid ... " (p. 99). otro, el hecho de ensamblar esa información en una novela y con ello acudir a diversas técnicas literarias y a la fuerza de la Otros ejemplos son las canciones populares en donde se imaginación. menciona el fusilamiento de Maximiliano: "Año del sesenta y ¿Pero qué recursos literarios utiliza Del Paso en su novela? siete / presente lo tengo yo / en la ciudad de Querétaro / Uno de ellos es el monólogo interior. El novelista escoge nuestro Emperador murió" (p. 174). Y para recrear el contexto a Carlota para incorporar ese recurso literario, elemento que de la época, el novelista también transcribe canciones que no es una constante y contribuye a la riqueza poética de la obra. hacen alusión al tema, pero que explican el gusto musical del pueblo. A través de los monólogos de Carlota, el lector aprecia dos aspectos, uno: la musicalidad del lenguaje en múltiples frases, Han pasado más de 10 años entre el 2007 al 2018, por supuesto por ejemplo: "Fuiste Emperador y fui Emperatriz, y coronados que desconocemos el total de la producción novelística que se cruzamos el mar Atlántico y su espuma bañó nuestra purpura realiza en el país, sin embargo, consideramos que Noticias del Imperio haya sido superada en sus propuestas estéticas. imperial" (p. 20). Otro ejemplo de esa fuerza poética latente es: "Mi piel y yo nacimos para eso: para ser acariciadas por las patas de las moscas, por los flecos de las cortinas, por los pétalos de las flores: yo vivo en medio de un bosque desnuda y cuando caen las flores de los cerezos sus pétalos rosados bañan mi cuerpo y perfumen mi carne con sus besos" (p. 306). El otro aspecto es que, en sus disertaciones, Carlota se aclara diferentes aspectos de la obra. Sus palabras son como una brújula que transita por la obra. En uno de sus monólogos apunta: "Muchas veces me he preguntado, también, qué hizo el indio con tu lengua. ¿Qué hizo con ella, dime, el indio Juárez, que nunca aceptó tu invitación para hablar con él porque sabía que _1 Maxirniiano y Carlota. • �Entom Breve esbozo sobre la historia de la revista Ciencia UANL Comité de revista Ciencia UANL Como todo gran proyecto, fraguar opinión divididos en s~cciones como Ciencia UANL no fue cosa fácil, "Ciencia y sociedad", "Opinión", hubo que concatenar los esfuerzos "Línea del tiempo", etc. Sin embargo, de diversos actores, por un lado el hoy día, la sección de difusión es la entonces rector de la UANL, Reyes de mayor importancia, pues se ha Tamez Guerra, el Dr. Mario César buscado tener un mayor impacto en Salinas y el licenciado Humberto las nuevas generaciones. Todo esto Salazar, en la parte estratégica y ha ayudado a conformar un mosaico de gestión de recursos; por el otro, de conocimiento, en cuyo colores el interés de personas como el se pueden apreciar maf de todas ingeniero Fernando Elizondo, de las ramas del saber. que hubiera un organismo a través del cual darle salida al conocimiento En el volumen IV, númeró 3, de que se generaba eo la Universidad; julio-septiembre de 2001, apareció el era precisamente esto último lo logo de la UANL por primera vez en que hacía necesaria e impostergable la portada. A partir de 2003, y hasta la creación de una publicación con 2018, la revista publicó los Premios de características propias, porque el Una de las tareas prioritarias, durante el rectorado del doctor Reyes Investigación UANL que se realizan momento lo exigía. En la UANL J~~:~~1ri~~· fue acrecentar de manera notoria la cultura editorial año con año, los cuales se habían soplaban los vientos del desarrollo y publicado años antes, pero sin la el conocimiento no debía quedarse continuidad con que después se hizo. enlatado, guardado en algún cajón, empolvado, o, en el peor Además, a partir de esa fecha se publicaron los trabajos en todas de los casos, olvidado. las áreas del conocimiento estipuladas en el punto número 7 de la convocatoria del "Premio de Investigación UANL": Ciencias Fue así como el primer número de Ciencia UANL vio la luz Naturales, Ciencias de la Tierra y Agropecuarias, Ciencias de la Salud, Ciencias Sociales, Ingeniería y Tecnología, Humanidades. en 1998, como una necesaria publicación de divulgación científica y tecnológica hecha por y para la Universidad Autónoma de Nuevo León; surgida, a decir del Dr. Reyes Tamez Guerra, Actualmente, Ciencia UANL esta indexada en seis índices entonces rector de la Máxima Casa de Estudios, con el propósito nacionales e internacionales (Conacyt, Latindex, Biblat, de difundir el quehacer científico del alma máter, tanto hacia Actualidad Iberoamericana, Citación CUIDEN y Periódica), ha el entorno regional , como al nacional, e incluso hacia otras creado su página Web y ha incursionado en las redes sociales latitudes, como lo demuestran hoy las diversas indexaciones como Facebook y Twiter, además de contar con una aplicación. a las que se encuentra adscrita. Directores y lineamientos de la revista Características de Ciencia UANL Desde su creación, varios directores han sido los timoneles La primera portada de la revista la constituyó la fotografía del de un barco que ha sabido navegar en aguas profundas, una microscopio electrónico de transmisión, relacionada con un nave cuyas velas están abiertas para recibir el viento de la artículo de Hugo. A. Barrera Saldaña y colaboradores. Desde mejora constante: el primero, y cuya experiencia ha quedado su primera aparición, entonces con una periodicidad trimestral , de manifiesto en el progreso de la revista, el Dr. Mario César Ciencia UANL se ha editado ininterrumpidamente y ha Salinas Carmona, luego el Dr. Alan Castillo, la Dra. Herminia sido relevante a nivel institucional y a nivel editorial, como Guadalupe Martínez Rodríguez y actualmente la Dra. Patricia órgano de difusión y cultura, además, como escuela y del Carmen Zambrano Robledo. Los lineamientos editoriales pionera del periodismo científico en Nuevo León, en ella de la revista dejan muy claro que los artículos deberán ser originales; asimismo, se estableció que corresponderían a las han desfilado diversos estudiantes cuya colaboración en el servicio social ha sido significativa, dejando un poco de ellos y siguientes áreas: ciencias exactas, ciencias de la tierra, llevándose una gran enseñanza en el área editorial. ciencias biológicas, biomédicas y químicas, ciencias naturales e ingenierías, poco después se anexaron las ciencias sociales En cuanto a contenido, los ejes temáticos se definieron y las humanidades. y estuvieron presentes desde los inicios de la revista. En un principio, Ciencia UANL apareció con dos secciones bien Al principio se editó a través de la Secretaría Académica y de establecidas, las cuales no se han modificado a lo largo de estos la Secretaría de Extensión y Cultura de la UANL, después sólo dependió de la primera, posteriormente emigró a la Secretaría veintiún años, pero sí han intercambiado su importancia. En un principio la parte medular estaba conformada por los de Investigación, Innovación y Posgrado (hoy Secretaría reportes científicos, y se complementaba con artículos de difusión y de Investigación Científica y Desarrollo Tecnológico), en �específico a la Dirección de Investigación. Su sede, que siempre había sido el quinto piso de la Biblioteca Magr:ia Universitaria "Raúl Rangel Frías", cambió al Centro de Internacionalización de la UANL. En cuanto a criterios de publicación, tanto los reportes científicos como los de difusión se envían a dictamen externo. en el ámbito editorial, de ahí que la mayoría de los mismos, a pesar de poseer cierta experiencia en el ámbito de la edición, se haya adecuado a procesos y contenidos distintos a los que habitualmente trabajaban, todo con el fin de dar continuidad a este órgano de divulgación científica, el cual sigue siendo perfectible. Ciencia UANL , como revis1a , ha probado su resistencia y su capacidad en el ámbito universitario y, poco a poco, fuera de éste y, al concretizar los objetivos que se ha marcado, pone la mira en metas más generosas. Con el tiempo nuevos colaboradores han llegado y se ha tenido que decir adiós a otros (unos más dolorosos que otros, como la sensible pérdida del corrector Zacarías Jiménez), pero el espíritu de equipo permanece. La revista cumple ya casi · En cuanto a la corrección: se ha enfocado en criterios sintácticos, veintidós años y se plantea nuevas metas a mediano y largo morfológicos, semánticos y el ineludible criterio práctico. Desde plazo, con miras a convertirse en un referente para el experto su aparición, en 1998, el equipo editorial de Ciencia UANL ha y el novel en asuntos de la ciencia y la tecnología. Además, tenido el empuje para editar la revista y, má de, se abocó Ciencia UANL ha sido un sitio en el que se foguean los a la edición de libros de autores de la máxima casa de estudios, estudiantes en la etapa de su servicio social (tanto de preparatoria lo cual reafirma su capacidad a partir de sus propuestas como de nivel profesional) y algunos han decidido quedarse, editoriales. 'J en su desempeño han mostrado aciertos que redundan en bien de la revista. Como se mencionó líneas arriba, el trabajo Ciencia UANL hacia el futuro en equipo ha sido clave, aunado a la comunicación entre el Éste es un pequeño esbozo de casi veintidós años de historia, personal de la revista y los autores. El actual equipo editorial veintidós años de navegar en un inmenso mar, el del conocimiento; está conformado por: muchos han sido los pasajeros de este barco, pero todos han dejado un poco de ellos, y gracias a este legado, lo que inició Directora editorial: Dra. Patricia del Carmen Zambrano Robledo como un gran proyecto es ahora una realidad, cuyas fronteras Coeditora: Melissa del Carmen Martínez Torres se extienden en cada número que sale a la luz cada dos meses. Corrector y gestión editorial: Luis Enrique Gómez Vanegas Redes y publicidad: Jessica Yadira Martínez Flores Hay muchas cosas por hacer todavía, y esos son los retos que Asistente administrativo: Claudia Moreno Alcocer la publicación tiene en un futuro cercano, como crecer en la Diseño: Montserrat García Talavera di~tribución y traspasar las fronteras, amalgamando con ello Traductor: Carlos Vladimir Elías Flores Flores a los protagonistas del conocimiento, alumnos y maestros, Portada: Francisco Barragán Codina investigadores e iniciativa privada. Atraer investigadores de Administrador de contenido web: Rodrigo Soto Moreno otras universidades y latitudes, con el fin de darle un equilibrio a la revista, pero, sobre todo, el mayor reto: mantener la constancia Personal de redacción y técnico en todas las líneas, para que estos veintidós años sean sólo En Ciencia UANL, el personal de redacción y técnico ha jugado los primeros de una larga vida que se convierta en tradición. un papel preponderante, pues se trata de un área poco explorada El número 1 de la revista. • -·= ...... ll!! El último número editado. •ca a. �Entomo iSeñores tengan presente! Estos <los corridos revolucionarios Antonio Guerrero Aguilar El corrido del "Siete Leguas", ¿un caballo o una yegua? El general Francisco Villa era un hombre de a caballo, como se dice regularmente. Bueno, no necesariamente. Dicen que mientras realizaba una campaña por los rumbos de la región lagunera perteneciente a Durango y al sur de Chihuahua, se movía en una yegua de fina estampa, una cría de pura sangre árabe a la que llamaban La Muñeca. ca • ca •ca a. Cuentan que Villa y sus hombres estaban por el Valle de Allende, Chihuahua, se bañaban en el río cuando fueron a avisarle que se acercaba un contingente de caballería para apresarlo. Villa montó en La Muñeca y huyó para evitar a sus captores. En el trayecto una patrulla le marcó el alto. El jefe revolucionario no tenía la intención de detenerse, entonces un oficial se le paró en frente con su carabina en los brazos, con la intención de que ahí mismo se entregara, pero fue arrollado por el Centauro del Norte. Cuando llegó a una fábrica llamada Talamantes, un empleado de nombre Antonio García le dio oportunidad de quedarse ahí mientras pasaba el mal rato. Villa, al desmontar, se dio cuenta que La Muñeca tenía todo el pecho manchado de sangre. El oficial le disparó a Villa, pero el tiro impactó a la noble yegua que siguió a todo galope por unas siete leguas, más o menos unos 35 kilómetros. Afortunadamente el proyectil salió y la potranca no sufrió daños y la pudieron salvar. A partir de ahí Villa le llamó la Siete leguas. Después de la muerte de Carranza, Villa se rindió al supremo gobierno el 28 de julio de 1920 en Sabinas, Coahuila. Como una gentileza y buena disponibilidad, se la regaló al presidente Adolfo de la Huerta. Tiempo después el general Lázaro Cárdenas conoció a la Siete leguas y don Adolfo se la obsequió. La Muñeca vivió por muchos años en una caballeriza del general Cárdenas, quien ocupó la presidencia entre 1934 y 1940. En honor a aquella jaca se compuso el famoso corrido del Siete Leguas, cuya estrofa nos habla del mejor caballo que Villa tenía para sus campañas. Entonces, voy a analizar el corrido para que ustedes tengan una idea de lo que ahí se canta. Una legua mide 5.5 kilómetros . Los que saben de distancias y caballos, sentencian que cada montura podía recorrer una jornada; es decir, en un día se podían alcanzar entre 25 y 30 kilómetros. De ahí que se establecieran estancias, valles, haciendas y pueblos cada 25 o 30 kilómetros, para que se pudieran comunicar sin tantos problemas. Si un jinete recorría más de esa distancia en un día, ponía en riesgo al animal. �Entomo El corrido, cuya autoría pertenece a Graciela Olmos, a quien apodaban La Bandida, consta de cinco estrofas con seis líneas cada una. En la primera nos presenta las cualidades del caballo y por eso Villa lo quería, pues estaba acostumbrado a recorrer grandes distancias para realizar sus campañas: y Tampico-Monterrey-Torreón, lo cual le permitió hacerse del control del noreste mexicano. La toma de-Paredón ocurrió el 17 de mayo de 1914, después de que habían tomado Torreón y Saltillo, tiempos en que aún no había distanciamiento entre Villa y Carranza: .. Siete leguas, el caballo que Vílla más estimaba, cuando oía sí/bar los trenes, se paraba y relinchaba; Siete leguas, el caballo que Vílla más estimaba. Oye, tú, Francisco Víl/a, qué dice tu corazón. ¿ Ya no te acuerdas, valiente, cuando tomaste Torreón? ¿ Ya no te acuerdas, valiente, que tomaste Paredón? En la segunda estrofa nos habla del paso de la famosa División del Norte por los lugares en donde fueron derrotadas por las tropas obregonistas. A decir verdao , Villa no quiso escuchar a Felipe Ángeies de que huyeran hacia el norte para hacerle frente a las tropas comandadas por Obregón, que no conocían los campos de batalla en donde los villistas asentaron sus reales y sus dominios. En la estación cantaban Los Horizontes, aparentemente era un conjunto musical de la época. La División del Norte estaba compuesta por brigadas al mando de los generales más leales a Villa, una de ellas era la Bracamontes al mando del general Pedro F. Bracamontes, cuyo arrojo y poder se basaban en las famosas cargas de caballería sobre el enemigo: La Catedral de Chihuahua es un monumento histórico de la ciudad que fue fundada en 1709. Durante algunos años fue la sede de la Comandancia Militar de las Provincias Internas, por lo tanto fue testigo de los juicios sumarios y de las ejecuciones de los ilustres insurgentes en el verano de 1811 y escenario de las acciones guerreras de Villa y Pascual Orozco para apoyar al Plan de San Luis que dieron origen a la Revolución Mexicana en 1910. En la estación de lrapuato cantaban Los Horizontes. Allí combatió formal la brigada Bracamontes. En la estación de lrapuato cantaban Los Horizontes. La Revolución Mexicana se hizo a caballo y en caballo de acero, como le decían los amerindios que poblaban las extensas regiones del suroeste norteamericano al ferrocarril. Además de dar ánimo, los jefes convocaban a la lucha: Como a las tres de la tarde silbó la locomotora ¡Arriba! ¡Arriba muchachos! ¡Pongan la ametralladora! Como a las tres de la tarde silbó la locomotora. Seguramente a Villa le dolió la derrota de su famosa y otrora invencible División del Norte, con la que asedió y tomó Ciudad Juárez, Chihuahua, Zacatecas, Torreón y un poblado mítico de Ramos Arizpe, Coahuila, llamado Paredón, lugar en donde convergen las vías de ferrocarril Saltillo-Piedras Negras En esta estrofa se ensalza la figura de Villa, el único mexicano que se atrevió a atacar a los Estados Unidos, en un poblado de nombre Columbus, Nuevo México, y que en estos momentos difíciles, muchos mexicanos sentencian de que si Pancho Villa viviera, nuestro país no estuviera así: Adiós, torres de Chihuahua; adiós, torres de Cantera. i Ya llegó Francisco Víl/a a quitarles lo pantera! i Ya llegó Francisco Víl/a a devolver la frontera! Entonces Villa montaba una yegua no un caballo. En esa simbiosis surgió la figura mítica del Centauro, mitad hombre y mitad caballo. Quería a La Muñeca porque le salvó la vida y tenía la cualidad de recorrer poco más de una jornada, es decir, unas siete leguas. Y a lo mejor porque también le gustaba coleccionar mujeres. Tantas cosas que se pueden hablar de Villa y de su heroica División del Norte. Estas son las mañanas del general Argumedo Sin duda alguna, hay hechos que se escriben con sangre y la cualidad del corrido es que difunde esa historia escrita con la sangre del mártir que proclama su grandeza o su fin. Los corridos son historias cantadas que relatan la vida, un suceso y algo que demuestra la grandeza del héroe al cual ensalza y rebaja a la condición de cobarde al traidor. Regularmente • �Entamo Paredón, Coahuila, una de lugares de hazañas revolucionarias. tiende a convertir en buenos a los antihéroes perseguidos por la justicia y malos a quienes la representan. disparar un solo tiro, un lugar llamado Gatuña, de la congregación Hidalgo de Matamoros, Coahuila. Y no estamos tan mal como se piensa. Basta que alguien se levante en armas contra el gobierno, luche por un ideal o por algo que considera injusto, para que sea objeto o sujeto, como se le quiera ver, de una historia cantada que conocemos como corrido; aunque la misma injusticia lo haya arrastrado a que actúe de una manera singular, para que después surja una historia cantada que da testimonio del valor y del arrojo de quien tuvo la osadía de rebelarse o luchar en contra del orden ya establecido. Luego estuvo al lado de Pascual Orozco, cuando se rebelaron en contra de Madero, pues le achacaron que estaba olvidándose de los principios del Plan de San Luis. Después de la Decena Trágica, Victoriano Huerta llegó a la presidencia en 1913 y Argumedo se puso a las órdenes de éste. Se hizo famoso por dirigir con arrojo y valentía sus cargas de caballería, con las que barría a sus oponentes, alcanzando el grado de general brigadier. Y quien mejor encarna esta situación es don Benjamín Argumedo. Él nació en una región que comparten los estados de Coahuila y Durango, conocida como La Laguna en 1876. Dos sitios le disputan el lugar de origen: la congragación Hidalgo en Matamoros, Coahuila, y San Juan de Guadalupe, Durango. Como todo joven de su edad tuvo que dedicarse a temprana edad a alguna actividad remunerativa que le asegurara un espacio en la sociedad. Y fundamentalmente de un lugar que durante el porfiriato se convirtió en la zona de mayor crecimiento tanto económico como demográfico del país. Sabemos que se dedicó a la sastrería, a la agricultura y también fuecaballerango. Cuando estalló la revolución maderista en 1910, ni tarde ni perezoso, se alistó en las fuerzas que apoyaron a Madero para que llegara al poder. Precisamente el 20 de noviembre de ese año tomó con una pequeña fuerza y sin Por su astucia y valor, en la región lagunera se le conoció como el León de la Laguna. A la caída de Victoriano Huerta, en 1914, se afilió al zapatismo y acudió a la Convención de Aguascalientes. De nueva cuenta por su tierra se pasó al bando villista en donde le hizo frente a la División del Noreste a la cual logró infringir sonadas derrotas a los constitucionalistas. Al capitular el ejército, después de los tratados de Teoloyucan, prosiguió la guerra por su cuenta. Huyó rumbo a la sierra de Reyes para curar sus dolencias pues se hallaba enfermo. Fue aprehendido en un lugar llamado San Miguel por las fuerzas del general carrancista Francisco Murguía el 4 de febrero de 1916. Luego lo trasladaron a Sombrerete, Zacatecas, y de ahí a Durango, en donde lo internaron en un hospital militar. Una vez que se curó lo llevaron con el general Francisco Murguía, quien decidió se le �Entno hiciera un juicio y se le sentenció a morir fusilado el 1 de marzo de 1916 en la penitenciaría de Durango. Durante la sentencia le pidió al general Murguía ser fusilado delante de la gente. Originalmente se le iba a fusilar en el panteón de Durango, pero cuando la población supo de su ejecución, organizaron una protesta, obligando a que lo regresaran a la penitenciaría en donde finalmente lo mataron. El corrido que relata la vida de Argumedo, trata más bien de su pasión y de su ejecución. Así lo escuchamos en uno de los corridos más bellos de nuestra tradición musical popular mexicana: Para empezar a cantar, para empezar a cantar pido permiso primero. . Señores son las mañanas, señores·son las mañanas de Benjamín Argumedo. Lo agarran en San Francisco, lo agarran en San Francisco de los Adames mentados. Pasaron por Zacatecas, pasaron por Zacatecas con Argumedo amarrado. Lo bajaron pa' la sierra, lo bajaron pa' la sierra todo liado como un cohete. Lo pasan por San Miguel, lo pasan por San Miguel lo llevan a Sombrerete. • Francisco l. Madero también fue un personaje importante en la letra del corrido de la Revolución mexicana. Oiga usted mí general, oiga usted mi general yo también fui hombre valiente. Quiero que usted me fusile, quiero que usted me fusile en público de la gente. Tanto pelear y pelear, tanto pelear y pelear con el máuser en la mano. Vino a morir fusilado, vino a morir fusilado en el panteón de Durango. Ya me despido señores, ya me despido señores porque cantar ya no puedo. Éstas fueron las mañanas, éstas fueron las mañanas del general Argumedo. Al general Argumedo le imputan una masacre que cometió contra los chinos que habitaban en Torreón en aquellos años. Lo acusan de rebelde y a lo mejor hasta de figurar en el bando equivocado. Sus razones tendría. A nosotros sólo nos queda conocerlo y honrarlo, para dimensionar su verdadera posición en la historia, por cierto que no le reconoce el sitial que merece. Benjamín Argumedo, los corridos revolucionarios también hace referencia a su trayectoria. �Panoraina editorial de la Preparatori.a 16 Leticia M. Hernández Martín del Campo Parte de la producción editorial en 44 años. S::t ll! ·ai •Cla a. En 1976, a punto de graduarnos de la carrera de Letras en la Facultad de Filosofía de la UANL, varias estudiantes fuimos invitadas a dar clases de literatura y redacción en una preparatoria recién fundada por el rector Luis Eugenio Todd. Nunca imaginamos que en la Preparatoria número 16 de la UANL, nosotras, jóvenes licenciadas en Letras, encontraríamos un espacio amplio para desarrollarnos profesionalmente no sólo como maestras, sino fructíferamente en el campo de la escritura. La doctora Silvia Mijares de Covarrubias, primera directora de esta escuela, empezó a construir con mucha firmeza los cimientos de la que hoy se sitúa internacionalmente como una de las más importantes escuelas de nivel medio superior. Aunque en ese momento se iniciaba como Preparatoria Nocturna para Trabajadores, debido a la enorme demanda, a muy corto plazo requirió su funcionamiento en los otros dos turnos: matutino y vespertino. La joven Preparatoria 16 en poco tiempo cubría actividades alrededor de 15 horas diarias y su población estudiantil, así como su planta de maestros y personal administrativo, crecieron rápidamente. Con poca experiencia, pero muchas ganas de trabajar y trasmitir la pasión por nuestras áreas de especialidad profes iona l, empezamos a desarrollar hab ilidades de enseñanza-aprendizaje y a trabajar en equipo con un nutrido y entusiasta grupo de jóvenes profesores. Con el fin de estar a la vanguardia de los nuevos sistemas educativos, participamos en interesantes cursos y congresos promovidos por la propia universidad o por otras prestigiadas instituciones, tanto de Nuevo León como de la Ciudad de México. Muy pronto el ambiente de la joven preparatoria se impregnó de pequeños pero serios intentos de acercar a los estudiantes al arte literario, y más decididamente hacia la lectura. La doctora Silvia Mijares, aprovecha el talento y consejo de artistas regios que se suman a la administración y al plantel magisterial de la escuela de muy reciente fundación. Su interés hacia lo literario la lleva a hacer un homenaje al poeta andaluz, Pedro Garfias, que había vivido sus últimos años en esta ciudad. La publicación en 1980 del poemario El Ala del Sur, perteneciente a la juventud del inolvidable poeta marcará un momento histórico en el interés cultural y literario de la �EntlllDI su publicación la segunda edición de El Ala del Sur, como un homenaje. El amigo personal del recordado poeta, don Alfredo Gracia Vicente, fue el invitado para su presentación. Hojas de cultura. Hojas de cultura. Hojas de cultura. Hojas de e ___........... , ______ ---,--. . --1,1,--... --.,, ...._ notas nocas nocas ___ ......, ___ ,,.__ ""~------,.-- La educación, derecho universal _. . ~ del ser humano _______ .._·-·---..... ___ _____ ----------------......_ -- ·--------·___ ______ :----,...._ ___ ___.....__""~---....,_,_ -•...-.;•---...... --··--·---,---.....i•--·--.. ---.::--.:=.=-..::-.::::..-.::.:: ,.._...... ,... c._, __ ,. :-::.::=::.:..":!~.~ ... _____ ¡., _ _ _ _ _ _ ..... _ ............. -. .....,._ , ... ...... ~~-~~!!r:! ~ __ _ ------"'-·--____ ,,.. _____ ,.. .... ===-~-=------___ __..,__, ... _, 11_ _____ . _,,. __ Esta edición de 1989, presenta a nuevas generaciones El Ala del Sur, poemario de clara influencia ultraísta. La segunda edición incluye el conmovedor y espléndido retrato de Pedro Garfias, escrito por Juan Rejano en 1950: un texto descriptivo, biográfico, poético, histórico e indiscutiblemente, bel)o . _ _ _ ......... Lo _ _ , _ 1.1<> _ _ _ _ _ _ _ _ ......... ______ ______ .................. ----·------.........____ -_ . ..-•-·______ __ _ =. -~·-·--· . -~:=-==-z-=--:: _____ -----....-----.:.::.=:::=-.·~---, _, .... .., _ _ _ _ _11,.. La vocación editorial de la preparatoria empiez de manera fructífera y destacada . esarrollarse ,, ':.:..:..::-:::--=:-..: ~ -... ... L..••--- ·- :.=.:::=.:7..-=::.';.:x: -W-.L7llll0 ..,.._......,.._. o 1.•-· . .~. "'-•~ deportivas depo --------· _________ _ ............. ___ _ .-•-..oe..----...--.... -------_____ ___.......... __ ,,....._,,,._ __ . _____ , =--=---=~-:.:=:=::. :!::r.:...~.:=~:.::=-= ,. --. ,.w111_ _.._ _ __ ____ _ ___............__ -__ ---------. -..--------- ..,.._,.....,.._ , . -•---flfflNll .,...__., .... ..__ ....... _ _ 1,... _....,.,,........ ""' ....... ,_""'...._ _ . .....,_, . ..... ,. .... . . ....,._,... .._...,.._ , 11 _ _ , . .....,..,. . . . . ._ ,.,_ ......... _ _ 4ll ......,__,._ .---r... =-~•w.---.-.,,-.... La primera publicación de la Preparatoria 16. Preparatoria 16. Este libro nos lleva a recordar que Monterrey adoptó aeste poeta bohemio, autor de una obra de inapreciable valor. El joven Garfias, por mantener una postura ideológica contra la dictadura franquista durante la guerra civil española, se ve obligado a huir de su país y, más tarde, a refugiarse en la república mexicana como muchos otros españoles acogidos por el Presidente Lázaro Cárdenas. El poeta andaluz, después de vivir en la Ciudad de México y en la capital tapatía, encuentra en la ciudad de Monterrey, a principios de los sesenta, el cobijo, cariño y libertad artística para pasar los que serían sus últimos años de vida. Don Raúl Rangel Frías le abre las puertas de la Universidad de Nuevo León y con su arte poético y su peculiar personalidad se convierte en un fascinante personaje que acerca a la poesía a muchos prometedores escritores y poetas jóvenes universitarios. Con una biblioteca bautizada con el nombre de Pedro Garfias, el ingeniero Jaime César Vallejo Salinas promueve para El sistema educativo implantado requería materiales didácticos correspondientes a las diferentes áreas de aprendizaje del nuevo currículo. Después de una serie de cursos impartidos por profesionales del Colegio de Bachilleres de la Ciudad de México, un grupo de maestros nos convertimos en autores de los primeros libros de texto básicos que se produjeron y editaron por la preparatoria para las diferentes materias . Durante la administración encabezada por el ingeniero Vallejo Salinas, se ve la necesidad de instalar y equipar una imprenta propia que cubriera las necesidades de la producción editorial de libros de texto, en poco tiempo pudo satisfacer las necesidades de la escuela, haciendose responsable de producir diferentes reediciones de textos elaborados para la mayoría de las materias, que incluso se distribuyeron en otras escuelas de enseñanza media superior. Durante el periodo administrativo del Licenciado Sergio Escamilla Tristán, se publican cuatro textos: Sembrador, Adelante (1992) antología poética del maestro don Luis Tijerina Almaguer. En este momento siendo maestras de la preparatoria fuimos las encargadas de cuidar la selección y la edición de este libro. Bajo el auspicio del director Escamilla, aparece una publicación de gran valor literario para la escuela como nuevo homenaje al poeta andaluz que dio nombre a la biblioteca escolar: Pedro Garfias. Un recuerdo ardiente, que integra una selección de la poesía completa editada en Córdoba, España. Este volumen de gran formato, nos ofrece no sólo una espléndida antología de diferentes momentos de la vida creativa de Garfias, además presenta una serie de retratos, dibujos, caricaturas y grabados, • �Entno taurus(i 11,scl• ) afor ■ atlvo do la Preparalorla ~ - 16 inspirados en el peculiar rostro y extraviada mirada del desaliñado pero enorme poeta, cuyo sufri miento, soledad y alcohol, son reflejados por artistas de la talla de Sergio GonzáTez González, José Ángel Rendón, Armando López, Gerardo Cantú, Alfonso Reyes, Felipe !barra, Erick Estrada, José Guadalupe Guadiana • y Guillermo Ceniceros. EL SER MUJER Alma Martina. Hola, hoy me desperte y empeze como ,;fempro a hacer mi rutina, que es ayudar en casa , despues arreglarme para ir a te prepa, entonces mi hermano me dijo '"las mujeres se la pesan arregl:m<Jose•, fue ':! r,tonces cuando me puse a meditar lo que verdaderamente es ser mujer y quiero que conozcan mi opinión sobre eso. 2• .- Siendo madre, porque yo creo que esto es fo único que los hombres pueden envidiarnos, el llevar una vida dentro, alimenlarta, cuidarla y traeria al mundo y claro, tener una familia, pero no estar sólo eni;errada en casa. Hay personas que piensan que las mujeres nacen para casarse tener hijos y quedarse en su casa, pero para nada, las mL1jeres somos seros humanos que nacemos, al Igual que el hombre con la capacidad suficiente para desempel'\amos en cuak¡uler émbito , y aearte, nos gusta desenvolvemos. Yo en Jo personal, quiero realizarme como mujer en dos fo1mas: 1•.- En mis estudi0$, quiero llegar hasta la meta que me he fijado y ser toda una profe-sionista. Yo cre9 que una mujer puede tr'Qt>aJar y ,.. llevar una vida familiar buena y estable ¿CÓnío? organlzandose y no descuidar ni una. ni otra cose. Así que en conclusión, quiero que sepan que.. yo estoy .or:gullosa..de ser mujei:. y con-esto no se las estoy echando a los hombres, sólo quiero que tomen en cuenta que hay que valorar a las personas como lo que son y no como lo que parecen. v -ya para tenninar, quiero extemarml opinión: /Que bonito es • •r mujer¡ Pc111er a qW.nc:ena de ea'Mlro de 19 95. Número 2 Una de las ediciones del periódico estudiantil Taurus. univers itori ·• • • • r l,:J :.U~~!;WJilfa .GbíJ21"' ~1J 1 J1 :;'/!J L~úJJ ? fa• !J.r'!..ti:!J.r'J.!J J J• , • 25 :.iñ!!.:1 .ü.:1 JJ.r'. "'u~:iyb J !;!..tlli.b J • !;!JJfwfo!.l Portada del primer número de Entorno Universitario. En 1992, el Licenciado Sergio Escamilla Tristán publica una obra de original formato y calidad editorial: La cuarta pared. Esta obra merece atención especial ya que Erick Estrada Bellmann, a través de su lente e increíble talento nos abre s mundo visual en una magnífica selección de noventa fo rafias. El amor por el teatro y los escenarios lo llevó a captar el arte del instante dramático bajo el influjo mágico de la luz. En este libro de gran formato, con diseño y materiales dignos del valor artístico del contenido, contemplamos imágenes de una fascinante belleza como Metamorfosis del Ballet Nacional de México y la que ilustra la portada: Falsa crónica de Juana la Loca. Se nos presentan a la vista escenas perturbadoras como Jackes y su amo, Por las tierras de Colón o Caballo de noche. Cuadros plásticos de impresionante realismo social como Ratas, ratas, ratas o bien, momentos o retratos íntimos y cotidianos de una realidad familiar como Los signos del zodiaco de Sergio Magaña. Gracias a la iniciativa de la Preparatoria 16, hemos podido deleitar y conservar este espléndido libro de quien fuera llamado por el dramaturgo Emilio Carballido, "el artista de la luz". A partir del segundo periodo como director, ingeniero Jaime César Vallejo Salinas, se inicia la producción de libros de creación literaria de escritores surgidos de la misma planta de maestros . Entre 1995 a 2002 se presentan los siguientes libros: Después de la lluvia, colectivo que integra cuento y relato urbano; Voces del viento, colectivo que incluye entrevistas y artículos de crítica e historia; Las piruetas del perico, de Luis Antonio Lucio López, con narraciones realistas de tema rural; Raíces de eternidad de Josefina Díaz Olivares, con una serie de ensayos sobre poetas mexicanos contemporáneos y La oruga en la rosa, de Ernesto Castillo, reunión de artículos de crítica literaria y reseñas. Las portadas e ilustraciones interiores de estos libros fueron realizadas por el pintor Baldomero Hemández, quien más adelante se haría cargo del diseño gráfico de los primeros doce números de la revista Entorno Universitario. • �EntOIDI Surge, además, la inquietud de una publicación estudiantil Taurus, que difunde artículos elaborados por alumnos que integran el taller de periodismo dirigido por el licenciado Ernesto Castillo. Se publica, además, la investigación de J. Guadalupe Lozano Alanís titulada Apuntes para la historia de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Es durante la administración del ingeniero José Hernández Cervantes, cuando surge la inquietud de crear una revista que promueva la publicación de textos y artículos de investigación científica, académica y artística con el propósito de traspasar límites y espacios institucionales. Ernesto Castillo, Ricardo Martínez y Concepción Martínez editan los primeros números de Entorno Universitario. L~ revista, desde su origen, pretendió ofre'cer una oportunidad a aquellos profesores de la preparatoria que tuvieran inquietudes de publicar poesía, cuento, artículos de diversos temas, investigaciones, etc. No obstante, la revista no sólo se convirtió en un medio para aquellos profesores o investigadores de la preparatoria que desearan publicar sus trabajos, ha sido un espacio abierto a colaboraciones externas provenientes de otras escuelas de la misma UANL y a autores posicionados por su transcendencia en destacadas áreas de investigación y cultura de nuestra sociedad. Entorno Universitario es una de las pocas revistas que han logrado superar los obstáculos del tiempo y de las administraciones, llega en 2019 al número 50, con una calidad de contenido, portada, papel, fotografías e ilustraciones capaz de competir dignamente contra cualquier revista cultural de prestigio. En este mismo periodo administrativo, el maestro Ernesto Castillo, continúa el propósito de apoyar a los profesores que se dedican también a la creación literaria. En 1999 se edita el libro de poemas Verdaderas palabras, del profesor de filosofía y diseñador gráfico, Ricardo Martínez Cantú. Esta obra nos descubre a un poeta de gran talento, sensibilidad y madurez que en poco tiempo puso en alto el nombre de la preparatoria pues sus trabajos literarios fueron y son reconocidos por la crítica de algunos países extranjeros y traducidos a varios idiomas. En 2002 se publican: Seis cuentos indecorosos y dos historias verdaderas de Leticia M. Hernández Martín del Campo y Una vida entera, homenaje póstumo a Josefina Díaz Olivares. En Una vida entera se recopilan poemas, cuentos y ensayos como testimonios de personas que conocieron y admiraron a la que llamábamos cariñosamente, "Fina". En 2003, como parte de las celebraciones del 70 aniversario de la Universidad Autónoma de Nuevo León,..con la colaboración de la Universidad de Camagüey, Cuba, la Preparatoria 16 publica Didáctica. Para el nivel medio superior, un libro de investigación realizada por los maestn1s cubanos: Roberto Portuondo Padrón, Carlos Basulto Morales y Alonso Gómez Pérez. En este mismo año, la escuela dirige su atención en un tema educativo de suma importancia y publica el Manual para el Desarrollo de la inteligencia emocional den·- y jóvenes. El maestro y psicólogo Anárbol López Reyna desarrolla lo que se convertirá en un tema primordial y de gran preocupación para padres de familia y maestros en esta segunda década del siglo XXI. El profesor, Ernesto Castillo, siempre con el interés de promover los talleres literarios, presenta una pequeña e interesante publicación; Confesiones inauditas, producto del Taller Literario Barrio Antiguo, en el que recopila textos de poesía y prosa. La Preparatoria 16, a sus 30 años de Fundación, respondiendo a la función sustantiva de la UANL con respecto a la educación y cultura, sigue manteniendo el interés en la publicación de textos que abran el horizonte educativo frente el nuevo milenio. Con ese propósito, el Lic. Escamilla Tristán, como coordinador general, reúne en un tomo las Memorias del Foro UANL. Prospectiva 2004. También en 2004, aparece Soledades, una agrupación de cuentos y poemas de Luis Enrique Gómez que descubre su vocación literaria durante su paso por la Preparatoria 1, para después formarse profesionalmente en la Facultad de Filosofía de la UANL como licenciado en Letras Hispánicas. En 2005, durante la administración de la directora Myrella Solís Pérez, aparece la investigación del profesor y psicólogo Joel Montoya: Empatía vs autoritarismo, una relación de las experiencias personales durante su larga relación con niños y adolescentes, en una búsqueda por la integración en el triángulo de formación de padres de familia, maestros y alumnos. Siempre con el espíritu de dar a conocer el trabajo literario de nuestra propia región, en 2008 aparece una obra de investigación literaria realizada por el Lic. Ernesto Castillo, titulada: Donde • �Entomo la hierba canta y sueña. Aspectos poéticos de la literatura regiomontana. En 201 Ose publica Preparatoria 16: 35 años de formación educativa Integral. La directora, bióloga Myrella Sólis Pérez, junto con todo un equipo de colaboradores internos, se da a la tarea de realizar una muy completa e interesante investigación y recuento histórico de la Universidad Autónoma de Nuevo León desde sus inicios, para detallar más adelante la trayectoria de la Preparatoria en su 35 aniversario. Este volumen de fino papel cuenta con un importante soporte fotográfico a color y datos estadísticos que le dan un preciado valor para la historia de la escuela. En la misma administración de la bióloga Solís Pérez, aparece, en 2011, Flores en el desierto. Poesía femenina de Monterrey, cuyo autor, Ernesto Castillo, desarrolla una concienzuda investigación sobre la participación y presencia de la mujer en la poesía regiomontana. Castillo se sumerge en bibliotecas y hemerotecas locales y municipales, así como en las oficinas de CONARTE, de la Dirección de Publicaciones de la UANL y en el Centro Regional de Información, Promoción e Investigación de Literatura del Noreste (CRIPIL). Este volumen de fino papel también se apoya con fotografías que agregan su valor como fuente de investigación histórico-literaria. Con todo el impulso y esfuerzo de cada una de las administraciones anteriores, y alcanzando un sitio de reconocimiento institucional, no sólo municipal, sino estatal, la administración de la directora Sandra del Río Muñoz dedica todos sus propósitos en proyectar la Preparatoria 16 a un nivel de calidad y competitividad histórico. El desarrollo académico, deportivo, cultural, social y administrativo se impulsa y cultiva a un mismo ritmo y a nivel de excelencia. Con el apoyo siempre firme de dar espacios a maestros dedicados a la creación literaria, en el marco de la Feria del Libro 2012, se presenta Gajes del oficio, colección de cuentos de Leticia M. Hernández Martín del Campo. Gracias al artista plástico Sergio Villarreal, este texto toma como portada la reproducción fotográfica de su pintura al óleo, Perfil de mujer. 40 AÑOS DE VIDA INSTITUCIONAL EN LA PREPARAI'ORIA 16,UANL ---- AGENDA HISTÓRICA ------J~'----- Una agenda histórica en el 40 aniversario de la institución. En 2014, a razón de las festividades por los 40 años de vida institucional, la MC Sandra Elizabeth del Río Muñoz, directora de la Preparatoria, nos ofrece una agenda histórica que reúne en su diseño un panorama con fotografías, eventos y fechas de los acontecimientos más importantes de la escuela. Impulsado por la directora MC Sandra E. del Río, Ernesto Castillo realiza, en 2016, una investigación sobre la Escritura y docencia en el nivel medio superior de la UANL, en la que demuestra el impacto de la cultura escrita en el desempeño académico de los maestros del nivel medio superior de la UANL. En este trabajo da cuenta de la profesionalización de los docentes, su interés por la escritura y la incursión de los distintos géneros literarios que logran ser publicados en variados espacios editoriales, y reconocidos a la vez en el ámbito cultural de la ciudad. �Entoo Núntero 50 y 20 aniversario d~ Entorno Universitario Ernesto Castillo La revista Entorno Universitario nació en febrero de 1999, gracias al apoyo e interés del ingeniero José Hernández Cervantes, y se ha mantenido gracias al interés de intelectuales universitarios, profesores y público en general que ha colaborado en estas dos décadas. Los posteriores directores de la institución han visto con interés el presente proyecto y lo han conservando. Sus principios siguen siendo los mismos: sumarnos al conjunto de esfuerzos editoriales y ser un espacio que tlé cuenta del quehacer científico y humanístico universitario, principalmente, así como del entorno intelectual neolonés. Desde hace 20 años hemos ofrecido puntos de vista distintos, un constante diálogo con nuestros lectores y, ante todo, contribuir para descifrar el mundo complejo y fascinante que nos tocó vivir. Hoy reproducimos tres de los primeros artículos que recibimos a la mesa de redacción aquel febrero de 1999: Educación superior e investigación, De los chamanes y otras hierbas y Urbanismo e identidad de Monterrey. • �Entomo �Entno • I ~ ca = ·a •ca a. �Educación superior . . ., e 1nvest1gac1on Ismael Vidales Delgado - Uno de los principales defectos de nuestro sistema educativo es su fuerte indinación a la mentira. Se miente con mucha frecuencia en la historia, se miente en las estadísticas y se miente en ciencias. Los ejemplos abundan, pero ahora no es el caso de ocupar el tiempo en señalamientos probatorios. Es aquí donde entra la importancia de la educación superior vinculada con la investigación y el desarrollo, con la puesta en práctica de la economía del "capital humano" que se traduce en la real inversión en educación más allá del simple discurso de los políticos. · Una de las mentiras con las que fui educado es la declaración, expresada en los libros de geografía, de que México es un "Junco o cuerno de la abundancia". El desencanto llegaba cada día cuando ap.enas nos alcanzaba para tortilla mojada con agua, sal y un poco de chile ... Pero tampoco se trata de recordar nuestras miserias. Aun y cuando los economistas clásicos como Smit~arshall ya habían señalado la contribución que el elemento humano aporta a la productividad y al crecimiento, lo cierto es que es a partir de 1950 cuando se comienza a estudiar con seriedad, en forma teórica y práctica la influencia que la educación tiene sobre el desarrollo sostenible de los países. Por muchos años, el mundo entero era engañado con el concepto de progreso, medido éste a través del PIB (Producto Interno Bruto) y su correspondiente ingreso per cápita resultante de una simple distribución matemática, mas no de una distribución real. En 1987 la ONU designa la Comisión Burtland para que revise el concepto de desarrollo vigente hasta entonces, y es cuando esta Comisión rinde su informe bajo el título de Nuestro futuro común y -en su carácter de Comisión Mundial para el Medio Ambiente y el Desarrollo- acuña el término desarrollo sostenible, definiéndolo como "aquél que satisface las necesidades de la generación presente, sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades". El concepto incluye, como podemos darnos cuenta , un fuerte referente axiológico que pretende hacer conciencia en todos los que participamos en la educación, en los procesos productivos y en los del consumo, para incorporar a la vida un mínimo de calidad, ya que los saldos que nos deja el desarrollo, entendido solamente como el aumento de riqueza monetaria, pone en grave riesgo a toda la forma de vida humana, pues privilegia las ganancias y el enriquecimiento por encima de la vida y los valores que son connaturales. Esto hace que surja mundialmente una nueva tesis económica y nuevas tesis sobre el progreso y la vida, se trata de agregar valor mediante la eduariJn yla investigación, pues anteriormente sólo se tenía el dinero como unidad de medida. La tesis sostiene que el desarrollo con calidad de vida depende de los cambios que se realicen en la esfera socioinstitucional, en donde se incluye, de manera específica, la reforma radical del carácter, la orientación y el funcionamiento del sistema de educación superior. Todo esto debido a la importancia que han adquirido los conocimientos y, por ende, los sujetos portadores de estos conocimientos, como valor económico. Los países que más señaladamente han logrado la educación superior con el sector productivo, mediante la investigación, son Estados Unidos, Japón y Suecia; sin embargo, México también ha realizado acciones similares a las que implementaron estos tres países. La pregunta es ¿por qué no se obtuvieron resultados similares? Los cuatro países mencionados partieron de un proceso semejante: estableciendo un diagnóstico, reforma educativa, medición de resultados. �Entomo Cada uno realizó el proceso en forma distinta, muy distinta. Sin embargo, los resultados en los tres primeros países saltan a la vista positivamente. No así en México. Todos, en alguna forma, revisaron sus curricula, sus proyectos de investigación, las disciplinas y sus programas, los recursos financieros, los sujetos del proceso, las estrategias de planeación y las prácticas de organización y administración, entre otros renglones. Antes de exponer algunos datos relativos a cada uno de estos cuatro países, conviene detenernos para puntualizar las teorías economicistas que se han estado instrumentando en los países más desarrollados. A) La teoría del 'capital humano', la cual señala el valor económico del hombre, indicando que el nivel del desarrollo de un pueblo está determinado por el nivel de desarrollo de su sistema educativo, mejores ocupaciones e ingresos para el individuo. Sin embargo, este enfoque no logra explicar por qué hay casos de personas que, a pesar de tener los mismos antecedentes educativos, siguen presentando inequidades salariales, ocupacionales y de movilidad en el trabajo. las normas más purgantes de la economía y con las nuevas tecnologías han dejado sentir su influ,encia tanto en la orientación como en la forma de organización de los sistemas de educación superior, creando complejas interrelaciones. En los Estados Unidos encontramos que, en su perfil mínimo, tiene una población aproximada de 271 millones de habitantes y su sistema político es de fuerte tradición democrática. Los Estados Unidos tienen mundialmente la hegemonía científica con 35% de las investigaciones, enta con 70 científicos por cada mil habitantes y rebasa una planta de 825 mil investigadores. Si bien ha recortado, en los años recientes, su presupuesto para la investigación y el desarrollo, sigue siendo líder mundial en este aspecto. Sin lugar a dudas el enorme prestigio que tienen las universidades estadounidenses se debe a la diversificación de sus ofertas educativas, siempre atentas a las necesidades que el mercado plantea , gracias a sus curricula flexible que se consolidaron durante los mandatos de Reagan y Bush. 8) La teoría del mercado del trabajo individual o de la segmentación Sin embargo, esta transformación no ha sido fácil. Tuvo que de los mercados, la cual considera que el nivel educativo es pagar la cuota del movimiento denominado "El gran debate", secundario, que el acceso al mercado laboral va a estar periodo en el que se publicó una enorme cantidad de libros y determinado por el ingreso de la persona, ya sea en el artículos que culpaban al sistema educativo de la pérdida de segmento primario donde el salario es alto, el empleo seguro y hegemonía y competitividad mundial del país, luego de lo cual el capital intensivo, ya sea en el segmento secundario, donde se decidió permear todos los planes de estudio con mayor énfasis las condiciones son totalmente contrarias al primario. en matemáticas, ciencias, computación e idioma adicional. C) El paradigma 'técnico-económico' de Freeman y Pérez, quienes intentan hacer una explicación holística del fenómeno al introducir al estudio un nuevo elemento: el factor socioinstitucional, un excelente esfuerzo que sin embargo precisa de ser perfeccionado, ya que no deja suficiente espacio para la reflexión acerca de la innovación social que propone. Iniciaremos ahora el análisis por países con los Estados Unidos. Durante las últimas dos décadas se ha destacado en forma explícita el valor económico de la educación, haciendo énfasis en la producción de cierto tipo de conocimientos y en la relación que guardan la producción y el desarrollo. Se destaca sobre todo la utilidad de cierto tipo de conocimientos, relacionándolos con También se toma, en este periodo, la determinación de que el costo educativo recaiga en las familias y en las empresas. Así, el estudio en universidades públicas representaba 15% del presupuesto familiar, mientras que en las universidades privadas representaba 43%. El gobierno decide aportar recursos en ambas instituciones en función de proyectos investigativos asociados con los proyectos del Estado, y exhortar a las empresas para que hagan lo mismo. Así, genera una enorme corriente donde las universidades dejan de ser consumidoras para convertirse en constructoras de conocimientos y, además, empiezan a vender éstos al gobierno y a las empresas. Si bien los Estados Unidos no cuentan con una institución central que regule la educación como sucede en Japón, Suecia y • �Entomo México, sí lo hacen de alguna manera mediante sus programas de desarrollo de Estado y su correspondiente contratación de servicios con las universidades, de tal manera que éstas orientan sus curricula hacia donde lo indique la demanda del comprador de conocimientos, es decir: el Estado. Tal es el caso de la enorme influencia que tuvo la Secretaría de Defensa en el desarrollo de una economía de guerra o el impacto de los programas especiales de la NASA en la denominada Star wars o Guerra de las galaxias. Actualmente, Japón practica la tecnoglobalización y el sindicalismo congestivo, además ha declarado a la ciencia y la tecnología como bienes nacionales. También ha dado gran impulso a las llamadas "tecnópolis", que son centros de investigación establecidos regionalmente para fomentar y desarrollar la ciencia y tecnología. • Ahora veamos el caso de Suecia: Suecia es un país escandinavo localizado en la parte septentrional de Europa. Con 9 millones de habitantes y con Un ejemplo de la vinculación de la universidad y la empresa un crecimiento demográfico de .33% es prácticamente un país mediante la investigación es el caso de lo ocurrido en la Universidad de viejos. Siendo un país de monarquía constitucional , se rige de Stanford, donde el inventor del recombinante del DNA patentó por un sistema democrático pluripartidista, pero sup itado a su invento para comercializarlo, creando la enorme empresa la corona. Suecia tiene 100% de alfabetismo y apo un poco de Genetech. más de 1% de la producción científica mundial. ., Actualmente, Suecia ocupa un lugar privilegiado en la Comunidad Pasemos ahora a revisar el caso de Japón: En Japón las universidades nacionales, o sea las de gobierno, Económica Europea con el mayor ingreso per cápita, un son las de mayor prestigio y las de mayor movilidad ocupacional. modelo económico original fuertemente sustentado en el Estas universidades cuentan con 76% de la matricula total sindicalismo, un alto nivel de empleo y de bienestar, economía y las privadas atienden 24% restante. En Japón las reformas planeada de tipo mixto y magníficos niveles en educación, cultura educativas tienen relación directa con los movimientos y salud. estudiantiles de 1969. Los suecos, conscientes de las necesidades derivadas del Este país no tenía una estructura bien planificada en lo que se auge industrial y económico, no han dejado de actuar en pro refiere a educación. Por ello se elaboraron planes quinquenales de la superación educativa como eje y motor del desarrollo bajo el nombre de "Planeación sistemática y administrativa de nacional. Por ello, en este país, las revisiones y modificaciones la educación". El primero de estos planes se llevó a la práctica a los planes de estudio son permanentes. en el lapso de 1976-1980 y el segundo de 1981-1986; resultando, de la evaluación de ambos, algunos cambios Las primeras reformas se presentaron hacia 1968 y fueron importantes como las siguientes: conocidas como el Plan U68. Luego siguió otra reforma en • Implantación del examen de admisión para ingresar a 1977, destacando siempre la vinculación de la educación las universidades. superior con el sector productivo y la investigación. • Revisión total de los programas de posgrado. • Facilidades para pasar de Junior College a la universidad. • Facilidad para transitar en el país en programas interinstitucionales. • Facultación de industrias para impartir estudios de carácter superior certificados oficialmente. Japón es uno de los países que más ha invertido en la ciencia y tecnología, y se caracteriza porque ha privilegiado la innovación sobre la inventiva, obteniendo importantes ventajas sobre los demás países que desarrollan la investigación en todas sus fases. Uno de los proyectos que más impulso ha tenido en Japón es el VLS 1, que consiste en poner a trabajar a cien científicos dedicados especialmente a fortalecer las empresas fabricantes de semiconductores, lo que les ha redituado la hegemonía en este renglón de la industria. A pesar de que Japón exporta innovaciones al por mayor, tiene que importar tecnologías claves en equipos de comunicación , alimentos, fibras sintéticas y otros. �Entomu Es importante resaltar que en Suecia el Partido Social Demócrata, surgido de los sindicatos, tiene las mayores áreas de control gubernamental y ha contribuido fuertemente al desarrollo nacional mediante un práctica cogestiva moderna. Como en todos los países, los movimientos estudiantiles de los sesenta y setenta llamaron fuertemente la atención de los dirigentes para realizar reformas de fondo en su sistema educativo. Sin embargo, en Suecia los movimientos estudiantiles no fueron violentos, sino positivos, y eso dio ventajas en el tiempo y efectividad a los grandes cambios que se realizaron en la educación superior. Por ahora las líneas principales que se desarrollan en la educación superior son: tecnología, administración, medicina, enfermería, formación de profesores e información y cultura. Esta planeación no obedece a los modelos tradicionales de facultades o disciplinas científicas, sino que la ciencia se organiza desde el punto de vista económico-social. Sólo en el nivel de doctorado se sigue usando el modelo tradicional de facultades. Suecia, a pesar de contar sólo con 34 universidades, aporta un segmento muy importante de la producción científica mundial y apoya con mucho la investigación, dedicándole recursos humanos y económicos muy amplios. Finalmente veamos el caso de México: Denominado por los expertos "el caso del casillero vacío", debido a los sonados fracasos que ha tenido en sus programas de reformas en la educación superior en cuanto a su influencia en el desarrollo sustentable del país. Según Axe! Didriksson Takayanagui, del Centro de Investigaciones y Servicios Educativos (CISE) de la UNAM, en su obra la universidad del futuro (1993), muy poco se escribe sobre política científica y tecnológica en México. Se puede decir que el énfasis ha sido un poco tardío respecto a la discusión y planeación que ha ocurrido en otros países, por ello Fajnzylber nos ha endilgado el calificativo de "el casillero vacío", lo que implica el fracaso o la falta de contenidos reales en las llamadas reformas educativas. Agrega que en México el desarrollo de los conocimientos científicos y tecnológicos ha dependido más de su nivel de difusión que de su aprendizaje o producción. El científico o el investigador mexicano conoce las fronteras del conocimiento, está enterado de lo que pasa en el campo científico o técnico y participa con cierta regularidad en eventos nacionales e internacionales. Pocos tienen la oportunidad de escribir en alguna revista internacional de prestigio de su campo, pero en la mayoría tienen acceso a alguna nacional relacionada. El investigador mexicano no produce ,;¡uevo conocimiento universal, no participa en forma directa en el desarrollo de tecnologías competitivas, no inventa ni adapta innovaciones. Por supuesto que también hay excepciones. Esta peculiaridad del desarrollo científico y tecnológico de México se debe, en lo fundamental, a las políticas adoptadas en la materia y a las características de la org nización de la investigación académica y del proceso edu o. La política científica y tecnológica en México tiene una factura y se ha concentrado en: la formación de recursos humanos; el establecimiento de centros de investigación y desarrollo, y la creación de infraestructura y desarrollo de actividades académicas en las universdades. La situación avanza más o menos bien, pues en 1957 sólo había 30 proyectos de investigación y en 1991 se contaba con 593. En 1991 había 6442 investigadores incorporados al SNI (Sistema Nacional de Investigadores) de los cuales casi 70% correspondían al DF-UNAM. En el presente año la cifra es menor, se cuenta con 6356 de los cuales 3469 (54.6%) son del DF y 2887 (45.4%) de otros estados. El Conacyt estimula a los investigadores, y en el artículo 9 de su Reglamento especifica que los candidatos a Investigador Nacional recibirán $2,712.00 al mes, los investigadores del nivel 1 $4746.00, los del nivel 11 $6,102.00 y los del nivel 111 $10,170.00. Ésta es pues nuestra realidad en cuanto investigación universitaria real, documentada. Dura, pero es la verdad. �De los Chantanes y otras hierbas _ Víctor Vargas López Ceremonia de iniciación con los fidencistas. En la segunda semana de octubre se realizaron las festividades para celebrar el natalicio de Fidencio Constantino Cintera, mejor conocido como el Niño Fidencio. Estos eventos se realizaron en Espinazo, una comunidad perteneciente al municipio de Mina, Nuevo León, en donde el "Niño" -como cariñosamente aún le llaman todos sus creyentes y seguidores- tiene su templo y es considerado como el curandero más famoso y "milagroso" de este siglo en México. A él se le atribuye el haber sanado a miles de personas, entre las que destacan el entonces presidente de la republica, general Plutarco Elías Calles y su señora madre, quienes, padeciendo enfermedades incurables, se vieron en la necesidad de recurrir al curandero, ya que los médicos más prestigiados del país se declararon incompetentes para poderlos sanar. A estas festividades concurren miles de familias procedentes de distintos estados del país, así como de los Estados Unidos, los cuales, en su estancia en Espinazo, realizan todos los ritos característicos de los procesos de sanación que practicaba el Niño Fidencio. Estos rituales inician con la oración en el pirulito (planta leguminosa conocida comúnmente con el nombre de pirul), para posteriormente desplazarse desde ahí, arrodillados o rodando por el suelo y en medio de cánticos y oraciones, hasta el templo donde reposan los restos mortales de este místico personaje. Asimismo, como parte del ritual, se incluyen "los baños" en el charco de lodo en donde se supone se libera al cuerpo de los malos espíritus que lo tienen posesionado. Todo esto rodeado del ambiente característico de una festividad pagana, sin faltar los conjuntos musicales y los matachines, así como los puestos de comidas y los de venta de oraciones e imágenes de santos, entre las que, por supuesto, se incluyen las del Niño milagroso. No obstante haber transcurrido más de medio siglo de la muerte del Niño, la veneración a su persona continua permanentemente y sus supuestas curaciones se siguen realizando a través de curanderos y chamanes que argumentan haber heredado los poderes de este tan controversia! personaje. Estos individuos (los que se dicen poseedores del espíritu del esotérico personaje) son conocidos, por la feligresía del fidencismo, como cajitas. �Entoo Los cajitas realizan sus actividades ataviados con una bata o sotana de color blanco, llevando en su cintura una banda de tela satinada de color rojo y portando en sus manos una pequeña caja de madera que simboliza la posesión del espíritu del Niño milagroso. Este grupo de curanderos está formado por hombres y por mujeres, y encontramos desde personas jóvenes hasta ancianos. Al momento de realizar sus trabajos, entran en un supuesto estado de trance que les motiva a hablar con una voz infantil, debido a que se encuentran -según la explicación que ellos mismos dan- poseídos plenamente por el ánima de Fidencio Constantino. Este fenómeno sociocultural ha sido estudiado por un gran número de antropólogos y sociólogos de distintos países del mundo. En estas festividades es común observar a los • investigadores.extranjeros tomando notas e imprimiendo su material fílmico, así como entrevistando a los protagonistas de los eventos que ahí se suceden, para posteriormente utilizar estos materiales para presentarlos como ponencias en foros académicos internacionales. Es muy interesante observar, en los últimos años, cómo ha crecido en forma alarmante el número de adeptos al chamanismo, al curanderismo y a todo tipo de hechicerías. Este incremento se ha debido a las constantes crisis económicas y de valores que han golpeado brutalmente a las familias mexicanas y que se han reflejado en el hecho de que los gobernantes y las instituciones han perdido credibilidad: por lo que el ciudadano -fuertemente agobiado por una situación a la que no le ve salidase constituye en fácil presa de chamanes que le ofrecen una alternativa de solución a sus múltiples problemas. Es muy urgente que las autoridades eclesiásticas y gubernamentales tomen cartas en el asunto, ya que el avance de este tipo de prácticas fraudulentas se incrementa cada día en forma desenfrenada. Como prueba fehaciente tenemos un ejemplo en el Mercado Juárez, situado en el corazón de la ciudad de Monterrey, en donde el número de hierberas que ofrecen lectura de cartas, limpias y sanaciones se ha incrementado en forma notable, desplazando a los tradicionales puestos de venta de frutas y verduras. Lo anterior nos motiva a reflexionar, en cuanto se trata de un asunto en el cual están involucrados, por un lado, las personas que se sienten desesperadas y desamparadas ante el flagelo de las crisis a que se ven sorne i s, por el otro, las actitudes dolosas de individuos que se aprovechan de esas desventajosas situaciones, lucrando con el dolor ajeno. Esto nos motiva a formularnos dos preguntas: una: ¿cómo es posible que , en los albores del tercer milenio, viviendo el apogeo de la era industrial y con un estado que es líder en el nivel educativo, ocurra el florecimiento de las prácticas del chamanismo? Y dos ¿no existe en nuestras leyes alguna normatividad que impida que las personas sean engañadas o timadas por vivales que, mediante falsas expectativas, les escamotean el dinero impunemente? Estos individuos, también llamados santeros, son indiscutiblemente unos expertos en saber "engatusar" a las personas que acuden a ellos en busca de una orientación para la solución de esa intrincada problemática que les aqueja y a la que no le encuentra salida. A esta situación los chamanes le han sabido sacar un gran provecho, pues ellos ofrecen soluciones mágicas a cambio de dinero en cantidades que varían de acuerdo a la apariencia del cliente. Los individuos sometidos a crisis extremas son los más susceptibles de caer en las garras de estos farsante, quienes, sin ningún escrúpulo, timan a esa clientela cautiva que cree en ellos como un dogama de fe. Fácilmente los convencen de que por medio de limpias y hechicerías los van a librar de salaciones y de males puestos por personas que les tienen mala voluntad, y de que, con esto, se lé resolverán de facto todos sus problemas como por arte de magia. Imagen del Niño Fidencio. • �Entoam Urbanisnto e identidad de Monter~ey Israel Cavazos El INEGI reveló recientemente las cifras de población de Monterrey, que sobrepasó en 1995 la de un millón 88 mil habitantes, excluyendo el área metropolitana. En lapsos retrospectivos más o menos espaciados, observamos que en 1960 sus moradores eran 600 mil; en 1950, 333 mil; en el 40, 190 mil; en 1930, 137 mil; en 1921, 98 mil y 73 mil en 1900. Tenían 42 mil habitantes en 1891 y 27 mil en 1850, 12 mil en 18"21 y al asomar el siglo XIX el gobernador Herrera y Leyva encontró que había 6,400. En los padrones de "almas" levantados por la Iglesia, en cifras existentes en el archivo de la Catedral, vemos que el obispo Martínez de Tejada halló que en 1753 tenía 3,334 personas y en 1701 otro prelado registró que apenas si alcanzaba los 1,300 pobladores. Del siglo XVII se tienen escasas noticias. En la segunda década del XVII, una devoción popular, la de la Purísima, la jaló, aunque en forma lenta, hacia el ~ente. En 1756 doña Petra Gómez de Castro costeó la construcción del templo, lamentablemente demolido dos siglos más tarde para edificar el actual. La ciudad continuó estancada y paupérrima. Cuando entró el gobernador Pedro de Barrio halló casi todas las casas caídas. La inundación de 1751 había causado estos estragos. Mediado ese siglo había 400; entretanto que en 1596, al ser fundada la ciudad, contadas las mujeres y los niños, serían 34 personas. Esto en cuanto al aspecto demográfico. Por lo que atañe a su expansión urbana, conviene observar que en sus primeros días se extendía "a una y otra banda del río y ojo de agua". Su traslado en 1612 a la parte alta, al inundarse, algo mudó su fisonomía; el gobernador Zavala, en 1626, hizo una "vista de ojos" y encontró sus casas "distantes unas de otras, sin policía ni concierto, sin orden ni contigüidad, sin calles, policía, ni comercio, ni modo de él, ni república: parte de los ve::_ cinos estaba dispersa en las estancias y haciendas". Debido a El plano de José de Urrutia de 1765 da idea de tales limitaciones. En esa década, el gobernador Ussel y Guimbarda construyó al oriente su soberbia mansión que ahora conocemos como la Casa del Campesino. El obispo Verger edificó en los años ochenta el palacio del Obispado de la loma de Chepe Vera. Su propósito era el de trasladar la ciudad a la falda de esa colina, pero no lo logró. Un ilustre sucesor suyo, don Andrés Ambrosio de Llanos y Valdés, trajo al arquitecto Juan Crouset y empezó a edificar, al norte, la catedral, el hospital y un convento, e hizo abrir en 1794 la calle de la Catedral Nueva- (ahora de Juárez); La obra del prelado no fue comprendida y todo quedó inconcluso. ll ca •i •ca a. Monterrey antiguo. ello, el mismo gobernador dictó auto para que !Ds hacendados tuvieren también casa en Monterrey. Durante casi todo el XVI, la ciudad se limitó a dos o tres calles de no más de cinco cuadras y a algunos callejones. Al finalizar ese siglo, el hallazgo minero de Boca de Leones le dio algún impulso. �Fue él quien fundó el Seminario y convirtió a Monterrey en centro cultural del noreste. En las postrimerías del XVII, el gobernador Herrera construyó, al oriente, una presa, erigió una estatua a la Purísima y abrió una alameda. Suprimió, además, el corral del palacio y lo convirtió en plaza del Mercado. En esos años se observa la primera nomenclatura de las calles, antes innecesaria. Surgió el barrio de las Tenerías y se notó algún progreso. La construcción de la primera capilla de la virgen del Roble, al norte, motivó al Ayuntamiento a dar mercedes de solares. Monterrey creció por ese rumbo. El gobernador Arredondo, por su parte, en 1815 adaptó para Palacio de Gobierno el antiguo colegio jesuita y empedró algunas calles. En la década de 1830 se observó la instalación de algunos.faroles y la apertura de la Plaza de la Carne. Hacia 1842 la ciudad promovió repuebles hacia el norte de la Plaza de Capuchinas. En ese mismo año se empezó a poblar San Luisito, al sur Un sacristán de Catedral erigió la primera capillita a la virgen de Guadalupe. Hacia el sureste un obispo promovió el Nuevo Repueble de Vera durante el régimen imperial, Monterrey tuvo por vez primera un ingeniero de la ciudad (el alemán Isidro Epstein), las placas de mármol de las calles que se ven aún y la fuente de Mateo Matei, localizada en ahora Plaza de la Purísima. Restaurada la república, la ciudad avanzó hacia el norte. Epstein, primero, y Leónides Mier después, cuadricularon la traza en esa zona. Jerónimo Treviño adoptó el abandonado hospital para Colegio Civil en 1870 y la metamorfosis fue notoria. La llegada del ferrocarril en 1882 obligó a presentar al viajero una nueva imagen. Las estaciones del Nacional del Golfo, así como una planta cervecera, originaron barrios populosos. Monterrey, de ciudad agropecuario había pasado a ser una urbe comercial. Mediado el siglo XX se dio un viraje hacia la pequeña industria y a fines d los ochenta, con el advenimiento de la gran industria, Monterrey pasó a ser la cuarta ciudad del país. El gobernador Bernardo Reyes abrió en 1892 la~zadas Unión y Progreso, construyó el palacio de Gobierno e introdujo los servicios de agua y drenaje. En 1894 se inició el Templo de la Luz originando el barrio de ese nombre. .,, Al paréntesis de la Revolución sucedió una década de progreso asombroso . El gobierno de Aarón Sáenz lo impulsó . Ensanchamiento de las calles de Zaragoza y de Morelos; construcción de la escuela Álvaro Obregón que estiró la ciudad hacia ese rumbo, Madero sólo llegaba hasta allí; ahora se conectó con la nueva carretera a Reynosa. La construcción del palacio Federal; del Mercado del Norte y de varias escuelas monumentales 'y la introducción del gas natural para usos industriales y domésticos transformaron el panorama. Todo culminó a principios de la década de los treinta con la creación de la Universidad de Nuevo León. En el decenio de los cuarenta era Monterrey todavía una ciudad provinciana de 190 mil habitantes. Sobrevino en esos años un nuevo auge industrial. Tuvo la ciudad un toque de modernismo: el Templo de la Purísima (1946) y dos sucesos culturales, la consolidación de la Universidad y la creación del Tecnológico, ambos en 1943. En saludable competencia, una y otro adquirieron las mejores bibliotecas privadas y Monterrey se constituyó en el más extraordinario centro bibliográfico del país. A finales de esa década el empuje urbano traspuso la Loma Larga y se inició la colonia del Valle. El Barrio Antiguo en Monterrey, principios del urbanismo. �Entomo En la década de los cincuenta, una obra, la más notable del siglo, transformaría la ciudad: la canalización del Santa Catarina. Aparecieron las avenidas laterales y empezó el crecimiento vertical. Fue en esos mismos años cuando se inició la obra de la Ciudad Universitaria; de entonces a nuestros días, el crecimiento urbano ha rebasado los lím~es municipales. La dudad ha vuelto hacia lo que originalmente era suyo y ha incorporado los municipios vecinos. El dictado de metropolitana que le diera su fundador en el sentido de cabecera del reino se ha hecho realidad en el significado de conurbada. Tal ha sido, en apretada síntesis, la trayectoria urbana de Monterrey. Pero ahora, a escasos dos años de haber conmemorado su cuarto centenario, hagámonos esta reflexión: ¿qué hemos hecho de ella? Las antiguas familias que integraban el núcleo fundador dejaron par.a siempre las viejas casas de sus ancestros y se alejaron hacia nuevas zonas residenciales en el oeste, en incontenible ascenso a la Sierra Madre. Empezó entonces la obra destructiva. Ante la indiferencia oficial y ante la de la ciudad misma, vimos caer los sólidos muros que conformaban el Monterrey tradicional. Con brutalidad inconcebible cayeron una a una las rejas de los viejos ventanales, testigos de qué sé Uno de los íconos arquitectónicos de Monterrey. yo cuántas confidencias. Los nobles sillares, _ennegrecidos por los años, rodaron por el suelo, o quedaron "asomando en los muros vecinos" para dar testimonio de la incuria y del abandono, pero, más que todo, de la incultura que acabó con la sobria y recoleta ciudad de los abuelos. Se perdía p¡¡ra siempre la esencia, la identidad, el alma de la ciudad. Dijerase que los viejos barrios se convirtieron en antiestética zona de desastre. Las viejas calles de Morelos y la de Padre Mier, habían perdido su fisionomía en nombre del progreso en los ensanchamientos de los años treinta y cuarenta. La apertura de la Gran Plaza asesto el golpe de muerte al acabar con una vasta zona. Se alegó entonces lo destuso y lo obsoleto. Se argumentó ~ustificación: la dignificación de la ciudad . Lo mismo ha sucedido con varias calles. De la de Matamoros que lucía típica unidad arquitectónica nuestra, no queda una sola casa en pie, para dar lugar a corrales de estacionamiento. Hemos salido al rescate de una parte de lo que nos quedaba. Le hemos llamado Barrio Antiguo, como si los demás no lo fueran. Sigamos defendiendo lo poco que aún tenemos. Si lo perdemos, perderemos nuestra identidad. �Sergio Villarreal, colaborador de Entorno Universitario, expondrá su obra en Europa Laura. O. Colunga Durán • ~ergío 19íllarrear Wríbe artista Rlastíco • -~-"'-El cónsul de la República Checa, Radko Tichavsky, y la Dra. Stephanie L. Proskaver, coordinadora del evento, anunciaron la exposición "Humano, demasiado humano", de Villarreal, que recorrerá diversos países de Europa. Gracias a La Red Global MX, el pintor regiomontano Sergio el traslado al viejo continente. Del mismo modo, consideraron Villarreal expondrá parte de su obra plástica en Europa, que la primera exposición se realizará en la ciudad de Pilsen, inicialmente en la República Checa, Pilsen y Praga, y República Checa, en la Galería Casa de Europa "Evrobsklhodomg" posteriormente otras ciudades del viejo continente. y en la capital de dicho país, en la Embajada de México en Praga. La Red Global MX es una red mundial en la que participa la comunidad mexicana migrante altamente calificada. La Red Por su parte, Sergio Villarreal comentó que la exposición en Global MX permite la articulación de proyectos en beneficio cuestión llevará por título "Humano, demasiado humano" y son de México, con el fin último de contribuir al desarrollo del país. 32 obras de pequeño formato en técnica mixta de acrílico y El modelo de organización de la Red es a través de una óleo; y miden 40 x 50 cm. En relación a la obra , el artista Coordinación Global, Coordinaciones Regionales y Capítulos externó: "Con respecto a la temática, podemos encontrarnos que determinan sus propias metas y objetivos. con la frescura e ingenuidad de los niños que juegan, la belleza femenina, el talento de los músicos o el color y ritmo de los Los representantes en México de La Red Global, Radko pétalos de la flores ... la pintura es como un rito en donde se Tichavsky, cónsul de la República Checa en el noreste de México, y transforma la materia, infundiéndole espiritualidad, con lo que Dra. Stephanie L. Proskauer, coordinadora de dicha organización, la obra adquiere vida propia; así, los materiales tienen infinitas mostraron la exposición a las autoridades culturales checas posibilidades expresivas en las manos de cada artista". y consideraron la misma como excepcional y apoyaron para �Entomo Referencia de autores Gabriela Marylu Salinas Flores Leticia M. Hernández Martin del Campo Master en Administración y Negocios por la Facultad de Licenciada y maestra en Letras Españolas porTa UANL. Fue Ingeniería Mecánica y Eléctrica de la UANL. Se desempeña docente de tiempo completo en la Preparatoria 16, narradora como Subdirectora Administrativa de la Preparatoria 16 y y autora de diversos libros, uno de ellos es Gajes del oficio docente en la academia de TIC. Certificada en competencias (2011 ), conjunto de cuentos en los cuales literaturiza la vida docentes por CERTIDEMS y en el diseño de experiencias para la enseñanza y el aprendizaje de ciencia, tecnología, cotidiana. ingeniería y matemáticas con un Enfoque en Liderazgo Ismael Vidales lnstruccional (ILSTEM). Evaluadora del Premio Nuevo Maestro normalista, investigador educativo y autor de múltiples León a la Competitividad y colaboradora en la participación de libros relacionados con el conocimiento pedagógico; cÓlabora la Preparatoria 16 .en los Premios Nuevo León, Nacional, Iberoamericano de la Calidad y Asia Pacífico. en diversas publicaciones a nivel focal y nacional. Víctor Vargas López Antonio Guerrero Egresado de la facultad de Ciencias Biológicas de la UANL, Estudió Filosofía en la UNIVA de Guadalajara. Se dedica a la docencia en instituciones y universidades de Coahuila, Jalisco lugar en donde también realizó sus estudios de maestría. Fue maestro de la Preparatoria 16 y de la Facultad de Ciencias y Nuevo León. Fue becario del Centro de Escritores de Nuevo Biológicas. Colaboró en diversas publicaciones universitarias. León y del Programa de Apoyo a las Culturas Municipales de la Secretaría de Cultura. Autor de 44 trabajos publicados Israel cávazos Garza de historia y cultura regional, además de poco más de mil colaboraciones en revistas y suplementos culturales. Fue cronista de Monterrey. Autor de múltiples libros sobre la Erasmo Enrique Torres López historia de Monterrey y de Nuevo León en general. En vida recibió diversos reconocimientos a nivel local, nacional e · internacional. Ingresó a la Sociedad Nuevoleonesa de Historia, Geografía y Estadística, A.C., el 11 de febrero de 1997 . Su labor como historiador ha sido prolifera. Laura O. Colunga Durán Egresada del Colegio de Bibliotecología de la Facultad de Filosofía y Leras. Actualmente es coordinadora de la biblioteca Ernesto Castillo Editor de la revista Entorno Universitario, colabora en diversas de la Facultad de Enfermería de la UANL. publicaciones del área metropolitana de Monterrey y autor del José Antonio Olvera Sandoval libro Escritura y docencia en el nivel medio superior de la UANL (2016). Egresado del Colegio de Historia de la facultad de Filosofía y Letras de la UANL. Ha publicado diversos libros de historia y publica en diversas revistas a nivel local y nacional. Actualmente es Maricela Garza Martínez maestro en la facultad de Filosofía y Letras y Coordinador de Licenciada en Bibliotecología por la UANL. Labora en la Biblioteca Universitaria "Raúl Rangel Frías" de la UANL desde 1999. la Sala de Historia "Ángel Óscar Ulloa Gregori" de la facultad de Medicina y Hospital Universitario de la UANL. Actualmente se desempeña como responsable de Adquisiciones en dicha institución. ��� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Entorno Universitario Description An account of the resource Entorno Universitario es un espacio editorial que da cuenta de las distintas investigaciones educativas en el nivel medio superior; como referente institucional en el ámbito educativo, se encarga de la promoción y divulgación científica y cultural gestada en la Universidad Autónoma de Nuevo León. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Entorno Universitario Año de publicación El año cuando se publico 2019 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 20 Número Número de la revista 50 Mes de publicación Mes cuando se publicó Enero-Agosto Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Semestral Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1751943&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Entorno Universitario, 2019, Año 20, No 50, Enero-Agosto Creator An entity primarily responsible for making the resource Preparatoria No 16, UANL Subject The topic of the resource Educación Media Superior Educación Superior Educación México Literatura Publicaciones periódicas Description An account of the resource Entorno Universitario es un espacio editorial que da cuenta de las distintas investigaciones educativas en el nivel medio superior; como referente institucional en el ámbito educativo, se encarga de la promoción y divulgación científica y cultural gestada en la Universidad Autónoma de Nuevo León. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Preparatoria No 16 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Castillo Ramírez, Ernesto, Editor Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/01/2019 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2020745 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant San Nicolás de los Garza, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Educación superior Facultad de Medicina Fernando del Paso Preparatoria 16 Urbanismo https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/285/21702/Entorno_Universitario_2019_Ano_20_No_51_Julio-Diciembre.ocr.pdf 407d82b20459b204d31351513c73c7cf PDF Text Text ��Entoma ,, Indice UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN • Una publicación de la Universidad Autónoma de Nuevo León lng. Rogelio G. Garza Rivera Rector • Enfermedades transmitidas por alimentos Linda Gracia Hernández Rangel .............................................................................. Acá, de este barrio . . . Dr. Santos Guzmán López Secretario General J esú s Ávila .................................................................................................;·················· ......... QFB Emilia Edith Vásquez Farías Secretaria Académica Reses y carneros en la sociedad regiomontana Dr. Celso José Garza Acuña Secretario de _Extensión y Cultura Be njamín Galindo ...........................................................................................................,,.. 2 1 12 • M.E.C. Martín Muñiz Zamarrón Director Preparatoria 16 M.L.E. Ernesto Castillo Ramírez Editor Responsable M.C. Sandra Elizabeth del Río Muñoz Dra. Myrella Solís Pérez M.E.S. María Elena Macías Peña Lic. Luis Enrique Gómez Vanegas Comité Editorial Una puerta a la inclusión: el DUA Karla del Carmen Lara May .......................................................................... .. Máximo de León Garza: de sus dimensiones políticas y pasión por la escritura (1931-2001) Laura O. Colunga Durán................................................................................................ Fallece el compositor José Hernández Gama Leticia M. H ernández Martín del Campo............................................................ 17 20 24 Lic. Jorge Adrián Villarreal Cantú Diseño Entorno Universitario, Mo 20 Núm. 51, julio - diciembre 2019. Fecha de publicación: 17 de octubre de 2019. Revista serrestral, editada y pul:Jicada por la Universidad Autónoma de Nuevo León , a través de la Escuela Preparatoria 16. Domicilio de la publicación: Castilla y Santander sin, Fraccionamiento lturbide, San Nicolás de los Garza, Nuevo León, MéxicQ, C. P. 66420. Teléfono 52 81 80420030. Fecha de terminación de impresión: 15 de octubre de 2019. Tiraje: 500 ejemplares. Distribuido por: Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Escuela Preparatoria 16, Castilla y Santander sin , Fraccionamiento lturbide, San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México, C.P. 66420. Número de reserva de derechos al uso exclusivo del titulo Entorno Universitario, otorgada por el Instituto Nacional del Derecho de Autor: 04 - 2009 - 111812454400-102 de fecha 18 de noviembre de 2009. Número de certificado de licitud de titulo y contenido: 14,928, de fecha 25 de agosto de 201 O, concedido ante la Comisión Calificadora de Publicaciones y Revistas Ilustradas de la Secretaria de Gobernación. ISSN 20071604 Registro de marca ante el Instituto Mexicano de propiedad industrial: en trámite. Las opiniones y contenidos expresados en los articulas son responsabilidad exclusiva de los autores. Baldomero Hernández y la reconstrucción plástica del paisaje Ernesto Castillo ................................................................................................................. . Nombres de corridos, hombres de armas tomar Antonio Guerrero Aguilar ............................................................................................ Reconocimiento a la cultura popular: Celso Piña, el rebelde del acordeón de Nicho Colombia Ernesto Castillo ........................................... ..................................................................... .. Lo mejor que me pasó, VIVIR 25 30 35 Se rgio Loredo Macías ................................................................................................. . 36 Referencias de autores...................................................................................... 40 Prohibida su reproducción total o parcial, en cualquier forma o medio, del contenido editorial de este número. Impreso en México Todos los derechos reservados ©Copyright 2019 entornoprepa 16@gmail.com Consulta en: http://www.uanl.mx/publicaciones/entorno-universitario. html https ://preparatoria16. uanl. mx/secciones/ 1._revista_entorno_universitario. php �Entoma Enfermedades transmitidas por aliment~s Linda Gracia Hernández Rangel • Es importante garantizar la inocuidad de los alimentos. Importancia de las enfermedades transmitidas por alimentos En la actualidad, las cadenas de suministro de alimentos tienen destinos nacionales a veces lejanos, e incluso atraviesan fronteras, por lo que es necesario garantizar la inocuidad de los alimentos, dando como resultado un suministro seguro compatible con la economía, el comercio, la nutrición y la estimulación del desarrollo sostenible. Sin embargo, aún se presentan problemas de salud pública ocasionados por alimentos que contienen bacterias, virus, parásitos o sustancias químicas nocivas que provocan más de 200 enfermedades, las cuales van desde una diarrea leve hasta cáncer (WHO, 2016). Según la OMS, las Enfermedades Transmitidas por Alimentos (ETAs) son el resultado de la ingestión de alimentos contaminados con microorganismos o sustancias químicas. La contaminación de los alimentos puede ocurrir en cualquier etapa del proceso, desde su producción hasta su consumo, y puede ser el resultado de la contaminación del medio ambiente, incluida la contaminación del agua, el suelo o el aire. Asimismo, describe que las ETAs generan síntomas gastrointestinales, sin embargo, tales enfermedades también pueden terminar en problemas neurológicos, ginecológicos e inmunológicos, entre otros, representando una carga económica considerable por discapacidades e incluso la muerte (WHO, 2014). Las más de 250 ETAs que se conocen , tienen diferentes síntomas, por lo que no hay un solo "síndrome" de enfermedad transmitida por alimentos, sin embargo, en la mayoría de estas enfermedades, el microbio o la toxina entra al cuerpo a través del tracto gastrointestinal y normalmente causa como primeros síntomas náusea, vómito, calambres abdominales y diarrea. Cada año, uno de cada seis estadounidenses se enferma por el consumo de alimentos y bebidas contaminados, y más de dos millones de personas mueren a causa de enfermedades diarreicas, muchas de las cuales se adquirieron al ingerir alimentos contaminados (Global Foodborne lnfections Network, CDC 2011 ). Lamentablemente, los sistemas de vigilancia tradicionales sólo capturan una pequeña fracción del estimado de 48 millones de casos reales de enfermedades transmitidas por alimentos al año, tan sólo en los Estados Unidos (Nsoesie et al., 2014). Actualmente, las infecciones más comunes son las causadas por bacterias y virus como Campylobacter, el cual es un patógeno causante de enfermedades diarreicas en todo el mundo y vive en el intestino de aves de consumo humano; C/ostridium perfringens, que es una bacteria que se encuentra en el ambiente y en el intestino humano y de algunos animales como aves, algunas de sus cepas producen una toxina que es la causante de enfermedad �I _ ~-- - - - - _ _ _ 1 Oganización Mundial de la Salud La ONU señala que los productos frescos se han incrementado como vehículos de transmisión de enfermedades entéricas. y se transmite por comidas mal cocinadas; norovirus o virus tipo Norwalk causa enfermedades gastrointestinales agudas con vómito y diarrea, es contaminante de agua, y se transmite principalmente por los trabajadores que preparan los alimentos; y Sa/monella, que es una bacteria que se encuentra en el intestino de aves, reptiles y mamíferos, por lo que se puede propagar a los humanos mediante una gran variedad de alimentos de origen animal (CDC, 2011 ). SALUD SECRETARÍA DE SALUD La Secretaria de Salud informó que las enfermedades gastrointestinales, ocasionadas por bacterias o parásitos, ocupaban la decimocuarta causa de fallecimientos a nivel nacional. En 2013, en México se registraron poco más de 5 millones de casos de infecciones intestinales en merrores de 9 años, y en 2014 se reportó un incremento en el número de casos de Enfermedades Diarreicas Agudas (EDA) en menores de 5 años, siendo Baja California Sur y Sonora las entltlades federativas más afectadas (DGE, 2014). Un estudio gubernamental realizado en 2003, reportó 4,556 decesos causados por infecciones intestinales, y en 2001, la Secretaría de Salud (SSA) informó que las enfermedades gastrointestinales, ocasionadas por bacterias o parásitos, ocupaban la decimocuarta causa de.fallecimientos a nivel nacional, siendo los estados con mayor incidencia Chiapas, Oaxaca, Guanajuato, Veracruz, Puebla y l~dad de México. Tan solo en el 2008, el Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) brindó 2,000,188 consultas por enfennedades ~ntestinales y los estados con mayor incidencia de estas infecciones fueron Chihuahua, Coahuila, Jalisco, Michoacán, Guerrero y Oaxaca. De acuerdo con estadísticas del IMSS, las infecciones, como salmonelosis, tifoidea, cólera y gastroenteritis por rotavirosis representaron un severo problema de salud pública para nuestro país (Hernández Cortez et al., 2011 ). En Nuevo León, en 2014, se registraron 4,056 nuevos casos de intoxicación alimentaria bacteriana, según la Dirección General de Epidemiología (DGE) de la Secretaría de Salud , siendo uno de los tres estados con mayor incidencia, entre los que se encontraron también Coahuila, con 2,872 casos, y Baja California, con 2,823 nuevos casos (DGE, 2013). El impacto económico de las ETAs en países ricos como los Estados Unidos, además de la pérdida de vidas, asciende a altos costos por hospitalizaciones, honorarios a abogados, investigación en salud pública, salarios bajos y la pérdida de confianza en el consumidor, lo cual produce pérdidas desde 20 hasta 43 mil millones de dólares por año, siendo los principales patógenos causantes E. coli O157:H? y E. co/i no O157:H? productor de shiga toxina, Usteria monocytogenes y la salmonelosis humana (Wesley, 2009). La reducción de estas enfermedades, tan sólo en 10%, mantendría 5 millones de americanos libres de enfermarse por año, incluso se ha estimado que sólo previniendo los casos notificados de E. coli 0157 se ahorraría un estimado de 7 millones de dólares (CDC, 2014; FDA, 2014). Producción y consumo de vegetales La producción de productos frescos se está incrementado en el mundo cada año, debido a la demanda de estos productos por sus numerosos beneficios hacia la salud, los cuales incluyen la mejoría nutricional y la reducción de riesgos de enfermedades. México es uno de los principales países en la producción y exportación de vegetales, principalmente hortalizas. Según la Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la �Entomo Los productos frescos se han incrementado ¡;orno vehículos de transmisión de enfermedades entéricas y como regularmente no hay un paso final de calentamiento importante antes de ser ingeridos, los consumidores son vulnerable~ aun con dosis bajas del patógeno. Esto también es debido a que su control es limitado ya que hay muchas etapas en la producción en donde los patógenos pueden entrar en la cadena alimentaria. Un ejemplo de esto son los brotes de Salmonella debido a melones contaminados que se han producido por décadas y que en 2011 estuvieron implicados en dos brotes multiestados en los Estados Unidos (melones Del Monte con 20 enfer sen diez estados y productos de Jensen Farms afectando a 39 personas en 28 estados, Tood, 2013). De acuerdo al IMMS las infecciones como salmonelosis, tifoidea, cólera y gastroenteritis por rotavirus representan un severo problema de salud pública para nuestro país. Agricultura (FAO), para 2012, México ocupaba el décimo lugar en la producción de tomate, consolidándose como el principal país exportador de este fruto a nivel mundial para 2015 con una producción anual de 2.8 millones de toneladas, según la Secretaria de Agricultura, Ganadería, Desarrollo Rural, Pesca y Alimentación , (SAGARPA) y el estado de San Luis Potosí ocupa el segundo lugar en producción después de Sinaloa (FAO, 2012 y SAGARPA2015). En cuento a la fresa, México ocupa el tercer lugar entre los principales países productores de esta fruta, con una cosecha anual de 379,464 toneladas tan sólo en 2014, estando por debajo de Estados Unidos y China, mientras que Sagarpa reportó en el año agrícola 2014 una producción de 458, 971 toneladas (FAO, 2015, SAGARPA 2015). Enfermedades transmitidas por vegetales Este incremento en el consumo de vegetales frescos se ha visto acompañado por el aumento del número de brotes de enfermedades transmitidas por este tipo de alimentos a nivel mundial. Basados en los análisis de datos del Sistema de Vigilancia de Brotes por Transmisión de Alimentos de los Estados Unidos, éstos se han incrementado, hasta alcanzar 16 brotes por año en fos noventa . La proporción de los brotes de ETAs ligada a la contaminación de vegetales en las últimas dos décadas, se ha incrementado casi diez veces (de 0.7% a mediados de 1970 a 6% a mediados de 1990). De 1990 a 2004, los vegetales fueron relacionados a 19.3% de los brotes de ATAs y a 33.8% de los casos (León et al., 2009). Otros brotes multiestado de gran importancia que se presentaron en Estados Unidos fueron uno donde 202 personas enfermaron de gravedad por E. co/i O157:H7 presente en espinacas empaquetadas en bolsas en 2006; otro en donde 1438 personas se contaminaron por Salmonella presente en tomate y chile en 2008; y 106 personas enfermaron también por Salmonel/a al ingerir papaya importada de México en 2011 (Tood, 2013). Como medida preventiva, y con el fin de mejorar la inocuidad en el suministro de producción de vegetales tanto para consumo como para exportación, en nuestro país entró en vigor la Ley Federal de Sanidad Vegetal en 1993, la cual tiene como finalidad promover y vigilar la observancia de las disposiciones fitosanitarias; diagnosticar y prevenir la diseminación e introducción de plagas de los vegetales, sus productos y subproductos; establecer medidas fitosanitarias; y regular la efectividad biológica, aplicación, uso y manejo de insumos, así como el desarrollo y prestación de actividades y servicios fitosanitarios (FAOLEX, 2015). Fuente de contaminación de vegetales Múltiples fuentes en el camino de la "granja a la mesa" pueden causar la contaminación de los vegetales, los cuales están divididos en precosecha, cosecha y postcosecha, en donde el producto puede ser contaminado con algún patógeno humano que pueda persistir y tal vez crecer. Dependiendo de los factores del huésped, la virulencia del patógeno y la dosis, el consumo de vegetales puede resultar en una enfermedad o incluso la muerte (León et al., 2009). Pre-cosecha: es considerada la fase más temprana en la que los vegetales se pueden contaminar, esta fase incluye la siembra, el crecimiento, irrigación y tratamientos asociados con la producción de la planta. La importancia de la contaminación durante el crecimiento y la cosecha no está bien caracterizada debido a �Ent1m111 Particularmente, los grupos de los productos vegetales que parecen causar la vasta mayoría de los brotes asociados a productos frescos incluyen los vegetales de hojas verdes, tomates, melón y hierbas frescas. que una vez que ocurre el brote, normalmente es difícil determinar la fuente específica de contaminación precosecha (León et al., 2009). Sin embargo, en la mayoría de la producción de los vegetales frondosos en los EE.UU. que se han implicado en brotes se ha visto involucrada el agua de riego potable como fuente de contaminación (Mandrell, 2009). asintomáticos, pueden contaminar los productos vegetales durante esta etapa (León et al., 2009). La postcosecha: normalmente en esta etapa, la contaminación se desarrolla en los departamentos de empacado, para posteriormente distribuir los productos vegetales, por lo que también se pueden contaminar durante el transporte (León et al., 2009). Particularmente, los grupos de los productos vegetales que La cosecha : es la etapa en la que los vegetales pueden ser parecen causar la vasta mayoría de los brotes asociados a contaminados por el humano o por máquinas recolectoras. productos frescos incluyen los vegetales de hojas verdes, tomate, Las fuentes de contaminación en esta etapa difieren algunas melón y hierbas frescas. Muchas de estas enfermedades son veces con las que ocurren durante la precosecha. Además, entéricas y de origen fecal (Ravaliya et al., 2014). Por lo que la el tipo de contaminación que ocurre durante la post-cosecha determinación de la fuente de contaminación fecal es un problema también se ve afectado por el empacado en el campo para su crítico en la producción de vegetales frescos. Una necesidad inmediata distribución, o cuando el producto es sometido a un particular es la habilidad de diferenciar la contaminación fecal microbiana que resulta de las evacuaciones animales contra la lavado y posteriormente empacado en la planta procesadora. que proviene de una fuente humana. El uso de bacterias fecales Algunos problemas higiénicos de los trabajadores del campo para determinar la fuente de la contaminación fecal está basado incluyen manos contaminadas, falta de higiene como el lavado en el supuesto de que ciertas cepas de bacterias fecales están de manos, ropa y cabello sucios, heridas abiertas e infectadas, asociadas con animales huésped-específicos y que estas cepas llagas, etc. Inclusive, los trabajadores enfermos (por ejemplo, pueden ser diferenciadas en base a marcadores genotípicos o de gastroenteritis o hepatitis), en su estado de portadores fenotípicos (Layton et al., 2006). �EntlUDI Con la tesis "Uso de Bacteroidales como rastreador de fuentes de contaminación en fresas y tomates contaminados artificialmente" la maestra Linda Gracia Hemández Rangel obtuvo el reconocimiento de Investigación de Vanguardia otorgado por la UANL, evento realizado en la Sesión Solemne del H. Consejo Universitario en el presente a~. Entorno Universitario reproduce un fragmento de la investigación realizada por la investigadora. Bibliografia 1) AMSDA (Asociación Mexicana de Secretarios de artificialmente 1O) DGE (Dirección General de Epidemiología). 2013. Secretaria Desarrollo Agropecuario A.C.) . . Sin fechas. Nuevo León. Chile. de Salud. Anuarios de Morbilidad. Casos nuevos toxicación Plan rector del sistema producto chile. http://www.amsda.com. alimentaria bacteriana (A05) por fuente de notificación de los mx/PREstatales/Estatales/NUEVOLEON/PREchile.pdf Estados Unidos Mexicanos 2013. Población General.., http://www.epidemiologia.salud.gob.mx/anuario/html/anuarios.html 2) Ashbolt NJ, Grabow WOK and Snozzi M. 2001 . World Health Organization. Water Quality: Guidelines, Standars and Health. 11) DGE (Dirección General de Epidemiología) . 2014 . lndicators of microbial quality water. Chapter 13. IW Publishing, Enfermedades Diarreicas Agudas. Secretaria de Salud. Informe London, United Kingdom. Semanal de Vigilancia epidemiológica. Semana 34-2014. http ://www.epidemiolog ia .sa Iud .gob.mx/i nformes/2014/eda/ 3) Bhunia Arun K. Forthcoming new technologies for microbial eda14_34.html detection. Contemporary detection approaches. Guide to Foodborne Pathogens. Ronald G. Labbé and Santos García. 12) FAO (Food and Agriculture Organization of the United Second edition. 2013. Wiley Blackwell. Nations). Producción alimientaria agrícola 2012. http://faostat. fao.orglsite/339/default.aspx 4) BioRad. 2007. RAPID' E. colí 2 Agar. Tech Sheet. 13) FDA (Food and Drug Administration) . 2014. Foodborne 5) Champe Pamela C. Richard A. Harvey and Denise R. lllnesses: What You Need to Know. Updated May 2014. Ferrier. 2006. Biotecnología y enfermedad humana. Capítulo http://www.fda.gov/Food/FoodbornelllnessContaminantslFoo32. Bioquímica . Tercera edición. Me Graw Hill. New Jersey. dbornelllnessesNeedToKnow/default.htm 6) Chakravorty S, Helb D, Burday M, Conell N and Alland D. 2007. 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Plasmid and their usefulness in molecular cloning. http://www.who.int/gfn/publications/gfn_strategic_plan_20112015.pdf?ua=1 16) Herráez Ángel , José Luke. Biología Molecular e Ingeniería Genética. Conceptos, técnicas y aplicaciones en ciencias de la salud. Estructura y función de los RNA. 2da Edición. 2012. Elsevier. �Entomo Acá, de este barrio. • • Jesús Ávila A Celso Piña (1953- 2019) El Rebelde del Acordeón: "Porque la música eJ el idioma de Dios" Tengo orgullo de ser del norte, del mero San Luisito porque de ahí es Monterrey; de los barrios, el más querido por ser el más reine ro i Si señor!, barrio donde nací Corr' o de Monterrey Cuántas veces en nuestro andar citadino somos indiferentes e insensibles al entorno que nos rodea, al lugar donde nacimos, nos criamos y vivimos; de esa forma, nuestra existencia se convierte en rutina sofocante, en parálisis de emociones y sentimientos. Decenas de ocasiones, algún motivo de importancia o no, nos ha obligado al traslado hacia el sur profundo de la ciudad y repentinamente descubrimos, y exploramos a la vez, territorios olvidados e ignorados para nuestra cotidianidad , allí. "... arrimado a las lomas y al otro lado del río artero y casi seco que un día casi se lo traga íntegro: el [otrora] Barrio de San Luisito ... ". La lndepe seduce a la Colo ... Al norte, apenas cruzas el río Santa Catarina (que serpentea varios kilómetros a la urbe metropolitana), este barrio tradicional que nació casi a la par con el Monterrey industrial y se convirtiq con el paso de los años en colonia Independencia, observa con recatado orgullo a la gran plaza, plaza a la que vio crecer hasta transformarse, de modesto espacio para el ocio dominguero, en dilatada área multicolor y cosmopolita . También mira los edificios públicos y privados, algunos concebidos de perfiles audaces en el intento de construir una escalera al cielo, para deschaparrar a la ciudad , según dijeron políticos y urbanistas arrojados. La lndepe examina con atención a una espigada torre anaranjada que desde lo alto lanza destellos nocturnos ca """" Los inicios de la colonia Independencia. ·i ·•a. �Entuma Habitantes de la Colonia Independencia construyeron el Palacio de Cantera. los bailes de la motoneta, el del gavilán y el del pomo son ejecutados con magistral desenfado como en la mismita Risca; los patricios de la ciudad , rendidos y complacientes, procuran Pero, sin lugar a dudas, lo que más fascinación provoca a la agradar a un invitado especial que preside el MARCO de lndepe es, cuando se rompe el tedio de la noche veraniega e celebridades reunidas ese día inolvidable. Invitado que se da irrumpen los acordes rítmicos, lastimeros, melancólicos y festivos del el lujo de aventarse a la pista a sacudir la polilla, con su carisma acordeón que canta, llora, ríe y celebra, gracias a la destreza y y genio, el inspirador de Macando: el Señor Marqués de la talento innato de un rebelde, hijo admirado de sus entrañas, repúblic~ literaria universal, sonríe por la descarada complicidad que pasea por el mundo su sencillez; mientras tanto la aristocracia del (ex) Celso insurrecto del acordeón. del barrio se refocila demostrando sus dotes dancísticas, donde hacia las estrellas, confundiéndolas con las luces de neón que pueblan el Barrio Antiguo. / = ca = ·a. ,ca a. Un sector de la ciudad con mucha historia. 1. Celso Piña, en 2003, fue invitado para amenizar una reunión en el Museo de Arte Contemporáneo (MARCO), donde asistió como visitante distinguido Gabriel García Márquez, Premio Nobel de Literatura. En el citado evento, acudió "la crema y nata de Monterrey". Cuando García Márquez inició el baile inspirado en la música de Piña, a partir de alli, la fortuna le sonrió al Gran Celso, como lo confesaría años después (véase El Norte, jueves 22 de agosto de 2019, Sección Gente, p. 2). �Entno La lndepe indiscreta se asoma y sin perder jamás su capacidad de asombro ante tan inusual y atípica estampa, digna de colección en la memoria colectiva, para ser estudiada por antropólogos y sociólogos. No es para menos -mire usted- la nobleza de Monterrey sucumbió sumisa y obediente, ante la magia, talento y sensualidad del canto y música del ícono de los descamisados de la Colombia lndependencia 1 y del Barrio de La Campana. Entre el culto guadalupano y el Barrio San Luisito: la Colonia Independencia Los barrios fueron las formas tradicionales del crecimiento de los pueblos ... sólo hay barrios viejos, por más nuevos que parezcan ... la única diferencia entre lo que se llama barrio y lo que hoy se llama colonia, no estriba en el trazo de las calles o la medida de los lotes; consiste en algo muy diferente, en que toda colonia tardará tiempo para sentirse barrio al igual que todo pueblo tardó tiempo para bor~r sus barrios. Celso Garza Guajardo Perogrullo nos dice que la gran historia de la ciudad no se puede explicar, escribir ni interpretar sin las historias y crónicas pequeñas de sus primeros barrios, colonias ni escondrijos urbanos, que palpitan y viven a pesar del abandono al que se le pretende condenar de manera ingrata y desconsiderada. Gustamos de presentar al visitante nacional y extranjero, la parte amable, bonita y presumible de la capital regiomontana; procuramos esconder aquellos lugares que nos apenan y ofenden por su marginación y pobreza estructural. Es tiempo de recuperar del olvido y de la desmemoria, espacios que han sido vitales en la historia y cultura de Monterrey. En la medida que los recuperemos social, material y culturalmente tendremos más y mejor ciudad para todos. Al respecto y sólo por citar algunos ejemplos: la entrañable Calzada Madero, la mutilada Alameda Mariano Escobedo, la colonia Moderna (con sus 95 años de haber sido creada, donde Antigua entrada a la colonia crecí y viví por años); las colonias que surgieron aledañas a nuestras paradigmáticas industrias: laAsarco, la Obrera, la Regina, la Paraíso, la Buenos Aires, la Victoria, la Cementos, la Industrial, la Terminal, la Ferrocarrilera, la Madero, la Martínez, etc. • Ante tu imagen sagrada ... Virgen Indiana .. . la religiosidad es una parte de la cultura minera. Los vecinos de San Luisito, hijos de mineros potosinos y zacatecanos, sólo han reproducido un patrón de conducta y una herencia a través del culto guadalupano. César Morado Macias En vísperas del día 12 de diciembre de ca~ño, el estallido de cohetones nos anuncia que, desde diversos puntos del Área Metropolitana de Monterrey, miles de peregrinos desafiando las inclemencias climáticas, caminan con devoción, llevan su fe a cuestas, rezos y cánticos religiosos fortalecen anímicamente las procesiones, a la vanguardia de éstas la imagen guadalupana, después los matachines con sus atuendos vistosos engalanan las peregrinaciones, bailan incansablemente al ritmo, por lo regular de un tambor de retum (tum-tum-tum-tum)bo repetitivo y monótono; mientras tanto el viejo de la danza, escudado en grotesca e intimidante máscara, que cubre su rostro, asusta al que se deja, sobre todo niñas y niños (y a uno que otro adulto d.~spistado), que se alejan rápidamente entre gritos y risas, regocijados ante las ocurrencias del temible enmascarado. El destino de los feligreses es el Santuario de Guadalupe, el arribo a este centro religioso, enclavado históricamente en el corazón mismo de la colonia Independencia, mitigará el cansancio de los caminantes, reconfortados ante la presencia del altar de la soberana de México y emperatriz de América. El fervor y adoración a la morena del Tepeyac surgió en ese lugar en el siglo XIX: en 1861 el vecindario, heredero de una costumbre de oración, inició la construcción de una capilla en el terreno de Narciza Martínez y Pablo Vázquez, localizado por la (actual) calle de Castelar. Esta modesta capilla con el paso de los años se reformó de su diseño original hasta convertirse en el Santuario de Guadalupe (Sifuentes, 437-439: 94; Morado, 313-315: 94); casa de veneración emblemática, símbolo de la fe e identidad religiosa de la colonia Independencia . En el Monterrey conurbado, sin lugar a dudas, la meca del guadalupanismo está allí y cada año, miles de feligreses refrendan su respeto y advocación a la patrona de los mexicanos. El historiador César Morado, explica que el misticismo profesado en el santuario y en sus inmediaciones, tiene su origen en los grandes flujos migratorios que, desde fines del siglo XIX, poblaron el antiguo Barrio San Luisito, muchas de esas familias �Entom Los danzantes y el elemento religioso son otras características culturales de la colonia. provenían de San Luis Potosí, Zacatecas y en menor medida de Coahuila, cautivados por el inusual esplendor económico experimentado en Monterrey en la década de los noventas de la citada centuria . Potosinos, zacatecanos y coahuilenses, procedían de centros mineros con una rica tradición religiosá, esta combinación de religión y minería -dilucida Morado- fue determinante en la consecución de la proverbial mística guadalupana en la 1ndependencia. El Barrio San Luisito Eran familias procedentes de Matehuala, Charcas, el Venado y Real Catorce de San Luis Potosí. Los jefes de familia habían sido contratados para trabajar en la Cervecería, la Vidriera y especialmente en la Fundidora de Fierro y Acero de Monterrey. Hombres fuertes, trabajadores y honrados ... -== ca .5 ·= a. Los domingos ... el trajín se multiplicaba con la presencia de los hombres que descansaban de las jornadas diarias vistiendo limpios trajes domingueros, de camisa y pantalón de mezclilla con zapatones de baqueta, dignos sustitutos de los huaraches. El sombrero de palmito de anchas alas... Terminadas las labores de costumbre salían las parejas con la prole rumbo al parián Colón para hacer compras y comer antojitos en las fondas distribuidas al sur de la Calle Juárez y el puente de San Luisito. Don José P. Saldaña Los contornos de la ciudad, a partir de la década de los 80 del siglo XIX fueron modificados, el impasse en que se mantuvo el crecimiento citadino hasta poco antes de ese periodo, cedió su lugar a un intenso proceso de dilatación del espacio urbano, como consecuencia de la primera onda expansiva industrializadora del otrora apacible y bucólico Valle de Extremadura, fenómeno ocurrido entre finales del 1800 e inicios de la centuria pasada. A grandes rasgos el trazo del Monterrey de esa época quedó dividido en cinco secciones: su centro histórico; el Repueblo del Norte desde la actual calle de Aramberri, el Repueblo de Verea hoy colonia Nuevo Repueblo, las inmediaciones de la loma del Obispado, asiento del Palacio de Nuestra Señora de Guadalupe, a partir de 1788 y primer foco de desarrollo de la ciudad hacia el poniente y el denominado Repueblo del Sur (Morado, 307: 94). �Entomo En el Repueblo del Sur surgió el barrio San Luisito, nombre adquirido gracias a que muchos de sus vecinos procedían de la entidad potosina, atraídos por la prosperidad económica alcanzada por la ciudad a finales del siglo XIX y principios del siglo XX. Estos inmigrantes, poco a poco comenzaron a poblar esta zona que comprendía la ladera norte del cerro de la Loma Larga y el margen sur del río Santa Catarina. Todos ellos, junto con otros braceros de otras entidades vecinas fueron fo~adores en las fábricas y talleres de la localidad de la cultura del esfuerzo y del trabajo, probados héroes de la clase trabajadora. La huella de su vigor y de su arte quedó plasmada en la hechura del señorial Palacio de Gobierno, entre 1895 y 1908. Este nuevo vecindario, desde el pri¡lcipio luchó a brazo partido por ganarse un lugar socialmente; vecinos incómodos, pero necesarios para el desarrollo de las factorías locales. Fueron admitidos con recelo, observados con sospecha y con prejuicios -como lo interpretó don José P. Saldaña- con "desconfianza [que pronto] se convirtió en entretenimiento, curiosidad y utilidad". El desarraigo fue su divisa de identidad, fueron de algún modo confinados a una suerte de ghetto al sur de la ciudad eran: "los otros, los de fuera, los que no son regiomontanos, aquéllos que tendrían que esperar mucho tiempo para poder expresar 'su orgullo de ser del norte, del mero San Luisito' porque -alguien ya lo olvidó- de ahí es Monterrey" (Morado, 310 y 319: 94). La música de Celso Piña es parte de la identidad de la colonia. Por su parte, Daniel Sifuentes señala que un factor determinante en la configuración de este nuevo núcleo poblacional al sur de la ciudad fue la construcción del Palacio de Gobierno, a partir de 1895; suceso que trajo consigo el arribo de muchos trabajadores potosinos, especialistas en esculpir la canJ:era rosa y gris perla, importada de San Luis Potosí. Estos braceros llegaron acompañados de sus familias y se establecieron principalmente en el margen sur del río Santa Catarina. De esa forma, el Repueblo del Sur mudó su nombre por el de Barrio de San Luisito, entidad de origen de estos nuevos regiomontanos. En 1895, de la población existente en Monterrey, 8735 habitantes eran potosinos. Para 1900 esta cifra se incrementó a 11253 prójimos (Sifuentes, 435: 94). Este nuevo barrio se sumó a los barrios tradicionales existentes en la dudad: San Luisito fue el origen histórico de la Colonia Independencia. 2 Por último, aprovechamos este espacio para invitar a cronistas e historiadores de nuestros barrios y colonias a reflexionar sobre el tema, como un ejercicio de recuperación colectiva de la memoria de nuestra Ciudad Metropolitana de Nuestra Señora de Monterrey. Finalmente, dedicamos estos apuntes a la Memoria del Gran Celso Piña ... == 2. La elaboración de estos apuntes estuvieron inspirados en dos monografías de dos historiadores regiomontanos que a continuación citamos: César Morado Macias, San Luisffo ... barrio, puente y mercado (1887-1992) U ,5 puente de identidad arrasado por el río, pp. 306-322 y Daniel Sifuentes Espinosa, Crónica de la Colonia Independencia, pp. 433-445, en Gobierno del Estado de Nuevo León, Historias de Barrios, Nuevo León, Monterre México, 1994, 496 p. 11:1. .ar �Reses y carneros en la sociedad regiomontal!a Benjamín Galindo J - Atrás del Palacio municipal existían los expendios de carne. Hasta fines-del siglo XIX ninguna otra actividad productiva tuvo tanta incidencia en la vida de los regiomontanos como la ganadería. La crianza, traslado y matanza del ganado mayor y menor definieron en buena medida la geografía y cultura de los pobladores del noreste regiomontano. Para enfatizar la preponderancia de la actividad ganadera en la vida de los nuevoleoneses destacaremos que la incipiente industria de las tenerías, la elaboración de frazadas de lana y de calzado estaba supeditada precisamente a la ganadería. Monterrey en diferentes ocasiones. También fue gobernador interino y miembro de la Segunda Junta Departamental de Nuevo León. Otro personaje de la política y a la vez dueño de dos tenerías era el capitán José Andrés de Sobrevilla. El militar lampacence integró la Diputación Provincial de 1823 y como diputado propietario formó parte de la primera y sexta legislatura del estado de Nuevo León. Juan Garza Treviño, alcalde de Monterrey en 1827 y vocal de la Junta Departamental de 1836 también poseía una tenería. Uno de los propietarios de tenerías en Monterrey era el comerciante José Antonio Rodríguez. Este comerciante fue regidor y síndico procurador del municipio de Monterrey en 1818 y 1824. También se desempeñó como gobernador provisional en 1823. Mateo Quiroz era otro comerciante que tenía intereses en el beneficio de los cueros. Al igual que Antonio Rodríguez, se desempeñó en el ayuntamiento regiomontano y en el gobierno estatal ocupando importantes posiciones políticas desde 1824 hasta 1854. Fue regidor, síndico procurador y alcalde de La ganadería también estaba inmersa en otras actividades como el aseo personal con la producción de jabón, incluso, el alumbrado público de la ciudad realizado con cebo de res o manteca de cerdo y el principal entretenimiento de sus habitantes, consistente en la realización de corridas de toros. El arribo de un nuevo gobernador a la provincia, las festividades religiosas, la jura y proclamación de la independencia o cualquier otro acontecimiento cívico que mereciera la celebración de �18 pastorías que en conjunto contaban con 555,000 cabezas de ganado lanar. El auge ganadero tamBién incluía la salida del reino de novillos, mulas, potros, chivatos y carneros a otras provincias. 2 Una ganadería de esta magnitud necesariamente tendría efectos negativos en el medio ambiente, los excesos del pastoreo de ovejas degradarían amplias zonas de pastos verdes hasta convertirlos en el paisaje semidesértico que rige en la actualidad. Esto ya era advertido por los contemporáneos de primer cronista del Nuevo Reino de León , quien a su pesar aceptaba la existencia de personas poco políticas que dicen que la entrada de las ovejas echó a perder la tierra. 3 Las artes plásticas han reflejado la cultura de la carne. una fiesta no podía concebirse sin la realización de corridas de toros. Por otra parte, este entretenimiento dejaba buenos ingresos al Ayuntamiento. La organización de las corridas y el arreglo de la plaza , al igual que el abasto de carne, se subastaba al mejor postor. La primera alusión a la fiesta taurina en Monterrey aparece a mediados de 1698, cuando el cabildo regiomontano preparó el recibimiento del general Juan de Vergara como nuevo gobernador del Nuevo Reino de León, era costumbre de la ciudad brindarle durante tres días comida, cena y el regocijo de juego de toros. 1 La colonización pastoril del Nuevo Reino de León. El historiador Eugenio del Hoyo había destacado en uno de sus estudios la transformación radical del paisaje reinero por obra de la trashumancia ovejera, un tipo de ganadería extensiva y depredadora orientada al beneficio de los hacendados del centro de la Nueva España. Los antiguos pastizales dieron lugar a un nuevo paisaje, una vegetación raquítica compuesta de los matorrales que actualmente definen el territorio nuevoleones. La entrada de las ovejas al Nuevo Reino de León data del año 1635, cuando el pastor Antonio Leal observó la abundancia de pastos, ríos y salitres en la región, recursos favorables para la crianza de ganados menores. El inicio a gran escala de la ganadería ovejuna se hizo con tres haciendas provenientes de la Nueva España, una pastoreada por Antonio Leal y otras dos dirigidas por sus dos hermanos. Otros ganaderos siguieron su ejemplo y al poco tiempo ya eran trece las haciendas ganaderas que pastaban en el reino, cada hacienda con un número aproximado de 30,000 animales. Para 1685 ya eran 2. AMM. Actas de cabildo, 30 de mayo de 1698. 3. Alonso de León, p 77 4. lbid. P 78 5.AMM. Civil.Volumen 15, Expediente 15 Un inventario realizado en abril de 1684 por Pedro de Zamarripa, mayordomo de la hacienda de ovejas perteneciente al capitán Diego de Orduña Sosa y Castilla , vecino de la Ciudad de México puede ilustrar lo que era la ganadería trashumante en el Nuevo Reino de León. El inventario es presentado al gobernador al momento de iniciar el traslado de un elevado número de ovejas por más de 800 kilómetros hasta los obrajes del centro del país. La hacienda de ovejas estaba ubicada en Pesquería Chica y su mayordomo informaba al gobernador de su decisión de transferir la responsabilidad de la hacienda a su hermano Manuel Zamarripa. La razón obedecía a su enfermedad y a la proximidad de la salida de la hacienda de ovejas a la trasquila . Los achaques le imposibilitaba_n el cuidado y gobierno del traslado, podía fallecer en el camino y por esto la necesidad de entregar la hacienda a una persona de su confianza . El inventario consistía en ganado menor, mulada, caballada, esclavos y pertrechos de ranchos: * 60, 000 cabezas de ganado ovejuno * 18, 000 carneros añejos y primales * 1, 000 chivatos * 50 mulas de carga y silla con sus aparejos * 80 caballos mansos * 60 esclavos y esclavas * 20 metates y 12 comales de fierro * Una tienda de jerga, cuatro ollas de cobre grandes y una tienda de jerga. 4 Para 1715 ya pastaban en el Nuevo Reino de León más de un millón de ovejas provenientes de los actuales estados de Hidalgo, Querétaro y Guanajuato. Su llegada se registraba en noviembre para regresar a su origen en el mes de mayo. A principios de 1735 se hizo una relación del número de haciendas de ovejas y sus dueños, la mayor parte residentes fuera del Nuevo Reino de León. En terrenos aledaños a la población �Entomo Los tradicionales matanceros. de Linares pastaban las haciendas de ovejas pertenecientes a don Manuel de la Canal, don Juan Primo Terán, a la Compañía de Jesús, al Colegio de Querétaro y la de don Francisco de Landeta . Entre los Valles del Pilón y de la Mota había seis haciendas de ovejas, las que pertenecían a don Joseph Cristóbal de Abendaño, don Juan Eusebio Gallo de Pardiñas, don Juan Ignacio de Aranda, don Joseph de Soroa, don Luis Monterde y del bachiller Cipriano García de Pruneda. En San Juan de Cadereyta se contaba la hacienda de ovejas de doña María Rosa de la Peña y la de don Juan Baeza en la Villa de Cerralvo. 5 De acuerdo a un informe del mismo año, la ganadería ya era una actividad económica importante capaz de generar ingresos en alcabala al virreinato. El número de carneros criados en el Nuevo Reino de León era crecido y abastecían a muchos lugares de la Nueva España. Por otra parte, el número de primales de pelo que se exportaban no bajaba de 50, 000 animales anuales, los que producían alcabala en concepto de pie/ y cebo.6 Consumo de carne y clases sociales. El consumo de carne de res y carnero estaba tan arraigado entre los regiomontanos que su escasez o disponibilidad propició acaloradas disputas, no sólo en lo económico o político, también en el plano ideológico. La disyuntiva entre libre mercado y regulación comercial acompañó durante muchas décadas el abasto de carne a la ciudad. Sin exagerpr, podría afirmarse que todos los grupos sociales de la sociedad regiomontana se hallaban inmersos en una cultura cárnica, la que se traslucía no sólo por la importancia económica de la actividad ganadera, que iba desde la crianza de las reses hasta los bocados de la mesa, pasando por el traslado, la matanza, el tasajeo y el expendió de carne al público. Su consumo entre los regiomontanos también nos señalaba su procedencia social, piezas de carnero para deleite de la clase alta, carne de res para alimentación de los grupos mayoritarios y dentro de éstos, a los más pobres o menesterosos, la despreciada carne de cabra. El consumo de carne de cerdo en Monterrey y la región era mínimo, no entraba a la esfera mercantil y, por lo mismo, no estaba contemplada en el abasto. El abasto municipal de carne. Durante la colonia y las primeras décadas de vida independiente, todos los actos de la vida regiomontana estuvieron regulados por el Ayuntamiento a través. de disposiciones y acuerdos. las ordenanzas municipales prevenían una amplia gama de aspectos, desde la limpieza de las calles, amarrar los perros, cuidar de que vacas y cerdos no dañaran los sembradíos, hasta la portación de armas o la regulación de los oficios desempeñados. La injerencia municipal en materia alimentaria es fundamental en el acopio de maíz y el abasto de carne. 6. Joseph Fernández de Jaurégui Urrutia, Descripción del Nuevo Reino de León escrita por su gobernador para el virrey de la Nueva España. Pp 8 - 13 7. Joseph Fernández de Jaurégui Urrutia, Consulta que hizo el Gobernador al doctor Don Juan Antonio De Vizarrón y Eguiarreta, Virrey de la Nueva España, sobre la mejor manera de defender el país contra tos indios. P 33 �EntlEIID La política alimentaria del cabildo municipal tenía un marcado proteccionismo inclinado hacia el público consumidor , lo que puede observarse en los reglamentos y bandos sobre la comercialización de la carne. La carne se consideraba un producto de primera necesidad y, por lo mismo, el municipio debía evitar que la falta de este alimento provocara inconformidad en la población y la posibilidad de conflictos sociales. Pero la intervención del municipio tenía mucho a su favor como corporación, al igual que con el expendio de carne, el control de precios en el tabaco o los cereales constituían la mejor forma de asegurarse de recursos económicos. La regulación municipal en materia alimentaria se mantuvo con pocas variantes durante el tránsito de la provincia del Nuevo Reino de León al estado de Nuevo León. La matanza del ganado y la venta de su carne sólo podía.hacerse mediante licencia otorgada por.el cabildo o a través de subasta pública con el sistema de obligado del abasto de carne. La figura del obligado recaía en el comerciante que ofreciera la mayor cantidad de carne por el menor precio. Aunque el sistema del obligado contenía privilegios para el contratante, en la práctica no podía considerarse un monopolio en sentido estricto. Por principio, la exclusividad en el sacrificio del ganado no era total, tambien gozaban de este privilegio el Hospital, el Seminario y los reputados como criadores. Otra desventaja para el obligado era el compromiso adquirido en el contrato con el cabildo de mantener los precios independientemente de cualquier contingencia ambiental o militar y la disponibilidad de carne al público. En caso de incumplimiento del obligado en el abasto de carne, el Artistas europeos han reflejado con fidelidad el tema en cuestión. municipio autorizaba a los criadores la matanza de ganado y la venta de carne. La venta del mono¡iolio del abasto de carnes por los municipios se mantuvo en las principales ciudades mexicanas hasta bien entrado el siglo XIX. El prejuicio porcino. La dieta alimenticia de la región provenía principalmente de la producción de maíz y la crianza de reses y carneros, en cuanto a la carne porcina, su consumo entre los nuevoleoneses era mínimo y en los documentos de la época se registran con más frecuencia sus perjuicios que sus beneficios. El procurador Agustín de la Vera ante el perjuicio causado a la acequia de agua que surtían la ciudad por los atajos de cabras y cerdos de algunos vecinos era necesario exigira sus dueños que los llevasen a pastar a lugares retirados del río y durante la noche encerrarlos pues se había llegado al extremo de que �Entlll!IUI e vorte <1. ¡.;.-,.,- Ca_,_,_,..,,...,,, ..~·- .. :·'~cf,d,;-!:~ ~1-- ✓•'..­ ,lq,1 ,{,/{ ' ~ A.Ut, ád --.~ ~,_,,,,. J. ...~~­ c-,_.,....,ez: JnÍw G~ ..--,u-- Un plano antiguo de la ciudad de Monterrey E Ot:I ·I •Ot:I a. los animales había penetrado al interior de los templos de la ciudad, cosa indecente y de remedio.7 de donde provenían las reses, carneros y cerdos con que se abastecía de carne la capital del virreinato. Ante las constantes quejas de los labradores por los daños causados por los cerdos en sus sembradíos, el gobernador José María Parás decretó en 1831 que sus dueños pusieran horquillas a los cerdos o que estuviesen al cuidado de un pastor par evitar daños. "Para los que quieren saber por una ojeada lo que es México, hago esta reflexión: ¿en qué ciudad del mundo se gastaron para alimentar diariamente a los cerdos que engordan en las zahúrdas trescientas cargas de maíz, de esta preciosa semilla quizá mas útil que el trigo?"9 La crianza de cerdos para destinarlos al mercado no era frecuente salvo marcadas excepciones, es el caso de Esteban González, en julio de 1825 contrató con el Ayuntamiento la obligación de pagar 15 pesos por todos los cerdos que pudiese matar desde comienzos de julio hasta fines del mismo año en que se estableció la contrata. Sólo pagó un tercio de lo convenido al no poder cumplir por la enfermedad que padecía.ª La preferencia de los regiomontanos y reineros por la carne de res y carnero no era fortuita, el ganado vacuno y ovino no exigían mucho cuidado en su crianza, su alimentación se acomodaban a los pastos de la región. La producción de maíz en el noreste no era tan abundante como en el Valle de Mexico o el bajío, de hecho era frecuente en algunas temporadas la falta de máiz para el consumo humano que sería una insensatez destinar parte de la cosecha a la engorda de cerdos. Una racionalidad bien ajustada al entorno ambiental podría ser la razón del prejuicio norestense hacia la carne de puerco y no el tan reiterado origen judío sefardita de los pobladores de Nuevo león. Pero la respuesta al bajo consumo de la carne de cerdo en el noreste bien puede encontrarse un siglo atrás en la ciudad de México. En 1731, un cronista destacaba los distantes lugares 7. AMM . Actas de cabildo, 1 de febrero de 1675 8. AMM, Miscelaneo, Volumen 3, Expediente 25 9.. HNDM. El Fénix de la Libertad, 3 de abril de 1833 �Entomo Una puerta a la inclusión: el DUA Karla del Carmen Lara May Hablar de educación no es una tarea fácil debido a que tiene una cantidad importante de aristas que se desprenden e influyen en ella. El siglo XXI tuvo cambios transcendentales en la misma, en los conceptos, modelos educativos, actores, políticas educativas, entre otras. Uno de los aportes relevantes del siglo XXI es el DUA (Diseño Universal de Aprendizajes), el cual se entiende "como el diseño de materiales y actividades didácticas que permiten que los objetivos de aprendizaje sean alcanzados por individuos con amplias diferencias en sus capacidades" (SEP, 2018), esta definición refiere a las personas con discapacidad, sin embargo es pertinente puntualizar que el DUA no busca favorece únicamente a este sector sino a la población en general, si bien el diseño es realizado pensando en favorecerlos, su origen es para todo alumno, aunque en la práctica aún es una estrategia a prueba. El DUA en educación según CAST (Center for Applied Special Technology) (2011) aparece como respuesta a: "los currículos inflexibles, "talla-única-para-todos". Son precisamente estos currículos inflexibles los que generan barreras no intencionadas para acceder al aprendizaje. Los estudiantes que están en "los extremos", como los superdotados y con altas capacidades o los alumnos con discapacidades, son particularmente vulnerables. Sin embargo, incluso los alumnos que se pueden considerar "promedio" podrían no tener atendidas sus necesidades de aprendizaje debido a un diseño curricular pobre". Es decir, el DUA es la respuesta a un currículo homologado para todos, éste usado en el sistema educativo mexicano y donde el que tiene el problema es el alumno y no la estrategia, ni la metodología, en donde los maestros comparten contenidos con un mismo material para todos y al cual, se espera todos los alumnos accedan, construyan y se apropien de los aprendizajes sin considerar su forma de aprender es decir sus estilos de aprendizaje. Representa un programa estandarizado con planeación docente estandarizada, excluyente de los sobresalientes y los de integración educativa. A pesar de esto surge el cuestionamiento común del ¿por qué hay grupos con rezagos importantes en el alumnado en general?, y en este cuestionamiento tendríamos que resaltar que el rezago no se da solamente en alumnos con discapacidad sino en un gran porcentaje de educandos a los cuales, es más fácil etiquetar que analizar el momento de la practica educativa en donde se quedaron y por consiguiente determinar las acciones -......1 = ,ca A. �;;;a 5i777?12Fi .. • que se deben implementar o cómo puede el docente aportar para que esos alumnos trabajen su rezago y logren avanzar en sus aprendizajes. donde la solución es asumir las innovaciones tecnológicas como una herramienta didáctica y por consiguiente, asumir el reto de innovar, aprender y transformar la práctica docente. Es en este punto donde el DUA debe resaltarse y considerarse como una herramienta potencial, puesto que un buen diseño debe reflexionar estrategias didácticas que favorezcan los diferentes estilos de aprendizaje y por lo tanto impacten en el interés y en la construcción de conocimientos de los actores educativos (docentes, alumnos y padres de familia), es decir se cumpla el principio de una educación para todos. Debe de considerarse entre los primeros puntos que los grupos son heterogéneos por lo tanto, el discurso y las estrategias didácticas deben de surgir teniendo como premisa este rubro, así como diversas personalidades, biografías de los alumnos y fortalezas socioemocionales, para dar una mejor variedad de opciones a los alumnos y amplificar las oportunidades de aprender de la forma más conveniente para cada individuo, resaltando su estilo de aprendizaje. Para favorecer el aprendizaje de los actores educativos utilizando el DUA lo primero que debe hacerse es tener la actitud de reaprender, es decir desaprender lo que no nos abone a mejorar y reaprender a observar, conocer y plantear estrategias innovadoras para los estudiantes; ser conscientes que la gran mayoría de los docentes del sistema educativo, fuimos formados en una escuela tradicionalista sin la presencia de más herramientas didácticas que un pizarrón el cual frecuentemente estaba dañado; en cambio, hoy la tecnología llega, entra a las aulas, a la didáctica y en general a la labor docente, el maestro debe entender que pertenece a una etapa educativa de brecha generacional en Para Coral Elizondo (2018), "El reto actual al que nos enfrentamos los docentes es crear entornos de aprendizaje enriquecidos para ajustar una respuesta educativa inclusiva y de calidad a todo el alumnado" es decir los contenidos que planeemos deben ser acordes a la edad y como respuesta al Plan y programa de estudio, pero debe buscarse, hacer que esos contenidos se vuelvan significativos para los educandos ya que de esta forma se despierta su interés por aprender y se aprovecharan mejor las estrategias programadas por los docentes, otro punto destacable es que el mentor debe procurar que su �discurso y acciones sean una respuesta a las necesidades de los alumnos para no convertirse en la primer barrera para el aprendizaje de los educandos. Las planeaciones didácticas del docente del siglo XXI no deben pensarse como recetas de cocina, sino como un traje sastre a la medida de cada comunidad, cada grupo e incluso cada alumno c1.1ando así se requiere. Las planeaciones deben tener la flexibilidad de adaptar los contenidos, estrategias y actividades a las condiciones y contexto de cada grupo escolar, buscando siempre el mayor aprovechamiento. Por lo tanto, es preciso enfatizar que el DUA es un reto para la comunidad educativa, pues nos ofrece una diversidad de beneficios como la formación de entornos flexibles, que promuevan el aprendizaje colaborativo, la capacidad para aprender, todo esto favoreciendo las interacciones, respondiendo a los estándares nacionales e internacionales que promueven la educación para todos y al mismo tiempo nos hace ver la realidad de las aulas en donde aún se nos dificulta planear favoreciendo al mismo tiempo a los alumnos con estilos diversos de aprendizaje (auditivo, visual y kinestésico), recordando que trabajamos con comunidades heterogéneas que debemos dejar de tratar como homogéneas para lograr obtener mejores estándares de calidad que den cabida a una educación de calidad para todos y que respondan a lo plasmado en la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad en su artículo 24 referente a la educación que en el punto 3, inciso e) establece que "Se faciliten medidas de apoyo personalizadas y efectivas en entornos que fomenten al máximo el desarrollo académico y social, de conformidad con el objetivo de la plena inclusión ." (Convención OH Discapacidad, 2019). Bibliografía CAST (Center for Applied Special Technology) (2011). (s.f.). Recuperado el octubre de 2019, de http://educadua. es/html/dua/pautasDUA/dua_pautas.html Convención OH Discapacidad. (04 de 10 de 2019). Leyes. co, actualización a la fecha de publicación. Recuperado el 10 de 10 de 19, de https://leyes.co: https://teyes.co/convencion_sobre_los_derechos_de_las_personas_con_discapacidad/24.htm Elizondo, C. (16 de septiembre de 2018). Obtenido de https://coralelizondo. wordpress.com/2018/09/16/aulas-dua-garantizar-una-eclucacion-indusiva-es-posible/ SEP. (2018). Estrategia de equidad e inclusión en la educación básica: para alumnos con discapacidades severas de aprendizaje, conducta o comunicación. México: SEP. �Entomu Máximo de León Garza: de sus dimensiones po!íticas y pasión por la escritura (1931-2001) Laura O. Colunga Durán • Sin embargo, cabe resaltar que por su relación con el Partido Comunista Mexicano y el trabajo político relacionado en el mismo, hizo acto de presencia en países como Checoslovaquia , Polonia, República Popular China, Cuba, El Salvador, por citar algunos ejemplos. Cabe señalar que participó en las labores del X)ílll Congreso del Partido Comunista de la Unión Soviética-'1° marzo de 1966, intervino en una Sesión Plenaria de la entonces República Socialista de Estonia en mayo de 1966 y en représentación Diplomática en la República Democrática de Alemania, Berlín; del mismo modo en una relación de trabajo en la ciudad de La Habana, Cuba, con Ernesto "Che" Guevara en 1964. Máximo de León Garza, exdirector de la Preparatoria 3 de la UANL y ocupó cargos públicos relevantes. De sus dimensiones políticas Máximo de León Garza nació en Sabinas Hidalgo en 1931 y fallece en Monterrey en 2001 . Obtuvo su título de médico en la Facultad de Medicina de la UANL en 1960. Su interés por el ámbito político fue notorio desde muy joven, y las ideas relacionadas con el mundo socialista y la educación de ese tipo impulsadas durante la administración del General Lázaro Cárdenas pronto hicieron mella en su menta. En 1948, y tras intensa actividad política en su natal Sabinas y en Monterrey, ingresó al Partido Comunista Mexicano, más adelante fue nombrado Secretario General del Comité Estatal del PCM en el periodo 1962-1967. Con respecto a esta década de 1960, significativa para el autor como ya señalamos en los anteriores párrafos y en una entrevista para la revista Coloquio mencionó: "Como tal, participé e numerosos eventos políticos de mayor o menor importancia, pero tal vez más significativo fue el haber sido candidato a la gubernatura del Estado en 1967 con registro de "independiente", rompiendo el aislamiento electoral en el cual se mantenía local y nacionalmente al PCM" ( número 15, noviembre de 1993, p. 33). Director de la Escuela Preparatoria 3 de la UANL de 1973 a1980. Periodo en la cual impulsó el Sistema de Educación Individualizada, más adelante se conocería como Educación Abierta, modalidad educativa en la cual la Preparatoria 3 ha sido pionera; del mismo modo inició la producción editorial de textos académicos para los alumnos. Entre otros ejemplos de esa trayectoria política mencionada están: su participación en la organización del II Congreso Nacional de Estudiantes de Medicina en 1959, la organización del Partido Comunista en Sabinas, Hidalgo, en 1962, en la fundación del Frente Electoral del Pueblo de Monterrey en 1963 y su relación política con personajes como el General Lázaro Cárdenas, Valentín Campa, Tomás Cueva, entre otros figuras. Candidato del Partido Socialista de los Trabajadores a Gobernador del Estado de Nuevo León en las elecciones constitucionales de 1985. Diputado Federal en la LIII Legislatura del Congreso de la Unión de 1985-1988 e Investigador externo de la UANL (adscrito al Centro de Información de Historia Regional). El sustento de su pensamiento político hizo referencia a la desigualdad económica entre las clases sociales en México, al hecho de que la riqueza económica se concentre en pocas personas y una gran mayoría tengan muy poco, durante las décadas de 1940 a 1970 luchó por una auténtica libertad política en nuestro país, y en específico en Nuevo León. Más adelante fue candidato del Partido Socialista de los Trabajadores a Gobernador del Estado en las elecciones constitucionales de 1985 y Diputado Federal en la LI 11 Legislatura del Congreso de la Unión, durante los años 1985-1988. Su pasión por la escritura Es importante señalar que la mayoría de sus escritos contribuye a descifrar la estructura social de Nuevo León en específico y de México en general, estudios que hacen referencia a las �Entoma décadas de 1960 al 2000, principalmente, y parafraseando algunas de sus líneas periodísticas, pone al descubierto con abundantes datos y elementos estadísticos, las fuerzas económicas y políticas que desde las sombras más profundas, mueven realmente los hilos de la política regional. LOS DORADOS AÑOS StStNTAS tN NUtVO LtÓN Una Reflexión En esa pasión por la esaitura apela al acaparamiento y concentración de la riqueza en unos cuantos empresarios y sus métodos poco claros de la fortuna adquirida, describe el control político a través de la Ley Electoral, entre otras formas de corporativismo que minaron la libertada política de los ciudadanos y asuntos que rompen el orden establecido de los análisis sociales cotidianos. Autor de los siguientes libros: Monterrey: un vistazo a sus entrañas (1968), ¿Grandeza de Monterrey? Respuesta a D. José P. Saldaña (1970), Ensayo Sbbre la teoría marxistas de las clases (1973), Ley Electoral y Socialismo en Nuevo León (1985) y Los dorados años sesentas en Nuevo León (1998), Las izquierdas y las derechas en la Universidad Autónoma de Nuevo León (2000). Como maestro de la Preparatoria 3, elaboró diferentes textos académicos en la asignatura de sociales, entre ellos: Problemas económicos del mundo (1973) y Estructura Socioeconómica de México (1983), textos escolares que respondieron en su momento a las necesidades académicas universitarias. Fue colaborador del periódico El Porvenir, con menos frecuencia en periódicos de la Ciudad de México, entre ellos el Uno más uno. ~ÁXl~O Dt LtÓN 6A.l!ZA ~ CENTRO DE INFORMACIÓN DE HISTORIA REGIONAL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN MONTERREY, N.L. 1998 Participó en las revistas locales Eje, Momento, Política del Algunas de sus obras fueron publicadas por la UANL. Noreste, Reforma Siglo XXI de la Preparatoria 3 de la UANL, algunos textos publicados en la misma son: "Lo que el viento Por otra parte, el libro y algunos de los acontecimientos se está llevando" (Núm. 23), "La nueva izquierda" (Núm.24) y mencionados en el mismo son su propia historia: como testigo "Los mitos de los regiomontanos" (Núm. 25). o artífice en los mismos. Por ejemplo, fue testigo de la Revolución cubana de 1959 y participó en su proceso desde el exterior, se Los dorados años sesenta en Nuevo León involucró a nivel nacional en diferentes actividades relacionadas En diferentes momentos expresó que con su escritura deseaba con los derechos políticos de los mexicanos a nivel nacional y contribuir a la discusión objetivos de los temas políticos medulares en acciones sociales de la localidad. de la región y el país, consideramos que un ejemplo representativo de su pensamiento político se refleja en su Por lo anterior fue un hombre de su tiempo: se resguardó en obra Los dorados años sesenta en Nuevo León, publicada en la ideología marxista durante su desarrollo y madures política 1998 por la UANL. y alcanzó propósitos loables en su carrera. Fue dirigente del PCM en Nuevo León de 1962 a 1967, punto político estratégico Lo anterior es así porque su obra refleja los acontecimientos desde el cual contribuyó en diferentes movimientos democráticos políticos más importantes a nivel local, nacional e internacional de la región. Momentos en los que la colonización cultural y ocurridos en la década de 1960, algunos de ellos cimbraron a política estadounidense arreciaban en el país, y en especí~co la humanidad como fueron las constantes pugnas entre rusos y en los estados del norte, donde irte de bracero era un de las norteamericanos por tener la hegemonía del mundo o famosa realizaciones del ciudadano mexicano. "Guerra fría". �Entlll!WI En una de sus visitas a Cuba, tuvo una reun ión con el Comandante Ché Guevara. Colonización cultural que los estadounidenses o países imperialistas impusieron a través del rock y las drogas, del consumismo despiadado y los mediados de comunicación reflejando como ideal el way life norteamericano. La obra que ahora comentamos de Máximo de León manifiesta las preocupaciones y logros políticos de la época, la lucha de los trabajadores mexicanos y del mundo, y ante todo, luchar por tener un mundo equilibrado y mejor. ¿Grandeza de Monterrey? Respuesta a D. José P. Saldaña (1970) El cronista de Monterrey y vocero de los empresarios reg iomontanos José P. Saldaña escribió la obra Grandeza de Monterrey en 1968, documento en el cual manifiesta que los regiomontanos en general disfrutan de las riquezas producidas por las grandes empresas de la ciudad , así como su dieta alimenticia es envidiable debido a esas bondades que proporcionan los empresarios. Máximo de León escribe en 1970 ¿ Grandeza de Monterrey? Respuesta a José P. Saldaña para explicarle al cronista que dichas bondades de los capitalistas regiomontanos no son ciertas, ni son tan generosos como él los retrata. Con datos concretos e históricos De León le argumenta a Saldaña la trayectoria del capitalismo regiomontano, y en donde uno de los propósitos centrales es beneficiarse principalmente ellos. La crítica del doctor Máximo de León se centra sobre la acumulación de capitales de los empresarios regiomontanos y los efectos nocivos en una sociedad donde muy pocos tienen grandez riquezas y la mayor parte de la población carece de lo indispensable para vivir. En esta orientación ideológica se centra su texto "Los mitos de lo regiomontano": "Desde los tiempos más lejanos, todas las élites sociales que ocupan las cúpulas del poder económico y político se han preocupado por crear mitos o fórmulas ideológicas para justificar su privilegiada condición" (Reforma Siglo XXI, 2001, P. 26). Artículo interesante ya que hace una breve revisión de la historia de México y en específico analiza cómo se han desarrollado las cúpulas del poder económico regiomontano, y se han sustentado a partir del corporativismo de las organizaciones, la utilización en gran escala de los mitos religiosos o cívicos y la fuerza militar o policiaca. �EntlEIUI lff_:J:"0\;~1~}-~~- . ··:1 \~:;r ~ON ~ ir\~ $-~ x :. ··Qx· :E:: .{J;,<:,,-:~-· :· ·.A~l;:(;::t;:.'?1/.;iii,(%.&fi% ij·t~ii~1~!~1!:tl :i~[tlt;lj&i:J~,, En su natal Sabinas, Hidalgo, participó en difere~tes movimientos políticos. Y desde los inicios de Vicente Fox como Presidente de México, vaticinó: "Por ello, el actual Gobierno de Vicente Fox se diferencia muy poco de sus antecesores priístas" (ibid. P. 29). Otro documento relevante es la Ley Electoral y socialismo en Nuevo León (1 987), selección de artículos periodísticos publicados en el periódico El Porvenir entre 1985 y 1987, y en los cuales caracteriza laatmosfera política de esos años: el papel desempeñado por el PRI, el PAN y la participación de los partidos de izquierda; crónicas políticas que con datos precisos enriquecen la cultura política de la época. Otro texto interesante en su producción editorial es: Las izquierdas y las derechas en la Universidad Autónoma de Nuevo León (2000), documento en el cual aborda las temáticas que sobre la historia de la Universidad son conocidas: la primera Universidad de Nuevo León, la Universidad Socialista, el Consejo de Cultura Superior y su desarrollo en las décadas posteriores. Asistió a eventos políticos internacionales en Europa. Y lo interesante son sus reflexiones poco comunes en el análisis que nos muestra de el desarrollo universitario, las fuentes de información que consigna y en general la manera en como ubica el contexto universitario en un marco más amplio de la sociedad nuevoleonesa; contexto en donde han prevalecido el pensamiento llamado de "derecha" y el de "izquierda". Uno de sus artículos lleva por título "La nueva izquierda en México", (Reforma Siglo XXI, número 24), texto interesante ya que analiza el concepto ser de izquierda ante las nuevas teorías económicas de la globalización. Entre otros cuestionamientos señala que las "Instituciones académicas como la Licenciatura en Historia, en Economía, en Sociología y otras, debieran ocuparse de estos menesteres, pero el temor a despertar la ira de los poderosos los lleva a minimizar la importancia de su trabajo .. .(ibid. P. 33). �Fallece el compositor José Hernández Gama Leticia M. Hernández Martín del Campo - Recibió el Premio a las Artes UANL en la categoría de Artes Musicales. El 18 de mayo de 2019 dejó de existir el profesor José Hemández Gama, a los 94 años de edad. Regiomontano por elección, quien vivió casi sesenta años en Monterrey. Fue compositor y maestro de música y coros, fue en esta ciudad donde compuso gran parte de su obra. Originario de Lagos de Moreno, Jalisco, inició sus estudios de canto y solfeo a los ocho años de edad, y muy joven aprovechó una beca en Guadalajara para iniciar estudios formales de órgano y música. Más tarde, en el Conservatorio de las Rosas en Morelia, Michoacán, dirigido por el prestigiado maestro Miguel Bernal Jiménez, inició su licenciatura en Música Sacra, Composición y Dirección Coral. En 1951 llega a Monterrey invitado por su maestro, don Paulino Paredes, para formar un coro de niños en la recién fundada Escuela Diocesana de Música Sacra. Don Roberto Garza Sacia lo invitó a formar un coro para la Sociedad Cuauhtémoc y FAMOSA cuyos miembros participaron también en la creación del Coro Monteverdi, con proyección muy destacada en la ópera y la zarzuela de la SAT (Sociedad Artística Tecnológico) . Distintas oportunidades de trabajo fueron prolongando su estancia en Monterrey, hasta mudarse definitivamente a esta ciudad. Durante más de cuarenta años participó activamente en la formación musical de niños y jóvenes de educación primaria y secundaria. Fue maestro de armonía y contrapunto en la Escuela de Música de la Universidad Autónoma de Nuevo León, así como de la Escuela Superior de Música y Danza de Monterrey. José Hemández Gama es considerado el impulsor y representante más destacado de la música sacra en Nuevo León. Por la creación, dedicación y generosa difusión de la música sagrada fue nombrado Caballero de la orden de San Gregario Magno por el Papa Juan Pablo 11. En el campo de la composición, es autor de más de veinte misas, además de salmos y motetes. Entre sus obras sinfónicas destacan: "Cantata a Lagos" (1963), "Estampa Mexicana" (1970), "Cantata Guadalupana" (1982), "Canto Sinfónico a Monterrey" (1996). Su brillante desarrollo profesional le ha merecido valiosos premios y distinciones entre los que se pueden mencionar: la Medalla al Mérito Cívico, otorgado por el Gobierno del Estado de Nuevo León (1994) en el área de la música; la Flama de la Universidad, reconocimiento otorgado por la Universidad Autónoma de Nuevo León por su valiosa aportación musical por más de cincuenta años al estado de Nuevo León. El gobierno municipal de Lagos de Moreno, Jalisco, le otorgó la Medalla Mariano Azuela, reconociéndolo como uno de sus hombres ilustres e hijo predilecto. �Entno Baldomero Hernández y la reconstrucción plástica del paisaje Ernesto Castillo - En 2007 Mónica Mendirichaga Pérez Maldonado da a conocer su tesis con el nombre de "Revisión de la obra Caminantes de Baldomero Hernández", documento que realizó para obtener el grado de maestría en Artes, con especialidad en Educación en Arte. En el citado texto la autora hace alusión a d¡erentes etapas de la evolución estética del autor, sobre s~ra temprana, a principios de los noventa, señala: "Dentro de la.,primera etapa se encuentran imágenes como donde él realiza su autorretrato, el retrato de su esposa, de su madre, así como ángeles u otros elementos, los cuales entran en la serie 'Los caminos del ángel': están hechas estas obras a base de un fondo con textura mínima y la forma del fondo es orgánica, y a su vez está representando el retrato de alguna persona y éste llega a ser hiperrealismo, ya que tiene tanto los pliegues como los colores totalmente cercanos a la realidad" ...(Mendirichaga, 2007: 35) Pieza de su colección "Finisterre". Nacido en Allende, Coahuila, en 1961 . Actualmente rad1ca en Monterrey, N. L. Baldomero empezó a pintar en su pueblo natal a los diez años de edad; en 1977 gana el primer lugar en un concurso juvenil en la Casa de la Cultura de Piedras Negras, Coahuila. A la edad de 17 años se traslada a Monterrey e ingresa al Instituto de Artes de la Universidad Autónoma de Nuevo León; Hemández formó parte de la primera generación de estudiantes de la Licenciatura en Artes, la cual tenía una duración de cuatro semestres. Algunos de los profesores que tuvo fueron: Efren Yáñez, Jaime Flores, Sebastián Javier y Georgina Rubalcava. En 1980 el instituto cierra sus puertas por lo cual interrumpe sus estudios de arte. Del 80 al 84 estudia Comunicación en la UANL. En 1990 expone colectivamente por primera vez. Ha sido becario del Fondo Estatal para la Cultura y las Artes de Nuevo León (1994) y de Coahuila (1996). En esa misma década participa con su obra en diversos espacios culturales, logrando varios premios y reconocimientos. En 2000 funda Laberintos, un espacio pionero en Internet que durante una década fue plataforma para la promoción y difusión de las artes visuales. En 2005 organiza Nuevas Geografías, un proyecto de obras on-line de artistas que reflexionan sobre la conformación de las nuevas geografías del mundo global. Incursiona además en la creación de obras digitales mediante dibujos vectoriales, una técnica poco usual en ese momento. Finisterre Uno de los proyectos plásticos de Baldomero Hernández se llamó Finisterre, exposición conformada por 20 cuadros al óleo y acrílico sobre tela, muestra realizada en el Centro Cultural La Pergola de San Nicolás de los Garza en marzo de 1996. Mendirichaga ubica la presente colección dentro de la segunda etapa evolutiva del autor y en relación a su propuesta escribe la ensayista: "Estas imágenes llegan a mostrar un elemento en que no se había profundizado, la textura. Aquí se manejan texturas (similar a las imágenes que realiza dentro de su primera etapa), pero ahora está trabajando con mayor profundidad, ya que llega a anexar cuerdas, telas, etc. , así como fragmentos que salen del cuadro, como la imagen en donde aparece la lengua de la víbora" (Mendirichaga, p. 38). En una entrevista realizada a Baldomero Hernández por el periodista Vicente Guerrero, el pintor manifestó: "En esta obra se observa una reflexión sobre el hombre y su relación con el medio ambiente en que vive, es una reflexión sobre lo que somos". En su tercera etapa, señala Mendirichaga, en algunas de sus obras se refleja la basura, entre ellas las bolsas de plástico, como un elemento social del ser humano, basura que el naturalista y divulgador ambientalista, Félix Rodríguez de la Fuente, denunciaba de manera enérgica en 1972 y llamó a nuestra época "la civilización de la basura". �EntlEIUI Obras en las cuales ya no se aprecia mucho el elemento de la textura, se le da importancia al elemento de la bolsa de basura en un contexto plástico hiperrealista. La exposición fue parte del proyecto presentado en la primera edición de apoyos del Fondo Estatal para la Cultura y las Artes de 1994. La exposición que ahora comentamos permaneció el mes de marzo de 1996, en mayo del mismo año, el pintor allendense vuelve a ser noticia al ser seleccionado por la Reseña Anual de la Plástica Nuevoleonesa. Misma que resultó polémica pues el jurado, entre otras declaraciones, aseveró que en dicha convocatoria había pocas propuestas originales; dentro de lo seleccionado por su creatividad estaba el trabajo del oriundo de Allende, Coahuila. • En el año del 96 que cerró con broche de oro, al participar en la Segunda Bienal Regional de la Plástica Joven donde obtiene uno de los premios de adquisición. En esta bienal participaron artistas de Coahuila, Tamaulipas, Nuevo León, San Luis Potosí y Zacatecas. Exposición regional que se realizó en diciembre de dicho año en la Casa de la Cultura de Nuevo León. Posteriormente, en 1997, y como producto de haber sido seleccionados en la Segunda Bienal Regional de la Plástica Joven, 18 de sus cuadros son expuestos en La Casa de la Cultura, junto al artista potosino Oswaldo Ramos. En sus obras destaca la creatividad. Incluso hoy día la página posee una amplia información internacional a la que bien pudiera echarle un ojo muchos de nuestros heroicos artistas, promotores y responsables de espacios y proyectos culturales" ("De los proyectos y espacios autogestivos 2", El Norte, 2007). Otro logro trascendente lo conquistó en 2010, ya que una de sus obras logró el primer lugar en la Primer Bienal de Pintura y Grabado Ángel Zárraga 2010, convocatoria que sirvió para difundir el talento artístico del norte de México y estimular la creación de obras con técnicas tradicionales. En la entrevista que la periodista Marcela García Machuca le realiza al pintor coahuilense externó: "Y pinto el paisaje que me ha tocado conocer, más desértico que aquí y muy terroso. Desde muy niño me he ido por los colores tierras y sienas, que La obra reconocida en la categoría de pintura se titula Registro tienen que ver con la falta de colorido que me ha tocado vivir y Post Morlem /, 11 y 111, la cual representa la violenta realidad que me agrada". social contemporánea. Al ser entrevistado el artista por un periódico de la localidad y en relación a sus obras, manifestó: La presente trayectoria que ahora desarrollamos del pintor "Lo que sucede, o que veo, lo que pasa a mi alrededor sí me allendese se compagina con su formación académica en el afecta, me mortífica y me va llevando por caminos que, a lo ámbito de las nuevas tecnologías de la información y comunicación, mejor, en otras circunstancias, no habría tocado, como fue en estudios que le sirvieron para crear un espacio en Internet este caso"; sus obras ganadoras muestran la imagen de tres y desde ahí generar un contexto más amplio de las artes calaveras. plásticas. Obras que reflejaron la realidad de esos años, ya que entre Al sitio en la web lo tituló laberintos.com.mx, con respecto al 2008 y 201 O, en el área metropolitana de Monterrey ,la presencia mismo el crítico de arte, Marcos Granados, externó: del crimen organizado se reflejó de múltiples maneras y en forma consistente. "Un segundo caso que me parece interesante es el de la página de internet laberintos.com.mx que a contracorriente y a rajatabla, Sin embargo, dicha temática quedó momentáneamente atrás, sobre todo ahora y con la poca atención que las propias y retomó su visión ambientalista. Visión con la cual vuelve a ser instituciones locales han prestado al asunto, sigue intentando reconocido en agosto de 2016, al abordar el tema de la falta de ser una agenda cultural con un énfasis hacia las artes visuales. árboles en la localidad. �El deterioro de nuestro medio ambiente, y en particular, la indiscriminada tala de árboles, es una d& las temáticas que Baldomero Hemández ofrece a través de sus propuestas artísticas en los últimos años. En una de las últimas entrevistas para el periódico El Norte, enero 2017, el entrevistador manifiesta: "Tiene en proceso dos proyectos. Uno es 'Injerto', una serie de pinturas realistas. Los lienzos están divididos en nueve secciones, cada una de ellas es el fragmento de distintas imágenes que integran la forma de un árbol. La composición la realiza a partir de fotogr as tomadas por él mismo. Con la ayuda de un código, en su computadora establece un esquema de nueve secciones para·tonformar la imagen de un árbol. Cada sección es alimentada de forma aleatoria por fragmentos de las fotografías, logrando múltiples variables". • Y al preguntarle qué busca transmitir en su obra el respondió: "Me interesa que encontremos un interés por un tema que nos atañe a todos. Como humanos no podemos estar pensando nada más en la ciudad , en el concreto. Vamos a ponernos en contacto con la naturaleza, por salud propia". .• El entrevistador también escribió que el interés del artista por el medio ambiente ha traspasado los límites de las obras, pues Su visión como pintor ambientalista resalta en sus últimas obras. desde 201 Ose ha dedicado a pequeñas acciones para promover la reforestación y conservación del arbolado urbano. Su "Soporte/Papel. Premio Bernardo Elosúa Farías" otorgado por preocupación por el medio ambiente lo ha llevado a denunciar a Arte AC, le dio el premio de adquisición por su obra "Gráfica empresas y particulares que talan o maltratan árboles en la para un paisaje perdido", pintura en acrílico sobre papel. En el ciu dad . Una muestra de que la obra del artista debe ser congruente con sus propias acciones. certamen participaron 14 artistas con 19 obras. La obra ganadora refleja fragmentos de troncos dispuestos como una gráfica de pastel; rastros de árboles que fueron talados, deforestación que se ha vuelto una constante en las zonas urbanas. En marzo de 2017 participó en la exposición colectiva Conmoción. Paisaje emocional 2.0 realizada en la Casa de la Cultura de Nuevo León, bajo la curaduría de Sara López. En la muestra participaron seis artistas con propuestas diferentes en cuanto a la forma de abordar el paisaje. Las pinturas de Baldomero Hernández retratan los árboles que fueron talados en el área metropolitana de Monterrey. Las obras expuestas en la Casa de la Cultura forman parte de su proyecto Cartografía de un paisaje perdido, propuesta que responde al concepto de arte con causa ambiental. Exposiciones individuales Entre colores, imágenes y sueños. Casa del Arte del Instituto Tamaulipeco de Cultura, Cd. Victoria, Tamaulipas. 1991 . Ventanas en el tiempo. Teatro de la Ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L. 1993. Baldomero Hernández. Procuraduría General de la República, Delegación Nuevo León. 1993. Espejo de la Vida exposición realizada en Cd. Victoria, Tamps. , como parte del Primer Festival Cultural Victoria '94. Finisterre. Casa de la Cultura La Pérgola, Col. Anáhuac, San Nicolás de los Garza, N.L. 1996 ··································································································································································································································································· ~ = ·i ·= a. �EntlUDI El artista plástico con una de sus piezas reconocidas. Muestra integrada por pinturas y grabados. Paisaje interior. Pintura, grabado y arte objeto. Galería del Instituto Coahuilense de Cultura. $altillo Coahuila, 1997. Va/ley of the hills. Casa de la Cultura de Nuevo León, Monterrey, México. 1997. Caminantes. Galería del Instituto Coahuilense de Cultura, ICOCULT Laguna, Torreón, Coahuila. 2007. Entrenamiento. Facultad de Artes Visuales de la UANL. 2008. Entre colores, imágenes y sueños. Capilla Alfonsina de la U.A.N.L. (noviembre). 1991 . Las Imágenes, Festival Coahuila '95. Instituto Coahuilense de Cultura. Saltillo Coah. 1995. Salón de Noviembre, Primer lugar, Premio Liverpool, Arte A.C. Monterrey, N.L. 1997. El retrato como pretexto. Galería la BF.15, Monterrey, N.L. 1998. Participante en el I Premio ARCO-El Mundo. Netart. Proyecto Utopía. 2001". Algunas de sus exposiciones colectivas Salón de noviembre. Arte A.C. 2001 . . Todos los creadores hijos de Dios, Musée de la Commanderie, Bordeaux, Francia y en 'L'Aura des Createurs, Chapelle de la Sorbonne, Paris, Francia. 1990. XXII Reseña de la Plástica Nuevoleonesa . Casa de la Cultura de Nuevo León. 2002. �Monterrey, pintura de nuestro tiempo. Museo Metropolitano de Monterrey. Participa en Wartime, proyecto de netart que integra obras contra la guerra. 2003. XXIV Reseña de la Plástica Nuevoleonesa. Casa de la Cultura de Nuevo León. 2004 Painting wi/1 never stop. CEDIM, Monterrey. 2005. Proyecto online [m2] 2005 - 2006 www.laberintos.org/m2 Revisión 60.80. Casa Oswaldo Guayasamín, La Habana, Cuba, colectiva de artistas de Coahuila. 2007. Paralelismos en el arte contemporáneo. Pinacoteca de Nuevo León , marzo. Selección de obra perteneciente a la colección de la Pinacoteca. Artistas de Nuevo León y Ciudad de México. 2008. Retrato. Pinacoteca de Nuevo León. Curador Xavier Moyssen. 2009. XXV Tiempos de Luz, exposición colectiva del Hogar de la Misericordia, Centro Cultural. Plaza Fátima, San Pedro Garza, Garcia, N.L. • Conmoción. Paisaje emocional 2.0. Casa de la Cultura de Nuevo León. 2017. Arte Nuevo León 2017, Centro de las Artes, Nave Generadores, Monterrey, N.L. PRE-TEXTO, exposición y presentación de fotolibro. Galería Heart Ego, San Pedro Garza García, N.L. 2018. Seleccionado en el 1° Premio Estatal Arte Nuevo León 2018, Centro de las Artes. ,, Seleccionado en la XI Bienal Nacional de Pintura y Grabado Alfredo. Zalee, Museo de Arte Contemporáneo Alfredo Zalee, Morelia, Michoacán. Premios Primer Lugar, Soporte Papel, Premio Bernardo Elosúa Farías 2016, Arte . AC . Primer Lugar, Premio Liverpool, Salón de Noviembre 2011 , Arte AC. Nuevo León: tres generaciones. Instituto Cultural de México en San Antonio, Texas. USA. Arvada Center for the Arts and Humanities, 209-2010, Denver, Colorado, USA. Primer Lugar en la 1ª Bienal Regional Angel Zárraga de Durango, Durango, México. 2010. 1ª Bienal Ángel Zárraga. Durango, México. ltinerando por los estados participantes. 2010. Premio de adquisición. Reseña 2006. Casa de la Cultura de Nuevo León, Monterrey, N.L. 2006. Alfileres en la burbuja (Eugenie Scrase es mi amiga en Facebook) Pinacoteca de Nuevo León. Curador Marco Granados. 2011. Mención Honorífica. Primer Festival Barrio Antiguo, Museo Metropolitano de Monterrey. 1998. Líneas de fuga . Pinacoteca de Nuevo León. Monterrey. Mayo. Curador Eduardo Ramírez. 2013. Primer Lugar, Premio Liverpool , Salón de Noviembre 1997, ArteAC . 68 artistas mirando el pasado. Esposición colectiva del Hogar de la Misericordia. Centro Cultural Plaza Fátima. San Pedro Garza, García, N.L. Premio de adquisición. Segunda Bienal Regional de la Plástica Joven 1996. Casa de la Cultura de Nuevo León, 1996. Octavio Paz y su pasión por el arte. XXIV exposición colectiva del Hogar de la Misericordia, 2015. Mención Honorífica. XVI Reseña de la Plástica de Nuevo León. Casa de la Cultura de Nuevo León, 1996. Centro Cultural Plaza Fátima, San Pedro Garza, García, N.L. 20ª muestra Soporte Papel, Premio Bernardo Elosúa Farías 2016, Arte, A.C. 2016. gs .1 • a. �Entmm Nombres de corridos, hombres de armas to~ar Antonio Guerrero Aguilar1 : Reynosa en el corrido norestense. "De Ciudad Juárez a Laredo; de Laredo a Matamoros, sin olvidar a Reynosa". Regularmente los corridos, como apologética del antihéroe, dan una imprecisión geográfica como temporal. Es cuando la épica se convierte en una poesía. A decir de Octavio Paz, "la resurrección de las presencias, la historia trasfigurada en la verdad del tiempo no fechado''. En el caso de algunas ciudades fronterizas de Tamaulipas no es así. Primero, porque con sus correrías y muertes tuvieron en un punto de la región noreste y en una fecha memorable por trágica. Pueblos de la frontera que de una u otra forma quedan enlazados con la civilización antigua. Hasta Piporro, el gran cantor a Reynosa, se comparaba a su pueblo, Herreras, como la capital del mundo mediterráneo: "¡cuando el Partenón se partió, el Coloso de Rodhas rodó, en Herreras nomás quedó la piedra bola, raza!". En Grecia, los aedos cantaban versos acompañados por una lira y los rapsodas con un bastón marcaban el ritmo de su narración, mientras que en Coahuila, Nuevo León y Tamaulipas, los duetos y los conjuntos lo hacen, en los tugurios y cantinas de las zonas de tolerancia, sin contar las fiestas, pachangas, camiones y hasta los músicos improvisados que llegan a la puerta de la casa pidiendo una ayuda a cambio de la cantada. Es como si Ramón Ayala o Julián Garza fueran reencarnaciones de aquellos juglares que iban contando historias edificantes de pueblo. Ya sea por temor o vergüenza, los nombres de ciertos lugares no aparecen; en lo indefinible prevalece el nombre el pistolero, de quién lo mató a mansalva o traición y un motivo tan elemental como para armar una narrativa cantada en estrofas y estribillos. Excepto cuatro ciudades fronterizas que sin pena alguna, se citan de corrida en los corridos: Matamoros, Río Bravo, Nuevo Laredo y sin olvidar a Reynosa . ¿Han oído el corrido de Santos Valdés? "Esthela era de Reynosa, la más brava de las tres, decía yo pierdo la vida, antes que a Santos Valdés". O el mítico Gerardo González quien al escapar de la cárcel de Brownsville se fue "pa · Reynosa su pueblo querido". �EntlEIUI Juglares contemporáneos. Aquellos lares eran los dominios de Chito Cano y Dimas de León, ya ven que hasta se paseaba por Reynosa con su pistola por fuera. Otra vez Piporro pone a esa ciudad como testigo y compromiso de su intención: "Adiós Reynosa querido, orgullo de la frontera , me he de casar con Petrita aunque su papá no quiera". porque una vez sus vecinos enfrentaron a los texanos que llegaron hasta su plaza, cuando perseguían a Juan Nepomuceno Cortina, el llamado "Bandido Rojo del Bravo". Si Rulfo tiene su Comala, García Márquez Macondo, Ricardo Garibay hizo de Reynosa su sitial para la república de las letras. Pero especialmente, es la más mentada en los corridos. Sin olvidar a Reynosa ... Algo tiene Reynosa que no tiene otra ciudad fronteriza. Y lo digo con todo respeto. Es una de las Villas del Norte que don José de Escandón fundó en 1749. La llamó así en honor a una población de Santander, España; como una manera de quedar bien con el entonces virrey de la Nueva España, don Juan Francisco de Güemes y Horcasitas y Aguayo, conde de Revillagigedo, quien nació en aquella Reynosa. Dimas de León Así como hay panteones y rotondas con los restos de hombres y mujeres ilustres, hay panteones donde a decir de los corridos, descansan aquéllos que fueron precisamente "hombres, no porque fueran bandidos". Durante muchos años, quienes impusieron el orden en la frontera , lo mismo defendiéndola como defendiéndose -una extraña y cruel paradoja-; eran los pistoleros que se dedicaban al contrabando, ajustar cuentas, proteger actividades ilícitas así como los intereses de aquellos quienes los contrataban. Sus fundadores le dieron por nombre la Villa de Nuestra Señora de Guadalupe de Reynosa, en la cual también se formó una misión para la evangelización de los indios que habitan aquellos parajes. Pero hay dos Reynosas, "la vieja", conocida como Reynosa Díaz, y la nueva ciudad, que se asentó en las Lomas de San Antonio debido a un desbordamiento del Río Bravo a principios del siglo XIX. Lamentablemente no quedan muchas construcciones históricas de aquellos tiempos, pero sí las pueden encontrar en la Reynosa original y en la Congregación Garza, mejor conocida como el Charco Escondido, en donde nacieron dos leyendas hechas corridos: Mariano Reséndez y Dimas de León. La ciudad de Reynosa fue descrita por los miembros de la Comisión de Límites, alabada por Manuel Payno, es heroica Dicen que los pistoleros tenían sus propios panteones o sus propias secciones en donde los simples mortales (como en tiempos mitológicos) no se mezclaban con los elegidos de los dioses. Hasta con su muerte santifican esos espacios, porque muchos van a pedirles ayuda aún después de su deceso. Allá en Reynosa está en el mítico Panteón Guadalupano. Es tierra sagrada, en donde espera la resurrección física Dimas de León, porque aún está vivo a través del corrido. De su tumba se desprende que nació el 11 de julio de 1912 en el Charco Escondido y murió el 1Ode septiembre de 1950. No necesito contarles su historia, si la quieren saber, la pueden "jallar" en su corrido. Valiente, temido, temerario , una vez �EntlDUI enfrentó a uno de los hermanos del Fierro, que también es mucho decir. Le quitaron la vida en una cantina de Matamoros. Dicen que muchas tabernas de la ribereña tenían la costumbre de que todos sus parroquianos entregaran sus armas en la entrada. Eso lo aprovechó un velador, entonces se hizo la pelotera. Lo demás queda borrado, de golpe y plumazo. Eran gatilleros al servicio de otros, cometían injusticias y a lt> mejor hasta las remediaban. Hubo otro pistolero famoso, considerado "el valiente en la frontera, ahora se encuentra en Río Bravo, tres metros bajo tierra". • El resto ya lo saben: "Adiós Reynosa querido, orgullo de la frontera, donde Dimas se paseaba, con su pistola por fuera. Ya con esta ahí me despido, señores de esta región, aquí termina el corrido, ya murió Dimas de León". De su lápida se desprenden, como alfa y omega, el principio y el fin. Generoso Garza Cano nació el 3 de octubre de 1910 y lo mataron el 3 de diciembre de 1962, en el bar "El Allende" de Nuevo Progreso, perteneciente a Río Bravo. Esos negocios lo mismo huelen a aserrín, humo, perfumes, sudores· y alcohol. A veces se respira un ambiente peligroso coílJifremediable. Casi todos pagaron sus cuentas en esos antros. Y Garza Cano no fue la excepción. Estaba bailando con Mari, cuan90 llegó un joven como de 19 años y sin más, vació su carga y1a recargó, para vengar una afrenta. Dicen que era hijo de un hombre de Linares a quien Generoso mandó a la tumba. Dimas de León fue un personaje que durante años mantuvo a raya a sus enemigos, diestro con el arma que lucía en la cintura. Tuvo la fama de ser un hombre amante de las mujeres, bebía alegre con sus amigos y tenía actiyidades que le acarrearon muchas enemistades, que a la postre acabaron con su vida. Generoso Garza Cano En los corridos ciframos la realidad de las cosas en el nombre de un héroe. ¡Señores tengan presente, cómo quedaron las cosas!, "con dolor y con impacto, les canto amigos mexicanos, para pasearnos más libres, ya que murió Garza Cano" ... ¿Realmente fueron héroes? Hay discusiones. Ni fueron santos como para ponerlos en un nicho o demonios como para mandarlos al inframundo. Es el final de su vida, lo que se recupera y explica los últimos instantes hasta donde pudo vivir. El Río Bravo otro elemento temático en los corridos. El muchacho creció con un ideal y lo cumplió al atacarlo sin darle tiempo de defenderse. La gente de Méndez, Burgos, China y Linares lo conocía, lo describen como corpulento y de pelo negro. Osado y temerario, lo mismo mató a su novia Carmelita cuando se la negaron en matrimonio y tuvo un quien vive con Gilberto del Fierro. Garza Cano sabía de su proceder y a su forma era fiel devoto. En su sombrero encontraron un escapulario y unas imágenes religiosas, tal vez como una forma de redimir su pasado y destino. �Entomu Pero de acuerdo al acta de nacimiento número 71 del día 22 de Zacatecas, a un federal de caminos". Este personaje no actuaba octubre, Generoso nació en Burgos el 12 de octubre de 191 Oa al margen de la ley, por eso lo consideran un héroe legal. Su las 9:00 de la mañana en la casa número 69 de la calle Benito muerte se hizo legendaria y la pueden escuchar en dos corridos Juárez; sus padres fueron Arnulfo Garza Cano y Remigia Cano y ver en dos películas. .. González. El prohombre en cuestión se llamaba Francisco Javier Peña Gerardo González Téllez, quien salió de Reynosa para prepararse en la afamada Ah, este corrido me llega hasta el alma: "Vuela palomita a escuela de aquéllos que patrullaban las principales carreteras. llevar el mensaje, te vas de Reynosa al lado americano, les "Era de verdad muy hombre, al peligro desafiaba, honor le cuentas a todos que le han dado muerte, a un compañero y fiel hacía al uniforme, y a la escuadra que cargaba, en las cachas pistolero de Chito Cano". Los que lo conocieron, o supieron de tenía su nombre, Javier Peña se llamaba". él, dicen que era el mejor de todos los prohombres de la frontera: "era decidido y miedo le tenían los federales y la policía". Con Ya graduado, fue destacado a cuidar las carreteras que decirles que tuvo la osadía de huir de un penal en Brownsville, convergen a la ciudad de Zacatecas, muy recorridas en aquellos Texas, el 23 de febrero de 1975. años para llevar autos y camionetas robados en el estado de Jalisco rumbo al sur de Texas. En el entronque de la carretera La sangre llama, no lo digo por la que hizo derramar, sino por Panamericana que va rumbo a Saltillo, permanecían el capitán el solar nativo marcado por las ancestrales matronas al Rafael Díaz Durán, originario de Fresnillo, y el teniente Javier enterrar el ombligo: "se vino a Reynosa su pueblo querido". La Peña. justicia misma lo estaba persiguiendo y para ello mandaron a un comandante de apellido Prado, quien al saber del gusto de Cuando llegaron tres vehículos Le Baron negros a la gasolinera, Gerardo por asistir a salones y cantinas, llegó por él a un sitio se acercaron con ellos para pedirles sus documentos. Uno de muy famoso llamado "La Fonda del Sol". Siempre acompañado ellos les dijo que no los traía y debía buscarlos con los otros y protegido, esa ocasión por alguna razón estaba solo. Cuando compañeros, cuando en eso sacaron sus rifles R-15 y sus le ordenaron entregar su escuadra 45, hizo alarde de su fama: pistolas. Javier fue el primero que cayó, víctima de un balazo "¡Vengan por ella!". No había forma de agarrarlo de otra manera, en el parietal derecho y cinco proyectiles en la parte baja del "por eso las leyes ni tiempo le dieron, el día que a mansalva y cuerpo. El capitán pudo sacar su pistola, con la que pudo herir cobardemente la muerte le dieron". a uno de los agresores antes de que lo mataran. Recibió 14 balazos, pero no se murió. Lo llevaron a un hospital en donde permaneció agonizando, en espera de la llegada del comandante Prado, quien no acudió supuestamente porque su consejera y vidente le pidió que ni se acercara a verlo. Su sepulcro está en el mítico Panteón Guadalupano, del cual se desprende que Gerardo el temerario y osado de Reynosa nació ahí el 21 de junio de 1940 y falleció el 2 de abril de 1975. Sabemos su nombre, aunque sólo sepamos por su corrido el mote de Gerardo. Fue registrado como Gerardo Luis González Cantú. Hasta en su muerte está rodeado de leyenda. Cuentan que alrededor de su tumba se ven sombras y se pueden oír ruidos estremecedores. El caso es que Reynosa tiene también a su héroe del 2 de abril: al mítico Gerardo González. Javier Peña se llamaba No todos los corridos hablan de pistoleros famosos. Hay uno que también recuerda a un valeroso federal de caminos: "En Reynosa, Tamaulipas, los hombres son decididos, por eso se les recuerda, cantándoles sus corridos, han matado allá en Esto pasó a las 4 de la mañana del 13 de enero de 1981, y como una forma de remarcar la fatídica fecha, dice el corrido que fue un martes 13. "A Javier el valor le sobraba, porque era del mero norte". Más bien de una de las antiguas Villas del Norte, del noreste. Lo curioso es que según la estrofa, se inspiraba en el corrido de otro famoso: "cuando sonriendo decía, da tristeza al recordarlo, que me canten los Bravos del Norte, el corrido de Gerardo". No, pos mis respetos pa' Reynosa. Arturo Garza Treviño y el 1160 La única Villa del Norte que se fundó en la otra banda del río, fue la de Laredo en 1755. Al cambiar los límites entre las dos naciones en 1848, en el otro lado se fundó un Nuevo Laredo. Por mucho tiempo, para llegar a aquel punto, se recorría por la ruta del tren o por un camino de terracería convertido en Carretera Nacional en 1930. Antes de llegar a la ciudad fronteriza, ocurrió un accidente carretero que dio origen a otro mítico corrido, compuesto por �Salomé Gutiérrez, conocido como el "Kilómetro 1160"; aunque a decir verdad , la versión de los Alegres de Terán señala que fue en el 1170, en donde volcó un pistolero llamado Arturo Garza Treviño, apodado como "La Lepra". Era de aquella punta del camino, "en su alma llevaba el ansia, de estar en Nuevo Laredo", donde tenía su domicilio en la calle González y Lerdo de Tejada. ¿Cuando ocurrió el fatal accidente? Unos lo sitúan el 7 o 12 de noviembre de 1949 y otro más el 12 de noviembre del año anterior. Sobre su edad, según su lápida lo hacen de 1905 y un historiador de la frontera supone que su nacimiento se remonta a 1895. Como sea, este tramo corresponde a un parador conocido como La Gloria, ahora perteneciente al territorio de Anáhuac, pasando el río Salado para entroncar a San Rafael de las Tortillas en Guerrero,Jamaulipas. Cuentan que salió de Monterrey y otros de Sabinas. Otros que lo iban persiguiendo y por lo tanto "depositó su confianza en su auto por ligero". No me imagino lo terrible de la volcadura, que lo hizo volar 80 metros por la carretera y que "sólo Dios presenció el cuadro". Pero lo encontraron con vida y se lo ;¡ = ,li = ·= a. Instrumentos fundamentales para interpretar el corrido norestense. llevaron al hospital, pero "ante las autoridades, ya no pudo declarar". Así terminó su vida, Arturo Garza Treviño ... Ya con esta me despido, señores de la región Dicen que en otras partes de México la geme mata por la espalda, porque tienen en donde esconderse. En Reynosa y otros puntos aledaños al Bravo, no. ¿Dónde? La geografía no lo permite, puro chaparro, mezquite y ébanos. Por eso la gente mata de frente y la única defensa es la fama que le precede al pistolero. La UANL ha tenido un exrector originario de M~oros y el actual es de Reynosa. Yo pertenezco a la Sociedaa de Historia de Reynosa y continuamente me invitan a dar conferencias por los pueblos de la Ribereña. " A cada rato me dicen: ¿a qué vas para allá? ¿Qué no mides el peligro? Pues para morir nacimos y recorrer aquellos parajes, a través de sus corridos, sus historias, leyendas y gente, entendemos la rica tradición de la frontera más dinámica y movida del mundo. �Entomo Reconocimiento a la cultura popular: Celso Piña, el rebelde del acordeón de Nicho Colombia Ernesto Castillo Los matices de la cultura popular son amplios y enriquecedores, y en parte son así por sus connotaciones auténticas y su arraigo masivo. El ensayo de Ce/so Piña. El Rebelde del acordeón (2018, editorial OFICIO), de José Lorenzo Encinas Garza, refleja lo que ahora exponemos. La obra da cuenta de los puntos sensibles que implica el nombre de Celso Piña: su extracción social, la socialización con la música qu~ interpreta, el contexto social desarrollado, el reconocimiento a su trabajo y su situación actual. Es interesante apreciar cómo su interpretación de música colombiana ha mellado los diferentes sectores de nuestra sociedad , ello se refleja en los diferentes títulos desarrollados por el autor: "Celso Piña: el encantador de masas", "Los maestros de Celso", "Lleva Celso Piña su música al corazón de Macando", "Barrio bravo: música de la jungla urbana", "Recibe Celso Piña Medalla Diego de Montemayor", "Una cumbia corta para una larga espera", entre otros títulos, que documentan la importancia del músico en la actual cultura regiomontana y su presencia a nivel nacional e internacional. No podemos ser ajenos a su música, ni mucho menos a su arraigo social. En la obra que ahora reseñamos el autor cita una reflexión de Carlos Monsiváis en torno al musico: "En sus discos y bailes, Celso Piña encuentra en los ritmos, el sonido y énfasis de Colombia, país de la violencia histórica, popular que a los adolescentes y jóvenes mexicanos post José Alfredo Jiménez les persuade; bailar cumbia y vallenato es de tiempo completo, hay que ensayar e ignorar el género de la pareja, esto no es difícil mientras se baila es más complicado ante el registro civil, para seguir bailando" (p. 25). Es interesante apreciar su desarrollo: las condiciones de su extracción de clase, el desenvolvimiento social al escalar musicalmente en un contexto poco benévolo, el interés paulatino por su música y su presencia perdurable en el gusto popular, el • reconocimiento no solamente por parte de artistas plásticos y escritores, como es el caso de Gabriel García Márquez o Femando Botero, sino de intelectuales y autoridades regiomontanos que también valoran su aportación. Desde el inicio del ayo el autor define las características de la música colombiana o vallenata: "Del vallenato se derivan diferentes ritmos folclóricos y modernos similares que usan acordeón. Se consideran cuatro ritmos esenciales: el paseo, el merengue, la playa y el son. Estos aires han sido influenciados por ritmos caribeños y africanos que ya existían anteriormente. El grupo tradicional vallenato incluye tres instrumentos: caja, guacharaca y acordeón" (p. 13). Además del ensayo que desarrolla Encinas Garza, también conocido como "Nicho Colombia", la obra comprende un apartado iconográfico, ilustraciones que documentan la exposición desarrollada en páginas anteriores. Iconografía que también puede apreciarse como una crónica gráfica del fenómeno Celso Piña. En el anterior apartado apreciamos al músico con Alfredo Gutiérrez, Lila Downs, Laura León, Natalia La Fourcade, Eugenia León, portadas de algunos de sus discos representativos, con los jóvenes que lo han apoyado, con intelectuales regiomontanos, entre otras imágenes que dan cuenta de su desarrollo y éxito en la música colombiana. Ce/so Piña. El rebelde del acordeón, de José Lorenzo Encinas, es una obra que documenta nuestro tiempo, es reconocer a uno de nuestros auténticos valores regiomontanos y se dimensiona su propuesta estética en un mundo globalizado. PO La presente obra quedará como un homenaje a la trayectoria y persona del músico en cuestión, ante su prematura muerte el miércoles 22 de agosto de 2019. �Entno Lo ~ -jor , • que me paso, VIVIR Sergio Loredo Macías = ca .5 = •ftl a. �¿CÓMO NACÍ? SEGÚN LA TEORÍA DEL BIG BANG H e surgido del aire y de nubes en movimiento perpetuo, donde había luz que cambiaba de intensidad. De polvo multicolor que viajaba en aparente desorden. Todo iba en perfecta fuerza centrífuga hacia el todo o hacia la nada, en un tiempo indefinido y en caída libre. · Repentinamente surgió un trueno y una luz intensa, blanca que envolvió todo lo existente. Entonces todo tuvo sentido, orden. Me di cuenta que se escuchaba la más hermosa melodía que se puede oír y un bienestar infinito envolvía cada partícula de mi ser; si en ese momento hubiera tenido rostro dibujaría una sonrisa. Y no sé cómo pero sentía multiplicarse cada célula. Esta sensación la disfruté por nueve lunas. Hasta que un día sentí que unas manos palpaban mi cuerpo y escuchaba voces acompañadas de una música lejana. Pocas horas después abrí los ojos, desde entonces disfruto la hermosa sensación de vivir. ~ ca ·11 •OCI a.. �Entom UN DÍA QUE ME PERDÍ e ,. reo que tenía tres años cuando salí de la casa al ver pasar una peregrinación. Me llamó la atención el ritmo de la tambora y las notas repetidas del violín. Me uní a la gente. Al final 4 de la fila una persona hacía que se elevaran unos cohetes que tronaban en el cielo. Hombres y mujeres en dos filas danzaban al ritmo del tambor; vestían de colores llamativos con plumas, cachuchas con espejos, arcos que disparaban ruido. Calzaban guaraches que en la suela tenían láminas que producían un sonido extraño. Los danzantes ejecutaban sus coreografías con uniformidad y entrega. Pum, pum, pum, pum, matachín, chin, chin. Algunos niños cantaban esa melodía. Los seguí como hipnotizado por el esp ectáculo. Había un p ersonaje que me llamaba la atención: "El viejo de la danza, llevaba una máscara diabólica y un disfraz hecho con tiras de ropa de varios colores. Traía un chicote con el que amenazaba a la gente y una muñeca vieja, sucia con la que asustaba a los niños. Imitaba a los danzantes haciendo los pasos incluso mejor que ellos. Hacía sonar un silbato para unirse a la melodía y dirigir el tránsito. Asustaba a los peatones y la gente que iba en transporte. • �Entomu Pum, pum, pum, pum, matachín, chin, chin y los seguí por varias cuadras; hasta que me di cuenta que me había perdido. Dejé que se alejara el contingente y el pum, pum, pum, pum, chin, matachín, chin, chin, lo oí a lo lejos. Seguí un camino donde se veía una casa de madera de la cual salía música de aquella época y a gran volumen, recu~rdo que oí: Toma chocolate, paga lo que debes / toma chocolate, paga lo que debes. Llegué a la puerta donde vi parejas bailando aquella música que salía de dos bocinas instaladas en el techo de esa vivienda. Probablemente al verme solo dedujeron que era un niño que se había perdido. Vocearon a través del sonido lo siguiente: Niño de aproximadamente tres años con camisa blanca, pantalón corto, descalzo, que dice llamarse Sergio; se encuentra en donde está este aparato de sonido. Si alguien lo conoce o a su familia pase aquí por él. Mientras tanto sigan poniendo ritmo a sus pies y alegría a su corazón con el sonido de Dueñes Hermanos. Los complacemos con la siguiente melodía: El manicero. Pasaba por allí un vecino que vendía flores en un canasto; les dijo a los de aquella casa que me conocía y que me llevaría con mi familia. Me subió en su cuello y en el hombro subió su canasta de flores; me sentí arriba de un gigante viendo y aspirando las diversas flores con las que aquel vecino se ganaba la vida. A lo lejos vi a mi madre que angustiada me esperaba. - �Entlll!IID Referencias de autores Linda Gracia Hernández Rangel. de Nuevo León y del Programa de Apoyo a las Culturas Egresada de la Facultad de Medicina de la Universidad Municipales de la Secretaría de Cultura. Autor de 44 Autónoma de Nuevo León con el grado de Lic. Químico trabajos publicados. Clínico Biólogo obtenido en Junio del 2011 .Experiencia profesional: Análisis clínicos en laboratorio hospitalario. Leticia M. Hernández Martín del Campo. Actualmente es maestra de la Preparatoria 16. Licenciada y maestra en Letras Español-ar la UANL. Fue docente de tiempo completo en la Prep,aratoria 16, Jesús Ávila. narradora y autora de varios libros, uno de ell6s es Gajes Es egresado del Colegio de Historia de la Facultad de del oficio (2011). Filosofía y Letras de la UANL. Actualmente trabaja en el Archivo del Estado de Nuevo León, es investigador y sus Ernesto Castillo colaboraciones pueden apreciarse en diferentes espacios Editor de la revista Entorno Universitario, colabora en del área metropolitana de Monterrey. diversas publicaciones del área metropolitana de Monterrey y autor del libro Escritura y docencia en el nivel medio Benjamín Galindo. s~perior de la UANL (2016). Es egresado del Colegio de Historia de la Facultad de Filosofía y Letras, investigador su último libro lleva el título Laura O. Colunga Durán. de La tormenta de 1909, edición de autor. Es egresada del Colegio de Bibliotecología de la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL. Actualmente trabaja en Karla del Carmen Lara May la Facultad de Enfermería de la misma institución y ha Coordinadora académica del Centro de Estudios Políticos colaborado en diversas publicaciones universitarias. e Historia Presente AC, Monterrey, México. Es pasante en derecho, licenciada en Educación Especial, especialista en Eduardo Loredo Macías. Práctica Docente y máster en Educación: Campo Formación Fue maestro de tiempo completo en la Escuela Industrial Docente por la Universidad Pedagógica Nacional. Es Álvaro Obregón. Editó durante más de 10 años la revista capacitadora en el uso de la inteligencia emocional en la Nueva Perspectiva de la misma institución. Ha publicado formación y práctica docente poesía y prosa en diferentes espacios universitarios. Uno de sus libros lleva el título Lo mejor que me paso, vivir Antonio Guerrero. Estudio Filosofía en la UNIVA de Guadalajara. Se dedica a la docencia en instituciones y universidades de Coahuila, Jalisco y Nuevo León. Fue becario del Centro de Escritores (2019). ��Injerto 06, 2017. Óleo sobre tela, 90 x 90 cm � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Entorno Universitario Description An account of the resource Entorno Universitario es un espacio editorial que da cuenta de las distintas investigaciones educativas en el nivel medio superior; como referente institucional en el ámbito educativo, se encarga de la promoción y divulgación científica y cultural gestada en la Universidad Autónoma de Nuevo León. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Entorno Universitario Año de publicación El año cuando se publico 2019 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 20 Número Número de la revista 51 Mes de publicación Mes cuando se publicó Julio-Diciembre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Semestral Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1751943&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Entorno Universitario, 2019, Año 20, No 51, Julio-Diciembre Creator An entity primarily responsible for making the resource Preparatoria No 16, UANL Subject The topic of the resource Educación Media Superior Educación Superior Educación México Literatura Publicaciones periódicas Description An account of the resource Entorno Universitario es un espacio editorial que da cuenta de las distintas investigaciones educativas en el nivel medio superior; como referente institucional en el ámbito educativo, se encarga de la promoción y divulgación científica y cultural gestada en la Universidad Autónoma de Nuevo León. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Preparatoria No 16 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Castillo Ramírez, Ernesto, Editor Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/07/2019 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2020746 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant San Nicolás de los Garza, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Composición Historia de la carne Historia de Monterrey Inclusión Máximo de León Garza Paisajismo https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/285/21703/Entorno_Universitario_2020_Ano_21_No_52_Enero-Junio.ocr.pdf 7657cef58824c0c4864e389d7c9525e0 PDF Text Text P,omi•lfJJ Nuevo León • la Competitividad 1}úutuu,k ��Entumo índice UANL UNIVERSIDAD Atrl'ÓNOMA DE NUEVO LEÓN • Una publicación de la Universidad Autónoma de Nuevo León El conocimiento de nuestras áreas naturales protegidas como estrategia de conservación lng. Rogelio G. Garza Rivera Rector Las mujeres en la medicina 2 Liliana Ramírez Freire y Carlos G_ Velazco Macías ..................................... . 6 Nancy Verónica Gallegos Jiménez ..........-............................................................... . Dr. Santos Guzmán López Secretario General La biología molecular y su importancia en la detección de patógenos en los vegetales QFB Emilia Edith Vásquez Farías Secretaria Académica Dr. Celso José Garza Acuña Secretario de Extensión y Cultura • Linda Gracia Hernández Rangel ..............................................................................., .. M.E.C. Martín Muñiz Zamarrón Director Preparatoria 16 M.L.E. Ernesto Castillo Ramírez Editor Responsable Centenario del natalicio de José Vasconcelos. El fracaso de las elecciones democráticas en México Silvia Mijares .............................. ,......................................................................................... Mujeres del Siglo XX M.C. Sandra Elizabeth del Río Muñoz Dra. Myrella Solís Pérez M.E.S. María Elena Macías Peña Lic. Luis Enrique Gómez Vanegas Comité Editorial Silvia Mijares ......................................................·-································································ Lic. Jorge Adrián Villarreal Cantú Marco Eliud Estrada Zapata Diseño Rumbo a la conmemoración del bicentenario 1821 Entorno Universitaro, Aro 21 Núm. 52, enero- junio 2020. Fecha de publ~ión: 13 de marzo de 2020. Revista serrestra, edifaja y publi:aJa ~ la Universda:J i\Jlóooma de Nuevo León , a través de la Escuela Preparatoria 16. Domicilio de la publicación: Castilla y Santander s/n, Fraccionamiento lturbide, San Nicolás de los Garza, Nuevo León , México, C.P. 66420. Teléfono 52 81 80420030. Fecha de terminación de impresión: 12 de marzo de 2020. Tiraje: 500 ejemplares. Distribuido por: Universidad Autónoma de Nuevo León , a través de la Escuela Preparatoria 16, Castilla y Santander s/n, Fraccionamiento lturbide, San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México, C.P. 66420. Cuarta pared Silvia Mijares ....................................................................................................................... Benjamín Galindo, Ernesto Castillo, José Antonio Olvera ...................... . Leona Vicario. Una mujer independiente Benjamín Galindo ............................................................................................................. La "Güera" Rodríguez: olvido y exageración de la memoria independentista J osé Antonio Olvera Sandoval ................................................................................. . Contexto y producción literaria de Minerva Margarita Villarreal Ernest o Castillo ................................................................................................................. . Número de reserva de derechos al uso exclusivo del titulo Entorno Universitario, otorgada por el Instituto Nacional del Derecho de Autor: 04 - 2009 - 111812454400-102 de fecha 18 de noviembre de 2009. Número de certificado de licitud de titulo y contenido: 14,928, de fecha 25 de agosto de 2010, concedido ante la Comisión Calificadora de Publicaciones y Revistas Ilustradas de la Secretaria de Gobernación. ISSN 2007 1604 Registro de marca ante el Instituto Wexicano de propiedad industrial: en trámite. Las opiniones y contenidos expresados en los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores. Prohibida su reproducción total o parcial, en cualquier forma o medio, del contenido editorial de este número. Impreso en México Todos los derechos reservados ©Copyright 2020 entomoprepa16@gmail.com 10 ,; La producción literaria de Minerva Margarita Vtllarreal Ernesto Castillo ................................................................................................................. . Ukbar Clemente Muñiz Ángel. ............................... ·-···················:············································· A una bailarina noctívaga Carlos Ornar Villarreal Moreno ··············-································································· Yo la que te quiere 13 16 20 24 25 28 32 33 35 38 Gioconda Belli ..................................................................................................................... 38 Referencias de autores...................................................................................... 40 Consulta en : http://revistas.uanl.mx/tiporevista/divulgacion https://preparatoria 16.uanl.mx/secciones/1 ._revista_entorno_universitario.php �Entno El conocimiento de nuestras áreas naturales protegidas como estrategia de conservación Liliana Ramírez Freire y Carlos G. Velazco Macias Hace 23 años se generó un decreto en el cual se crearon las primeras 23 áreas naturales protegidas. En noviembre de 2020, el día 24, para ser más específicos, se van a cumplir 20 años de la publicación del decreto por medio del que se crearon las primeras 23 áreas naturales protegidas estatales (ANP),1 estas ANP fueron parte de un proceso mucho más grande, la redelimitación del Parque Nacional Cumbres de Monterrey, el cual perdió parte de su extensión dado que originalmente incluía prácticamente toda la zona metropolitana de Monterrey. de ser impactado, además de poseer importantes especies de fauna que, según los especialistas consultados (entre ellos, biólogos e ingenieros forestales). constituyen sitios con alta riqueza biológica. Las áreas mencionadas tienen una distribución que comprende 26 municipios , en los cuales se representan los ocho sistemas ecológicos y 16 de los 19 tipos de vegetación reconocidos para el estado. Poste riormente se añadieron Los objetivos por los que fueron decretadas esas áreas, otras tres áreas : La Trinidad , Llano la Soledad y La son , de acuerdo al documento emitido por el gobierno de Hediondilla,2 más tarde se incluyó a El Obispado.3 tres Nuevo León y en el que se lee : "restaurar y preservar la años después se adiciona el Parque Lineal Río Santa calidad del medio ambiente en el Estado, protegiendo las Catarina 4 y al final incorporan el Nuevo Parque Ecológico La áreas naturales y los ecosistemas, así como las especies Pastora,5 para un total de 29 ANP de competencia estatal nativas en vías de extinción e impulsar la participación de la (figura 1), más las tres de injerencia federal que ya existían: comunidad ; implementando programas para preservar y en Parque Nacional Cumbres de- Monterrey, Parque Nacional su caso restablecer el medio ambiente y sus reservas El Sabina! y el Monumento Natural Cerro de la Silla, dando naturales, propiciando así el equilibrio ecológico" (cita textual un total de 32 áreas sujetas a protección . del Decreto, 2000) . Desafortunadamente, con el paso del tiempo y el cambio Las áreas sujetas a protección se escogieron debido a sus en las administraciones gubernamentales, en la actualidad cualidades de poseer tipos de vegetación representativos no existe una operatividad dentro de estas áreas naturales del estado con un mínimo grado de impacto o con riesgo para garantizar su protección, a pesar del gran esfuerzo �inicial y buena intención original del proyecto, lo que ha ocasionado que todas estén amenazadas y algunas de ellas con peligro de alteración o sufrir pérdida de especies. Uno de los principales próblemas al respecto es que la mayoría de la población desconoce su existencia; por citar algunos ejemplos, ¿sabías que el Cerro el Topo Chico, El Cerro de las Mitras y El Obispado son ANP?, ¿que en Nuevo León existe un pantano en el municipio de Linares dentro del ANP Baño de San Ignacio? ¿Que varias de las ANP están en alto riesgo de alteración?, bueno, pues eso está sucediendo en la actualidad y ha sido foco de reportajes en noticieros y preocupación para muchos ciudadanos comprometidos con la conservación . Recientemente, en los medios de comunicación , así como en redes sociales, se han difundido noticias de algunas de las problemáticas que sufren otras importantes áreas como lo que ocurre en Galeana, con la zona.donde habitan los perritos llaneros (Cynomys mexioanus) (figura 3). localizada dentro de la ANP Llano de la Soledad y que está siendo deforestada una parte de ésta, debido a que quieren ampliar la zona de cultivo de papa, lo que está poniendo en grave peligro a esta especie que además se encuentra protegida por las leyes mexicanas y listada en la NOM-0596. Otro caso muy difundido es el del Río Santa Catarina (ANP Parque Lineal Río Santa Catarina), el cual años atrás era utilizado como zona para esparcimiento al tener canchas El que algu~as de las ANP estén en riesgo, es en gran deportivas, ciclovía, pista de go-cars, feria de diversiones medida porque poseen gran riqueza natural que es patrimonio de e incluso un mercado pero el paso de los huracanes como todos los neoloneses, pero que desafortunadamente pocos el Gilberto y el Alex dejó en claro su vocación de ser un están al tanto no sólo de su existencia, sino de su funcionamiento río y no un área muerta o cicatriz como algunos le han y medidas de protección. A otras las amenaza la cercanía llamado . El lecho de este río se ha venido recuperando y a con la mancha urbana que va carcomiendo sus límites e la vista de todos (figura 4) se está restaurando naturalmente, incluso algunas han sufrido una nueva delimitación, como sin haberse invertido un solo centavo, esto nos habla de es el caso del Monumento Natural Cerro de la Silla y el la resiliencia y capacidad de la naturaleza de buscar su equilibrio. Parque Nacional Cumbres de Monterrey; incluso el ANP Ahora tenemos una importante zona de captura de carbono, Cerro del Topo ha quedado inmersa en la ciudad formando sitio de diversidad biológica, refugio y fuente de alimento una "isla" (figura 2). de aves migratorias, amortiguamiento del calor y ruido , Zona de la Huasteca en Santa Catarina. �Entumo ÁREAS NATURALES PROTEGIDAS EN ESTADO DE-100000 NUEVO LEÓN 5()()(X)0 §o ____________ +EL ________ +________ + _________ +-~ § 200<)()0 300000 600000 '.,J • EUA COORDINACIÓN DE ÁREAS NJ\ TURALES PROTEGIDAS + 8 + 8 8 8 SIMBOLOGÍA Límite Mpio. - - Limites Estatales - - Cun·as a Ni1·el \g + 8 8 ANP Estatales 2 3 -l 5 6 7 8 9 1O 11 12 13 1-l 15 16 17 18 19 20 21 22 23 2-l g is f6 N 25 26 27 28 29 Trinidad 1· Llano Salas La Trinidad San Ju an" Puentes Sandia E l Grande Acuña El Refugio de J\p,maco Ce1rn El Peñon La Purísima La Pun sima Las Flores San Elias Ca l'lón Pino del Camp<, Va4uerias Santa Maria de Abajo Sierra Picachos CeITO El Potosí Sierra Corrnl de Los UanJidos Cerro La Mota Sierra El Fraile I San Migud Sierra Las Mitras Cemi F l Tnpo Sierra Cen\l de L1 Si ll a Uaiio de San Ignacio La TnniJad (Perritos) Llano !.a SnkJad tPeITilos) La Hediondilla tPerntos) Cc1TO El Obispado Parc¡m: Lineal Río Santa Ca tarina Nuern parc¡ut: ecologii;o la Pastora + + + + o ANP Federales 30 183.-1,49.48 has Parque Na..:iona l Cumbres de Monterrey 31 Monumento Natural Cerro <le La Silla 32 Parque El Sabinal - 200000 30 Escala Gráfica O 30 - 300000 1 Kilómetros 400000 ANPs Estatales (29) 157. 722.2.l has \ 60 Parque El Sabina! ANPs Federales (3) 500000 600000 �Entumo • El Llano de la soledad en Galeana, otra área protegida. favorece la recarga de los mantos freáticos , proporciona belleza escénica, etc. Sin embargo, parece que la lección no se ha aprendido aunque se hayan perdido millones de pesos invertidos con infraestructura en el pasado y que sólo beneficiaba aunos cuantos pues nuevamente se encuentra en la mira dado que existe la intención de introducir infraestructura vial en una porción de su lecho. Áreas con riesgo de urbanización como el ANP La Mota, en el municipio de García, que sufrió una modificación al decreto original para ser redelimitado y permitir el cambio de uso de suelo y facilitar la entrada de inmobiliarias. Algo similar ocurre en el Cañón de Ballesteros, localizado dentro del Parque Nacional Cumbres de Monterrey en Santa Catarina, en la zona de La Huasteca,6 donde anteriormente se hablaba de un proyecto habitacional denominado "Valle de Reyes" y ahora de nuevo existe la preocupación de que se vaya a permitir la construcción de ese desarrollo. Y así, tenemos que Nuevo León no sólo es un estado cuya única importancia sea el comercio y la industria, sino que también poseemos grandes recursos naturales que son patrimonio de todos y que nos proporcionan servicios ambientales necesarios para nuestra subsistencia. Debemos informarnos, es nuestra obligación preocuparnos por conocer la riqueza biológica con la que contamos y la función de cada elemento en los ecosistemas, así como garantizar su permanencia para las futuras generaciones, basándonos en la ley y el derecho humano a gozar de un ambiente sano y ecológicamente equilibrado. Hay que involucrarnos en la protección de nuestro capital natural promoviendo una adecuada toma de decisiones, pues sólo asi podremos conservarla y mejorar nuestra calidad de vida. Citas Bibliográficas 1. Deaeto. Periódico Oficial del Gobierno Constitucional del Estado Libre y Soberano de Nuevo León, México, 24 de Noviembre de 2000. 8-94. 2. Deaeto. Periódico Oficial del Gobierno Constitucional del Estado Libre y Soberano de Nuevo León, México, 14 de Enero de 2002.4-9. 3. Deaeto. Periódico Oficial del Gobierno Constitucional del Estado Libre y Soberano de Nuevo León, México, 13 de Juniode2005.1-17. 4. Deaeto. Periódico Oficial del Gobierno Constitucional del Estado Libre y Soberano de Nuevo León, México, 27 de Marzo de 2009. 5-26. 5. Decreto. Periódico Oficial del Gobierno Constitucional del Estado Libre y Soberano de Nuevo León, México, 11 de Septiembre de 2008. 11-72. 6. Semamat. 2010. Norma Oficial Mexicana NOM-059-SEMARNAT-2010. Diario Oficial de la Federación {DOF), 30 de diciembre de 2010. • �Entomo Las mujeres en la medicina Nancy Verónica Gallegos Jiménez Es común encontrara referencias en la antigüedad al papel de la mujer en la medicina. Antecedentes Resulta muy común encontrarse con referencias del papel de la mujer desde los orígenes de la medicina, tal y como se menciona en el Juramento Hipocrático a dos de las hijas de Asclepio . Higía, considerada la diosa de la curación, la limpieza y sanidad, y Panacea, diosa menor de la medicina y creadora de un elixir por el cual se tenía la creencia que curaba todas las enfermedades y prolongaba la vida . Así , desde el principio de la humanidad , se ha dado la adoración a las deidades femeninas , como fuente de vida , la fertilidad y protectoras durante el parto. Escribió un tratado llamado "Sobre las enfermedades y curas de la mujer", compuesto por 63 capítulos organizados en varias secciones, haciendo un análisis sobre las afecciones del útero, el estómago y los riñones ; y aunque menciona algunas recetas para facilitar el parto, no es considerado un tratado de obstetricia. Es considerado el texto médico más antiguo conocido escrito por una mujer. La asistencia al parto mayormente estaba a cargo de las parteras o comadronas . Existen referencias de parteras en todas las culturas, desde tiempos inmemoriales y con diferentes nombres. Hasta el siglo XVII , era una actividad Se han encontrado registros de las civilizaciones más antiguas, exclusivamente para mujeres. como la sumeria, que datan del año 2600 a. C., en donde se menciona que las mujeres solteras podían ser sacerdotisas No tenían una formación academica, sino más bien un saber o sanadoras. No se sabe exactamente cuándo aparecieron empírico, transmitido de madres a hijas, o de mujeres a las primeras doctoras, pero se piensa que el origen puede otras mujeres. Su labor consistía en proporcionar el apoyo, estar ligado al pudor de las jóvenes al recibir tratamiento cuidados y consejos durante el embarazo, parto y el puerperio. ginecológico por un hombre . El caso de Nuevo León Metrodora fue una de las primeras doctoras documentadas La primera referencia que se tiene sobre las mujeres como en la historia, aproximadamente en el siglo 11 , en Grecia. estudiantes en nuestra Escuela de Medicina fue en el año 1853, �La asistencia hospitalaria, en un principio, fue llevada a cabo por las órdenes de religiosas, en el caso del Hospital González, era asistido por las Hermanas Josefinas de la Caridad. Debido a las medidas anticlericales del gobierno revolucionario de Antonio l. Villarreal, en 1914 la capilla del Hospital González fue clausurada , y con ello se pidió la salida de las Hermanas. • Debido a la escasez de personal que atendiera a los enfermos, y"por la alta demanda en el Hospital por los heridos que dejaban los conflictos durante la Revolución , el Dr. Jesús Ma. González, quien era director del Hospital González, vio la necesidad de formar académicamente al personal, por lo tanto, propuso la creación de una escuela para enfermeras. El 12 de octubre de 1915, el gobernador Pablo A. de la Garza declaró inaugurada la Escuela de Enfermería, quedando abierta la inscripción, el primer curso inició en noviembre, con una matrícula de 18 mujeres. El 11 de enero de 1928 se integró a la Escuela de Medicina de Nuevo León , siendo nombrada Escuela Profesional de Enfermeras y Parteras, siguiendo con sus prácticas en el Hospital González. En la antigüedad se escribió un texto "Sobre las enfermedades y curas de la mujer". cuando el Dr. José Eleuterio González abrió, bajo la tutela del Consejo de Salubridad, una Cátedra de Partos, dirigido a hombres y mujeres. El 2 de julio de 1873, la Escuela de Medicina recibió una solicitud de Elena Knapp para que se le otorgara la acreditación como partera, el jurado estuvo integrado por los doctores Antonio Latón, José Ignacio de la Garza García y Juan de Dios Treviño, quienes la aprobaron por unanimidad. Se le considera como la primera partera acreditada en Nuevo León. Primeras egresadas de Medicina Catalina Olivo Villarreal fue la primera mujer en incursionar profesionalmente en la medicina en Nuevo León. Para realizar sus estudios en la Escuela de Medicina tuvo que solicitar la anuencia del poder Ejecutivo, cursando la carrera de 1927 a 1933. Su examen profesional lo realizó en el 8 y 9 de marzo de 1935. Primero presentó su tesis "Contribución al estudio de la vacunación antidiftérica " y respondió algunos cuestionamientos de temas como placenta previa, inervación ..... 1·=a. �Entomo Grupo de enfenneras hacia 1915. intrínseca del corazón y técnica quirúrgica de la apendicitis, entre otros. Al día siguiente hizo la prueba práctica en el Hospital González y fue aprobada por unanimidad. Estableció su consultorio particular en la calle 15 de mayo , en donde atendía a mujeres y niños, y daba consulta en·un dispensario = = = :1 a. de salubridad ubicado en la esquina de las avenidas Pino Suarez y Carlos Salazar. Además, impartía Puericultura en la Escuela Normal lng. Miguel F. Martínez. En e1971 ingresó como socia fundadora a la Asociación de Médicas de Nuevo León. el año 1939, posteriormente María de los Ángeles Moyeda, en 1940; Alicia Leal Cantú, Petra González Montemayor, Alicia Sandoval Garza , Esthela Peyrani Garza y Marina Villarreal, en 1942, a partir de ese año, la población estudiantil femenina fue en aumento. Pasaron cuatro años para que una médica se volviera a titular de la Escuela de Medicina, fue Laura Canseco, egresada en El 30 de junio de 1948, el Dr. Roberto Treviño Martínez, director de la Facultad, envió un oficio al rector de la Universidad , Atención médica y presencia de la mujer. �Entno Referencias FLORES, Francisco de Asis. Historia de la Medicina en México, Tomo l. Instituto Mexicano del Seguro Social. México, 1982. • LYONS, Albert y PetruceHi, Joseph. Historia de la Medicina, Tomo l. Ediciones Doyma, España, 1980. Generación 1927-1933 de alumnos de la Facultad de Medicina, al centro Catalina Olivo. en el que le solicitaba su autorización para iniciar en septiembre de ese año la carrera de Laboratorista Clínico, la primera generación inició con 13 alumnos, la mayoría mujeres, por lo que esta carrera desde su inicio estuvo marcada por la preferencia femenina. Actualmente, de los 7438 alumnos que cursan la carrera en Médico Cirujano Partero, 48.29 % son mujeres, mientras que en la carrera de Químico Clínico Biólogo la población femenina representa 34.7%, para llegar a su situación actual, no cabe duda de las dificultades que tuvieron que sortear para ello, desde pedir anuencias lidiar con el demeritar de su profesión por los mismos pacientes; en el caso de las parteras, enfermeras y laboratoristas, esperar cambios de planes de estudios y acreditaciones para dejar de ser personal técnico y constituirse como profesionistas, entre muchas cosas, por ello, debe ser de suma importancia resaltar su labor y honrar su legado. ORTIZ, Armando Hugo (compilador). Los Médicos y las Enfermedades en "Publicaciones del Dr. José Eleuterio González en Ciencias Médicas· Tomo III Sgf;ción Salud Pública e Historia de la Medicina loc~niversidad Autónoma de Nuevo León. México, 2013. SALINAS, Hernán. Visión Histórica del Hospital Civil de Monterrey •or. Gonzalitos· Centenario de su muerte 1888-1988. Ediciones Castillo. México, 1998. Archivo Histórico Documental, Facultad de Medicina, UANL. Informe de Dirección, 1898. Archivo Histórico Documental, Facultad de Medicina, UANL. Informe de Dirección, 1929. Archivo Histórico Documental, Facultad de Medicina, UANL. Informe de Dirección, 1930. Archivo Histórico Documental, Facultad de Medicina, UANL. Informe de Dirección, 1931. Archivo Histórico Documental, Facultad de Medicina, UANL. Informe de Dirección, 1932. Archivo Histórico Documental, Facultad de Medicina, UANL. Informe de Dirección, 1933. Archivo Histórico Documental, Facultad de Medicina, UANL. Informe de Dirección, 1937. Archivo Histórico Documental, Facultad de Medicina, UANL. Informe de Dirección, 1938. Archivo Histórico Documental, Facultad de Medicina, UANL. Informe de Dirección, 1939. Archivo Histórico Documental, Facultad de Medicina, UANL. Libro de Informes y Exámenes Profesionales, 1918 a 1940. Acta #89. Area médica. • �Entomo La biología molecular y su importancia en la detección de patógenos en los vegetales Linda Gracia Hernández Rangel La generación de productos frescos se está incrementado en el mundo cada año, debido a la demanda de éstos por sus numerosos beneficios hacia la salud, sin embargo tambien se han convertido en los principales vehículos de transmisión de enfermedades entéricas, y como regularmente no hay un paso final de calentamiento importante antes de ser ingeridos, los consumidores son vulnerables aun con dosis bajas del patógeno. Esto también es debido a que su control es limitado yaque hay muchas etapas en la producción en las que los patógenos.pueden entrar en la cadena alimentarip. Estas estapas incluyen el área de cultivo y cosecha, área de empacado y el área de distribución. Muchos de los productos frescos (frutas y vegetales) se contaminan con patógenos por el contacto con heces humanas y animales. Por ejemplo, Salmonella pp. y E. coli O157:H? (y otras E. coli patógenas) tienden a ser transmitidas predominantemente por desperdicios fecales animales, mediante agua y suelos contaminados directa o indirectamente. La fuente de contaminación con virus entéricos humanos (como el virus - = 11 :¡¡ a. Presencia del ADN . • de la hepatitis A y los norovirus) y Shigella spp., es el contacto con materia fecal humana con las manos del humano o directamente con el agua y suelo contaminados (León et. al, 2009). Como medida preventiva, y con el fin de mejorar la in9cuidad en el suministro de producción de vegetales tanto para consumo como para exportación, en nuestro p, entró en vigor la Ley Federal de Sanidad Vegetal en 1993, la cual tiene como finalidad promover y vigilar la observancia ,, .de las disposiciones fitosanitarias; diagnosticar y prevenir la diseminación e introducción de plagas de los vegetales, sus productos y subproductos; establecer medidas fitosanitarias , y regular la efectividad biológica, aplicación, uso y manejo de insumos, así como el desarrollo y prestación de actividades y servicios fitosanitarios (FAOLEX, 2015). Una necesidad particular es la habilidad de diferenciar la contaminación fecal microbiana que resulta de las evacuaciones animales contra la que proviene de una fuente humana. El uso de bacterias fecales para determinar la fuente de la �EntlEIIII que haciendo uso de métodos apropiados con bacterias específicas, las fuentes de los microorganismos puedeñ ser encontradas y caracterizadas como de origen animal o humano. Aunque los métodos tradicionales induyen CÜltivo y cuantificación de bacterias indicadoras fecales (coliformes fecales, E. coli y fnterococcusspp.), actualmente hay un aumento en el interés de los métodos moleculares, no sólo para la detección, sino también para la identificación de la fuente de la contaminación fecal, entre éstos se encuentran los perfiles de ADN, usando la genómica o genes filogenéticos específicos de bacterias fecales, como la secuencia 16S ARNr (Sim et. al, 20_02). A contaminación fecal está basado en el supuesto de que ciertas cepas de bacterias fecales están asociadas con animales huésped-específicos y que estas cepas pueden ser diferenciadas con base en marcadores genotípicos o fenotípicos (Layton et. al, 2006). El rastreo de fuente microbiana (MST, por sus siglas en inglés) es una herramienta que tiene como objetivo determinar el origen de la contaminación fecal y los patógenos que puedan estar afectando el agua y la agricultura. Se basa en el supuesto de Vegetales, fuentes de microorganismos. Los indicadores tradicionales, como los coliformes,totales (CT) y coliformes fecales (CF), tienen numerosas limitaciones asociadas con su aplicación como rastreo de fuente microbiana e incluye la habilidad para proliferar después de ser liberados en agua, su sensibilidad a los procesos de desinfección, su inhabilidad para identificar la fuente de contaminación fecal y los bajos niveles de correlación con la presencia de patógenos (Savichtcheva et. al, 2007) . El método de la Reacción de la Cadena de la Polimerasa (PCR) por sus siglas en inglés para bacteroidales específicos de huésped ofrece una vía rápida de diagnóstico, generalmente en agua. Sin embargo, los marcadores bacteroidales serán detectados cuando los patógenos estén presentes, ya que ambos son excretados en la descarga fecal, de manera que se pueda hacer la correlación, por ejemplo, de humano, rumiante o cerdo, con patógenos fecales como E. coli O157:H7, Salmonella spp. y Campylobacter. Se han detectado altas concentraciones de Salmone/la cuando están presentes marcadores de rumiantes, y Campylobacter spp. cuando están presentes marcadores humanos (Walters et al., 2007) . • �Entomo Frutas también generan microorganismos. La reacción en cadena de la polimerasa (PCR) es un método que se realiza en tubos de ensayo para amplificar una secuencia seleccionada de ADN o ARN, si previamente se sintetiza su ADN complementario, y permite sintetizar millones de copias de esta secuencia de nucleótidos en unas cuantas horas. El método puede usarse para cualquier fuente: bacterias, virus, plantas o animales. Sin embargo, es un requisito imprescindible que se conozca la secuencia de una parte de la región de ADN o ARN que se quiera amplificar (Herráez, 2012; Champe et. al 2006). de ganado, así como de origen de cerdos y equinos. Las técnicas por PCR tiempo real han demostrado su eficacia para identificar y cuantificar bacterias en alimentos, agua y muestras fecales y de tejidos (Layton et. al, 2006) . Con base en estas nuevas tecnologías, y en que las bacterias indicadoras tradicionales de contaminación fecal como E. coli presentan un alto grado de diversidad genética no atribuible a la fuente animal especifica de huésped, es por lo que el siguiente trabajo estará dedicado al estudio de la validación de secuencias genética conservadas o marcadores Los ensayos por PCR han permitido diferenciar genotipos presentes en el gen 16S ADNr de bacteroidales en muestras que son específicos del huésped animal sin importar la de heces de animales de diferentes especies de humanos y localización geográfica. El diseño de oligonucleótidos que combinación de todos ellos, simulando una contaminación puedan amplificar genes de ARNr 16S de bacteroidales ha en vegetales a nivel laboratorio, para posteriormente permitido diferenciar a bacteroidales de origen humano y identificar la fuente de la que provienen. -= N = '5 ·= a.. Microorganismos �Entumo Centenario del natalicio de José Vasconcelos. El fracaso de las elecciones democráticas en México Silvia Mijares - • José Vasconcelos creó la Secretaría de Educación Pública. El 27 de febrero de 1982 se cumplió el centenario del natalicio de José Vasconcelos, figura compleja y dinámica, interesante no sólo como hombre, sino también como escritor, como filósofo, como político. Personaje polémico, contradictorio, que surge de la clase media porfiriana y participa en la Revolución mexicana de 1910, que interviene directa y decididamente como ministro de Educación de Álvaro Obregón en la política cultural y educativa del país, y que posteriormente se lanza a una lucha democrática, audaz, pensando que en nuestro país la voz de un presidente debiera ser digna de todo crédito. Sin embargo, el Presidente Calles, sin el menor respeto por su palabra ni por su pueblo, y habiéndose comprometido públicamente a que las elecciones se celebraran en un clima de total libertad política, no bien termina su último informe de gobierno, funda el Partido Nacional Revolucionario (PNR). Lo integra con todos los elementos oficiales: diputados, gobernadores, senadores, etcétera. Aquí nace -ni nada más ni nada menos- el gran partido del Estado mexicano actual. El historiador francés Jean Meyer, en su libro La révolution mexicaine, opina que "Calles pensaba en el partido fascista de Italia mussoliniana cuando monto el PNR". Esto nos hace pensar en una dictadura que recurre a la violencia para mantener el poder a toda costa, de tal manera que todos los partidos de oposición serán aplastados, detenidos incluso por la fuerza. Todo esto y más puede hacer un presidente de México: lo demuestran los hechos no las palabras. La crisis que provocó la muerte de Obregón hace que Vasconcelos aspire a participar como candidato a la presidencia de la república, en contra de los intereses creados, es decir, en contra del candidato heredero de la tradición política, en contra del heredero del general Calles: Pascual Ortiz Rubio. José Vasconcelos quería ser el filósofo presidente, dado que él creía que su formación filosófica le podía ayudar a gobernar su país. El 10 de noviembre de 1928, en Nogales, se establecen las bases de su candidatura. Nuestro filósofo no era candidato por voluntad propia, sino por deber civil. �EntDO Posteriormente, en la IV convención del Partido Antireleccionista, se nombra a José Vasconcelos como candidato a la presidencia. En esta misma convención se propuso una plataforma del partido, en donde se externa la preocupación por el terrorismo y la corrupción oficiales. El comportamiento de Vasconcelos al desarrollar su campaña nos hace pensar que no perseguía tanto el triunfo como la gloria del mártir. Sin embargo, su participación como candidato pone en evidencia los métodos fraudulentos, la violencia, la falta de respeto a las leyes, a nuestra Constitución, etcétera, por parte del gobierno. Vasconcelos inicia su campaña en el norte, cruza la frontera y se interna en los estados de Sonora, Sinaloa, Nayarit, Jalisco, Michoacán, Estado de México, hasta llegar al Distrito Federal. El 10 de marzo de 1929, en la Plaza de Santo Domingo, Vasoncelos, en su discurso , presenta la lucha electoral como un enfrentamiento de Quetzalcóatl contra Huichilobos: "Yo hoy siento que la voz de Quetzalcóatl, la misma voz histórica y melancólica, busca hoy expresión en mi garganta y le da fuerzas para que grite yo sin ejércitos, a tantos que se respalda con ejércitos (...) ahora como hace mil años (lo que) en condensado exclamará Quetzalcóatl: trabajo, creación , libertad" (El Universal, 11 de marzo de 1929). :st m '51 = •m El general Plutarco Elias Calles creó el Partido Nacional Revolucionario. consistía en hacer de México un país de ciudadanos libres, no de ebrios soldados analfabetos. Los partidarios de Vasconcelos, envalentonados por los discursos de su candidato, provocaban a los soldados y eran apaleados. Vasconcelos evocaba a Platón en los mítines y por otro lado aparecía como un provocador, en tanto que Calles, en el norte del pais, derrotaba a los generales rebeldes y se empezaba a dar solución al conflicto cristero. Nuestro político se pronuncia contra el gran capitalismo, contra el agio, contra el coyotaje, contra el compadrazgo, y a favor En Puebla, el 28 de abril, Vasconcelos se declaraba caudillo de del voto efectivo, que era la forma de escapar del desorden la revolución y acusa al gobierno de haber entregado el pais dictatorial. Por lo tanto, el precepto fundamental seguía siendo a la dictadura y al poder de Estados Unidos. Dice cosas que "sufragio efectivo y no relección". Vasconcelos prometía acabar con la gente quería oír, tales como que el gobierno ha creado una la dependencia de Estados Unidos, pero no explicaba cómo nueva oligarquía que trataba al pueblo como "a pobres peones lo lograría; soñaba con un nacionalismo tanto cultural como de hacienda", así como que los políticos se enriquecían con el económico. También señalaba que la desigualdad cultural con dinero del pueblo, etcétera. El 8 de junio, en Apizaco, Tlaxcala, Estados Unidos le permitía a éstos la manipulación política. Se Vasconcelos incita al pueblo a convertirse en ciudadanos y planteaba una alternativa de libertad frente a una servidumbre votar por él. El 6 del mismo mes pasa por Pachuca y se dirige a y pobreza. Nuestro pensador luchaba contra Calles con las los mineros de Hidalgo; luego, el 23, en Magdalena Contreras, armas de la oratoria. Y mientras aquél lucha por un nacionalismo recordó a los vasconcelistas asesinados por el ejército en el democrático y civilizado, éste emplea los métodos salvajes y Distrito Federal. Su éxito todavía se prolongó en Toluca y en primitivos de un nacionalismo popular. Pachuca. Pero la derrota de los generales en el norte, sumada al arreglo del clero y el gobierno, cambió radicalmente las El 9 de abril, en la capital, en el Teatro Politeama, Vasconcelos cosas. En cuanto el gobierno controla los generales rebeldes y pide a la población que si acaso no se respetara el voto, se se arregla con el clero, modifica su actitud hacia Vasconcelos, lanzaran a boicotear el fisco, ardid que ya los cristeros habían lanzándose abiertamente contra sus partidarios. intentado, pero sin éxito. Por esas fechas Vasconcelos se enferma y en la cama termina su Metafísica, y plantea la Vasconcelos respetaba las reglas del juego, se movía en el siguiente etapa de su gira como candidato , cubriendo los marco legal, reconocía a Portes Gil, en tanto que el gobierno lo estados de Puebla, Veracruz, Tlaxcala, Hidalgo y Guerrero. En reconocía a él como la única oposición legítima. La pérdida del Oaxaca algunos anticallistas organizaron un mitin vasconcelista apoyo de los cristeros y de los generales rebeldes desanima que fue reprimido con todo lujo de fuerza. a Vasconcelos, ya lo único que pretende en esta situación es salir lo mejor librado posible, es decir, con honor. Pero esta Vasconcelos, cuando hablaba en público, se dejaba guiar por posición costaba vidas. A medida que las elecciones se iban sus impulsos, por su pasión, y así declara que su programa acercando, la represión fue más sangrienta. Y según José a. ...................................................................................................................................................................................................... .. �Entomo • Vasconcelos impulsó la educación. Joaquín Blanco, "Vasconcelos comparte con Calles y Amaro la responsabilidad de estos múltiples asesinatos". A partir de julio de 1929, Vasconcelos sostiene una crítica al sistema político que se basa en el insulto personal. La fuerza que lo sostenía no era uniforme, lo que la unía era su odio a Calles. El programa vasconcelista estaba plagado de buenas intenciones: moralización de la burocracia, independencia nacional, reforma educativa, etcétera. Vasconcelos evitó, desde el inicio de su campaña, tomar partido en las contradicciones políticas, dejando todo para después de las elecciones. Este "no compromiso" con los enemigos de Calles se transformó. Al final de la lucha el único grupo oposicionista lo formaban los estudiantes, pero Portes Gil, con un golpe maestro, vale decir, con la autonomía universitaria, les otorgó un espacio inofensivo en el que se juegan las "formas democráticas". Vasconcelos inicia su tercera gira después de la convención. Cubre Guerrero, Querétaro, Aguascalientes, Zacatecas, Coahuila y Chihuahua. En los últimos meses de 1929 los enfrentamientos sangrientos en los mítines vasconcelistas fueron cotidianos. El día de las elecciones solamente en el Distrito Federal se acuartelaron doce mil soldados. El fraude eleccionario fue escandaloso, se falsificaron votos, las casillas electorales fueron cambiadas a sitios no señalados, no se repartieron credenciales ni papeles para votar. En las pocas casetas en que no hubo atropellos, Vasconcelos triunfó por amplio margen. En el Distrito Federal, cerca de diez mil personas se quejaron y protestaron porque se les impidió llegar a las casetas para votar. El gobierno escarmentó a los partidarios del fi lósofo, encarcelando a unos y fusilando a unas cincuenta personas en Topilejo. El 12 de diciembre de 1929, Vasconcelos emigró hacia Estados Unidos. En 1952 la revista Hoy publica una entrevista que le hace José Álvarado. Éste d~clara: "Además, a mí no me importa nada del vasconcelismo; olvide usted esas cosas y vamos a tomar otra botella de oporto, que realmente está delicioso". (Texto leído en la Escuela Secundaria José Vasconcelos de Monterrey, el 24 de febrero de 1982). �Mujeres del Siglo XX Silvia Mijares 1 La mujer puede ser libre (y el hombre también) - La mujer en la lucha por sus derechos. Nos preguntamos a estas alturas: ¿cuál debe ser la participación de la mujer en nuestra sociedad? Y respondemos desde la cocina que la mujer debe ser libre, que debe hacerse presente "en estas horas de angustia", que es necesario que entregue sus puntos de vista. Pero la primera convencida de que no puede hacerlo es la misma mujer, puesto que si estuviera convencida de ello sabría que tanto su fuerza de trabajo como la del hombre son necesarias en los procesos de producción para la transformación del mundo. La practica ha demostrado que los hombres, al conocer la necesidad objetiva, someten a su voluntad las leyes de la naturaleza. Con ello la supeditan a su voluntad y se hacen libres con relación a ella. La libertad es resultado de un largo desarrollo histórico: la libertad no consiste en una dependencia imaginaria. No podemos ser libres teóricamente, ya que la libertad se conquista en la práctica; es decir, en la medida en que el hombre aumenta su dominio sobre la naturaleza y los procesos sociales. La actividad consciente de los hombres en la producción y en la vida político-social es una condición indispensable para que se confirme y desarrolle la verdadera libertad del hombre en la sociedad. La libertad entraña un dominio del hombre sobre la naturaleza y, a su vez, sobre su propia naturaleza. Es decir, una transformación del mundo sobre la base de su interpretación, o sea sobre la base del conocimiento de sus relaciones causales, de la necesidad que lo determina, etcétera. El desarrollo de la libertad "se halla, pues, ligado al desarrollo del hombre como ser práctico, transformador y creador; es decir, se halla vinculado al proceso de producción de un mundo humano o humanizado, que trasciende el mundo dado, natural, y al proceso de autoproducción del ser humano que construye justamente su historia" (Adolfo Sánchez Vázquez, Ética). Pues bien, estos conceptos son válidos para el ser humano en general; no podemos decir que existe una libertad para el hombre y otra para la mujer, porque si hiciéramos estas consideraciones caeríamos en lo absurdo. Sin embargo, la mujer en apariencia se siente libre, mientras no sea un ente productivo y se enfrente con los problemas reales de la sociedad, la mujer seguirá siendo un objeto doblemente explotado: por un lado, como sirvienta o ama de llaves mal pagada, y por otro, como un objeto sexual. La realidad es que si el hombre no es libre, entendiendo por libertad precisamente el ser consciente de la necesidad objetiva �Entomo • Sor Juana Inés de la Cruz, protagonista de la cultura femenina . y utilizarla en interés suyo, menos la mujer que permanece al margen y se alienta teniendo destellos y hace como que es libre. Sin embargo, ella piensa: hay cosas para hombres que solamente ellos pueden realizar y hay cosas delicadas, bonitas y, por qué no, cursis, que yo solamente puedo realizar, sin pensar que la diferencia biológica no es obstáculo para conocer las necesidades objetivas, el progreso de la ciencia, de la técnica o las artes y contribuir con su trabajo a transformar la naturaleza y la sociedad. Ahora bien ¿cuáles son los intentos de la mujer por liberarse? En primer lugar, empieza a fumar, después a tomar clases de piano, pintura, declamación y cuando se siente más desarrollada, más de ella, y los ratos libres, después de fregar los platos y cuidar los niños, los dedica, según ella, a ponerse al día en las cosas literarias. ¿Pero no resulta esto, además de ridículo, grosero? Puesto que no se toma con seriedad la situación, es decir, salvo honrosas excepciones, se actúa sin conocimiento, sin interés, con mucha superficialidad. Es cierto que la maternidad es una cuestión importantísima en la mujer, pero no se debe tomar como una justificación para autonegarse en todos los demás aspectos. La lucha de la mujer por liberarse no es diferente de la que enfrentan los trabajadores explotados. Con todo, podríamos pensar que la mujer forma una subclase dentro de la sociedad nuestra; es decir, está en un nivel más bajo que el del proletariado, y la liberación de la mujer no podría darse separada del hombre. Para lograrla sería necesario dominar las causas; vale decir, abolir la enajenación y la desintegración humana. Para ser libre, la mujer tiene que ser consciente de su explotación y luchar y querer liberarse. Sol Arguedes nos dice: "Para ser libres, las mujeres tienen primero que querer ser libres". ¡Casi nada! Nada menos que adquirir conciencia de su opresión, de su a veces disfrazada servidumbre, de su injusta interiorización. Y esto no siempre resulta fácil para las "reinas del hogar", "noviecitas santas", "madrecitas abnegadas", "obedientes hijas" ... Pero cuando ya se han abierto los ojos (y cada día crece incesantemente el número de mujeres que los abren), se vuelve más difícil aguantar las usuales y estereotipadas hipocresías con las que se pretende camuflar la sumisión femenina y el papel o función servil que se le asigna dentro de la familia y de la sociedad. �Entom 11 sus gestos y acfüudes, su forma de manifestar el am.9r; es decir, al crear el hombre sus reglas impiden el florecimiento y manifestación del pensamiento femenino. Si en esta ocasión proponemos la crítica, reconocimiento y celebración de la mujer, nada será mejor que destacar con algún Este impedimento no ha sido suficiente. A pesar de Íos obstáculos, ejemplo de talento, sensibilidad e inteligencia, el lugar que ha presiones y represiones, la fuerza creadora de la mujer se ha logrado en el desarrollo de la cultura, a pesar de no haber establecido en medio del ambiente más hostil. Como la de Sor Juana Inés de la Cruz, a quien podemos considerar como una tenido las condiciones apropiadas para ello. de las piezas más importantes en el desarrollo de las letras En principio nos preguntamos, colmados de asombro: ¿existe mexicanas -si no la más importante y original-. Aunqµe sor un pensamiento propiamente femenino? Quizá nuestra respuesta Juana expresa en sus escritos los rasgos peculiares de su sería muy semejante a la que damos cuando con el mismo situación histórica, logra adquirir, sin embargo, niveles~ersales en el mundo de la literatura y el pensamiento. Cuenta con la asombro nos decimos: ¿existe realmente una filosofía suficiente fuerza espiritual para imponer y deslumbrar ·~on su latinoamericana? Y llegamos a la conclusión: el pensamiento mirador bello, exquisito, sincero e inteligente del mundo'que le latinoamericano no es original; ha estad© determinado por el rodea. El pensamiento de sor Juana, cristalizado por el tiempo, pensamiento europeo; por la manera de ver y captar el mundo tiene vigencia aún. Es fresco, vigoroso, subversivo como todo de los países que nos conquistaron. Sabemos que en Latinoamerica pensamiento original. Por lo tanto no se agota, resiste las más existió una cultura desarrollada que los conquistadores trataron variadas lecturas. Después de tres siglos de existencia todavía de borrar. Pero fracasaron, al menos parcialmente, si aceptamos conserva su perfume, su encanto, su inteligencia demoledora, que las huellas dejadas por esa cultura en el mundo son imborrables su creadora inteligencia. y están en cada uno de nosotros. Gracias a ella obtenemos un matiz, una experiencia diferente, enriquecedora de vida y Me he permitido evocar a sor Juana Inés de la Cruz porque cultura. La consecuencia resulta más complicada porque nos en esta celebración se hace necesaria la presencia espiritual vemos en la necesidad de conciliar dos experiencias culturales de nuestra Décima Musa; porque algo de su pensamiento diferentes, pero al fin reales. permanece en las escritoras notables de nuestro tiempo. María Zambrano es una de ellas. Sigamos leyéndolas. En el caso concreto de la mujer ocurre algo parecido con respecto al hombre, pues éste ha impuesto su modo de ver el mundo, 111 Sometimiento de la mujer Al tratar de analizar algunos mitos y tradiciones que afectan a la mujer, no podemos excluir al hombre. La realización total del ser humano solamente puede lograrse con el desarrollo de la pareja hombre-mujer. Las condiciones sociales han sido siempre más favorables para el hombre que para la mujer en general. No obstante, siempre se levanta una voz -como la de Platón- para reconocer que la mujer es un ser humano en un Estado no hay propiamente confesión que sea afecta al hómbre o a la mujer por razón de su sexo .. . La naturaleza de la mujer es tan propia de la guarda de un Estado como E .1 = ·= a. Por la igualdad de los géneros. A 1 • �Entoma la del hombre" (República, libro V) . En el problema de la liberación femenina de la mujer quien tiene -debe jugarlo- un papel preponderante. Antes de seguir adelante valdría la pena preguntamos: ¿cómo es que la mujer se ha formado su personalidad? ¿En qué se basan las apreciaciones desfavorables hacia la mujer? ¿Cuál es la relación que guarda con el hombre? ¿La mujer es realmente inferior al hombre? ¿Su naturaleza física representa una limitación para ciertos ejercicios profesionales? ¿Está condenada por siempre a imitar al hombre y por ello a permanecer en la mediocridad? ¿Cuál es la relación de la mujer en la sociedad?, etcétera. Todas estas preguntas ligadas a la mujer nos dan una idea de la situación compleja y problemática en que se encuentra el sexo femenino. Podríamos afirmar, sin temor a equivocarnos, que la historia de la humanidad es la historia de la vejaciones y humillaciones que ha estado sujeta la mujer. El hombre pudo liberarse del estado esclavista hace siglos. Sin embargo, en nuestro tiempo y en nuestra sociedad miles de mujeres se consideran propiedad del hombre. Porque tanto las iglesias como el Estado han contribuido a que se genere esta situación. Se ha creado un sentimiento falso al dar al mundo un código moral para el hombre y otro para la mujer. Resulta entonces que hay ciertos delitos de tipo moral que excluyen a la mujer de la sociedad, en tanto que al hombre no sólo se le tolera sino que incluso se llega al grado de festinar sus abusos. Por esta razón hay que adentrarnos en el medio cultural que rodea a la mujer, así como en los primeros mitos que fueron creados con personajes históricos, literarios y religiosos que han representado patrones culturales construidos por el hombre y por la sociedad en que han vivido. Los mitos nos permiten, por un lado, conocer las esperanzas y temores del ser humano, pero por otro, como dice José Joaquín Blanco: "Elaventura, biombo de los mitos nos impide la visión de la realidad y la estetiza". me promesa de fidelidad conyugal. Así, la virginidad se convierte en una especie de patente o sello de garantía. - El mito de la maternidad, que responsabiliza a la mujer de la gestación, del cuidado constante del crío y de su formación . - El mito de Beatriz y el de Dulcinea, que han permitido que la mujer siempre se encuentre envuelta en un total idealismo que la aleja de la realidad. Miguel de Unamuno, al comentar el Quijote nos dice: "Si don Alonso Quijano no hubiera nacido, andaría envuelto este caballero en los quehaceres domésticos, ~rto de sopas, de pleitos caseros, de actuar como proveedor r~sables de las necesidades familiares y cansado hasta la sacJedad de las majaderías de su conyuge". En las diferentes actividades de la vida se requiere cierta dosis de idealismo, sólo que en el caso de la mujer, por sus condiciones concretas, es una forma de negarla. - El mito de Nora. El personaje de Casa de muñecas de lbsen nos muestra a Nora como una mujer domesticada por los mimos. Que fue un juguete para el padre, heredado más tarde por su esposo. Nora nos revela a la mujer que es propiedad del hombre: la muñeca sin voluntad que desconoce el universo de la decisión, del gusto, de la independencia. • - El mito de la mujer liberada, a quien se trata de ridiculizar porque tiene la valentía de hablar de sus derechos y promoverlos. "Como las mujeres -habla Simone de Beauvoir- no se plantean como sujeto, no han creado ningún mito viril en el cual se refleje su proyecto; carecen de religión o poesía que les pertenezca como cosa propia, y todavía sueñan a través de los sueños de los hombre". Así la representación del mundo -resultado de la civilización- es un trabajo realizado por y para los hombres, y del que queda excluida la mujer. Al liberarse la mujer, se eleva su calidad y esta situación contribuye Algunos de los mitos más conocidos y que más influencia y a la liberación de la humanidad entera, ya que toda la degradación trascendencia han tenido en nuestra civilización , son los que a a que ha estado sujeta en la sociedad , se descarga en última instancia en ella misma, por el papel que las féminas cumplen continuación mencionaré: como madres, como responsables casi en su totalidad de la - El mito de Eva, que nos muestra a la mujer, por su origen, formación de sus hijos. De todo esto resulta que de tales madres, dependiente del hombre. tales hombres. - El mito de Penélope, que excluye a la mujer de la experiencia, de la aventura, de la fantasía y la colocación en el tedio de la rutina. - El mito de la virginidad , que se ha convertido en prueba de pureza, de voluntad, para saber afrontar las tentaciones, de fir- Avanzaremos un poco en el proceso de la liberación femenina al desembarazarnos de las tradiciones más profundamente arraigadas. Esto exige una lucha abierta contra la estructura misma del Estado. (El Porvenir, 4 de marzo de 1982) -=== Jii ·= a. �Entll!DD La Cuarta pared Silvia Mijares "~:~.• M\ERSHHO A\'1'0~\l'\IA DF. "l:'FE\'O U;t)N f -<.:Ucl<i J't·,:p,,rah~~:t '\!1'r,1,•n.> ]" ... - ~, ... . - - - _, \ ¡ÉRICK.ESTR.ADA BELLMANN. ..-:Jr:J+,.Jy,J,¡¡¡J__,,, • • ;;, ':,!:z.,. \. .,_.¡1'.,_ __¡-,.,._,, .... 'S"' _.... ,..-~-~~ - ,: ... - ., Obra del artista Erick Estrada, publicada por la Preparatoria 16 en_1992. El ojo gracioso de una violeta mira al cielo azulada hasta que su color se vuelve semejante a lo que mira P. B. Shelley, Prometo liberado = ~ ·a. ·= A, La cuarta pared1 es un libro que fotográficamente consigna cámara atrapa un instante de los seres que se desarrollan los instantes más lúcidos del teatro y la danza de Nuevo en el tiempo de manera irrepetible y reflejan ese desgaste León. Un archivo visual , que como dice Barthes: "rasga con natural de la materia. Rubén Darío, en ese sentido, nos habla la contundencia de lo espectral la continuidad del tiempo". 2 de la fugacidad del tiempo, de lo efímero y frágil de la vida: La imagen ahí se encuentra paral izada en un tiempo "Juventud, divino tesoro , / ¡ya te vas para no volver!". distinto de aquél en que fue captada, y el hecho de hacerse presente cuando todo ha pasado, estimula la memoria y surge Una buena fotografía siempre debe captar el gesto auténtico, el recuerdo develado por las formas, ambientes, detalles de no la pose; Baudelaire diría: "la verdad enfática del gesto en la impresión fotográfica en el papel. Cada disparo de la las grandes circunstancias de la vida". Erick Estrada Bellman �Entomo En la presentación estuvieron, y de izquierda a derecha: Canos Ruiz Cabrera, promotor cultural, Emilio Carballido, escritor, el fotógrafo Estrada, el director de la Preparatoria 16, Serg io A. Escamilla Tristán y el actor Luis Martín. reta al tiempo con su cámara y nos devuelve momentos pinceles, cámaras , computadoras, el propio cuerpo humano, únicos del quehacer sublime del actor de teatro, del bailarín, con la condición de no producir una simple mercancía, sino de sus ambientes y escenarios. Cada fotografía es una una obra con sello propio que permita expresar su excepcional provocación estimulante que atrae la mirada hacia una forma de ver el mundo y que además intenta lo original. totalidad en bloque que nos muestra la autonomía de la foto -si bien la imagen perteneció a un hecho teatral que cristalizó Nuestra imaginación es capaz de inventar una nueva vida, en la fotografía, por eso nos permite reconstruir la escena amplia nuestro código estético, concebir el mismo universo global- pues ésta además adquiere su propio valor. Nuestro de maneras distintas. La imaginación del artista lo va llevar artista fotógrafo siempre ha estado ligado a lo poético, es a conocer otros mundos. "La imaginación no es, como lo decir, los sujetos y los objetos captados por su cámara se sugiere la etimología, la facultad de formar imágenes de la trascienden y nos sugieren múltiples ideas que no están presentes realidad , es la facultad de formar imágenes que sobrepasen en la foto, pero ella las incita. la realidad, que canten la realidad. Es una facultad de sobrehumanidad. Un hombre es un hombre en la proporción en que es un La lente de la cámara es la prolongación del ojo y el ojo es la supehombre". 3 Ahora bien , el artista debe ir más allá de la prolongación de una visión peculiar del artista, del fotógrafo , realidad material pues con la propia materia crear imágenes de Erick Estrada, quien nos muestra su horizonte y su visión poéticas, artísticas, y además le proporcionan un nuevo del mundo. Elige puntos de vista inusitados. Construye su mirador. trabajo visual con una mirada penetrante que logra captar los gestos y expresiones corporales que excitan el alma del En su libro editado por la Universidad Autónoma de Nuevo espectador a través de la captación subjetiva y distorsionada de León, Estrada Bellman nos muestra una colección de setenta la realidad . Es decir, enajenada, sonámbula frente a la socie- y cinco fotografías de teatro y catorce de danza. Espejos dad. Tal y como si las fotografías contribuyeran a exteriorizar los interesantes que nos muestran lo que ya desapareció, pero sentimientos más personales del autor. que al mismo tiempo reviven el recuerdo de algo que está vivo en la memoria. "Ahora bien, la mirada, si insiste (y con La fotografía se ha ganado en las últimas décadas un lugar más razón si dura, si atraviesa con la fotografía el tiempo), dentro de las artes plásticas, y por propio derecho ha logrado la mirada es siempre virtualmente loca: es al mismo tiempo consolidarse en el arte contemporáneo, sobre todo a partir de efecto de verdad y efecto de locura. Efecto de verdad porque a la escuela alemana Bauhaus. Creo que la discusión acerca la fotografía se le puede considerar como la evidencia extrema". 4 de si la fotografía es arte o no, ha quedado superada, pues No sólo de la imagen que representa , sino ella misma el artista que produce arte puede utilizar palabras, notas, considerada como objeto. Es efecto de locura porque se N 1·=a. �Entnm1 supone que la imagen grabada en la fotografía ha existido ahí precisamente donde está enfocada. Por lo tanto la fotografía es compleja, pues por un lado lo reflejado en la foto es artificial para la percepción, aunque por el otro los seres y objetos capturados por la imagen fueron reales en el tiempo . Sintetizando, los seres y objetos no están ahí; sin embargo ahí estuvieron efectivamente en otro tiempo . La cuarta pared se inicia con una fotografía de la obra "Teatro campesino" de Luis Valdez. En el centro está la muerte. De ella salen una reatas o mecates gruesos amarrados a una pareja de campesinos. Pareciera como si la reata fuera un cordón telefónico que todos los humanos tenemos conectado y que está enlazado a la muerte, para, en el momento preciso, escuchar la última llamada. Los campesinos mexicanos siempre están '81 borde de escuchar el timbre de ese fatídico auricular. Viven en la pobreza, están mal nutridos, mal vestidos, mal instruidos. Al fondo de estas figuras humanas se ve una pared formada con costales de ixtle o de fibra sintética, con inscripciones en inglés. La mujer está descalza, el hombre está metido en unos tenis, la muerte trae zapatillas de ballet. Todas las fotografías están en blanco y negro, pero esta primera impresión fotográfica adquiere un cierto patetismo. Ya dijimos que algunas imágenes reproducen algunas escenas de obras en su escenificación teatral. Es un testimonio que nos permite no sólo recordar, sino precisar algunos momentos del hecho teatral. Erick Estrada es el primer fotógrafo de Monterrey que se interesa en publicar -integrando un volumen- imágenes teatrales. Nos ofrece la sorpresa efímera de un instante, nos transmite su mirada ante el asombro del ser o del objeto que a él lo afectó. Evita con su flashazo que el instante muera. tierra y se preguntó ¿qué es el mundo? Pues_bien , el tratar de explicar lo duplicó y ha tenido tantos mundos como ideas han tenido los hombres. Primeramente lo explicaron a través de mitos y leyendas, luego a través de ideas filosóficas, religiosas, artísticas, políticas, geográficas, " etcétera. Pero con el conocimiento inusitado de la cámara fotográfica se objetivó visualmente la imagen de los seres y objetos con que se ha relacionado el hombre en las diferentes etapas del desarrollo. Podríamos pensar que al capturar una imagen visual se coarta la imaginación. Yo más bien pienso qu~ pues en verdad lejos de coartar la imaginación , crea universos, fotografías que con imágenes plasmadas en el p~pel nos conduce más allá de ellas mismas. El hombre y sus juegos generan visiones caleidoscópicas que nos divierten y asustan. Con sus cristales y sus espejos crean apariencias infinitas, parecidas a la casa de la risa o a la casa de los espejos, y en ellas habitamos. Todo es duplicado. La palabra, el concepto, la noción, la categoría son imágenes, son retratos, son gemelos de la realidad . Los espejos pueden ser cóncavos unas veces; otras convexos. Pueden distorsionar la realidad . No importa. Finalmente, alargadas o achatadas, las imágenes reflejan vestigios de ella misma. Paradójicamente estos reflej9s -aunque distorsionados- nos permiten conocerla o imaginar que la conocemos. Si pensamos que una actriz como María Félix es en realidad como aparece en la pantalla, quizá no acertemos del todo. Pero sí podemos asegurar que la imagen captada por la cámara conserva algo de su ser. Lo cierto es que transcurrido el tiempo no se sabe si la María Félix de carne y hueso cambió su imagen o si la imagen influyó en la vida real de La Doña. Pasado el tiempo , se confunde todo , como dijo Borges. Ya no estamos seguros si fue Abel quien mató a Caín o si fue Es cierto que el tiempo es una categoría que se dirige Caín quien victimó a su hermano. Lo que sí sabemos es incesantemente hacia el futuro, pero esa necesidad ancestral que esa duplicación y reflejos no los podemos evitar, podría del hombre de robarle genes a la realidad material antes encontrarse en la imagen estética, a veces nos perdemos de que desfallezca para siempre, la heredamos de nuestros en ellos. Tal vez la salida podría encontrarse en la imagen antepasados primitivos -afortunadamente en aquella época estética, en el arte. Por ejemplo, la fotografía de la página desconocía el cloruro de plata que, afectado por la luz, graba en 95 corresponde a un momento de la puesta en escena de la placa todo lo que tiene enfrente- quienes pintaron en las México a través de sus máscaras. Si ya de por sí la máscara cuevas, con grasa de animal quemada, hermosos toros o es una duplicación, al agregar la fotografía tendremos una bisontes en pleno movimiento, paradójicamente un movimiento duplicación de la duplicación.' La foto nos conduce al mundo capturado en su inmóvilidad total. La fotografía nos recuerda caricaturesco de Posada. Aparece una pareja , hombre y aquella mirada primigenia que maravilló y desconcertó a mujer vestidos con trajes de españoles. La mujer frondosa, los hombres de aquel tiempo . Sí, gracias a su habilidad de "pechugona", pero con el rostro de la muerte, tiene la cabeza seres primitivos, aún hoy podemos disfrutar de su mirada. cubierta con una mantilla. El hombre bien plantado aparece calzando fuertes botas de cuero. Toma del brazo a la mujer. La fotografía ha venido a llenar ese hueco surgido desde Los dos contemplan a un hombre tirado en el piso -evocación el primer instante en que el hombre puso los pies sobre la de la fiesta brava-, a su esqueleto de cabeza de toro, a sus �Entumo impresionantes huecos que corresponden a las órbitas y a unos afilados cuernos. Da la impresión de un toro atravesado por la espalda del matador, después de haber consumado la suerte suprema. La visión de los pies del actor le da credibilidad a la escena. En el fondo aparece un banquillo: posiblemente sea el utilizado por la muerte cuando espera, incansable, el desfile de todos los seres que habitan el universo. de realidades soñadas o imaginadas o --verdaderamente reales , provocándonos inquietud y deleite. (Revista Deslinde, números 41 y 42, jbl,lio-diciembre de 1993). Algunas otras fotografías me parecen expresionistas, sobre todo la correspondiente a una escena de Los signos del zodiaco (p.63). Asimismo, la foto correspondiente a la obra De madera (p . 163). Otra fotografía nos recuerda a Gabriel Figueroa y Agustín Jiménez, pues nuestro artista camarógrafo no está aislado de lo que ha sucedido en el terreno fotográfico nacional y mundial. Por ejemplo, la fotografía que se refiere a Niño y bandido (p. 167), evoca escenas de María Candelaria, película dirigida por el Indio Fernández. Así también en las imágenes de los ballets Llamado (p. 187) y Umbra (p. 191), donde logra, con las figuras humanas, armoniosas geografías que nos ofrecen estructuras fantásticas. Las respuestas a las interrogantes que el hombre se plantea duplican la realidad , como ya lo habíamos señalado antes. "Para Baudelaire, el destino poético del hombre es ser el espejo de la inmensidad, o más exactamente todavía : la inmensidad viene a tomar conciencia de ella misma en el hombre. Para Baudelaire el hombre es un ser vasto".5 No es posible encontrar un espacio vacío: hay una continuidad que no admite el arraigo, sólo el accidente, y ese fluir infinito se interrumpe con la mirada. En el momento que se posa la mirada y el ojo de la cámara sobre un ser o un objeto, se enlazan las dubitaciones del tiempo, la nivelación de la mirada y la mirada misma . El equilibrio dura sólo el momento del impulso, atenuando la caída y captando su propio desarrollo en el justo momento, cuando surge el flashazo. La aprehensión estética es una confrontación y una contestación al tiempo de la muerte. La fotografía es la que atestigua y custodia un accidente en el vértigo del movimiento: un instante luminoso. La forma estética se yergue triunfante, pues capta un momento de la desaparición del irrefrenable abatimiento de la naturaleza. Indudablemente, con la serie de fotografías que componen La cuarta pared quedan cristalizadas actitudes y situaciones de las puestas en escena que nos llevan a conocer la his to ria de una mirada, la de nuestro artista-fotógrafo, la de Erick Estrada Bellman, así como la historia del teatro y la danza de Nuevo León. Un virtuoso de la imagen nos entrega en su interesante libro muchos ángulos de contemplación que nos maravillan por intermedio de la luz y la sombra -del clarooscuro- pues van surgiendo texto y contornos inmensos Imagen de la obra de teatro ' Los signos del zodiaco', de Sergio Magaña. Notas: 1.Erick Estrada Bellman, La cuarta pared, prólogo de Emilío Carballiclo, primera edición (Escuela Preparatoria Núm. 16) Universidad Autónoma de Nuevo León, M>nterrey, 1992. 2. Roland Barthes, La cáméf'a lúcida. Nota sobre la fotografía. Traducción de José Joaquín Sala-Sanahuja, Gustavo Gilli, Barcelona, 1982, p. 25. 3.Gaston Bachelard, El agua y los sueños. Ensayos sobre la imaginación de la materia, traducción de Ida Vitale, primera edición, fondo de Cultura Económica, México, 1978, p.31. 4.Barthes, op. cit., p. 191. 5.Gaston Bachelard, La poética del espacio, traducción de Emestina de Champourcin, primera reimpresión de la segunda edición, Fondo de Cultura Económica, México, 1983, p. 234. ------------------- �Entumo Rumbo a la conmemoración del bicentenario 1821 Benjamín Galindo, Ernesto Castillo, José Antonio Olvera. La entrada triunfante de lturtJide a la Ciudad de México. El próximo 27 de septiembre de 2021 se cumplen dos siglos de la consumación de la Independencia nacional. Al margen de la diversidad de interpretaciones que dicha efeméride ha despertado en la historiografía mexicana, un grupo de académicos de la UANL hemos integrado un seminario itinerante y permanente para comprender y reflexionar sobre el devenir no solamente de la etapa de consumación, sino, además, de los procesos socioeconómicos, políticos y culturales que surgen antes y después de la coyuntura de 1821 . la revista Entorno Universftario de la Preparatoria 16 de la UANL, alusivos al papel de las mujeres tanto en la Independencia como en periodos posteriores, en el marco del Día Internacional de la Mujer (8 de marzo); publicar en una página de Facebook y posteriormente en una Web, diversos ejes temáticos, iniciando con noticias de la época y un "Almanaque Insurgente nacional y regional"; videos sobre la ruta insurgente en Nuevo León y Coahuila y la publicación de un dossier sobre el papel de Nuevo León en el proceso independentista 1808-1824, entre otros. Se trata de rescatar o puntualizar aquellos elementos históricos que han sido poco tratados en las historias generales o regionales, enfoques que en su mayoría dan poca relevancia a esta etapa crucial del México decimonónico. Se abordará desde la estructura económica, los grupos sociales, la organización y lucha política, las relaciones internacionales, la vida cultural , entre otras temáticas. En sucesivas entregas informaremos sobre éstas y otras actividades que llevará a cabo el grupo de trabajo Nación 20/21 . El propósito de Nación 20/21 es difundir mesas de diálogo mediante conferencias, seminarios, diplomados, así como editar obras impresas y electrónicas, durante los próximos dos años. Para tal efecto, se establecerán convenios y trabajo en equipo con instituciones educativas públicas y privadas, así como organizaciones civiles y colectivos culturales. Hasta el momento hemos diseñado un breve programa de actividades que comprende la realización de un ciclo de conferencias mensuales en la Biblioteca Central del Estado "Fray Servando Teresa de Mier'';publicación de varios artículos en Responsables: Benjamín Galindo, Ernesto Castillo y José Antonio Olvera. II I I Nación ~ 20/21 s e minar i o d e H is to ria Hacia el Bicentenario 1821 Logotipo alusivo al proyecto histórico y cultural. �Entomo Leona Vicario. Una mujer independiente Benjamín Galindo María Soledad Leona Camila Vicario Fernández de San Salvador, mejor conocida como Leona Vicario , nació en la Ciudad de México el 1Ode abril de 1789. Desde su niñez hasta su deceso , el 21 de agosto de 1842, su vida se caracterizó por la singularidad y la intensidad de la mayoría de sus actos. Su educación inicial fue diferente y por encima de sus contemporáneas , de su padre recibió las bases del francés y el latín ; le contrataron un profesor para aprender matemáticas y filosofía; desarrolló el gusto por la lectura y la astronomía. También recibió clases de dibujo y pintura de un pintor muy reconocido en su época. A los dieciocho años quedó huérfana y heredera de una gran fortuna: La formación científica y literaria que recibió no estaba en conflicto con la piedad cristiana , era una mujer caritativa y dispuesta a socorrer personalmente a los enfermos o ancianos, así como a brindar ayuda económica a los necesitados. Al conocerse el levantamiento de Dolores, se adhirió con entusiasmo a la causa de la Independencia y convirtió su casa en centro de reunión proselitista, entonces tenía diecinueve años. Lamentaba no haber sido hombre para incorporase a la lucha armada, pero logró contribuir a la causa de la Independencia con acciones de igual trascendencia y heroísmo. Aportó su fortuna al financiamiento de la causa emancipadora y puso en riesgo su persona al convertirse en correo de la insurgencia, lo que le valió ser encarcelada . Los riesgos no le eran ajenos a la Leona de la Independencia, se advierten en la adquisición de armamento para los rebeldes , la fuga de su encierro o el traslado clandestino de una imprenta para la causa de los insurgentes . La provisión de armamento era una constante necesidad de la insurgencia, en noviembre de 1812 convenció a un grupo de armeros vizcaínos de fabricar fusiles para las fuerzas insurgentes . Con su propio dinero costeó el envío de los armeros al campo del Gallo, en Tlalpujahua y el sostenimiento de sus familias en la Ciudad de México. Las actividades de Leona Vicario no podían pasar desapercibidas, para febrero de 1813 sus relaciones con los rebeldes ya eran conocidas por el gobierno colonial y para evitar una aprehensión por las autoridades realistas decidió abandonar la ciudad y dirigirse hacia el sur, donde estaban las fuerzas insurgentes. No logró alcanzar su objetivo y fue conducida a la Ciudad de México para ser reclu ida en el Colegio de Belén. Al cabo de cuarenta y dos días de encierro, un grupo de seis insurgentes la liberaron para ocultarla en un barrio de Leona Vicario convirtió su casa en centro de reuniones proselitistas. �EntlEIUI la ciudad mientras se relajaba la vigilancia de las autoridades que intentaban reaprehenderla . El historiador feminista , Genaro García, describe la huida en las palabras siguientes: " ... Leona salió para el Sur, custodiada por los mismos insurgentes que la habían extraído del Colegio de Belén; quienes caminaban disfrazados de arrieros y conducían un atajo de burros, cargados unos con huacales de frutas y legumbres o con cueros de pulque, montados otros por varias mujeres, entre ellas una negra haraposa sentada sobre dos huacales, que era Leona". El gobierno colonial se desquitó confiscándole sus bienes, valuados en ochenta mil pesos. Como indemnización a sus pérdidas el Primer Congreso de 1822 1~ asignaría la hacienda de Ocotepec, en los Llanos de Apan . El mismo año, el Congreso le concedió honores y al año siguiente se convirtió en la primera mujer en hacer uso de la palabra en una sesión del Congreso . En 1824 ei Congreso le concedió una pensión del Ejército mexicano por sus servicios a la nación, a pesar de su resistencia a aceptarla, sólo la admitió para destinar el dinero a las obras de beneficencia . Recibió elogios de sus contemporáneos más distinguidos como Joaquín Fernández de Lizardi y Carlos María Bustamante. La mujer fuerte de la Independencia bien puede ser considerada la primera mujer periodista en la )listoria de nuestro país, colaboró en los periódicos insurgentes El Ilustrador Americano, El Ilustrador Nacional y en El Semanario Patriótico Americano. Su labor periodística y activismo político no terminaron con la consumación de la Independencia, continuaría en El Federalista Mexicano . Por denunciar a los gobernantes del momento fue objeto de ataques y ofensas del presidente Anastasio Bustamante y del ministro Lucas Alamán , dos supervivientes del antiguo bando realista . En un arranque de misoginia, Alamán la acusó de ser favorecida con casas y haciendas en pago a su "heroísmo romancesco" más que a su patriotismo. La respuesta de la Leona de la Independencia no se Arco de la Independencia. Se construyó para celebrar el Centenario de la Independencia de México, inaugurado el 16 de septiembre de 1910. • �Entumo El presente proyecto pretende recrear y enriquecer nuestro legado histórico. hizo esperar, aparece publicada el 2 de abril de 1831 en El Federalista y más que una defensa de sí misma es una reivindicación del género femenino : "En todas las naciones del mundo ha sido apreciado el patriotismo de las mujeres, ¿por qué mis paisanos, aunque no lo sean todos , han querido ridiculizarlo como si fuera un sentimiento impropio de ellas? Qué tiene de extraño y ridículo que una mujer ame a su patria y le preste los servicios que pueda, para que a éstos se les dé por burla el titulo de heroísmo romancesco". Entre noviembre de 1827 y marzo de 1834 la capital del estado de Coahuila sustituyó su nombre por el de Leona vicario . El patriotismo y generosidad de Leona Vicario se refrendan nuevamente en 1837 al ofrecer sus bienes a la patria durante el conflicto contra los franceses en la Guerra de los Pasteles. A su muerte se le rindieron funerales de Estado que hasta el momento ninguna mujer ha recibido. El Diario del Gobierno de la República Mexicana le dedico . a la benemérita y dulcisima madre de la patria una inscripción funeraria a su memoria, destacando los servicios superiores a su sexo prestados a la libertad y bienestar de la república, así como los homenajes en vida registrados en los mapas de los geógrafos, los decretos y en el catálogo de las heroínas mexicanas. Fuentes: Genaro García. Leona Vicario. Episodios históricos de la guerra de independencia. Imprenta el Tiempo de V. Aguaros. México. 1910. Alejandro Luévano. Leona VIC8rio en el ciento setenta y cinco aniversario de su muerte.1842-2017. La Patria Ilustrada, 1 de octubre de 1884. El siglo Diez y Nueve, 25 de agosto de 1842. ...... N = ·li ·= .................................................................................................................................................................................................................... a. �EntDII La "Güera" Rodríguez: olvido y exageración de la memoria independentista José Antonio Olvera Sandoval - "... Ella ha sido sujeto de tantos mitos que es muy difícil desenredar a la mujer de la leyenda . Al tratar de hacerlo, descubrí que mucho de lo que yo creía saber sobre ella era ficción". (Silvia Arrom). pertenecientes ambos a la alcurnia virreinal. "Desde su infancia fue de la más peregrina hermosura, llamando tanto la atención por la profusión de sus cabellos rubiós, que pronto fue conocida por toda la capital del Vi~ nato por la 'Güera Rodríguez"'.1 Vivió 71 años, tiem~n el que combinó el glamour de la vida cortesana con la conspiración de las élites novohispanas, sin dejar de lado su dilatada genealogía que dio cuenta de tres maridos, siete hijos y más de una decena de nietos. Su certificado de defunción está fechado el 1 de noviembre de 1850, sus restos fueron depositados en la iglesia de San Francisco, en la capital de la república , por la misma calle donde pasó los años más memorables de su existencia . Todos los escritos que refieren la trayectoria de María lgnacia Rodríguez (nombre corto), al margen de su veracidad y fundamentación documental , nos retratan a un mujer que, debido a su belleza, inteligencia, riqueza y facilidad para codearse -o algo más que eso- con los hombres del poder, jugó un papel primordial en el proceso independentista, y debe formar parte de la galería de mujeres ilustres de la Independencia . Este reconocimiento social apenas ha cobrado fuerza a raíz del Bicentenario de 2010, en donde además de la historia y la literatura se sumaron el cine , el teatro y la televisión para sacar a la luz la vida y circunstancia de una mujer emblemática de finales del siglo XVIII y mediados del XIX . La ' Güera" Rodríguez. El cronista Salvador Novo le llamaba la ' culta dama·, mientras que Guillermo Prieto la ' Venus mexicana". Sin embargo, su imagen histórica todavía sigue varada en la cultura popular y prácticamente ignorada en la historia oficial. De todos los personajes femeninos involucrados en el proceso El mito: el poder tras la alcoba independentista de 1808 a 1821 , la "Güera" Rodríguez es más cautivante por encarnar los claroscuros morales e De entrada hay que señalar que buena parte de la "visión" que tenemos de esta "culta dama", como la llamó Salvador ideológicos de su tiempo . Novo, ha sido fabricada por la crónica y el relato de quienes procuraron alabarla o denigrarla. El recurso literario ha La aristocrata criolla imperado sobre la fundamentación documental, a la hora María lgnacia Javiera RafaelaAgustína Feliciana Rodríguez de de describir la hazaña y los enredos de la considerada Velasco Osorio Barba Jiménez Bello de Pereyra Femández de "Venus mexicana" (por Guillermo Prieto) . Son pocas las Córdoba Salas Solano y Garfias nació el 20 de noviembre de contribuciones historiográficas que dan cuenta de la vida 1778 en la Ciudad de México y vivió la mayor parte de su y circunstancias de una mujer que se supone estuvo inmersa vida en la Tercera Calle de San Francisco, hoy Francisco l. en la conspiración, procesión, intimidad, seducción y escándalo Madero, en el Centro Histórico . Hija de Antonio Rodríguez de personajes que rubricaron desde la política y la cultura de Velasco y Jiménez regidor perpetuo del ayuntamiento el proceso de independencia nacional. de México, y de María lgnacia Osorio Barba y Bello Pereyra, �EntlEIIII B I B L I O T E CA -\RTEMIO DF M E. XI CA NA 2 VA LL .ll - ARJZl".E ROD I UEZ t DI!' llA TO; , X lC<lT•r ligera de cascos y amante de renombrado-s civiles, militares y clérigos , lo que la llevó a vivir numerosos escándalos, muchos de ellos llevados hasta los tribunales de los que supuestamente salió airosa, como la separ-ación de su primer esposo y los cargos por consipirar con los insurgentes, principalmente por apoyar económicamente al cura Hidalgo y servir de enlace con la élite novohispana que le dio la espalda a Fernando VII. Es precisamente en el ámbito de la política donde más se quiere engarzar a la "Güera" Rodríguez. Primeroi e afirma que fue la iniciadora sexual de Simón Bolívar cuaA4ilf"éste contaba con 16 años de edad y anduvo en la Ciudad de México, antes de embarcarse para Cuba y preparar sy aventura libertaria. Que su gusto por el arte y la cultura la llevo a conocer y enredarse sentímentalmente con el arquítecto Manuel Tolsá y el varón Alexander von Humboldt, de quien se dice acompañó en varias de sus expediciones, y que llegó a afirmar que la "Güera" era la mujer más bella que había conocido en toda América . Todo esto se establece sin reparar que de estos personajes se ha enfatizado su notoria homosexualidad . Sin embargo, el punto crucial de los históricos amores de María lgnacia Rodríguez fue su relación con Agustín de lturbide, de quien se dijo no sólo fue su amante, sino que, fue quien lo recomendó con la élite novohispana para que fuera el artífice de negociar la Independencia, involucrada en la correspondencia y redacción de díversos textos como el Plan de Iguala y quien lo convenció para que se convirtiera en el primer emperador del naciente país. Obra que describe la trayectoria intelectual de la independentista. Da la impresión de que es una mujer forzada a formar parte de las heroínas malditas de la Independencia, así haya sido poco conocida y muy denostada en las primeras décadas posteriores a su deceso, y referida a partir de la publicación de las Memorias de Guillermo Prieto en 1906, y tres escritos de su tataranieto Manuel Romero de Terreros entre 1909 y 1921. Sin embargo , el boom de nuestro personaje ocurrio en la segunda mitad del siglo XX, con la novela La Güera Rodríguez, de Artemio de Valle-Arizpe (1888-1961) ,2 personaje que en muchos sentidos fue invención suya y se constituyó en un parteaguas memoristico que generó una imagen finamente tallada que se sigue vendiendo como su biografía . Los escritores anteriores y posteriores a Valle Arizpe tratan de darle un lugar destacado -a veces hasta determinante- en la vida pública y privada, sobre todo en los asuntos relacionados con la insurgencia y la consumación de la Independencia . Después de su aventura con el criollo emperador, la "Güera" desaparece de la escena histórica e incluso se dan fechas erróneas sobre su deceso, los hijos que procreo posteriormente, así como su situación económica y su estado de salud . Todo indica que al retornar a la esfera de la vida familiar dejó de tener interés por quienes le habían fabricado un relato para configurarla en un Don Juan femenino o en Doña Juana Tenorio . La historia: la abnegación por la causa A partir de los recientes trabajos de Silvia M. Arrom , principalmente La Güera Rodríguez: la construcción de una leyenda, el balance entre la leyenda y la mujer de carne y hueso implica la compresión de una dama aristocrática que superó las trabas misóginas de su época y fue capaz, como muchas otras, de participar activamente en la coyuntura política de 1808-1821 , esto es, desde la etapa crítica en que se manifestaron los deseos independentistas En un intento por resumir la imagen construida por la mayoría de una parte de la élite novohispana, la insurgencia en de los escritores que se ocuparon de la vida de esta ínteresante que destacó la participación de los criollos clasemedíeros , mujer, se destacaría que fue una dama de esplendorosa párrocos y militares, hasta la primera consumación del belleza, probada inteligencia y astucia para moverse y proceso independentista , teniendo a Guerrero e lturbide colaborar con los conspiradores de la Corona española , como los principales protagonistas . • �EntlEIUI Es importante que consideremos que los j ntegrantes de la cúpula económica tenían fuertes intereses y debían preservar su riqueza hasta donde les fuera posible , de ahí que muchos balbucean a la hora de tomar decisiones y se les ve primero como defensores y luego como denostadores del antiguo régimen, por lo que no debemos asombrarnos que María lgnacia Rodríguez haya colaborado y fuera pieza clave tanto con su cualidad de mujer ilustrada y rica , además de su inteligencia y capacidad para relacionarse con los hombres del poder, facilitado por su candidez e indiscutible belleza, le permitieron tener un rol destacado Glonde se fraguaba el nuevo país . Edificio en el cual vivió en la Ciudad de México. La pretensión de convertirla en nuestra "Marilyn Monroe" choca con la falta de evidencia documental y las imprecisiones e invenciones -a veces grotescas- de algunos escritores, al respecto Arrom señala : "Hay mucho que no podemos conocer, sobre todo porque no se han encontrado sus cartas ni otros papeles personales que revelen sus pensamientos íntimos . No obstante, la abundante información en los registros públicos y crónicas contemporáneas ilumina muchos aspectos de su vida . Muestran una mujer de alta sociedad convencional, esposa maltratada, viuda desvalida, trepadora social, devota madre y católica piadosa, por mencionar sólo algunas de sus posibles identidades. Pero no apoyan sus representaciones posteriores como liviana seductora o rebelde desafiante, e indican que su papel en el movimiento por la Independencia ha sido sumamente exagerado."3 = ~ ca .E =i ·= a. Convivió con los grandes intelectuales de la época, como fue el artista plástico Manuel Tolsá El 28 de octubre de 1809 denunció un complot de los "europeos" para envenenar al virrey. Después de d.,eterminar que sus acusaciones eran falsas, el virrey Francisco Javier de Lizana y Beaumont la desterró de la Ciudad de México el 9 de marzo de 1810. Aunque el decreto no cita el motivo de su destierro, parece que fue por "perturbar la quietud pública" con sus intentos de apoyar a la facción autonomista respaldada por el Ayuntamiento (que incluía a su padre) y minar la facción pro peninsular respaldada por la Audiencia. 4 Su participación en esta conspiración temprana no es prueba de su apoyo al movimiento independentista posterior, como tampoco lo son las denuncias que le llegaron a las autoridades en dos ocasiones más en las que se le imputaba su apoyo a la cau~a de Hidalgo, con quien sí tuvo trato antes de que el cura se instituyera como el Padre de la Patria. Si su respaldo al movimiento de Hidalgo es dudoso, su apoyo a la Independencia en 1821 es indiscutible. De hecho, lturbide se reunió con el mariscal Francisco Novella y el capitán general Juan O'Donojú el 13 de septiembre de 1821 para negociar la independencia en su Hacienda de la Patera . Después, durante el Imperio, ella y su fam ilia tuvieron estrechas relaciones con el régimen . Sus hijos , yernos, dos sobrinos y una nieta -pero no ella misma- ocuparo n cargos en la corte imperial , su hijo como mayordomo de semana y sus tres hijas como damas honorarias de la emperatriz. La "Güera" fue muy visible durante el rég imen de lturbide. En 1822 algunos de sus enemigos hasta circularon el rumor de que "La Huera [era) la reguladora de la conducta de lturbide y la mano suave que pulsa y mueve las teclas [... ) en esta estrepitosa orquesta".5 Después de pasado el torbellino independentista todo indica que María lgnacia se retira a la vida familiar con su tercer marido, el diplomático chileno don Juan Manuel Elizalde, se convirtió en una piadosa dama, "tal vez porque después de la Independencia, las nuevas generaciones exhiben una nueva ética y costumbres muy diferentes, son las que viven de lleno los cambios sociales en pleno apogeo del romanticismo en México. Esta generación se parece ya muy poco a la famosa "Güera" y nadie mejor que Leona Vicario involucrada en la lucha insurgente, para establecer la ···································································································································--······································································ �Entlltlll Citas Blbliogriflcas 1. Romero de Terreros, 1919, p. 210. 2. Miembro de la Academia Mexicana de. la Lengua desde 1924 y desi9nado cronista de la Ciudad de México en 1942, fue diplomático y autor de varios libros sobre temas históricos, asl como obras de ficción. "Como su 'Güera Rodriguez' incluye una breve bibliografia y largas citas de documentos originales, muchos lectores han supuesto que es una biografía fidedigna. Sin embargo, debemos considerarla una novela histórica porque combina historia con ficción. Al incluir hasta los cuentos más extravagantes sin evaluarlos, Valle-Arizpe los propagó aún más, y además intrgJujo algunos completamente nuevos de los que no da nit'!ffma prueba.· (Arrom, Silvia M., 2019, p. 493). 3. /bid., p. 475. 4. Cfr. Mejia Chávez, Carlos Gutavo, 2017. 5. Arrom, Silvia M. Op. Cit., pp. 483-484. 6. Venegas Pérez, Alberto, 2010, pp. 5-6. lturbide y otros protagonistas de la Independencia se reunieron en La Hacienda de la Patera de la 'Güera' Rodríguez para establecer acuerdos. diferencia con doña lgnacia y valorar los cambios que llevaron a un nuevo tipo de mujer, en una sociedad burguesa y republicana que se construye lentamente . Ellas son el vivo ejemplo del tránsito del antiguo régimen de la llustrru:ión al romanticismo del México independiente".6 Se vuele a tener noticias suyas durante la Guerra con Estados Unidos, en la que formó parte de un grupo de mujeres que socorrieron a los soldados heridos y organizó un concierto de beneficio el 26 de diciembre de 1846. Epílogo: a seguir hurgando La narrativa en torno a la "Güera" Rodríguez demuestra cómo el pasado es constantemente reelaborado para adaptarlo al presente. Generaciones de mexicanos la han interpretado -y reinventado- de acuerdo con sus posiciones sobre el género, la política y la nación. "Para algunos encarnaba la sexualidad y el escándalo, para otros era una mujer liberada y fuerte, o la víctima de un régimen patriarcal, o una importante figura en la creación del México moderno y una alegoría de la nación. Estas diversas visiones dan testimonio de su maleabilidad como símbolo. De hecho, su habilidad de cambiar con los tiempos la ha mantenido relevante porque los mitos tienen que ser constantemente renovados para seguir vigentes . Su rica trayectoria en la memoria popular nos recuerda que la historia todavía vive y que las narraciones históricas merecen un escrutinio cuidadoso". 7 Tal vez deberíamos abonar más información fidedigna para consolidar la imagen histórica de una mujer que en plenitud fue muy valiente, con cinco hijos y viuda , arriesgó su fortuna, su nombre y su propia vida en aras de un sueño libertario.ª 7. lbid.,p. 505. 8. Barba Behrens, Guillermo, 2019. Bibliografía bisica Arrioja Vizcaino, Adolfo. El águila en la alcoba: la Güera Rodríguez en los tiempos de la independencia nacional, México, Grijalbo, 2005. Arrom, Silvia M. "La Güera Rodriguez: la construcción de una leyenda", en: Historia Mexicana, México, El Colegio de México, octubre-diciembre, 2019, pp. 471-510. Barba, Guillermo. La Conspiradora. La historia desconocida de la Güera Rodríguez, México, Planeta, 2019. Calderón de la Barca, Madame. La vida en México durante una residencia de dos años en ese país, traducción y prólogo de Felipe Teixidor, México, Editorial Porrúa, 1959. Prieto, Guillermo. Memorias de mis tiempos (1828-1853), París-México, Vda. de C. Bouret, 1906, tomos. 1y 11. Mejía Chávez, Carlos Gutavo. "Que quieren dar veneno al senor Arzobispo -Virrey•, El Colegio de México, blog del 7 de julio de 2017, www.scielo.org.mx/pdf/quieren_envenedar_al_ virrey/. Romero de Terreros y Vinet, Manuel. ExAntiquis: Bocetos de la vida social en la Nueva España, Guadalajara, Jaime, 1919. Valle-Arizpe, Artemio de. La Güera Rodrlguez, México, Editorial Porrúa, 1960. Venegas Pérez, Alberto. "Retrato de medio cuerpo" blog del 12 de julio de 2010, http://sic.cultura.gob.mx/documentos/1400.pdf. • �EntlEIID Contexto y producción literaria de Minerva Margarita Villarreal (1957-2019) · Ernesto Castillo El contexto El crecimiento intelectual de nuestras escritoras regiomontanas a finales de la década de 1970 fue interesante, respondieron a las inquietudes de la época: el movimiento feminista, las inconformidades estudiantiles, a los ecos de una generación rebelde y asimilaron las nuevas poéticas. En este contexto destacan los nombres de Graciela Salazar, Leticia Herrera, María Belmonte, Pat~cia Laborde, Minerva Margarita Villarreal , Marisa García. En su escritura mencionan las montañas que nos rodean , las principales aven idas de la ciudad , aspectos sociales, la contaminación , entre otros aspectos, sin embargo, una de las temáticas , por lo menos durante las décadas de 1970 a 1990, con más aciertos estilísticos es lo afectivo: la descripción de su experiencia amorosa , apoyadas en las poéticas contemporáneas . Ese desarrollo interesante que tuvieron las escritoras se relaciona con el crecimiento de talleres literarios en el área metropolitana de Monterrey, apoyos económicos para el rubro de la escritura, a las ediciones, surgen encuentros literarios a nivel local; regional y nacional , así como el inicio de la socialización con Internet permitió un mejor desarrollo intelectual. En ese desarrollo cultural que mencionamos, los siguientes suplementos cultu rales jugaron un papel interesante en su crecimiento intelectual: "El Volantín" de El Diario de Monterrey, "Ensayo" de El Norte y "Aqu í Vamos" de El Porvenir, sin pasar por alto el inicio de sus colaboraciones en diferentes publicaciones a nivel nacional. Muchos de los poemas que publicaron en los anteriores espacios con el paso del tiempo formaron parte de sus ediciones individuales o de antologías. En este desarrollo que vivieron las autoras, la descentralización cultural jugó un papel preponderante. Se incrementaron las actividades literarias desde la Ciudad de México al apoyar a los escritores en general con ediciones, promoción a través de revistas, encuentros nacionales de escritores, entre ellos los encuentros de "Poesía Joven" apoyados por la SEP y el Programa Cultural de las Fronteras. N ~ ca .5 = a.. •ca En esta descentralización nace el Programa Cultural Tierra Adentro (1990) para difundir el trabajo de los jóvenes creadores Villarreal obtuvo reconocimientos a nivel local y nacional. en todo el país, programa que permaneció abierto a la creación y a las ideas en torno a la literatura y el arte en general. Dentro de este esfuerzo surgió la revista Tierra Adentro, plataforma de proyección para todos los escritores del país, edición en la cual no solamente publicaron las escritoras mencionadas, sino aquéllas que comenzaron a escribir a finales de 1980 y durante la década de 1990. Proyecto que también promocionó ediciones individuales para los escritores en general del país . �Entomo La producción literaria de Minerva Margarita Villarreal • En su producción poética destaca la descripción del sentimiento afectivo. Minerva Margarita Villarreal nació en Montemorelos, Nuevo León. Fue maestra-investigadora en la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL, del mismo modo coordinó diversos talleres y participó en diversos encuentros literarios. Fue directora de la Capilla Alfonsina de la UANL y recibió el Premio a las Artes UANL. Entró en tu cuerpo desde que desabrocho Minerva Margarita Villarreal fue una de las escritoras más destacadas durante la década de 1980, por su participación en diversas publicaciones culturales, por su labor al frente de diversos proyectos ed itoriales y por sus artículos sobre la cultura femenina y de carácter social. Texto que trasgrede el panorama de la escritura femen ina y sienta un precedente. La atmósfera del mismo es una provocación y un planteamiento estético. Villarreal acude a elementos lingüísticos de la cotidianidad para ofrecernos su experiencia amorosa, su postura ante la vida . tu camisa desde que tu pantalón cae hasta quedar sin vida Además de asumir una visión femin ista en su vida cotidiana , Su actitud feminista le permite desarrollar una perspectiva también plasmó en su poesía esa proyección intelectual, erótica fresca, alegre, no se intimida al ser ella, en otro texto ahora reproducimos un fragmento de Villarreal escrito en de la misma época escribió: 1987: Entro en tu cuerpo como quien El Deseo I camina sola Pájaro por la noche que aletea bajo mi vientre como quien descienda al escalofrío y desfallece hacia el rumor del viento. �\lincrva :\lar~ant;1 \ 'illanea l \[J. 't.R\.\ :-1\RC.\RITA v'luARRF.\L Dama infiel al ueño cuarta mmguank: libro~ Ulll r~td.ld d~ irundolaJDrD uli1 del bicho Algunas obras de Minerva Margarita Villarreal. La sensibilidad de la escritora se manifiesta al plantear una propuesta erótica y con ello consolidar el nuevo espíritu de la poesía amorosa que inicia desde principios de la década de 1980. Alfonso Reyes, consideramos que uno de los elementos que pueden ser analizados de manera extensa en su producción poética es la temática amorosa; ángulo desde el cual se aprecia su propuesta estética. Temática amorosa que estará presente en la mayoría de sus Entre las publicaciones más destacadas se encuentran : libros. En su poemario Tálamo (2013), muchos años después, (Fuente: EL poeta Arnulfo Vigil, 2020) escribió: Cautiva de madrugada vuelves a ser pasto pasto fresco ;¡ ca = = a.. •ca Hilos de viaje (Editorial Hogaza, 1982) Palabras como playas (Universidad Veracruzana , 1990) Pérdida (1992) es un poemario con el cual la autora obtiene el Premio Nacional "Alfonso Reyes" en 1990, otorgado por el Ayuntamiento de Monterrey. Epigramísticos (1 995, CNCA-ICA) Adamar (1998, Consejo para la Cultura de Nuevo León) El corazón más secreto (1998, Editorial Aldus) para ser La condición del cielo (2003, Secretaría de Cultura de Puebla) comido Herida luminosa (2008, CONACULTA) Herida luminosa (2009 , CONACULTA) Además del impulso editorial que le distinguió estando al Tálamo (2013 , Ediciones Hiperión) frente de la Capilla Alfonsina de la UANL y los múltiples De amor y furia epigramísticos (Ediciones Esdrújula, Madrid, 2015) eventos que organizó para difundir la obra del escritor Las maneras del agua (2016, INBA-FCE) �Entumo Ukbar Clemente Muñiz Ángel • La soberbia arena. En el desierto, en las noches sin luna, mientras los chacales cantan su predominio sobre las inestables dunas. Se extiende un rumor lento y apagado, como si miles de voces clamaran misericordia. El rumor es confuso y se entremezcla con su madre, nunca volverá la espalda a sus enemigos, su brazo fuerte y poderoso es la desgracia de los amorreos, de los nómadas del desierto. Esgrime su lanza y su escudo, y destruye a sus enemigos, como el simún asolador de las el aullido del viento con el canto insomne de los perros caravanas ... ". del desierto . Son las almas de los antiguos habitantes de Ukbar, la orgullosa ciudad devorada por la arena . Ukbar, la poderosa ciudad adoradora del dios de la luna y su último Ukbar, la ciudad maldita que duerme bajo la arena, era rica , soberbia y poderosa . Era la encrucijada de la seda y rey, Lagash el Invencible. La voluntad de Lagash enseñoreaba el oro, de las especias y de la mirra. Todas las caravanas los confines del desierto sin que nadie osara oponerse a pagaban tributo al rey. Un dia, Urmia, la hechicera y bella reina, le dijo a Lagash que todas las caravanas debían sus designios. dejar sus pergaminos en la biblioteca de la ciudad para Las letras olvidadas permanecen en las columnas del templo de Ningal. Vana memoria que sobresale de la ardiente arena, como si la magia de Lagash y de Urmia, la reina de mayor gloria del rey y de sus dioses . Para pervivir en la memoria de las generaciones futuras . Para reinar sobre las generaciones futuras. "En alguna parte, en algún lugar", ojos inquietantes y sensuales de gacela grácil, perdurase aún entre las ruinas . le susurró al oído, "se encuentra el verdadero nombre de Ningal". Fuente de todo poder, incluso sobre la muerte. La soberbia de Lagash se extendió como el hedor del estiércol Las letras hablan de la magia protectora que Ningal dispensaba de camello . a Lagash el Invencible; "... consagrado desde el vientre de �• Ukbar Hoy está ante mí la muerte, Una noche, cuando las estrellas iluminaban el desierto como ojos infinitos. Los guardias del rey descubrieron un manuscrito entre la carga agobiante y preciosa de los camellos . Nadie pudo descifrarlo . El camellero fue interrogado minuciosamente. Todos los esfuerzos fueron vanos, inútiles ante la sonrisa silenciosa del extranjero . El astuto rey cambió de táctica ; lo invitó a su mesa. Lo hizo consejero , lo sentó a su derecha. Escanció el vino en la copa de oro. Evocó batallas y tormentas de arena; mujeres de talle juncal y grandes ojos de vaca danzaron para el camel lero. El rojo vino y la amarga cerveza de mijo nublaron su entendimiento y alardeó de poseer el secreto del conjuro de la vida eterna. El terrible y desconocido nombre del dios Ningal. Los días se sucedieron unos a otros, el ganado se multiplicó en los rebaños . Las innumerables huestes del rey sojuzgaron a los nómadas y al rey de Mosul. Los preparativos de Lagash para efectuar el conjuro eran interminables. El rey sospechó la traición del camellero y lo hizo encarcelar y dar tormento . Hunab, el camellero , supo que ya nada lo salvaría y se lamentó: como un enfermo que ha sanado, como un enfermo que sale de la enfermedad. Hoy está ante mí la muerte, como perfume de mirra, como remero que descansa poniendo el barco a la vela. Hoy está ante mí la muerte, como perfume de flor de loto, como el que descansa en la orilla fresca . Hoy está ante mí la muerte, como un sendero trillado, como el regreso a casa después de la guerra. Hoy está ante mí la muerte, como un cielo despejado, como a uno a quién no le importa. Hoy está ante mí la muerte, como el que desea volver a su casa tras largos años de prisión. �Entomo En los estertores de la agonía , causada por el cruel tormento , el visir pronunció las palabras vedadas a los hombres . Los Djinns del largo desierto, oyeron sus palabras y maldijeron a Lagash ; lo condenaron a perecer con su ciudad bajo las candentes arenas. Los Djinns levantaron una espantosa tormenta de arena, el viento aulló interminablemente transportando dunas y desolación hacia la orgullosa ciudad y su rey soberbio, desafiador de los dioses. El encanto de la luna. ,, Viajero, eleva una plegaria y coloca una piedra en el túmulo • como expiación votiva de las almas de los inocentes . Qué los dioses te sean propicios y arribes, con bien , a tu dulce patria. • *Poema egipcio de la dinastía XXII. La tormenta. �EntlEIUI A una bailarina noctívaga Luna bella, luna hermosa, luces en noche de octubre tu resplandor que nos cubre, tu figura esplendorosa. Cuando bailas es preciso guardar en nuestra memoria, ese momento de gloria que se queda como hechizo. Cada paso, cada gesto, la cadencia ensimismada. Y la luz de tu mirada el encanto manifiesto. Que no se acabe la pista, que la música no cese; para que luego no pese el no tenerte a la vista. El escenario es tu mundo, en ese espacio te olvidas de las penas de la vida y del dolor más pro fundo. para cubrir tu desnudo de los ojos que seduces. No te imagino en reposo ni con tus alas plegadas, más bien te veo como un hada con un halo misterioso. Quiero vibrar con el paso de tu fiel desplazamiento, recorrer el firmamento colgándome de tu brazo. Se me desprenden los versos cuando te miro despacio. Te imagino en el espacio Bailando en el Universo. La noche de tu escenario es el espacio propicio de acercarse al precipicio de tu rítmico calvario. Carlos Omar Vil/arrea/ Moreno No te deslumbran las luces, más bien te sirven de escudo �E.o.luma Yo la que te quiere Gioconda Belli Yo soy tu indómita gacela, el trueno que rompe la luz sobre tu pecho. Yo soy el viento desatado en la montaña y el fulgor concentrado del fuego del acote. Yo caliento tus noches, encendiendo volcanes en mis manos, mojándote los ojos con el humo de mis cráteres. Yo he llegado hasta vos vestida de lluvia y de recuerdo, riendo la risa inmutable de los años. Yo soy el inexplorado camino, la claridad que rompe la tiniebla. Yo pongo estrellas entre tu piel y la mía y te recorro entero, sendero tras sendero, descalzando mi amor, desnudando mi miedo. Yo soy un nombre que canta y te enamora desde el otro lado de la luna, o soy la prolongación de tu sonrisa y de tu cuerpoOº Yo soy algo que crece, algo que ríe y llora. Yo, la que te quiere. �EntlEIUI Referencias de autores • Clemente Muñiz Ángel Egresado de la Facultad de Odontología . Ha colaborado en diversas publicaciones con traducciones de poesía del inglés, con ensayos de música y autor de diversos poemarios. Benjamín Galindo Egresado del Colegio de Historia de la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL . Autor de varios libros de historia , entre ellos : Independencia y Revolución en el norte de México, 1808-1920 y La tempestad de 1909. Liliana Ramírez Fraire Bióloga de profesión, maestra y doctora en la especialidad de Manejo y Administración de Recursos Vegetales, por la Facultad de Ciencias Biológicas de la UANL. Actualmente realiza investigación con abejas nativas en el r oreste de México y se desempeña como docente . En 2018 recibió la Presea al Mérito "Pro Flora y Fauna Silvestre uevo León". Linda Gracia Hernández Rangel Egresada de la Facultad de Medicina de la Úniversidad Autónoma de Nuevo León con grado de licenciada Química Bióloga . Experiencia profesional : análisis clínicos en laboratorio hospitalario. Actualmente es maestra de la Preparatoria 16. Carlos Ornar Villarreal Maestro normalista y escritor, ha participado en diversos proyectos literarios , en los cuales ha logrado lugares decorosos. Editó la antología Pedro Garfias, un recuerdo Silvia Mijares ardiente (1993), ha participado en diversos concursos Médica cirujana dentista , licenciada en Filosofía por la de "calaveras poéticas " en los cuales ha obtenido los UANL . Profesora de las escuelas preparatorias 1, 3 y primeros lugares , colabora en Entorno Universitario y 16 . Fue directora de la Preparatoria 16 a mediados de otras publicaciones del área metropolitana de Monterrey. la década de 1970. Ha colaborado para las publicaciones Armas y Letras, Trabajo y Cultura, Deslinde, Entorno Carlos Gerardo Velazco Macias Universitario , entre otras . Algunas de sus publicaciones Egresado de la Facultad de Ciencias Biológ icas de la son: La filosofía de Vasconcelos como filosofía latinoamericana UANL. Recibió el Premio Naturalista en 2015 y 2016 (1974), Fundamentos de la cocina nuevoleonesa (2009) ; por parte de la Conabio , también en 2016 la Presea también colaboró en: Las calles de Monterrey y Escritores PRO Flora y Fauna de Nuevo León . Participa activamente y periodistas. desde 2013 en la Plataforma Naturalista de la Conabio como curador, tutor y usuario de la misma. Nancy Verónica Gallegos Licenciada en Historia y estudios de humanidades por la Gioconda Belli Facultad de Filosofía y Letras, de la UANL; generación Poeta nicaraguense , se unió al movimiento sandinista y 2005-2011. En 2012 se integra como asistente de Coordinador representante de la nueva poesía latinoamericana amorosa. de la Sala Museo "Dr. Ángel Óscar Ulloa Gregori", de la Facultad de Medicina de la UANL. Desde el 2016 se Ernesto Castillo desempeña como encargada de Colecciones Históricas Editor de la revista Entorno Universitario, colabora en de dicha Sala custodiando el Arch ivo Histórico Fotográfico diversas publicaciones y autor de Escritura y docencia y la Colección de Instrumental Médico Antiguo. Ha participado en en el nivel medio superior de la UANL . las "Clínicas de Procesamiento de Imagen" organizado por Fototeca Conarte, como instructor en el taller "Importancia de José Antonio Olvera Sandoval la medicina y la salud pública en la enseñanza y divulgación Coordinador del Museo de Medicina de la Facultad de de la historia", de la Red de Especialistas en Docencia, Difusión Medicina de la UANL y profesor de las asignaturas "México e Investigación en Enseñanza de la Historia , y como Moderno y Contemporáneo" y "Patrimonio y Gestión organizadora y ponente en el I y 11 "Coloquio de Historia Cultural" en el Colegio de Historia de la Facultad de de la Medicina y la Salud Pública en el Noreste de México", Filosofía y Letras de la UANL. de la Facultad de Medicina, UANL. ��• La Güera Rodríguez, nació el 20 de noviembre de 1778 en la Ciudad de México y vivió 71 años. Buena parte de la "visión" que tenemos de esta "culta dama", como la llamó Salvador Novo, es fabricada por la crónica y el rel o de quienes procuraron alabarla o denigrarla. El recurso literario impera sobre la fundamentación documental, a la hora de describir la hazaña y lo enredos de la considerada "Venus Mexicana" (Guillermo Prieto). � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Entorno Universitario Description An account of the resource Entorno Universitario es un espacio editorial que da cuenta de las distintas investigaciones educativas en el nivel medio superior; como referente institucional en el ámbito educativo, se encarga de la promoción y divulgación científica y cultural gestada en la Universidad Autónoma de Nuevo León. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Entorno Universitario Año de publicación El año cuando se publico 2020 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 21 Número Número de la revista 52 Mes de publicación Mes cuando se publicó Enero-Junio Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Semestral Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1751943&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Entorno Universitario, 2020, Año 21, No 52, Enero-Junio Creator An entity primarily responsible for making the resource Preparatoria No 16, UANL Subject The topic of the resource Educación Media Superior Educación Superior Educación México Literatura Publicaciones periódicas Description An account of the resource Entorno Universitario es un espacio editorial que da cuenta de las distintas investigaciones educativas en el nivel medio superior; como referente institucional en el ámbito educativo, se encarga de la promoción y divulgación científica y cultural gestada en la Universidad Autónoma de Nuevo León. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Preparatoria No 16 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Castillo Ramírez, Ernesto, Editor Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/01/2020 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2020747 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant San Nicolás de los Garza, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Áreas naturales protegidas Bicentenario de la Independencia Conservación Leona Vicario Minerva Margarita Villarreal Mujeres en la medicina https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/285/21704/Entorno_Universitario_2021_Ano_22_No_53_Enero-Junio.ocr.pdf dcab482a33feeee0e0742c11099416b8 PDF Text Text ��EntorJ111 UANL Una p!Iliiicacioo de la Uni.YCrs:idadlAuflinomai dci Nucw Loon lng\ Rogclio G. Garza Riwra1 Recior Dr. Sa111.tos Gt.12lfllá:n Lópaz Secretario Gcncrall QFB Emilia E.d'itl'I lhisq,ooz Fañas Secrmari;i Acad'.c:mica Dr. Ge'lso Jooo Garza Acuiia Soorntarfo de,hfcnsión1y Ouffura M.E.G. Marttn MIiiz Zarnamim Dirnclo-r Preparatoria 16 M.LE Eroos!o Ca&illo Ramirnz Editor Responsa:b M.C. Sandi a Eli2:abc[h dell Rio Muñoz Dra. M~mlla Solis Pcimz M.E..S. Maria Elcm11Macias IPcña Lic. luis Emiqua Gómaz Vaoo,gas Comité Editorial Lic. .!lorge Adliiiin v.arroa1 Canru Diseño l:.nbm~/mZ!l'lm. ~ .tt..msjm 21121. ¡:oo1,;¡¡ de pl,li,riín: 12 do aiHil ife mi. ~ se, neáal, mtdi·r pdad, ¡u b lb.mibll'dímo de Nucm L · abre• de l:scuela ~ rJl:<ia iil. Dardll de ~ Odia rs.niam 211, r:raccimmmb lbbile. San liodl,, ,de la,¡ Ga,-,.,_ Lca11. clica,. C.P. 20. 52 ! 200 í ecm .,rri,aciiin ~ 1d d"calri ife21121!L ~ &klúdo . IA,i,=· .~ · ,de "" l.cán, a ~ ,-é,, de la ~ P,q;,<,r.,bria i&, C:,,üb , s.ru.oll!l ""- f r.w:ciND, rrisiblblme,, b N"mlás de k,, Go r"", 1!1,-, 1..mn. Me:mi,. C.P. ll6lal. ,~r..., 1'"'*- Nú mero ,de ~ " de dem:l>:,s al """ eidri,,:, del bwl:, ~ U~ DÍnlJ! pi.los · d o t ~ dc l'wb: . - :.aJ9 - 11 · ll2 de bflo · 8 de ~ de ~iünm&mfi:::d11ioiilll llii,rm-~o: ~ det,di a 25 do ;g:,.ao de 2010!. ccml>M>an la Cani,iln Cafili1.11ba de i::a<i,n,,, r ~ I~ & b Sl,a,,iamii, G!:bernoom. lSS!l211117° · !DI R~ o do 11,11a anle d lns llbi:a!o de piq,í,,lrl nlusiü: "' indice El pensa!miento filn..o¡i!ifiat y literario de Silvia Mij al'le.s Alrra]1am Nuncio ··-·······-··-······-··········-·······-··········-·..·······-···········-······-··-······-··········· 2 l..a hienav,e nb.u:ada l'tfaria Zambrano. El! ojo poético en su filosofía Silvia Mijar(,-s.....·- ··- ···· ··-···· ··-··-······- ··- ······- ···· ······-"·····-"~" ........................................ 6 La ·r aza y eJ e ..o¡píritn S-iMa Mijares ..·-··-.. -······-·········-·..... -......-.. ·······-···· .. -··-··-···.. -.............. _.. _..... _......_... . u evu León y &'11 cocina B ·-···················· .................................·-·········- ·········-······-······-···········•.•• ...- lil • ilvia Mij aves Lcticia M. Her11ándcz Martín dd. cam¡p ·-··-·········-··-······-······-·········-··-······-· 11 Coronaviru.s COVID..-i9 y pandemia. il!l!n camhio en l!a. sociedad? ,Jorge G. Vclasoo ....-······-··-··-·····-······-·····-······-······-·····-··-··-·············-·········-············ li Todo ,cnR1i.enza y termina segiln 011110 nos re1at.ionmno.s ocm la naturaleza l iliana Ra.milrez F irc .. _......... _.. _......... -..................... -.. "................. _.............._ ........ 22 De Malinmn a la Independeucia en l!apa.ndemfa Rn1.Csto Ca. tillo .......·-··········-···················-··-····································································· 26 La hiworia cullur..-: tenria de l&_o¡ represe.nrl!ac..iones sociales li"r'i,illll Mart' 1ez Wong.._...... -...-...... _.......... ~ .......... _...... _.. _...... _.. -.......... _.......... _. 28 S'i . ·a Ji.fija 1 L"' q,i,iine,; :fC!:llÍelloh ~ en ru, ricubs ""' ~ eum.s,¡,de b, .r.bl5. La ,a ,nslnn:citín de Ja patria: rnmho al! bicentenario 1,8 2.1-2:o~ i PmbiJ su rqaui,lilDI i::tJI"f"S~ en m,qim fmnua mm,o, & I~ o ed • de c,íe nimcm. .Jo."re Amm.iio O ra. ~!'ldovaL ......-.. - ...··- .. -··-···· ..····· .. -···.. -··-··- .. ···-··- ··-·····- 38 ~.,.,Me:m,, ll:cb: ru, lbll<hoo r=Mlll:ls ~ 2112 ~ ifi@gn.il=n lteferencias,de aotc ~ Com.sul a enelttfp:ll c'ilistls.oonl.mxflipoiu · a/aiYl!llgacioo lttfps:flp.rcparalooa16.uanllrnxfseo::iooesl11._mvista_cnlomo_UJ1ivcooaño. p ··- ·········-·······-··········-······-··-······-··-······-··-······-······ 40 �El pensamiento filosófico y literario ,d e Silvia Mijiares Albraham urncio La renexión sobore el pensamiet1'to rnostm:;o y la palabra líterañai surcan est as páginas escritas con 1talet1'to y pasión por Sil'>l1a Mijares . Filósofa 'I ensayista, aborda lemas, ,r ersos,que a'ooroan el r,roroo ejercicio füos&fico en cliíere.nles, momelltos y autores; la es~cai y e'I arle, de manera. gen.eral, y de manera es,pecifica, la líteralura . !,IL\ I,",, Mlj!\K. :-.. üonst1sl.ancia es al pensamrenlo, las palabras y el lenguaje son re~.nmciooes sim'bóllcas,de·recuerdos, esr,eoulaciones, can:tos,, relatos, ·FmmulaCilón de pmblemas malemálnc.os, énlllítiooes, evocaciones, concel)tos1 juíctos, gtoé1tera. Botges, a quien la autora e~t11clía y se refiere con frecuencia, decía que itas pal'abras son simbo os ue postl..lla.n un.a memo ,ia co npartkla.". Esta me,oofia co~r,aruda la veía Al íoi\SO Reyes, -1.ambrén, olfelo de un ensayo- como un saboer co e~tivo: "lodo lo sabemos enitre lodos"". A fin de ¡,uenlas, el lenguaje es el ADN ele la cull.11.ira. Los seres il11manos heredamos un universo de ¡p!llllal'.lras con ollias, 11n enuncíado oon ol!ro es la manera en q11e neos, vamos aproxrmando a las rea i~ dades del mu ndo. Ludwig WiUgensleín, un.o de los filósofos esitudíadM por Silvia, g1en1íal co mo ella lo caliíica (en el fr,actafus Mgic,o.philrisqphicus e f,weslfgacione.s filosóficas veffilió o rundamental de su obora) imagí.nó al leng uaje como un mapa de la realidad. lnsaliisfecilo de sus oon~lusiones, acaso pudo h,aber lleg¡ do a otras s perando c i!ativarnenLe sus !)ases mon:ta as a caboal o enlre el neop alonismo y el posili\l. mo, donde s,u mapa se· ueslra mo,ve(I· o, nómada, oon:tradi~tor,io oomo movediza, nómada 'I C():l'l 'tra.di~toria U! CJ!lra se pre:sem!\ en I.WlLeer:2ilZI.. es l,a, l)ll'OJ)ia realidad a la ue• los hu mBJHS ltatamos de náhuall de lo.s, pobladores oniglnario,s ue vinleron del apre h.ender por med io del !eng1Jaje.. norte ai asen:tarse e el va.lle oenlral e IMé:x.ioo letiemos 1100 muesllia de· esl.fl 1fu · lumlnosa d'el l'e uaje poé~loo en .o de·e de ser exlmño e · q11ie'ta11te s er que Si ia · jares torno a. las preguntas ¡p:rímeras, q11e la h,um,ainiclad se hi o, es la UJnica mujer, en el á.mbilo cultural de uevo León , a se sigue y se seg11irá h1acte do asl.a el finial de sus quien podemos identificar como una frlósora l)Or st1s ens.ayos .. Por supuesto h:&~ ol!ras mujeres inmersas en el días: el sentido ele nuestro deS~oo. Eni esa rícai lradición cu tivaíl a ejercicio fdosóli.oo Que lo mainlfieslan en el aula o en otros por ieo'lihua.can,os, toltecas 'I aztecas anida el conjunto de as.pedos donde se itrainsmiten sus iteorías. P'ero el déficil. obras, con.o.ciclas como tlor y oa,ifo. En su ensayo. "Booe:to de 181 J):rofes:ión lfil'os6'6ca es l'.ls8slante·oolorío y m1J~ lamenta e de nuestro an:liguo rostro", ijares reoog,e algunos de los can:tares 'I poemas de esa lradrción. enlre esotros. E tos pájaros i«tpe(isables de fa filasofía, e.xpresjón de Es rm;preslo:l'lainte· asomarse· ai lo q11e íue la cu t11rai néhuall aria Zamtirano, a Quien México tuvo la suerte de tener pues, como l.o escribe ijares, eíil ella se percibe "un 'todo como una de las fig11ras.más ilflteresanles del sig o espa ol, ootteret1'te, tos milos, las doctrinas rergiosas y el Estado se ex¡ponet1 , en1re Las de o'lfOs fllóso'fos )/ es,cri11ores, sus eraíil a.oeplados por el pue lo, así como la moral, la le , e arle la or,gaíilización social y eoon.ómlca"'. orí Jna!es,ideas sobre el pensamienlo lii os6íioo. N ,m ,=, a;;. o füe sólo en el horizonte· euro¡peo donde llorecié el A esl.as alluras, p11ede n.o p,areoor ~ ,ualmenle· asombroso, pensa mie 'to li losófioo unido a, la, poesía. En la, cullura, pero o deja de serlo, la coí.n ,·cte,n,oia M tre una de ras vetas .u • .. _.. ,_ . , _. ., _,, . , .. _ ,,.,. ,. _ . ,, ..... , • . _ ... •• ·• .. •• · • • • " - ' • •.." · • • · •• " • " • ........ .. .. . . . .. ..... . .... . .... . . .. ... . ....... . ... .. ... . . . . ........... . . . ~ ... .. ,~ .. . ...... ~ • • - ....•" • " · .. • · -• · • • · • .... .. _. .. _ .. _., __ ,. ... .. _ .. . .. .. ... ~ ................ ..... hO "•' ·..... _, ........ ,. �EntorJO implica, resultaba un instrumento formidable de explicación del cosmos y del mundo de los seres vivos. A Marx le permitió levantar e4 e ificio teórico d capital partir de la CO!loe ión mater·alista de la historia. La rea ad como creación del pe11sarníento ~ la auto.no "l'lia de una yotta, que pueden llegar a ooincicf o no en determínados momentos, es rnotivo de eflexión permanen te en varios de lo ensayos de autora. Borges pe.nsaba, como se lee en su poema B Golem. que los nombres de las cosas son sus concreciones arquetípicas. En su o ra narr liva y poética esta concepción, con algunas variantes, es analizada por Mija1es, pero ándo e su justa dimeosióri . Para el escritor atgentino, la fi osorra es, empleando los términos de Alfonso Reyes, anciJat su net ura. Ysí ha IMgado a asombramos es po us vastos conocimien tos filosóficos y u genial oficio literario. En este oficio el que vemos estudiado r otros escri tores y escritoras a 'la luz de la estética, disciplina en la que Mijares s.igue a autores como Georg lu aes, Adolfo ra SáncheL VáLqueL y Geor es Bataille. Con evidentes más trascendentes de la filosoíía griega en sus inicios y di fereocias de enfoques y estilo , los tres comparten una visión la 6 06 náhuall, tanto en su concepción con trad ictoria heraaliliana, 1 de mayor vigencia filosófica ha nuestros d' . como en su poesía que medi sobre el sentido de la vida humana. ijares transcribe: •¿Es verdad que nos a~ramos , / De los en ayos sobre los randes escritores del slg o XX qué vivimos sobre tierra?. I Todos así soroos menesterosos. sobresa n los que dedica a Albert Camus, Franz KalkB / La amargura predice el desbno/ a uí, al lado de la gente•. y arguerile Du ras. En la época previa y poste ·or a la Segunda Guerra un ial, Fraocia ve sut~f en el perímetro de Mijares no resta nive-Ja obra lílosófica egel; tarnp0co a su cultura a varios de los escri tOfes ue alcaruan dimensión su in0ueocí . El grupo de los 11ar dos jóvenes hegelianos y universal; entre ellos Jean P ul Sartre y Albert Gamus, las dos Marx mismo y otros pensadores vieron en aque-lla una can era figuras que enc.abeLan la corriente exJstencialista. Mlenlras filosófica en cuya cúspide, la dialéctica, por el método que que S(ltre camtió más tarde su posición al ,nalerlafJStOO h. ótico sir1 dejar la critica hacia sus manifest ciones políticas de carácte, oficial, C mus se rnantuvo dentro del existeocialismo hasta su muerte, ocu ·da en 196-0. Su bi rafía es uoa serie de intensos episod· , si juz a1nos a Ca1nus por su muette temprana, que marcan de la misma manera su obra, como puede verse en et en ayo de Si ia Mijares. ______, Entre la literatu ra, el periodismo y su participación en la resistencia parece in.creíb e que al uien pueda realizar un ensayo tan profur1do como El mílo de Sísifo ue Ca mus escribe e.n plena uerta. Et absurdo, que ya se percibe como un intento 'lumlnar la hipocresía de una sociedad, y la actualiLación del mito de uno de los héroes griegos castigados po los dioses presagia la en rme destrucción bética que te cuesta a la humanidad decenas de millones de víctimas. El destino de nuestra especie es levan tarse después de cada caída. Sisi fo e-stá condenado a subir una pesada roca hasta la cima de una monta a, vert roda1 hasta el llano y tornarla pata reallzar de r,uevo el aseenso con ena. Mijares escribe: •aquí aparece un drama para a. _ , , ~ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .~ • · - · · · · · · · · · · · · · · · · - · · · · · - · · · · · . . . . . . . . . - , . . . . . . . . . . . ._. • • • • • • ~ , . . . . . . . . ···-· · ·•·♦-•~···---•~·•· . . . . · · · - · · . . . . - , . ~ . . . . . . . . . . . _ , . . . . . . . - , . . . . . ,._. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . _ ........ �EntorJII vío,lac ión , como diría Oclavio Pa:t:- y de la imposición consecuente ele un modo de· ver undo, de senlcl1o de obrar sobre sus rea 1dades impoií1íe11do reg trtobservables por el con.q uist a or espai o o por el h: more como adno. En Amé ·cea La:tina y eiíl la mujer, a pesar del smne:timieiíllo y una coerción milis o menos abierta subyaceil, "/ de repen:te rlorecen, fuerzas creadoras , pensamientos miginales, actitudes de mayor va.lenlía y audac· que et1 muCihos de los hombres, Sor uana es, guizá, el emb'lema de esa parado~ ·a; ella expresa en sus escritos-d ioe nuestra fLlosófa- los rasgos peculiares de su sl uación históricai .. .". A ¡pesar de ellos "alcanLa niveles universales en el murido de la lílera'tura y e peiílsamiertto. Cuenta con la suficiM te lfuerui espiritual para imponer y de umbrar co, su mirado b lo, exq uisito, srncero e inteli9ei1le el mu n.do que la rodea". Y oonc:tu~e: "el pensamlento de Sor Juaila, crislalizado por el tiempo, liene v~ en.c:·a aún. Es fresco, vigoroso, subverslvo como Lodo l)en.samien.to o · inal. Por lo lanlo no se a ota., res~ste las más va -·adas let turas. De pués de tres s· los de existencia todav ía cons.ei'\ra su perfume, ~ encai\Lo su inteligencia demo edom, creadora in1er9enciia". el gue el pelilSSmiellto y razón de \lida o líe e s.eíllt ido; la e.xJ)el'iencia ele la vida, la sensibilidad, el 901,pe· anima ad11ieríle,n que a vida erece ser vivida , que el at)surdo y la dicha soil dos caras de la mismai realidad ... Sísiro ha desprec·ado a los, dioses del allsurdo, acaricia su roca, la hace su desfü o y encuentra su íeJicidadi . .,= '&, 2 5ri sus en.sayos sobre a 9uíllas escritoras, Silvia Mijares es enfática, apasionada y au 1P ética. 5n Margarita Duras An.tonie'l Rivas ercado, ellie Campobello, 51ena Garro, Ka ua R'octia, eanrtelle Olanond, Ágelica fa~t·ilílfl, exam1na , a lravés de sus, palalbras, el lalanle la inle i enJ:ia, tos mo.dos pro;pjos de un oor sometido a través de· tos, sig os r las costumb:res rmpueslas de la rnascul]nidad, pero con una foerza subter1~nea siupe ·or a la de su propio somelimienlo. Y aquí es donde hac--e ver, mb alié de siu valoración como escrílora, a mu·er siulbvers· a n.o sl>lo coi\ la palalbra, siino 1tambié.n oo el sí encio_Sor J11ai1a lrtes aparece de pron en el esoen río y da la callada por respues1a. Al sile.ncio or inoso q1ue· le im¡puso a nuestra ran poela la doble cullura mad1is1a ele la oo oni e.n la Nueva Espa11a, ella lo convirtió en n rel11..1 bante subr yacio cuando decid ió callar 1(0 al menos no publica lo que de su mano '□ u ía: as inoon:tables notas de u sislerna drculato 'o iildispeíllsah e para que el cere ro y el c:cirañ'in le pemf ·eranrSi:!:'Q ir vivien.do). Este pensamiento origin,al, rresoo, vigoroso y subversivo, o descubre ijares e· ohras escrí'loras de diversas lafüudes y estilos. En ar911erile Duras ve su uclla I o conlra1 unai imposrción lan eJ(plícita, sino proven iente·de 11i1a socreda,d que la ífüra a lravés de· sus i 't11Jioiones y de los p!iQPlos miemtuos de la sociedad hombres y mujeres., que la íntroyeda n ll'ansrnLteil en u amp 10, diapesón. Duras o resTenle y busca o'lros parajes,donde pueda ser és duro o evidente. Sus iílOve as,se amhje1· _n e, u ares de Europa, Asia y Ar c:a. En 11iíla de el as recrea e~sufrimien.to de la mu·er enamorada a la QUe su aman e abandona e;parenlemertte por la diíere, cia e edad . Esta diíereiloia ue el mercado y a cultura de os países ca,pjtalistas jer rquiz:a es reveslbicla de estereotipos para obtener venlajas ucralivas. A.nl onieta Rivas Mercado es, uno de los personajes in evilalb es del si, lo XX. es uno de los ejemp os del amor contraria o y lré ioo. En ell a se cumple un pal"lameillo de Elena Ga o en su drama El Ras!ro: 51 omhre vuela más a to ue una aviota y a la mujer le loca ¡~ su vuelo y aca.t r sus voluntades". Eil su relación arno1osa coil José Vasconoelos no se oon'fonma sólo con la renexión pasa a ación. De·estai praxis ~ unan o .ras,mellDOJ'a'b s prn~as y ajenas. 5ra s:i dutla uiil81 mu· r ~ metlda con la u a por las causas socia es, y por ello l!lila de las fi ,uras cenlrales en ta oonronnaciil del .xioo mo.demo. moe de eUa ¡·ares: ·rue una luclladora por la justicia, la libertad y el desarml Mijares eslalb ec.e, 1un para elismo e, líe Amé,-·ca Lallna y cultural, derensora de los derechos de la mujer ... •. la muje . ambas ob·e10 de una con uísla ·01enta ~de una 1 �Si ia esaibe: Par er libre la m jer tiene que ser oons ·ente de u ex.plot ción luchar querer li erar e·. Cita Sol Argueda : •p a er Ir re, la mujere lleílen que querer er ibres·. Y concluye: ¡Ca i nada! da menos que u,rir conciencia des ~iétl, esu a veoosd· raL:ada servidumbre, de su ,nju ta iníerioriLadón . Y esto no s·empre re ulta í cil par la reinas del hogar', n viecitas san tas , m drecitas abnegadas, obedientes hijas ... Pero cuando ya h n abierto ojo (y cada día cree.e incesantemen te el número de mujere ue I bren), se vuelve rnás dificil aguant r las us y estereotipadas hipocrec' oon que se pre ende camunar I um· ión íemenin y el papel o runcí n e il que se le as~ na dentro de I f milia y la socie ad". Engel dec.i ue la ocie er libre cuan o la mu¡er quedara emancipada e todas la servidumb es de que la ca do I his ri m rcada por el hOrl' e. El pens m·ento ellre Carnpobello es otra de las escri toras sobre las cuade Silvi ijares respon e oon vigor a esta i ea. De allí les Silvia Míj res reflexiona. Com arte con las dem s, e selecci n de su emas y de sus autores en este volumen Sor Ju n a I s esetitora rnexi n que m or huella 1an escrito por momentos con un alma dram lica que ella be dejado en nuestra rullura con!empotáne , un signo enigmático transmitir con fue LB l lector. íruto del c oque violento entre una cultura masculíni La el ueh e.e lit r ·o del que ell h n sido prod i io s ofician es. Las mueve una di nídad a veces olerrada , a veces g ndo los velos de ta ver d p · bli militando en el disenso: un dí enso ue calla e truendo mente corno en Sor Ju n e toma en frno · de bisturí en Elena Garro o en de los rela d1dona les de una revolución de I r o rue tesli o y por ello I entiende tta mu d¡slinta a la de I autores e no evoluci n mexicana: lo a de las ces.as, e las Silvi Mijares e ocu a mbién de escritoras de su reg· n: Blanca Uribe, auto de nteresante obr s teatrales, la poeta y e ilora anneue LoLano y la n rmdora An ética Ti¡erina. Si hubiera que bu car un ter común al de I mujeres que borda Mij res, e e serí el de la condición re 1enína . De de Sor Juana, la tr dición e ta liler tura escrita por rnujeres n tenido un motivación oornp rli a: el anhe o e libe d. En un soc ad donde se impone el hombre por razones de género ciertos oíicro -que lu an ven o h desempeñ r las mujeres , incluso en casos ntes exd ivamen e de ·r dos ho : rruicia, porejemp(o-- 1 li e d a la que spira I mujer tiene por pre upuesto la iguald d. �La. bienaventurada María Zambrano El ~jo poético en su filosofia ,Sil"'. , 'jµreS, ta poes,a sufre eJ madirfo,,del 0011 ocim "ento, padece por la ruo.idez, por la llidencia. M. Zambrano, ilooo.fia y poe.sia Es una caracleristica de 1mes1ro l iempo establecer dioo'tmnías sef)araciones, especialidades Ql!le rms ol'lljgan a. ulili:2ar l!I~ cartabón para las cosas no só o pera eUas si·no para los seres human s también. Ae s.e·debe que nos p eg ntef/OOS: Homero ¿poe'ta o íilósoío? Luis Barragáfl : ¿ingeñiero o arquilec:t ?', e o~tera Para. Anstófeles, Hmnero foe e'I pl'iimer 'litósoro y o co oca, al lado de· raindes pensadores de Sl!I é¡poca, oomo Pa - én'des" Perr1'.l ¿qué hace un poeta, erdre los, ela'fís·cos? 6n los orií ,enes de tai cu l!lfa era, M 'l ural que un poela foera al ismo tiempo lfi ósoro. Kran e os dice· al respe~to: El mufldo de Homero es, una aílmiral:>le n1dad de o suprasensil:lle y lo senisil:>le, de lo espirihla! y o OOii'POral, la luz y la sombra, alegría y e! dolor, como si e•íl esitas antítesis se man ilfeslará la le·y l!I a de sus Lurale,:2as· (1). En omero no hay un !teolog ía, ílO ha n s· lema que se mainlfiesle desde lo oculto, no ay l!li'í ¡predominio del ratalismo ni de la lfe·, sólo !a main1res:tación re del albedrío, del cmterio de los oombres ele ~nsa ílldad ¡p:rnp·a. ·A lo largo de rtoda la epopeya orné ·ca repite el a'féin de se, a r asla donde llega, la riberta de acción de os,hombres· (2). 1 1111 =· 51 1111111 ~ ..--- - - - - - - - -- el esli ma, de ol:lje'llvldad riguros.a , ya que e111cum ran sus p af'lleamie;ntos con lodos los reoursos, p()Jsibles, y lograiíl ulil8i idea,més,·n.tegrada del hmnl:>re de reali:dad en ;eílMl'I. GiO"ran ese ·1:1e: • aria Zaml'lran. no ai "'enílido Sl!I a ma a la ·deSJ, ha salvag uardado su esencia única siLua ndo na e e ·encia de to inso ul'lle sotíre· la reITTecxión acerc81 de el o, ha superado, en suma,, la íifosoíía"(3). Coloca 5n ílueslro tiem,po re:tomarnos es'le• lipo de p an:team1enlo su pensamien:to sobre el misterio, sobre lo oomp ejo; a, y iíiOS preg untamos: Maria Zaml:>raino ¿poeta o frlósoía? Para responder ab •a, que an,giliu:1.r por qué poela o por oomp e·idad del de"'enir responde con la oomptej¡dad del Qué rITTfüso'fa. L()JS escritores l11erarios pieMan a. uavés de espirilu, el resultado es un.a obra filosófica es,c:rila, con iiinA enes, los 'li ós.ofos lo hacen a lravés de conceptos, de delicade y proh.i didad. ca:tegorías,. Pero como decíamos anlerio:rmenle hay una ~ra.diclí'iin de pe sadores,de la talla de Home~o. P'lalón, de E Sl!I libro Cleros ,deJ Bosque (3, Sea:i:. Barral, Barce ona, Nre:t:Wtte, de Ba:tail e, de Sa.nre, de aria Zambraino Que 19H) nueslra perisadora os ofrece pjs1as acerca e o6mo os muestran no sil o su preocupación po o6mo enrrenlar abordar la rear dad, y en la ro:rma de· a:rron:t.aiiila potlemos y e;nconlli r ta verdad , sino Laml'lié por ot'imo expresar esta diistinguir al.gunos matices eiíilre ellos la d1íerencia enlre verdad , rlotlos ellos llan el'egldo eJ camino de la esilé'lioo, as palal:>ras y el len. ,uaje entre salfdlllría y conocimien:to ¿Ser~ posil'lle que slllo la ra ·, n nos puede oon. ucir a de la p esia, de la rti:rma litera.ria para decir la,rverdad. 5'!1'li u • ?' ¿O hay olros e1ememos ue sinel irígor de la,ra én 5n el caso de Borges se da 01t0 mati . 6n su escritura a.y también nos I evan a sorrosine? ¿H!acia dó:nde i'l()JS,i'Xl. duoe temas íilo3t'iso'fioos pero no el'len iiíilerpre:taiiiSe oomo llln una ooncepció:n del uru"'erso su~Jdai de la lolaUdad de los p:rnpí'iisilo ~ ra, hacer lfiloso'fí8i. Se lrala de l!li'í recurso para elemen:tos que oonsliluyen el ser humano? Nall!lralmen:te a orear ternas iílac:ildos de la abstra.c:clón que jamás, acal'laiíl un sitio muy difieret1te al que nos lleva la solara :n. e;n la pura, expres16n ll'leraria. loda la ol:>ra de Borges es, estridamente es éitim. A lo o e sus p,égiMs ha.y ciertos "El claro del bos l!le es un ceil1'lro en el que· o siempre leifi\as que se pl'esenlan romo cons'lates: la "'ida, la m11ei'le es posLl:>le eil1'lrar'(4) a.dernés iíiO hay que l:>uiSca o. .ada la e1ernidad , el amor, la amislad , etcétera pero s' las deletmi.nado, prefigurado o consabido debe empai,ar la ·deas lfi osllficas ex¡p·resan1re ac:i nes geílerales, Borges avellll!lra i.lel conroci mien lo. Hay que "s,uspende ~ la las, 1ransforma, en l:>el os rela:tos y poemas de sucesos en pregu la que es eseMiaJ eni el ser humano ·a ta :rnp" atma,asfi)liada por el preglllnlar de !a oonciencía cniSu .en:te, undos ra111lás:tioos. a ta,p opia, ente a ,que oo se le dej8i !treg ua para ooi'ícel:>ir Poro'tro I db, Geo: es B.a le lambiéfl rtieoe sus m ncidencias si em:fosarnenle, oscl!lrameri'te" (5J . al:>riía, Ql!le dejar que con aría Zambraílo, en tan:to que aml'los aoeíl a un lado nuestra sensil:>ilida.d , (!ue nl!leMroi iniSlinito, que ·ueslr. .. , , .... ,,_., ..... , 1... , , .. 1, .... ,,_,,,.¡1 1-, , , .. ,, .. ,11-1,1... , ,., , ... , , .. , , ... ,,~,,,.. , 1... , , .. ,,._,,_,,,,..,,_. , , .. ,, ..., , . _.,, .. ,, _, , , .. ,, .... ,,_,,,... . .. , . ... . ... ,,,_,, .... , , .. , ,._,, .. , , ... , , ..... , ... ,, _. , , .. ,11,.,1 , ..,,,.¡11 ..., 1, .. 11"-••·-·· •.¡1 1.. ,, ,_ ,, .._, , ._,, ..... ,, ....... . ......... ,_,,, ... , ~ , ... , ..... , ...., ..... , _, , , .. �EntorJU11 ltnál~ llet ¡peoo~ 0 0 ~•-· Quien prele;nde conocer Cilla quier aspe~to de la 1reali.d ad umi élodos disfü'itos, sim es guias para ractlitar 1.area de in"4esli :ación y fac~ülar y obtener ciertos resultados, ai s.abiendas de que el método o agola la realidad. El mélodo Georges Balaille as.eg,ura: ·cada oonocimiento va e deillrn analrnco s.epara la realtdad para oomprenderta s"endo és'lai de Sl!IS Ilimites, pero ueda 1por saber lo que vale sl el l)Ulllt® romp eja la separa en 1paii'les parai poste iorme 1!e iñleg:rarla,y exlremo se da, lo Que una expenlencia última lo sa b,e. así lener una visión más com1p ela de el . ( ... ) lo que sullsisle, 1p.ese a 'l od o co mo un lienzo de pa red res 11e!Jrajado, aoreeiet11a, no c:alma el seritimien:to Sin em'bru'go, ilesife lliilS giiegii!S y roncmlai'l'iente oon1Pal'mén hiles, veñtiginoso· (6,). Si la real"dad es complicada ñll podernos la rea lidad huma n1a se bilf1.1rnó: por un lado un mundo oon:formamos oon1!ai res,,puesla de la ra n, siempre hay esllir:lamenle· racional, sin contradicciones, por el otro do que ir más ejos. camino sena no b'alar de acomodar la !ai realtdad misteriosa e irraci.o:n:at lo curioso es que lilasllai realidad a nueswas eale9orias, in:tew:Lua.les; por el con.ltal'io, nuest ros días,es.a, rea 1dail .que ha sido la preocupación de hay Que deja a así, lal y como es, mó,1dl, conlradiclo · , los h.omb,res de lodos los liem-pos- no se lila irile~rado, pues irreducli b,le. se· llega a una moompaliMidad lal, que im,-plde discernir el s.e r desde la vide, en la !oli da entera y comp e:ta. A tal grado Cuénlas "4eoes M queremos enrrenlar rea1tda porque queda el hombre a,pris1onado en los ismos Que se distanáa, nos atemorizamos, nos a19us~:a y no te emes uM resp:uesla de la vida, de su propia esencia, para vivir oonrund¡do y e'lara sino una, oonmoció:n , algo que nos desco:ncíerla , pues desolado eil'l unai es<truclurai teórica y rría. Eil hombre, ser lotJo o que Lenia serifülo hasta. ese in,slan\e fo pjerde, y de artificios, de instrumentos, de!Jiera ulíllzar éS'tos para paradójieamet1'te esa exper1ieMia nos. beneíicia. Esta mos mej'°rar su vida, po ue de o'li'O modo adlwía como ohs cu o, acosLumbra os a uUli er la rn :ón co:mo inslrumenm de co:mo fe:tiohes. oonocirnien:to y sabemos ue el 1090:S alumbra, quila el velo, deseubre. Sin e11 bargo, los inslin\os y tos se,nl!Jmlen'tos, La liloso·lia g1iriega co mo yai sabemos se inicia oon unai oomo tambores médosos y 1p· ·mili"40S, esUi.n allí sonando célebre preguíl'la llootia por Tales de Mi e o:: iouál es el ongeri oon:ti.n uame;nte·, manireMán.dose; ranlasmas que al es1ar de'I undo? Esla preguíl'tai -dice María Zam'b ano,. acaba en careelailoiS o re primidos, aniquilan nuestra viiSió , la apiii&on ndo el pensamiento poi' ejeroe ·una espeo.e de sujeción dis'tortfonan, la rra9menlan. o imposició:n , de do:nde resulta, lo si9uie te: 1) reduce e.l pensamien 2J se cilile a las hedlos, entendiendo ¡llOíi' realidad Taml:>lén ,erltclíto consideraba que Iu.cha era la madre los heoh.os y s rosas. Hechos fijos, sucesos que se repiten sin de todas !as,cosas: la tellls'ón, la co:n't radicció:n es la rorl'OO Yaliar, de 'lal manera que lbs coooe,p s cosiím:los y ~ coo la respuesm a las oosas.y loo l'iedlos desoord'antes, cambiaíl'ties, en Que·se maniffiesLa. Vi' os. RealitJades in.oo.mpali'btes 'i exolu'ieilles puesto que las La btena,venh11rada !María ZambHillO ctenci s, ~ ti~can sobre lo exlenor. · ~rama fa vida -según E tos llrMave~i'urados P'I como en sus ovos libros, aria Zam'b rano~su condir:i:ón de espe~ en alleraoión rorislante, Zamnraino os muesb'a los ab,surdos en que puede devenir oiíid u ado por la. vibracién, desv ,ualme 'Le capaz de re'H ejar, el pensam ienlo cuando se rorj¡ain las ideas de· la reali.da.d ai lornaso ado e.n su relucir". partir únicamenl.e de la razón aislada o de· !ai señisfü~idad . rnenle , que nuestra l)Sique se· ooníu uen, se sor¡)l'en.dan1, se exlasie.n hen:te a la realidad , para expel'imenlarla, para vivirl a. ..... 1 1 l' �Brl,oma Contar OOJiíl 'todos los medios p,o&'b es para a'b a!ZBr la realidad seria lo deseable· ada dete rminado, conso,lidado o preligl!lrado del:líe·ern?Bi las av,e,nlurasdel sabel', reduciendo la untdad del conooimtento. lns'linlos, sen:tidos e inl.eHgencia debet1 paN!lcipar en a apreh.ellScól'l de ta realidad . El se;ntir y el entender unidos en una cie~la simbiosis evitarén la escisiú111 del ser human,o. El cuerpo inLerviieiíle Mllvamen:te e;n el aclo de pensar, el ver im1mpe en el pe;nsar. Hay que dejar que la M turaleza se maniílesle a lravés del cuerpo sin reprimrrta , si:n mernbrelarla, observfindo , respeltimlola, aprendrendo su díke, su modo natural ele ser, para reali r una conjuno:ión maravi[losa ql!le oos develaría una rea idad M cove cional si o na'tural. Ta l vez esa de·velación carezca,de rigor precisió11 pem por o'lro do se cue a en l'IOSOll'OS as.o:mbrfinclonos., oomnoviénclonos, dejando l!líla experiencia que os haoe distinto, como cuando vemos el mar por primera vez.., la selm o el cles~el'to. aría Zambrano 1amlicén rene.xionai sobre !os diíere11tes momenlos del esarrollo de la vida, desde SI\.IS inicios oomo ser¡¡f eme que se arrasa con l!llfla fuerza vilal mareadai por un destino, reJ)ili:éridose, me'lamorf"Oseánclose, revel\Ariclose, adapl.éndose, etooterai. La séerpe de la vida, he,salido a !a u.z como l!li'la lirma, imborrah e oomo l!llfla advefílencia de alguien a qu ien le costaré, u carn , pl!le.S lendré, que deja J)ara seguir e crla dotando in.cansablemenle, pues eso es lo (ll!le la sie¡pe pide d6te". La vrda proseguirá! !a dí.lfe de la,vida, es,decir, o que debe esperarse de el ai. La vida, su~la a sus propias leyes, oo se "derrama,ciegamenl.e". Como ser e.ídeniSo liene ~s dimellSiones que os permiten obsei"lla~la, p,ero también la, vtdai es sensilb e al medto, !o capta y le da,SI\.I respuesta. Para..Zambrano el hecl'Jo de ver y ser viista. se da Cl!laf!do hay u.n equi brío entre las dos rormas de pos-estó.n1-acliva y pasiva- Cit.lafldo el sujeto apa.reoe a ruena de• llans'formarse, es decir, de perder y J)erderse, "Llevar la,sterpe además de la h12 re'íle·adai, !a luz impresa B objetivo que se pmpone la ciencia, en úlliimai ins'lanc:"a, porladora del esligma de la luz 'f de la sombra, Sl!I ima.geri , es el conocimtento de la naturalem; esle conoeimien:to cargado, oon lo que menos eoeria pesa.r, el reílejo. Todo de.be.ria utíli.zaii'Se en tielflelicíos de la !i l!lmanidad, que es lo q e vive se caracle•ri a J)or realiza r un1a s,imli iosis. ta mbié aMa leza. Si omilimo,s, esle "detall e· y al Re laciones, e;ntrecruzamieritos que rraccionan el ser J)ara oooocimie.n te ill1)onemos g letes, cieii'tos ábétos men ~ que s11rja11 los,diversos rei:n.os: vegelal, animal y mineral. dogmas mlig1iosos o de otra íMlole, s-e evila que se desanol e esle conocimiento 1an1deseali e, lan anhe a.do, aría Zambra1110, como los primeii'OS lilósoíos, coi'lserva un separando la, realidad: en un edremo la subje~h.,idad, mo ® p!eno de ver los J)roblemas; es1lab eoo su punto de el oo ooimien o p)H)élioo, e¡posilarío de la 'fen sía redla da, vista a J)a~lir d'e ta rela.cíóri en~ el nosticismo, la poesía por el rigor ra,cio.na1isla que no le concede Ciélfilo at ,un.o; y la. razó.ri occiden'lal, ofreciéndonos l!ln 111.1 evo modo de por el oh"®, la in osoría modema , emJ)ei'lacla en o·Freoer l!líla "vet", de co11ooor realida.d . La escala de la vida elfl que imagen leiJ:rica del cosmos condena al ser tu.imano a la el set vivie,nte mues.Ira. Sl!I 'faz depeiílde de su capacidad soledad lfnés lliSte, ~clolD del cosmos ere sue;;periencia de ulliplicarse ofreciéndose u iíll!lei,ro modo de ·ver- de vil.al. Como vemos, el c.ogjlo ancestral es'lái oon:forima.do por conocer I realidad. escala ele la vida eri la l!le el ser p ibiciones que re.d11ce11 a'I ombre y lamhttm o extravían . vivie le uesitra, su ra de ende de su capacidad de mu lip1icarse, exJ)elimemar rel'acio es, ml!ltacJo.nes, cambiois. Referancias bib1iogr.ificu: 1. Wallher Kranz, La filosolia googa. Los prosw:;iocos, tra:lJc. ción de- Alfooso Josc Castañón. Uthca, Mé:xioo, 1962, p. 12. 2 fbid. f). 11. 3. E.. M. Cioran, Maria Zambmno: una prooonria decisiva, traducción de- José I.Jiñs Rivas en la Goccta, Mé-xico, núm. 85, maro de 1986. p. 14. 4. SciK Barral, Barcelona, 19n. 5. Hwd, p. H . 6. fbid p. 12. 1. l.a cxpcñcncia inlcnor, lraducción de- Femando Savalcr, Tauros, Macflid, 19n, p. 53. 8. Maria Zaloorano, los bicnavooturndos, Siruola, Madrid, 1990. �Ellll'JIII La raza y el esp,í rim Silvia Mija.Jes Vasoollcclos ilflicia su li los:oria al lanzarse en contra, del posiliv'smo intemacional, que para él no es olrn cosa que un insnume,n1o de explotac:córi de los Estados, Un1dos, de ,ol'tealfllé,nica. Hemos: señatad o, en relación · ló "ta de es:ie trabajo, la sill!lacióll que vivía México ean loo úlliffOOS 30 años del sig o pasado . .Se e·xpljcal:Ja, a[li l!le Porfirio rna ·., para induslrializar el país inic:ió una polí'lica de apel'tura al captl.lld exlranje ,o y esfo itrajp corno oonsecuenc:ia ló. "ta l!lna gralfl inDl!lencia de•Es'tados,. nidos .. de lllgla'terra. Fue•tal inHl!lencia, que los: cienlílilcos: ped íall la, "sajonización" oo1 ma la'li:na para enJre.n1Br a ra oocióll · an . '1/asooncel'os reíleja oo le raza cósrf ' esai situaolóll y nos dice: "Atravesamos: éJ1.ocas de des:alremo, seg , imos perdiendo oo sólo e.n 58beranía geografica sino I.Bm1»én ~e o moral1 ". Lejos,de sentirnos unidos rrenle al des.asile, la volu 'Lad se nos dispersa en peque, os: l.i'anos,lffines: la, denola os ha traid'o ,COilfusióni de los v.· res, 'IJ los,coooep oo: la,d~pl'omaoia de l os: llenc:edores, os: e;n a a después de vencemos: el comercio nos co (ll!l'sta, con sus peq ueñas ve•nl.ajas. Despojados, de la a.n'ligua gralldeui, os ufall'lamos de l!lll pall'iol ismo exdl!ISiYamenle nacional, 'IJ · siquiera adveli'limos que amenazain a nues:tra ra e;n oonjun'lo . Nos negamos: os un.os: a los: olios ..la detro'ta nos tia env~ecido a 1ta1pun:to que sin damos cuen'ta, servirnos kl:s lflnes de ta poi ítica enem¡ga de ba~i'li)OO en detalle, de ofrecer ven.lajas: pattlou res, a cada m o de nueslros hermanos míeantras al olm se le sac:rifota en intereses vitales. No sólo nos denolamri en el oombete: 'deotóg icamen:te lla 1mbJéi'i .os si ueni derrotando (1). uesiiro al!llor ve en la íil.oso•fla impueSla por l.os sajones el suicidio polílioo y cu l!lral El mayor reproche que se·le puede hacer a tal filos:ol'ía es que·prnpic:iai la ralta de palri.01isrno. Por eso el Maesu,o de las Jl!lvet11,udes de A.méric:a· se pro,pone• creer l!lll'la 1ffiloso'fía que os: salve de ll'leías'la Ln:nue,ncia. an-g1looajona . El eslado acLual de ai civili12a 'óll nos, impone ito av ía e~ palriotismo oomo ulla necesidad de .· erensa de intereses ma'leriales ·· mor les, pero es in, is,pensa le ue este p · ·smo pe.rslga fin idades vastas 'IJ uasoonílef'l'tes,"(2l Claro ql!le este p.a:tl'liolismo debe fundarse conforme al allo inlerés, de la ra281, en el recon.ocimienlo de nuestra la'linírla(l , de nuesiltOs propios: rM.ereses de ori ,en. Repmd'la a los mexiica.nos: que e,n los: momentos más cní'lioos se sepeiran en 1tan10 que pera los: sajo· es: La separaCilóll política fil!lllca a sido paira ellos: obs'lécu o para q1ue e· e asunto de la común mícSlón1élnicai se manitengan unidos,y acordes".(3) 1 con'Linen'lat Cmnenc:emos e,n'Lonoes,, hacie,ndo vida. p:rop,a · ciellcia prop~a. Si no se lioona pr,imem el espí l u jamás re.remos rerlimí la maleriai" 1(4). Vascon.oelos condena superior,idad étllica, porque sóto es un reC11.Jrso po ílioo y dice que tos días de la ra · a blanca esil n1con,tados,. ¿A quién oor,respoll'lde e,n'lon.c:es resolver kl:s pml:)lemas del mundo?' ,o a o'lta raza ue a la raza cósmica, una ra nacida de la e:zda de· dis1in:tas, ra2as, al ql!leda r elimillado el ·· "tenlo de que las razas menos mez:dadas ..tas nlils plllll:ls:-, por derecilo émi.co, itíenein derecho a domtnar el undo. Ha I ado la,époc:a et1 Que surje, un.a ra desitinada a prevalecer sobre sus antepasados. t o que de al1i va salir es la raza d,e:fl:n1liva la rl:1!2a síntesis o la raza inlef!ral, ;echa oon1el genío . con la, sa.ngre de lodos tos puelb'los y, por lo mlsmo, mas capa de verdadera íirallemidad y de visión rea men:te l!lnive sal".(5) Los lati os lien.eni melilos prejl!lic:ios ¡pera e darse con El momenLo revo 111cionario de la época exi e la íílecestdad otras, ra s Ql!le los sajones,; esto se ve con loda clarídad de juzga niuev-amenite la culitura para que su rja una en !toda. la A.mé~ica. La~ina, eni ta.nto que lois Eslados,Unidos: filo.so·liia que re ponda a los inlereses: aci.onales, per,o a la ~ a los asiátíoos por el trrismo lemor del desbafflamien:to ve que itenga va litle u 1versal, pueslo que el posiiívísmo íisi.oo pr,opio de las es:J)ecies superiores· pero lambién to sólo s"ll'V íó para just i•ffica llllil ¡p:roceso hiislórico ooncrelo. ·se haoen porque no es simpaliui, ~ asiá:lioo porq ue desdeñan haoo necesario reoon.islrl!li nl!lesva. rdeolog ía, y o:rga,f ar se. · · ·n.ca,pa.oes de Cll'll irse con ér (6). La di:fere ,cla emre oon·forme· a l!llla n.ueva docti'iilla étnica 1oda n.ueslta vida el s:ajóni y el la'lill'lo no es de í.ndo , mal.eri seno espiíiillllal; �Resumien.do: ta raza cós• 'ca posliuta, como i'lec.esario un nuevo tipo e omh:re oo:n u a nue:"'a. forma de· vida en que ese ho:mllre deberá! expresarse en létminos del espím ilu, ya que el sajón n.unca se preocui:ió ¡po r esos ¡prob ema.s, sino por una ooncepfi;ii fü1 maleria1, IJJol' . ica y parcial. Por 0110 do, Vasoonce os,vi"'e el m-omen:to en que n·ega el ¡pesado, y sin que para eJ rutum inmediato se itenga uííia i:ie:rs¡pectiva clara _Con.is"idera. q1ue a que re□e xio:nar sobre el pasa.do, para n.o come1er los mismos errores. Es el momemo eííi que se i:iuede proy,e,ctar itodo lo imagin1al'.ile '/, ¿,por qué· no ra a cósmica?' Ademéis es la oporbmidad de vivi una vida prop¡a_ Afle~ardo Villegas nos dice: Libertad y ia1i todeitierrniííiaCilóííi son '°'ara nuesilros filósofas 1forrnas de vida, y conceploo recíprocos_ Libettad res.pecto a 1formas inferiores, de exislleííicia, libe ñt.ad respecto al pasado, libertad para la planea.cio:n del fotul'O, li berlad para la aulodetennlnaci:ó.ri, en sume. Tales so:n os, desiderata de lo que podríamos Damar filosofiia,revoluoio:na1·a".(a El desoontenlo causado po el mome· to histórlco viildo hizo a Vasconcelos,perder 161idea de o que en S'll mome11lo ooncrefo se req uería, para salvar la situaciióííi; por eso nos hab a de lo que se debía, a.cer y no de o ue ~odia hacer. Así, el fu'lum se· vino encima , mien111as ueMm 11i lóso·fo perdía la oportunída.d de dirigir. con los fundamentos iideológJoos necesarios, la llaííisformación del país. ¡po:r eso en1e11·tetcer peílio o· la o:rienlaciiói'I lile cond uela no se buscará e la pobre ra ói'I sino más bien eri el sen~mie.nlo oreador y en belleza que 000 .. ence. Además, es necesar1io autOO'firmamos y a'I mísmo ~ie:mpo definí nueslms ¡propósitos. La rala cósmica lla sido e egida por el espír1ilu para reali r la fieliciidad de los. hombres y esto lo e~presa Vasooncel:os etl e1 lema unhietsilalio que reza: iPm mi m2a hab aré e~ espíritu". La i.ncor1p,ora.ció:n de ta innalida.d de la 1s1lo ·a y de la cooo ucla def'l'tro de la ,/da estetica, nos re.. e a la doctrina de este !filósofo. ueslro pen,Sador no prete· de cori .. eooe:mos raoionatmen:te de su postura, por,que sabe que -se acep'ta o se rectiaza. la creencia ei'I la raza y el esp írilu sori los ép1ces del dogma americano. Vasc,o,Me os es reiterati"'o ef'II !oda su obra. Así nos dice que el !tercer periodo de la, uman·dad es el espírilual y se ha de realizar coi'I el goce de las 1fonciiones más altas. "Las leyes de la emoción, la tie~le a y la alegría re Jrlm la elección de pareja con ui'I resollado rnfi.nilamenle sui:iefor al de esa eugMi , rondada e· la r ón cien1mca que nMca mr a més que la pomlon menos impo ilanle· del suceso amoroso"'.f1) Para 1me:Silro ilustre i:iensa.do:r, la emoeión dej a de ser una, íunciión psi.col ica para ltansforrnairse en o:ntológica . Sabe que pa ra o aniz.a r un gran movimienlo social es, necesario enarlliota.r - a la líl era de Hirla g,ou· a re 'I un dogma que son !.os etemefito5,en1q,ue, ~ neme descansa S'll 1filoso'fia_ Fue eiflttiJnc:es cuailldo el lfllósoJo, desp1omado por la deoepctón, se aoaodona al consuelo de· la metafisica.. Citas bibliográficas: 1. Vasconcelos José, La ram c-lism~- Misión de fa ra.t.a íberoamencana,Aguilar adríd 1966, pp 22-23. 2. lbid, P- 25,_ 3. lbid, P-27. 4Jbidp. 56 5_/bid, P- 36, 6. lbid, P- 35, 1. lbid, P- 50 8. ViDe,gas, Abe-lardo, La tilosofía de lo mexicano, Fondo de Cultura Económica, México, 1960, p. '99. �Nuevo Leó,n y su cocina S lvia Mijares D«ide acaban lbs gtnSOS y,~ eJasado temMa b a\.wizeciór> y comieriza la bama;ie_ .Así dijo,rma líe· José Vasronoolos, cuya inf;mcia se alimenta ron torlittas ,de ¡l¡aiimt osé Alvarado ~ •,,, Después de re.pesar loo ameceden de oorina rne;geai'i81, dcrígi:remos, n. estro enteres haeta, la cocéiia regíir de uev® Le&n1:bl!ISearemos el o:rii eiil de·la ca e asada reil»O'lándooos a l)rimera co ' a, la oocioo, p:rím":gen- _C'-Omo dijimos · tes, polilriamos situar a !a cocifla, como la més an:tigua, de las artes. Es en si el ane · ario el que ha COl'lbíbuido,de m.inera direcla al desarrollo de lai oivili:zaci6n. Por las propias. necesjdades al1men -ci.ais eJ ti omine se ense, ó a. a,plicar el íiuego e a ooc¡ina oon esle ruego riació laml':iién la Iuz de la raz&ri, ra capacidad de elegir, de oon, oer la nalurate:za y su pre1el'hSi6n de domcnarila. Por lo lail'to, la oivifl:zac:-&ri podria ser una de ivar:t&ri de la cocina _ El -nstiinto e perfec:cioMmiento llevó al hombre a lransJo.rmer la came de du ra en banda, así pudo milslir:arlil mejot Al ponei'lai al fuego e araba. olores que recenlabEr el iaoor y el al)elito_Tal ve al princíl)io oo le chamuscó per,o con el 1iernpo usó el ti,iamaixlfe -¡pledra que se l)Ollia sobre el fuego. para oolooor la came erisarlada en lfinas varas, como s.i ruerari alambres., llastai lograr el puFl'to de cocido; casi cruda, lérmcn.o med io, bieri cocrda_También descubr,ió que tas cames, ahumadas, son delrciosas y que deJ)efldiendo de a.dera ue ulilizara ¡:tara. aoer el füego, el bocado lomaba un sa or es.pecial. Des¡pués f11111 i6 los metales oon el ruego. La oocina noil'l:e11ai ilO es muy variada; se l'e ¡po a reo:r ocer oomo nutríliva rica en protcinas y de ciosa_Para, ooílnírl'a 18 haremos, con las pe bras de Jean Baps~ste lroisgros: ·ra oocil'la debe ser más arman· que· reDeJe s mara\l'il s de l'a lierra". Nues a oocioo Cil!lmpl'e cabalmen e con estos requisi os p111es es nítida, de e~quisito sabor y de engañ!lsa 1raci1idad en sus realizae:iones,: "Lo que es, má:s Míca en oocii'i81 es, 18 que resurta,aparen:temeri~e mas sen -110·, seg •11 ta,e)qlerieiilcia,de l.os 1ermanos l roisgros. Senoil M es sinónimo de perfección y en ·,uesll'a ~nai regional , ·1 senoilel 'f sinreliibd; bs p ialí los sallen a lo que son. Por i~en 1idad o des00tll0Cimlerilo se pllléde í;¡feef que asar came en1las masas es mu íflcil, sin emba o, si esrud8í006~ ~del rraestt:o ~ oomp¡endereilnOs que se ira:ta, de un área diííci : "El oociriero se aoe, pero maestro asado se aoe·_Sin temor a eq ' ocamos aseguraríamos que La mdm1 ID!!ilcsn111. quJeri asa , caJl'le es un ailtiiSta, necesilai ciella serisibilidad para ue un si:mp'le ~a:zo de carne al l)OOerfo y cuidarlo sobre tas masas se convierta.en un ma11jar, ajeno a l8s,oomlimenlos. Lo iiiltetes.anle en es.te proreso es destacar 185 prol)ios sabores del bocado si• a'I erarios,ni di~fm:zaflos_¿Por qué desi.ii:rtuilr y maquillar e11sabor de 111M buena e.a e sea ro- ,o ianca, o la freseura de las írulas y verduras? Mi líerra es lifliiml de natu fez.a pobre•_la gen e de Mon:terrey ha heúho su tl!lll!IM:8,a ~· e. de invendón 1umana f)Or decirlo así, rec~ficaiíldo e'I ambieme,_Sie~pre que oornernp'lo aquellos ca 1 pos,de ohaparros clonde pacen las cabras p:ieflso en Íl:aca de Odisoo, Mene11ao ql!IISO ol:iseqllliar 1.res ca los ai TelénailO, o-le dio és'te~, dame algo que puedfl gua d!8r oonmó o; era lr:.aca o hay, oomo aq ui, 1illOOS abl!lf'ldarl es de lo'lo, j nola. 1- o, esl)ella y guslosa ool)ada bla ca. haca no lie11e lugares eSiJ)aciosos,doiílde se pl!le(ja corirer, ni prado a}g:uno. haca, es líeii'il de ca as"' (Odisea, IV 59'4 y ss;). "Ia·, ién Mon erre~ es líerra de cabras; !)ero ¡lo que h!8,llooho ,n rrey oon sus litos en1s.Mgre1! Tan aflo."'onado,s son mJs paisanos,que le a u en el 1>1- -er sie~pre coo una racilr de chivo toslado seco 'f putverizado que lamari . ·re, viL:amiílíl Ch", así oomo les.a ibuyeri !MIOS olrosoueiillos, pa,ariglilíl de las �treo:iits- que 1am rén se preparan en ,pel'íiUa. ~I scoo.mi es uoo rmrte de ra res mlll.!f' es.timada por sabrosa. Eillem reet'be el oo.mbre de· roaSi tieef, si se le ace un ooli'te, resl!ll~a. el fi ei:e y el bislec. El oociiíiem e pecialrzado en el aiile de asar, f:en de'lirad'o, babaja - nama, es decir, la a1ien:ta o debfüta seg ún e-1 caso. Eslá pendiente• clel co m de •s brasas, sean de ealiibén o de le a, KJias o blancas. Lo e-sen • es.cwda el oen.lrO de ra came•que se es'tá, cocinando; éste debe adq ui:ri un aspecto vJsooso de Un!e víol'éooo, p es la came asada oobe cmrrservar 51US ju os, os de su l)rop:iai san re. Ésite es el gran secreto de este ~ ~ll'o. El ar~sla, de la parrí a maneja inlu itivamenl e el rliernpo; la d,ecesión de refüarse de s tJrasas con 5IU res.si entre las manoo debe ser rfürme. Duand'o el centro de l.a carne es en su puilO, ll'!llfí:1'1)e•si ~ m nmuto n"és rarde, pieroo su l'ail sabor. El steak l)etfecto según r. Dresser, se prel)ara asi: 'Es ¡preciso que Slll peso sea r:le· &m gramos que proreda r:le· un aníma de cua1m a os, preferentemente el mm. La c..me debe aber resudacb duretiie·seis. sell'Ranas, f1Sl1e·al lre, paff!e en fmgorif.oo. la chu'lelad'ebe·ser g1· ese OOí'I un l'imite·dedoo pu "adas y media a lres de grosor. Hay que sacar de 1f.rígooi600 itres o cua1m horas antes de·g isai'ISi y tem ,arla, exponiénd ra ¡por ambos l'ados al ai e rar - e d rante llll'I mi 1!11.o y medio. •ia asado ha de durar ooho i utos: cada cara ha de presen a tas brasas al ojo a una afü..1 a de· oillCO pu ¡edas du nle C!!a1ronf1 !OO. • ~ mhs.la l~ inl:erÍ!'.lf enel nnnenlo de ser seli\!i(lo el slea clebe sa ele 1Y Fa renheil, o sea nos, 49"' Celsíus, aproxiinadamen'leª alilécdblas esllacesas ll de ras, tristonas judias, que ellos miis• mos ínve-n,laiíi y se eiíicatgan de l)J'Opegar: por lo mísmo ue liellel'I oonfiallZa en si propios, o les duel'en prendas., posen e1 "Pero el Sl.eak perfecto Uene al!Ín O'lra, cualidad .o d'e:Fecto, según se, fülo de1h.uí'í'iOfismo y, eiíi l i entienden ron razón que lal'es se quia-a.: es préctic.amenle ·rrea[izab ,•_ b I rtas son el mejor rectamo de sus negocios·. Un pía'h lo ue se gmse ca · en odas, los munqpios de uevo "No ol · al'é, ·u !al a las cllisicas ag jas, e1c.abn.m y los !amales León, es el maclll8.c:ado co h evo_Ciénega, de· Flores orte-ñCJs q, e isfrulé lila.ce a1 os a la mesa de famir ,Sáenz. Bl'anq ui'llo (Co greg:aci:ón ca1 s) se an es:pecianzado en su En esta larga cila Reyes rí llrib:ulo a. su ~erra. costumbres y prep-araoibnL Y lan'to gusta. esle pilafü qllle exis en restoranes gmsosen Sl!ldelitioso li ro llil'urado - iOriaide oooJna y bodega. en que el in9redie1ne,plino¡pel en sus guisos, es la carne sera. Croo ella hasta p~aran un ca'I illo. El estofado de ¡puerro taimién Joona parte r:lel allabe w linarío orte-ño. Es e se preJre]"a coolna- do al val)O't la carne, eiíi un El m e oli'teilo mn po no 111e,1ra nlos ingrect:ientes oomo el reílil)ie-nle reiimdo: la,m~ parte de cuefülades,de la ca e mol'e pobl o, pero eri cuan!o a,sabor, loo dos resu - i ualmenle se l)ie-rden1 pero se rec!!J,peran en el ·u,go. las cames que se exquisil.Os. La base del cdetiio1SOlíl semillas, oo calabaza, ito.ma:te, preparan1asií se !)O- e-n1- uy sl!IElves, se r:les!haoen eiíi la boca ce ,·- la, ajo, pimienta y cli'iil'es, rojos,anchos. Es llln1mole que se so ríí1 ísi nas_. a\liene muy bien oon1kls p a-dares de la región .. Et ,=, lllal 2~ Las Bcg 1'as son llln1pla'tillo pJeferido por kiJs oomensares norte os, Tam'b:léin suelen asarse_Deslhuesadas no d-an dos oo es ~f'll· Los cuaji!os se oooinan con came de car1 nem o de res, a la que se le agreg, , oomino, pí:mie¡¡t:a sal, oh e se no y to.-na:te. �EntorJU11 ve:2 roos., na gpttli de rRan!eca de res es el aCOil p te idem de este emt:mliílo como su.oetle OOíl muclios olros p afülos de l'a regióíl. Tambié:nadmi~_ en -l'as ordilas- que nas relfe¡-¡emos ll8íl 11 uilso de carne o lffijol'es, o de papas con cliiorí~o. Con el [ríjol se Jiueden rer maravillas.. l-le· qui do5 eteml)'los: írijo'les a ta, cha.nis. 'f dulce de lfrijol El primero lfeya llocino, dilo ·!lo, nWirtas, y oueliito de puerco, !M'la e, cebolla, citaotro, ajo, J)lm1enla, sa'l 'f uííi COOJro de espumosa. y olara cel'\fe . Ce ei:a d'e . b ena, de la que se pl'Oodlllt'.le a:q uí. ¡La majo'r re~, En cambio, el suskiflciooo d111lce I va ledle, awcar, amella, n:u y los in1SUSi'tilui'bfes, . anos de íñjdl, bayogoiiélo, ma.nleq uilla, p-i n:to o oolorado, eoo es de me· os. semos la varierlad de ¡~ que l!ISelilOS este, posl re reglo:nal auléiíí'lica oafüla, s~uramen e os agr dará !:ll!fllflllDS IIA5illlB, en b COOÍ'l8 ~lma!. Se mete en un po:ro de barbacoa lhasla (!!le se , ene. Es,un re¡paraoor ól)'limo de enei'gias, sdl)re ooo des,pués de 11na ran desve'lada. El enudo-romo los cuajilos- es mur·s.a oiladopor tos lmsoochadares;es 1.m ¡:ira· popu r en1rtod'a la repú cai, por lo lanlD, no Jiuede rallar en ~ ooci a orteioo. El cabrílo es el !)'lato rtípi-oo por eroe e:nciai en esta 1:Jerra de cebras. lan1 icilado es en íi'itada o en salsa, como asado all pastor. Loo mach _ que san las 1,1¡" ooras del bfilO a1mrradas con las lriJiaS y pues os al ce I óííi, res.u tan uííia veiiéladera joya culinruiai. Nada se desl)erdioo del cabrito: la cabedla se, cuere en agua a ca.l'Mn y ocr los deiíí'U'os se preJia a 1.m ma.olto, para lo oual se ool'lan las breves en pedMos pe(!l!lel os, se aderezan, COfl sru, pim-ienla )I orégano y se co ca rodo en la lela del mismo ce ,rilo. Se en la rformalildo ííi al ilild'ro y se le neííi'te oo:n las as pe1fedfrnei'ile lavadas,oo'lodííidose en la parrí o e el ®mo de, , estufa. El l)ocado es s.abrooo, a11nque oo reoomenílab11e a personas, de estómago deticado por su oomplírado oolldim-en • (Jo&é P. Saltlaña). La sobelibia nada, para s11 preparació:I\ uW:iza la carne, la asad ura y la sar,gre de'I cat:Jrilo. Como Lod® buen platillo inexiamo, [leva ohi e aooho JIObla:no, u· JlOOlJ de masa, iíi"iáslomate,Oi'égano, re'I, ajo, )I IPtmieiílla" 'i/ a,ch I a~ los ded®s.. 1 ' El asado de puert0 es para el éxtasis . .~ oooioo desde ueg;o, oon came de puarro,, chile·cascabel )I anchíli (senos), ajo, re'bo'lla, s.a~ pimiimta, ¡peliíuinado oréga o el eslimulante· 'lin.agre lodo resguaiiélado en una o'I ,heiimé'tica a 'fuego len:to, para (!uese·llile2B bien y si J)liisa; la ramese oon los OJmd:leinles. Se dis~ uta més si se aoo aña. con rajas de re bolla, arroz y r ·¡oles rerrt:tos.. Buen p-10vooho. Para, estómago resis'le n~ l'a long..-iiza de pozo q,oo se prepara en ntemoretos, lleva sangre, denli'O del puerco, 'f especies,. El lsado de oocioo de pa11ma s.e realiza, líoooho en los poblados de la región1 sobre lodo en la ouaresmai, ou.aííid® las •fJores están en 51!1 punto. ·m'slíoo los,fi;ffiudhes de bíwi~. 'i/ los,OOl)alilos en ensa1ada, con o:mate• ceoo , clii e, cilanbio o:rég;-ano yfünón; también g isados co camaroííies, con ltueyo )I cih1le cok>tado, asados en as brasas, La cocina, la aglliou tura l'a rfilosofia la ma em{l'~c:a ¡pertenecen al émbi d'e la,oullum y oonW1rniyeííi a lí'orm r el perfil de'l liombre en genera . Eslas e,xpres' es de cultura matizan ros IIISOS y las ooslllll'l"lbres, de cada pais o región de que se llrate. ·u a tivirzatió:n que ig ora lodos estos salxires no puede ser una ci izaeixln completa", e·x.clamaba o · ll'osa.rne,ri e vasoonrelos refiriéndose a,que en América latl )/, ~ en ~xioo, se oufüv n mucliias [rulas, provocado as de ex ui i os saberes que, tos europeos desconocían. �Ent1 Dl'JII Silvia Mijafles Le "cia . Hemández Ma11iím1 el Campo Por un_a bueííiai raWifi o Mjp cua'lq uie pretexto, sitr re será 1uifi p ·iM'ilegio dedicar un espacio para oomemm la tra, edoM de uoo mujer que mo'ltita admiracil!n en muchos 1.1ííiÍVersi1.arios ue emos, fe_nr(jo la o;porflllnJdad de· oonocerlai. podemo ,e· lender que una m jer como Si illia 'jare llena de lleSliooamient.os 'f dooda.de a sensib dad especial, decidiera, después de su ca- era r:oiíí~ odon'tó1oga, in mal'Se eifi e'I m' o de 181 disoi ioo mmanística por ex.celenoia: lai fllosofia. la fü1m1aoió acatfémlca de cloooora, ~~mo la lamamos- con dos i3Tera5 universilarias ~esional11Denfe dístinlBS, y rel'acibn oon e'I 1mmento hisl:l'.iifÍC!íl que le ll::il!:a Yia",COOOii~~n a su precoz madu~ cmno ¡pe1rsir a. Uifi8i joven de temperamento iilQ uielo y ro ·" des para haoo.rsepresen no ¡poo[a quedarí~sible al digerí y nutrí e de los erectos de ull peliooo relevanl.e ¡para su eifito l'líl social En l~s sesenla, e'I ambiente•estucfianli o sóto respi aha los gra, es it joos ¡problemas, oocia es que sufr1ía éxioo alrededor e las,Olimpiadas, itam ·'én uctu:,s jó'ilenes norl.eamericanoo pro'testaoon y responrl ían ari:te la allsurda ueiirad'eVtemam. Polsu paM, la.Ot!Jila(I de ,,in~ se·llansrormaba ideológica, social y cullura1iílletl e 81 uaviés de su universidad púh ica. la U L lbl.Jsca.M, la au nomia y el rlerecho de abrír sus puertas a quí-eoos Sta,ese momento no se, es permi68i el acceso a la educ&1ión superfot Mle esas rea ades, oos sectores de ra sociedad 'f uoo importante comuníl'.Jad ~ tudiillr 1lil actuaban en1oon~eooia. Si a esiro sumai'llíl!S las ...oces al!ltén'ticas de ~ooores, maeSlJOS y Mistas 1universitarioo que van haciendo eco e sus C(Jnr:teificias, A.un así, graoos a S!u r:apacllacilm técnica y académica en u a ud, es e·callÑilio de s.se \iio í8iM'Oratiílo, pues e~la ogró un pecu liar equi ,ti ·o, al in'lemarse en el misleríoso, y com~ campo de a fi osofi . j tes rarezas nl .s excentrictdades íom'ia pane de su p®Sicilm iiílte ~Lual. De esta maoora, ya en1lo s ~ una remen· ,, ta y estiella Si ·ia Mi. res, pudo i'leíP eseill y di 1igir exilosamenle u1 a escuela pre~ a:toiiia '!J liderar a m es'l!ros, administradores., lér:nioos, artísrtas., es1.ud· les ad utros, y adolescemes. Corno mujer casada oon hi·as, desarrol ió, a,capacidad pa 81 eiiftencler e iiílte tuar de ma era erer:~"'8 oon padres de reim-ia y IXln mucha · os en una etal)ai eruoia'I. de las áreas de la 1• . Elftre e(la y su ~ ·· fü em 'nsep ble, iguel Ocwarrul:»as -el deSlaca<r imo hombre de le s- se e talteoi6 oo:scfe 'u · · d na oone:mn eifmt.unada en1itlJOhos sentidos el máis iifl~nte, el amoroso; !)ero a ra:tir de S!U rel oión oomo pareja. e· esa lila'bfü..1 al diia édíca.oonlradai oo los mutuos i I tereses artíslioos e idedlog·cos, '!J · el B'ffiifl de oore • rse en si misiíilOs, se 1fueron �Entor• oonsolidando oomo promotores nuevos jóvenes talenlOs en díferentes isci 1n s humanisticas, así oomo en interesantes pro ectos editori.ates y artistioos. Es jus o destacar que en un contexto pre<lor in nlemerl! e masculino, Silvia supo anarse el respeto la admiración de la comunídad univer'Sdlaria por S{J propios méritos. Además la mu h s acti '.d que idenUlican S ia M1tes, está la de escribk. Esta práctica que inició corno parte de tas obliga · nes a.cadénf , e f cor)virtiendo en 11 oficio seño que l..e sirvió como el nejor mecf par aproximarse a las respuestas de S{JS propios cueslion míen e inq ]eludes personales. ' Otns«ietpcera ares. Cl'lll de la doctom Silvia logra rescata, reun·runa prol iíera oolección de ltab jos de inveslig ción, ue en su momento. lgunos rueron publicados en diferentes rev· Las culturales de prestigio y otros, leídos en ooJoquios y roro tem ticos. pensamlen o lílosófaoo de SáncheL Vázqutu, nos acerca a escri ores y novet· como Borges, can us y Ka1ka. Tte.ne un especial interés en deslacar la diversídad artíslica de es~ oras como Mar. uerile Duras, Ne le Campobello y Eleoa Gano. Gracias a su generosídad y a la cercanía oon la Prepara tía úrn. 16 por haber sido su primera d. lora, r,os es permitído oonlen r en r ueSlra querida re-vísla E.rt, amo Uníversitario fuluta presentación del fibro ~lu Los pájaros impensables de la filosofía. Los f)áíaros ímpensables de la fi/osofia es, en pocas pa bras, un rloo conjunto de textos de dislinlo calibre donde Silvia nos va p()( ca i que nos bren ta oportuni d de fortalecer esas ansias por conocer, pero sobre todo de isfrutar un ·_nleresan Le lectura. Para i lterés y placer de muchos leclates, esaa int resan e y variada reoop ció de trabajos, nos acerca a más de cuaJen ensayos, estuctos y rellexiones filos«ico.literarias so re au es y lópicos Que oo la oompe·dad a temas más ligeros ydigeribles. Desde fa asombrosa eni liclad de Lu ·ig Wittgenstein.. pasando Esperaremos ex.pect.Mtes la presen ción de este volumen que adernás de ta atcaciiva porta a d. er,a a por Rosana Covarrubias, nos perr ·tirA preciar exquisi retratos in tenores y I enial co.nlrapo ada, todo esto creado por la lentosa mano y visió del artista Sergio ViJlarreaL po. la ............ ·~·········---· ........................................,-·····~··-·- - -·····-- ··--· . . ............. ............. . ........ . ........... ............,-,,...... ..........-.. ................................. -, ··········-·· - - - A. �Co~onavints COVID-1.9 y pande.m ia, ilDl ,c ambio en la sociedad? 'lit ·~ í 'li~10 aJ mlaoeoo¡i,n elecillooloo,. EJ presente•artic: , o rue retlactado en agosto de 2020, desde entcmces la siituación de pa.ndemria,de OOVID-19 e-v uojonó COlil retos sm antecede te·en la hislo.ria, las edidas resllildivas de oonlac: e· ,rados divel'SOs paira p: e-v,e;n • la 11:ransmi-slórl~ se afl prolongado por casi 111lil año en lil111estro país se ha esd~cido que lllllOhas suslanolas que r,arecí n ser de -lidad elil el 1tratamie11'lo no lo SOlil e incluso lila casos de rrau e oomo el dióxido de olo:to, pero lSI apa 'clólil de 'llarias vaourias es fa CJta r,osiUva e esta pa demia, elil febrero de :2021 se·i itió fa al)'li.cacilm de ta, vacuna BiolilTedh-Pliler en 10ioo y para 'hríl podrían eslar en uso ooas,lres,:Mmrleneca¡, SputnikN yCélnBino. En diciembre de :2019 par:ecib na edermedoo grai.e ~ci:da ouyofooo de de oen el cuerpo es u111a ooumonla. .Su ubicacitin geogrAfic:a iiilrial esfuvo en Chinai, eii la,ciudoct de , 'lalíí, capital de la ~ de f1ubeí. 8 f oo eiOOíO la ~ l Muilfa de la S u (0MB estableció el E,q ipo de Apoyo para fa GesMn de h cidentes (su es en inglés: IMSl] e11 oo. tres ;vei1es de fa 0li!Jalili c:íón: sede sede r~ · - al y l)ais, ademés,oo:locó ai fa agalriizaOÜTI en uM ,- ·ruaoon de ~nria p.ya enterdar el ~ - Resp. LO Syoo e-Corooavi - s-'-2 (SARS.CoV-2: ligl!lraS, 1 y2) y a la enfermedad asodada oon este se le llamac Corona;.n:fl!JS Disease 19 porque a ~ló en el a o 2019 (COVl□-1 9)_ Ha~ consenso entre oo -·entl~ sabre el origen de ,Sti.RS.C0~2 elil uoo especie animal, proM emenle a lila espeoie de murciélago, pero este virus se esl edó rái)iclamente entre ,~ ) l'úmana - kiis mslilOS en[enms soo lai IJen. de in[ec,. cilJtl de esta e, Fermedad ]Por lo que refereíloias como virus del muroléfago son1lo'la'lmelil'te enga110Sas, p,ara ex¡pli'ear l'a di:n.timira que llevó a lai pandemia, · -1.1a1me te hablar del vi us ioo es inai)ro-p:lado pol'(J1.1 e f)l!le(Je haber sido ol1lgjnedo en a -1.100 otra regíl'llil y ade.m~ es.la e11l]l eS!l6.n i 'uce rechaiZO, .-es¡precio o disc;riminaoló:n vio - !a en léi'rninos é!liliros... Fuera,de CI ilila, el 13 de e ero de 2020 se ro11fümó e'I p:rí ner caso de esia en iifl001l en1T: ncr , si ble11 mai iíl1leSllgaritin posterior fill'Ojaría evildefllcia que la enfermedad se ex en , il'l en1sil'enolo a en París, n y Tu ,ín desde diciiem'hre•de 2019. Ell 22 de eooro de 2020 lí:I misíiin de o iS en1Ohi:na emitió dil OOi'iklnicado diciend8 CfJe 'labíaevk:11encia de lral'lsmisión EJ 'll'rus, causan e de la enJermedad se tii)llioo de 1tro de· fa de l)eraonai a persona elil Wuh an, pero se lilecesilaba mas familia oorotíevirfdae , la ue ililcluye· varios, pa'tógenos, investig oión pamcomprei'iderel alean.re lo'ta1de 1ransmísllr . oonocidos que a:feetan e'I a;paralo 1respiratorío enlre los ue La enfermedad se exten,dió rápidarnen,te· denlro del l)ais, así desffiCan los virus rausanles de11 síni.lrome·a,gudo respiralorío rolíoo a Corea del Sl!lr 'f olros ]Países vooioos .. seveii'O (SARS) y el sjndmme ~p:lra io del medio oiiente• (MERS). 1 i·• meme el flal eoo i)resen:te recibió el nombre D-estle sus i:nírios s.eoomprobó le.enorme oonmoción del'ivada de,~ ( uevo} ooro· virus, pos erímmenle ,O ganinicñ'in decolil'lagíos en at:Jundantialy la · en.cía de1.ooos los r,aí-ses,l)l)J" Mulilili de· la Salud ad)lldLa:i el OOlí'ibre definíti · Severe A.cute contener la capacidad i' Jeooiosa. Oc:111FM así cieiife de p-uei'los, �EntorJD1 nuevos,) con 715,893 1n1.Jelf1.es, a: ibuidas, a es en'f'ell'fl'ledad (4 644 uevas delunolrmes.), estas oirras, eslén1eo ttl- anle aumen'lo, pues la pandem·a aú- - o !Mnina,. La lali ad , Q e se e1ine·oomo, la proporoi!'.iri de enfermos Que 1fa'llecen, es de 3.5% en eil munllo. En Mé.xioo, asIB el 191de ~&lo de 2020, se oonli maron 537 031 ces.os,y .58,481 defunc:iooo,s por covm-19, rmra una letalidad de 10.9%.. Nu:eiro Leóri ocupa el 6° lul)fil' (6 1118 3) ~ ún el número de casos registrados.ª Ein nues'lm eslad'o las,ciJBS ~ .ell 2® d e ~ de 2020, soo de44 !:i83msos, 1,897' decesos, la 11e'talÍ(jOO es de 42% oom~ e a loo ive'les in:ternacional1es. De~raoo, ameme,r1111es1ro país ha &.1íllido un o~pe 1Fuerte l)Or esta eile.rmeidad (6g ra 4) y el 2® de agosl'o de 2020 se ubicaba en lereer ugar mund:ia por número de casos co- una 'la -ad de 10.'9'%.~ Mooelo,Clel mis Sl\'RS-OOV:2.. rrontems, - oolación de vuelos y oietre de aem ue- os hasta ar a1 oonfütam-iento soCÑ:11p,or cieiire de·lfuen'tes de e~ o SINTOMAS DESCRill OS POR LA O iS, donde se· ~mera ma~ con~clo, P'Jiocipa'lm-e te en1l0s jros Los siiiltomas P'lÍ cipales de la OOV 1).19 so-n fael:íire, los seca y cansa cio. Otros s!inTomas menos,1Frecue res son do'lo-res, y de negado de emre1enifniemo molestias, tt1 geslió nasa!, dolor de ca'b-eza, (;(lí'ljunU,viU.s, La palabra paooemiai liellle su ruígen1en1tos lérmloos griegos dolor degarg ta, il'reai, pérdida det , In u ratoye cianes n v: pan, i!OOO"y& ~del'l"IOS, ~ . asi e! hsftuto Nacional de cu eas o cambios,de oo1or en los dedos de las m-aoos o los S ud Piú ca define este oonrep corr,¡¡¡ 'Pro;p acmn m dia'I pies,. Estos síi11:omas suelen ser teves y oomiel'lml 9f8J•ualrnenle. de una ueva e.nrermedad~en1la dooument.ación eri linea sobre ti.lgunas, de .s personas iníeciadas, só11o J)i'ese- n Ssimomas OOVl~ 19 muy leves o son asi tomélioos. ti.lrededor de 80% de las i)ersonas se ~ de la en[elfnedad "Uoo epidetnia u-e oou_rre en Lodo e'I mundo o et11 un érea m 1 S!ln n,ecesidad e 1tralam1ento, et1 hospita ; 20% ll)resenla un afilVI , Que cru s rrnmeras intem cionales "I que a'feda a i'.!luadro grave oon clfrn11:ad para, respira _!Las,l)eirsonas yores uoo gran poroon de ta,~ ii:lci:ón". y Quienes,padooeri afecciones ~ ias oomo hipei'lensioo arterial, prob1emas,cardiacos o pulmonares, diaooles o cáncer 11ienelíi Hasta agosto de 2020, se reportado casos en 215 paises,, m!s ll)roOObi ad de presemru i'.!luad1os graves, Las,pelíSOnas lerritoríH y éreas; el ltola'I de ca_ sos conJiJ'líMdos en e1mundo de cua'I uier edad q11e le~an liebre o ltos "I ademés, respirelíi asta ell 19 de ~asto de 2020 es de21,'009,366 (213,391 casos ClílJn dilioull.:ad, sienl.alíi d0lbr u o;p e5liófl en el J)eOho o tengan El di-ccionaño nxrmil la deli e como: ¡:;¡ 100000 ii ~= 00000 ca fa 111 e soooo 140000 ~ z 30000 lOOCIO ,..., ENTIDAD D RESI OENClA 1 1 I 1 1 r' il:L, �Ent11D11 Que sf y que no del uso del cubreboca s Lava tus manos con agua y jabón antes de colocarlo Lo utlllces si está híimedo o dai'lado • Revisa qu:e no esté sucio o dañado Te lo pongas en e pletamen«. z, boca y meneón cuello, la cabeza o algun otra par e de 11 cuerpo stalo a u rostro Lo compartas que no q¡ueden cos Antes de retirarlo lava tus manos Toques la parte frontal con tus manos edi~as.!lllnd.BR8ll. dif1Cu tades ~ ra hab1Iar o moverse deben so ilar atención • Oump:la¡ co:n , buena higiene resl)'l rato,ia: e ase lfl boca mMica · mooiata. Se reoomienda llamar primero al ~ on 'I y la na oon l!IFI i)S uelo o ron el codo ~emnado al toser san la.río o cenlro méd ioo para q1e se remila al pacie,ue al o e.sloml!ldar 'f deseche ele irnne iato e1 pa uelo usado llllf!1QO estaWooimienlo sanilal'io adeouado.!io ',vese las maiíiOS..7 PREVE ,CIÓ Meditl'as.de igiene bésicasc • Las peroonas Q e ¡padezcan enrermooades como diaDei.e iperlefl.Sl6n doosiélad mórbida, · uli-cleJ1cia. re·1a1, h1.1,pus, ciinoe,, enfermetlades ca iaca.s 'f respiral'O ·as, así como li'as,p n!es., pe1·scrI as oo uttas mayo.rres a pal't!ir de los 60 a os ou~ ~idois, person.as embarazadas 'f lasq ue estén a cargo del ouirlado e S'IJS, l lj.as.e hi·os rne.nores de•·12 a s; de e cer resg ardo lfamilcar en casa. • Conserv um1 sa· a dis-1.all)Cia, e· caso de ener contacto con peroo11as lfuera de l'a 1fami m1clear, es ar a dos o més metros de dJS't era.el uno del oiro • Saludar a distancia, no sal dar de be-so, de in8iilO o ab' o. • Para pro ecdó Cl!lld'ado de las pel'501l8S,a ujtas.mayores la! med:lda mé.s ·mporlanle es el ais míen.to social volum.ario y segl!llr s reoomendaciooos de sane. distanola y me . idas de revención si se les visila ..5 RECO 5NDAOIONES ADIClO !AlES • Lávese las aFl!Js a fuooo yooo rrec.uencill ron agl!l8 jpboo o 11Se un des· rectanle a. base de ateo o1. • Evite 'r a lugares oonouJÑ'los, • Evi!e l'Ocal'Se ros.ojos, lai na ·¡z y la! lmcai. DIIFE RE ' CIA E TRE AISL IE TO, ClJIAR5NTENA Y DISTANOIA · IE O • La Cl!l8.i'efllen.a. slgnrftea reslli'ngir l'as aruvJd.ades o se,-mrar a s person s ue oo estAn en'fem1as pero que pueden heber estado expuestas a, COVl~19. 51objelivo es prevenir la pílit)agació:n de·lai eníemledad an · ue las persoilleS,em,piezan a prese,nlar silll'O nas. • 51aislamiento s· nilica separar ai l.as perso i as qllle estén enrermas oon sínL0·1~as de COVID-1'9 porql!le pueden ser oo:ntagiosas, asi se prevJene l)'ropagaoión de la eillferrnedalil. • El diSta· ciar ie:nlo · nilic:a. estar 1físlcame1tte· separado. La O i8 recomlendai mailltener I a di mncia de a'I menos un metro oon los dem!s, pero hebrá. ma.yor segl!lrcéla coo dois etms o m!s. Es l!lna mooirla gen.eral que loo.as las pe sonas deoon ado-ptar én.oluso si se en.ouer,h'an bier 'f o han tenido una exfi)O!Sicióíl COflOcida a OOVI0...19. SO DE C I BREIBOCAS O M!ASCARILlA Se reromlenda enespacios.pút:Jli'ros.como el b'ansportey otros ilios púlllioos o al e~tar cerca de•dos o és peiiSOnas y sea diíicil man.teliler las me das de sana diiS'tancia,ª·(ligu.ra 5,). �t.a taa ,, ,- t.t.UUd •n A1"4rlc.a - í<l,wtil\'~,¡lplw,-~_iNI 1,11, TRATAMl5N10 asta, ahora ningú11 medicamento ha, deíllOslrai:lo preven· o ourar COVID-19. La OM:S no recomiemiai al!ltomeoi:carse con ningún rarmaoo i ,cluíi:los los anb'bióliOllls, Ein este campo de i:nvesli c:íón ha -'li'a 1os ensayos,dín·c:os en marchat, 11.aí'lto de meoroame:nlos,oooicle.l'llale:s como 'tradioiona s ue e:n bre1,1e serán la oose de reoom1r daoio.nes especificas.. Se d'e:saamseja especial~ el uso de dióxíoo df!,ciaroi (so'klciiin s.a na,· ·1agrosai), e lli rnxidotoquíiila. VAOU AS La OM:S eslffl ooord1nailldo !s la or i:le: des.a dilo de Yoounas y meoimmeni os pa ai pre1,1enir 'f Ira la COVlD-199 y seg11111'é pmJ)Oroio11a11do irdormac:ió:n ac1uali2adai a medirla gue se disl)Qnga de los resl!IIIOOos,de \\lis i:nvesligaciones. una, vaouiila efü':az para OOVID-19; es oor.venieme 'l'ei'iler eiíl Cl!Jeiílla ue es muy diftril a raro una efedi'>lidad d'e pmteroé11 de rnO%, :sin embrugo, inmllln·dad que oonfiere na 'li'a.ouna parcialmente eficaz ¡:;uede mili~ bien proleg-~ a una perso.na de leiltel enfeffl'le:dad Me o de mori:r. Son muchas las dudas ante oosolros y no es posibl'e esperar ulilili vacuna, accesible en i'í~:nos de un . o (a~o que n_,nea,se ha,logrado}que ai mfls sea períecta des.de el ptí cipio y pei'li'i'ii!ai i mediato 'i'dl1,1er al e:stllo de ·da ue 'tu\ii mos,antes,. En ouan.to a,Sl!I elicacia, o se sa'be ouélftas de ras ¡peraona:s vacuneda:s queda I res de oon.tagio (elicacía dé proleoción de · 'li'acuM), nl cl!lál semi la dl!lraciéiíl de 1-a respuesta,iiilmu e en el Oli!Jan:ismo. Tampooiil es lllíB vacma que va a set' usooa de la irisf"na ir0llei'a en el muiild~, por ulil lado, el costo es u· a ouesfloo íundamMtal, y E11tre abnl y ag-,osto de 2000 :se he desatado l!lna resonante aun ue se - cue ulil p.reoode un.os 40dólares, la,Oi'gan·2aoolil oompetenola mundial en el campo del desarro de vaounas un , ial de la .Satud llene, en maiid'la desde ahnl de 2020 el nlo ql!le 'li'Ble la J)ella btcar cuMes son las,direciñres ac:ep'lada:s Compromiso de eroado Avalillado de COVAX al ue é:xlco · lem cionsal'rnen'.te para que se apruebe l!IFI medicamento o ya se incoiporn el 18 de j;ul'io de 2020. Se trusea que cada país vaii;UOO de:slinado al uso en liurnain,os_ suscrito a este oom,enio 1te¡-¡g:ia acceso a, uoo o 1,1-arias de las vacunes aprobadas. Esto es. Pl!llSi'b e me iante linanciamlen o Son ya 30 ~ uctos,OilJ J)IO'Lienool para ser usados C(JfflO vacuna al ue e OOJflpromelieron 'li'ruí®S obiemo-s y · ¡anízacione:s eiíl a na de l'as, tres 'fases de e11ah11adb.n clí ica y 139 mfls eil si:n fiiíles de I c:m pera asegl!lrar un OOSl.o de 3 - 4 d&lare:s. Aquí rase predílllca por lo Cl!Jal los medios de oom, icación m tieoon des't:aca el apoyo anl!I ,' di) e1 13 de agos:lo de 2020 po la uiíl ano ni,..el e a ención. Fundacióri Oelllos S rn para que horaloríM de é.xioo y de rugen:~na, rod11.12can y dismbu aill ta, YOOuiilai de Asbia,,Zeneca Para cual ura perso.na e:s muy ·mportante plainteair preguntas en L.aliooamérJca. oorm, ¿,qué la:n i~porta te es apiiC8l' la,1,1oouoo a uoo r,ersoM? ¿Cl!lá.nl.o ra11a para que fa 'li'a.ouna esfé dispo-njble en ~xiorL Lo anterior encaja deiílb'o del reto de ap1icar vaii;Una, a,íl' ,000 ¿Qué ríe:sgos existen con l'a vaii;Uoo?' ¿,Cuándo le:rmiillal'á l'a mil ne:s de: personas mei:liame, mecanisiíOOs 1,1aríados para pandemiai?' Cuyas respues1as safdrAn pronto, pero no e:Kf!S'teil oeita:s llega a la pd adb.n en ulil e5t1uema de ¡:;rroridade:s a la 'fecha de e:sc:n'b · estas íneas. para lllna, d~ttibuoló.n esli'aléglca, i icial'men:te se inr.-un·Mf'B el , ~ l de p:í"oom, lf1e8 yras peM1as . bles. La l)efSpeji'>'a Eiíl Estaoos Unidos, term, Cllina, Riusiai, A!e.rnailiai, Fira-ncia es que en cada país seain inicia eme dlsl ,ibuidos !'oles de y ml!li)OS O'h'OS paises se ~ Jloyedos rend"mes a m'.11.eiW vacunas para aplica :se a 20%de po cióFk, y que se oontlnúe �Brl!n,~ 11:nn con 181 ev uaetcr de t efica ,' 'f efecli.iidad , pa a conliruar ~ . oon la \IOO.Jll8C!Ótil de ooos esratos poblar:ic:ma es. van a esta' ecerse mMas por ejem:plo inicia - en'le se ei'illial'á e 3% de dosis ecesaríasy el paísva,a itenerq ue demoslrar que ese 3,% ha sido dis ido y l!ltilizado_Sl!lo eli\'to- ces .ia a roollir el otro 17%.. El 00¾. restalil'te de ~lacióil va a - uar expueMa al .im.Js, por lo que .ia ser necesa.río n®abandoi'i81 las merloclas de p.rotecriiin ya estatJleoidas. Puede ser que VC!harnos a vivir C®IOO en diciembre de 20191 ouaoo'o se po ía .iiaj,ar, arer rieslas, · a eventos ma&iiros o IJa ajar sin usa eleme.nloo de í)roteo:iit'in personaL para eso 1:e.n remos que red oir cantidad d'e vil\lS ue ciroo\a. Es JllOSibl'e que !a vacuna de ¡primera, gerieracién ¡prop8re:ione pmtecoo , parti r·se req uie a de una seg u· da eneraoit'in1que orre f)mtecrión li'Ms dmadera y efootiva Al no vaouool'lil05, estaii'OOS, jugando r de ll'ener uoo, eilfe:rrnedad más sevaa, lifien s, con la vaouna podemos red ucir esai prol:Ja.bi'lidSJd de r,iesgo,_ 1· -ACTO E UESTRO ESTILO □E VIDA La paííidemia de COV D 19 marca un rto en este sig , el a- teceden'Leq ue se tiene· es la gran pan.demia de inrluen a de rnu1(g -~a espa o ia), cu o sa do de m erles se calrul'a entre 40 'f 6® mi es, cifra ue aro111tmadameme o se eSf)era asa p(lr covm.191 en el ruturo inmediato_Es nola lllna, serie d'e sítl!JaotOOeS, l'.FJe se ";¡re en ~ n:errey y en el m ndo en nuestros días, se lrala e o que oomlen:ra a palitir de l'a emergencia sanrlaliai, pero la rebasa, es. u.na onsis que a'ta, e a los álnhitos socia'I, eoonómioo y po meo que ya a Iras oca.do 11a soa.eood hasta en ti!. usos y cosfumoo::s 1 JYOO.l!l.'.lln d'el lsla , 'e:nlo lf8iil051il que se t1a, aplicado oori más o menos igidez en cada oo de los países afeciad'os.. La reoesió que ya se ini:ció y que puede ar a u.na caíd'a de 10% de la econo mía en éx.ico causa desemp leo y arginac:ión de 1Jñ.lpo5 vl!llileffib es, a nq ue esi.o no refleia !:Odas las raoe'tas d'e impac:toden'lro de los estra os social'es_B1I Et il'h:lS 00 ~ las au~de i!.el'O ~ ~ SUSí)ende.r da.ses, ca· ce1ar eventos rnas:ivos "J ~ped.áculos deporlivos se orden@e cierre de restauran es, t:Jares, nlinas, oines, l.eatros para mi imizar el ·esgodeoonlagio. Al cenar estas fuentes,d'e empleo no ese.ncia1es, en la ciudad, cien s. de íam1iaS, qued~cr en la 'n.ce Lid umore eC0nómiea. Co.men:ial'ios de la oil!ld'adania La opln· p •blica ya sei'ia'la ue al'gl!lnos de los cambios en loo sos,'f roslt11mbres serán l)efinanerites, que esta conUng:e· cia de salud i:la.rái olm rum.'bo a ta,hisi.oría e.n muohos aspectos_ la lecoologja Iíaoili'la las resp estas ante es1a í)andemca desde enlrega de llln moriedero eleel!rt'inioo en rmma directa a familias w l erab'les ha.sla la Itran5ilc:ión1g- amesca, del sistema edu.cativo que dejt'i tias, aulas para estab1ecerse de 1 - o en l'a edu.cooló:n a dlslanoo, oosa que re uJríó nosMo l'a logjslica sín precedei"lle de ce ar escuelas de lodos los n·ili'E!tes educativos, S!in® lambién Iun esfuerzo para inoovar ante ratos al'.lund..nles, ta rna · fa ~p,e ados_ Desap reciernn muchas rutinas asociadas a os es,pedáCl!llos selllWla'les en el estadio o en el cine, fas, co 11pras hask31 los ritos reflglosos migraron a, la realidarl vi!liuaL Si an los lesli mo ~ios Silg;uie tes oomo pi celadas de·lo que nos de¡paran los nuevos fü~ , · os, lesUmooios recabacloo por w a'l'Saf!P ¡No [a'liaba más! Mensaje 1: En mi ouadra ralteeto u a anolana, mal!ñarca, de todas las !leci:nas., organizaba reunioMS, Cl!JITlp'le:ai os, tole ·as, rosa ·os_Una ~. o -ani t'i u.na misa en e11lemp'lo y rosario en !ti casa de !ti ralle ·c1a, en CJtrn momento se h.u i:era hecho presente el 11ecindarío en p11eno pero preririeron ver misal y dar el pésame p(lf Farel:!iook.. AJ rosario sól'o lf'ueron íl8J vecina y ta, 1ij,a _.aní:radora con su raiíílilia_Li'.l que en CJlfa ocasión PU DO SER . NA RO EiRÍ!A, HOY FUE .SOLEDAD_ saje 2: Todo p(lr lil'Le , el., 111 bajo a d.Js!aflcia se puede enronilra al I abajador más e pacltado en oua ier pailte, otra ciuílad , atro pais.. IPam los lirálnites en mt11chas oMnas de gobielii'lo o en l os an.ros ya n.o es eoesaría t,a, prese cia: llegamos a la épooo de los Superst'inloos_ MetisaJe 3: Croo que esto si p:uede· ser temporal, pero a mi señora ya le eslA . Slain.do y eil'ten iendo a C®mprar itodo í)Of Internet, [)1()5 me a are_ n~e 4: l-le·visto en la calfe en . uiilOS cnooeros gen dife:ren e a habjtual im:p' - do vidríos. a los carros, hai de ser po la o.risís eC0nómiea. MeiilSaje 5: 'emos aprendido a vaf(iliai' 18 que 1real~ n i~ . necesi!amos pocas oosas í)ara dis-firu1ar 'itli- a; e1 mor a l'a ramélia y a los amlgtis es.el mo de nueska e.xisteooia_ en.saje 6: En mi cuadra o,s voJvi os més, empá:tioos, loleran es oos oonocimoo n poou més. En la íarniliai pasamos de· cuida r rec:omeridar a, se r cu idados seil'l'tir ue· les rrnpoi1amos mu-cho. Ein lo person , t miné proyedos ue ten ía re:z:agad'os, llloe y deslllce la'oores, l.ejí, boroé, pinté, oosí, leí y vi mucho elllix, la ~ rasado uy ll"'en i:ioo I1iefl'll)O de sobra y mi/is.. saje 7: · ró 181 segul'id'acl del pe inal édioo ya que ei'illían uíl rooo cori e1 paoienle i frotado y oo, es eoesarío el aoercamlen!o lfüsico. Los robols sanitilan lmspjta es, áreas púD!icas, loman eml)Ml'tura, corp8ral a los 1tansetin1e.s creo que ...an a re'Vllluoonar el ml!lnélo y nuesitra lo.rma de vi - _Es un IM um que se nos vierie encima. en eil que los ro'oots sernn de'te minalll'tes lo ue amos o no, pues M hay reí.orno_ �Entor1111 Mensaje 8: No e neoesi!ado ir a ningúiíi ce tro dep,a tamenla!, res:pons.able e in eligenle que CliJeiílle co un asesoraiíi'Ueifllo aí)8ite de ir¡ue es uvieron cel'tados, h.o , cuanílo esitán abiertos lécnJCo adecuado, en mi nto de vJSta no lo "'·mos así en me he•dado cuenta. que no tengo GaD necesidad de 1u1dtL Mé.X!ioo_P®r e11l'ado negati'>IO, lmJo allun cia de exage a.da y Antes, hiicia ooi~p as oo necesa .s zapatos, ropa perfume, mala iníonmclón, ootlci,as falsas,, protnoción y ven de re~ ios oremas, tiaoo idades_ He ahorrado. hija¡ eslá casadai con 1ulil inútiles 'f ast a p-el~ rosos_ La pan emia bajo os ~íplCCJs. ¡ove no és, an'tes dec· yo que e n au&eros pero ora ®po11t1Unistasque lucran con la desg:racia yel itemorde la gente. me do~ Cueilla que mejor 1 forma de descri.brrl'os es que M son oonsumislas. Ya oonlé mi hislruia, · íe :aoos de platicar Mensaje 15: S,ienio ir¡ue he. at»do na lue~Le arec ~t'in a los COlil :uieiíi que o soo mi marido. niiiios, es.láiíi más lJiis es en es ai si ua!Í;i:ión de oocierro, esláiíi viviendo,su iliiaJilda mruy re5lringídos. Lo ql)Je·detw Sei' la algara'bia Mensaje 9: e vist mucila.s precaucioliles en todas J)"attes. Ha1 del priirer íade dasessuc:ed"tóen soledadllejosde ,esouefa, de una serie de ooot:áoulos lisioos, alim talios en lod'os sus ~otoo... to-s ma.eslros, de los a1n1g-tis. nsaje 10: Veo diJeren y muy e,,iidemte ooo modo de sociaiizar. Antes nos lenába.mos de cosas in11W:esa ' s_ a renacido la vida,de·lla®, ahom loo. vei:DllS oos fflflOS mn ,rés 1 r~ .yoos eiilOO.fllramos 'f os - leresamos ulilos pn otros,. Afiles de la p ~ era dife~ noo ud oos, pero no mostrábamos - 1~ Mensa¡e 11 : ['l ':40 ai.m_, 21l&l'2020J -Yo a ui pre~dome para el prímer eblllaf del día_Hay 11:ar11a Mtiividad con es1B mooaltdad ueme ~enesa:turado ya.no esdive fido.Algo que me l"li1to ,c4ick hoy es el llroho de·que es1Bmos sie do ,,i~gi'lrulos eííl todos dos, 'f no, es n:uEMl, como ueslra tos viid'eos que eslán aí)arrolendo de poU~ros OOil'l'up os que recibleron1dinero h ce aiíos allás. Bueno me retiro í)8 a · a o!ros gruJ)Os. Mensaj,e 12: Veo vanas situaciones, 1 El temor a oon'IBgiarse de la :ente ~ los egiooios perdieron cami(jacfes esl.ml osíé ,· ces de d1nero sin decir pío. Es decir, lo hk ieroiíi íáci en.te. 3- El golbJerno ejerció un poder aulo -iario_ 41 - uciha gente aooshr h aíla a 1tra'ba~r se q, edó en casai y apret1di6 ue se puede de,plÍ nir íáciil'menle_5~La eno~e pérdidai de empleos en pooo tieiilpo. ~Ayer vi que se í.rnpldió ,eil'lradaia uoo pareja de seoores calilOSOs en una lieílde e Sa11 101'.Ms porque o ten ían la edad aunque~' . ieran dinero í)8 a ccr1 p!M. Mensaje 13: Para oosolros. ad tos mil ores de 65 años hay mudlas restriooiooes í)am salir o ir a visiw a nueslros,I miliare liendas, resiauran:tes e'lc. EPILOGO El tiempo ® vue iM'f• atrás, nunca estaremos otra ,,iez como estuvimos en enero de 2@20, ele!~ 1111amen.te· oo, es claro que· euando termine· es paiíidemia la vldai se é difereil'te en muohas, fmmas, la mejor teooó.n de todas es ue este gran cam'b[o eslará fondamet1lado en · a ma~or con iencia de lo que· 006 rodea, covm.19íilCl es el relo más serio, r.os desalios pa iIDS del Cíllíi'b:lo dim ·coy .~clóiíid'e lailliodn.re.rsirlad son ai' rna · rres. Sigue ,,iigeni e el prerep de Darwí , nuestra sociedad delbe adap'Larae para sd.brevÑir. !REFERENCIAS : 1_https:lles.wikipedia.org/wiki/S.ARS-CoV•2 mecialArch" vo:Novel Coronavirus SARS-CoV-2 (496410655213).jpg 2_hlfps:lles.wikipedia.org/wool'SARS--CoV-2#/mediaJl\rohj.. w:SARS--CoV•2 wilhout backgrou:ndl.png 3_hlfps:llwww.gob.mx/omsJuploads/alladhment/ fi5e/571764JComunicado Tecnico Diario COVI[) 19 2020 .08.20 .pdf 4_hHps:1/cnnespanol_cnn_com/videalcoronavirus-arneii ca--paises letalooacl-<X1vid-19-las.a,perspec:livas-buenos-aires-cnneJ 5_ hHps:1/www_wh.o.inlJesleme¡genciesldiseasesJnove -co- mnavirus-2019/adviioe--for pulllir.lqJ-a-crnona•iruses 6. hHps:1/carn.navirus.gob.mxlprevencionJ Mensaje 14: La. pandem:lai red ujp el IRuJo veihícular y bajaron s nive es de oonlami:naciim, tambiérl i8'P'USO e i~ulsó la mooaltdad de trabajo 1-1:ome-Office", u~ p-robableilflente es'-0 eon:Linúe en uiíia ayor p-ropCJroi6iíi que antes_ Refres.o6 y aumentó ta relaoión famili en casa, e1 elíidel!IW'a:miMto obligó a la !búsqueda de a~idades que l)J'Ofl' iarnri , in eneleción pers.oiíia.1 que se ha' ja demerílado en la época mode . la pan.dem1a1 lambiéííl nos him renexioil\81'. mca!)a.oit y !tomar ro ciencia de nuesMra 1 [ jlida;d y de ta,·nterdel)eiflde:.nciil que leoomos como sociedad . La colitlingeocia 1:am'biéri ílOS eíilSeiió , importan · que l iene, en casos de calamrd'ad, un lk!e ~o 7_hHps://es,panol.cdc.gov/coronaYirus/20 19-ncov/prevent.getting-s,ickiprevenliori.hfml 8. hHps:llwww.gob.mx.fsatudldooumentos/uso-del-cubreooca?stale=publtshed 9_ hHps:1/www_wh.odnlJpubticationsfil'ilemiwho-r d-Dlue- 1prinl-nove[l.coronavirus-noov-vaccine-priormzalion-[or- ci'i11ical-trials 1O. https:llwww.who.int/news-roo.mlq-a--detailJq-a.-on-vacoine-safety ;:¡ 1 1 1 1 r ~ �Todo comienza y termina según cómo nos relacionamos con la naturaleza Liliana amírez re-ire mand'a !llana ffiacle la nwaieza. A p ·n ipios del an 2020, vida tmnscu re eo no siempre y en s r)Oticias escuchas el aviso de co11struooi6n de ,a nuev aut~La justo en medio de un rio, cada vez es más ool rio o6mo la man a uibana va invadiendo nuestros bosques, mon as, desie os y def lás ecosistemas. Los ín ice de cor La ir\ació.n cada vez son peores, si llueve sabes que seguramente habrá inundaciones por toda la basu que es arrojada en las calles, el precio de la salina de .nuevo va de subida. ues a vida pasa entre ef ajetreo de la casa al trabajo o · escuela míen nos toca lidia con el tráfico o eJ camión que no se tiene, regre s cansado y el uehaoe no termina por las faenas propias del og r que es eran o las l8Ieas escolares. día siguioole te pesa lev nlarle y sólo ans' sel 6 de semana en el que q ·Lá pudieras ir al oine, visitar a lgún t o sait' de paseo a tas fueras de ciudad ¡:ara des bilarte o descansar de la ru tiJ1a. apodera de otros; así transcurren los dias, 1a rne.n e en los nolice.ros noo. n forman sobre el oúrnero de contagiadoo fallecidos. La vida patece ir nás lentamen te a través de la ven tana, ~ a,nart:has forzooas desde los~ pueden hacerlo y os ue oo, deben aniesgarse e ir a ganarse el su entodiario. AJ principio las calles lucen vac.ias y eso nos recuerda a una escena de pelicula apocalíptica de ciencia fioci6n . ay incertidumbre y esta sit ciórl ríO parece tener 6 o Jooh de caducidad; cien tifioos en todo el mundo tratan de busca resp esLas y soluciones, pero ¿cuál fue el ori en de Lodo esto?, ¿se- o rán tesoJver o evi r otros ep¡sodi sim ares en el futuro? ¿cuál es el destino la umani d y de quién depeAde? reporte elaborado po, el Fondo ndi para NaturaleLa 2020}se lee en introducdó«i ªel coronavitu es el rl.l&\/0 De pronto un ía no despertarnos con noticia de una nueva enfen'l'le ad que su · al otro lado del mundo, ue al pareceI es per rosa con iosa. riesgo in ·nente n s lleva a toen med· as drá ticas , oo deberás safit más y si lo haces, tendrás que Lomar tus precauciones o atenerte a I s consecuencias. B miedo invade a lgunos, mientras que el esce,pticisn-10 se sucesor de un lin je de en ferrned des que h n emergido en década recientes, corno el ébola, el Slda, el SRAS, gripe aviar y la gripe porcina . Todas surgieron otiginal menle en tre anima les y c da vez hay más evidenci de que 1 so reeJ(ploLación hu mana de la naturaleza es uno de los faclOreS ~ por la ¡:ropagoclón de r..evas e-nfe,medades". �E1torJ111 El su jrnie- lo de e- Jermedades no es un itema nuevo, st'ii1o has'ta mi r oia s 1)818 daiñOOS rue• a lr:avés de la hlsk!iria que hemos atravesado ?(lr diíerentes enfoonedades,· reoo:iasas· sin emb o, hoy teoomos,otros i redienles como u a mayor mo"'ir aC!lt'in de la pob c:ión "I la gtooar acit'in, que es:tAn1 ol'iginanoo una sene de íoclores, que íomelll'lan su aparíoit'ini o i'eSlllfgiiíi'M - to y en , ellos podernos rnooci(Ilnat. el gi8iíi aumento de la ~ ladón rn I dia', el in~ rnen de1 CCJ¡coo_rcio · teiila ooal de ali:rnen.tos., los eamhJos q111ímiros en el med:io ambieílle el cambio cl]málioo y 1érmico alteraoiones en1el ambieílle por oolividades,h manas iocremen e_n la lollQei.ñi d, ,resiiSleooia bacleríana a los ~sos de es eñlíimoit'in la deso,ganl2BCtÜlil de los servicio-s de sa ud ¡:rubl" ,(Omrn·, 2000)_ itmg;edia 'J desctmoiei'lo, i)arooie:ra que ay algo ~ •El Wl!IS ¡pe ria ser una, l:Jelldüit'in para, l.os animales salvajes" y es q e oon las prohibiciones sanjta ias sobre la venla de a imales, al me os desde que surgió el 'ili us, el oomerelo de anima es silvestres o 5'1.15 partes se ~ tei'íido (S" gil , 2020} además, el h.ectio de estar ooi'ílinedos en1casai, nos, a □evado a lene me os presenoia ei'í amhJei'lles aturaiies y po-r ende a red cir n estro J)Mlo en los mlsiiDOs, se redujo e1n;ve1ele ruido 'J en a unos países si.a las emísiooos a la affl'lt'isíera l:tajpron d'l'ésíicamenle.. Ahora las ®licias de clia ele r~e,ue rn. 11.1 eri al. na nola sobre el aviMa 1:iefllo de especies,donde hacía mu, o tiempo no OCl!I ían e inc:I so al)arício es en zooas ur'oollll:IS por la baja En mi cabeza rn~urn oa: la solneexp olac:ión urn aiíia de la presen la humana, sorpre~vamente se esii;Uclim el canto de - hJ aleza, yes ue ooe:mosad r todo1po sent.ado, p:;eii1S8rnos cíerlas ª"'es poco comunes ¿seri'I que esLaiíi le·iíiiendo que los recursos naturates so- in (llables, y si to íue.ran, tt1n desp,lat lnienlos o ue ahora 00.fl enos ruJdos se IP eden que o al'canc:e a ai:,rovooharllos, lbs demás que le hagan oorno pe,oilf ejo(?, cualquiera de esias ' eas parece na,respuesla puedan; ltolal o i:Ji lr,ortai el llralo ue· les demos, algu'ien 6s raz:o 'be. seooupará de eso o seguro eihí seguiráfl a nuesttai isposición para ser ap echados ___¡q11é idea más e uivooada! De, acuerdo con a Organiil:Bcf:ó de las aoones Unidas (2020), con esta p,ai'idemia, el p11aneta os eslá efl\lN,jdo iíi La oon · a lm~ci6n humana, eiíi ambientes, salve-stres., íuerte -, ensaje de dveil't:eiíioia en el que debeiiDOs re'nvei'í'lar uesU'a re11aonn oon la natu eza. Se debe actuar a 1u1,vés de tt1mo ell ca io de uso de suelo 1revado a ca o me iante la deforestaci:tin, lncendios, Jorestales y co,uarni ación1e11 itodas una, ciencia! más sólocla y· con políticas ue tt1íltríb111~ a. un ~s lfo mas, ha presionado a los ecosistemas, 0011 'todos los planeta más, sustenlal)1e, asi oomo a una mejor inversit'in en Ol'ganisiíilOs que a el'garíl, desde las invisi les,bacte ias hasta economía verde; es,decir, conslruir eco omias que 1rabajen r.os gran.des, rnamííeros los cuales so I víc:Ornas de la eaooriía pe,t1saiíido eiíi la alu za, para ga anti~r ta prosperídad de y trálioo ·1egal OOJ'lde lermli'WI hacinado-s enreriíilOs ~ su 5 oooionesc posterior comercia oión, ya sea que se oonsuman o no. Esto crea el ambíenle propiolo parai la 1nmsmlslón de enlem'ledades. Los ~ ec:oeislt!maS nawmes CUiil • una fu~ pfmord:ial de un animal a obro, de ani:rnales a !humanos y entre pei'SOllilS. para ell manteni niento y sustento de vocla en el ela deil Por esto se cree que este uevo virus está re .cio a:do tt1n rua'I íoJma1nos 1parle y su teración puede oonbfüuir oomo , 11Ja1a de anímales silveslres, ya que es ulla fric:llca i egal ya se a 'ili5'1n, a1desarro{lo y prop acf:ó ele enf'errnededes que dclf · o a la íonnai en que se realizat, racili'l:a dispersión · reociosas_Aú n es muy -, ·1ada nue-stm oo¡r¡-¡prensm- de las de· enferme<lades oonóticas oon:tagiosas co:n ries.g,o de íiíieracrianes emre la rr,¡il(jiímlió/'11de los ~ a s. la ~imc:ililliíi oon¡yerfiJSe en paiíiden ias 00.fl un alto im· e o de u!'.!, sooia'I de eníelllnedades y rm~ biEr estar (Ki a · le y Raíildo h, 2012; Lamllin e! a-'. 20Hl). Nos ra11ai m chopo investigar sobre y eoonómioo polmoo e! af 20rni A pesar de de bllJeflo. En un lílular de· la BBC se �Brtna divell'Sida de lifittmrganismos q e e:iisten1y los mecanismos que permilen un ai!leouado equlliblio en rehoi&n1entre ésros )/ olras es?eties, imi u .émlo os (MVF, 2020). El constan eaedmien d'e ra ~ hunana, OOíl SU:, exigencias de OOiilSumo, ha! provocado cam ios erJdentes en la raz de la tierra, donde se ven moojficacil'.me-s en el s'is ema climéUoo llos ci-clos biogea,quiíl ·oos y la bimai en cómo f cioflan l'os eoosisite1r1as, estti ha I evado a ue al'i'ededo de un i fl de especies animales '/ vegela'les estén en l'iesgo de exlti:m:ioo (11~8ES, 2019), Iría. registros de· que hay un cledi"'e promedio de 60% en la a.bulldaooia de•pdb:laciones ele ve l'ebraoos en todo el pl'alilela VWF, 2018). Lai OIE (Organi cioo Munrlral oo S nielad Animali · Comisi&n Eu j)e8\, ins~tittos de iiil'!.l'eSh"gaáóni, ONG eri'lre• olios, reconocen el "1 Íi'ICiUlo eslfeclto enire la sa ud huma111a, la de O'tros alíiiiíi'ilil s y , s.a: ud amb:lelila'I ame· azada con el esgo de desal)8Jttel pcr iend® en ~ igro loda. ta iníormootófl generad8J desde aoe més,ele 25 años. Es l]ICM' esto que hoy mas que nullea, es índispensall'le l'a divulgación de 'toda es1a ¡· rormae:-tbn generada ¡por cientos de cienli6oos mexican s y más aún, el i v8I cramienlo de la sociedad en ta,dooumen:mcill de· especies me ian'Le fO'tografí s como una rorma de el'aoomr un reg;isfrn o i111"'en'lalio de· lod1:i.s aqoollos organ'isiíi'iOs (ho'ngos, algas, pla.nl.asy anjmares;). mm:.mos.que a b'avés,de la plal:a'íorma iai.uraliSt:a, México ( luraliSra 2021) pemi!irá oor w panorama geooral de la dismooción oo la ñqueza l:lioMigica a b'avés,ele as oolil'lríbuciones de llos oludadal'los. As1 como del iíi'ililttm.to acia la nal.uraleza pueden su1gir las m!s lennillles en'f:e - edades, lambién en l'a atu eui eslt1.la clave· y la cura p-ara eniooittrar 111ues1ro b:lelies . Ahora m:!'.is que nunca a.n elamos,s ir, ~pirar oonvi'>'í . Pa s muo os l'a mejor lerapla l}Slooll'.igica ante el encierro lila sido sar al ¡pafio o (MJF,2020). al peque o jaroín y reali r aciivirla es con l'as 1)1antas, desde la p~ación1¡por la 8h!Jta ell:I, su lliodivem.oo e1 in~.cto germina semillas podru' reactJmodar las macetas o sMo regar de acriories humaoos,en ellas es alga que se ha,mai'ÍfeS!aclo a se,han COiíiVelfldo e· nuesb'o pequeno esca.pe~las,l.endeooias ivel mui'ldral desde !8, década de los seselil'ta, l'al}So e, e1que en Google mu.e-súan 1.111 increme111to oo las oúsquedas sobre se· an atriert Jo.ros de dJscusi(m 'f IPKJtiJ estas para. red ucir lemas ele jattl]n,etía, {Kas i"el, 2020). uestro:s electos neg8tivos, en1éstos l~s. líderes ele ilerenles ¡países e111 el mundo toman acuerdos, 'f oompromisos., uno de olai 'iOS Clisas,que ames 111i siq uiera,habjamos viSl'o ctJmo un llos mas signilica~"'®s, lfue ~. Cu 1bre de la llien, celebrada panal de avispas que POI' 5'1.1 1ramaño segura1ne te I eva os elíi Río de Janeiro, B:rasi , en 1992, en el que se desarro el y es s6'Io hasta,aho'ra ue os.preocupa,el hecho ele que nos puedan1pie.ar, sien,do que esllnivnos l'tll'l~Oílil eras~ limer Conv:ooio de Diveli'Sld'oo Bioltígim wyo o'b_íefiyo es l'a oonserwicill global 'f el apro ...echamiento 5'1.lsien:Lable e 181 biodivers:idad · leni!b ~ ún onraliem_po; q í~ es por eso, en1estos días de para. etitonces, por decreto presidenoial se creó la Collabio encierro que los oueliJ)os de bomberos prO'teeol&n ci1.iil han (Comson ~ para el ~ y I.Jlso,de la BiooNelfSid8d) recil:»do más llamados de eme¡-genriia por teiíilOi' de posil:l1es con el lin de ilil'tegrar el co ooimienlo sobre la l:limliversidad del a!aques de ·n-sectos, os falla mucho po a,pren , a satw país, su conservacilr 'I so S'IJStenl.abfe (CoM.i:ljo; 2020}; sin OOM ivir coni todas esas mani'fest aci:ones de Yida que os embargo, esta oor11 isioo, a, ~ ir de esle seIKenio se ha, visto i'Omai'I. Debei\'iOS regresar a nueslm oon'laclo con 181 · hnl'eza, :s ,m C ' ,a, ~ �Ellll'JIII a reocmoiliamos oon esos peq ue110S seres ue ma l ieneiíí en e uilibl'io iííueslro enm 1 o, pero que por igooraMlai es áJ'I al borde de desapareoei' ron el ten e rie . o de c-ausar il oo\aps.o mayor a f111turo. apren.dieooo en el ca.mí o sobre esta, nueva enfe edad en humaJiloo, se rneresi!ruml años para,.ana ar looa illío11ma.cilm y darnos,u:n p;aoorama de lo ooumd0; iei lras laí\lo debernos ser más analílicos y rene ·vos c.o n1nuesuas aC!:íMes y la in'formació que recibí nos por iíere:nles, medios pues las Es así romo el compromiso y responsab idad de manlener, ootiioias lfa!Ms abundan, pudiendo ocasiooo.r caos, "I eirecros CCJnserwr nlOOS'l!l'Os eCCJsiStemas y preveni enlermedooes, es C8la erales que nos, pooo.rAn e· 01ras, si uationes lile ~ºde ooos, Desde el · .Lm de los organ3smos. el ou'idaoo y De emos, acer n alto en1el ca 1·n.o y oorregi 11ueslra. 1fo a proleocióiíí de tos, ec:o~temas, fa red uoolón de los reSikl os de actuar 0011 ~pec!lo a uesl ro en o o a u.ra'I, del oual nos só idos eníe do unm mayor part.ioi~oit'm ciudadana en las pro'oleemos de ooo lo neoesarío para sobrevi · . Los,recursos polílicas pu'b cas, eiclgje,ndo uria mejor l'acilr · ooi tm1 S.Oíl milados 'i es urgente que en!endamos, que, si seg. imoo de las em· iones a la al mósfern así oomo 1.1 adecuado así, esl ros pm emes COfllifillllB linL y eficiente uso ele ros. recursos, nawrales, es cómo poo remos frelilar dese(!1.1i l)Jios ambie~l:ates que lfüoo reperou'linín en Citas biHiográlicas nlOOS'bra sa d y l):lenesw oorno habitantes, de este 111n.do. Cooabio. 2020.COIIIVCnio de b Diversidad Biológica. Rocupc H!a pasa.do un a o desde que se dedlaro l:a paridemia y oon·ffin:amie:nlo ?OI' COVt□-19 en e1 estado de N1.1eM10 León, pareciera. q e veíinOs la uz li:nal del camiflo, pl!leS oon e1 ~ de diíeren .vacuiííaS que ya eslán sieooo admlnísll'adas a l'a poMá.oon, ¡pensa~s. ue el pro ,lema ya pron.~ ll'e - ioo a. Los noooeros.revelanque~a haber d118 ooninucióiíí e· los casos,de co~io, oospita1izaci0il y muerte; eso fiJOS ematilllna y h ce creer que promo lodo esto leltlninerái. Sin emb.a ,o, no del)efnoo oooliamos, a que se cautelosos pues vamos rado de htlps:ll'www.DiodiVffiMiad.gob.mx/plaootafinlcmaoio-nal/cbd.hlml IPiBES. 2019. SUmmary ror policyma:k:crs of !he gloool assessmoot ~rl on biodivcmty and ocosyslcm scrvioos of he lnt~vcmrncnlal Scienoo-Policy PlaHorm on Biodi\lemty and Ecos-yslcm SCJVices. Boon, Gcrmany. lilttps1lipbcs.nctiglabaleassessment. Jo.hnsoo K e, Hitchens IPL, Smiley Evans T, et al. 2015. Spi• lovcr and paliidomic prqpcrties ar zooootic Yiruses with high host plas1ioity. Sci Rcp. 2015;5:14830. Publishcd 2015 0d 7. doi:10. 038Jsí(ij)14830 Kasrid E. 2020. CoronaYirus:: córoo la naturaleza puede a1jUdartc a mejorar tu ánimo durante la cuarentona. BBC Nows. Recuperado de tlps:Jlwww.bbc.comfmuooofno1i~ cias-52519218 Kilpatriok , A. M. •; S. E. Randolph. 2012. Dñwrs, dynarn'ics. and oontrol of emcrging wctorbornc zoonotic disooscs. roo laocet 380:1946- 1955. Lambi et al. 2010. 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Rcalpcrado de ht!P:s=f/d2ouvy59pOdQ6k.doudfronlnc downloadstwwf_ perdtda de modivémáad_y surg imioo1D de pamdcmias 2020 1_ 2 .pdf -ie l!llleoder b !J1e oourre. �De Malintzin a la Independencia en la p.a ndemia mesto Caslil o La coriLin. elloia s.ariilaria Q e cnidó a rnerlFBdos de marzo del ailo pasado, perrniM rea1i~ un COflj,urito de lecmuras en las oual.es el lema, oonlral füe la hiis!oría y la cultura de Mérioo, apreciaolones a partir de COilQ ui:s'ta espaliíala para finalilar elil la lmlependenoia. Cam illa '/o wnsend Pocos libros ad uiero por liíltemet y 1 mo de e los rue Ma!inlzirt Una r,wjer .~ en la! Cünquista de Méxiro (20 19ri de Cfili ·11a Tow seoo . La portada me atral)6, F)OCO sé sohre Ma'li 12i , me Damó na atención ue aprendió el néhuaU y leer las ruentes ori~es de nueslra híslooa prehispa , ica: el Ct'iidice Fl'DrM~oo y el C6dioo Melild rra. El g · iímerode autores extranjeros que lifill estu iadoesepasaoo mexicaooyreíerenoodoseri la misma; su ame a 'f desenfadada lectura, y desde olJi'a perspeoli~a. la obra es corno uoo hisi.oiiia, de amor enlre a ninn y Ooi'Lés. 1 ). elitte é que es neo o· · a y su gran itrayecto ·a acacléfniea. Que mrltrul'a entre Brookl )/ anl1a1.lan; me acordé de . Wilhman y su prodij · sa poesí8i, de Flu o 'f Sl!IS sagas de "iB Padrioo"; de desa~mado l ruí'ílan Capote, de'I blllrgl!Jés H. J'ames y las nMl:álg:icas,h"iS'torias que Wash· gton ll\l'ing esc:l'ibió eiíllo no a La Pr. hamb'.ra, sen oh,idar las ca:lál'lica.s películas de Woody Al en. Pensa a fo anleríor con el ~p,ósilo de descul'l · MIO u~ ~ uina, elfl ~ nen la, paru:lliitlia esladourüde· se de nera viniileíllla y por ese,rno ~ la · e'I iíOOJor belbeoo ero mexlcanod'e· q ellas la'li udes. dedicó lalitlo ~empo de su ~- a a 1t · en~1nA~ico personaje: ilitlzlííl. Dos itexios,mlaoionedos oon las an:teñores ideas soni La ruta ,de Hemati Co.rtés '!I l..tlS Demonios en ei ,cruwe11ro, de Fe ando Beníte o:bras Que relleJan l'a transiciiln sooia'I en'. e el peno az.leoo y te OOilQ uiS'la oovo ispane. Eííl l..a ruta de Nemá11 Cortés, se desa,ibe el ca·nloo deséle Sanfü:1 90 de Cuba a la cap l!lra de oote:ruma en Teooohli .n. De l'as i ~gas que Cortés impreme lt'i como IOOilQ ui$tadot, el pape1de Malirltnn Sl!l hab 'ad para 8i0er alianrais, oo:n 9-, pos cnd" ;enas Que eslabalil en COfltra de cte. , ma. Mierltras que eííl los Bemonios e¡¡ eJ ooovento Beníle.z exp'li-ca , estructura social (Jlese·dio en época oobnial; el papel Que d e ~ aroííl ros primeros OOl'I.. uis'taoores poii' haber !xlnicipa¡lo en ra oon uiS'la y el pa pel de ta, re Jó.n ca! ica. R; i, 2 - Eíl es~ lín.ea de,! liell'1)o giíré acia Sor uimai f.nés de l'a Oruz l'.llllieni muere en 1695, proosamelitle po l!lna e,p:idemia que aso16 ai la Nueva España. Goosirlero ue sius !.ex.los ·carta de sor Fi o ea de· , Cruz", •Respuesta, a sor Fi lea de Cruz" y , Ml\aJililil'O so1ire el ~ l'l!menioo,. "P-tímero sueño" dan ouerlta de Sl!I calÍ(Jad com escritora de s,u COillekto sooia'I y de la re . crón Que rnan uvo con oiertas auto ,idades rer, iosas, du anle los · [limos, años, de siu ~i a. Elil "Respuesia a sor Fdotea de la Ooo" al)urltó: "Yo no estudio para esorí'lf ni metios para etise raL ..smo so'lo p,or v-er si con eslllfdiar ignoro menos". Memés de lo alitterior, ,poeta es n ·cono para la ru11ura remis'ta, en uoode textos mencionados escribió: • :o, apl'Uebo ISi Vl!llgaridad de los Que reJ)rue'ban en1las mujeres el s.o de,l'as leliras,... •. Elil ouanto a su reliaeto ~ in.lell)ersoool expresa: •.. .y los que m!s oo,oi,,.os y sensil'l'les para mi han sido, lilt'.I son aq uelklsq ue coííl cledarado odio y nlalevotencia, me he· pe.rseg;uoclo, seno s que amánoo.rne y deseaooo i b'ietl me haííl mo Lificado y a rumema.do mAs que los olms ...•. Sor Juaoo r.nés de ra O . rue una pcezai dai,e elil el desarmllo oultural de la é,poca ooloma.1 ..... . .... . ,........ . .........,_,, ... ,,_, ,,.,, . ,,,_.,,. ,,.......... ,... ... . . ....... ............... ,... ,,_, ,,_,,.._, ,,_,,,... ,,_,,_,,...,,,_,,,. ,...... . ..... ,,_,,....... ,,._,,_, ............ ,... ,... . ......... ,,_, ......._, ,,..,, . ,.._.. ,. ,.......... . ._, ,.......... . .,.. ,................... . ........... 1 . �EntorJUI 111. Ol !\ 't ,_°" tt.urt. l UXIDUJ ,, EDITORIAL PORRUA "' EPAN CU l 'M!lellCia c!e Las relorm s barbón· s, imple, n as a partir de 1760, ddaron rnedidas para reronnar ¡:x:,lí · ecooómca y el si tem a mrn· Lralivo h oend río de la ueva E pai1a, pretendí n dismínuir las injusticias sociales, remedio a deJit oomo robo, asesu , violeocia y vagand enlre otros asuntoo.· aspectos que se eOejan en la obta de Fem ndeL de Lizardi. TO ' ..." l 7◄ Cllf8C1el1SIICM 9tlel81E!S del l!ll!xcano. esta de1810, algunas de las batallas que lid. ron contra los realislas y su relación oon otros inle ectuales. Gracias al tex o Documen os hi ·tóricos mexicanos, Tomo 111 (1985), de Gen ro García, sabemos que uno de f pe,riócficos en lios ue participó el Dr. Cos, es eJ Ilustrado Americano, el cual í1Jnd6 en ma o de 1812. "Invocación al ser supremo· es Como pa le de estas medidas se creó, en 1780, eri la Ciudad el prime, tex:lo del número 1 de dicho periódico, escrit por de , ·oo, la Real Academ· de Bellas Artes San Catlos el Dr. Cos, en el m· mo hace un apologia a la lucha por la el periódico La Gaceta de México. Pos riofmente se · corpo- Independencia, men iona ta imposición de los es_par'°Jes y u ción ra como maestro a la Acaden ia de San C los Manuel To , · ·uslo gobierno. Se relleje su rormación humanJs~ca y su arquitecto y escul or esp ol. Una de las obras de Tolsá es con la cullura encielo edls , escrito e horado en prosa , pero el Pa oo de Mineria, su pa.rtici ción en la terminación de por sus catacteríslicas estilísticas puede apreciarse oomo un Gale ral MelropoJi Jia de la Ciu d de México y Ef Gabaffito o poema. estatua ecuestre deJ Rey Ca s IV. Otro hbro es La ida en México entte 1839 y 1842 de adame El periocf mo insur ente -hiLO acto de presencia y uno de sus ca erón de Barca, uien describe su estar,cia en téxico represen! nles fue el Dr. José Ma 'a Cos, su p eparación du nle esos arios y cuenta su elación con los intelectuales acadé,n¡ca e permitió denunciar las lnjusticas socia es que y políli<Xls e !a época. Ella eg6 a Méxioo después de la privaban en la · ueva Espa, a, plasmó en sus artículos consumación de La lndepender1 ia, casi dos décadas después petiodiSliros las precx,--upaciones e los líderes insurgen Les de 1respecto se pregu_n : ·1000 et m do ha oído h r de CL. �Entnc• los abusos que eterminaron la primera revolución : de la des· u dad de a tiqueai, de la degeneración de los indios, de tos preoos de 1os at1ic:ulos exuanjeros, de I Inquisición, de la · norancia del uebto, del pésimo es do de las escuef.as, de la dfücultad para ob ener ·usticia, la influencia del clero, yde ignorancia en ue aposta se mantenía a juvenlu mexicana ¿cuál de e tos ma ha sido resuellos?". Su ídenfidad con et pueblo mexicano o manifies'la en su gu por la oorooa, ves · nenia sus juicios nte s injuslicias sociales. Entre otras anécdotas, está al egalarle un t ·e de dina poolana le~ nro que pensó en ubhar et1 1.11 bale oficial, ·ne l:>a o, cierto diplomático cornent que por su rondición · el no podía asistir con esa vestímet11.a. Oué deci de su to franoo y llano por el pulque de su prosa poétíca motivada por el exhubemnte pa' · ·e rooxican . PO Registramos l~nos .co11 cirlien: sobresalien · la muerte del can'lante áscar Cháve lo escuchamos a mediados de 1970 , ll mó la atención su espíritu sor a · , la libertad, tas protestas oontta injusticia; mie tras en Su rnérica ir peraba el racismo. Sus icónioos ter mellaron nueslra ado scenc:ia atolondrada y s gu ·e poético enetaron una perspectiva distin . Provocó desánimo la muerte del músioo Ennio Morricone. Su ()Of)texto no dejaba de ser efltista, sin embar o, las temáticas de sus pelíou a aludian a la coU idad: Cinema Paradiso, El bue/lO el mato y el~ o. Por un pu ado de d61ares, La leyood de 1900, en otras. Suscoros, arreglos rl'klSicáes, laroma ción de ritmos y lo ir1struroont ue implemer\tó permitieron visualizat que diversidad es una opcióf, para en ender la vida. Fina mente, comentar ta presencia del . u o Lópe.¿-GatelL Él es un doctor competer1le, y resalla su fer\lien pasión pot crear conoencia an .la pande • en su isc dear n r ses que atrap n a los etevidef't s: ªSi, s6Jo i se cu~ pe de acuerdo a lo expuesto .. .·, 'Cief'lamente sí...", La · a ci6n es importan · · a, importanüsima...·, en México eso funciona a 1, ni en Chifla, en Francia o en C n dá set ace eso, no.. : , "Esto es inconmensu rat .. .", "Oue se ie«la una, tan lo un vid , eso ya t10 afecta .. .", i na, n, una otra ve.t.. : 'E to en sí m· no es un prob na, w1 problerna ..:, "No nos cansarer '°s de repetirfo, lo d. eínos una veL., olta vet y cu ,tas veces sea necesario". Es un lec t de poesía, aJ · ual que el doctor José Beuterio Gorualel., segurar~r\le participa en lertuias Lerarias y ell r era su visiór) pra nálii de ta vid OSCAR CHAVEZ Clan legall> musar del canblme. �Ent1rJU11 La historia cultural: te oría de las l'lepresentaciones sociale s Miriarn Maiitínez Wong 6n el preselílte escrí o se resll.ll'l"lei'I .al'guoos 'fuooameiltOs tool'Íl!:'OS y metodoló ioo.s, de la llislo ·a c11rtiiual, de a unos de sus re¡uesen'tail'lies, así oomo de S1U prod11JCción y c:oncel'.)tos. EII objetivo es tener 11Jna, mejor oomprellSión líJBÍi:I construir una propuesta ara histo1iar piiel'ls.a, del sigto XX desde las represeil'l:aii;ilof!es, sociales. La1ev,oludón ide I1\ai hisl,oria como ciencia a partir de la corriente d'e Ailnales · y prooed]memales oons:titu·dos oomo u.na 'mrtaCton del mode'lo de la1lisí-ca Sin e ibargo a pattir del 1télnli00t ele l'a Primera Gue.rra Mundial, O-C:l!Ji'l'e• e 181 disoi ilíi8i híS!ó ·ca vllJelco. :os referimos a ta lradici'iJn de Arr 'les, eoouela que se 1Fumló elil 1929 elil la Escue'la de Afti'.!Js, E.Mu ios de París po:r Luden Febvre y ·iai't Blooh, u· oos propusieron ulil programa de ll1s'toiíi'a eCOl'l&miea .· social ql!le diera caDkla, a'I estudio de los aspeotos cull11Jra1es, y que iten· ocmo , 1e1ivo iml)J.ilsru ,ililteJídiscl~anledad oon la sooiol~ia, , n. liiísl ica y la ·00!9 a'íía. Con el predomiflio de ra leoM posi1ivista dumille e'I si Xl!X, ta, istoria es es"li'1ic&ameiíite uila diisoip1i a ue se llace a ¡pal'lir de docume!ll:os, donde los eohos son ordenado ,en u a forma La esoue a se difere ció ee1 dos asp,edos,: pM'lero, se sustilu t'i exposjlivo de· la. 1islona. pd,lílíca liad. io:nal por e'I anj!Jsís de unea1 en1el ilitrnpo y se· í I c[]n'.111 por estudiar echos po'liUoos, eoortó 1 ioos o diplbíinélicos.. oon eoo s,hslórloos prob'lemáficos,. Seg mio, ese mi.s,m oonte:do deDiai iiiltegrairse a. lod!D -pode refereooas de !a t.storta económica, 811 mé!lm1o oonsisfü'i en ulil oolilj I lo de reglas que ,icle.nlili n so · 1, a la demogralía y a la oultura (Ule, 2005, p_211}. como 1lislooo, rea'I, no •ficción" ( :emlio:lat, p. 165). Ein reS1Un-.e1i,, el iisto · dar e1egía s11 ob-jelo de in"'eslig¡aoi6n y S1U ,COf!WS Coe1 los Anrlales,la e"'ol ciólil de lai ciencia his rica oríentó Sl!IS doo.Jmeil'lal, elaborando hechos a p,alitir de tesUmonios en ronm es!u.dills l:iatia ras.esrli'uOlums mas.a de lbs.eco ecimJentos y de los oickls co untu es. Fue ¡· □ uet1ciada 11anfüléfl po el de una e-xposiciéJ• narrativa y o,cjei"itida. es!rudl!lra'li5!ñ'lo ling;uislim y an!ro~i-oo de· la demogralia de El liempo hls'tórioo rfue oon.cebido como progreso, ·oomo u.na a,Escue4a de Cllicag;o (Cardoso, Bli9 dli 1009, ¡p.22). selie de disoonli 11Jidades des-e: ·1:as de· mane ro: linoo que es MJ ural ¡e.nle la narraoi&n 1(Furel efl Cerdoso, y Brígnd.li, El cambio de olieil'l:ación y de eil'ío ue de los ana!JStas rran.ceses 199-9, p.19b20). Para entoooes se produjo is'lo i" desde un de.Sl:aoó l:alil'IO por Sl!J mélodo como por su íoiilOO orígi I de predon inio epl]sternol'óg'co que - 1 rayan los nootodos exp'licaU..-os plan ea preguntas de uweSl'9aoi&n, y por el manejo de diversas 1 �Brt,oma fren es. CMtrario . 1oit~tivismo hi toJ'ÍOGla, loo Aírnal'es dgfieíiiden Que los dooumen'oo,s,ha'blan por sí so'los, oo le p anlan cara a'I subjeUvctSmo, p es enlieíiid'en que: ·es el 1íSl.oliador q111ien se ellCargai lile de'ilolver ., w:!a a las hue/1as que resl.i31il del pasado y que, además., lo aoe derilm de unos, ímiles que impone su oolldíd6iíl ll(llí!ira ymorar'(Heménde 2004, p,. 191). Aun ue una d'e las Cl'Íticas a es1a comen e es la íeíta de .ndad oonoe-plua'I, y sob e siu i slrulinetllooi6n~se reoon.ore ue ~s Anlfla1e:s domin n rtéooícas y métodos més, com l:icados. gue la ~uesta dela lieu _·!'.l11 dásira )J l'.f!I:! i'fW'IOS de•s u;~nfanles 1emar1 i~ll!J:I poti , llar una fwdarneoooon reóliJca sufioiente i( Heménde 2004, p. 20). De estos re-presenla-n.tes, de· l'a seg;uíiid-a generación 1(1945) la lf.gura de Femand Braudel dejó e11'a en el IIJSO de C(Jnoeplos ctave oorno el de eoouClilra, ooy,untura, y ¡paf Sl!I fillel'és 1[W'ldamen1a1 enr los l[en6rneoos, eoocl61im:8S-.sociales y geog éftCOO maleriiales de larga d111racién. s 6rdetles 1igiosas, tos religreses, de e hJslOtías que rtrat - l'as nnema1idades. hisloría de s i(Jeas Se disruten lanilliélil müllples obj~'los de estudio elil oolaool'OCii'iiíl con ouas dís.ciplinas como la socio-logi a del s_ XIX (Co,mle.Spe,.nrer) y a ora del s, XX (co. D' Ce.rteau, Mi Is,, Weber, Golfima~ Du~eim}, de la fi'losoíia (Kanl )J Fo cau]t), de , 8fllrol)Qlogia y la psícoklgía (Uul'ke, 19,95). Se recu re al es11111dio de diversas ruelilles, de orden ·sual oral, a pruebas esLarl ísticas : oomernlo, volaiílles 111 otras como Jolagrafi canciones, innáge:nes pl01.óJilcas, cuillll'ales ma'lena'les, eil'tre olliCls.. Historia d,e•las,mentalid\ai!l'.es Sig111ienrlo a B111rlre, la islo , , de s en:1alrdacles es definida C(Jfi'i base en tres.rasgos: 1) Hace hincapié en tas aclíludes cofOOli\i'as más ue en las inlilivid1.1a'les; pres1a aleooi6n lartto a la eme oomún, oomo a s e:1¡1:es ed ucada.s rmmalme ,te. 2) No le ¡n.teresafl tanto 1-as ideas ocmscienles o 1-as leo ías elal>oradas 001DO los, s estos cmp1ícilos o incoiílScieil'tes, l'a ~pci6n, las lf'OOí'l as de pensamtMID oolldiano o ~ prtdca. 3) Le interesa la esúudura de fas creenolas, ade.rnés de Sl!IS coiíl'teni, os; a'bol'da s CS:te9C11ías, mgt.éf8ras )J sím o1os, es el cir 10 pJeinsa. , geme además de qué piel'IS8 (B111rke, 2000 p.206 . Du- te el ¡:¡md'cmin· Bral!lde! y , . ta 1970, los Arllilales rnos1liaro ulil proíundo imerés l)Of los aspectos seoo s 'f cua.nlífi-cabfes de la is1:ClfÍa emnt\mi.;;a 'f s.ocial. ~ a la rwnera, Gañ'.:IOSD y IBri~ i 1(1009, p23)1.0ra losooneli los de 181 in!erd"isd ooríedad al importarse éonicas, mé'todos, vocab111lañ:os prol:JleméUcas de la economía eoooo 1g1tía., demgralia; mienLras ue•de la sociología se adop ó pa~te de su problemálí:ca,y lla lel'ftlino'log,ía de sus métodos; y et estruduralismo güíslíoo y an palíilgíoo Desd'e , helm, los soolólogos y 'lropólogos se lían in:eresa,do prowdi la rellexi6n1sobre muchas ocioílleS. por las represen 'orteS col'ec ·yas. les límmas de ensam·ento y kls sistemas. cognj[']vos de· olras. w lturas.. Fue Luden LéY~ Y es, Que e'I im!)Jooto de lit co:rnrente ele Aiílnales después d'e Bru I c¡u]en puso en ct:rC1.1laciún el lérmioo de ·me t idad" con 1979 de la que su lemn no, hres C0ifñ0 el de Ja(:(J ues le ~ esil!ld)o de , Men1alillad Pi ib a (19'221- Ollias diisoil)1i as Golli, Le ~ 'i Ladu.ríe )J Georges Dub~ fue lal ue los o'bfelos que se han énleresado en su eS'ludio son lilosoliT-a psloo1og ía, de estuiio fue-JO!íi e;-qliaooitlos, desde aquéllos,que erari C(tltlodrl(tJS ecooomíat, la 1¡1:e,a1wra, la historia de1afi'l'e y la hls otía de la ¡por se1 ·carentes e rustoria"', por e·e, ¡:oo, locura, el llla.'b iíll cieocia, (11Bul1!.e 2000 p. 2001). el sfümcio (B111rke, 1996), lilasla ideas donde C(Jflverge.n la na de· ras prímetas observado ,es sn'bre la hiStoría de las Yariaetoo de1 esl)aoio.liern po, o disw siíloes filosóficas oobre si fa realidad es so ,' o ou lur. ente· oonstruida. Tamhiéi'I se mentali , ..des es, que • go, de'be OCl!J,par el es,paclo ooooe,plu estulilian s esm.1 cMas, pero desde la mirada de l'os olms eiíl'tre esto ,ia de ras ideas "I ta hJslOtía so ,· a fin d'e o l.'élfler' su·eios, en ese sentido, S111f9ió una l'iistoria v,isla des.de a'ooj"p, que elegir entre IJ.M · lfilÍ8i iiíl'te'lectua'I que e,x.dluya a 181 sooed'ad oon !as clases Que e.xperinnen!fln el cambio socia'!, l)Of ejemplo yuna histnlita S!Xial Que excluya al pensamien 1(Bulflre, 2!lllOO p. 200). �Ellll'JIII Lucien Febvre "I · re Blooh se•liiteresamn el'I lo Que·denc11rruRaii0il J[ISÍC(IIOg. hiS'lótiica, mmnlafidaoos mi ·, ·was, e! apamlo IOCNOOel)'tual o en las re~ntao' es cdlecitivas; por S11J parte, J'dhan1 1.112inga rue laml:i:ien u J)l'Olnolor del eslu io de s actitudes ooledivas,, la h" oiia d'e los SMlimieiítlOS 'Y de las OOl'l'OOS de pensamieiíloo í;(I no l a J)eí'Sonifteaciión y e'I siimbolismo. Con Peter Ga.y y Da t fl se prac:l:lcó una is ol'iai sooi de las ideas·, el p,lmero a loliDÓ C0mo s'11ónlmo a historia de tas mentali dades e s.egulldo se enrocó en la importancia de las ldeas, en vicia social c:olidiaM (Bu ke, 20001P-20:9). 1 La hísloi'ia oultura'l lra'la proolefnáfices que se p'lao'tean en 1fi ntil!il de las diferentes.racionalid'ades. Pllíi e· · lo es oom ejo hablar de c:ieli1.as, ~nc:ias sin el c:o ce~ de mentalidad o modo de pensa nlento. El lermioo se apliéa. enlooces p ra earMl:e " ta relac:ión en'.l!re creencias í;(lfllCI un sistema colectivo (Bl!lrke•, 2000 p_216). R~ecto al eirna de lai l» moge ei2aoión1de tas roon!a'lidades., Le Golli propone el 1télmiflo men:lalidad siiJI~ ¡para desail'lir las que el cndiv¡" u®í;(lnc:rero oo~paite c:o o ros oo.nlemporáneos mita- do así el etil'filque de lai i1Westlgación a los supuestos comunes. Obio pmb emai es sobre tas razones 'f lftmnas de'I paso de un1s'istema a obio. ILai oción de siSLemai de creenc:ias se eml)lea, enlonoes oomo base para explicar ~mo las · eas peJSis en de generación en1 eneraoión "I para 00111prende mejor cólllCI se oo el ca · ibío de menlalidad (Bu~ke, 2000, p. 218). En el e1,•duoiooismo se r, damentó l'a obj,eolón entre e'I oo~.asle de un pensamien1o lóg-Jc:o el ¡prelógioo esta ,lec:ido por L cien Lévy-18 uhl, el mismo, aulor a M e1 lérmi• o de me· idad colllCI 111na oorrecció a los lénrninos de las men,lali(lades oomo: lradici,o• al-moderna, pri.mili11a.-.c,iv¡"fi · da , ~re. ógica- ógi,cai, diootomías que fome 118:n el etnoceii\'llísmo y que sup ·men las diíerenc:ias (Bl!li'ke, 2000 IP- 221 ~ Para las críHca.s an:tes, de&irílas, B111rke 1(2000J propone una re'íi:Jm~del ~ desde sus irltereses, ~ . ~ul'as, es'tes'eO~.• ~ . esquemas, y pamdi!JMS. En ese sentido, lilOS ice, e1 p,a digma, de las lllefll idades no es una p-Jlsiión, es l!IFl!a. lorma, de explicar e~erieocia y oonlig raci:óll d'e·Sl!IS pen1sfrnien:ros. (Elul'ke 2000 p. 224). La1hisloriia, c1.dhH'al como oon:e:epto El lérmino hare íleferentia a bs ~etoo dees'tí.Jcio oo l'istoriog .a'fía, sabiend® que ésla no puede ser oom;prendida sí no se Loma eil wenta lbs, signllicadt'.lls, tos modos, de perceJ)Oión y ,creaciim de• senliido de Sl!IS coritempo rán,eos "I n,o se incorporari a Sl!I en!eirl!limieííM, desaipciú.n y esolaredmi ~to (U , 2005, p. 20~ orden anal'ílíoo de lres: EsUl.do, religi6n y oullwa. Designa romo cultura al "conjl!lnto de condic:iones de vi, humana", d,esde e'l l engooJe hasta las fmrnas de sociabilidad, pasando por las titr cías y s arles, ele., excl , eooo lai re 16n y el Estado (U e, 2005, p. 194). Obras ligl!lras que cnfl uyero- en el í;(I- cep1o de hiS'to ia cu tura de So'l'.hein, l)alai quien el ·e o de lai his:torio,g mía cultural era la hiS'to ia de s ideas· Kurt Bre,&.g Q ien aceniiia una. hJs iría de evdutiM (oo lifleal) del i!lesaJT-ol o de las sooiedades umanas (Ute, 2005, ~ - ·198-199r) o Karl LaJriV,red'll, qu:ie.n co has.e en la psico1og ía de los puebJos, lh.indamenló una c:riUca ai la visié de ue os grandes ho·nl)res llaoen hls't~ · , prest.ando ateílc:ióíl a las, re'looiones hiS'tó icas causales, a s in eooiones cndivkl uales, es decir, a, tos lfenómenos. ool'ecli WS, 'f OO'yl!lnlural'es (Ute, 2005, PP- 198-1201). rooron Uln1a pr,opuestai ¡pa,r,ai histo1i' iar lai pre1nsa desde las repnis e111tacione:s,sociales íng •n o ·eto de la historíogralía Mtua'I es susrel)'l:ll'l1e de ser cnlerpre a.do sin tener en c:ue la l~s.sentidos o slgnil'icados Q e pueden ser esll!ldiados rlle(!iaiílte la I isloría cuCLural. E.fl esta íneai, las, prác:Ucas y las represerilaolones soíl, a deoorípcíón de Chartier, los.p inoipa es dbjMOs de esll!ld:io::"idenUfi-eacro· de eslereo.1ipos, 1fil ulas, ugares oomunes y lemas recurrentes en loo l.e.xl'Os, im . enes y represema.rumes, así oomo el esru •io de Sl!l lransfoonaci&n,, se l'lan1ílOFl,'o'el'lido en una p..rt:e iml)Oíita.nle de lfl iS'lo · oultural, c:o1no .alesligueíl las ooas rerial'les soore la merr,rm y los viajes lratooas antei'íafflinente"(Charl:ler en B , -te, ~o. p. 237). El con~lo de cultura rue u~lilado en dos sei"ltklos, , o como rasgo oolediw socia~ y o:tro romo concepción de lai íiSto i a y iiSto "ogra'ffia, 1-.asla q1.1e, slg u¡e· do a, Me u ( Le, 2005, p_ 189), rue oo rom~litlb como lmllOOJ'.I o q1.1e involucra més earaoteii'íslicas de desai'l'dllo mate ial y social En cu iítl:o a discuskNles, se e ueilrall la crílíca ue Thoml)SOlil realizó a una ll!la en el 'vacío" de los s'gnificad'os las,~des y os vatores, par.a. ii toolar srluarla en su conlexlo 1M tert"a adeo.Jado [Ti on son en B1Jii'ke, 2000, p. 234!). □en'tro de esa b.adioon se encuenir.a. la re ,ac,:ión de 181 ·supere:Sl:ruc um" de Marx, o e'I v,e;r la euttura. como u sistema de me sajes en e1 que importa identiicar ·Q iéfl dice Q~ a uiéll", o de la imponaooia de loscoolextos ooltural'es,dec:ada caso (Thom-pson en Bl!li'ke, 2000, p. 2l5). Por su parle, Burc: llardt a~ribuye, ai la historia Cl!lllur.a l valores e}l)p íoitos y pone eil el cenbio al ser lllmaoo en n Las nociones de lll'rufioión (colllCI l'egado de objetos ~tu::ticas y valores de geooraoi6n en . ene.raci6n) y la " ea de recepcióll �lliellnl..et! que SU?Of'le que to que se retibe es ro misl'OCI que queda l'.H)mo eg do anI sido desmemldas ¡por estudios que prueban las ua.nsrormaolO'nes,a, 1:rav,és esq uemas 'íilrmlllas (visuales o '!lel'bales), de iden'liftcaci óil de es1ereolipos, o los lemas reCll.ltreJ'iles en textos im!geoos y ffiípresentaolones,. El lénmioo cullllra se,arn?'lir/i mbs allá del ou tivado por los aítlropi, gos, 'f se le 111.i lita para re!fel'ir a, as aclitu<les yvalores <le ulla socieilad detennílla<la,, malerialiiéndooe en las, representacioi'ieS colectivas, un tMnlno aso~do a leóilioos, oomo Pierre Bordiell idlel de Certeau(Bllfke, 2000, p. ~9J. Por úlUl'OCI, la ilisto i" oulwral 11:let11e oomo objeto ace, l'a o'tredad del l)SSadb'!lisilllee in!efi i, ,oo emopreoisamestteoond"iSlancie, sino a !J'avés de llna dob'le "'í ién:"ver a loo lndividuos,del ~.sadb diíeJ'entes <le oosotms (para evi imputartes,anacrúnk:amente, uestros vruoresJ pero al mismo Uempo, como nosotros en su h11maniclad í111idamemar (Bllrke, 2000, p. 243). La1repres.en.taciól'I: práoiicas d'e'I iieceptor La te.xtuar -d ue es pmdualda a ~liflr de COlildiciooos y émcas e ínslituoon s ~pec:íficm nos !)emite ooooder a ~pe.rietiloias del pasado. Si el cloeumooto es un texto de (;Ull.ura, ull obi;-ero Dooo de illíllelial'idades, ~ tas pueden ser apre ensi · es desde s recepcioiles rcla:livas a un I gar efe prod uceloo (Memliola y Zermeit0, 1998, ¡p.189). Al decir reooplor, oornbramos, pfflfereíil e.mente a, u- lector, qllien1más que eílc:onb'arse a¡¡¡te lli'l le.xto a~traclo y ~- o de toda mmerlalidad , se encuerilm rulle lli'l objeto de lecturai que pl!IOOe maniplllar, ·se?31"ando Sil capl.aciir y su OOlilJ}rensión" del mismo 'texto. Eil ese sen:lidb, sigu:ie,ndo a, CharUer, retomamos el a- isc<S de s prac:lic.as, oolíoo e1 uso y s" 11ilicación Maenáada que un recep hece sobre un bieiíl si élioo (Cilru'lier, :NJOó, p.52). Las di erenolas enllie oomunirlades de lectores p edeiíl ser eíl la dilsousión se exli:e· de més. Po: ejem¡:i11o, los ~l'ioos de euan:ro a Sil capacidad, interés y dete in c:ioiles que reg u íl la receJ)Oió-n sostiene- Is adai)'taolón creativa por paii'te de un les normas de lectura e imerpmtacron de lln le.x . rece tor. Sopoiftarn que la caracLe ísUca esen cial de la 1ransmisir/i11 cul u es que ·a ue'llo que se lra11Smile cam,ia"'. Lai apropiaoio11 es pensada romo uoo nootón en la, ue e'I agente Quienes se oe ¡tr.:m en apropjiaelón aoonlúan el papel del se ac:enl!Ífll desde uoo pl1.1 ra ad de empleos, de co~rensióiíl receptor, <le acuerdo a íl a siguielil'te idea: 'u que se recr e es, y IL etlad aeadora, dicl'ia aprol)iacir/in no sirve a lbs 'lex1os, íli sieml')re difereme ai lb que se llia smite ~lilW ~ b:'l, a las,oo.rmas, Giro rundame¡¡¡to ~ mismo ooncep o se, ala el rereplm!s,, ~ o 00'.iffirien.emen.te, inlerl')re~ y adai)'tan red'laz.o a,ra división soo1al que se "'e ínii namen:te relacionada las ideas, oos u rlbres, ·m enes.etc., ue se lesofrece."{Bu e con las COS'liummes ou[lura es. 2000, p. 243). Desde el enroq ue de ta,ff~lo 1 ia cultural se reitera lo s.oc:iali: més El estudio de,las ~restr laolO'nes lilene oomo !)unto de lnlerés, que ?artlr sobre ue los Qiíll?OS C81l cierta po 'oióri s.oc:ial y el v,er a ta,ourtura oomo en:te ca?3 de resisUr a las 1P e5ilo:nes jerau¡ u· da son determinantes para, las ¡ricticas, se pro?Of'le sociales O de,CMIO/ili8J la remdad social. El término 1[ue, 91:Uf do haoerlb desde el ca~o so ,' , oomo u9ar doooe cirounan un or □llrkheim, pero no es más c:o:noci o po S11J asociaciórd co I jllnto de textos una dlase de impresos, una produoció-n o oo- el ·nuevo histo: 'cismo"' norteamerlcaM y !a l')lll'.>licació-ri uM normal ou bural (Cllartie , 2005, I'). 53"). de ealiíomiane Representaolo~es (Bu e, :NJO®, p. 2;JO). Po el lado del ¡me.ginanlo social, éste l')odría ser lraducido como Oli'a, Cfllei'OOOO roouoolonista de las,j'iáctic:as sucede al caracte B 'maginafüi co:leclivo. l..a palabra, lllace eco de llM se ·e de les cooflg ciooes oulturas a panil oo mtería\es que se sul)Ooon esilldJo:s de.! im Jna ·o rear .dos por teó-rtcos como Lacan esl')eeíflOOS ?3J81 ell'os,, kl que nos b'ae uM ...ez m!s la idea de qlle e.xí e una diíereooia que o!JOOece a una desígualdad AJ:Uhousser y Come'li s castoliadis,~Bul'ke, :NJOO p. 230). de distríbuoo , ' notli · ose emo11oes l'a d;vel'Sldad de l!JSOS y A oonk l!l&llón 't rata emos los p ·ooiJ)8reS presuJ}ueslos de CO~pi'ef!SÍ.Ó del l.exfo_ Chertler (2005) y Jodelet (1986) resl')eúto al lterna. �EntorJ111 Las re¡¡ne-sentacion:es sociiale-s. Chániel' 1~ · el OOl'lceplo de· represenladóiíl oorrio helimillienla mam de las prádicas oonslruclivas del 1r.mdo social. IL.a hísto:ña oo[ mi IJabaja a itravés ele lu.ohas de represe.nlación que se plall'ta oomo l!lñl ori:len r ien o y jerarquización de eslrucll!lra social apruítAilldose de: • ... l!lna dep,eillden.cia ~cia en re1atión ~n la hísloria social ooditada estudio d'e las luchas eoonómicas únicameíilte, pero l.ambéén regresa sdbre ro social ya que 'lij,a su aleiilCión sobre las, eS'bralegjas simbó 1cas que de!erminaiíl posLoicmes y i'elacioííleS y que reco.nsli\J en, pa,a cada olase, g~po o medio, l!lñ ser percibido constilulivo de Sl!I iderilidad (Charfler, 2005, p. !H']. Ei'l wa.n:to a StJ efiiíl[Ctón, se presentan dos acepciones relomooas por Coortlet ai lra~és de·lmtooío Fl!lreliere 1(1721). En el p~imer sentido 18 rep:resenlacióll muesllia una ausencia, to Ql!le supooo· dis'lingl!llr entre la que re¡presen'la y lo que es represeíl'la.do. En di a re'la.oión e1obje o ause e es su-Sl!ituido a I1.ravés de una imagen que es.capa de· 'ildl'ilem a lai merootía "y pi Ulfl'o la'I ooal es".. En el segundo, el sentido es el de u.na represelil'taolón q-ue es la e,xhibícioo de una preseooia píil:1.lica de u oosa o ne pe,mona. La con 1'.j(;a , un es marcadamente po1ilica represen ai olros,. Ell relaciión que muestra la al!ISe I oia, l'a represen!acióiíl oCl!Jlia de signo y el s:, nifirado, puede dal lugar a ilillOmJlroos.iones, por parle del lec r. o puede referí se itambié.n a, s condiciones de prod uoo:ió-.n de les, eqlliva'len.oias admilidas o oom artil'.las (Chartier, 2005, ~P- 59,-60). a I1ravés de la, comu· ·canión que· se esta1111ec:e en:lre e'llos o a lliavés,de los aroos. de apre e.nS!lófl ue proporcioiíll:l.i'I su oo,. gaje oulturat o a lliavés de l os códv os, valares e ided.logías rellacio11ados oonI las posiciones y pe inen,cias especifica.s (JooeleL 1986, p. 473j. Se anil'ieSLa u.na idea de que ,represen:tacíón es loJí.ada por divel'Sllls odlecfiYidades a itravés de disposiciones disooraivas, estra egra.s simból.icas o prácticas, oomo nos e41fic:a Dharlier. J'o~ en !anlo, refiere que rep:rese;nlacióll manifieslai la operaoló.n de procesos ge· era'llvos (de imagen) y Ifu.ncicr es oocialMe-n e caracterí das (Jodel'el. 1986, p. 469----4'94). La ..col.acilifl de1 oo.ncepto se oonstala, por un tado, bajo la oolinioión1de un coni.eliido cerno: ·n'fo ciones, ·mágenes, opíiíllooos, ac~ll!Jdes.. Oídho ccr te.nído es re'laoonado a, u· 'eto: un ac:omecimleiil o ~oomlc:o, un person ge soolal por eiempla. ~or e'I otro, es 1-a, representación social ele un sujeto ~ndivtd uo, grupo, ramília, da.se), e11 relacióil oon 1'.jlfo su·ero. El al!ltor nos l'.lice que la, represe.nlaoión mental no es la, simple repl'Oducclón de uil esq1Jema me.nial, oon lo que se reílera que no es soro que se in ~le aquella imagen propuesta poi' un emisor, sino que existe na ooíil51rucrión1y creación (aul6ñoma y crealiva) ue parte l'.lel Sl!lje'to o rol'ectívo,q,ue , recr"be (Jod'el'el, 1'9'~6. p. 479). Para caracteñ r oómo ill'leractúan suje o y ot)jeto en el aclo de ~ te1reoo de~ represaillacióil 1el aúto afümai ·en e1 1 e1 suje es un1suj~'I.O social ya ue su acwidad es.lanlo simM'lica romocog iliva", si lf en el sim olismo se ·mpone al suje:to, ésle Por otro lado la oo ,iió:n de ese11 aoión q1Je exJ)O.ne Jodelel. puede manjp:utalilo 0011 fioos de e41 eS!lófl" (Jode eL 1986, p. (1986, !}. 469-494) nos remi e a, pensar tas represeíil'tado.nes 4191). sociales como iiílS1rumMtos para oo.mprendei' al ouo parai saber .Mora wel'le u.na l'.l'e las oosas .tis irneresalil'les de leo ·a de oond ucimos ante él e cnduso asigoo le a este ouo uiíl lugar e ras re,presenlac:iotoos sociares, impll:3 qoo el proceso oo elaboración sociedad. oogniliiva y simbMica uel'.le ilíiílu.ir en l'os cornporla mientos, ?Of Se es b oo que ay uM re'laoión enlre ta adívJdad rnenla1 lo ue se deS'laca Que las represen:laciolles, al oirrul'ar eííl la que es des!),legada por las ind·vJd uos y grupos oon el fin de 'lijar sociedad desempeñ,1m un IP p,e~ adql!lieren autooo.m· r u.na una posición eiíl re'líícioo a síluaoiooes, obj,e'tos Oilm.1 icaoones. eficacia especifica (Jodelet 1'986, p,. 4191). Lo social itr1terviene a'hi l'.le .s sigl!lie.nles,maneras: o a tnwés ua sislemas de de1co.nle.:< ooooreto ue se Siitúaiíl los i diYidl!IOS y 9i'i1,POS,o Corno artegoílias l'.l'e'I lergu ·e, la represeiíU!cióo u~ rodiflcacíó e í terpretacilJ· pm,porolo.nados por la sooedad . A partir de ahí, surgen dos posibl'es p,e,spedivas de esll!Jdio: la primera oonsid'era a representación u.na lforrna de discl!lrso y desJ)reooe Sl!IS camcte I liras de la práclica dÍSél!.lrsiva, de sujefoo sill!akJs eifl la sociedad. La segunda se insaribe en la ¡pdidlica social de un sujeto que al eslar énsctíto eiíl uM posicíóiíl o I gar social, producirá u.na representlcióiíl que reOeja las Oil'l'i'las iíils'lifutio.na'les derivadas de su posiolóííl o ídeo'logías relaciooooas oon e lu ar ue oou,pa (Jodelel, 1986, IP-479). 1 En reeap1.tulaciá11 Las re,r,resoolaciooos IL"'elilen1asi l!li'l atcance de· eshlf[io en el n'iverso de simbólico r el ima rnarín sooia1. Para u.n estu io sobre la prensa, es de importancia, cilar los dioou_rsos como Orgalilizadores del ~ n e-noclo yOl}eradores de sentido. la mlsma ocleai es OOiílStalada por Chaflier cu~nclo itoca el 'tema de· los �dis,posilivos romal:es (1.ex.11!181:es o materia.1es) como contenidliilS Este aparato, l.e611ioo )I de método p e<Je ser p.roouctivo en l'a en , es1ruc tu dón de kls deseos,y J!l!)Sibili:dades, dirígidas a meilrda que e1nendamos que kJ.s textos r,ueoon ser cirou dos, n p ,· o y o l das a J)811.ir de una represenlacmn de la apropiados sill!lad'os den'lro de un mamen h~ ~ pecília;,_ Hay q e irn.isií en que un ¡:wi6-d.ioo puede ar a pií 1cos di'ferenciacióiíl social (Ctialifíe • 2005, p_ 60). heterogéneos,"1 q e sus oon"tir ídos pueden ser aMli oos a En looocaso, la iíerendaoi6n1sooia'I eiíl los desli.naitarios no es úa,vés, ele !ns diversos enis1f:es '!/ prácií-cas que producen la producto de las d-illisiones es !1icas y fijas, sloo un ~recto de'I comu idad de lectores. l)l'Oreso di émioo que se· insc ,-be en la llransfo ación ele l'as foonas a1Javés de las ruales se ~ pooe n texto legilmo posíb:ilita, rerepciiones inédi s para crear así I uevos '!/ nuevos l!ISOS, Rafanncias: Bibliografi11 1_ BI presente trabajo comprende una parte de la propuesta Anelerson. Pooy (2012} füoria polmca e hislooa: un deba!c en E.P Thompson. Madñd: Sjglo XXI, pp.5-16 teórica mclodológica de la tesis doctoral El Porvonir. Prensa y ¡periodismo en la ciudad de Monlcrrey ( 919-1924)_Oormo: mtzwoog@gmaiLcom 2. Todos estos cooooptos soo aprehcnsiblcs eri El Moditcmmoo (1949), obra cloooe el tiempo histórico transcurre en tres planos de distinta ,.,elocidad: el nivel de los acontocimicnlos, de la historia episódica. que s,c muc,.,e o tiempo corto; el ni'«:I i111toonedio de la istoria ooy,1ntural, con ñtmos más lentos. aunque mas variables; en fin. cl nivel profundo de la hislolia estruciu:ral , de la mas larga duración (Ute, 2005, p_ 212 y Gardoso, y Bñgnoli, 1999, p_24). J _Por ejcmiplo, el esquema puede ser usado para plantear la estructuración e intnJ[pretación como sujetos a un largo plazo_ Didho roodclo ha sido odOSO al ~icar oominuidadcs, tradiciones y la rnprodoooxin. ¡pero 001ando en cuoota la combinacic'm ele fuerzas contradictooas (Burkc, 2006, p. 226)_ Por otro lado, la I güistica retomó la metáfora para erumr a las rormas mi que se cs1ructura e! pcnsamiooto, enfocando la rolación de l as aooncias ootre si, y la relación de las crooniias en la sociedad _ 4_ Se ad't'iertc asi que la noción se aparta del sentido de al)fo;piación social clol discurso CJJC sosfümc Foucault al Yodos somcfidos por los individuos o las instituciones que asumen su control excilllSivo {en Ghartier. 2005, p. 5315. Lo eslablocc bajo Iros modalidades ele rolació.rl con el mundo: la primera refiere a las configuraciooos -ntclioc1mlcs mülliplcs por las qui? se coostruyc una realidad compuesta por distillllos grupos, la segunda lrata sobtro las l)facücas que tienden a rccooooor uoo identidad social "como una manera de sor el 10 ..mdo, de significar simbólicamente un eslalus y- u.n rallll!IO, y las torce a habla sobre las formas i sti ucionalizadas y objcti't'adas por las que los oprosenlantes {singulares o colectivos) marcan visiblamen e la -stencia de u grupo, comunidad o clase {\léase Chalfior. 2005, p. 51). 6_En esta liooa, Jodolc~ citan a autores como Gilly, Maitrc. (1980) 'I Ploo, .Jcux, (1972)_ Bulle, P. {1996}. fo,mas de haoor llistooo. Alianza Ed. ooal. Madñd, Espafia. (2000), "Rdcvancia ydcfmrias oo 1a hisbia de m ~lalmdcs y Unidad y ,.,aricdad en la istoria culturar. en Fonnas de historia cullural. Al'ianza Editorial, Madrid, España. ~ - 207-264_ Carcloso Ci o, F. S '/ Pórcz, Brignoli. H. (1999). los métodos de la H;sfDm. mtrodua:ioo a los problemas, mctooo y tcml'cas de la his1ooa ~ . ~ y social- Edilorial Cñlica. Barcelona, Espafia, pp_19-38_ Clilooicr:, Rogcr. (2003)_Espocio püblioo, cmÍC/l y dcsacralfz.ación en el siglo XVJ¡¡_ Los ori9eoos cu/furares de la Rcvclución Fram:esa_Barcclooa: Editorial Godisa. 263 pp. mvooo (2005). B ooroo ro,¡rescnfuciófl_EsfooJos sobro hislM3 culturat Scxla reimpresión, Gcdisa, Espafia. Haoomms, Jürgcn. {1900}. Historia y c,m:;.a de la opinión püblica. Tr.msfmmación estructura# de la vñfa púbfica. Barcelona: Ed'itorial Gusfa'tl!l. Gili. Hemández s_, E {20041. "los usos istoriográlicos actuales: ooa illllroducción critica", en Tondeocias his1IJricváficas adualcs: Esaübir historia hoy, Akal, Madrid, España, pp. 946_ Jodclc~ DCfiÜSe.. 11986)_•La represen ción social: fooómcnos, concepto y tooria' 0111 Mosco,.,icL s_ Psicolo9;a social, 11. ~ ym1sociaJ_Psi:ologiasocoyp,ooi'oomsociaJcs_ Barcelona, Espafia Paidós.. pp_ 469-494 Mendiola Alfooso y Zermimo Gtnllcrmo, "Hacia una metodología del m;curso hBtónco oo Gándo Caccrns. roorct (19!tit Tocm'c as de investigación oo Sociedad, CIINuro y Coml:ll'licacioo. Impreso en México, pp-165-205. Thompsoo, Johrl B_(1996). losmcdia ylamooomidoo. Espafia: Paidós, 1998• .357 PP- Ulc, Daniel . (2005)_ "Oué es y que no es la Historia cutturalf' en Compendio de H;slDri/l Cultural. Toorias., prncúcas, poobras clave. {2005)_Madrid: Alianza Edi1Dñal. PP- 1 -28. �EntorJID El rastro de Monterrey Benjamín Galilldo li!O'ey en 16&1. Dichosos fos monletreyes que tienen degolladeros de cameros de bueyes si1t,ado efllte /os magueyes y r?O junto al dormidero Periódi.ro La Orques'la, 25 de abril de 1866. partlcul ridad de e os e<lili los tiene que er con su exleo · r, al ocupar des espacios y su localización, para satis facer los nuevos requeñm ientos s lubrl de hJgiene. De todas tas ctivi des fabriles, industria lL ión de carne es la mas supeditada a lo ctí erlos hlgieni las y, por lo mismo, de ia es r1o rnásalejada de lapo laciófl pero no tan díslante como para rlO tet1er acoeso a los seIVicios de electrici d,agua potable y dmnaje. Las heterotrop' rn defini as por Foucaul corno esp cios marginales que inquietan o incomodan en coolrapo ición a los espacios u ' picos, las heterwop' son los lugams despreciados y negados por la sociedad. En lérr 1inos coklquiale$ vienen a ser los rn les neces nos• e las ciudades que apartir del siglo XJX se le-s empieLa a desletr r a la periferia a lugares donde puedan set oontemíiados. Leios de rl' ira pública y p0r distin as taLones er ·ezan a surgir es btecimienlos corno m n·comios, prisiones, ma tadetos, asilos y todos aquéllos que al>etyM persooas o~CJJe puedan per1utbat a la rx;tlacióo de las ciudades., Por otra parte ama nza y taLar 'ento en ta calles dejó de set un espe uJo para empezar a oot1siderarse ofensivo y antieslélico.2 Los rastros o r laderos donde se faenaba la can~ ·rma a rresa no iadisocíarse d e ~. estiéroot o cadáveres poeo gratos a la vis!a y al olfato, lo rn· moque al oído, con los gritos agót1i.cos de los animales sa ií,ca.dos. ab' ue d.stanciar en lo que fuera p()SL e el uayón, la flect y las rosti as de res o el apreciado e nal de carnero del trabajo sangríento y desa rada de matarifes y carnJoeros. Monterrey ad(Jliere una ílSOOOm' más urbana, a ,na~d s~lo XIX 5011 levantadas r1i.evas edficaciooes aleíadas del centro de la ciudad , de es a época atan !a construcción de la primera Peni enóa , • el Pan n del Gall'OOn y el sl!O M nicipal. La Propuesta de una casa de matanza los ooo les y hue form ron arte del p isaie de la c,u de Monterrey durante I u o liernpo, sl los botes íru les eran del agrado motivo de ullo de los regiomonlanos = A. �con tos oorrnles era lo Oi)uesl.o eim¡pez.aron a ser obje!to ele prnocl!J.pació- de s ul.ori-dades J)Ql' ñl0-'1J1voo sanitarios, y la "magen de la ci ciad. En 18,13 el 91'.Jbernad1u del uevo Reino de León, Joa uin de Alreoonoo, expidió un ento sobre los, oo· ales de lai ciudad _ Sin embargo rtodavía en 1837 persis.lía loo oomt.es de cabras teoheras, vacas y de los buey.es, uli ~ooos en las ca:rrelas, por ser muy mab ¡para ra ci uclad el ayu tamien obligó a sus due oo slad !los a ex.lramuros.3 •rotano 6n 1815 Joaq,-i ~roo~ ayuñlalirlen l'a neoosidad ele construir 11.1ila casa de ma'tanziL Segun el (llbemador; Monle"ey ya era na ciudad imi)Oi'tante po varías razones,: era call)i de las, Pro · , ' s lolemas de Orí:e te, cabezai del obispado y el úífflero sulioienle de habitantes para tener una camice • coc lodas lias,coiíOOdidades gue merecia el despacho pub oo de carnes. la OOiilSÚtloo'iónJ ool mslro o casa de m.wmza e-xigfa reou_rsoo Que cl ayull'tamien'l:o no estaba di!s,pueslo a M treg:ársellos al oomador y mooho menos que provi ieran de la pli-cación de un nuevo imi)uesto, por co- secuenci:a l'a oons1r11100:ió.n del raslro sil Quedó en proyecto.4 En 1830 los. expenc[ios de ca e ai torí:z:ados por e/J mun· "pio eran la casa de Pedro lg.nooio de Garza, l a p,a ele y un lugar ¡pl'Ó[l([mo a , Pi esai Chiqui .5' Para tos ll.res punloo de vell'la se iría oomo degalladero un COfral J)eltenecien'l'e a Piedra Ignacio de la Barza. Un aviso p , b:licaoo en la Gacela Conslil ucicr oinco auios des_pués. an ooió lll velil'ta, a o ,"ll'as. ele· l'a oiudad de un solar amplio y a ¡propósilo para la mata za de anlíi es para, el abasto.. El due o del so1ar era Pe ·o t .nacio de Ga , y e5ite lugar ma:d.o, Rastro e era'I bien uede Oillnsiderarse el prtme ~ lladero de· · 1 iíte:mey, se encoiímiba en el - ej ó:n de Saitta, Rita, ctu-a ente calle □ oc: Coss. IEI Degolladero la ubicación de· loo lugares des orí:fioio animal en las cí dades. ea dejó de se ·un problema! para los veoinos,moo roximos el edor de l'os despeit [iolos e,a -11sopoillab e 'I enerar-11--neme 1 vil!llenla'ban las d:lsposioion.es sanilarías,. Eil degolladero de Monterrey no era ex_oopción y tlegó a uti rse com referen e de la s,uciedad y ra11a de h' }e.ne car.acle sti.ca. de estos oontros de Ir.abajo en a cai)i del país.. Eil ma!a.dero se eooo Lraba a ulll oostado de la Catedrall Oi!an i)árraJo de ra ,Gaceta de Monterrey )I l).lan!ean gue· oo só1o un cambío de oom'bres la S!ituación puede·a icarse a 181 Oiudad de Mé~: 8 vecindaro pide Que haya más aseo y lil1):ie!a. El i)elflJJme no es ¡ll04i cierto de rosas. vaoos l)el'S(ll'laS respetables oo es!a ciud'ad se oo lilan acercado sup11icándooos recomencfemos l'a 1.ras'lación del □e go'J lad'ero de esta ciudad al atro lado clel rio, '/ que miemras esto se verifique, se remuevan las i mu dicias. fuera de los li, ·1es de la co poracl6it 6 En 1006 se ponderaba, en orm pefKlldico de la. Cwld'aíl de México deoiS!ló:n e1 ayun:tamien!o de Monleirey de consúuir un dego ladero en 111n i)unlo comen1en e con l'as. oondioo es hi •iéffc:as necesar,ias, Se destacaba l'a ra_plde"¿ coiíl que se desafl'O.llatla la o :ra y i)ara es.e momen'to el local eslat:ia Lechén.dose-7 Es e ctego11aclel'o posib:lemente·se u'bí:caba al su de la ciudad\. del otro lado del rio Santa cana ·na, en el repueble deSall isiilo. El primer rastro imunicq,a1I (San L!uis!ito) B primer degdllade:ro o rastro en sentldo modemo se conslru é durante e/J ot»erno de Bemaroo Reyes., eñ l'a a.dminislración munidi)al del D . Perlro Martíne en el ¡wí.odo 1894 - 1895_~ n auto co- temr,omneo lo describe así. - eslablecim'enlo relcurrnaoo segúiíl las. úlllmas di posiciones de Hiyieoo_Bien mpío; provils'to de muc!has ang eras para el aseo rotldiano y liguroso. Buenos ¡pisoo. de cei'í'en es_pejerune - bu.en juego ele·¡po'lees,y ¡aii'lümas para arrastra las reses,y lmlílspo sus. pesadas rrez,as_la oo ñmmvillosa de , ci ·1iiZ:l:lció- (gue·!ambién tos, gue oomen ca e pueden ser oivi a.dos), aba haslai al í, y la oiuílad se proveía de carne mpia )I sane. Un a-~unlamie- n unidpal aclivo y ooílSdente·, vigi ha el oroen y las araittías sanilarías. 9 El eS'tatilecim:ieolo de ma:tan!Za dejó íle oonocerse oomo degolladero porque se sui)nimió la rfo.rma de, s.a.crilicar los a111ima'les oon el an:tig uo proood]mie !o del degüello. Ahora se eiílcajo:naha a la res y se la daba muerte de una tenzada, 'tras el lestuz:. En119©1 el Ras'lro de Montooey ya conlabai l'.lOn vetelinario para de:terminar la salud de los animales des~inaclos al sa.cllil'icio, se¡paralildo los enfermos i)ara cremar sus restos. Se ouillaba que los lraj¡narites del ramo de ca nes. h·cieran el �Ent1rJ1111 muy fíloso.11 El raslro mu· íoipal de· San1 l!Jis"to scrví6 a la ciudad durante· 39 a{1os. El raslro se enc:o I lraba a'I ¡poille.nle de ta ookmca tndepe de I tia. ¡por las,calles Aldama prolo~gaciói'I Porli~io [)" iz.. t:n el :.181 ·ll!l'Caoo Campesino se re!íJl et! et 8ll'.llteme de lll!I El nuevo Ras1ro unic~pal (,Cid onia de.11 ,orteir En 1'93,1 se cnídaron las é'Jb'ms para la construcción clel nuevo ras de la cíudad y en 1933 e! alcaMede ta ·udad el ingeniero PI ta.roo E as, Call'es,, ·naugu ó las evas ínsla'laciones en un tel\'l'ello de 60 000 metros wadmdos. ue illClu· CCJ les de en.cieno para sacriiíiclo al día ·gu·ente y corrales de dep6si para --~cio no inmed:ia:Lo. B rastro e-si.aba uh· - do en _ cdlO'n~ del o te ennre las e.e Se-: · io Pos por el oorte, Z~ua ·Al'iiSta ¡por los lados, y Bocanegra Ji)Oi" ta ¡parle poste 1ior ..12 Ullad. aseo y li npieza de• las c.esiil as 1(pun1os e veaila) y de los vehicl!llos des~nados. h'ir I spo de e roo. 61 pago por degüel de anima es, efl eJ rastro era pr1incipa l fuMle de ingresos municipa1es. Ei'l 1901 fueron sacrificadas 13, 623 reses, 48~60 cabe s d'e ganado meoo 91419 c-erdos Que ' ,niflCalOJ'I rmra el m I icipio de Monterirey I a entrada de 47 ,384 pesos. Ein ese entonces capital regiornoata a tenja n~ poi) clOtl de 61 552 t.abílantes.en ca'becera rn I icipal, si contar tos 1®, 69B, abl!anles o:,rres,polldJe.nles a tos ran os,, a:ciendas y oongregaclones oomfi)rendidas,en su demarc.acmn munici~ 1. 0 BI e ilicio del rastro resul mu -perjudicado ¡por la en ooación de 1900, duran eolito t>elfí1)0 se improvJsó como ñl8! dero e1 ediírio del recie emeil1e construido · ' rcado Juáre-L ~I sistema de d reneje quedó desuurífb los des echos eran arro· dos al río S nta Ca'tarioo. E 1922 el rastro de la ciudad no C:Ofíl a con d et'laje, tos clespel'diolos s.eguíai'I descargéndose en el río Sard.a catarcna. El hedor de la sai'lgre descompuesta era cnsofi)O 'be· en las mérgenes, sur y norte d'el río se delí:lia Que el rasuo era n a.ntro de porQuerífL las quejas de s,habitantes iilel sedar se suc:edíeron d ran e dos. décad'as, y luvJeron electo hast 1928, cualldo se ioiernn tas obras de rei stala:ción1de1 servicio de dreooje. El tesli non· de los ·n110ductores de 9 nado, Vida! Garza GollUileL y Victoriano Trevi 10, nos refiere cómo se·lrabajaba ei'I el rastro. Se sa --fü~a'ba el nado e ro- na. oompletamen e rudimentaria , J)Ol' lo mismo, e1 personal era m111y iííleroso, se ocupaban vaqueros mata ceros Jead'ores. Los vaqueros estaban enea dos de· r ros a· 'ma es colld uciéñdo.los ·a p1!1n:ia de caballo" ugar del s crríicio, donde tos anímales erail atados el mata cero s p" ba en el sue o después eran arraslm.dos, a olro u r ¡para su desl8la miento por los jfadores. Ooo el lieiílllO se supéiim":eroo1los va ueros o ores, se ellCOOOó forma de "descabéll'a~ las reses desde un ltabfadb l))OI' r iedio de uoo larga picai provista en n extremo de un ouoh.illo En 1'958, durante el gobierno de •1Rangel F~ías y la alcalcUa de Rafael Gonz Mon emayor se in u uraro las oh as de amp cl6ll del rastro de la ciudad, Qµe c:oosis.tJeroo en añadí le - cuarto de re:r1igeraci6n y la do'ta,olótl de Mscu as de ga:ndlo y planoh en el cenl.ro de eRI[ icl6n. El Ji) resídente de· nión de l'nlrodl!JCtores de Ganado, Ricardo Morales, jo ue eran rnepres ue·las iilsla'laciones del cr lrílo Fedetal y en adeia.nle o letre comerla la came más limpia y - As gorda de éXlico. Miís línoderado el Gerente del Ceniro Patro· a'I de uevo Léon, J'osé P. Saklaña declaro: Se llala de une abra formal, Que reúne ah. ra todas 'le y seg:urida.d sulicie ~les pa a unos diez a os mAs, oons·deraindo el rá,pido crecimiento de ta 'uclad, la obra gara ti lasa d de los, habitantes, y es igna de ar,lausos de los regiomon nos.0 oon ioiones ele ~ - El p oo6stico cleil croni 1a de Monte rey res,u[ló acertado para 1008 se J:)lalileó oonsmicción de un nuevo rasiro el al'cal'de Cé r Lazo inojosa ¡:,ropl!JSO su oons'ltuooi6n e Lerrenos deil munldpio de Esroo'bedo, a lo ue se OJ)USiemn los introou,_ res de ganado, proponiendo su oonsl rucción en el mismo I gall' doode se ubJCal:tta el rastro a.d ual. Los, inll'Oill!Jdtores de anado argl!Jmelfl'taban1Que el Ama del raslrn se· uh· - ba en une zooa · dustrial alejada de la ciudad y ya co ha oon lbs se • · ios · dispenisables pa su operacíón: redes de a potable, drena' sanjta io, gas natural, erierg· e'léclrica y espueta del renocaml para Itas ado del . ainado . En 1912 se inicio la ro-ns ocíón del nuevo rasiro en erre.nos del mu icipio de Eso:,oodo ue Uevaría. e'I í\Qlilbre de :aslro elropolilano. Sin em argo, e.n 1974 tos inl.rod uctores de anado persílStíai'I en S!!J reiJaZOal nu.l:M> rss.® y amenazatoo ml ~ de un pequer .o, raslro de julisdiro,ü· feder 1, ah.o a esgrimí n como al'g,umeaito la distalilC·ra iilel esta ecimienlo lo Que e evaria los~ s.de prooum.ün y, en1conseoue cía, el precio de la. cai'iíie. El oon'llic de los introd uctores de· do oon el alClllde Leofi)oldo GoniZéleL se elevó de lono hasta el e.dremo de 1 �el ro mu 6.e ICad0 en solicitar la intermediación de la federación. t ientras los introductores e ganado sólo ooosideraban ef aspeclO económico las · nciones de las aulOridades municiprues erru1 de m res ale nces, pretendían la transformación de un espacio nsafubre y reñido oon el ambiente en uflO "más acorde y amable· con las ecesidades de I Lona. La oonstrucción del Rastro Metto litano nuoca se terminó, aunque ya se habían terminado las secciones destinadas a semovientes, aves y subproductos , fallaba la insta lación de los setvicios. Otro incoMeniente fue la ocupación de or po · · · ÓSé . , l Referancin: 1. Foucault. Micho!. "Topolog'as, Fractal. No. 48, cooro marzo, 2008. pp 39 • 64 2. Jacob, adia La indtJstria de la camc como paisaje. El lugar de tos motaooros y mcrtados de hacienda en la ciudad. •Identidades: tcrñtotio. proycdo,. patrimonio", Diciembre 2018, núm. 7. p. 25-42. 3. Correspondencia Volumen 40. Expediente 5. 1 junio 1837. 4. AHMM, e· 1 Volumen 185, ExpcdLcntc 11, p402 5. AMM. Actas de Cabildo, 28 de ju . de 1830. 6. HNOM. La razón de Móxico, 8 de nov10mbrc de 1864. 11 1 ra con ,J e una empresa japonesa. Et\ 1994 ya se hacia lacióo y pli ci n dei l(o r \Uflicip 1, el a untamiMlo anunció una lici ción para la oon tratación de Jos trabajos. En 2002 el rastro ,unicipal se ooncesionó a la empresa Bodega de Productos Internacionales. En la actua lidad, la mayor ¡:ia e del abasto de carne a la ciudad de Monterrey está controlado por empresas priva das oon sus propios rastros, oomo la ya mencionada Bodega de Productos lr,temacionales (LosMdes, colonia Coyoacán, n errey), Raslro y Empacadora Trevl o, S.A. de C.V. { · uel Barra án, colonia Industrial, Mon terrey), Chamar imentos S.A. de C.V. (Guadalupe, .L.) y Gar,adería Integral SK, S.A. de C.V. { Libramiento oroesle, Escobedo, .L. ) 7. HND&I. La orquesta. 25 de abril de 1866. 8. B Porvcnér. 6 de ;.ilio de 1933 9. Encamación Blondo Wrtc. ovela de costumbres. lnfonnc rcnátdo por el Dr. podro Martinoz Alcalde 1• Coosti luoional .... Monterrey, N.L 1O. El Porvenir, 6 de . io de 1933 1 . Ramón Rafael Oli ·cr,Propostción de un astro ocntral, como solución a los problemas sanitarios actua1os de la zona mctroootitana do n crrcv. N. L derivados del sacrificio de animales. P 2. 12:. B Porvenir, 19 de septiembre de 1958. 13. B PoivfJnir.7 do scptiemb e de 1974. 14. B Porvenir, 31 de octubre de 1976• �La ,c onstrucción de la patria:: nunbo al bicentenario 18,21. 202.1 José Antonio Olvera Sandoval El Grnpo Ni!ílCION20Q1 ilill'egrado por hlstmiadores · esaí ores de , loca[idad en cootdi ació:n con la Prepara'toJia rn de la UANL. 1Bil:i'lio1eca Cen'tral del Eslaclo ·r ray S.el'ílalildo,Teresa de iei- ~ el ceiíllro cullural Ha.oielild a los Amo es de ta Do a, de Salirias 'V"cta ria N.L., iiíl'c:"t'i dos ciclos de coriíereflcias sobre e1 proceso de ta indepelilden ia nacion. ,180B~1821 _ El p · er oolo deooninado · 1a111..1821 Primera lransíormación: sobera· ia, nación IJ región" se desarrolló en la Hacienda Los Añnres de l'a Doña el 15 de agosto y 26, de ser,íiemhre, OO líi tas mes.as: ·La societ:lad iílovdhispaoo IJ el uevo Reino de Loo.ni en los albores de la tndepenlde ciar 'f La in51urgesncia de 1810 y su lrascendenoia en el proceso de lnderiiendencia,· , respecli"'amen:te. El segundo se füul6 "21® Anive saíiio de líil~e den ia: ilínpaclo g lial )I regJonar llevado a ca'bo en1 Bi'b 10!.ec:a Ceniral cle1 Eslado, en doride se a oiidamn los 1.emas ·La oooledad oovohispaoo y regia en los albores de ges:ta indepen,denliSta. y "El estallido de 18,1®: la etal)al insurgente", !OS días 2® de agosto y 14 de ser,Liemhre, res:peclivame111le_ Las dwflas eslu"'"etcm a cargo de,Benj amín Galcndo, 5 esto Castillo, José Anla:n lo rn"'eri~, Aiíldrés endo:za ~ Danilo Domíni ue . El grueso de s IP!á:~c:as giró elil la1líl0 a plaliltea s di"'ersas causas qiue exp calil el es'la[lido revalucionario de 1810, para tal eíesc:fo, se estalileclercm causas ·ntema.s y extemas, que de:term'inara d- ersos comport.amienlos sooia es y políticos en la melnipol] espai a a, el !lilr1re-na:10 novollis:pano y el uevo Rei, o de León. Eslo es, se analizó el prooe-.so lhjsló i"oo clesde la pe.rspec:liva g obal y regia all. rolil'Lracfioc:íones de l'as é tes regiona es anle &a paupe izacién de la jera uía !lilrreim1L Se dijo que, s 'deas, las propuestas y as M l!lc:ias de la époc:a se p:udiemn conoce raciias a dis,pa i'bfüdad del pe:rí:od~rno la lilera:t,u a, que l:lril ó en .s priRc:ipal.es ciudades i'IO\le is,p.a as esde p:ri cipios, de1s" lo XIX y durante lado el coRHic:I® a pesa de la censura y ai p.ersec:uc:ión a l'os riiensadores de ¡promutgabaiíl el cambio llac:ia 1ma soc:i:eda autónoí'OO, del reino españo _ Respecto a a primera elapa í su oole, de sep!Jiemb e de 1810 a julio de 18,11 se debalió sobre ¿euél.es s.enan1 as direc:ciones hacia don.de se dirige el mov~mjen.to po1ilioo y social?' Si era lan ~ una il'e\i'Uel18i oon n ejérm desorganizado y oon oonstanles desbalildadas, o si oo:nlab.ai oon un programa politico, acorde a los inilerese.s de las étilles y las asas, pnncí , nelil'te de ros grupos aiall'os. ill!ISb'ados r ciasemedieros. Sobre el balance de es'llll pr1imeta etapa se cueslio:né ¿cuál había sido l'a itrascendenc:ia del º"'rrnroolo social fülerado por Hida ,o Allende? ¿;Qué uet:ló de,esai e!apa? O, ¿de qué SO\líó? □espués, de ta derrola a es!e primer bl'o ue insurgen e, se disouM ¿cué'I iba a ser la itrallll:I del moví.míe ilo socia y pdlílioo hasta 1821? pasando por el liderazgo de José Maria relos e 1 · acio ILóp,ez Rayón , hasta Vicente Guerrero y Aguslin de l~1J~blde .. En tBs prórimas sesiones se alboiidarán1los, lemas sobre la ~ mat!ioo oo,· nde;pendeiria ocurrida a fñilles de sepfiembre de 1821 , oon:texlo en e1que hahm espacio para iscu ·r sobre a obra y el pa_p,ei que des.empeñé como p,artamenlaM, el Padre ·er. Estas últimas mesas lfortal'ece:mn la oa nprenSKm y ta rel1le.xíón sobre, esne prnooso , en el que, tiene imporlan'le parti, 'pació• Agustín de ltu bld'e, pe1Sonaje que, loo liberales Se e dio muc:llai imporlaRc:ia a, los erectos de, las reformas del siglo XIX desterraron de los, anales de nueslra ltisloíiia borMn¡cas en la e.slru~lura soc: ·a1y po'l ilica de la Nueva patría y que as'ta la íec:hasiguesiíil uese rec:on, :ca su papel Esrm, a el des.arro□o eu tural alca 12.ado a ll'lMles, del sii91o iulil'to c:oo el de otros fle:JSOflajes que,!también pus"iero su grano XV I oo las p-1i cipa'les ci1Jdad'es, de es e vi reinaWJ y, desde de arena para l'o ~rar l'a aulono•níai del reino espa oll. uego, la síluació:n eoooomrca y e oon:1ro1 e las élites elil tias Pmvinc:ias ln'I - as de Orrenle, donde se ubicaba, Nuevo Debi:do a 181 oon~ngeiílc:ia salilitaria, eS'tas pnime as cua'lro Leólil. □ estac:ruoo s,primeras m,mifestaoones de'I desr:ootenlo Cihal'las se proyec:lamn por Faoebo Uve,. EsperalinOs que social y la gotiemalm3, ame el vac:ío de pode imperi oourrido pronoo, podalini)S e¡r¡er oanlad.o dil'ecOOJ oo:n el púb1ic:o - teresado eíil 1OOB, cuan.do Naí)O,loon Bonapaíi'le, sec:ueslia al mona ca elil estos lemas de nuestra hiS'Lo:ría n c:ional. espai'iol Feman.do VII . Coyu 'tura que 1:mert'i crisis ci;i, C":111 1 1 1 r �Referencias de autores A~ra1lam Nl 11111cio Lioeneiado en Derecho por la Universida.d Al!llónoma de Coollui'lai, [hizo estucfloo de maes en 118 Faou[lad de Filoso·lií a y ILelras de la I A L y 1í e director de la re-vista. Deslinde. Hia sidoo:il'aborador de Nexo-s, HMachete, Exrelsior, LaJomeda y de ollas ¡:mblicaeiones de la Cil!ldad de Mé.x1co y 01uerrey. Es,peña y Estados iid'os. En 2011 devel6una , ra 11:ridimensron.. en la Ruta Escl!lltó~ica del m1uniolpio de Santiago, uevo Léoo. Su CIDm ha lío ado,p,arte de oolecfüras, oomo Ctet11 ru os a través de los a tls!as en el Museo 1 - !er,rey en el 2000 y de varias o¡¡gsni~adas por la Pinac:o'lec:a. La. obra de lai oonlliaporlada de riuesli'a reví:sta forma par~ de su úll.ímai produoCilói'i artfstica. Benjamin Gal in1do E resado I Colegio de Jsroiia de la Facultad de Filosoria y Leiras de la UA L. A,uto r de varios librns de historia .ilcug,e G. Ve-lasco entre ellos: fr1dependencia y Revaiuciún e1, ,el' not,le de loo, doctor en O]oooias, ro11 esplletialidad en - orobiolo ía, Méxfoo, 1808~192'0 y la ,lempesfad ,de 1909. pmíesor en retiro de la Uníversirlad Autói'ioma de· Nuevo León . Pres ide 'le Nalus-all!ld A.C. Consulrnr del Co mité Eri11e.sto Caistiilllio, lnterinstilucion:ail de Camtiio Climático en el Sec:wr Sa lud, Edil.ar de la re-vista E11tM10 Ui?i11ersilario, colahora en en Nuevo Leó:n . ln:tegrai'ile del g - po de Esp,e,c:iali~tas y dlversas ¡:ruhlicado11es y es al!llor de Escri!ura y docencia A.clores en el SMtor Ambienlal del E:slado de uevo León. ,en el 111ivel medio s1Jperior ,d'e fa U'ANL Integra le del Consejo Mu nicipal conlta las M icciones en el uniCil!}io de Garcia, N.L Ja,s,é Ani!o·ni:o, Olver,ai SiiH'ldoval Coord inador del · useo de · ed ici s de la Facultad e Mi1l'iam Martínez Won:g Medicina de la AN L, , oolaboi'adoeill diversas !}u licacíone-s Ltoenciadai en Histo ·a por la lJlt11vetsldad Autón.oma de de la lotaltdad y ha realizado diversas invesi iga.c:iones uevo León1'i maesllia en Comuntc:aeión ¡po:r l a lJl ni\letifclad sobre lllist or,ia re iona l. de iG111adalajara . Sus lí11eas e inveslilgación son hisloria política e histoiia de ra !}rerisa,. Entre Sl!IS, artioul.os destacan: L·1ama Ramírez Fraire "Erewescem,Ja !}Olí~icai e11 !11lerrey: la ~cla Conslitucio , 1 ela ConiSlitl!JCional de B:l é s de·IP oresl6n, maeslra y ooclora, en la especla~dad y 61An:t , nis:ta, 1&~1831 "; La de aniejo y Ad m1ni suaciilln de Re e: ursos, Vegetales , !}Oí" uevo León1,breve recuenw sobre Sl!IS runciones ch.nante la la racullad de CieMias Blológicas de le.UA L. Actualmente primera Repúb ice, F,ederal 1826-1835". Ha e·e ido como re-a li inves · iaciones oon aoojas a:tivas en el norest e prolesora en la edl!IC'-8ción1rna:Jia supeiior y ¡1ul:i:liot'i el artí.ou . de Mé-j(Jjoo yse desempe 1a c:crmo doceíil'te. En m1s recibió l'a "La, oonve¡rg·ericia del Prog1rama Diploma el Baclllilleralo Presea al Mérilo Pro Flora y Fau11a Silvestre de evo Leói'i". lntemaa.onal y el prog arna por competen. ' s en l'a asignawra de 'istoiiia en el ·'i,fel nne lo Sllperior de ra UANL". Actualmaíil'le Si lvi!a Mijiares eslllld.ia el Dad.orado en Fiilosolía, oo.n aremuacil!n en Estudios Médica cirujania deniista, licenciada en Filosofia Jll® la de !a Culll!lra en la UA L. UANL. Fue diredtora de la Preparatoria 16 a med iados de década de 1970. Ha coklborado para las !}ublieacione:S Sel'gi:o v ·narrealll Armas y Letras, Trai'Jaia y Ct.1ll1ura, Desffnde, Entama Sl!I olml sído exh ida y J)ertenece a impottall'les colecciones Univ,ersi!aria. Algl!I as de sus puhlicaciones so n1: l..a en ciudades como New- Yo , ouMon S-an An:lm, io A.llanta, filosofra de V-1~ corno ti'KJSONa ral.irmamermna (19174), Denvet; Holguín1y La Habana en Cl!lba; Sa.11'10 Domingo en F1Jnd,emen!o,s de fa cocina nue..-aleonesa 1(2009), enlre Repubrca Domi.nlama. Oblu\loeni 1995 e imer ll!lga_r en el OI S. Salón de No'lliem'bre, e Añle A.C. y a, reoibido menc:ío.nes lloooríficas en la Reseña de la P!Aslita de Nuevo León y Héct:011' c ar, izosa, en la Pi.naooteca de Nl!levo Leóni. Ha imJ)aiilt!ldo oonreren.c:ias Pii'i!or, grabador dil'.mjaíil'le .. EMudió oon el pí.nlor de oflgen de sensíbili c:i6111 al arle en diversos es:pacios u.n·N"ersilarbs. espai o Juan Eugen io Mingorance 'Y 0011 su !}adre anuel Parte de Sl!I úll!imai producción a tís~lca se a mostrado en C-annizosa Velasco. Viajó por varios países de Eurnpa, divel'SOS espa los cl!I! rares europeos. Autor de re'lra realizado donde expuso su lrat)ajp. a re-a li do exposicion.es en a la maesua Silvia Mijares y que a!}arece en la !)011.a.da de dilferootes 1aleilias y museoiS del pa ís y de !Brasil Cuba, !a presen:te revista. 1 1 ��������� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Entorno Universitario Description An account of the resource Entorno Universitario es un espacio editorial que da cuenta de las distintas investigaciones educativas en el nivel medio superior; como referente institucional en el ámbito educativo, se encarga de la promoción y divulgación científica y cultural gestada en la Universidad Autónoma de Nuevo León. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Entorno Universitario Año de publicación El año cuando se publico 2021 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 22 Número Número de la revista 53 Mes de publicación Mes cuando se publicó Enero-Junio Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Semestral Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1751943&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Entorno Universitario, 2021, Año 22, No 53, Enero-Junio Creator An entity primarily responsible for making the resource Preparatoria No 16, UANL Subject The topic of the resource Educación Media Superior Educación Superior Educación México Literatura Publicaciones periódicas Description An account of the resource Entorno Universitario es un espacio editorial que da cuenta de las distintas investigaciones educativas en el nivel medio superior; como referente institucional en el ámbito educativo, se encarga de la promoción y divulgación científica y cultural gestada en la Universidad Autónoma de Nuevo León. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Preparatoria No 16 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Castillo Ramírez, Ernesto, Editor Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/01/2021 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2020748 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant San Nicolás de los Garza, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Coronavisrus Covid-19 Rastro de Monterrey Raza Silvia Mijares Teoría de las Representaciones Socciales https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/285/21705/Entorno_Universitario_2022_Ano_23_No_54_Enero-Junio.ocr.pdf cbfeb5105b4ee16179f6ed9b70c3134c PDF Text Text ��EntlEIUI ,, UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN • Una publicación de la Universidad Autónoma de Nuevo León Indice Principios generales para el diseño de cursos en refl, 2 ~:!:~:~~~t!7e~t;;a~~:~e~~ ~~~~~----------------------·---·--·-·---··--···-··Dr_Santos Guzmán López Rector Origen y desarrollo del Día de la Bandera Dr_Juan Paura García Secretario General Juan Ramón Garza Guajardo ---------------.. -.... -....... _______ __________ .. _........... _.. __________ .. _........ . QFB Emilia Edith Vásquez Farías Secretaria Académica Nación2021 Dr_ Celso José Garza Acuña Secretario de Extensión y Cultura M_E_C _Martín Muñiz Zamarrón Director Preparatoria 16 M_L_E_ Ernesto Castillo Ramírez Editor Responsable M_C_Sandra Elizabeth del Río Muñoz Dra_ Myrella Salís Pérez M.E.S _María Elena Macías Peña Lic_ Luis Enrique Gómez Vanegas Comité Editorial Lic_Jorge Adrián Villarreal Cantú Diseño Enlo!OO Universitario, Mo 23 Núm_54, enero- junio 2022. Fecha de publicación: 18 de marzo de 2022. Revista semestral, editada y publicada por la Universidad Au1tmma de Nuevo León , a través de la Escuela Preparatoria 16. Domicillo de la publicación: Castilla y Santander s/n, Fraccionamiento lturbide, San Nicolás de los Garza, Nuevo León , México, C.P. 66420. Teléfono 81 80420030. Fecha de terminación de impresión: 15 de marzo de 2022. T!raje: 500 ejemplares_Distribuido por: Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Escuela Preparatoria 16, Castilla y Santander sin, Fraccionamiento lturbide, San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México, C. P. 66420. Número de reserva de derechos al uso exclusivo del titulo Entorno Universitario, otorgada por el Instituto Nacional del Derecho de Autor: 04 - 2009 - 111812454400-102 de fecha 18 de noviembre de 2009. Número de certificado de licitud de titulo y contenido: 14,928, de fecha 25 de agosto de 2010, concedido ante la Comisión Calificadora de Publicaciones y Revistas Ilustradas de la Secretaría de Gobernación. ISSN 20071604 Registro de marca ante el Instituto Mexicano de propiedad industrial: en trámite. Las opiniones y contenidos expresados en los articulas son responsabilidad exclusiva de los autores. Prohibida su reproducción total o parcial, en cualquier forma o medio, del contenido editorial de este número. Impreso en México Todos los derechos reservados ©Copyright 2022 entornoprepa16@gmail.com áscar Tamez Rodríguez ................................................................................................ • 70 Aniversario del Hospital Universitario José Antonio Olvera ... _.. _....... _.......... -..................... _.......... _.. _.. -.... -......................... _.. _.... _ Semblanza de Sergio Villarreal (1948 - 2021) Ernesto Castillo_ .. ,.... _.. __ ............. -.......... -...................... _.... _.. _.. _.. _.......... _.. _.. _............... -...... La formalización académica y la expansión del conocimiento sensible Salvador Aburto Morales (1948 - 2022) ............ ............................................... .. Entre montañas azules y verdes Susana Marroquin .... _.................................. -................... -....... _................. -.... -....... _.. _....- Un poeta de Salinas Victoria Erasmo E. Torres López ........... ___ .... _.... ___ .. .,_ ...... _.. __.. _.. ___........... -.... -...... -.... -.... -.... -_.. .. Estampas de la lucha libre Guillermo Gómez de la Rosa .................................................................................... - 6 ✓ 10 14 18 21 24 26 31 Poemas de Alejandro del Bosque En aquel ático En medio de la calidez Nada que incendiar Fuego fatuo Como cualquiera .......... -................ -............. -...... _.. _.... _............. _.. -.... -................... _....... .. 34 Las vicisitudes del rock en Monterrey Andrés Mendoza ... _....... -............ _.. _....... -......... __ .... _.. _.... _.. _.... _.. _.......... _.... _,. _.. _.... _.. _.. __ .... .. 36 Referencias de autores .... _.... _.. __ .... _.. _.............................. _.. _.. _,., .... _.. _...... _........ 40 Consulta en : http://revistas _uanl.mx/tiporevista/divulgacion https ://preparatoria16 _uan 1. mx/secciones/1 __revista_entorno_universitario.ph p �EntlEIUI Principios generales para el diseño de curso en red, Universidad de Camaguey1 , La Habana María de los Ángeles Legañoa Ferra Para Cabero y Gisbert, el diseño de acciones formativas multimedias para ser soportadas en la red deben guiarse por una serie de principios generales: • Cuanto menos más. • Lo técnico supeditado a lo didáctico. • Legibilidad contra irritabilidad. • Evitar el aburrimiento. • lnteractividad. • Hipertextualidad. • Flexibilidad. Manual de orientaciones didáctico-tecnológicas para el diseño de cursos adistancj;I enred María de los Ángeles Legañoa Ferrá Cuanto menos má~ Con el principio Cuanto menos más lo que se quiere indicar es que el material debe contener los elementos necesarios para el desarrollo de la acción educativa. Se debe evitar la incorporación de los elementos necesarios para el desarrollo que, por ejemplo, por hacerla visualmente más atractiva haga excesivamente lenta la descarga de información desde la red o que nos lleve a centrarnos en los elementos accesorios olvidando lo trascendental de la acción formativa. Este principio debe también entenderse desde el punto de vista conceptual, ubicar en el entorno formativo-informativo los núcleos semánticos más significativos. Hay que dejar para las zonas de profundización y extensión las informaciones adicionales. Esto se hace necesario si tenemos en cuenta que el trabajo delante de un monitor supone cansancio y fatiga visual considerables. Este principio también se debe entender a partir del hecho de que más información no significa más aprendizaje ni comprensión por parte de los estudiantes. El aprendizaje vendrá a partir de la actividad cognitiva que realice el estudiante con la información, la estructura didáctica en la cual lo insertemos y las demandas cognitivas que se reclamen que haga con el material. Lo técnico supeditado a lo didáctico Relacionada con el principio anterior está la necesidad de que lo técnico esté supeditado a lo didáctico, de manera que no se introduzcan excesivos virtuosismos que lleven al estudiante a distraerse de la información clave y significativa, y a perderse en los detalles insignificantes. Como ya se ha apuntado, la incorporación de demasiados elementos en una presentación más lenta de la información con la consabida Portada del libro del cual se tomó el presente texto. demora, provocando un aumento del aburrimiento y el desinterés por parte del receptor. Los últimos comentarios realizados no se deben confundir con el hecho de que el material resulte aburrido para el receptor, e incluya exclusivamente ficheros de texto plano para ser leídos por los estudiantes . En contrapartida, el material debe ser atractivo para el receptor de manera que resulte un elemento significativo para superar el cansancio que conlleva el trabajo delante del ordenador y la fatiga que produce el aislamiento instructivo. De todas formas, y como ya hemos señalado, tan perjudicial puede ser la utilización excesiva del texto plano, como la amplia navegación por la página. En definitiva, debemos tender hacia el equilibrio entre la saturación y la realización de �Entuma mate.riales multimedia que reincorporen textos , gráficos, animaciones, fragmentos de video, etc. Y ésta es precisamente la dificultad que entraña la realización de sitios formativos significativos. Evitar el aburrimiento El aburrimiento se puede evitar con contenidos de calidad y con'un diseño instruccional y dinámico. Ello lo conseguiremos percibiendo el entorno de la teleformación de manera global, e incorporando diferentes elementos que ayuden al usuario en el desplazamiento a través del mismo, así como a respetar siempre dos principios a la hora de efectuar el diseño: simplicidad, es decir, ubicar exclusivamente la información que se presente. Legibilidad contra irritabilidad Legibilidad del material web, es decir, la facilidad con que se percibe y se capta la información por el usuario, es uno de los elementos más significativos que se deben contemplar en el diseño de contenidos formativos para la red. Desde nuestro punto de vista, la legibilidad está determinada por una suma de factores a los cuales se hará referencia posteriormente y que van desde: • El tamaño de la letra. • La distribución de los diferentes elementos en la pantalla. • Los colores utilizados. • El tamaño de la página, etc. Indirectamente, este principio conlleva a realizar una estructura de diseño de los materiales centrados en el estudiante y estará caracterizado, entre otros principios, por los tres siguientes: • Que el estudiante pueda deducir con toda facilidad qué debe hacer. • Que pueda deducir qué está pasando en el entorno en función de las decisiones que vaya adoptando. • Que comprenda con toda facilidad qué se le solicita qué debe realizar. lnteractividad La interactividad del entorno es una de las características fundamentales que debe cumplir todo entorno de comunicación destinado a la teleformación. Ésta debe entenderse de forma que propicie la interacción tanto con los contenidos y materiales de formación de manera horizontal y vertical , con todos los participantes, sean éstos docentes, discentes deL sistema. ·········································································································································································:,······················································································ �Entomo un entorno que sea flexible, para el acceso a los contenidos, para la elección de la modalidad de aprendizaj.e y para la elección de medios y sistemas simbólicos con los cuales el estudiantado desea aprender. Señalar que la creación de materiales debe ser flexible, facilitará su adaptación a diferentes contextos, sin olvidarnos de la posibilidad de reutilización que nos permite, y el ofrecernos la posibilidad de rápidas revisiones y adaptaciones. Recursos educativos digitales (RED) 2 Son aquellos productos digitales, incluyendo sus eventuales servicios asociados, diseñados explícitamente para ser u · ·zados en contextos educacionales, como apoyo a activ· eles de enseñanza-aprendizaje o gestión pedagógica. Funciones de los RED • Motivar, despertar y mantener el interés. • Proporcionar información . • Guiar el aprendizaje: organizar la información , relacionar conocimientos, construir nuevos conocimientos y aplicarlos. • Evaluar conocimientos y habilidades. • Proporcionar simulaciones que ofrecen entornos para la observación exploración y la experimentación . • Proporcionar entornos para la expresión y creación . Legañoa Ferra impulsora de la educación a distancia a nivel Latinoamérica. El principio de la interactividad ha de sugerir que cualquier entorno teleformativo debe superar el simple hecho de incorporar materiales, por muy bien realizados que los mismos estén , y deben también ofrecer la posibilidad de que el estudiante realice diferentes simulaciones y ejercicios que faciliten la comprensión y el dominio de la información. La interactividad que se puede producir en el entorno de teleformación puede ser de diferentes tipos : interactividad con los materiales, interacción del estudiante con el tutor, e interacción del estudiante con otros estudiantes. Todas ellas deben ser previstas en el diseño de material. Los RED deben emplearse de forma coordinada para lograr los objetivos de aprendizaje. No se debe caer en el error de asociar un entorno de formación virtual de calidad con la mayor incorporación de recursos. Desde un punto de vista pedagógico: "... siempre es necesario recordar que ningún medio es superior o más apto que otro, ya que cada uno tiene sus características.Y un momento apropiado de aplicación. Es aquí donde el sentido de pertenencia y ubicación por parte del equipo diseñador (pedagogos, técnicos, etc.) debe afinar su experiencia y conocimiento para lograr los objetivos de aprendizaje planteados .. ." (Cabero y Gisbert, 2002, 14). No se debe olvidar que lo importante, si se ubican diferentes tipos de recursos, no es el situarlos, sino que los estudiantes puedan acceder a los mismos. La potencialidad tecnológica de los recursos que se utilicen deben administrarse con precaución por parte del docente. Y que su utilización venga por necesidades pedagógicas. Hipertextualidad Ala hora de construir nuestro material, tendremos en consideración el realizar documentos que propicien el desplazamiento del lector por el mismo y la construcción significativa de un nuevo texto, es decir, que deberá propiciar la conexión e interacción Diferentes recursos a utilizar de los diferentes elementos que utilicemos: texto, sonidos, A continuación se presentan diferentes recursos educativos digitales que pueden utilizarse en los cursos a distancia en red: imágenes, animaciones, videos. Audio Flexibilidad Claramente relacionado con la interactividad está el principio Cuando se habla de audio, en realidad se hace referencia de la flexibilidad, que se refiere a la posibilidad de ofrecer a incorporaciones sonoras que pueden ser de diferentes �Entomo tipos: voz en off, textos hablados, música, efectos sonoros e incluso silenciosos. Cada uno tiene sus prioridades específicas en el diseño formativo. En términos generales, se puede afirmar que la introducción de podcast de audio en materiales multimedia: • Proporciona un ambiente de continuidad narrativa a la aplicación. • Humaniza la relación usuario-máquina. • Desarrolla procesos de identificación y de participación en el usuario. • Refuerza la interacción en la navegación. • Puede ser utilizado para enfatizar y personalizar la instrucción. Referente a las ventajas e inconvenientes de los recursos de audio para ·ser aplicado a la formación, Jolliffe A. y otros (2001,200-201) ofrecen las presentadas en el cuadro que aparece a continuación. En el proceso de socialización con las TIC al alumno le debe quedar claro que va hacer. Ventajas: es simple de grabar y editar, puede ser utilizado para enfatizar la instrucción, permite la .revisión por el estudiante, añade un toque humano a la presentación, se puede actualizar con relativa facilidad, indicado para los estudiantes con dificultad lectora. • lncovenientes: puede ser amplio desde la perspectiva del archivo si no se comprime correctamente, tiene un flujo fijo de información, puede tomar tiempo su descarga, requiere edición digital. Referencias bibliográficas: 1 Tomado del Manual para el desarrollo de la formación virtual en el Instituto Tecnológico de Santo Domingo, libro de efstilo. 2 Tomado del Manual para el desarrollo de la formación virtual en el Instituto Tecnológico de Santo Domingo, libro de estilo. �EntlEIUI Origen y desarrollo del Día de la Bandera Juan Ramón Garza Guajardo Banda de guerra. La bandera nacional, es símbolo de la unidad entre todos los mexicanos, pero, por mucho tiempo no contó con una fecha para glorificarla. Al principio, se le honraba el 16 de septiembre como parte de los festejos del inicio de la Independencia, pero el origen de su celebración se remonta al 24 de febrero de 1935, cuando el señor Benito Ramírez Spíndola, empleado bancario, realizó con un grupo de amigos una guardia de honor a la bandera nacional en su casa en la Ciudad de México, recordando tal vez que ese día el sastre José Magdalena Ocampo entregó una bandera al Ejército Trigarante al proclamarse el Plan de Iguala. Al año siguiente, el señor Ramírez colocó en el balcón de su casa la bandera nacional, invitando a sus vecinos y amigos a honrar al lábaro patrio, por lo que el número de acompañantes creció. En 1937, organiza el Comité Central por Día de la Bandera Nacional, y como presidente del mismo consiguió que la Dirección General de Acción Cívica del Distrito Federal organizara el 24 de febrero el primer acto público del Día de la Bandera ante la estatua de Vicente Guerrero. El 24 de diciembre de 1938 el señor Ramírez Spíndola, en nombre del comité, solicitó al Senado de la república que el 24 de febrero fuera declarado día de la bandera nacional, petición que fue aceptada, por lo que en 1940 se llevó a cabo la primera celebración nacional del Día de la Bandera, quedando la organización a cargo de la Secretaría de Educación Pública y la Secretaría de la Defensa Nacional. En Monterrey, los festejos se desarrollaron desde las seis de la mañana con el izamiento de la bandera nacional en todos los edificios públicos, mientras las bandas de guerra de la Jefatura de Policía y la Séptima Zona Militar recorrieron las principales calles hasta llegar a la Plaza de Zaragoza. En la ciudad, y gracias a la invitación hecha por las autoridades, la mayoría de las casas y los comercios adornaron sus fachadas con los colores verde, rojo y blanco. A las tres de la tarde en el Campo Militar, se desarrolló la ceremonia oficial bajo el siguiente programa: Honores Militares a las Autoridades; Revista a las tropas por el C. General de Brigada Comandante de la Zona Militar; entrega de Banderas por las Autoridades Militares al Círculo Mercantil Mutualista, Escuela Monterrey y Cuerpo de Tránsito local. Al término de la entrega de las banderas prosiguieron discursos pronunciados por el lng. Valdemar lbarra en representación del H. Ayuntamiento de la ciudad; el Lic. Juez del Distrito Luis Rubio Siliceo; don José P. Saldaña, en representación del Círculo Mercantil; y un alumno de la Escuela Monterrey; después de los discursos se procedió a entonar el Himno �Entumo Nacional , cantado por el Coro de la Escuela Municipal de Música y como último número desfile de varios regimientos de la Séptima Zona Militar frente a las autoridades, al final de la ceremonia oficial, se desarrolló un programa deportivo participando elementos del Círculo Mercantil; escuela Pablo Livas; equipos deportivos de la Vidriera; y elementos de tropa, quienes realizaron ejercicios gimnásticos y pirámides, el evento estuvo precedido por el gobernador Bonifacio Salinas, el alcalde de Monterrey profesor Manuel Flores, general Miguel Henríquez Guzmán, comandante de la Séptima Zona Militar, y un gran número de ciudadanos que se hicieron presentes para observar tan importante celebración. Esta primera ceremonia de enaltecer a la bandera fue emotiva y ayudó a reafirmar el patriotismo en una época en que el mundo estaba en guerra y en Méxic9, como en Monterrey, algunos grupos ~xaltaban las ideologías nazis y fascistas. Los siguientes dos años se realizaron de la misma forma; en 1943 la ceremonia se realizó en el Parque Cuauhtémoc donde fueron homenajeados los primeros conscriptos que se darían de alta en el servicio militar; al año siguiente se realizaron dos eventos, el primero organizado por el gobierno del estado y el municipio de Monterrey, en éste participaron las escuelas secundarias, por lo que fueron suspendidas las actividades escolares, también participó la escuela Pablo Liv~s, la ceremonia se desarrolló desde las nueve de la mañana con la inauguración de una asta bandera frente a la presidencia municipal en la Plaza Zaragoza, el licenciado Eduardo Livas, secretario de gobierno, hizó la bandera, para después presenciar, Benito Ramírez Espíndola, promotor del día de la bandera. con las demás autoridades, números artísticos por parte de las escuelas secundarias; el segundo fue por la tarde en las las fábricas; la ceremonia cívica militar se concentró en el instalaciones de la Séptima Zona militar, realizándose el tradicional parque Cuauhtémoc, desarrollándose un extenso programa evento militar. A partir de 1946 se ordenó el izamiento de organizado por la Séptima Zona Militar, el gobierno del estado y bandera en todas las oficinas públicas y suspensión de labores; el Ayuntamiento de Monterrey, participando dos regimientos ~e en este año solo se desarrolló el evento en la Plaza Zaragoza, infantería, escuelas primarias , de comercio y la Secundaria ya que la ceremonia en el campo militar fue suspendida por No. 1 que realizó una representación histórica de la evolución una pertinaz lluvia que se presentó antes del evento. de la bandera nacional. En este año por primera vez se da la jura de bandera por los conscriptos tocándoles este honor a En 1948 se realizó un pequeño desfile de banderas participando los integrantes de la clase 1930, quienes oyeron de la voz del los batallones de la séptima zona militar que marcharon del general de División Matías Ramos Santos, comandante de la Palacio de Gobierno a la Plaza Zaragoza, donde estaban las Séptima Zona Militar lo siguiente: autoridades; por la tarde, como los otros años, se realizó el programa militar, que tuvo como acto final la entrega de banderas 'Vengo en nombre de la nación a encomendar a vuestro civismo, por parte del gobernador Arturo B. de la Garza a los directores patriotismo y estricta responsabilidad , esta bandera, que de las escuelas participantes, también en este año se inician simboliza su Independencia, su Honor, sus Instituciones y la en todas las escuelas el realizar festivales en honor de la Integridad de su territorio. bandera. De una forma majestuosa se desarrollaron los festejos en 1949, iniciando con izamiento de bandera a las seis de la mañana en los edificios públicos, acompañado con el repique de campanas de las iglesias de la ciudad y los silbatos de ¿Protestáis seguir con fidelidad y constancia y defenderla hasta alcanzar la victoria o perder la vida?". Los jóvenes, al unísono contestaron: "Sí, protestamos". ..... ·1 a. •ca �Ent1a11 Al inicio de la década de los sesenta la jura de Bandera por parte de los conscriptos se cambió para el 5 de mayo, esto por disposición de la Secretaria de la Defensa Nacional, El acto cívico en la Plaza Zaragoza alcanzó su mejor época al participar hasta 3,000 alumnos de las escuelas. oficiales y particulares, también es implantado el juramento a la bandera que después se hizo oficial en todas las escuelas, en el campo Militar la ceremonia se redujo a los honores a la bandera y la entrega de reconocimientos a militares y veteranos de la milicia. A partir de 1964 el gobierno del estado pasó la organiza.ción del Día de la Bandera a la Dirección General de Educación, desarrollándose el festival en el Parque de los Niños C~ones del Centro Escolar Venustiano Carranza, el programa consistía en la participación de escuelas oficiales, corporaciones como Tránsito de Monterrey, Bomberos y asociaciones civiles, también en este año se realizan actos en el Seguro Social y en Tránsito de Monterrey, en diferentes municipios del Estado solemnizaron el acto con desfile y abanderamiento de escoltas, como San Pedro, Guadalupe y San Nicolás. = ca ·i •ca a. Queriendo retomar los grandes eventos de conmemoración a partir de 1968, el gobernador Eduardo A. Elizondo cambió la ceremonia al estadio del Tecnológico, donde más de 15,000 alumnos juraron bandera, se presentaron tablas gimnásticas y como punto final todos los asistentes que rebasaron los 10,000 junto con los 15,000 alumnos cantaron el Himno Nacional. Al año siguiente es inaugurado un monumento a la bandera que fue construido por el Club de Leones de Monterrey en la rotonda de las calles Gonzalitos y Paseo de los Leones (este monumento se destruyó en 1986 al construirse el paso a desnivel Monumento a la bandera en la Avenida Leones y Gonzalitos en 1969. en este cruce de avenidas), en este programa se realiza el El comandante contestó: "Al concederos el amparo de su izamiento de Bandera y como acto principal se vuelve a realizar sombra y el honor de ponerla en vuestras manos, garantizo a el magno evento en el Estadio Tecnológico . la Nación, con fundamento en virtud que os reconozco , que, En 1970 se vuelve a realizar parada cívica en la rotonda de como buenos mexicanos, sabréis cumplir vuestra protesta". Gonzalitos y Paseo de los Leones y a las 11 de la mañana Para la década de los cincuenta la ceremonia tuvo cambios en en el Teatro Calderón se desarrolló el festival artístico. Para diferentes años, en 1950 la ceremonia se redujo a un acto en 1971 los festejos vuelven al Parque de los Niños Campeones, la Plaza Zaragoza en donde se desarrolló un programa cívico también es inaugurado un obelisco en San Pedro Garza García, con la participación las escuelas secundarias No. 1 y 2, la en el cruce de las avenidas Santa Bárbara y Vasconcelos. escuela femenil Pablo Uvas, los colegios Franco Mexicano y En 1972 el gobernador Luis M. Farías vuelve a la tradición Justo Sierra y el Colegio Civil, teniendo como acto principal la jura de realizar el acto de izamiento de bandera a las seis de la de bandera por parte de los conscriptos clase 1931 ; para mañana, pero en el asta bandera que se coloca a un lado del 1951 la celebración se dividió en dos eventos, uno organizado Palacio de Gobierno y los festejos se siguen realizando en por el ayuntamiento de Monterrey en el Aula Magna de la el Parque Niños Campeones. Universidad de Nuevo León , y el otro acto fue organizado por la Dirección de Educación en la escuela Simón de la El gobernador Pedro G. Zorrilla Martínez, en 1974, abanderó Garza Melo. En 1952 vuelve a desarrollarse en el campo Militar a los 51 alcaldes de Nuevo León , también en este evento y en 1953 en el Aula Magna de la Universidad; a partir de 1954 cívico abanderó a la Universidad Autónoma de Nuevo León, los festejos se vuelven a dividir en dos eventos, el primero, el Universidad de Monterrey, Centro de Estudios Universitarios, cívico, en la Plaza Zaragoza, y en el campo Militar el evento Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, castrense, donde se realizaba la jura de bandera de los conscriptos. Club de Leones de Monterrey, Círculo Mercantil de Monterrey �EntlEIIII Asta bandera en el Cerro del Obispado en Monterrey, N.L. y la Asociación de Charros de Nuevo León . Por la tarde, en el Parque Niños Campeones se desarrolló el programa cívico-artístico, y se abanderó a las escuelas de nueva creación , el Club de Leones siguió con la ceremonia en la rotonda de Gonzalitos, pero soló contó con la presencía del alcalde de Monterrey. En los siguientes años del gobernador Zorrilla, la conmemoración se realizó de igual forma , abanderamiento de instituciones y escuelas y acto cívico artístico en el Parque Niños Campeones. En1980 el gobernador Martínez Domínguez trasladó el evento a la Plaza Zaragoza y en 1984 la ceremonia fue realizada por primera ocasión en la recién creada Macroplaza, en la Explanada de los Héroes, donde se abanderaron las escoltas de las escuelas de nueva creación y se entregaron los premios a los ganadores en el concurso de escoltas a nivel estatal. En los siguiente años se continuó con la tradición de celebrar el Día de la Banrlera en la Explanada de los Héroes, convirtiéndolo en sólo un acto cívico, con presencia de autoridades y un orador oficial, sólo se destaca en 1989 la realización de la final del concurso de escoltas y en 1990 el haber sido abanderadas 40 instituciones femeniles de Nuevo León. A partir de 1998 la administración panista efectúa la ceremonia en diferentes lugares como en el Estadio Gaspar Mass de la Universidad Autónoma de Nuevo León; en 2000 y 2001 la ceremonia es realizada en la explanada del Museo de Historia y los dos últimos años en la explanada del Parque Fundidora. El gobernador Natividad González Parás realiza en su primer año de gobierno la ceremonia en la Explanada de los Héroes y al inaugurar en 2005 el asta bandera más grande de México de 100 metros de alto con una bandera de 50 metros de largo por 28.6 de ancho, en la parte alta del Cerro del Obispado la ceremonia es realizada en este lugar donde hasta la fecha se sigue cumpliendo con el homenaje a nuestra enseña patria. �EntlDUI Nación 2021 Óscar Tamez Rodríguez Deseo iniciar esta exposición agradeciendo al director de la Preparatoria 16 de la UANL, el maestro Martín Muñiz Zamarrón , por estimular y apoyar la publicación de este libro Nación 2021, género, región y cultura , escrito en el marco de la conmemoración del Bicentenario en la llamada consumación de la Independencia. Por supuesto que el reconocimiento al esfuerzo y la idea original para los tres autores, todos acreditados en el ámbito de la academia, respetados y reconocidos como estudiosos de la historia y disciplinas afines. Me refiero a los maestros José Antonio Olvera, Benjamín Galindo y Ernesto Castillo. Mucho por decir de esta obra, lo primero es que Nación 2021 está escrita en un lenguaje que atrae, inteligible para avezados y aficionados en la historia. Es una obra que, desde su nombre, nos dice que se centra en la lndepend~ncia de México, esa etapa que puede ir desde 1808 o 1809 hasta 1821 cuando se realiza la denominada consumación de Independencia por parte de Agustín de lturbide. Son cuatro capítulos muy bien definidos, el primero, escrito por los tres autores al alimón, dedicado al reconocimiento de las mujeres Insurgentes, sin adentrar a los entretelones, nos aportan una ficha completa de cada una de las mujeres que abordan en esta etapa histórica. El segundo, surgido de la pluma de Benjamín Galindo, aporta una gran pincelada sobre sucesos y personajes de la revolución de independencia en el noreste de lo que ahora es México y muy en particular nuestro actual estado de Nuevo León. En el tercero se deja ver la mano de quienes conocen de cultura , literatura, lo mismo poesía que prosa. Aquí Ernesto Castillo y Benjamín Galindo centran el capítulo en los aportes de la literatura a la historia, el papel que jugó el periodismo y cómo, sin ellos decirlo tal cual, los insurgentes arrastraban con ellos al igual que un cañón, una imprenta . En el cuarto capítulo, José Antonio Olvera lo dedica a uno de los más importantes historiadores nuevoleoneses del siglo XIX, quien si bien no nació en estas tierras, es nuevoleonés porque así lo decidió él y la gente de su época, me refiero al ilustre y benemérito José Eleuterio González, "Gonzalitos", un gran médico, político y, sobre todo , lo que aquí nos importa, historiador. En la presente obra se hace hincapié en la historia regional. Nación 2021 es un nombre sugestivo, lo es porque no podríamos imaginar esta nación, este Nuevo León , sin el sacrificio, la dedicación, en algunos casos el heroísmo y la entrega de mujeres y hombres quienes forjaron lo que hoy somos como sociedad. Ese heroísmo al que refiero se vive al leer la ficha biográfica de Leona Vicario, quien pierde status social , riqueza, paz, tranquilidad, libertad y casi la vida por la causa insurgente, tal como refieren los autores en la página 16 del libro "Aportó su fortuna al financiamiento de la causa emancipadora y puso en riesgo su persona al convertirse en correo de la insurgencia .. .". Una mujer quien a sus escasos 23 años en 1812, era ya una líder que lo mismo escribía en periódicos insurgentes que transportaba la imprenta en la cual Morelos imprimió periódicos como El Sud y El Despertador del Sur. Otro caso es el que escriben entre las páginas 17 a 20 donde reseñan las penurias de María Gertrudis Bocanegra, quien pierde en la guerra a su hijo y esposo y finalmente es pasada por las armas realistas. �Este pasaje nos aporta, además, que no debemos creer a A donde quiero llegar es que, las mujeres de la insurgencia fe ciega todas las versiones de los personajes históricos, fueron maltratadas por los historiadores de. la época, pues pues como señala Marc Bloch en Apología para la historia eran tiempos donde los derechos humanos de las mujeres o el oficio de historiador; el buen historiador "sabe que sus no tenían el mismo valor que los hombres, así se da más testigos pueden equivocarse o mentir" (p. 105). Es lo que relevancia a sus amoríos que a sus aportes. • sucede con los hechos que describen la prisión y muerte de Por ello, esta obra de José Antonio Olvera, Benjamín Galindo y María Gertrudis. Ernesto Castillo, cobra un valor agregado, rescata algunas Pues hay una versión que afirma, al descubrir las armas en de las mujeres en la insurgencia, las visibiliza y les reivindica casa de ella y saber que era amiga de Xavier Mina, la torturaron para que las nuevas generaciones entendamos que los para que delatara el sitio de él. Esto sabemos es falso por movimientos sociales no son sólo de hombres, taQ1bién son la ruta que siguió el navarro en sus poco menos de siete de mujeres. meses donde incursionó en favor de la causa insurgente. En el capítulo 11 escriben Ernesto Castillo y Benjamín Sin duda escogieron abrir el capítulo con "La Güera Rodríguez" Galindo sobre los procesos insurgentes en las Antiguas por lo intrigante y novelesco del personaje, una mujer acusada Provincias Internas de Oriente, en particular, el Nuevo Reynó de León. de participar en_la insurgencia sin qué de ello existan pruebas. En lo personal me quedo con el personaje de Manuel de Santa María, quien siendo gobernador y español de nacimiento, Se dice que espiaba para los insurgentes, pero de ser así, se suma a la insurgencia luego de las gestiones de Mariano lo más seguro es que hubiera tenido cercanía con Los Guadalupes, Jiménez, por lo cual al unirse en Saltillo a la comitiva de ese grupo secreto de conspiradores en favor de la Independencia, los caudillos, caen todos en la trampa puesta por Ignacio más éstos nunca hablan de ella como una del grupo, como Elizondo. sí lo hacen de Leona Vicario a quien reconocen como una de Los Guadalupes. Les embosca y termina apresando con 300 hombres a los mil insurgentes, incluido el gobernador Santa María quien Se dice que tuvo amoríos con Simón Bolívar, de ser así fue una en Chihuahua correría la misma suerte que los padres de asaltacunas pues ella debió tener 21 o 22 años cuando él tenía 16. la patria. Lo mismo con Agustín de lturbide de quien se sabe sí tuvo amoríos en 1821, cuando ella tenía 43 años y él 27, ella era abuela y él un hombre casado. Santa María es un personaje a quien nos falta historiar, situarlo en el lugar de honor que le corresponde en las páginas de la historia nacional. Habrá que preguntar si en su momento De izquierda a derecha: José Antonio Olvera, Benjamín Galindo (autores de la obra), Martín Muñiz Zamarrón, director de la Preparatoria 16, óscar Támez, uno de los presentadores, y Ernesto Castillo, editor de Entorno Universitario. �El historiador óscar Tamez leyendo su semblanza del libro, le acompañan dos de los autores. fue excluido de la historiog rafía nacional por ser peninsular, hasta los actuales estados de Coahuila, Nuevo León y Tamaulipas. por ser un gobernador realista o porque quienes han historiado Nación 202 1 tiene la cualidad de que, en unas cuantas páel pasaje mantienen fob ias con el norte del país. ginas del capítulo 11, los lectores adquieren un panorama general de lo que fue la etapa de la insurgencia en las APIO. Una Lo cierto es que faltan reconocimientos al primer gobernante admirable capacidad de síntesis sin perderse ni caer en la realista quien se suma a la insurgencia . Llevar a cabo lo abstracción por parte de los autores. propuesto ante el Congreso local en 1826. "En la sesión del Congreso, celebrada el 10 de mayo de 1826, el diputado Simón El tercer capítulo , destinado a la importancia de la literatura Ortega solicitó honrar la memoria de Manuel de Santa María como forma de registrar los sucesos de la Independencia y declarándolo Benemérito de la patria por sus servicios brindados posteriormente como fuentes documentales de gran valor a la Independencia.. ." (p. 48). para los investigadores históricos. También es oportuno destacar la presencia de las comunidades de tlaxcaltecas en el Nuevo Reyno de León, quienes en su momento mostraron fidelidad al realismo y apoyaron el desarme en esta provincia. Tal como señalan Castillo y Galindo en la página 55, la Junta de Gobierno formada a la muerte de los insurgentes en Acatita ·de Baján contaba con "veintitrés hombres de lanza de los naturales del fidelísimo pueblo de Guadalupe de Tlaxcala". $:::! I! ·e ·= a. Aprovecho para insistir en que es momento de voltear a la interdisciplinariedad del conocimiento, en particular a la literatura para encontrar elementos de la historia cu ltural, la microhistoria, la historia de lo cotidiano , pues tenemos el vicio de recurrir sólo a los personajes insignia y sus momentos destacables, pero olvidamos que la revolución de Independencia fue mucho más que eso, fue un movimiento social que afectó a toda la población. Por supuesto que los autores dedican amplio espacio a Este capítulo en particular lo considero digno de estud io por Bernardo Gutiérrez de Lara y su insurgencia texana que llegó los investigadores al momento de reescribir y revisar la etapa �Entom histórica . La prensa , la literatura, la poesía son formas de recurso de la palabra que aportaron tanto o más que los cañones a la insurgencia . Quiero tomar dos ejemplos que se citan en el capítulo 111 de Nación 2021 , escrito por Ernesto Castillo y Benjamín Galindo. Me refiero a los casos de Leona Vicario y su esposo Andrés Quintana Roo por un lado, y a Fernández de Lizardi por el otro, dos grandes aportes a la causa insurgente desde la pluma más que las balas o la espada. Como escribe Yolanda Argudín en su obra Historia del periodismo en México "La guerra de Independencia, y antes la Constitución de Cádiz, cambió radicalmente la forma de pensar y de sentir de los novohispanos" (p. 30). La Constitución de Cádiz incluye en su texto la libertad de expresión , aunque en México tuvo una efímera vigencia de tres o cuatro meses, permitió la aparición de periódicos como El Pensador Mexicano de Fernández de Lizardi. Es oportuno señalar cómo la prensa de la época se dividió también en dos bandos: por un lado la prensa realista y por el otro la insurgente. Recordemos que Leona Vicario puso en riesgo su vida cuando traslada la imprenta otorgada por Los Guadalupes a José María Morelos. Con ella imprimirá periódicos como El Sud y El Correo Americano del Sur, ambos dirigidos por José Manuel de Herrera ; uno más editado por el padre de Andrés Quintana Roo en Yucatán llamado Clamores de la fidelidad americana contra la opresión . También estuvieron los periódicos El Juguetillo, La Abeja de Chilpancingo y El Semanario Patriótico Mexicanos editados por Carlos Ma. de Bustamante. El primer periódico insurgente editado en la etapa liderada por Morelos fue el Ilustrador Nacional nacido en mayo de 1812 y dirigido por José María Cos, más tarde cambiaría su nombre a el Ilustrador Americano. Nos recuerda que hay una mircohistoria dentro de la gran convulsión que era la guerra. Nos enseña que hay una historia de la cultura que debemos atender si queremos ir más allá de la historia de fechas, personajes y sucesos político-militares. • Seguro habrá una segunda edición o un tomo 11 de Nación 2021 porque nos deja con ganas de más. Y, si me preguntan , en el capítulo 111 agregaría los aportes epistolares y literarios de Fray Servando Teresa de Mier. Nación 2021 es un libro para leerse, aunque suene a Perogrullo, hay libros que no los son ; éste sí lo es. Es para leerse si quiere uno acercarse a la cultura, si de aprender algo de la historia en la etapa de la Independencia, para hacerlo en forma lúdica y recreativa o para realizar un estudio académico. ,I Su estructura amigable lo hace propio para jóvenes entre 15 y 30 años quienes poco destinan tiempo para la lectura. Para los lectores consumados, es de rápida comprensión y sin duda en una o dos sentadas lo acaban , pero algo importante y que no en cualquier libro se encuentra: motiva a la reflexión , a la pregunta, a querer saber un poco más y en ese sentido es didáctico, amigable al lector. Es un honor presentar este esfuerzo editorial emprendido desde la Preparatoria No. 16 de la UANL, mi pleno reconocimiento a su director, el Mtro. Martín Muñiz Zamarrón , en el marco de las celebraciones por los primeros 88 años de la máxima casa de estudios. Por supuesto se extiende a los tres autores: José Antonio Olvera, Benjamín Galindo y mi amigo Ernesto Castillo. Deseo se pueda reproducir para que sea lectura entre los alumnos preparatorianos y universitarios pues su contenido no tiene desperdicio. Debo concluir y lo hago agradeciendo la deferencia con un servidor para comentar esta excelente obra. Gracias a mi estimado Antonio Ramos Revilla por haber En este capítulo 111 Castillo y Galindo, escriben en una cita impreso esta obra y en la primera oportunidad acudo a la de Fernández de Lizardi de la página 87: "[Mi maestro] Librería Universitaria a adquirirlo porque Nación 2021 es un sabía leer y escribir, cuando más, cuando más para entender texto para leerse con un buen café al lado, en un círculo de y darse a entender, pero no para enseñar. No todos los que lectura o como aporte a la formación cultural personal. leen saben leer", yo agrego. Hay unos que saben leer y otros que saben «ler». Muchas gracias. El capítulo 111 nos recuerda que la revolución de Independencia no fue sólo un movimiento armado, a partir de 1813 con el Congreso de Chilpancingo, el pensamiento político y jurídico liberales fueron el propósito de la insurgencia. �EntlEIUI 70 Aniversario del Hospital Universitario José Antonio Olvera • ¡¡ lí 1 1 Inauguración del Hospital Civil ' Dr. José Eleuterio González", por el gobernador Gral. Bonifacio Salinas Leal, 3 de octubre de 1943. s .¡ ~ El 2 de junio de 2022 se cumplen 70 años de que el gobernador Dr. Ignacio Morones Prieto (1949-1952), decreta la cesión del Hospital Civil a la Facultad de Medicina de la Universidad de Nuevo León, para convertirse desde entonces en Hospital Universitario "Dr. José Eleuterio González". en el sótano y primer piso, inaugurándose definitivamente el 3 de octubre de 1943, durante el gobierno del Gral. Bonifacio Salinas Leal (1939-1943). Con una superficie de 19,000 metros cuadrados, edificio de seis pisos y una capacidad para 500 camas. El inmueble se había comenzado a construir desde el 3 de mayo de 1933, durante la administración del Lic. Francisco A. Cárdenas (1931-1933), al poniente de la Calzada Francisco l. Madero en la ciudad de Monterrey, en un predio rústico de 30 hectáreas, cercano al cerro de la Mitra, donde había una acequia abundante y sembradíos de caña y verdura; era una tierra muy alta, con aires dominantes de oriente al poniente y alejada del centro de la ciudad. Los propietarios del predio eran los señores F. Armendáriz Sucs. y Santiago Belden, quienes lo vendieron en $50,455.30; en el contrato de compra-venta se establece que en dicho terreno sólo se construirían edificios afines a la medicina, siendo propiedad exclusiva del Hospital Civil , quien concedería autorización para las futuras instalaciones. El gobernador Salinas Leal, en su emotivo discurso inaugural destaca: "Este edificio moderno y bello, no sólo hereda el nombre del Dr. José Eleuterio González, más popularmente conocido como 'Gonzalitos', el abnegado médico que levantara el primer hospital civil en 1860, sino también aprisiona en sus muros el anhelo eterno de auxiliar a los enfermos pobres y menesterosos, dando alivio a sus sufrimientos y necesidades. Por fortuna, ya pasó el tiempo en que el Hospital era considerado como una obra de caridad del gobierno en turno, sino que ahora el hospital es un servicio obligatorio de la Asistencia Pública, a favor de los que carecen de medios para recuperar la salud, salvaguardar su vida, su tranquilidad , como las más preciadas prendas del hombre en toda nación civilizada ... "1 Por limitaciones financieras, se prolonga su conclusión. Es hasta 1938 cuando inician sus actividades de manera parcial A finales de 1951 , la Facultad de Medicina se traslada a un edificio nuevo construido a inmediaciones del Hospital �EntlEIUI Civil. El 15 de febrero de 1952 se inaugura la Sección de Anatomía del nuevo edificio de la Facultad, con la presencia del gobernador Dr. Ignacio Morones Prieto, el rector Lic. Raúl Rangel Frías y el director de la Facultad Dr. Serapio Muraira. A partir de este acontecimiento, revive con gran intensidad el viejo anhelo de integrar estas instituciones: el Hospital-Escuela. Proyecto que con diversos enfoques habían preconizado insistentemente los doctores José Eleuterio González, Eusebio Guajardo, Ángel Martínez Villarreal, entre los más destacados. Ahora, con la cercanía de ambas instituciones, sólo era cuestión de sentar las bases jurídicas, económicas, académicas y sociales para emprender este mega proyecto del Hospital-Escuela, que elevaría a la Universidad y a la ciudad de Monterrey a los más altos niveles de la enseñanza y la asistencia médica a nivel internacional. Pero esto llevaría tiempo y no sería una tarea fácil. Había que superar obstáculos de índole económica y política para asegurar el crecimiento y mejoramiento de la enseñanza, la investigación y los servicios médicos. El 2 de junio de 1952, el gobierno del Estado entrega formalmente el Hospital Civil a la Facultad, desde entonces Universitario. De este modo, el nosocomio no sólo se convierte en el Departamento Clínico de la Facultad de Medicina, dependiendo técnicamente de ésta, sino que su director asume el mando único de ambos establecimientos y, consecuentemente, todos los médicos de planta del Hospital, deberán ser catedráticos de la Facultad . Para entonces, la población de Nuevo León ascendía a 740, 191 habitantes y el área metropolitana de Monterrey a 389,629 habitantes. El acto de entrega recepción se llevó a cabo en la Dirección del Hospital, en la que estuvieron preseDtes el Sr. Raúl Villarreal, el Dr. David Peña, el Dr. Rodolfo Rangel, el director de la Facultad de Medicina Dr. Serapio Muraira, quien en dicho acto también asumiría el cargo de la dirección del nosocomio, el senador José Vivanco , en representación del gobernador Dr. Ignacio Morones Prieto, el rector de la Universidad Lic. Raúl Rangel Frías, el Dr. Antonjo Torres, el Dr. Apolonio Vallejo, el decano de la Facultad Dr. Antonio de la Garza, entre otras personalidades. El Lic. Raúl Rangel Frías, en su discurso destacó: ~El destino del Hospital Civil es parte importante el destino de la Universidad, cuya naturaleza y esencia van a quedar comprometidas en beneficio del pueblo y del estudiantado, porque es la primera vez que en la República un hospital de la importancia de éste, queda en manos de la Facultad de Medicina. Se ha abierto un nuevo capítulo en la vida de la Universidad, y con la cooperación de los médicos practicantes, enfermeras y empleados administrativos, se colocará a la institución hospitalaria y de asistencia, en el plano de adelanto técnico y administrativo que merece, pues a pesar de sus problemas, nunca como ahora se ha dado la oportunidad de afrontarlos, con lo cual el hospital va por el camino a resolver todos sus problemas de índole asistencial, docente y administrativo. Es un verdadero reto a la historia de Nuevo -·l. In ca Acto de entrega recepción celebrado en la Dirección del Hospital, el 2 de junio de 1952. De izquierda a derecha: Sr. Raúl Villarreal, Dr. David Peña, Dr. Rodolfo Rangel, Dr. Serapio Muraira, Senador José Vivanco, Lic. Raúl Rangel Frías, Don José Videgaray, Dr. Antonio Torres, Dr. Apolonio Vallejo y el decano de la Facultad, Dr. Antonio de la Garza. •ca a. �EntlEIUI Por su parte, el Dr. Serapio Muraira -quien asumía el cargo como primer director de la Facultad y el Hospital- dijo que el 2 de junio sería memorable para la Universidad y la Facultad de Medicina, porque contaban con el Hospital como dependencia universitaria, donde profesionistas y estudiantes tendrían la oportunidad de aprovecharlo al ciento por ciento. Esta conquista, dijo, se debe al gobernador del Estado, que no ha escatimado esfuerzos y servicios a favor de la Universidad de Nuevo León . Hizo hincapié en que se había recibido una gran responsabilidad , pero que confiaba en el entusiasmo y cariño de profesionistas y practicantes hacia la Universidad, así como en la colaboración del personal administrativo, para salir triunfantwen esta empresa. "Desde este instante, el Hospital se transforma en Departamento Clínico de la Escuela de Medicina. Todos los médicos de planta pasarán a ser catedráticof de la Facultad. Profesores y estudiantes tendremos la maravillosa oportunidad de aprovechar en todos sus aspectos la docencia médica. Sé muy bien que es una gran responsabilidad dirigir ahora el Hospital Universitario, pero confío plenamente en el gran entusiasmo que poseen los maestros y los alumnos, para salir adelante con esta magnífica empresa médico pedagógica social ... "3. Una de las primeras acciones que emprende el Dr. Muraira fue designar a los médicos que colaborarían en el nuevo Hospital Universitario. En primer lugar, nombra al Dr. Martín Torres como subdirector del Hospital , y posteriormente elige a los jefes de departamentos técnicos del Hospital Universitario, quedando de la siguiente manera: La ceremonia terminó cuando el senador José Vivanco , representante del gobernador, agradeció al director saliente su cooperación y dijo, dirigiéndose al personal técnico y administrativo: "Hoy es un día glorioso para la Universidad. El gobierno espera que se trabaje con cari ño para que la Discurso del Lic . Raúl Rangel Frias , rector de la Universidad de Nuevo León, aceptando el reto de la historia: dejar en manos de la Universidad el control técnico y administrativo del Hospital "Dr. J. Eleuterio González". León. Seamos todos los universitarios dignos de ese reto, en que el cariño de nuestra Alma Mater nos hace confiar del triu nfo que espera a la Universidad por el esfuerzo de todos sus hijos"2. -= ca = ·= a. .5 El Dr. David Peña agradeció la cooperación que como director que fue le prestaron médicos y empleados y pidió que todos colaboraran con el nuevo director, ahora que por acuerdo del Ejecutivo el Hospital pasaba al control de la Dirección de la Facultad de Medicina de la Universidad . Departamento Gastroenterolog ía , Endocrinología y Proctología Jefe Dr. Roberto Treviño Martínez Ortopedia Dr. Rodolfo Rangel Traumatología Cirugía General, Toráxica , Plástica Y Quemaduras Dr. Jesús Leal Villarreal Cirugía Abdominal Dr. Arnulfo Treviño Garza Maternidad Ginecología Dr. Juan Alanís Ochoa Dr. David Peña Dr. Pedro Serna Garza �Entomo Neumología Urología Dr. Dante Decanini Dr. Marco Antonio Ugartechea Otorrinolaringología Dr. Ángel Quijano Dr. Miguel Ángel Gutiérrez Dr. Hernán Madero Oftalmología Pediatría Dermatología Psiquiatría Cardiología Trasmisibles Cancerología Anatomía Patológica Transfusiones Medicina Legal Anestesiología Laboratorio Médicos internos Médicos residentes Dr. Raúl E. González Dr. Agustín José González Dr. Carlos Medina Curcho Dr. Juan Antonio Margáin Dr. Alfonso Gómez Alanís Dr. Sergio de la Garza Dr. José Víctor Troncoso Dr. Raymunélo Garza Dr. Guillermo Tuñón Dr. Víctor Troncoso Doctores: Edmo Gutiérrez, Víctor Manuel Alonso, Óscar C. Martínez, Ángel Guerra Guerra, Roberto González Saldaña, Jorge Tamez y Humberto Guajardo. Doctores: Óscar Elizondo, Rodolfo González G., Carlos de la Garza, Roge Morales, Ramón Marroquín T. y Jaime García G. sociedad de Monterrey tenga en este Hospital la atención que merece. Esperamos que éste sea un día de fiesta para la Universidad"4. La noche del 4 de junio se lleva a cabo una reunión presidida por el rector Lic. Rangel Frías y el director Dr. Muraira, en la que participaron todos los jefes de los distintos departamentos y servicios técnicos , así como los representantes de los trabajadores administrativos. El objetivo de dicha reunión fue para intercambiar impresiones y conocer la situación real en que se encontraba el nosocomio, con el propósito de mejorar su funcionamiento y los distintos servicios que ofrecía a la población. Entre las cuestiones que salieron a la luz destaca: la carencia de un Reglamento interior de trabajo y la escasa actividad científica y de divulgación del cuerpo médico. Para superar estas deficiencias, acordaron formar una Comisión de Reglamento, integrada por los doctores Dante Decanini, Marco Antonio Ugartechea y Juan Antonio Margáin, para que formularan un proyecto que se elevara a la categoría de reglamento Interior del Hospital. Para Dr. Serapio Muraira, primer director del Hospital Universitario, 1952. reanudar las sesiones científicas, se encomienda al Dr. Arnulfo Treviño Garza, jefe de la sección de Cirugía Abdominal , la elaboración de un programa mensual de actividades académicas, en las que sería obligatoria la asistencia de todos los médicos que laboran en el Hospital Universitario. Al final de la reunión, todos los jefes de los distintos departamentos y servicios, así como los representantes de los trabajadores, ratificaron su disposición para cooperar con la Universidad de Nuevo León y el nuevo director del hospital. 5 Desde luego, unas eran las buenas intenciones de los flamantes y entusiastas médicos universitarios y otras las posibilidades para convertir en realidad el anhelado Hospital-Escuela. La cuestión económica y su incipiente organización hospitalaria serán los puntos clave de resolver en el corto y mediano plazo. Un año después de su inauguración, los doctores Enrique C. Livas y Rafael Salinas Rivera, en un ,.... -·a= ·= 1:1., ································································································································································································································································· �EntlEIUI artículo publicado en la revista Hospital Universitario, hacen un balance de la situación general que guardaba el nosocomio y destacan sus puntos críticos: como Departamento Clínico de la Facultad de Medicina de la citada institución, y se regirá por los preceptos de esta ley y de las correspondientes a la Universidad de Nuevo León."7 "No está debidamente organizado ni equipado para cumplir en forma cabal con la función múltiple a él encomendada, Este ordenamiento legal constituye un gran avance para y que debe ser asistencial, docente y de investigación: que establecer las bases firmes de lo que sería la organización dicha función se cumple parcialmente porque existen sistemas administrativa, académica, presupuesta!, patrimonial, laboral y cuya modificación es imprescindible por lo que tienen de de servicios médicos del Hospital Universitario. arcaico y otros , cuya supresión , por viciados , es de urgente necesidad: que debemos iniciar por vías legales y Notas: con apoyo decidido de las autoridades universitarias, una 1 labor tendiente a exigir del gobierno un subsidio que permita · Salinas Cantú, Hemán. Visión histórica del Hospital Civil a nuestro Hospital-Escuela un presupuesto que lo capacite de Monterrey, Ediciones Castillo, Monterrey, 1988, p. 90. en forma decorosa para llevar a cabo las funciones que le 2· Vida Universitaria, Patronato Universitario de Nuevo corresponden : la as~tencial , procurando devolver la salud León, Año 11, Núm. 63, Monterrey, 4 de junio de 1952, p. 5. a ese numeroso contingente humano que aportan los estados de Nuevo León , Coahuila, Tamaulipas y San Luis Potosí, 3 Salinas Cantú, Hernán, Op. Cit., p. 103. principalmente: la docente, capacitando técnicamente a los estudiantes de nuestra Facultad de Medicina, a los médicos 4· lbidem. recién graduados que quieran hacer estudios superiores y a los catedráticos de la misma institución, que deseen mejorar 5· Vida Universitaria, Patronato Universitario de Nuevo sus aptitudes para la enseñanza: por último, la de investigar, León, Año 11, Núm. 64, 11 de junio de 1952, p. 8. en los muy amplios campos de la medicina , en busca de 6 nuevas verdades , de nuevas conquistas en la ciencia y de · Uvas Enrique C. y Rafael Salinas Rivera. "El Hospital nuevos derroteros, pues la falta de investigación sistematizada Escuela y el desarrollo de la Medicina en Monterrey", en: Hospital Universitario, Vol. 2, Núm. 6, noviembre-diciembre hace a los hospitales esclavos de la rutina y sólo progresan de 1953, pp. 289-290. en la medida en que son inevitablemente empujados por el 6 progreso_de otras instituciones". 7. Periódico Oficial del Gobierno Constitucional del Estado Ubre y Soberano de Nuevo León, Tomo XCII, Núm. 9, Gobierno La metamorfosis de este proceso requería toda la atención del Estado de Nuevo León, Monterrey, 29 de enero de y la voluntad de los médicos comprometidos con la causa 1955, p. 1. de convertir el Hospital en Departamento Clínico de la Facultad . El camino fue largo y penoso, con un principio incierto, pero siempre con la convicción de que las autoridades y el cuerpo médico y docente iban en la dirección correcta . Fue hasta el 1Ode enero de 1955, cuando se promulga la Ley ,. Orgánica del Hospital Universitario por medio del Decreto 105, que garantiza certidumbre jurídica, y en cuyo primer numeral se establece: "1o.- El Hospital Dr. José Eleuterio González es una in stitución del Estado dedicada a prestar servicios público y asistencial en función de la salud humana y de la enseñanza y del progreso de las ciencias médicas de Nuevo León. En consecuencia se considerará en lo sucesivo como una dependencia de la Universidad de Nuevo León , organizada �Entoma Semblanza de Sergio Villarreal (1948-2021) Ernesto Castillo Sergio Villarreal con una de las pinturas sobre Alfonso Reyes en su estudio. Nace en Monterrey, Nuevo León, en 1948. Estudió en el Taller de Artes Plásticas de la UANL. En la década de 1970 estuvo en el Distrito Federal dando a conocer su obra y realizando retratos en distintos lugares de la metrópoli, además de convivir con distintos intelectuales de la época y abrevar del ambiente cultural. Su producción plástica es conocida en ciudades como Nueva York, Houston, San Antonio, Atlanta y Denver; y en países latinoamericanos como República Dominicana, Cuba, entre otros. EXPOSICIÓN GRABADO A FUEGO DE J0st 0SVALOO FEMJJT SEPú.vm.>. Sergio Villarreal. Martín Muñiz y Osvaldo Fematt, autor de la exposición de pirograbados. Cabe resaltar que gracias a la Red Global MX, Villarreal comenzó a exponer su obra, a partir de 2020, en países como República Checa, Alemania y España. Al dar a conocer la noticia en 2019, Sergio Villarreal expresó que la exposición en cuestión llevará el titulo de "Humano, demasiado Humano" y son 32 obras de pequeño formato en técnica mixta de acrílico y óleo; con una medida de 40 x 50 cm. Y con respecto a la temática , podemos encontrarnos con la frescura e ingenuidad de los niños que juegan, la belleza femenina, el talento de los músicos o el color y ritmo de los pétalos de las flores". Exposiciones en Europa que se materializaron gracias al apoyo de Radko Tichavsky y la Dra. Stephanie L. Proskauer. En 1995 obtuvo el primer lugar en el Salón de Noviembre de Arte A. C. Del mismo modo se le distinguió con menciones honoríficas en la Reseña de la Plástica de Nuevo León y en la Pinacoteca de Nuevo León. A través del programa Trazos del Canal 53 de la UANL, promovió, junto a su colega Héctor Carrizosa, el arte plástico de la localidad. Dentro de sus exposiciones individuales destaca "Monterrey, sol y montañas", exposición realizada en el Museo Metropolitano de Monterrey de agosto a octubre de 2007. Obras que reflejaron �la capacidad relevante sobre el lienzo las formas y figuras familiares, en las cuales se refleja su intuición por el arte y al observar la realidad. Del mismo modo es importante resaltar la publicaeión que la UANL realizó: Sueños de Reyes (2011 ), obra que refleja la elaboración de 37 piezas, de las cuales 22 son referidas a Alfonso Reyes, óleos, acrílicos, obras que reflejan geometría, colores, texturas y el mundo cultural de Alfonso Reyes. Por su parte, Sergio Villarreal expresó que ese conjunto de obras, las comenzó a elaborar en 1989. Cabe resaltar las colaboraciones que Sergio Villarreal tuvo para la Preparatoria 16: los retratos que realizó sobre el 'goeta español Pedro Garfias y que fueron reproducidos en las contraportadas de la revista Entono Universitario, el apoyo en la exposición "Grabado a fuego" del maestro José Oswaldo Fematt Sepúlveda, ilustrando portadas de libros editados por la Prepa 16, y en especial resaltamos el retrato que realizó sobre la primera directora de la Preparatoria 16, la maestra Silvia Mijares Mendoza, entre otras colaboraciones. Villarreal realizó el presente retrato de la maestra Mijares. =em = '5 ·= 1:1. El artista plástico en uno de los homenajes al poeta Pedro Garfias. En su estudio. �Entomo La formalización académica y la expansión del conocimiento sensible Salvador Aburto Morales (1948-2022) • En el presente texto el autor diserta sobra la importancia universitaria de la Facultad de Artes Visuales. Sorprendente y significativo que en la celebración del 75 aniversario de la Universidad Autónoma de Nuevo León, el primer Doctorado Honoris Causa se le otorgue a un pintor como el colombiano Fernando Botero, ya que obliga, en su magnitud histórica, a las reflexiones que a continuación se presentan en la imperiosa necesidad de consolidar los espacios del arte y de las artes en los ámbitos académicos universitarios para la enseñanza, la producción la investigación y la difusión de los fenómenos estéticos y artísticos. r La sensibilidad del conocimiento estético y su expresión en los ámbitos artísticos acompañaron las actividades intelectuales y académicas que configuraron a nuestra Universidad desde sus orígenes. Siendo imposible pensar que, como seres humanos, algunos universitarios pudieran carecer de las emociones y de la recompensa que nos proporcionan los ámbitos artísticos; en todas las dependencias de nuestra Alma Mater, existen suficientes testimonios de la actividad artística, entreverada con la vida cotidiana que paralela y alternativamente acompañan a las actividades del aula. Algunos documentos refieren que la historia y el desarrollo de las artes en nuestra Universidad se relaciona con ciertas actividades culturales propiciadas por la difusión y la extensión universitaria, en la que siempre se han visto involucrados los estudiantes y ciertos maestros, cuyas inquietudes se orientan hacia las artes plásticas, la música, la literatura, la danza, el cine y el teatro. Así, los grupos musicales, los talleres de dibujo y pintura, los talleres de literatura y teatro, y el cine club, fueron autores de otros espacios académicos, legitimados con el tiempo por la formalización académica. La formalización académica de los estudios artísticos, a diferencia de otros proyectos académicos de indiscutible valor profesional, fue surgiendo en los horizontes de la expansión del quehacer universitario, careciendo de la planeación, proyectos y objetivos específicamente académicos. Los paradigmas en la formación de artistas, con factores tan individuales como el talento y tan complejos como los mitos socioculturales a este respecto, siguen limitando nuestras respuestas a la pregunta esencial que generó aquellos proyectos ahora convertidos en Facultades: ¿podemos entregar títulos de artistas? Pese a que el título de Doctor Honoris Causa al pintor Fernando Botero "se otorga a aquellos personajes que han hecho importantes aportaciones al desarr.9110 del ser humano, a �Entao través de las distintas disciplinas del conocimiento y del espíritu", el suceso no puede ser ajeno a los procesos de la formalización académica del arte en nuestra Alma Mater por la condición fundamental de considerarse a sí mismo y por la sociedad, como una persona dedicada primordialmente a las artes plásticas. Esto cobra sentido si revisamos que en la historia de la formalización académica, sólo Artes Visuales ha legitimado una Maestría en Artes, aunque se haya reducido a los espacios de la educación y la cultura, enfrentando actualmente los dilemas de la investigación estética que determina en general los criterios para la obtención de los niveles académicos de posgrado conferidos a cualquier doctorado. Mientras tanto, la producción sigue esperando el reconocimiento que, salvo excepciones como el Premio a las Artes, obedece más bien a la trayectoria, al impacto social y a otras circunstancias especiales y distinciones que son- personales. Artes Visuales, de cuya historia deberíamos saber más, inició su proyecto académico desde la imprecisión de los cursos de dibujo y pintura que a través de Extensión Universitaria se ofrecieron entre 1944 y 1946. Hace más de cincuenta años, aunque la mitología de su configuración académica tuvo como núcleo generador lo que Carmen Cortés, como maestra de pintura, parecía saber de las escuelas europeas impresionistas y postimpresionistas, logrando impactar a sus alumnos y a la comunidad en general, cuando las opciones de la formación artística sólo contaba con las academias particulares de la ciudad. La actualización en estas nuevas formas de ver y representar al mundo dio pautas para configurar en los siguientes veinte años (hasta los 70) el Taller de Artes Plásticas, donde se pretendía, formar artistas plásticas, aunque la mayoría de los estudiantes nunca lo consiguieron. Sin embargo, aquellos estudiantes que con talento y en circunstancias particulares consolidaron su elección de vida y se dedicaron al quehacer del Taller, obtuvieron nuevas oportunidades en la docencia y en la promoción cultural , dando nuevos sentidos al proyecto académico inicial. Aquellos alumnos destacados, convertidos en maestros del taller, tuvieron que ampliar sus conocimientos para generar sus propias metodologías y necesidades teóricas a través de la historia y la teoría del arte, para ir formalizando este fenómeno que ya no se detuvo. Otra cosa ocurría en el mundo de las artes. Las ciencias del Arte, desde los inicios del siglo XX, en la estética alemana, clamaba por la multidisciplina evidenciando que no todo era historia del arte y educación visual, también la Psicología del Arte, la educación por el Arte y Sociología del Arte por lo menos. Pero estas teorías y teóricos del Arte tendrían que esperar otros veinte años; igual que la Física Cuántica y el pensamiento complejo en otros campos del saber. En los años setenta, la inestabilidad política fue un buen pretexto para inv~lucrar a la comunidad artística, incluyendo a los Sus libros de poesía son el reflejo de sus inquietudes estéticas. Salvador Aburto fue un colaborador de Entorno Universitario y en donde se publicaron interesantes reflexiones sobre el quehacer artístico. Descanse en paz nuestro amigo. universitarios, maestros y alumnos que se abrieron a las discusiones y argumentaciones intelectuales que demandaron las reestructuraciones académicas todavía vigentes. La autonomía que parecía ser conciliatoria y holística, regresó a cada comunidad disciplinaria la posibilidad de reconfigurarse en forma independiente y participativa, aunque no todas contaban con la información y los recursos humanos para conseguirlo. El campo artístico suele estar más identificado con lo que a la mayoría de las personas no les parece organizado. Cuestiones epistemológicas que en este discurso no nos toca discutir. Pero en tales condiciones se requería liderazgo, proyectos, pasión y convicción. Primero se especuló en escuelas, pero la �fue consolidada como Facultad con estudios de licenciatura, ocupando en forma definitiva el espacio físico correspondiente en la Unidad Mederos. La tarea de sistematizar el trabajo académico fue arduo e integrador. La planta docente y los estudiantes cumplieron con los requisttos que se exigían a todas las dependencias universitarias. Y en efecto, los programas curriculares obtuvieron sus objetivos, contenidos, metodologías, recursos, formas de evaluación y su bibliografía con las precisiones requeridas. VESTIGIOS DELALMA SAIVADOR ABURfO MORAi ES - - - - - 2010 - - - - - - EDITORIAL . GRAl'HIJ<SLAVA '[ El primer proyecto de Maestría en Artes fue aprobado en Junta Directiva en 1990, aunque las autoridades universitarias de ese momento no lo aceptaron como viable ni pertinente. Otra versión, aprobada por el Consejo Universitario en 1997, dio cabida al primer grupo de alumnos de posgrado, dando prioridad a un grupo de maestros que fueron de los primeros en obtener el grado, con especialidad en Educación por el Arte y en Difusión Cultural. Cincuenta años después de aquellas propuestas que dieron pauta al Taller de Artes Plásticas, a punto de cumplir los treinta sistematización no era suficiente. En la Escuela de Artes Visuales años como institución universitaria en la formación profesional prácticamente se podía inscribir cualquiera, el seguimiento a con diez generaciones en el posgrado que brinda una maestría la actividad académica no era tarea fácil, y la acreditación en y un pintor como primer Doctorado Honoris Causa se hace realidad parecía no acreditar nada. Poque nadie requería de evidente lo que falta. Es obvia la necesidad del debate y del los créditos universitarios para incorporarse a las tareas que consenso de la comunidad científica, la voluntad , la pasión y parecían ser propias de las Artes Visuales. Ciertamente, pintar, la entrega de los universitarios comprometidos en consolidar esculpir, grabar, diseñar, editar, etc., no requería de certificado los estudios del Arte y de las Artes como un tipo especial de alguno. conocimiento: el sensible. De enfoque multidisciplinario, con su epistemología de complejidad, metodología y tecnologías En este tiempo, el intento de instituir un proyecto integrador cualitativas, requiere de un cuerpo académico plural y democrático. para las escuelas de artes bajo el nombre de Instituto de Artes generado en Filosofía y Letras, terminó uniendo las fuerzas Porque la expansión del conocimiento sensible no es menos políticas hasta entonces dispersas entre los maestros de prioritario que aquél que se sigue distinguiendo como "conocimiento música, escénicas y artes visuales en la Universidad, porque científico". Distinguirlos sólo para evidenciar el progreso en generó una propuesta coherente para formar técnicos y licenciados uno y el retraso en otro, o la importancia y la superficialidad, el que podrían trabajar profesionalmente en los ámbitos de la prestigio y lo-prescindible, siguen siendo actitudes de extrañamiento y producción, la docencia, la investigación y la difusión de las prepotencia intelectual. Ciencia y Artes en cualquier universidad han artes visuales. sido ámbitos de saber y de los conocimientos indisolubles, y debe ser debatida, consensuada, planeada y operada por la Como Escuela de Artes Visuales se le aprobó su proyecto de comunidad científica de nuestra Universidad. formalización académica en abril de 1979, y ya en los ochenta En la presente obra literaria apreciamos su capacidad de síntesis, su inquietud intelectual por plasmar en poemas cortos ideas brillantes. 1 Al iniciar los años 90 obtuvieron su título de Licenciado en Artes Visuales los primeros egresados del primer plan de estudios que se regía por cinco acentuaciones: artes pl~ticas, artes gráficas, artes camarográficas, artes textiles y artes'8fenográficas. Con campos profesionales evidenciados en la pro9ucción, la docencia, la investigación y la difusión cultural. Se celebraron las primeras fiestas académicas a través de simposios y encuentros, a fin de ejercitar el debate, propiciar la expansión del conocimiento estético hacia la multidisciplinar, apropiarse de un lenguaje común y definir las metas institucionales en la experiencia de este tipo especial de conocimiento. �Entll!IIII Entre montañas azules y verdes Susana Marroquín - Los textos que ahora reproducimos forman parte de la novela de Susana Marroquín que tituló Entre montañas azules y verdes. Panorámica de la presa de Santiago. CAPÍTULO 2 Ignacio Jiménez Sierra, hombre de tez blanca, complexión atlética, ojos de color verde como las montañas de este pueblo, muchacho estudiado y de buen porte. Su llegada llamó la atención del lugar, se le veía con la mirada perdida. -Así que tú eres el guardaespaldas, el chofer del funcionario, pues cuenta todo ... Pinche güero, aquí estás-y tienes que explicar muy bien todo ... Danos detalles, nombres ... Movimientos que realizaron estos últimos días... ¡Lo tuviste tres días desaparecido cabrón! Estaba frente al detective y otras personas, en una oficina pequeña, sucia, con mobiliario viejo, sin ventilación, y con ese ruido, aspas de ventilador destartalado. Fue un desfile de personas de entrar y salir, con sus aromas pestilentes, vestimentitas llamativas, discursos sin convencer; falta de profesionalismo ... Él se sabía inocente. No se preocupó, colaboró desde el momento en que se lo pidieron. Entregó su teléfono, las bitácoras, la agenda. Se dejó tomar huellas, fotografías, accedió rápido a las indicaciones. En ese momento, no temía ni le preocupaba nada. - ¡Las cosas se salieron de control ¡Lo sabía! Se lo dije, no debíamos seguir las mismas rutinas, esos recorridos, pero era tan terco, no había manera de cambiarle la idea. Cambiaba de planes y no me lo reportaba. ¡Su familia la mandó afuera y yo no lo supe hasta el día siguiente! Era su declaración inicial, su primer interrogatorio. Contestó a todas las preguntas, narró sus actividades previas a ese día y describió con lujo de detalles lo que hizo tras darse cuenta del suceso. Le desagradó ese mal olor, el ruido de ese ventilador y el trato recibido; poca formalidad al cuestionarlo. En sus primeras declaraciones estuvo pausado, firme, habló despacio, pero al transcurrir las horas y repetir lo mismo ... empezó a escuchársele esas oraciones como letanías, con un mismo tono, con una voz ya cansada. Se sintió nervioso, entraban unos y preguntaban, llenaban papeles, formularios, y ese ventilador ruidoso arrojaba aire caliente. Unos se expresaban de manera grosera, los segundos lo miraban con desdén y palabras altisonantes, los últimos con gritos e - Tomé medidas: la camioneta está blindada. Los chalecos ... indiferencia, solo tomaban notas y salían. no los usó, están ahí en la casa, nuevos. No querían usarlos. �Los roles de las guardias los cambiaba, en la nómina no había gente de toda mi confianza, había expolicías de poca reputación... pero 'él confiaba ... se lo dije, pero no ... yo no tomaba todas las decisiones. Era terco, confiado, me escuchaba, sólo eso y me decía: ¡Ya veremos más delante!" Su estado de ánimo decayó, tenía sed ... ya habían pasado horas, se sintió perseguido. Percibió la mirada de algunos agentes de manera acusatoria, despectiva. Sintió miedo, tenía familia, dos hijos y esposa, motor de su vida. Esto lo repitió muchísimas veces .. . A ese desfile de personalidades de la Agencia estatal de Averiguaciones y los peritos de la Procuraduría .... y sus hombros los sentía pesados. ¿Cuántas horas habían trascurrido? Pensó en su esposa, en como estarí-a. En sus hijos, a quienes tendría que explicarles toda esta situación. - Era como parte de nuestra familia. Es mi ar¡;¡igo. Era mi amigo. En este momento vino su quebranto. No soportó más y lloró. Lloró como un niño. Tomó conciencia de la situación; respiró pausadamente, se sentía abatido. Fue un hombre débil, frágil, perdió cordura. Sus lágrimas empezaron a salir, sus ojos se tornaron vidriosos y rojizos. Se escuchó su jadeo de tristeza. Su llanto estremeció a todos Se escuchó un silencio. ,, Le llegó el desconsuelo, se sintió solo, lejos de su familia. A quienes estaba causando tristeza en ese momento, era uno de Movió su cabeza para secarse las lágrimas. Estaba esposado. los sospechoso·s. En esa habitación reinó por unos minutos un silencio que sólo Vinieron a su mente las imágenes de su padre ya fallecido, persona se vio interrumpido por el sonido de un claxon de la Sultana del sencilla, del pueblo, gente de bien, de trabajo honrado. Recordó Norte ... y por ese vent,ilador destartalado. sus enseñanzas, ejemplos para ser fuerte, valiente, enfrentar los problemas, tener seguridad valor, ir hada delante y no agachar la cabeza. Fue entonces que recobró su calma. Y volvió el desconsuelo, cómo estaría su madre, esa mujer platicadora, servicial, religiosa, paciente, hogareña, pero sobre todo devota a la virgencita de Guadalupe ¡Cuánta mortificación estaba dando a los que más amaba! Momentos antes de salir, realizó una respiración profunda, afuera le esperaba un tumulto de personas, los medios, curiosos, las cámaras de reporteros. El barullo de voces y ruidos de la Ciudad de las Montañas. Sus ojos ya estaban cansados, sintió que el ojo izquierdo le brincaba, el estrés, ya le incomodaba estar sentado. Su espalda Ya era de noche. Ahí lo esperaba su hermano. Paisajes impresionantes. �Entoam CAPÍTULO 3 Todas las mujeres estaban tristes, acongojadas, en luto. Mamá, hermana, esposa, hija, amiga, vecina. Lloraban por el suceso estremecedor, fue con saña y arrasó lo cotidiano. Hace ya diez años, recuerdos de días tristes. Cicatrices que quedaron en esos parajes, veredas, caminos de las montañas, de las cuales se olvidaron, no las voltearon a ver, ni a recorrerlas. El dolor recorrió el pueblo. Desaparecieron las sonrisas, murmullos sumergidos en un duelo lleno de dudas, desconcierto. Esther Domínguez, amiga, peluquera, extemó: "¡No debió morir de esa manera, tan cruel! ¡Tanta saña, odio contra él, sus ojos color montaña! ¡Quince hombres disfrazados de policías, cobardes, vendidos, traicioneros¡ ¡quería limpiar el pu~blo de ese mugrero! Sí, regañó a los policías corruptos y comenzó su problema". •l!i - ¡Lo mataron por cabrón, andaba de güilo, lío de faldas! ¡Era carita, delgado, güero, estudiado, con ojo verde! ¡Qué tristeza para el pueblo! Eso sí, era gente, bueno, servicial, platicador, nada político, ni pridinosaurio. Su mirada y voz se perdierón en esa imagen. En el altar al edil de recortes y fotos. Estuvo iluminado por veladoras flores, fotos y rosarios; olor a incienso de copal , aroma ros canela. ¡Las viejas se le acercaban, era amiguero! Un pelado s_eloso puede ser su asesino. Otros decían, todo es un lío de faldas, el compa era mujeriego. Mujeriego, ' cabrón, no puto. ¡Por andar de cabrón, paso esto! Los medios bombardeaban el pueblo, la ciudad y al estado. Ese video era del secuestro, el inicio de la tragedia. Otro mostraba el edil destazado. Imágenes calificadas de aterradoras, criminales, grotescas indescriptibles, abominables. Montonal de rumores en el pueblo, figuraciones de la gente. Se quería encontrar culpables. ¡Son los políticos, los malitos por sus negocios ilícitos o un esposo cuerneado! ¡Era tan bueno, guapo, porque le paso esto! ¡Pobre familia, ahora sufre¡ sus ojos color cielo, y esa sonrisa! ¡No merecía • eso, Joven ... 1. Fue esa gente disgustada, pues le quitó terrenos, sus casas. Era bien trancero, como todo abogado, él sabía convencer, engatusar. No sé, eso decían, pero a mí sí me ayudó. ¡Destacaba, no le dejaron trabajar! ¡Nueve meses de funcionario público! Sus enemigos políticos, los abogados, ellos lo mataron, ... Los noticieros locales mostraron a menudo imágenes del edil blanquiazul más joven de todo el país. Fotografías de su campaña política, rodeado de jóvenes, mujeres, abuelitas. ie m ·= a. Vio la fotografía y su voz se entumeció. Sus manos llevaron la imagen a su pecho. tras marcar la señal de la cruz. Recuerdos dolorosos, presente. Forman parte de su vida y del pueblo. El centro histórico de Santiago. �¡Empezó a brillar como político! ¡eso les molestó! ¡No quiso negociar con los malitos y lo mataron! Esos dinosauros no dejan a los jóvenes el poder! Observé cómo su amiga sacó fotografías, hizo un nicho. Poner velas, oraciones a santitos, flores de olor, rendir tributo. Derroche de anécdotas, al edil in memoriam. El altar era un frente cultural del tiempo, se captaban imágenes y recuerdos. Lloraron las mujeres, no se cansaron de intercambiar opiniones, experiencias. Las calles lucían solas, tristes, abrigaba un sol veraniego, quemaba todo, plena canícula. Los turistas abandonaron el pueblo, percibieron algo extraño, miedo. Indagó, hasta llegar con un excompañero de la facultad, el cual fue contratado por la viuda del edil. Eran parentela, primos. Realmente el pueblo es pequeño, todos coincidimos, nos conocemos. Todos somos una familia, una familia unida, recordó y sonrió. La información rápidamente iba acomodándose, pues hizo equipo de trabajo con su compañero detective. Las noticias también proporcionaron mucha información valiosa. Era parte de una comisión especial para esclarecer el caso. Recuerda compa, muy sabido los esposos y amantes despechados: o la esposa toma venganza por su propia mano. Son sentimientos profundos, rencor y odio. Esta es allá en la sierra, de cuando el huracán. Observó, ese Éste es un homicidio que se ha hecho notar. Es azul -:¡ blanco, viejo recorte del periódico, el cual apretaba con su mano. ¡Eso en estos momentos esto pesa. Es política. Y también negociación sí, ayudó mucho, como él ningún otro, lo ~ueremos! ¡Carismático, con la delincuencia organizada. sonrisa peculiar, su manera de ser! Dicharachero, bromista así Ahí en esa misma fea oficina, con olor a cloro. Sebastián colocó era este funcionario, es recordado con cariño. las fotografías y nombres de todas las mujeres. Las más cercanas Y los ruidos de disparos se hicieron familiares, cotidianos. La al edil, mujeres guapas todas ellas. Pronto se dio cuenta que gente se encerró en sus casas, no salió. Al principio sus ruidos vivía rodeado de mujeres, y mujeres muy bellas. se confundían con cohetes. Las balas y sus grandes ecos se perdían en los recovecos de entre las montañas. Montañas Vaya que este tipo vivió rodeado de tentaciones ¡suertudo ¡¡Yo, verdes y azules. sin una vieja, rogándole a la misma ¡A la vida no es igual pa todos, jodido! La estilista habló mucho, era su catarsis terapéutica. Su voz menguaba el volumen, también el tono. Sus movimientos y miradas Emprendió su tarea, platicar con aquéllas más cercanas. Recordó reflejaban el luto. ¡Su delito fue ser buena gente, caer bien! por televisión había visto a su estilista. Una mujer muy guapa, muy ¡Nos escuchaba a todos! Apoyó, quería cambiar las cosas; mejorar carismática, platicadora y jovial. La cual vio con unos jeans entallados, con blusa hermosa de holanes. Y con un escote al pueblo. pronunciado, con aretes de argollas. Con corte de pelo muy El silencio invadió calles y plazas. La violencia se apoderó de masculino, pero contrastaba con su un cuello hermoso, seductor las palabras, en las charlas y medios. La incertidumbre creció, y provocativo. se extendió, viento de dolor con olor a muerte. Prevalecieron las incógnitas: ¿Quiénes eran los culpables? ¿Dónde están? Así que ese día iría con ella, corazonada. Fue sumamente fácil , llegó al pueblo y preguntó. A dos cuadras de la cabecera municipal, ¡La familia, la justicia divina! del Palacio. Ahí donde está el único semáforo, dos cuadras pa CAPÍTUL04 bajo. Sebastián, en su oficina, entre paredes descoloridas, una cortina vieja: su escritorio igual de viejo con el sillón algo destartalado. Al entrar, Sebastián Orozco percibió un aroma a sándalo: era un salón con dos habitaciones y con un sofá rojo. Con dos espejos Empezó a tomar café, pensó en las líneas de investigación. muy grandes con sus respectivas sillas. Y unas plantas ¡Es un lío de faldas recordó escuchar a sus compañeros ¡Hablo ornamentales que hicieron juego con la blusa. Esa blusa corta en voz alta consigo mismo reafirmando la idea! Es meramente que dejaba ver un poquito busto. político, partido opositor, candidato sin escuela, pero con muchos ¡Buenas, señorita! ¡vengo a platicar con usted, soy Sebastián compromisos .. . Orosco!. Soy investigador de la Agencia Estatal ¿me permite? Realizó llamadas y mensajes con sus contactos más cercanos: Mostró su placa muy orgulloso y seguro de su autoridad. cruzó información con otros compañeros agentes de más confianza ¡y sí!: ¡El edil tenía otra familia, la cual vivía en la ciudad de Esther Domínguez sorprendida por esa voz tan varonil enmudeció. las montañas! ¡veinte minutos del pueblo, cabrón! ¡Observó la Pero asintió con la cabeza afirmativamente, estaban solos. Y fotografía en sus manos toscas y maltratadas! ¡Movió su cabeza e lo miró directamente a los ojos. hizo una mueca con su boca! �Entoma Otra perspectiva del turístico lugar. Sebastián ya ten ía las preguntas elaboradas para cuestionar. Esta mujer está dolida, debo ser cortés, pensó. Se sintió en plan conquistador, seguro, tenía poder, Mi pésame, el edil era muy cercano a usted. Créame que queremos resolver y encarecer este caso que duele. Era uno de los nuestros, un funcionario de gobierno. ¡Eran las diez de la mañana, seguían solos en esa estética, con sus calles vacías! En la esquina de la habitación iluminaba la veladora . Dejó ver la imagen del edil. Rodeada de un rosario de cuentas rojas. La estilista empezó a hablar, de manera natural. Necesitaba soltar todo eso que sentía de tristeza. Como si se conociesen de mucho tiempo atrás. Él observaba y tomó notas cortas, pues se perdió esos labios. La escuchó, repitió todas las noticias de la televisión. Mostraba interés pues empezó a dar opiniones y más información. Mantuvieron ambos la mirada constante, sus ojos se encontraban. Orozco decidió dejar hablar a esa mujer. ¡No debió morir, y de esa manera! ¡Era tan bueno, cuando el huracán, mandó traer el helicóptero y ayudó a toda la gente de la sierra! Sabe, él supervisó, todo eso ... Dicen muchas cosas, mentiras .. .por ser justo y honrado lo mataron. Las palabras bajaban de tono. Por eso lo querían tanto, era muy bueno. Y esa sonrisa y sus palabras'te aliviaban .. .Él era mi cliente, vecino y amigo. Y sus ojos se pusieron vidriosos, y empezó a sollozar. La voz, sus palabras seguían, pero entrecortadas ... Dicen otros que fueron los malitos, los narcos que quieren vender su mugrero y quieren este pueblo. Qué dizque aquí les gustó por tener muchas salidas, agarran pa las montañas y ni quien los pesque .. . Siempre iba a misa con sus niños y esposa, no fallaba los domingos. Tenía una familia muy bonita. Qué pecado. ¿Por qué tanta saña contra él? Existió una gran amistad entre ellos. Como quisiera tener a una amiga así, que me extrañara, con cariño, quien llorara por mí a mi muerte. Y datos y más datos escuchó y corroboraban , en su mente, se grababan conforme esa mujer hablaba. Y esos labios ... rojos, tan marcados. Inesperadamente se escuchó una voz de la calle. Comandante. Era Orlando, el compañero de Orozco, su chofer por ese día. Interrumpo. Ya es hora, nos esperan en la comandancia. Recuerde, jefe, es la rueda de prensa con los medios y la comisión especial. Este cuate, vaya, es mi fiel compañero, me ayuda; recuerda mi día y, horarios, es genial. Pensó. Debo invitarlo un día de éstos a unas chelas y a una camita asada, a como lo hacen mis compañeros de oficina. No tengo amigos y sí mucha presión. �Entumo Erasrno E. Torres lópez Se trata de Jesús Garza Flores, sobre quien señaló el Dr. Garza Cantú (p. 387): "Creemos fundadamente que es él el más fecundo de nuestros poetas, con excepción, tal vez, de Dávila"; (sin duda se refiere al Lic. Hermenegildo Dávila). Al respecto recordamos la sentencia latina, Magíster dixit (lo ha dicho el maestro). Jesús Garza Flores nació en Salinas Victoria, N. L. en 1859, el 3 de mayo nos dicen Emeterio Treviño (p.95), Héctor González (p.176), Ricardo Covarrubias (p. 60) y Eligio Coronado (p.90); D. Israel Cavazos sólo indica el año 1859 (p.206). • J2Lguno~ apuntes acerca de las letras y la cultura de Nuevo L ' en CCfltur .a d 1810 a l9lJ " , En 1874, a sus 15 años de edad, colabora en El Jazmín, publicación regiomontana impulsada por el lng. Miguel F. Martínez, la cual vivió solo ese año de 1874. Cuatro años después, al aparecer El Horario, participa en él durante el año en que circuló, del 1° de enero al 22 de diciembre de 1878. Este periódico, dice Garza Cantú, "el mejor sin duda, de todos los publicados en asuntos de letras ... hasta entonces" (p. 349 ). Garza Flores estudió en el Colegio Civil y fue contemporáneo de Enrique Gorostieta, de José Martínez Ancira, de Ricardo M. Cellard, de Juan B. Sánchez Olivo, del Lic. Hermenegildo Dávila y del lng. Miguel F. Martínez; los cuatro primeros eran casi de su edad, los dos últimos eran mayores que él. En los años 1879, 1880 y 1881 circuló el semanario Flores y Frutos, de D. Desiderio Lagrange, donde colaboró Jesús Garza y los compañeros mencionados, la cual vivió "hasta el 2 de marzo de 1881 ", comenta Héctor González (p.181); pero en la siguiente página dice: "D. Desiderio Lagrange suspendió Flores y Frutos el 2 de enero de 1881 ". Y al mes siguiente dio vida a La Revista, semanario independiente, y desde su primer número, de fecha 1° de febrero de 1881, ahí empezó a colaborar el poeta de Salinas Victoria. A los seis meses el semanario se convirtió en diario a partir del 1° de agosto del 81 (se cumplieron ya 140 años). Es pues La Revista la publicación iniciadora del diarismo en Nuevo León. Dos años después, en 1883, amplía su nombre para ostentar el kilométrico de La Revista de Monterrey. Diario independiente de política, artes, oficios, ciencias, literatura, telegramas, noticias y anuncios. • Rafael Garza Cantú Obra clásica que explica el fenómeno literario de antaño. En 1882 el joven poeta y estudiante de Leyes, de 23 años de edad, es comisionado por el Ayuntamiento de Monterrey para intervenir en la distribución de premios a los alumnos de las escuelas públicas sostenidas por el mismo Ayuntamiento. En ese acto dio a conocer su composición Himno a la Ciencia, el cual fue cantado por un grupo de niñas con música de Manuel M. de Llano. La nota del evento viene en el Periódico Oficial del Estado del 6 de diciembre de 1882. Lamentablemente no incluyeron el texto de la pieza literaria. El Dr. Gonzalitos tiene una Garza Cantú lo consideró "el mejor periódico literario-político composición homónima. Con harto gusto vemos en La Revista .... que se ha publicado en Nuevo León" (p.370) y le señala un del 13 de junio de 1883, lo siguiente: "Gracias. A nombre de tiempo de vida hasta 1885. Plinio D. Ordóñez establece como nuestro compañero de redacción, Jesús Garza Flores, damos año final el de 1886 (p. 42) y Héctor González precisa la fecha: las gracias a la revista quincenal que edita en Barcelona D. "el 30 de abril de 1886" (p. 182). Hace 22 años, en Armas y Jaime Sein, titulada Notas Musicales y Literarias por haber Letras, No. 1O de 1998, p. 65, dimos a conocer estos datos. reproducido la composición de nuestro compañero: "Una página Agradecemos a la bibliotecaria de la Capilla Alfonsina, Sra. en blanco", cuya composición vió la luz en nuestro diario". Por Reyna Vera, su apoyo para, en medio de la pandemia, localizar su parte el Periódico Oficial del Gobierno, del 16 de junio de este ejemplar. 1883, comentó: "Muy honroso. Un periódico literario de los más ........... ,. ,.................................................................................................................................................................................................................................................. . �EntllDI acreditados de España, ha reproducido en sus columnas, una de la prensa de la época: "Salud, pueblo felíz, el vate llega, de las más bellas producciones poéticas de nuestro amigo Jesús / y es bendecirte su primer anhelo .... / más dadme luz, más Garza Flores. Esto redunda en honra, tanto de aquel joven escritor, luz, porque me ciega / la luz radiante de tu hermoso cielo .. .// como de la literatura del Estado, que ya empieza a llamar la Sí; necesita inspiración divina / para cantar tu triunfo en tus atención en el extranjero". altares,/ y en las alas del placer que me domima, / mandarte el corazón en mis cantares. // yo quiero un canto misterioso, El 19 de agosto de 1883 se recibe de abogado y la publicación digno,/ un himno cual lo busca el pensamiento; / que el alma en que colaboraba informó: "Presentó el último examen para se retrate en ese himno; / que en sus notas palpite el sentimiento. recibir el título de abogado siendo aprobado por unanimidad ... // la voz del Sinaí, la voz del genio/ y la lira del ángel me es hemos visto su lucha constante contra el destino para llegar preciso .. ./ quiero hablar ese idioma en el proscenio/ porque a obtener el título de abogado ... por varios años ha trabajado tengo delante el paraíso ... (se publicó completo en El Pueblo, al lado nuestro" (La Revista de Monterrey .. .No. 605 del 14 de semanario regiomontano, el 31 de marzo de 1887). agosto de 1883). A su vez, el Lic. Hermenegildo Dávila le envía desde Montemorelos un telegrama de felicitación y le dice: "Sr. Sin dejar de escribir versos y sin dejar el periodismo, participa Lic. Jesús G. Flores.- El poeta no eclipsará al jurisconsulto. en la función pública, tanto en el Poder Judicial (fue Juez de Felicito discípulo y compañero. H. Dávlla". El telegrama lo Letras en 1888 en Linares) como en el Poder Legislativo (fue reproduce La Revisla de Monterrey del 24 de agosto de 1883. diputado local en 1893) y en este año formó parte de la redacción Un mes después, el 30 de septiembre, Garza Flores secunda de La Voz de Nuevo León. Jesús Garza Flores, orgullo a Gorostieta en renunciar a La Revista de Monterrey; no se dan de Salinas Victoria, N.L., murió en 1921; Emeterio Treviño da a conocer las razones. En la despedida sólo señalan: "Causas como fecha el 27 de diciembre sin señalar dónde y ocupando sin interés para el público .... nos impiden continuar al frente de una Agencia del Ministerio Público Federal (p. 95); Héctor González esta publicación. La Revista de Monterrey ha sido desde su (p.176) y Ricardo Covarrubias (p.60) manejan la misma fecha y aparición ... un órgano absolutamente independiente ... ni por precisan que fue en Monterrey; D. Israel Cavazos coincide en un momento ha dependido ni de gobiernos, ni de autoridades, la fecha, pero difiere en cuanto al lugar e indica que fue en Nuevo ni de empresas materiales de ningún género". Firman Enrique Laredo (p.209). Finalmente Ángel Muñoz Fernández, al igual a Gorostieta y Jesús Garza Flores. los autores mencionados, toma el año de 1921 , pero indica el día 1° de enero y en Monterrey. Pasando el obligado encierro, Al finalizar el año de 1884 surge un nuevo periódico en buscaremos aclarar los puntos no precisados. Monterrey: El Correo: "su redactor propietario es el joven D. Referencias bibliográficas: Miguel Gómez y figuran como colaboradores los Sres. Lics. Valdez Gómez, Gorrostieta (sic) y Garza Flores", según nota 1.- Cavazos Garza, Israel. Diccionario biográfico de Nuevo León. de La Defensa del Pueblo del 7 de diciembre del año 84. Por GrafoPrint Editores, S. A. Monterrey, N.L. 1996. La primera edición es de 1984. ese tiempo viajó a Parras de la Fuente, Coahuila, con el fín de establecerse allá; tal vez no permaneció mucho tiempo. 2.- Coronado, Eligio. Antología de la poesía nuevoleonesa. Gobierno del Estado de Nuevo León. Monterrey, 1993. === i ·ca a. De su producción poética, dispersa y desconocida, el Dr. Garza Cantú dice: "Con El Suicida inaugura Garza Flores su abundantísima lírica" y transcribe las once cuartetas del poema , y registra los títulos de algunas de sus piezas literarias: "Ilusión, Crepúsculos y Auroras, Ternura , Estrofas, A Nuevo León" (composición que reproducen en sus Antologías, Emeterio Treviño en 1930 y Eligio Coronado en 1993). La lista continúa con "Nocturno, Recuerdos, Iris, Desahogo, Cantares, Página en planco (poema reproducido en España según hemos mencionado), Cuestión de gustos, Páginas sin nombre, Al genio, Resignación", ésta es transcrita por Garza Cantú (pp.347 y 348). La noche del 13 de marzo de 1887, en el Teatro del Progreso, leyó un texto en el concierto ofrecido por el maestro Francisco Villanueva Francesconi a beneficio del Colegio y el Hospital civiles. Ofrecemos las primeras cuatro cuartetas, de las 20 que integran la composición , tomándolas 3.- Covarrubias, Ricardo. Nuevoleoneses ilustres. Edición. Monterrey, N.L. 1990. 4.- Garza Cantú, Rafael. Algunos apuntes acerca de las letras y la cultura de Nuevo León en la centuria de 1810 a 1910. Reproducción facsimilar ConacultalGobierno del Estado de Nuevo León. 1995. Edición Luis Martín Garzagutiérrez. 5.- González, Héctor. Siglo y medio de cultura nuevoleonesa. Gobierno del Estado de Nuevo León. 1996. 6.- Muñoz Femández, Ángel. Fichero bio-bibliográftCO de la literatura mexicana del siglo XIX. 2 tomos. Factoría ediciones. México, 1995. 7.- Ordóñez, Plinio D. "Reseña de Periódicos" en Bibliografía del Estado de Nuevo León. Publicaciones de la Sociedad Nuevoleonesa de Historia, Geografía y Estadística. Monterrey, 1946. 8.- Treviño González, Emeterio. Antología de Poetas Neoleoneses. SEP. México. 1930. �Estampas de la lucha libre Guillermo Gómez de la Rosa Rey Orión en su constelación Hay espíritus tan intensos y generosos que en unos pocos años experimentan lo que la mayoría de los seres humanos no viven durante su existencia, es el caso de Rey Orión, que un abrir y cerrar de ojos, cinco años de carrera, dejó un sinfín de gratos recuerdos, como se pudo constatar la noche del jueves 20 de octubre en su funeral. Edgar Alonso Valenciano Cavazos, nombre real de Rey Orión, debe estar contento porque tras su partida se comprueba que hizo muchas amistades que lo confirman como uno de los mejores de su generación . En el lapso que.permanecimos en la funeraria Hernández, de Madero y Platón Sánchez, vimos a gran parte de la familia luchistica consternada por el prematuro y sorpresivo deceso: su maestro Garringo, sus compañeros de gimnasio: Azael, Gemelo Muerte, Última Sombra, Hijo de LAPark, Rey Infernal, Muerte extrema, Mr. Vega y Rocketeer, en muletas después de una fractura en Monclova. Los promotores Miguel Ceron (ERLL), Osvaldo Gil, Alejandro Campos (Casanova), Kike Palacios, Ricardo Guel (Proder) y el autor de esta crónica, además del fotógrafo Tony Bolony, el anunciador Rodrigo Adriaensen y el diseñador gráfico Héctor Sepúlveda. Orión es mencionado en las más antiguas obras sobrevivientes de la literatura griega. En La Odisea de Homero, Odiseo lo ve cazando en el inframundo con un mazo de bronce. También es mencionado como el amante de Eos, la diosa del amanecer. Orión es también una constelación cuyos movimientos son usados para datar las fechas agrícolas. A principios de 2014, surgió una nueva g~neración de luchadores en Monterrey y sus nombres: Azrael, Ultima Sombra, Katary, Damaso Aeropower empezaron a invadir los carteles. Debió ser Azrael quien me comentó que estaba entrenando con el maestro Garringo un joven que respondía al nombre de Rey Orión y que lo recomendaba ampliamente. Fue así como Rey Orión debutó en Lucha Libre Unida el 2 de marzo de 2014, en la función que organizaron con el colectivo únete Pueblo para su campaña en defensa de los usuarios del transporte urbano. Fueron poco más de veinte ocasiones en que trabajamos juntos, él como luchador y yo como promotor. El 11 de octubre de 2015, y después de una rivalidad de varias semanas, salvó su incógnita en un triángulo de parejas apostando las máscaras y caballeras juntos con Centurión Negro Jr., Delirio, Ángel del Futuro y el Abogado del Diablo. Rey Orión falleció muy joven en un accidente. En las ferias del libro del Tec y la UANL, fue uno de los que más nos apoyó para promover los libros:" Y sí, los luchadores por quienes todos sentimos admiración son los guerreros, los héroes, son aquéllos hombres que luchan, no sólo arriba del ring sino en la vida diaria, para dar un mensaje deportivo y también moral, de buena conducta, de ejercicio, de ejemplo a las nuevas generaciones. Son, sin exagerar, descendientes de aquellos gladiadores de la mitología que cobran carne, hueso, peso, sangre, se duelen diariamente, son los corifeos que de una u otra manera forman a los ciudadanos en el combate diario contra la maldad y la injusticia. Por eso, cuando se va para siempre uno de esos adalides duele, porque también los héroes mueren, y esa es, paradójicamente, la grandeza de los luchadores, de los superhéroes que vencen obstáculos para transmitir un mensaje para cumplir con la vocación y también para seguir la imagen que siempre nos ha cobijado a los mexicanos, de defensores de aquellos guerreros que durante la historia de México hemos sido capaces de vencer españoles, franceses, norteamericanos y seguimos enteros y seguimos luchando. Los héroes del Olimpo están vigentes". Una pasión desconocida de Rey Orión para muchos, incluso para sus familiares, era la lectura. Los libros le gustaban y era un buen lector y por lo tanto con generosidad apoyaba los eventos culturales y la presentación de libros. La Feria Internacional del Libro del Tec fue el escenario donde Rey Orión presentara la colección de libros Lucha por la Lectura, �convenciendo al público para la adquisición de libros o dando entrevistas para Radio UDEM y Canal 28. La Familia de Rey Orión acudió a un homenaje póstumo en la sala 107 de Cintermex con la urna conteniendo los restos mortales del joven gladiador junto con tres de sus máscaras y dos retratos, aumentando la atmósfera de emotividad y actitudes solemnes. La noche del miércoles 19 de octubre el luchador Rey Orión impactó su motocicleta en la que se desplazaba contra la caja de un tráiler en la avenida Universidad de San Nicolás de los Garza. De acuerdo con la parte oficial, Rey Orión intentó rebasar por la derecha cundo el tráiler hacia la maniobra para entrar por ese mismo lado hacia la empresa Ternium, el conductor del tráiler, Arturo Proa, fue detenido después del accidente y liberado al día siguiente tras ser declarad~ no responsable. El joven gladiador fue proyectado hacia el interior de los patios de la empresa, a unos diez metros de donde quedó su motocicleta. Rey Orión había regresado a la actividad este año, luego de recuperarse de una lesión en una rodilla que lo mantuvo alejado de los cuadriláteros. El inmortal Rey Moro (marzo 2014) "Una muy particular personalidad la del Rey Moro, ello tanto Las grandes batallas del Rey Moro. abajo comó arriba del cuadrilatero y de esto hablan los duros enfrentamientos que sostuvo con Los Salvajes abajo del ring libro de cabecera para las nuevas generaciones de deportistas, así como las tremendas discusiones con quien esto escribe, promotores y aficionados. pero de muy noble corazón cuando la situación lo requería y así lo demostró cuando nos brindó su Arena en la colonia Nuevo La División del Norte fue el nombre que llevó la organización Repueblo para una función luchística dedicada a los voceadores comandada por el legendario René Guajardo, la Monumental del periódico El Nacional festejando su día, así como el trabajo Montenrey fue el escenario de grandes temporadas protagonizadas de todo su famoso elenco de la División del Norte. Uno de los por las estrellas de la capital combinadas con el talento de los mejores gladiadores de México y una gran persona" (Fernando gladiadores de la cantera regiomontana como Rubén Juárez, Cavazos Torres). Humberto Garza, Sr. Tormenta, Jungla Negra, Centurión Negro, Garringo, Carnicero Aguilar, Rino Castro, Chucho Villa, José A 21 años de distancia de que René Guajardo se nos adelantó Torres , Valente Fernández, Rudy Reyna , Mario Segura, en el camino sin retorno, Editorial Oficio prepara un libro que Pequeño Diamente, Mr. Lince y muchos más. hace justicia a su gran aportación al deporte de la lucha libre. Una nueva estrella en el firmamento Después de ganar en nueve ocasiones el campeonato mundial En el séptimo aniversario de la Arena Solidaridad- domingo 23 medio, "El Rey Moro" provocó el mayor cisma en la lucha libre de agosto de 1998- cayó la cotizada caballera de Martha La mexicana del siglo pasado, al unir fuerzas con Francisco Flores Sarapera contra una jovencita muy aguerrida llamada Estrella en 1974 y fundar el movimiento "Los Independientes", que por de Fuego, cuyo nombre verdadero es Yolanda Sandoval. La tarea primera vez reconocía al luchador como alguien capaz de no fue nada fácil para la luchadora salida de la escuela de promover su carrera por sí mismo y acceder a mejores ingresos, lucha libre de Guadalupe, quien sufrió para obtener la melena evitando el lastre de intermediadores y programadores; un de su experimentada rival. auténtico parteaguas en el deporte profesional organizado. La obra René Guajardo. El Rey Moro (Editorial Oficio, 2014) nos Estrella de Fuego es el nombre de batalla de una joven gladiadora recuerda que, si se lo propone, el luchador mexicano puede que debutó apenas el 6 de enero del año en curso, fue entrenada alcanzar el triunfo en el ámbito personal y colectivo. Un buen bajo las órdenes de David Valdez en la Arena Jaguar. �Entomo La polémica de los nombres repetidos siempre ha estado presente en la lucha libre, recordemos hace un par de décadas a La Diabólica (mamá de Tiffany) , quien vio aparecer su nombre de batalla en las arenas del centro de la república, llevándose una desagradable sorpresa al descubrir que no era ella a quien habían programado. Surgió entonces La Diabólica del Caribe, para diferenciarlas, caso similar al de Antifax, quien cuando hizo temporada en la capital se topó con otro luchador del mismo apelativo, para evitar confusiones, se le identificó en aquellos lugares como Antifax del Norte. Como un reconocimiento a la real Estrella de Fuego, quien oficialmente no se ha retirado, esperamos que nuestro personaje modifique un poco su nombre. Creo que mi amigo Mágico (q.e.p.d.) a quien está dedicado el número 50 de nuestra revista La Reynera nos Jegaló varios sucesos afortunados que pasaron ese día: el evento estaba programado para realizarse en el gimnasio Macro Body Express de avenida Guadalupe, sin embargo, por causas ajenas a nosotros, • tuvimos que cambiar la sede de última hora. Debo agradecer el respaldo del director de Deporte del municipio José Juan Guajardo para instalar el ring en la plaza frente al teatro Sara García, donde por cierto fue el lugar que se utilizó como vestidor para los luchadores. La Fundación 5X también nos apoyó con la renta n precio simbólico) del ring y las sillas para los asistentes, entre los cuales destacó la del gran cronista e historiador don Israel Cavazos, acompañado de su hijo y nietos. Su profesión fuera de la lucha libre es la enfem,ería y al preguntarle cómo ha sido su inieio en el deporte espectacular nos dice: "Me he presentado en la Arena Coliseo y con Promociones Diamante, Cuando se instalaba el cuadrilátero, me conmovió mucho creo que el entrenamiento constante es la base para seguir cuando se acercó una señora de avanzada edad de las que aprendiendo". Y continúa : "Mi máscara yo misma la diseñé y laboran en la limpieza de la plaza y me dijo - "Oiga, si gusta La Zaeta fue quien la elaboró, ahorita estoy en el bando técnico puedo repartir volantes". y una de mis mejores compañeras es Panterita Luna". Le contesté que no teníamos porque era un evento gratuito 50 Reyneras (septiembre 2016) Comente por favor a los paseantes que habrá lucha libre a las Desde que empezamos Lucha Libre Unida intentamos hacer cuatro y media- Le dije. una función en la plaza principal de Guadalupe, municipio donde nací y siempre he radicado, gracias a Dios el pasado 17 de Y se alejó sin que la volviera a ver durante la función. septiembre se cumplió ese sueño, después de diez años. Los accidentes en la lucha libre en ocasiones son mortales. \ .. R m = ·= 11:1. �Ent11m1 Poemas de Alejandro del Bosque • En aquel ático Muchas veces me senté en aquel ático viendo el cielo de estrellas horadado y una luna asomándose ufana sobre la gran urbe. mi mano sostenía una tibia cerveza que renuncio a seguir tomándome. En aquella noche ya no estabas tú y yo estaba sin mí en otra parte. Los poemas ahora publicados están en la presente obra, libro editado en 2020. En medio de la calidez Se aprende a resistir entre la espera y desespera frente al amago del hastío y aún en medio de la calidez que obsequia el infierno cada noche insomne en una almohada: el único reino leal del ser humano, donde los ácaros conceden compañía. Pobladores de ·u na larga noche ALEJANDRO DEL BOSQUE :1 :I a. Del Bosque, representante de nuestra literatura urbana. �Entna Nada que incendiar La vida es un incendio que se consume a sí mismo. Sólo deja huérfanas olas suplicantes de arena. Hojas suplicantes de ramas, lluvias suplicantes de nubes, piedras suplicantes de montañas. Después del incendio, persiste la súplica, pero la súplica también desiste. A veces no hay nada que incendiar. . Alejandro del Bosque. Fuego fatuo No necesito morir para de nuevo tenerte de un tiempo para acá tu muerte vive en mí Será que morir es otro hábito de vivir y vivir es otra moda de morir. Será que morir y vivir son un juego fatuo de palabras y ya te cansaste de jugar. Como cualquiera Nos conocimos como cualquiera. Bailamos. Diez minutos después le propuse iniciar una relación. Su respuesta fue una pregunta: ¿no quieres un dulce? Me obsequió un caramelo. Sigamos bailando, le dije. �Entoma Las vicisitudes del rock en Monterrey Andrés Mendoza La Tribu fi ftl ·i •ftl a. Uno de los momentos, más importantes del rock en Monterrey, se dio en el periodo que va de 1967 a 1975, cuando se produce un cambio en el estilo y la forma de hacer música; una síntesis entre lo que se estaba haciendo y las nuevas propuestas y tendencias dentro del rock; se da una incipiente conciencia de pertenencia a un movimiento que giraba en torno a la música, consolidando una identidad con formas de ser y sentir el rock y lo que pasaba en el mundo; se cristaliza un pequeño movimiento, hasta cierto punto extraño a la idiosincrasia regiomontana, un movimiento que se expresaba rebelde y, por lo tanto, fue marginado por los poderosos elementos conservadores de la sociedad regiomontana, pero, a su vez, esa marginalidad constituye la unidad de identidad del movimiento, cuando las inquietudes sociales aumentaban de tono a la juventud y, sobre todo, los estudiantes, muchos de ellos enrolados en el rock n roll , fueron considerados sospechosos de desacato tanto de las autoridades como de los valores tradicionales; se les rechazó por exóticos, raros y extraños. El movimiento del rock -producto de un espíritu nuevoconstruye su propia forma de ser, en fin , su propio mundo. Este tipo de movimientos juveniles no eran nuevos, en el pasado habían surgido grupos juveniles rebeldes, pachucos, rebecos, entre otros, pero estos fueron minoritarios, y mantenidos a raya por las autoridades, pero la nueva oleada- �Entlltllll era masiva, producto de las cira.mstancia social y pol ítica de la época. El rock que aglutina a la juventud , era lo nuevo, lo moderno, dejando de lado la música tradicional, el sonido, el canto y la poesía del rock crearon una conciencia universal, los jóvenes intuyen y deducen lo que pasaba a su alrededor y en el mundo, el espíritu del lema de "amor y paz", empieza abrirse camino, se convierte en un símbolo y se retoma para adaptarlo al entorno local. El rock el heraldo de lo nuevo y de la liberación, de gente consciente , de estar al tanto de las • cosas,fue el despertar de las conciencias. Importantes bandas se forman a finales de los sesenta y principios de los setenta en Monterrey: la Tribu, el Amor, Mostaza tóxica, Zoológico Mágico, Sangre Joven, Sangre Latina, Sierra Madre, entre otras. Aglutinaron a un sector de la juventud de Monterre y, que se rápidamente se enrola en este tipo de música . Virgilio Canales Muchas tocadas y festivales, en universidades tanto públicas como privadas, la Normal, casa y espacios particulares, una verdadera efervescencia; sin embargo, este viaje empieza a menguar a mediados de los setenta , el fin del sueño del rock, se empezó a sentir que algo se diluye, se esfuma, el movimiento empezó a perder fuerza ante las circunstancias, la crisis económica que empieza en 1974(crisis del petróleo) en todo el mundo resentida (devaluación , inflación). El dinero ya no rendía tanto como en la década anterior, de pronto las bandas Ylos seguidores del rock despertaron a una realidad adversa , ya no se podía vivir como antes, las bandas, de por sí, siempre con poco mercado para vivir de la música, empezaron a cambiar de estilo, algunos de vivir del "hueso", tocar lo que sea , otros interpretaron música comercial de moda, las bandas, debilitadas por la marginación y la represión después del festival de Avándaro , algunas desertarían Y empiezan a integrarse a "los nuevos tiempos", aparece el grupo Liberación de Virgilio Canales , integrada por ex rockeros, muy buena banda, pero ya no era rock. Como símbolo dramático de la decadencia, está el suicidio de Lorenzo Villarreal , uno de los mejores bateristas de México, al igual que la muerte "accidental" de Polo Sánchez Labastida, extraordinario cantante de los Apson y de la Tribu , reconocido y querido por la raza y los músicos, sus amigos del grupo "Vallejo y CIA", graban un cover de The Four Seasons December, 1963 (Oh, What a Night), "Diciembre del 63", con letras adaptadas por Omero González, fue dedicada a Polo, la dispersión, el desánimo, la muerte fue el signo ominoso de esos años de decadencia. Tiempo de crisis, de movilización estudiantil, obrera y campesina , emigración del campo a la ciudad , surgimiento de la guerrilla urbana, asesinatos, confusión y miedo, los movimientos sociales en apogeo, las secuelas del movimiento estud iantil del 68 y 71 seguía latente, huelgas y movilizaciones, toma de camiones, protestas, el movimiento obrero y universitario independiente es reprimido, satanizado igual que el rock. Todo lo que se moviera de forma independiente era denostado, "que quiere Galván" así se escuchaba un spot en la radio comercial en contra de ..... ~ ca .5 = •ca 11:1. �Ent1m111 Sex Pistols Rafael Galván el líder electricista, democrático e independiente, y contra él todo el aparato propagandístico del Estado y periodistas y medios afines al gobierno. Y el rock en retirada y su reclusión en los hoyos funkys y domicilios y espacios particulares . Lo que quedaba del movimiento del rock siguiendo pautas internas y externas , se revolvía, se metamorfoseaba, sobrevivía, de lo que se había hecho, una gran camada de bandas de finales de los sesenta y principios de los setenta, fueron referencia para la creación de nuevas agrupaciones, con un estilo y enfoques nuevos. A finales de los setenta se percibe un renacimiento de músicos y una visión del rock que permeara a las agrupaciones posteriores, en 1979, en Monterrey, se lleva a cabo un concierto de rock, de muy buena calidad, de lo mejor que se había realizado hasta ese momento, y que simboliza el renacimiento del rock regiomontano, esto fue llevado a cabo por el grupo Espectro y que estuvo integrado por importantes músicos : Pedro Delfina Moreno, Jorge Reyes , Mauricio Bieletto entre otros, su propuesta estaba sustentada en una postura ideológica sobre el espíritu libre que definía el sentir de la joven generación del rock en ese tiempo , lo cual representaba un avance en las formas de presentar una audición de rock pocas veces realizado en la ciudad . Algo sucedía a finales de esa época, evento que coincidía con algunas tocadas diseminadas aquí y allá en la urbe. Surgen nuevas bandas y nuevos proyectos atrayendo contingentes jóvenes a la corriente del rock. En 1979, se contagia a un grupo de jóvenes, los cuales se nombran The Punks, una de las corrientes emergentes que estaban causando furor en el mundo, interpretan a los grupos más conocidos de esos años: The Clash, Sex Pistols, Ramones etc. Se podría decir que fue el primer grupo de este estilo �en Monterrey. Las bandas más veteranas de principios de los setenta seguían participando dentro de la escena, como el grupo Rocking Dogs, integrado por el guitarrista el Simón, Rafael Castañeda, Alfonso Ayala, Mario Chapa, Lalo Cabañas, y en una tocada memorable de 1979 en el Casino Mitras, ante una reunión masiva de estudiantes de la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL. Al final de los setenta, existía en Monterrey inquietud social en el ámbito político, la lucha sindical, la vida universitaria, los movimientos estudiantil y popular. La década de los ochenta inicia con problemas en la economía mundial y nacional , inflación y desbarajuste financiero, que fue resentido en los bolsillos ya menguados de la mayoría de la población. La inqt.netud estudiantil se intensifica con el aumento de cuotas en la UANL, y llegó al grado de que los estudiantes manifestaran su rechazo a las medidas , demostraron en las calles su desacuerdo, finalmente, para desactivar la tensión política, la Universidad otorgaría becas a todo aquel estudiante que lo requiriera. Pero, también , empezó la represión contra los líderes y la rectoría llega al extremo de expulsar a decenas de maestros y estudiantes que representaron al movimiento. Silvio Rodríguez La música de fondo en la que se circunscribe la movilización estudiantil fue el punk, new wave, el heavy metalTel reggae, se había arraigado también la trova, con la música de Silvio Rodríguez y Pablo Milanés, para muchos universitarios la música representaba la música de la libertad y no del $(¡)metimiento. Fue el momento en que aparecen algunas bandas emblemáticas del hard y del heavy metal como Le Fruit Company, Zeuz, Crazy Lazy, Raxe y Midas Touch, que con el tiempo fueron las más exitosas y llegaron a grabar canciones y álbumes musicales de su propia manufactura, fue el inicio de un periodo muy fértil para el rock regiomontano. El rock como un grito de libertad �Entoa Referencias de autores Alejandro del Bosque Alejandro del Bosque es licenciado en Letras Españolas (ITESM, 1986) y maestro (UANL, 1995). Realizó estudios de doctorado en Literatura Española del Siglo de Oro en la Universidad de Salamanca, España (2002-2004). Es autor de La ciudad está bien lejos (Oficio Ediciones, 1994), Pobladores de una larga noche (1998), El silencio hace tanto (2013), entre otras obras. Erasmo Enrique Torres López Abogado por la UANL, actualmente jubilado por Gobierno del Estado tras 35 años como Oficial del Registro Civil en Monterrey. Colaborador de diferentes publicaciones con temas de Historia tanto en Monterrey como en Saltillo, Coahuila. Ernesto Castillo . Egresado del Colegio de Letras Españolas de la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL. Catedrático de la Preparatoria Núm. 16, de 1987 a la fecha. Ha escrito: Escritura y docencia en el nivel medio superior de la UANL; Flores en el desierto, poesía femenina de Monterrey y La escritura de la ciudad. La literatura en el área metropolitana de Nuevo León de 1985 a 1995. Actualmente es editor de la revista Entorno Universitario de la referida Preparatoria 16. Guillermo Gómez de la Rosa Es ingeniero Civil por la UANL, promotor cultural, productor radiofónico y escritor. Organiza funciones de lucha libre y ciclos culturales. Es director de la revista La Reynera y es editor de varios libros especializados en los avatares del pancracio. Compiló el libro Desde la tercera cuerda con crónicas sobre el arte de Gotch. José Antonio Olvera Sandoval Historiador egresado de la UANL. Ha publicado trabajos sobre la lucha por el agua en la región citrícola en el siglo XIX, los biógrafos de Gonzalitos y recientemente sobre la integración del Hospital-Escuela de Nuevo León, 1825-1955. Profesor de Historia de México e Historiografía Mexicana en el Colegio de Historia de la Facultad de Filosofía y Letras y coordinador de la Sala Museo de la Facultad de Medicina y Hospital Universitario "Dr. José Eleuterio González de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Juan Ramón Garza Guajardo Investigador del Centro de Información de Historia Regional de la UANL. Historiador oficial del municipio de General Escobedo. Sobre este municipio ha escrito los libros Capilla de San Nicolás de Bari, Del Yeso al Bronce Itinerario del Monumento del general Mariano Escobedo. De la Merced de los Llanos del Topo a la comunidad del Topo de los Ayala entre otros. Sobre temas de la Universidad ha participado como coautor en el rescate de la historia de las siguientes escuelas: 55 años de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas, 60 años de la Facultad de Ciencias Biológicas. 35 Aniversario de la Facultad de Ciencias Políticas, Facultad de Agronomía 60 Aniversario•y Preparatoria No.2 60 años de Historia de la UANL, y recientemente en la edición del libro conmemorativo de los 50 años del Estadio Universitario. María de los Ángeles Legañoa Ferrá Master en Educación Superior y Dra. en Ciencias Pedagógicas por la Universidad de Camagüey Ignacio Agramont~ j.1Qpez. Ha participado en los siguientes proyectos: "Verdad 1'ttica en la redessociales. Percepciones e influencias en jóvenes usuarios de twitter, lnstagram y youtube (Universidad de Valladolid, España)" y "Las TIC como soporte al proceso educacional y a la gestión de la información en la educación (Bélgica)". En conjunto con otros investigadores ha publicado los artículos: "Retos y perspectivas dela curación de contenidos digitales en la formación continua de profesores universitarios", " Estrategias de formación digital de profesores para apoyar el posgrado a distancia", entre otros. Susana Marroquín Estudió la Licenciatura en Letras Españolas. Postgrado Filosofía y Letras UANL (1998 a 1993) y las maestrías en Letras Españolas UANL de 1993 a 1995 y Difusión Cultural en Facultad de Artes Visuales de 1998 a 2002. Imparte cátedras de español y Literatura en Preparatoria Núm.20 del año 2008 a la fecha. La primera publicación es Voces y Ecos de Santiago N. L. Recreación de leyendas, cuentos y tradiciones orales (2002). Es Miembro de la Asociación Consejo de la Crónica de Santiago N.L. del 2003 a la fecha. Forma parte del Consejo Ciudadano de Cultura y Arte en Santiago N.L. desde el año 2007 a la fecha, como vocal. secretaria. Así también ha participado en los Concursos Universitarios: de Oratoria, Ortografía, Reseña de Libros, tanto como jurado como maestro asesor dentro de su preparatoria como en el comité de la UANL. Salvador Aburto Morales Doctor en Ciencias del Arte por el Instituto Superior de Artes de La Habana. Fue Director de Psicodrama en la Facultad de Psicología. Entre sus obras están: Tiempo cautivo (1998), Mecánica del gozo (2003) y algunos de sus ensayos son Psicología del arte (2007) y Tutoría para el desarrollo humano (2011 ). Andrés Mendoza Estudió historia en la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL y Bibliotecología en la Universidad de Guadalajara. Ha colaborado en diversas publicaciones del área metropolitana de Monterrey, también ha participado en programas de radio y televisión documentando la historia del rock en Monterrey. Escribió el libro Historias del rock en Monterrey (2018). ��� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Entorno Universitario Description An account of the resource Entorno Universitario es un espacio editorial que da cuenta de las distintas investigaciones educativas en el nivel medio superior; como referente institucional en el ámbito educativo, se encarga de la promoción y divulgación científica y cultural gestada en la Universidad Autónoma de Nuevo León. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Entorno Universitario Año de publicación El año cuando se publico 2022 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 23 Número Número de la revista 54 Mes de publicación Mes cuando se publicó Enero-Junio Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Semestral Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1751943&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Entorno Universitario, 2022, Año 23, No 54, Enero-Junio Creator An entity primarily responsible for making the resource Preparatoria No 16, UANL Subject The topic of the resource Educación Media Superior Educación Superior Educación México Literatura Publicaciones periódicas Description An account of the resource Entorno Universitario es un espacio editorial que da cuenta de las distintas investigaciones educativas en el nivel medio superior; como referente institucional en el ámbito educativo, se encarga de la promoción y divulgación científica y cultural gestada en la Universidad Autónoma de Nuevo León. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Preparatoria No 16 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Castillo Ramírez, Ernesto, Editor Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/01/2022 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2020749 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant San Nicolás de los Garza, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores 70 años del Hosítal Universitario Lucha libre Poetas Pomeas Salinas Victoria Universidad de Camagey https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/480/21706/Cooperacion_1922_Tomo_1_No_1_Diciembre.pdf ed81d871bcbedae29e522d3eda9b252d PDF Text Text ���������������������������������������������������� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cooperación Description An account of the resource La revista Cooperación, la cual, se editó mensualmente a cargo del Lic. Julio Jiménez, a través de la Academia de Estudios Políticos y Sociales (AEPS), entre diciembre de 1922 y octubre de 1923, como el medio de divulgación oficial del Partido Cooperatista Nacional. Su objetivo era tejer lazos de solidaridad entre el Congreso y la Universidad a través de la publicación de disertaciones que, mediante el estudio de la realidad mexicana, propusieran formas de solucionar los grandes problemas nacionales. Su lema: Es una revista abierta a todas las tendencias del espíritu. Creator An entity primarily responsible for making the resource Academia de Estudios Políticos y Sociales del Partido Cooperatista Nacional Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1922-1923 Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Cooperación Año de publicación El año cuando se publico 1922 Tomo Tomo al que pertenece 1 Número Número de la revista 1 Mes de publicación Mes cuando se publicó Diciembre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1784902&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cooperación, 1922, Tomo 1, No 1, Diciembre Creator An entity primarily responsible for making the resource Jiménez Rueda, Julio, Director Subject The topic of the resource Ciencia política Sociología Socialismo Cooperativismo México Humanismo Description An account of the resource La revista Cooperación, la cual, se editó mensualmente a cargo del Lic. Julio Jiménez, a través de la Academia de Estudios Políticos y Sociales (AEPS), entre diciembre de 1922 y octubre de 1923, como el medio de divulgación oficial del Partido Cooperatista Nacional. Su objetivo era tejer lazos de solidaridad entre el Congreso y la Universidad a través de la publicación de disertaciones que, mediante el estudio de la realidad mexicana, propusieran formas de solucionar los grandes problemas nacionales. Su lema: Es una revista abierta a todas las tendencias del espíritu. Publisher An entity responsible for making the resource available Academia de Estudios Políticos y Sociales del Partido Cooperatista Nacional Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Marín, Guillermo, Administrador Palma, Gabino A., Secretario de Redacción Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/12/1922 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2021108 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Ricardo Covarrubias Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant México, D.F. Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores. Banco Nacional Cooperativo Rural Crisis sociales Latinoamericanismo República República Cooperativa https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/480/21707/Cooperacion_1923_Tomo_1_No_2_Enero.pdf 1897c37778af2e539e3624d2282c4d04 PDF Text Text l TECA UNJ E'�S!T RJ .. A'F0. 1:- f ... )..:s' FON ., A CA, O COVARRUSIA Bf COOPERACION ORGANO DE LA ACADEMIA DE ES. TUDIOS SOCIALES Y POLITICOS DEL PARTIDO COOPERATISTA NACIONAL Torno I.-Núm. 2 Enero de 1923 �.......'...' ' t _ ·,,::1-��r, � � 1 ••1 I . En la inauguración de la Academia 'J ·. \''.�-.•/!..f. .�· - ... ---�...,.....,..:l ' \ � Publicamos en otro lugar la crónica de la velada inaugural de la Acade­ mia de Estudios Sociales y Políticos. En esa velada fue pronunciado el dis­ curso que resume, perfectamente, el objeto y fines de la misma institución. � �·:�:·;-.__ -..;.'.,- ;,, H--�-- FONDO RICARDO COVARRUBIAS INA LFONS A · L CA P. 1 L ERSITARIA � A C TE . BIBLIO . N . L: u. J\. - He sido honrado por la Academia de Estudios Sociales y Políticos del Partido Cooperatista, al ser designado como ora­ dor en esta velada inaugural. Se ha tachado, últimamente, a los partidos políticos, de estar divorciados por completo de las actividades intelectua­ les del país. Esto sucede no solamente en México. En Europa misma los políticos son otros que los hombres de estudio. Sólo en los Estados Unidos hemos tenido a últimas fechas el ejem­ plo de un profesor dirigiendo el destino de la gran nación angloamericana, y ya sabemos con qué resultado. Sin embargo, este fracaso no hace sino corroborar lo que decimos sobre el divorcio entre la acción política: desborda­ miento p.e la acción, sobre la Universidad, y tomamos aquí la Universidad como núcleo representativo de cultura. Lo quP, antes fue dominio exclusivo de las Universidades y colegios, ha pasado a ser ahora dominio primordial del pueblo. Se ha ganado con ello mayor extensión en la libertad ; per0 meno�· calidad en los ejercitantes de esa libertad; la justicia nacida en el predominio de los más sobre los menos, no trae aparejada, necesariamente, la felicidad del pueblo. �1 4 I, : 1, 1, i 1 1 1 '¡, .., ·' I': j : � �- >' t: :� .:- .'. ,d ' 1 ' COOPERACION úcleos de libertad fueron las Universidades medioevales, detentadorn.s de una suma de poder que ni el rey, ni la Iglesia misma, se atrevían a contrarrestar. De las Universidades me­ dioevales surgieron fuerzas interesantísimas de acción. Llega­ ron a ser baluartes de un librepensamiento más amplio que el que concibiera el siglo XIX, estúpido siglo, como le llama León Daudet, afecto a las generalizaciones torpes y a las chatas concepciones del espíritu. Un profesor argentino, el actual Decano de la Facultad de Filosofía y Letras de Buenos Aires, planteaba, en cierta con­ memoración cívica importante, un plan general de acción polí­ tica fundamentalmente ·democrática, pero basada, asimismo, en fuentes duraderas de seria experiencia científica. Cree él que toda acción substancialmente fecunda, debe emanar de dos fuentes primordiales: primero, la Universidad, seminario de ideas nuevas, almácigo de generosos sentimientos, principio de enseñanza tradicional, no estancada, sino en cons­ tante renovación, la renovación fecunda que da vida a nuevas concepciones, el río que corre, no el agua fría y muerta de una fuente ; después, el comité instigador de audacia, principio de acción democrática, foco de fuerza centrífuga. Estas dos ins­ tituciones deben guardar, necesariamente, una interdependen­ cia generosa y común. Desgraciadamente, en nuestro país cada una de ellas ha ocupado un lugar diametralmente opuesto a la otra. Nuestra acción política emanada del partido o del comité, ha sido un empírico movimiento de expansión, sin arraigo pro­ fundo en la realidad, cosa que es y ha dejado de ser en el '' breve espacio de una mañana''. Analicemos sinceramente la verdad de esta afirmación. La prensa ataca, el pueblo no cree, nosotros mismos nos sentimos escépticos sobre la labor de los partidos en el Parla­ mento. Las leyes, función principalménte técnica, se elaboran con dificultad; sus disposiones suelen ser zurdas, su aplicación. difícil, cuando no imposible. La labor de nuestros parlamen­ tos, bien intencionada y todo, es lenta, desesperadamente lenta, y más lenta parece al pueblo, que tiene necesidad de ver reme- :BN LA INAUGURACION DE LA ACADEMIA 5 . dolores con rapidez, que ha menester de un seguro d1ados sus ., para sus dolencias. Los partidos meditan, alvac10n s de elixir rminablemente enamorados de un principio bello, inte n, te discu justa, de una aspiración levantada. Pero, a la causa a un de postre, no realizan nada, el entusiasmo se esfuma como las nu­ bes, como las sombras. Ha faltado la fuerza medular que da vida ; la base de ac­ ción, el conocimiento claro de los fenómenos esenciales de la vida política, y también la disciplina que reduce nuestro pensa­ miento a aeguir un orden lógico de raciocinio. Costumbre en un trabajo serio de gabinete y estudio. El brazo necesita de la orden cerebral que lo mueva a cumplir una acción deliberada y benéfica, y si no hay esa orden, el brazo se agita epiléptica­ mente en el vacío y la mano busca un objeto, inasible. La Universidad, por otra parte, se ha convertido en un ins­ tituto cerrado. El impulso democrático y libre que la animó en un tiempo, se ha trocado en un serio espíritu de conserva­ ción. La Universidad se ha convertido en una institución me­ ramente aristocrática, y eso en México como en todas partes. Los doctores, espíritus cultivados y selectos, pasan a formar una casta especial, la de los Brahmanes en esta nuestra vida irreligiosa y utilitaria, donde existen todavía muchos parias que están pidiendo a gritos una nueva redención cristiana. �os Brahmanes guardan su ciencia -libros encerrados bajo siete llaves, fórmulas herméticas-. Los Brahmanes llegan al Poder y viven para su provecho. Cuando no asaltan los altos puestos de la gobernación de la República, se dedican también a amasar una fortuna y a vivir exclusivamente para sí mismos, desentendiéndose en absoluto de la labor universal que reclaman nuestros tiempos. Labor de noble desinterés y elevada caridad. Depositarios de los secretos de todas las ciencias y las a,rtes, son los primeros en criticar cualquier obra que emprenden los hombres de buena voluntad. La técnica del gobierno perte­ nece a ellos. La pesada máquina alministrativa no puede mo­ verse si ellos no hacen funcionar cuidadosamente los resortes que ellos sólo conocen. La vida se hace pesada y difícil. �6 COOPERACIO� No descienden a las turbas porque eso redunda en desdoro de esta nueva y pedante aristocracia. Espíritus demoledo­ res, no tienen ánimo para levantar un ladrillo sobre otro y que éste se mantenga en su sitio. La Universidad crea, pues, es­ píritus retardatarios, inertes, demoledores; el comité crea irre­ flexivos, auiaces, violentos e incultos. Completemos las dos tendencias. Reduzcamos a una sola vía las corrientes divorciadas; amalgamemos el espíritu del sabio con el espíritu del líder y produzcamos el verdadero hom­ bre de gobierno. Que el sabio no se encastille en su laboratorio, que no se reduzca a contemplar las estrellas, desinteresándose, como el personaje de la tragedia de Andreiev, de la muchedumbre que ruge pidiendo justicia. Que el demagogo no tema al sabio, como se temía a los • antiguos hechiceros; que le ceda su puesto en los sitios de difi­ cultad técnica; que se aconseje de él para desarrollar, en una obra común, la obra de bien general. Esto no es sino un necesario y lógico esfuerzo de coope­ ración. Ni torres de marfil, ni plazas públicas donde bulla el re­ baño gregario de las muchedumbres ineptas y voraces. La ciudad ateniense mejor, presidida por la estatua refulgente, crisoelefantina de Pallas Athenea. La labor es amplísima: Internacionalmente debe llevar a la República a una con­ cepción más clara de las relaciones que nos ligan con los demás pueblos de la tierra. Tender a una inteligencia con los de nuestra raza, sin desentendernos para nada de los intereses que nos ligan con otros pueblos cercanos a nosotros, por un accidente geográfico, que nos obliga a determinadas condicio­ nes de equilibrio. No basta idear una hermosa confederación de pueblos afines; hay que hacer viable la idea y no basarla en simples argumentos sentimentales: idioma, religión, sangre, sino también en una estrecha red de intereses materiales, que al fin y a la postre son los que más aprietan. EN LA INAUGURACION DE LA ACADEMIA 7 El mundo es pequeño y la vida de los pueblos es más pe­ queña todavía; hagámosla duradera, injertando en ella una savia robusta y vivificante, que prolongue su existencia más allá de los límites de su vida material. La República espera de esta cooperación una labor eficaz en pro de los débiles y la realización de una justicia más cer­ cana al paradigma moral que debe regir las relaciones de los hombre entre sí. Capitalistas y trabajadores, sujetos a un amplio espíritu de solidaridad social, ligados por normas jurídicas justas, que hagan posible una vida en común, tranquila y de efectivo pro­ greso para la patria. El llamamiento de inteligencias, fortunas y brazos de todas partes del Universo, que vengan a fecundar con nosotros esta tierra nuestra, estéril hasta ahora por falta de esfuerzo perso­ nal. Que el milagro de la Argentina, del Brasil y del Uruguay se repita en nosotros, haciendo de la patria una tierra de pro­ misión para los esfuerzos sobrantes de todos los demás países de la tierra, siempre que sean honrados y bien dirigidos en pro de la colectividad. Borrar todas las dificultades que ahora existen sobre nues­ tra principal riqueza nacional, por medio de una legislación hábil y por una labor diplomática inteligente. Laborar, en resumen, por el verdadero y más efectivo pro­ greso de nuestra patria. * ** Como principio de cooperación se ha establecido la Acade­ mia de Estudios Sociales y Políticos del Partido Cooperatista. Se le ha llamado Academia, como pudo llam:ársele grupo, reunión, ateneo, junta. Academia, en el recto y puro sentido de la palabra, sin querer expresar con ello recinto amurallado donde la suficiencia y el dogmatismo establezcan su albergue. La Academia está abierta a todos los espíritus inquietos, políticos o sabios, hombres de acción con una idea que expre­ sar, o eruditos en todas las cosas del cielo y de la tierra. �8 COOPERACION La Academia será fuente de información para resolver nuestros problemas sociales tan amplios, que han menester de la cooperación de todos los elementos sociales para su conve­ niente solución. En pequeño, y reducida a un partido que ya es fuerte, vi­ goroso e impersonal, realiza los fines que para la patria están. señalados a la Universidad futura. El comité dispondrá entonces de una fuerza incontrover­ tible y única, vencedora en cien combates para triunfar: el pensamiento cultivado, puesto al servicio de un corazón entu­ siasta, juvenil, sincero, quw entonará su canción en el pórtico de esta nueva edad que se ha anunciado con el estampido del cañón y el flomear de una tea incendiaria, para culminar en el advenimiento de una mañana serena, temblorosa y diáfana, en que reine la justicia, y la paz sea un hecho entre los hombres de buena voluntad. Julio Jiménez RUEDA. La organización de un partido político moderno Cuando en la mayoría de los sectores sociales interesados en mejorar el desarrollo públic'O se sintieron nobles aspiracio­ nes de renovación, que estimulaban a la reforma de los valo­ res políticos y sociales, surgió el PARTIDO COOPERATISTA NACIONAL. Conmovida profundamente la República al estallido de la cólera revolucionaria; comprometida gravemente la armo­ nía S'Ocial al golpe de la violencia y la injusticia; desapareci­ das por ineficaces las dos grandes entidades políticas corres­ pondientes a la tendencia liberal y a la conservadora, era de imperiosa necesidad no una agrupación personalista ampara­ da por una oportunidad electoral, sino un verdadero Partido político sostenedor en todo tiempo de levantados ideales de reforma e identificado con intereses definidos de clases: un Partido de máxima capacidad para los problemas ciudadanos y Plena energía para desenvolverlos: un partido que involucra­ ra todas las tendencias de los movimientos políticos püsterio­ res: un partido que propugnara el desarrollo orgánico de to­ das las clases sociales, no sólo mediante la acción política, sino lllediante la ación sindical o cüoperativa: un partido, en fin, eminentemen te nacional. Y tal fue el PARTIDO COOPERA­ TIS'r A, cuya organización satisface cumplidamente los ge­ nuinos anhelos populares. �10 COOPERACION Tanto el espíritu juvenil de sus iniciadores, como la in­ fluencia de la recientísima revolución democrática, trajeron consigo la constitución asimismo democrática del nuevo Par­ tido, que ha reunido el pensamiento a la acción; equilibrada la idea con el hecho; sumada a la actividad de la inteligencia la actividad de la vida. La fuerza del P.ARTIDO COOPER.ATIST.A NACIONAL ha superado, por tanto, a la de todos los que han existido en nuestro país, y lleva camino de aumentar en los años por ve­ nir. Su programa es tan explícito como razonado. Sus me­ dios tan amplios como hónestos. Su obra tan perdurable como patriótica. El Partido Cooperatista es el tipo del Partido político moderno en México. Actualmente es el único partido político, porque es el único que ha adoptado postulados fundamentales para todos los problemas trascendentes; después de estudiar y observar el problema social, procura resolverlo· preparando reformas positivas, coordinadas y sucesivas; atento al mejor aprove­ chamiento de la tierra y a la más inmediata emulación de la agricultura, ha creado el Banco Nacional Cooperativo Rural y fundado cooperativas agrícolas; pendiente del mejoramien­ to social, se esfuerza por federalizar el artículo 123 constitu­ cional; amante del sufragio efectivo, se dedica a corregir los defectos del sistema electoral. Ninguna otra agrupación política constituye al presente un Partido, y las que usan esta denominación, no son sino fac­ ciones que buscan un mezquino interés y no el bien común; grupos sectarios que tratan de aprovechar los cambios de Go­ biern:o en beneficio exclusivo ; un fin transitorio les crea, y su vida es por manera asaz efímera. Dichas facciones, además, son destructoras; especie de arietes o catapultas enderezadas contra cualquier punto de ataque, sus acometidas producen frecuentemente miseria pú­ blica, inutilización de hombres y pérdida de vidas. El Partido Cooperatista es fundamentalmente constructivo; instituto per­ fecto eu el que cada miembro desempeña una función definida LA ORGANIZACION DE UN PARTIDO POLITICO MODERNO 11 qvechosa, en el que se cuida lo existente acomodándolo a y pr las e�igencias de la mayoría y se repone en el acto lo que falta, dado que no siendo limitada su acción, sino amplísima e infi­ nita, suK elementos han de formar legión. Organismo complejo y de funcionamiento vastísimo, el R PA TIDO COOPER.ATISTA NACIONAL no será bien com­ pre ndido si no se expone su mecanismo. Las tareas ejecutivas corresponden a la Mesa Directiva compuesta de tantos Presidentes honorarios cuantos sean los salientes, y de un Presidente activo, dos Vicepresidentes, un Secretario general, un Secretario del Interior encargado de la .Acción Política, un Secretario del Interior encargado de la Ac­ ción Social, un Secretario del Interior encargado de la Acción Económica, un Secretario del Exterior encargado de la Ac­ ción Social, un Secretario del Exterior encargado de la Acción Económica, un Tesorero general, un Subtesorero, cinco .Aboga­ dos consultores y treinta vocales. (Un:o por cada Entidad fe­ derativa.) Auxilian a la Mesa Directiva: a) Una Comisión Permanente de Consulta y Organización, formada de cinco miembros, uno del Bloque de la Cámara de Diputados, uno del Bloque del Senado, uno del Ayuntamiento de la ciudad de México, y dos independientes. b) Un Comité Ejecutivo de Finanzas Nacionales, formado de tres miembros, cuyo Presidente nato es el Secretario del Exterior, encargado de la .Acción Económica. c) Un Comité Ejecutivo Electoral del Interior, formado de cinco miembros, cuyo Presidente nato es el Secretario del Interior, encargado de la Acción Política. d) Un Comité Ejecutivo Electoral del Exterior, formado de diez miembros, cuyo Presidente nato es el Secretario del Exte rior, encargado de la .Acción Política. e) Un Comité Ejecutivo de Acción Social del Distrito Fe­ de ral, formado de diez miembros, cuyo Presidente nato es el Secretario del Interior, encargado de la Acción Social. f) Un Comité Ejecutivo de .Acción Social del Exterior, formado de diez miembros, cuyo Presidente nato es el Secre- �12 LA ORGANIZACION DE UN PARTIDO POLITICO MODI<:RNO COOPERACION tario del Exterior, encargado de la Acción Social. Hay delegaciones representativas ante las Secretarías de Estado y del Despacho de Hacienda (tres miembros), de Gue­ rra (tres miembros), de Comunicaciones (tres miembros), de Educación (tres miembros), de Gobernación (tres miembros), ante el Ramo Judicial (diez miembros); ante el ciudadano Presidente de la República (tres miembros); ante los Ayunta­ mientos del Distrito Federal (doce miembros), y ante el Go­ bierno del Distrito Federal '(tres miembros). Un oficial mayor, q-qe permanece todo el día en las ofi­ cinas generales del Partido, atiende al despacho de las labo­ res continuas, como la de correspondencia, registro de socios, etcétera, teniendo a sus órdenes inmediatas una planta de cien empleados. Nacido en las aulas de la Escuela de Jurisprudencia al calor de robustos entusiasmos juveniles in•spirados por el más vivo propósito de normalizar las actividades públicas siguien­ do un programa de reconstrucción; con una :fe capaz de resis­ tir todas las amenazas y un amor capaz de todos los sacrificios, su voz primera no expresó una codicia insana, ni una ambición injusta, ni una rebeldía criminal, sino proclamó un principio redentor, llamando a todos los hombres de buena voluntad a colaborar en la magna 'Obra reconstructiva, defendiéndolos de la miseria que debilita; de la idignidad que infama; de la dis­ cordia que divide; de la lucha que destruye y de la desunión que mata. COOPERACION :fue la palabra mágica evocadora de todo el programa amplísimo que habría de encauzar la vida na­ cional. COOPERACION es lo que ha preconizado y lo que ha lle­ vado a cabo. COOPERACION es el despertar de :fuerzas nuevas, de coaliciones originales y :fecundas, que ha venido a hacer más real y provechosa la idea de democracia en nuestra Patria. ¿ Cuáles han sido los trabajos del Partido Cooperatista? 13 Tan pronto surgió y :fué saludado por calurosos aplausos e u q denotaban la simpatía que provocaban sus principios en tod as las clases sociales, necesitó no sólo expresar vigorosamen­ te su patriótico anhelo, ni declarar su finalidad, sino dedicarse desde luego con aplastante voluntad a obtener los medios de realizar progresivamente su vasto programa. Tomó parte en la justa electoral que se aproximaba entonces para designar munícipes del Ayuntamiento metropolitano, ya que sin mando no puede ordenarse, sin poder es dificil dirigir, y sin presti­ gio pocos son secundados. Su primera lid se tradujo en una brillante victoria. Ganó las curules edilicias y demostró en el Concejo la bondad de sus principios, la integridad de sus miembros y el vigor de su ac­ tuación posterior. El triunfo le acarreó las mezquindades, los delitos y crí­ menes con que los malvados se oponen a lüs benefactores so­ ciales y a los paladines de la justicia; ocasiones hubo en que los enemigos del nuevo evangelio social batieron palmas con­ siderándolo perdid'O sin remisión; pero sereno como el justo y animoso como el intrépido, el gran Partido ha continuado su senda, sin mirar hacia los reptiles que su planta holló y sin tomar en cuenta los nuevas acechanzas que intentaran con­ certar su ruina. Nueva diferencia entre él y las :facciones audaces que usurpan el nombre de Partido: éstas son rencorosas y persi­ guen enconadamente la ruina del enemigo, excluyéndolo des­ piadadamente de los ramos administrativos que suelen alcan­ zar; aquél perdona, olvida las flaquezas y sólo atiende al bien colectivo, considerando a la Patria como un in,mens'O hogar que debe abrigar y beneficiar a todos. Por ello es que el Par­ tido Cooperatista acoge :fraternalmente a quienquiera que se :muestre deseoso de codyuvar a la obra patriótica que se im­ PUS'O. Nuevo argumento a :favor del Partido Cooperatista Na­ cion al, es: que a la enunciación de principios dignos, elevados, regeneradores, principios tales que han constituido una ban­ dera; Y a la conquista de poder necesaria para :fortalecerlos y �14 COOPERACION sotenerlos, han seguido la acción social, una acción que hasta hoy no se había intentado, y sobre atraerle cada día mayor número de adeptos y simpatizadores, dejará una estela lumi­ nosa en la historia de nuestras desventuradas y casi siempre estériles contiendas de partido. Apartándose del camino trillado en que acabamos de ver actuar de modo transitorio a las facciones de antaño, el Parti­ do Cooperatista lleva ya instituído lo que a continuación re­ señamos brevemente : La ' ' Academia de Estudios Políticos y Sociales ' ' que con un campo ilimitado de estudio, y por medio de una observa­ ción metódica, ordenada, juiciosa, se propone formar direc­ tores para los distintos ramos que la preocupan, y ha presen­ tado ya iniciativas de tan alta importancia y trascendencia, como el ' ' Proyecto de Ley para el establecimiento del Banco Nacional Cooperativo Rural ", sin perjuicio de hacer suyo el "Proyecto de Ley sobre Cooperatismo Agrícola ". Estos ocu­ paron recientemente a la Cámara de Diputados, siendo reci­ bidos con aplauso hasta de nuestros más enconados e irrecon­ ciliables enemigos ; ha presentado, asimismo, el Proyecto de ley sobre accidentes industriales que publicamos en nuestro número anterior. A la misma Academia se debe la vida de esta revista men­ sual, cuyas ciento veinte páginas están pletóricas de una lec­ tura amena, instructiva y provechosa. El Casino Cooperativo establecido en la magnífica mansión señorial que por lustros fué conocida en Tacubaya con el nom­ bre de ' ' La Casa de Barrón ' ' y se transformó después en el " Parque Lira ", quedando por último a disposición de los miem­ bros del Partido Cooperatista Nacional, mediante un convenio con sus actuales propietarios. Ignoramos que alguna otra ins­ titución política de los remotos ni de los actuales tiempos, ha­ ya llevado su celo por el bien de los asociados hasta el punto de procurarles no sólo las ventajas de que se ha hecho mérito, sino las que dan el roce social, el cultivo de buenas relaciones, goces lícitos, el cambio de afectos, de consideraciones y de servicios que civilizan a los hombres, les hacen amar a sus se- �ma acción que hasta �rle cada día mayor ará una estela lumi­ :adas y casi siempre aue acabamos de ver _ 3 de antaño, el Part1.e a continuación re- y Sociales ' ' que con ;idio de una observa­ ·opone formar direc­ ocupan, y ha presen­ f cia y trascendencia, lecimiento del Banc·o .cio de hacer suyo el grícola ". Estos -ocu­ Lputados, siendo recienconados e irrecon­ [smo, el Proyecto de �blicamos en nuestro a de esta revista roen­ pletóricas de una lec- . la magnífica mansión rracubaya con el nom­ sformó después en el lsposición de los miem­ mediante un conveniu s que alguna otra ins­ ; actuales tiempos, ha­ Dciados hasta el punto ue se ha hecho mérito, de buenas relaciones, consideraciones y de , hacen amar a sus se-• l p111nioo COOPíQATISTA N AtlONAt -DI RECTIVA - �LA PARTIDO UN DE POLITICO ACION MODERNO 15 ANIZ G R O - robusteciendo los lazos d el patriotismo, el sen ... va11 y s e J., te � _ª:to d e la nacionalidad y el culto a la propia dignidad, t1m1e . . . � . . . ,,, 1 1nstrucc1on, l a cortes1a, y, a en resumen, denc1a, €n dep , � . • la 111 s e l . a i c o s s e d u t r i v as l La Confederación Estudiantil, en donde los jóvenes hac en -w os e nsayos de civis mo, es otro grupo al qu e e.0 11cede e1 : 11 s p r·im e dil e cción el Partido, porque sab e que d e aquél al­ pr ar gul :in roáeig·o pueden. salir plantas gigantescas que con sus frutos generaciones v e nid e ras, legand_o a 11uestros las a bren om as fastos he chos y nombres glorioso�. Siempre sobre· la bas e de coopera�ión, que es el sustento d e todo el siste111a, se · han extendido la acción y beneficios del Partido a los obreros y carripesi_nos, agrt1pánd0los ·en asocia:.. ciones qHe les infuncilen prineip-ios sanos, alej:ándol·o$. de falsas teorías qne los esclavizan más, baj-o pretexto de hae erlos libres ; s11. mejoF amigo, el Partido Cooperatista Nacional, les indica med. i os racionales, pacínc·os, infalibles de alcanzar la prosp- eridad a que co11 just·i cia aspiran. El propósito · con qu e s e dirigen y fomentan esos - grupos; es el de formar la Confederación Co,ope,rativa, - del Trabajo, de obreros y aampesinos, que sin m,ás violencia ·ni derramamiento de sangre 1�.edíman de la el�gástula y dignifiquen a esas abati­ das cLaJ:;es que mir, ó siempre con insulta11te desprecio el que las ocupaba. La r·evolución social en que ac·abamos de ser a<tt• or·es fué comu todas. las reivi·ndicacio11es violentas un motiv-o para qu e se ma11ifestara.n los. hom.bre:s dese-o sos de un m'ejoramieJJto eo-. · lecti,1ro . De·l mismo modo que , viene a,tendje.ndo el Partido a todas esas eosas que a muchos paJ:ecen todavía extrañas y otros con­ sideran utópicas, quiere atender a otro elemento de prosperi­ dad nacional que aun lucha entre nosotros c·on prejuicios 1nveterado, s ; pe. r o que va conquistándose ya e11 otras partes del mundo un importante pu e sto en todos los . órdenes del saber Y del prestigio, no estand-o tal vez l ejano ei día en que ascienda también a los más important e s puestos d e la administración : Es la m1ujer. Dotada para todo d e iguales facult·a des ql1e • • ' �16 COOPERACION el ombre digna por todos conceptos de conv1v1r con él, no debe ser �enospreciada, y el Partido Cooperatista Nacional no tardará en abrirle las puertas de su instituto en donde pueda desplegar sus facultades. Estas miras amplísimas y esta acción íntima, que se reve­ larán todavía en otras formas, porque desea el Partido encon­ trarse donde quiera que haya una necesidad por cubrir o un anhelo justo por satisfacer, han traído consigo dos exigencias imperiosas : la de seleccionar y robustecer su grup ? di ectivo, :1', y la de atender a todos los detalles de su orga�1,zac10� con un cuidado nimio y un espíritu moderno que al nusmo tiempo que el orden, la disciplina y la regularidad, garanticen un fun­ cionamiento fácil . Se ha preferido por esto el sistema de la división del trabajo, conforme al cual el grupo directivo atiende sólo � los _ grandes lineamientos, a las ideas fundamentales, a los prmc1pios doctrinarios, y otras personas a las que no puede llamar­ se inferiores, porque su labor exige también inteligencia y una conveniente preparación, atiende a los detalles, limitándose a un sólo ramo. Razones obvias, que no es necesario ni fundar, hacen que para conservar la indispensable - unidad de pensa­ miento, de acción y tedencias, los grupos secundarios en que nos ocupamos no sean tan independientes que puedan en oca­ siones comprender la estabilidad del conjunto, y por eso, den­ tro de su libre acción, tienen una interdependencia de la que darán perfecta idea los dos esquemas que se publican aquí mis_­ mo bajo los numeros dos y tres, y se refieren : el primero, a la organización general del Parti40 ; y el segundo, a la del Casino Cooperativo. En resumen : hemos demostrado ya cómo los partidos difie­ ren de las facciones por sus orígenes, formación y procedi­ mientos, por su viabilidad e influencia. El Partido Cooperatista Nacional ni siquiera pretende ser E:xclusivista : ojalá que al ejemplo de él surgan otros de · tan amplias miras, y de tan vasta organización, de tan hon­ rados procedimientos y de tan patriótico aliento, para que en contienda de ideas y de principios, en exposición de sistemas LA ORGANIZACION DE UN PARTIDO POLITICO MODERNO 17 n o de personalidades, interpreten con justeza los anhelos de a nación, aconsejen bien a los gobiernos, mod.elen y embellez. can el espíritu nacional y nos hagan, por fin, gratos con nues'­ tra propia manera de ser, a los pueblos que con pretextos más o menos capciosos nos consideran hoy indignos de su amistad sólo por que no nos plegamos a sus modalidades y exi­ i gencias. Seamos mexicanos a nuestro modo ; pero seámoslo cuerda­ mente. Estos y no otros sorr los fines en que se empeña el Parti­ do Cooperatista Nacional ; este es el funcionamiento del primer Gran Partido Político que se organiza en el país ; éstas las razones de la preponderancia que alcanzó por medios lícitos y conservará con iguales procedimientos ; ésta la causa de que su acción se haya extendido del centro a la periferia, pues muchos Estados secundan su política, que habiendo comenzado a desplegarse sólo en el Distrito Federal, cuenta ya con centros importantes en toda la República. Debiendo terminar aquí este artículo, conviene agregar por vía de aclaración que si sus relaciones con el pueblo en que se apoya, son honestas y cordiales, las que cultiva con el Gobierno General no son, en modo alguno serviles : mirando por el bien común ha concedido ayuda desinteresada a quienes manifiestan· tendencias patrióticas y propósitos honrados, nada más ; pero ni está comprometido a cosas en pugna con sus altos principios, ni recibe salario, ni claudicará tampoco. 2 �LAS NORMAS SOCIALES DE LA INMIGRACION Las normas sociales de la inmigración En ninguna parte como en la Argen­ tina la inmigración ha sido convenien­ temente estudiada y reglamentada por la ley. La inmigración ha sido una de las principales causas de la gran riqueza nacional en Sudamérica. El autor es­ tudia fin aspecto principal del proble­ ma; la interyención de los particulares en su fomento. En todos los problemas de caracter público y nacional, suele darse excesiva preponderancia al factor Gobierno, y es fácil advertir en los estudios que se proponen aquellos como objeto, la tendencia a considerar con predilección las' normas exclusivamente legales. La acción particular queda reducida a desempeñar un papel pasivo y secundario. Así acontece con el problema inmigratorio, en cuya solución, si tienen tan destacada influencia la ley y la intervención administrativa, no es menos requerida e indispensable la colaboración par­ ticular. & Cuál debe ser ésta en las actuales circunstancias 1 Juzgamos muy importante considerar este aspecto en los momentos en que Europa favorece la emigración de sus gran­ des excedentes de energía humana y busca en las nuevas orien­ taciones sociales de sus leyes estimular el movimiento de sus masas de trabajadores hacia los países nuevos, concertando con ellos Tratados especiales de protección y estímulo. La República Argentina tiene a este respecto una gran superioridad. Europa no puede encarar el problema inmigra- 19 torio sin ocuparse del grave obstáculo que entre los pueblos levanta la desigualdad legal de nacionales y extranjeros, por­ que toda su legislación civil está fundada en la sujeción estric­ ta del ciudadano a la patria, en la preeminencia absoluta del Estado en este vínculo, con exclusión de los súbditos ex­ tranjeros. El concepto político de patria subordina toda rela­ ción¡ de derecho privado y produce en su seno la arraigada desigualdad. El ejemplo del Código Civil Italiano, que desde 1865 reconoció la igualdad civil, no se ha extendido con la deseada amplitud, y ha dominado hasta hoy en toda la legis­ lacién europea, un estrecho y restrictivo concepto de recipro­ cidad, concediendo cada país el beneficio de · sus leyes a los súbditos extranjeros en la medida que los demás los conce­ dían a los suyos. Así se explica la preponderancia que este aspecto legal asume en las naciones europeas. En nuestro país la cuestión está resuelta en la misma Cons­ titución Nacional. No hay desigualdad entre nacionales y ex­ tranjeros. El Estado argentino pertence a un nuevo tipo de sociedad política, en el que el factor personal es preponderante • sobre todo otro concepto de orden político. El derecho de cada habitante no deriva de su patria y todos, nacionales y extran­ jeros, son iguales. La ley del domicilio que representa el lugar libremente elegido por el hombre para el desarrollo de su vida, la fundación de su hogar, el cumplimiento de sus de­ beres, la fuente de su bienestar, es la ley que gobierna sus derechos. Esta afirmación, ampliamente realizada por la cos­ tumbre, constituye en el orden internacional el reconocimien­ to a cabado de la libertad civil y la consagración práctica de l a. igualdad. ¡ Hay artículos enteros de la Constitución Argen­ tina que se parecen a las resoluciones laboriosamente adopta­ d.as en la actualidad por la Comisión Internacionl de Emi­ gra ci ón que, bajo los auspicios de la Liga de las Naciones, está Preparando las bases de una política internacional uniforme sobr e esta materia ! Los E stad os europeos de emigrac10n, que tienen en sus 1eyes principios directivos que no son los nuestros, y en virtud de los cuales es tan estricta y absoluta la sujeción del indi- �COOPERACION LAS NORMAS SOCIALES DE LA INMIGRACION viduo a la patria, no conciben nuestro sistema. Es natural, entonces, que al penetrar en un orden de relaciones, más humano y universal, consideren como progreso lo que rompe sus viejos moldes, lo que plantea nuevas soluciones en su dere­ cho viejo arraigado al concepto político de patria, aunque no siempre logren deshacerse de su influ encia que apunta en las decisiones más avanzadas, como si la patria que ha elegido el emigrante no lo amparara de veras al incorporarlo a su seno. Se explica y justifica esta actitud frente a los países del mismo tipo jurídico ; no frente al nuestro, donde aquellas soluciones nuevas, son norma habitual de vida colectiva. Nuestra superioridad de legislación nos obliga, pues, a adelantar el paso en el camino emprendido por las legislacio­ nes europeas, y aun nos permite llevar al de b ate internacio­ nal el concepto de una realidad propia, un conjunto de no­ ciones prácticas derivadas de la experiencia de nuestras nor­ mas sociales. La inmigración ha sido y es una fuerza constitutiva de nuestra nacionalidad, y la constante o b servación de este hecho vital para nosotros, procura una mejor comprensíón de su téc­ nica íntima, de la complejidad de m,otivos que mueven y em­ pujan a un hombre a elegir una nueva sede de sus activida­ des en procura de bienestar y perfección. Es un hecho huma­ no por excelencia, y como tal no son normas externas, que sólo contemplan su aspecto jurídico o económico, las que podrán regularlo con provecho, sino aquellas que logren fijar en una orientación conveniente la posibilidad del éxito para las ma­ sas aue realizan· tamaño esfuerzo de traslación. La corrientes contemporáneas, promovidas por las nuevas modalidades económicas, ro bustecen este concepto. El hombre que emigra va en busca de una finalidad concreta : huye hoy de la miseria, de la desocupación, y anhela realizar en alguna parte, un trab ajo digno y remunerado que le permita, por lo menos, vivir. El obstáculo con que tropieza, y por el cual con frecuencia sucumb e, es el de la desorganización económica universal ; en todos los países están desarticulados los fac­ tores de la producción, y faltan o son intermitentes las opor- tunidades de trabajo. Si la reconstrucción económica ha de inciciarse por alguna medida reflexiva, ninguna nos parece más prá ctica, entre otras, que la de encauzar corrientes de ener­ gía humana hacia sitios de producción, organizada con ese objeto si es preciso, mediante la inteligencia de los Estados int eres ados, por órgano de sus gob iernos o fuertes entidades particulares. Hay un contraste en el mundo entre la distribución de la riqueza laborable, acumulada en países en que escasean los brazos activos, y la distribución de los hombres ansiosos de trab ajar, nacidos en territorios en que generaciones milena­ rias han agotado su capacidad productiva. A la creciente necesidad de acercar esos dos elementos obedecen tantos planes económicos y financieros que los pue­ blos escuchan sin confianza. Conviene destacar entre todos ellos, el esb ozado por Tittoni en la Liga de las Naciones, con el apoyo de Suiza y de Bélgica, y que en nombre de Italia también, defendió el delegado obrero Baldesi en la Conferen­ cia Internacional de Washington, siendo más tarde adoptado por varias federaciones internacionales de trabajadores. Con­ siste fundamentalmente en un reparto equitativo de las ma­ terias primas entre los países que carecen de ellas, realizado por el contralor coercitivo · de un organismo internacional. Contra esta iniciativa se han hecho valer razones de so­ beranía política que amparan la independencia de una nación libre en el empleo y destino de sus propias riquezas. En nues� tro concepto existe, además, . otro argumento de valor econó­ mico incontrastable que destruye toda esperanza en el valor práctic o de la idea. Muchos países ricos en materias primas como pobres en población, no tiene aquéllas ya preparadas para exportar ; deben ext aerlas, producirlas, y para elevar su � _ cantidad Y su calidad necesitan todavía, miles de millones de hombres activos, emprendedores, dispuestos a explotarlas. Esos �:�b �e� �eb en r_n?verse, acercarse a las fuentes de producción. inutil mmov1lizarlos en la espera de que el trabajo acuda sus m anos. Debiera, pues, transformarse · este plan en que e1 factor personalidad humana se queda atrás, inactivo y en- 20 ª 21 �22 COOPERACION LAS NORMAS SOCIALES DE LA INMIGRACION cogido, en un plan de conquista económica, de recíproca com­ penetración, de fuerza difusiva y emprendedora, en cuya eje­ cución concurrieran, de mutuo acuerdo, los Estados en energía humana y los que poseen la materia laborable, por intermedio de sus gobiernos y de sus organismos privados, tanto de obre­ ros como de capitalistas, porque ha de ser el resultado de una coordinación internacional de intereses. Nuestro país está en especiales condiciones para llevar a cabo un plan semejante de política inmigratoria. Cuando se afirma que no puede recibir más inmigrantes es porque no se hace un examen de su receptividad ni se piensa en aumentarla, renunciándose a todo intento de ejercer una acción directriz sobrP los hechos de nuestra vida económica. En ocasiones, nos volvemos a la ley, reclamando la restricción de la entrada de extranjeros, como si no hubiera otro concepto específico de selección que el de policía o sanidad. Es un error. Déjese de lado la intervención legislativa ; ya existe opinión hecha sobre las reformas a introducirse en nuestro sistema legal de inmigración, y esperan la sanción de las Cámaras inicia­ tivas útiles y concretas. Amplíese, en .cambio, el programa más allá de los fines de seguridad y administración, adoptando medidas que fomenten el desarrollo industrial, diversificando nuestra producción, creando nuevas ocasiones de empleo útil a tantas energías dispersas y perdidas, colonizando, en :fin, eficaz y metódicamente. Cabe, por último, una acción más inmediata : la de los particulares. Los directores de la producción, los grandes pro­ pietarios de tierras, tienen muchos caminos para adelantarse en una materia en que el interés general coincide con el _ particular. Así como en Europa se están organizando coope­ rativas de emigrantes para dirigirse en masa a los países hospitalarios que les aseguren tierras en propiedad o en lóca­ ción a largos plazos, de la misma manera entre nosotros de­ bieran constituirse, sin fines de especulación, vastas agrupa- · ciones de propietarios rurales que, con el concurso de los fe­ rrocarriles y otras empresas interesadas, se propusieran ab­ sorber aquellas energías y valorizarlas, llevando a cabo, por etapas sucesivas, un plan bien meditado, que podría comenzar por un régimen adecuado de arrendamientos colectivos y lle­ gar a la creación y fomento de la pequeña propiedad, por una colonización prudente y paulatina. No se trata, ni mucho menos, de volver a los funestos re gím enes de fomento artificial, mediante los cuales se pro­ voca la venida de inmigrantes que llegaban luego al país sin orientación ni amparo. El plan consiste en organizar aquí la atracción, ofreciendo las seguridades de un esfuerzo remu­ nerado, Y concertando con los que en el exterior buscan esas oportunidades, las condiciones inalterables de su ejecución. Los emigrantes que vienen a la Argentina no necesitan trata­ dos de protección jurídica, sino tratados que consagren estí­ mulos permanentes de valorización personal y económica. En esta <;>bra vasta y comprensiva, que hoy más que nun­ ca reclama el interés nacional, es indudablemente grande la fusión del Estado ; pero no es menos importante e indispen­ sable la intervención de los particulares. No todo debe espe­ rarse del Gobierno, particularmente en países nuevos y ricos como el nuestro ; es preciso también llevar al Gobierno una realidad legislable y el aporte de la colaboración privada, amplía, metódica y persistente. Buenos Aires, jueves 24 de agosto de 1922. 23 Atilio DELL ORO MAINI. �LA DOCTRINA MONROE La Doctrina Monroe La Doctrina Monroe ocupa en la historia diplomdtica y política de América, un lugar decisivo . Pocas veces se ltabrd publicado en México un artículo tan serio y tan bien documen­ tado como el que ahora aparece en las páginas de esta Revista. LA REDACCION. Estudio presentado por su autor en el curso de ' 'American Foreign Rela­ tions' ' de la Universidad de Nueva York y leído en la sesión de clausura del Congreso Internacional de Estu­ diantes, reunido en la ciudad de Mé­ xico, en septiembre de 1921. La Doctrina Monroe es la superstición política más ana­ crónica que hayamos tenido en .América y forma una de las etapas más interesantes de la conciencia universal en la histo­ ria de todas las naciones. Esta es la conclusión a que se llega después de algunas lecturas acerca de este tópico, y considerando únicamente el título y no ese tremendo contenido que nosotros cándidamente referimos a la llamada Doctrina de Monroe, cuyo verdadero nombre es: sistema político de los Estados Unidos. Es indispensable declarar que este criterio mío no es causa de ningún prejuicio. Este es mi sincero creer y yo me limito únicamente a señalar los hechos. El sistema político de los Estados Unidos, por otro nombre la Doctrina de Mon• roe, está íntimamente ligado a la existencia del país, y su 25 i nc uestionable imperialismo, tiene una explicación biológica. Este fenómeno se ha repetido siempre en la historia del mundo y en la vida animal: la absorción del débil por el fuerte. Sin embargo, la propia conservación no requiere inevitablemente la comisión de actos que en el futuro puedan devolver peli­ gro s en vez de beneficios. Y estos actos son los que los directores de la nación de­ ben de evitar a toda costa. La maravillosa grandeza del país no le hace ni inmortal ni invulnerable a los ataques de sus enemigos. Las injusticias deben ser evitadas por cuantos me­ dios se puedan alcanzar. La Doctrina de Monroe no necesita precisamente lesionar los intereses vitales de otra nación. Hoy por hoy, "Ofrece una tendencia particular que es producto de una propaganda sin escrúpulo, hecha por un grupo de hombres prominentes · de este país, que, interesados en especulaciones económicas en otras naciones, están procurando colocar a la suya en una posición peligrosa: la creencia de que los Estados Unidos son la primera nación del orbe en todas las m,anifesta­ ciones de la cultura humana, por lo cual pueden despreciar a todos los demás pueblos. Esta creencia es rabiosa y sistemá­ ticamente estimulada, con esa superioridad superlativa asig­ nada a todas y cada una de, las producciones del ingenio an­ gloamericano. Las masas son las mismas en todo tiempo y lugar: el ver­ dadero trabajo consiste en estereotipar en la conciencia po­ pular un_a idea ; pero tan pronto com'O la conciencia de las masas es profundamente impresionada, entonces la idea este­ reotipada se transforma de cifra mecánica en exponente di­ námico para la futura realización de todo trabajo social. Y esto es lo que justamente ha sucedido c"On la Doctrina de Monroe. Es doctrina si se tiene en cuenta el fanatismo que ha engendrado en las masas ; es transgresión de términos si iie toma su verdadero contenido. Pero hay algo todavía más interesante que anotar: mien­ tras que los Estados Unidos han recibido toda clase de bene­ fici os con la Doctrina de Monroe, la .América Latina ha tenido que sufrir los desastres y humillaciones más tremendos con �26 COOPERACION LA DOCTRINA MONROE ella. Hasta hace medio siglo por lo menos, en los países lati­ noamericanos hubo algunos sinceros creyentes de la Doctrina, lo cual puede ser explicado sea por falta de visión política para el futuro, sea por una completa ignorancia o descuido de los hechos . Es fácil concebir que el pueblo de los Estados Unidos crea y defienda fielmente la Doctrina. Pero lo que es apenas con­ cebible es que algunos ingenuos escritores latinoamericanos hayan mantenido un culto ciego por algo que ha traído tantas pérdidas y calamidades a sus pueblos. Seamos francos : nuestra ignorancia nos ha conducido a una conclusión extravagante. Conociendo la realidad de nues­ tra historia, no cometeríamos tales disparates. Hemos estado bajo la influencia de cierta clase de escritores sin escrúpulos que han presentado los hechos completamente deformados o de acuerdo con sus propios intereses. Y, como un hecho inne gable, debemos confesar que han tenido éxito. na1 etc . Sin embargo, la política de los Estados Unidos empie­ za � tomar lineamientos bien definidos bajo la Administración · en a e :Monroe, cuando España acababa de perder sus co1ornas , . y la Santa Alianza planeaba restablecer el reg1men ica .Amér esp añol en el Nuevo Mundo. En la declaración de la política de los Estados Unidos, Bretaña toma una participación muy importante, co­ ran la G continuación veremos. a mo El 20 de agosto de 1823, Canning, ( 1 ) el Primer Ministro Inglés, escribía a Mr. Richard Rush, Embajador de los Estados Unidos en Inglaterra, una carta cuyo contenido esencial era como sigue : l. Nosotros consideramos imposible la recuperación de las Colonias, por España. 2. Creemos que su reconocimiento como Estados Indepen­ dientes es sólo cuestión de tiempo y circunstancias. 3 . Nos consideramos obligados, no obstante, a no obstruir ningún arreglo entre la Madre Patria y sus ex-colonias, he­ cho por amistosas negociaciones. 4. No perseguimos la posesión de ninguna parte de ellas para nuestro propio beneficio. 5. No podríamos ver con indiferencia cualquier porción de ellas bajo la influencia de otro P-oder. Estas sugestiones muestran claramente que los primeros pasos que precipitaron la formal declaración de la llamada Doctrina de Monroe fueron tomados por Inglaterra. El 26 de noviembre de 1823, Rush informaba que Canning le había escrito que la Gran Bretaña por sí misma y sin nin­ guna intervención de los Estados Unidos, buscaría su explica­ ción con Francia. Con este propósito, él (Canning ) , había entrevistado al Príncipe de Polignac, el 9 de octubre del mis­ mo año. El Príncipe de Polignac era Embajador de Francia ante la Gran Bretaña. El acuerdo Canning-Polignac rezaba : Autor de la doctrina En funciones de carácter biológico, no existe en realidad un autor, aunque es costumbre tomar por tal al primero o pri­ meros que intervengan en las medidas que se tomén para la preservación del -organismo social. Desde este punto de vista, el origen de la Doctrina se en­ cuentra ya desde los primeros días de la Revolución America­ na contra el régimen inglés. Un ejemplo de esto puede ser en­ contrado en las declaraciones de Washington, cuando, el 22 de abril de 1793, con motivo de la Revolución Francesa y la tirantez de relaciones entre Francia y otras naciones euro­ peas, principalmente Inglaterra, propuso " una conducta amis­ tosa e imparcial hacia los poderes beligerantes ' ', siendo apro­ bada por el Congreso la primera Acta de Neutralidad el 5 de junio de 1794. Posteriormente encontramos declaraciones similares hechas por Adams, Madis-on, Jefferson, Thomas Pow- 27 ( 1 ) Maurice Francis Egan , e n el com e ntario que publica � n "The N ew York Times Review" de 5 de noviembr e de 1922, acerca del libro de W. P. Cre sson , intitulado "1.'he Holy Alliance. The Europ.ean Background of the _ �onroe Doctrine ' ' , dice : ' 'Can nin g himself, who was by n o mean s the ms­ pirer of the Monroe Doctrine . . . . " �28 29 COOPERACION LA DOCTRINA MONROE l. Francia, como Inglaterra, considera imposible la recu­ peración de las Colonias por España. 2. Francia no apoyará ningún intento de reconquista. 3. Francia desea un arreglo amistoso entre la Madre Pa­ tria y sus antiguas colonias. 4. Francia declara que no persigue ningunas ventajas comerciales exclusivas y sólo desea, como Inglaterra, ser la nación más favorecida después de España. 5. Francia no sabe su actitud futura en cuanto al recono­ cimiento de las colonias como Estados Independientes, ya que considera todo gobierno de ellas como algo irrisorio. 6. Francia sugiere la reunión de un Congreso, en el cual estaría representada Inglaterra, la que no acepta, para hacer que las colonias resuelvan amistosamente sus disputas inter­ nas y sus diferencias con la Madre Patria, bajo términos sa-­ tisfactorios para ambas. El 27 de diciembre de 1823, Rush escribió al Secretario de Estado : " Mi sincero creer es que el sigilo con que Inglate­ rra está tratando los asuntos hispanoamericanos, depende de que el Gobierno Inglés desea a toda costa evitar cualquier fricción con la Santa Alianza. Habiendo pasado todo serio peligro para la América Española, yo no veo por hoy nada que pueda hacer volver esa amistad efectiva y esa alianza que hasta hoy ha existido entre nosotros ". (La alianza era tácita. No existía ningún documento que impusiera determi­ nadas obligaciones a los Estados Unidos en sus relaciones con Inglaterra. ) El 13 de noviembre de 1823, Canning escribió a Mr. Rush : " Estoy seguro, Señor, de que Ud. y su Gobierno considerarán nuestro intercambio de notas como sagrado. Y que no habien­ do llegado a ningún resultado práctico ni lograd-o que nues­ tros Gobiernos tomaran por su cuenta este asunto, debemos considerarlo como terminado y com-o una cuestión sucedida entre dos individuos que se confían mutuamente a su honor y discreción. ' ' Estas declaraciones demuestran claramente que l a Gran Bretaña había renunciado a toda intervención en los asuntos de la s antiguas colonias de España y que sus verdaderos fines eran los de controlar comercialmente a los nuevos Estados ara su propio beneficio. Cuando Canning invitó a Rush para pna acci ón conjunta de los Estados Unidos e Inglaterra, fue uorque Inglaterra n·o estaba aún segura de la política de irancia, pues el Gobierno Inglés sabía muy bien que la Santa .Alianza no podría realizar sus planes en América sin la ayuda de Francia y de la misma Inglaterra. Si Francia hubiera apo­ yado a la Santa Alianza, entonces Inglaterra hubiera obrado de acuerdo con los Estados Unidos, que eran en esa época una potencia de muy relativa categoría. Arregland-o Inglaterra sus dificultades con Francia, había que evitar cualquier com­ promiso con los Estados Unidos. La verdad de, las cosas es que Rush debía haber exigido a Inglaterra una solemne declaración por la cual se compro­ metiera a no intentar la adquisición de Cuba y Puerto . Rico, que era el objeto capital de la política inglesa. Esto era tanto más importante cuanto que Jefferson, en carta dirigida al Presi­ dente Monroe el 22 de octubre de 1823, le expresaba que la anexión más importante que podían hacer los Estados Unidos era la de Cuba, que la independencia de la isla, más que de España, de Inglaterra, era de vital importancia para los mis­ mos Estados Unidos. ta independencia en sí misma era de un valor secundario para Washington. Este criterio viene a robustecerse si se recuerda que los Estados Unidos declara­ ron el disgusto que sentirían en caso de que México y Colombia favorecieran una expedición a las Antillas para fomentar la independencia de Cuba y Puerto Rico. El 7 de noviembre de 1823, el Secretario de Estado, .A.daros, y el Barón Tuyll, Ministro de Rusia en '\Vashington, lle gar on a un acuerdo con referencia a la neutralidad de Ru­ sia en los asuntos de los Estados Unidos y los nuevos Estad-os Esp añoles. Prevenida ya toda intervención de parte de la Santa Alianza en los asuntos de América, puesto que Francia e In glaterra se habían puesto ya de acuerdo, y firmado ya el Acuerdo Adams-Tuyll, por el cual se comprometía Rusia a no �31 COOPERACION LA DOCTRINA MONROE intervenir en los asuntos americanos, se esfumaba definitiva­ mente el fantasma de toda intervención europea en los asuntos de América. Sin embargo, el Gobierno de los Estados Unidos juzgó necesario delinear su política futura, bajo la excusa de que la Santa Alianza intentaba la reconquista de las antiguas colo­ nias españolas, olvidando intencionalmente el Acuerdo Fran­ co-Británico y la Inteligencia Adams-Tuyll. IN TERVENCION EN ESPAÑA Y PORTUGAL. Al co­ menzar las sesiones fue declarado que estaba haciéndose un gran esfuerzo en España y Portugal para mejorar la condi­ ción de los pueblos de esos países y que tal esfuerzo apare­ cía ser conducido con extraordinaria moderación. Apenas es necesario hacer notar que el resultado ha sido, a lo más, muy diferente de lo que entonces fue previsto. En cuanto a los acontecimientos en esa parte del globo, con la cual mante­ nemos un nutrido intercambio y de la cual se deriva nuestro origen, nosotros siempre hemos sido cuidadosos y desintere­ sados espectadores. Los ciudadanos de los Estados Unidos abrigan los sentimientos más amistosos en favor de la liber­ tad y felicidad de sus hermanos del otro lado del Atlántico. En las guerras de poderes europeos entre sí mismos nos­ otros nunca hemos tomado parte, ni nuestra polític� nos permite hacerlo así. Es solamente cuando nuestros derechos sean invadidos o seriamente amenazados, que nosotros nos sen­ tiremos lesionados o haremos preparaciones para nuestra de­ fensa. SISTEMA POLITICO . En el movimiento en que nos ha­ llamos en este Hemisferio, nos sentimos, por necesidad, más inmediatamente interesados, por causas que son obvias de ex­ plicar, a todos los observadores desinteresados e imparcia­ les. El sistema político de los poderes aliados, es esencial­ mente diferente, a este mismo respecto, del de América. Es­ ta diferencia procede de la que existe en sus respectivos go­ biernos. Y por cuanto a nuestra propia defensa, la cual ha sido conquistada a costa de mucha sangre y dinero, y luego madurada por la sabiduría de nuestros m:ás ilustres ciuda­ danos, nosotros hemos gozado de una felicidad sin prece­ dente, a la cual esta nación le ha consagrado todo su culto. INTERVENCION EN LOS ESTADOS LATINOAMERI­ CANO S. Nosotros debemos, pues, por sinceridad y por las arnistosas relaciones que existen entre los Estados Unidos y aq1:ell os poderes, declarar que consideraremos atentatorio y Pelig-i--oso para nuestra paz y seguridad, cualquier intento de Par+ue de los poderes europeos para extender su sistema en 30 El mensaje La forma de la declaración hecha por Monroe, después de oir las opiniones de su Gabinete y de algunos otros esta­ distas, aparece en dos pasajes separados del 7o. Mensaje Presi­ dencial, 2 de diciembre de 1823, y dicen como sigue : EL PROBLEMA DEL OESTE. ' ' A propuesta del Gobier­ no Imperial de Rusia, hecha por conducto del Ministro del Emperador residente aquí, se han dado completas instruccio­ nes para arreglar, por amistosas negociaciones, los respectivos derechos e intereses de las dos naciones en la costa noroeste de este Continente. Proposición similar ha sido hecha por su Majestad Imperial al Gobierno de la Gran Bretaña, el que igualmente ha aceptado. El Gobierno de los Estados Unidos ha estado deseoso, por este amistoso procedimiento, de mani­ festar el gran valor que él invariablemente ha concedido a la amistad del Emperador, y su anhelo de cultivar la mejor in­ teligencia posible con su gobierno. En las discusiones a las que este asunto ha dado lugar, y en los arreglos por los cuales puede terminar, la ocasión ha sido juzgada como oportuna para declarar como un principio en el cual los derechos e intereses de los Estados Unidos se hallan comprendidos, que los Contienentes Americanos, por la libre e independiente condición que ellos han asumido y mantienen, de hoy en adelante no deben ser considerados co­ mo sujetos a futuras colonizaciones de parte de cualquier po­ tencia europea �LA DOCTRINA MONROE 32 COOPERACION cualquier porc1on de este hemisferio. Con las colonias que actualmente dependan de cualquier Poder europeo, nosotros no tenemos que intervenir en nada. Pero con los Gobiernos que han declarado su independencia y que han podido sostenerla, Y cuya independencia nosotros tenemos en gran consideración, Y, atendiendo principios de justicia, hemos reconocido, nosotros no podríamos ver ninguna intervención con el propósito de oprimirlos o controlar de cualquier manera sus destinos, por . parte de cualquier potencia europea, sino como una mamfes­ tación hostil hacia los Estados Unidos. LOS DOS HEMISFERIOS. Nuestra política con refe­ rencia a Europa, la cual fue adoptada casi al principio de las guerras que por largo tiempo han agitado a esa parte del glo­ bo, permanece la misma, es decir, no intervendremos en los · asuntos interiores de esas potencias ; consideraremos a los go­ biernos de facto como gobiernos legítim-0s ; cultivaremos re­ laciones amistosas con ellos, y preservaremos esas relaciones por, medio de una franca, firme y vigorosa política, atendien­ do, en todas ocasiones, a las justas reclamaciones de cual­ quier potencia, sin tolerar injurias de ninguna. . EXTENSION DEL SISTEMA POLITICO. Pero en cuan­ to a este Continente, las circunstancias son indiscutible y no­ tablemente diferentes. Es imposible· que los poderes aliados extendieran su sistema político a cualquier porción de este continente, sin poner en peligro nuestra paz y seguridad ; ni puede ninguno creer que nuestros hermanos de Sudamérica, lo aceptaran por propia voluntad. Es igualmente imposible, por esto mismo, que nosotros viéramos una intervención en cualquier forma, con indiferencia. ' ' Cuidadosas investigaciones demuestran que e l real autor de los conceptos vertidos en la llamada Doctrina de Monroe, fué su Secretario de Estado, John Quincy Adams, aunque al­ gunos otros miembros del Gabinete y el mismo Presidente Monroe, tomaron una buena participación en la redacción del Mensaje. ' ' 33 Aplicaciones de la doctrina Como hemos sentado al principio de estas líneas, la Doc­ trina de lVIonroe es una política de propia conservación para lo s Esta dos Unidos, y así, su aplicación ha estado siempre suje1. a a tiempo y circunstancias. La idea de que fué declarada para asegurar la vida e in­ dependencia de las naciones americanas, es un sueño, como lo demost::..arán ilustraciones posteriores. L:1 Doctrina de Monroe hace una impresión particular : es el caso de una ciudad fortificada, cuyos alrededores no pueden ser atacados, no a causa de que las fortalezas hayan sido construída¡¡ especialmente para defender tales alrededo­ res, sino a causa de que el enemigo teme colocarse inútilmente bajo los fuegos del cañoneo. Sin embargo, si los asaltantes pueden evitar los peligros, pueden aventurarse por los alre­ dedores de la plaza sitiada, cuyos fuertes pueden disparar de tiempo en tiempo, aunque para ello pongan blancos en los alred edores indefensos . . . . . los cuales serán destruídos junta­ mente con los invasores ! Y si los defens0res lo juzgan con­ venirnte, conservarán un fuerte desde donde dispararán sobre los intrusos. Y aun ellos (los defensores ) , irán más lejos : se apoderarán de plazas imaginariamente amenazadas, para asegurar el mantenimiento de la paz contra las ambiciones inmorales de los sitiadores ! Y esto es lo que ha pasado en nuestra América con la D octrina de lVIonroe. El: momento psicológico en que se hizo l a declaración de la Doctrina, fue excepcionalmente favorable P ar a revestirla con un espíritu de desinterés que nunca ha tenido. La Historia muestra que Inglaterra había' logrado d e Francia la promesa formal de no intervenir en la América Españ ola ; acuerdo similar había sido alcanzado entre Rusia Y 108 Estados Unidos ; Inglaterra misma no buscaba el esta­ b le cimiento de nuevas colonias, sino ventajas comerciales. ¿ S e podría atrever España sola a la reconquista de sus anti3 �COOPERACION LA DOCTRINA MONROE guas posesiones, teniendo en contra a Inglaterra, Rusia, Fran­ cia, los Estados Unidos y las mismas ex-colonias 1 Por otra parte : � los Estados Unidos, un poder débil entonces, apenas con diez millones de habitantes, sin dinero y sin marina, po­ drían hacer efectiva la Doctrina, teniendo en su contra al for­ midable poder m,arítimo y militar de Europa 1 Pero la declaración de la Doctrina fue hecha, y fue hecha con tal oportunidad psicológica, que los inocentes americanos del Norte, tan bien como los angelicales americanos del Sur, creyeron sinceramente en el espíritu salvador de la Doctrina ! a-ún derecho " para intervenir con nuestros pescadores ". A :se mismo tiempo, la Gran Bretaña envió un barco, el " Olio ", y se apoderó de las Islas, agregando que habían sido posesiones suyas por sesenta años antes. Los Estados Unidos entonces protestaron, declarando que " ese era un establecimiento pe­ ligroso para nuestro comercio, el cual era necesario, por razo­ nes de propia defensa, evitar de cualquier modo, fuera que el Gobierno de Buenos Aires tuviera o no tuviera jurisdicción legal sobre las Islas. '' Argentina, no obstante, adujo que la acción británica era una abierta violación de la Doctrina l\fonroe. Pero Inglaterra, más fuerte que los Estados Unidos y la . Argentina juntos, se sostuvo en su puesto, y al fin venció. El Secretario Bayard, de los Estados Unidos, poco después declaró que ' ' como la reocupación de, las Islas Falkland por Inglaterra en 1833 ha­ bía tenido lugar bajo la reclamación de un título que había sido anteriormente adquirido por el Gobierno Inglés, no .se estimaba conveniente la invocación de la Argentina hacia de la Doctrina Monroe, ya que no tenía ninguna aplicación en el presente caso. ' ' Por sup uesto, si la Argentina hubiera sido lo suficiente­ mente fuerte para hacer respetar sus derechos, los Estados Unidos la hubieran reconocido como la heredera legal de las Islas. Y si los Estados Unidos a su vez hubieran sido tan fuer­ tes como hoy día, entonces sus reclamaciones sobre las Islas habrían sido respetadas por la Gran Bretaña. 34 Falkland Islands Las Islas Falkland o Malvinas fueron propiedad de Es­ paña por derecho de descubrimiento y ocupación. En 1764 Francia se apoderó de ellas, pero fueron devueltas a España algún tiempo después. La Gran Bretaña intervino también más tarde, en las Islas, surgiendo un conflicto con este motivo, conflicto que fue resuelto por el Tratado de 26 de enero de 1761, por el cual Inglaterra renunció a cualquier intento pos­ terior de posesión sobre las Islas. Después de afianzada su independencia, la Argentina, co­ mo las otras colonias españolas en casos similares, fue recono­ cida como la heredera legal de las Islas Malvinas. Sin embar­ go, a poco surgió un conflicto en el qué los Estados Unidos desplegaron un interés especial y en el cual no se mencionó para nada la Doctrina de Monroe. Buenos Aires tomó pose­ sión de las Islas en 1829. En 1831 las autoridades argentinas se incautaron de tres pequeños barcos pescadores americanos. El capitán Duncan, de la marina yankee, se embarcó en el ' ' Lexington ' ' con rumbo a las Islas, donde se proclamó amo y señor de ese territorio argentino, arrestando a algunos ciuda­ danos argentinos y ultrajando la bandera de ese país. La Argentina protestó ; pero el ministro de los Estados Unidos en Buenos Aires alegó que la Argentina no tenía nin- 35 La protección de Cuba ' ' Casi la única oportunidad para la aplicación de los prin­ cipios territoriales de la Doctrina Monroe, fue la referente a Cuba, pues NADIE intentaba COLONIZAR ninguna porción del Continente, de modo que apenas si las reclamaciones de Inglaterra sobre el Oregón podían justificar la frase de Mon­ roe. Los Estados Unidos codiciaban ardientemente la Isla, y �36 COOPERACION LA DOCTRINA MONROE para asegurarla de cualquier influencia extranj era, todo el tiempo estaban armando una alharaca acerca de peligros ima­ ginarios en los que Inglaterra o :B'rancia podían apoderarse de la Isla. ' ' Van Buren en 1829 ; Everett, Ministro de los Estados Uni­ dos en la Gran Bretaña, en 1827 ; Stevenson, en 1837 ; Forsyth, Tyler y Webster, todos sostuvieron vigorosamente ' ' que los Estados Unidos· no podrían ver con indiferencia el que Cuba y Puerto Rico pasaran de las manos de España a las de otras potencias ". Pero " el real peligro para Cuba estaba en los Es­ tados Unidos, en donde el deseo de anexión se había mantenido activo por largo tiempo y en donde no encontraba la menor limitación por parte de la Doctrina Monroe. ' ' Bueno e s recordar que los Estados Unidos siempre s e opu­ sieron :t la independencia de Cuba cuando México y Colombia intentaron enviar una expedición a la Isla para libertarla del dominio español. No será necesario hacer nuevo hincapié so­ bre el estado actual de Cuba después de la enmienda Platt que entregó atado de manos al pueblo cubano, al Gobierno de vVashington. Guerra de los Pasteles En 1838 la Doctrina Monroe sufrió otra manifiesta viola­ ción : una escuadrilla francesa bombardeó el Castillo de San Juan de Ulúa, frente al puerto de Veracruz, con el fin de ase­ gurarse el pago de una deuda infamante y fraudulenta. Entre las reclamaciones se contaba la de un pastelero que exigía el pago de $60,000 .00 que decía haber perdido en un motín ! Fue esta intervención tan escandalosa, que después de cubrir todas las reclamaciones, todavía quedó un excedente de la cantidad total que había fijado Francia. Los Estados Unidos estaban entonces tan ocupados con el asunto de 'T exas, que no pudieron escuchar el cañoneo de los franceses en las costas de América. 37 Inglaterra, no -obstante, intervino amistosamente, y se re­ solvió al fin el enojoso conflicto. Texas, Alta California, Nuevo México En la historia del mundo hay tan pocos casos cuya inmo­ ralidad esté tan bien definida como el que se refiere a la ane­ xión de Texas, que es inútil agregar una palabra más : 1845.-' ' Los Estados Unidos comenzaron a rectificar el ma­ pa de Norte América a expensas de; sus vecinos y a mante­ ner con todo su poder que había una cosa misteriosa llamada la Doctrina Monroe, que prohibía a todo el mundo intervenir en la América Latina, excepción hecha de los Estados Unidos. Desde entonces, hasta 1861, cada Presidente y casi cada Se­ cretario de Estado, declararon y modificaron principios que de acuerdo con su propio pensamiento debían aplicarse a otras potencias. Sin embargo, casi todos ellos, de tiempo en tiempo recordaban a Monroe, tal como esa gente sábelotodo que va a las enciclopedias para confirmar su infalibilidad. El fondo de todos estos principios que bien pueden ser llamados Monrois­ mos, (" Monrovoid Doctrine ") fue el derecho de despojar a nuestros vecinos. Polk estimuló hasta lograrla, la anexión de Texas : él tenía derecho a sentir que las protestas de México no tenían ningún fundamento ; no había nada en el código mo­ ral, ni en las leyes internacionales, ni en la Doctrina de Mon­ roe, que previniera a las naciones independientes de hacerse voluntariamente parte integrante de los Estados Unidos. ' ' ' ' Monroe no hizo ningún compromiso de que los Estados Uni dos no se anexarían ningún territorio ; él basó la totalidad �e su Do ctrina en los privilegios morales e nternacionales que tie ne n los Estados de darse su propio Gobierno y defender (to hol d) su propio territorio. Si Polk pecó, lo hizo sin la cus­ t0 d1. a angeli cal de James Monroe. ' ' �38 COOPERACION Oregon La disputa del Oregón se refería al territorio comprendido entre el río Columbia, 42 grados, y el paralelo 54-40. Este vas­ to territorio era reclamado a la vez por Inglaterra, Rusia y los Estados Unidos. En 1818 los Estados Unidos y la Gran Bretaña llegaron a un acuerdo por el cual se prolongaba indefinidamente la reso­ lución de este problema. En 1821 Rusia publicó un úkase clamando derechos de posesión sobre la costa del Pacífico, extendiéndose al sud hasta el grado 51, con jurisdicción sobre el océano hasta cien millas fuera de la costa. Al fin, por un tratado firmado en 1824, en­ tre los Estados Unidos y Rusia, esta reconoció el paralelo 54-40 como su límite definitivo, al sur. La Gran Bretaña y Rusia lograron un acuerdo semejante en 1825. El problema quedaba así planteado ya sólo entre los Es­ tados Unidos e Inglaterra. En 1846 la Gran· Bretaña " pro­ puso aceptar el territorio comprendido entre el grado 49 y el estrecho de Georgia, y de allí al océano, con derecho a libre navegación sobre el río Columbia. Esto era más de lo que la Gran Bretaña había siempre ofrecido, aunque menos de lo que los Estados Unidos habían expresado aceptar. " Sin embargo, Polk consultó al Senado y el tratado se firmó en junio de 1846. Mas a pesar de la decepción producida por Inglaterra a los Estados Unidos ' ' la resolución dada por Polk a la cuestión del Oregón fue una obra maestra de diplomacia ; el compromiso, lo aconsejaba el sentido común, ya que en aquella controversia Polk tenía enfrente un adversario de primera categoría que nada tenía que ver con la Doctrina Monroe. ' ' LA DOCTRINA MONROE 39 Otros casos Podíamos continuar enumerando casos y casos en que la Do ctrina de Monroe ha gozado siempre de una elasticidad sorpr endente. Recordemos, entre otros, los siguientes : Bombardeo de Buenos Aires por el almirante francés Leblanc.-1838. Intervención anglofrancesa en Buenos Aires.-1849. Intervención británica en Honduras y Nicaragua, en la que Inglaterra se apoderó del puerto de Bluefields y la costa de los Mosquitos. El caso de Belice, territorio mexicano de que también se apoderaron los ingleses. Tratado Clayton-Bulwer, en el cual prácticamente los Es­ tados Unidos se olvidaron de la D octrina Monroe. Intervención francesa en México, con la imposición de Maximiliano como emperador. Este es el único caso en que los Estados Unidos podrían justificar, hasta cierto grado, su falta de intervención en nombre de la Doctrina Monroe, por causa de su Guerra Civil. No olvidaremos que la República del Uruguay, al nacer, tuvo como madrina a Inglaterra. Conflicto entre España y Chile, en 1866. Propuestas hechas por el Estado mexicano de Yucatán para formar parte de los Estados Unidos ( 1848 ) . El caso de Yucatán fue una oportunidad para agregar un nuevo corolario a la Doctrina Monroe : ningún Estado americano podía agre­ garse, aun por propia voluntad, a cualquier potencia europea. Los Estados Unidos, en esa misma fecha, no aplicaron este criterio a la cuestión de Texas, sosteniendo ' ' que no había principio internacional ni Doctrina Monroe, que previniere a cualquier Estado independiente, de dar su consentimiento vo­ luntario para formar parte de los Estados Unidos . . . . ' ' Luego, y ya en años muy recientes, la política de los Es­ t ados Unidos ha asumido un carácter francamente imperia- �40 COOPERACION lista (política de garrote ) , iniciándose este período con la ad­ ministración de Roosevelt. Despojo de Colombia. Protectorados violentos sobre Nicaragua, Panamá, Gua­ temala y Cuba, para no decir nada de la desventurada Repú­ blica de Santo Domingo, donde hasta se ha proscrito del uso corriente la palabra independencia, y sujeto al pueblo domini­ cano a humillaciones inauditas. ¡ Ah ! Pero nos queda todavía Haití, donde recientemente, según informó la prensa, los soldados de la Unión habían ase­ sinado centenares de haitianos, por deporte . . . . . ¡, Sería necesario hacer especial hincapié sobre la política seguida en los últimos años con México, simplemente porque ha rehusado someterse a las exigencias del Gobierno de Wash­ ington que, de hacerse efectivas, harían que los mexicanos tuviéramos, en nuestro propio territorio, menos derechos que los angloamericanos ? ¡, Sería necesario recordar la política seguida por ese cristo del siglo XX: llamado \Voodrow Wil­ son, que ha puesto por sobre los principios de justicia uni­ versal, los impulsos de un sentimentalism.o incomprensible ? ¡, Cómo es posible que el Gobierno de los Estados Unidos haya enviado representantes debidamente acreditados ante hom­ bres de la estatura moral de Pancho Villa y Emiliano Zapata, Y, al mismo tiempo, haya sostenido también representantes delante de leaders de la capacidad y energía de V enustiano Carr&nza 1 ¡, Cómo puede concebirse que el Senado de la Re­ pública más poderosa de la tierra, el Senado de la moderna Romá, ocupara su tiempo en especular con la moral de troglo­ ditas y bandidos ? Y todavía más : ' ' Cuando yo me aventuré a leer en el Congreso -dice el Senador Henry Cabot Lodge en su ' ' The Story of Mexico ", publicada por el Comité Nacional Repu­ blicano durante la última campaña presidencial- una silueta acerca de la vida de ese eminente personaje (Pancho Villa) , hubo cierto resentimiento, y, según se dice, fue preparada por el Departamento de Estado, una defensa sobre el carácter de Villa. ' ' LA DOCTRINA MONROE 41 D espués del triunfo del General Obregón, ha surgido ( de el cuartelazo de Victoriano Huerta) una h cho surgió desde : ' ' México, :e va modalidad de la llamada Doctrina de Monroe n recono- . , ser puede o \Vashington, de :rgumenta el Gobierno condiciosiguientes las cido , si no garantiza por un Tratado, 27 de la Cons­ nes : eliminación de las previciones del artículo titución de México, en lo que se refiere a la nacionalización de los productos del subsuelo, en casos en que los títulos de propiedad de la tierra hayan sido registrados con anterioridad a la Constitución de 1917 ; eliminación de las provisiones que privan a los norteamericanos del derecho de intervención diplomática de parte de su Gobierno, en casos en que sus pro­ piedades sean intervenidas ; modificación de las provisiones que no permiten a los norteamericanos (ni a ningún extran­ jero ) , poseer propiedades en determinadas zonas de nuestras costas y fronteras internacionales ; asegurar que el artículo 33, que provee para la expulsión de e:¡üranjeros perniciosos, no será aplicado a los norteamericanos sin previa comproba­ ción del cargo que se les haga, ante las autoridades corres­ pondientes ; modificación de las provisiones referentes a las prácticas religiosas, de modo que los clérigos norteamericanos puedan ejercer libremente sus funciones, ante sus respectivas congregaciones. Se sugiere también la creación de una comi­ sión mixta por parte de los dos gobiernos, para atender la adjudicación de demandas y reclamaciones. " (" Times ", 23 de mayo de 1921.) Nos reservamos todo comentario sobre estas condiciones, para seguir con la Doctrina de Monroe. La modalidad a que se refiere el párrafo anterior es, se­ gún el Gobierno de Washington, de carácter moral : la Casa Blanca no reconocerá a los Gobiernos surgidos de cualquier movimiento revolucionario ; este criterio se robustece aún más, según ella, en el caso de Obregón, en vista de que la Constitu­ ción Mexicana, en su artículo 82, fracción VII, previene que el " Presídente no debe haber figurado directa o indirectamente en alguna asonada, motín o cuartelazo ' '. �42 43 COOPERACION LA DOCTRINA MONROE Pero aquí está precisamente el secreto : si México firma el Tratado que se le impone o se sujeta a los dictados de Washington, el Gobierno de Obregón no es inmoral y la Doc­ trina Monroe no tiene que ver nada con nosotros. Pero si México resiste, para salvar su independencia y soberanía, entonces el actual Gobierno cae bajo la sanción moral de la Doctrina Monroe, y Washington no puede reconocernos . . . . . olvidando que Monroe declaró que los Estados Unidos " con­ siderarían a los Gobiernos de facto como Gobiernos legíti­ mos " ! Con esta nueva modalídad de la Doctrina de Monroe, los Estados Unidos se han erigido en jueces de la vida inte­ rior de cada uno de los pueblos de la América Latina. Ellos son los que juzgan de la moralidad o inm,oralidad de nuestros gobiernos, y su fallo siempre está sujeto a la resistencia que los gobiernos de la América Latina hagan a las exigencias de Washington. Los Estados Unidos deciden de nuestra mora­ lidad. ¡, Y quién decide de la moralidad de los Estados Uni­ dos, no sólo en su régimen interior, sino en sus relaciones con los otros pueblos ? ¡, Y cuál es el principio de justicia internacional en que se basan los Estados Unidos, para intervenir, quieras o no quie­ ras, en nuestros asuntos interiores ? ( 1 ) . Hay que hacer hincapié, no obstante, en que la inmensa mayoría del pueblo norteamericano permanece ignorante de la verdadera política que sigue su Gobierno en el exterior, pues de otro modo la opinión del pueblo hubiera ya condenado, co­ mo siempre lo ha hecho cuando conoce la verdad, cualquier acto que redundara en perjuicio del crédito de la Unión. La política de los Estados Unidos con la Do�trina Mon­ roe, después de lograr que la Liga de las Naciones estableciera en el art. XXI de su Constitución que " nada en este convenio podrá afectar la validez de compromisos internacionales, tales inteligencias regionales como la c oro.o tratados de arbitraj e, o ' de 1a paz " , a demas · asegurar:nento el para Monroe, Do ctrina anos, latinoameric pueblos los de vida la para osa de ser peligr orden es peli grosa para el mundo, ya que potencias de primer pro­ pueden emplo, ej por Japón, el como continentes, en otro s los sean ellos cual la en regional, doctrina su también clamar continentes. esos de soberanía y vida la de únicos árbitros Por eso repudiamos la Doctrina de Monroe. Porque no es expresión de un acuerdo continental, sino la imposición arbi­ traria de un pueblo fuerte sobre naciones débiles, algunas in­ defensas. Y mucho menos podemos aceptar el que Europa deci da, como si hubiéramos delegado en ella facultades para resolver nuestros .problemas, de nuestra aceptación o protesta en contra de la Doctrina Monroe. ,( 1 ) Recordemos ? por otra parte, que los � s�ados Unidos, a pesar de sus escrupulos de moralidad para reconocer a Mexrco, no se resistieron para reconocer inmediatamente a Orellana en Guatemala, mientras que han apo­ yado sistemáticamente la odiosa dictadura de Juan Vicente Gómez en Ve­ nezuela. Interpretaciones acerca de la Doctrina Monroe 1823-24.-" Debe ser resistida por todas las Potencias que tengan intereses territoriales · o comerciales en ese hemisfe­ rio ".-Chateaubriand, Ministro de Relaciones Exteriores de Francia. " Mr. Monroe es el Presidente temporal de una República situada en la costa oriental de Norteamérica. Esa República limita al Sur con posesiones del Rey de España y al Norte con posesiones del Rey de Inglaterra. La independencia de esa República fue reconocida hace apenas catorce años. Bajo qué título las dos Américas, desde la bahía del Hudson hasta el Cabo de Hornos, se hallan hoy bajo su inmediato con­ trol ? ' '-' ' L 'Etoile ' '. ' ' La separación de América, de Europa, ha sido comple­ tamente irrevocable ' '.-V on Gentz, estadista austriaco. ' ' Grandes calamidades vendrán sobr e Europa con el es­ tablec imiento de estas vastas Repúblicas en el Nuevo Mundo, sum adas al poder de los Estados Unidos, de cuyos propósi­ t os ningún hombre puede ma.ntener duda alguna después de le er el discurso en cuestión . . . . "-Príncipe de Metternich. • �LA DOCTRINA MONROE 44 • COOPERACION " Los Estados Unidos de Norteamérica han declarado so­ lemnemente que ellos verán como un acto de hostilidad ha­ cia ellos mismos el que las potencias de Europa hagan cual­ quier movimiento en contra de Hispanoamérica y en favor de España ' '.-Bolívar. ' ' Cuando en mayo de 1824, el primer representante del Brasil que nosotros recibimos habló ' ' del concierto de las po­ tencias americanas para sostener un sistema general de in­ dependencia en América, el Presidente no hizo ninguna alu­ sión particular en su contestación . . . . ' '-Una frase inoportuna, según Adams. " Un rapto general de exultación, un sentimiento uni­ versal de amor a la libertad, una consciente y orgullosa per­ cepción de las consideraciones de que gozaba el país, y el res­ peto y honor que le pertenecen, inflamó todos los pechos ". -Daniel Webster. ' ' Los sistemas políticos de los dos continentes son esen­ cialmente diferentes. Cada quien tiene un exclusivo dere­ cho para juzgar por sí mismo qué cosa es la mejor para sus propias condiciones y que más estimule su propfa felicidad ' '. -Henry Clay.-Instrucciones a Joel Poinsett, Ministro de los Estados Unidos en México. " El pr()pósito dei este Gobierno es no intervenir en nada que pueda parecer hostil a Europa o excitar justamente el resentimiento de sus Estados. Si se considerare oportuno firmar algún tratado convencional acerca de este tópico, nues­ tras miras no se extenderían más allá de un mutuo compro­ miso de parte de los contratantes para mantener el principio en aplicación, en su propio territorio, y para no permitir ningún establecimiento colonial con jurisdicción europea, en su propio territorio (viene aludiendo a las Repúblicas latino­ americanas) ; y con respecto a intervenciones venidas del ex­ terior, si su carácter futuro puede ser inferido del que ha sido y tal vez aun sea ejercido en más de uno de los nuevos Es­ tados, una declaración conjunta acerca de su carácter y :fina­ lidades, al mundo, sería probablemente todo lo que tal oca- 45 sión requeriría . . . . "-John Quincy Adams.-15 de marzo de 1 826. Entre las declaraciones más recientes, se cuentan: ' ' La Doctrina de Monroe puede ser brevemente definida como la prohibición a Europa de buscar expansión en suelo de América. No es oportuno (It is not desirable ) definirla de un modo rígido porque esto equivaldría a prevenirnos nosotros mism,os de poder variar nuestro criterio de acuer­ do con el interés nacional . . . . ' ' - Roosevelt. - American Ideals. 222. " Yo no creo que se pueda hacer mucho con los pueblos latinoamericanos por medio de espantos o amenazas. No hay más que la fuerza bruta o una diplomacia enérgica y fina. Pero, de todos modos, la Doctrina Monroe no debe ser para la América Latina sino una especie de lobo con piel de ove­ ja ".-Edith O 'Shaugnessy, esposa del Encargado de Nego­ cios en México. ( 1913-1914) . Diplomatic Days. 253. " Hoy por hoy los Estados Unidos son prácticamente los soberanos de este Continente y su fiat es ley para los súbdi­ tos a quienes afecte su intervención ". ( To which it confines its interposition) .-Olney, Secretario de Estado. 1895. '' Mi argumento es que la Doctrina Monroe es inútil y peligrosa por cuanto se refiere a Sudamérica. Pero que es todavía de utilidad para Centro América y el Golfo de Méxi­ co. Por lo mismo debe ser explícitamente restringida a esto último. (Chap. XIII. ) Tal como nosotros nos hemos apode­ rado sección por sección de la herencia de los Pieles Rojas en los Estados Unidos, así nos apoderaremos, pedacito por pedacito (bit by bit) de su herencia en México y Centro­ américa. La profecía está escrita y los centroamericanos la han leído ya ".-Roland G. Usher.-The Challengue of the Future. 295. " Una cosa pasada de moda. " (An obsolete shibboleth. ) ­ I!iram Bingham. Libros y libros podrían ll_enarse con las opiniones y pun­ tos de vista personales acerca de la Doctrina. Los Gobiernos l atinoameri canos han pedido una definición clara de ella, sin �46 COOPERACION LA DOCTRINA MONROE éxito. México ha declarado '' que no reconoce la Doctrina Monroe y que no la considera sino como una declaración he­ cha para el beneficio exclusivo de los Estados Unidos ". (" New York Times ". 15 de junio de 1919. ) Pero todo es en vano. Los pensadores y los pueblos están luchando con la defini­ ción de algo que es¡ en sí mismo indefinible, ya que es la ex­ presión de una necesidad biológica. Esta es la v�rdadera razón por la cual los Estados Unidos han luchado en todo tiempo defendiendo la Doctrina: porque la Doctrina es la esencia de su vida. En el Tribunal de La Haya, en la Liga de las Naciones, en sus c·onflictos con el Japón; en todas partes, los Estados Uni­ dos siempre repudiarán todo aquello que afecte a la Doctrina, porque de otro modo se verían lesionados en su propia vida. Y la propia conservación se halla por encima de cualquier con­ vención o contingencia social porque responde a los principios de una ley universal. Repetimos, no obstante, que la propia conservación no exige siempre sacrificios innecesarios. Y este es el caso pre­ sente. Con mayor razón, cuanto que si se sigue ahondando más y más el abismo existente entre los Estados Unidos y la Amé­ rica Latina, por torpeza de la política de Washington, lo único que pasará al final, es que la política latinoamericana favore­ cerá, en la, creencia peligrosa de un mejoramiento problemá­ tico, los designios imperialistas de naciones cuyo predominio en el mundo sería la más seria amenaza para la Civilización Occidental. En algunas ocasiones me he encontrado C"Cm personas de este país, que, por su cultura, debe incluírselas entre los ele­ mentos directores del pueblo angloamericano. Y estas perso­ nas hablan con un profundo desprecio de la América Latina, se expresan con desdén de Europa, se burlan de Asia y hablan con insolencia de los Estados Unidos como el pueblo elegido por Dios para dirigir la Humanidad en lo futuro. Y escuchan­ do todo esto, me he preguntado con angustia : ¿ Qué, ' ' AME­ RICA FIRST ' ' no será sino una nueva forma del ' ' DEUTS­ CHLA.ND UBER ALLES ' ' 1 Tal cosa en verdad sería la más grande de nuestras desventuras. La Humanidad tiene pues­ tas sus más caras esperanzas en la cultura que habrá de flore­ cer en nuestra América. " Se ha observado más de una vez que las grandes evolu­ ciones de la Historia, las grandes épocas, los períodos más lu­ minosos, Y fecundos en el desenvolvimiento de la Humanidad son casi siempre la resultante de· dos fuerzas distintas y coac� tuales, que mantienen, por los concertados impulsos de su opo­ sición, el interés y el estímulo de la vida, los cuales desapare­ cerían, agotados, en la quietud de una unidad absoluta. Así. sobre los dos polos de Atenas y Lacedemonia, se apoya el ej� alrededor del cual gira el carácter de la más genial y civiliza­ dora de las razas. América necesita mantener en el presente la dualidad original de su constitución que convierte en rea­ lidad de su historia el mito clásico de las dos águilas soltadas • simultáneamente de uno y otro p-010 del mundo para que lle­ gasen a un tiempo al límite de sus dominios. Esta diferencia genial y emuladora no excluye, sino que tolera y aun favorece en muchísimos aspectos, la concordia de la solidaridad. Y si una concordia superior pudiera vislumbrarse desde nuestros días, corno la fórmula de un porvenir lejano, ella no sería de­ bida a la ' ' imitación unilateral ' ' -que diría Tarde- de una raza � or otra, sino a la reciprocidad de sus influencias y al ati­ nado concierto de los atributos en que se funda la gloria de las dos. ' ' Y este criterio que sustenta el genial Uruguayo, es el que debe prevalecer tanto entre los americanos del Norte como en­ tre los americanos del Sur. Los peligros que puedan amenazar nuestro futuro no vienen precisamente de fuera, sino que sur­ g en dentro de nuestro propio hogar, los alimentarnos dentro de nuestra propia América . . . . . 47 El P rof. John Musser, Catedrático de Historia en la Uni­ ve rs ida d de Nueva York, después de leer el estudio anterior ' anotó con lápiz rojo en el mismo estudio, lo siguiente : �48 COOPERACION R riéndose a la Intervención ll'rancesa en México : ' ' LA RETIRADA DE LOS FRANCESES EN 1867, NO FUE EN GRAN PARTE DEBIDA A LA ACTITUD DE LOS ESTADOS UNIDOS, DESPUES DE LA ' ' GUERRA CIVIL ' ' ? Refiriéndose al conflicto anglo-venezolano : " ¿ NO SERIA BUENO CONSIDERAR TAMBIEN LA ACTITUD DE CLEVELAND CON RESPECTO AL CON­ FLICTO DE FRO�TERAS SURGIDO ENTRE INGLATE­ RRA Y VENEZUELA ? Refiriéndose a la conclusión final : ' ' Estoy de acuerdo con 1a conclusión de usted, en cuanto a que la Doctrina de Monr.oe· fue casi una Doctrina de propia consr.rvamon. No puedo consentir completamente en la supo­ sición de que fue, por necesidad, una cosa funesta para la América Latina. Tal criterio, en verdad, no fue el punto de vista de Bolívar. ¿No cree usted que la dificultad radica en una mala comprensión de la Doctrina, tanto en los Estados Unidos como en la América Latina? " (1) Universidad de Nueva York, mayo de 1921. Gabino A PALMA. La federalización del artículo 1 23 constitucional El siguiente ar�ículo, de Miguel Tor­ ner, es un estud10 bastante documen­ tado del artículo 123 Constitucional de su ?rigen y consecuencias y de la 'ne­ �es1dad_ de f�deralizar la legislación mdustnal. Bien podría considerársele como la exposición de motivos del proyecto de ley sobre esa materia, pre­ sentado en la Cámara de Diputados el 8 �e noviembre de 1922, proyecto que fue formulado por la Academia de Es­ tudios Políticos y Sociales del Partido Cooperatista Nacional. Miguel Torner es secretario del gru­ po de Estudios Políticos de dicha Aca­ demia ): Jefe de l_a Sección de Trabajo de la Cámara de y Prev1s1ón Social Diputados del Congreso de la Unión. I ( 1 ) La carencia de espacio nos obliga a suprimir la biografía de Monroe y la bibliografía. El artículo 123 de la Constitución Política de los Estados . Dnidos M ex1canos · · es fuerzo para dar a los trabaes un ser10 . Jadores de la República las garantías de que gozan en los paí­ ses más adelantados del mundo. Significa un paso que puede ponerla a la altura de los pueblos en los que una civilización , 1;1-as completa, un mejor conocimiento de los problemas del in. . c1ustrialismo moderno y un amp 10 1 · criterio para entender que . 1a lll dustria , la producción en general y el comercio se ven S l ª �guardados con buenas leyes que protejan a los trabaja4 u �50 COO PER ACI ON aten ción a és� os ; gasta�do dor es ; les ha hecho ded icar espe cial que les permitan apreciar fuertes sumas par a obtener datos sosteniendo ofici�as crea d�s su evolución y sus necesidades, iernos el material nec esar10 con obj eto de suministrar a los gob en las leye� y reglamentos par a realizar constantes mej oras º esco gi�o personal pa­ que benefician a los obreros y ded icm:� 0n para estos sean pracra vigilar que las medidas de protecc1 . . ticadas. s en las legislac10nes El 123 descansa en principios aceptado las relaciones ent� e �atro­ modernas, indispensables para que as a un cartabo n JU��o, . nos y trabajadores queden sometid convemente prot ecc10n, dentro del cual cada interés teng a su ntizar el desarrollo . de basa da en la nece sida d social de gara ajo, sobre bases eqmtala industria, del com ercio y del trab tivas. e injustamente_ por Da, a los que se pretende -anticuada lo compran, la situa­ cierto- que venden trab ajo, y a los que o e1: ot:: os � aíses. No ción que tienen los que hace n lo mism , vac10n musitada en la es un artículo que repr esente una inno es un artí�ulo para legislación mundial del trabajo ; tampoco e : es un conJ unto de favorecer exclusivamente a una clas so:me�e los prob lema s principios mediante los cuales Méx ico das que en todo del trabajo que tiene que resol ver, a las medi de los mism os ; Y el mun do se han aplicado para la resol ución al ser debidamente es también una serie de postulados que, pena de no cumplir reglamentados, protegerán por igual -so creó- tanto a los sólo en Méx ico con la función social que los . patronos como a los trabajadores. msta popular. Dentro de la Revolución, el 123 es una conq o lucionario u1: asu�to Apenas habrá dentro del prog rama rev s. Los rev?luc1onanos, que más directamente afecte al pa� a dore�, se dieron �uent� que conocían la situación de los trab ?� luc10n social, cuando mscri­ de que la revolución era una revo n a los trabajadores ; y mucho s bió en sus banderas la prot ecció · 1 carse para que o d'ian sacr1ºfi de éstos consideraron que bien p un bienestar que ellos .sol o sus compañeros llegaran a gozar de costara su conquista. habían entrevisto por el sacrificio que les RALIZACION DEL ARTICULO 123 CONSTITUCIONAL LA :FED E 51 Si el pueblo hizo esa conquista, que en otros países más afor­ tuna dos se ha obtenido con menos sufrimientos ; si la revolu­ ci ón , inspirada muchas veces por la masa que la hacía, ofreció 1 e de nción al asalariado ; si ésta se halla asegurada en la Constitu ción, Y si, por último, el artículo 123 da a los traba­ j a dores mexicanos lo que ya tienen los trabajadores del mun­ do, puede concluirse que los principios del repetido artículo representan una de las más justificadas e importantes con­ quistas de la Revolución Mexicana. II El 31 de agosto de 1916, cuando ya se maduraba el pro­ yecto de Constitución Política, Carranza expidió un decreto por conducto de la Secretaría de Fomento, que prohibía a los Gobiernos de los Estados expedir leyes o decretos y dictar medidas o disposiciones administrativas sobre organización del trabajo en las diversas industrias, dando como razón que " es facultad del Gobierno Federal dar leyes obligatorias en to �a la R�pública s_obre esa .materia, debido a que el trabajo, la mdustria, la minería, etc., constituyen las principales fuen­ t:s de riqueza y bienestar nacional, cuya legislación y vigilan­ cia, deben encomendarse a una dirección y administración úni­ cas, a efecto de que, con uniforIJJJidad de criterio y de acción, Puedan ser encauzadas y fomentadas para la mayor prosperidad Y e�grandecimiento de l país ; y, además, que cualesquiera leyes · · o dispo s1ciones de los Gobiernos Locales sobre esos ramos de · , no so'l o mva P ro duce 10:1, · d.irian , la esfera propia del Gobierno ped0ral, sino que, complicando y aun haciendo contradicto_ . rias la s me d'd i as tend1entes al fomento y desarrollo de dichos ra u:i,o s, romperían la unidad legislativa y administrativa neces. arias p ara su meJor empleo y aprovechamiento en pro de los 1nteres es generales y aun de las empresas particulares. ' ' Con ese decr eto, · el Gobierno Pre-Constitucional creía cumplir' y eUJ.npl'10, , con el deber que tenía de " cuidar celosamente 110 Sól0 de la c onservación de las riquezas nacionales, evitando �52 COOPERACION f cuanto pudiera menoscabarlas o disminuirlas, sino de dar a­ cilidades y medidas eficaces para su mayor producción y des­ envolvimiento, que tanto habrían de influir en la sólida paci­ ficación y en el régimen hacendario de la República. ' ' Tanto el Primer Jefe, como sus principales consejeros, estuvieron de acuerdo en que la legislación citada y lo rela­ cionado con ella, deberían estudiarse concienzudamente por individuos o corporaciones capacitados para ello. A ésto se debió que se retardara la expedición de leyes reglamentarias especiales sobre trabajo , porque algunas habrían encontrado seria oposición por parte de los capitalistas nacionales y ex­ tranjeros ; y que afirmara la conveniencia de confiar la elabo­ ración de esas leyes al Congreso de la Unión, considerando que estaría mejor preparado que las Legislaturas Locales, para abordar esa tarea, por su proximidad y relaciones con los otros Poderes de la Unión y por contar con mejores ele­ mentos. Los artículos 5o. y 73 del Proyecto de Constitución, están de acuerdo con lo dicho : el último reserva lo referente a legis­ lación del Trabajo al Congreso de la Unión. . Lo expuesto señala las razones principales que tuvieron los autores del pro­ yect0 de Constitución, para desear que la legislación del Tra­ bajo fuera federal. Más adelante diremos qué otras razones apoyan decididamente esa determinación. III Entre los principales consejeros de Carranza hubo cierta diferencia de criterio acerca de si debía o no ser federal la Le­ gislación del Trabajo. El Encargado de la Secretaría de Fo­ mento, firmó el decreto de 31 de agosto de 1916, fedaralizando esa legislación. En Gobernación, entonces a cargo del licen­ ciadc, Rafael Zubaran Capmany, también se estudió el asunto , con idéntico resultado. El licenciado José N. Macías, por el contrario, sostuvo que era necesario que los Estados tuvieran facultad para legislar en la repetida materia. El argumento LA FEDERALIZACION DEL ARTICULO 123 CONSTITUCIONAL 53 fué : que el Congreso de la Unión no podría conocer las cir­ cunst�n_cias que pre_valecieran en cada región y que, dentro del reg1men federalista, no debía quitarse a las Legislaturas Locales la facultad de legislar sobre Trabajo. El licenciado Ma cías Y el licenciado Luis Manuel Rojas, formaban una comi­ sión que, por acuerdo del Primer Jefe, se dedicó a estudiar un Código del Trabajo, Código que se terminó, dándosele cierta publicidad. En e� c�rso de la discusión del artículo 5o. del proyecto , de Constituc10n, se llegó al acuerdo de dejar lo relativo a Trabajo, para cuando se estudiaran las facultades del Con­ greso <;le la Unión. Finalmente, se aprobó un nuevo artículo ' el 123 ' en el . que se establecieron las bases que se consideraron suficientes para garantizar los intereses de las clases �rabajadoras. Al tratar de este artículo, se convino en reformar la fracción X �:l artículo 73, en el sentido de quitar al Congreso de la Umon la facultad que tenía en el Proyecto de Constitución para legislar en materia de Trabajo. El cambio a que hacemos mención, fue originado, princi­ palmente, por una iniciativa subscripta por los Constituyentes Jara Y Aguilar, para que se diera, dentro de la Constitución toda la n � cesaria importancia y amplitud a las garantías par� �os trabaJadores. En conferencias privadas que tuvieron los Interesados en el asunto, se convino en la redacción del 123 ' que es la misma que aparece en la Constitución actual. . En el curso de las discusiones en el Constituyente, rela­ c10na das con el 123 y antes con el 5o., no se expuso ningún argumento en pro de que no fuera federal la legislación del �rabajo. Esto no fue, seguramente, por falta de oportunidad, sino porque, tal vez, no se le dió al asunto toda la importancia que realmente tiene. El único posible argumento que se ex­ puso, fue el de que no podía ser federal esa legislación, debido : qu� :1 Trabajo no era el mismo en toda la República, y las on<�1c10nes de él variaban con las de cada Estado y cada regi_ on. Este argumento no se profundizó, ni menos se trató de d estruir la serie de considerandos terminantes del de- �54 COOPERACION creto de 31 de agosto de 1916, del que ya hemos hablado. Tal vez consideraciones de otro orden, que sólo pueden sos­ pecharse y que no están asentadas en el ' ' Diario de los De­ bates ", fueron las que dieron origen a ese cambio de criterio. Ent1·e éstas, puede citarse la de que se pensó en que no era conveniente que se reglamentara pronto el 123, por temor de que su reglamentación ocasionara trastornos al País y al Go­ bierno, motivados por los capitalistas, trastornos que, se pensó, podrían ser de graves consecuencias para la estabilidad del régimen revolucionario, dado que aún no se consolidaba. Los Constituyentes, que veían como cosa principal terminar su trabajo -el 123 y el 4o. fueron discutidos en las postrimerías del Constituyente- y dejar sentados los principios en que otros legisladores deberían basarse para reglamentar el ar­ tículo 123, no concedieron gran importancia a esa reglamen­ tación y a la manera de hacerla. Para elles fue definitiva la opinión del licenciado Macías y, además, les pareció muy justo y muy dentro de la ley -y lo es aparentemente- que las Le­ gislaturas de los Estados fueran las encargadas de expedir las leyes orgánicas del Trabajo. Los Constitu;y:entes no podían alcanzar lo que ahora es una cosa común y corriente : que los Estados no harían nunca una legislación orientada con un solo criterio y basada en los mismos principios, reconocidos como únicos eficaces para resolver los problemas del Trabajo. Tampoco p ensaron en que los Estados harían una legislación anárquica, a veces, falta de bases científicas y experimentadas y destinada á fracasar, como ha fracasado, originando graves perjuicios a las clases trabajadoras y a los industriales. Está por demás decir que cuando se presentó a discusión la fracción X del artículo 73, ya sin la facultad que daba al Congreso de la Unión para asuntos del Trabajo, se aprobó sin discusión. IV La legislación anterior a la Constitución de 1917, fed e­ raliza lo relativo a Trabajo, basándose en la importancia que LA FEDERALIZACION DEL ARTICULO 123 CONSTITUCIONAL 55 para los intereses del País y para su salvaguardia, tienen los asunto s del trabaj o, los del comercio, minería, transportes, etc. O más bien : se consideró que las cuestiones relativas al trabajo, a la industria, a la minería, al comercio, a los transportes, re­ quie ren por su importancia, igual cuidado y deben estar bajo la vigila ncia de la Federación. Dijimos cómo, sin una discusión amplia, según la importancia del asunt� lo requería, el Cons­ tituyente modificó esas facultades del Congreso, quitándole la facultad exclusiva de legislar sobre Trabajo. Vamos a decir las razones por las cuales el Congreso le­ gisla en materia de comercio y de minería, de vías de comu­ nicac1on, etc., y veremos, finalmente, que igual�s razones exis­ ten para que legisle para toda la República en lo referente a Trabajo. La fracción X del artículo 73 de la Constitución, da al Congreso de la Unión facultad exclusiva para legislar en materia de comercio, minería e instituciones de crédito ; la fracción XVII del mismo artículo le da facultades para legis­ lar sobre vías generales de comunicación y sobre correos y postas. El inciso IX del repetido artículo, faculta a dicho Poder para- expedir aranceles sobre el comercio extranjero y pa1·a impedir que en el comercio de Estado a Estado se establezcan restricciones. El artículo 117, que limita las facultades de los Estados, tiene prohibiciones correlativas de las facultades del Congreso de la Unión : prohibe a los Estados acuñar moneda, emitir papel moneda y papel sellado, gravar el tránsito de personas o de cosas por su territorio ; prohibir y gravar directa o indi­ rectamente la entrada a su territorio y la salida de él, a nin­ g una mercancía nacional o extranjera ; gravar la circulación Y el consumo de efectos nacionales o extranjeros, con impues­ tos o derechos cuya exención se efectúe por aduanas locales, requiere inspección o registro de bultos, o exija documentación que acompañe a la mercancía ; y, finalmente, expedir o man­ tener en vigor leyes o disposiciones fiscales que importen di­ f�ren c ias de impuestos o requisitos por razón de la proceden­ c ia d e m ercancías nacionales o extranjeras, ya sea que esta �56 COOPERACION diferencia se establezca respecto de la producción similar de la localidad, o ya entre producciones semejantes de distinta procedencia. 'rodas las disposiciones que hemos citado, tienen por ob­ jeto poner bajo una sola dirección y resolver con un solo crite­ rio, todas las cuestiones relacionadas con los transportes, con la minería -industria extractiva-, con el comercio y con las cuestiones arancelarias. Tienen por objeto, también, dar toda clase de fecilidades y seguridades al comercio y a la industria y remover la material imposibilidad que tendrían esos ramos, no sólo para prosperar, sino _hasta para vivir, si tuvieran enci­ ma un cúmulo de disposiciones arancelarias; de impuestos de índole distinta, de condiciones de actuación, en suma, distin­ tas también. No es concebible que pueda haber leyes ferrocarrileras en la República, dadas cada una de ellas por cada Estado, Tampoco se puede concebir que un Estado pretenda someter a sus propias leyes el tramo de un ferrocarril que pase por su territorio. No puede tampoco concebirse que haya leyes loca­ les que determinen que tal cual producto deba pagar algo que sería una especie de derecho de tránsito, n{ tampoco una alcabala. No es posible admitir que los Estados puedan dictar, cada uno, sus leyes para que rijan el comercio. Tales cosas ocurren, debido a la necesidad imperiosa que hay de que los transportes de todas clases estén sujetos a una sola dirección, a un solo control, que, si bien no será siempre directo, sí consistirá en la unidad legislativa necesaria. Se­ mejante necesidad aparece claramente teniendo en cuenta que es condición esencial de subsistencia de los ferrocarriles y demás transportes y, por ende, de los servicios que prestan, que su plan de organización sea uno sólo para cualquier zona en que actúen, porque de lo contrario no es factible que den un burn servicio. Si suponemos, por un momento, a Ias Líneas Nacionales de México, sometidas al sinnúmero de leyes y demás disposiciones que sobre ellas quisieran dictar los Estados por los cuales cruzan sus vías, tendremos que conve­ nir en que, con las múltiples dificultades que con semejante LA FEDERALIZACION DEL ARTICULO 123 CONSTITUCIONAL 57 situación tendrían dichos ferrocarriles, sería imposible su ser­ vicio y que se originaría, desde luego, una desigualdad abso­ luta en el costo de los transportes, según los Estados en que éstos se hicieran, lo cual daría al traste con el sitem,a Stan­ dard de precio mínimo por kilómetro recorrido, o bien, ocasio­ narfo. una elevación en dichos precios, que haría que las inde­ bidas pretensiones fiscales de un Estado o su imprudente legis­ lación sobre transportes repercutieran en todos los demás que utilizaran la red a que venimos refiriéndonos. Hace muchos años, por medio de convenciones postales, todos los países del mundo vienen haciendo en un ramo de transporte, el de la correspondencia y de bultos postales, ges­ tiones encaminadas a que en el mayor número posible de casos, los portes que esas piezas paguen: en la nación donde residen los remitentes, no: solamente sean uniformes para una misma cla­ se, para un mismo peso d·e correspondencia y pa.ra el mayor nú­ mero posible de países de destino, sino que también esos pre­ cios sean lo más reducidos. Por de contado que cada uno de los países que han ido a las numerosas convenciones postales que se han verificado, antes han logrado implantar una tarifa mínima y única para sus portes de una misma clase y peso. Sería imposible alcanzar ese grado de eficiencia si en la Re­ pública dejara de ser federal el ramo de Correos. Los dos ejemplos de transportes que acabamos de poner, no dejarán duda sobre la veracidad de nuestro razonamiento, aplicado a cualesquiera otros transportes. La necesidad de hacer que el .comercio prospere, a efecto de dár a la colectividad todo género de facilidades en la ad­ quisición de mercancías para que puedan los comerciantes dar al menor precio posible los mejores artículos que se presentan · al mercado en todo mundo, ha hecho que constantemente los Gobiernos de todos los países propendan a colocar al Comercio entre los elementos que mayor atención y mejores franquicias merece. Ya que el comercio requiere, por parte de los comer­ ciantes, una hábil administración, los Gobiernos se han pre­ ocupado por facilitar la existencia de esta buena administra­ ción ; sería contrario a las más elementales leyes que rigen �58 COOPERACION ese género de actividades, permitir que en la República exis­ tiera la posibilidad de que el comercio se viera afectado en una zona determinada del País, por impuestos o por disposi­ ciones que estuvieran fuera del orden general que debe pre­ dominar. Si suponemos a un Estado de la Federación legis­ lando libremente sobre asuntos comerciales, sin cuidar de per­ seguir la necesaria unidad de criterio, de orientación, de in­ tención en la materia, concluiremos que si la legislación de ese Estado es de tal manera benévola que haga factible la existencia del comercio en mejores condiciones que en los demás Estados, el comercio de éstos, sobre todo de los colin­ dantes con el primero, se verá seriamente amenazado por una competencia indebida. Así, el progreso del comercio de un Estado obtenido por medios inadecuados, perjudicará seria­ mente al de otros Estados, lo cual no puede permitirse. Den­ tro de un orden semejante -de desorden-, el comercio de la República no contaría con las suficientes garantías. Ahora ese estado de cosas representaría un lamentable retroceso, ya que la tendencia actual no solamente es la de colocar todo el comercio de una nación sobre bases de absoluta igualdad en cualquier zona de ella, sino establecer convenciones interna­ cionules, para evitar perniciosas competencias entre el comer­ cio de dos o más países, sometiéndolo a iguales condiciones y franquicias en las naciones que subscriben el convenio o tra­ tado relativo. El actual régimen de la Minería, hace que esta importante industria extractiva sea regida por leyes que tienen fuerza en tuda la extensión del país de que se trata. Esa legislación federal no sólo se refiere al régimen de la propiedad, sino tam­ bién al trabajo de las minas, a la inspección de su explotación, a la policía minera, etc. La exposición de la ley minera vi­ gente, en su parte relativa, dice : ' ' En acatamiento a los pre­ ceptos de la Const. y por razones de notoria conveniencia, debe federalizarse, de manera completa, la legislación que afecta a la propiedad minera. La unidad en este puntu debe substituir a la diversidad que ocasiona la aplicación constante de las leyes civiles y procesales de los Estados, en asuntos que LA FEDERALIZACION DEL ARTICUI.,O 123 CONSTITUCIONAL 59 atañen directamente al régimen de esa propiedad " . . . " Los de­ más preceptos jurídicos aplicables a la propiedad minera y sus desmembramientos han sido consignados, hasta ahora, en los Códigos Locales. De aquí una diversidad completa, o si se quiere, una posible diversidad completa en el régimen de la propiedad minera, según el lugar en donde las minas se encuentran ubicadas . . . . . Esta situación no debe subsistir puesto que corresponde al legislador federal estatuir en todo lo relativo a la materia que nos ocupa. ' ' En esas industrias quedan incluídas las relativas al pe­ tróleo y sus productos, incluyendo todos los demás hidrocar­ buros gaseosos o líquidos. El altísimo valor que para la rique­ za pública de un país tienen esas industrias extractivas, la indiscutible importancia internacional de ellas, el cúmulo de interesei:. nacionalts y extranjeros, creados en torno de las mi­ nas, la imperiosa necesidad de poder apreciar exactamente esa situación delicadísima, de poder valorar esos intereses, de poder someterlos en todo caso a las necesidades de la colecti­ vidad, de organizar la activa pero prudente y metódica explo­ tación de los yacimientos, etc.; hacen que todos los pueblos que en el haber de su riqueza pública cuentan con esta formi­ dable de la minería hayan resuelto someterla, así como todo lo relativo a la misma, a un solo control legislativo-administrativo. La importancia mundial de las industrias extractivas, ha­ ce que el interés que en ellas tienen los pueblos -debido a sus complejas relaciones comerciales, diplomáticas, políticas, etc.- pase sus propias fronteras y vaya a otros países para asegurarse de que ese mismo interés no será violentado por legislaciones inadecuadas que le resten importancia. La ten­ dencia a tener un solo control administrativo-legal en ma­ teria de minería y sus relativos, está pasando las fronteras de los pueblos. Existe ya una marcada inclinación de los MAS FUERTES a resolver los conflictos que se suscitan con motivo de esa fuente de riqueza y de poder, mediante convenciones inte rnacionales igual que sucedió desde antes y sucede aho­ ra en materia de comercio internacional, en las cuales se fijen los derechos que cada uno de ELLOS tenga y las condiciones y �60 COOPERACION formas de exploración y explotación de tales o cuales yaci­ mientos. 1, ESTOS intereses, siempre crecientes, harán que esas convenciones lleguen a la larga hasta la creación de una legis­ lación minera internacional TIPO, forjada por intereses encon­ trados que necesitan equilibrarse, legislación que ponga sobre ciertas bases de igualdad y de equilibrio los intereses de las naciones que convengan en sostener dicho tipo de legislación ? Quien sabe. Lo que sí es un hecho incontrovertible QUE TIE­ NE SU RAZON DE SER, en que todo derecho está limita.do por los de los demás, es lo siguiente : ninguna colectividad rela­ cionada con otras semejantes, pu_ede tomar libremente ninguna determinación que afecte a las otras. Es de sentirse que tal situación subsista únicamente para los pueblos que detrás de sí tienen una fuerza material sufi­ ciente para hacer respetar sus derechos ; y que estos pueblos fuertes quieran que los débiles sean los únicos que se sometan a las consecuencias prácticas de esa proposición enunciada, tan liberal e igualitaria. Con lo dicho respecto de las facultades del Congreso de la Unión en materia de impuestos, gravámenes, etc., y acerca de las razones que hay para que esas facultades sean conside­ radas como convenientes, se ha dicho de qué manera, por cuá­ les razones, la legislación fiscal mexicana es fedéral, en gran parte. V Las relaciones entre el comercio, la minería, los trans­ portes, la producción en general y el trabajo, así como la igual importancia que tiene cada uno de esos ramos para la vida eco­ nómica y social de la República hacen que: el último deba ser considerado en la misma forma que los otros ramos y que su le­ gislación sea del mismo tipo que la de éstos. Si las legislaciones sobre minería, comercio, transportes generales, etc., son fede­ rales y si el trabajo, desde el punto de vista del trabaj o en sí mismo, es decir, de las condiciones en que debe llevarse a cabo, como des.de el punto de vista de las relaciones entre él y el L,A FEDERALIZACION DEL ARTICULO 123 CONSTITUCIONAL 61 capital, determina en gran parte, el estado del comercio, de la industria, de la producción, de los transportes, etc., es indu­ dable que también debe estar regido por una legislación federal. No puede aislarse, en ningún caso, el trabajo del comercio o de los transportes. El comercio, principal elemento del consumo y los transpurtes, principal elemento de la distribu­ ción de la producción, están .en tan estricta relación con el trabajo, que las condiciones de éste determinan casi las con­ diciones de los otros. La mano de obra y todos los gastos que ella 'Origina, determinan el monto de los precios del mer­ cado, supuesto que afectan muy directamente al costo de pro­ ducción y al de transporte. Los movimientos de los obreros .Y su situación se reflejan en el estado del mercado, lo activan, lo paralizan y pueden dominarlo. Las relaciones entre patronos y trabajadores, por su misma naturaleza, pueden, actualmente, determinar las crisis económicas, resolverlas, aplazarlas. Si dentro del criterio económico-social no es posible sepa­ rar al trabaj o y al capital de los demás factores que intervie­ nen en la producción y en la venta de ella ; si determinan am­ bos la existencia de una fuente de riqueza pública ; si el tra­ bajo, además, constituye desde el punto de vista de la previsión social la salvación de muchos cientos de miles de hombres ; es indiscutible que todo lo que a trabajo y a capital se refiere, debe estar amparado por leyes federales, conclusión a la que se llega mediante el mismo razonamiento hecho para federa­ lizar las legislaciones minera, de comercio, fiscal, en gran parte, y de transportes generales. El mismo alto inte�és pú­ blico que hubo para federalizar las últimas, hay para federa­ lizar la primera. Hay más todavía : todas las ventajas que conforme al 123 deben dar los patrorros a los trabajadores para que la situa­ ción de éstos mejore, se traducen en erogaciones que determi­ nan un aumento en el costo de producción. La única excep­ ci ón· a esa regla sería la franquicia de la participación de uti­ lidades, y esa excepción solo puede admitirse • en teoría. : La participación de las utilidades, como su nombre lo indica, debe �62 COOPERACION hacer que los 'Obreros tomen una parte de las utilidades del pa­ trono. En la práctica, cuando se trate de fijar las condiciones de esa participación, se verá que no puede llevarse a cabo nin­ guna medida que dé suficientes garantías de que los obreros realmente participarán de las utilidades del patrono. Para resolver esa dificultad, será necesario asegurar a los obreros, mayores ventajas que les compensen las pretendidas por con­ cepto de reparto de utilidades. De esta suerte se llega a la conclusión de que las ventajas que los obreros van a obtener de la aplicación del 123, harán que el costo de la producción aumente y que se mantenga au­ mentado hasta que las condiciones del mercado hagan que rea­ lizándose mejor toda la producción y aumentándose ésta, sea posible, por lo menos, disminuir ese aumento. Desde el punto de vista señalado, esos cargos tienen el mismo aspecto y el mismo valor que las contribuciones : como que ambos pagan gastos de la Sociedad. Y los impuestos, los gravámenes, deben ser repartidos equitativamente, en forma que no sea posible que mediante los gravámenes desiguales se establezca " la indebida competencia ". Al marcar ésto, es ne­ cesario hacer resaltar que la concurrencia hace que ·b ajen los salarios más que los precios y que ahoga la pequeña industria. VI . Hemos visto que desde cualquier punto de vista -el de los trabajadores, el de los patronos, el de la industria, el de la producción- la federalización de la legislación industrial se impone por razones de interés público. Las buenas leyes sobre trabajo -no los buenos reglamen­ tos de ellas- no tienen ni pueden tener cosa alguna que no sea aplicable a toda la República. Los Estados legislando para su jurisdicción y no para zo­ nas industriales que en muchos casos abarcan varios Estados, no pueden impedir la indebida competencia y a veces la pro­ vocan intencionalmente. I,A FEDERALIZACION DEL ARTICULO 123 CONSTITUCIONAL 63 Ya se ha dicho que antes de la vigencia de la Constitución de 17 la legislación sobre trabajo era federal. Razones había para ello. Algunas, relacionadas con lo asentado en estos últi­ mos párrafos, están expresadas en los considerandos del De­ cre to de 31 de agosto de 1916, dado por el Primer Jefe del Ejército Constitucionalista : I. Que es facultad exclusiva del Gobierno Federal, dar leyes obligatorias para toda la República sobre minería, co­ mercio, instituciones bancarias, bosques, pesca y sobre organi­ zación del trabajo en las diversas industrias. 2o. Que la razón fundamental en que estriba dicha facul­ tad es que los ramos indicados constituyen las principales fuentes de riqueza nacional cuya legislación y vigilancia deben encomendarse a una dirección y administración únicas, a efec­ to de que, con uniformidad de criterio y de acción, conduzcan a encauzarlas y fomentarlas para la prosperidad y engrande­ cimiento del país. 3o. Que entre esas fuentes de riqueza deben conceptuarse comprendidos los yacimientos de carbón y piedra, las bitúme­ nes, el petróleo y los demás carburos e hidrocarburos líquidos o gaseosos que se encuentren en el subsuelo del territorio na­ cional y que por su inmensa cuantía e incalculable valor, hacen de esos productos un elemento importantísimo en el comercio tanto interior como exterior de la República. 4o. Que cualesquiera leyes o disposiciones de los Gobier­ nos de los Estados sobre esos ramos de producción no solo in­ vadirían la esfera propia y exclusiva del Gobierno Federal, sino que complicando y aun haciendo contradictorias las me­ didas tendientes a su fomento y desarrollo, romperían la uni­ dad legislativa y administrativa necesarias para su mejor em­ pleo y aprovechamiento en pro de los intereses generales y aun de las empresas particulares. 5o. Que en las actuales circunstancias es deber imperioso del Gobierno General que presido, cuidar celosamente, no solo de la conservación de las riquezas nacionales, evitando cuanto pueda menoscabarlas o disminuirlas, sino dar facilidades y me­ dios eficaces para su mayor producción y desenvolvimiento �64 COOPERACION que tanto habrán de influir en la sólida pacificación y en el régimen hacendario de la República. Hasta ahí los considerandos del Decreto de 31 de ao-osto º de 1916. Dupin-Desvraux, en su obra " Legislation Ouvriere et In­ dustrielle ' ', concuerdan con las opiniones ya expresadas : " Hasta hace poco no existía un Código del Trabajo. No así como las leyes que interesan al Comercio, que están reuni­ das en un Código de Comercio, las disposiciones relativas al régimen industrial y a las relaciones entre obreros y patronos, se encontraban esparcidas en diversas leyes de diferentes fechas. La legislación obrera aparecía desprovista de un plan de conjunto y hecha como de piezas y trozos. Después de varios afros, ha habido la preocupación de po­ ner un poco de orden en esas leyes, y con ese objeto el Gobier­ no (francés) constituyó en 1901 una comisión extraparlamen­ taria de coodificacón de leyes obreras. Esta comisión ha elaborado un proyecto de Código del Trabajo y Previsión Social. El primer libro del mismo fue promulgado por la ley de ] 8 de Dic. de 1910, y está consagrado a Convencione� relativas al trabajo. Este grup-o de leyes obreras, hará más fácil · el estudio de esa legislación y mostrará mejor los grandes lineamientos de ella y sus fallas. ' ' Woodrow Wilson, e n su obra " El Estado ", expresa clara­ mente que la diversidad de legislaciones proveniente del ré­ gimen federal de la Unión, ha sido duramente atacada debido a que mediante ella, es imposible alcanzar eficiente unidad legislativo-administrativa. Es indudable que esa situación la deben los Estados Unidos a su propio régimen federalista. Si bien es cierto que en 1:1uchos casos podría alegarse que _ son exagerados los mconvementes de una legislación propia de cada Estado, es incuestionable que en muchas materias la unificación de la legislación significa un progreso tanto más notable cuanto mayores hayan sido las desventajas que se ha- LA FEDERALIZACION DEL ARTICULO 123 CONSTITUCIONAL 65 yan encontrado en la legislación no unificada del ramo de que se trate. A pesar de todo, incluyendo el argumento de que se exa­ geran las d'eficiencias de la variada legislación de cada Estado, desde hace algunos años hay una marcada tendencia en Norte América a federalizar ciertas leyes, y entre ellas algunas sobre Trabajo ; sobre todo, a partir de la Presidencia de Roosevelt. En materia de ferrocarriles, p·ostas, teléfonos, telégrafos y en la legislación que se refiere a determnadas relaciones comer­ ciales entre varios Estados, a algunas cuestiones industriales, la unficación es necesaria y esa necesidad, a medida que se per­ cibe mejor, origina trascendentales reformas tendentes a cen­ tralizar las leyes relativas. VII Sólo los poderes Federales pueden apreciar en conjunto la situación de la Industria toda del país, y aplicar, en conse­ cuencia, las leyes que esa situación requiera. No es menos cierto que por muchas circunstancias, sólo el Congreso de la Unión puede tener los datos necesarios para conocer la situa­ ción real que prevalece en cada zona industrial. Los Estados legislan siempre para sí mismos ; por su propia naturaleza no pueden parar mientes en las ventajas o inconvenientes que una ley rep-orte para los demás Estados. Cuántas veces legislarán para hacer posible la competencia con el vecino. Tampoco pueden cubrir la necesidad de legislar para determinadas zo­ nas industriales que se extienden a varios Estados ; someterán a las partes de esas zonas que les correspondan, a leyes dis­ tintas de aquellas que regirán en otras partes de las mismas. Además de que los Estados carecen en muchas ocasiones de los medios indispensables para legislar bien sobre Trabajo, · es un hecho que las buenas leyes generales industriales pueden ser aplicadas a cualquier zona del país ; como es un hecho que no atacan el verdadero principio de soberanía de los Estados, las leyes federales sobre Trabajo. Lo primero, porque los ver5 �66 COOPERACION daderos princ1p10s económico-sociales que siguen actualmente las relaciones entre el Trabajo y el Capital, son los mismos, cualesquiera que sean las industrias, capitales, países, etc., en que se pongan en práctica. Lo segundo, porque como lo ex­ presó el C. Diputado Romeo Ortega en su discurso sobre la fe­ deralización de las leyes que emanen del artículo 123 consti­ tucional : ' ' Todo lo que se refiere a las relaciones del trabajo con el capital, a la vida del obrero, a la organización y reglamenta­ ción del contrato del trabajo, está ya, por tendencia social, uni­ versalmente adoptado como de interés público que rebasa los límites de las consideraciones· egoístas de provincias o de sobe­ ranías artificiales dentro de un pacto político, para venir a con­ siderarse como el hálito de la vida nacional de un pueblo, de una patria, indispensable para reglamentar no sólo la vida propia y exclusiva del obrero, sino también para reglamentar, dentro de la división clásica de la economía política, las fuen­ tes de producción : tierra, trabajo y capital ' ' . . . . " El artículo 123, cuya reforma solicitamos para poder ex­ pedir leyes federales del trabajo, establece que las legislaturas de los Estados, tomando en consideración las condiciones de cada región, del medio, de producción, del obrero, deben regla­ mentarlo. El artículo 123 es por desgracia, un conjunto de principios más o menos teóricos, sin :finalidad práctica. Es in­ congruente que un problema de tanta importancia, como es el problema del trabajo, quede sujeto a las facultades legislati. vas locales, y es incongruente, porque la consecuencia que trae esta facilidad de legislación, este '' aislamiento ' ' de legislación, es que se produzcan verdaderos conjuntos de leyes que son anacronismos jurídicos, contradicciones constantes y que no siguen ningún principio verdadero, sino que obedecen al ca­ pricho del legislador, al de un momento, o de una situación especial " . . . . . . " Respecto de los conceptos soberanía, poder, nación y res­ pecto del concepto más amplio, patria, la soberanía no radica sino real y efectivamente en los ciudadanos que tienen fa­ cultad para elegir a sus mandatarios y hacer las reformas LA FEDERALIZACION DEL ARTICULO 123 CONSTITUCIONAL 67 constitucionales, aceptando la soberanía misma que la Consti­ tución nos da para iniciar las reformas de ella ; porque sería algo muy especial suponer a las constituciones rígidas cons­ ta ntemente, y que no obedecieran al impulso social del momen­ to, para convertirse en legislaciones inútiles para el bienestar de los pueblos que están bajo su dominio. La soberanía la es­ tamos ejercitando, y como consecuencia de ella, proponemos una reforma que será ratificada por la soberanía de las legis­ laturas de los Estados en los términos que señala la Constitu­ ción. Por lo tanto, el ataque a la soberanía de los Estados es un argumento fácil de deshacer, porque tenemos antecedentes legislativos que tomando en cuenta razones de orden e interés públicos, quitan esa faramalla que ha sido motivo de nuestras eternas controversias, quitan ese pretexto de la soberanía de los Estados ante un problema general nacional, no de Estado, sino de patria, y lo quitan de momento, para legislar en el sen­ tido del bien público. A este respecto debo hacer constar que los legisladores y los tratadistas de Derecho Constitucional y de Derecho Industrial, como Lambert y Garner -dos enormes intelectuales y profesores que han estado propugnando preci­ samente por el estudio de estos problemas sociales -han ase­ gurado, en todas las circunstancias de su vida intelectual, en la cátedra como en el mitin, en la conferencia científica y en la academia, que en materia de trabajo, de comercio, de previsión social, no debe haber barreras de soberanía, no debe haber más barrera que el interés público. El eminente constitucionalista americano Burgges, que define exactamente las divisiones del gobierno en un país donde por origen, por costumbre, por constitución, real y efectivamente son federalistas- porque fueron Estados Libres y Soberanos que por interés general se unieron para formar esa enorme federación que se llama Esta­ dos Unidos de América- y el tratadista Wilson Brice, en su libro " La República ", dicen : & Cuál será el gobierno del por­ venir ? Ya no es discusión más o menos filosófica el sitema central o el sitema federal : 1, Cuál sería el Gobierno del porve­ nir ante los problemas generales que ya no quedan reducidos al límite geográfic-o de un río o de una montaña, sino que que- �68 COOPERACION dan especificados ante el interés de una humanidad que corre hacia su progreso 1 Son, pues, esos problemas sociales que lle­ van invívito el deseo de mejoramiento individual y colectivo. ¡, Cuál sería ese Gobierno del porvenir 1 Aseguran ellos -y han hecho enmiendas a la Constitución americana- que ese Gobier­ no del porvenir será única y exclusivamente el centralismo l egislativo ante el federalismo administrativo. Porque las le­ yes, por su carácter de federales, por una práctica aplicación de interés colectivo, deben tener la suficiente consistencia, la suficiente energía legislativa con su correlativa coacción del poder público, para que puedan, real y efectivamente, llenar su cometido. La administración federal sí, la administración dentro de la soberanía, única y exclusivamente para el bienes­ tar y el buen reparto de los fondos públicos. Pero ante consi­ deraciones de carácter general, aceptan ya los enormes federa­ listas americanos que deben darse enmiendas y que se dic­ ten leyes federales en lo que atañe al comercio, a la industria, al petróleo, a trabajo, a previsión social. ¡, Por qué nosotros no podríamos aceptar esas ideas que proceden de un país fede­ ralista por excelencia 1 ¡, Por qué nosotros habríamos de tomar como una barrera infranqueable para la resolución de uno de nuestros grandes problemas, la decantada soberanía de los Estados que tiene como iniciación el pretexto :_únicamente­ de crear un sistema federal para 'derrocar a Santa Anna, y que sirve, tan pronto para que venga a hacer planes de Huejotzin­ go como para que se declare la soberanía del pueblo en medio de un conglomerado indiferente a los problemas naciona­ les 1 " . . . . VIII La industria, el capital y el comercio huyen, con gran perjuicio para la Sociedad en general y para las clases traba­ jadoras en particular, cuando las leyes no les dan suficiente s garantías. Todo tiene un límite : La industria no sólo soporta determinadas cargas que deben imponérsele como justas com - LA FEDERALIZACION DEL ARTICULO 123 CONSTITUCIONAL 69 pensaciones a los obreros, sino que las sobrelleva fácilmente por las ventajas que esa conducta le trae, porque al cumplir con preceptos _ legales justos, se evita molestias y dificultades ; pero no consiente compromisos cuyo cumplimiento esté fuera de sus posibilidades. Cuando hayamos cambiado el actual or­ den de cosas económico-social mediante la rápida evolución que avanza incontenible en todas partes, ya no tendremos que preocuparnos por la situación del capital, en la forma que ahora lo hacemos ; pero cuando tenemos que resolver primero los problemas de hoy, que ya resueltos, nos ayudarán a resol­ ver los de mañana, tenemos que considerar las actuales rela­ ciones entre el Capital y el Trabajo, como originadas que son por la actual situación de esos elementos formidables. D entro de ese orden A,CTUAL, tampoco · se beneficia a las clases laborantes con leyes del trabajo que so pretexto de ser radicales sean inadecuadas para nuestra situación obrerista. Y cuando hay una diversidad tan grande de leyes y una facilidad tan grande también pa;ra modificarlas, ni los trabaja­ dores, ni los patronos, pueden considerarse seguros. Las leyes que pueden ser modificadas fácilmente, no son respetadas ; de­ jan de ser normas fijas de las relaciones que afectan para . con­ vertirse en peligrosos instrumentos de desorden. Como toda ley trae aparejado el necesario cumplimiento de la misma, re­ sulta prácticamente imposible para los órganos ejecutivos, ha­ cer cumplir leyes que se cambian constantemente, leyes im­ perfectas que requieren diarias modificaciones. De todo eso resulta que las leyes no serán obedecidas si no son buenas. Lo peor que puede ocurrirle a un pueblo es que se acos­ tumbre a no respetar las leyes ; ese defecto llega cuando las leyes se desprestigian por absurdas. Las leyes federales no se pueden modificar tan fácilmente -esta es una de sus más1 grandes ventaj as-, son más firmes Y también más bien hechas -otra ventaja ya reconocida, in­ apre ciable. Para que a lo ya dicho le demos más crédito, recordemos lo que ha sucedido con la industria veracruzana, lo que está �70 COOPERACION sucediendo con la poblana y lo que sucedió hace años con la de Nuevo León. Puede ser que haya algún país, aparte de México y de los Estados Unidos, en que la legislación del trabajo no sea fede­ ral. En los Estados Unidos se hacen ahora grandes esfuerzos por federalizarla y ello con el mejor éxito, ya que la campaña está dirigida por eminentes hombres públicos y ya que, tam­ bién, se ha logrado que se den leyes federales sobre algunos puntos importantes. En México se hace ahora el mismo esfuerzo. El actual desorden legislativo en materia de trabajo terminará cuando ya no sea posible que, como ocurre, los Estados pretendan re­ solver problemas idénticos del trabajo con cristerios distintos, que no pueden ser buenos todos. En resumen : Para dar verdaderas garantías a los patro­ nos y a los trabajadores, para hacer leyes eficientes sobre tra­ bajo, para que esas leyes estén normadas por un solo criterio, para que puedan ser aplicadas y obedecidas, es necesario fede­ ralizar la legislación que emane del artículo 123 constitu­ cional. M. TORNER. La elaboración de leyes industriales La necesidad de equilibrar los inte­ reses del capital y el trabajo dentro de las ideas moderadas de j usticia social, y el esfuerzo de los gobiernos para reglamentar las relaciones entre esos factores de la producción, han dado origen a la legislación industrial que es hoy día una de las que mayormente preocupan a legisladores y sociólogos y más hondamente afecta a los com­ ponentes sociales. Para dar una somera idea acerca de cómo se elaboran las leyes industria­ les, de sus sanciones y del procedi­ miento mediante el cual parece que va consiguiéndose la cooperación efecti:va de los patronos para hacerla cumplir, publicamos las siguientes líneas debi­ das a dos autores de reconocida com­ petencia en la materia. La legislación industrial es ahora un arte técnico y espe­ cializado. Su elaboración y forma actual, que no es segura­ mente definitiva, han sido precedidas por pruebas, experimen­ tos y fracasos, hasta que se ha obtenido algo provecho� o. En el proceso de esa legislación, hay dos partes : la dis­ . cusión de la política que debe seguirse para resolver una situa­ ción, y la forma de las leyes que dan efect� a aquella. La primera parte es la de los legisladores surgidos del pueblo. La segunda es el trabajo técnico de los exper�os. La observan­ cia de la ley, es, de hecho, una serie de experimentos y pruebas sobre los resultados de la misma. Las investigaciones de los técnicos revelan los huecos y defectos. Estos experimentos e �72 73 COOPERACION LA ELABORACION DE LEYES INDUSTRIALES investigaciones proporcionan a los legisladores la información técnica para las reformas que va siendo necesario introducir en las leyes. En verdad, cuand-0 la misión técnica, que en mu­ chos casos vigila el cumplimiento de la ley, dicta sus propias reglas y órdenes, hace la misma clase de trabajo técnico que cuando ayuda a los legisladores en la elaboración de las leyes. Las comisiones técnicas, cuando son administrativas, de­ ben ser como los tribunales, deben guiarse por precedentes y ser conservadoras ; no pueden aceptar voluntariam_ente cosas nuevas. Sus problemas administrativos son lo suficientemente grandes para que ellas no inicien por su propia voluntad, ni impulsen, nuevas líneas de política pública. Su labor es de perfeccionamiento y de elaboración de la política ya adoptada La labor de explorar nuevas orientaciones políticas sobre trabajo, pertenece a los legisladores, a las asociaciones priva­ das, a las oficinas de información legislativa, o a los departa­ mentos políticos de trabaj o. Pero cuando la opinión pública demanda estas nuevas orientaciones, la investigación adminis­ trativa es superior a la que ha sido delineada antes para inves­ tigar hechos y preparar la maquinaria administrativa. De aquí se sigue que las sociedades privadas -uniones de trabajo, aso­ ciaciones de legislación industrial, comités de trabajo de me­ nores, ligas de consumidores-, se necesitan no sólo para vigi­ lar la maquinaria administrativa existente, sin:o para explorar nuevos horizontes para la legislación. Las funciones de tales asociaciones privadas son más grandes entonces de lo que han sido antes. Critican cuando es necesario y ayudan cuando es preciso. Generalmente se confía demasiado en las sanciones. Al­ gunas veces los funcionarios muestran en sus registros nume­ rosos procesos c-0mo prueba de su eficiencia en sus puestos. Tales registros pueden probar exactamente lo contrario . A las penas se les debiera considerar solamente como una fuerza po­ tencial cuya más fuerte prueba de fuerza real se encuentra algunas veces en la menor necesidad que hay de recurrir a ellas. Un pequeño número de convictos prontos y susceptibles, dicen más en favor de la observancia de la ley que varias pá­ ginas de estadísticas sobre procesos. Por otra parte muchos inspectores de fábricas que en los Estados Unidos proporcio­ nan pocas o ningunas pruebas de procesos, probablemente no están haciendo cumplir las leyes industriales. Ningún punto sobre legislación industrial es más incierto y poco satisfactorio que el de sanciones y procesos. La dificultad de obtener pruebas de culpabilidad queda demostrada por un informe del Comisionado Industrial de Nueva York en 1908. En treinta y dos casos de empleo ilegal y trabajo extraor­ dinario de mujeres y niños, llevados a jurado durante un pe­ ríodo de tres meses, no se obtuvo una sola prueba de culpabi­ lidad aunque se demostró en un caso, que una mujer trabaj ó diecisiete horas en un día, y en otro, que un niño sólo tenía siete años de edad. El informe del inspector por el año de 1907, demostró que en la mitad de los 294 casos en que se ob­ tuvo prueba de culpabilidad, el tribunal condonó la multa y en la mayor parte de los otros casos sólo fué impuesto el míni­ mum de ella, en un promedio de 26 dollares en cada caso. En otros Estados de la Unión Americana se nota una tolerancia semejante. En la legislación americana sobre trabajo poca atención se ha dado al cuidadoso ajuste de las penas con respecto a los males. Las penas parecen ser fijadas en su mayor parte ' ' ad l ibitum ' ' y hay una gran variedad de ellas en un mismo Esta­ do y en diferentes Estados. Frecuentemente parece que existe la idea de que mientras más severa es la pena, mayor es la fa­ cilidad de hacer que se cumpla la ley. Esta idea fracasa a me- Las sanciones e� las leyes industriales americanas Las leyes industriales y sus reglamentos, tienen sanciones para los que las violan. La administración sería sólo una so­ ciedad cooperativa si no estuviera sostenida por las penas im­ puestas a aquellos que rehusen. su ayuda. �74 75 COOPERACION LA ELABORACION DE LEYES INDUSTRIALES nudo, porque los tribunales y jurados con frecuencia permiten escapar al inculpado antes que someterlo a una pena fuera de proporción, según ellos, a la violación cometida. Sin embar­ go, debe distinguirse entre penas p-or una sola violación y pe­ nas por continuas violaciones. La no ratificación del permiso que para trabajar debe tener un niño, puede considerarse co­ mo una sola violación, pero emplear al niño más allá de las horas de trabajo, puede considerarse como una violación con­ tinua, repetida cada día que el niño es empleado de esta ma­ nera. El niño ha sufrido un daño '' acumulado ' ' que la ley trata de evitar ; propiamente d_ebería imponerse una pena aun mayor, haciendo de fas violaciones de cada día referentes a cada niño una violación separada y distinta. Por ejemplo, si la pena por cada infracción fuera de 10 a 100 dólares por lo me­ nos, la pena mínima debía acumularse de manera efectiva. De otro modo, si se considera una sola infracción por cada niño, sin tomar en cuenta el tiempo durante el cuál se hubiere co­ metido, la pena no puede ser en proporción de la utilidad ob­ tenida con el trabajo de él. Este sistema de penas acumuladas ha sido adoptado, más o menos, por las comisiones de leyes industriales en varios Es­ tados Americanos, haciendo por lo tanto de cada día en que el patrono deja de cumplir alguna orden de la comisión o una ley, una infracción por separado. Las disposiciones sobre penas acumuladas son, sin embar­ go, muy restringidas por los tribunales, y la redacción de las leyes debe hacerse perfectamente clara. Otra distinción de importancia es aquella entre la acción criminal y la acción civil. Antiguamente, cuando los patronos, en su mayor parte, tenían pocos bienes, las sanciones penales de multa y prisión, que son las penas ordinarias por violaciones a los reglamentos de poli­ cía, parecían apropiadas. Pero ahora estas sanciones están prácticamente fuera de aplicación cuando se trata de hacer cumplir la ley a las actuales corporaciones industriales. Más aún, en los procesos criminales, el patrono individual tiene muchas defensas técnicas basadas en la presunción de inocen­ cia. Un método más fácil y más simple es el de la " acción por deuda ", acción civil empleada para cobrar impuestos, o penas a título de deudas al Estado. Esta forma de acción se emplea ahora generalmente cuando se trata de comisiones ferrocarri­ leras y comisiones industriales, juntamente con la pena acu­ mulada. El procedimiento indicado es más efectivo contra las cor­ poraciones, y reconoce el simple hecho de que los tribunales y jurados son poco afectos a imponer penas criminales a los pa­ tronos .cuando violan leyess para la protección del trabajador. Las acusaciones se presentan generalmente en Cortes de Justicia o en otros tribunales inferiores. Es obvio que tales tribunales no están capacitados para resolver cuestiones téc­ nicas, y que las limitaciones impuestas por las reglas de prueba respecto a la admisión de testimonios, hacen prácticamente imposible para eUos, obtener la información pericial y la opi­ nión esencial para la inteligente decisión de tales casos. Hay dos clases de cuestiones que con frecuencia son igual­ mente técnicas : La cuestión de hecho, y la constitucionalidad de la ley, la razonabilidad y validez de una disposición admi­ nistrativa. Una cuestión técnica de hecho es, por ejemplo, si un cuarto está suficientemente ventilado o alumbrado. Una cuestión de constitucionalidad o razonabilidad es si una ley o disposición administrativa que limita el trabajo de una mujer a cierto número de horas, es válida. Ambas son cuestiones de hecho, pero pueden separarse. Si un tribunal de justicia o un jurado en el caso antes planteado, se rehusa a declarar culpable a un patrono acusado de haber permitido trabajar 17 horas a una mujer contra la ley que restringe su trabajo a 10 horas, está decidiendo real­ mente no sólo el hecho de la violación misma, sino también la razonabilidad de la ley. De aquí que en los Estados America­ nos que tienen comisiones industriales con facultad de dictar disposiciones, se hace el intento de separar las dos cuestiones : La cuestión de hecho se determina por un tribunal inferior, pero la cuestión de razonabilidad o validéz de la ley sólo puede promoverse en un juicio diferente y ante un tribunal superior. Al patrono se le permite, en primer lugar, por disposición de la �76 • COOPERACION LA ELABORACION DE LEYES INDUSTRIALES ley, probar la razonabilidad o validez de la disposición vio­ lada en una audiencia ante la comisión. Después tiene el de­ recho de apelar ante un tribunal superior sobre cuestiones le­ gales. Si no hubiere tal audiencia o apelación dentro de deter­ minado tiempo, no puede promoverse cuestión alguna ante un tribunal inferior, excepto la del hecho del cumplimiento o no cumplimiento de la disposición u orden de la comisión. Una facilidad semejante se da a los tribunales inferiores al tratar sobre cuestiones de hecho, por la disposición que exis­ te para que las comisiones industriales hagan uso de determi­ nadas normas apropiadas para cada ocupación, o aun para un solo taller en que la norma le'gislativa es susceptible de no to­ mar en cuenta ciertas diferencias reales. Estas normas, si han sido previamente aprobadas por los comités de representantes de patronos y trabajadores, pueden considerarse definitivas y practicables, y, en consecuencia, no hay lugar a controversia o a solicitar testimonio pericial ante un tribunal inferior. Esto simplifica el trabajo del inspector de fábricas en el terreno de la práctica. El es el testigo acusador. Su opinión de si se viola la ley o no, se da, contra la opinión del ·patrono o de su representante. Todas las dudas se resuelven en favor del acusado. Pero con las normas más precisas de una comi­ sión industrial, hay menos suj eción al peso de las opiniones interesadas. Si una ley sólo dice que los talleres deben estar " suficientemente alumbrados ", el inspector debe dar su opi­ nión contra la opinión del patrono, sobre si la fábrica está su­ ficientemente alumbrada. El jurado debe entonces resolver sobre el hecho tanto de la violación cuanto sobre la opinión del inspector. Pero si al practicar sus investigaciones la comisión encontrare que un ' ' cuarto de bujía ' ' fuere suficiente por cada pie cuadrado de pavimento en esa clase de talleres, entonces el inspector sólo tiene que probar que la cantidad de luz era menor que ésta. Esta disposición no significa que pueden ser empleados inspectores incompetentes. Quiere decir que mucho más tiem ­ po debe darse a la inspección efectiva y menos a las acusacio­ nes. El inspector en las acusaciones ordinarias, pierde una incalculable cantidad de tiempo en reunir y presentar en los trib unales la prueba de la supuesta infracción. El tiempo que destina a inspecciones es distraído cuando debe concurrir a los tribunales, cuando espera la vista del caso o trata de conven­ cer al tribunal o jurado sobre la precisión y honradez de su observación de las condiciones con respecto a las cuales alega que surgió la violación. Cuando debiera estar dedicado a des­ cubrir violaciones y sugerir los medios de evitarlas, está rin­ diendo pruebas y tratando de convencer a terceras partes de normas ambiguas. Un método interesante para imponer el cumplimiento de una ley y el cual se está adoptando cada vez más, es dar facul­ tades a las autoridades para suspender el trabaj o de una má­ quina o de un taller, si con dicho trabajo se viola una ley in­ dustrial. Así es que en varios Estad.os los inspectores pueden fijar sobre la maquinaria un aviso prohibiendo el uso de ella hasta que se hayan tomado ciertas medidas de seguridad. En algunos Estados las minas pueden ser clausuradas. En Mon­ tana y en Delawere y en California en 1915, se hizo extensivo el mismo principio a determinadas fábricas y talleres. De acuerdo con las leyes de Delawere a una fábrica de latas que por tercera vez infrinja la ley, se le prohibe que continúe en . operación hasta nueva orden. En California está autorizada la suspensión de los trabajos de campo si en ellos se falta al cumplimiento de las disposiciones sanitarias que se les han im­ puesto. Varios medios se han ideado para saber si se cumplen las estipulaciones de las leyes industriales. La posibilidad de des­ cubrir todas las violaciones por medio de la inspección oficial, tiene naturalmente un límite. Se necesitaría que un ej ército de inspectores hiciera visitas constantemente. A los procesos se les quitaría una gran parte de su carga de pruebas si se es­ tableciera que ciertos hechos constituyeran prueba "prima facie ". La carga existe siempre en el proceso para probar las circunstancias que constituyen la violación. Así, en el caso de una ley que prohibe el empleo de niños menores de 16 años, excepto en determinadas circunstancias, el proceso de una 77 �79 COOPERACION LA ELABORACION DE LEYES INDUSTRIALES pretendida infracción debe probar el empleo del muo, que el niño era menor de 16 años, y que no existen las circunstancias en que la ley permite el empleo de un niño de esa edad. Este procedimiento ordinario con respecto a la prueba, puede, sin embargo, ser modificado por el legislador. La dificultad de po­ ner en práctica la ley del descanso semanario, ha sido subsa­ nada en Nueva York, haciendo que el patrono fije " una lista que contenga los nombres de sus trabajadores que necesiten y tengan permiso para trabajar en domingo y designe el día de descanso para cada uno ' '; debe presentar una copi.a de esta lista a la comisión industrial. Esta disposición reduce la ne­ cesidad de la inspección al simple punto de si un trabajador designado en la lista, con derecho a descanso en determinado día, está trabajando ese mismo día. Esto constituye en sí mis­ mo, una violación de la disposición sustantiva de que " ningún trabajador será requerido para trabajar, ni ésto se permitirá en el día de descanso que le ha sido designado ' '. Disposiciones similares se usan para hacer cumplir las leyes reglamentarias de las horas de trabajo. La ley de Nueva York reglamenta el empleo de niños menores de 16 años. Manda que el patrono de tales niños lleve un registro de los nombres, lugares de na. cimiento, edades, y residencia de ellos, y que lo ponga a dis­ posición de los agentes de la comisión industrial para su exámen También se le exige que proporcione a las comisiones indus­ triales cuando éstas se lo exijan, el " certificado de empleo " de los niños. Si no proporciona ese certificado, se le ordena al patrono que dentro de determinado tiempo exhiba prueba de que el niño tiene más de 16 años; de lo contrario, el niño es separado de su empleo. La orden de la comisión pidiendo la prueba de edad del niño y el hecho de que el patrono no la dé, es prueba " prima facie " en el proceso por violación de la ley, de que el niño tiene menos de 16 años y ha sido emplea- , do ilegalmente. De las combinaciones de que se ha hecho uso en Norte América para ayudar a los funcionarios, aquellas que imponen al patrono la obligación de llevar una especie de registro corriente acerca de las condiciones o acontecimientos de su ·organización, son las más importantes ayudas para la inspección oficial. Los registros de accidentes, los informes certificados del tiempo diario, los registros y libros de cuentas, son frecuentemente requeridos por las leyes sobre trabajo. Hay, sin embargo, una limitación con respecto hasta qué punto el patrono puede ser obligado a reunir, para el uso ofi.. cial, las pruebas de su propia violación de la ley. Nuestra le­ gislación común generalmente protege al individuo contra mandatos para que testifique en su contra. Cuando la requi­ sición de registros llega a ser prácticamente un sistema para obligarlo a dar testimonio en su contra, el patrono puede rehu­ sarse a elevarlo, valiéndose de la garantía constitucional. La licencia para llevar a cabo un negocio, proporciona otros medios de aumentar las posibilidades de hacer cumplir la ley, especialmente si se obliga a dar fianza a quien se con­ cede la licencia. Este sistema se emplea en la reglamentación de oficinas y en los talleres de trabajos a destajo. Los requisi­ tos impuestos a las licencias, son completados ordinariamente por medio de la prohibición de ejercicio sin la licencia corres­ pondiente. La no exhibición de la licencia constituye, por lo tanto, prueba de infracción. Las licencias se expiden por lo general, bajo la condición de que se· cumpla con las normas establecidas por la ley . El temor de perder la licencia y de que semanariamente se haga efectiva la fianza, da bastante seguridad de que la ley será cumplida. La licencia no suprime la necesidad de la inspección ni. otros medios de prueba para saber si se cumplen las disposi­ ciones legales y las condiciones de la misma licencia. En el esfuerzo para asegurar el cumplimiento de las leyes que prohiben o reglamentan el trabajo a destajo, se ha recurri­ do al sistema de sellar los productos elaborados mediante esa forma de trabajo. En algunos casos la importancia del sello no se debe tanto al hecho de que ayuda al cumplimiento de las disposiciones que reglamentan el· trabajo a destajo, sino el de­ mérito que sufren los productos así elaborados en el mercado debido a que el público desconfía de ellos por estar sellados. 78 �80 COOPERACION Después de que la prueba de la infracción a las disposi­ ciones de la ley ha sido obtenida, la recopilación y presen­ tación de ellas al tribunal en el que se sigue el proceso, es de la mayor importancia. Por lo general, es del resorte del pro­ curador local o del procurador general la prosecución del jui­ cio. El departamento que cuida de la aplicación de la ley vio­ lada, tiene, sin embargo, la obligación de obtener las pruebas de la infracción y presentarlas al funcionario que conozca del juicio . Como prácticamente tanto el procurador general como el de distrito, tiene otras obligaciones se pone poco cuidado en la preparación y prosecución de los juicios por infracciones a los reglamentos. Los reglamentos para la prueba, principal­ mente en materia penal, son demasiado técnicos. Es difícil, aun para un abogado, determinar lo que es un testimonio con­ cluyente. Frecuentemente sucede que un inspector de fábri­ cas, sin conocimientos legales o sin consejos de esta índole, basa la acusación en testimonios que a causa de los reglamen­ tos técnicos no es admisible por los tribunales y, en consecuen­ cia, la acusación no prospera. Esta necesidad de. ayuda legal constante a los funcionarios administrativos, para _obtener y proporcionar las pruebas de la infracción, ha dado lugar en varios Estados a la designación de un procurador especial de distrito o de municipio para que se haga cargo de las deman­ das por violaciones a la ley que se trata de hacer observar por determinado departamento administrativo. Un ayudante mu­ nicipal de la ciudad de Nueva York� emplea todo su tiempo en aconsejar al departamento de casas de alquiler y presentar las acusaciones relativas a infracciones a la ley de inquilinato. En Nueva York, en lugar de tener un procurador general di­ putado adscripto a la comisión industrial, la legislatura de­ signa un consejo y tres ayudantes, cuyo deber es ayudar a ¡a preparación de las demandas y dirigir su prosecución ante los tribunales por medio de arreglos con los procuradores de dis ­ trito. El consejo o la comisión dirigen la prosecución en los tribunales penales, pero ésto se hace bajo la dirección del pro­ curador del distrito. LA ELABORACION DE LEYES INDUSTRIALES 81 Cooperación obligada Las sanciones y los procesos son medios coercitivos de ad­ ministración, pero las leyes de compensación a los trabajado­ res adoptadas en varios Estados de la Unión Americana tienen un nuevo e importante principio administrativo. Antes de la adopción de estas leyes, los únicos alicientes ofrecidos a los patronos para que evitaran accidentes a sus trabajadores, eran las leyes de responsabilidad y las de talle­ res. Al patrono se le trataba como a un delincuente, y natu­ ralmente se rebelaba y obedecía de la ley sólo lo poco a que se veía obligado a causa de su falta de influencia política o de la venalidad de los inspectores. Pero las leyes de compensación que lo obligan por todos los accidentes, en lugar de obligarlo sólo por aquellos de cuya responsabilidad no puede escapar, tienden a ejercer sobre él una presión pecuniaria general, como la de los impuestos, que lo impele a evitar todos los accidentes y a procurar a las víctimas su pronto restablecimiento. Esto es especialmente eficaz cuando la ley está concebida en tales términos que haga hincapié sobre la previsión de los accidentes y sobre el tratamiento médico quirúrgico. Esta legislación es cooperativa ·en lugar de ser coercitiva. De esta manera el patrono toma tanto interés como el tra­ bajador, en que la fábrica cuente con inspectores eficientes y útiles. Más aún, hace que éstos establezcan su propio " depar­ tamento de seguridad " que siempre vigila y es bastante más eficiente que el reducido número de inspectores que el Estado puede sostener. De esta manera el " seguro social " en sus variadas formas de seguro de accidentes, salud, invalidez, ve­ jez y seguro por falta de empleo, podrá, si las leyes respectivas son debidamente elaboradas y bien aplicadas, lograr la coope­ ración del patrono, del trabajador y del Estado en todos aque­ llos casos en que los antiguos métodos coercitivos eran inefi­ caces y engendraban antagonismos. El principio de seguro también hace que los patronos y los trabajadores dediquen suficiente tiempo y atención a la 6 �COOPERACION LA ELABORACION DE LEYES INDUSTRIALES buena aplicación de las leyes relativas. Esta es la necesidad peculiar y la debilidad de la administración americana . Los simples ciudadanos dejan la administración a políti­ cos profesionales. Los patronos ocupan abogados para que los representen en las cuestiones legales. Se necesita una es­ pecie de presión constante para hacerlos tomar parte en la administración pública, exactamente como lo hacen en la ad­ ministración de sus fábricas. Las ganancias o las pérdidas, constituyen esa presión general que no depende, por lo mismo, de las exhortaciones o de la influencia del espíritu público. En c1::,mbio el seguro social debidamente organizado y admi­ nistrado bajo la supervisión dé aquellos que " pagan " las le­ yes, convierte la prevención de accidentes y la conservación de la salud, de cuestión sentimental y humanitaria, en un ne­ gocio' con utilidades. Vale la pena de que los patronos dedi­ quen parte de su tiempo al servicio público. De esa manera, el seguro social logra lo que en Francia se llama solidarismo como una corrección al individualismo. La salud y el bienestar de cada jornalero son ' ' afectados por el interés público ' ' cuando la industria o la comunidad son re­ queridas para reparar las pérdidas sufridas por aquél, en el servicio de éstas. Entonces cada obrero se convierte en " una utilidad pública". El individualismo, ayudando al individuo afortunado, arroja sobre él toda la responsabilidad, la carga de sus propios accidentes. El solidarismo del seguro social, hace valer la responsabilidad conjunta del patrono, del obre­ ro y de la comunidad. El seguro social es un problema administrativo más que jurídico. Quita de las manos de los tribunales la cuestión de la responsabilidad individual, y la pone en las de los ej ecuto­ res. Evita el litigio acerca de los accidentes desgraciad-os que ocurren, y establece la ' ' prevención social ' ' de futuras desgra­ cias. Por esta razón, los funcionarios administrativos del Es­ tado, no pueden tratar con éxito efseguro social, sino por me­ dio de la cooperación de patronos y obreros, y éstos no tendrán interés en cooperar efectivamente, si no es por medio de la indicación o de la inducción de la utilidad económica. De aquí resulta que los planes bien considerados del seguro social, dis­ tribuyen la carga de gastos entre el patrono, el obrero y el Estado. Esto es obvio en el seguro de salud, en el cual el em­ pleado contribuye con una parte de los premios de seguro. También es aplicable en aquellos casos de indemnizaciones por accidentes en que en lugar de negar al trabajador la indem­ nización debido a que el accidente se produce por· " mala con­ ducta voluntaria ", dicha indemnización se le reduce en un diez o un quince por ciento. De ese modo disminuye el núme­ ro de controversias en los tribunales con respecto a " mala con­ ducta voluntaria ", y se obliga al trabajador a que contribuya a su propio beneficio cuando es realmente responsable de un accidente. Estas y otras combinaciones muestran las diferencias que hay entre la legislación con su procedimiento judicial que castiga al individuo por hechos consumados, y la administra­ ción basada en el seguro que lo induce a prevenir futuros acontecimientos desgraciados y que fácilmente ocurren. El asunto se resuelve en una serie de ajustes que equilibran el motivo de la ganancia pecuniaria o de la pérdida contra el descuido, la avaricia o la opresión que producen la desgracia y el sufrimiento. Estos reajustes sólo pueden realizarse a través de las pruebas y experiencias acumuladas de investigaciones administrativas en las cuales los patronos, obreros y funciona­ rios, estén presentes ; y no por medio de conflictos de partidos en las cámaras legisladoras o de batallas legales en los tri­ bunales. De este modo, el ' ' solidarismo ' ' es la meta de la legislación sobre el trabajo, por lo que puede decirse, en verdad, que " el mal que se hace a uno interesa a todos. " Por lo que respecta a la parte financiera, es tal el arreglo, que las cargas producidas por ese sistema ele seguro social se­ rán sufridas equitativamente por todos los beneficiados. En cuanto a sus motivos humanos, ese sistema es la abolición del litigio y del temor al castigo y la adopción de medidas enca­ minadas a sugerir constantemente, la necesidad de evitar la desgracia y la opresión. En cuanto a la administración, es la 82 83 �84 COOPERACION investigación cooperativa de las condiciones del trabajo por los patronos, por los obreros y por el Estado, por medio de representantes y funcionarios en cuya pericia e integridad to­ dos tengan confianza. Por cuanto a una más amplia :filosofía social, es el recono­ cimiento de la lucha y de los intereses comunes de ambas cla­ ses -patronos y trabajadores- como hechos permanentes ; y el ajuste de las leyes industriales y de su administración para equilibrar las condiciones de esa lucha y utilizar el· interés co­ mún para obtener un beneficio general. El Arte Luis Enrique Erro es uno de los jó­ venes de más seria cultura y mayor agilidad espiritual, buena muestra de ello es este interesante fragmento so­ bre El Arte. Todo esto que encerramos en el término comprensivo de Magia está en lo hondo del Arte -hemos dicho hace poco-. Quizás vale la pena el asunto de ser meditado. Y es verdad que la Magia está en lo hondo del Arte. Por­ que el Arte está preñado de nuestras preocupaciones y de nuestras dudas ; pero no en cuanto a que está sometido a una evolución histórica que los hombres sufrimos y en el Arte va­ mos retratando. No ; sino en cuanto a que atiende a nuestra necesidad fundamental de evidencia, de creencia, de fe. El Arte es, ante todo, aquel lenguaje que convence, así como la Ciencia es aquel lenguaje que demuestra. Demostrar es algo que se hace con la lógica, con el concepto, con la idea de la cosa. Convencer es algo que tiene que hacerse general­ mente a pesar de la lógica, huyendo del concepto, plantándose frente a la cosa misma. Combarieu, que por otra parte tiene p obres ideas, lo dice bien claro : (La Musique. Ses Lois, son evolution) . " . . . . la música, aun cuando tengamos los ojos cerrados, en el silencio de la noche, nos relaciona directamen­ te , con el alma interior, la esencia, lo interno de las cosas. Et nous voilá en pleine magie ". Y no importa que la cosa en sí no exista, si nosotros tenemos la impresión evidente �86 COOPERACION de su realidad, si sentimos palpitar el noumeno en el fenóme­ no, ya basta. Crear una convicción. Crear, elaborar una creencia : este es el trabajo del Arte. Elaborar la fe. La fe ¿ en qué 1 En esto o en aquello, lo mismo da. El Arte elabora la fe. Tal y cual fe. Todas las formas posibles de la fe. Hegel lo dice. (Porque Hegel era un teorizante de la Estética muy aburri­ do ; pero veía claro en Arte cuando se limpiaba las gafas de polvos de teoría) . " Si los protestantes quieren representar a la virgen, no puede haber en ello nada verdaderamente serio para el artista. Lo que nos hace falta es la Fe. ' ' Si vivir e s obrar. Y necesitamos creencias para poder ac­ tuar, para poder vivir. Y la creencia y la voluntad son dos cosas que · hacen una sola. Entonces la fe es la condición de la acción voluntaria que la hace humanamente perfecta como eficiencia. Tenemos pues una formidable, imperiosa, vital ne­ cesidad de fe en todas las direcciones de nuestra acción po­ sible, de nuestra vida posible. Lo mismo en cuanto a nues­ tros problemas religiosos, que en lo que toca a la� cosas ele­ mentales de la técnica de nuestro vivir. Cada obra de Arte es un foco propagador de fe. Y la necesidad de convivir con el hombre nos obliga a ser conti­ nuamente artistas para que los demás colaboren con nosotros y nos ayuden. El Arte así, por este aprovechamiento continuo e incesante que hacemos de él en todos los momentos y en to­ dos los mundos de nuestro trabajar, acompaña al hombre como la linterna al minero en la profundidad oscura de los pozos y los socavones. La acción incesante de penetrar en el alma de nuestro prójimo nos es posible en virtud de mil inge­ niosas obras de Arte que hemos aprendido de nuestros ante­ cesores y que continuamente vamos transformando. No hay diferencia sustancial entre una catedral gótica, y la peluca de Luis XIV. Si ambas no hubieran tenido tan directa aplicación en la economía de la vida, no hubieran existido nunca. Ni el Cristianismo se hubiera convertido en Iglesia Católica, ni el Estado (los más fuertes) en Imperio. La lucha por el poder se convierte en la lucha por el Arte. EL ARTE 87 El esfuerzo decisivo en la historia es el esfuerzo estético. Quien es m:is capaz de convencerme, ese es más capaz de do­ minarme. La lucha por el arte, no por el derecho. Las ideas luchan por parecer hermosas, como las mujeres. Idea es también, co­ mo fragilidad, femenino. Quien dice las ideas, dice todo lo demás. Ley de Malthus, struggle for life, selecció n natural : estas son las razones del Arte cuando el hombre las sufre. Quizás el único y grande problema de la vida es �compa­ ñarnos • romper nuestra soledad, entendernos con algmen, des­ garrar ' los velos tupidos de nuestras simplificaciones prácti­ cas del Universo asir el símbolo del Hombre y penetrar en el hombre mismo. 'Tener la visión directa de la concreta indi­ vidual de un ser y hacernos en reciprocidad justísima, visi­ bles para él en l; misma forma. Queremos intuir y ser intuí­ dos. Quiero amarte y ser amado por tí. Quiero hablarte Y que me, entiendas ; quiero escuchar tu palabra y entenderla. y para esto estoy obligad o a ser artista ; porque d �b � sor­ prenderte en la virginal individualidad de tu ser umco, J'.: necesito que tú me entiendas, me veas, me contemples as1 también. Para eso tengo que despertar en tí platónicament_e las profundas, inhablables reminiscencias. ( ¡ Oh !, el gran mi­ to del Fedro ) . Tengo que hacerte conocer la Verdad. Recor­ dártela, puesto que llegar a saber no es sino lograr recor�ar. Tengo que inducirte a hacer memoria ; tengo que sugerirte las grandes, divinas, olvidadas visione�. La obra de arte es esta acción en cuya virtud me es posible despertar tu con­ ciencia . Despertarla de modo que se estremezca y sienta ga­ nas de volar. " La fuerza del ala es, por su propia naturaleza, s poder elevar y conducir lo que es pesad o, hacia las altura cuer-, del cosas las donde habita la raza de los dioses. De todas po, son las alas las que más participan de lo divino. Ahora bien ; lo divino es lo bello, lo justo, lo bueno y lo que es como tal ". (1) ( 1 ) Fedro. Palinodia d e Sócrates. �89 COOPERACION EL ARTE Yo, artista, te coloco frente a lo maravilloso, sug'iriéndote el oculto sentido de las cosas, y tú vibras intensamente y sientes ganas de volar ; yo, mago, tiendo mi mano milagrosa sobre las cosas vulgares de tu vida vulgar, y todas las cosas fantásticamente se transforman, se convierten en letras don­ de tú adivinas una palabra de los dioses. Cuando hago mi obra de arte ante tí, te domino, me apo­ dero de tu voluntad. Cuando hacemos cada quien nuestra obra de arte, yo para tí y tú para mí, entonces nos amamos porque nos dominamos y nos poseemos los dos, uno al otro. El contenido del arte es eL amor. El arte no es más que el cisne ; el que goza la delicia infinita de los muslos de Leda ' es Júpiter que amontona las nubes y lleva la égida. Una palabra más para decir que el Arte es interpretación. Interpretación y no creación. Interpretación de sentidos ocul­ tos por ·obra de presentimiento. Las cosas están haciendo siempre gestos, indicaciones; están continuamente ensayando , comenzando una plática con el hombre. Plática que hubiera de ser grave y profunda sobre los grandes secretos del Universo. Todos sentimos alguna vez esta ansiosa y fracasada gana de hablar de todas las cosas que nos rodean y eso nos produce tristeza a veces, fastidio otras. El artista es aquel que sorpren­ de el gesto y lo dibuja, que oye la primera palabra y escribe la frase, que siente la primera inflexión rítmica y traza la melodía. El artista es aquel que lleva a su expresión plena un movimiento que en las cosas se insinúa, se apunta apenas, y que quizás los demás somos incapaces de percibir. El hace a nuestros ojos el descubrimiento y nos revela la oculta má­ quina del mundo. El artista hace la caricatura sentimental del Universo. La caricatura es el. gesto convertido en mueca. Y hasta se puede decir, sin caer en mentira, que el único gesto ,que le interesa es el gesto hierático. Cada uno, dentro de su manera religiosa, impone a las cosas de que hace obra de arte, una cierta rigidez parcial, Las de forma, por un cierto lado. Aquel, por el cual son más que una cosa, un icono, un amuleto, una herramienta de hacer milagros, una varita mágica. As í como el hechicero llena su cueva de inscripciones misteriosas, retortas, hornillos, gatos disecados de erecta cola, murciélagos, buhos y negras maripo­ sas, así los hombres nos rodeamos de la obra de nuestros ar­ tistas como de otros tantos símbolos y talismanes que nos re­ cuerdan continuamente las verdaderas direcciones del vivir y el morir. San Francisco de Asís quería que los templos de los hermanos menores estuvieran levantados sin lujo : ni torres, ni cúpulas, ni costosas custodias, ni gran arquitectura, sino muros lisos y techos planos de madera, y altares tan pobres como el Pesebre. ¿ Cómo no darse cuenta, yendo por New York, way down town, de que aquello es la arquitectura de la aritmética y la teneduría de libros 1 Colosales columnas de sumandos. Páginas del Debe y el Haber, paradas sobre el suelo. Desordenada formación de libros de cuentas, todos pa­ rados y casi todos abiertos. Y a pesar del brutal modernismo de aquellas preocupaciones petrificadas, hay en todo ello los mismos viejos símbolos sexuales de los etruscos, de los coptos, de los vascones, y de las grandes construcciones griegas y gó­ ticas. El artista por excelencia es siemp re el sacerdote; la obra máxima, la Iglesia. No ésta o aquélla, sino todas. Lo mismo en Delfos que en Roma o en el Teocali. Madrid, 1921. 88 Luis Enrique ERRO. '. �DOS ASPECTOS DE ALEXANDER BLOCK Dos aspectos de Alexander Block El autor de " Los Escitas ", que el mundo conoce éomo " el poeta de la · revelación " y como el creador de " El Cantar de los Cantares ' ' de la Revolución Rusa ( el célebre po,-.ma , " Los Doce ") , es desconomºdo en su caracter de gran ikcepcionado y profundo pesimista. Todos los que lo han l eído lo conocen con el fuego del apóstol obsesionado por la reali­ zación de un ideal altísimo, por el cual la vida _siempre se halla lista para el sacrificio. Pero generalmente ignoran que es un bloque de hielo el que sirve ele base a ese incen.dio apos­ tólico, un negro pesimiemo el que en principio estimula el fanatismo del poeta empeñado en el mejoramiento de las ma­ sas; una amargura profunda que le envenena el espíritu y que le predispone en contra de las alegrías de la existencia. ' ' Dos dones me dió la suerte: sed de libertad y alma de es­ ( clavo . . . . . " Este verso, de otro poeta ruso, es la mejor síntesis del alma inquieta de Alexander Block. Junto a las rebeldías del hombre fanático por la libertad, le a:mlta siempre el pensamiento angustioso de la muerte el misterio del más allá, obsesión que no le permite darse cu:nta del instante y que le hace caminar como autómata que ignora en absoluto la realidad que le circunda. La mirada puesta en el infinito, no le permite meditar sobre el presente. Los pies no se dan cuenta del terreno que pisan, porque los ojos van 91 escrutando el ciedo. Delante del poeta surge por todas partes la formidable, la espantosa interrogación : ' ' Adónde vamos 1 ¿ Qué hay más allá de la muerte 1 i Nuesto fin es absoluto ? ;, Será la muerte una forma de vida superior 1 ' ' Y no pudien­ do contestarse, niega la felicidad y duda de la realidad de la vida. En su dolor, ridiculiza aun a los que sueñan con la Naturaleza: " Mi amigo se enamoró de la luna y vive de su engaño. ¡ Qué vaciedad en este mundo ! ' ' Ante esta terrible incertidumbre, & para qué empeñarse en sacrificios inútiles 1 Vivimos encerrados en una fórmula de la cual no podemos libertarnos. El único fin cierto que nos espera, es la muerte. Los libros también engañan: " Los libros cuentan leyendas ; la vida es prosa. ' ' Y así es como el poeta llega a maldecir aun sus propios libros, y exclama : " No hay amistad ; lo que existe es una enemistad enmasca­ rada ' ' Y nuestros espíritus atormentados, no se percatan de que con nuestro odio envenenamos aun las paredes de nues­ tras habitaciones. Por esto, que a veces es inevitable, es pre­ ferible morir. Esto es la única verdad. Incendiemos todo. Y perezcamos los últimos en el incendio. Pero luego viene una reacción. Y entonces el poeta pien­ sa que hay algo que puede consolarle: la mujer. Y dice : ' ' Peca mientras te pueda causar placer el pecado y mientras tus versos morbosos puedan hacer temblar a las (bellezas . . . . ' ' Pero buscando la felicidad en la mujer, el poeta se es­ panta ante el peligro de hacerse un nuevo esclavo de sus ideas y de sus sentimientos : ' ' Eres mío; soy tuya; te quiero, soy tuya para siempre . . . . ' ' El amor es la más dulce de las esclavitudes; pero esclavi­ tud al fin. Por eso el fanático por la libertad, repudia aun el mismo amor, a pesar de la felicidad que le ofrece en pers­ pectiva. �92 COOPERACION 'r al vez el consuelo y el olvido estén en los destellos lu­ minosos del vino . . . . . Y entonces la confianza espiritual de Block vuelve a acrecentarse : " Todo el mundo es una danza delirante y encuentros de manos temblorosas que se buscan . . . . " Luego empieza a perfilarse el poeta de la Revolución : ' ' ¡ Oh ! Yo quiero vivir frenéticamente Todo lo que existe, hacerlo eterno. Lo impersonal, humanizarlo. Lo no cumplido, realizarlo. ' ' Cuando Block habla d.e este modo, el pes1m1smo impe­ rante ha cedido. El poeta se ha convertido en apóstol y re­ belde : ' ' Soy rebelde y libre. Yo dirij o al Destino. '.' Hay aquí una reversión absoluta entre el que ayer afir­ maba que lo único verdadero era la muerte, y el que hoy se siente amo del Destino, del Destino que, según la mitología griega, estaba sobre los mismos dioses. Pero el nuevo apóstol, vueltos los ojos hacia los deshere­ dados, pregunta : ' ' & Habéis visto a los niños de París, a los pobres que tiemblan ateridos de frío bajo los rigores del in­ vierno f " " Abre tus ojos a este espanto de la vida, mientras la gran tempestad no lo destruya todo. Y en tu patria deja madurar el justo enojo. Y prepara tus manos para el trabajo diciendo siempre a los inactuales : ¡ NO ! ' ' Y Block se siente herido por aquellos cuyo fin único es estar " hartándose " durante toda su vida : DOS ASPECTOS DE ALEXANDER BLOCK 93 ' ' Ellos me lastiman desde hace mucho tiempo. Mientras en derredor todo sueña su sueño de juventud, ellos se fastidian ·y no viven. Y arden sus oídos con las súplicas de los que piden pan . . . . . y con/ la risa roja de banderas ajenas . . . . " Y pensando en un porvenir de justicia, exclama después del fracaso de la Revolución de 1905 : " En su victoria accidental ( 1 ) y o veo l a obscuridad d e l a tumba. Conserva en tí este germen nuevo. Vendrá la primavera. Y fecundada con tu propia sangre madurará un nuevo amor . . . . ' ' Block habla aquí como un profeta. Su voz es mística, aunque a veces irreligiosa, como puede verse en el poema " Los Doce ", donde Cristo conduce dulcemente a doce solda­ dos bolcheviques a la conquista de la libertad, llevando entre sus manos la bandera roja. La sed por el martirio le obse­ siona, y el drama de la Pasión ejerce una influ encia definitiva no sólo en el espíritu de Block, sino en la generalidad de los escritores rusos .contemporáneos que, según el Príncipe D. S. Mirski ( corresponsal ruso del " Mercurio ", de Londres) , ' ' comparan la agonía de Rusia con la agonía del Señor, ten­ dencia que a menudo linda más con la blasfemia que con la piedad. ' ' Al estallar la Revolución de 1917, cuando los Aliados condenaron a muerte a Rusia, bloqueándola, y los alemanes profanaban, insolentes, el suelo ruso, Block escribió " Los Escitas ", exaltando las virtudes de ese pueblo de origen mis­ terioso que, a pesar de llevar también los ojos oblícuos de los asiáticos, siempre se ha opuesto como invencible escudo a las hordas mongólicas que han amenazado a Europa desde tiempo inmemorial. Los escitas, que vivieron, según las tradiciones, entre Europa y Asia, son, para nuestro poeta, los orgullosos ( 1 ) Se refiere a los que viven "hartándose " . �95 COOPERACION DOS ASPECTOS DE ALEXANDER BLOCK ascendientes de la Rusia actual. Y Block es el vocero de los nuevos Escitas. El conmina a Europa a dejar en paz a Rusia, o de otro modo, Rusia dejará paso libre a los Mongoles : Europa sabe si quiere escuchar al poeta, o no. Block, creyente fanático del porvenir de su raza, soñador panes­ lavista, se limita a indicar a los pueblos de cultura occidental " el peligro amarillo ", que tanto ha dado que hablar a todos los escritores europeos y americanos. Rusia es suficientemen­ te fuerte para defenderse sola. Que solos Europa y los Es­ tados Unidos contesten al Japón y a sus aliados naturales . . . . 94 ' ' Si no venís, amigos, vosotros lo sabéis . ' ' " Tendréis en contra vuestra nuestros oblicuos ojos. " Y dice con una voz digna de los profetas bíblicos: Y cuando el huno llegue ni un movimiento haremos. ¡ Vendrá con sus manadas, por _ valles y barraí'icos, a la ciudad y al Templo ! ¡ Y quietos le veremos hurgando los cadáveres ! ¡ Y así nos estaremos mientras las carnes tuesta de los hermanos blancos . . . . ! Al acabar de leer estos versos se siente calosfrío. Las hordas de Gengis Khan, Tamerlán y Atila cruzan por las lla­ nuras de Europa, arrasando ciudades, incendiando templos y violando mujeres. . . . . La Muerte corre .espantosa, sembran­ do el pavor por tod9s lados. Y más allá de los Urales, al Norte, los nuevos Escitas contemplan con implacable impasi­ bilidad, los últimos estertores de la Civilización Occidental . . . . " Los Escitas " de Block tienen su antecedente literario en el poema "El campo Kulikowo ", del mismo poeta, que can­ ta las glorias de los príncipes y el ejército ruso que en 1380 derrotaron a las hordas asiáticas que trataban de subyugar a Rusia y arrasar a Europa . ¡, Qué fuera de la actual civiliza­ ción europea si entonces Rusia hubiera fracasado � Pero este sacrificio, que significó un siglo de lucha sangrientísima, Euro­ pa no lo ha querido recordar, y principalmente Inglaterra orientada por la política: de Disraeli. Y esto es precisamente a lo que se refiere Block: Vuelve en tí, mundo antiguo. Tu vieJa fe delira. Ven al festín fraterno y no haya guerra más. Por vez postrera vibra indómita la lira bárbara, y te convoca para el festín de paz . . . . . El tono que Block usa en su poema es de carácter épico. Solemne y orgulloso, no se encuentra en ningún otro poeta ruso contemporáneo. Y es preciso retroceder hasta Pushkin para encontrarle paralelo, en el canto de este último poeta : " A los calumniadores de Rusia ". Comprendemos que en español el poema de Block habrá sufrido, para algunos que conozcan el original ruso, verdade­ ras profanaciones. Somos los primeros en lamentarlo. Si di­ fícil es traducir en prosa, es más difícil hacerlo en verso, con­ servando la pureza del original. Nosotros hemos hecho más una traducción de las ideas, que de la forma literaria. Y ape­ nas si, cuando ha sido materialmente imposible, hemos tenido que agregar algunas palabras que, sin modificar esencialmente la id.ea, facilitaran la formación del verso español. La caren­ cia de espacio nos impide señalar esas cuatro o cinco frases que, por lo demás, repetimos, no afectan fundamentalmente el poema. " Los Doce " y " Los Escitas " son las obras que mayor celebridad han dado a Block. Con ellas él tendría derecho a usar la frase inmortal de Pushkin: ( 1) ' ' Me erigí un monumento eterno. Mi alma en mi lira sobrevivirá a mis cenizas . . . . " S. K. y G. A. P. (1) Block nació en 1880 y murió en 1921. �96 COOPERACION DOS ASPECTOS DE ALEXANDER BLOCK 97 Rusia te mira siempre, te mira enternecida, envenenada de_ odios y trémula de amor. Los Escitas Por ALEXANDER BLOCK Vosotros sois millones. Nosotros muchedumbres, enormes muchedumbres. Probad nuestros arrojos. ¡ Sí ! ¡ Somos los Escitas, grandes como las cumbres ! Llevamos la rapiña y el Asia en nuestros ojo�Tuvísteis ya cien siglos. Nnestro minuto hoy llega. Sumisos como esclavos de una indomable tropa, servimos ya de escudos en la terrible brega de dos razas hostiles: Mongólicos y Europa. Golpes de nuestra forja, por incontables siglos, los tumbos acallaron de tempestad divina. Y una feroz leyenda de monstruos y vestiglos creímos las catástrofes de Lisboa y de Messina. Por centenares de años mirásteis al Oriente, cazando y refundiendo nuestros diamantes finos, burlándoos de nosotros y espiando solamente cuándo volvernos vuestros cañones asesinos. Pero he aquí que, solemne, por fin llega nuestra hora. Abre sus alas lúgubres el Angel de la Muerte. ¡ Y siguen los insultos ! Mas llegará una aurora que no vea ni una huella de vuestra Poestum fuerte. ¡ Oh mundo antiguo ! Mientras respires todavía, en un desmayo lánguido que es como dulce estigma, comprende sapientísimo la luz del nuevo día, detente, como Edipo, ante el antiguo Enigma. Es una esfinge Rusia, triunfante y afligida, bañada en sangre negra y llena de pavor. ¡ Sí, sí ! Con el amor de vuestra sangre hirviente. Ha tiempo que ninguno entre vosotros ama. Habéis, ¡ ay !, olvidado la más divina fuente : la del amor, que lleva la muerte con la llama. Lo amamos todo : el fuego que dan las cifras frías, las emociones dulces que la existencia esca11cia, las ansias de Germanía, profundas y sombrías, y el genio de los galos en ánforas de :B-,rancia_ Sintetizamos todo : frescuras de Venecia, olor de limoneros y suavidad de lys ; c olosos de Colonia, la mil gracias de Grecia y el delicioso infierno del alma de París. Amamos el color del cuerpo que es inquieto, su so'focante aroma, sus ansias encontradas . . . . . ¿ Tenemos culpa de que cruja vuestro esqueleto debajo nuestras patas, si tiernas muy pesadas ? Son dóciles las riendas a nuestras manos bravas. Sabemos, por costumbre, quebrar los espinazos de indómitos corceles. Y a histéricas esclavas sabemos dominarlas con nuestros rudos brazos. Dejad, ¡ oh camaradas !, la guerra malhadada, y en fraternal abrazo unamos nuestras manos. En tanto no sea tarde, guardad la vieja espada. ¡ Venid, oh camaradas ! ¡ Hagámonos hermanos ! Si no venís, amigos, vosotros lo sabéis. Nosotros bien podemos hacer una traición. Y de esa ruina entonces la culpa vos tendréis. Y oiréis de vuestros hijos eterna maldición. 7 �98 COOPERACION 'f endréis en contra vuestra nuestros oblícuos ojos. Y llOS dispersaremos en indomable tropa, con fuertes crispaduras de rabias y de enojos, muy lejos de las selvas de la risueña Europa. Las máquinas de acero, brillantes como soles, en que respira el alma del Cálculo integral, aquí encontrarán sueltas las hordas de Mongoles . . . . . ¡ Audaces, atrevéos ! ¡ Echaos sobre el Ural ! Pero desde ese instante de angustias y de arrojos, habremos terminado de ser vuestros escudos. Y en su avidez profunda nuestros oblícuos ojos, sólo verán hervir vuestros combates rudos. Y cuando el huno llegue, ni un movimiento haremos. ¡ Vendrá con sus manadas, por valles y barrancos, a la ciudad y al Templo ! ¡ Y quietos le veremos hurgando los cadáveres ! ¡ Y así nos estaremos mientras las carnes tuesta de los hermanos blancos . . . . ! ¡ Vuelve en tí, mundo antiguo ! Tu vieja fe delira. Ven al festín fraterno y no haya guerra más. Por vez po�trera vibra indómita la lira bárbara, y te convoca para el festín de paz. Traducción directa del ruso por Salomón KAHAN y Gabino A PALMA (Versión libre) . Por el estado s eco Discurso del licenciado Ezequiel Padilla en la comida literaria de "El Universal" Ampliame,1te discutida está siendo en los Estaé10s Unidos la conveniencia de mantener en vigor las prescripcio­ nes prohibitivas contra el alcohol. En México ya hay una tendencia al esta­ blecimiento de lo que ha dado en lla­ marse el estado seco, de la cual es mues­ tra el artículo del licenciado Padilla que ahora publicamos. Señoras y señores: La fuerza moral del orador reside en la honda armonía establecida entre la vida y los ideales que defiende ; y me lle­ na de desconcierto sentirme por un momento confundido en vuestros pensamientos con aquellos que predican a los po­ bres y se sientan a la mesa de los ricos ; que hablan de la caridad y no saben enjugar una lágrimá ; que defienden el es­ tado seco envueltos en una densa niebla de humedad. Protesto que soy abstemio por firme y consciente resolu­ ción; y al cargo que pudiera hacérseme de inoportunidad al sostener mi tesis en este ambiente, debo responder adaptando a mis labios la réplica de Jesús ; no es en un concurso de cuá­ keros y puritanos donde debo hablar del estado !leco, sino en un recinto como éste, donde flota el dulce verso de Anacreon- �100 COOPERACION te, dispensador de juventud, donde la caricia de seda de Epi­ curo rechaza el gesto rígido de Epicteto y donde los ojos se apartan del dogma prohibicionista de la leyenda musulma­ na y se vuelven húmedos, en un transporte de tradición cris­ tiana, hacia el huerto de Canaan, donde el divino Nazareno realiza el más divino de sus milagros, convirtiendo el agua en vino. El vino encanta, subyuga después, destruye al final. Per­ mitidme que en este minuto de encanto traiga a vuestra me­ mori,t una dolorosa realidad, porque vivimos en tiempos en que no es posible encontrar un sitio tan aislado, tan solitario, tan protegido, al que no pueda penetrar, como en el cuento macabro de Edgard Poe, en el palacio del Príncipe Próspe­ ro la Máscara Roja. Y así como en los banquetes faraónicos, se hacía pasar en medio del festín para recordar a los convi­ dados su naturaleza mortal, al símbolo de la muerte, per­ mitidme pasar ante vuestra imaginación exaltada, para recor­ daro3 nuestra responsabilidad social, temblorosos . y patéti­ cos, fatales y dolientes, los espectros de lbsen ! Vamos a descender a la cripta oscura del infiie¡no social donde yace el décimo sumergido de que habla Carlos Booth: en combate con tales demonios como el alcoholismo y sus sem­ piternos y siniestros compañeros: la Prostitución y el Pau­ perismo. Vamos a pasar por todos los hogares donde han sido introducidas la miseria y la angustia, expulsando para siem­ pre '3. la felicidad. Vamos a mirar arrebatadas por un hura­ cán dantesco las almas jóvenes, en las que se ha extinguido el dorado sueño de la fama, en las que se ha apagado la zar­ za ardiente de la noble ambición. Detengamos una de esas figuras, hagamos un esfuerzo de recordación y la reconocere­ mes. ¡ La hemos visto en tantos hogares ! ¡ Su perfil trágico ha sido trazado en la historia de todas las familias ! ¡ Nues­ tros labios comienzan a pronunciar sus nombres ! ¡ Agobiad o por herencia de siglos ; con el odio y el desprecio del mundo en su alma ! ¿ Quién lo arrojó en el arrebato criminal y 1& desesperación Y 1, Quién convirtió la majestad de ese hombre POR EL ESTADO SECO 101 en bestia que no se queja y no espera ? 1, Qué mano sacrílega empañó su frente 1 1, Qué aliento maldito apagó la luz de ese cerebro ? Desde su innoble presencia, generaciones de dolor ve­ nidas de todos los tiemp-os nos suplican. Largas tragedias tiemblan a su paso doliente. Desde su espantosa figura, la humanidad humillada, escarnecida, befada, cargada de des­ honra, lanza su angustiosa protesta, ante la cual ninguna conciencia recta, ninguna alma iluminada por la simpatía hacia el padecer humano deja de temblar y estremecerse ! Nobles espíritus de todos los tiempos han rec-ogido esa protesta. Pero fue hasta principios del siglo que vivimos, cuando el pueblo comenzó la verdadera campaña contra el alcoholismo, confundiéndola en el gran movimiento de rea­ juste de las terribles condiciones sociales. Al principio, el movimiento fue inadvertido, impopular. La ciudad es la ciu­ dad, se argüía con desdén y egoísmo. Una cierta suma de pecado y de vicio es natural, quizá necesario. ¡ El borracho y el pobre siempre los tendremos con nosotros ! La gigantesca estructura del múltiple comercio del al­ cohol que representaba miles de millones de dólares, desple­ gó su poderosa defensiva. Baste saber, como dato ilustrati­ vo, que el pueblo americano gastó, en el año de 1913 a 1914, dos mil millones de dólares en bebidas embriagantes, es de­ cir, tres veces la suma gastada en la educación nacional. Capitanearon esta defensi�a grandes eminencias ame­ ricanas. Entre ellos Elihu Ruth, Senador, ex-embajador en México, ex-secretario de Estado, Autoridad Constitucional y Abogado de la United States Brewers Association, que por sí sola representa centenares de millones de dólares : Samuel Gompers, Presidente de la American Federation of Labor, je­ fe de millones de obreros, quien realizó imponentes manifes­ taciones, en una de las cuales, celebrada frente al Capitolio de Washington, Gompers declaró que terribles consecuencias económicas y sociales ocurrirían si se privaba de su vino al 1, �102 COOPERACION obre�� - El representante Upshaw, de Georgia, replicó en esa ?cas�on con brillantes cláusulas de arengador : " Yo adoro los mspirados acentos de la ' ' Star Splanged Banner ' ' -himno de la Nación Americana-, pero las estrellas pierden su belleza y las barra� su bril l�, y _el ' ' Star Splanged Banner ' ' pierde par-­ . _ te de su msp1rac10n, si esos emblemas van a servir para alen­ tar el desenfreno de la embriaguez en los trabajadores del mundo. ' ' La campafia fue espectacular y majestuosa y sin duda la más gloriosa que ha sostenido la opinión púbiica america­ na, Y la victoria quedó consignada en la XVIII enmienda co":stitucional. No es verdad que fue una sorpresa esta vic­ toria. Antes de la enmienda había ya Estados secos y des­ pués de a�r? bada en_ el Congreso de la Unión, pudie;on esos Estados mitigar el rigor de la ley; pero el pueblo enérgica­ mente rehusó hacerlo. De esa victoria del pueblo americano voy a enumerar solamente dos rasgos : el uno es la réplica que el Assistant Atto_rney General Fitts dió a Elihu Ruth, diciendo : La XVIII e�mienda constitucional ha sido consignada (permitidme de­ cirlo en el fuerte texto inglés) " to preserve the man power of the N�tion ", para preservar las energías de los hombres que constituyen la Nación. ¡ Qué fuerte resonancia debe te­ ner en el alma mexicana esta poderosa voz ciudadana : " para P�;servar las energías de los hombres que constituyen la Na­ cion " ! , Cuando al principio de mi discurso hablé de la víctima _ del Alcoholismo, probablemente todos vuestros pensamientos vol�ron al lujoso salón, decorado con cuadros intitulados " Nmfas � S a' t'iros " o " Las Horas Desnudas ' ', donde la jeunesse doree derrocha sus ocios y exhibe sus vi·c·ios, y causa . este terrible mal social : encender con la inmoralidad de sus . . . . de su costu�bres _Y 1 a mJusticia parasitismo privilegiado, las • teas mcendiarias de la desesperación y la revancha colec tiva, · que des gracia · damente sólo se apaga con las lágrimas de los . mocentes y de los débiles ! POR EL ESTADO SECO 103 s y negros : Pero vamos a otros planos más desventurado un gran factor A la Mesa Central, donde el pulque ha sido a en masas para convertir a los hombres de la epopeya aztec la República, irredentas y estólidas. A todos los vientos de ido -por­ donde el alcohol, el tequila y el mezcal han comet an sin desat se no res que las pasiones brutales de los homb os el tiemp los un incentivo, y el alcohol ha sido en todos es y nidad indig más poderoso incentivo- tantos crímenes e irreón eraci ha arrojado a la raza en el descenso de la degen mediable. y la vo'l'odos los pueblos tienen su vocación histórica, samente glorio , lírica cación histórica de México es un tanto nente Conti el en o lírica, de ser la vanguardia del genio latin ­ tradi a, fuerz Americano, y toda sangre, toda verdad, toda abo­ raza ra ción y vida : la de evitar la desaparició n de nuest Patria. la de alma el y ria Histo la dado rigen que nos ha y el triun­ El segundo rasgo es patriótico : en la iniciativa la organización fo de la Ley Seca, la obra más poderosa fue la víctima pro­ de las mujeres. ¡ Y cómo no ! Si es la mujer r america­ muje e fuert la piciatorio del Alcoholismo. Si era el insulto en ina term na la que sufría ese duro proceso que e mujer fuert la y el golpe y en el final desamparo. Si era y de la ia americana la que recorría ese calvario de la miser enza, del falta de trabajo del jefe de la familia, de la vergü deshonor. me¿ Qué decir de la débil, indefensa y resignada mujer y a res muje las a adme xicana f Víctor Rugo decía : " mostr pue­ un de zación civili los niños ! ¡ Apreciaremos el grado de débiles criablo por la protección que se conceda a estas dos turas ! ' ' hijos que Hay que proteger contra el alcoholismo a los a la mujer que reciben las lacras de una herencia maldita ; , del esposo, del vive esa dramática trilogía: víctima del padre rarla desde el tortu a na conde hijo, a quienes el Alcoholismo nacimiento hasta la muerte ! �104 COOPERACION Señores, señores : la campaña Seca comienza en -México. Seguirá el proceso americano, inadvertida, impopular al prin­ cipio, indefectiblemente victoriosa al final. La combatirán aquellos que lucran con el comercio del alcohol. A. ellos na­ da los convencerá. En las cumbres del desinterés sólo se asientan los héroes y los santos. Pero en la vasta llanura hu­ mana el desinterés es chispa fugaz que ilumina la férrea pri­ vanza del egoísmo. ¡ La combatirán los que se han encastillado en las ruinas del derecho individual clásico y no advierten los signos de los tiempos nuevos ! A. ellos diremos que el mundo actual só­ lo respeta la libertad mientras no arroja a la colectividal in­ defensa en el desastre, y que la conciencia de la humanidad actual rechaza todo placer comprado al precio del dolor para millones de seres. La combatirán los espíritus financieros, fríos y calculado­ res, que nos dirán que el Estado obtiene más de veinte millo­ nes de pesos por impuestos a la industria y al comercio del alcohol. A. ellos replicaremos que el Gobierno debe :reconocer que es una desgracia participar en el provecho de un negocio que mata a los hombres y destruye la felicidad de la mujer y de los niños ; que ese provecho está arancado de la vida, del honor de la Nación, y que el pueblo, tarde o temprano, se levantará indignado para repudiarlo. En cambio, defenderán la Ley Seca todos los espíritus que sientan el noble impulso de evitar el desastre, de integrar los corazones y las vidas rotas, de asegurar el resurgimiento de la raza : de la gloriosa juventud que esté inspirada en el pensamiento de que las naciones nuevas necesitan pueblos fuer­ tes y firmes ; los que piensen que deben relegarse a los cua­ dros de la inquisición, de la esclavitud, de la servidumbre, el espectáculo de una mujer en la miseria, con un niño al pecho, y un padre borracho en la taberna de la esquina. La defende­ rán aquellos en cuyas almas tenga ascendiente la dulce voz de la mujer que ha sido en todas las edades, la fuente de lo más puro, de lo más noble, de los más heroico del espíritu de POR EL ES1'ADO SECO 105 i�� los hombres. La defenderán, por último, todos aq lo .. � : co o is sientan como una verdad la frase de Gladstone : el mo ha causado más desastres al mundo que el hambre y la pes­ te combinados. El hambre y la peste diezman a los pueblos : la guerra 1·os ma ta. El Alcoholismo primero los deshonra, · · t e, y al u, 1t·1mo los aru· después trasmite la maldita s1mien · quila ! México, 25 de septiembre de 1922. Ezequiel PADILLA. �Quienes serán los jurados en los concursos Como lo publicamos en el primer número de nuestra Re­ vista, damos hoy a conocer los nombres de las personas que in­ tegrarán el Jurado de Obras Literarias, en el Concurso abierto entre todos los escritores nacionales por " COOPERACION ". Por cuanto se refiere a las personas que habrán de inte­ grar el Jurado de Obras Sociales, lo daremos a conocer en nuestro próximo número. Jurado de Obras Literarias Los notables poetas Alfonso Cravioto y Sr. Rafael López , y el Diputado Jesús B. González, bien conocido en el mundo intelectual. Crónica de la inauguración de la Academia El 14 del pasado diciembre, en el Salón de Actos del Mu­ seo Nacional tuvo lugar la solemne inauguración oficial de la Academia d¡ Estudios Políticos y Sociales del Partido Coope­ ratista Nacional , de la que es órgano " COOPERACION ". Ocupó la Presidencia el Lic. Juan Manuel Alvarez del Cas­ tillo, Presidente del Partido, acompañado del Diputado �uan de Dios Robledo, y el Lic. Julio Jiménez Rueda, Secretar10 de la Academia y actualmente encargado también de la Secretaría del Ayuntamiento de la Ciudad de México. . Concurrieron al acto todos los miembros de la Mesa Di­ rectiva, los Diputados, Senadores, y miembros más pror_n�nentes del Partido, acompañados varios de ellos de sus familiares Y amigos. Estuvieron también presentes los representantes de la prensa y de asociaciones científicas y literarias , siendo la capacidad del Salón insuficiente para dar cabida a todos los asistentes. El programa desarrollado fue el siguiente : I. Un poco andante-allegro molto et agitato .-Op . 27 . . . . . _ . . . . . E. Grieg. Cuarteto clásico del Conservatori o Nacional. II. Discurso por el Secretario de la Academia . . . . . . . . . . . . . . . . . • • • • Lic. Julio Jiménez Rueda. �108 III . IV. V. COOPERACION Rapsodia española. Piano soTo . Señor Mark Gunzburg . . . . . . . . . . . Lizt. Poesía del señor Rubén Navarro. A. -Andante . Quinteto con piano . . Sinding. B. -Scherzo. Personal del Cuarteto clásico Violín primero, Ezequiel Sierra. Violín segundo, Juan Lomán. Viola, Flavio Y. Carlos. Violoncello, Jesús CamachÓ Vega. Todos los números fueron desempeñados brillantemente. El disQurso que pronunció el Lic. Jiménez Rueda, Director de " COOPERACION ", y que publicamos en las primeras páginas de esta Revista fue, como verá el lector, no sólo una brillante pieza oratoria, sino más que todo una serena exposición de las condiciones sociales reinantes, y una serie de sugestiones ati­ nadas para lograr una buena administración pública,. por me­ dio de un esfuerzo realizado igualmente tanto por los hom­ bres de acción, como por los hombres de pensamiento. El Cuarteto Clásico del Conservatorio fue obligado a dar el bis, por la notable interpretación que hizo de la música de Grieg y Sinding. La rapsodia española de Lizt, tocada magis­ tralmente al piano por el maestro Mark Gunzburg, mereció del auditorio nutridos aplausos y felicitaciones. Ofrecemos en estas mismas páginas el fragmento de uno de los dos poemas que recitó el Sr. Diputado Rubén C. Nava­ rro. La declamación fue hecha con gran sinceridad y los asis­ tentes quedaron gratamente sorprendidos al encontrar en el señor Navarro no sólo un político sino también un delicado poeta. El Poema de mi Alma (Fragmento) ENVIO Amada, sedeña y pía : Tú que vas por la senda ignor ada que cond uce al doliente Calv ario donde habrá de morir mi Utopía, ora y sueñ a al hojear el breviario, donde, con sangre de corazones, te dejo escritas mis oraciones a nuestra Madre Melancolía ! . . . . I Mi novia se ha muerto, mi novia ilusión, rto ¡ y todo ha quedado tan triste y desie como un panteón ! . . . . Sin dueño la casa, sin flore s el huerto, sin risas la fuente . . . . y el viejo portón, desde que sacaron su cadáver yerto, se ha quedado abierto, .... para hacer más grande mi deso lació n ! �1 10 COOPERACION Mi novia se ha muerto, mi novia Ilusión ! . . . . . . . . Hace tanto tiempo que nos encontramos y nos adoramos con fiebre, los dos ! . . . . i Pobrecita mía ! ¡ Cómo sollozaba cuando se moría ! . . . . ¡ Pobrecita mía ! ¡ Ni ella lo pensab a . . . . ni yo lo quería . . . . . . . . pero . . . . ¡ Dios lo quiso ! . . . . ¡_Bendito sea Dios ! . . . . Pregunté a las flores, y me respondieron que sus delicados perfumes le dieron, cuando la tendieron, entre cuatro cirios, dentro del cajón ; pregunté a los hombres, y me contestaron que la sepultaron, bajo aquellos fresnos . . . . en el panteón ! . . . . Pregunté a los astros, y los astros fríos nada respondieron a mis desvaríos . . . . . . . . ¡ quién sabe por qué ! . . . . Ya desesperado, pregunté al abismo y el abismo, entonces, me dijo : ' ' ¡ Yo sé ! ' ' " No la substituyas ; guarda su quimera : siente, sufre, ama, ten el heroísmo de vivir, y ¡ espera ! . . . . yo mismo . . . . yo mismo, cuando mrnos pienses . . . . ¡ te la volveré ! . . . . ' ' EL POEMA DE M I ALMA III En esa vereda triste, por donde ha mucho partiste para no volver jamás, mi perro -que te quería tanto- aulla todavía, pensando, quizás, que un día volverás ! . . . . i Aulla, compañero amante, por nuestro Amor tan distante ! . . . . . . . . ¡ No importa que tu lamento lo repita sólo el viento, ¡ nadie más ! . . . . ¡ Aulla y ladra en el sendero, compañero, que la dulce dueña mía, la que tanto nos quería, . . . . ¡ ya no ha de volver jamás ! . . . . IV El ciego que nos decía, versos de Amor y alegría, cada día, cuando eterna parecía la Ilusión, ya no ha vuelto a mi ventana, desde la triste mañana en que dobló la campana a muerto . . . . en mi corazón ! . . . . �112 COOPERACION ¡ No vuelvas más, cancionero ! . . . . Sólo ya ¿ para qué quiero tu canción ? . . . . . . . . Me hará daño que me digas tus cantigas de Ilusión ! . . . . . . . . Si sabes versos de Olvido, ¡ dílos hoy . . . . que se ha vestido de luto mi corazón ! . . . . Rubén C. NAVARRO. Notas de actualidad política extranjera La libertad de los estrechos y los Estados Unidos Uno de los más serios problemas que se han estado discu­ tiendo en las conferencias de Lausana, es el que se refiere a la internacionalización de los estrech'Os para el libre tránsito no sólo de barcos mercantes, sino también de guerra. Turquía y los Aliados se han empeñado en resolver el pro­ blema de los Dardanelos en las mejores condiciones posibles para ambos, considerando que de la res'Olución que se dé a esta situación, depende la paz de Europa y la tranquilidad del mundo. Hasta principios del siglo diez y ocho, los turcos persistie­ ron en neg·ar a los barcos mercantes de otras naciones el libre tránsito por el Mar Negro. Las constantes protestas de Rusia, cuyos intereses se vieron aun más afectados por el Tratado d.e 1739, que imponía a Rusia la destrucción de los Fuertes de Azof, prohibiéndole al mismo tiempo la construcción o man­ tenimiento de flota alguna en Aguas del Mar Negro, se resolvie­ ron al fin en 1776 por el Tratado de Kutchuk-Kainardji, bajo Catarina II, que envió una flota a Turquía por Gibraltar. El Tratado estipulaba el libre tránsito de barcos mercantes y pro­ hibía estrictamente el de barcos de guerra. Cuando la Expedición Napoleónica a Egipto, Rusia 'le unió a los turcos contra los franceses. En 1809 Francia y la Gran Bretaña l'Ograron los mismos privilegios que Rusia en 1776. En 1830, se concedió el mismo derecho a los Estados Uni8 �1 l4 COOPERACION dos. En 1 41, la Convención de los Dardanelos, cuya firma· tuvo lugar en Londres, por la Gran Bretaña, Austria, Rusia, Turquía, Prusia, y Francia, afirmó una vez más el predominio del Imperio Otomano en el Bósforo y los Dardanelos. En 1853 Francia e Inglaterra violaron la Convención enviando flotas a Turquía. Rusia protestó. Turquía se unió a Francia, Ingla­ terra y Sardinia, y concedió libre tránsito a los vapores de guerra de estos países, por el Tratado de París, en 1856. Des­ pués, por presión de Rusia, el Mar Negro fue declarado neu­ tral. La clausura de los Estrechos por un sistema internacio­ nal según el Tratado de 1871, más tarde, fue un fracaso. En los últimos años, la independenóa de Rumanía y de Bulgaria ha venido a complicar aún más este problema, que ha alcanza­ do su punto culminante después de la Guerra Muidial, en la que Turquía tomó parte del lado de Alemania. Al tratar de la resolución definitiva del problema, entran dos nuevos fac­ tores : los Estados Unidos y el Japón. No olvidaremos que Grecia tiene vitales intereses ligados con esta situación. Rusia el 14 de septiembre de 1922, declaró ·que ' ' no con­ sentiría que los Estrechos fueran abiertos al libre tr:ánsito de barcos de guerra de cualquier país ' ' y que ' ' Rusia, ·Turquía, Ukrania y Georgia, a las que de hecho pertenece el Jl,far Negro, no admiten derecho alguno a cualquier Gobierno para inter­ venir en la cuestión de los Estrechos ". No obstante, el pro­ blema parece que al fin se resolverá satisfactoriamente. Lo único que preocupa a los Estados Unidos es que en el porvenir las Potencias exijan el libre tránsito de cualquier clase de bar­ cos por el Canal de Panamá . . . . . Los japoneses salen de Siberia El 26 de octubre pasado salieron de Vladivostok diez bar­ cos japoneses llevando las tropas que habían ocupado Siberia. El Japón tuvo que gastar durante la ocupación, 1.500,000.00 de yens. Los residentes japoneses en ese lugar fueron reduci­ dos de 10,000 a 2,000. NOTAS DE ACTUALIDAD POLITICA EXT RANJERA 115 Corte Internacional de Arbitraje para las dificultades comerciales El 5 de noviembre la Cámara Internacional de Comercio propuso la creación de una Corte Mundial de Arbitraje para resolver los conflictos comerciales, con residencia en París. Veintisiete naciones nombrarán sus respectivos representantes. Temblores en Chile El 11 de noviembre las privincias de Antofagasta, Coquim­ bo y Atacamba, sufrieron grandemente a causa de fuertes temblores. Se perdieron 2,500 vidas. Alemania y la crisis económica El 13 de noviembre Alemania propuso a la Comisión de Reparaciones un plan para evitar que el marco siguiera depre­ ciándose : Alemania sugiere que el Reichsbank adelante al Go­ bierno de Berlín la cantidad de 500.000,000 de marcos de oro y que las potencias le presten igual cantidad, proveyendo para que Alemania suspenda sus pagos por otros cuatro 3tños. Evacuación del A sia Menor El 13 de noviembre los nacionalistas turcos ordenaron a los cristianos la evacuación del Asia Menor en el plazo de treinta días. Los cristianos huyeron aterrorizados ante la conminación violenta de los turcos, que fusilaron en Constan­ tinopla a nueve prominentes líderes enemigos suyos. �COOPERACION 116 NOTAS DE ACTUALIDAD POLITICA EXTRANJERA La población de Londres El 2 de noviembre fue anunciado que, según el censo de 1921, la población de Londres es de 7.480,201 h. Los hombres disminuyeron en 54,762 y las mujeres aumentaron en 17,600 en 10 años. Nicaragua y el homenaje de Chamorro a los Estados· Unidos Todos sabemos las humillaciones que han sufrido bs pue­ blos centroamericanos, especialmente Nicaragua, con la polí­ tica absorbente de ..Washington. En respuesta a los ultrajes inferidos a su patria, el Presidente Chamorro, en su mensaje del 20 de diciembre de 1922, declaró ' ' que la Conferencia Cen­ troamericana de vVashington era un medio hacia la paz y la prosperidad de Centroamérica ". Dijo que la influencia finan­ ciera de los Estados Unidos no menguaba en nada la soberanía de Nicaragua, y que los marinos norteamericanos podían se­ guir guarneciendo la Legación de los Estados Unidos, como si el pueblo nicaragüense estuviera formado de foragidos, ya que la permanencia de los mismos marinos en nada afectaba la dig­ nidad del país. El senador Ladd pide la desocupación de Nicaragua El 26 de diciembre el Senador Ladd propuso al Senado de los Estados Unidos que se hiciera una investigación acerca de las verdaderas condiciones que existen en Nicaragua ; de la permanencia de fuerzan yankis en ese país desde 1910, y de las relaciones que existan entre Chamorro y algunas firmas de Nueva York. Ladd dijo que no existe un estado de guerra que justifique la permanencia de tropas angloamericanas en 117 un país amigo, y que el Ejecutivo no tiene facultades constitu­ cionales para mantener esa invasión sin consentimiento del Congreso. Aludió también a los cargos hechos al Dr. Máximo Zepeda, delegado a la última conferencia centroamericana de Washington, acusado de traidor a su patl,'Ía y de ser un militar puesto al servicio de los banqueros de Wall Street. Hizo refe­ rencia a que estando la capital de Nicaragua en poder de los oficiales norteamericanos quienes son los que de hecho dirigen la política del país, esos mismos oficiales son en cierto modo los que en realidad firmaron con los mismos Estados Unidos el Tratado por el cual Nicaragua hacía concesiones territoria­ les a los norteamericanos para establecer una base naval y pa­ ra llevar a cabo otras especulaciones comerciales . . . . ¡, Qué dirá Chamorro que no sólo no protesta contra la per­ manencia de tropas angloamericanas en Nicaragua, sino que aun considera tal invasión como una prueba amistosa de los Estados Unidos Y Los mexicanos presos en los Estados Unidos Nuestra Cancillería ha sido informada por el Cónsul de México en Houston, que ' ' del total de recluídos en los cam­ pamentos penitenciarios del Sur de los Estados Unidos, el 20 por ciento es de texanos de raza indígena, el 10 por ciento de negros y el resto de mexicanos. Los presos están suj etos a un régimen severísimo, vigilados por crueles capataces y por pe­ rros amaestrados para en caso de evasiones ' '. Con pena tene­ mos que decirlo : nuestro Gobierno se ha preocupado porque nuestros compatriotas no vayan a los Estados Unidos, infor­ mándoles de la suerte que les espera, no sólo con el medio, en general, sino principlamente con los terroristas Ku-Klux-Klan. Algunas ocasiones ha enviado fondos para repatriarlos. Pero la necedad de nuestros trabajadores es más fuerte que los pe­ ligros, y ellos son los únicos culpables de las desgracias que sufren en un país que sabían desde antes de abandonar el solar patrio, es muy duro con los mexicanos. �118 COOPERACION NOTAS DE ACTUALIDAD POLITIC.A EXTRANJERA Los fusilamientos de los exministros griegos en Atenas Asesinato del presidente de Polonia El 16 de diciembre Gabriel Narutowicz, primer Presiden­ te electo de Polonia, fue asesinado en una exposición de pin­ tura, cuarenta y ocho horas después de haberse hecho cargo de su alto puesto. El asesino fue un artista llamado Nieva­ domski. El sucesor del Presidente asesinado es Stanislas Wojciechwsky, que fue Ministro del Interior en el Gabinete de Skulshi. El nuevo Presidente fue electo por 298 votos de los 519 emitidos por la Asamblea Nacional, que obra, según la Constitución como Colegio Electoral. El candidato derrotado, apoyado por los radicales, fue el Dr. Morawsky, de la Univer­ sidad de Cracovia. Eamonn de Valera condenado a muerte . El 22 de diciembre circuló en la Ciudad de Dublíu la no­ ticia de que los funcionarios del Estado Libre de Irlanda ha­ bían ordenado •a sus tropas., que dondequiera que encontraran a Eamonn de Varela, Comandante en jefe de los republicanos, le fuera hecho fuego hasta matarlo. Por su parte, los repu­ blicanos han estado ejerciendo crueles represalias para vengar la pérdida de sus líderes, entre los cuales se cuentan Collins, y Griffith, el primero muerto peleando y el segundo al ser operado. La lucha civil en Irlanda ha asumido proporciones de terror inconcebibles : asesinatos, violaciones, incendios, etc., etc. Por nuestra parte, pensamos, después de leer las hazañas guerreras de los griegos y de los irlandeses, el asesinato del Presidente de Polonia, y de recordar el nacionalismo " huma­ no ' ' de los Ku-Klux-Klan en los Estados Unidos y el asesinato de Rathenau en Alemania, que es necesario que México se guarde muy bien de tener relaciones amistosas con quienes cometen tales· desacatos a la moral y a la civilización. 119 ' ! El 21 de diciembre, el " Daily Express " de Londres pu­ blicó detalladamente, cómo se llevó a cabo la ejecución de lo!! ex-ministros griegos por los revolucionarios, después del de­ sastre que sufrieron las tropas griegas en el Asia Menor ante el avance de los turcos : informa el diario que el Comité Revo­ lucionario discutió hasta las tres de la madrugada, hora en que pronunció la sentencia de muerte. El ex-primer Ministro Gou­ naris, que estaba moribundo en un hospital, fue sacado de allí, a las once de la mañana, en una camilla, y colocado en un au­ tomóvil que lo condujo al Jugar del suplicio, una milla fuera de Atenas. Al llegar allí Gounaris fue inyectado con :fuertes dosis de estricnina para que pudiera caminar hasta el paredón de la ejecución. Otro de los ex-ministros que había muerto de un ataque al corazón en el camino al suplicio, fue colocado al lado de Gounaris, apoyado en unas tablas para que no se des­ plomara. A continuación siguió el resto de las víctimas. Lue­ go los verdugos las interrogaron, inclusive al cadávér, si te­ nían algo que decir. Por respuesta, Baltazzis, quitóse flemá­ ticamente el monóculo, lo limpió y se lo pus·o nuevamente sin decir nada. El general Hadjanestis, encendió serenamente un cigarro, sin decir también palabra. Dióse a poco la orden de fuego. Y ya caídos, los oficiales se precipitaron sobre sus víc­ timas vaciando en ellas sus revólvers, y arrojando luego los cadáveres a un hoyo lleno de lodo, adonde los familiares acu­ dieron a recoger los despojos. Por la noche, un pequeñ-o ' ' gra voche ' ' de Atenas, recogió la cabeza del ex-ministro Stratos y recorrió las calles de la Ciudad ofreciéndola en venta como reliquia trágica. El próximo Congreso Panamericano en Chile El 5 de diciembre se aprobó en Washington el programa del Qinto Congreso Pan Americano, que habrá de celebarse en �121 COOPERACION NOTAS DE ACTUALIDAD POLITICA EXTRANJERA Chile. El programa consta de diez y ocho puntos de los cua­ les ocho fueron presentados por los Estados Unidos, uno por Argentina, cinco por Uruguay, uno por Chile, uno por Ecua­ dor, uno por Venezuela y uno por Argentina y Estados Unidos. Entre los puntos que habrán de discutirse se encuentran : es­ tudio sobre los acuerdos tomados en los Congresos anteriores, y sus aplicaciones ; organización de la Unión Pan Americana ; estudio sobre la modificación del Derecho Internacional, cuyo trabajo fue hecho por el Congreso Jurídico de Río de Janeiro ; cómo prevenir la propagación de enfermedades infecciosas ; impulso, reglamentación y coopera,ción en las comunicaciones ; cooperación mercantil por medio de la unificación de los res­ pectivos reglamentos ; simplificación de los pasaportes ; esta­ dísticas agrícolas e intercambio de semillas ; medidas tenden­ tes a una más estrecha aproximación pan-americana ; aplica­ ciones del arreglo judicial de arbitraje entre las Repúblicas del Continente ; arbitraje comercial entre ciudadanos de las Repú­ blicas americanas ; reducción de gastos militares y navales ; revalidación de títulos profesionales e intercambio universita­ rio ; de los extranj eros residentes en cualquier Repúblca ame­ ricana ; de los hijos de los extranjeros residentes en cualquier República americana ; conflictos por agravios inferidos a cual­ quier nación americana, por naciones no americanas ; protec­ ción de documentos arqueológicos americanos para la historia del Continente, y medidas tendentes a suprimir el vicio de la embriaguez. El programa es muy interesante, en verdad. Y sólo es de lamentarse que los que lo formularon hayan olvidado una cláusula en que se especificara la actitud de las naciones americanas cuando alguna de las más fuertes invada los dere­ chos de alguna débil, con el descontento manifiesto de los de­ más pueblos del Continente . . . . . La situación de México es muy poco airosa con respecto al futuro Congreso, ya que no estamos reconocidos por el Go­ bierno de Washington, lo cual destruye cualquier gestión pan­ americana por nuestra parte, ya que se estipula que los legal­ mente autorizados para hacerlo son el Secretario de Estado de los Estados Unidos como Presidente nato, y los Embajadore5 de las naciones americanas cuyos Gobiernos hayan sido recono­ cidos por la Casa Blanca. En un principio creímos que México no sería invitado. Sin embargo, a últimas fechas nuestra Cancillería ha dado a conocer el programa invitación del Gobierno de Chile, para que México asista a la Quinta Conferencia Pan-Americana. Es muy sensible que nuestra Cancillería, que seguramente conocía las probabilidades de que México fuera invitado, si no es que estaba en antecedentes del asunto, haya dado la noticia de la invitación con un retraso tan grande. Esto es comple­ tamente perjudicial para nuestras relaciones con el exterior, ya que lo que nosotros, con justicia supusimos un desaire, dió margen a comentarios acres de parte de la prensa y de políti­ cos prominentes que contribuyen inevitablemente a hacer más vidriosa nuestra situación internacional. 120 I \ �NOTAS DE ACTUALIDAD POLITICA NACIONAL Notas de actualidad política nacional 123 de su fusilamiento, los diputados Fernindo F. Franco, Vicepre­ sidente de la Cámara, Ignacio C. Villegas, José Gálvez, Enri­ que M. Barragán, Luis Ramírez Corzo y Juan Joachín, sufrie­ ron un serio accidente automovilístico, que puso en peligro la vida de los representantes populares. Los señores Villegas, Gálvez, Barragán, Ramírez Corzo, y Joachín, sufrieron lesiones de gravedad y previa responsiva médica pasaron a curarse a sus domicilios. El diputado Fran­ co, que resultó gravemente herido, fue trasladado por la ambulancia de la Cruz Blanca al Hospital de dicha institución. Quienes integran la Comisión Permanente El día 25 de diciembre, acatando a lo dispuesto por el ar­ tículo 78 constitucional, después de un ligero debate, se proce­ dió a la elección de los ciudadanos diputados que habían de integrar la Comisión Permanente, habiendo triunfado por abrumadora mayoría la planilla Cooperatista. Los ca:qdidatos triunfantes fueron : Pedro Ignacio Chacón, Enrique M. Barra­ gán, Agustín Castillo, Rubén Vizcarra, Mariano Samayoa, Li­ borio Espinosa y Elenes, Juan G. Abascal, licenciado Ezequiel Padilla, Juan de Dios Robledo, Arturo J. Valenzuela, licen­ ciado Jenaro V. Vásquez, Gonzalo Bautista, doctor Agustín E. Vidales, Arturo Campillo Seyde y Jesús B. González. Por cuanto a la actividad de la Cámara en el último pe­ ríodo de sesiones, nuestros lectores encontrarán una nota es­ pecial en el primer número anterior de nuestra Revista, en esta misma sección. Cinco diputados víctimas de un accidente El día 22 de díciembre al volver de San Cristóbal Eca­ tepec, a donde habían asistido en representación de la Cá­ mara Popular para rendir homenaje al generalísimo insurgen­ te don José María Morelos y Pavón, en el CVII aniversario La política agraria no ha sufrido cambio En la entrevista que el señor Presidente Obregón concedió a los periodístas el 16 de diciembre, al ser interpelado si se había conjurado la crisis ministerial que se anunció con mo• tivo del incidente provocado por la Comisión Nacional Agra­ ria, que envió un informe a la Representación Nacional hacien­ do cargos al Gobernador de Tamaulipas, el señor Presidente dijo que por lo que se refiere a la marcha de la Secretaría de Agricultura y Fomento, no han sido variadas las tendencias del Ejecutivo, y se sigue trabajando activamente en estos asun­ tos agrarios, y sobre todo en lo que se refiere a la dotación y restitución de ejidos. Control de las finanzas municipales A propuesta de los ciudadanos Diputados J. P. Laurens, C. L. Céspedes, y J. V. González, el 28 de diciembre la Cáma­ ra Popular, teniendo en cuenta los constantes fraudes hechos al Municipio y buscando poner coto a ellos, aprobó· el si­ guiente: ' ' ARTICULO UNICO. Se modifica el artículo 45 de la Ley de 13 de abril de 1917 en la siguiente forma: Artículo 45. Los Ayuntamientos tienen amplias facultades para dar, �125 COOPERACION NOTAS DE A CTUALIDAD POLITICA NACIONAL con sujeción a las leyes, disposiciones concernientes a los asun­ tos de su competencia así como también para administrar li­ bremente su Hacienda, sujetándose a los ingresos que a pro­ puesta de los Ayuntamientos autorice el Congreso de la Unión, como Legislatura del Distrito y Territorios Federales, de acuer­ do con la fracción II del artículo 115 de la Constitución, y ob­ servando los sistemas de Contabilidad que implante la Con­ taduría Mayor de Hacienda, la cual tendrá, asimismo, las fa. cultades necesarias para revisar las cuentas de los propios Ayuntamientos y practicar visitas de inspección y cortes de caja extraordinarios a las Tesorerías Municipales de los mis­ mos, y para consignar y perseguir en su caso las irregularida­ des que observe en el manejo de fondos y en la ejecución de las Leyes de Ingresos y Egresos. ' ' redactores de esta Revista felicitan al señor Presidente Muni­ cipal y al H. Ayuntamiento por la atinada designación hecha en favor de nuestro Director. 124 Torna d e posesión d e los nuevos concejales El día primero de· enero tomaron posesión de su cargo los nuevos Concejales de la Ciudad de México, que en su totali­ dad corresponden a la planilla que sostuvo el Partido Coope­ ratista Nacional durante las últimas elecciones para Muníci­ pes de la Ciudad de México. Al hacerse la designacin del nue­ vo Alcalde de la Capital resultó electo por unanimidad el líder del Partido, señor Diputado Jorge Prieto Laurens, por cuya elección esta Revista envía sus más cordiales felicitaciones al diputado Prieto. A propuesta del nuevo Presidente Municipal el H. Cabildo designó por unanimidad Secretario del Ayun­ tamiento al licenciado Julio Jiménez Rueda, ex-secretario de la Legación de México en la República Argentina y actual Direc­ tor de " Cooperación ". El licenciado Jiménez Rueda, es uno de los miembros más prominentes de la Academia de Estudios Sociales del Partido Cooperatista Nacional, de la que es Se­ cretario. Su actuación diplomática en Sudamérica es digna de todo encomio, y su personalidad como escritor es bien conocida en toda la .América Latina para agregar una palabra más. Los La labor de la Dirección General de Educación Por informes que obtuvimos en la Dirección General de Educación Primaria y Normal del Distrito Federal, sabemos que durante el último año escolar e·stuvieron funcionando 373 escuelas entre Primarias, nocturnas y jardínes de niños. La inscripción fué de 108,593 alumnos. La asistencia media duran­ te el año fué de 68,065, y los alumnos aprobados dieron un total de 57,564. Por cuanto a las tres escuelas Normales que dependían de la Dirección, la asistencia media fue de 851. Las mismas escuelas Normales dependerán, de hoy en adelante, del Departamento Escolar. Aunque el Presupuesto aprobado por la Cámara sería suficiente para pagar mayor número de profesores que el año anterior, la Dirección General de Edu­ cación no podrá aprovecharse de éstas ventajas en virtud de que no existen locales para establecer nuevas escuelas. Hay todavía algo más : los mismos locales que actualmente se usan para escuelas se hallan en condiciones verdaderamente lamen­ tables. La muerte del maestro don Miguel E. Schulz El maestro don Miguel E. Schulz murió el mes pasado. Sus discípulos le han rendido un último homenaje de respeto y cariño. El doctor Schulz fue un gran educador, un gran maestro. En donde escasean los buenos maestros mucho habrá de notarse el vacío que deja uno de los mejores que hemos tenido. El Partido Cooperatista Nacional, la Academia de Es­ tudios Sociales y Políticos del mismo y " Cooperación ", órgano de élla, dedican estas líneas a la memoria de Schulz. Si no fue­ ran bastantes los méritos del desaparecido, justificaría este �126 COOPERACION homenaje el hecho de que los estudiantes fundadores del Co­ operatista Y la mayor parte de los que pertenecen al Partido fueron �us discípulos. :r¿:iguel E. Schulz, enseñando historia ; geogr�fia a do generaciones, enseñó algo más que eso : enseñó � a sentir la Patria, a verla, a palparla ; enseñó sus relaciones con otros pueblos -� as buenas y las malas- y junto al escepticis­ �o que � n ocasiones nos transmitía desalentado por las ine­ vitale d1:ficultades por que atraviesa la República, siempre tu­ � vo 1 � idea oportuna, la palabra adecuada, para hacernos pre­ , _ s:�tir que Mexico será grande por el esfuerzo de sus mejores hiJos. El maestro Schulz tenía las dos grandes y raras cuali­ dades que hacen de un hombre un verdadero maestro : conocía ª f�ndo las mat; rias que enseñaba y sabía trasmitir sus cono­ . cimie�tos. Su catedra era agradable, amena, sencilla. No sólo trabaJaba para sus alumnos ; no sólo lograba que le escucharan con atención �espierta, sino que también, en un momento dado, , sabia con�e�tirse en un compañero de ellos y entonces bajo su _ experta vigi�ancia de hábil aducador, oculta ya intencional­ mente a la vista del grupo escolar dejaba que continuaran ex­ p�orando, �nquiriendo en los mapas, en las guías, 0 en las pá­ gmas no siempre claras y completas de los tratados de Histo­ _ ria Y de Geografía. Había momentos en que callaba sabiamen­ te ; entonces recogía los mejores lauros que un verdadero maes­ tro puede a�canzar : podía ver que sus alumnos lo comprendían Y que P ?ses�onados del método que les había enseñado lo apli­ caban sm dificultad. Eso hacía Schulz: enseñaba un método. una manera de comprender, un sistema de investigar • y ense� ñaba el procedimiento para usar ese método, para a�licar el _ sistema. Er� un guía habilísimo, un compañero de sus alum nos, que habia sumar su mente y su espíritu. El maestro que a1 ensenar - l'b i ertai a l alumno de su tutela, le inculca un método, le da la manera de enfrentarse con la aridez de sus estUd'ios. Y de dom�· narlos, para que asimile realmente los conocimiento� que adqm � re y en fin lo hace más diestro en la aplicación de ; eso� conocimie�tos y en los métodos apropiados para adquirir­ los , es algo mas que un vulgar repetidor de clase . es lo que debe ser un profesor que a través del estudio de cu�lquier ma- D POLITICA NA CIO NAL NO'fAS DE ACTUALIDA 127 prendan la v�da, su vida, _ la teria hace que sus discípulos com la de la humamdad. Tal hizo de los demás, la de su país, ública a sus alumnos, logró que Slchulz : al hablar de la Rep hablarles del mundo, logró que la conocieran y la amaran; al o un futuro campo de acción lo comprendieran y lo vieran com amor y con energía. Schulz en el cual deberían trabajar con fue, pues un verdadero maestro. OS DE LA PUBLICA­ DA'l'OS BIOGRAFICOS TOMAD ANA ". Nació el 11 de oc­ CION " BIBLIOGRAFIA MEXIC ico; recibió su primera edutubre de J 851 en la ciudad de Méx de don Joaquín Noren.a, famo­ , cación en el Colegio Particular él se educaron . De allí pa_só so por las personalidades que en a la Escuela Preparatoria, a la Academ ia de San Carlos y filósofo don Gabino Barreda, diriO'ida entonces por el eminente to que no llegó a terminar, emp�·endiendo la carrera de arquitec causa de la muerte de su n0 obstante sus éxitos escolares, a ltor, en virt ud de haber padre, cambiándola por la de escu e de dicho arte. Sien• ado por oposición una beca en la clas o·an b para atender las necesido insuficiente su profesión artística esorado elemental en la dades de su familia, se dedico al prof subdirección atendió du­ antigua " Institución Kattain " cuya cursos de educación de rante varios años, fundando en ella los onocidos a la sazón en desc párvulos y de Lecciones de Cosas, agogo descollaron en ped de México. Sus singulares cualidades emáticas, Contabi­ Mat ujo, Dib la enseñanza de los ramos de grafía e Historia. Del magis­ lidad, Ciencias Naturales, Geo ial, desempeñando con general be­ terio particular pasó al ofic fía en la Escuela Nacional Pre­ neplácito la Cátedra de Geogra 2 y las de Cosmografía y Geogra­ paratoria, desde el año de 188 en la Normal para Profesores fía e Historia General y Patria los cursos de ese Plantel. de�de 188 7 en que se inaguraron comisiones técnicas relativas Desempeiíó numerosas y honrosas as p-or el Ayuntamiento de a la educación pública, encomendad Gobiernos de diversas Enti­ la Capital, Secretarías de Estado y fue vocal de la extinta dades federativas. Durante 16 años a Y formó parte de los Junta Directiva de Instrucción Públic director de la Escuela Congresos Pedagógicos Nacionales. Fue �128 COOPERACION Nacional Preparatoria, introduciendo en ella provechosas re• formas.' De ahí pasó a ocupar la Jefatura de la Sección de Es­ tadística y Archivo, en la Secretaría de Educación Pública y Bellas Artes, entonces a cargo de don Justo Sierra. Fue Direc­ tor de la Facultad Universitaria de Altos Estudios, a la qu6 dió amplias y liberales orientaciones ; recibió el titulo de " Dr. Universitario ex-officio ", a raíz de fundada la Universidad Na­ cional, desempeñando en 1916 la Rectoría de la propia Univer­ sidad. Sus diversas obras, y en particular su ' ' Curso General de Geografía ' ' son ventajosamente conocidas en la República y en el extranjero, formando sus discursos y dictámenes; un conjunto de sabias opiniones dignas de consultarse. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cooperación Description An account of the resource La revista Cooperación, la cual, se editó mensualmente a cargo del Lic. Julio Jiménez, a través de la Academia de Estudios Políticos y Sociales (AEPS), entre diciembre de 1922 y octubre de 1923, como el medio de divulgación oficial del Partido Cooperatista Nacional. Su objetivo era tejer lazos de solidaridad entre el Congreso y la Universidad a través de la publicación de disertaciones que, mediante el estudio de la realidad mexicana, propusieran formas de solucionar los grandes problemas nacionales. Su lema: Es una revista abierta a todas las tendencias del espíritu. Creator An entity primarily responsible for making the resource Academia de Estudios Políticos y Sociales del Partido Cooperatista Nacional Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1922-1923 Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Cooperación Año de publicación El año cuando se publico 1923 Tomo Tomo al que pertenece 1 Número Número de la revista 2 Mes de publicación Mes cuando se publicó Enero Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1784902&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cooperación, 1923, Tomo 1, No 2, Enero Creator An entity primarily responsible for making the resource Jiménez Rueda, Julio, Director Subject The topic of the resource Ciencia política Sociología Socialismo Cooperativismo México Humanismo Description An account of the resource La revista Cooperación, la cual, se editó mensualmente a cargo del Lic. Julio Jiménez, a través de la Academia de Estudios Políticos y Sociales (AEPS), entre diciembre de 1922 y octubre de 1923, como el medio de divulgación oficial del Partido Cooperatista Nacional. Su objetivo era tejer lazos de solidaridad entre el Congreso y la Universidad a través de la publicación de disertaciones que, mediante el estudio de la realidad mexicana, propusieran formas de solucionar los grandes problemas nacionales. Su lema: Es una revista abierta a todas las tendencias del espíritu. Publisher An entity responsible for making the resource available Academia de Estudios Políticos y Sociales del Partido Cooperatista Nacional Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Marín, Guillermo, Administrador Palma, Gabino A., Secretario de Redacción Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/01/1923 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2021109 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Ricardo Covarrubias Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant México, D.F. Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores. Academia de Estudios Políticos y Sociales del Partido Cooperatista Nacional Alexander Block Artículo 123 Doctrina Monroe Inmigración Partido Coopetatista https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/480/21708/Cooperacion_1923_Tomo_1_No_3_Febrero.pdf 32eb2d2a5c559d5869ccdae56e60691d PDF Text Text ,' ' f(Jr·oo roe ..... Jv co, A tü.,..JJAS COOPERACION ORGANO DE LA ACADEMIA DE ES­ TUDIOS SOCIALES Y POLITJCOS DEL PARTIDO COOPERATISTA NACIONAL Tomo 1.-Núm.3 Febrero de 1923 �' ' 1 i 1 1 rCI DO !,!LA Confederación Cooperativa del Trabajo FOND O RICARDO COVARRUB\AS ONSINA \' \ CAPILLA ALF AR1A BIBLIOTECA UN1VERSIT U. A . N . L: CAPITULO I Objeto y fines de la Confederación Art. lo. La Oondeferación Cooperativa se constituye para obtener el inmediato mejoramiento económico y moral de los representantes del trabajo industrial y agrícola, y para procu­ rar la creación de un sistema cooperativo del trabajo, y un mejoramiento en la industria que satisfaga las necesidades ra­ cionales de todos sus componentes. Art. 2o. Procurará llevar al convencimiento de los traba­ jadores mexicanos la necesidad ingente de unificar los obreros de su respectiva industria para su mejor acción social. Art. 3o. La Confederación Cooperativa del Trabajo reco­ noce que los Arts. 123 y 127 de la Constitución Política de la República son la base del mejoramiento de la clase obrera y campesina, y tiene el siguiente programa de actividades para mejorar la presente condición del Trabajo. Art. 4o. Para conseguir estos fines, llevará a cabo el si­ guiente PROGRAMA GENERAL Ramo Industrial l. Gestionará la legislación necesaria que ponga a salvo la dignidad y bienestar del obrero y su familia mediante: �COOPERACION CONFEDERACION COOPERATIVA DEL TRABAJO a) La creación de seguros obreros para acciden· �s, enfer­ medades, paros forzosos, huelgas, vejez, retiro y seguros de vida. b) Creación de Bancos Populares. c) Concursos Industriales y otros, bajor los auspicios del Estado. d) Un servicio médico adecuado y gratuito para obreros y sus familias, y el establecimiento de casas de maternidad y casas para ancianos e inválidos; un servicio especial para la inspección de los niños de los obreros y sitio de recreo para aquéllos. II. Favorecer la creación y subsistencia de la pequeña in­ dustria por los medios siguientes: a) La represión prudente de la concurrencia desenfrenada en la gran industria, que hace necesaria la reducción del sala­ rio y que engendra la explotación indigna de todas las fuerzas vivas de los trabajadores y que oprime a la industria en peque­ ño hasta aniquilarla. b) La organización prudencial para impedir la competen­ cia entre los del mismo oficio. III. La protección a los ramos de la producción manual y doméstica que no han sido absorbidos por la producción capi­ talista. IV. La creación de cooperativas para la construcción de casas baratas y habitaciones higiénicas para obreros. V. Creación de cooperativas para la explotación en común de cualquier maquinaria. VI. Gestionar que las obras que se ejecuten por cuenta de los poderes públicos, sean encomendadas a las cooperativas de obreros. VII. La creación de cooperativas obreras de venta de pro­ ductos que eliminen el comercio intermediario. VIII. La creación del Crédito Obrero para eliminar la usu­ ra y ayudar a la pequeña industria y a las empresas coope­ rativas. IX. Creación de Agencias de Trabajo que por medio de la repartic1Jn equitativa de brazos evite la baja de sueldos o sa­ larios con motivo de la competencia. 4 5 PROGRAMA AGRICOLA Ramo de Agricultura I. Evitar la formación y sostenimiento de latifundios me­ diante: a) Una legislación que establezca sobre la renta del im­ puesto progresivo pero atenuado de modo que la progresión crezca por categoría para evitar la confiscación. b) Exención de impuestos de sucesión hereditaria a las fincas de escaso valor. c) Exención a una parte de la propiedad de toda expro­ piación coactiva destinada a pagar créditos particulares o del fisco. d) Exención de embargo en favor de la casa, del campo, de las herramientas y del ganado de primera necesidad. e) Adjudicación de bienes nacionales a cooperativas para la explotación colectiva de las tierras. :f) Creación y estímulo de cooperativas para la explotación en común de las máquinas agrícolas y de la tierra. g) Creación y estímulo de las cooperativas de producción que se establezcan para la explotación industrial, y cooperati­ vas de los productos de una misma comarca, reduciendo el gas­ to de producción y aumentando su capacidad económica y de crédito. h) Creación del bien de familia. i) Gravamen riguroso de los artículos de lujo y super­ fluidad. II. Extinción de la deuda agrícola mediante : a) El establecimiento de un límite legal de la deuda hi­ potecaria. b) La creación y fomento de institutos de crédito que se propongan en desarrollo de los intereses agrícolas. �6 COOPERACION III. La protección de la producción agrícola nacional: a) Gravando con derechos arancelarios los productos ex­ tranjeros de competencia. b) Reglamentando prudentemente la producción, de ma­ nera que ésta se encamine a satisfacer las necesidades del con­ sumo nacional. c) Creación de cooperativas de consumo que adquieran a bajo precio, artículos de primera necesidad, abonos, semillas, implementos y maquinaria. d) Creando cooperativas de venta que libren al labriego de la explotación del comercio intermediario. e) Organizando el crédito agrícola para eliminar la explo­ tación y la usma. f) Creando y fomentando instituciones de crédito que se propongan en desarrollo de intereses agrícolas. g) Organizando el seguro por los Estados y el reaseguro por la Federación contra enfermedades de las plantas, del ga­ . nado y de los animales, el granizo, las inundaciones y otros riesgos agrícolas. h) Creando el servicio médico gratuito para los campe­ sinos. Ramo de Minería Art. 5o. Gestionar : a) La expedición de leyes que obliguen a las compañías a poner en movimiento sus minas. b) Procurar el desarrollo de la pequeña industria minera. c) Crear cooperativas de obreros mineros para la explota­ ción de predios (pertenencias mineras). d) Gestionar la exención de todo impuesto, por un período de tiempo determinado, a las cooperativas de obreros que se formen con el objeto de explotar y explorar predios mineros. e) Crear compañías de seguros sobre accidentes mineros. f) Gestionar la inmediata expedición de una ley de acci­ dentes mineros y enfermedades profesionales. CONFEDERACION COOPERATIVA DEL TRABAJO 7 g) Exigir a las compañías o al Gobierno, un cuerpo efi­ ciente de policía que vigile las minas con toda diligencia, para evitar las catástrofes o accidentes que frecuentemente son oca­ sionados por la falta de vigilancia de las compañías. h) Procurar el desarrollo del sistema de pago por parti­ cipación de productos, por ser el más equitativo, y no por sala­ rios (sistema de pago injusto y cruel en el ramo minero), por constituir este un verdadero robo a la clase trabajadora. i) El establecimiento de oficinas ensayadoras en los luga­ res donde se implante el sistema de pago que indica el artículo anterior, para proteger a los trabajadores. j) Gestionar ante quien corresponda, la creación de es­ cuelas de enseñanza práctica para preparar convenientemente el personal de gaseros empleados en las minas de carbón. k) Exigir a las compañías que explotan minas de hulla (carbón), que los inspectores de gas grisú, sean personas com­ petentes tituladas por la Secretaría de Industria, Comercio Y Trabajo. 1) Crear responsabilidades a los mayordomos o mineros, por los accidentes ocurridos en las minas, fundiciones y ha­ ciendas de beneficio. m) Obligar a las compañías a tener un servicio completo de hospitales para casos de accidentes. n) Crear Agencias de Trabajo, para exigir el cumplimien­ to del contrato de trabajo a las compañías contratantes, de parte de los trabajadores contratados que tengan que emigrar de un lugar a otro de la República o al extranjero. o) Cuidar por la salud de los obreros que trabajan en las Fundiciones, gestionando ante las Compañías Fundidoras o ante el Gobierno, para que los gases venenosos que despiden los hornos fundidores de metales, se reconcentren en aparatos o recipientes que eviten el envenenamiento de la atmósfera. �8 COOPERACION CAPITULO 11 Organización Art. 60. La Confederación Cooperativa del Trabajo que­ da eonstituída por todas las federaciones y gremios obre­ ros y campesinos de la República Mexicana que se adhieran a su programa, y serán acreedores de parte de la Confede­ ración a su apoyo moral y material, dentro de un amplio espí­ ritu de solidaridad. Art. 7o. La Confederación Cooperativa del Trabajo es­ tará representada en la Capital de la República por un co­ mité ejecutivo electo en convención de delegaciones compues­ tas de dos personas cada una, y nombradas por cada depen­ dencia del Partido Cooperatista Nacional, establecido en el Distrito Federal. En los Estados estará representado por un comité de Es­ tado compuesto de diez personas nombradas por el Comité Eje­ cutivo, mientras se celebra la primera convención local, para que en ella sea nombrado en definitiva. Art. 80. El Comité Ejecutivo de la Comisión de Trabajo, estará compuesto de un Secretario General, de un Secretario del Exterior, de un Secretario del Interior, dos Pro-secretarios y un Secretario Tesorero ; ocho comisiones de tres miembros cada una por lo menos, y un cuerpo de delegados integrado por los representantes de las agrupaciones dependientes de la Confederación. Art. 9o. Comisión Industrial: a) Se ocupará de los problemas relativos a la industria, a la minería, y tendrá en cuenta lo relativo a los obreros ocu­ pados por ellas; intervendrá siempre que sea oportuno o se le pida, en los conflictos que se susciten entre obreros y patro­ nos, y tendrá autorización para nombrar comisiones auxiliares de peticiones, de huelgas y de paros. b) Se encargará de formar una estadística general de to­ dos los movimientos sociales de la Confederación. CONFEDERACION COOPERATIVA DEL TRABAJO 9 c) Someterá a la consideración de la Confederación Co­ operativa, todo lo que crea prudente para el mejor desarrollo del programa social que se ha trazado en toda la República. Art. 10. Comisión Agrícola. Se ocupará de los problemas relativo_s a la agricultura, favorecerá la organización de aso­ ciaciones gremiales agrícolas. Intervendrá cuando sea pru­ dente o se le solicite en las cuestiones entre propietarios y arendadores del campo, recabando informes de las agrupacio­ nes confederadas e inspirará a la Confederación las medidas y gestiones procedentes para el desarrollo del programa ge­ neral. Art. 11. Comisión de Educación: a) Informará al Comité Ejecutivo de la necesidad de ins­ talar escuelas elementales en los centros fabriles o industriales que sean necesarias. b) Estará informada de los programas de trabajo de las escuelas industriales y agrícolas, y propondrá a la Confedera­ ción las reformas que deban sugerirse al poder público. c) Coadyuvará activamente a la disminución del analfa­ betismo, procurando el aumento de centros de educación y or­ ganizando actos públicos y solemnes para premiar a los que se hayan distinguido en la campaña contra el mismo. d) Procurará hacer que los hijos de los obreros concurran a las escuelas obligando para ello, si es necesario, a los padres. Art. 12. Comisión de Hacienda: a) Propondrá a la Confederación y a los comités de Es­ tado, por conducto del Comité Ejecutivo, los medios más ade­ cuados para que puedan allegarse los fondos necesarios para la propaganda y desarrollo del programa social. b) Llevará un verdadero estudio hacendario de cada una de las dependencias de la Confederación Cooperativa del Tra­ bajo, Y formará un cuadro general sinóptico de ingresos y egresos, cuadro que también deberán llevar cada una de las agrupaciones que pertenezcan a la Confederación. c) Tendrá a su cargo la inspección de las Tesorerías de las distintas dependencias de la Confederación y de la Confede­ ración misma. �10 COOPERACION d) Estará obligada a recabar informes del estado econó­ mico de las agrupaciones dependientes de la Confederación y de las cooperativas y demás asociaciones por ella patroci­ nadas. Art. 13. Propaganda y prensa: a) Estará encargada de la fundación de agrupaciones que dependan de la Confederación, y de que éstas desarrollen en su jurisdicción el programa que ya se ha trazado. b) Por todos los medios convenientes hará del conocimien­ to de los gremios de trabajadores y del público en general, las actividades de la Confederáción en beneficio de la clase obrera. c) Procurará, de acuerdo con la comisión de Hda., el sos­ tenimiento del órgano de la misma Confederación. d) Tendrá a su cargo las publicaciones que haga la Con­ federación. e) Procurará que las iniciativas de las agrupaciones con­ federadas, aprobadas por la Confederación y por el Comité Ejecutivo, sean puestas en práctica. Art. 14. Comisión Legislativa: a) Formulará los proyectos de ley que crea necesarios pa­ ra que faciliten el afianzamiento y funciones de los sindicatos, uniones de trabajadores o de campesinos y todos los proyectos de ley de que habla esta organización. b) _Estará informada de las leyes nacionales y extranjeras que interesen a las clases trabajadoras. c) Informará por escrito o verbalmente a las agrupaciones de obreros o de campesinos que soliciten su ayuda sobre la aplicación de las bases de la Confederación y aquellos puntos de carácter jurídico que se susciten. d) Dictaminará sobre los programas o reformas en gene­ ral que sometieren a juicio de las comisiones de trabajo los particulares o algunos de sus miembros. Art. 15. Comisión de Justicia. Los miembros de esta comi• sión serán los representantes jurídicos de la Comisión de Tra­ bajo en cualquier dificultad que se suscite en ella por conflictos obreros o de cualquiera índole. Conocerá todas las cuestiones que surjan entre los miembros de las agrupaciones confede, CONFEDERACION COOPERATIVA DEL TRABAJO 11 radas. En el caso del inciso anterior, resolverá en definitiva, y en el segundo, rendirá un dictamen que será sometido al Co­ mité Ejecutivo para su resolución. Art. 16. Cooperativas. Esta comisión estudiará cuanto se relacione con el establecimiento de las asociaciones coopera­ tivas que la Confederación recomienda como medio de alcan­ zar el mejoramiento de los trabajadores y una paz durable entre los distintos componentes sociales. Ayudará al estable­ cimiento de cooperativas en la República, y de acuerdo con las comisiones de Legislación y de Hacienda, adoptará los regla­ mentos y constitución de las distintas clases de Cooperativas propuestas. Art. 17. Los miembros que deben integrar cada comisión, serán designados en la Asamblea general en que se haga el per­ sonal directivo de la Confederación. En cada comisión habrá los suplentes necesarios para cubrir la falta de los propietariÓs. Art. 18. El personal del Comité Ejecutivo de la Confedera­ ción, será nombrado en Asamblea general en el que estén re­ presentados todos los Estados y sus dependencias, constituyen­ do una gran Convención Cooperativa del Trabajo, cuyas bases serán formadas por el Comité Ejecutivo. Los comités de los Estados serán electos en convenciones locales que se celebren en cada uno de los Estados de la República. Art. 19. Cuando faltare un miembro del Comité EJ. ecutivo ' , este será nombrado por la dependencia más antigua de la Confederación establecida en el Distrito Federal o en el Estado ' excepto los delegados propagandistas que serán nombrados por las dependencias que representen en el Comité. Art. 20. Si diez y seis días después de que tenga conoci­ . miento alguna dependencia de la Confederación o de un Co­ mité de Estado, de la falta de su representante no fuere nom­ brado por ella, el Comité Ejecutivo o de Estado quedará facul­ tado para hacer dicho nombramiento, dando a conoce r a ésta el nombre de la persona que deberá representarla. Art. 21. Las dependencias de la Confederación Coope ra­ . tiva del Trabajo, podrán remover a sus representan tes cuando �CONFEDERACION COOPERATIVA DEL TRABAJO 12 COOPERACION es a juic io de ellas lo juzguen necesario o por causas grav mismas. la Confederación Art. 22. Cuando alguna dependencia de oficio expondrá por , del Trabajo pretenda segregarse ele ella días después diez sus motivos a la Comisión de Justicia, la que ivo con todos los infor­ rendirá un dictamen al Comité Eje cut ue a Junta General, mes necesarios a fin de que éste convoq asistir con voz, todo s para su resolución ; a esta junta podrán ncia de que se trate. los miem bros que lo dese en, de la depende re la peti ción de los .Art. 23. Si después de deliberar sob de Justicia, se viniere interesados y el informe de la ·comisión nos miembros de dicha al convencimiento de que alguno o algu la Confederación o Co­ entidad provocaron una escición con unicando este acuerdo a mit é, se acordará su separación, com ración, para que no sean todas las dependencias de la Confede admitidos en ninguna de ellas. ederados formaArt. 24. Las agrupaciones o gremios conf riores, sujetándose en rán cada uno de sus Reglamentos inte raci ón ; serán indepen­ todo a las bases generales de la Confede interior, pero acatarán dientes en su régimen administrativo re a organización. al Comité Eje cutivo en lo que se refie á crear en cada Art. 25. El Comité Eje cutivo procurar obreros ancianos los a Estado un fondo especial para jubilar distinción por sus servi­ que se hayan hech o acreedores a esta humanidad, o a los hijo s cios prestados a la causa obrera o a la a estimación. de éstos cuando sean acreedores a dich CAPITULO III Deberes del Comité Art. 26. El Secretario General representa la personalidad de la Confederación, firmará todos los documentos que la mis­ ma expida y citará a las sesiones ; periódicamente celebrará juntas económicas con todo el Comité, para tratar asuntos ad­ ministrativos o de interés general. 13 Art. 27. Autorizará juntamente con el Secretario o quien coresponda,_ e� pag? de los recibos, con el '' visto bueno ' ' para gas�os admm1strativos, y sólo tratándose de gastos extraordi­ nanos, la Asamblea que los acordare le autorizará a firmarlos. Art. 28. D ará cuenta, en sesión, de todos los asuntos que _ _ se hayan recibido en la Secretaría. Art. 29. Contestará las comunicaciones y, en general, todos lo� documentos que sean dirigidos a la Federación O a algún miembro de ella, relacionados con la Secretaría a su caro-o después de dar cuenta de ellos en Asamblea y de que ésta ;e: suelva lo que se deba hacer sobre el particular. Art. 30. El Secretario del Interior será el encargado de llevar la correspondencia relacionada con los asuntos de la Se­ _ cret�na a su cargo. Llevará un libro de inscripción en el que h ar � constar el nombre y domicilio de cada socio ; el estable­ _ cimiento e � que presta sus servicios, su razón social y ub,ica­ c10n del mismo ; el empleo que desempeña ; la fecha de su in­ greso ªl seno d� la Federación y su número de orden, el que _, tambien figurara en su credencial. Art. 31. Firmará, con el Presidente, los documentos que le correspondan. -1:'--rt. 32. Cuidará de todos los documentos que forman el Archivo de la Federación, el cual queda bajo su estricta res­ ponsabilidad. �t. 33. El Secretario del Exterior llevará la correspon­ dencia d� los asuntos relacionados con la Secretaría de su car­ go, substituyendo al Secretario del Interior en sus faltas tem­ porales o absolutas, si en junta general no se nombra a otro compañero que lo supla. Art. 34._ Llevará un libro de registro de los socios corres­ po�sales? en el que consten sus nombres, domicilio, lugar de · · residencia , nombre d e1 est abl ecimiento en que presten sus ser. . vic}os, razón social y ubicación del mismo, empleo que desem­ , penen, n?mero de inscripción y focha de ésta. Firmará con el Secretar10 General los documentos que le correspondan. Art. _ 35. Los Prosecretarios ayudarán en sus labores a los Secretar10s, Y los substituirán en sus faltas temporales. �14 COOPERACION , baj o su estricta Art. 36. El Secretario Tesorero vigilará los fondos de la Federa­ responsabilidad, el aseguramiento de poder, hasta la cantida.d ción ' conservando únicamente en su nte en la casa bancaria de treinta pesos, depositando el excede de los miembros de esta o comercial que acuerde la mayoría Federación. esta Agrupación deba Art. 37. Recibirá las cantidades que causa, expidiendo los repercibir por cuotas 'O cualquiera otra cibos correspondientes. federación, siempre Art. 38. Pagará las cuentas de la Con por los secretarios a quieque estén debidamente autorizadas nes corresponda. esos y egresos de Art. 39. Llevará las cuentas de los ingr documentos relacionados la Confederación, así com o todos los con la Tesorería. Comité Ejecutivo At't. 40. Pondrá en conocimiento del as, así como también cuando algún socio deje de pagar sus cuot 'Observen los demás en llevará una nota de la puntualidad que sus pag os. la prim era AsamArt . 41. Presentará un Cort e de Caja en cobros de fin de los o blea que se efectúe después de haber hech en su caso. mes, para su discusión y aprobación, CAPITULO IV De las asambleas generales , se celebrará Asam­ Art. 42. Por lo menos una vez al año ción de los miembros del blea General, en la que se haga la elec ectivas. Para ello, y Comité y las Comisiones auxiliares resp convocatoria correspon­ con la debida oportunidad, se hará la ederadas nombren a sus diente, para que las agrupaciones conf Delegados. la Confederación seArt. 43. Las sesiones o asambleas de se designará por que tes deba rán dirigidas por un director de mayoría al principio de las mismas. Ley de pensiones al profesorado Formulado por la Ac:ademia de Estudios Políticos y So­ . c1ale� del Par�ido Cooperatista Nacional, y subscripto por las _ Conus1ones umdas 3a. de Educación Pública y la. de Hacienda, fue presentado a la Cámara Popular el siguiente proyecto de Ley de Pensiones al Profesorado. El dictamen total está con­ cebid'O en los siguientes términos : " Comisiones unidas 3a. de Educación Pública y la. de Ha­ . cienda. H. Asamblea : A �as Comisiones unidas 3a. de Educación Pública y la. de Hacienda, se turnó, para su estudio, el proyecto de ley pre­ sentado por la Academia de Estudios Sociales, anexa al Par­ tido Cooperatista Nacional. Estas comisiones hicieron un es­ tudio detenido del proyecto mencionado, y desde luego toma­ ron en consideración : I. La labor importante y trascendental que desarrollan los maestros en nuestra República como verdaderos creadores del carácter de la niñez, que seguramente vendrá a formar parte del cuerpo de ciudadanos en cuyas manos tendrá que decidirse el interés nacional ; II. La penuria del presupuesto en lo que a pago de sueldos de profesores se refiere y a la situación precaria, casi misera­ ble en que estos benefactores de la humanidad quedan después de una labor de constantes desvelos, de constantes sacrificios que no son retribuídos sino mezquinamente, obligándolos � �16 COOPERACION llevar una vida casi de parias, no 'Obstante la verdad indudable de la bondad de los servicios que prestan, Y . ., III. La necesidad nacional urgente de elevar la sit�aci�n económic a de los maestros para obtener una mayor . eficiencia y un estímulo bastante en el desempeño _de s� funciones. Sería ocioso repetir todas las consideraciones de orden moral social y justiciero que son base del proyecto de ley s�­ metid� a nuestro estudio ; pues también la Asamblea aprecia la labor del profesorado y la gratitud que individualmente cada uno de sus miembros siente para el maestro, por su noble misión educadora. Las c'Omision es tuvieron a la vista también algunos antecedentes relativos a pensiones decretadas y aceptadas en algu­ nas legislaturas locales, y solame nte ha creído ? P �rtuno refor­ mar los artículos 60. y 7o. del proyecto, en la siguiente forma : , ' Artículo 6o. Si el pensionista 'Optare por desempeñar un cargo O comisión oficial por el que disfrute sueldo, se le sus­ penderá la pensión por todo el tiempo �ue permanezca en el encargo O comisión de que se trate, debie ndo tomarse en con­ _ sideración el nueV'O tiempo de servicios y el sueldo que dis­ frutare, para reconsiderar el monto de la j �b ilación, con ar:e­ _ glo a esta ley, siempre que e n el nuevo serv1c10 lo pr; ste_ el Ju­ bilado en el mismo ramo, cuando menos por el termmo de un año. ' ' Artículo 7 o. Si un maestro jubilado falleciere antes de los diez años de estar percibie ndo su pe nsión, ésta seguirá abonándose " a) A la viuda mientras no cambie de estado. " b ) A falta ele ella, a los padres del pensionista cuando los haya. " c) A los hijos menores cuando falten las personas enumeradas en las fracciones anteri'Ores. ' ' En todo lo demás contenido en la ley, las comisiones han aceptado en lo absoluto las consideraciones que sirven de proe­ mio al proyecto de ley presentado, pues ellas se col'Ocan en el verdadero punto de vista de la necesidad que va a llenar la ley y no tienen ninguna otra razón más que exponer, porque LEY DE PENSIONES AL PROFESORADO 11 en la mencionada exposición con toda claridad se expresan, C"Omo ya se dice antes, las razones de justicia y la necesidad social existentes que motivan el proyecto que hemos estudiado. Por las razones anteriores, solicitamos de vuestra Sobera­ nía que se sirva aprobar el proyecto de ley que sometemos a vuestra consideración. PROYECTO DE LEY Artículo lo. Las personas que hayan hecho del magisterio su ocupación habitual, desempeñando cargos docentes en las escue las oficiales o presta ndo servic ios de carácter técnic o en las oficinas del ramo de Educación Públi ca, tienen derec ho a ser jubiladas en la forma que a continuación se expresa, en el concepto de qua para fijar el mo nt'O de su jubilación se tomará como base la suma de sueldos que hayan disfrutado por lo me­ nos durante un año, eligiéndose para el efecto la época en que hubiesen gozado de mayor remuneración. I. Con el sueldo íntegro : a ) Cuando justifiquen treinta años de servicios, aun cuan­ do no sean contínuos y soliciten retirarse. b) Cuando queden inutilizados por causa de enfer medad no contraída por vicio alguno, o p'Or accidente ocurr ido duran­ te el servicio, y justifiquen, además, veinte años de labor ; II. Con dos terceras partes del sueldo : a) Cuando justi fiquen veinticinco años de servicios y so­ licit en retirarse. b ) Cuando queden incapacitados por causa de enferme­ dad, no contraída por vicio o por accidente ocurrido durante el serv icio y justifiquen quin ce año s de labor. c) Cuando teniendo más de sesenta años de edad, justifi­ quen veinte años de servicios ; III. Con la mitad del sueld'O : a ) Cuando justifiquen veinte años de serv icios y soliciten retirarse. 2 �19 COOPERACION LEY DE PENSIONES AL PROFESORADO b) Cuando queden inutilizados por causa de enfermedad que no sea consecuencia de algún vicio, o por accidente ocu­ rrido durante el servicio, y justifiquen diez años de labor, Y IV. Los maestros no comprendidos en las reglas anterio­ res en quienes se descubra alguna enfermedad contagiosa o crónica que no provenga de algún vicio y que constituya un peligro para los educandos, así como aquellos que quedaren inutilizados por acidente ocurrido en el trabajo, o por lo avan­ zado de su edad, serán retirados del servicio, asignándoles una pensión profesional al tiempo y calidad del mismo. Artículo 2o. Para los efectos de la jubilación, se tendrán en cuenta las prescripciones siguientes, en lo relativo al cómpu­ to del tiempo : a ) En cualquiera de los casos señalados en las fracciones L II y III, del artículo anterior, se exigirá que cuando menos cinco años de sus servicios correspondan a establecimientos federales de educación. b) Tratándose de maestros normalistas, se computarán, 0omo tiempo de servicios, los tres últimos años de sus estudios profesionales. c) Los catedráticos y profesores de materias especiales, serán considerados dentro de las prescripciones del artículo lo., fracciones I, II y III, sólo en el caso de que justifiquen ha­ berse consagrado a la enseñanza, como ocupación habitual. Artículo 3o. Para el otorgamiento de las jubilaciones, los interesados ocurrirán con los documentos que acrediten sus servicios a la Secretaría de Educación Pública. Una comisión permanente nombrada al efecto, estudiará el expediente y ren­ dirá el dictamen relativo, a fin de que la superioridad resuelva lo procedente. Artículo 4o. No habrá dei·echo a jubilación : I. Cuando por informes fidedignos de épocas diversas, o por constancias desfavorables en las hojas de servicios, se pue­ da Psiahlecer que la labor de los interesados no fue suficiente­ mente meritoria ni su conducta honorable ; II. Cuando los interesados hayan sido destituídos e11. sus funciones por sentencia judicial que haya causado ejecutoria o por resolución administrativa debidamente fundada que in­ habilite para el servicio, y III. Cuando el interesado incurra en falsedad en los infor­ mes y comprobantes que presente para j ustificar sus servicios. Artículo 5o. Es incompatible con la jubilación el desem­ peño de cuelquier empleo, cargo o comisión oficial por el cual se disfrute sueldo. En consecuencia, la persona a quien se ·otorgue una jubilación, no podrá aceptar ningún cargo o co­ misión por el cual disfrute sueldo, ya sea por la Federación, de los Estados o de los municipios, salvo el caso de que opte por este último. Artículo 60. Si el pensionista optare por desempeñar un cargo o comisión oficial por el que disfrute sueldo, se le sus­ penderá la pensión por todo el tiempo que permanezca en el cargo o comisión de que se trate, debiendo tomarse en consi­ deración el nuevo tiempo de servicios y el sueldo que disfru­ tare para reconsiderar el monto de la jubilación, con arreglo a esta ley, siempre que el nuevo servicio lo preste el jubilado en el mismo ramo, cuando menos por el término de un año. Artículo 7o. Si un maestro jubilado falleciere antes de los diez años de estar percibiendo su pensi6n, ésta seguirá abo­ nándose : a) A la viuda mientras no cambie de estado. b ) A falta de ella, a los padres del pensionista, cuando los haya. c) A los hijos menores cuando falten las personas enume­ radas en las fracciones anteriores. Artículo 80. Si el maestro fallecido no hubiere sido jubi­ lado aún, pero si estuviere comprendido en las prescripciones de esta Jey, la pensión correspondiente se otorgará a las per­ sonas comprendidas en los incisos cuntenidos en el artículo 7o. a petición de parte y en el orden establecido. Artículo 9o. Las pensiones otorgadas por servicios en el ramo de Educación Pública, no estarán sujetas a embargo ni podrán ser gravadas por ninguna clase de impuestos o con­ tribuciones . Artículo 10. Las pensiones se perderán : 18 ,. �ze COOPERACION I. Por no comunicar a la Tesorería General de la Federa ­ ción' dentro de los treinta días de aceptar un empleo, cargo o comisión oficial remunerados, que se opta por este último ; II. Por condena judicial motivada por delitos infamantes que ameriten cuando menos una pena de arresto mayor, Y III. Por perder el agraciado la nacionalidad mexicana. Artículo 11. Las pensiones otorgadas por servicios pres­ tados en el ramo de Educación Pública, sólo se extinguirán por la muerte del agraciado, salvo el caso previsto en el artículo 7o. de esta ley. Artículo 12. Toda jubila-ción sólo podrá hacerse efectiva a partir de la fecha en que sea resuelta favorablemente por la autoridad a quien corresponda. Sala de Comisiones de la Cámara de Diputados del Con­ greso de la Unión.-México, a 5 de diciembre de 1922.-M. Chávez M.-F. González Guerrero.-Romeo Ortega.--Pedro Suárez.-Juan Quiroga. I' Nuestras exposiciones comerciales en el extranjero Como un medio de propaganda para dar a conocer en el extranjero los re­ cursos naturales conque contamos, y el progreso que ha alcanzado la indus­ tria nacional, nuestro Gobierno ha esta­ blecido museos y exposiciones comer­ ciales permanentes en algunas partes de Europa y América. La Secretaría de Industria y Comercio nos proporcionó los datos que hoy aparecen en esta Revista. Durante la guerra mundial, México exportó y vendió a muy buenos precios cuanto producía su suelo, y era remitido al extranjero. Hubo fábricas que trabajaron en toda su capa­ cidad de día y de noche para surtir a los beligerantes de diver­ sas manufacturas y particularmente hilados y tejidos de al­ godón. Y se dió el caso de que escasearan y llegaran a faltar totalmente en la República varios artículos de primera nece­ sidad por la enorme extracción que se hacía de ellos. El REAJUSTE UNIVERSAL.-Al restablecimiento de la Jiaz comenzó a derrumbarse tal estado de cosas y fueron acu­ mulándose en los almacenes. o pudriéndose en los campos nues­ tros productos, por falta de demanda. Esta situación exigía imperiosamente una campaña enér­ gica de propaganda, tanto más necesaria y urgente, cuanto que la desorganización de los mercados exteriores exigía re­ anudar o conquistar muchos de ellos que a la sazón se encon- �23 COOPERACION NUESTRAS EXPOSICIONES COME RCIALES traban sin sus antiguas conexiones y enteramente desorien­ tados. Una vez extinguida, pues, la lucha armada, México no podía retirarse de la lucha mercantil, como pudo substraer­ se a la primera, y hubo de pensarse en los medios más eficaces para entrar en la ruda competencia que emprendieron entre sí todos los países de la tierra. MUSEOS COMERCIALES Y EXHIBICIONES TEMPO­ RARIAS.-Entre esos medios seguramente se encontraba la fundación de Museof:s Comerciales permanentes en las más importantes ciudades extranjeras y exhibiciones temporarias en los certámenes o ferias que es efectuaban en muchas gran­ des ciudades de Europa y de los Estados Unidos y Canadá. Enviáronse, por consecuencia, importantes contingentes y comisiones a dichas ferias, mereciendo mencionarse entre ellas las de Dallas, El Paso, Milán, etcétera, y por otra parte, insti. tuídas con el mismo objeto de propaganda, las Agencias Co­ merciales mexicanas, se instaló en algunas de ellas una exhi­ bición de nuestros productos naturales y manufacturados. LA APATIA DE NUESTROS PRODUCTORES.-Como sucede siempre en estos casos, esa presentación de nuestros recursos fue al principio dispendiosa, por la circunstancia de que los industriales y agricultores, perdida la costumbre de asistir a las exhibiciones, se abstenían de- concurrir a ellas y hubo necesidad de adquirir por compra la mayoría de los ob­ jetos expuestos. EXHIBICIONES EN LAS AGENCIAS UOMERCIALES. -En la Feria de Milán, presentóse por primera vez un contin­ gente valiosísimo que causó admiración y atrajo una buena corriente de negocios, en vista de lo cual se acordó transladarlo a Berlín, para la exposición permanente de la Agencia Comer­ cial, y allí, aumentado\ constantemente, se encuentra exhibido en un magnífico edificio de cinco pisos, donde con frecuencia se dan conferencias, recepciones de hombres de negocios, etcé­ tera. Parece innecesario indicar la gran utilidad que esta ins­ titución ha demostrado para el desarrollo de nuestros negocios con Alemania y en vista de tan franco éxito, se han multipli- cado hasta donde es posible dichas exhibiciones, tanto en las agencias comerciales como en algunos de nuestros más impor­ tantes Consulados, sin perjuicio de mandar muestrarios espe­ ciales de determinados productos a algunas de esas oficinas, en las que la escasez de recursos no ha permitido crear un Museo en forma. Así, por ejemplo, a varios puntos de los Estados Unidos, en donde se reunen millares de turistas, se han remitido ar­ tículos de cerámica, zarapes y curiosidades, comercio que se ha acrecentado en los últimos tiempos de una manera extraor .. <linaria. A otras regiones de Norteamérica se han enviado con fre­ cuencia sombreros y artefactos de palma, cuyo consumo eR también ya de cierta importancia en la nación vecina. A Barcelona se han despachado envíos de fibras para los experimentos que están haciéndose a fin de aplicarlas a la fa­ bricación de alpargatas y otras manufacturas españolas. Al Consulado de Nuremberg, Alemania, se le ha provisto de variados especímenes de cedros, así como de grafito de So­ nora, ya que allí es el centro mundial de la fabricación del lápiz ; y de este modo se ha ido procurando surtir a nuestras oficinas en el exterior con los muestrarios que se han .iuzgado más adecuados a las nece1::idades de su jurisdicción, cuando no ha sido posible instalar ml Museo completo. LAS FERIAS INTERNACIONALES.-A llenar esa defi­ ciencia están llamadas las ferias internacionales que tanto se han popularizado últimamente en Europa como en América, y algunas de las cuales constituyen verdaderas ferias universa­ les, en que se reunen cientos de millares de hombres de nego­ cios del mundo entero y realizan operaciones por centenares de millones, mereciendo citarse entre ellas las de Leipzig. Alemania ; Lyon, Francia ; Bruselas, Bélgica ; Barcelona, Es , paña, Y Praga, Bohemia ; en Europa. En los Estados Unidos, aunque menos universales, las de Chicago, Milwaukee, Dalla::; Y San Antonio, y en el Canadá la de Toronto, que cuenta ya con grandiosos edificios permanentes, y que como exposición anual, es sin duda la mejor del Continente. 22 �COOPERACION NUESTRAS EXPOSICIONES COMERCIALES SISTEMA ECONOMICO.-En vista de la multiplicidad de estas celebraciones, la Secretaría de Industria, Comercio y Trabajo, ante la conveniencia de asistir a ellas y la necesidad, sin embargo, de economizar en su costo, ha acordado metodi­ zar la organización de nuestros contingentes, .formando uno lo más completo posible, para Europa y otro para América, e instalarlos en vitirinas desmontables, para movilizarlos con­ forme sea necesario, bajo el cuidado de los agentes comercia­ les en el extranjero o de algunos cónsules, con lo cual también • se ahorra el fuerte desembolso de enviar delegados especiales, y en cambio se adquiere personal muy experimentado y lleno de datos tan indispensables para ilustrar al público respecto de nuestra producción de cada artículo. Asimismo, se van per­ feccionando y sompletando cada día esos contingentes de ma­ nera que en uno o dos años, la información que puedan sumi­ nistrar ha de ser de un valor inapreciable. CONSPIRANDO CONTRA SUS PROPIOS INTERESES. -Todo esto, no obstante la renuencia o apatía de los produc­ tores que, como se dice antes, obstinadamente se niegan a ofre­ cer su concurso para el mayor lucimiento de nuestras exhibi­ ciones, y cuando acceden a remitir muestras, las envían en cor­ ta cantidad o en ejemplares de última clase que no dan una idea completa de la industria o cultivo correspondientes, por lo eual se tienen que comprar muchas veces los objetos que van a exponerse. Además de esto, generalmente adolecen de in­ exactitud los datos rendidos por las empresas acerca de su producción, y como esa inexactitud consiste en reducir el mon­ to de tal producción, se pierden muchas oportunidades favo­ rables de hacer grandes negocios, pues el extra!l.jero general­ mente desdeña los pequeños. A costa de muchos esfuerzos por parte de los agentes de la Secretaría y de algunos sacrificios pecuniarios, se va subsa­ nando esta anomalía, y es de esperar que, con el tiempo y la experiencia, desaparezca al :fin. LAS EXPOSICIONES UNIVERSALES.-La magnitud de algunos grandes certámenes internacionales, como el de París, de 1900, el de St. Louis Mo., en 1906 y el actual de Río .J aneiro, obligan naturalme�te a México, como a los demás países, a hacer fuertes desembolsos para presentarse bajo to­ dos sus aspectos y no solamente bajo la faz comercial. En esas exposiciones, cada Gobierno erige un pabellón especial, principalmente para recepciones y ceremonias oficia­ les, ya que el contingente es distribuído en los edificios gene­ rales que levanta la empresa.. Aprovéchase, repetimos, esta opo�tunidad, para dar a conocer a los Estados, tanto comer cial, agrícola e industrialmente, como política y socialmente, presentando exhibiciones de economía social, educación, etcé­ tera, y cabe a este respecto mencionar las interesantísimas ex hibiciones que hizo por primera vez el Museo Social de París, en St. Louis Mo., sobre las cuestiones de trabajo, apenas esbo ­ zadas en 1900, en la exposición de la capital francesa. 24 25 La exposición del Brasil La esplendidez y buena voluntad con quo el Gobierno Brasilero t'ontribuyó al mayor lucimiento de las fiestas del Centenario de la Con ­ sumación de la Independencia de México y la importancia política y comercial de la gran República del Sur, habrían obligado a nuestro Go­ bierno, si no existiesen poderosas razones de estrecha ami'stad, a · asistir a su vez con todo el esplendor posible a las fiestas análogas de la nación hermana. Así que, aceptada desde luego su invitación, se abrió un concurso para la creación de un edificio en quo hacer nuestra exhibición, y fue aquél construído por ingenieros mexicanos y con materiales mexicanos. Es un primoroso palacio de arquitectura colonial en que lucen los már­ moles, puertas y sillerías preciosamente tallados por obreros aborígenes, así como cerámica�, mosaicos y vidrieras emplomadas, todo fabricado en México. Pueron designados el licenciado José Vasconcelos, ministro de Edu­ c·ación Pública, como embajador especial, el ingeniero J. Vásquez Schia­ ffiino, oficial mayor de la Secretaría de Industria, Comercio y Trabajo, <:orno delegado general en la Exposición Internacional, y el general Pé­ rez Treviño, jefe del Estado Mayor del Presidente, como Comandante de la Misión Militar, compuesta de una Compañía de Cadetes del Colegio Militar, otra de Aspirantes de Marina, y una banda de música. Envióse, igu almente, una orquesta típica y varios delegados de las Secretarías de �26 COOPERACION NUESTRAS EXPOSICIONES COMERCIALES Estado y de las instituciones científicas, par:i representar a la República en los congresos que debían celebrarse, y a la vez 1lar a conocer en con­ farencias públicas a nuestro país. Todos estos mensajeros de nuestro afecto y nuestra cultura, obtuvieron la mejor acogida. ,·.urtidas, calzado, collares para mula y para perro ; atalaje completo llt> artillería ; artículos ele cuero cincelado o bordados de oro y plata. Primorosas colecciones de fotografías, expuestas por el Gobierno o por loa talleres más reputados : litografía y grabado ; tricromías, nai­ pes, rollos para pianola; piezas de música mexicana ; papeles, papel ¡Jara l'igarros ; libros y periódicos. Vidriería, vidrios emplomados ; caricaturas de barro ; cerámica de Guadalajara, Cuernavaca y Oaxaca; loza de Talavera; cerámica con mo­ tivos aztecas y mayas. Petróleo y sus derivados (magníficas exhibiciones de las principales c•ompañíaa) ; aceites do coco y cacahuate ; jabón, cera de candelilla; ce­ rillos ; cirios y velas ele cera ; especialidades farmacéuticas; numerosos perfumes y jabones de tocador. Llantas y artefactos de hule ; telas impermeables. Chocolates y dulees ; azúcares; piloncillo ; harinas ; pastas a limen· ticias y galletas; conservas ; vinos y licores ; chicle elaborado ; cerveza ; aguas gaseosas ; aguas minerales; aguardientes. Gran variedad de fibras y artículos manufacturados con ellas ; tela� lle algodón, lino y lanas ; hilos o hilazas ; zarapes; telas y rebozos rle seda ; artefae.tos de eerda. Fierro estructural y de vía; fierro cori-ugado, escuadra, etcétera ; co­ ll'cciones de minerales ; carbón de piedra. Muestras nurnerosísimas de tabaco en rama y labrado. Bastones, molinillos, molduras, palillos ele dientes y otra multiturl de artefactos do madera. Muebles de lujo y eorrientes. Exhibición l'ompleta de los trabajos que �e ejecutan en los talleres militares. Hay que manifestar que la gran mayoría de las exhibiciones, fuerou ofrecidas por los mismos productores, cuyo número asciende a 362. El Gobierno gastó relativamente poco en la adquisición de muestras. Hay que tener en cuenta que en un certamen universal, como el de que se trata, reúnense gentes de todos los países, y l o que os muy impor­ tante, hombreil ele negocios de todo el mundo. Así se explica que rnan­ dínamos, por ejemplo, café y caucho, al núcleo de su producción como lo es aquella República, pues donde han de congregarse los negociantes en tales materias, es precisamente donde importa mostrar nuestros pro­ rluctos de esa clase, lo mismo que todos aquellos que puedan interesar a Europa y a los Estados Unidos, aunque no al Brasil. Esto, aparte de la consideración muy atendible de que el conjunto ha de dar idea de la variedad y magnitud de nuestras riquezas naturales y nuestro adelnnto industrial, económico y social. De la anterior especificación de nuestro concurso para las ferias y Exposiciones en el extranjero, se desprende In. gran suma de estudio, trabajo y escollos quo para ello se requieren, y que ha sido necesario reali,:ar o vencer hasta determinar un sistema económico y eficiente de Un espléndido contingente Por lo que respecta al contingente material para la Exposición, pue­ de asegurarse que hacía muchos años no se reunía una colección tan vasta y seleccionada, de la producción nacional, en todos los órdenes : intelectual, agrícola, minero e in.dustrial. HQ aquí, �demás de las vastas colecciones de materias primas que 110 se especifican por ser ya bastante. eonocidas, una síntesis do dicho contingente : Hermosa coleceión de ónixes de Jimulco ; grandes y pequeñas pieza� de hierro y acero elaboradas en la Fundición de Monterrey ; ladrillos de multitud de clases, procedentes de diversas fábricas, y otra gran canti­ dad de materiales de construcción, como nwsaicos, piedra artificial, ce­ mento, mármoles, plomería sanitaria, artículos de ' ' papiermaché ' ' ; para decoraciól'.lj interiol', davos, tornillos, tuercas y escuadras de fierro. Porcelana, objetos artísticos de bronce, escritorio y marcos de ma­ deras preciosas ton incrustaciones de carey y hueso ; cortinas de seda y deshilados en magnífica variedad, bordados hechos en la Escuela Indus­ trial " La Corregidora de Querétaro ", de esta capital, y en el Hospicio de Guadalajara, que tanta fama tiene ; tapicerías, tejidos de estambre, encajes de bolillo, de maya, de ehaquira; hierros artísticos, antiguos y modernos; cerámica imitación mayólica, cuadr-0s enviados por la Aca­ demia de Bollas Artes y otras pinturas ele diversos autoreR ¡ eamas do latón y llierro. Opalos, ágatas, obsidianas; objetos de filigrana de oro y plata¡ ar­ tículos de plata cincelada ; de carey con incrustaciou es de oro, proce ­ dentes de Mérida, Yucatán ; de hueso labrado y cincelado de Jalisco y Puebla; botones de varias materias ; efectos de cuerno, de celuloide y de palma ; juguetes de cerda, de madera, de mimbre; montura bordada ,le oro y plata, fustes de madera, estribos y frenos, mantillas y látigos ; fustes de carey. Confección de paño, para señora; sombreros para señora; formas de eombreros para señora ; ropa blanca ; trajes regionales, ropa interior para hombres y niños ; medias y calcetines de seda y de algodón; ropa de mezclilla ; sombreros de fieltro y paja para hombre ; sombreros charros verdaderamente suntuosos, y ele palma; de jipi y henequén hechos e11 Yucatán, algunoR ele ellos tan finos c•omo los más finoR de Panam{i ; pielet1 27 �28 COOPERACION llevar a todos los ámbitos del mundo la exhibición de nuestras aetivi­ dades y nuestros recursos con un acervo completo de información foto­ gráfica, cinematográfica e impresa y manuscrita, ya que earee� mos de ta ntos organismos de estadística y recopilación de datos que existen en el extranjero y que la captación de éstos en México es obra sumamente difícil y laboriosa, sin que a la postre resulte sino rara vez completa _ por los obstáculos que oponen quienes más interesados debieran mam­ festarse en allanarla y procurar su exactitud. A d m i n i s t r a c i ó n y fi n a n z a s Procedimientos erróneos y perjudiciales Aunque este artículo se refiere ex­ clusivamente a las condiciones admi­ nistrativas y financieras de la Argen­ tina, como el mal, según el mismo autor lo dice, ' 'es común a todos los países de la América Latina, " juzga­ mos de oportunidad incluirlo en las páginas de COOPERACION . No hay actualmente país alguno en el mundo que se en­ cuentre en mejores condiciones de vida que la República Ar­ gentina. Es el país envidiado y envidiable por excelencia. Es una especie de Edén, de Eldorado, en comparación de otros grandes pueblos afligidos por deudas enormes, por graves pro­ blemas y conflictos nacionales e internacionales. No hay exa­ geración en afirmar que su situación supera por muchos con­ ceptos a la de los mismos Estados Unidos, porque los proble ­ mas del trabajo, de las industrias, de la producción, de las relaciones exteriores, no revisten aquí la gravedad y la impor­ tancia que han asumido en la gran República del Norte. Por de pronto no hay centenares de miles de desocupados, ni fá­ bricas clausuradas o reducidas a una mínima parte de su ca­ pacidad productiva, ni inmensas cantidades de mercaderías invendibles. La gran guerra europea, en vez de perjudicar, favoreció notablemente a la R;epública Argentina. Durante más de cua tro añ os pudo vender a precios magníficos, con excepción de �30 31 COOPERACION ADMINISTRACION Y FINANZAS las lanas, cuanto tenía de vendible : buques vieJos, artículos manufacturados de sus incipientes industrias, todos los pro­ ductos de la agricultura y de la ganadería. Ninguna de las naciones que permanecieron neutrales, y que realizaron du­ rante la gran lucha ganancias cuantiosas, se encuentra actual­ mente en el estado de bienestar y de holgura en que aquí nos hallamos. Sería fácil demostrarlo analizando la situación eco­ nómica de España, Holanda, Suiza y otros países. Empero, por diversas razones, debemos limitarnos a la simple afirmación del hecho. Basta señalar, a mayor abundamiento, la facilidad con que el país ha absorbido �entenares de millones de cédulas y títulos de su deuda interna a oro y papel que estaban radi­ cados en Europa. Es verdad que ha sobrevenido la crisis que aún afecta a la ganadería y que es debida, entre otras causas, a la enorme restricción de los consumos en los principales países del viejo mundo. Pero cítese una sola nación entre las mejores y más prósperas, que no esté afectada en algun� o en varias de sus fuentes productoras. i A qué responde la ya citada desocupa­ ción obrera en los Estados Unidos, si no a la necesidad de dis­ minuir la producción industrial por la imposibilidad de colo­ carla, como antes, en los mercados consumidores ? Con esa crisis y todo, repetimos, la República Argentina se halla en mejor situación que los demás países. Y su fama de holgura, de riqueza, de bienestrar, ha cundido por el mundo y de aquí que nuestra gran capital se haya convertido en la Meca de los que quisieran compartir en alguna forma las ven­ tajas, los dones con que la naturaleza ha favorecido a este rincón privilegiado de la tierra. Aquí vienen en peregrinación .ince:-;a_nte, oradores y conferencistas, elocuentes escritores ilus­ tres, artistas de fama acreditada, hombres de negocios, bus­ cando éxitos y resultados que por diversas causas ya no pueden obtener en los países de donde proceden. Tal vez llegue e ser necesario propalar en el Viejo Mundo los inconvenientes y los riesgos de tantas visitas inesperadas e innecesarias, porque las desilusiones y los desengaños de algunos o de la mayor parte de esos visitantes nos pueden ser perjudiciales. Los argentinos que echan de menos los placeres de anta­ ño, los viajes pintorescos, las emociones que experimentaban en la gran capital que mereció el calificativo de ' ' Cerebro del Mundo ' ', se trasladan, como antes, a los sitios de su predilec­ ción ; pero apenas llegan a pisar tierra de Francia o de Italia, se dan cqenta inmediatamente que esas naciones han experi­ mentado cambios profundos, que su estructura se ha desven­ cijado, como las regiones azotadas por los terremotos, que el espíritu de sus pueblos aún sufre las inquietudes y los sacu­ dimientos nerviosos originados por la guerra. Piensan enton­ ces que pasarán, tal vez, mucho tiempo antes de que los hom­ bres y las cosas de esos países, vuelvan a su estado normal y se dejen de sentir los efectos desastrosos de la terrible lucha, y regresen a sus hogares persuadidos de que en ninguna parte se está mejor actualmente que en la República Argentina, co­ mo lo proclaman en todos los tonos los mismos extranjeros, especialmente los europeos. Pues bien ; este hermoso espectáculo de la nación que tra­ baja y produce y hace honor a su nombre, es afeado y obscu­ recido por el proceder de los poderes públicos que viven cons­ tantemente entrampados, y se pasan el tiempo solicitando prés­ tamos o negociando empréstitos, no por motivos justificados, sino por hacer frente a deudas y déficit que no debieran exis­ tir, porque son obra de la imprevisión y del desorden. Los apuros financieros de los gobiernos crecen en razón directa del desarrollo del país, formando un contrasentido, porque ese desarrollo no es obra de la acción y del estímulo de los gobernantes, sino de la laboriosidad e iniciativa de los habitantes que aprovechan con eficacia los dones de la natu­ raleza. Muy al contrario, ese desarrollo se ve más de una vez entorpecido por las medidas fiscales a que dan lugar las nece­ sidades financieras de los gobiernos. De este modo la República haría un papel desairado y no habría adquirido la reputación a que aludimos hace poco, si los mismos cxh·anjeros no supiesen que las deudas, los apuros, los déficit, son debidos a la incapacidad financiera, al desorden administrativo, y los derroches inconsultos, a la multiplicación �COOPERACION ADMINISTRACION Y FINANZAS innecesaria de los empleados públicos, a la enormidad de los gastos improductivos. El sistema de saldar deudas internas con empréstitos ex­ teriores, es funesto, y sería ya tiempo ele reaccionar contra él. Mientras las grandes naciones que estuvieron en guerra, a lo menos las que resultaron victoriosas, rehusan ahora por todos los medios el aumento de sus compromisos exteriores, aspiran­ do a normalizar nuevamente sus finanzas, aquí se hace todo lo contario y se obra como obraban Rusia y Turquía a fines del siglo pasado, con los resultados desastrosos que registra la historia contemporánea. Entre los muchos errores de procedimiento en que han in­ currido los gobernantes, ninguno más perjudicial que el abuso del crédito externo que tanto ha contribuído a mantener y arraigar la �ostumbre de esperarlo todo del capital extranjero, hasta para empresas e iniciativas que deberían ser exclusiva­ mente nacionales. No ignoramos que el mal es común a todos los países de la América Latina. Pero esto no es un consuelo, como no pue­ de ser una justificación. Además, la República Argentina ocupa un puesto excepcional en el Continente, está dotada de riquezas, que otros países no poseen y, dentro de las propor­ ciones que corresponden, aspira a ser en el Hemisferio Sur lo que son los Estados Unidos en el Hemisferio Norte. Ahora bien ; /, quién no conoce el desarrollo económico e industrial de los Estados Unidos, su brillantísima historia financiera ? Lo han hecho todo con sus propios recursos, y no obstante haber intervenido en la Gran Guerra y haber gastado miles de millones de dólares para los cuales no han pedido la menor compensación, en vez de ser deudores, han llegado a ser acreedores de la vieja Europa, por sumas ingentísimas. ¿ Por qué no se les imita en punto tan fundamental, ya que se les cita con tanta frecuencia, y se los presenta como modelo y se aspira a igualarlos, y se habla de ellos con envidia f ¿ Acaso no existe el crédito interno entre nosotros 1 ¿ O existe únicamente para que los bancos oficiales den dinero a todos los que se toman la molestia de solicitarlo, preparando paulatinamente su propia ruina f Sobran en el país capitales para cubrir grandes empréstitos, pero no se los sabe utilizar debidamente. Lo cierto es que, no obstante las circunstancias favorables a que aludíamos al principio, sería ilusorio encarar con opti­ mismo el futuro imp.ediato. A causa del desorden administra­ tivo y finánciero que persiste desde hace algunas décadas y que se ha agravado durante la primera administración radical, el país marcha al azar, como un buque sin timón, como un ejér­ cito sin comandante que lo dirija. La población nu aumenta en la proporción debida ; los saldos inmigratorios son insigni­ ficantes. En 1885 se preveían ' ' grosso modo ' ' treinta millones de habitantes para 1920 ; y todavía oscilamos c-on lentitud alre­ dedor de los nueve millones. En las esferas oficiales de la na­ ción y de las provincias no se vi:in más que deudas flotantes por centenares de millones, ejércitos de empleados en aumento contínuo y alarmante, desequilibrios crónicos entre los ingre­ sos y los gastos, ligerezas que asombran, favoritismos que irri­ tan, despreocupación e inconsciencia en el manejo de los dine­ ros públicos, todos los efectos de la incapacidad, de la impre­ visión y de los extravíos, como ocurre en las grandes institu­ �iones o en las grandes empresas mal organizadas, mal admi­ nistradas y pésimamente dirigidas. Y la responsabilidad de este estado de cosas recae por igual sobre el Poder Ejecutivo como sobre el Poder Legislativo de la nación, porque hace tiempo que, por causas distintas, que son bien conocidas, ni el uno ni el otro han estado a la altura de su misión, ni han tra­ tado las finanzas con la dedicación, la competencia y el acierto que son indispensables. Nunca, sin embargo, el abandono ha sido tan grande como en el períod-o presidencial que, afortu­ nadamente para el país, ha llegado a su término. Hace tiempo que se proclaman las mejores teorías, los me­ . Jores propósitos, produciendo los conceptos que expresan y practican los gobernantes y los legisladores de los Estados Unidos o de Inglaterra, Francia e Italia. Pero todo queda en palabras y no se vislumbra por ninguna parte ni siquiera un principio de reacción que permita esperar una nueva era ad- 3Z 33 3 �34 COOPERACION ministrativa y financiera.' Todo falla en la práctica, en la apli­ cación. Y lo peor es que los gobiernos provinciales navegan en las mismas aguas peligrosas del Gobierno nacional. No bastaría, por otra parte, substituir el uso del crédito externo por el del crédito interno, si contemporáneamente no se establece un empleo más escrupuloso de los dineros públi­ cos, efectuando las economías posibles y evitando en absoluto los gastos injustificados e innecesarios. Para esto se requiere una reforma :fundamental en el régimen tributario y en el régimen administrativo. Hay que aumentar los impuestos sun­ tuarios y hacer pagar más a los que más tienen, evitando que los recargos refluyan, como· ahora sucede, sobre los de abaj o. Hay que hacer de la Administración una carrera, dando esta­ bilidad al personal, como en el orden militar, judicial y edu­ cativo. Hay que reducir el número de empleados en todos los ministerios, porque los excedentes no aumentan solamente los gastos, sino también el expediente, entorpeciendo la trami­ tación de todos los asuntos. Hay que acabar con las recomen­ daciones, como decía en un discurso Antonio Maura, para que " los gobernantes queden libres de la eterna servidumbre, del pedir, del rogar, esa práctica viciosa en que se incurre sin ave­ riguar aptitudes, ni conductas, ni méritos ". " No puede haber buenos funcionamientos, agregaba, mientras no se cierre com­ pletamente la puerta al favor y a la influencia. Peor todavía es anteponer las vinculaciones políticas y personales a la ca­ pacidad para la provisión de los puestos públicos ". Esto, sin embargo, se erigió en sistema único y exclusivo bajo la admi­ nistración fenecida, de modo que la " causa " se dejó muy atrás los abusos del " régimen ". En el último mes de esa Adminis­ tración se han presenciado espectáculos verdaderamente in­ dignos de la reputación del país y de la posición que ocupa entre las naciones más cultas. Hay en los múltiples aspectos y manifestaciones de la vi­ da argentina, otros graves defectos, otras tendencias pernicio­ sas que sería conveniente corregir y extirpar. Hay en el abu­ so del crédito hipotecario que los poderes públicos y a veces también algunas hojas periodísticas, fomentan indebidamente ADMINISTRACJON Y FINAKZAS 35 y que Eduardo Acevedo Díaz fustigaba recientemente y con todo fundamento en un artículo de " La Nación " ; hay la es­ peculación en bienes raíces que sería conveniente aplastar de una manera definitiva ; hay una justicia lenta, engorrosa y de­ ficiente, que reclama a gritos reformas fundamentales ; hay la pretensión absurda de que los bancos oficiales y aun los parti­ culares, den dincto a todos los que lo necesiten y se conviertan en protectores de todos los que hacen malos negocios, de los que no saben prever el mañana ; hay una anarquía lamentable en casi todas las ramas de la instrucción pública, anarquía que se pretende incubrir o disimular con la construcción de gran­ des y lujosos edificios, que se van convirtiendo así, en una es­ pecie de cuentos del tío de la enseñanza, porque el continente no mejorará nunca por sí solo la calidad del contenido ; pero no hay ningún mal, ningún defecto tan grave, como el desor­ den administrativo y financiero, que acumula los déficit, que obliga a llamar constantemente a las puertas de los banqueros de otros países, que mantiene deudas flotantes por centenares de millones, que fomenta el parasitismo y la empleomanía dis­ trayendo miles de hombres útiles de otras ocupaciones más profícuas, que hace elevar continuamente y sin motivos funda · dos, el presupuesto de gastos. De continuar en la vía seguida hasta ahora, la República Argentina, no obstante sus riquezas inagotables, estará conde­ nada a pasar de una crisis a otra y a tener una pésima reputa­ ción administrativa y financiera por obra y gracia de sus go­ bernantes. Y tal vez tendrá que ver cómo se levantan poco a poco las naciones arruinadas de Europa, a lo menos las prin­ cipales, mientras aquí se vivirá en perpetua dependencia finan­ ciera por el funesto sistema, desgraciadamente tan arraigado, ele pedirlo todo al capital extranjero. Las finanzas, la administración, la justicia, dan la medida de la organización y de la marcha de un país, y tienen que vi­ vir y desarrollarse independientemente de la política, como en los Estados Unidos, Inglaterra, Francia e Italia ; pero aquí su­ cede lo contrario, pues todo se subordina a la política. Y así son los resultados.-Aniba-1 LATINO. �:::::::::. :=:=: ; ::: ; : :: ::: :: ;:::: : : : : : : : : ===== :; ::: : :: ::.:::::: ::: • Las huelgas y el serv1c10 público Siendo la huelga uno de los medios más frecuentes empleados por los tra­ bajadores en sus conflictos con el ca­ pital, toda idea que se aporte para dar solución a estos problemas, debe es­ tudiarse con interés. Consideramos, pues, de oportunidad el artículo que si­ gue, del escritor Adolfo Posada. El servicio público La reciente huelga en el servicio de Correos plantea, como de palpitante actualidad, el grave y debatido problema de si los funcionarios públicos -empleados en sentido administra­ tivo estricto- pueden declararse en huelga. ¿ Pueden, se pre­ gunta, los funcionarios públicos acudir a la huelga para con­ seguir por ese medio específico de " acción directa ", el logro de alguna reivindicación de clase 1 o mejor y más en la entraña del problema, ¿ es, en términos jurídicos, admisible la huelga o cesación colectiva del trabajo, en un ' ' servicio público t . . Esta última fórmula va, digo, más a la entraña del pro­ blema aunque complica sus términos, a la vez que amplía el horizonte de su consideración. Porque cuando se pregunta si los funcionarios públicos pueden declararse en huelga y uti­ lizarla como instrumento de reivindicación de clase o medio de " lucha ", nos imaginamos de modo concreto, los perfiles de ­ finidos del conflicto : un grupo de empleados, un gremio de funcionarios retribuídos de una administración pública, v. g., los de Correos, los telegrafistas, los empleados de Hacienda, los LAS HUELGAS Y EL SERVICIO PUBLICO 37 maestros, que en lucha con el Gobierno (no con el Estado, bien entendia-o , que ellos son del Estado, como el Gobierno o el Po . der público) , dejan caer sus " brazos " -huelga de brazos caídos- o bien abandonan el trabajo serena o tumultuaria­ mente, con o sin "sabotage ", suspendiendo el servicio y po­ niendo en grave aprieto al Estado -aquí se puede ya hablar del Estado, como comunidad social que habrá de pagar los vidrios que se rompan. En cambio, si nos referimos a la licitud de la huelga en un servicio público, inmediatamente nos asaltará el apremio de definir lo que es un " servicio público ", ya que su noción no puede supeditarse a la concepción, limitada siempre, del funcio­ nario o empleado administrativo que lo presta. En otros tér­ minos, el que un servicio sea público no depende, quizá, de que los que lo desempeñan sean agentes de una administración o dependencia pública. Así por ejemplo, el servicio de carga y descarga en un puerto, el alumbrado y fuerza en una pobla­ ción, las minas de hulla, los transportes en manos de empresas privadas, concesionarias o no, 1, son menos servicio público que los de Correos y Telégrafos, o de oficinas de cualquier ramo de la administración nacional, provincial o municipal Y Nada, en verdad, más indeciso, indefinido y variable que la noción concreta del servicio público, y quizá nada ha con­ tribuído tanto a transformar la noción del mismo, como los · efectos sociales, de trastorno y de perturbación, producidos por las huelgas en funciones públiGas, no estadificadas u ofi­ cializadas, o sea no atribuídas al poder público, ni organizadas como dependencias de éste a la manera como lo están v. g. los Correos y TPlégrafos, los servicios ministeriales, burocráticos, la enseñanza oficial, la policía, los tribunales, la fuerza arma­ da, etcétera, etcétera. Así superando o rebasando la noción del puro servicio público administrativo, se propende como M. Duguit advierte, a elaborar un criterio formal merced al cual se deberá reconocer que una actividad colectiva puede dar lugar a la existencia de un servicio público e implicar su moción cuando la suspensión de la misma aunque sea por bre­ ve tiempo, origina un importante desorden social. Por ejem- �38 COOPERACION LAS HUELGAS Y EL SERVICIO PUBLICO plo : el tráfico ferroviario, el movimiento de un puerto, el alum­ brado de una población, la comunicación postal o telegráfica o telefónica . . . . Es decir, que el carácter de público de un servicio no depende tanto del sujeto que lo explote o preste como de la índole de la necesidad a que atiende, revelada su importancia, empíricamente, por los trastornos que produce la suspensión de la actividad que normalmente la satisface. del trabajo, en todos los países que se dicen cultos . . . Nada ni nadie puede impedir que la haya. Y es ello tan cierto y el hecho de la huelga ha alcanzado tan intensa fuerza, tan expan­ sivas manifestaciones, que no obstante la anormalidad que produce, mejor, no obstante ser la huelga anormalidad por esencia, y entrañar perturbaciones y violencias, y significar el rompimiento con el régimen jurídico positivo, las leyes a me­ nudo lo han consagrado como un derecho -nuestra ley de huelgas- y los poderes públicos han tenido que transigir con la huelga, incluso en los servicios públicos más necesarios y cuya interrupción provoca más graves trastornos : quizá por eso. ¿Sí es lícita la huelga en el servicio del público? He aquí ahora el problema en toda su amplitud. ¡, Es líci­ to acudir a la huelga, o al paro, en un servicio constítuído en verdadera función social 1 ¡, Es legítimo el procedimiento de la acción directa para obtener a la fuerza el logro de una aspiración o mejora 1 ¿ Se puede reducir el pleito de la re­ lación del trabajo a los términos escuetos o abstractos de la lucha de clases que encierra la huelga 1 Plantear el tema de la licitud o la legitimidad de la huel­ ga en el servicio público -en las funciones sociales- es algo así como preguntar si es lícita o legítima la guerra, y de modo más general el empleo de la violencia para reivindicar dere­ chos, defender intereses, imponer ideales o afirmar dictaduras o defender monopolios o establecerlos, o bien lograr el reco­ nocimiento de una personalidad nacional o sindical . . . . En el desanollo racional, lógico, de un ' ' régimen jurí­ dico ", no hay momento para ese género de violencias. La huelga, como la guerra, como la violencia revolucionaria, son ante el derecho meros hechos, son aplicaciones de la física en el mundo ético, son puros medíos en los que se condensan es­ fuerzos humanos, que la mayoría de las veces, cuestan mucho más que rinden, y cuyo empleo en todo caso sólo puede huma­ namente disculparse cuando es la consecuencia de reacciones violentas del espíritu de justicia, torpe o cruelmente desatendido, atropellado o escarnecido. La huelga como hecho es un mal no sé sí necesario, pero sí por el momento, inevitable : hay huelgas en todos los órdenes 39 L a huelga como hecho Pero al considerar la huelga en el mundo de los hechos, su doctrina explicativa se complica al máximum. Ya no es simplemente un problema de ética aislable, como un caso de conciencia : ni un pleito pasto de juristas. Para asir la signifi­ cación general de la huelga como manifestación de potencia ofensiva o defensiva, en las relaciones de servicios es preciso referirla a la complejísima realidad en que se produce eu el mundo político y social. Esa realidad, que interpretada por Jorge Sorel, el teórico de la violencia, le inducía a construir su famosa y derrumbada doctrina del mito de la huelga gene­ ral, como impulsos del " élan ", proletario acaso nos lleve, me­ jor vista o por haber cambiado baj'◊ el influjo de la tragedia rusa, a una esencialísima rectificación. Si fuera posible redu.. · cir el mundo social al supuesto dinámico de la lucha de clases, quizá tuviera razón Sorel, y cuantos defienden la huelga como mej or entrenamiento del proletariado para una hipotética ba­ talla decisiva. Pero c·o mo el mundo social es algo más que una · oposición de dos clases -patronos y obreros- como la huelga se produce en un organismo social trabajado por mil contra­ rias corrientP-s, por ·odios y separaciones, que no descansan en la oposición de clases, nacionalismos, creencias religiosas, opo­ siciones políticas, luchas de razas, etcétera, etcétera. �COOPERACION !;AS HUEI;GAS Y EI; SERVICIO PUBUCO Y se halla sostenida la unidad suprema del organismo so­ cial, por estímulos de _ solip.aridad y de cooperación que no coinciden con los que integran las clases de la lucha económica, cada día resulta más difícil y delicado el empleo de la huelga como recurso táctico y como método específico de agitación sucial. Es bien notorio -y cuando obreros y patronos lo olvidan pagan caro el olvido- que , la lmelga por formidable que sea, fracasa, " si " no tiene a su favor el apoyo o la simpatía de la opinión pública, es decir, si .no se ha justificado ante esa opinión. Es esta una enseñanza que confirma a diario la experien­ cia : la cual experiencia ense�a también que la sociedad entera -junto de intereses de tan vario orden y de personas de tan distinto carácter- se .apasiona más y más cada día ante los conflictos de la cesación de trabajo ; de un lado, porque la in­ terdependencia social es cada día más estrecha, y de otro, por­ que cada día es más intensa la solidaridad, lo que hace muy difícil aislar los pleitos �el trabajo, como pleitos de patronos y obreros. Todos, tudos sienten más o menos los perjuicios de una huelga importante por su calidad o extensión. No hay que decir cómo se acentuarán estas indicaciones y los fenómenos de ir�adiación obra de las huelgas cuando és­ tas afectan a un servicio público, o función como las comuni­ caciones postales y telegráficas o los transportes ferroviarios. Las molestias y los perjuicios los siente súbitamente el pú­ blico -el consumidor que es todo el mundo, y que no es ni patrono ni obrero en el pleito que se ventila. Y súbitamente reacciona . . . . y sólo acompañará con su apoyo -difícilmente con su simpatía- a quienes p��voquen la interrupción del ser• vicio, cuando la injusticia determinante de la reacción huel­ guista mane sangre y mucha . . . . . La última huelga de Correos aquí sufrida, es un buen caso típico que viene a confirmar la enseñanza :formulada. La huel­ ga en servicios sociales esen.c iales, o es trámite de revolución o expresión de malestar notorio, evidente obra de injusticia cruel y persistente . . . . ese atropello . . . . generador de reaccio­ nes que es torpe, mil veces torpe, provucador . . . . Como es torpe reprimirlas, desde arriba, con violencias y aires de venganza. La huelga es el :fenómeno social que pide en el que lo provoca, como en el que lo sufre, y más que nadie en el poder público, la máxima serenidad. Porque si la huelga cae fuera del derechu, es porque el derecho no ha sabido evi­ tarla, porque hay en la vida social un amplio campo de rela­ ciones y de conductas para las cuales no se han encontrado normas ni cauces jurídicos. Madrid, septiembre de 1922. 40 Adolfo POSADA. 41 �EL SEXO POSTERGADO El sexo postergado El 5 de enero de 1923, fue aprobada por el Congreso del Estado Libre y Soberano de San Luis Potosí, una re­ forma al Art. 31 de la Ley Electoral, p0r la que se concede den:cho de voto a las mujeres. Tema de actualidad y acaloradas discusiones en todos los paí­ ses civilizado�, es conceder a las mu­ jeres exactamente los mismos dere­ chos y privilegios de que gozan los hombres ante la ley. Las mujeres que indudablemente han obtenido mayo­ res éxitos en este campo, son las de los Estados Unidos, él.onde son tales las ventajas, que ocasiones gozan sobre el sexo contrario, que los mismos hom­ bres empiezan ya a protestar en contra de varias de las prerrogativas concedi­ das a las mujeres, como podrá verse por el artículo que hoy publicamos en las páginas de ésta Revista. Hace tres cuartos de siglo un pequeño grupo de resueltas mujeres, dirigidas por Susan Brownell Anthony, comenzó su campaña para hacer de esta Nación una " verdadera repúbli­ ca ", concediendo " a los hombres sus derechos, y nada más ; y a las mujeres sus derechos, y nada menos. ' ' El trabajo de estas mujeres y sus igualmente bravas su­ cesoras fue al fin coronado por el éxito. La general aceptación de las mujeres en la vida pública, el primero y más importante objetivo de estos nuevos cruza­ dos, fue logrado por métodos que no permiten un exámen ín­ timo. En esto la nueva hembra ciudadano logró una maní- 43 fiesta ventaja sobre el macho. El último debe asumir a cam­ bio de sus derechos de ciudadanía, los deberes militares y otra clase de obligaciones, mientras su compañera está obligada a cumplir solamente con deberes de ningún modo desagrada­ bles como compensación al Estado, por las ventajas que la ciudadanía indudablemente le impone. Desde este punto de vista, la ciudadanía concedida a la mujer es toda ventaja pa­ ra ella y nada de pérdida. Desde el punto de vista legal, la mujer había obtenido victorias esenciales, aun antes de que ella lograra el derecho de votar. En cuanto a esto, fue más allá del fin que se propu­ so en muchos de los Estados de la Unión. Al exigir sus ' ' de­ rechos y nada menos ' ', al pedir que el hombre fuera despoja­ do de aquellos privilegios que afectaban los de su compañe­ ra, la mujer logró sus derechos y algo más, invadiendo peli­ grosamente, de este modo, los derechos del otro sexo. El ma­ trimonio y el divorcio proporcionan actualmente muchos ejem­ plos de las desigualdades de la ley en cuanto a su aplicación sobre los sexos. Por esto debe ser admitido que la ley favorece especial­ mente a la mujer y es decididamente desfavorable para el hombre. Bajo las leyes de muchos Estados de la Unión, las respon­ sabilidades de los cónyuges es absolutamen�e desigual, ponien­ do prácticamente todas las dificultades y obligaciones sobre el hombre, y los beneficios y privilegios en favor de la mujer. · Cuando un hombre se casa, automáticamente, de acuerdo con las leyes de casi todos, si no todos, los Estados, acepta los sacrificios financieros de su .supuesta " mejor mitad", él se hace responsable de todas sus deudas ( al menos aquellas con­ traídas después del matrimonio ) , y se obliga propia y genero­ samente a contribuir para el sostenimiento de su esposa. Ella, pol.' su parte, aun en el caso de que fuera espléndidamente do­ tada con todas las mercaderías del mundo, es libre de dar parte de su dote y de exigir asistencia al mismo tiempo. Y a pesar de que el hombre pueda encontrarse en situación difí­ cil, la ley siempre la favorece en sus pretensiones. �COOPERACION EL SEXO POSTERGADO Hace algunos años, durante una disertación acerca del sufragio femenino, en una de las organizaciones sufragistas de Washington, D. C., con Mrs. Belva A. Lockwood a la cabe­ za, mujer que por algún tiempo fue candidato presidencial y campeón ' ' de la igualdad de derechos ' ' para las mujeres, y siendo la oradora principal, le fue hecho observar por uno de la oposición, que generalmente el hombre quedaba obligado por la ley para sostener a su esposa, aun en el caso de que ella estuviera en condiciones de sostenerse desahogadamente ; pe­ ro que la mujer no se halla legalmente obligada a cuidar de su esposo, así se halle enfermo, mutilado o compelido a pedir limosna por las calles. Como una respuesta verdaderamente femenina, la señora Lockwood contestó que ninguna esposa verdadera sería tan inhumana para obrar en las condiciones arriba indicadas. Fué hecho notar que ningún verdadero esposo evade el cumpli­ miento de sus deberes, pero que la ley, no obstante, al resol­ ver entre el hombre y la mujer, impone los deberes sobre el hombre y deja a la mujer a su conciencia y a la fuerza más o menos elástica de la opinión pública. Recientemente, un amigo, ardoroso campeón de conceder a las mujeres todos los " derechos políticos", se quejaba con­ migo de que su esposa había abandonado el lecho conyugal y el hogar, y había rentado una casa en una ciudad vecina. Mi amigo deseaba saber si existía un medio legal que obligara a su esposa a volver al hogar. Yo le contesté que él podía en­ contrar cierto consuelo, considerando el hecho legal de que ella era la completa dueña de sí misma, y que, aunque ella había prestado el solemne juramento durante la ceremonia del matrimonio, de amar, honrar y obedecer la ley, quedó tam­ bién enteramente libre para cumplir o faltar a tal juramento . Yo le indiqué que si el zapato hubiera apretado el otro pie, es decir, que si él hubiera sido el que hubiera abandonado a su esposa, aun en el caso de que hubiera existido suficiente razón para tal proceder, la ley lo habría considerado como un cri­ minal, y él habría sido arrestado como si hubiera sido un trai­ dor vulgar, y condenado a prisión, en caso de que se resistiera a seguir contribuyendo al sostenimiento de su mujer y los hijos que debe suponerse ella le había dado. En el problema capital de la propiedad, la ley general­ mente favorece a la mujer y resuelve en contra del hombre . La propiedad de la mujer, como regla ordinaria, se halla en­ teramente bajo su control y puede disponer de ella tal como lo desee . En cuanto a la propiedad del hombre, la esposa tie­ ne una igual intervención, y el hombre no puede, legalmente, disponer de su misma propiedad sin el consentimiento escrito de su mitad . Esta ley frecuentemente le resulta desfavorable, como fue indicado en una carta interesante dirigida a '' The New York Times " hace algunos años y firmada por un · ' Espo­ so Anciano " (Elderly Husband.) La carta, en parte, rezaba : " En los días actuales, lo que tiene que hacer toda mujer joven, es seducir a un hombre anciano, dueño de grandes propieda­ des y llevarlo al matrimonio por medio de protestas de afecto y todas aquellas artes tan bien practicadas por las mujeres, y más tarde imponerle determinadas exigencias y abandonarlo, ata11do sus manos para todo aquello que se refiera a sus pro­ piedades. '' Considerad mi propio caso, por ejemplo : hace años fuí dueño de grandes propiedades, fuertemente hipotecadas. Un día mi mujer, con quien yo me había casado apenas hacía un año, me dijo terminantemente : ' ' deseo que te apresures a vender esta propiedad y a darme la mitad que me correspon­ de ". Un tanto sorprendido le contesté : " no hay ninguna mi­ tad para usted, sino hasta que yo muera ; sólo entonces puede usted tenerla toda ". Entonces mi mujer respondió : " Usted no puede vender esta propiedad ". Y a poco de acuerdo con su madre, empezó a provocar disgustos por cosas verdadera­ mente frívolas, y repentinamente abandonó mi casa, después de reiterar su demanda de que hiciera yo la división de mi propiedad. Permaneció distante de mí, rehusando aun verme, cuando llamé a la casa donde vivía, negándose a contestar todas mis cartas y guardando absoluto silencio, confiando se­ guramente en su fuerza sobre mí para obligarme a ceder a sus demandas . El resultado es que yo no puedo pedir prestado, 44 45 �46 COOPERACION ni vender, aunque se tratara de mi propia conservación ; las hipotecas están venciéndose y seguramente perderé todo, so­ lamente por haber sido víctima de las picardías de una mujer que yo pensé sentía cierta afección por mí. La ley la favore­ ce y nada hará por mí, y solamente por un largo rodeo y des­ pués de grandes gastos, onerosos, ella acaso cedería. ' ' En pocos de los Estados de la Unión tiene el hombre derecho a intervenir en la dote de su mujer ; generalmente él no tiene derecho legal para heredar nada de las propiedades de su esposa, en tanto que ella hereda, a la muerte de su mari­ do y quieras o no quieras, una determinada parte de las pro­ piedades del difunto. Un caso que llamó recientemente mu­ cho la atención, demostrará la injusticia de la ley en cuanto a todo esto se refiere. Un amigo, en el distrito de Columbia, logró, después de rudos trabajos, adquirir algunas propiedades. A continua­ ción hizo lo que hacen muchos maridos enamorados : firmar los documentos de propiedad en favor de su mujer. Ella. a poco murió intestada, y la propiedad, según las leyes de Dios, sino las de los hombres, automáticamente fue a parar en ma­ nos de sus hermanas, con quienes el viudo no tenía ninguna relación, quedando él de hecho en la miseria. Otra manifiesta injusticia en contra del hombre y en di­ recio favor de los intereses de la mujer, es la que se refiere a las pensiones (alimony) , que siguen inmediatamente a los di­ vorcios. Parecería que con el divorcio, las severidades que impone el matrimonio a los cónyuges, la obligación de una de las partes para sostener a la otra, cesa inmediatamente. Pero generalmente el hombre está aún obligado por el total o par­ cial sostenimiento de alguien que ya no tiene ningún derecho legítimo sobre él. En caso de que él no cumpla con los requi­ sitos legales y no conribuya con la suma que le fue asignada para el sostenimiento de su parásita rsposa (parasite wom:m ) , el esposo es considerado como un traidor ( felon) y condenado a prisión, sin siquiera el cumplimiento de las formalidades le­ gales. Algunas deudas son condonadas por la ley después de determinado período. No así las deudas que el mar.ido debe EL SEXO POSTERGADO 47 a su mujer divorciada, por lo menos en algunos Estados' au, mentando as1 la deuda cada mes, llegando a ser a veces una carga ruinosa para el hombre. Una decisión reciente dada por uno de los Jueces de Wash­ ington (D. C. ) , hace que las mujeres prefieran el sistema de la pensión. Dice así : ' ' El pago de la pensión ( alimony) es una reclamación pre­ ferida sobre cualquiera otra cosa. Cuando a un marido se le ordena el pago de la pensión, debe tomar su medicina y pagar o ir a la cárcel por desobedecer las disposiciones del Juzgado. Mejor es descuidar cualquiera otra obligación y esperar sus consecuencias, cualesquiera que ellas sean, que correr el peli­ gro ,de ser enviado a la cárcel por desobediencia. " El " Washington Post ", de 13 de septiembre de 1920, co-· mentaba así en un editorial esta extraordinaria. decisión : ' ' En otras épocas fue costumbre en muchos Estados de la Unión para los antiguos maridos, evitar el pago de las pensio­ nes, valiéndose de diferentes pretextos. Algunos argumenta­ ban la insuficiencia de sus entradas ; otros argumentaban que sus antiguas esposas podían muy bien ganar su vida y que no necesitaban, por lo mismo, de la pensión, y aun hubo algunos otros que huyeron para evitar el cumplimiento de los decretos del juzgado. " Pero si el criterio del juez Goulc1 fuera generalmente aceptado, un decreto de pensión se transformaría en un rico fi­ lón, en un bono del Gobierno, algo más, de hecho, que uno de los actuales bonos de la Libertad, puesto que no estaría sujeto a ningún descuento. Constituiría un derecho de retención so­ bre todas las ganancias y recursos del antiguo marido, y él podría verse obligado a usar zapatos remendados o a comer en fondas modestas, pero la pensión debería ser pagada a su tiempo. " La general adopción de este criterio puede disminuir el deseo del divorcio por cuanto a los hombres se refiere, y esti­ mularlo, al contrario, entre las mujeres. Con la perspectiva de un cheque mensual, muchísimas mujeres no se sentirán muy ] �COOPERACION EL SEXO POSTERGADO inclinadas a sobrellevar las cargas que de otro modo tendrían que soportar en silencio. ' ' En New York, la divorciada, vuestra verdadera " mujer parásito ' ' ha tiranizado por largo tiempo al hombre que cons­ cientemente se ha negado a contribuir al sostenimiento de ella. Algunos hombres han llevado sus objeciones hasta el punto de aceptar voluntariamente el reino del martirio por esta causa de justicia, formando como una afirmación de prin­ cipio, ' ' The Alimony Club ' ', integrado por todos aquellos es­ posos presos por haber violado las resoluciones del juzgado. Por algún tiempo prevalecieron ciertas limitaciones en cuanto a los casos de pensión (alimony cases) en el Estado Imperio, siendo posible entonces para el hombre librarse a veces de tan injustas obligaciones, ausentándose del Estado por determinado número de años. Ultimamente, según los informes que tenemos, la ley ha sido modificada, y la resolu­ ción pende sobre la cabeza del hombre como una verdadera espada de Damocles, para todos los días de su vida. Ahora culpable de esto que s•ería un desprecio a las disposiciones del juzgado, se halla equiparado con los más grandes criminales, y corre el peligro de acabár su vida en la celda obscura de una cárcel por su horrendo crimen, a menos que el Juez o la mujer se suavicen. Algunos miembros del sexo femenino no satisfechos con la ley tal como está, serían capaces de evitar que les fuera hecha efectiva la pensión, con el fin de hacer que el hombre fuera aprehendido y extraditado con los asesinos, los ladro­ nes y otra clase de criminales. Brevemente definida, la ciudadanía significa algo más pa­ ra el hombre que para la mujer. El h(!mbre a cambio de los privilegios de votar y ser vo­ tado para poder ocupar puestos públicos, y de la protección que le concede el Estado (y que a menudo no alcanza ) , es obli­ gado a soportar cargas gravosas, y se obliga él mismo a ena­ jenar su bienestar y su vida, si fuere necesario, para que el Estado pueda vivir. El hombre está obligado a integrar los jurados populares, a 11cudir a todas las llamadas del Estado, y a abandonar mu­ chas veces sus intereses personales, por los intereses públicos. Cada hombre, en cuanto se le exija, debe prestar auxilio a la policía y a algunos otros empleados públicos para que éstos den buen cumplimiento a sus deberes. En la hora terrible de la guerra, está obligado a defender la bandera, aunque esto no esté de acuerdo con su criterio. Y es condenado, en caso de rehusarse. Durante la Gran Guerra, 24.234,021 hombres en edad de servicio ( de 18 a 45) fueron obligados a registrarse ; y 2.810,296 fueron seleccionados para el servicio y agregados a los dos millones y fracción que voluntariamente se habían alistado al estallar la contienda, o bien que ya estaban en ser­ vicio en el ejército. Y aquellos hombres que 110 fueron· lla­ mados a la defensa de la bandera, fueron terminantemente notificados que debían " trabajar o luchar", y trabajar pre­ cisamente en lo que el Estado había decretado industrias ca­ pitales ( essential industries) . A la mujer, l a ciudadanía l e aporta, con todos los dere­ chos que le concede (y con la especial protección por razón de su sexo) , el privilegio del voto, el de ser designada o elegida para puestos de honor o de preferencia. Prácticamente nin­ gunas obligaciones, deberes ni cargas está obligado a sopor­ tar el sexo femenino a cambio de los privilegios que de modo tan gracioso acepta. Ordinariamente no se le llama para los servicios públicos. Y en la hora de peligro para la nación, todos sus servicios son completamente voluntarios. Durante la última guerra, muchas mujeres escogieron trabajos públi­ eos, trabajos generalmente agradables, en donde se les paga­ ba un salario mayor que jamás habían disfrutado, y que mu­ chas de ellas no soñaron nunca disfrutar. Aunque algunas reem­ plazaron " patrióticamente " a los hombres, en las industrias, para que ellos pudieran ir al " frente ", cuando volvió el hé­ roe, la mujer fue materialmente rogada para seguir en el puesto que desempeñó durante la guerra. De los hechos anteriormente asentados, muy claros pa1·a quienes no sean ciegos, es evidente que en la actualidad no 48 49 4 �50 COOPEltACION EL SEXO POSTERGADO tenemos nada que siquiera ofrezca un parecido de justicia entre hombres y mujeres, y que la balanza de la ley siempre se inclina en dirección del " sexo débil ", como fueron desig11adas las mujeres antes de su emancipación. Pero ha llegado el tiempo de cambiar. Con la incorpora­ ción de la enmienda 19a. (Nineteenth Anthony Amendment) a la Carta Fundamental de la Nación, debe haber una nueva alineación de los sexos, un reajuste de las relaciones entre hombres y mujeres. Los hombres, por siglos y siglos, se han estado torturando voluntariamente por el interés y beneficio del llamado sexo débil. En tanto que las mujeres estuvieron más o menos contentas, reconociendo algunas desigualdades eausadas por cierto grado de dependencia respecto del sexo fuerte, los hombres voluntariamente aceptaron lo que hoy estiman cargas injustas. Pero ha habido un cambio decisivo provocado por las mu­ jeres en los últimos años, y los hombres ahora comienzan a sentir que leyes injustas y desiguales deben ser borradas de los libros de legislación, y que la mujer debe ser obligada a admitir (si las protestas de la mujer en contra de la desigual­ dad son todas sinceras) las ventajas injustas de que actual­ mente goza sobre el hombre. Es evidente que las mujeres no pueden ser iguales y des­ iguales al mismo tiempo ; que ellas no pueden, lógica y justa­ mente, gozar de independencia, y al mismo tiempo gozar de privilegios solamente debidos a quienes dependen de otro. En respuesta a una comunicación dirigida a ' ' The Wornan Citizen ' ', en la cual fue hecha la petición de que si las muje­ res insistían sobre igualdades políticas, ellas debían aceptar, para ser consistentes, igualdades legales, Rose Young, Direc­ tora responsable, escribió en su publicación, el 29 de diciem­ bre de 1917 : " No puede haber ningún argumento entre nosotros acer­ ca de distinciones legislativas en favor de las mujeres. El favoritismo de un sexo a expensas del otro, no produce más ventajas en economía que en política, y el Qbjetivo de los es- íuerzos en favor del sufragio es evitar todas estas desigual­ dades injustas en cuanto sea posible. ' ' Aunque es verdad que hay manifiestas distinciones en contra de las mujeres en las mismas proporciones que usted hace notar como contrarias a los hombres, no es menos verdad que cualquier distinción contraria a los hombres para favo­ recer a las mujeres, acabaría por ser perjudicial a hombres y mujeres. Y o creo que la mayor parte de las mujeres compren­ den esto o rápidamente lo están comprendiendo. Casi toda la legislación, con distinciones perjudiciales a los hombres, debe ser atribuída, sea a un esfuerzo no bien madurado para borrar las incapacidades políticas impuestas a la mujer y bajo las cuales ella ha trabajado, o bien al hecho de que la sociedad se halle inclinada a considerar ciertas distinciones legislativas en favor de las mujeres como una necesaria salvaguardia en favor <le los intereses de ellas mismas. ' ' Si la última parte del pensamiento de nuestra lógica y justa amiga se hiciera verdad, resolvería todas las reclama­ ciones femeninas. Si deben hacerse concesiones especiales por razón de sexo, esto demuestra que las reclamaciones sobre la igualdad sostenidas por ciertos tipos de mujeres, de ningún modo son válidas. Si, por otra parte, esta " legislación " contraria a los in­ tereses de los hombres, " debe ser atribuída a un esfuerzo no bien madurado para borrar las incapacidades políticas ba­ jo las cuales trabaja la mujer ", la remoción de tales incapa­ cidades traería consigo las modificaciones inmediatas de la legislación establecida especialmente para las mujeres. Nuestra lógica amiga, en el último párrafo de su misma comunicación, se adelanta más de lo que nosotros nos aventu­ ramos en lo que respecta a la igualdad cuando declara : " Yo misma estoy absolutamente de acuerdo con la suges­ tión de usted en cuanto a que las mujeres deben renunciar voluntariamente a todos aquellos privilegios que gocen a ex­ pensas del hombre. Las mujeres que no renuncien volunta­ riamente a tales privilegios, no anhelan de corazón el bienes­ tar de la raza, pues ninguno de los sexos puede gozar cualquier 51 �52 COúPERACION EL SEXO POSTERGADO clase de beneficios a expensas de alguno de ellos, si no es con resultados desventajosos para la raza. Hombres y mujeres que se sientan verdaderamente demócratas, están intentando hoy día colocar a ambos sexos sobre el mismo plano, de modo que puedan cumplir sus funciones libremente, sin que ningu­ no de ellos ejerza presión sobre el otro. ' ' Las relaciones matrimoniales a causa de los cambios ha­ bidos últimamente en la sociedad humana, deben sufrir un re­ ajuste. Es tiempo de procurar una relación mutua y efectiva de intereses en el matrimonio, una justa y equitativa copartici­ pación, en vez de esos arreglos unilaterales, que tanto critica­ mos hoy día. El hombre, por supuesto, en el nuevo y esperado orden de cosas, debe ser el jefe, cuando no el único responsable del sostenimiento del hogar ; la mujer, por su parte, debe estar dispuesta a soportar las cargas del hogar en caso de que el hombre, por causa legítimamente injustificada, quede incapa­ citado para hacerlo. La propiedad debía ser reconocida en común, y la mujer, tanto como el hombre, actualmente debería ser obligada a bus­ car el consentimiento de su marido antes de disponer de sus propiedades. Al hombre le deben ser dados ciertos derechos de herencia respecto de las propiedades de su mujer, tanto como la esposa los tiene hoy en cuanto a las propiedades de su marido. La mujer, com.o el hombre, debería ser condenada por abandono de hogar, o el hombre dispensado en gran! parte de las penas que hoy se le imponen. La pensión concedida y la pena impuesta al hombre por rehusarse al cumplimiento de una injusta disposición de juz­ gado, no tiene lugar en un pueblo civilizado en el cual el hom­ bre y la mujer se supone son iguales ante la ley. La inteligen­ te editora de " The Woman Citizen ", gentilmente ( gracefully) llega también a esta conclusión, como podrá verse por su si­ guiente declaración : " La pensión, yo lo considero así, da lugar a las más grau­ des burlas de la justicia, como puede ser demostrado en todas nuestras instituciones sociales, y estoy convencida de que la mujer que no pueda ser descalificada políticamente ni explo­ tada en la industria, será fácilmente educada en un orgullo de independencia económica, cual no puede conocer hoy bajo las actuales limitaciones políticas y sociales. ' ' De todos modos, es de espera.rse que las mujeres no se sen­ tirán satisfechas con una victoria egoísta, y que ellas justifi­ c arán con sus hechos las afirmaciones hechas antes de sus cam­ pañas, cuando afirmaban que la emancipación de la mujer es uno de los pasos más grandes en el progreso de la raza. Versión del inglés por Gabino A. PALMA. Samuel SALOMAN. 53 �LA FORMACION SOCIAL DE MEXICO La formación social de México Cuando la Conquista, los indios pagaron un tributo de sangre y de heroísmo que los dignificó, después de la afemi­ nada actitud de Moctezuma II. Terminada la lucha ' ambas razas, española y azteca, dieron origen a una nueva nación mexicana que se fue consolidando, poco a poco, en los siglos de dominación. Ha pasado el tiempo de considerar, sañuda­ mente, aquellos sucesos que son de nuestros legítimos orígenes. Es tan ilógico pretender un rancio nacionalismo sobre la base de aversión a los españoles, como sería en los ingleses el rene­ gar de la sangre normanda, en los franceses de la herencia latina, o en los españoles de la herencia gótica. Vencedores y vencidos cumplieron con las circunstancias, con su idiosin­ crasia étnica y con fenómenos sociales ajenos a toda previsión ; los excesos de los conquistadores no llegan a empañar el brillo de su esfuerzo ni la importancia de su obra. La conquista fué, indudablemente, el más trascendental de los sucesos históricos mexicanos. Transformó la sociedad las costumbres, la economía y la raza de Anáhuac. Mucho se ha escrito en pro y en contra de la conducta y de los hechos de los españoles ; pero quien esté conforme con que México perte­ nezca a los pueblos de civilización moderna, mediterránea, tiene que aceptar como un inmenso beneficio aquel suceso san­ griento. Las codicias, los desmanes, la ambición de Cortés y de sus compañeros, sólo son accidentes poco importantes en el gran hecho histórico de la transformación mexicana. Si se ahonda en la historia de cualquier país, se encontra;á que la ambición y la violencia fueron móviles en apoyo de las accio- 55 nes más célebres, y aun de las más útiles ; la pureza de Guzmán el Bueno y de otros de su mismo temple moral, es, por desgra­ cia, lo desusado. Hubiera sido tipo ideal, para la transformación mexicana, una lenta penetración de la cultura europea por la persua­ ción, por la evolución natural del contacto entre dos civiliza­ ciones, y, en general, por medios tan humanos y tan suaves que evitaran la catástrofe de Tenochtitlán y conservaran las carecterísticas selectas, los monumentos y la historia de los indios vencidos. Pero ni a la naturaleza humana, ni a la época en que ocurrieron aquellos sucesos (y tal vez ni a la actual) , se puede pedir tan grande lenidad, acusadora de una cultura serena y superior. Todas las reformas sociales y políticas se han verificado con hierro y con sangre ; sería ocioso y prolijo corroborar con ejemplos abundantes esta afirmación. Hay algunos hechos más en descargo de uuestros antepa­ sados españoles : los indios ya no eran razas superiores y de tolerables costumbres ; combatían diariamente, muchas veces por el solo gusto de la guerra y para acaparar prisioneros que sacrificaban en las aras de su fanatismo. Sobre lo que hoy es el territorio de la República Mexicana, convivían innumerables pueblos que se odiaban mortalmente ; la decadencia que se iniciaba con la corrupción de los mexicanos, permite asegurar que jamás las razas indias hubieran consumado unidad vigo­ rosa ; estaban dominados por el espíritu de tribu, por el loca­ lismo del cacicazgo, que todavía se observa en los elementos aborígenes subsistentes en Oaxaca, en Sonora y en otros luga­ res. La superioridad española quedó ampliamente comproba­ da con la fundación y organización de la extensa Nueva Es­ paña, verdadero principio de la actual nación mexicana. El Derecho Internacional no podrá jamás justificar el despojo consumado por los españoles, ni menos la rapacidad que ejercitaron privando a los indios de sus bienes personales ; fue eso mucho más atrasado y duro de lo que permitían los usos reinantes en Europa. Estaba ya proscrita la antigua oonquista asiática y proconsular que convertía en amos a los Yencedores. 1 �57 COOPERACION LA FORMACION SOCIAL DE MEXICO Sería interminable seguir mirando las atenuaciones en fa­ vor de los españoles, o acumular cargos ciertos en su contra. La anterior exposición parece bastante para deducir un jui­ cio general y fundado : los españoles merecen considerarse como antecesores nuestros, en la misma escala que los indíge­ nas ; sus costumbres y su idioma son de nuestra herencia, y sus faltas pertenecen a nuestra historia. De las razas indiati nos quedan también cualidades y defectos. Con ambas co­ rrientes se ha formado la nación mexicana. Ilernán Cortés se ocupó en edificar la capital de la Colo­ nia en el mismo sitio que o_cupara la destruída Tenochtitlán : atendió más el motivo histórico-sentimental de levantar una ciudad española que substituyera a la de los aztecas, que a loe claros inconvenientes de fincar, conforme a la nueva civiliza­ ción, sobre aquella agrupación de islotes lacustres. Se inició el trazo y se echaron los cimientos ; lo:; mdios trabajaron sin remuneración y sin descanso en demoler los monumentos dt su civilización, para construir los templos, los palacios y hasta las habitaciones de los conquistadores. Las enormes escultu­ ras aztecas, los monolitos decorados con profusos bajos y altol!I relieves, como la Piedra del Sol, sirvieron de cimientos y dt soportes a los muros de los nuevos edificios ; hay en nuestro Museo Nacional una serpiente emplumada, tallada en granito, que fue convertida en pila de agua bendita para el servicio de los ritos· triunfantes. Pero la trascendencia de estos cambios, sobre lo que fuera el asiento del poderío azteca, no guarda comparación con la obra de repartición verificada en los campos : las tierras de los indios fueron dadas a los capitanes, a los oficiales y a los sol­ dados más distinguidos, ya con el título de " encomiendas ", ya de propiedades ; los indígenas, distribuídos como vasallol!I al servicio de los nuevos señores ; se estableció una corriente de inmigración española, principalmente masculina, que ase­ guró la conquista y apocó todo intento de independencia entre los aborígenes. El espíritu enérgico y la iniciativa individual, carecterí11ticas de los españoles, los convirtieron en fáciles sucesores de l os caciques. Solamente algunos vástagos de sangre real in­ dia ingresaran o la elevada categoría que significaba el título ele hispano. La formidable actividad de los Nuño de Guzmán, de los Alvarado, Alvarez Chico, Avalos, Rangel, Olid y San doval, llevó la conquista, no sólo a las tierras de la Anáhuac, 8ino aun a regiones remotas y antes desconocidas. El propio Cortés alcanzó, por el Norte, hasta las Californias y por el Sur l!asta Honduras, uniendo los títulos de descubridor y de con­ quistador. Por todas partes fue el sistema donar tierras a los �encedores, y cantidades de vasallos, despojando a los indios de su autonomía y de sus bienes particulares ; a la primitiva codicia por el oro siguieron las más duras de la tierra y de los ..-a allos. A Cortés le tocó, con el sólo Marquesado del Valle de Oaxaca, una dotación de 23,000 vasallos, que no le satisfizo porque alegaba que debían extenderse sus derechos hasta �,000 familias. Nuño de Guzmán asoló las regiones del Pacífico, con una crueldad que al fin hubo de ser castigada. Alvarado es tan conocido por su arrojo y su gallardía militar, como por la lar­ ga historia de sus rapacidades sangrientas. Los misionero& acerdotes católicos encargados de difundir sus ideas religio­ Ms entre los indios idólatras, alzaban contra los aventureros �anas protestas ; fue muy poco lo que consiguieron en la reali­ dad, aunque sí hicieron que la Corona formulara órdenes tan lrnmanas como inútiles en favor de los vencidos. El cruzamiento de las razas, la efusión de sangre que si­ gue naturalmente a las grandes invasiones, se verificó entre el aventurero y las indias consideradas corno buena presa de guerra ; los hijos de estas uniones casuales, y muchas veces fugaces, se llamaron meztizos ; por carácter de origen, por edu­ carse éntre los indios va::;allos, esos vástagos estaban más cerca ele la maternidad indígena que de la paternidad española. Los hijos de padres europeos, sin mezcla de raza, formaron la clase llamada criolla, rnuy inferior en número a la de los mestizos, pero superior en posición social. Más tarde, negros esclavos, importados, que se cruzaban con las indias, llegaron a consti­ tuir un pequeño grupo étnico de " mulatos ". Los indígenas 56 �COOPERACION LA FORMACION SOCIAL DE l\IEXICO formaban la última, y, aunque la más numerosa, la más débil de aquellas castas sociales. Con todos los fenómenos de formación fracasó la labor moral de los misioneros en pro de una igualdad cristiana ; e·, además, muy discutible la civilización que otorgaba a los in­ dios el celo de los misioneros. El doctor Mora dice que se pro­ curó hacerlos cristianos sin darles lugar de hombres, con lo que se consiguió que no llegaran a ser ni una ni otra cosa. También es razón contra la utilidad redentora de las misiones aunque ajena a ellas,que en los conglomerados sociales es vano predi­ car la igualdad moral sin el _ equilibrio económico y la reden­ ción política. No sólo el hierro de los vencedores cayó sobre las tristes razas de los indios : también las enfermedades se cebaron en los humanos rebaños ; en 1545, una epidemia causó la muerte de 800,000 indios, y en 1576 el matlázahuatl, enfermedad que atacaba casi exclusivamente a los indígenas, hizo dos millones de víctimas. En el siglo XVIII se repitió la mortífera epide­ mia. Cuando las carestías frecuentes, los indios padecían en mucho mayor grado que las demás clases, porque sus medios pecuniarios les vedaban absolutamente adquirir el maíz, su único alimento, a precios tan elevados como el de $60.00 por carga que llegó a valer en 1747. Con estas mermas en número y en energía, los indios fueron perdiendo mucho de su carácter, cediendo completamente al influjo de criollos y de mestizos. Esa raza antigua ha llegado a ser, bajo el punto de vista de la eficiencia política y guerrera, un mero factor sentimental. Los únicos indios que conservan energía propia son : o las tri­ bus bárbaras que se mantienen lejos de las conquistas, o los indios que se han asimilado a la civilización y a las costum­ bres europeas, como don Benito Juárez. Pero el indib ¡,uro, el indio de la Mesa Central, ejerce escasísima influencia en 1� resolución de los problemas nacionales ; en nuestras luchas no ha pasado, jamás, de ser propagado como motivo falso y uti­ lizado como miserable carne de cañón. En la paz es el paria como su hermano de la Península Indostánica. En el desarrollo de la Colonia, el clero llegó a ser una de las mayores dificultades por el incremento inmoderado que tomó la clase sacerdotal : aparte de las constantes dificultades que los obispos suscitaban contra los virreyes en su afán por inmiscuirse en las cosas del Estado, los que debieron ser conti­ nuadores de los misioneros, se transformaron poco a poco en una aristocracia religiosa, y en una casta superprivilegiada. A pesar del fanatismo reinante en la Nueva España, donde la religión era norma de casi todos los actos, el año de 1644, el Ayuntamient:l de México pidió a Felipe IV que ya no se fun­ dasen más conventos de monjas y de frailes, por ser ya tantos, que guardaban desproporción con el número de habitantes de la ciudad, a la vez que amenazaban consolidar en su poder toda la propiedad territorial ; pues las fincas que poseían los conventos y los capitales impuestos sobre la propiedad raíz, importaban la mitad del valor de toda la propiedad del país. A la vez pidió que mandase también a los obispos que ya no se ordenasen nuevos sacerdotes, por haber más de 6,000 sin ocupación ninguna, y que se disminuyese el número de las :fiestas de los santos, porque no había semana en que no hu­ biera uno o dos días feriados, con lo que se acrecentaba la ociosidad. ' ' Casi todos los sucesos que conmovieron el Gobierno de la �ueva España, se originaron en las controversias eclesiásticas, ya entre el virrey con algún obispo, o entre las mismas autori­ dades sacerdotales, por sus fueros, privilegios y jurisdicciones. La vida de la sociedad mexicana de entonces, giraba en torno de la Casa parroquial, en los pueblos pequeños, o de los gran­ des conventos y las antesalas episcopales dentro de las ciuda­ des. La autoridad y el poderío del clero eran casi ilimitado. por el doble motivo de sus riquezas y del fanatismo reinante. La Inquisición, autoridad especial para juzgar, penalmente, los delitos contra la fe católica, era mucho más temible que los tribunales comunes. Los autos de fe, o ceremonias públi­ cas para quemar a los herejes, remachaban la cadena eclesiás­ tica con un eslabón de terror ; la lectura de los procesos inqui ­ sitoriales da una impresión sombría y medrosa, aun después 58 59 �61 COOPERACION LA FORJ14ACION SOCIAL DE MEXICO de tanto tiempo. Todas las :fuerzas que puede señalar la psi­ cología social, estaban en las manos del clero. La famosa transformación que en los indios operaba la religión, predica­ da como la más alta presea de la civilización nueva, :fue sólo nominal ; porque para el aburígen había yugo y tributos eclesiásticos, y un cambio aparente de credo : imágenes en ve:.: de íd.olos. Los preceptos de la moral evangélica nunca fueron aplicados en su espíritu de igualdad, y la religión se usaba como un medio para afirmar a los dominadores ; algún obispo llegó a decir que servir a Dios era obedecer al rey y a los es­ pañoles. Según confesión de Lúcas Alamán, nada sospechoso de anticlericalismo, los bienes que a principios del siglo pasado poseía el clero seglar o regular, formaban la mitad de la ri­ queza pública. A más de esto, los obispados cobraban el tri­ buto de diezmos, o sea un diez por ciento sobre cosechas y ren­ dimientos. Las parroquias eran ópimos centros de ingresos por los llamados derechos paroquiales. Con estos aditamento� no parece exagerado calcular en un setenta y cinco por ciento de la total producción de la Nueva España lo que pasaba por manos del clero, cuando llegó la época de la Independencia. Para mayor abundamiento, el sacerdocio gozaba de tribu ­ nales especiales, de fuero personal, de un carácter oficial y partícipe en los negocios del Estado. Si se hace hincapié en todos estos hechos, no es por ranciu jacobinismo, sino por obli­ gación de poner en claro que la Guerra de Reforma, sufrida por el México independiente, no tuvo el carácter de vana re­ yerta intestina, sino que fue un efecto social, un esfuérzo na­ cional contra el viejo abuso y contra la preponderancia de las autoridades eclesiásticas. Generalmente se juzga que las re­ voluciones mexicanas han sido originadas en un carácter tur­ bulento y enemigo del orden, en esto se padece verdadera in­ comprensión moral. Muchos, los más grandes de nuestros mo­ vimientos de guerra intestina, tienen orígenes sociales muy marcados en el esfuerzo contra todos los vicios desarrollados en una época de formación, que por colonial y por sujeta, fue impropia para formar un Estado con las características moder­ nas de instituciones justas y liberales. No obstante el vicio social que la preponderancia del clero significó en la estructura mexicana ; no obstante su inconve­ niencia de corporación extraña al Estado, y tan fuerte como éste, es digno reconocerse que el cristianismo, tuvo ventajas de humanidad sobre las viejas religiones sanguinarias, sin ilus­ trar ni redimir a los indígenas. La conquista por la prédica y con la cruz penetró más suave y efectivamente que la de la espada y el trabuco. Misioneros como el padre Las Casas, defensor de los indios, son la antítesis dulce y humana de don Pedro de Alvarado y de don Nuño de Guzmán. Los indios reR• petaron y amaron a muchos de los clérigos que los protegían contra la dureza de los aventureros. Posiblemente la influen­ cia eclesiástica, insoportable en el siglo actual, fue benéfica en los primeros tiempos coloniales ; por ella vivían también mu­ chas instituciones de enseñanza, y se sostenían muchos asilos de caridad. La administración española no tuvo gran cosa que hacer para la formación nacional de la Nueva España ; la conocida energía individual y municipal de los peninsulares, fue crean­ do ciudades, villas y poblaciones. Las reales cédulas no hacían más que reconocer hechos consumados, cuando decretaban el carácter de las nuevas agrupaciones. Los conquistadores tra­ jeron a México su agricultura : los animales domésticos, des­ conocidos por los indios, aportaron inmensos beneficios ; el indio de carga, ta.m.eme, fue reemplazado por el asno y por la mula. Las actividades tomaron nuevos rumbos : innumerables atajos y caminos, hormigueantes de recuas y de arrieros, con­ tribuyeron a la unidad del país, facilitando el intercambio c'Omercial ; se levantaron hospederías a la orilla de los caminos, con los nombres de mesones, ventas y posadas. La ganadería prosperó de tal manera, que la Nueva España llegó a ser, en ese ramo, uno de los países más abundantes del mundo. Pero la distribución de la propiedad rural, con motivo de las donaciones a los conquistadores, de las encomien�as y de las grandes concesiones al inmi grante europeo, fue fatalmente 60 �COOPERACION LA FORMACION SOCIAL DE MEXICO opresiva y latifundista, y el cultivo anticuado y deficiente. Los aventureros, que llegaban sin capital, lo suplían con la explotación del indio inerme y prácticamente esclavo. .Los hacendados eran tan p oderosos, que podían con sus sirvientes formar un verdadero ejército y comparar la extensión de sus tierras con las de los Estados menores europeos. Quienes ad­ ministraban esas grandes fincas, como dueños o como geren­ tes, recibían el tratamiento de " amos " y cumplían tanto con una misión de dirección explotadora, como con una forma po­ lítica de verdadero caciquismo ; esto dió a la Colonia cierto tinte feudal, creando una espe?ie de aristocracia campesina ignorante y despótica casi siempre. Para contener a los sir­ vientes en una absoluta obediencia, se usaba del sable, del cepo y del látigo. La importación de negros, considerados como animales más resistentes para los trabajos, que el indio, dió origen a la casta de mulatos, esclavos en su inmensa mayoría. Los salarios eran insignificantes o nulos. Con esta formación social resultaban inútiles las disposiciones del rey en favor de los indios ; las famosas leyes los colocaban siempre en un plano social distinto al de los blancos, y contribuían irreme­ diablemente, a marear la diferencia de castas. El gobierno de los virreyes y de las autoridades colonia­ les que le eran anexas, jamás llegó a considerar posible, ni conveniente, orientar las capacidades de la Colonia en el sen­ tido de ejercer derechos cívicos ni menos nacionales. Se con­ sideró la Nueva España como un campo vasto y rico que Dios otorgara, ¡ señalada merced ! a los monarcas españoles y a sus súbditos. Los mejores gobernantes virreynales fueron los que pudieron realizar la inmensa explotación, sin lesionar, direc­ tamente, prácticas humanitarias y procurando mejoras mate­ riales. Hubo un verdadero radicalismo para juzgar como eter­ na, por hecho y por derecho, la sujeción del país conquistado. Una cuidadosa selección excluía a los indios, a los mestizos y a los mulatos, de todos los cargos que significaban autoridad, Y, a los criollos, de los que fueran importantes. Con esto se incapacitó a los mexicanos para desempeñar siquiera una ad­ ministración secundaria. Desde España venían virreyes, obis- pos, oidores, dignatarios importantes, jefes para el Ejército y directores para las grandes empresas. Los criollos, por des­ confianza que inspiraba su asimilación mexicana, apenas al­ canzaban los empleos secundarios, aunque siempre se les daba algún acceso entre la casta dominadora. Los mestizos forma­ ban la clase media inferior, y el proletariado más vigoroso y mPnos maltratado ; eran arrieros, capataces, vaqueros, opera­ rios y sacristanes. Los indios no tenían, en lo general, más lugar que el de ' ' p eones ' ' en los campos, cargadores en las minas, y por lo regular las más ínfimas funciones. El arzo­ bü,po Núñez de Haro decía que a los sacerdotes criollos debían dárseles puestos inferiores para tenerlos sumisos, y el virrey Branciforte era partidario de que no se diera a los indios más instrucción que el catecismo de los mandatos eclesiásticos. De todos esos elementos administrativos, económicos y sociales, llegó a surgir una Nueva España considerablemente rica, aunque con una distribución de esa riqueza completa­ mente inadaptada a la justicia y a la conveniencia. La mitad de las rentas públicas, o sea de 7 a 10 millones de duros anua­ les, eran sacados en provecho de la Metrópoli. Pero esto no era el mal más grave, sino el de la distribución interior de la pro­ piedad y de sus productos ; la Independencia bastó para co­ rregir la explotación metropolitana, pero dejó casi intactos los demás problemas. El clero, los españoles y los criollos acomodados eran todopoderosos, en la escala que hemos seña­ lado. Don Lucas Alamán acepta el hecho de la absoluta pre­ ponderancia de los españoles, únicos dueños de los altos em­ pleos, monopolizadores del comercio, aunque calificándolo de justo y debido a la laboriosidad peninsular. Don Lorenzo de Zavala, en su obra sobre la revolución de México, y con él mu­ chos historiadores, acusa rudamente a los españoles y al Go­ bierno Colonial como explotadores cínicos y sólo preocupados por el propio medro y por educar a sus descendientes criollos bajo el yugo de dos fanatismos : el del papa y el del rey. En la Nueva España la población puede considerarse, a principios del siglo XIX y según cálculos equitativos, en seis 62 63 �64 COOPERACION millones de habitantes distribuídos de esta manera, según las diversas castas : (Alamán. ) Españoles . . Criollos . . . . . . . Mestizos y mulatos . Indios . . . 70,000 1.130,000 2.400,000 2.400,000 La riqueza pública era, como hemos dicho, considerable, y las rentas fiscales ascendían, en 1809, a catorce millones y medio de duros, en números redondos, y los gastos a poco más de seis millones, lo que arroja un superávit de más de ocho millones invertidos en remesas a la Metrópoli o a sus demás dependencias. Se acuñaban cerca de treinta millonos anua­ les. La minería y la agricultura rendían elrededor de veinti­ cuatro millones cada una. La industria no era muy cuantiosa, por el proteccionismo declarado en favor de la peninsular es­ pañola, y por la falta de población consumidora. En 1802 el comercio de exportación y ele importación por la Aduana de Veracruz, ascendió a cerca de sesenta millones de duTos. (Esa Aduana era la más importante de la Colonia.) Atendiendo a la situación y al mercado mundiales de entonces, puede asegu­ rarse materialmente próspera la situación de la Nueva Espa ­ ña. Pero la injusta distribución de esa riqueza la volvía inútil para la masa social mexicana y hasta casi nociva. Un historiador de la época dice sobre lo anterior, las si­ guientes significativas palabras : " . . . . existía, pues, una des­ igualdad de fortunas tan grand.e , como entre personas que po­ dían gastar ciento y aun quinientos pesos diarios, y otras que no podían consumir dos reales. Debe notarse que aunque exis­ te también esta desigualdad en Europa, especialmente en In­ glaterra, siempre la desproporción entre los ricos y los pobres es menor en la segunda, lo que hace más fácil la repartición de las riquezas, y, además, los consumos de los ricos en Europa SON DE EFECTOS PROPORCIONADOS POR LA INDUS­ TRIA NACIONAL, en vez de que en México las ropas y todos los artículos de lujo venían y vienen de los países ex'tranjeros ; . LA FORMACION SOCIAL DE MEXICO 65 resultando de aquí mayores dificultades para adquirIT la sub­ sit encia Y los medios de vivir con descanso. Esta observación no debe perderse de vista. ' ' Las únicas fuentes de riqueza de la Nueva España eran la minería y la agricultura ; y como la minería, por su misma índole, no toleraba sino la explotación capitalista y en escala importante, sólo quedaba la agricultura en la distribu ción general de la riqueza. Pero el sistema de encomie ndas y el de hacendados latifundistas absorbía todas las tierras útiles . las castas agravaban con la desigualdad social, la económica'. Don Lorenzo de Zavala cita las siguientes palabras de un es­ critor : " La igualdad o desigualdad entre los diversos órdenes de ciudada nos en una nación nueva . . . depend e esencialmente de la distribu ción de propiedades territoriales, porque una na­ ción no civilizada tiene comerc io, ni capitales acumulados, _ m manufacturas, m artes ; no puede, pues, poseer otras rique­ zas que las que produc e la tierra " . . . " Una nación adquie re algunas veces sin revolu ción y sin conqui sta, un grado de civi­ lizació n i �perfecta, en que las tierras son cultivadas sin que el comerc 10 y las artes hayan hecho todavía ningunos progre­ sos ; entonces es probab le que las tierras que perten ecen a esta nación fuesen en su origen repartidas entre los ciudadanos . , en propor c10nes mas o menos iguales, o, al menos, que ninguno de ellos obtuvo de sus compatriotas EL PERM ISO DE APRO­ PIARSE UNA EXTE NSION DE TIERRA SUMAMENTE DESPROPORCIONADA A LAS FUERZAS DE LA FAMILIA QUE DEBIA DE CULTIVARLA ' '. Este último no era el caso de la Nueva España : las tierras fueron otorgadas en mucho �ayor escala que para el cultivo personal, con el fin, casi de­ liberado'. de establecer un amo europeo sobre siervos indíge nas. Mientras que la arquitectura monumental, las letras y en general las artes todas, tenían un cierto florecimien to entre la casta superior de los criollos, los mestizos e indios queda­ �an anal!abetos, sistemáticamente. La costra de ignor ancia se gu��do escrupulosamen te para conse rvar un sistem a de do­ _ n11nac10n perf ecto. 1:º ) 5 �66 COOPERACION Tal vez ni en la Rusia de los Zares existió una tan com­ pleta división entre la riqueza y la pobreza como ha existido en México. Cuando la nación se transformara en libre, tendría que venir un largo período de revoluciones que completaran la obra de Independencia. Nuestro siglo convulso no es más que un esfuerzo contínuo para verificar la reforma de aquella so· ciedad nacional que se llamó la Nueva España, y que fue, a la luz de las tendencias modernas, enteramente incompatible con el progreso social y con la libertad. Juan de Dios ROBLEDO. Sobre temas del 2 7 (Capitulo de la novela in6dita ALMAS Y MILLONES. LA NOVELA DE TAMPICO) Por J. M. PUIG CASAURANC Dedicado a la meditación del seilor don Adolfo de la Huerta Medio: Tampico. Epoca: 1 9 1 8. Poco a poco la casa de huéspedes de doña Antonia se fué convirtiendo en un centro de profesionistas jóvenes. Los antiguos clientes : cantineros de la esquina, emplea­ dos de tiendas de abarrotes, de la Aduana y del Timbre, se fueron sintiendo mal en aquella atmósfera antes tan burguesa, del comedor improvisado bajo la escalera. Solían pasar, en otros tiempos, la hora de la comida y la de sobremesa en endiabladas disputas de toros y contribucio­ nes ; pero esta muchacha nueva les hacía ahora intolerable la comida con los temas políticos y literarios que se explotaban de ordinario. A Antunez y Rojas, los potosinos que vinieran directa­ mente desde la escuel a al recibirse de abogados, a hacer for­ tuna en el moderno Klondike, y que constituían el pie vetera­ no " de la intelectualidad" de la pobre casa de huéspedes, se habían ido agregando casi todos los prof esionistas recién lle­ gados al puerto ; los solteros, lo mismo que aquellos casados que, por estar aun en el duro período del noviciado, no ha­ bían podido traer a sus familias de Sonora o ele Chihuahua o �68 COOPERACION SOB RE TEMAS DEL 27 de Campeche, y se conformaban filosóficamente, con los sanco­ chos de doña .Antonia. Médicos, ingenieros ( de estos casi todos antiguos mili­ tares, hijos de Chapultepec, que la Revolución había licencia­ do sin misericordia) , abogados, agentes de petróleo que no aceptaban ni merecían en verdad el calificativo desdeñoso de ' ' coyotes ' ' ; en total una veitena de luchadores entusiastas atraídos por la bonanza de Tampico que, como un gigantesco y bienhechor ' ' maelstroom ' ' estaba absorbiendo un buen tan­ to por ciento de la potencialidad y de los hombres de acción de todo México. Por la influencia de este grupo de intelectuales, como bur­ lonamente los llamaban los cantineros del " Puerto Jarocho ", de la calle de .Altamira, las tertulias de sobremesa tomaban carácter de verdaderos debates parlamentarios y el pobre co­ medor se convertía en canapé florido, en que todos aquellos buenos muchachos soñadores vaciaban sus ilusiones y sus es­ peranzas. El ingeniero Márquez, aunque hiciera mucho tiempo ya que había pasado aquel duro período de lucha en que se ha­ llaban los abonados de doña .Antonia, gustaba de acudir de vez en cuando a las comidas de la fonda para aliviar, en aquel coro de entusiasmos juveniles, su desagradable neurastenia. Y decía muy formalmente después, a los miembros conspícuos del Club de la " Lengua que Mata " (todos enfermos ya del mal eterno de la desesperanza por no haber obtenido la felicidad con el dinero y con la posición social prestigiosa que tenían ) , que era el comedor de d.oña .Antonia un oasis e n e l desierto tan pequeño, y que a él había que acudir para hallar, en las pláticas y en los períodos oratorios de los muchachos recién venidos y entusiastas, toda la fe y el vigor de espíritu que ellos habían perdido para siempre. Cuando en la mesa de la una y media veía reunida el in­ geniero la plana mayor de los comensales de doña .Antonia, auguraba para Tampico, casi aislado en la semidespoblación de Tamaulipas, una era de extraordinario desarrollo, gracias ya no al chapopote, que sólo había traído progreso material , sin o a la corriente de ideas y de entusiasmos que significaban todos aquellos jóvenes recién llegados. No con otra clase de gente, ganosa de aventuras y rica de voluntad se había hecho el milagro del crecimiento norteamericano ; n� de otro modo de la soledad de la pam'pa .Argentina brotaron las urbes ma­ ravillosas, orgullo de Sudamérica ; no de otra manera, se con­ vertiría Tamaulipas, quizás, en el más populoso, rico y culto Estado de la Federación Mexicana. Y más se aferraba a esta esperanza el ingeniero Márquez cuando consideraba que estaba pasando México, por una eta� pa durísima de guerra civil, en la que el cuartel y la aventura bélica eran los medios más fáciles y menos peligrosos para lograr un rápido enriquecimiento ; y por esto cifraba todas sus esperanzas en aquella juventud que había .sabido resistir a la sugestión del botín a bajos precios de fatiga y del encum­ bramiento político a plazo corto y seguro (ya que no había habido facción política que no tuviera su triunfo, siquiera efí­ mero) , y que, ante el empobrecimiento del solar nativo había vuelto los ojos a Tampico, en vez de volverlos a los campos de· la Revolución, y había buscado en el trabajo duro y en la lu­ cha tremenda por la vida contra todas las dificultades e inco­ modidades de los trópicos, el mejoramiento personal y la ri­ queza ; y acababa el ingeniero por sostener, en las sesiones de " La Lengua que Mata ", cuando .Arrunegui, tamaulipeco, se burl �ba de su entusiasmo al hablar de los recién llegados, quie­ nes iban a Tampico a luchar y a sufrir en vez de al istarse sin convicción, allá en la Mesa Central a las filas zapatistas o d; en­ quistarse en las oficinas del Gobierno, daban con eso pruebas de verdadera energía moral y física y demostraban poseer un nivel de patriotismo y de voluntad muy superior al promedio que existía por entonces en México, y formaban el germen y guardaban la savia de la prosperidad futura del país. 69 El doctor Garneiro, que por deferencia especial al ingenie­ ro Márquez, lo acompañaba ese día al comedor de doña .An- �70 71 COOPERACION SOBRE TEMAS DEL 27 tonia, sati facía la curiosidad de Justo Pérez, joven galeno tapatío que deseaba saber cuánto tiempo había necesitado él -Garneiro- para colocarse en la situación brillante en que se encontraba. ¿ Sólo había ejercido la medicina en Tampico ? -No, compañerito. Yo sólo tengo seis años aquí . . . .Ah, si hubiera venido cuando me recibí . . . Y evocaba la condición del Tampico de entonces allá por los años de 1909. Apenas un poblacho de diez o doce mil ha­ bitantes. Cuando había tomado informes sobre Tampico y aun después de un viaje relámpago de exploración que hicie­ ra para decidirse, quedó desencantado de la plaza. Un ran­ cho, un miserable rancho, le - había parecido aquello, junto a la Capital, y para irse a un rancho habría preferido largar­ se a su tierra, a Veracruz, porque aunque era cierto que fuera de México, todo era Cuautitlán, siquiera en Veracruz se res­ piraba cierto ambiente intelectual y social, donde podía mo­ verse y vivir un hombre civilizado . . . . ¡ Pero en Tampico . . . . ! Y ahí había estado precisamente su arrojo . . . Se decidiera a venir entonces y ya sería seguramente millonario, como el amigo Márquez . . . Volvíanse todos los ojos juveniles al ingeniero, y llovían las preguntas sobre aquel período en que se iniciara la verda­ dera bonanza de Tampico. Y Márquez explicaba gustoso a los muchachos, después de rectificar la aserción de Garneiro respecto de su fortuna personal, ( ¡ Oh, muy por debajo del mi­ llón seguramente . . . !) explicaba las condiciones del Tampico de hacía diez años. Toda la Huasteca, aun sin petróleo. Eso sí, haciéndose exploraciones y contratos por todas partes. ' ' El .Aguil a ' ' y Doheny, y Ricardo Mestres, y él mismo, el in­ geniero, explorando la región y los hombres de fortuna y de visión clara acaparando terrenos . . . Pero, en realidad en 907, cuando había llegado él, la industria petrolera apenas estaba naciendo en la República. Después de los fracasos relativos del doctor .Autrey, en Furbero, en las cercanías de Papantla, en donde se obtuvo petróleo y aun se refinó, pero no en cantidad comercial que permitiera su explotación, la Huasteca Veracruzana se había prácticamente abandonado, desde 1872, año en que se hicie­ ron los trabajos meritísimos del doctor .Autrey. Apenas si en el Ebano, en Tamaulipas, los intereses Doheny-Canfield aca­ baban de lograr en 1904 veneros comerciales, casi al mismo tiempo que Pearson, en :fylinatitlán, obtenía sus pozos de San Cristóbal perforados a una profundidad insuficiente y echa­ ba, con ellos y con su refinería, los cimientos de la monumen­ tal industria petrolera de ahora. Después, desde 1910, con el admirable pozo de " Potrero de Llano " se había iniciado después del fracaso de " Dos Bo­ cas ", la era de actividad febril. -¡ Potrero de Llano . . . ! ¡ El pozo que acababa de salarse hacía unos días ! ¿ pero, entonces, había durado ese " geyser " ocho años ? El ingeniero Márquez contestaba afirmativamente. Ha­ bía durado ocho años y producido más de ciento veinte millo­ nes de barriles, lo mismo que se esperaba que producirían las zonas de Amatlán y de Chinampa y más seguramente, ' ' Cerro .Azul ". Pero claro que los pozos de ahora, considerados indi­ vidualmente, no darían lo mismo, por la falta de zonas de protección. Acababa de volver Márquez de una visita a los campos y pronosticaba una fiebre nunca vista de perforacio­ nes en .Amatlán y en Zacamixtle. No, no para ese año, pero sí para dentro de uno o dos, cuando los trabajos preparato­ rios de brechas y caminos y arreglo de campamentos y con­ ducción de materiales y adquisición de terrenos y perfeccio­ nainiento de títulos, quedarán terminados. -Será cuestión de quien llegue antes, muchachos. Ya no veremos los casos de ' ' Cerro .Azul ' ' y de ' ' Potrero ' ' y de " Casiano ". Pozos aislados en medio de una zona enorme de protección para evitar que perforen los competidores. Ahora va a hacerse de aquellas tierras una verdadera pichancha. Dos o tres perforaciones en lotes de seis y hasta de cuatro hec­ táreas, cuando antes se perforaba un pozo en una Hacienda de cuatro o cinco mil . . . y aunque estemos acertados los geó­ logos que pensamos que allí, en .Amatlán y en Zacamixtle, y quizá en Toteco y posiblemente en Cacalilao, hay grandes bol- �72 73 COOPERACION SOBRE TEMAS DEL 27 sones de petróleo, yacimientos tan ricos como los de ' ' Cerro Azul " o de " Potrero ", no durarán lo mismo. Van a ser cien bocas para chupar de la misma bolsa de aceite ; muchos bece­ rritos para una sola vaca y ya nos contentaremos los pobreto­ nes con mojarnos siquiera los labios. Y si en este año, en 1918, ha exportado México sesenta y cinco mil barriles diarios, en dos años más saldrá quizás medio millón cada día . . . Las oleadas de chapopote que evocaba el ingeniero Már­ quez, casi ahogaban al auditorio. Sentían todos los mucha­ chos naufragar sus ansias de riqueza en aquellos tremen­ dos lagos de aceite subterráneo. -1, Y la nacionalización ? t, podríamos tener, al fin, la de­ seada nacionalización ? t, o se iría toda esta riqueza casi sin dejar nada, en cambio, quedando las pobres tierras de México huecas, como un cascarón ? . . . Y aquí, el debate empezaba verdaderamente. Casi todos aquellos bravos muchachos, fervientes nacionalistas, llevaban su nacionalismo hasta sentirse y confesarse ' ' carrancistas ' ' ' con tal de proteger el petróleo ; y cantaban himnos al Artículo 27 que, estableciendo que el subsuelo nacional era propie­ dad de la nación, había de impedir el despojo por extran­ jeros . . . Sólo dos o tres de los comensales, los abogados, con el fuer­ te sentimiento de respeto a la propiedad privada que les in­ yectara la escuela y el estudio de viejas filosofías del Dere­ cho, defendían tenazmente a los propietarios de terrenos. Pe­ ro los nacionalistas argüían : -¡ Bah ! . . . Los propietarios de terrenos . . . ¡, pero, quié­ nes eran en realidad, los propietarios actuales de los terrenos ? en ninguna parte del país, quizás, estaba la propiedad tan du­ dosa y mal titulada como en los campos petroleros. Antiguas haciendas de centenares de poseedores, cuyos títulos l egales habían ido perdiéndose poco a poco, por deficiencias o falta absoluta del Registro Público ; por irregularidades de testa­ mentarías y de juicios sucesorios, cuando las tierras sólo va­ lían como malos potreros para engorda de ganados, hasta que­ dar reducida la titulación, ahora, en muchos casos a los ridícu- los papeles o recibos que representaban "los pesos primiti­ vos . . . ' ' Indios los propietarios en su mayoría, carentes de toda iniciativa, ceros sociales para el progreso de un país, que se dejaban despojar inicuamente por " coyotes " o agentes de compañías y vendían su propiedad por un plato de lentejas . . . ¡, No era acaso más justo que la nación reivindicara sus dere­ chos y que llegando al despojo de los actuales tenedores de títulos .se procurara dar al país y a los concesionarios que pres­ taran garantías, aquellas fabulosas riquezas . . . ? Y el ingeniero San Juan, un socialista -estatista furibun­ do-, aprobaba los decretos de Carranza. ¡ Ah, si él hubiera estado en el Constituyente . . . ! habría sido más precisa aun la redacción de aquel artículo constitucional . . . hasta habría establecido la ley un Departamento Tutor de Indios para que no pudieran hacer éstos una sola transacción en sus propie­ dades y tierras, sino por conductos de agentes del Gobierno. De ese modo se evitaría el que fueran eternamente robados . . . La m�jor justificación del Artículo 27 estaría en la formación, por el Gobierno, de una lista de los actuales propietarios de terrenos petrolíferos . . . Se vería claramente entonces que no lo son ya los que pudieran llamarse reales poseedores (si el nacer en un pedazo de tierra puede dar derecho para que un salvaje disfrute de lo que Dios ha acumulado por siglos, cen­ tenares de metros abajo de la superficie para la riqueza de una colectividad social y no de un individuo o de una familia . . . ) Y si al menos tales indios fueran todavía los propietarios en la mayor parte de los casos . . . pero se vería al hacerse la es­ tadística que pedía San Juan que ya la propiedad había pasa­ do casi, en su totalidad, por sumas irrisorias, a manos de ' ' co­ yotes " y de compañías, dejando a sus dueños en la misma con­ dición de atraso material y moral en que estaban antes de des­ prenderse de sus riquezas. Y las tiradas líricas por ambos lados, se sucedían sin in­ terrupción, y carrancistas y pelaecistas, significando aquéllos la nácionalización, y éstos el respeto a la propiedad privada y a los contratos l1rchos ; todos, excitados por ese tópi(:O, C'l Ar �74 COOPERACION SOBRE 'l'EMAS DEL 27 tículo 27, el eterno tópico en Tampico, todos querían dar su opinión . . . yotes y Compañías, arriesgaban buenos dólares, porque era una conseja en gran parte, aquello de que todos los terrenos eran comprados o adquiridos por un plato de lentejas . . . . Eso había pasado ya a la historia . . . . Ahora los indios sa­ bían ' ' más de lo que se les había enseñado ' ' ; se dejaban pedir cuarenta y hasta cincuenta dólares por el arrendamiento anual de una hectárea de terreno no explorado aún -verda­ dero ' ' wild cat ' ' en términos petroleros- y siempre exigían buenos ' ' señoríos ' ' . . . . Sí había, era cierto, muchos caci­ ques de indios -indígenas y criollos- que abusaban de su influencia con los pequeños propietarios y que obtenían, has­ ta de modo ilegal a las veces, enormes ganancias en el tras­ paso de lotes, recurriendo a engaños y encierros y secuestros y hasta crímenes . . . . (" Don Samuel, por ejemplo ", gritaban a coro los muchachos . . . . Fingía el Ingeniero no oír y con­ tinuaba . . . . ) Pero fuera de esos que eran casos aislados y que sucedían en todos los países, en dondequiera que hay una bonanza y en donde se inicia la lucha para adquirir propiedad, fuera de esos casos, no creyeran que los indios eran borreguitos llenos de mansedumbre y fáciles de desarrollar, y hasta co­ nocían no uno sino muchos indios que sabían de redacción de contratos más que muchos abogados, y que hacían distincio­ nes sutiles para amarrar a los perforadores, y que llevaban su " viveza " hasta el extremo de venir a Tampico y suave­ mente, con la perfidia suave del huasteco, hacer, el mismo día, traspaso del mismo terreno a tres y cuatro compañías . . . Y en todos estos casos, las compañías burladas, raramente procedían contra el indio, sabiendo la inutilidad de perseguir­ lo, con autoridades, siempre listas al cohecho y en zona do­ minada por la revolución de Peláez . . . . Preferían pelear sus derechos relativos con las demás compañías compradoras y acababan generalmente repartiéndose la pérdida, al aceptar, por transacción extrajudicial casi siempre, que el lote com­ prado por varias compañías se fraccionara entre las víctimas, que aquí ya no habían sido los indios sino las compañías ex­ poliadoras . . . . .y, * .y, El Ingeniero Márquez callaba y sonreía con tristeza. También él, de años atrás, mueho antes de que Carranza modificara la Constitución y diera estos decretos de tendencia usurpatoria, también él había sentido como el que más, san­ tas indignaciones nacionalistas, y había deseado ardientemente la nacionalización del petróleo . . . . pero sus viajes a México, sus conexiones de negocios con las compañías y con los agen­ tes de algunas Secretarías de Estado, habían acabado por des­ ilusionarlo. No se pretendía, no era la verdad una nacionali­ zación del petróleo, ni mucho menos. Era una verdadera ma­ raña de aspiraciones y propósitos personales en los que para muy poca cosa entraba la Patria, lo que había inspirado mu­ chos de aquellos decretos. Deseo de hostilizar a las compañías petroleras, por la ayuda que daban a Peláez ; política de im­ puestos :fiscales desarrollada a mucha distancia, con excepcio­ nal clarividencia del futuro ; habilidad coyotesca, en muchos funcionarios, altos y bajos, para apoderarse, por denuncios hechos por terceras personas, de los buenos terrenos que las compañías iban explorando y descubriendo, a costa de verda­ deros capitales invertidos . . . . El mismo había sido visitado muchas veces, en su hotel en México, por altas personalidades de la política industrial, del Gobierno. Se le había sondeado respecto de sus estudios geológicos de la zona ; se había pro­ curado ganarlo a la causa ' ' de la nacionalización ' ', con pro­ mesas formales de hacerle participar en las zonas buenas que el Ingeniero señalara para denuncio " por gentes que estaban bien con el Gobierno " . . . . El había visto demasiado clara­ mente la situación y la verdad, entre el despojo relativo al in­ dio que hacían en Tampico los coyotes y las compañías, invir­ tiendo dinero y esfuerzo, y el absoluto despojo gratuito que intentaban hacer los favoritos de la administración carran­ cista, preferiría el primero . . . . Siquiera aquellas gentes, co- 75 �i6 COOPERACION ¡ Ah si la estadística que quería el compañero San Juan se hiciera y publicara, la nación sabría de cosas verdadera­ mente notables ! Los mejores terrenos, denunciados por per­ sonajes muy allegados al Gobierno, por testaferros de altos oficiales, hasta por senadores que podrían ser alguna vez Pre­ sidentes de las Comisiones del petróleo encargadas de regla­ mentar el artículo 27 . . . . Verdaderos salteadores que se aprovechaban del esfuerzo y del dinero ajeno para denun­ ciar tierras que ya se sabía que eran ricas en petróleo, cono­ cimiento para llegar al cual había sido preciso muchos años de exploración y muchos centenares de miles de dólares . . . . Y era cómodo por una ley · retroactiva despojar a los legíti­ mos dueños, a las Compañías que eran ahora más legítimos dueños quizás que los mismos indios, porque aquéllos tenían titulaciones deficientes y sus tierras estaban embrolladas en las sinuosidades de la propiedad individual, sin documentos, y en los pliegues de un juicio sucesorio enredado, casi im­ posible de esclaracerse con luz meridiana, en tanto que para la adquisición de un terreno las Compañías habían invertido m.iles de dólares de cuya materialidad y existencia nadie po­ día dudar . . . . Y confesaba l\'.Iárquez que, convencido al fin de que no había de ordinario, en las ansias dizque nacionalistas de las esferas oficiales del carrancismo, nada sano ni inteligente­ mente patriótico, había caído en el extremo opuesto, y hasta había sido revolucionario de ideas contra Carranza ( es decir, reaccionario) , sintiendo nacer en él raras simpatías en favor de aquellos generales huastecos que desde 1914 andaban por los campos y se decían ahora defensores de la Constitu­ ción del 57 y del derecho de propiedad de tirios y troyanos, es decir, de indios y criollos y extranjeros. Pero (y aquí ba­ jaba la voz el Ingeniero Márquez para no ser oído por los otros huéspedes de doña Antonia, que comían en otras me­ sas -huastecos los más-, que estaba Tampico entonces en pleno dominio moral de la revolución pelaecista, aunque el dominio material lo obtuviera Carranza ) . Pero a Uds., mucha­ chos, que son hombres buenos y que no están todavía muy SOBRE TEMAS DEL. 27 77 envenenados por este endiablado Tampico que huele a in­ fierno, hasta por el azufre de las refinerías, y que quieren juz­ gar de la cuestión con el corazón sano y con un verdadero cariño a :México, a ustedes voy a decirles la verdad : la cosa está muy mal en la capital, en México, es cierto . . . . hay mucho podrido en el Gobierno ; pero hay más por acá . . . . " Tampoco hay en los mentidos defensores de la propiedad, en la Iluasteca, generosidades ni alientos patrióticos. Me he lle­ gado a convencer de que esas partidas revolucionarias no son otra cosa que tropas rurales al servicio directo de las Com­ pañías Petroleras . . . . Gente armada que aprovecha la re­ gión en que opera para exigir a las Compañías el pago de con­ tribuciones y de gabelas, que las compañías no tienen más remedio que pagar so pena de ver en peligro sus pozos y enormemente dificultada la libre circulación por sus cam­ pos . . . . Y es lo curioso que, aunque crea el Gobierno de Carranza lo contrario, no son bien vistas esas tropas revolu­ cionarias por las Compañías, ni siquiera son estimuladas por ellas. Son toleradas y utilizadas, como se tolera y utiliza un mal que no puede evitarse, por falta de protección eficaz de las tropas del Gobierno y porque fuera del ansia de rapiña de los jefes huastecos, esas fuerzas revolucionarias se han co­ locado en una condición de vasallaje respecto de los intere­ ses petroleros, hasta el punto de que son, realmente, como antes decía, fuerzas rurales, guardias blancas para cuidar las propiedades extranjeras, que obedecen las órdenes de los ge­ rentes más aún que las de sus generales muchas veces ; casi, casi, son tropas mexicanas en la condición de empleados, con la única particularidad éle que son fuerzas de policía que se fijan a sí mismas sus ueldos y los gananciales de sus jefes . . . Pero en el fondo, de nacionalismo, de respeto a la propiedad pri, ada, como no sea la propia, y de ideales revolucionario, y de acatamiento a la Constitución del 57, nada hay en reali­ dad, creánmc Uds . . . . En algunos soldados, ingenuos como todos los soldados, pequeños propietarios de terrenos petrole­ ros, hay el ideal de defender la propiedad particular, sabién­ dola apoyar por las leyes del 57 ; pero en los jefes, en Ios je- �79 COOPERACION SOBRE TEMAS DEL 27 fes hay 1 s mismos deseos de acaparamiento de riqueza y de tierras que hay en los oficiales de la administración carran­ cista, y si esa estadística de propietarios se hiciera, se encon­ traría que en ella :figuran también muchos revolucionarios de Peláez que han obtenido sus lotes petrolíferos no por heren­ cia, ni siquiera, como los adquieren los coyotes y las Compa­ ñías, por compras más o menos generosas, sino por verdade­ ros actos de despojo, por contratos en que, más que el dinero y que la persuasión, ha obrado el argumento definitivo y trá­ gico · del 30-30 . . . . y, tal vez me equivoque, pero se me figura que esos hombres que ahora vemos como héroes, que luchan por un ideal y por la restauración de un Código Nacional que nos parece sagrado entre otros motivos porque ya exis­ tía cuando nacimos, se me figura que muchos de esos pelae­ cistas van a abjurar muy pronto de sus famosos ideales, cuan­ do se rindan o cuando triunfen, o simplemente cuando ad­ quieran, como los jefes de varias Secretarías de Estado de Carranza, participación en esos denuncios que ahora comba­ ten tan encarnizadamente . . . . ' ' -En resumen, comentaba el Lic. Pastrana, la misma in­ moralidad en los dos lados . . . . la misma y eterna mentira de patriotismo y de beneficio popular . . . . -Exactamente, afirmaba el Ingeniero Márquez, la mis­ ma eterna mentira revolucionaria y oficial, que Dios quiera que no acabe nunca en ustedes, que son jóvenes, con el entu­ siasmo y con la fe, como ha acabado desde hace tiempo en mí y en el Dr. Garneiro que ya somos viejos . . . . -¡ Hombre ! no . . . . protestó el galeno mientras se lim­ piaba por enésima vez los bigotes kaiserinos manchados por el molillo verde- habrá acabado en Ud. todo eso y mucho más, que por mi parte, sigo creyendo en todo, hasta en las propiedades medicinales del petróleo, mientras pueda uno se­ guir ganándose en Tampico algunos miles de dólares al mes . . . . (Garneiro gustaba de pavonear su éxito pecuniario y profesional ante aquel grupo paupérrimo de profesionistas j óvenes.) -¿ Cuántos miles al mes, Doctor, preguntó e l compañe­ rito Justo Pérez. ( Tres meses en Tampico, cuatro de recibi­ do, y una linda mujercita en Culiacán que sería ' ' su ' ' mujer­ cita, cuando pudiera hacer algunos ahorros. ) -Hombre . . . . eso depende naturalmente . . . nunca pue­ de uno saber cuantas apendicitis caerán al mes, ni cuantos gringos serán despachados al otro barrio en la Huasteca ; porque, créame, coleguita, las laparotomías y los embalsama­ mientos valen más que el petróleo y se acaban menos pron­ to . . . . -Vaya una asociación de ideas, Doctor, rió el Ingeniero San Juan . . . . Dicho así de seguido, " laparotomías y embal­ samamientos ' ' parece que éstos siguieron fatalmente a aqué­ llas . . . . -Pues no crea usted, comentó irónico Márquez. Hace bien en juntar los términos el Doctor Garneiro . . . . se dan sus casos . . . . 78 �LA EPOPEYA DEL CONDO I ' La Epopeya del Cóndor Magistral poesía premiada en et co11curso abierto por " Mundial", entre todos los escritores de habla espai"wla, en 1913. Formaron elj11rado calificador R11bén Darío, Amado Nervo, Enrique Gómez Ca,-rillo, Ricardo León y M. 1),fart inenche. ¡Oh , Tir0, orgullosa con tanta gloria y riquezas! Tus navegantes han tocado todas las costas, y ahora las olas del mar van a alzarse contra tí, y un Yiento impetuoso te precipitará enmedio del abismo. En el día de tu ruina, tus riquezas, tu comercio, tus negociantes, tus ma­ rinos, tus pilotos, tus hombres de gue­ rra y ese pueblo que llena tus asam­ bleas, caerán contigo. EZEQUIEL XXVII, 1-8. Sobre el flanco del monte meridional, cuya cimera umbría parece que interroga al horizonte, ensayaba un polluelo el plumón de sus alas, para el vuelo débiles e inexpertas todavía. Brisas recién despiertas llegaban hasta él ; por la rosada inmensidad, que tiembla eu lejanía, como enorme y sangrienta llamarada la aurora en el Oriente aparecía. 81 Ansiosa de pillaje, un águila llegó ; batió la roca el ébano ruidoso del plumaje, e hincó la garra en la inviolada y fina carne de aquella juventud. Inerte la víctima cayó. La niebla andina cubrió el horror de la tragedia. Mudo pasó el tiempo después, pero la muerte vencer la sangre juvenil no pudo. Fue propicia la espera. Aquel polluelo era un cóndor ; en su pupila ardía como un gran cofre millonario, el cielo ; blanca gorguera en derredor bordaba su cuello, cual blasón en que se vía la estirpe regia, prestigiosa y brava, y aptos eran sus músculos de bronce para cortar, en la serena altura, a golpes de ala el huracán. Entonces surgió el recuerdo rojo de su oscura niñez, y del altísimo peñasco voló. Al pasar doblaron la cabeza cien volcanes, cubiertos con su casco de fuego : era un tributo a la grandeza de aquel emperador. En la penumbra indecisa y lejana del otero, súbitamente al águila columbra, absorta en devorar tierno cordero que robara a un pastor ; el ala tiende, cruza como un meteoro, el infinito, y a su enemiga en el festín sorprende con un radiante y victorioso grito. Y fue la lid salvaje ; el ansia sorda que estalla hecha tumulto ; la filuda 6 �82 COOPERs\CIO� garra contra la garra, el pico fuerte, el aletazo, la agresión sañuda, el encono ancestral que se desborda y condena a la fuga o a la muerte. Rendida al fin, entre la niebla muda huyó el águila olímpica . . . . . Un poeta, pequeño como el átomo infelice, pero grande y vidente porque canta de pie sobre la América, predice la epopeya del pueblo que cr,ece y se agiganta. Como el viejo Profeta, que el desastre anunció de la orgullosa Tiro, ¡ oh Titán soberbio ! yo te auguro la ruina ; es tu grandeza un opulento roble de ramas fuertes y rotundas, pero un gusano ha puesto en sus raíces la justicia de Dios. Hacia las zonas donde duerme la América Latina en molicie sensual, sobre coronas de laureles antiguos, se encamina una falange de colosos. Traen nervios de amianto y músculos de acero ; e n cada rostro, de expresión felina, de donde gotas sudorosas caen, hay un rojizo resplandor de forja, y el gesto de un altivo aventurero que es un Conquistador. Entre su alforja, henchida tras titánica porfía, desbórdase un torrente de doblones tumultuoso y soberbio, que podría comprar a cien Naciones, cual si fuesen menguada mercancía. Ellos sacaron de la férrea mina LA EPOPEYA DEL CONDOR la fuente de agua negra y luminosa ; e n dos partieron la extensión marina ; encerraron en lámina divina la palabra, con mano portentosa ; dieron al labrador armas mejores ; haciendo el fluído eléctrico fecundo multiplicaron discos y motores ; al aire dieron trenes voladores ; y hablaron con los términos del mundo ; y bajo la ambición que los empuja, cual si retar quisiesen a la brava nube que en hoscos ímpetus revienta, a los cielos alzaron una aguja diamantina e inmoble, donde clava sus flamígeros dardos la tormenta ! Un sueño de grandeza y poderío en sus cabezas flota. Es la avalancha que se desborda desde el Norte frío hasta el confín de Magallanes. Mancha de aceite multiforme, que avanza y crece. Y cual si mengua fuera ya del hombre triunfar, quiere el Coloso que no temió de Camoens los vestiglos, despedazar con su martillo enorme la gigante barrera que formaron los siglos ; y rompiendo las moles seculares, habrá de hacer, ingentes y profundos, nn idilio de amor entre los mares y una cita de hierro entre los mundos ! Pero p-ocos han sido herederos de Washington, el noble, el patriarcal y austero ciudadano que alzara ayer, con majestad de roble, el pendón del Derecho americano. Huyó la santidad de esa bandera, 83 �84 COOPERACION junto al haz de olivos de su escudo, el dragón que hoy impera, las fauces abre, amenazante y mudo. Hijos de los famosos bucaneros son los imperialistas, herederos de William W alker, el audaz bandido, maestro insigne de estupendos robos, que en Nicaragua penetró, seguido por sus marinos lobos, y entonces aprendió que cuando vela por su techo y sus hijos, la gacela puede hacerse león. . Son los traidores tentáculos del pulpo que hoy flagela y oprime y chupa en lentos torcedores a ese inerme país. Son los hermanos de Vernón, que al sitiar la Heroica Villa con su corsaria flota, huyó ante los rugidos soberanos del león de Castilla, y supo en su vergüenza y su derrota que un soldado de España no se humilla porque sabe morir. Son los histriones del 'río Sam, que a la Antilla codicioda le negaron los dones que le ofreciera la latina espada, y soñaron con burdas ambiciones trocar su magna Libertad por una muelle y dorada servidumbre un día, ¡ creyendo que el cubano vendería el ideal que le arrulló en su cuna ! Ellos, los nuevos bárbaros, fijaron en el hogar vecino sus anhelos, ávidos como Atila, penetraron en la patria de Hidalgo y de Morelos, y tras lid sin igual, lid sin decoro, de niños aplastados por gigantes, LA EPOPEYA DEL CONDOR ellos, los hijos rústicos del toro, hicieron un festín de sangre y de oro con las rotas entrañas palpitantes. Y oro y sangre también, sangre que canta la vida, y oro espléndido de soles, bebieron en la herida sacrosanta abierta en los dominios españoles ; fue entonces nuevo heraldo de la raza vencida, la figura, primitiva y fastuosa de Aguinaldo : como un último gesto de locura, cuando, con la actitud del que despoja a las Islas llegó la gente extraña, al cinto puso la luciente hoja, clavó en las cumbres su bandera roja y cayó . . . . como el roble en la montaña ! Llegó luego a su colmo la medida : ahogando en el alud de la materia a la víctima incauta y sorprendida, el jayán de la feria com,pra el traidor en la almoneda obscura, falta a la fe con imperial cinismo, y hunde a un pueblo indefenso en el abismo de la más espantosa desventura. Ante ese gran dolor, crucificado, mudo, impotente, inextinguible, y solo al crimen se han alzado himnos de admiración de polo a polo. Al villano que roba en el camino -hambriento acaso- cuélgase el grillete brutal del salteador y el asesino ; y al ladrón de Naciones que oculto en la emboscada del bufete y amparado por barcos y cañones llena a un pueblo de lágrimas y luto, 85 �86 COOPERACION LA EPOPEYA DEL CONDOR a ése le da las palmas del tributo la Civilización . . . . . ¡ Clama y protesta el idioma español, que no se presta para hacer del honor pasto y vitualla, y pregona que es esta la Civilización de la canalla ! ¡ Concierto de abyección ! ¡ verdugo listo que al reo aclama y vilipendia al Cristo ! El Código social fustiga y mata a quien roba a un hogar casta doncella ; ¡ y hoy que todo lo _noble se atropella, cúbrese de laureles al pirata que hurtó a la Colombia su mejor estrella ! 1ra a buscar exótico elemento el hijo de la loba y del hispano : la raza buscará cada fragmento como busca la gota el Océano. Ella, al infame castigar no pudo ; sobre las playas que el Caribe azota recogió los pedazos de su escudo, y sin doblar un punto la rodilla, mostró su veste, ensangrentada y rota pero limpia de fango y de mancilla. ¡ Honor y gloria para Sancho : brote Ante ese cuadro lívido que apenas el pincel a rasgos traza, pálido centinela clamorea y habla a los horizontes de la Raza de pie sobre la torre de la Idea. Es la voz de la unión. Entre el sosiego de la noche pretérita y distante, tal como un bronce que tocara a fuego habla el Libertador. Ya en el cuadrante que la impasible eternidad espía, sonó la sollozante hora de su tremenda profecía. Y es forzosa esa unión, dique y cimiento para un haz de Repúblicas. En vano Más . . . . ¿ qué son los ardientes gritos ante la ola despeñada ? Espíritus videntes predican paz, y anuncian la llegada del Titán, que cortando las ortigas de nuestros viejos odios carniceros, desatará las prósperas espigas como un río de oro en los graneros. de la prudencia suma : guía, escudo y sostén de Don Quijote ! Olvidemos la pluma, la espada y los orígenes proceros ; durmamos en molicie musulmana el sueño de los brutos . . . . . Y mañana, cuando atrapen los cármenes opimos de la heredad los burdos mercaderes, ¡ tendremos que llorar como mujeres lo que guardar como hombres no supimos ! Arde el fuego sagrado del honor en el templo del Pasado. ¡ Jamás podrán vestir con la librea con que viste el lacayo y el eunuco los que fueron leones de la idea en Puebla, y en Junín y en Chacabuco. Es preciso vencer. No es ilusoria la voz que da la juventud florida. La pampa inmensa a laborar convida. ¡ Quien ganó las batallas de la gloria. puede ganar también las de la vida ! �88 COOPERACION Despertando vigores y arrojando en el surco la simiente, se acercan los latinos sembradores y van bizarramente al Coloso lanzando un desafío bajo el suntuoso pabellón del Arte, de Chocano el apóstrofe bravío, el arpa inmensa de Rubén Darío, y el verbo rudo y redentor de Ugarte ! Es hora de las grandes odiseas. ¡ Una bandada lírica de ideas despierta al Continente adormecido y hace poner de pie sus avanzadas, como el brusco graznido de las aves sagradas que poniendo las lanzas y rodelas en manos de la Itálica cohorte, aviso a los dormidos centinelas que llegaban los bárbaros del Norte ! Es forzoso luchar ; romper la infanda noche, y hacer fecunda la procera y alta lección que la altivez nos diera en la patria de Sucre y de Miranda y en la cuna de O 'Higgins y Carrera. Trabajar es vencer. Nuestro destino es oro en el filón : para el Latino el secreto del triunfo está fincado en ser obrero y a la vez soldado ; en romper, a lo largo del sendero, la valla, con el filo del acero, y el surco con la reja del arado. Pueblo que fue en la fragua modelado, no es el híbrido pueblo que en su aurora. compra trozos de patria en el mercado ; quezá el ceñudo traficante ignora LA EPOPEYA DEL CONDOR la sangre ilustre en Lexington vertida : al atar la Louisiana y la Florida a su carroza de brillantes ruedas, en lugar de un puñado de su vida, dió tan sólo . . . . . ¡ un puñado de monedas ! l!,ue el astro del Derecho en su epinicio sol de invierno, tardío e incoloro, que apenas dió su resplandor propicio cuando humeó el sangriento sacrificio ante las aras del Becerro de Oro. Como aborto imposible surgió una república Imperial ; tras el prodigio de lid recia y gigante cual ninguna, el hombre negro, redimido al cabo, al par del gorro frigio, siguió llevando el hierro del esclavo. Y en tanto que esa hondísima gangrena camina en las entrañas del Coloso, y para breve plazo le condena a caer con estrépito espantoso, la savia nueva, generosa y rica que nos dieran f1yer nuestros mayores, abajo el tronco nutre y fortifica y arriba salta en eclosión de flores. ¡ La Libertad las almas señorea y es todo libre en monte y en llanura : desde el boa monstruoso que en obscura landa la presa espía, y se recrea en su banquete de funestas galas, al colibrí pequeño, miniatura del arco-iris, flor que juguetea rayo de sol, sobre columpio de alas ! De nuestra casa bajo el amplio techo hallan el pan y el vino, junto al pendón sagrado del Derecho, 89 �90 COOPERACION el Indio, el Ruso, el Sirio, el Africano : y es porque encierra el Ideal Latino todas las ansias del linaje humano, como contiene el caracol marino la voz, la inmensa voz del Oceáno. Monroe lanzó su fórmula colérica y ambigua, como un reto, hacia la Europa Sáenz creó nuestra divisa : ' ' América para la Humanidad". Bulle en su copa la vida. La esperanz!l, es una estrella que conduce a la Tierra Prometida las caravanas de emigrantes ; ella renueva la resaca empobrecida, palpita en un compás grave y profundo, y hasta la extremidad más apartada ¡ lanza toda esa vida desbordada como si fuese el corazón del mundo ! La raza está de pie. Como un vigía que vela en los graníticos bastiones, el l\fomotombo enciende sus fanales ; y como los tupidos escuadrones de un ejército en marcha, que triunfales pendones lleva y al combate guía, se enfilan en la turbia lejanía los Andes con sus cumbres inmortales ! Viene de la llanura la fragancia otoñal que da la siembra en sazón ya. La tierra es una hembra qeu ha dado a luz. Como la hostia santa incendiando los cielos se levanta el sol del porvenir. El azul pleno canta : es el mismo luminar sereno que alboreaba en el pálido infinito LA EPOPEYA DEL CONDOR cuando desde las velas españolas se alzó, jocundo y poderoso, el grito de Rodrigo de Triana ¡ y anunció la epopeya americana entre el salvaje estruendo de las olas ! Aurelio MARTINEZ MUTIS. 91 �Lo que piensan de nuestra Revista Jurado de obras sociales Damos a conocer en este número, como lo ofrecimos en el anterior, los nombres de las personas designadas para inte­ grar el Jurado de Obras Sociales en el Concurso abierto por " COOPERACION ", entre todos los escritores nacionales, para premiar las dos mejores obras publicadas en 1922, una de ellas sobre materia social, y la otra literaria, escrita en prosa o verso. Jurado de obras sociales Lic. José V�ncelos. Lic. Fernando González Lic. Ezequiel Padilla.. Roa.. Las tendencias de "Cooperación" y sus primeros artículos Por el DR. ATL Estando no solamente distanciado, sino en completa opo• sición con los principios políticos del " Partido Cooperatista Nacional ", he visto con el mayor interés las tendencias mani­ festadas en diversos campos de las actividades intelectuales por distintos grupos cooperatistas, y me ha parecido que la más seria entre todas las tendencias organizadoras, la que ha adquirido forma en esta Revista, es la más importante y la más efectiva. Llamar al estudio profundo y desinteresado de los problemas interiores y exteriores que agobian en C'ste mo­ mento al país, es una labor esencialmente necesaria, que hasta la fecha no había lográdose encauzar debidamente. Una de las pruebas de que " COOPERACION " está orientada en la única dirección que un periódico de esta especie debe tener, es que desde su primer número empezó a publicar una serie de artículos tendentes a desenmarañar esa cosa sin nombre que se llama el criterio nacional en asuntos raciales. El artículo del Sr. Gabino A. Palma toca el punto básico de toda cuestión mexicana : la cuestión racial. Ese artículo debe ser leído detenidamente porque está escrito con una clara visión del gran problema nacional y porque el optimismo que lo inspira y las soluciones que propone son, en mi concepto, �94 COOPERACION las única que pueden organizar social, política y económica­ mente a México. Punto esencial del artículo del Sr. Palma que con mucha precisión titula " NUESTRA CRISIS ESPIRI­ TUAL ", es éste : México necesita una inyección de sangre blanca. En efecto : la inmigración es la única fórmula posible para aliviar definitivamente al país de las graves crisis a que se ha visto sujeto desde la época en que se proclamó una m­ dependencia hipotética, y a la base de las cuales sólo existe, realmente, una crisis espiritual, es decir, una falta de potencia moral, de voluntad continuativa y de grandes ideales. La acción de España asesinó en México todo idealismo y durante el siglo que siguió a_ la Conquista el país entero ha vivido en una perenne crisis espiritual de la cual han surgido revoluciones incongruentes, salvajes, que han asaltado el po­ der para dominar brutalmente a los escasos elementos intelec­ tuales, despotismos locales que han paralizado totalmente las actividades de todas las regiones de México, y lo que es mucho peor y mucho más trascendental de esa crisis espiritual, es que ha nacido una desesperanza que se agranda y se solidifica ca­ da vez más al término de los violentos espasmos revoluciona­ rios que han sacudido a la República. Y o no quiero en estas breves líneas hacer un comentario del artículo del Sr. Palma. El problema tratado por él, aunque expresado con senci­ llez, esquemáticamente, encierra una tal importancia, que los comentarios implicarían, no una serie de reflexiones, sino una ¡¡erie de leyes. Quiero solamente llamar la atención de los lec­ tores de esta Revista para que aporten su contingente al pro­ blema expuesto por el Sr. Palma. Sin la solución de ese pro­ blema, todos los otros, la cuestión agraria, la política, la eco­ nómica, serán ' ' accidentes inorganizados ' '. LO QUE PIENSAN DE NUESTRA REVISTA 95 A través de las Revistas Verdades amargas sobre hispanoamericanismo Con el título de " COOPERACION " h a empezado a pu­ blicarse una importante revista que es órgano de la Acade­ mia de Estudios Sociales y Políticos del Partido Coopera­ tista Nacional. Espigando en las páginas de ella, encontramos un inte­ resante trabajo de Julio Jiménez Rueda que contiene nuevos puntos de vista acerca del trillado, manoseadísimo asunto de la ' ' fraternidad ' ' hispanoamericana. Intitúlase ' ' Latiuoame­ ricanismo de corazón ", y de él entresacamos el siguiente ju­ gosísimp trozo : ' ' Con gran frecuencia los Estados U nidos de América otor­ gan empréstitos a los países del Sur, sujetándolos así a una dependencia económica que les ata de manos en sus vuelos líricos. Así pues, la América Latina, unida líricamente, no deja de obedecer a influencias extrañas que impedirán lógica­ mente una cooperación práctica en momentos de apuro para uno de los países hispanos. La organización de un todo unido que responda a una sola voluntad de acción está, pues, lejano : I. Por las diferencias que existen entre las república1' hispanoamericanas, y que no por pequeñas deben dejarse de tomar en consideración. Llegada la acción se verían obliga­ das a consultar razones de interés regional y no los amplios intereses de la raza. II. Por la acción diplomática, financiera y política de los Estados Unidos que las disuadiría rápidamente de todo intento de unión formal. Cuando el Presidente Carranza desconoció el alcance de la Doctrina Monroe, el Presidente Baltasar Brum, del Uru• guay, contestó con una conferencia en honor de la misma. Doctrina, dada en el Salón de Actos de la Universidad, pro­ piciando más tarde la formación de una Liga Panamericana �96 COOPERACION de Naciones, con hegemonía directa de los Estados Unidos desde luego. Hemos alimentado los mexicanos durante mucho tiempo, el sueño de creernos representantes directos de la raza, ante la potencia norteamericana. Propagandistas, sinceros unos, interesados otros, nos hablan de la guardia avanzada que desempeñamos nosotros en defensa de la raza. Hemos propugnado siempre el prin­ cipio de unión, soñándonos directores posibles de esa unión. Nada m.ás :falso y peligroso que esta actitud. América admira nuestros arranques gallardos, sonríe benévolamente de nuestras proezas y nos vuelve :francamente las espaldas cuando intentamos un gesto comprometedor. Y sin embargo1 la política internacional de México, de­ berá estar basada en un entendimiento razonable y creciente con esos países ; después de haber logrado mayor :fuerza en sí mismo. Como pueblo débil, buscamos apoyo :fuera ·de nosotros mismos, soñando con una cooperación que existe solamente en terreno afectivo y lírico. Algunas repúblicas de la Amé­ rica del Sur, con sentido más práctico de la realidad, vuelven los ojos a la potencia más :fuerte, indiscutiblemente, de Amé­ rica. Perú no ve en la Argentina sino a la nación unida a él por vínculos tradicionales de idioma, costumbres, y por el re­ cuerdo común y venerado ele San Martín ; pero a la hora de dirimir un enojoso asunto como el del tratado de Ancón, re­ curre a los Estados Unidos y rechaza a la Argentina como árbitro del conflicto, para poner en manos de la Casa Blan­ ca, su resolución. Los países que han logrado una situación interior segu­ ra, una posición económica saneada, una respetabilidad ex­ terior sólidamente establecida, sí pueden tener a veces arran­ ques de generoso y valiente espíritu de solidaridad y, sin em­ bargo, solamente mantienen su actitud gallarda cuando no ven en ello la posibilidad de ningún conflicto serio que los lleve más allá de los límites que previamente se han fijado. " " El Universal ". Sábado 16 de diciembre de 1922. Notas de actualidad nacional El período extraordinario de sesiones del Congreso de la Unión Convocado por el Ejecutivo de la República, el viernes 19 �e e:°ero el Congreso de la Unión abrió un perío do extra­ ord ar10 de sesio es para resolver el conflicto surgido con :° i_n motivo de la elecci ón de Magistrados y Jueces del Fuero Co­ mún en_ el Distrito y Territorios Federales. " En efecto -dijo el Preside�te- : el Ejecutivo de mi cargo, no obsta nte habe r norm a�o siemp re sus actos en el más absoluto respe to a las resoluciones del Cong reso de la Unión, se vió preci sado, muy a su pesar Y para no desacatar el prec epto del artículo 70 de la Constitución Gene ral de la República , a no sanc10n · ar n1 p_romulgar el Decr eto de :fecha 30 de dicie mbre último relativo a l� el�cc ión de Magistrados y Jueces del Fuero Común e . l Distrito y Territorios Federales ; porq ue, habiendo re­ �� ci i o e: documento sin las firmas del Presiden te y Secretario �e la ?�mara de Senadores, su pub licac ión se hizo legalmente madmlSlble da�o el mandato imperativo y absoluto del pre­ . cep t o constitucional citad o. ' ' El conflicto en realidad existía entre la Cámara de Dipu­ tados Y algunos Senadores que, decepcio nados por no haber lograd� sacar ava_ntes ciertas candidaturas , llevaron a cabo determmadas . mam.obras políticas que obligaron ::i.l p.1 esi· dent e " a n? sanc10nar n_1 promulgar el Decr eto de 30 de dicie mbr e, , relat ivo a la elecc 1on de Mag istra dos y Jueces del Fuer o Co7 �98 COOPERACION mún en e Distrito y Territorios Federales ' '. Reunido nueva­ mente el Congreso General, el Senado tuvo que ratificar, sin ninguna alteración, la elección hecha por la Cámara de Dipu­ tados el 29 del pasado diciembre. La expulsión del delegado apostólico Monseñor Ernesto Filippi Con motivo de ciertos actos religiosos celebrados en el Cerro del Cubilete, Estado de- Guanajuato, actos cuyo carácter está expresamente prohibido por la Constitución de la Repú­ blica, y en los cuales tomó una parte muy activa el Delegado Apostólico, Monseñor Ernesto Filippi, el Sr. Presidente de la República dispuso la expulsión de dicho señor por conside­ rarlo extranjero pernicioso. La aplicación del Art. 33 Cons­ titucional al Delegado del Papa se llevó a cabo a pesar de los esfuerzos que' en contrario hicieron los católicos de la Repú­ blica, particularmente la Unión de Damas Católicas y la Or­ den de los Caballeros de Colón. El Delegado Apostólico aban­ donó la capital el 17 del mes de enero, saliendo rumbo a los Estados Unidos. Por su parte, el Si•. Presidente de la Repú­ blica recil:¡ió multitud de telegramas de felicitación de todos los partidos políticos militantes y funcionarios prominentes, por su enérgica actitud para hacer cumplir y respetar la Cons­ titución de la República. La huelga de los empleados de tranvías En los últimos días del mes de enero y debído a un co:tJ.­ fl.icto surgido entre la compañía de Tranvías de México y sus empleados, la ciudad tuvo que sufrir las consecuencias de la huelga, declarada por los mismos empleados para hacer que la Compañía cediera a sus exigencias. Sucedió que la Com- NOTAS DE ACTUALIDAD NACIONAL 99 pañía se vió precisada, por razones económicas, a suprimir un _ _ det�,:mmado numero de empleados, concediéndoles la gratifi­ cac1on de tres meses que prescribe nuestra Constitución. El sindicato, no conforme con esto, exigía que, además de los tres meses reglamentarios de gratificación, cada uno de los obreros cesantes recibiera también tantos meses de sueldo co­ mo años hubiera estado trabajando. La Compañía, por su­ �uesto, �o accedió a tales pretensiones y el Gobierno tuvo que mtervemr para resolver el conflicto. Algunos obreros conti­ nuaron intransigentes, y entonces el Gobierno se vió obligado a que los trenes puestos en servicio fueran resguardados por soldados de la Federación. Entonces los descontentos asalta­ ron un tren, agrediendo a mano armada a los soldados que lo escoltaban y asesinando al motorista, produciéndose un con­ flicto de trágicas consecuencias entre obreros y soldados en la Avenida Uruguay, frente al local que ocupa la Confedera­ ción de Trabajadores. Los obreros descontentos dirigieron al Sr. Presidente de la República un mensaje, redactado en los siguientes térmi­ nos : " Protestamos atropellos cometidos fuerza armada in­ v �sión local, lujo crueldad. Revolución defraudada, p;inci­ . pios pisoteados. Exigimos garantía pueblo ' '. El Sr. Presi­ dente contestó : ' ' Adolfo Guadarrama, R. Aguirre y demás firmantes : Ejecutivo de mi cargo no sabe qué admirar m'ás si audacia ustedes al asaltar un tren, agrediendo a mano arm�da a miembros del Ejército que lo escoltaban y asesinando al mo­ torista y causando daños irreparables a personas inocentes e indefensas que en el carro viajaban, o el cinismo que campea en su mensaje, revelador de una absoluta inconsciencia de las responsabilidades que sobre ustedes pesan o una completa perversidad. Primero, porque el acto que ustedes han reali­ zado en nombre de los derechos de los trabajadores' es un . motivo de vergüenza seguramente para las clases laborantes, que han dado tan altas pruebas de discreción y de respeto a la ley Y a las autoridades, y ellas serán seguramente las pri­ meras e� protestar, haciendo honor a su causa, que no debe ser desv1rtuada por falsos apóstoles que, por maldad o in- �1(,0 COOPERACION conscienci , ejecutan actos para provocar su desprestigio. El Gobierno que me honro en presidir ha dado y seguirá dando pruebas inequívocas de prestar un apoyo decidido para que todas las clases laborantes, tanto de las ciudades como de los campos, reporten los beneficios que les da el programa del actual Gobierno y cuyos postulados fueron precisamente la bandera de la revolución, y los nombres de los sacrificados en ella sean profanados por los que no han sabido comprender la alteza de miras que animó a los hombres que aceptaron conscientes el sacrificio para conquistar el bienestar colectivo. ' 'Presidente República, A. OBREGON. ' ' NOTAS DE ACTUALIDAD NACIONAL 101 que muchos no quieran reconocerlo así, se haría todavía más difícil con el tipo que se obtuviera al cruzarse los inmigrantes asiáticos con mujeres mexicanas. Bastará recordar, para com­ probación de nuestro aserto, el creciente disgusto que actual­ mente existe en algunos Estados del Pacífic o, donde los nego­ cios y las industrias principales se encuentran ya en manos de los amarillos. Este disgusto es tal, que la Legislatura de So­ nora ha propuesto al Congreso de la Unión una ley general que prohiba en absoluto la inmigración amarilla. La Cámara de Diputados y la opinión del ministro de Hacienda Los japoneses y la colonización El 19 de enero estuvo a conferenciar con el Sr. Subsecre­ tario de Agricultura y Fomento una comisión de agricultores japoneses, con el fin de solicitar del Gobierno de nuestro país ayuda para fundar en México colonias de agricultores japo­ neses, debido a que en el Estado de California están actual­ mente sufriendo serias y continuas persecuciones por parte de las autoridades y el pueblo de los Estados Unidos, que equi­ paran a los japoneses con tipos de raza negra. El Sr. Subse­ cretario dijo a la comisión que daría cuenta al Sr. Presidente, de su solicitud, contestándoles a su debido tiempo. Es opor­ tuno fijar la atención en las concesiones que el Gobierno haga a los extranjeros para el establecimiento de colonias agrícolas en la República. México, ciertamente, necesita de la inmi­ gración ; pero dado el carácter de nuestra cultura y las carac­ terísticas de nuestra nacionalidad, creemos que no sería de ningún modo atinado fomentar o estimular cualquier clase de inmigración amarilla, no sólo por los conflictos económicos que provocan los colonos asiáticos, al cobrar jornales más ba­ jos que los que cobran nuestros nacionales, lo cual haría que éstos fueran desplazados en la competencia, sino porque nues­ tro problema racial, ya de por sí muy complejo, a pesar de Refiriéndose a la labor desarrollada por la Cámara de Di­ putados durante la discusión de los Presupuestos, el señor don Adolfo de la Huerta, secretario de Hacienda y Crédito Públí­ co hizo las siguientes declaraciones: ' ' la Secretaría de Hacien­ da, dijo, ha visto con especial satisfacción la labor desarrollada en materia de presupuestos por la actual Cámara de Diputa­ dos. En efecto, es el primer caso que se presenta en la historia del Poder Legislativo en nuestro país, que este Cuerpo Cole giado, de propia iniciativa, haya hecho una brillante labor, no solo de carácter técnico sino también de carácter político, con procedimientos parlamentarios. Para cualquiera que esté siquiera iniciado en los principios de admisistración pública, es notorio que la formación de los presupuestos anuales exige una preparación técnica no solo en las finanzas públicas, sino tam­ bién y muy principalmente el conocimiento de las necesidades presentes de la administración, subordinándolas a los postula­ dos de economía, de orden y de buen gobierno. Así lo han de­ mostrado las Comisiones de Presupuestos de la Cámara de Di­ putados, y me complazco en reconocerlo públicamente, atentos los resultados obtenidos. A mayor abundamiento la Cámara de Diputados ha dado un ejemplo patente de cordura y bien en• tendido patriotismo al saber coordinar de modo inteligente las ingentes necesidades de la Administración con las posi- �102 COOPERACION bilidades económicas de la Hacienda Pública, sin descuidar por ello la realización de los principios revolucionarios dentro de esas mismas posibilidades. En mi concepto la Cámara de Di­ putados es acreedora al aplauso general, al haber logrado por si sola el equilibrio de los Presupuestos Generales, con previ­ sión, al mismo tiempo que con mayores posibilidades o recursos de la Hacienda Federal se dé satisfacción a importantes ramos de actividad administrativa. Repito, para concluir, que el equi­ librio de los Presupuestos lograd'O por la Cámara de Diputados, con la brillante colaboración de las Comisiones respectivas, redunda en prestigio de la misma, en beneficio del país en ge­ neral y acrecenta el prestigio, tamb.ién, de nuestro país en el exterior. ' ' Atentado en Tlaxcala en contra del diputado Aurelio M. Peña En los últimos días del mes de enero, el Lic. Aurelio M. Peña, Diputado al Congreso de la Unión por el tercer Distrito Electoral del Estado de Tlaxcala, juntamente con otros miem­ bros del Partido Cooperatista Nacional, fueron víctimas de un grupo de hombres armados, pertenecientes a las fuerzas loca­ les, en los momentos en que formulaban recursos de amparo para obtener la libertad de los concejales electos del Munici­ pio de Lardizábal, del mismo Estado de Tlaxcala. La Cámara Federal, al saber la prisión del Diputado Peña, gestionó su inmediata libertad y acordó el envío de una comi­ sión que investigara y recogiera todos los datos relacionados con las violencias constitucionales que se atribuyen al Gober­ nador de Tlaxcala, don Rafael Apango, y a los Diputados que integran la Legislatura Local. Penosa fué la impresión de los CC. Diputados y Senadores al conocer las innumerables ar­ bitrariedades que la Cámara Local y el Gobernador Apango cometen con los indefensos pueblos para tenerlos sojuzgados por medio del terror, y de esa manera seguir imponiéndose en el Estado. Notas de actualidad extranjera La conferencia Centroamericana de Washington Nuevamente hemos visto fracasar los esfuerzos de los unio­ nistas centroamericanos en las conferencias de Washington, a pesar de todo lo que se diga en contrario. Son seis o siete intentos ya los que se han hecho para lograr la Unión, pero todos han sido infructuosos. ¿ A qué se deberán estos fracasos 1 Muchos los atribuyen a los Estados Unidos. Sin embargo, hay que confesar que a veces es la falta de un patriotismo verdadero o bien una mio­ pía política lo que ha hecho fracasar la Unión Centro Ameri­ cana. Centro América tiene 5.000,000 de h. A Guatemala co­ rresponden 2.000,000, la mayoría indios, que viven en condi­ ciones lamentables ; Costa Rica tiene 400,000, la mayoría blan­ cos ; el resto de la población en los demás pueblos está :formada por indios y mestizos, dominados política, social y económica­ mente por una aristocracia de blancos. Estos abismos sociales y económicos son en gran parte la causa de los continuos disturbios en esos pueblos, que acusan de su desventura a sus dictadores. Falta trabajo ; falta la fuente de riqueza que libera a los individuos de las tentaciones del asalto al poder público como un medio de hacerse de opor­ tunidades sociales y económicas. Por razones histórico-geográficas, México está profunda­ mente interesado en la resolución del problema centroameri- �104 105 COOPERACION NOTAS DE ACTUALIDAD EXTRANJERA cano. Record mos que al Norte se hallan los Estados Unidos ; al Este Cuba, en las condiciones que todos conocemos ; al Su­ reste Centro América, ya en parte dominada, y al Sur y al Oeste la flota del Pacífico. Esto no obstante, nuestra Canci­ llería no tomaba ningunas medidas para tomar una directa participación en la Conferencia de \Vashington. Entonces, y como respondiendo al sentir popular, algunos CC. diputados propusieron a la Cámara hacer una protesta porque México no había sido invitado a la Conferencia Centroamericana de w·ashington. La protesta no sólo debía basarse en que Méxi­ co, durante la administración del Gral. Díaz, había apadrinado un movimiento de unificación centroamericana, sino porque, principalmente, considera que su tranquilidad depende en gran parte de las condiciones político-económicas de Centro Amé­ rica. Para nosotros la llave de la paz y la seguridad america­ nas está precisamente en Centro América. De caer todo el istmo centroamericano bajo el control de los Estados Unidos, nuestra situación será cada día más intolerable, porque de he­ cho nos hallaremos dentro de un formidable círculo de acero que constriñéndonos más y más, a la larga acabará por aho­ garnos. La iniciativa de los Diputados fue consultada al Secreta­ rio de Relaciones Exteriores. El Secretario del ramo, hizo ob­ servar que las relaciones internacionales eran resorte del Eje­ cutivo. En esto tuvo razón. Lo que eremos que escapó a su criterio, es que la actitud de los señores Diputados era el re­ flejo de la opinión pública ante los peligros que nos amenazan con Centro América en manos de los Estados Unidos. El Secretario del Ramo dijo, refiriéndose a la Conferencia Pan Americana, que habrá de celebrarse en Chile el próximo año, y a la Conferencia Centro Americana en Washington : ' ' En lo que se refiere a la Conferencia Pan Americana que el año próximo habrá de celebrarse en Chile, México, como todos los países americanos, ha recibido la convocatoria respectiva, que implica ya una invitación. Por tanto, toda protesta sobre el particular, resultaría indebida. Por lo que respecta a la Conferencia Centroamericana de Washington, se tratan en ella asuntos que competen exclusivamente a los países centroame­ ricanos ; por tanto, México nada tiene que hacer en ellas, y no debe, por lo mismo, sentirse desairado en virtud de que no se le invitó. En último término, nuestras relaciones tanto con los Estados Unidos como con los países centroamericanos, son hoy mejores que antes, y cualquiera medida que tomara la Cámara podría hacer que aquellas relaciones se resintieran . . . . ' ' Los Estados Unidos y l a cancelación de las deudas internacionales Tema de grandes discusiones entre los economistas euro­ peos y norteamericanos ha sido el que se refiere a la cancela­ ción de las deudas internacionales, con el fin de allanar en lo posible todas las dificultades con que tropiezan principalmen­ te las Naciones Europeas, para lograr su reajuste económico. La verdad es que la vida económica de Europa se halla de hecho, actualmente, en manos de los Estados Unidos, y que la actitud realmente violenta de Francia en sus exigencias contra Alemania tiene su origen en este lado del Atlántico ; Es­ tados Unidos ahorcan a Inglaterra, Inglaterra ahorca a Fran­ cia, y Francia ahorca a Alemania. Actualmente los Estados Unidos son acreedores de Euro­ pa por una cantidad mayor de 10,000.000,000 de dólares, divi­ didos así : Gran Bretaña . ¡.rancia . Italia . . . . . Dls. 4,135.000,000 " 3,000.000,000 aproximadamente " " 1,648.000,000 El resto corresponde principalmente a Bélgica. En cuanto a las deudas entre los europeos, Inglaterra prestó a sus Aliados durante la Guerra la cantidad de . . . . . . . 9,378.000,000 de dólares, de los cuales hay que deducir aproxi­ madamente 3,000.000,000 prestados a Rusia, y los cuales se �106 COOPERACION NOTAS DE ACTUALIDAD EXTRANJERA consider n irremediablemente perdidos. Francia, por su par­ te, prestó durante la guerra, aproximadamente, 3, 000 .000 ,000 de dólares, de los cuales deben considerarse perdidos . . . . . . . 1, 000 .000,000 de dólares, también prestados a Rusia, la que en la actualidad se halla en completa bancarrota. A todas estas cantidades hay que agregar el interés que las mismas han de­ vengado por cuatro años. Los economistas norteamericanos, al discutirse la cance­ lación de las deudas de Europa, no han podido ponerse de acuerdo por dos razones : la primera, porque consideran como una manifestación de h onradez el cumplimiento de los trata­ dos y obligaciones internacionales, y, por lo mismo, estiman que Europa debe pagar el dinero que recibió en calidad de préstamo. La segunda, porque el Gobierno de los Estados Unidos no puede cancelar una deuda que no se debe al mismo Gobierno sino al pueblo de los Estados Unidos, ya que los empréstitos de la Libertad fueron cubiertos no sólo por los banqueros de Wall Street, sino principalmente por la gran masa del pueblo norteamericano. Los economistas yanquis consideran de propio interés re­ ducir en cuanto sea posible las cargas que afligen a Europa, ya que de otro modo la industria norteamericana estará suje­ ta a una creciente reducción. Frank L. Crawford publicaba en " The New York Times", el 24 de diciembre de 1922, lo siguiente, después de com¡ide­ rar las cantidades que Europa adeuda a los Estados Unidos : ' ' Por nuestro propio interés, la consideración de estos hechos debe guiarnos a dar un paso razonable para ayudar a Europa en la resolución de sus problemas aun a costa de algún sacri­ ficio por nuestra parte. ¡, No sería lo más sencillo y de mayor eficacia aceptar el pago de todas las cantidades que se nos adeudan, no exigiendo ningún interés y aumentando el tiempo de pago, que se haría en forma de anualidades, hasta por cua­ renta años 1 Nosotros entramos a la guerra el 6 de abril de 1917 ; pero nuestra primera ayuda efectiva en la línea debe considerarse con fecha primero de junio de 1918. Después de esta fecha ya tomamos realmente parte en la lucha ; pero an- tes, por falta de preparación, lo más que pudimos hacer fué prestar dinero a los Aliados, con el cual ellos compraron pro­ visiones y material de guerra, que los capacitó a defender la línea hasta que nosotros, ya armados, pudimos tomar parte en el campo de batalla. De la cantidad total que nosotros prestamos a Francia, algo más que la mitad le fué concedida antes del primero de junio de 1918 ; del total que prestamos a Inglaterra, cerca de las siete décimas partes fueron prestadas antes de esa misma fecha ; y a Italia, aproximadamente una tercera parte de su deuda total. El término medio honrado que podríamos exigir sería tal vez la mitad. Durante el mismo tiempo, el Imperio Británico perdió poco más de 200, 000 hom­ bres en el campo de batalla. Me ha sido imposible lograr las estadísticas verdaderas de las pérdidas de Francia durante el mismo período ; pero si la proporción ordinaria. de tres a dos entre las pérdidas francesas y las pérdidas británicas debe mantenerse, entonces las pérdidas de Francia durante este período, no son menores de 300 ,000 hombres. Ciertamente, si Italia debe ser incluída, las pérdidas de los tres países no son menores de 500,000 hombres. ¡, N-0 sería justo considerar que el dinero que nosotros prestamos hasta antes del primero de junio de 1918, debe ser cancelado, recor­ dando las pérdidas de estas 500 , 000 vidas 1 t Y no podríamos, considerando estos hechos, cancelar bajo condiciones favora­ bles la mitad de la deuda o el interés de la misma, el cual, como yo lo he demostrado anteriormente, alcanza a la misma cantidad 1 Por supuesto, en cualquier forma en que se haga la concesión, sólo podría tener lugar en caso de que Inglate­ rra esté de acuerdo en hacer concesiones semejantes a sus deudores del Continente, y de que Francia consienta en redu­ cir las reparaciones a una cantidad razonable, por ejemplo, 1 0, 000. 000 ,000 de dólares, cantidad mencionada frecuentemen­ te como el límite económico que Alemania puede pagar. Con el crédito de Alemania restaurado, ella volvería nue­ vamente a ser un país con el cual nosotros y todo el resto del mundo podría comerciar libremente. 107 �108 COOPERACION No olvido que Alemania y Francia son tan sólo parte de Europa ; que la cuestión total del crédito del Continente se halla envuelta en la presente situación, y que el crédito debe ser restaurado si desea evitarse un cataclismo económico mundial. ' ' El canciller de Austria, colgado El 29 de enero el ' ' Philadelphia Public Ledger ' ' recibió un despacho de su corresponsal en Viena, informándole que el Canciller Seipel, gobernante de Austria y Sacerdote, había sido colgado el día anterior por una multitud de 3,000 obre­ ros, 9-espués que habían efectuado una manifestación monstruo. Esta demostración tuvo por objeto hacer patente la so­ lidaridad de los grupos obreros. La manifestación fué enca­ bezada por un grupo de ex-empleados del Gobierno, reciente­ mente cesado11. Atentado contra Jorge V, de Inglaterra El 29 de enero un ex-soldado inglés, veterano de la gue­ l'l'a mundial, pretendió agredir al Rey Jorge V, cuando en compañía de la Reina cruzaba los andenes de la estación de Saint Paneras, en medio de los aplausos de la multitud. · El veterano blandió una muleta de madera sobre la cabeza del Rey, pero la policía evitó a tiempo que se consumara el aten­ tado, descubriéndose posteriormente que el ex-soldado pade­ cía de enaj enaci?n mental. NOTAS DE ACTUALIDAD EXTRANJERA 109 El alcalde de Boston, amenazado por el "Ku-Klux-Klan" lde de Boston, Debido a una declaración hech a por el Alca nte acabar con �a Mr. James McCurley, diciendo que era urge ", como se haci� sociedad terrorista de los " Ku-Klux-Klan aza contra la reli­ con los perros rabiosos, pues son una amen Klanes amenazaron gión y contra la civilización, los fa:ídi�? s cuatro homb_res Y h1Jos al Alcalde con el plagio de sus seis .' que habia henes dos mujeres, en venganza de las declarac10 cho Mr. McCurley. �BIBLIOGRAFIA Bibliografía Los Estados Unidos contra la libertad Por ISIDRO FABELA Con el título que antecede ha llegado a nuestra mesa de redacción un libro, seguramente el más bien documentado de su carácter en México, cuyas páginas están consagradas al estudio de las relaciones diplomáticas entre los Estados Uni­ dos, Cuba, Filipinas, Panamá, Nicara gua y la República de Santo Domingo. " Los Estados Unidos ele Norteamérica -dice el autor en el prólogo-- han privado de su independencia nacional al pue­ blo filipino, al reino de Haw;aii, a Puerto Rico, a Haití y a la República Dominicana. Los Estados Unidos menoscaban ac­ tualmente la soberanía de Cuba, Nicaragua, Honduras y Pa­ namá, imponiendo a estos países servidumbres políticas, mili­ tares o económicas que los colocan en la categoría de Estados semisoberanos. Los Estados Unidos segregaron a Colombia su provincia de Panamá sin que a la fecha le hayan dado las debidas satisfacciones morales y materiales, y, por último, los Estados Unidos intervinieron recientemente en México, ocu­ pando por la fuerza el puerto de Veracruz y parte de la fron­ tera septentrional de esa República. Estos hechos justifican el título de este libro : " LOS ESTADOS UNIDOS CONTRA LA LIBERTAD ". . 111 Es indudable que, en tesis general, el autor del libro tiene razón. Los Estados Unidos han seguido un programa de ab­ sorción y de imperialismo en contra de sus vecinos, usando para ello siempre de su famosa y elástica Doctrina de Monroe como el mejor escudo con que justifica sus atentados. La Doctrina '' América para los Americanos ' ', -debe entenderse como ' ' América para los yanquis ' ' y no para todos los que he­ mos nacido en el Nuevo Mundo. Sin embarO'O o ' a esta política de absorción no contribuimos . menos hay que confesarlo con vergüenza, los mismos latmoameri�anos. En cada conflicto entre nuestros países, en cada una de nuestras guerras civiles, siempre los gobiernos Y los bandos revolucionarios han coqueteado con el Gobierno de Washington para conseguir sus favores . . . . Y ha ocurrido que, algunas veces, mientras el invasor yanqui profanaba � l suelo patrio, los latinoamericanos atizábamos 1� hog � era ci­ vil . . , . Nosotros mismos concedimos a los yanqms el titulo de ' ' Americanos ' ' que nos corresponde a todos los hijos de Amé­ rica. Hace ap enas dos años un escritor español proponía en Nueva York desde las columnas de " La Prensa ", que renun­ ciáramos definitivamente al título de americanos en beneficio exclusivo de los Estados Unidos, cuyos embajadores en Euro­ p a y Asia, siempre se Uáman a sí mismos embaj adores de Amé• rica . . . . .1 Pero ¿ qué más 1 Numerosos portorriqueños prefiere:1 a una patria libre la ciudadanía yanqui ; no pocos cubanos J us­ tifican la enmienda Platt ; la América Latina, toda , permanece indiferente ante la crucifixión de Santo D omingo, y cuando el 26 del pasado diciembre, el Senador Ladd pide en el S_enado de \Vashington la desocupación de Nicaragua, el Pres1d �nte Chamorro declara que " La intervención de los Estados Umdos ' de N'1caragua . . . . t. " n o menguaba en nada l a so berama G. A. P. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cooperación Description An account of the resource La revista Cooperación, la cual, se editó mensualmente a cargo del Lic. Julio Jiménez, a través de la Academia de Estudios Políticos y Sociales (AEPS), entre diciembre de 1922 y octubre de 1923, como el medio de divulgación oficial del Partido Cooperatista Nacional. Su objetivo era tejer lazos de solidaridad entre el Congreso y la Universidad a través de la publicación de disertaciones que, mediante el estudio de la realidad mexicana, propusieran formas de solucionar los grandes problemas nacionales. Su lema: Es una revista abierta a todas las tendencias del espíritu. Creator An entity primarily responsible for making the resource Academia de Estudios Políticos y Sociales del Partido Cooperatista Nacional Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1922-1923 Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Cooperación Año de publicación El año cuando se publico 1923 Tomo Tomo al que pertenece 1 Número Número de la revista 3 Mes de publicación Mes cuando se publicó Febrero Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1784902&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cooperación, 1923, Tomo 1, No 3, Febrero Creator An entity primarily responsible for making the resource Jiménez Rueda, Julio, Director Subject The topic of the resource Ciencia política Sociología Socialismo Cooperativismo México Humanismo Description An account of the resource La revista Cooperación, la cual, se editó mensualmente a cargo del Lic. Julio Jiménez, a través de la Academia de Estudios Políticos y Sociales (AEPS), entre diciembre de 1922 y octubre de 1923, como el medio de divulgación oficial del Partido Cooperatista Nacional. Su objetivo era tejer lazos de solidaridad entre el Congreso y la Universidad a través de la publicación de disertaciones que, mediante el estudio de la realidad mexicana, propusieran formas de solucionar los grandes problemas nacionales. Su lema: Es una revista abierta a todas las tendencias del espíritu. Publisher An entity responsible for making the resource available Academia de Estudios Políticos y Sociales del Partido Cooperatista Nacional Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Marín, Guillermo, Administrador Palma, Gabino A., Secretario de Redacción Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/02/1923 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2021110 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Ricardo Covarrubias Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant México, D.F. Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores. Confederación Cooperativa del Trabajo Finanzas Huelgas Ley de pensiones al profesorado Sexo https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/480/21709/Cooperacion_1923_Tomo_1_No_4_Marzo.pdf bdf114fc1a89862c8162bcc4ef61332c PDF Text Text IAUOTFCi ,. COóPERACfON ORGANO DE LA ACADEMIA DE ES­ TUDIOS SOCIALES Y POLITICOS DEL PARTIDO COOPERATISTA NACIONAL �mo l.-Núm. 4 �o de 1923 .. �Programa mínimo del Partido Cooperatista Nacional El Partido Cooperatista Nacional fija sus modernas orientaciones eco­ nómico-sociales y define su programa político. FONDO lllCARoo COVARRUBJA9 ONSINA· A ALF L L I P CA ,..nsITARlA :e·°' l,:', \ '-' BIBLIO'f¡ N. L: U. A. MANIFIESTO A LA NACION A partir del movimiento revolucionario, es un hecho que la estructura del país ha sido profundamente conmovida. Re­ sueltas en imperativos de la ley las aspiraciones más legíti­ mas, y elaborados los principios de reforma en una doctrina nacional, no queda ahora sino la intensa labor de realizar cada "desiderátum" de progreso. Por estas circunstancias, obsérvase en todos los ciudada­ no¡;; la tendencia a organizarse debidamente para esta nueva fase de la lucha, que deberá hacerse de una manera pacífica Y por los medios establecidos en el vigente Derecho Constitu­ eional. Nada más oportuno, entonces, que las agrupacionc8 políticas se dispoHgan a participar en una labor tan difícil, y ,;;inceramente conh'ibuyan a la orientación de la opinión. Caracteres de los partidos mexicanos Desafortunadamente no se ha establecido aún en el país, ,,¡ hábito dem,ocrático que consiste en la función permanente J: �COOPERACION de grandes partidos nacionales e institucionales , que difiera.u en sus puntos de vista respecto de la soluc ión de los proble­ m.a¡¡ patrios, y propongan métodos y procedim ientos confor­ me a un criterio predeterminado. Se observa que los elemen­ tos de actividad política, en especial los de tenden_cias avan­ za.das, se ligan exclusivamente cuando la luch a reviste el ca­ rácter de un movimiento arma.do, en tanto que en las conti. en­ das electorales ocurre lo contrario : 1.ma profu nda división y a.un subdivisiones, casi por diferencias personales , que dan origen a numerosas y deficientes organizaciones, cuyo único :fin no parece otro que el éxito electoral. Las tendencias conservadoras y las tendencias avanzadas Se considera, sin embarg·o, que subsisten en pie, con vida latente' las dos tendencias contrarias que en la historia de I todos los pueblos se significan: la tendencia. a la •, oonservac10 n de .las instituciones., las costumbres, el derecho y los mét.odoz establecidos y tradicionales, y la tendencia aJ. desen volvimien­ to y reforma progresiva de la. estructura social. La primera tendencia se exterioriza por querer el predomin io de los gra11des intereses privados, para los que se busca un apoyo exclu.;ivo del Estado, así como por el propósito de aumentar la ri­ queza fiscal en detrimento de la riqueza pública. La segunda tendencia propugua por una jngerencia del Esta do que refre­ ne el poder de los grandes organismos financiero s, regule lo¡;; ,1ervicioi;; de interés público y favorezca la. mejo r distribución de los inatnunentos de la Industria. Son tales tendencias l� qne 6e denominan, con cierta impropiedad y anacronismo: tendencias- ''conservadoras'' y tendencias ''liberales.'' PROGRAMA .MINIMO DEl, PAR TIDO C. NACIONAL 5 Categorías históricas de la polític a El atento estudio de los fenómenos políticos en México, da empero, la convicción de que ya no es ajustado a. la. reali­ dad, considerar que la denominación de ''conservadores'' co­ rresponda a tendencias que luchen, hoy día, por principios a intereses, como por los que lucharo n desde 1856 hasta el de­ rrumbamiento imperialista en Que réta.ro, de la propia suerte que no es conforme a la realidad, a.flrma.r que los elemento. "liberales" quieran exclusivamente las tesis proclamadas en el segundo y último tercios del siglo XIX, que funda.mental.­ mente se resolvían en la aspiración al ;Estado laico, y subsi­ diariamente al régimen republican o nacional. Por el contra­ rio, las orientaciones modernas han determinado cambios pr0fundos en las premisas de todos los programas, máxime cuau­ do los puntos antiguos de controv ersia, a saber: emancipación de España, federalismo y laicism o, fueron sucesivamente re­ ,-;ueltos en situaciones de hecho, de acuerdo con las tendencias. avanzadas, y convertidos sus pri ncipios en imperativos lega­ les. Constituyen, pues, simples "categorías históricas", para hablar en el lenguaje de la inte rpretación económica. La revolución :Nuestro último movimiento revolucionario, originado por el asesinato del Presid ente Madero, es uu palpable eje mplo cie que las necesidades del país y sus deseos, van indudablem inás allá de los pri ente ncipios liberales clásicos '' strictu así como de que las sensu' ', resistencias están significadas por elementos qu otros e, como los grandes capita les, instituciones ban­ carias Privadas y terratenientes latifundistas clnsiv amente , no son ya ex­ los elementos eclesiástico s. Pu ede citarse en ªPoyo de nuest ra afirmación' el decreto de 12 de diciembre d� �6 COOPltRACION PROGRAMA MINIMO DE[, PARTIDO C, NACIONAL 1914, decreto que constituyó la bandera social durante la lu­ cha, y en el ·cual se inicia una tendencia a rectificar el Código Supremo en consonancia con las apremiantes necesidades pú­ blicas y para satisfacer las reformas exigidas por la opinión. Por tanto, es incuestionable que el carácter dominan te de las actuales tendencias avanzadas, no es otro que el deseo de un mejor ajuste de las condiciones económicas y una ele­ vación moral de las clases desposeídas, aspiraciones una y otra que -son ya universales. principios, y usurpando el nombre y la bandera del Cooperatis­ mo, constituyeron agrupaciones burocráticas, sin otra mira que la perpetuación en el poder para su beneficio personal. El Partido Cooperatista no ha podido por estas circunstancias intensificar la propaganda de su nueva doctrina en toda la Re­ pública ; pero es indudable que el anhelo de transformar las condiciones de la vida social en función de la voluntad de ' ' cooperación ' ' económica, ha sido aJgo surgido casi espontá­ neamente en todas partes y vigorosamente apoyado por los pensadores contemporáneos. ¿Qué significa una: tendencia como la nuestra? En esta virtud, precisa que cuanto antes las organizacio­ nes políticas de México se definan, adopten una. situación y una. ideología que les sea particular y esté de acuerdo con los últimos datos del problema social. Por ello, el Partido Ooope­ ratista. Nacional, se presenta. como una organización que habrá de resolverse en verdadera fuerza concentradora de las acti! vidades de todos los elementos progresistas de l a República. Resueltamente queremos ser los representantes <le estas ten­ dencias de mejoramiento social, e incorporar a nuestro progra­ ma jllSt&mente las cosas que hasta a.hora permanecen indefini­ das o inexpresadas en las demás agrupaciones políticas. La nueva doctrina de "Cooperación" El Partido Cooperatista. ha tenido un origen merament e local, en la ciudad de México y con motivo de las cuestiones municipales ; tiene una breve y brillante historia, si se consi­ deran los esfuerzos que ha desarrollado cerca del Ayuntamien­ to de México, sus luchas por la efectividad del sufragio, .y las que ha sostenido en contra de elementos que, habiendo sido alguna ves acogidos en el seno del Partido, traicionaron sus Un propósito de solidarizar esfuerzos Pero ahora, definitivamente vencidos los obstáculos que se acumularon a nuestro paso en la ciudad de México, y desacre­ ditada en absoluto la causa del grupo que usurpó el nombre del Partido Cooperatista, así como una vez consolidado con la sangre de más mexicanos el principio de la inviolabilidad del sufragio, queremos solidarizar a nuestro esfuerzo el de todos los ciudadanos que piensen, sientan y quieran como nos­ otros. Ellos deben saber que tendremos enfrente los grupos vinculados a la actual organización social ; grupos cuyo int0rfis estriba en la conservación de los viejos moldes de los anti­ guos procedimientos que no han hecho otra cosa que favore­ cer la concentración de la riqueza, de las comodidades y de la �I�s�ración, en manos de oligarquías de todos colores, en per­ Jutc10 de la. inmensa mayoría del pueblo, que es justame nte la que trabaja y da positiva vitalidad a la patria. Los hombres que han sentido la honda preocupación por el ;P0rvenir ; los brazos que han lucha do en las fraguas, o han abierto los surcos de la tierra, o han tomado un arma para 1 r t rum har re gímenes opresivos ; los hombres que han medita­ < 0 cu lo que esper a a nuestros sucesores ' aquellos que quisiel"ill ' sNenerosamente, desde ahora, el cambio de las cosas , todos son nuestros correligio narios, todos ellos serán los que inte- �l 8 COOPERACIUN gren nuestras filas, los que se dispongan & org-a.nizar y e, hMW efectivos nuest1'06 propósitos. Tres principios fundamentales Por las consideraciones expuestas, el Partido Cooperaüsk funda como base de su programa, los principios contenidoe &u las tres proposiciones siguientes : Primera : El Partido Cooperatista establece su doctrina �ocial en : ' ' obtener progresivamente un nuevo ajuste de las condiciones de la. sociedad, en el que la lucha de clases y la concurrencia, queden substituídas por la cooperación econó­ mica. y la solidaridad moral ". Bl Partido Cooperatista adop­ ta como lema : ' ' Cooperación y Libertad' ' ; es decir : ' ' eficien­ te sistematización de la actividad individual para un fin co­ mún " y " respeto e inviolabilidad de los individuos, sin ot.ra l imitación que el interés público. ,, Segunda : El Partido Cooperatista establece como doctri­ na política : la formación de una vigorosa nacionalidad en Mé­ xico, así como la realidad práctica de las modernas institucio­ nes democráticas. ' ' Y, tercera : El Partido Cooperatista juzga que, dentro de los lineamientos generales de sus tendencias avanzadas, debe formularse en cada caso, teniéndose en cuenta tas necesidades del momento, un programa concreto y práctico, de posible e inmediata realización, que contribuya a los propósitos funda­ mentales del Pa,rtido. Quince puntos de acción En esta virtud , el Partido Cooperatista sostendrá como " Plataforma Nacional", los siguientes quince puntos : I. Que la acción de los Partidos Políticos, no se ejercite exclusivamente en el seno del ·Poder público, sino en todos 106 aspectos de la vida colectiva. PROGRAMA MINIMO DEL PARTIDO C. NACIONAL . · .� ,, B I A S II. Que el Estado no sea- ya una simple organización polí­ tica, sin o que cumpla fines �s �ncialmente sociale� . JII. Que la libertad política, la del pensanuento y la. de nseñan.Za, estén ampliamente garantizadas, sin otras lim.ita­ :iones que las marcadas por el interés social. IV. Que la educación se difunda y penetre en toda la Re­ ública I en los campos, en las fábricas y en las ciudades, de­ iiiendo buscarse la autonomía de los Centros Universitarios e Institutos de especialización técnica. v. Que se obtenga para cada ciudad. una organización mu­ adecuada, basándola en la autonomía y honorabilidad pal nici de su administración, la equidad en la distribución de las con­ tribuciones y la eficiencia de los servicios. VI. Que se lleve a efecto el fraccionamiento de la gr&ll propiedad agraria, mediante justa indemnización se institu­ yan las escuelas rurales, las Cajas Cooperativas de Crédito Agrícola, y se adopten todas las medidas que tiendan a la conservación y transmisión de la propiedad fraccionada, la elevación económico-moral del campesino, la debida restitu­ ción de ejidos a los pueblos y la utilización de los modernos sistemas de cultivo y los instrumentos mecánicos. Y que se adopten todos los medios prácticos que conduzcan a la progre1-;iva socialización de la tierra. VII. Que el impuesto se limite a gravar la tierra, las ga­ nancias y las sucesiones simplificándose el procedimiento fis­ •·al Y dejándose libre toda pequeña transacción y el Patrimo­ nio de familia. Vlll. Que el Estado favorezca la irrigación de las tierras Y el progreso de las comunicaciones ferroviarias, los caminos lla cionales o vecinales, la navegación me1;cante y los canales .v puertos . �X. Que se tienda a la socialización progTesiva de la.s gran. d;8 dustr ias de servicios públicos ; se dicte una amplia y 1;U "· . , del trabajo ; a�'eetiva. legislacion se procure el fomento de las ocia, ob <·oopera ivos �ras Y la difusión y adopción de los sistemas Y smdicali.stas. cn;�es �COOPERACION PROGRAMA MINIMO DEL PARTIDO C. NACIONAL X. Que se instituya el servicio civil y la provisión, por oposición o examen de eficiencia, de los cargos o empleos pú­ blicos que no fueren de elección popular, debiéndose, en este último caso, exigir condiciones que aseguren honorabilidad �r competencia en los candidatos. XI. Que se reforme la organización del Ejército y la Ar­ mada ; se reduzca el efectivo de las milicias de tierra, y se tien­ da a la substitución del Ejército por guardias ciudadanas, en términos que las hagan un instrumento de educación, con vir­ tudes cívicas, en ningún caso onerosas al Tesoro, y simple­ mente al servicio de las instituciones. XII. Que la Administración de Justicia se organice efi­ cientemente ; que los funcionarios judiciales tengan respeta­ bilidad, responsabilidad y garantías : que se rectifiquen loi­ CODIGOS CIVIL Y DE PROCEDIMIENTOS conforme a lo8 principios modernos y para ajustarlos a las necesidades y la rapidez de la vida actual. XIII. Que se establezcan Colonia¡, Penales, se suprima la pena. de muerte y se rectifiquen los Códigos Penal y Procesal, y el Estado provea eficazmente a la Beneficencia Pública. XIV. Que se rectifique el SISTEMA DE GOBIERNO, li­ mitándose las funciones del Poder Ejecutivo, y elevando la respetabilidad del Parlamento. XV. Que en materia internacional, todos los países sea1r iguales a la luz del Derecho ; se proclame, como un principio universal, el de " No Intervención ", se busque el acuerdo de las naciones para acabar con los conflictos armados y los regí­ menes de tarifas prohibicionistas, y en ningún caso los extran­ jeros hagan de su carácter un título de privilegio o de inmu­ nidad, y se mantengan las más amistosas relaciones con todos los pueblos. tlretario del Interior, Mariano Samayoa ; Secretario del Exte­ rior, Adalberto Lazca.no Can-asco ; Tesorero Genera] , profeso, · José Castilleja ; Subtesorero, Filemón Fierro. Voc ales : Diputado Candelario Garza, diputado Juan Qui­ roga, diputado Francisco Ollivier, diputado Onésimo González, Ernesto Vela.seo, Fernando F. Franco, licenciado Adalberto Gómez Jáuregui, licenciado José María Gutiérrez, Saúl Gómez Pezuela, :R.oberto Valero, Miguel Orozco, Antonio Yáñez Sala­ zar, Eugenio Ha.rrigan P., Arturo B. Armora. Comité Ejecutivo : Presidente, diputado Jorge Prieto La.u­ rens ; Vicepresidente, diputado Rubén Vizcarra ; Secretario. Felipe Buenrostro ; 'l'esorero, Adalberto O. Thom.as ; Vocal, Luis Gonzá.lez Barrera. 10 COOPERAOION Y LIBERTAD. México, a 21 de junio de 1921. Junta Directiva : presidente, Roque González Garza. ; Vice­ presidente, doctor Francisco Reyes ; Vicepresidente, Froilán O . Manjarrez ; Secretario General, licenciado Aquilino Rama ; Se- 11 �- . Ley del Banco Unico de Emisión Poder .)jjjecuti vo . -Secretaría de Hacienda y Crédito Público . DecretoF fijando las bases para la organización_ del Bancg Unico de Emisión, que se denominará Banco de México Al margen un sello que dice : Poder Ejecutivo Federal.­ fü;tados Unidos Mexica11os.-México.:--Secretaría de Gober­ nación. El C. Presidente Constitucional de los Estados Unidos Mexicanos, se ha servido dirigirme el siguiente decreto : ' ' AL VARO OBREGON, Presidente Constitucional de los Es­ tados Unidos Mexicanos, a sus habitantes, sabed : Que el H. Congreso de l a Unión se ha servido dirigirme el siguiente Decreto : " El C011greso de los Estados Unidos Mexicanos, decreta : Artículo lo. Se autoriza al Ejecutivo de la Unión para organizar el Banco Unico de Emisión, que se denominará Ban­ co de México, sujetándose a las siguientes bases : l. 'l'e0:drá la forma de sociedad anónima ; domicilio en l a Ca.pital de la República ; duración de quince años, prorroga­ bles por el Poder Legislativo, y un capital inicial de veintí­ cinc:o millones de pesos, autorizado hasta cien millones de pesos ; ... LEY DEL BANCO UNICO DE EMISION 13 II. La representacióu y participación de l Gobierno li'ede­ ral será de cincuenta y uno por ciento, tanto en el capital co­ mo en las utilidades ; III. El Consejo de Administración será electo por el cua­ ren ta y nueve por ciento restante, y tendrá las siguientes res­ tricci ones A) El Secretario de Hacienda :r Crédito Público sel'á si empre Presidente del Consejo. B) Los Comisarios de la sociedad serán nombrados por d Gobiemo Federal C) El G obierno Federal tendrá el derecho del veto eu las resoluciones del Consejo, cuando se refieran : a) A operaciones mayores, cada una, del cinco por ciento del capital exhibido. b) A operaciones que sean menores de dicha cantidad cuando, siendo conexas, sumen juntas más del cinco por cien­ to del capital exhibido. c) A nuevas emisiones, aun cuando estén dentro de lo!-: límites legales. d) A operaciones que, a juicio del Ejecutivo, puedan afec­ tar el equilibrio económico de la República ; IV. El Gobierno Federal tendrá derecho, al expirar el plazo de quince años, para adquirir, al precio del último ba­ lance aprobado, las acciones del cuarenta y nueve por ciento del capital ; V . Los billetes del Banco de México, tendrán circulació11 enteramente voluntaria, y en ningún caso se considerad, for­ zosa su admisión para e l público ; . �I. El límite de la emisión de billetes será tal, que dicha f"tntsion, unida· a los depósitos reembolsables a la vista o a dJ')lazo no mayo r de tres días vista, nunca excederá del oble d e la existen cia · en caJa · en dmero efectivo de oro v en . , banas · ni etahcas : V!�· C�mo una compensa ción al ejercicio del privilegio de nut ir b illetes, que tendrá el Banco de México, el Gob e ; i rno J.'c era1 p er cibir•á anualm ente sobre los saldos d1ar1os • • de la . , �ir<!ul · aci on Produ cth,a, intereses a un tanto por ciento i ¡:ual �]4 COOPERACION a un tercio del tipo que el Banco haya fijado para descuentos, siempre que éstos sean a un tipo que no exceda del doce por ciento anual ; pero si excediere, el Gobierno Federal percibi­ rá, además, la tercera parte de las utilidades obtenidas por el Banco en las operaciones efectuadas con ese tipo ; VIII. El Banco de México deberá obligarse a entregar al (fobierno Nacional, el importe de los billetes que en sus res­ pectivos casos no sean presentados por el público para su co ­ bro, quedando responsable el propio Gobierno del pago de los mencionados billetes, y IX. El Banco de México se encargará de la concentración de los fondos de la Nación, sin retribución alguna. Artículo 2o. El Ejecutivo de la Unión hará -que en la es­ critura y en los estatutos se consignen las cláusulas y dispo­ siciones convenientes, con arreglo a estas bases y sin perjui­ cio de las disposiciones complementarias que se consignen para el Banco de México en la Ley General de Intituciones de Crédito. Emilio Portes Gil, D. P.-M. G. de Vela.seo, S. P.-0. M. Sa.mayoa, D. S.-A. Acuña Navarro, · S. S. "-Rúbricas. Por tanto, mando se imprima, publique, circule y se 1-B dé el debido cumplimiento. �:::::::::::::::::=::::::=:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::� Cooperativas agrícolas Es urgeu �e la inmediata organización de las Sociedades Cooperativas para poder coronar la labor emprendicia por la r�volución en pro de los pobres cam­ pesinos. Con dotar o restituir ejidos a los pueblos, no se resuelve el problemá agrícola en México, porque la restitución o dota­ ció � de ejidos es solamente una parte del problema general. Es meficaz la aplicación exclusiva de las leyes de 6 de enero de 1915, d � la de l<7raccionamiento de Latüundios y de la de Apro­ ve�hamiento de Tierras Ociosas, porque son incompletas ; ¿ de 4.ue �ued� servir a un peón que se le proporcione una parcela <le tmira, s1 no se le dan con ella los elementos necesarios , para trabajarla y hacerla producir 1 El _ aparent e fracaso del agrarismo no se debe a la falta <le m demmzacio · · , n a 1os propietarios. Aunque hubiera 'sido · •· i·ealmente un d espoJo 1 o que se ha mtentado, si las consecuen· . <;.·i�s dire ctas hubieran sido en todos los casos favorables' el �xito hubiera consagrado el despojo, co'.lno ha pasado y pasa eu t o d suc so político y social . La propiedad priv¡da tiene � en °su orio . en .., algun , despoJo, Y el famoso derecho ' ' quiritario , , ' o s ea el dere cho 1 d 1 e as anzas, es el. primer capítulo de . las civil'izac10n 1 . . . es m ode . nas o , mismo en la Historia de la ' . · i f ' on u q ist d e M: • exico, que en las historias de los demás países ' . ., Aneat1zan do la sit uacion en que se hallan trabajadores los 1 l el campo cuan do reciben un pe d azo de tierra, . . 1 ori encontraremos . gen d e1 apar ente fra caso • agrario · ; ,10s peones mexicanos �16 COOPER ACION más remotos, en una situación han estado, des de los tiem pos originada por los esc aso s jorna ­ económica comprometidísima, al r etribuirles sus trabaj os ; el les que se les han entregado no tienen a la fecha nada eco­ resultado ha sido que, no sólo son deudores de sus am os, que nomizado, sino que cas i tod os par a obligarlos a no pod er sepa­ se han valido de ese sistema para lograrlo, se les exige la in­ rarse de su servicio, ya que, lantos con ced ido s arteramente. mediata devolución de los ade de la penuria en qu e se en­ Como natural con secu encia entregárseles las tierras que hau cuentran, nec esitan que, al ria se les imp arta la ayuda nec esa de trabajar por su cuenta, n­ ede r ores en su ardu a empresa para que puedan salir venced endo que existan peo nes qu� tora. Ahora bien ; aun suponi las dificultades que se les pre ­ con esfuerzos inauditos venzan ate se com ete ría un gra n dispar senten, es indiscutible que ' ·. o róle pet " del u e puede llamarse en el siglo en que vivimos, q el en e tien aplicaciones que éste por las infinitas e importantes · na.1 ccio fra ustria, al pretender desarrollo de la moderna ind ; a:,, tirl ver las solamente para con las grandes propiedades agríco pu­ arrastrarán vid a aislada, no en pequeñas parcelas, las que y ctu arios trabajarlas raciona} diendo sus dueños o usufru car enc ia de elementos. científicamente, por absoluta abandonarse el camino tn1 ¡, Quiere decir esto que deb a ie­ t sus sin nes se queden los peo zado por la revolución y que her ­ ndes sacrificios de tantos gra rras, hac ien do estériles los tan ndo ira ron en la lucha, asp manos nuestros que sucumbie o11c al agrarios ! No, por cierto ; sólo al logro de sus ideales nto ie debe ser el estricto cumplim trario : nuestro mayor anh elo rse les, procurando que, al crea de los preceptos constituciona at l i­ stituya el más grande de los a1s la pequeña propiedad, se con tierr los usufructuarios de las os tod a nir reu al s, dio fun dito . ade s coo perativas de cré i­ ied soc en s, ída titu res o s dotada s c ar s que, a manere de ma dre consum o, producción y seguro h,1 les, dres impersona ma s era dad ver as, sad ere int ié 1 1 ñosas y des los campesinos, hac de as rgí ene as mid dor las gan des pertar entr• ncia per son al, reuniéndose n cil dol es ver que, de su impote uu marse pot encias eco nóm iea s �í f':Stree ham enf r. puedPn for ------���--:!_ COOPERATIVAS AGRICOLAS 17 idas' Es decir : que a la v ez que se conserve su condiPresum da· d� pequeños propietarios, aprovechen las innu­ isla ción a distas. merables ventaJas de los latifun . su envidiable situación dudarlo, no a debe, a marc Dina , · 1 agrrnola' solamente al func10nanuento , · · dustria agri,coI a e m . lo pued y s fi resrmarse a e mismo cooperativa sus de ' o c i ef ben · ·Irlanda, Holanda, Bélgica, Alemania, .I.' u"'· i.1a It a rancia, ' p ecto_ a Espana, etc. , etc . Es, pues, indispensable, si s e quiere que la lab or de re d en. . , deI pro I et aria do campesino sea efici ent e, que se proceda c10n . • · en a la mmediata constitución de socieda d es cooperativas ' . sufridos nuestros 1 ventaJas as peones, encuentren seno cuyo . . ent es : s1gm _Crédi:o : amplio Y a tipo de interés Ill;UY bajo . alimentos , ' Y cuanto . . agricola vestidos, utiles de labranza' maqumaria . . pue dan precisar, a precios de :mayoreo ' que p uedan vender . sus productos a precios amphamente remuneradores, evitando ser las víctimas de los u�ureros Y acaparadores ; que encuen. tren medí0 d e po d er verificar los ' seguros que necesiten, pa. . gando cuotas o derram . as ms��mfi cantes ; que en las épocas de enferm edadrs p erci' b an auxilios que les eviten hacer sacrifi. cios ' que pud'ieran . d ependencia econóponer en peli gro su m ' · mica ; que haJ a qmen les mstruya y diriJa · en sus labores . . ac onsej ándoles I o s procedimientos que deban de seguir Y lo� frutos que m._as , l es conveno-a º sem brar ; procurando ' a la vez' · cu in · cuyos surcos abren ha. lcarles un gran am,or a 1 a t ierra, ciendo resb ala r e I sudor en su frente Es un h ech o e i. d ent� que la agric ultura ha dado un paso de gigante en el a:_ado siglo, saltando en pocos años del anti guo cultivo ruti:ar�o, al moderno, racional Y científico . peroes muy tris' te consignar que I a Republica , Mexicana apenas · emp ieza a m ov ers e por ese camino, marchando a la zaga de l as dem ás n ac iones Los ':"ºrand es t erratenient es solo , han sabido explotar a los Peones, !'!1n . p r eo cup arse por mtrod dernos e · I os procedimentos mou cir n el cultiv o _ d. e sus poses10nes, viviendo alejados en T • • 2 �18 COOPERACION las grandes ciudades, en medio del luj o y de la h olgazan erí a. La clase pr oletaria, que ha venido aumentand o de día en día y cuyo s salario s siempre han escaseado , emigrar on siempr e qu e pudieron, a l a� minas y a los centro s fabriles, llenas de ham. bre, de miseria, de angustia, exhibiend o , triste Y resignada. mente, sus amarguras y sus d ol ores. Para l o grar hallar el equilibrio ec onómico , bastará darle al peón element os para hacer pr o ducir la tierra que se le ha entregado , pudiendo así subvenir a todas sus necesidades, en medio de una gran paz espiri tual. Para p oder llegar a este estado de c o sas, para l o grar mo dificar la situación pre c aria hasta c onseguir hacerla no solamente· llevadera, sin o agrada­ ble y buena, bastará c on llevar a cabo la c ooperación agrí­ cola, a fin de que la clase trabajadora halle su,, baluarte, por medio del cual pueda impunemente desafiar los embates del destin o . Hay solamente una obje c ión fuerte y seria que op onen lo s antiagraristas, y es : ¡, Pa,ra qué pueden querer los pe ones las ti erras ' si n o tienen c on qué cultivarlas 1 P orque to das , las demás raz ones que aducen en c ontra, n o s on m¡as que argument o s más o meno s torpes de· leguleyo s. De ahí que la con­ testación deberá ser firme y resuelta. : Si l o que falta a los p eones s on element o s para cultivar las tierras que se les en­ tregan' n o hay que de clararse vencid o s, al c ontrario : hay que crear l o s o rganism o s que sean preciso s para prop orci· onarles l o que p uedan apetecer, de forma que lo s p ostulado s revolu­ cionario s puedan cumplirse debidamente. Cuand o al terminar la Edad Media, las diferentes clases s o ciales estaban as o ciadas en gremio s y otras c orp oracion es . similares, to do s sus derechos estab an garant izad os, t o das su s necesidades satisfechas. La clase agríc ola, c omo t odas laS demás, vivía y pr osperaba tranquila. Ahora debem o s de pro curar, igualmente, que la c o op era. . a ción ' c omo antes lo s antigu o s gremio s, sea e1 a, n cora de satv. , 11 0 c1 i 'mi·1 situ. a ¿ ción que liberte al campesino de la cruenta Y d"f el . por que atraviesa. Es el pro ce d 1mien , · o p or me di o e • to umc · tos, debidam e!lt · d o s JUn cual se l ogra que muchos desgracia COOPERATIVAS AGRICOLAS 19 organizados,, o btengan lo que cualquiera de ellos, aislados, nunca p o dna enco ntrar : Defensa, ayuda, instrucción, pro greso. Es, p or end e, la c ooperación, escuela de agricultura , . ' donde la clase agnc ola estudia y aprende su profesión ; escuela de costumbres, do nde aprende a c onducirse c on sus sem ejantes, y escuela "de caridad, en donde aprende a sacrificarse p or sus comp añeros ; es, en fin, el med io más c omplet o , más eficaz, más perfecto y más útil, de que el pequeño agricultor desva­ lido,- halle m;edio s para elevarse s obre el triste y lamentable estado en que se encuentra, c onsiguiendo , a la par que su mejoramiento material e intelectual, su mej oramient o m o ral . o sea, la mayor suma de probabilidades de p o der lleg ar a se; felices, siendo útil es a su patria, dentro del más est� icto cum­ plimiento de sus deberes . México , 20 de febrer o de 1923 . Lic. Víctor DIAZ DE LEON. �co :M O G OBIERNA A RUSIA EL PARTID O COMUNISTA Cómo gobierna a Rusia el Partido Comunista Por EJ?WIN W. HULLINGER El Partido Comunista ruso, ese puñado de varios cientos de miles de h ombres decididos, que se apoderaron del Gobier­ no de una nación de más de cien millones de almas, lo tuvieron cinco años y aún se mantienen en él, es único entre las orga­ nizaciones políticas del mundo actual. Cuando se escriba su historia, éste será uno de l o s capí­ tulos más fascinantes y románticos de la Hiistoria de la Revo­ o­ lución, sobrepasando a cualquiera de los varios cuerpos rev e­ esf su porque lucionario s de la Revolución Francesa, tanto casi es sí por ra de acción alcanza a través de un país que de en un continente, como porque su campo de actividad existe ­ n odeá una Nación en que la Edad Media y el siglo XX: viven c el Y dose. De modo que su hist oria combina el romanticismo el d misticismo del medio evo con la pulsación y el drama presente. ion aHoy hablo sólo del Partid o Comrunista en su faz nac in ­ o lista dentro de Rusia. Su organización como un cuerp c o n­ es tr ternacional, horadando secretamente a los países de un­ tinentes, procurando excitar sus pueblos a una rebelión IIl º o g ruP dial y todo esto bajo el genio directo r de un pequeñ orb�n­ s de fanáticos en Moscú, es otra historia igualmente ab en cias u c te, y una historia de detectives, de ángulos y c onse inexhaustas. 21 El P artido C omunista no es un partido político en el sen­ palabra europe o , occidental o estadounidense. Es tido de la militar estrechamente organizado y severamente o erp un cu compuesto de hombres probad o s y de c onfianza, , ado lin discip con todo esmero del cuerpo de los comunistas dos ona sele c ci admitidos al Partido sólo después de un largo y militantes durante el cual su lealtad sufre todos los prueba, período de ensayos concebibles a que se les somete. Después de ser ad­ mitid os, deben de sobrevivir a las " cardadas " periódicas anua­ les ,. a veces más frecuentes, del registr o del Partido, durante las cuales sus antecedentes de miembros activo s se revisan constantemente y se escudriñan municiosamente. La menor infracción a las reglas del Partido es suficiente para colocar al culpable fuera del fav or y en des obediencia, para ser arro­ jad o de la nómina de los partidarios. Estas " limpiezas " periódicas del Partido son inclemen­ tes. Cuerpos de partidistas encumbrados hacen una jira completa por el país celebrando " consejos de guerra " como puede� llamarse c on propiedad en cada centro del Par�ido , y ���eti_end�' cada n ?mbre a �na _ prueba amarga. La última 1 mpiez� , a mediados del mvierno, redujo a los miembros 1 P artido a un cincuenta p o r ciento, dejando apenas d o scientos mil ' ' fi e1es , , . Un comumsta, que era un miembro de . . . estos cuerp os d e " Jueces viaJero s ", me dijo que describía a . l as eswnes secretas, a veces· en un lejano " nezd " (sitio cam­ pestre ) en las estepas heladas, a la luz de las velas o humeante s farol es' otras veces b • el resplandor de los candelabros , aJo elé ctne ,· os ' en 1 0 que ~ antano fue el precioso salón dorado del Palacio . de un noble, hoy el cuartel general de las unidades c omunistª;, . mi�mtras el pequeño cuerpo de inquisidores escu­ driñab ª e regi stro del Partido, midiendo cada hombre o mujer, P ara sab er si sus hechos estaban conformes c on lo s mandamientos Y credo del Partido. Ni· aun la Ord en de 1 os Jesmtas, en sus primeros días' imPuso a sus . . · · mi embr os _una disciplma n·18tas e más estricta. Lo s comustán expu eStos a ser movilizad o s de día o de noche o c en. ualquier p art e por ºrden de los jefes del Partido. Pueden ª: �COOPERACION COM O GOBIERNA A RUSIA EL PARTIDO COMUNISTA ser' enviados a cualquier punto del país que desee el Partid o . Podrán ser cambiados, sin aviso previo, de Petrogrado a Odes ­ sa, y viceversa. Un día mi propio asistente en Moscú, no llegó com o de costumbre a mi oficina en la morada de Haritoneko, anteri or­ mente el Rey del azúcar en Rusia. Su mujer me hizo saber que había partido para la Crimea, previo aviso de cuatro ho­ ras, en una misión secreta del Partido, por orden de sus supe­ riores. En épocas de peligro o de tensión desacostumbr ada' el Kremlin llama a sus partidarios para proteger los puestos importantes o los edificios, así como llaman lo s- Estados de la América del Norte, en cualquier emergencia, a los milicianos. La desobediencia es una ofensa que está sobre el mismo plano que si un soldado se rehusara a obedecer la orden de su supe­ rior en tiempo de guerra. El Partido ejerce también un con­ trol sobre la vida privada de sus miemb ros, en ciertos asun­ tos. Como enemigo proclamado de la religión organizada, el Partido " prohibe " a sus miembros el tomar parte en cual­ quier servicio religioso o de agregarse a cualquier iglesia u organismo religioso. Los comunistas pueden ser arrojados del Partido por haberse casado en una iglesia. Recuerdo el agi­ tado debate que se suscitó con motivo de haberse hablado de este asunto en el coche Pullman privado de Sabiroff, Presi­ dente de la República Tártara, entre una multitud de altos comunistas, en el camino de Kazan a Moscú. Estaban en el pequeño compartimento, nublado por el humo del tabaco, el presidente de la Suprema Corte -anteriormente un obrero que había metido las narices, en su juventud, algunas veces en libros de leyes- ; el primer Ministro de la República, el Director del Tesoro, el mismo Presidente y dos o tres alto s dignatarios del Partido. La mayoría apoyaba la expulsión categórica de todo comunista casado en una ig lesia, annqu e lo hiciera sólo por complacer a la novia, que no fuese comu­ nista. El único que disintió fue el Primer Ministro, de 24 años de edad, que había abandonado sus estudios de Derech o en la e Universidad, para incorporarse a la revolución ; pensaba qu po día " perdo�ársele " a un hombre que complaciera en este caso a su novia. ' ' Consideramos a la Iglesia como enemiga del comunismo y del progreso " -alguien me explicó-. " No creemos que un homb re pued a servir a dos señores. Deberá elegir entre el parti do Comunista y la Iglesia. ' ' Se impone y se observa con mu.c ha menos severidad la ordenanz� del Partido, prohibiendo las bebidas alcohólicas. En teoría todo buen comunista debería ser un abstinente de bebidas, si se adhiere al credo de su Partido. Y sea dicho a su favor, que muchos de sus partidarios más encumbrados lo son. No pueden hallarse cinco hombres más serios y nás so­ brios que los Grandes Cinco del Kremlin. Y lo mismo puede decirse de muchos subalternos. Pero a veces no puede decirse de muchos otros. He visto comunistas -incluyendo altos ofi­ ciales de la República Tártara- engullirse vodka con tanta alegría como cualquier campesino. Los he visto ebrios en un Pullman, cruzando una parte del país donde im:peraba el hambre más atroz. Observé a µ,n hom­ bre muy encumbrado en el Partido en Moscú, bajo la influen­ cia del alcohol. Sin embargo, el Partido que gobierna, con­ serva sobrios indudablemente, a muchos que de otr� manera no lo estarían. Se castigan despiadadamente la traición al Partido y la fal­ ta de honradez, cuando se descubren. Los comunistas deben ser �ntachabl_es en el desempeño de sus funciones públicas. El castigo más severo, casi siempre la pena de muerte, se impone los que se les ha probado mala fe. Una Corte de Justicia per­ � o�a a menudo a un oficial que no pertenezca al Partido, a ui ¡ en se encuentra robando. Casi invariablemente hace fusi­ ar ª un com unista en las mismas condiciones. Actualmente la aristocracia gobernant de Rusia, es este e euerP de �ombres , compacto y bien disciplinado. Constitu­ � Ye n Gobi erno de Rusia probablemente en mayor grado que sus Peredece sore s d e raza, b aJ· o el Zar. Son, tanto el Poder Legislativo com o el E Jecu " t'1vo, h asta el Judicial. Pues la gran lllayorí a ' de lo s . Jue ces de las cortes existentes son comunistas 22 23 �24 COOPERACION probados y de toda confianza. El Juez Smirnoff, el Juez que preside el Tribunal Superior de Moscú, me lo dijo en una interview, antes de dejar esta ciudad. Lenine lo confirmó en un discurso que pronunció en la primavera pasada ante los comunistas. � Se decide toda la política nacional, las leyes proyectadas y los movimientos gubernativos dentro de las Cámaras, her­ méticamente cerradas, del Partido. Estas decisiones se con­ firman formalmente por la maquinaria " oficial " del Gobierno los mismos " Soviets ", que contienen un pequeño elemento no' partidista. En el Congreso de los Soviets de toda Rusia,. por ejemplo, como 200, de los 1,800 Delegados son no comunis­ tas., Compárese esto con las cifras de la población, cuan­ do mucho, varios cientos de miles de comunistas en un país 1 de más de cien millones de almas. Los asuntos que son llevados al Congreso de toda Rusia, se resuelven previamente en la Conferencia Nacional del Par­ tido que precede al Congreso. El Congreso de los Soviets, aunque exento de poder real, sirve sin embargo, como una útil bocina por la cual puede el Kremlin hablar a todas partes de Rusia. Reune a los campe­ sinos y a los obreros de Odessa a Petrogrado. Los llena del poder de Moscú. Vuelven a sus hogares impresionados, lle­ nos de ideas nuevas, a esparcir a través de las provincias la historia del poderío del Gobierno Central. Todos tienen oea­ sión de oír a Lenine, el grande ; a Trotsky, Tchitcherin, Radek y otros grandes comunistas. Están conmovidos con la inspi­ ración de sus personalidades. La escena en el teatro Bolshoi no puede olvidarse una vez que se haya presenciado. Miles de . resplandecientes bujías eléctricas volcándose sobre un salón todo dorado, con corti­ nas de felpa rojas, un estrado con un fondo sacado de un sa­ lón de justicia, una decoración de ópera, el · escenario llen o, las tres cuartas partes de oficiales con sus uniformes rojos Y kaki, guardias rojas con sus cascos y largos rifles ; y la me s a · de comisarios, entre los que están el suave Kalinin, Kamene:ff y algunos otros, ante las candilejas. Tiene una excusa p ara co M O GOBIERNA A RUSIA EL PARTIDO COMUNISTA 25 por lo menos el espectáculo que ofrece. Según e�isten cia, su u e se me ha manifestado por miembros de los Soviets, los 10 partes de Rusia responden a ets locales de muchas .� . . JlllS os Sovi , · 1, en sus d1scus10nes. " Al guna ucac10na d e osito prop . , un cierto , 1 maquma estara' a ya t onces en y d er po algun -vez tendrán para funcionar. . . �ºuta , , Tomamos nuestras sugestiones del representante local me dijeron uno tras otro los presi­ del Partido Comunista ", de la República Tártara. Cerca locales Soviets los dentes de dice lo que debemos hacer y lo Nos " : dijeron me de M oscú Hasta debemos someter nuestros candidatos a la hacemos . ' ' s. nista aprobación de los comu Estos representantes locales del Partido Comunista es­ tán diseminados a través de Rusia. En el Distrito de Kazan encontré hombres de toda Rusia, enviados allí por el Comité Central de Moscú. El secretario del Partido Comunista de la República Tártara, nativo del distrito, había servid'O en Moscú y en varias otras partes de Rusia. Era un hermoso tipo de hombre, íntegro, valiente y fuerte. Una gran parte de los co­ munistas que ví en mi jira en trineo de 320 verstas, a través de la Rusia Oriental, eran jóvenes enérgicos y fértiles en re­ cursos y que aparentemente cumplían su deber con eficiencia. Todos admitían que era una dictadura. No pretendían otra cosa. Insistían en que la severidad era necesaria. Mi opinión personal es que en muchos casos había mucho que decir a fa­ vor de este paternalismo que se adaptaba a las necesidades del ��mento. Si no hubiera habido algún joven comunista que diJ ese "h ágase esto, hágase aquello ", a menudo n ada se haría. .A.un la gran emergencia del hambre no siempre era suficien­ te pa ra desp ertar a los campesinos de su letargo. En parte, este let argo apar ente puede imputarse a la antipatía contra · no resul e1 Gob ier tante de las confiscaciones de grano. La gran a rma del pai· sano ruso es el sabotage. No resiste abiertament Declara sabo tage. Por esa razón los campesinos sólo semb:aron la cant1· d ad de grano que precisaban para su uso particular • ' · N 0 h ac1an nada, sino forzados bien por su propia n e ces·1 dad o · nado s por los comunistas . Lo que hacían pres10 �26 COOPERACION lo era de mala gana buscando siempre una ocasión para el sabotage. Así gobierna el Partido Comunista a Rusia. El Partido Comunista a su vez está gobernado por Lenine, cuando está en buena salud, y por los cuatro o cinco hombres que cons titu ­ yen una especie de directorio en Moscú. En teoría hasta Le­ nin está sujeto a la disciplina del Partido. De hecho el Par­ tido está sometido a Lenine. No puede negarse que existe una cierta masonería, dentro del Partido. Todos los miemb ro s están allí por su gusto. Sólo llegarán hasta allí después · de haber sido probados. Sus jefes, aunque supremos, una vez que se ha llegado a una decisión por un Consejo de Partido , no siempre quieren imponerse antes de dar el voto. No deja a veces de haber choques de personalidades en los Consejos, y, como en la vida, vence el m,ás fuerte. Cuando Lenine estaba en buena salud, dominaba todas las reuniones fustigando sin piedad a los que se le oponían. Pues Lenine no es de aquellos hombres que sufren oposición. Sus asociados lo admiran, lo quieren, lo respetan, pero convienen en que es intolerante con aquellos que no piensan como él. Co­ mo alguien lo expresa, ' ' su mente camina con tal celeridad y percibe con tanta claridad, que no puede comprender cómo otros no pueden percibir tan rápidamente como él. Es impa­ ciente. Sólo los más valientes se atreven a oponerse a su vo­ luntad en un Consejo de Partido. ' ' Es difícil averiguar la fuerza exacta de la oposici6n ra­ dical dentro del Partido mismo. Todos los indicios que ha­ bía durante mi estada en Moscú, era que estaban en minoría decididamente, aunque bastante numerosos, tanto que el Go­ bierno no deseaba perder su sostén liquidándolos del Partido, como amenazó hacer con diez y nueve de los más francos en la sesión del Comité Ejecutivo Central del Partido, en la últi­ ma primavera. Londres, octubre de 1922. Los problemas de América Discurso pronunciado por el señor Gabino A. Palma ante el Presidente de los Estados Unidos Mexicanos, señor Venustiano Carranza; Gral. Cándido Aguilar, Secretario de Relaciones Ex­ teriores: Gral. Jesús Agustín Castro, Secretario de Guerra y Marina; Gral. Jacinto B. Treviño, Jefe del Departa­ mento Técnico de la misma Secretaría; diplomáticos, corresponsales de la prensa nacional y extranjera, y otras altas personalidades, en el festival ce­ lebrado en Mixcoac, D. F. , por el Grupo A de la Legión de Honor, el 23 de marzo de 1918. Señor Presidente de la República : Alto honor es para mí levantar mi voz para saludar, en nombre de la juventud, al jefe de uno de los pueblos más gran­ des de América. Grande por los dones con que le ha distin­ guido la naturaleza ; grande por su Historia y grande por los destinos que le reserva el porvenir en el desenvolvimiento in­ cesant e de la humanidad. Este f estival, modestísimo por su organizac1on, es, no 0bstªn te, de un profundo significado en los momento s actua1es de 1 v ida nacional. Actos CO'mo el presente, son la reve· 1ac1. o, n eloc ' · ' f orm1uenti's1m a de que, a traves de la revo 1uc10n · dable ue aca ba de sacudir hasta los más hondos �im'iento s del p ' q ais, Persist e con 1a Juventud es decir con la floración más · fecunda d . ' e 1 a vid a, el anhelo eterno de evolucionar, el amor a la B ell eza Y el culto a la Verdad. ' ª �28 COOPERACION Y no podía menos que ser así : las revoluciones repre s en. tan entre los hombres, lo que los cataclismos en el Co s mos Tienen caracteres biológi cos, de una excesiva comple jidad para un espíritu miope y obedec en a principios univers ales. Es por esto que los que comprendemos tal cosa, no pro ­ testamos contra una situación como la presente, y sí pon emos todas nuestras energías para que los cortejos de males que toda convulsión social lleva consigo, nos_ causen lo menos po­ sible de perjuicio s. La suerte nos ha hecho vivir en el instant e más solemn e que registra la Historia a través de las edades. Las circun s­ tancias nos han puesto en el caso de ser actores de un dram a que tergiversará totalmente todos los valores de la vida y que determinará ·,ma ,c.ompleta transformación en el espíritu. En efecto : al soplo devastador de un huracán de muerte y de locura, los pueblos más adelantados del orbe furiosos entintan con su sangre los yermos campos de la vieja Euro­ pa . . . . . Y ante este espectáculo, imposible de concebir por lo estupendo, nadie que tenga una clara noción del papel que representa en la existencia, egoístamente puede encastillarse en la impasibilidad. El equilibrio europeo , producido por una acumulación material, tenía que tocar a su fin. Había de llegar, forzosa­ mente, un momento en que esa paz m:ecánica, apoyada en mi­ llones de bayonetas, tendría que terminar. Las fuerzas crea­ doras del espíritu, rechazando toda asfixiante opresión, ten-_ drían que crear un nuevo dogma, una nueva doctrina, más general y más humana, que garantizara las aspiraciones todas de los hómbres dentro de las facultades y entusiasmos propios. Somos actores de uno de los moment os más culminantes de la historia humana ; asistimos al ocaso de la vieja Europa. Se verifica en estos momentos el balance general de todos los valores de la civilización contemporánea. La antorcha que hasta ayer guiara a los hombres, pasa de manos de los euro­ peos a manos d_e los americanos y de los asiáticos. No haY exageración en afirmar que Europa, como árbitro de los des­ tinos del mundo, toca ya a su fin . Después de la guerra, de- LOS PROBLEMAS DE AMERICA 29 . , 1 s Estado s Unidos y el Japón. Hay, sin · embargo , ci· d 1ran ° · · Mund o, que pue de de grandes recursos en el VieJO una fuent e que en el momento se profecia , sar totalmente toda hac er fraca . • usia. . . . f0rmule : R de habitande cien ID1llones mas con cuenta que o l Pueb . . cultura original y extraordmaria, mezcla de 1. a tes, Y con. una • el misticismo de la Eüad Media y de la audacia .• 1·gnorancia Y extens10n . nanu· ento de la edad contemporánea, y con una . refi Y compararse a u n contmente,. est a' tern. ton· a1 qu e bien puede iales que representa, a eJercer llam.a do , Por las fuerzas potenc en 1 a orgam·za · · · dec1s1va encia , de la guerra una influ despues ción del mundo. ., . lsr?n, Los asiáticos, despertados por esta g1ga1:t esea convu te, su doctrma proc1aman por boca del Imperio del Sol Nacien a más allá : Monroe .. ' ' Asia para los asiáticos. ' ' y van todaví • · �gises preciso acabar con los prejui cios de razas, dicen. - La 1 lación del futuro, más que ser una legisla ción nacionalista, debe ser un código social de carácter profundament� hu�a�o. A su vez, los Estados Unidos, con ese carácter imperialis­ ta que ha sido el sello de su historia, procuran, en el m?mento en que Europa tiene puesta toda su atención en el conflicto, de aprovecharse de la debilida d de la América latina para con­ trolar, en beneficio propio, los destinos de este Continent e. Desde el punto de vista de nuestra cultura, los probl_em�s de América pueden considerarse bajo doble aspecto : conti­ nentales e intercontinentales. En los problemas internos o continentales, se hallan fren­ te a frente las repúblicas latinoamericanas Y los Estados Unido s . Para noso tros los mexicanos, el problema continental está , intim,am ent e relac ionado a nuestra vecindad con una nación culta, po deros a e inmensamente rica, al par que desmesura­ damente amb iciosa. Nación que cuenta con todos los recur­ so s que pued e propo rcionar la civilización moderna, encamina 1d�s . sus esfuerzos a la conquista lenta, pero efectiva de la meric a latina. Factor decisivo en la Gran Guerra, debemos estªr p en dientes de su política internacional. �30 COOPERACION En vari as o c asi ones hemo s sid o ya sus víctimas, y esto debe obligarnos a permanecer en guardi a . La d o ctrina ' ' Am.é. rica para los americ ano s ", tiene para l o s Est ados Unidos un d oble signific ado : a nte l as na ci ones de allende l os m ares es un escud o contine ntal. Para el régimen interio r del c onti. nente implic a l a ide a de que Améric a es p ara l os yanquis . Y a r obustecer este dúplice aspect o , tienden to do s lo s esfuer­ z os de nuestros vecino s. Y cre ando divisi ones y ma nteniendo disturbi os civiles, pro curan debilit ar, sistemátic amente, a l as na ci ones l ati onameric anas, de mo do de l o grar más tarde o más tempr ano, una hegemoní a en el Nuevo Mundo . Ayer, arr anc an un jirón de la p atri a . Luego, s ojuzgan a l a Améric a centr al ; más t arde, e st ablecen un pro tc;-ct orado en Cub a ; después, s ojuzgan a l a infortuna da Repúblic a de S ant o D omingo, sin r e c o rdar el desmembramiento de C olom­ bia y, p or últim o, vuelven a h ollar el s o lar p atri o en Vera cruz. ¿ Qué será de México p ar a el futuro ? Sep aradas l as Améric as p or l a c ort adur a de Panamá, l as fr onteras de l os Est a do s Unidos, s egún ello s, tienen su fin ma teri al en el Canal y virtualmente se prol o nga n hasta el Cab o de Hornos . La p olítica y anqui ti ende a asfixi arnos dentro de un cerc o formi­ da ble : al N orte, l o s Est ado s Unido s ; al Este, Cuba , c on el gri­ llete de l a enmienda Pla tt ; al Sureste, l as naciones semisobe­ r anas de Centroaméric a ; y al Sur y a l Oste, la flo ta del Pa cí­ fic o . Y c om.o si est o no fuera una amenaza suficiente p ara la c onservación de nuestr a aut o nomí a, se perfil a un nuevo pro­ blem a : ¿ De qué mo do se c onducirán los Esta dos Unid os al termina r l a c ontiend a europe a, c on ese formidable Ejércit o que actu almente prep ar an ? ¿ En qué prop orciones crecerá to da vía más el espíritu imperialist a de l os angloamericanos despué s de l a educ ación milit ar que el puebl o actualmente recibe ? ( 1 ) . Urge, p or lo mismo , l a re aliza ción del sueño del Lib erta­ dor. L os Estados Unidos del Sur, des de el Brav o hasta la (1) Según los informes publicados por la prensa de los Estados Unidos, durante la Gran Guerra, 24.234,021 hombres en edad de servicio (de 18 ª 45 años) , fueron registrados en ese país. A LO.S PROBLEMAS DE AMERIC 31 ---. a , d eben c ontr arrestar ene, rgi· c amente la tendencia � n patag? ta de l os Estado s Unido s del N orte. y la obra no al iillPeri l�ble .. l o que requiere es entusi asmo , v olunta d,_ anda s1 tencia . El es jJ'.Ilp. o el triunfo en la exis . . io 1e �· al or que engendra tnP s. No es c fi i a cr a s cí ' e sfuerzos. L a gloria exige r e qui ere o do d e 1 a :x:it escu o m é . icana c o C on f e der ación Latinoamer la , a c i op 1 a ut abla esp ano . , . . . da d de c a.da na ción de h s, individuah or gulloso s de s1 mi s�� te, or N del os d n U s d a t s L os E n o J a s o l � �e uno de sus escritores : ' ' E\ ang an p or o ca m cla do :x: asa p e . 1 o c on la c or ona imperial del el nuev o sig . fim· to en ingre sa en su c ab e za ' Y c on el c etro de . l o m . y del p resente s o.bre nac10, a la mar ea , an si o sa d e , stir resi ª o s i � Q� � �� . su.s mano s. ¡, o pre . ndia1 �· L o s clam ores del triunf nahsmo y de mis1on m;u . a dor del universo Nuestr os ant epat , ceden al sajón c onqms . ña remac1a c ontine�tal . n o sotro s s o sup a l sados son- ab an c.on. do a elev a h s o Di b o Creemos que mos c on el d olllmo de1 glo · ra, o tut de o d a 1a de Isra el' al ºar a nuestra raz a, c omo o tr ora a depo, si•to s a gra d o p ara las r a. un o m creando y c onservando ' co . . . la liberta d civil y r ehzas menos vigoro sas, los prmc1p1os de. . o na 1 . " giosa Y las f ormas de1 go_b;· erno co nstituci . de superiorid ad y de cia, a d u a . y ante esta c oncepcion de . de l a 1ummo sa energía, si -no sotro s, c omo di ce el autor epopeya : ' ' .i dormimo s en m olicie musulm an a , ' ' el sueño de los bruto s . . . . . M anan a, os pim o enes ' ' cuando atrap en l os cárm s, dere a merc ' ' de la hereda d l os burdo s . s re muje ' ' tendrem os que llor ar como ,, os ! upim s o n s e ' ' lo que guardar c omo h ombr . . Nuestro problema mtercontmenta1 n o es menos complej. o. . El despertar de los am arill o s d eb e causarn os pro fundas m. qui. etudes, p or las mo difi · dud ablemente h abra, n . caci one s que m de sufrir en su organización futura los pueblos de cultura europ ea · . lización Los pueblos asi. a, tic o s h an d esarr o11 ad o una civi. . ProPi· a Y complet de en pier e s ia r o s i t amente origin al, cuya h �32 COOPERACION la noche de los tiempos. La mism11:1, cultura que lleg ar a Europa por el Me diterráen o, tiene su origen en tierra a s asiá. ticas. No hay, por lo mismo , ninguna justificación par a c on. sid erar con desdén a los am arillos . Per o si la historia de la civilización astática no fue ra suficiente para que nos otr o s pre ocupáramos por su signifi nos cación en el futuro estado de las cos as del mundo, nos bas taría con recordar el peligr o que entraña todo pue blo organi zado con la téc nic a indust rial y el esp íritu imperialista de Europa. Y esto es, pre cisa me�­ te, lo que en la actualidad sucede con el Japón, y lo que tarde o temprano habrá d� sucede r con China. Y no hay ninguna exager ación en estas afirmaciones : a las voc es imperialistas de los Estados Unidos, que " sue ñan con el dominio del glo bo, cre yendo que Dio s ha eleiado a su raza, com o otrora a la de Israel, al grado de tutora, para las razas me nos vigorosas ", el Jap ón con tes ta por boc a del conde Okuma, que ' ' las naciones latinoamericanas, por destin o his­ tórico, están llamadas a for mar parte, en no lejano tiem po, del poderoso Imperio del Sol Naciente ", mientras encam ina tod os sus esfuerzos a la con quista definitiva del Orient e. ¡, Cómo se planteará para el mu ndo en el futuro el formi­ dab le problema que represent arán Chi na y Jap ón, con sus setecientos millones de habitan tes, organizados a la europea e impulsado s por el afán de pagarse en roj a revancha las hu­ millaciones constantes que suf ren d.e los europeos ? E l choque de los bla nco s y de los asiáticos es inevitable en! el porvenir. Y es incuestion able que, llegado el pavoros o momento, las simpatías de la América latina estarán del lado de los blancos, porque con ellos tenemos más afinidad : la raza, la lengua, la religión, el arte, el espíritu, en fin, toda cifra de progreso, las recibim os de ellos. Per o, si en tesi s general y por instinto de conservación pa­ ra lo que es genuinamente nue stro, las simpatías de los latino­ americanos, en caso de una conflagración asiático- europ ea , estarán del lad o de los bla nco s, de parte de quién nos incli­ naríamos, si el choque tuviera efecto entre los Estados Unidos y el Japón, es decir, entre los representantes de la raza blanc a LOS PROBLEMAS DE AMERICA 33 , i. ca y los representantes de la raza amarilla ante el er eJJ. .Alll eb� entenderse que tal representación, en cuanto a los orb e, D ' . . eventual, resulUn1dos se �efiere sería completamente , . F}sta dOs que , no una representac1on arbitraria, ya fl' t y o, ic on c tado d. e1 , ' ' . por calidad no son menos represendecir es nte ' cialme . esen . os de las razas europeas, los pueblos latmoamericanos. v . . tati . . .1,,,,.n.U_chos mex1ca nos y no pocos latinoamericanos, hem,os . d os ' d d de oírlo ya en varias ocasiones, amma m a , . teni·ao op ortu · t1m1· ento hacia la gran Repubhca saJona, p or un J·usto resen , . tusiasmo la necesidad del trmnfo del Japon en con en ' en sosti ' d e 1a sobre . los Esta dos . Unidos , para asegurar la autonomrn , . •, 1 t'na Es esto razonable 1 El J apon, impomen& · i a � =érica · sea • fl uencia dose los Esta dos Um' dOs, ha logrado que su m • • • mt�r1or v1�a la para aun consideración, en toma:a seriamente . . , . sigue mveJapón ha invadido y d la Repubhca vecma. El , . � do pac1'fica:mente todas las costas occidentales de la Amedien . . • son -fuertes, po de rica . y est0, cuando los Estados Umdos . rosos y ricos. Cuando los Estados Umdos suenan con e1 do minio mundial. . · de & Cuál sería la suerte de la cultura europea, es_ d ecir, nuestra cultura, en el moment ° en que fuera vencido por el el Japó pueblo que actualmente, p or su fuerza Y po ten · . . n único , ciahdad seria una barrera para 1 o qu e el ·mundo conoce con e1. nombre de " el peligro amarillo , , ? Vencidos los Esta�os Um. dos y desorgamzad • a, &. cua, 1 sería el porvemr de la a Europ América latina 1 ¡, Cuál sería nuestro destino, carentes �e . 1as fuerzas necesaria s para oponernos a los vencedores asia­ tic os Y Nuestros odios hacia los Estados Um'd os, seran ' tan ciegos Y tan estúpidos, que prefiramos al pre d onumo · · d.e ese pueblo de . ., cultura blanca el predominio de otra cultura, la domma?rnn de nuestra raz� por otra raza que no es la nuestra Y que tl�n_e una espiritu alidad radicalmente diferente de nuestra espiri­ :ualidad Y Pu eblos de origen europeo, /, preferiremos � un se­ n r europ eo, un amo de tez amarillenta, pómulos sali entes Y ? 0J 0s ob lícuos Y = �34 _ COOPERACION Es indisc utible que j amás acep_t ar em os ser d omina dos p or na die. Pero si fatalmente estam os condenados a te ner tutor es entendém o s que, aun en nuestra inmensa dsventura , de b em os' evitar el m ayo r daño p o sibl e . L a civilización europea e s flor exótica e n el Japón. Es a las fu entes o riginale s de nuestra cultura hacia do n. d e d eb emos vo lver los oj os p ar a s aci ar nue stra se d de p er­ fe c ci on ami ent o . Cua lqui er c omplicidad p ara e l desgaj amiento d el viejo tronc o bl anco , es un suicidio, y de be c onde nars e p or infame y criminal. Nue stro pro bl em a , como l o dijimos y a antf-)riormente ' tien e un dobl e a sp e cto : c ontine ntal o p olí_ti co, e inter continental, o de ra za. Si no p odemos s alvar el uno, salvemos el otro . D ebemos indicar con energía , sin e mbargo , que l a segu­ rida d d e América p ara l a civilización e uropea, dep ende en gran p a rt e d e l a p olíti c a de Estados Unidos, l os cuales, c on su imp erialismo, pueden co nducir a l a Améric a L atina a seO'uir una políti ca peligrosísima p ara l a raza blanca . Si Europ a llegare a s er s ojuzga da p or l o s amarillos, la Améri ca será el refugio d e l a c ivilizac ión occidental. Po r lo mismo , so stengo que hay que ap oy ar decisivamen­ te , c on t odas nuestras fuerzas, a cualquiera de l as n aciones americana s qu e llegue a estar en contra del Imp erialismo Amarillo. Comprendo l a grave dad d e mis p ala bras. Me constituyo en su más conve nc ido pala dín, y a sumo l a r esp onsabilidad que p or e llo me c orr esponda ante la Hist oria. 0 Gabino A. PALMA. �(?TA.-Por juzgarlo ya fuera de oportunidad el aut or ha supnm1do alguno s párrafos en que se refirió al imperialismo ger­ mánico y a la política intérnacional de Méxic o durante la Gran Guerra. áticos Megalomanía de diplom l as gr_an. res entante s diplomátic os de En o cas1on es ' l o s rep admiraa ar l l o grab an, e n v e rda.d,' d e spe rt des poten ci as n o rv ab an su actuac1on. s oción de l os que obse mania ven cida aho ra, se les A los diplom a, f º d e Ale m ante ­ nto a m an;ras afable s, n o s e lía reprochar q e , :: :ua es. Se­ coleg as de otr o s p aís . e1 qu e sus :1- m,o mv nían sob re el mIS . · : se aún s Má . ca i 't g ener alizar esta en a, emp ero , un er iri­ dqu a n a bí ha s e s aleman puede afirmar que \�: diPl o máti co d en o nd a ur roc p .' , fab ITI dad do una té cnic a un tanto forz ada d_e a os L w • l O Bu p rmcipe cierto modo d e imit ar en e s e sentido al as h mue n a acab austriacos, aristó crat as en su m ay oría , s e dest veces por su el e gancia . o res, am able s P o_r L os diplomáticos fran c es e s, h· oy· ven ced s d1naturaleza ' acostumbrab an c ontrib mr c on sus dotes a l a. , . mversiones d e ' ' aquel mundo que no se ab urre " L os bnta o� to n e Stros ae m s e cos, a su vez se distinguían como grand ff ' ' gu e d links ' ' los los dep ortes . S e les enc ontrab a, tanto· en como en l as cancillerías. • 1 0• Los rusos eran v erdaderos ' ' dilettanti ' ' del arte �1P s, �p�rnne ni.ático, sin ningún sab er bien cimentado . Las e x c com o p or ej emplo Iswolski, aficiona do a l as m atem ati_cas, 0 Nedidow, arque ólo go y c ol eccionista, no confirman smo la regl a. • Los chinos siempr e tenían un aire un t anto e xótic o, c onse�u:ncia de su educa ción de m andarines, que v enía a s er una edición or iental de lo que en O ccidente se designa con el nom- �36 COOPERACION bre d e talmudismo o e s colástica. Sin embargo , uno no se se n. tía t entado a de se char a los diplomáticos orientales en g en e. ral en b eneficio de sus cole gas occident ales . Con much a f re . cuencia he podido comprobar que los repr esentante s d e Orie n. te interpretaban c elosamente su misión en el sentido de p e r. feccionar y mejorar la organización económjca y la instru c­ ción de su patria, m e diant e la importa ción de métodos, ide as y energías occidentales . A.sí proc edía n de particular mod o los diplomáticos japoneses . Me pare cía des cubrir en ellos l a decisión d e proceder en los asunto s grandes y pequeño¡;; co n. la misma s eriedad y d edicación . Los japo ne ses sirven por en­ t ero a un ideal de comunidad sup erior y a la idea de Estado. Ello perjudica, probablemente, el indi vidualismo. S e puede considerar al Japón como una e speci e d e Esparta má:s gran de. De todos modos, los japones es siempr e s e m e aparecían com o dueños de sí mismJos, muchas vece s d e sentimientos altivo s. A. lo chinos, lo s japo neses lo s miran con particular desprecio. Recuerdo que en cierta ocasión, un pro fesor algo distraído se encontró en mi casa con el embajador japonés. En el trans­ curs o de la conversación, el profesor dió el traspié de decir al jap onés : " Ustedes, lo s chinos . . . " En un momento oportuno llamé al buen hombre, l e expliqué s u equivocación y l e dije : "Lo que usted ha dicho al embajad or es como si dij era a un aris tócrata de la es tirp e de un Schwarzwe nberg o Liechtenstein, d e un Furstenberg u Hohenlohe : " Ustedes, los judíos ". El japonés tiene siempre los ojos y oído s bien abierto s . Sus s enti­ d os par ecen centuplicar s e. ¡ Cuán diferentes son los diplomátic os turcos ! Pocos hom­ bres he encontrado entre ellos que hayan tenido una cultura científica como no s otros la entendemo s . Poc o s h e vis to también que hayan trabajado con el ahinco del occidental. El exministro d e Hacienda, Djavid B ey, constituy e una exc epci ón honrosa ; pero hay que tener en cuenta qu e Djavid Bey e s " dum ein " de Salónica, e s decir, un musulm án de pura s angre hebrea. Los turcos suelen pasar horas y hor as charlando ante una taza de café, con el cigarrillo entre los labio s . Sus diplomáticos procuran repres entar un tipo inte rmedio entre Mahomed Y 1 1 37 MEGALOMANIA DE DIPLOMATICOS d esprecian el vino, p ero sí la carne d: �erd�. ..-----nd , N o "'aneyra Uer e s co s Y francos ' y muchas veces más distmgm.J. Son c ab ª cns . t·ianos emancipados de los Balkanes ; t amb ie" 'n s dos que lo no poca fre cuencia lib erales como su gran e antes son tol � ota cim�; Khayyam, el trovador persa de Edad coDlPatn de nto, e anu s n e p libre del y vino l e d amor !l{edia, c antor de1 xministro e al rbia e ob s traducción dna s deb em o s cuyas o'bra . es Exteriores de Alemania, doctor Rosen. cion . d e Rela Entre los di lomático s de lo s Balkanes, son los griegos , mas se_ a c�rcan a nuestro modo de ser. Por lo gener�l, los que . ego es simpar tico ' hospitalario ' cariño so. Con frecuencia el gri . a s e nota 1 a i'n:fluencia d e las .grandes .trad'iciones en su cultur . de la anti gua Hélade. Sin embargo, el griego no tiene 1a cos eza del pas ado con es e ges to b tumbre . de apoyarse en la O'rand .J actanc10 so conque el italiano de origen romano a veces pa , . ece querer amqm·¡ar y fulminar a los otro s, pobres b arbaro s . d e sus grandes antepasado s y de .1as g1o�. abla con, modestia . . rias homencas. E sta modestia del griego contrasta smgular• mente con el porte orgulloso del romano, de C1:1')Ta ambición de dominio mundial pos eemos todavía un t e�ti�omo . e; :1 Papado ' Y cuyo credo ambicioso, por no d e cir impena ISt ' . so pasad o d e 1a ant'gua arraig a en el glorio Roma y en la grani . deza de las reinas de lo s mares, Génova Y Venecia. Has;a creo que Venizelos no e s tanto un prototipo de m egalo_�a�ia pan­ helénica como dis cípulo del imperialismo franco-britamco, ata­ viado con la too'a b de la moderna tendencia democrático-liberal. • Los diplomáticos de lo s Balkane s s on, en t e, rmmos g:neal r e s, de un corte burgué s democrático, Y lo s d e _Bulgaria Y Serbia h asta tienen cierto aire de campe sinos, mientras que los gri e gos y rumano s frecuentemente pueden jactars e �e su san gre de ran cia nobleza. Lo s búlgaros eran una esp_e�i� de Prusianos d e la península balkánica : de e spíritu positivista, altiv os, ené rgicos e intransig entes . Lo s s erbios , de una paSta lllás b landa, p arecían impulsivo s y testarudos, sentimentales 1 de Po cas pretensiones en su modo de vivir. El búlgaro des­ P�e ciab a al cia al c go al serbio más o menos como el japonés despre­ hino. P or otr¡ parte, los búlgaros Y s erbio s s on, tal !ª �38 COOPERACION vez, al menos en lo que toca a la cuestión religio sa ma , ' s tole . rant:s que los griego s y ruman os. Los diplomáticos de mama causan con frecuencia la impresión de inJ·ertos · . en Up ar1s1 . ses en la vida del Danubio inferior· Son una " masa bl a n a d ' '., , una expres10n segun que en una conversación conmigo s . 11 ara e1 extmto embaJ.ador alemán, von Tschirchky preci sam ente ' , en 1a epoca en que Rumanía se preparaba para caer en 1 a es palda a las Potencias Centrales. Sin embar go hay ­ entr e ' . los · 1omatr , nos rumanos hombres educados en los coleg a1p · ios llil¡l-· . t ares de Prusia o en las Universidades alemanas. Estos hombres hablan el alemán con un acento del Norte , y suele n p er. . manec er fl.eles a la nodriza de su espíritu y a la patria de los padres de su rey. Ejemplos : Sturdza, Carp y Baldiman. �s�a carac!erística de los representantes diplomático s de los d1stmtos pa1ses, no sería completa si pasara por encima de los representantes de los Estados escandinavos. Mucho debe­ mos a los países del Narte en tesoros espirituales y en gran­ des ejemplos. Así como las noches estivales son más cortas en e� Norte que en la zona templada, allí también parecen me­ no� mtens�s los prejuicios. Cuando Noruega ya no quiso vivir baJo un mismo techo con Suecia, se le dejó salir de la unión personal, sin disputas y sin rencor es. Entre nosotros un ma trimonio que desea separarse, tropieza con dificult;des más­ grandes que las que se oponían a la separación de los dos paí­ ses del Norte, cuando el anciano rey Osear -filósofo casi co­ mo Platón, el rey ideal- renunció a una corona de las dos que ceñía, entregandp una de ellas sin envidia a otra dinas­ tía. En Suecia, por lo visto, no existe la ilusión de que la fe­ licidad de los pueblos depende del poder de la dinastía : una enseñanza sublime para muchos países que se titulan O'randes potencias. Sin embargo, Gran Bretaña prefería dura�te mu­ cho tiempo continuar su lucha con Irlanda, así como la anti­ gua monarquía austro-húngara seguía riñendo con Hungría, en lugar de que ambas concedieran buenamente a eso s c oll'.l· pañeros, contra su voluntad, la independencia apetecida . Des­ de aquellas regiones del Norte, cuna de tantos espíritus ilus­ tres como los Ibsen, Bjornson, Jacobsen, Strindberg, Heidens- :a · --- MEGALOMANIA DE DIPLOMATICOS 39 . 1rup ' Kunt Hamsun ' Nansen, Soderblom, Selma . LaGJe . , · d es, B ildt, taill en Key, NordenskJold, Arrhenms, Eran Ell , of :l ge han irradiado torrentes de una y tantos otros, . · l og1co, .,rJ elJ en, Steff en tam' · smo sa' que de su brillo, com10 no es . · , P. z tan i· nten 1 1 n 1 os 1 E rno. omat d1p arte el y ica la polít �e'n particip aban bi también la diplomacia es afortunadamente avos ndin país es es ca del Norte , ción del espíritu de casta. Los soberanos una ue ga sentantes repre los del puebl o. Y . son reyes burgueses, reyes . munJero extra n en el Gobiernos, actua sus de s tico ' oma , 1 dip . sanos corte delegados de sus pueblos, que como , como . . cho mas a s ad. T ampo co . son. aJeno Les rodea una atmósfera de libert . de toda la miseria, emanao medi en , ese esp1,r1·tu pacifista que en los días de l a , i_natanza ra causa ba de allí y que tanto bien parte ta� activa a la una ra cupie loca y criminal, en la cual Presidente habla­ u�o c _ , Oeste gran República anglosajona del ra desde la cum­ dicta ra con la unción de un profeta, como s1 s reveto bre del Sinaí sus leyes a un mund o sedien de nueva laciones divinas. s, Con mucha altivez' los diplomáticos de Estad. os Unido . . en Europa, se titulan hasta en sus documentos oficiales, m:mstros o embajadores de ' ' América ' ' . Exactamente como si no existiese ninguna América Ceneral y del Sur. Creo, sin em­ bargo, que América del Sur ya no es ninguna ' ' quantité ne­ gligeable. ' ' La América Latina v a ganando terreno en el mundo diplom ático, ante la península ibérica. ¡, Qu� es el Portugal de nuestros días, en cuanto a extensión, riqueza y seguridad po­ lítica, en comp aración con su hija la República del Brasil 1 Y por lo que hace a Europa, los disturbios de Marruecos segu­ rame nte no compensan la pérdida de las colonias. . . El esp añol se caracteriza muchas veces por un cielto aire d�s�m guido de fatiga, mostrándose visiblemente saturado de �:J as glorias, y esta disposición de ánimo se comunica tam­ �ien a l a diplomacia. El diplomático argentino, enérgico, dotado de un espíritu lib eral y p . rog · e a a1canzar en el S res1sta, parece dispuesto evi' d entemen t ur lo que en el Norte realiza�on los estadouniden- �40 ME GALOMANIA DE DIPLOMATICOS COOPERACION s es, que en las tradicione s de los tie mpos v enideros fig urará tal vez como gigantes de la riqueza y de l trustismo . Los d� plomáticos argentinos que tuve el plac er d e conocer, so una actividad sorprendente, empeñados continuamente n de en en. sanchar y profundizar las relacione s com erciales entre su p a. tria y los países europ e os . Los chilenos me causaban más bien la impre sión de pose er la ambición de r epresentar la aristo cra­ cia de l otro h emisferio. ¿ Quién hablaba en Europa antes d e la guerra d e Ur uguay ? En las cort es de Austria, de Prusia y d e Rusia, los frac s cu­ biertos d e ostentosos bordados de los repres entantes diplomá­ ticos y consular es de ciertos, paíse s d el centro y sur d e Amé­ rica, solían causar sonrisas, e ntre compasivas y burlonas. La mente d e los m e galómanos europ e os cre ía ver alguna r epubli­ que ta de semisalvajes cada vez que se pronunciaba el no mbre d e Perú o Guatemala, d e V enezuela o Costa Rica. Con cuán­ to orgullo mostraban ellos sus emperadores o zare s. En aque­ llos paíse s e xóticos todo l es pare cía instable, mientras que sus propios Estados se l e s antojaban como símbolos de la seguri­ dad. L a miopía europe a consideraba a aquellas Repúblicas como diminutos dominios e dificados sobre la arena, mientras que sus propios Imp erios los creían fundados para una eterni­ dad sobre bloque s d e granito. El destino lo ha re suelto de otro modo . . . m erced al trabajo d e los diplomáticos. Los repre­ sentante s de los tre s Imp erios no habían emprendido impune­ mente la tare a d e dominar el potro d e la alta política. Pos eí­ dos del d elirio de la grandeza, creían haber resuelto la parti­ ción d e la tierra, mientras que los diplomáticos de aquell os " pequeños " Estados d e nada s e ocupaban, sino de las prosai­ cas tare as d el tráfico y el comercio. La gran política que se hacía en los Gabine tes de Pe trogrado, B erlín y Viena, ha n au­ fragado. Hoy, una de las pre ocupaciones más graves d e los representantes de los Estados latino-americanos consiste en tomar parte en la magna obra d e los socorros en favor de l os vencidos de la Europa Central y d e Rusia, hoy m endigos, en cuyo auxilio acudieron también con doble abne gación, 109 41 ----º europ e os que han sabido mant enerse libres S o d sta E � s. · p equenºrio de la grandeza : Suecia, Norue ga, Holanda y Suiza. de del li un do yace en ruinas, m erc e d a la m e galomanía de . Vn m , d e . 1a gu", es qu e s e titulan grande s potencias. D espues . 1s a 10s p r ia ? victo la es quiénes o � quién e D ' . paz 1 a o d ga le ha l rr a , n o · Díaz y Pershing contra los Ludendor ff Foch Ha1g, s o 1 e ' H° etzendorff � i No ! 'Los v ence dore s en esta ¿ Dcontr a von · y Johann Bloch , B erta von Suttner, Alfre d Frie d,, guerra so·n. el Norman Angel, Lammasch y Drago, as1 -nr �, erescha gin, Nob ' fi e1e s a su ere do · pacifistas que p ermane cieron · coroo .los poc o s m e dº10 d e1. d e en grito su r vanta y qu e no h abían cesado en l e. . . . to de1 ensob erbecimiento nnperiahsta. . s1er ocCidenEn pres en ci· a del hundimiento de la civilización . ., 1 tal' es neceSarl· 0 pr e guntar, para prevenir la . rep etic1on de a . , trofe : & Dónde , está el culpable 1 No cito nombres, por catas , hombros e1 peso• d e mas que ciertas personas lleven sobre sus • · ' de era 1 a energia si_qm ngamos e T ilidades. responsab grandes malhadado l e _ mpr e si para ndo e spidi e d pasado, l e enmendar : sistema de la diplomacia antigua. A este proposito, de�e? con­ tribuir con un grano de arena mediante esta breve critica d e las representacion e s diplomáticas. Viena, julio de 1922 . V Sigmund MUNZ . El diplomático mexicano E l autor no se ocupa d el diplomático me xicano, Y, sin e ­ � b arg o, el diplom ático me xicano e s típico e n el mundo. Varia de un caso a otr o con la facilidad que muda d e corbata un diplo mático europ eo. Ahora ha surgido de una profesión, �añan a d e otr a pronto e s el ingeniero que establ e ce el imp e rio d e 1 as m ' " atemáticas sobre e l protocolo, manana es me' d ico que sim ila � a _ casos d e clínica las infinitas variacione s d e la P0ht ic extran " que jera ' pasado mañana ' no e s nada m· nadie V'a a . . P as ear su insignificancia a las antesalas de los mimstros ª �42 J.Y.[EGALO MANIA DE DIPLOMATICOS COOPERACION de ne gocios extranjeros en todo s los país es del mundo p r tanto, para el aut or habría sido fundamentalmente difí�il : lo n ce. . . , s 1a caract en,st1ca es encial de nuestr rrar en tres 1mea o honibr e diplomátic o. Lo que es función es encial en la vida de r elación par a . , e s, en e 1 nuestro no e s smo otro s pais un me ro accesorio d e nue stra accide ntada política interior. Nuestro s ministros e n . e 1 extranJ ero se rec1utan, de preferencia, entre t odos aquel! s elemento s que pue den ser peligroso s en la política int erna � nuestro país : gob ernador es levantis cos , agitadores de much e� dumbres, caudillo s peligroso s, rivales posibles, t odo s ello s van a aumentar el contingente de nuestro s ministros en el extran­ jero ; g eneralmente van a exhibirse como gente fundam ental. m erite inculta y desprovista de cierta e ducación nec esaria en la carrera. Cinco o seis ministro s ver daderamente competen­ tes , culto s, e ducado s, patriota s, no siempr e puesto s en lo s si­ tios d e mayor responsabilidad, y quinc e o veinte agentes de desprestigio nacional. Su ele hab er ministro s sin finur a, sin flexibilidad intelec­ tual ; bueno s burócr at as, que conside r an como id e al de labor te ner a sus secr e tario s bo stezando ocho hora s diaria s fr ent e a sus e scritorios ; amigo s del autobombo qu e info rman a nues­ t ra Cancill ería de agasajo s y demostracione s de afecto que no e xist en sino en la conv eniencia d el Mini st ro ; los hay que ll e­ van vida completamente provinciana en las grande s capitales del mundo ; alguno s hablan de lo s brazo s de la Venus de Milo como de un accident e acae cido ayer al introducir la e statua por las e s calera s de la Legación ; hay otros que no s ab en se�­ virse de los cubierto s en la mesa y cuelgan d el cuell o la servi­ lleta ; ministro hubo que usara corbata blanca con el srnokin� ; s· y si del capítulo de los mini str os pas áramos al d e las ' ' rni ni aben ' t ra s ', la co sa se pone peor, su ele haber alguna s que n o s aY o hablar sino de la tristeza en que se encue ntran porqu e n hon s e tortillas ni frijoles en e l país donde resid en ; hay otras qu modelo de cursilerías en e l vestir ; unas no tienen d e qué r blar en las recepciones ; otras hablan mucho, dici end o, p o tanto, los consiguientes disparat es. ht� 43 º ----' i. co ha a ley orgánica . del Cuerpo D ip1 omat -..ruestra últim vementes. Ha cre ado un si· st. esubsanar esto s incon �" r s func10e qu 1�º:J{.t o de org anización diplomática, s eparando lo . ., ' J]'.J.l n hizac10 JXl. 3 . p ol't los técnico s . Como toda orgam. . 1 1· co s de es, en ci erto s entillar10s estro Cue rpo Diplo mátic o, nu e d a brida, l osa. tu do, defec mática termina ahora e n el cargo de Con. � c�rer a diplo r es p reparado s, un porvemr homb s lo a es pu ' · erra' seJ· ero '· e1 años para recorrer todo el e scalafón, soporDiez . e t en y a atr · fe s, es a1 go verda• ros i· gnorantes como Je mimst talldo a vec es · de un hombre. ¿ Que' m ezquino en la vida deramente pobre y la marcha de lo s ad técnica de . . . jmporta que la responsabilid . sas r e caiga en lo s rnf enores , si la r espon. ático diplom s o t . ., � asun i erac s e s L o d . ion is M la de · · b·1·d i 1 ad aparent e está en lo s Jefes de resti g10 p es d en án r da tos cometido s por un ministro r edun . e1 o d cuan tario e ecr s todo el personal. ¿ Qué pue de hacer un e, b:ec st e ley La jefe desee cometer un acto impr oc:dente 1 � ­ e i s pues, un divor cio entr e las dos funciones, que r e dundara � i d pre en dificult ades constante s en el desempeño de la labor ­ plomática de nuestros funcionario s en el extranj ero. ¡, Cómo se logra tener funcionario s verdaderamente técnicos 1 En otras partes d el mundo existen curso s e sp e ciales en la Universidad que preparan a los aspirante s a la carrer a diplo­ mática para ulterio res funcion es p ública s . Nu estra ley establece un simple examen. Así hemos visto dar p ate nte de competencia o negarla en media hora de e x�­ men con todas las lacras que s e descubre n en e sto s actos esco• , lare s En s . s me s es se han p repar ado per sonas que Jamas ei · , n h bia d�1Plo tomado un libro s obre mater ias anexas a la carrera m ' t"i�a, · 1, · lante s exámenes de D erecho Internaciona Con ti. tªucio bril nal, E conomía Política , Historia de lo s Trat ados , Y ª..e _ S 1s O si• ete • mat eria s m:á s . sí la comp et enci· ' cmca · · s de carrera a te · d e 1 o s func10nario ' es :rnA. uy relativa po sigui e r t odo ell o nuestro Cuerpo Diplomático va a t ener las ntes carac terísticas : �44 COüPERACION Un personal superior arribista, formado : lo., p or los Po. líticos que ambicionan dar un paseo por Europa. Tres m s e es · · · 1 d e1 v1eJo · · · tro en una capita contment o seis de M'1ms e, con fre. . . , vecmos ; 2o., por los ind·lV¡.. cuen tes excurs10nes a 1 os pa1ses . . duos que constituyen un peligro para la buena march a d e nues. . . t ros asuntos mtenores y que merecen ser alejados del centr principal de sus operaciones. ; 3o., por una minoría de perso� . . nas capaces, mtehgentes y educados que no siemp re irán los puestos de mayor responsabilidad, sino que, por el contra� rio, quedarán siempre postergadas justamente por falta de apoyo político. El personal inferior, antes reclutado, de preferencia en­ tre literatos, estará formado en su mayoría por jóvenes que han adquirido su cultura diplomática y científica en seis me­ ses y la han acreditado ante un tribunal complaciente o seve­ ro, como sucede en estos tribunales. Alardean sus miembros de apellidos ilustres en las crónicas mundanas de nuestro me­ dio. Llegarán después de los diez años a Consejeros, colman­ do así su satisfacción personal y su ansia burocrática imposi­ ble de conseguir en otro ramo por deficiencia específica. Este personal será de peligro para los jefes de Misión po­ líticos, porque halagará todas sus pequeñas pasiones, no se opondrá a sus caprichos y seguirá inalterablemente la co­ rriente de sus opiniones ; será un peligro para los jefes de Misión inteligentes, porque constituirá para ellos un lastr e pe ­ sado de insignificancia y pedantería. Reconozcamos también que la selección se imponía en el personal de Secretarios de Legación, y que defectuosamente Y todo, nuestra Secretaría de Relaciones ha hecho bien en re­ glamentar la carrera.· ti­ ¿ Por qué no complementa la labor estableciendo defini oll vamente estudios serios para ingresar a ella y acab ando c las complacencias políticas para los Ministros ? Julio JIMENEZ RUEDA- Su majestad el niño Por el Lic. ISIDRO FABELA. Un exquisito y sugestivo pintor inglés, enamorado de la infancia, tuvo la graciosa y dignificante idea, de crear para los niños, el homenaje más bello, respetuoso y noble que un artista de corazón de oro pudiera ofrendar a esas flores de carne que son la sonrisa de los dioses y la alegría del mundo. Pintó un niño, atravesando solo la calle más concurrida de Londres, en momentos de intenso tráfico. Un corpulento policía levanta en alto su bastón de autoridad para detener la formidable avalancha de peatones y vehículos que amenaza desbordarse sobre la rúa, mientras el niño pasa '· y el corazón · dad de Londres, la más grande del mundo por un mode 1ª ciu ' .' mento d eJ· a de 1atir · . . . . . Los pesados cam10nes cargados de �r_c ancías ; el wagón eléctrico lleno de pasajeros ; el alígero .. c1clista .' el .a.pue sto Jmete ; el tren aristocrático que conduce nobl s Y eleg antes damas al Hyde Park ; el carro humilde que va a� rc II . �� ado ; la carroza anticuada que viene de catedral con U c,�... . ; tiana du eña ; e1 t ax1. rap1 , 'do del hombre de negoc10s ; el flamante a el discr utomóvil del venerable lord ; el ómnibus pletórico '· . et COcotte o se.dan de los enamorados ; el abierto faeton de la . d . e l u.Jc ;i:_ '"lli · · · · · Y a1 m;ismo tiempo, en las aceras, la motiUa y 8alantea e1 e Studiante ; el burócrata ensimismado y el apuesto dor ; el anci· . . . el P ano pars1momos obrero,•, o y el estimable · deti· rócer Y el me ndi· go, el e nen su honrado y el truhán, todos, todos mar cha para que pase su majestad el niño . . . . �46 47 COOPERACION SU MAJESTAD EL NIÑO Y el niño pasa tranquilo, inconsciente, inocent e c omo u ángel sin al.as, mientras la vida inquieta, nerviosa y tum,ultu n sa de Londres, se detiene un instante, obediente y atenta , co: cariño y respeto, para verlo pasar . . . . . Es su maj est ad el mno, como le llamara el glorioso pintor, es el amo del mundo . el tirano del hogar, el hijo del amor Y del _ dolor ; el príncip� de los sue ños paternales, el alma del porvemr, la esperanza de la human.:.dad, la razón y el encanto de la vida ; la vida misma que sale del nido para desplegar y batir sus alas ; el ensue. ño que se enciende ; el brote impoluto de la existencia, que florecerá -exquisitaru:, ente con el aliento ternísimo de nue stro corazón y fa. poesía incomparable de las manos maternas . . . . . Es el niño, e� decir, es nu estra propia sangre qu e retoña, es nuestro nombre que se repite ; es el amor que palpita y que revive ; es la raza que se afianza y que perdura, es la patria que se ensancha y se renueva ; es la humanidad creadora que avanza y que triunfa. jenos con adoración, todos, por el hecho de ser s hij os a a io e s , estamos obligados al asíduo cuidado y a la desinteh0Ill br olicitud de los pequeñuelos. resad; s to dos, aun aquellos que no tienen prole, debieran, como el dulce sentiP ellico, ennoblecer . s u alma, con . , ae ons ejaba . paterno ; nutrir su espiritu con el, mirando or am . el JI1,1ento d , • · y -con reverencia a ese maravil1 oso brote . giempre c on •interes ' deJar 11 ama 1a m · f ancia, · para d espu es q u e es · en edad de las soci acercaran al sacrosanto altar de la religión, una ella, como si se un vocablo de amor, u na plegaria cari­ ens eñanza de virtud, un pensamiento atesorado en la más naza­ bien o pía, y ñosa que prendiera sobre la frente limpísima miradas, las de a ren augurio de victoria para su vida un que empieza. niños, s lo de Porque los niños se lo merecen todo, por su candor y su gracia, por su debilidad e ino cencia, por su clara ternura y eucarística pureza. Es justo, y honesto, y reconfortante, quererlos y hacerles el bien, ampararlos de todo mal, y llevarlos de la mano, a la vera del camino espinoso que es la vida, con la más francis­ cana piedad ; porque vivir es lo m,ás difícil qu e existe en este mundo, y los· que nacieron sin haberlo demandado, tienen de­ recho a la luz de nuestra experiencia, al sacrificio de nuestras venturas, al renunciamiento de nuestros egoísmo s, al holo­ c�usto de nuestra tranquilidad y al desprendimiento espontaneo y pro• a igo · d e nuestro amor, e n beneficio d e su salud ' d e , su educaci· on Y de su dicha. V-ol y todos habrá de alcanzar nuestra benevolencia y buena unt ad' para todo s habremos de llevar un poco de misericordia e n c a . da mano Y un rayito los de ensueno en cada beso ; para ni·n- os p ob _ res Y 1 os enfermos, para los •tristes ' y los degenerados' Par a 1os huer , fanos y los hambrientos, para toda esa teoria infant . . il. del Umv erso, debemos regar y desparramar amor, Y rev-erencia, p orque el Rey de la Creación el niñ _ no es el hombre sino nes, o ' Pu es en est os tiempos · de cataclism os y renovaciol a _ · · · · to espiritual ll1i.1o s cultn....a Y el refinamien qmeren que este . e .. a el , , sig lo de lo s niños. ' ' Allí está frente a nosotros, para pedirnos cuenta de su vida y de su porvenir, de su salud y de su espíritu, de su feli­ cidad y su destino ; nació sin pedirlo y sin quererlo ; es obra nuestra, del amor o del placer, de la ley o del pecado ; del beso que se compra o del beso cristiano que se jura en el altar Y ��e forma, al ascender al cielo, la sublime sinfonía de la p asion honesta en los -oídos de Dios. Pero es nuestra alma, nue Stra responsabilidad, nuestro yo. za, p or Es el hijo, es el propio espíritu que se reproduce qui· ; es 1: los siglos de l o s siglos ; es la familia que sigue alentando 5 a tradición que no se pierde ; es nuestra vejez que se a got Yque r, n levanta ; es la historia bendita y parlera de nuestro am t o. o v x e se conserva como un amuleto y se adora ,como un * ** · subliPor eso, ante el niño, todos los que tuvieron el don l aJllºs me de la paternidad, lo mismo que aquéllos que conteJJJ..P ª �48 COOPERACION Los padres, sobr e todo, tiene n que cui dar, proteger ' ' Ve. · de scanso a 1os vastagos aten der sm 1ar siempre, · de su al no sólo por mandato divino y ley humana ; no sólo p or inst:a, y obligación, no sólo por pasión espontánea y avasallan / sentimiento parternal, sino por egoísmo ; porque en esta vi e d todo pasa o se esfuma ; todo se pierde o se va : el trab ajo y loa 8 honores ; la juventud y la gloria ; el oro y los placer e s. Ba st las obras de arte y de ciencia ; la músi ca y la e statua qu: aplaudieron todos los públicos ; el libro bien amado que s e estimara en todos los cenáculos ; el libro que nos costara días y noch es de encierro y estudio ; el que formamos con ilu­ sión y de sinterés ; el libro mimado que nos hiciera llorar de alegría cuando le vimos, estáticos e incrédulos, en el escaparate de la inolvidable librería ; todo se acaba o se olvida en ese torbellino universal que forman las pujantes juventudes que llegan e n soberbios pegasos atropellando nuestra alma y ma­ culando nuestra serenidad . . . . Sólo los h ijos quedan en la isla milagrosa de nuestro co­ razón ; sólo ellos se salvan y perpetúan, para cons ervar nues­ tro nombre y nuestra sangre, prolongando nuestra vida en el espacio y en el tiempo. *** Al nacer, el niño adquier e derechos, que son para sus p a­ dres indeclinables y sacrosantos deberes, que es menester que satisfagan con apremio y con celo, si quieren saldar con su hijo la responsabilidad de hab erlo engendrado. . 1untaria· - sere s qu e mv? Pero antes de todo, esos pequenos ¿os mente arriban al mundo a luchar y a padecer, ti ene n . .,,8 ' tlµ, grandes der e chos de alcance muy hondo en su vi· da 1n y y social. Tie ne n derecho, primero, a ser hijos del alllor, después, a ser hijos de la ley. b.ijo.S Ninguna ,culpa 111¡ás trascendente que la de engendrar JlÍ· r sin am'.or, y ninguna falta :m:ás peligrosa que la de cre �e i:iJJ n o r j os a espaldas de la sociedad. Los hijos que surgie SU MAJESTAD EL NIÑO 49 ----, . r cálido, que fueron co;nceb i' dos con i'do1atria, sinee - o y ., . probaesos, beso dos, con ilusion arrobo, con ntidos e y pres espera elic es, porque al abrir sus ojos dos rostros f án er s e . . , su carita blelllent con l'agrimas de juntos humede ceran Y es 1 b . a · · ef , brazos al tender sus d immutos lll . on y de hechizo ; porque . . , , 8aor.aci atro manos ansiosas 1 de sesamo e seran unc10sas y cu . al aire, es d de porque, y ; dolencias sus de bálsa:m¡0 el y" sus capric hos · · · muJer h una y b re oro un vagido, primer ' el vida la que_ 1anzan a d mano , de cara a Dios y con la frente erguida eogi os de la . o , están allí, desde su cuna hasta su muerte, Junto ...,und . ante e1 .... él con el orgullo de haberlo procre ado ante el dios de los :m;res, y con el valor de d efenderlo contra la maledicencia y el d estino. . En cambio, los que nacieron en un lecho fr10, de conveniencia y cálculo, los h ijos del deb er o la casuali dad, los hijos del vicio o del delito, esos míseros inocentes llegan a la exis­ tencia con la flor d e lis de la amargura y el escepticismo, por­ que el cuidado de sus progenitores no pudo, en los primeros años, salvar su espíritu del abandono, y del frío, de ese frío de las almas, más gélido y atroz que las nieves del invierno ; de ese frío espiritual que marca las caritas de los niños tristes con la más cruel y más emocionante de las máscaras trágicas. Pero hay, quizá, otro yerro más grav e d e los padres ; un yerro fatal, que muchas v e ces no se aquilata, ni se piensa, ni se cre e ; un yerro que ofusca y que agrada ; que embriaga los sentidos y trastorna el ánimo : el yerro alucinante y atrayente del am or ilícito. 6 Qu� se; humano no lo tuvo en el p ensamiento cuando no 10 reali zó i El amor vedado, el furtivo, el que se conquista con frui, cion · a los vemtic · · mco años, el que no se compra sino que se reg 1 :i, u e se e ntrega ciego y libre en su culpabilidad y en 811 i:r\ et e:x: ese alll.o ion, Y en su misterio estriban su placer y su encanto ; r . · que IIl;J.entras , nos d ana - mas '1 nos s clan destmo mas . , nos cerca e duc e· Y nos Pl'ofun arrastra . . . . . Ese amor es el perpetuo y d ii.oso d 0 s em illero de los hijos bastardos ; el paraíso enga­ e 1a f�ri cidad ; la fuente maravillosa que transforma sus 4 �50 COOPERACION linfas en lágrim!as ; la gloria m!omentánea de los p adr es que abre a los hijos las puertas del infierno. Es cierto que la buena o la mála suerte tiene un a gran . . ., . . participac10n en esas historias de amor, y en sus cons ec . uen . . cias mespera das e mvoluntarias. . Pero es precis o ayuda . d estmo con un poco de buen juicio, un mucho de e g o'ir a1 smo . enorme de voluntad. y una dosis El amor es muchas veces más fuerte , que la razón . =U "' , P? deroso q� e e� respeto los padres ; mas pujante que la, pr opia convemenci a ; pero asi y todo, hay que luchar con 1 él y que vencerlo, pensando, aparte de muchos consideraciones d e f _ milia y de honra, que los am:ores ilícitos, cuando son absol:. tamente obcecados y ciegos y sordos, crean la desgracia, que puede ser irreparable y horrible, de dos padres culpables y de un hijo inocente que, pudiendo gritar a todos los vientos las palabras sublimes : padre, y madre, tiene que ahogar sus im­ pulsos cariñosos y los latidos de su martirizado corazón, para balbucir esas palabras divinas en voz baja y que no las oiga el mundo . . . . . . ¡, Me dáis mayor injusticia 1 Cierto que los padres, cuan­ do son buenos, a todas horas pagan su falta con sólo el círculo de hierro a que la sociedad lo&¡ constriñe, que todos los días tortura su pensamiento y hiere su dignidad ; pero esa pena o esa condenación, no resuelven el problema ni redimen al hijo de su falsa situación social. Es preciso, entonces, recurrir al único remedio, al que no cura de raíz el daño, pero sí lo amengua : el matrimonio O la legitimación del hijo bastardo. ª, * ** h ci a Una vez en el mundo, el primer deber de los padres a los hijos, es quererlos ; y el segundo, educarlos. o · Quererlos. creándolos como niños mimado s, es no c :11�:; pr� nder la mi�ión sagrada de la paternidad ; es ama�l os si: _ r a tehgencia, que vale tanto como hacerles daño. :Mnn hij os es arrojarlos al infortunio, muy amorosa mente. SU MAJESTAD EL NIÑO 51 niño debe ser un sacerdocio ; los padres -----J;a e ducMión del verdaderos educadores, han de tener ser stros ' para 10s ))lae 1 Ch de apó stole s. JJJ.U ºr O, qué es la educación 1 b. er hombr e ; y formar al hombre, es· , d ar Educar, es formar al nY _ _ tO do su desarrollo, toda su fuerza, toda la e1evacio · · 1 es ua 3l n1no t ec 1 e t m , son capac es sus facultades, f'1S1Cas b elleza de ·que . morales . · - salud y vigor , mno Y Educar al hombre, es dar al cuerpo del , gusto por lo bello, penetray a su . Pspí - ritu, agilidad, juicio ., . . . · so' li' d a. , memoria on vivaz mac1 1mag ., e1on f'ac1·1 , elocución clara . - esdel mno, Educar al hombre, es robustecer el caracter encia, cultivar , y afinar su inclarecer y dignificar su conci telecto. pulosam1ente La educación física y espiritual deben escru ' Platón : ' ' El hombre n_o es un completarse, pues como decía vigor del espectáculo bello ' más que cuando la belleza y el cuerp o. " e d 1 tez robus y sura hermo alma , se armonizan con la . Educar, es despertar el alma de los niños ; es dar movimiento y aliento a una existencia en flor ; educar, es crear ; es sacar de la obscuridad y del sueño la inteligencia latente de los pequeñuelos. Los padres, para educar no deben educar demasiado ; no olvidando nunca que tienen la obligación de ,crear un creador f no un acusador ; y que cuando a los hijos no se les educa . bien, ellos son los primeros jueces, jueces severos que conde­ nan, tal vez con amor, pero que condenan. Para educar mejor a los hijos, es preciso que los padres conquisten su amistad una cordial y sincera amistad, que d�_rá siempre mejores frutos que el rigor excesivo Y esa rela­ cion d e re speto medroso que se establece en ciertos hogares cuando el p adre no quiso o no supo ser el companer - o de sus hif os. a tácu� d� h ay más hermoso en la vida social, que el espec .· 1 O e difica nte de un padre, amigo y camarada de sus h lJOS. y nad a m ás b enéfico para la educación, que esa confianza �sz SU MAJESTAD EL NIÑO COOPERACION nacida en los albore s d e la vida y anudada p ara si em,'pre en. la juventud. Obtener la amistad d e los hijos no e s obra difí cil, sino d oportunidad y de tacto. Los pequeñuelos, por ley natur : tiend en sus brazos y sus almas a sus pr o g enitores, por q l es abrie ron las pue rtas de la vida y p orque las pr u e elt s' imeras ;. radas d e ternura, las prim eras caricias, el prim�r calor y ;� prim er alimento lo re cib en de sus padres. Pero ese amor m · Stintivo d eb e hacer se c onsciente y pr ofundo, de tal m odo , q ue el párvulo y el j o ven vayan a sus padre s no sólo con resp eto ' sino con ale gría y c onfianza, c on e ncanto y con f e . Para eso, es pre ciso , prim erament e , que l os padre s p ongan en l a educa ción de sus hij os, su alma e nt era ; p o rque quie n tiene la responsabilidad de dar una vida al mundo y no p one su alma en ella, es un criminal. P ero no basta el amor para educar, e s necesario t am­ bién la intelige ncia que encauc e e se amor pat ernal, a ve ces cie go, por la s e nda clara de la amistad y del resp e to mutuos. ¿ Resp eto a los niños 1 Sí, p orque los niños s on hombres como nosotros, o mej ores que nos otros, porque nacie ron cuan­ do la evolución d e la vida había avanzado algunas ce n s de de a años que nos llevan p or delante en el progreso humano. Para afianzar la amistad de lo s hijos, es nec esario no mirarl os nunca c o n air e de sup e rioridad ; y para eso no hay más que t e ner pres ente que s o n ellos la g eneración qu e nos sigue y re ctific a ; que ellos s on e l p orvenir y no s otros el p asa­ do ; y que, com o dic e Skotz-ky : " Nada ayuda tanto al c on�­ cimie nto de nuestro propio ser -e s e gran misterio de la vida-, como el trato sencillo y cordial c on la generac1. o, n que nos sigue . " C on la amistad s e crearán la c onfianza y la frauquez� Y con e llas, e l hijo irá educándose e n un ambie nte de lib erta¡ que r e qui. e re todo ser nue vo , para hac erse fuerte Y p erson;a . . L os hijos no s on cosa del padre , sino su <ionti• nua_ c10.....,. cia S e p erten ec en a sí m;ismo s. El hijo deb e al p adre ob ediellJll. c y resp eto , gratitud y amor ; p ero no sumisión y vasallaj e o O cre en algunos insensato s cuando tratan a sus hijos c o:rno ª es· 53 naza .,,-----° P ara someterlos a su autoridad, la ame u sand , s o vo . t e . az e e1a el b ofetón y l . urIª: anazo de grada a quien lo l a in j o físic o ' el simple m g sti a c . y El lo r e cib e '. sus resultados son contraende a quien f ·o ' y buena educación . Los mnos as1 maltrada una a s e t n e c u d o pr rencorosos, mentiros os y sensuale s. No se te.dos, se tor:�: bestias, menos a los niños, que son ��mo s gar . deb e pe en la misma sangr e , un corazón sensitivo, ei: ti ue q ; nosotros , l os impresionable y que , además' son l o s débiles una a1roa . 11 os 9. e a a gar e p s e l e s e qu s e A cep tarían l os padr b s. so n e f e d in c e s, oi pur qué querer para sus hijos lo que no N o. Pu es enton , . qllleren para si 1 • end en cie · rtoe Es un error sostener que sólo a golp es e nti . • Sólo piensan así quienes han t emdo poca p acienh �uch:: º�� de a teligencia, poco c elo para corre gir los defectos c1a, e qu el r' o rr e fatal un y ón ducaci os muy pr ec aria e sus . J ' n co y sclavos e los con equipara a l o s niños , con los brutos, las cosas. ·, Con esos proce dimientos s e llega a la e ducamon más d.eplo s e rable porque con ella se crean entre P adr e s e hijos relacion de frialdad de mie do ' d e renc or y de desprecio , que r o�p e n_ 1a ' _ , ia ;arm.oma hogarena y abren paso a1 d espego y a la desobedienc . y ,cuando la obe diencia perec e , la mala e ducació� comi e�za . Este grave problema d eb e resolvers e en los pnm�ros a��s , para salvar al hijo d e l a in gratitud, d e la d e sconsideracion, de la maldad, de la p ereza y de l a incultura . Por naturaleza los niños s on ob e dientes c on sus mayoree, pero j amás habrá �ue de jar su e ducación al azar, porque ella resultarh man ca o nula. .. · . Por buen natural que t enga un niño, sie mipre habra, que "1g il arlo Y cor dienc!�• emplean­ do Para ello re girlo en el s entido de l a ob e la ser enidad y la dulzura en düsis e qmhbradas, de manera qu al tnimo e la primera n o lle gue a la dureza, ni la se gunda . . Lo s p a dres deb en hacerse obe d e c er sin hacerse temtiblee lli O d ' io sos ; empl eando la p ersuasión , la t ernura o la en ergia , Plleatas en todo c aso al s ervicio de una fuerte voluntad ; por- t· �54 COOPERACION q�e c�alquier de��ida d de c arácter e n el p adre, rebaj a l ob a die ncia e n l os h1J o s . Y deb e s er un ap otegma e duc a ciollae.l, porque es un a ':e rda d a dquirida p or la experiencia y Pr e tuada p or lo s s abi os, éste : " El que d e veras quiere a sus h:,ep. J ti ene l a o bligación de fa cilitarles la o b ediencia e imp on é os, rs , ela , - o. s1º fu ere pre cis El más serio peligro p ara el p orve nir del h ombre, es qu d e niño fuera desob e di e nte. Y si lo fue , sus padres son 1/ culpables. C a da hij o d esob ediente, e s una a cusación v h,: contra e l p adre que no sup o e duc arlo, p or deb ilidad, por inc u­ ria, p o r de samor o p or vici o . Y e s apremiante huir de eso s d escuidos, p orque al correr del tie mpo, cuando los hijo s des­ ob e diente s llegan a viej os, no a cusan ni c astigan, pero sí com­ padecen a sus p a dres, que no supieron d arles un a e ducación e d ific ante, que los prep arara a un a vid a fuerte, buena y bella . Y cuando los hij os disculpan o c omp adec en a sus padres, quiere decir que ést o s no supier on cumiplir c on la misión de su vida . Por su p arte, los hij o s deb en l evantar a sus p a dres todos lo s días, un altar s acros ante d e resp et o y gratitud en el más caro rin�ón de su almari o, d onde r endirles culto y homenaje. Por ello s somo s amado s y dich osos ; que p ara ell os se a la epi­ fonía d e nuestr o cora zón. Y si faltaron con nos otro s, si come­ tieron yerro e n nue stras vid as, amémosle s más, c omo Cordelia al r ey Le ar, tratando de imitar a e sa mujer simbólica. Por­ que el amo r, y l a ternura, y la p a ciencia , y el sacrificio fili�le_s se simb olizan en esa muj er shakesp eriana , cuya b elleza divi­ nam ente humana , principia c on su nombr e sonoro y dulc e a la ve z, qu e p arec e hecho de p e daz os d e c ora zón y cuerd as de li,:a '. C o rd elia , p alabra que es a mor y músic a, c aricia y ensue�? ' . . 10 , treman.te, o un 1ir · recien que e vo c a un J o cundo corazon a bi ert o al sol y perfumad o con los su aves y sutiles olores qt: Dios y lo s p oetas qui sier on p oner en las matronas idea ?a i que p a sa n a través de l a vida com o una · reali da d, p or la wag creador a y sublim'e del ingeni o y d el genio . ÑO SU MAJESTAD EL NI SS e com o d eben si empre sus errores y d e sus amab a a su padr ------e C or deri a u rq vo -" p a dres : a pe sar de ar a sus · J·os am I h s 10 · · qm· da d. Y malde a c on mi . justicia�- . delia des her ed ad ' in 1' , a divina C or el injusto y v10lento rey am a a su p adre ' los u ' up cr µ in e s que v ale m a, s que 1as c1' da s n el amor. c' a11ado de un c or azón o . 1;ear , c . d . � as r e di da sm p ied a ' . p b des y a a l z re a fie p b omm_ada con a a, a, n o h r o c e d su e r rd Co . . O rey mcom1wensi·v o y cruel , pie . ieJ �v �r y l e os . tiv o s in m cuando : , l a hi a ' abandonada azo r su y í o 1c er y _ � �1 c ontemplar a su p adre : �1su p od ordim nt o s ' m re , n si terida cuidados, c orre �a,ci� el ;e o , sin c ariños ni so y o m r r e a nf mm p ar a ilu JIJ.ario, e a l o culpó, s ino donarle , p� r que nunc pu s o oj na para per us ' ro s c om o su . c on l a luz mc omp ar ab le d e s ia su trage d . ar las an ustias rec ónditas e inferna1 es de1 viz a s u ra adres , alma ; p a s de sventur ado de los p má d!l y es rey o s l e d más pob re doras de miel, de c al or, os firia1 e s , d estil a con sus b endit as m a- �n de p az . de armonía, d. e. carmo_ y a p or obr a de la , fiel s e transfigur ; Así, la hiJ a b omsima y ' d e1 viej o que l a eng endr ara pasión filial, en la mad� e - amoro s: y s, a ás sedantes de sus c arici s c arici as, l a s y al amp aro de su . o. gen que, en vez de r enc arrullado ,con mimo p or e1 pe ch o vir . Jena do trunc a sus trores, guarda consuel os, e1 mo narc a en a do , . . s anat emas p ar a el m1111 nantes 1mpr e c ac1ones Y sus ru d o ic a ún a l ron , que fue con estas bellas y cristianas p alabras a. eli rd o C e r ab l ecompensa del s obrehumano aroor de l a a do , rodillas . . ' · one s , yo me p ondr e d e " Cuando m.e pid as mis b end 1c1 º Para pedir te perd o' n. " ivino t esor o ¡ Oj alá que t o dos a quellos que tenemos e1 d olor de de besar to davía l os c ab ellos de luz y l os sur co s de d don nuestras progenitur as, llev ára mos en el pech o , c om o un celeste, un peda cito del alma de C or delia , p ar a c errar, c on santo amor, los ojos maternal es. �---- NACIONAL LAS ESCUELAS NORMALES Y LA E. Las escuelas normales y la educación nacional El 24 de febrero, y con motivo del XXXVI aniversario de la fundación de la Escuela Normal para Maestros de México, el señor José Angel Ceni'. ceros, profesor de Civismo de la mis­ ma Escuela, pronunció el interesante discurso que hoy ofrecemos en nues­ tra Revista. Señor Secretario de Educación Pública : Señoras, Señores : Todo aniversario del surgimiento de una institución pide para todos aquellos que, grandes o pequeños, en ella incorpora­ ron vida, una férvida salutación. Todo aniversario de una institución es un renacer del pro­ blema del valor de su existencia. Todo aniversario reclama una renovación de esfuerzos. A la deferencia de haber sido nombrado para rendir ho· menaje a la Escuela Normal en su XXXVI aniversario, inten­ tar plantear sus problemas y clamar por una renovación de esfuerzos, correspondo con buena fe, entusiasmo y sinc erida d. Que sean mis escudos . . . . . Educar, conducir, llevar. Viejo problema de llevar y con· ducir la vida humana hacia la concecusión de un fin. Viej o problema de hacer del hombre el forjad or del destino del hombre dando un rumbo al desear y más desear que cara cte · riza su existencia. 57 adónde va la ruta T . . . • Adee dónde está ese rumbo, grita la vida. ¿ Adelante adelante, ; motor o dese 1, Pg��a el 1ante, todo es luz, o adedonde ideal del excelsas s bre ia las •cum ac es somb ra �. todo donde h a ia los abismos profundos . . lante h c s páginas de la historia de la humamdad , lo mismo En la J· as que en las blancas• ; lo mismo· , en la turbulenta cu' 1 es, pa1en las ro mansion de , aposto erreros que en la qmeta . na de gu el mas grande de 1 os en el que se ha mcubado . ita e1 de seo Paea1es huYYl anos • el hombre realizando al hombre ; el hombre 1• con . imagina' que mata y que destruye, siempre . , . que crea y que titamca, lucha esta En ser a llegar . arse, . el nu· smo fin , integr . . . a ; en. d y la Justici la liberta ríos de sangre se derraman por pero el anhelo del hombre sueños mueren y esperanzas brotan, conserv� como el de llegar a ser, de integrar al hombre, se género sumo de los ideales. Los locos del porvemr son sus mejores porta-antorchas. . . . La historia de la humanidad es la historia de la mtegración del hombre no c�mo ser que ha sido, sino que está siendo ; que se está incubando en medio de las miserias Y de los dolo­ res del mundo . La historia de la humanidad es la historia de la educación, p orque educar es formar hombres, moldeando espíritus Y realizando ideales. El factor primordial de la educación es el educando mis­ mo Y el campo de acción es la vida ; pero el hogar y la escuela son las fuerzas que orientan el desenvolvimiento de ese edu­ cando tratando de formar en él un claro y lúcido pensar, un carácter firm e y una voluntad pura capaz de desinterés Y de abne gación en el mundo del deber y del derecho al amparo de su madre común : la libertad. . . La escuela ha llegado a ser órgano no sólo útil, sino de­ isivo p ar a la realización de la función s ocial educativa en :or no de 1 a c · 1 es. · · des soe1a ual deben girar todas las act1v1da Se ha dicho maestro del y manos con razón que en las de escu e1 está el porve Y que futuras nir de las generaciones de él d e pen de su' rege neración' o su ruína. ¡ Cuán elevada enton--n es . . l a m is , del maestro y por ende qué grande su resion .LU ª • �COOPERACION LAS ESCUELAS NORMALES Y LA E. NACIONAL p onsabilidad ! Y si grande es la responsabilidad del maestr o ¿ qué diremos de la que corresponde a las escuela . s normales . forJadoras de maestros ? . . . El XXXVI aniversario del surgimiento de la E scuela :Nor. mal de México, es un renacer de sus problemas. ¡, Cuáles son esos . problemas ? 1 Las escuelas normales tienen ante sí por resolver dos trascendentales cuestiones : la de la educación nacional y la del maestro de escuela. Aunque los problemas sociales nacionales son en gran parte reflejo de problemas mundiales, pues el pensamiento se eleva por encima de las fronteras y el sentimie nto es flor hu­ mana, la realización de los nuestros exige planteación espe­ cial, única, de acuerdo con las ne cesidades especiales y únicas de nu e stro país. La elaboración del tipo de perfe cción que pudiera llamar­ se nuestro, que en su pensar, sentir y obrar refle j e la índol e de nuestro pueblo y de nuestra raza, es algo que nuestros pensa­ dores no han imaginado todavía, y por mucho ti empo la edu­ cación no ha tenido un ideal claramente definido. G ran parte de nuestros educadores rehuyen el problema, porque creen que enseñar a leer, escribir y contar es resolverlo. Nada más fals o. El problema educativo nacional no es el problema de la des­ analfabetiza�ión, como no es el problema agrario la dotació n de ejidos. El problema educativo nacional descansa sobre hon das raíces económicas que el análisis de nuestra e structura social p one al descubierto. México ha sido un país turbulento de­ bido a sus desigualdades económicas. Las contínuas luchas que en él se han sucedido en ello tienen su causa. Afirma Molina Enríquez que todavía no constituí:mos un ­ solo pueblo, sino un agregado de pueblos más o menos e ntree d s e d mezclados, los cuales ocupan posiciones muy distintas el punto de vista evolutivo. taEn efe cto, en nuestro país co existen razas diversas Y�JaS e puestas por la colonización y la conquista cada una d e con caracteres psicológicos distintos. El cruzamiento de las razas caucásica 13Spañola y cobriza . , ha sido desde la época colonial a nuestros días del todo india el hecho de que todavía subsiscom o lo . demuestra , . , . . irre gular' . itivas con sus carac teres etmcos y economiprim des da i n . ten u tamente de:fim'dos. co s erfec �spaña recib e con la conquista 2.500,000 aborígenes y nos · cabo de trescientos años casi igual cantidad, con . d e vuelve al de que esa masa aborigen no forma� a parte . la circunstancia _ rigor ni del pueblo m de la sociedad. La raza m:estiza, pro­ :cto casual como la llamara Justo Sierra, del contacto de dos razas, inicia su vida independiente en compañía de 1.000,000 de blancos y con la pesada carga desde entonces de cerca de 3.000,000 de indios que por haber vivido separados de hecho de la Colonia, han visto atrofiarse su instinto de responsabi­ lidad, base de la educación del carácter. D esde entonces quedan delineadas profundas de sigualda­ des económicas que motivarán más tarde que nuestra vida nacional sea turbulenta y agitada por lo difícil de la amalga­ mación de sus distinto� eleme ntos, que teniendo diferentes ne­ cesidades con su desenvolvimiento especial, crearán mundos espirituales distintos. He ahí, señores, el desequilibrio original de la vida mexi­ cana que originará la tendencia a operar la comunicación y renovación de las clases sociales por medios violentos. He ahí, lo que ignora toda esa turba que clama que Méxi­ :0 es e l paí s de las anormalidade s y condena con la más torpe e las ce gueras nue stras revoluciones sociales. Cien años de vida independiente no han bastado para re­ 8 olVer el gran prob lema de la unidad de la raza, y en lugar de 2 5O ,OO abor ' � O ígene s, tenemos hoy cerca de 7.000,000, como quie n d i c e, , , ., m as ae la tercera parte de nuestra poblac10n. 8.iete millone s de indios distribuídos en diversas tribus en t0 d o . el t e rri· to · rio nacional y sm que podamos exclamar que nos Pert e e ce n p or la sencilla razón de que no nos entienden ; �ivien d 1:1J nto s no 1: � nos comprendemos, porque ni pensamos ni Bentiino n i obramos de la misma manera, por la sencilla razón 58 59 �60 COOPERACION de que la m,ayor p arte de ellos no h abla el esp añol. Es c ausa por la que nuestras almas colect ivas son disti a es 1 a ntas El indio, dice el indianista mexicano doctor Díaz de 1· eo:o. form a p arte de una p atria que ha conquistado con su sudo; y su s angre y no sabe lo que es. El indio, y no hablo del indio hosco, irreductible , que sóI tiene vida en la líric a de algunos de nuestros orador es sin° del indio real que vive en pueblo s y congregaciones ; es � apa� de ingresar a la civiliza ción. Representa un elemen to vital que no se h a sabido aprovechar para intensifica r la vida pro. gresiva del p aís. H asta ahora , ha a got ado sus aptitudes en una la bor q han explotado los que han tenido la incomp arable fortu ue na de recibir el p an eucarístico de l a instrucción. En suma , señores, el problema educativo está EN LA IN­ CORPORACION DE LA RAZA INDIGENA A NUESTRA CI­ VILIZACION. No es posible otra solución. Y como el cruzamiento en gran p arte se ha estancado y la inmigración sólo fa vorecerá a las raz as blanca y mestiza, creo con Emilio R ab a sa , que la evolución de la raza autóctona sólo puede encomendarse a la educación intelectua l y moral. Y elevar la r aza autóctona es una imperiosa necesidad, antes sin duda que la de la intensifica ción de la educ a ción profesio­ nal que h a llegado a convertirse en una verdadera s anguij uela nacional. Punto de p artida p ar a emprender la campaña educ ativa, es el preparar la fusión de nuestros agrega dos sociales, impo · niendo a la raza india el idioma esp añol, a fin de que p odam�s entendernos, porque ese es el único medio de lograr la a g�utl· na ción de las inteligencias ; la fusión de las almas col ectivas existentes p ara formar la unida d de aspira ciones que p or hOY es sólo un ideal : l a p atria mexicana . El Imperio Teocrático Aztec a no impuso su lengua, Y 1011 vencidos lo fueron en apariencia . . �o Los misioneros españoles quisieron unificar el senti_mien de los pueblos de la Nueva Esp aña en el amor de Jesus la, . ., y te sub stltuc10 n de una s creenm. as por otras so'l o fu e ap aren r,AS ESCUELAS NORMALES Y LA E. NACIONAL 61 nquistador no logró im.1poner su idioma a l as razas que e 1 c o pbor ígenes, y los misioneros tuvieron que luchar con las difi. . r a O m ente del 1d10ma . cultades p re cisa as como Imp ongam os' pues' el esp añol a l·as r aza·s autócton smt ' · amonos ararlas p ara la vida na cional . prep de . ' io d e ,úJllco m - d as al arguem os sobre ellos nuestr as m anos b ana apóstole� Y en luz. y creo E�a � la b a se de los problema s sociales n a ciona les, . soJuste a re de · ctuales a momentos los en que . eon c onv1ccwn que en morir o renovarse _ a nhel , a d a Humanid c1al en que la . . . JUri'd'1c a que se humamza, , los nuev oS Postulados de una et1ca . . o e romp en l oS moldes de l a clásica jurisprudencia ,. orientan d . 1 rio a neces ntll.' a r lo a g de dere cho hacia su verdadera función . ., c a ción de la vida• social ; creo con convicc1on V p ara la l·nt"nsi:fi , que ha llega do el momento histórico p. ar a este p. ais turb u1 ent o 1 r �nd o en que la justicia y la injusticia h an librado y siguen l'b . rudas luchas, de construir sobre b ases más humanas el edific10 de ia Educ ación Pública. ¿ Pero cuál será el espíritu que nos guíe en tan m agna empresa ? . . . . . . . , . c ami­ Creo con un ilustre pens ador mexic ano, que el umco no posible de regener ación está en que ab andonemos p ara �i�m­ pre el ambiente de mentira y falseda d en que hemos vivido desde antes de la Independencia a nuestros días. Mentira en el trato diario con el amigo y con el comp añero ; mentira en el hogar, en la fábric a , en el t aller, en la escuela. En nomb re del amor Y de la concordia, hemos tejido t an sólo bella s mentir as. Las u niones estudi antiles, profesiona les, inclusive las de m aes­ tros, siempre h an tenido un doble v alor : el re al c a si siempre negativo, y el ficticio que es el que se exhibe en la s fiestas en llle d·10 d e1 s · a po l't' ent i ica imentalismo del discurso . L a mentir h� � arch ado a la cabez a, y con el pendón de los grandes prinetp io s han v1· · v1d o odios as tir anías que se han deJ· ad o sentir . · en los sist em as de educ a ción. El el aestculto a nuestro s héroes h a sido un culto fetichista, Y lll ro de escuel . . a h a sido el ofici ante. �63 COOPERACION LAS ES CUELAS NORMALES Y LA E. NACIONAL Los cimientos del edificio de la Educación Pública deb en ser de amor y de verdad. Ya los arcaicos moldes de la pedagogía clásic a h an s1•d 0 rotos con el derrumbe de la Europa y por las ideas que nuest ra última revolución social llevara en su bandera . Se hace sentir la necesidad, ha dicho el señor Vasconcelos, ele que las escuelas sean libres y sean ricas para que sean efi. caces. Y un distinguido maestro, comentando esta frase s agrega : escuelas libres implican maestros libres. E s verdad' y el maestro de escuela en la actualidad no puede llamars� libre, sólo lo será cuando haya resuelto sus problema s econó­ micos. Entre el maestro apóstol de la teoría y el maestro de la realidad, considerado por la sociedad como uno de tanto s de sus ínfimos sirvientes, hay un abismo. El maestro de escuela para llenar ese abismo se ha convertido en un demoledor. ¡, Es­ tá la solución en que la sociedad eleve al maestro ? No lo creo, y ese ha sido el gran error que hasta ahora ha cometido el maestro. ¡, Dónde está entonces la clave del problema 1 La clave del problema está en el maestro mismo. El maestro ha sido el más formidable enemigo que ha tenido el maestro. Ese ha sido el principal obstáculo en su marcha progre si­ va. En suma, señores, el problema capital del maestro de es­ cuela, es el problema de su propia cultura. Es preciso que el maestro comprenda esta verdad para que luche intens amente por su propia perfección dentro del estudio. La finalida d su­ prema de las asociaciones de maestros debe ser eminentemente cultural. Eso es por lo que se refiere al maestro consider a�º ­ idividualmente ; que en cuanto toca a los interes es del ma gis n� e u terio en general, no existe más problema que el de una b ­ legislación escolar. Todos los grupos de maestros co n un cri u ­ r g terio muy amplio, haciendo a un lado intereses egoístas de �I aniversario el más humilde de sus hijos. Al hacerlo, impulsado por el amor que a dicha escuela profesa y M P•a o vido de escudo la buena fe, el entusiasmo y la sinceer s le hall , . d , sus umcos d ones. ·a a . 1 . r Algo ro. e falta, y es el pedir en primer lugar con todo resor Vasconcelos, Secretario de Educación Pública, p eto al señ en ninguna forma esfuerzos, que todo sacrique no escatima formar maestros y mas maestros, pues hoy para ficio es pú CO, más que nunca existe esa necesidad. A los maestr os ya existentes suplicar se identifiquen con ión, trabajando en medio de la concordia y del amor por mis su ción espiritual de su personalidad, base indispensable egra int la para realizar su obra. Y a los hijos de la Escuela N·ormal de México, pedir que como homenaje a la madre intelectual que en nosotros desper­ tó grandes y nobles inquietudes, orientó deseos y sugirió idea­ les, pensando con la época y sientiendo con la hora, con la luz en la inteligencia que ilumine el sendero, la paz en el corazón que purifique las almas y la fuerza en la voluntad que guíe en la acción, hagamos de este aniversario una renovación de es­ fuerzos para ampliar los horizontes de la Educación Nacional. México, 24 de febrero de 1923. 62 po, deben trabajar en este sentido . s, 1 Si el maestro no es libre, no podrán serlo las es cuela no siéndolo, no serán eficaces. teaci• ÓJ) sll Esta es, señor Secretario, señoras y señores, la plan el) que de los problemas de la Escuela Normal, formula J. A CENICEROS. �----------------�------------� .... Proyecto de Ley de Inquilinato ,. A fines del año pas ado se hicieron indicaciones a la Aca ­ demia de Estudios Sociales y Políticos del Partido Coopera­ tista Nacional, sobre la conveniencia de que estudiara un pro­ yecto de Ley de Inqulinato. Atendiendo a ellas, la Acade­ mia formuló el proyecto que sigue más a delante. Ya con anterioridad algunos ciudad anos diputados se habían preocupado por el mismo asunto, llegando a formular proyectos de ley, que estudió la Comisión de la Academia, así como estudió tambi én las leyes similares vigentes en algunos Estado s de la República, en Argentina, España, Alem ania y en el Estado de Nuev a York, del vecino país. La Academia considera de capital importancia la resolu­ ción de la erisis del inquilinato, que tanto en México como en otr s gran des ciudades, se ha presentado a últimas feehas, � d ebido a la escas ez de habitaciones para las clases media y pro­ leta �ia Y a la actitud de los propietarios, que han elevado los re ios de los alquileres, inconsideradamente en m:Uchos casos, � � 8 dar, en c ambio, mayores ventajas y comodidades a los 11� . in qui1ino s. L as inici<>�tivas · dadanos diputados · de 1 os cm a que se h ace rnen . o, n e stán basa das en las siguientes consideracione s : debe decl;� , s derstin :� e de interés público el arrendamiento de inmuebles os Pid o d e r para h ab ita ciones ; y debe establecerse un medio rásolv er 1 do · os conflictos que surJan entre los arrendares y 1oes ar re ndatarios, dando en ellos suficiente interven ­ ción a l os s eg undos, para que obtengan un resultado más justo. 5 �67 COOPERACION PROYECTO DE LEY DE INQUILINATO Así es � om � _establecen preceptos pa_r a garantiz�r lo s derech , de los mquilmos, tales como la fiJ. ac10n de un termin o del os º 11 trato de alquiler, de dos años forzosos para los pr op ie tar� • 1os . , . . · , d e un tipo d e renta que no exce d era del di ez la fiJaCion r ciento anual del valor catastral de la finca ; la interveuc�? n de los mismos inquilinos en los conflictos con los propietari�s por medio de juntas especiales ; la supresión de ciert os modos, . legales en los contratos y acc10nes que de ellos se derivan En el proyecto que ahora se presenta, aparece que tien: den a hacer efectiva la realización de los propósito s en favor de los inquilinos. Por ejemplo : se establecen en el proyecto de la Academia reglas para una más enérgica y mejor aplica ción de los preceptos del Código Sanitario y de las leyes y regla, mentos que garantizan la seguridad e higiene de las habita­ e1ones. Se establece el derecho de los obreros dedicados a pequeñas industrias, para tener sus talleres en las habitaciones que ocupen, sin necesidad de permiso, y se evita un pretexto de desahucio y las negativas para rentar habitaciones a obre­ ros. Se dan por nulas todas las estipulaciones contenidas en los contratos que signifiquen renuncia de derechos de los in­ quilinos o ele sus fiadores y, :finalmente, se establecen condi­ ciones más liberales en los casos ele lanzamiento. Una de las partes más serias de toda Ley de Inquilinato, es la que indica la formJa de :fi:iar el monto de las rentas que deberán pagar los do inquilinos po; las habitaciones que ocupen. Se han s egui comúnmente dos tendencias : . artir I. Prescribir que las rentas que deban pagarse, a p a n en de la vigencia de la ley, sean las mismas que se pagab · de la leY• · . a la misma . da, anter10r ia · vigenc una fecha determma . to or c n ( Renta de Paz en Alemania, aumentada en un tanto p _ ; ) lia para el pago de las reparaciones impuestas por los a ª en , Es? �0 ' Renta de 1919, en Argentina. Renta de 1914 cien ' • r po e t aumentada con un impuesto de un diez a un vem . orte según el m:onto de las rentas, y n nP all u u tener deberán rentas las que ir II. Prescrib fjj q igual al rédito del capital valor del inmueble , ré�ito etr éditO las leyes. (Procedimiento seguido en la Repúbhca ; o a un doce por ciento del valor catastral de , de un och "ªria 66 º:� a .) . 1ª8 cas s rim era tendencia es buena ; pero no puede aplicarse La p co , debi do a las innumerables fluctuaciones de las en l\i[éxi muchas especies de moneda que ha habido desde e tas y la s r : c ome nzó la carestía de los alquileres. La medida habría qud dar, buenos resultados allá por 1916 ; ahora sería real­ º ido P ente difícil fijar la fecha de la renta-tipo. lll El segundo sistema es más fácil en su aplicación y tiende omáticamente se registre el verdadero valor catas­ 3 que aut tral de cada casa. La dificulta! consiste en la fijación del monto del interés. Parecen bajo8" el ocho y el diez por ciento, debido a la carestía de mano de obra y materiales, al exceso de contribuciones y a que, para defenderse de éstas, los pro­ pietarios han procurado abatir los valores catastrales. El proyecto de la Academia se acoge al segundo sistema y propone rentas iguales al uno por ciento mensual, del valor catastral de las fincas, sin creer que, en todos los casos, sea justa esa renta para los inquilinos. Tememos que, dadas las condiciones de nuestro medio, lejos de favorecer a los inquilinos, les perjudique la forma­ ción de tribunales, que proponen algunos diputados, formados por el juez de la localidad y por vocales nombrados por los propietarios, unos, y por los inquilinos, otros. Sabemos la fuerza que tiene el capital en todas sus mani­ festaciones ; la influencia de los representantes de la propie­ da d inm · ueble en esos tribunales formados para fallar en todas 1�s cuesti one s que se suscitaren referentes a inquilinato, sería siempre indis , , . , en e1 ammo . y pesana cut'bl i ement e superior mas del Jue . z, q ue la de los inquilinos, puesto que la fuerza que tengau est s tribunales será, ni más ni menos, que la que pueo da d arle este u, 1t· mm con su autoridad. De otra suerte, sería cr ear tri. · · , misma, · 1 es que, por su orgamzacion se · op011dr, b unal es especia ian los p recepto s de nuestra Constitución. Cierta­ e ni. nte que forni.a da en Alemania existen esas oficinas de conciliación ' s · facilita p or 1os .vecmos ; pero hay viejas costumbres que n su a ctuac , ion en Europa, y no sólo en materia de in- ª �68 COOPERACION quilinato se establecen consejos municipales de hom bre dentes, que fallan c.onforme a la costumbre y a falt s p a d 1'11. recho escrito, muchos de los asuntos que se dirim e e l)e. n en la localidad. La creación de un depar�amento de inquilina to co pretende el Sindicato de Inquilinos, produciría la fo;m �o ac1 on , . de otro departamento burocrat1 co en nuestras oficinas PUblicas. La Academia tiene la convicción de que las actuale s le Yes . · d e mqm·1mato no resuelven el problema que las ha originado Esta opinión la comparten los que han comentado en Méxic� y fuera de él, las diversas leyes similares de los distintos países. Y no resuelven el problema, porque no sólo se trata de obtener rentas menos pesadas, sino también mayores comodi­ dades de todas clases, dentro de las habitaciones. Las rentas pueden abatirse, pero no tanto como fuera de desearse, porque llegaría el momento en que la situación ec o ­ nómica se haría sentir con todo su peso y crearía serio con­ flicto a las leyes mismas, al grado de hacerlas insostenibles. Puede ordenarse que las casas se higienicen ; pero ni es posi­ ble hacerlo rápidamente, ni tampoco puede hacerse comp leta ­ mente. La ley resulta buena a medias. La resolución e stá en la formación de c.ooperativas de construcción y en el apoyo de éstas por parte de las autoridades. El más feo llano de los que rode9.n a México, puede convertirse en hermosa Y flor e­ ciente colonia de casas, en que sea posible vivir decentement e. Hasta hoy la iniciativa privada no ha apare cido en_ eStª º forma, sino en pequeña escala ; d.e manera que el G ob ier? s ha tenido que ser muy parco en sus concesiones. Las reb aJ : e n e :rn l de contribuciones, por todo ello, no han favorec ido re a co al pueblo. Tal vez no se ha construído una sol a finea dne , don departamento que reciba menos de setenta peso s, aqu i gal' ª hay muchas familias de la clase media, que no pueden P ni cincuenta pesos mensuales por alquiler. . d 1as Cuando· el público se penetre de la importancia �er º b n cooperativas de construcción y éstas se formen, el G o PROYECTO DE LEY DE INQUILINATO 69 , dar deb erá dar, no sólo las facilidades que ahora está pod;O a l �s constructores, sino muchas otras de carácter fis­ a d ll efect o de que resulten baratos los materiales de cons­ cal, que se necesitan para la comodidad �o'n y demás objetos truc c1 . . 10 de las habitac nes . e h1• giene P a El rtido Cooperatista Nacional y las autoridades coopeonto demostrarán lo que puede hacerse en esta ratistas, pr ndo se tiene voluntad de resolver un problema. cua cuestión, La Academia presentará en breve el proyecto de Coope­ y el de la ley para favorecerlas. rativas de Construcción Ley de inquilinato Artículo lo. Las casas destinadas para habitación debe­ rán reunir las condiciones siguientes : I. Tener la suficiente ventilación en todas sus piezas ; II. Tener las tomas de agua necesarias para el servicio conveniente de los inquilinos, y III. Tener las instalaciones sanitarias indispensables para hacer higiénica su habitación. Artículo 2o. Para los efectos del artículo anterior, las co­ cinas, excusados y lavaderos estarán siempre fuera de los cuart os distinados a dormitorios o comedores y llenarán los requisitos que establec e el Código Sanitario . . Artículo 3 o. En ningún caso se permitirá que las habita­ o : ; �es qu e vayan a rentarse estén construídas con materiales a cument e inflamables. Las paredes serán siempre de tabi­ q�e, tep etate o cualquier otro material incombustible y sufi­ e :i �tement e duradero y resistente. Los techos estarán con­ enientem ent e acondicionados para evitar accidentes. e�c Art'icu1O 4o. Las casas de vecindad que no puedan tener usad os o lavaderos para todas las viviendas, destinarán u n o ar cad � a dos habitaciones. i rticulo 5o. Los inquilinos serán responsables de la lim­ Piez a Y a �eo de sus viviendas. Los propietarios lo serán del de los P atios, p asillos, escaleras, pasos de servicio, etc. �70 COOPERACION Artículo 60. Los inquilinos no podrán tener dent ro habitaciones animales que puedan deteriorarlas , p or de las se r 'Un a . amenaza para la salubridad pública. Artículo 7 o. Los inquilinos no podrán encender 1 . smo en los lugares expresamente destinados para ello u. mbr e ' n1 . . 1as ha b·t i ac10nes que renten, smo para los fines expre sameU sar . d esignados en los contratos respectivos. En ningún c n te aso s . . . , almacenaJe permi·t·ira, 1a .fabricacion, o expendio de mater . e� ia . . fi amables o peligrosas, m o de olor o aspecto repugnante, si. � no . . . en sitios convementem,ente acondicionados para ell o Y con permiso de la autoridad municipal. Artículo So. Los obreros dedicados a pequeñas industr"1as , podran establecer sus talleres en las habitaciones que ocupen siempre que ello no cause perjuicios ni a éstos ni a los vecino� de ellas. Artículo 9o. El contrato de locación será siempre por escrito y estrictamente apegado a las prescripciones vi gentes, sin que el arrendatario ni el arrendador puedan, en ningún caso, renunciar ni modificar el uso de las disposiciones del Código Civil. Se tendrán por nulas las condiciones que esta­ blezcan estas renuncias. No afectará a la validez de un con­ trato de alquiler, el hecho de que sean nulas una o más de sus cláusulas, por razones expresadas en esta ley. Artículo 10. El precio de alquiler se mantendr á siempre cubierto en moneda mexicana de circulación forzosa. Para los efectos de este artículo, la moneda de plata tendrá pod er libe­ ratorio ilimitado . Artículo 11. Como garantía del contrato, el prop ietari,0 no podrá exigir sino el importe de un mes de rent a en depoi � sito. En los casos en que el inquilino garantice con :fia do� ir ig :x: e á r cumplimiento del contrato, el propietario no pod la garantía del depósito. . pe Artículo 12. El término del arrendamiento ser a, siem r 1 a :{¡ de dos años .forzosos para el prop ietario y sei s mese s p�r ca notrfi · mqm ·1·mo. Al termmo ' · · de1 contrato, el propi· etario ocup ac ióll des con dos meses de anticipación al inquilino, la ª sll de la casa. El inquilino lo hará con quince días, c ua 11 dº PROYECTO DE LEY DE INQUILINATO 71 quier a continuar en la vivienda. Sin la notificación -vez 11c�iva, se entenderá prorrogado el contrato por igual tiem­ e resp en idénti cas condiciones, pudiéndose convenir un tiempo Pº y en este u' lt·1mo cas o. eJJ. r Jll :�tículo 1 3. Los arrendatarios podrán subarrendar el toque ocupen. Para el primer caso, te de la vivienda . • . do O p ar d ener _rermiso �1 propietario ; p �ra e 1 segun d º: no deb erán. obt ario dicho permiso, pero quedaran comprometidos será ne ces los subarrendadores cumplan los preceptos relativos 3 que de est a ley. Artículo 14. El subarrendador quedará obligado a cumplir los preceptos legales y los reglamentos y disposiciones que se dicten, en los mismos términos del locatorio primero. Artículo 15. Las rentas no podrán exceder nunca del uno por ciento mensual del valor catastral actual de la finca. En los casos en que los precios que tengan habitaciones cuyas rentas sean di ferentes unas de otras, las rentas de ellas, sumadas, deberán dar el mismo porcentaje de utilidad sobre el valor del predio. Las modificaciones a cada una de las diferentes rentas que el propietario reciba por las habitaciones del inmueble, se calcularán teniendo en cuenta las rentas que pagaban esas hab itaciones el primero de diciembre de mil novecientos vein­ tidós. Artícul o 16. Las reparaciones a las casas deberán hacerse p or cuenta del prop i etario, quien será responsable de los daños que se causen al inquilino si desatiende la petición que éste le haga en ti e·mpo oportuno. Artículo 17. En ningún contrato podrá estipularse pena consistente en pago de mie ses de renta por incumplimiento del mismo . Artículo 18. Cuando el inquilino se niegue a cubrir una me sualida cl en el término estipulado en el contrato, el propie­ tar� io e stará obligado a darle aviso inmediatamente al fiador. sin Artículo 19 . Los fiad ores no podrán retirar sus fianzas !lle : cu�ndo los arrendatarios hayan dejado de cubrir dos suahdades, pero seguirán obligados con los propietarios �72 COOPERACION al pago de las cantidades adeudadas por los inquirIn os res. pectivos. Artículo 20. Los fiadores no podrán, en ningún cas o . . nunciar a los beneficios de orden y excusión que estable ' re. ce e Código Civil, ni a ninguno de los preceptos de la m isma l ley · do nu1as to das 1as cond1c10nes · · que establez can ésto en sien 1os' contratos. Artículo 21. Los propietarios tendrán obligación : I. De entregar las casas en las condiciones prescrip taR por la ley, y II. De hacer por su cuenta las reparac,ones necesarias las casas, para que estén siempre en las condiciones que esta� blezcan las leyes. Artículo 22. Deberán los inquilinos : I. Cubrir en su oportunidad el importe de las rentas '. II. Conservar en buen estado las habitaciones que ocupen, y III. Hacer por su cuenta las reparaciones de los deterio­ ros que por su descuido se hubieren causado en dichas habi­ taciones. Artículo 23. Son causas de desocupación : I. La infracción de la presente ley por parte de los con­ tratantes ; II. El cumplimiento del término estipul a do en el con­ trato, y III. La falta de pago de dos de las rentas convenidas por arrendamiento. Artfoulo 24. Las desocupaciones por falta de pago de ren­ tas no podrán exigirlas los jueces, sino hasta después de cua­ e renta y cinco días de pronunciados los autos resp e ctivo s d o z s las diligencias de providencia de lanzamiento. Iguales pla s, · · · 1mos · f 01•roa' d e se dara' a 1 os mqm y se contaran en la 1msma d aJl pués de dictadas las sentencias de desocupación qu e pr oce . por cualquiera otra de las causas de la ley. de Artículo 25. De acuerdo con los preceptos de la I,eY os ad Relaciones Familiare¡¡, en ningún c¡i,so podrán ser emb arg pROYECTO DE LEY DE INQUILINATO 73 , a menos que exceda el valor a los bles d e lo s inquilnos tos J.Jl.U� esos' oro nacional, que establece el mismo ordenal p d1. �z JUly solamente en el excedente de esta cantidad. l en Jll !:tículo 26. El Depart�1�ento de Salubridad será el en­ e vigilar el cumpll'nuento de esta ley, por lo que res­ cargado d de las habitaciones, debieniciones sanitarias • • pccta a las cond . frecuentemente 1as casas visiten mspectores que sus do h acer. modificaciones que éstas las de i i n a los propietarios o t f c a do conservarse en buen estado de higiene, se­ �e�an sufrir para de quince días a dos meses, para llevarlas n� alánd oles plazo . de la re forma. En caso de que importancia la gún cabo, se les impondrán multas iguales se cumplan, no rios pieta �os pro al d oble del importe de las reparaciones ordenadas ; debiendo proceder el Departamento de Salubridad en estos casos, a la inmediata realización de las reparaciones de que se trate. Artículo 27. Los ayuntamientos tendrán las mismas fa­ cultades que el Departamento de Salubridad, cuando se trate de inspecciones y de reparaciones en las casas, necesarias p ara garantizar la seguridad de sus moradores, siguiendo el mismo procedimiento y aplicando las mismas penas que el De­ partamento de Salubridad, en su caso. Artículo 28. El mal estado higiénico o de seguridad de construcción, deberán ser denunciados por los inquilinos ante el D epartament o de Salubridad o ante el Ayuntamiento de la �unic ip alidad de que se trate, según corresponda. Las auto­ rid des cita das darán preferente atención a las quejas que � recib an. Artículo 29. Si las reparaciones o reformas fueren de tal lllanera ne c esar1as y urgentes que, de no hacerse, sobrevengan _ os . dan inm ediatos y graves para los inquilinos, la autoridad corre sp onct · ient e las hará, reteniendo las rentas hasta que quede cubie r . . · , un vemte t 0 e1 Importe de las reparaciones, mas Por ci. ent o. Artícnlo 30. Cuando la importancia de las reparaciones que se a ne · c esar1. 0 hacer a una casa, ordenadas por el Departallle ntº d e Salubridad o por un Ayuntamiento, sea de tal im- �74 COOPERACION portancia que ameriten la desocupación de ella ' el pr · ºP 1eta1• · · · d emmzar · estara' o bl"1ga do a m al mqmlmo con tantos m es 1 0 es d e renta, cuantos dure la desocupación. Artículo 31. Las autoridades sanitarias y municip al . s di � tarán las medidas necesarias para hacer efectivas las d�lSpo¡¡¡ . . c10nes de esta ley, aplicando las penas necesarias que las . · . . . mis. mas m d'1can en 1os casos de mfracc10nes. TRANSITORIOS Artículo lo. Esta ley comenzará a regir desde la fecha de su promulgación. Artículo 2o. Los contratos actuales se entenderán hechos en la forma que prescribe esta ley y comenzarán a contarse sus plazos desde la fecha de promulgación de la misma. Artículo 3o. Los propietarios de casas alquiladas darán un plazo de dos meses para que sus inquilinos se pongan den­ tro de los términos de esta ley, pero las rentas adeudadas serán pagadas conforme a la nueva tarifa. Artículo 4o. En todo caso, las oficinas fiscales darán a conocer a los inquilinos el valor catastral de la casa y la renta que deben pagar. Artículo 5o. Las rentas de las casas se fijarán conforme a los preceptos de la m�sma. Los propietarios que, desobe­ deciendo este precepto, cobrando una renta que no correspo­ na al valor catastral de la finca, serán castigados con multa s iguales a seis meses de las rentas respectivas. · · es Artículo 60. Quedan derogadas todas las dispos1 c1011 , o­ que se opongan a esta ley y modificados los términos del O digo de Procedimientos, en el sentido de la misma. Tempestad sobre las cumbres DRAMA EN DOS ACTOS Para don JACINTO BENAVENTE Por JULIO J!MENEZ RUEDA PERSONAJES: MARIA LUISA LA DAMA EL MAESTRO ALBERTO BLANCA Sala de estudio agradable y sonriente. _Paredes bl11;ncas, de grandes cristales. Parque al fondo . En tos intercolmnnwsn su los ventanales y sobre el fondo austero del follajr, destaca Cu­ serenidad los bustos marmóreos de Platón y de Goethe. una bren los entrepaños de las paredes laterales los plúteos de biblioteca. Es de mañana. Blanca, la hija del sabio doctor don Tomás Muciiio, coloca en un jarrón, sobre el escritorio de su padre, un breve ramo de rosas. Alberto-el discípulo-asciende pausadamente la es­ calera del parq11e, lee cuidadosamente un libro, mira a Blanca unos instantes. ESCENA I BLANCA. -ALBERTO BLANCA.-Ah ! ALBER TO.-Perdone usted, señorita, si la interrumpo . BLANCA .-Oh ! no. Está todo listo . ALBERTO.-Sin embarg o . . . BLANCA .-Son rosas para mi padre, sabe usted ? Es el únic · r � e:rnio que puede brindarle su hija. BERTO .-No diga usted eso. �76 TEMPESTAD SOBRE LAS NUBES COOPERACION BLANCA.-Lo siento así. No he querid o que trans curra este día sin que yo regale a mi padre. ALB �RTO.-Para el mae_st_ro, _las rosas corta das p or us. ted valdran por todas las fehcitac10nes de los amigos Por Y todos los aplausos de los colegas. BLANOA.-La ceremonia se anunció para las diez de 1 a mañana. Verdad 1 ALBERTO.-No debe tardar. Debe usted estar orgull0 _ sa. El ma estro asist e en estos instantes a un verdadero a teosis. Se re conoce su mérito, se premia una vida de dic:;� exclusivam ente al estudio ! Cuántos sacrificios presupone to­ do ello ! Qué suma de energía se ha menest er para llegar a lo que el maestro ha llegado ! Encadenar toda la vida a un gabinete de estudio, vivir para la ciencia, ser útil a la patri a a la humanidad . . . ! BLANCA.-Cómo estima ust e d a mi padre ! ALBERTO.-Sobre todos los hombres le admiro. Es mi modelo. Quisiera algún día llegar a ser lo que él en estos ins­ tantes : la primera inteligencia y el :m,ás insigne hombre de bien de la R epública. BLANCA.-Mi padre lo estima a usted mucho. ALBERTO.-Me :favorece demasiado. Vine de provin­ cia, con e l corazón henchido de entusiasmo, el nombre del ma estro me :fascinaba. He procurado seguir su ej emplo. Me recibió niño y me entrega hombre. Todo se lo debo a él. .BLANCA.-Por qué no asistió usted a la rec epción 1 ALBERTO.-Tengo minutos contados para prep arar mi tesis. Debo doctorarme m;uy pronto y el maestro me aconsejó permaneciera aquí. Escribo un Ensayo sobre la Voluntad, exégesis de las doctrinas de Schopenhauer. Usted sí que de­ bería haber concurrido. BLANCA.-Yo también tengo mis deberes. Soy el ama de la casa. ALBERTO.-Usted 1 BLANCA.-Y o, sí. La divfaión del trabajo se obserY� ll· rigurosame nte en mi hogar. Mi padre es la podero sa inte ae. r t gencia que gobierna. Mi madre, la delicada :forma que a 77 cie gamente los dictados de la la m ateria que obedece :º y que se plega sumisa a la :forma que la moldea. 1ntellgen cia padre trabaja, mi madre se relaciona y visita, yo :En suma, mi ' la econonu,a de m1· hogar. ·ya ve uste d , l o 11 amo m10. -velo su de discípula lente e exc una usted Sería xrBERTO., . padre. BLANOA.-Por que lo dice 1 admirable clasifica ción de AL BERTO.-Por esa lógica y . hacer de d e ust funciones que acaba vec es he instado a mi padre para que arias OA.-V AN BL la Universidad. Mi e permita concurrir a las cátedras de Ni aho­ :adre n o ha querido. Tem e demasiado al qué dirán. padre ñar mi a ra en este día solemne, me p e rmitió acompa compras e a Ía Universidad. Ella tampoco :fue ; prefirió salir d No le parece a · 0 visitar a alguna de sus innumerabl es amigas. usted tonto eso 1 .ALBERTO.-Oh ! BLANCA.-Dios mío ! Si supiera mi madre lo que acabo de decir . . . ! ALBERTO.-Tenía grande entusiasmo por concurrir a la c eremonia. BLANCA.-Oh ; sí ! Admiro tanto a mi padre . . . ! Lo quiero tanto . . . ! Tengo, además, grande curiosidad por saber lo que hac en ust e des los sabios e n los claustros de la Facultad. Sus vidas deben ser tan dulces . . . ! Ale gría, bullicio, sinceri­ dad. Aman tanto esa vida ! ALBERTO .--Juv entud, s eñorita. BLANCA.-Blanca, llámeme uste d Blanca. ALBERTO.-Blanca, sea, créame usted que se siente abandonarla. BLANCA.-L e falta tan poco para ello . . . ! ALB ERTO.-Un examen, un diploma . . . B LANCA.-Después, la vida, el amor . . . ALBERT O.-La lucha . . . BLANCA.-Doctor, pensará ust e d :formar un hogar . . . �B ERTO. -Tal vez. Es difícil conseguirlo. LANCA.-Pero habrá pensado ya en alguien. 80 • y �78 TEM PESTAD SOBRE LAS NUBES COOPERACION ALBERTO.-Quizás . . . BLANCA .-(Con anhelo. ) Quién es ella . . . 1 La co noz co yo 1 Está cerca de nosotros 1 ALBERTO.-Sí. María Luisa. BLANCA.-María Luisa ! ALBERTO.-Su amiga, su hermana. BLANOA.-No. ALBERTO .-La recogió el maestro muy pe queña ' ha creci'd o y se ha ed1:cado con usted. Ha seguido, como yo, asiduamente, las ensenanzas del Maestro. Hemos trabajado junt Ha escuchado la palabra del Maestro, como yo. Concib e ted mi preferencia ? BLANCA.-Sí. ALBERTO.-La quise, primero, como hermana, ahora la amo como a novia. Ahí la tiene usted en estos instantes, tra­ bajando ahincadamente sobre los libros. Apenas si abandona el gabinete. Siempre al lado del Maestro, con devoción que yo mismo envidio. Hay que mirarla en clase. Don Tomás habla, y ella, pendiente de sus labios, escucha, con los ojos muy abiertos como si quisiera hacer entrar por ellos, en to­ rrente de luz, las palabras pronunciadas en la cátedra. No pestañea siquiera. No se mueve un músculo de su cuerpo. Así deben contemplar las celestes visiones los predestinados. (Pausa. ) BLANCA.-Me voy. ALBERTO.-Tan pronto ! BLANCA.-Dispense. He charlado mucho. Su tesis lo espera. No quiero que falte a sus obligaciones por mi culpa. La vida y el amor le esperan, Alberto. Conquístelos, como · usted puede hacerlo. Siga el ejemplo de mi padre. Es usted bueno. Adiós. i:: 79 ESCENA II ALBERTO (el discípulo) . -DOÑA LAURA (la dama) (Distinguida, señorial, cabeza blanca de mar­ LA DAMA.. Mira láguidam,ente a través de unos "ún­ ques_a de1 T,r, ianón marido aún ? tes )-Buenos días. No ha llegado mi pertmen ERTO .-No, señora. No debe tardar. ALB . . . . �. , L uISa LA DAMA.-M aria ALBERT O.-Trabaja en el gabinete: . . su retiro. LA DAMA.-Hacía tiemp o que no vISitaba ... ALBERTO.-No habíamos tenido el gusto en verdad De. . . es relacion ! Mis da ocupa tan LA DAMA.-Estoy be trab ajarse a gusto aquí. . , ALBERTO .-No podría encontrarse retiro mas agradable. LA DAMA.-Uste d tendrá mucho trabajo. Sé que pre­ para su examen. ALBERTO.-Señora, créame usted . . . LA DAMA.-Pronto nos dejará usted. Sí, sí, es natural. Obligaciones más urgentes quizás lo llamen. ALBERTO.-De todas suertes encontrará usted en mí un servidor, y un discípulo el maestro. LA DAMA.-Y discípulo predilecto. No le parece a us­ ted que compartamos este mom.ento con Tomás y hablemos de él 1 ALBERTO.-No hay cosa que para mí sea más agradable. Al hacerlo Rector de la Universidad, han reconocido en él al hombre representativo de los hombres de ciencia y de corazón de la República. Al Maestro por antonomasia. Justo es que celebremos su triunfo. LA D AMA.-Sí, sí. No es verdad que en estos instantes es cuan do más ha menester de nosotros ? Alberto, es usted casi de la fa milia . . . ALBERT O.-Señora . . . LA DAMA.-(Haciendo que se aproxime a ella. ) Pero no cree usted, amigo mío que esa distinción haga que, en torno a él com · �. · ' · sus enemigos 1encen a trabaJar �80 COOPERACION _____ ALBERTO.-Qué enemigos puede tener él, qu e s ólo ha hecho bien en su vida ? LA DAMA.-Es usted joven, Alberto. Eso s e ne . pueden existir. La envidia rastrea misteriosamente p � gos or das partes . . . ALBERTO.-La reputación del maestro está sobre t 0 · · · famias 1as Illlserias, · del mu das sob re to d as 1as rastrenas ' em na LA DAMA.-Hay cosas, sin embargo, tan ocultas ºi misteriosas. Algo que no se sabe ni de dónde viene ni adó �n n e va, que siembra la duda en las almas . . . la duda . . . ALBERTO.-Contra eso hay una arma tan sólo : el des ­ precio. LA DAMA.-Es que a veces, no se puede . . . . . No se puede . . . . . ALBERTO.-Pero es que han pretendido . . . . . 1 LA DAMA.-Hay lenguas que a todo se atreven. Las más nobles reputaciones, la posición m:ás gallardamente con­ quistada, no es inexpugnable a los ataques miserables de cier­ tas gentes . . . . . La envidia, sabe usted ? La envidia . . . . . Pero esas murmuraciones pueden tener su razón de ser. Hay una base, debe haber una base. Es menester que la descubra­ mos . . . . . Sí, sí, para confundir a los murmuradores, para arrojar a su cara el lodo de su propia infamia y presentar a mi marido como lo que ha dicho usted que es � el Maestro, el Maestro abnegado, incorruptible, de moral recta . . . . ALBERTO.-No hay que hacer caso, señora ; el despre cio es su mejor castigo. LA DAMA.-No, no. Es que sabe usted lo que d"icen q· Yo no lo sabía tampoco. Lo aprendí hoy mismo, en casa de unas amigas. Me lo han dicho en medio de sonrisas, com o quien no quiere decir nada. Sentí en esos instantes que :m e faltaba tierra bajo los pies, que la sangre me subía a la cab e: ª · a, Me sentí humillada . . . . . y es aquí, aquí donde se me en ga n es aquí, aqui . . . . . ALBERTO.-Señora . . . . . ! • a·ie. LA DAMA.-Y usted debe saberlo meJor que na 0 g ' 1 ª o Usted, que es su discípulo, su amigo. Habrá ob serva d TEMPESTAD SOBRE LAS NUBES 81 dígame, por favor, rá obs ervado algo. Dígame, s,1 h ab erto, d'1game . . . . . , s1, ' e , Alb dígaD1 :ER'f 0 .-Señora, yo . . . . . no sé nada . . . . . AL B · " · D.A-MA.-M1 mar1 do t iene una amant e. M e engana, A . . . L . Usted cierto . es cierto, es ; mundo abe tod o el y es o lo s sa b lo A�BÉRTO.-(Perplejo, sin saber qué responder, sonríe.) · es infantil ! Eso no es posible. Su edad, su Oh ' sen- ora, eso . stidad y de sacrificio, son una garantia ; su apar. v1da d e hone mundo . . . . . su despeg o de la v1"d. a .. . . . . Es m. . . tam1ento del . . . . . . ¡ Nunca la env1 dia pu do urd1r mfant1l es ora en ' s -1 t1 fan ' y deleznable. Oh, no, no ! ( R'1e una trama más mezquina francamente .) LA Dil:IA.-Usted qué ha de decirme ! Suceden en la vida ,cosas más extraordinarias aún. Su vida 1 Su amod Pero es que alguna vez ha amado en la vida 1 Los hom\bres con demasiado cerebro, tienen enjuto el corazón. Se sintió él atraído por una mujer de salón, brillante, si usted quiere, pre­ tendida y cortejada. Dejó por unos instantes los libros y fijó sus ojos en mí. Eso fue todo. Después, a los libros nue­ vamente. Hay demasiada inteligencia para que pueda haber corazón. ALBERTO.-Entonces, señora, no comprendo, no puedo comprender . . . . . LA DAMA.-Es muy fácil, es absolutamente fácil una aventura. Suponga usted que ha sido atraído por la gracia juvenil de una discípula. Que, en fuerza de quererla como hij a, la ha deseado como a amante. Suponga usted que una afinidad esp iritual, demasiado clara y perceptible, ha ligado dos co raz ones con un lazo más estrecho más impuro que el que Perm ite la nobl e comunión de las alm�s. Suponga usted que al Padre esp iritu al, al maestro ' el destino le lleva a cometer eas i. un incesto . . . . . comprenda usted . . . . . ALBERTO .-(Horrorizado.) No, no . . . . . ! . LA. DA.11�•.1,,,..A..-L a d"1sc1pu ' 1 a, 1 a h"IJa . . . . . 1. ALBE RT O.No, no . . . . . ª 6 �82 COOPERACION LA DAMA.-Por qué no 1 Las almas se entie · nde . n ' P or qué no ha de ser así con lo demás 1 ALBERTO.-No . . . . . no . . . . . Mienten quienes su P·onen tal cosa . . . . . ! No . . . . . no. LA DAMA .-El la recogió, él la educó, él fue su . P adre . y su maestro ; e 11a, e 11a es muJer ya, muJer en la p lenitud de vida, posee todos los encantos deseables : es bella ' inteli· gen la te . es super10r a mí, (Sordo despecho.) vieja ' acaba da, 1·nU' l 1 t•i ' • (Rompe a llorar de celos y de rabia.) ALBERTO.-(Lucha dentro de sí con una duda lacerant e y se torna sombrío. ) L A DAMA.-(Al cabo d e un rato de lloro, pretende sere. narse, enjuga sus ojos, se levanta majestuosamente. Ha vueI. to a ser la dama inflexible, rígida, señorial, de principios de la escena.) No quiero que me encuentren aquí y en este esta do. Procure olvidar lo que acabo de decirle. Vigile, sin embargo, vigile atantamente. Buenos días, Alberto. (Desaparece la da:m,a en la sombra del vano. Estalla la pasión que hierve en el pecho de Alberto y con voz temblorosa grita : ) ALBERTO.-María Luisa, María Luisa ! ESCENA III MARIA LUISA (la discípula) . -ALBER'l'O MARIA LUISA.-(Sobresaltada.) Hablas 7 ALBERTO.-María Luisa, es necesario que hab lemos. Deseo hacerte presente algo, algo inusitado . . . . . interesan­ te . . . . . Piensa en ello. MARIA LUISA.-Te escucho. ALBERTO.-No es esta la primera vez que yo voy a de; cirte ciertas cosas. En otra ocasión he insinuado algo . T u no has querido contestarme nada. MARIA LUISA.-Era una tontería. . ces ALBERTO.-María Luisa, piensa bien en lo que di i J1l Tú sabes que yo he hablado siempre en serio. C onoc es TEMPESTAD SOBRE LAS NUBES 83 de lo que soy capaz, María Luisa. Pues bien ; , e , sab es caract �octorarme muy pronto. Tú sabes los sacrificios que voY el estudiar. Abandoné a mis padres, pobres y a co sta do e hª Jll: _ os, en provincia ; he luchado a brazo partido en la ciudad vieJ logrando al fin. . Me has ayudado tú a venc er '. lo voy ., para .r avante en alguna ocas10n. Oh ! pero todo lo daba de sah · · en que pud"iera porque 11egara e 1 mstante Luisa, ar to' María � te .• mira ' todo lo que he hecho, lo he hecho. por tí . Mi dbec1r . son tuyos, como tuyos han sido todos los título, mi porvemr, vida. Justos hemos aprendido del Maestro. instant es de mi , sufrido y amado. Enlacemos nues­ trabajado Juntos hemos • confiadamente hacia el porvenir, que vaneemos tras ruano s. A la senda en el amor. Ha sonado juntos es nu estr o. Sigamos para nosotros la hora en que la naturaleza -corona con sus más bellos galardones a los elegidos. Sepamos merecerla . . . . (Pausa.) No dices nada 1 No hablas 1 No te mueves ? Ma­ ría Luisa ! Sí ! Sí ! Verdad que sí ? MARIA LUISA.-(Lentamente.) No ! No ! A LBERTO.-No ? MARIA LUISA.-No. No preguntes más, confórmate con esta breve sílaba. No podría explicarte . . . . . No sabría decirte nada . . . . . ALBERTO.-Por qué ? MARIA LUISA.-dh ! Oh ! Quién sabe ! Día llegará en que lo adivines y lo sepas, y entonces me agradecerás estos instantes en que, con tanta franqueza e hiriendo quizás mi propio cor azón, me atrevo a decir esta breve sílaba : no ! ALBERTO .-Por qué ? Dudas acaso de mi cariño ? Está sobre to das las cosas, María Luisa. MARIA LUISA.-No, lo adivino, lo siento, lo veo. No es P or eso, no. ALBERTO .-Entonces 1 MARIA LUISA.-No intentes saberlo. No quieras saberlo :N ° pue do decirte la verdad . . . . no sabría decirla . . . . 1.1: ,;\LB ERTO.-Y si yo te dijera que la presiento . . . . . . ar ia Luisa ! María Luisa ! (Pausa.) Mírame, mírame fija- �84 TEMPESTAD SOBRE LAS NUBES COOPERACION miente. (Tomándola violentamente de las muñecas . . ) que penetre mi vista hasta el fondo de tu alma. Que e D:J a s d il . a ten tus pupilas para franquearle el camino . Así h ' ast a el fondo . . . . el fondo . . . . el fondo . . . . ! MARIA LUISA.-Alberto ! Alberto ! ALBERTO. -(Soltando sus manos con desaliento .) No veo, no veo nada, nada tan falaz como la superficie engañ osa, . , Luisa, serás lo como su tersura y su pureza. M aria que d i�n . tos OJOS ? MARIA LUISA.-No serías feliz conmigo. Tú nec esita s otra cosa. Tienes un porvenir inmenso . . . . . yo sería un las­ tre. De m'Í conoces un aspecto, el de la condiscípula, no el otro . . . . . el malo, el perverso . . . . . ALBERTO.-No puede ser, no puede ser . . . . . MARIA LUISA.-Oh ! Hay en nosotros, a veces, dos per­ sonalidades inquietantes. Vine a esta casa desde niña. No he tenido más amigo que tú. Tú lo has sido todo para mí ; juntos estudiábamos la lección, juntos ejercitábamos nuestra curiosi­ dad ·en el aprendizaje de cosas que a nosotros se nos antoj a­ ban secretos arrebatados a la vigilancia hermética de la es­ finge. Oh ! la perversa e insaciable curiosidad por todas las ,c osas. Si al menos se aplicara a descubrir lo noble, lo bue­ no . . . . . ! ALBERTO,_:_Por eso, porque te conozco, porque sé lo que eres, ·porque soy tu único amigo, porque te quiero sobre todas las cosas, te excito una vez más a que contestes afirma­ tivamente. MARIA LUISA.-No ! No ! No ! ALBERTO.-Enton ces, será preciso que yo averig üe el motivo de esta rotunda negativa. ,Será preciso que lo sepa por otro conducto 1 Será preciso que crea a pie juntill as 10 que hace unos instantes me decían en este mismo sitio ? . MARIA LUISA.-Qué ? Quién te ha dicho ? terri­ o l , üco s fantá ALBERTO.-No, eso es superior a lo ble. No , no será posible ni por tí ni por él. MARIA LUISA.-Qué ! Qué ! 85 palabras no pueden traducir ( Pausa ; momento �� que las ón de los espll'ltus. ) . . la a.,.;t i:,• aci , ' E .ALB RTO .-T'ienes que d ecirme que s1, M aria Lmsa 1. azules como el cielo, puros como el firmamento. Tus ojos son , bla ! Sacame de la duda en que me encuentro, JI bla ! Ha ves que es terrible ? El maestro, el bueno, el sabio. Tú, la :�scípula' predilecta, la hija, sí, porque tú eres su -�ija. Habla, habla . (La sacude fuertemente.) �abla, yo ta�bi en soy_ capaz de todo. No pensaba yo que este mstante tuvi era una impor­ grande ! Es que van a caer los ídolos y se va a tancia tan velo 1 Es que no debo creer en nada ? Habla, ha­ el rasgar de llegar a las afirmaciones ,categóricas o a las hora bla ; es negaciones sempiternas y definitivas. Mi vida, mi carrera dependen de este instante. Habla ! Habla ! (La sacude fuertemente.) No ID1e mires así. Habla ! Habla ! ª ESCENA IV EL MAES'.l'RO . -ALBER'.l'O. -MARIA LUISA (En esos instantes se escuchan los pasos del maestro por las callecillas enareI11adas del jardín. Asciende la escalinata, se detiene unos instantes en el vano de la puerta. Sorprende la viva agitación de los discípulos, y con voz apacible y serena dice :) EL M AESTRO.-Qué sucede 1 Se escuchan las voces en el J. ardín . . . . . Al ert b o! ALBERTO.-(Con voz débil, los brazos caídos a lo largo del cue o, e ro N d rp fascina.do por la voz y la autoridad del lll.'cl, s,t : ) señ a or ; discutíamos . . . . sobre e l valor . . . . el valor de 1 avid, a • . . . . de los imperativos categóricos . . . . . de las ideas :Puras · ·' 1a t s · s· · • de 1a duda . . . . de la afirmac10n . . . . 1 a t es1s . . . . e i · • . . la terminaré en seguida . . . . la voluntad . . . . la v01un tad · · • • la enorme voluntad . . . . ª �86 TEMPESTAD SOBRE LAS NUBES COOPERACION (Sale de la pieza por la izquierda, como sonámbu1 ría Luisa cae llorando agitadamente sobre una silla.)º· · -lVIa.. ESCENA V MARIA LUISA . -EL MAESTRO EL MAESTRO.-Qué ha sucedido 7 MARIA LUISA.-Lo que tenía que suceder tarde O tem­ prano. EL MAESTRO.-Se ha atrevido . . . . . ? MARIA LUISA.-Insinuaba hasta hace poco ; ahora se ha declarado abiertamente. EL MAESTRO.-Y tú, qué le has dicho ? MARIA L UISA.-Qué le he decir ? EL MAESTRO.-Esperanzas . . . . . MARIA L UISA.-No es posible . . . . . EL MAESTRO.-Por qué no 7 MARIA LUISA.-Usted mejor que yo lo sabe. EL MAESTRO.-Eres joven, él lo es también . . . . . te quiere . . . . . yo soy viejo, declino . . . . . MARIA LUISA.-Sería un crimen dejarle consentir . . . • • No, no ; la suerte está echada. La vida ha querido unirnos en un instante de abandono y . . . . . la suerte está echada. EL MAESTRO.-Me quieres, verdad que me quieres . • · ? MARIA LUISA.-No sabría decirle. Ej erció uste d una influencia tan grande desde que tuve uso de razón. Le veía admirado de las gentes ; su palabra insinuante, elocuente Y amorosa ; su aureola de sabio, su prestigio de Maestro, que el cariño fue formándose poco a poco, sin darrn'.e yo misma cuen­ ta de la llama que crecía. Luego, la curiosidad que embar­ gaba mi esníritu adoles-cente ; después las negaciones, las e das de que· sembró usted mi camino. La vida se abría ª� io, m:í extraña y magnífii ca, llena de alegría, llena de mister te on La voluptuosidad de la dialéctica, el hedomismo de la c :� q plación . . . . más allá, el caos. Fue así como, el Ma 0str0 ªt 87 discípulos en la práctica del bien, encaminó a su · c . aba a sus os ula por los torcidos recovec del mal. díS í�L :MAESTRO.-Calla ! Calla ! MARIA LUISA.-Desde ese día te quise -con toda mi de tí con un lazo superior a todas mis igo enamorada . . . . alm a. S vieJo, no ; 1as apanencias son enganosás y eres o N fuerzas. . . , , tu esta' virgen para e1 amor. T u corazon vanas . 'Jiu esp1ri . . ' h El d" 1 d"t estu 10, a me 1 aCion an consuvigoroso. , es j ov en y ido tu cuerpo, pero eso no es nada ; la forma es perecedera, espíritu es eterno. Tú lo has dicho : el espíritu vence a la materia, la anonada. Y tu espíritu es joven, es bello, es digno de ser amado. EL :MAESTRO.-María Luisa ! María Luisa ! MARIA LUISA.-No sientes la primavera que llega . . . . 1 EL MAESTRO.-María Luisa ! María Luisa ! MARIA LUISA.-Para siempre . . . . . ! EL MAESTRO.-Tú tienes derecho a pronunciar esa pa­ labra. Tuyo es el porvenir, y el porvenir es eterno. Yo no. Yo tengo miedo del porvenir. Yo siento que todo se estre­ mece a mi alrededor. Te has apoderado de mi voluntad, de mi razón, de todo, y lo has aherrojado a tus pies, soy tu es­ clavo. Qué me importa mi reputación, mi vida, mi familia, todo, todo . . . . . Todo es tuyo . . . . . todo. Nunca pensé que fueras un espíritu superior, absorbente. Has sido la única mujer que se ha atravesado en mi ,camino. No seas cruel con­ migo . Pero será verdad que me quieres 1 No puedo creerlo, no acierto a creerlo ! MARIA LUISA.-No lo estás viendo, no lo he demos­ trado ? EL M AE STRO.-Puede ser la obsesión de un momento. Tu fant así a te ha hecho ver en mí al hombre que no existe . pUe de ser un instante de exaltación, tanto, tanto . . . . . MARIA LUISA.-No, no ; he pronunciado la palabra so1enine. para . siempre. lll .EL MAE STRO.-Los absolutos que no existen, las afiraciones deleznables. El mundo en perpetuo devenir y tú pron un ciando la palabra que connota lo eterno. 1· 1 1 � c :i �88 TEMPESTAD ' SOBRE LAS NUBES COOPERACION MARIA LUISA.-Eterno es el amor. EL MAESTRO.-Para los jóvenes, para lo s que ued discurrir por la vida coronados de flores. Para mí Pº en juventud está lejos. Eres cruel, María Luisa. La vid: · La es . . . qmva para 1 os vieJos. N os af erramos a su manto abigar es rado y correm·os tras ella ; pero ella nos abandona en el ea no :mi · ' ·1 . As1' 1o h aras ' algún día como fardo pesa do e mut1 · · · ·· Cuando sea yo un mísero guiñapo humano. MARIA LUISA.-Entonces . . . . . EL MAESTRO.-Si no te quisiera, María Luisa, te em.. pujaría hacia él. Ahí está la verdad. Ahí está el amor, te diría. MARIA LUISA.-Alberto ! Alberto ! No ha tenido va­ lor . . . . . de salvarme . . . . . ha sido ciego y cobarde . . . . . EL MAESTRO.- . . . . . pero no puedo, no puedo. Por primera vez la verdad huye de mis labios. El bien ha des­ aparecido para mí, soy despreciable. (Pausa.) MARIA LUISA.-Serías capaz de todo ? EL MAESTRO.-María Luisa, mírame . . . . . . ven . . . . . . María Luisa. (Toma entre sus manos la cabeza de la discípula, la mira fijamente, la besa. Se abre en esos instantes la puerta de las habitaciones y aparece la dama. ) MAESTRO,-;-Laura ! SEÑORA.-No llego en momento oportuno . . . . . Tom:ás, es preciso que . . . . . M AESTRO.-Pase usted, María Luisa. (María Luisa inclina la cabeza y sale lentamente. ) EL LA sé . . . . . EL Lo ESCENA VI Los MISMOS . -LA SEÑORA EL MAESTRO.-Qué quieres ? quí LA SEÑORA.-Es indispensable que se march e. _A no puede estar un instante más. 89 . . . . . No puede ser. :El.J MAE S TRO .-Laur� ? que r A.-Po E OR .A S Ñ no lo quiero yo. Porque TRO..AES �l.J :M seré yo la que parta. ntonces A.-E OR L.A SEÑ oco. amp -T RO. :EL MAEST L.A SE Ñ'ORA.-Seguiremos representando esta comedia unca. . inícua 1 • N :EL :MAESTRO.-Piensa. . L.A SEÑ'ORA.-No tengo nada que pensar. Ya trasmenfuera de casa. Ya se. saben por todas par. den estos a_moríos am,'1gas en tono de fisga. tes. Se comentan en casa de mIS No puede ser eso. aciones. las convers todas de llo Son el plati No, no. EL MAESTRO.-Oh ! es solamente por lo que puedan decir tus amigas ? LA SEÑORA.-Por tu hija, por Blanca . . . . . EL MAESTRO.-No la nombres . . . . . Ella está por en­ cima de todas estas cosas. LA SEÑORA.-Me alegro que así lo comprendas. De­ biste saberlo antes para no complicarte en el escándalo. EL MAESTRO.-No padecerá ; estas cosas son exclusivamente de mí y de ella, de María Luisa, exclusivamente. LA SEÑORA.-Tomás, confiesas . . . . EL MAESTRO.-Qué ? LA SEÑORA.-Que la amias. EL MAESTRO.-No, no es amor. LA SEÑORA.-Entonces 7 EL MAESTRO.-No sé, no sé. LA SEÑORA.-No encubras con palabras la desnudez de las cosas. Sé valiente, como lo has sido siempre. EL MAESTRO.-No, no. LA SE ÑORA.-Ella es una niña y tú eres un viejo. . EL MAE STRO.-Quizás por ello, una ley fatal nos em­ PUJa el uno al o tro. Ni ella sabe adónde, ni yo tampoco. LA SE ÑORA.-Tú has sido su padre ; la recogiste de niña, la has o m en su cf r ado a tu imagen y semejanza. No has inculcado erebro tus ideas, no has sembrado en su corazón tus �90 TEMPESTAD SOBRE LAS NUBES COOPERACION sentimientos ? No has modelado su vida, como un e scu lto»• modela su ideal en un trozo de arcilla Y EL MAESTRO.-Sí . . . . . Sí . . . . . LA SEÑORA.-Y así prostituyes ahora tu obra ? y as1 la anulas por completo ? EL MAESTRO.-Laura, Laura . . . . . LA SEÑORA.-Qué es de tu moral ? Qué es de tu sab i. duría Y EL MAESTRO.-Pero es que tú crees que yo sé lo que de ellas ? Oh, si lo supiera ! Qué es la inteligencia ante es:: atrac, ción de la carne, ante este torbellino que arrastra nues. tras vidas por mundos desconocidos ? Nunca ha habido más divorcio entre la teoría y la realidad. LA SEÑORA.-Sálvala ! EL MAESTRO.-No puedo salvarme yo mismo. Me en­ cerré demasiado en mi torre de marfil. No ví el mundo, y un día el mund0 se me entró por las puertas, sin que yo me atre­ viera a detener su invasión. No vivía fincado en al tierra, y a la entrada violenta de ese raudal de pasiones, las ideas, las buenas y nobles ideas, huyeron como fantasmas qu e ahuyenta la claridad estrepitosa del día. Yo fuí cegado también . . . . . LA SEÑORA.-Ella no debe permanecer aquí ; mancha esta sala de trabajo. EL MAESTRO.-Ella, ella, no se puede ir . . . . . LA SEÑORA.-Vete, vete, Tomás, vete con ella ent onces. EL MAESTRO.-Piensa . . . . . LA SEÑORA.-Vete . . . . . EL MAESTRO.-Piensa . . . . . LA SEÑORA.-Tú no has pensado. Vete . . . . • EL MAESTRO.-Está bien . . . . . (Pausa angustio sa. El mae stro se yergue. Con paso cilante, va hacia la puerta, s ale. La señora cae en una s u Se ha contenido, llora de sconsoladamente. Alberto, con s libro en la mano, penetra en la sala.) it:. 91 ESCENA VII LA SEÑORA. -ALBERTO Señora ! ALBER'l' O.que temíamos. LA SENORA.-Lo a.) (Rumores, un auto que pas tándose a la puerta del fondo .) LA SEÑORA.-(Precipi Es . . · · · , , ALBERTO.-Que, que . . . . · ando a la puer­ LA SEÑORA.-(Rígida, con el índice señal .... ta.) Eso, mire usted. Se van, se van . render.) Ellos . . . . . comp a s e er atrev ALBERTO.- (Sin ! (Grito desgarrador.) María Luisa ! María Luisa TELON. �COOPERACION 92 II Sal1n '?iej? de una vieja cafona ju11;to al mar. Imp ortancia arqueologica indudable. Podria s e rvi r de museo histó uo. • Muebles apropiados, grandes tallas, pesados lienzos. Tres ¡ tas. La del fondo a una galería plena de sombras. En el li;:::­ de pared que corta el ángulo izquierdo, ventana con cristal;� emplomados de algún mérito artístico. Pasan, por sus cuarte­ rones el rumor de las olas que besan la playa y la fJrisa sali­ na que orea el ambiente. Las puertas laterales llevan a las habitaciones del interior. El maestro medita frente a una pri­ morosa escribanía de caoba. Ha eizvejecido. P1·ofunda arruga le surca la frente. María Luisa cruza la escena. ESCENA I EL MAESTRO . -MARIA LUISA EL MAESTRO.-Adónde vas, María Luisa ? MARIA LUISA.-A mi cuarto. EL MAESTRO.-Continúa el enojo aún 1 MARIA LUISA.-No. EL MAESTRO.-Sí, sí . . . . . No es tu expres ión habi. tua1. ara 11ena de 1uz. R ostro armon10so . . . . . Ven, si éntate junto a mí. MARIA LUISA.-Déjeme usted, por favor. 0 EL MAESTRO.-Oh ! no seas así, María Luis a. Sé coill antes. Háblame de tú, como antes también. usMARIA LUISA.-No puedo ahora. Usted man<la, hO· ted ha mandado siempre sobre mí, Maestro . . . . . Pero ª ra . . . . . ahora no puedo. EL MAESTRO.-No soy tu amor ? e ----- TEM PESTAD BOBRE LAS NUBES 93 SA.-Pero sobre eso, ha sido usted y será :MARI.A LU� 0r. per1 . mi su sieIIl�re Oh ! Oh ! RO.EST L M.A -N o puedo considerarlo de otra suerte, UISA. MARI.A L dad es grande. , , su autori EL M.AESTRO .-V en, ven aqm, acercate. No quiero Sé razonable, hija mía . . . . . yo . . . . . yo sé verte enoj ada . . go. ha ue bien lo q MARI.A LUISA.-Era justo lo que pedía. EL MAESTRO.-No empecemos . . . . . . MARIA LUISA.-Déjeme usted, déjeme . . . . . estoy can­ sada . . . . . roe duele la cabeza, quiero estar sola. EL MAESTRO.-Ven aquí ! MARIA LUISA.-(Rebelde.) No, así no ; pero es que no voy a tener libertad de hacer lo que me plazca ? EL MAESTRO.-María Luisa ! MARIA LUISA.-No soy la niña. Soy la muj er. Sale sobrando, pues, tu energía, tu autoridad. Ya no soy la chi­ quilla loca y caprichosa, en la que mandabas como árbitro y señor de su ,cuerpo y de su alma. Soy la mujer ! EL MAESTRO.-(Abatido.) La mujer, María Luisa . . . 1 MARIA LUISA.-Sí, la mujer ; la mujer que desea un poco de más libertad, de vida, que no quiere sufrir la cárcel de est as paredes, la pesadumbre del ambiente cargado de emanac10nes salinas. No trato a la gente, no vivo con la gen!e. (Obsequiosa, después de una pausa.) Permíteme unos lDStantes siquiera de liber tad, de vida. EL MAE STRO.-No, no ; cerca de mí lo que quieras. Fue� no, el m'undo es peligroso. Tú eres bella . . . cada día eres s hermosa . . . No . . . no. MARIA LUISA.-Enfermaré de tedio en esta casa. Sola, !lie e arn�P; sola • . . Por única compañera el ama de llaves que �n � ª p or la casa como som:bra vagarosa de otros tiempos . . . tarde canta dolientemente, tan dolientemente como el !ll ar Tengo miedo de estar sola . M:AE STRO.-Estás conmigo siempre. ª EL �94 COOPERACION MARIA LUISA.-Siento frío al recorrer 1� ga ri as d siertas. Se ve el mar muy triste desde la terraza e­ { vos paran en los aleros. La otra tarde penetró un· · · os cuer. º � cl cuarto batiendo sus alas negras . . . Escucha cómo can t el In.ar palpita com.:o el corazón fatigado del hombre suJ· eto ª ª escl.av·1-, tud perenne. Tú no te ocupas de mí. Estudias, 1 ees . ' v1ves leJos del mundo. Eres otro. EL MAESTRO .-Sigo siendo el m:ismo. Te amo co . n to .. da m1 a 1ma, por eso ex1Jo que seas exclusivamente mía T e · · · d o de perderte. Cuando muera, que será muy ro n go mie nto, P . . , h acer 1 o que qmeras. Seras , libre tu, po dras enton ces e serva mi ilusión Pº : unos instantes más. Quiéreme co�o �: qms1mos en un prmc1p10. Amame como entonces, intensa­ mente, definitivamente. Estamos aislados del mundo, no po­ demos ir a parte ninguna sin que se nos señale con el dedo. Vivamos, pues, para nosotros mismos. Por eso escogí este retiro apartado de la gente. Cerca del cielo y del mar. No es bello amarse aquí ? Nada perturba nuestro amor. Encua­ dremos nuestras vidas en un marco de belleza imponderable. Estos techos han escuchado las protestas de amor de muchas generaciones. Cada piedra tiene su historia, cada rincón su leyenda. Aquí entendemos todos los grandes amores del mun­ do. Aquí somos nosotros para nosotros mismos, lejos de la gárrula zalagarda de las muchedumbres ignorantes. Lejos del continuo fluir de la vida callejera y ruidosa. MARIA L UISA.-Y o muero en este viejo caserón adus­ to. Yo no entiendo de la poesía de las cosas pretéritas en un amor del momento. Qué valen los fantasmas pálidos Y des­ vaídos de edades remotas, cuando vivimos la realid ad de �n momento apasionado 7 Quiero sol, quiero luz, quiero la gloria n­ de una vida brillante, el lucir de trajes suntuoso s, el mar �o o r e i q u tem'plado desde una playa risueña . . . Quiero la risa . . . res la luz. Basta de obscuridad, basta de . som;l)ras, de arno trágicos y de leyendas terribles. ras EL MAESTRO.-Nos iremos, nos iremos, adonde quie pO, ,-r MARIA LUISA.-(En un violento arranque. ) 1" º' déjame a mí, a mí sola. TEMPESTAD SOBRE LAS NUBES 95 Li :M.AES TRO .-María Luisa ! E .ARI.A LUISA.-Sí, sí, camino del mar, en peregrina­ adentro, en persecución de la quimepo sible . . . tierra ., � Jlll . esp1r1 ' 't u. e10J1 Il11 ña ue sue ra e;� :M.AE STRO.-Qué pretendes 7 Te burlas ? Qué quie....Luisa 1 res, JVJ.aría LUISA .-vlVIr, · . :M.ARIA vivir aquí, vivir conmigo. RO.-Vivir, .A ED :M EST ! me aniquilo, perezco . . . no M.ARIA LUISA.-Oh, ! EL :MAESTRO .-Vivir M.ARIA LUISA.-Vivir, sí. (Pausa. La inesperada revelación sella los labios de am­ bos. Despué s de una pausa y dejando traslucir la, honda amargura de su espíritu : ) EL MAESTRO.-Y en l a Sociedad d e Jóvenes Artistas ? Por eso te empeñas en concurrir a ella . . . María vive se Luisa, María Luisa . . . ! Sabes a lo que te expones ? Ellos, ellos, son aves de presa que pretenden hincar sus garras en tu po­ bre carne joven . . . . En qué piensas convertirte, María Lui­ sa . . . . ! MARIA LUISA.-Tú me lanzaste por la pendiente, ahora, la atracción es irresistible. EL MAESTRO.-Qué has dicho ? . . . (ahogado, anhelan­ te ) Qué has dicho, qué ? Oh ! Oh ! . . . es terrible, es atroz . . . _ Piensa en tus palabras . . . María Luisa, déjame unos instan­ tes . · • No respondería de mí, no puedo responder . . . Debí comprenderlo . . . déjame . . . déjame . . . déjame . . . (Maria Lui­ B s�l�. El maestro se deja caer en una silla profundamente � ª tido : ) i Ahora sí que me siento más viejo y más loco que n�nca ! (Alber to, por el fondo. ) �96 COúPERACION TEMPESTAD SOBRE LAS NUBES 97 ---- ESCENA II EL MAES'tRO. -ALBER'tO ALBERTO.-Señor ! EL MAE STRO.-Tú, tú también . . . Pero es que o s ha. ,. b e1s puesto d e acuerdo para tomarme cuen tas. Vienes . su1tarme ? S,1, haces bie� , s oy un hombre malo , perva inerso. Vienes a echarme en cara mi vida f Sí, hazlo. Es el m om . . � to prop1�10 para tod os los desa hogo s. Aho ra es el instante en que debieran saldarse toda s las deud as. Qué pides f Qué quieres ? Mi vida 7 Ahí está mi vida, m;i. pob re vida destro­ zada. Oh ! me asaltó ella a destiem1>0 y me redujo a lo que ves, a una triste piltrafa humana. Vien es a quitármela 1 Oh ! harás un gran bien ! ALBERTO.-No , Maestro, no vengo a es o. EL MAESTRO.-Como todo s me odian, creí ... ALBER'l'O.-No, no. Cierto que usted destr ozó mi vida también. Pero fue usted mi Maestro, y es o , eso no lo puedo olvidar. Me enseñó usted la multitud de cosas bellas y bue­ nas que hay en el mundo , y esas quedan fijas en el alma como estrellas de una c onstelación imponderable. EL MAESTRO .-Pero al m;i.smo tiempo que semb aba una r verdad con la palabra, la destruía con el ejem plo. Y así un día, el edificio construído con mis propias mano poniendo s, en la obra l o más selec to de mi espíritu, ama sando la fábrica con sang re de mi sangre y carne de mi carne que no en vano enjutábase en las vigilias, yo, el artífice, destr uía mi obra, la aniquilaba, la pervertía . . . Sí, sí, la hice venir tierra en un a instante. ALBERTO.-Fue rudo el instante. La tempestad no s envolvió al mismo tiempo en su borrasca. EL MAESTRO.-Lo s árboles de la cumbre, los ma, s v1. ejos, los más venerables no supieron resistir el embate de 10 : elementos desencadenados y cayeron heridos por el ra o. y Do más jóvenes . . . , �I..if fERTO.-El porvenir fue de ellos. Cua? do _mas :11-ezm la hber. o Y p o bre me consideraba' cuand o n o pose1a · quin de ro1. p ropio espíritu ' un rayo. de luz vmo a sa1varme. t ad ].{ aeStr�- Las verdades eternas brillaron sobre todas las c o n. g euc1as del moment o . Apareciero n únicas, esplendentes. . tin . ort ba el aniquilamiento de nuestra propia ver d ad , · Qué 1ro. p ª J·era nuestra si sobre ella culmmaba la ver dad ' , p asa ' Precar ia verdad del mundo. la a e tern ' EL MAESTRO.-Pero me o d'ias te . . . ALBERTO.-Sí, en un principio,_ sí. Mis ideas fueron Maestro, que las • 1·1adas , combatidas por usted nusmo, an1ou . . · ' ; habia sembrad o El amor de toda mi vida prostitmd o por alguien a quien quería sobr� . tod�s las cosas. MAESTRO.-Alberto, hiJo mio . . · ALBERTO.-Se fue, bien está . . . otr o amor vendra prono a t ocupar su sitio y la primavera fl orecerá de n�evo en nues­ _ tro c orazón como anualmente florece en los Jardmes. . . MAESTRO.-Yo, pobre Fausto, he querido repetir el milagro . . . Dio s mío . . . no es posible . . . 'rambién se ;ª de mí. También me abandona ella, también . . . No era un angel, no, nos engañaba nuestro cariño. Era mujer Y mujer para nos­ otr os quiere decir algo terrible y misteri o so . . . Y algo ado:ra­ ble. Tan adorable, que mis nervios cansado s ya de una ::1da larg a y penosa, se distienden aun al contemplarla, son Jove­ nes y tornan a vivir la vida de o tros tiempos . . . Pero me aban­ dona . . . . Es bello este retiro, no es verdad 1 La carrera de los siglos ha dejado en él su huella, huella imperecedera. A ella le parece sombrío. El m:ar canta muy cerca, a ella le pa­ rece triste la canción del océano. Desde ese balcón se con­ templ a en las n o ches la maravilla de un cielo sin nubes, c onstelado de o r o . No la entiende, no puede entenderla. Qué distinta de antes, en nuestro gabinete. Pero ah ora · · · ahora es m ás bella, más adorable . . . Lloras, Alberto, perdona · · · . ALB ERT O.-Siga usted, siga, aún me e s grato oír hablar de ella. 1iAES TRO.-N o, no . . . . a qué has venido 1 Te t o ca ha- 7 �98 COOPERACION blar . . . Debe ser algo serio Y lo que decimos ahora es i. rn;pro. pio de las cosas serias . . . Te escucho. .ALBERTO.-Sí, es algo m;uy serio. Se trata de ellas . �AESTRO .-De Blanc a ? Está enferma Blan ca �· Le h a sucedido al go grave •¡ ALBERTO.-No, por fortuna, no . MAESTRO.-A Laura, entonces ? ALBERTO.-T ampoco . MAESTRO .-Ya estoy más sereno. pue dO escucharte mejor. Dí, dí. . ALBERTO . -La situación de ellas se ha hechO apremia n · . te. No cuen tan con recursos suficientes para vivir MAESTRO .-La pensión, no les basta ? ALBERTO.-Es tan poco . . . MAESTRO .-Tienes razón, sigue. ALBERTO .-Compromisos urgentes las obligan a rematar la casa en que viven. MAESTRO.-Mi casa . . . ! ALBERTO.-Sí . . . MAESTRO .-Con todo ? .ALBERTO .-Sí. MAESTRO.-Y mis libros ? �LBERTO.-Primero que nad a. Tienen ofertas muy ventaJosas de una gran librería . MAESTRO.-Todo 10 mío. Mi alma puesta en subasta. .ALBE_RTO.-Es meneSter p ara ello su consentimiento. No ha h abido divorcio . MA:IDSTRO .-Mi mujer es una santa . . ALBERTO ·-Deb e a, ust ed firmar la escritura . . . : MAE STRO.-Si,, s1 . · · Podría salva r . . . ? ALBERTO.-Desgraciadamente, no. MAESTRO.-Hemós arruin ado nuestras propias vidas Y . , '. qmero salvar mi hacienda • • - .1 Que' e go1smo ALBERTO.-Por Blanca . . . niña que :'-1:AESTRO .-Por mi pobre niña. Por l a pob re e arrume. Alberto, háblame de ella, estará muy her mosa . • · S --- ES TEMPESTAD SOBRE LAS NUB 99 rá. Las culpas de los p a dre s ronto . . . No, no se casa casará p los hij os, y tan digna que es de ser feliz . s obre caen á. Tie ne un cor azó n de oro. ALBERTO.-Lo ser ar­ verla unos instantes . Contempl MAESTRO.-Quisiera que nto a t ce Ha de mirarla . . . zm ente. Ten go hambre la fu ga hes viene a visitarme. La noc las as ella. Tod :in.e sep aré de nc a , inmaculada . Enton­ ecer entre sueños, toda bla ar ap o e v retiro y el mar can­ me par ece negro y obscuro este que sí s e dan tan pocos c Tráela uno s instantes. Me que ta tristement e. con que yo la venir. Aunque ella no IUe vea , de vida. Hazl a a . . . (Romp e a lloa mis anch as. Pob recita Blanc ple em nt o c o.) rar como un niñ . . . No se pon ga ust ed así, ALBERT O.-Vamos, vamos erd a to men os pen s ado. Ella se acu ella vendrá en el momen per­ os hem lo o com E lla lo per don a de ust ed mucho , mucho. en­ um doc s esto nto. Entérese de donado tod os . . . Vendrá pro ­ ien ven con s E á ust ed me jor . tos . . . Pase, allá dentro los leer pae, Pas . Eso le har á bien te que quede solo unos instantes. se a su cuarto. MAESTRO.-Esto es todo . firme. Después arreglaALBERTO .-Sí, eso ; entérese y remos lo demás. un favod MAESTRO.-Un momento. Harás ALBERTO .-Sí. MAESTRO.-De veras ? ALBERTO .-Sí. hija 1 MAESTR O .-Llevarás una carta a mi ALBERTO.-Sí. no la vea su MAESTR O.-Voy a escribirla . Per o que Esp e­ madre . No quiero que la vea, ni que lo sepa , no, no . . . un ra, tres líneas nad a más . (Corre a su cuarto con alegría tanto infantil. Alberto medita. P or la puerta contraria apa­ su rece María Luisa uedam�nte, se llega a Alberto, toca con q mano la cabeza pensativa del discípulo. Salta él en violenta c onmoción.) �100 COOPERACION ESCENA III ALBERTO. -MARIA LUISA ALBERTO.-Qué ! MARIA LUISA.-Yo. ALBERTO.-María Luisa ! MARIA L UISA.-Sí. A qué has venido T T€ lo llevas � Qué buscas aquí 1 ALBERTO.-No he venido a eso MARIA LU_ISA.-No debes hac�rlo . . . Ellas te instigan : la madre y la hij a. ALBERTO.-María Luisa ! �ARIA LUISA.-Ellas no lo necesitan. Te tienen a ti . . . . Lo se, eres el prometido de Blanca , te han visto acompañarla · . v arias veces. Estás enamorado de e11 a. Hasta este retiro lle. , murac10nes. No estamos tan lejos del mungan todas las mur , una do que no podam,os sorprender algo · No te lo lle ves, seria mala acción El m per_tenece, nos pertenecemos mutuamente. . Nuestras v1d.as se :an ligado para siempre, para siempre , por . desgrama . . . ALBERTO.-Por desgracia, María Luisa �. MARIA L UISA.-Por desgracia' sí . ALBERTO Que, has, hecho del Maestro, María Luisa T MARIA L UISA · Q1;1 e ha hecho el maestro de mí 1 --:-ALBERTO.-Esta viejo. . MARIA LUISA ·-Por d esgracia estamos unidos para . . ,siempre. Antes su palabra me entusiasmaba , sus ideas m e , , p ertenecian, era fuerte y vigoroso , gentil aun, ah ora . . . . , Lmsa ALBERTO ·_y ahora, Maria 1 MARIA LUISA.-Está cansado, decrépito. Me ha ence­ rr� do en es_ta cárcel vieja Y sórdida, soy la enfermera soy la cria da · Mi pobre Juventud · se consume bajo la somb ra de estos te_chos seculares, losas de plomo que cubren mi sepultura en vida . No tengo ni aire, ni sol, ni ale O'ría ni entu sia sm o. voy marchitándome com0 una flor en las pagmas º, . ' de un hbr0• --- ES TEMPESTAD SOB RE LAS NUB 101 en que han escrito su sabiduría casa es un enorme libro sabia, me p asaron. Y yo, yo, que quise ser que glos si lo s de tanta sabiduría secular, de risionada en med io ap o t n sie tod o lo seca y secular, de tanta vida de siglos que tanto arte la culpa de es crec con o e. Alberto, yo estoy pagand torpe, hizo dad consum iosi que en mala hora, hor a de cur ese amor atado. des lino u y me arrebató en torbel presa de mi espírit os estamos pagando ese .ALBERT O.-María Luisa, tod onse envuel­ , en que nuestras almas sintiér ura loc de nte sta in acán, que supieron del r ayo y del hur , tad pes tem la por t as amor encabritada y de la ausencia del del fr a gor de la pasión os. cerca de él y le desdeñam verdadero. Pasamos muy libre otra vez . Quiero ser M ARIA LUISA.-Quiero ser dueña de mí misma. tu vida. ALBERTO.-Vuelve a viv ir lo irremediable. do edi MARIA LUISA .-Ha suc e, sí . . . (Pausa.) ALBERTO.-Lo irremediabl muy cerca de la verdadera MARIA LUISA.-Estuvimos dicha . . . . ALBERTO.-Huíste de ella . . ndida por un hombre que pre MARIA LUISA.-No, fuí sor hombre fue apoderándose sabía más de la vida que yo. Ese ando mi espíritu, hacién­ poco a poc o de mi voluntad, señore chiquilla, él podría ser dose dueño de mi alma. Yo era una acient e . . . Ahora le mi padre. Y o era mujer curiosa, imp odio . . . odio, le odio con todas mis fuerza s . . . le ALBERTO.-María Luisa ! con mi corazón de MARIA LU ISA.-Alb erto, te amaba ha a tiempo, me mujer apasiona da. Un a sola palabra tuya, dic Esperaste, espe­ hubiera salv ado . No supiste pronunciarla. tarde. Por raste mucho y cuando llegó a mí era demasiado s 1 (Llora bre qué fuiste cobarde, cobarde como tod os los hom de despecho, de rabia ; de impotencia.) ... ALBERTO.-María Luisa . . . María Luisa as demasia do. sab MARIA LUISA.-Estabas cieg o, pen Oh ! como tu maestro . :esta �102 COOPERACION .ALBERTO.-Yo d eseab a tener un a segurid ad. T erlll.inar mis estudios . Yo no creí . . . MARIA LUISA.-L as e ternas r azones d e uste des ' eg o' lStas , ad emás de cobard es . Qué m,e import ab a a mí todo ello si yo no bus c ab a n ad a, si había me nest er d e un corazón h erma'. no, si era yo muj er . . . .ALBERTO.-Perdona ! MARIA LUISA.-Sálvam e , s álv ame , ya no pue do vivir más aquí, llévam.e adonde quiera s . Ahora estás más bello que ant es , t e h e a dorado si empr e , Alb e rto. Acércat e, ven a mí yo ya no s oy un a niña. No me e ncu entras m:ás h ermo sa 1 ALBERTO.-M arí a Luisa . . . . María Luisa . . . . Sí, sí, a tí t e h e qu erido s ol ame nte. Tú has sidu l a ilusión de mi vida. Eres irr esi stibl e , María Lui sa . MARIA. LUISA.-Vámono s . Pod emo s ser felices aún. Quítam e d e este sitio funesto. Tú eres jov en . . . . . yo busco la juv entud. Quiero gozar de mi juventud. Vámonos a otra parte más risueña. Pod emos goz ar de nuestro amor. Qué b e llo estás, Alb e rto ! Has sufrido, y los dolores h an impreso en tí un sello di stinguido, intere sa nt e . Ven, Alberto, llévame a otro sitio . . . . . a nuestro nido . . . . . Oh ! es delicios o ser joven y ama r la juventud. ALBERTO.-Y él . . . . . él ? .MARIA LUISA.-Alberto, no pienses en él . . . . . Qué no s import a él ? Vámonos, vámonos. L a noch e se ac erca Y la noch e es propici a p ar a esc ap ar. Iremo s pronto muy le­ jos . . . . . L a noch e e s d e luna . . . . . Noch e de amor . • • · · E stoy impa-ci ente , Alb erto. ALBER'l'O.-Ma ría Lui sa, ti enes fiebre . MARIA LUISA.-Vámonos, ven, v en. .ALBERTO.-No, no. MARIA LUISA.--Cob arde otra ve z ! (Desdeñosamente,) .ALBERTO.-No, cobard e no. MARIA LUISA.-Así, así, d eja que te contemple bien . El sol s e pone . Quiero v erte c ar a a l s ol. Fa cciones de fuego LAS NUBES TEMPESTAD SOBRE 103 Alberto, dio s amoroso Y terrible . un omo C s. . dio n --u c olXlo . sob re todas l as cos as . a 1os º lXl sus labios a te llo . al cue de Alberto, une s ( Echa los ro, arme pri e dament 1te:::; se abandona lángui A en. v o tes j del UlllOS pa.sos vacilan . Un , ente .despues. rilm feb Y a s doro grito.) ESCENA IV ES'l'RO LOS MISMOS.- EL MA ganta. ) (La voz se ahoga en su gar EL M AESTRO.- Oh t. , ell a . . . . . ella . V et e po r a eso: : emas p or , s nía e v o s e , Oh ! A , , vete ' 'qu e aún ten go m co mio. V ete u lo r po • . . . mio • por lo .... ', fuerzas . . . . . V et e . Me voy tamb i en. .A IS LU m ar ch arMARIA , no. yo soy el que d ebo ALBERT O .-No ' e so t lugar es é s e , M aria Tu ) o. poc a poco se me . (Reponiéndo Luisa . ete ! EL MA ES TR O:-V ' mi'o . Tú r espondes d e e'l. , Dio s ALBER'rO.-Si, si, ..··· o er P A.IS MARIA. LU , M a. qui• ta · · · · · Ere s p erv ersa ALBER TO .-Quit a · · · · · • • de él · Tú r espondes • ría Luisa . . . . • Tú r esp ?� es a una silla' presa de hond . cae en O v1eJ El o. d a A, b ur t S . <W.e . ( sa., . mmteligibles. María Lru agitación. 'Pronuniro.a palabra� race Se jo vie rabia. al inII1¡óvi1, cerca de la. puerta, .) bla ha cortante, le ca pausadamente, Y en tono g ·d �ª::t; ESCENA V ARIA LUISA EL MAES'l'RO , -M otro. Con el s era, con . . Qu e, más da M ARIA LUI SA .-Si no es con e'l' vida que me solicite . Todo es preferi'ble a e sta. da · No n a cí para a ici d' s eguir l a corriente 1 Soy jove n, soy co sierva . �104 COO PERACION EL MA EST RO .-( Sin poder h ablar clara� · Yo yo . . . . . ... , �ARIA Ll!ISA.-Me e nseñaste a ser libre . Ab. ri. ste lll espiritu a los vien tos de libertad . He sido' p ues, i dign a ct·is , u1a. No es m1. voluntad per cip . man ecer ni un mst · ante EL MAESTRO .-María Luisa ! m ás . MARIA LUISA.-Tú tie nes familia . . . . de b es volv e11a. y0 • • • • yo . . . . n o faltará er ª . . . . adi ós. EL MAESTRO .-María Luisa ! (Tiende a ella sus brazos suplic antes. Atravies . �, Mar, Lmsa la escena. Va a su cuarto. El viejo co o so a b ia levanta, da unos pasos vacilantes. lo, m Cae sob�e una º bu�a.cma, ufatio-a --o d o. T1embla de pi· es a cabeza. Se llev a las manos al c�e­ llo, desata la corbata ; apóyalas después sobre el coraz on. IVIana - Luisa · sale envuelta en un abrigo de pieles y tocada con . una gorn·ta de 1o nns mo. Pasa cerca del viej o. No . . lo mira siqui. era. S1gu e al fondo, y sale. El viej o reu ne tod as sus fuerzas ; se levanta, apoyá�dose �n los muebles ; va tras ella.) EL MAESTRO.-Maria Lmsa, Mar ía Luisa ! Ven . . . . . v�n . • • • • María Luisa . . . . . ! (Su voz va haciéndose más dé­ bil cada vez. Cae, rendido, en el umb ral de la puerta. Rom­ pe a llora,r como un niño .) . . María Luisa ! María Luisa ! FIN Notas de actualidad nacional El desafuero del Gobernador de San Luis Potosí En los últimos días del mes de febrero, la opinión pública sufrió una verdadera sorpresa al ten er conocimiento de que la Cámara Local de San Luis Potosí trataba de llevar a cabo el desafuero del Gobernador del Estado, C. Rafael Nieto, acusán­ dolo de violacion es a la Con.stitución. Sucedió · que el señor Nieto pidió permiso por ocho días para venir a informar al se­ ñor Presidente de la situación de San Luis. No habien do nece­ sitado todo el tiempo que pidió de permiso, regresó a San Luis inmediatamente después de haber informado al Ejecutivo Fe­ deral de los asuntos que traía. Y aquí surge el conflicto : aproximándose la campaña para Gob ernador del Estado, se han presentado como can didatos el general Samuel de los San tos, el señor Jorge Prieto Laurens, Presidente Municipal de la Ciudad de México y el Diputado Aurelio Manrique. La mayoría de la Legislatura es de filiación santista, y en emiga de la candidatura Prieto, y no estan do de acuerdo con la n eutralidad del Gobern ador Nieto, buscaron aprovechar la primera oportunidad para quitarlo del puesto q�e constitucionalmente ocupa, pretextando que se había exce­ di tlo en sus facultades al gastar $60,000 sin autorización del Con greso, din ero que fue ocupado en servicios públicos. Al lle gar a San Luis, el gobernador nombrado interinamen­ te Par a su bstituir al señor Nieto, y que es un o de los líderes del �106 NACIONAL NOTAS DE ACTUALIDAD COOPERACION 107 --- s antismo , s e ne gó a e ntre g arl e el p ue sto al G ob ernador o tuci onal, pretexta ndo que l a li c enci a aún n o h ab'ia t er � nsti min d0, . queri endo , con e sto , g a nar tie mp o p ara el desafuero .Al fin, aunque de un mo do irregul ar s e llevó a ca · b o el p . rop o, si· to santista . El C. Nieto pidió amp aro ' , e inme di atame nt e el fue co nc e di do . Durant e to do este lfo, el Gobierno del C entro e stuvo r i. ec . e bi ndo m ensaJ. e s de l as p art es interes a das pidi endo urgentem ent e ap oyo . l me� aje qu e e l 28 de feb rero el S ecretario d e Gober� .� nac10n e nvio al g ob ernador nombra do p or la Le ()'isl º atura , a·ice , "M' • a si : exrn o , D. F., feb rer o 28 d e 1923. Señ or li c en cia do E , ez M acías. S M artm an L�is P o t o sí, S. L. P.-Ciu dad an o Presi: . dente entero, se con det emmiento mens aj e u st ed, fech ado 26 ac­ tual _en que tran��rib e ra tific ando en todas sus p artes t el e grama Presidente Comisión Perm anent e esa Entidad , pidien do g aran. ,, t�,as F ederac10n p ara h a cer respetar res olu ción Congreso r elativa des afuer o C. Niet o com o Gob ernador C onstitucional Esta­ do Y n o mb ramient o h ech o P erm an ente favo r ust e d p ar a substi­ tuirl o . En debi da conte st ac ión, p or acue rdo c it ado Primer M anda­ t ari o , p ermít ome ma nifest ar uste d : Q ue com o co muni c óse P erman ente mensaj e 24 ac tual Eje­ cu�i�o - F e de ral co nsi d e ra indiscutibl e facult ad C o ngres o ' p ara enJm ciar Gobern ador Est ado , p or delitos ofi ciales form a y tér­ mino est ablec idos artículo 98 C onstitución l ocal y l eye s r egla­ me nt ar ia s relativas. Que si bie n es ci er to t ant o C ongres o Esta do como Comisión Per mane nte han comuni cado ofi cialment e e sta S ecretaría haber­ s e d ecr etado desa fu ero goberna dor Niet o , co nsi derándolo res­ p onsabl e delitos o fi cial es y designación he ch a favor de uste d p ar a substit uirl o , ta mbién lo es qu e por d ocumentos oficial es auténti co s e inf or me t el e gr áfi co misma C o misión P erm an ente , háse teni do co nocimie nt o C. Juez Distrit o e sa Entidad en j ui c i o am/p aro interpuest o C. Niet o co ntra des afuer o expre­ s ado dic tó r esolución man dand o susp ender d efinitivament e efec­ tos v ere di cto co ntra di cho funcio nari o y aun cuando tanto us- nsideran r es olución Juez Dis C om isión Perman ent e , co jurídica , Ej ecutivo Fe deral te d ict oria ' ilógi ca y anti ad ntr 0 0 � o rev o que o re f or t ·w . a qu e mientras autoridad comp etente n tarla y h a cer1a res est1Ill e s de su deb er re spe ión es olu c r · da n e , f . we r e da . ' mino s esta contem ér t r a o d e los t e p o Gobern_ad or e s un c . y c om o susp ensión o ese carg de cirs e e deb , o itad c ' es vec s a nt a t o t iatos vere dic ·nmed . ele cto s i p erder car act er , y, en coº ns e et o ' n o h a lle g ado a Ni r ado n b er i itad o go e imp o siºb'l . · e cutivo Feder al háll as e legalme. nt EJ , · i a nc ar­ e cu bstituto d el mismo Y p ara imp ocer u ste d eom o su n o c e r a r pa ada . tirle ayuda s olicit ndole s corresp on_diente s, P; ot está Comuní cole uste d e fect o . les Cal as Ell r ación.-El S ecretar10.-P. dsitinguida conside c o!llO ª M. Garza Muerte del general Jesús j. el Gral. �e ad de M onterr ey, En 11 de febrero , en l a ciud , tr ágic�mente a co,nse �uencia Brigada Je sús M. Garz a , murió e s o de un disp ar o que el mism se gún to das las prob abilidad e s, os nervio sidad, caus ada p or l hizo , en un m omento de exce siva o ad Est l de or d a n a G ober trabajos d e l a campañ a el e ctoral p ar ue a l n e Y to, a d i � , figuraba como cand de Nuev o L e ón, en la que ntrrn ue q o r gu ab a , er a se por l as grande s simp atías de que goz fara. l a vid a del d�sap �� eci do La pr ensa s e ocup ó con d etalle de a­ a der a estimac10n :3que p or sus virtude s gozab a' de una ver d ital aíd o s a l a cap cional. L o s restos del Gral. G arza fueron tr en a j e p o r p art e m o h bli co de la Rep úbli ca p on d e r ecibi er o n pú Militar Y Cámar a de de l a S ecr et ar ía de Guerr a C oma ndan cia atista d e la Diput ado s t o dos los mierr:bros del Bl o que C ooper El duelo s. o nia Cámara a�istieron s olícitos a t o das las cer em lic a , aco m­ fue pre sidido p or el Primer M a gistrado de l a Rep úb ad or es, p añado de sus S ecretario s de Estado , diputados, sen altos mi embros de la .Administración y numer o s o p úblico . ij o : ' ' H a d e sR efiriéndose al general G arza , el Presidente d �108 COOPERACION aparecido la materia, pero queda el espí ritu de Jes • _ Garza que habra, d e i•¡umm · s M:aria arnos desde el infinito. " u Movimiento migratorio registrado durante el ano Seg ún informes proporcionados por la . Oficina Gen . . . Migrac10n , , e1 movimie nto de este carácter durante eral de el u'lt·imo · e : total de inm ano, - fue como sigu igrantes' 90, 859 D e , . . , . esto 6 2,434 hombres y 28,425 muJeres distribm dos así : 57· 1 05 de razs a blanc a ; 3 , 664 m · d'igenas ; 28,4 88 mestizo s ; 1 , 013 de ' raza amari lla, 586 negros y 3 de otras razas. El �úmero m�yor de individuos perten ece a elementos de . nacionalidad mexicana ; 53,9 18 fueron los emigrantes mexica­ nos ; el resto está dividido así : 1 8,53 2 angloamericanos . 5 979 españoles y 414 sudamericanos ; del tota l de inmigrantes ' 73:196 sab en leer y 1 7,_6 63 analfabetos. En cuanto a sus ocupaciones, 16, 121 son agricultores ; domésticos 20 202 '• com erciantes' . . . ' 10 ,39 1 . Del total de inmigrantes 73, 1 96 sabe n leer y 17,6 63 son analfabetos. En cuanto a la emigración : 63,1 45 sali eron del país ; de és­ tos, 43,514 fueron hombres y el resto mujeres ; correspondi endo el mayor número a elementos de raza blanca, siguiéndolos en su orde n los mestizos. Salieron 37,80 7 mexicanos, 13,3 58 anglo­ americanos y 196 japoneses. La inmigración negra en nuestro país Según informes publicados en dive rsas ocasiones por la prensa de. la capital, en los Estados Unidos se han constituído di­ versas compañías con el propósito de fomentar la salida de ne­ g:os para México. Uno de los diar ios de esta ciudad publicó re­ cientemente la noticia de que habían llegado a la Huasteca p o- ---- NOTAS DE ACTUALIDAD NACIONAL 109 esa región. Nos ima. 00 familias de negros para colonizar to51ºª 4 haber quedado desagrada­ giJ'liamos q e la opinión pública debe sabemos las nte s:rprendida al leer esta noticia. 'rodos . . bleJUe rama1 en un _ i· ncultades que origina la falta de umdad d s a ri se actua1 , bastantes problemas tenemos ya con nuestra · Pueblo• ,Y para aumentarlos con l a presencia · consi d t · deipos e pobla cion ., . . proe e d b negra n mmigracio La · fe.riores racialmente. �� ro . se en absoluto. Los $500 . 00 que segun la prensa se va a . ir rhib , son en e1 pais, . ner a cada inmigrante negro para entrar unpo . . . , . a la mm1gracion negra, ya · ntes para cerrar la puerta 1nsuficie . . . o�dmarrnmente de eledisponen color de os ciudadan que los mentos para cubrir la cuota que se les �x1ge. Los negros en el Sur de Estados Unidos disponen de capitales con que poder res­ paldar cualquier movimiento emigrato�i�. Y hay que h_a ce; hincapi é en que ponemos en peores co:1dic10nes a n� estros m�1genas con la invasión de negros, en v1:tud de que �stos no solo dispondrán de capitales para el cultivo de las tier:ras �on� e se establezcan' sino que también, por una incomprensible iroma y por el mero accidente de haber nacido en los Est� dos U�idos, siguiendo el criterio de los angloamericanos, se consideran igual­ mente con derecho de despreciarnos . . . . . Veinticinco Centros Industriales de Cultura Según los informes que tenemos, la Secretaría de Educa­ ción Pública se propone fundar veinticinco Centros Indus­ trial es de cultura popular, dependientes de la Dirección Téc­ nica. Existen ya funcionando cuatro Centros con 3,400 obreras. Se esp era que en breve se inauguren otros cuatro para hombres, cal cul ándose que la asistencia llegará a 5,000 alumnos. Los cur sos son nocturnos y las materias que se dan son las siguien­ tes : L engua castellana ' Aritmética ' Escritura, Lectura, Geograf'1 elemen tal, Higiene, Historia y Civismo. ª �110 COOPERACION El Uruguay nombra Ministro en M éxico El se recibiero n. informes en la Secreta . 27 de febrero . ria Relac10nes Exteriores en el sentido de que la Repúblic de a d1 Uruguay ha nombrado Enviado Extraordinario y Minist _ ro nipotenciario en México al doctor Luis Benvenuto, que h a d; sempeñado puesto semejante hasta hoy, en la República de Cuba. pt Arribo del doctor Alfredo L. Palacios El 4 de marzo, y procedente de los Estados Unidos, arribó a la Capital de la República el doctor Alfredo L. Palacios, deca­ no de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales de la Univer­ sidad de La Plata. El doctor Palacios es considerado como uno de las personalidades intelectuales más prominentes, de la Re­ pública Argentina. Su labor en ese país en favor de las clases proletarias ha sido de lo más intenso, y durante su actuación en el Congreso logró la aprobación de las siguientes leyes : ' ' Sobre el descanso hebdomadario ", " sobre el impuesto progresivo· a las sucesiones ", " sobre el trabajo de las mujeres y los niños ", " sobre inspección y vigilancia directa y permanente en los es­ tablecimientos industriales y comerciales ", " sobre trata de blancas ' ' y ' ' sobre el amparo a los menores abandonados. ' ' Notas de actualidad extranjera Las últimas tropas británicas salen de Irlanda sas residentes El 17 de diciembre las últimas tropa s ingle Dublín, abande calles en e1 Sur de Irlanda desfilaron por las 'das por 1as stitm · su b donando el territorio irlandés, y siendo tropas libres del Estado de Irlanda. La renuncia de Mr. Fall en Washington El 2 de enero Albert Bacon Fall renunció como Secreta­ rio del Interior en el Gabinete del Presidente Harding. Es de desearse que la separación de Mr. Fall indudablem ente �r�iga _ determinadas consecuencias en las relaciones d1plomaticas entre México y los Estados Unidos, ya que el ex-Secretario del Interior ha sido uno de los sostenes más vigorosos de los ene­ migos e intervencionistas del actual gobierno de nuestra Re­ pública. 1 Renuncia del gabinete chileno El 3 de enero el Jefe del Gabinete Chileno encabezado Por Rivas Vicuña, renunció a su puesto seguido de sus cola­ bor;i,dores, siendo substituído por el señor Braulio Moreno, que era Presidente de la Suprema Corte. �112 COOPERACION El número de vehículos de motor en N ueva NOTAS DE AC'l'Td ALIDAD EXTRANJERA york El 6 de enero en el Estado de Nueva York s e r eg 1.007,6 17 vehículos de motor contra 81 9 , 223 en l 92 istraron 1 con un . mgreso por contribuciones de 12 .705 ,064.1 2 dólares ' siendº así el aumento de $2 . 240 ,3 65 .7 5 dólares. La Cámara francesa y la invasión del Ruhr El 11 de enero la Cámara de Diputados de Francia apro. . . ,• bo, 1a pohtica del Prm1cer M1mstr o Poincaré con respect o a 1a po l'Itica · segmda • en la invasión del Ruhr, por 478 vot·os contra 8 6 , d espues , �e declarar que tres años de experiencia indic�n que "':lemama nu ca pagará nada y que precisa la pose­ _ �io para , de cierto territor s10n garantizar la deuda. Conversación radiotelefónica a través del Atlántico �l 14 de enero un grupo de oficiales del gobierno norte­ americano mantuvo una conversación radio-telefónica, desde Nueva Ymk, con Guglielmo Marconi, este último en South­ g�te, Inglaterra. La distancia entre ambos lugares es de 3,400 nnllas. El XV Congreso del Esperanto será en agosto El 27 de febrero comunicaron de Nurembero- que del 2 al 8 de agosto del corriente año tendrá lugar el XV Congreso del Esperanto. _La '1e� gua que se usará exclusivamente en las delibera­ . ciones sera el Esperanto. Habrá discusiones de carácter es- 113 se reunirán poi' separado los comer­ ecialista en las cuales eros, ferrocarrileros, y hombres de s, ingeni médico los �iaut es , etc. etc., ciencia, Lo que cuesta el gobierno de los Estados Unidos Según los cálculos que William P. Helm, jr., publica en " The Budget", Nueva York, el pueblo norteamericano gasta la séptima parte de lo que gana, es decir, un día de cada se­ mana en contribuir para el sostenimiento de su gobierno. El costo total del Gobierno de los Estados Unidos en 192 1 fue de ocho y medio billones de dólares, aproximadamente, distribuídos como sigue : Gobierno Federal . . . . . . . . . . . . Dlls. 4, 666 . 671, 954 Gobiernos de los 48 Estados . . . . . . . ,, 1, 008 . 540, 232 25 3 Ayuntamientos en ciudades de más de 30, 000 habitantes . . . . . . . . . . . ,, 1, 63 8.2 96 , 052 Ayuntamientos de todos los pueblos y ciu­ 43 1. 287 , 0 59 dades de 2,5 00 a 3 0, 000 habitantes . ,, Gobiernos municipales en 1 2, 90 5 comunida­ des inc-orporadas de menos de 2, 500 ha­ 123.147, 68 7 . . . . . . ,, bitantes cada una . 59 2. 068,97 2 Gobiernos de condados en los 48 Estados . ,, Costo total del Gobierno Americano en 1 92 1 Dlls. 8, 460. 0 11, 587 Los ingresos de los Estados Unidos han sido calculados P?r los más renombrados economistas, de sesenta a sesenta y cinco billones de dólares, anualmente. Suponiendo que sesen­ ta billones sea la cifra correcta, entonces el costo del gobier­ �o es del 14%, aproximadamente -más de un octavo-, de los ingresos nacionales. Hay catorce millones de trabajadores en los Estados Uni­ dos. Si el costo del gobierno fuera igualmente distribuído en8 �1 14 COOPERACION tr e todos ellos, la car ga para cada h ombr e o mujer de dica dos . . . a 1 os n eg o c10s o a v1' da p rofesro na 1, me 1uye nd o l o s dos Inil nes de empleados oficiales, s ería de 220 dólares p or año. lo S ­ p�niendo famil�a_s de cinc o perso�as, el c osto sería d e 4� dolares p or familia, anualmente. S1 el pago s e hiciera en tr baJ· o , 1os cator ce millones de obr eros y otros empleados at en, . drian que hacer ma, s de siete s emanas cada año, sin recib · nin guna retribución.-(" Literary Digest ".-Febrer o 24, 1923�� Acerca de la última Conferencia Centroamericana en Washington " The Literary Digest " del 24 de febrero de 1923 refi­ a la última C onferen cia Centroamericana en Wash­ ington, dice : hasta qué grado l os Estados Unidos han sido resp onsables p or lo s felice s resultad os de la Conferen cia, debe n aturalme nte perma n ecer dud os o. Uno u otro de nuestros Delegado s, el Secretario Hughes y Summer Welles del Depar­ tamento de E stado e stuvieron presentes en t o das las reuni o­ ne s . M r . Hughes y nuestro Departamento de Estado parecen haber tenido una buen a participación en la vida de la Confe­ rencia, sea que ellos la hayan d ominado o no . La mayoría de los comentario s editoriales de nue stra prensa es natural y altamente laudat oria para la Conferencia y se halla especial­ mente s atisfecha por nuestra participación en ella. A much os periódicos les parecemos s er prácticamente l os resp onsables de todos los re sultados .. Entre este c oro casi universal de sin­ ceros elo gios que c onve r gen peligro samente en c ondescenden­ cia hacia otros miembros de la Conferen cia hay profundos c ontraste s . Varios periódic os s eñalan que nue stra benevo­ lente actividad de he rmano s mayores no e s bien fundada Y que la idea original de la Conferen cia Centro americana no e s de Washington, sino que viene de tre s de las Repúblicas Centro ame ricanas. Tal vez fue necesaria la invitación del Secr etario Hugh eS para cristalizarlo y el camp o n eutral de Washin gton haya sido riénd o se JERA NOT AS DE ACTUALIDAD EXTRAN 115 r o ame rican a s debe �á ­ d pero a las República s Centr ­ n mie s de de ulta dific ::érito de hab er r esuelto sus propias ec�� sele:y:i n a perm de sarme estros tr atados originale s para el t as nu s de nuestro s pe:10• no Algu ia. Ital e cia r por Fran s�•i� ªt'fica lar c:e�­ es apr ovec han la oca�ión para seña d1c �ás notabl r1s relac10nes co n Ce ntr o ame o s refer ente s a nuestra h ec h os vez t rteamericanos. en su gen erariclad , tal . ca, las que l os no en c ons1der. ac1o, n . nunca han tenido · nas el " Coutro america Hablando de las Repúblicas Cen . ille, dice : rner Journal ' ' de L ouisv oría de las vece s . de ' ' Sus revo lucion.e s han sido la may ' ia Diplomac del dólar ' ha. sido manufactura extranJera. La " , rdia en Centro amer1ca_ y 1 , s p o dero so e stímul o de disco ala y de Méxic o �an sido ;l{ ::i:o·. L os ciudadanos de Guatem bles de las revolucion es �n frecmentemente tan poc o resp onsa lo s terremoto s . en esa nssus país es como pudieran serlo de t ;; de esas revoluciones a m o mas .t'ierras. Un gr an númer o va n l o s rasc acie l o s de Nue americanas han si'do emp olladas e york L ondre s y París. ' ' . El ' ' Evening Sun ' ' dice : abortivo s para u�ir " El últim o de lo s varios intentos n, fracasó h�ce u a�o . estas cinc o repúblicas en una sola n ació � nos per siste a im­ En algunos de l os Estados cent�o am�ric� rectamente, por su­ presión de que l os E stados Umdos, mdi hacer fracasar. el puesto jugaron un papel im,p ortante para te�ala, que fue un plan, �aliéndo s e de la r evolución en Gn� mstas. Esto,_ n atu­ golpe de muerte para las ideas de lo s umo e re:uer�a, sm e1;fi• s do n ral�ente, en cuentra n ega ci ones. Cua mas vi�al del s�so t pun bargo que el Can al de Panamá es el eceria extra.no ' par o n tema defensivo de l os Estad os Um' dos, p or cualqmer te n e el que nos otros nos. interesemo s particularm o sa en sus der o p n movimiento que tienda a formar una n ació . , , extrema�;na n n inmediaciones. E n caso de guerra tal na�r damente embaraz osa ( extr emely embarrass mg.) :S �116 COOPERACION NOTAS DE ACTUALIDAD EXTRANJERA El nuevo Presidente del Uruguay El Sr. José S errato s es, des d e el día primero de marz o, el nuevo President e de la Repúbli ca del Ur uguay. A la ., to m ª . . d e pose s10n a si stieron todos l o s m in i stro s extranJeros · ' acr e d i. , ta dos ante el Gobi erno d e esa República sudamericana � un g · . mformes de la prensa, los fe stej o s sobrepasaron en bri�o a to�os los :fectuad os anteriorménte para celebrar act ?s d el mismo caracter. El Dr. Baltasar Brum' hoY ex-pre sidente , · d el Uru guay, se ded icara al p e riodi smo entran d ° a forma r P arte d e1 personal de uno de l os diari os d e Montevi de o . Murió, el internacionalista Ruy Barbosa . - Uno d e lo s h ombres más notables de la América el bra­ sileno Ruy �arb o sa, murió en la ciud ad de Río de J�neiro el d os del corrient e marz o, e n la madru g a d a. El Sr. Ruy Bar­ b_osa era un� de los de le g a d o s brasileños a la Corte de Justi­ cia Intern�c10nal ; representaba en el C ong reso a su Estado i�a�al, Bahia, Y e ra uno d e los líderes p o líticos d e mayor pres­ ti?io en e l país, por s er uno de l os veteranos del estable ci­ miento de la República d el Brasil. El nuevo Presidente de El Salvador Con fecha pr imero de l corri ente marzo el Dr Alfonso . Molma, tomó pose sión d e la Presi dencia d e ' la Rep�bli ca d e El Salvador. El Vi cepresidente electo es el señor Pío Bos­ qu e . 1:'- la toma de posesión a sistie ron los representantes di­ , . plomaticos _acre ditados ant e el g obie rno de esa R epública, y otras promuie ntes p ersonal ida d es . 117 Los maltratos a los mexicanos en el sur de Estados Unidos e Méx ic o radi cado en A últimas fechas el Consulado d recibiend o innumerables quej as San Antonio T exas ha e stado d an a cono cer las formas vio­ de mexicanos trabajadores, que ietarios d e tierras. Dice n lentas con que los trat an los prop o trato de esclavos y que los quej oso s que re ciben verdader s. El mex ican o Hi giuio ento están suj etos a inauditos torm : " Yo , Higinio Flor e s, Flores juró ante Notario lo si guiente di g o y juro : itado , quis e r ciudad ano mexicano, debid amente o s emp lead os d por que fuí arr estado el 11 d e febrero d e 1923 me dia hora o com n se me acer caro de Gary son, Texa s, quie nes n, 'rexas, niso Den e d después d e que habí a llegado a la ciudad tación ntes o c mi y me pre guntaron si busc aba trabaj o . Ante r esa ormi d para nte afirm ativa me ofrecieron un lug ar calie c on fuí me Yo noche, y un trab ajo para el día siguiente. ana mañ la a d ome ellos y m e encerraron en la cárcel enseñán con obli gán d ome to, men docu un de o siguiente un esquelet a mism esta. Esa amenazas a firmarlo , lo que hice bajo prot a on ujer y me cond mañana me pusie ron e sposas en las manos do esta e h entonc es Sherman , en un v ehículo de mot or . D e sde la cuadrilla No . l. en o ad d n o C l e trabaj ando en los camin o s d el o j aula d e d oce Por las noche s se me encierra en una cárc e un doble enre ­ pies de larg o por och o de anc ho, la cual tien ar encerraron a j_ado o p�rrilla de fierro. En el mismo lug énico y estaba trece p ersonas, éste era completamente antihigi es el único hay que infestado de piojos (textual ) . Un bote las horas ante dur s e medio par a depositar las deyecc ione s, pu i én que me b tam o de trabajo no se nos permite hacerlo. Jur y un pedaz o dan por alimento café sin azúc ar, pan de maíz de tocino. ' ' d et eni dam e nt e de En -próximo número nos ocuparemos este asunto. �I N DI C E DEL P R I M E R TOMO N U M ERO U N O • Págs, La República Cooperativa, por J. Prieto Laurens. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El Banco Nacional Cooperativo Rural. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nuestra Crisis Espiritual , por Gabino A. Palma. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Latinoamericanismo de corazón, por J. Jiménez Rueda. . . . . . . . . . . . . . . . Un nuevo panamericanismo, por Philip L. Green . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La Liga Panamericana de Estudiantes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . I,os dos terratenientes, por Ivan Turguenief. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ley de accidentes industriales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La Academia crea premios para las mejores obras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fundación de una Universidad Popular Cooperatista . . . . . . . . . . . . . . . . . . Notas de actualidad política extranjera . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Notas de actualidad política nacional. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 15 40 49 55 60 64 76 105 107 108 113 N U M ERO DOS .En la inauguración de la Academia, por J. Jiménez Rueda . . . . . . . . . . . . . La organización de un Partido Político Moderno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Las normas sociales de la inmigración , por Atilio dell Oro Maini . . . . . . . La Doctrina Monroe, por Gabino A. Palma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La Federalización del Artículo 123 Constitucional, por M. Torner . . . . . . La elaboración de leyes industriales, por Commens-Andrews . . . . . . . . . . El Arte, por Luis Enrique Erro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • • • • • • • • • • • • • • • • • Los Escitas, por Alexander Block . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • • • • • • • • • • • • • • · • In E stado Seco, por Ezequiel Padilla . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • • • • • • • • • • • • . Jurado para los premios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • • • • • · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · Crónica de la inauguración de la Academia . . . . . . . . . • • • • • • • • • • · • • • • · • Bl Poema de mi alma, por Rubén C. Navarro . . . . • . • • • • • • • • · · · · · · · · · · · Notas de actualidad política extranjera . . . . . • • • • • · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · N°otas de actualidad política nacional . . . . . . • • • • • • · • · · · · · · · · · · · · · · · · · · · \ 3 9 18 24 49 71 85 90 99 106 107 109 113 122 �II Ju N T A INDICE N UM E RO TRES Confederación Cooperativa del Trabajo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ley de Pensiones al Profesorado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nuestras exposiciones comerciales en el extranjero . . . . . . . . . ... . . . . . . . . Administración y Finanzas, por Aníbal Latino . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Las huelgas y el servicio público, por Adolfo Posada. . . . . . . . . . . . . . . . . . El sexo postergado, por Samuel Salomán . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Formación Social de México, por J. de Dios Robledo. . . . . . . . . . . . . . . . . . Sobre Temas del 27, por el doctor J. M. Puig y Casauranc. . . . . . . . . . . . La Epopeya del Cóndor, por Aurelio Martínez Mutis. . . . . . . . . . . . . . . . . . Jurado de Obras Sociales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . I,o que piensan de nuestra Revista . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Notas de actualidad nacional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Notas de actualidad extranjera. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Bibliografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 15 21 29 36 42 54 67 80 92 93 97 103 110 N U M E RO CUATRO Programa mínimo del Partido Cooperatista Nacional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ley del Banco Unico de Emisión . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Cooperativas Agrícolas, por Victor Díaz de León. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Como Gobierna a Rusia el Partido Comunista, por Edwin W. Hullinger. . Los Problemas de América, por Gabino A. Palma. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Megalomanía de Diplomáticos, por Sigmund Munz. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Su Majestad el Niño, por Isidro Fabela. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Las escuelas Normales y la Educación Nacional, por J. A. Ceniceros. . . Proyecto del Ley de Inquilinato . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tempestad sobre las cumbres, por J. Jiménez Rueda. . . . . . . . . . . . . . . . . . Notas de actualidad nacional. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Notas de actualidad extranjera . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Bibliografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 12 15 20 27 35 45 56 65 75 105 111 118 D I RE e T l V A D E L A A e A D E M I A Presidente, Licenciado Emilio Portes Gil. Secretario, Julio Jiménez Rueda. Grupo dy Estudios Históricos: · Presidente, Juan de Dios Robledo. Secretario, Ignacio B. del Castillo. Vocales: Ricardo Covarrubias, Roberto Nieto e Y. Pérez Vargas. Grupo de Estudios Filosóficos: Presidente, Licenciado Alfonso ·Cravioto. Secretario, Xavier Sorondo. Vocales: A. Traslosheros y José Bulnes S. de Estudios Sociales: Grupo Presidente, Licenciado Ezequiel Padilla. Secretario, Onésimo González. Vocal, Aurelio M. Peña. Grupo d e Estudios Políticos: Presidente, Doctor José Manuel Puig y Casauranc. Secretario, Miguel Torner. Grupo de Estudios Económicos: Presidente. Licenciado Aquilino E. Rama. Secretario, Licenciado Manuel Villavicencio. Vocales: Eduardo Beltrán y Mendoza, Mauricio Gómez, Salvador Wing F. e Ignacio Centurión. Grupo de Estudios de Legislación y Jurisprudencia: Presidente, Licenciado Gabriel García Rojas. Secretario, Licenciado Víctor J. Velázquez. Vocales: Licenciado Moisés Huerta, Luis Ramírez Corzo y J. Reyes San Germán. Grupo de Estudios Estadísticos: Presidente, Secretario, Francisco J. Gamoneda. Grupo de Estudios Educacionales: . Presidente, Profesor Carlos Mariano Samayoa. Secretario, Gabino A. Palma. Vocales: Marcos Esmerio, Pedro Suárez, Hum· berto Gómez Landero y Julio S. Hernández. Grupo de Estudios Literarios y Artísticos: Presidente, Jesús B. González. Secretario, Francisco González Guerrero. Vocales: Guillermo Marín y Salomón Kahan. Grup o organizador de la Universidad Popular: Presidente, Profesor Rubén Vizcarra. Secretario, Luis Enrique Erro. �COOPERACION ES UNA REVISTA ABIERTA A TODAS L A S TENDENC I AS D E L E S P I R I T U LOS OBREROS, LOS EMPLEADOS. LA CLASE MEDIA. ENCONTRARAN EN ELLA ESTUDIOS Y PROYECTOS • JULIO JIMENEZ QUE TIENDAN A SU MEJORA­ RUEDA MIENTO. - LA ACADEMIA DE ES­ TUDIOS SOCIALES Y POLITICOS, DEMOSTRARA POR LA REVISTA Secretario deRedacción, COOPERACION LO QUE VALE GABINO A. UN TRABAJO HONRADO, CONS­ CIENTE E INSPIRADO EN FINES PALMA NETAMENTE PATRIOTICOSM' Director, COOPERACION ES, PUES, ONA REVISTA C I EN T I F I C A FUN • DAMENTALMENTE CONSTRUCTIVA. LO QUE HAGA EL PU­ BLICO POR SOSTE­ NERLA, REDUNDA­ RANECESARIAMEN­ TE EN SU BENEFICIO SUBSCRIPCIONES EN LA AVENIDA 1 6 DE SEPTIEMBRE, NUMERO 2 $ 1 .00 e 1 ej emplar $2.00 núm. atrasado C O O P E RAC I ON Revista mensual publicada por la Academia de Estudios Sociales y Políticos del Partido Cooperatista Nacional C O OPERAC I O N ESTARA DE VENTA EN TODAS LAS LIBRERIAS SUBSCRIPCIONES: EN LA REPUBLICA: EN EL EXTRANJERO: Seis meses , . . . . . . . . . . . . . . . . . $ 5.00 Un afio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ,, 10.00 Seis meses . . . . . . . . . . . . . . . Dls. 3.00 Un afio . . . . . . . . . . . . . . . . . . ,, 6.00 Redacción y administración, Av. 1 6 de Septiembre, 2 Teléfonos: Ericsson, 1 2- 1 - 1 3. Mexicana, 8- 1 S Neri Administrador. GILBERTO RUVALCABA � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cooperación Description An account of the resource La revista Cooperación, la cual, se editó mensualmente a cargo del Lic. Julio Jiménez, a través de la Academia de Estudios Políticos y Sociales (AEPS), entre diciembre de 1922 y octubre de 1923, como el medio de divulgación oficial del Partido Cooperatista Nacional. Su objetivo era tejer lazos de solidaridad entre el Congreso y la Universidad a través de la publicación de disertaciones que, mediante el estudio de la realidad mexicana, propusieran formas de solucionar los grandes problemas nacionales. Su lema: Es una revista abierta a todas las tendencias del espíritu. Creator An entity primarily responsible for making the resource Academia de Estudios Políticos y Sociales del Partido Cooperatista Nacional Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1922-1923 Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Cooperación Año de publicación El año cuando se publico 1923 Tomo Tomo al que pertenece 1 Número Número de la revista 4 Mes de publicación Mes cuando se publicó Marzo Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1784902&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cooperación, 1923, Tomo 1, No 4, Marzo Creator An entity primarily responsible for making the resource Jiménez Rueda, Julio, Director Subject The topic of the resource Ciencia política Sociología Socialismo Cooperativismo México Humanismo Description An account of the resource La revista Cooperación, la cual, se editó mensualmente a cargo del Lic. Julio Jiménez, a través de la Academia de Estudios Políticos y Sociales (AEPS), entre diciembre de 1922 y octubre de 1923, como el medio de divulgación oficial del Partido Cooperatista Nacional. Su objetivo era tejer lazos de solidaridad entre el Congreso y la Universidad a través de la publicación de disertaciones que, mediante el estudio de la realidad mexicana, propusieran formas de solucionar los grandes problemas nacionales. Su lema: Es una revista abierta a todas las tendencias del espíritu. Publisher An entity responsible for making the resource available Academia de Estudios Políticos y Sociales del Partido Cooperatista Nacional Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Marín, Guillermo, Administrador Palma, Gabino A., Secretario de Redacción Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/03/1923 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2021111 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Ricardo Covarrubias Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant México, D.F. Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores. Escuelas normales Ley del Banco Unido de Emisión Ley del Inquilinato Partido Comunista Partido Cooperatista Nacional Rusia https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/480/21710/Cooperacion_1923_Tomo_2_No_5_Abril.pdf 5000dfb64bd1485092f0729b58a3a86f PDF Text Text ������������������������������������������������������������� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cooperación Description An account of the resource La revista Cooperación, la cual, se editó mensualmente a cargo del Lic. Julio Jiménez, a través de la Academia de Estudios Políticos y Sociales (AEPS), entre diciembre de 1922 y octubre de 1923, como el medio de divulgación oficial del Partido Cooperatista Nacional. Su objetivo era tejer lazos de solidaridad entre el Congreso y la Universidad a través de la publicación de disertaciones que, mediante el estudio de la realidad mexicana, propusieran formas de solucionar los grandes problemas nacionales. Su lema: Es una revista abierta a todas las tendencias del espíritu. Creator An entity primarily responsible for making the resource Academia de Estudios Políticos y Sociales del Partido Cooperatista Nacional Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1922-1923 Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Cooperación Año de publicación El año cuando se publico 1923 Tomo Tomo al que pertenece 2 Número Número de la revista 5 Mes de publicación Mes cuando se publicó Abril Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1784902&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cooperación, 1923, Tomo 2, No 5, Abril Creator An entity primarily responsible for making the resource Jiménez Rueda, Julio, Director Subject The topic of the resource Ciencia política Sociología Socialismo Cooperativismo México Humanismo Description An account of the resource La revista Cooperación, la cual, se editó mensualmente a cargo del Lic. Julio Jiménez, a través de la Academia de Estudios Políticos y Sociales (AEPS), entre diciembre de 1922 y octubre de 1923, como el medio de divulgación oficial del Partido Cooperatista Nacional. Su objetivo era tejer lazos de solidaridad entre el Congreso y la Universidad a través de la publicación de disertaciones que, mediante el estudio de la realidad mexicana, propusieran formas de solucionar los grandes problemas nacionales. Su lema: Es una revista abierta a todas las tendencias del espíritu. Publisher An entity responsible for making the resource available Academia de Estudios Políticos y Sociales del Partido Cooperatista Nacional Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Marín, Guillermo, Administrador Palma, Gabino A., Secretario de Redacción Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/04/1923 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2021112 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Ricardo Covarrubias Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant México, D.F. Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores. Agro Artículo 27 Consiliación y Arbitraje Escuela Cooperativa Ley de Cooperación Agrícola Ley de Huelgas Petróleo https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/480/21711/Cooperacion_1923_Tomo_2_No_6_Mayo.pdf e4f80836cfd0e136f0acb3f5b4b76e82 PDF Text Text me· ·�r c- r:A UNiV RSITARIA !>. .• O H Y .s'' F''I\' "lD f, e · ,'.JO CO VARRUBIAS COOPERACION ORGANO DE LA ACADEMIA DE ES. TUDIOS SOCIALES Y POLITICOS DEL PARTIDO COOPERATISTA NACIONAL Director. Secretario de Redacción, JULIO JIMENEZ RUEDA GABINO A. PALMA TO M O 11 NUMERO6 México, D. F., mayo de 1923 �Proye'cto de Ley de Paros Exposición de motivos FONDO RUB\AS RICARDO COVAR CAPILL� AL ON S-iÑ-, BIBLIOTECA UNIVE'RSITARlA u . A . N . L: : & Una de las pruebas de que el artículo 123 constitucional no es exprofeso para extorsionar a los patronos, la encontramos en el hecho, puesto de manifiesto en varios de los incisos del re­ petido artículo, de que en todos los casos en que es posible y justo, se da a éstos un derecho correlativo al que se da a los tra­ bajadores. Al dar a los obreros el derecho de coaligarse para defender sus intereses, la Constitución da a los patronos igual derecho y con igual fin. Cuando da a los obreros el derecho de huelga, reconoce a los patronos el derecho de par (lockout) para que en todos los casos pueda mantener la producción en un límite de precio costeable. Así como el derecho de huelga que se otorga a los obreros es condicional, el derecho de paro otor­ gado a los patronos es condicional también. Las condiciones constitucionales para que patronos y obreros practiquen esos derechos, son exactamente las mismas: que al hacer uso de ellos no lesionen los intereses de la colectividad. Los obreros no pue­ den llevar a cabo una huelga cuando no tienen la necesidad razonable en que se funda el ejercicio del derecho de huelga; esto es: la Sociedad prescinde momentáneamente de las activi­ dades, que le son indispensables, de cierto grupo de trabajado-' res, para que éstos puedan obtener las condiciones de trabajo que sus patronos no han querido darles, pero no puede sacrifi­ carse autorizand'O el uso del derecho de huelga cuando los inte­ reses de los obreros no se vean lesionados por algún desequili- �COOPERACION br o entre las condiciones que éstos tienen y las que tienen los patronos. Del mismo modo, los patronos tienen derecho de recurrir al paro, que puede lesionar los intereses de un grupo de obreros, cuando tienen necesidad de hacerlo para salvar la producción, sin lo cual, la Sociedad se perjudica al fin: pero ésta no puede permitir que a una parte de ella, a un grupo de obreros, se le prive hasta del sustento, sino cuando haya una razón suficiente­ mente seria que la obligue a poner sus propios intereses por en­ cima de los de ese grupo. Las razones de equidad y de justicia social que fundan, el derecho de paro, desaparecen cuando no existe esa '' razón suficientemente seria'' de que hablamos. Por tanto, el derecho de huelga y el derecho de paro, son facultades que la Sociedad confiere a los obreros y patronos, respectivamente, para salvaguardarse a sí misma de posibles complicaciones que podrían surgir si el ejercicio de esos dere­ chos no fuera reconocido o no estuviera suficientemente garan­ tizado ; por lo cual sólo pueden concederse esos derechos con las limitaciones necesarias que hagan que únicamente sean usados cuando así convenga a los intereses mismos de la Sociedad. .Aun cuando las condiciones de ejercicio del derecho de paro y del derecho de huelga están condicionados p9r el bien públi­ co, ni su origen, ni su funcionamiento, ni sus fines, son iguales. La huelga que paraliza la producción, se hace con objeto de equilibrar los derechos de los patronos con los de los obreros; el paro, que también suspende temporalmente la producción, se hace para mantener el precio de ésta dentro de un límite cos­ teable. De manera que la Constitución, al hablar al mismo tiempo de huelgas y de paros, no hace una confusión de dere­ chos pretendiendo asemejarlos, sino que sólo concede al patro­ no y al obrero iguales oportunidades para defender sus intere­ ses, dando a uno y a otro medios diferentes para ello, supuesto que diferentes son los intereses que tienen que defender. Para conservar el orden establecido por la Constitución presentamos ahora el siguiente proyecto de ley de paros después de haber presentado uno de huelgas. Este proyecto ha sido con­ cebido con el mismo espíritu. de equidad que norma el de huel- PROYECTO DE LEY DE PAROS 5 gas. Si en un momento dado, pareciera que nos salimo� de esa línea de conducta, será conveniente que los que tal opmen re­ serven su fallo para después de que estudien la exposición de motivos que venimos formulando y que tengan siempre en cuen­ ta que el moderno derecho industrial no solamente no puede basarse siempre en los cánones del antiguo derecho, sino que en muchas ocasiones inspirado en otras ideas directrices, animado de un mayor espíritu de solidaridad social y de igualdad de clases llega a conclusiones enteramente distintas y a veces opues�as a las que se derivaron, por muchos siglos, de la prác­ tica de los principios del derecho clásico. La expresión mexi­ cana usada por Juárez "El respeto al derecho ajeno es la paz" sigue siendo verdadera; lo que ocurre es que en la actualidad determinadas clases sociales han conquistado nuevos derechos negados a ellas o desconocidos, antes, derechos que es preciso garantizar y defender, porque ello es justo y porque significa un paso seguro hacia un nuevo estado social más adelantado y mejor. La misma dificultad que encontramos para tener antece­ dentes de la materia cuando estudiamos el proyecto de ley de huelgas, hemos tenido ahora, debido a que en la mayor parte de los países apenas se hacen intentos, muy tímidos a veces, para modificar la influencia que todavía tiene el derecho clásico sobre la vida de la Sociedad en todas sus manifestaciones, in­ fluencia que en muchas ocasiones no solamente es inconveniente, sino hasta perniciosa, porque ciertas fórmulas de dicho derecho no pueden ser acondicionadas a los modernos fenómenos que presenta el proletariado en sus relaciones con la Comunidad de que forma parte. Los mismos ensayos que nosotros estamos ha­ ciendo ahora, están haciéndolos, más tímidamente algunas ve­ ces, los legisladores extranjeros. .Artículo lo. Este artículo define el paro en función de las diversas condiciones que debe reunir la cesación de labores para que pueda recibir ese nombre. Efectivamente, el paro es u�a suspensión de labores que no rescinde los contratos de trabaJo de los obreros afectados por él, y no los rescinde porque dicha cesación por ningún motivo puede afectarlos, dado que :n,o reco- �6 COOPERACION noce como origen dichos contratos, si�o la mayor o menor de­ manda de la producción. Esa suspensión puede ser total o parcial, es decir, en una factoría puede declarar el paro en una, en varias, o en todas las dependencias del patrono. El otro ele­ mento de la definición que caracteriza también el paro, es que éste es impuesto por el patrono, pues sólo él tiene derecho de efectuarlo. Además, el paro debe ser temporal; no puede ser definitivo, porque el patrono no puede saber si su producción va a estar siempre fuera del precio que la haga costeable. Como est� última circunstancia es la razón eficiente del paro y su duración no puede conocerse, tampoco puede darse por defini­ tiva ·1a presión que hará sobre el patrono llevándolo al paro. Los elementos de que hemos hablado forman la definición de paro que presentamos. Artículo 2o. El artícul-o 2o. es una transcripción del inciso XIX del artículo 123 Constitucional en la parte que correspon­ de. Efectivamente, no es posible concebir ninguna otra razón para llevar a cabo un paro, tal como se entiende el término según su definición, sino en los casos en que el hecho de conti­ nuar la producción no sólo aumentaría las pérdidas del patro­ no, sino que, posiblemente, podría originar en un momento da­ do, una sensible baja de salarios, o una superproducción que a la larga redundaría en perjuicio de los mismos trabajad'ores. Artículo 3o. Este artículo es consecuencia de la misma fracción XIX que ya hemos citado. Artículo 4o. Al fijar los casos en que los paros serán ilíci­ tos, hemos querido hacer una clasificación completa, aun cuando. puede parecer redundante en algunas de sus partes. Los dos primeros incisos de este artículo se refieren al paro ilícito oca­ sionado por la inexistencia de las; condiciones necesarias para que sea lícito, o bien porque éstas sean ficticias o producidas por mala fe, debidas a especulaciones inmorales, o al propósito de crearlas para poder efectuar el paro. Porque es incuestio­ nable que un patrono por afán inmoderado' de lucro, por pre­ parar una competencia por abatir el precio de los artículos ela­ borados por sus competidores y _hasta por una maniobra para bajar el tipo de salario, intencionalmente puede hacer que so- PROYECTO DE LEY DE PAROS 7 brevenga un exceso de producción que a sabiendas de él le lleve a declarar un paro o a tener razones aparentes para solicitar autorización para parar. La ley no puede amparar al patrono que tal haga, y si le ampara, debe hacerlo con taxativas tales que constituyan realmente una sanción para su actitud. Los incisos III, IV y V confirman la autoridad de las Jun­ tas de Conciliación y Arbitraje en materia de paros, emanada de los incisos respectivos del artículo 123 Constitucional. Artículos 5o. y 60. Estos artículos son de mera reglamenta­ ción de la forma en qúe intervendrán en los paros las Juntas Municipales de Conciliación y Arbitraje. Es de hacerse notar que en este artículo se indica que las Juntas antes de fallar de­ ben oír a los obreros en la negociación en la cual se pretenda declarar un paro; esta medida es indispensable, supuesto que ellos pueden completar, con datos muy importantes y muy de ,enerse en cuenta, la� investigaciones que conforme al mismo artículo deben llevar a cabo las Juntas. También es importante dar a éstas las facultdes que seña­ lan los incisos V y VI y que se refieren a la fecha en que el paro deba iniciarse y a la duración máxima del mismo. Estas medi­ das se toman en vista de que un paro es un acontecimiento grave en una industria, que afecta a mnchos intereses y que, por tal motivo, debe ser debidamente controlado para que no cause mayores perjuicios que aquellos que necesariamente debe cau­ sar para salvar intereses de mayor cuantía. El inciso VII, al facultar a las Juntas para que señalen las dependencias de un patrono que deben parar, también tiende a que el paro se efectúe dentro de los límites justos. Como las Juntas pueden llegar a tener datos suficientes para juzgar de la situación industrial de la zona de su jurisdic­ ción, es conveniente darles facultdes para que, cuando lo juz­ guen oportuno, sugieran a las autoridades los medios de preve­ nir o aminorar las crisis que no remediadas a tiempo pueden dar lugar a los paros con todas sus penosas consecuencias. Artículos 7o. y 80. A pesar de la naturaleza del paro, puede no dar margen a que éste se resuelva por conciliación, debido a que generalmente no se discutirá la posesión del patrono ,con �9 COOPERACION PROYECTO DE LEY DE PAROS relacin a sus trabajadores, sino la del primero con relación al estado económico de la industria que maneja; en previsión de casos que es salgan de esta regla y también para hacer más equi­ tativos los procedimientos de las Juntas de Conciliación hemos procurado conservar una especie de segunda instancia que se llevará ante las Juntas Centrales de Conciliación, que también en materia de paros revisarán los fallos de las Juntas Municipa­ les cuando la revisión les sea pedida legalmente. Además, si bien es cierto que no hemos hablado claramente de que esos con­ flictos puedan resolverse por arbitraje, porque la materia no se presta para ello, sí hemos iniciado la p()sibilidad de que se siga ese procedimiento en cuanto sea posible; supuesto que hemos dado a los obreros cierta intervención para que sus informes puedan influir sobre las Juntas. A las Juntas Centrales de Conciliación y Arbitraje se les da la facultad de revocar las autorizaciones de paro cuando la revocación sea pedida después de que la autorización respec­ tiva haya causado ejecutoria. Al hablar del artículo 9o. hare­ mos hincapié en esas revocaciones. Para que en la segunda instancia las Juntas Centrales pue­ dan obtener todos los datos que necesiten y obrar ·oportunamen­ te y con justificación, el inciso IV les da, para que las ejerciten en los casos de su competencia, las facultades que el artículo 5o. da a las Juntas Municipales. Como el fallo de la segunda instancia es de mera revisión, hemos estimado qµe el plazo que necesitan para fallar puede ser menor que el dado a las Juntas Municipales, por lo cual hemos fijado el de cinco días en el artículo So. Artículos 9o., 10, 11 y 12. Estos cuatro artículos reglamen­ tan las condiciones en que los obreros o los patronos pueden pe­ dir la revocación de una autorización de paro o la revocación de la no autorización. Desde luego, los cuatro artículos se refieren únicamente a los casos en que los fallos hayan causado ejecu­ toria. Como la situación del patrono puede cambiar de un momen­ to a otro y éste puede no dar por terminado el 'paro, se necesita facultar a los obreros que dependen de él o a las organizaciones de que aquéllos formen parte, para que pidan la revocación de la autorización de paro presentando los informes y pruebas debidos. Pero como si esta facultad se diera sin ninguna limi­ tación ocasionaría continuos trastornos, debe imponerse la con­ dición de que sea solicitada después de que haya trascurrido cuando menos una tercera parte del tiempo concedido para la duración del paro y la de que si es denegada la petición, sólo pueda pedirse nuevamente cuando hayan transcurrido las dos terceras partes de dicho tiempo. De lo contrario, al día siguien­ te de que una autorización de paro sea concedida, los obreros pedirían que fuera revocada, la cual aparte de ser inútil, sería inconveniente para la buena marcha de las labores de las Juntas. También un patrono puede pedir nuevamente que le sea concedida la autorización de paro que antes le haya sido nega­ da. El patrono puede alegar nuevas razones que demuestren su necesidad de parar, en cuyo caso sería inconveniente negarle los medios de obtenerla. Pero como si no se le marcara a esa facultad un límite daría lugar a dificultades y controversias muy semejantes a las que ya vimos que tendría la facultad re­ lativa dada a los obreros para pedir la revocación a que se refie­ re el artículo 9o., se hace indispensable fijar un término dentro del cual el patrono pueda recurrir nuevamente ante la Junta Central de Conciliación en nueva demanda de permiso de paro. En el artículo 11 hemos fijado ese plazo en la mitad del de la duración. de paro pretendida por el patrono en su primera so­ licitud. En el artículo 12 hemos previsto el caso de que los patronos y los obreros necesiten que sean reformadas las condiciones en que haya sido autorizado un paro, y para el efecto se marca un plazo dentro del cual puede ser pedida dicha reforma. Artículo 13. Este es uno de los artículos que puedan parecer más radicales y que pueden tildarse de parciales en favor de los obreros. Para proponerlo, hemos tenido en cuenta que sólo con argumentos '' traídos de los cabellos'' puede pretenderse que los obreros orillan a sus patronos a verificar un paro. Si los obreros no son culpables de un paro y en cambio éste les per­ judica muy seriamente supuesto que les priva de los salarios 8, �10 COOPERACION que les permiten vivir, se hace indispensable áliviar siquiera en parte su situación, haciendo que se les acuerde una ayuda pecuniaria que no será fijada arbitrariamente en ningún caso, sino que estará en relación con las posibilidades del patrono. Más aún: por difícil que sea la situación que lleve a un patro­ no a verificar un paro, nunca será éste tan grave que no le sea posible a aquél hacer un esfuerzo para ayudar económicam�mte a sus obreros. Finalmente, hay que tener en cuenta que el paro siempre protege al capital y que lo protege precisamente con detrimento del bienestar de los trabajadores que quedan en una situación bastante crítica. Artículos 14, 15 y 16. Estos ar'tículos previenen las penas que se impondrán a los patronos cuando desobedezcan la· ley y la manera de hacerlas efectivas, nos ha parecido que la san­ ción más eficaz es la de declarar rescindidos por su culpa los contratos de trabajo y obligarlos a que paguen a los obreros afectados por su actitud la indemnización constitucional de tres meses de sueldo, supuesto que el hecho de que un patrono lleve a cabo un paro sin autorización legal, equivale a que sin causa justificada separe de su trabajo a los obreros. Como es necesario que cada transgresión a la ley tenga su correspondiente sanción, que ésta sea eficaz y práctica y que, si es posible, mediante su imposición se reparen los daños causados por la falta que la origina, hemos creído oportuno que si el patrono se niega a pagar los tres meses dé sueldo a que se refiere el artículo 14, la negociaciónrespectiva sea incauta­ da por las autoridades; en la inteligencia de que el artículo 16, que previene esa incautación, indica que ella sólo servirá para que los obreros no pierdan la repetida indemnización. En to­ dos los casos el patrono recibirá las utilidades líquidas y a que tengan derecho en cuanto la incautación sea levantada. Proyecto de Ley de Paros Artículo lo. Paro es la suspensión t�tal o parcial de labores sin rescisión de los contratos de trabajo respectivos, impuesta PROYECTO DE LEY DE PAROS 11 temporalmente por el patrono cuando la producción no resulta costeable. Artículo 2o. Los paros serán lícitos únicamente cuando el exceso de producción haga necesario suspender el trabajo para mantener los precios en un límite costeable. Artículo 3o. Para llevar a cabo los paros, los patronos deberán pedir la autorización necesaria a la Junta M�nicipal _ de Conciliación y Arbitraje rsepectiva, la cual la dara, siem­ pre que sea procedente conforme a la ley. Artículo 4o. Los paros serán lícitos: I. Cuando no existan las condiciones que el artículo 2o. determina; II. Cuando las circunstancias de que habla el artículo 2o. sean :ficticias, producidas por mala fe, o debidas a especula­ ciones inmorales, o al propósito de crearlas para poder declarar el paro; III. Cuando no se haya pedido autorización a la Junta Municipal de Conciliación y Arbitraje respectiva; IV. Cuando sean declarados a pesar de la no autorización expresa de la Junta Municipal de Conciliación y Arbitraje respectiva, y V. Cuando continúen a pesar de que la autorización haya sido revocada por la Junta Central de Conciliación y Arbitraje correspondiente. Artículo 5o. Coáesponde a las Juntas Municipales de Conciliación y Arbitraje, en materia de paros: I. Conocer de la solicitud del patrono, · de autorización para efectuar el paro; II. Hacer las investigaciones necesarias para comprobar la realidad de las condiciones económicas alegadas por el pa­ trono; III. Oír a los obreros afectados por el paro; IV. Dar o negar dicha autorización, en la forma y condi­ ciones que convengan al bien público; V. Señalar la fecha en que el paro deba iniciarse; VI. Señalar la duración máxima del paro; �12 COOPERACION VII. Señalar las dependencias, sectores o departamentos para los cuales se autoriza el paro y aquellos para los que no . se autoriza; VIII. Señalar la ilicitud de un paro, en su caso, y deter­ . m:mar, de acuerdo con esta ley, la sanción que debe aplicarse al patrono responsable; IX. Notificar al Presidente Municipal correspondiente1 de la ilicitud o licitud de los paros que se verifiquen y en su caso las sanciones que procedan para que sean aplic;das por dich� funcionario, y X. Proponer - al Ayuntamiento respectivo para que éste l�s lleve a cabo o las proponga a quien corresponda, las me­ didas que juzguen oportunas para evitar o aminorar las crisis que dan lugar a los paros y las consecuencias de éstos. Artículo 60. El plazo dentro del cual deberán fallar siem­ pre las Juntas Municipales de Conciliación y Arbitraje será de quince días improrrogables, contados a partir de la fecha en que hayan recibido las solicitudes respectivas. Artículo 7o. Corresponde a las Juntas Centrales de Con­ ciliación y Arbitraje: I. Conocer, en revisión, de los fallos de las Juntas Muni­ cipales de Conciliación y Arbitraje, siempre que dichas revi­ s�ones sean pedidas por algunas de las partes afectadas pre­ cisamente dentro del plazo improrrogable de cinco días con­ tados a partir de la fecha de los fallos recurridos. C�ando la huelga no ocurra en la Capital del Distrito o Territorio Federal, se concederá, además de los cinco días de plazo, uno más por cada cuarenta kilómetros que haya de distancia entre la Capital donde resida la Junta Central y el Municipio en que la huelga exista; II. Conocer de las solicitudes de revocación de autoriza­ ción de paro, fallado sobre ellas en un plazo no mayor de cinco días, contados a partir del de recibo de las solicitudes res­ pectivas; III. Revocar, confirmar o reformar, total o parcialmente, los fallos de que habla el inciso I y las autorizaciones a que se refiere el inciso II, y PROYECTO DE LEY DE PAROS 13 IV. Ejercitar en los casos de su competencia, las faculta­ des concedidas por el artículo 5o. a las Juntas Municipales de Conciliación y Arbitraje. Artículo So. Los fallos de las Juntas Centrales deberán ser dados en el plazo im;prorrogable de cinco días, contados a partir de la fecha de recibo de los pedimentos correspondientes. Artículo 9o. Podrá pedir la revocación de una autoriza­ ción de paro que haya causado ejecutoria, cualquiera de los obreros o de las organizaciones obreras afectadas por dicho paro. Artículo 10. La revocación de que habla el artículo 9o. · deberá ser pedida ante la Junta Central de Conciliación y Ar­ bitraje respectiva, conforme al inciso III del artículo 7o.; a condición de que haya transcurrido cuando menos una tercera parte del plazo de tiempo concedido por la duración del paro. Si esa revocación es negada, no podrá ser solicitada nueva­ mente, sino hasta que hayan transcurrido, cuando menos, las dos terceras partes del plazo concedido para la duración del paro. Artículo 11. En el caso ·en que un fallo de no autorización de paro haya causado ejecutoria, el patrono no podrá solicitar nuevamente la autorización de paro, sino ante la Junta Cen­ tral de Conciliación y Arbitraje respectiva y siempre que ha­ ya transcurrido, cuando menos, la m¡tad del plazo de dura­ c·ión de paro pretendido por él la primera vez, contado a partir de la fecha del fallo pronunciado a aquel efecto. Artículo 12. Tanto los obreros como los patronos afectados por un paro podrán pedir la reforma de las condiciones del mismo prescriptas por un fallo que haya causado ejecutoria, siempre que lo hagan cuando haya transcurrido, cuando me­ nos, la tercera parte del tiempo de duración total autorizada del paro y ante la Junta Central de Conciliación y Arbitraje respectiva. Artículo 13. En todo caso de paro autorizado, el patrono dará a los obreros por concepto de indemnización, una canti­ dad igual a quince días de· salario, como mínimo, que podrá ser hasta de cuarenta y cinco días de sueldo como máximo. La �14 COOPERACION Junta Municipal de Conciliación y Arbitraje o la Central res­ pectiva, en su caso, fijará esa cantidad con sujeción a lo que este artículo previene, y al hacerlo, tendrá en cuenta : Si el paro es por superproducción, y si después de declarado, el patrono puede realizar productos que tenga ahn:acenados y con qué utilidades ; las condiciones de la región, la demanda que haya de trabajadores, la situación económica del patrono, lo que éste hizo para evitar el paro o si dió motivo a él por falta de elemental previsión ; y en general todas las circuns­ tancias que medien en el caso. Artículo 14. -Cuando un patrono declare un paro sin dar aviso a la Junta Municipal de Conéiliación y Arbitraje, sin esperar su autorización o sin que ésta le sea otorgada en el fallo de dicha Junta, los contratos de trabajo quedarán res­ cindidos y el patrono pagará tres meses de sueldo a todos los obreros. En igual pena incurrirá el patrono en el caso del artículo 4o., fracción II. Artículo 15. La prevención del artículo anterior regirá el caso de que la autorizaci"ón sea revocada por la Junta Cen­ tral y el paro continúe a pesar de ello. Artículo 16. Si el patrono se niega a pagar los tres meses de sueldo a sus obreros, en el caso del artículo anterior, o está imposibilitado de hacerlo, el Ayuntamiento de la Municipali­ dad en que el paro incurra se incautará la negociación de que se trate, bajo las siguientes bases : I. La incautación durará el tiempo necesario para pagar a los obreros los tres meses de sueldo que previene esta ley, más los salarios de los días que para tal efecto trabajen y para que el Municipio cobre una cantidad igual al monto de los salarios e indemnizaciones de que se habla, por concepto de gastos de incautación, y II. Si hubiere utilidades le s�rán entreg·adas al patrón, sujetándose esta disposición a las prevenciones de la Ley de la Repartición de Utilidades. PROYECTO DE LEY DE PAROS 15 Transitorios l. Esta ley es reglailllentaria de los incisos XVI, XIX, XX, XXI y XXII del artículo 123 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, por lo que se refiere a paros en el Distrito y Territorios Federales. 2. Quedan derogadas todas las disposiciones que se opon­ gan a las de la presente ley. 3. Esta ley comenzará a regir desde la fecha de su promulgación. �LA ESCUELA RURAL 17 pos presenta caracteres especiales que requieren procedimientos adecuados para realizar en ellos una obra educacional efectiva. Atenta esta consideración, señalaré las condiciones que, en mi concepto, debe llenar la escuela rural en general, y en se­ guida indicaré las modalidades que deban imprimírsele cuan­ do se trate de una escuela exclusivamente para indios. La Escuela Rural TEMA: Cómo debe ser la educación qúe se imparta a los niños del campo en las escuelas primarias, .para que responda a las necesidades y condicio­ nes de ellos. Introducción El tema que se me ha encomendado estudiar, es, a no du­ darlo, uno d'e los más trascendentales de la educación nacional, porque en él se trata de resolver la mejor forma de impartir educación a los niños del campo, que constituyen la mayoría de nuestra población escolar, y que son los llamados a consoli­ dar en lo porvenir nuestras instituciones y dar vigor a nuestra nacionalidad . Son y han sido siempre los hombres del campo quienes han prodigado su sangre en defensa de los sacrosantos dere­ chos de la patria, y son ellos también quienes con su esfuerzo y su inteligencia abren el surco de donde brotan los ricos dones de la Diosa Ceres, que proveen a nuestra subsistencia . En con­ secuencia, todo esfuerzo que se haga en pro de su mejoramien­ to, redundará en beneficio de la gran familia mexicana. El problema de la educación del niño campesino, no · es otro que el de la escuela rural, que tan malamente se ha en­ tendido y tan desastrosamente se ha pretendido resolver. Al estudiar este problema, debemos tener en cuenta que la población rural de la República se divide en dos grandes grupos étnicos : mestizos e indios, y que cada uno de estos gru- Antecedentes históricos Pero antes de abordar el tema, juzgo indispensable hacer un poco de historia, para que se vea lo que hasta hoy se ha hecho en esta materia, y así podamos precisar lo que nos falta por hacer. En los primeros años de la dominación española, los frai­ les y misioneros encargados de difundir el cristianismo entre los indios, establecieron escuelas que tenían como :finalidad principal la enseñanza de la doctrina, y como aditamento la enseñanza imperfecta del alfabeto. A pesar de la de:ficientísima organización de aquellas es­ cuelas, ellas sirvieron para poner de manifiesto que el indio era un ser racional, capaz de asimilarse a la civilización euro­ pea, y esto produjo un estado de zozobra entre los dominado­ res, quienes vieron un peligro inminente en la instrucción de los vencidos . A esto se debió, sin duda alguna, que posteriormente se hubieran cerrado las puertas de la escuela al indio, y que sólo se permitiera el acceso a las aulas a los descendientes más o menos lejanos de los blancos . En esa época, al indio apenas si se l.e enseñaba a mascullar el Bendito y el Padre nuestro y a practicar automáticamente las más sencillas ceremonias del culto católico, sin perjuicio de seguir las no olvidadas prácticas idolátricas de sus antepa­ sados ; pero se tuvo cuidado especial en mantenerlo en la más completa ignorancia en todos los ramos del saber humano, co­ mo condición indispensable para conservarlo en la servidumbre. 2 �18 COOPERACION Realizada la independencia de México, · durante más de medio .siglo se mantuvo inextinguible la guerra civil, que no permitió a los gobiernos ni a los particulares atender a la edu­ cación popular. No fué sino hasta el último tercio del siglo XIX cuando comenzó un movimiento intenso en favor de la educación de las clases desheredadas, y se pensó en la reden­ ción del campesino, particularmente del indio, por medio de la escuela. Labor del Congreso dé Instrucción de 1 889 El Congreso de Instrucción Pública reunido en México el año de 1889 -que puede considerarse como el Constituyente de nuestro sistema de educación nacional-, estudió el proble­ ma relativo a la educación primaria obligatoria, y dió las ba­ ses fundamentales sobre las cuales debía asentarse la escuela ' mexicana. En el seno de aquella docta asamblea se consideró el pro­ blema de la escuela rural, no en su aspecto técnico, sino ex­ clusivamente en su faz económica, y desde este punto de vis­ ta, dada la penuria del erario, se prescribió para la escuela rural un programa mínimo de instrucción, que de hecho la con­ virtió en escuela rudimental. Pronto los Estados de la República adoptaron la legisla­ ción federal en lo relativo a instrucción obligatoria, y con más o menos actividad extendieron e intensificaron la acción de la escuela primaria. A imitación del Gobierno Federal, los Estados, en su ma­ yoría, prescribieron para las ciudades un programa de ense­ ñanza primaria más o menos completo y para los pequeños poblados un programa Ill¡Ínimo de enseñanza, que apenas si contenía los rudimentos de la lengua nacional hablada y es­ rrita y una deficientísima idea de los números. LA ESCUELA RURAL 19 Frutos obtenidos con nuestra deficiente organización escolar Después de un tercio de siglo han podido apreciarse los resultados de aquella organización escolar. De los centenares de miles de niños campesinos que han pasado por las destartaladas escuelas que se han puesto a su disposición, la inmensa mayoría, después de soportar tres o cuatro años de penitencia, han regresado a su hogar sin nin� gún conocimiento útil, pero sí con tendencias viciosas que los alejan del trabajo y que los predisponen a la maldad. Esto quiere decir que para la casi totalidad de estos niños la influen­ <:ia de la escuela ha sido nula, y en muchos casos perjudicial. Un buen número de los muchachos campesinos que han aprovechado las enseñanzas impartidas en nuestras escuelas, han abandonado sus hogares y su terruño para venir a la ca­ pital a engrosar las ya compactas filas de los holgazanes que con cualquier denominación viven en los grandes centros con­ sumíendo sin producir. Como excepción a la regla general, algunos de esos mu­ chachos han llegado a ser hombres útiles en las ciencias, en las · artes o en las industrias y ellos han compensado, siquiera en parte, los esfuerzos de los gobiernos en pro de la educación. Pero de todos modos, el resultado general de nuestro sis­ tema educacional, por lo que a la escuela rural se refiere, de­ bemos considerarlo desastroso ; porque, lejos de mejorar las condiciones del campesino, las ha e:m/peorado, despertando en él aspiraciones que resultan utópicas, ya que no se le ha dado la conveniente preparación para satisfacerlas. La enseñanza formalista y libresca desprovista de finali­ dades utilitarias, que ha constituído la base fundamental de nuestro sistema escolar, ha sido de resultados contraproducen­ tes para la población rural del país, porque, lejos de modificar favorablemente el medio económico y social del campesino, frecuentemente le ha arrancado a sus hijos, que pudieron ha- �20 COOPERACION ber sido elementos de producción, para convertirlos en pará­ sitos sociales. Necesidad de una reforma Atentas las consideraciones precedentes, se comprenderá fácilm:ente la urgencia que hay de revisar nuestro sistema es­ colar para introducir en él las reformas que sean indispensa­ bles, a fin de que responda a las rn:¡cesidades del momento. Convencidos como estamos de esta urgente necesidad, ocurre desde luego preguntar : 1, Cómo y en qué sentido debe­ mos reformar nuestro sistema educacional 1 Y a esto podríamos responder lisa y llanam,ente : " Procu­ rando que la escuela haga de cada individuo un elem'ento de producción y de cooperación. ' ' En este solo propósito encontraremos todo un program!1 de educación mediante el cual substituyamos la enseñanza for­ malista hasta hoy impartida, por otra, teniendo como base las actividades infantiles, que enriquezca el espíritu del niño de conocimientos útiles, a la vez que fortalezca y adiestre sus músculos en el trabajo y fortifique su voluntad. Condiciones de nuestro campesino Entre _las características de nuestros campesinos podemos anotar las siguientes, que han sido funestas para su progreso : l. Pasividad y negligencia �ongénitas. 2. Falta absoluta de aspiraciones. 3. Inconsciencia de su valor como unidad social. La escuela rural necesita arrancar al campesino de esta obscura situación y convertirlo en un elemento activo de pro­ ducción y de cooperación, que represente un valor efectivo en el seno de la colectividad. LA ESCUELA RURAL 21 Nuevas orientaciones de la escuela rural Al efecto, es indispensable que la escuela rural, apartán­ dose de los viejos moldes de la pedagogía, eduque al niño cam­ pesino en el trabajo y para el trabajo ; que le inculque, me­ diante una persistente práctica, hábitos de cooperación ; que le críe necesidades y le despierte aspiraciones, pero a la vez lo capacite para satisfacerlas ; que le haga sentir, en fin, de una manera intensa, el valor positivo que representa como unidad en el concurso social. Esto quiere decir que la escuela rural debe ser una insti­ tución cuya base fundamental sea la actividad del niño y cuya finalidad debe ser el desarrollo de aptitudes que capaciten al hombre futuro para la lucha por la vida. Actividades de la escuela rural Ahora bien ; ¡, qué género de actividades deberemos utili­ zar en la escuela rural 1 Todas aquellas que tengan relación con la vida del cam.­ po, y que tiendan a mejorar las condiciones económicas y so­ ciales de los campesinos. Esto significa que la escuela rural frecuentemente se con­ -1:undirá en su aspecto exterior con la escuela-granja, y algu­ nas veces con la escuela-taller, de acuerdo con las condiciones telúricas, sociales y económicas de la región o del poblado en que se establezca ; mas no por ello se crea que la escuela pri­ maria rural debe producir agricultores o artesanos, ni que los niños deban convertirse en peones a quienes se explota. La escuela primaria rural combatirá la pasividad y la negligencia ancestral de nuéstros campesinos, habituando a los pequeños a una constante actividad física y mental ; des­ pertará en ellos aspiraciones de mejoramiento, mediante la �23 COOPERACION LA ESCUELA RURAL emulación ; y, finalmente, creará en cada uno de los educandos necesidades que tiendan a elevar su nivel moral, y a aumentar su vigor físico. un múltiple campo de observaciones, que darán oportunidad para impartir todo género de enseñanza, cuanto porque, a la vez que forman en los niños el hábito de la actividad, pueden ejercer una saludable influencia como instituciones prevocacio­ nales, despertando en los campesinos el gusto por los trabajos agrícolas y el amor a la tierra. Este último aspecto de la educación impartida por la es­ cuela primaria rural es de lo más importante, porque él traerá como resultado la transfonna.ción progresiva del medio, con el propósito de dar arraigo a la población rural, que es uno de los más elevados propósitos que trajo inscriptos en sus bande­ ras la última revolución. 22 Bases que deben servir de fundamento a la escuela rural Para alcanzar esta desiderata, es indispensable asentar el nuevo edificio sobre las cuatro bases de sustentación que en seguida exponem,os : I. Dotar a la escuela primaria rural de un local a propósito y de terreno suficiente, para realizar en ella los trabajos agrí­ colas e industriales que deben constituir la base de la edu­ cación. II. Dar al personal docente la preparación indispensable para llevar a cabo de modo eficiente su cometido, teniendo en cuenta que el maestro de escuela rural debe ser un leader de la comunidad en que actúa. III. Ajustar los programas a las condiciones telúricas, sociales y económicas de la localidad, tendiendo siempre a· me­ jorar, por medio de la escuela, el género de vida de los habi­ tantes. IV. Hacer efectivo el precepto de educación obligatoria en todas las poblaciones rurales, proveyendo, al efecto, a las necesidades de transporte, alojamiento y asistencia de todos los niños que por su pobreza no estén en condiciones de cum­ plir dicha obligación. Importancia de la educación agrícola Juzgamos de primera importancia que la escuela primaria rural tenga como base de sus actividades las industrias agrí­ colas en todas sus manifestaciones, tanto porque ellas ofrecen El local Hemos dejado asentada la tesis de que la escuela rural debe contar con un local a propósito y con terreno suficiente­ mente amplio para realizar en ella los trabajos agrícolas o industriales que deben constituir la base de la educación. En efecto : una · escuela rural sin terrenos anexos, resulta tan absurda como una escuela de artes y oficios sin talleres, o una carpintería sin herramientas. Podemos concebir una escuela rural sin salas de clases, es decir, a cielo descubierto ; pero con terreno suficiente para las labores agrícolas. Bien podrían inaugurarse las clases a la sombra de un árbol, y más tarde, a medida que las circunstan­ cias económicas lo permitieran, se irían haciendo con la cola. boración de los mismos alumnos, las construcciones que fueran indispensables. En los lugares montañosos podrían hacerse construccio­ nes de madera, enteramente rústicas, al menor costo posible, y en las cuales tuvieran una activa participación los niños y sus padres, a efecto de que unos y otros vean al establecimien­ to como algo que les pertenece y que están obligados a con­ servar. �24 COOPERACION En un país como el nuestro, donde la tierra es tan barata y donde se encuentran todavía enormes extensiones de tierra sin cultivo, es enteramente factible obtener para cada escuela primaria rural, una extensión mínima de una a dos hectáreas, suficiente, en nuestro concepto, para dar actividad a los niños. El personal docente Hemos sentado como segunda base de sustentación de la escuela rural, dar al personal docente la preparación indis­ pensable para llevar a cabo de modo eficiente su cometido, teniendo en cuenta que el maestro de escuela rural debe ser un leader de la comunidad en que actúa. Esta parte del problema es, segura·mente, la más difícil de resolver en breve tiempo ; porque no se trata únicamente de que los maestros se penetren en táctica, de las orientaciones que debe tener la escuela rural, sino de que adquieran los conoci­ mientos científicos indispensables, a la vez que las habilida­ des prácticas de un campesino laborioso y emprendedor. El maestro de escuela rural necesita ser, no un �nseñador de ciencia, sino un hambre de habilidades prácticas, diestro en toda clase de labores de campo, que con la palabra y con el ejemplo pueda ser el guía de sus educandos, y el permanente consejero del vecindario. El maestro rural necesita poseer, además de los conoci­ mientos propios de su profesión, otros muchos de los que cons­ tituyen la ciencia de vivir ; deberá conocer algo de higiene preventiva y de medicina doméstica, a fin de que, cuando falte médico en el vecindario, él pueda prescribir algo de pronta providencia ; necesita saber algo de leyes, para aconsejar a los vecinos en el arreglo de sus negocios y para terminar en la mejor forma posible, sus pequeñas reyertas ; será preciso que conozca algo de ingeniería práctica, para dirigir las construc­ ciones escolares y para dar instrucciones útiles a los vecinos, cuando con tal objeto ocurran a él ; y descendiendo un poco LA ESCUELA RURAL 25 a las necesidades y 'menesteres de la vida cuotidiana, es pre­ ciso que el maestro rural no se deje influir por el medio_ que le rodea, sino que, por el contrario, tenga la entereza su:fic1� nte y las habilidades necesarias para sobrepone�se a ese med_10 Y para procurar levantar el nivel moral y somal de los vecmos. Cualesquiera que sean las condiciones del lugar en que vaya a operar el maestro rural, procurará siempre comer en mesa y no en el suelo ; sentarse en una silla o banco fabricado de tablas ; usar para comer, de la cuchara y los cubiertos ; andar siempre calzado ; bañarse con frecuencia ; ir siempre as� ado y sin la ropa desgarrada ; no rehuír el trato de los vecmos, pero mantenerse siempre en forma de merecer atención Y res­ _ peto ; concurrir a sus fiestas de familia, pero conservando sie� ­ pre en ellas su respetabilidad ; ser indulgente con las deb1h­ dades de los vecinos, pero haciéndoles notar prudentemente sus faltas, para corregirlas ; ser tolerante con toda clase de ideas pero combatir la superstición y el fanatismo ; ser, en fin, sobr: todas tstas cosas, un hombre de honradez acrisolada Y de recta conciencia, para merecer el papel de mentor univer­ sal del vecindario, sin defraudar jamás las esperanzas que cifren en él quienes soliciten sus consejos. ' ' Es necesario convertir cada escuela rural -al decir de un maestro uruguayo- en el faro luminoso del distrito, del cual irradien la sabiduría, la moralidad y el respeto ", y la chispa generatriz de ese faro lm:�l.Ínoso, debe ser el maestro rural. Como se ve, el papel del maestro rural adquiere los relieves de un verdadero sa;cerdocio -y esto no es cosa que poda­ mos improvisar-. Será preciso dar a las escuelas normales regionales de toda la República, una organización adecuada e impartirles todo género de atenciones, para preparar con­ venientemente los maestros rurales que necesitamos. ITARl� �26 27 COOPERACION LA ESCUELA RURAL Mejoramiento de los maestros rurales programa doctrinas filosóficas no bien digeridas, que si pre­ sentan algo novedoso, en lo general sólo sirven para extraviar los criterios que no están sólidamente orientados. Indudablemente, entre los abnegados maestros que hoy actúan en los calllJ)os, hallaremos materia prima para formar los futuros redentores del campesino ; pero necesitam'os darles las enseñanzas y hab_ilidades indispensables, a la vez que for­ talecer .su fe y su voluntad. A llenar esta ingente necesidad responden los cursos de invierno recientemente instituídos por el Departamento Esco- · lar de la 8ecretaría de Educación Pública ; pero esto no es más que la iniciación de una labor que es urgentísimo extender e intensificar, si deseamos que sea fructífera. A la vez que se procure aumentar la cultura del personal docente, mediante cursos breves en los grandes centros, o por medio de conferencias en su propio terruño, habrá que esta­ blecer un sistema de recompensas, que constituy!n un estímu­ lo para esos maestros que consumen sus energías allá en lo más intrincado de las montañas. Señalar sueldos proporcionales a los años de buenos ser­ vicios ; ascensos y recompensas de otro género para quienes más se distingan en su labor ; pensiones de retiro para quienes agotan sus energías en el servicio escolar, serán otros tantos medios de hacerle sentir al maestro que no está solo en su ruda labor y que la Nación a quien sirve, se preocupa por asegu­ rarle un porvenir. Para mejorar día con día la cultura de los maestros rura­ les habrá que instituir con- toda regularidad los cursos de in­ vierno y de verano ; darles facilidades para que hagan excur• siones periódicas a los grandes centros industriales y culturales ; proveerlos de bibliotecas pequeñas, pero selectas, que aúmenten su caudal de conocimientos útiles ; hacer llegar hasta ellos con toda oportunidad, una revista de educación encargada de dar a conocer los últimos descubrimientos científicos y las doctri­ nas ped11gógicas más avanzadas, en una forma enteramente accesible para los maestros del campo ; pero excluyendo de su Programas La tercera de las bases que · consideramos fundamentales para la organización de la escuela rural, es dar a los progra­ mas una orientación que esté de acuerdo con las condiciones · telúricas, sociales y económicas del lugar donde se establezca la escuela. Si convenim:os . en que la escuela rural debe educar al niño por medio del trabajo y para el trabajo, debemos, igual­ mente, convenir en que sus actividades deben responder a las necesidades de la localidad y a las condiciones geográficas, sociales y económicas de la misma. La escuela rural deberá entrenar al niño en las diversas actividades a que más tarde seguramente deberá dedicar sus energías en la lucha por la vida ; al mismo tiempo, le mostrará nuevos horizontes hacia los cuales pueda dirigir sus activida­ des, despertando en él aspiraciones de mejoramiento, y siem­ pre que sea posible, trate de hacerle sentir las comodidades que ofrece la vida civilizada. En virtud de lo expuesto, los programas de enseñanza de­ ben tener como base las labores propias de la localidad, o aque­ llas que puedan establecerse para mejorar las condiciones de vida, especialmente de aquéllas que tengan relación con la ex­ . plotación de la tierra, como son : cultivo de cereales, jardinería, horticultura, cuidado de animales domésticos, apicultura, sericultura, cerámica en sus aplicaciones a la vida agrícola, cestería, carpintería aplicada a la vida rural, lechería, curti­ duría, cerrajería, fabricación de jabones, etc. Los niños desempeñarán todos los trabajos que sean com­ patibles con su edad, y se les hará partícipes de las utilidades, en la forma que mejor convenga, a juicio del maestro. �28 COOPERACION Las nmas desempeñarán, además, labores propias de su sexo, como son : lavar, planchar, cocinar, surcir y componer sus vestidos ; barrer, pintar paredes y pisos, teñir ropa, ligeras nociones de puericultura y de economía doméstica, etc. A fin de que los trabajos escolares puedan repercutir en la localidad, se procurará que la escuela quede situada en un lugar céntrico, accesible para todos ; que cuente con terrenos de labor y de riego, fácilmente mejorables y que sea atendida con todo empeño, para que pueda presentarse en todo tiempo como un modelo de lo que debe ser una pequeña granja. El ideal en lo que se refiere a las labores desarrolladas en la escuela rural, lo encontramos en las siguientes líneas que copiamos de los ' ' Anales de Instrucción Primaria del Uru­ guay ", correspondientes al primer trimestre de 1921. " La parcela escolar de tierra sería un campo reducido de experimentación planeada por un director competente, que, sin descuidar todo cultivo posible, diera preferencia a la hor­ ticultura y arboricultura ; cada clase de labor realizada por grupos de alumnos para mejorar el rendimiento del tiempo y del trabajo y el desenvolvimiento del espíritu de cooperación tan necesario en nuestra campaña ; los productos equitativa­ mente distribuídos entre los noveles trabajadores, como incen­ tivo de acercamiento del hogar a la escuela y por reciprocidad, infiltración del espíritu de la escuela en el hogar. Abierta al vecindario en días convenientes para que pudiera apreciar su funcionamientc y sus resultados, con el atractivo de alguna sencilla .fiesta campestre, realizaríase el concepto de la escuela, como el de centro promotor de las actividades de la localidad. Si se alcanzara ese objetivo, resultaría más fácil la extensión escolar, no sólo en cuanto concierne a las prácticas inteligentes del cultivo de la tierra, sino aun en lo que respecta a la cultura ideal, con la institución de los círculos de la lectura como com­ plementos de la biblioteca escolar, llamados a apartar al cam­ pesino de las atracciones vulgares o groseras que con harta facilidad brinda el medio en las horas de descanso. ' ' LA ESCUELA RURAL 29 Educación obligatoria Mas todo lo dicho será música celestial si no se dictan disposiciones tendentes a hacer efectivo el precepto de la educación obligatoria. Entre los disímbolos elementos que constituyen nuestra población rural, hay quienes, adivinando la -�ran im'portancia de la educación, desean impartírsela a sus h1Jos ; pero que sus condiciones económicas no se lo permiten ; otros, en mayor proporción que los anteriores, viven en ese :i�bo de pasividad y negligencia congénitas que es car_act�ristico_ de nuestros campesinos, y éstos ven con la mayor md1fere,nc� a todo lo que se refü:re a la educación de sus hijos ; y, por ultimo, un tercer grupo, en el que entran las diversas familias_ de_ los in?ios que pueblan nuestro territorio, no sólo ve_n con md1ferencrn la es­ cuela sino con una m,arcada prevención. Ésto auiere decir que para hacer efectivo el precepto de la educactón obligatoria entre nuestra población rural, no basta con establecer escuelas y organizarlas debidamente, siuo que hace falta dictar disposiciones punitivas las unas, Y pro · pulsoras las demás, a fin de que todos los niños mayores ca:1:­ pesinos, concurran a las escuelas y tengan l�s may?re : fac1h­ dades posibles para permanecer en ellas el tiempo mcl i spensa­ ble para hacerles sentir su acción bienhechora. Entre Jan providencias que los gobiernos deben tomar, están las de proveer a las necesidades de transporte, aloja­ miento, alimentación y vestidos de los niños que, por su po­ breza ' no estén en condiciones de cumplir la obligación de que se trata. En todos los casos en que el Estado tenga que proveer a las necesidades de conservación de los niños pobres, lo hará no en calidad de benefactor, sino de administrador de los bienes comunales, que •tiene el deber de atender al bienestar de los componentes de la comunidad ; y los niños recibirán aquella ayuda, no como una caridad, sino como una justa • �30 COOPERACION compensací6n a las labores que desempeñan en su propia es­ cuela. De este modo, aprenderán desde muy pequeños esta máxima : todos tenemos el derecho de ,consumir, pe110 también la obligación de producir ; que no es sino un corolario de la sabia ley divina : comerás el pan amasa4o con el sudor de tu frente. Modalidades de la escuela rural en las congregaciones de indios El problema de la efectividad del precepto de la educa­ ción obligatoria se complica cuando se trata de los indios, porque éstos, con su odio ancestral, perfectamente justificado, a los blancos y sus descendientes, rehuyen lo más que pue­ den el trato con ellos y s.e rehusan a enviar a sus hijos a la escuela. Se equivocan quienes desde el gabinete legislan para educar a los indios, suponiendo que éstos constituyan una masa pasiva fácilmente moldeable ; muy al contrario, se en­ cuentra en eRta labor una gran resistencia, que sólo puede vencerse a fuerza de perseverancia. Pero no es todo lograr que el indio concurra a la escuela ; por medios punitivos 'más o menos violentos, se ha logrado la asistencia escolar en las congregaciones indígenas ; pero después de permanecer los ni- , ños tres o cuatro años en la escuela, vuelven a sus viejas cos­ tumbres y alvidan totalmente las enseñanzas adquiridas. Para (lUe la educación del indio sea efectiva, es preciso que ella influya en el educando, cambiando su idiosincracia y haciéndolo incorporar en la civilización europea, que es la que nos sirve de tipo. Es indispensable- que la escuela influya en el indio, cam­ biendo totalmente sus hábitos ; enseñándolo a vestirse, a co­ mer en mesa, a dormir en la cama alta, a sentarse en una silla, a hablar en español, a vivir, en fin, como la gente, dejando sus hábitos de bestia de carga, bajo los cuales ha estado aherrojado por muchas centurias. LA ESCUELA RURAL 31 Y para lograr esta transformación, habrá que establecer escuelas rurales con internado ; pero no el internado-cuartel, que tan funestamente se ha adoptado algunas veces en los esta­ blecimientos educacionales ; sino el internado-hogar, donde el niño siente el calor de la familia y donde, · medíante una labor lenta y persistente, se logre redimir de verdad a esos infelices parias que, CO'mo autómatas, atraviesan silenciosos y tristes las grandes avenidas de nuestras ciudades, que ellos conside­ ran como extranjeras. José María BONILLA. �LA SIERRA NORTE DE PUEBLA La Sierra Norte de Puebla Ligero estudio con motivó de la jira que la Secretaría de Educación Pública y un grupo de Diputados al Congreso de la Unión, organizó durante el mes de marzo retropróximo Para el señor licenciado José Vasconcelos La Sierra Madre Occidental, que invade el rumbo de le­ vante en el Estado de Puebla, y se extiende profusa por el Norte para continuar hacia el Septentrión del país, tiene por­ tentos de belleza natural y estupendas riquezas que padecen nostalgia de iniciativa y de acción. De las tres zonas en que el Estado se divide, es ésta donde crestas y ramificaciones llenan un fuerte relieve comprendido entre los paralelos 20 y 21. El clima es húmedo y varía desde 3 grados bajo cero has­ ta 38 grados a la sombra con una media anual de lluvia de tres metros y medio. Las nieves, los temporales y los nortes, son frecuentes y los vientos dominantes que soplan del Norte y del Noreste, son siempre seguidos de una neblina espesa que oculta a las miradas del viajero cuencas gigantescas, laderas intermina­ bles, profundos cañones y cúspides soberbias ; ríos torrenciales y corrientes caudalosas, que rápidos se hunden en el abismo azul de los desfiladeros de donde surgen herlll¡osas cataratas. Todo esto y una vegetación espléndida, invade y esconde esa 33 neblina particular que ordinariamente motiva un descenso de la temperatura en ocho y hasta en quince grados. La mayoría de las cabeceras que pertenecen a la vertiente Occidental de la Sierra, se sitúan en alturas de más de mil qui­ nientos metros sobre el nivel del mar, soliendo algunas, como Zacatlán, llegar hasta dos mil cincuenta, al paso que los po­ blados establecidos en la vertiente Oriental, difícilmente lle­ gan a mil metros. Esta Sierra maravillosa y abrupta, se considera levantada por una fuerte acción eruptiva, y contiene : pizarras arcillo­ sas, micáseas, calizas ( con fósiles, como en 'rlatlauqui, y sin ellos ) , stibnita, vetas cupríferas, cinabrio, obsidiana, cuarzo, placeres auríferos, lava, tobas basálticas, plata, chalcopirita, antimonio, criaderos de carbón y de asfalto, pirita, fierro, mar­ casita, alumbre, argentita, plomo, galena, bromirita, ópalo, hematita, piedra de sillería, kaolín, blenda y azufre. Son frecuentes las ruinas indígenas y existen varias gru­ tas hermosísimas de estalactitas y de cuarzo, de que nos ocu­ paremos adelante. Con algún fundamento se supone existencia de petróleo en las riberas del Metsonate (Distrito de Tlatlauqui ) , en las cercanías de Tetela, en los alrededores de Teziutlán, en la parte Oriental de Zihuateutla y en la región de Metlaltoyuca, del Distrito de Huauchinango. Todas las vertientes son al Golfo, y sus corrientes princi­ pales son los ríos de Necaxa, Pantepec, Chila, San Marcos, Axaxalpan, el Tetela o Aquixtla, y el Apulco, los cuales, por virtud de lo accidentado del terreno, dan motivo a la forma­ ción de grandiosas caídas, tales como las de Necaxa, la de Tenango, la de Mixpolihui, de Quetzapala y las de Atexacaco, Xincayucan, Puxtla y Huauxtla. También existen aguas sulfurosas y termales de verda­ dera importancia, como las de Chignahuapan y las de Tlalte­ nango (Municipio de Chiconcuautla, Distrito de ¡Huauchi­ nango ) . Al lado de estos ríos y de estas cascadas pueden verse cumbres estupendas, como Chignautla, Tlatlauquitepec, Chila y 3 �34 COOPERACION Ahila, cumbres de Apulco, el gran Cerro de Zempoala, el Ce­ rro Verdé y las cumbres de lVIilmán. Sus tierras fértiles y de clase varia son ricas en humus, y aunque es una ínfima parte la que se cultiva, puédese admirar desde la nota roja de los caminos, _un sistema curioso de ta­ bleros policromos, que lo mismo se embarran en las gargantas de las altísimas cumbres, que se empinan por la comba de las cuencas gigantescas o se extienden pintorescos por los valles o hacia la vega de los ríos. Prolijo resulta enumerar los productos ; pero a guisa de curiosidad citaré algunos : maíz, frijol, chiles de toda clase, :figurando el famoso chile serrano o huauchinango ; cebada, arvejón, trigo, garbanzo, haba, papa, arroz, tabaco, caña de azúcar, café, algodón, vainilla, zacatón, ramié y toda clase de legumbres ; plátanos, melón, sandía, naranja, higo, capulín, chirimoya, anona, ahuacate, pahua, mamey, durazno, mango , guinda, piña, manzanas, pera, perón, zarzamora, nuez, acazapo o uva silvestre, membrillo, lima, limón, sidra, uvas, granada, de China, zapote blanco, prieto y amarillo, ciruela de Espa­ ña, y del país, papaya, cacahuate y guayaba ; maderas, como cedro, caoba, ébano, álamo, ahuacate meco, nogal, liquidám­ bar, avellano, rosadillo, encino roble, texmol castaño, pino, sabino, chico zapote, tlacuillo, xijol, ayacahuite, palo de qui. na, fresno, moral, rosal, trompillo, tlaxcal, oyamel, y madro­ ño ; tintóreas, como el añil, el ilite, el alampepe y la curcuma ; hule y gomas, cera vegetal, chicle, pimienta, higuerilla, po­ chote que da un :finísimo algodón, palo picante, maguey, plan­ tas forrajeras y helechos arborescentes. Plantas medicinales, como zarzaparilla, ayacahuite, tocho­ mitillo, raíz de Jalapa, zacatlaxcal, sangre de grado, conchái­ ra, guácima, axoxopac, la escobilla, la candelilla, la cañuela, la chacra o palo Ín'ulato, la yerba de víbora, la trompetilla y otras. Flores de todas clases, y b asta recordar que hay ciudades como Huauchinango, convertidas en verdaderos jardines, que abastecen de plantas de ornato a la ciudad de México, Pachu­ ca, Puebla y otras ciudades. LA SIERRA NORTE DE PUEBLA 35 Prolijo sería igualmente formar una lista cabal de la fauna ; sólo diré que es riquísima y mencionaré los tipos que me vienen a mientes : puma, tigre, venado, lobo, coyote, jabalí, mono, armadillo, tejón, tuza, zorra, puerco espín, ardilla, mar­ ta, perro de agua, nutria mexicana, lagarto, y víboras, como el cascabel, coralillo, mahuaquite y nahuyac, sumamente ve­ nenosas. En sus ríos se pesca huauchinango, bobo, trucha, anguila, chacal o cangrejo 9-e río y acamiayas. Aves de alto vuelo, como águilas, aguilillas, auras, zopi­ lote-rey, halcones y gavilanes ; pájaros de hermoso canto, como clarines, zezontles, jilgueros, calandrias y primaveras ; aves de plumaje admirable, como las esmeraldas, las reinas, garzas ro­ sadas, blancas, loros, cuatotolas, pericos, picos de canoa, coto­ rras, faisanes, cojolites y guacamayas. La región boreal de la Sierra se inicia en Teziutlán, y son Tlatlauqui, Zacapoaxtla, Coetzalán, Tetela, Zapotitlán, Chigna­ huapan, Ahuacatlán, Zacatlán, Olintla, Jopala, Chiconcuau­ tla, Huauchinango, Villa Juárez, Necaxa y Pahuatlán, po­ blaciones a cuyo derredor se extiende una risueña colmena de villorrios. Sus razas van por este orden : mestiza ( con ciento cua­ renta y cuatro mil quinientos habitantes ) , azteca ( con 133,900) , totonaca ( con 41,300) , otomí ( con 3,800) y tepehua ( con 500) , que dan un total aproximadÓ de 324,000 habitantes, casi la tercera parte del Estado que, como se recordará, tiene una población de 1.092,500. Predomina la religión católica, con hermosos y viejos templos, de arquiectura colonial pura ; se profesa algo de la religión protestante y los indígenas persisten en su idolatría y superstición atávicas. Los mestizos, como se ve, son en menor número que los indios ; constituyen el factor principal del progreso, y aunque abrevaron en las fuentes del liberalismo clásico y firmaron con su sangre la derrota francesa ; aunque sellaron su lealtad a Juárez al lado de los Oravioto, áe Juan N. Méndez, de Juan Crisóstomo Bonilla y de Juan Francisco Lucas y atesoraron �36 COOPERACION toda su fe en la vieja Constitución, estos chinacos, bravos, so­ ñadores Y sufridos que, por ende, son susceptibles de una mo­ derna orientación, no han recibido por cierto de nadie noción a�guna °:i conciencia d� la vida nueva. Por otra parte, ha­ biend? sido esta región teatro de proezas revolucionarias y refug10 constante de hombres alzados. en armas, tienen que lamen�ar en estos días el estado agudo de pobreza a que los conduJo el paro de producción de una década y el forzoso sos­ tenimiento de los fuertes núcleos rebeldes, y, como natural consecuencia, del aspecto destructivo de nuestra conmoción social, carecen aliora de comunicaciones telefónicas' sus ca. , . mmos son pes1mos y sólo al poder de un noble empeño van restaurando sus desmedradas y ruinosas escuelas. Por su estado de_ alejamiento, su incomunicación y desam­ paro, la acción benéfica de los Gobiernos general y local no puede ha·cerse dejar sentir, y es a esto seguramente a lo que 1,1e debe que estos moradores sean, para la acción oficial, pesi­ _ �1stas Y suspicaces, acción oficial que siem-pre ha sido desgra­ ciadamente lenta y anodina y a veces ha motivado, sin querer­ lo, en la natural ignorancia de estos regionales, amargas y do �orosas sos� echas. Sin embargo, el turista es siempre aga­ s �Jado Y na ��e puede desmentir la notoria y proverbial gen­ tileza, amabilidad, franqueza, sinceridad y magnífico espíritu de hospitalidad de esta gente. El e�tado de incultura es desastroso y a esto se debe que . el licenciado Vasconcelos haya hecho la reciente jira de mar­ zo retropróximo, así como su propósito de que muy pronto se vean de lugar en lugar y en los claros de las intrincadas se­ rraní�s, ba�deras nacionales izadas, que dirán al viajero de la existencia de una e�cuela federal, yunque del alma de la Patria y esperanza postrera de los hombres de bien. Las razas aborígenes arrojan una población de 179,500 . habitantes ; son por lo general desconfiados, trabajadores, sa­ _ nos, m�y fuertes, bien formados, de una resistencia increíble ; sus muJeres son bellas, y algunas, como las de los huachinangos y aztecas, son arrogantes. LA SIERRA NORTE DE PUEBLA 37 Todos son industriosos : se tejen las telas de sus atavíos ; manejan con habilidad las armas ; trabajan bien la palma ; tie­ nen un profundo conocimiento de su flora, especialmente de las plantas medicinales, y su ocupación preferente es la agricultu­ ra, dedicándose, además, al comercio, a la cacería y a la pesca. Son singularmente limpios y llama al atención el fuerte poder de asimilación que manifiestan para las artes. Su estoicidad hace pensar, a priori, en que son insensi­ bles (refiérome principalmente a los aztecas y totonacos) , y, en efecto, pecan de huraños ; pero intimando, descubren una . gran emotividad y una pureza extraordinaria de sentimientos y son los mejores amigos de la vida. Es curioso ver cómo conservan sus antiguas costumbres y cómo imponen, hasta en los principales centros m�stizos, actos de tradición, como sucede con los tianguis semanarios, bellos y pintorescos, cuyos días difieren de pueblo a pueblo, para ventaja y comodidad del comercio. Los aztecas de esta región son, sin duda, los más notables indígenas de la República. Predominan y suelen mezclarse, aunque moderadamente. Dados al juego del volador y a sus danzas ancestrales, tienen, por demás, una curiosa indumen­ taria : la de las mujeres es vistosa ; consiste en el huepil ancho y sin mangas, con bordados de colores brillantes, que repre­ sentan plantas, flores, aves y grecas, prefiriendo los colores rojo, negro, azul, verde y blanco. Sus negras y abundosas trenzas, van anudadas con hermosos listones de color ; un cueyetl, o enagua de lana azul, de un solo lienzo, que mide hasta siete u · ocho metros, plegado elegantemente y detenido con una hermosa faja de algodón blanco, con bordados azules y rojos ; afectas a los aretes, arracadas, anillos de plata y oro y collares de vidrio y coral, llevan a la cabeza un albo lienzo doblado en cuatro o en ocho. Los hombres usan el ca­ bello largo ; su piel es bronceada y herm:osa, sus formas correc­ tas ; musculosos, ágiles y árpitros en todo ej ercicio viril ; usan sombrero de palma, cotón azul de lana, pañuelo al cuello y calzón ancho y remangado hasta dejar ver sus fuertes y her- �38 COOPERACION osos muslos. Los más van calzados con huaraches ; son faná­ � ticos y dados a la embriaguez. . i Emb iaguez, fanatismo e ignorancia ! Las tres llagas _r que constituyen, hoy por hoy, un ingente problema, que urge resolver a base de educación. Agregad los rábulas, los caciques y una mayoría de hom­ bres funestos y rufianes, en cuyas manos suele estar la auto­ ridad, Y tendréis : plagas de hábito que menguan la maravi­ llosa fortaleza de esta raza ; la inicua explotación de la con­ ciencia, que relaja el concepto más bello y más íntimo de Dios Y que desquicia el sutil equilibrio interior • el enO'año la burl�, la injusticia y el robo� que los ofende y' los me:gu� en sus mtereses materiales y, en fin, el aletargamiento y la atrofia mental, que nó sólo los hace impreparados y víctimas de los ventajosamente dispuestos, sino incapaces de fortale­ cer su fe, que tramonta, y de tener un concepto justo. exacto y elevado de al vida. Los totonacos, desconfiados y supersticiosos se mezclan bien poco y son muy ceremoniosos en sus entierros, casamientos Y demás actos sociales ; tienen la tez amarillenta y habitan ll}gares de la vertiente oriental, que se inclina hacia la costa. Usan jubón de cuadros de color café y blanco, con peque­ _ nas mangas, sombreros de palma y calzón corto de manta cubriéndose a veces con hermosas piele.s de león ' o de tigre'. Muchas de sus mujeres son verdaderamente bellas. Se . visten con �uixquémil entretejido con sedas y estambres poli­ ,cro �os '. pernada de dos trenzas, unidas abajo con cintas rojas Y_ ª :°'arillas ; enaguas como las de las aztecas, atadas con faja similar, y cubriéndolo todo, un chal blanco, de forma romboi­ d�a, abierto en el centro y embrocado, donde dejan estas in­ dias un derroche de :filigranas y bordados legítimamente azte­ cas, de color azul, negro y rojo. Los totonacos, como los aztecas, son afectos al baile y al volado: �ue, según di:,en, es un símbolo del ciclo cronológico astronom1co de 52 anos Aunque algo indolentes, cultivan vainilla y cereales, que venden a contratistas extranj eros y LA SIERRA NORTE DE PUEBLA 39 e nacionales, los cuales exportan estos productos, que siempr realizan a precios fabulosos. Y Por lo que atañe a los otomíes, forman una minoría son as, nada nuevo hay que decir. Ahora bien ; los tepehu insignificantes y tienden a desaparecer. a no En cuanto al aspecto industrial, si la Sierra de Puebl iento movim 1:n nota se que d verda es sí es la· primera zona, _ intenso y ascendente en este orden de la actividad. aguar­ Se desarrolla la industria del hule ; hay fábricas de ceráde , jabón de , frutas de diente, de aguarrás, de vinos as ; gaseos aguas de y vas . mica, de cigarros, de puros, de conser algo­ de telas es, zarap ; sombreros de palma, tena tes y petates de q;1e­ dón y de lana, cepillos, lazos y cordeles ; f�bricación erias, panad ; ra prime de sos, mantequilla y jocoques ; mantecas instru salen �entos carpinterías, talleres mecánicos, de donde te­ hoJala ; les sencillos de labranza y hasta relojes monumenta a Y etc., rías sastrerías curtidurías, imprentas, zapaterías, de tal �rado pued� la buena fe, la dedicación y el amor propio Y estos provincianos, que las aguas gaseosas de Villa Juárez o Distrit el en ni das iguala son no o, Huauchinango, por ejempl vinos los con ce aconte igual e , alguna Federal ni en parte otra de Zacatlán, premia dos en exposiciones extranjeras ; con las ­ famosas mangas de hule de Mecalapa, Villa Juárez y Tlatlau abejas de miel famosa qui, con el piloncillo de Pahuatlán y la de la Sierra. En suma, todas las industrias se desarrollan ; desde la fabril, manufacturera, extractiva y minera , hasta la ganadera y agrícola, que tiene especial y mayor desenvolvimiento. El comercio es intenso y proporcional a su industria. Sus llaves de salidv. están en Teziutlán, en Chignahuapan Y IIuau­ chinango ; pero interiormente es demasiado deficient� el sis­ tema de comunicaciones. Con exclu.sión de Zacatlán, Teziutlán y Tlatlauqui, los demas Distritos carecen de teléfon os ; los telégrafos sólo exis­ los ten en las cabeceras y en �uy escasas municipalidades, Y son años, doce s último los caminos, por su abandono durante �40 COOPERACION verdaderamente intransitables, con especialidad durante la época de lluvias, que es la más ·grande del año. Hace poco tiempo se inició la construcción de dos carre­ t:ras : una que parte de Teziutlán y pasa por Tlapacoya, Mar­ tmez Y Papantla y llegará a_ Nautla ; y la otra, que principia en 1Zaragoza, toca a Zacapoaxtla y Cuetzalán y continuará hasta Tecolutla. En la zona de Huauchinango existen actualmente, por cuenta del Gobierno, trabajos de construcción de un ferroca­ rril, que unirá a Tuxpan ( centro importantísimo de la zona petrolera) con la Capital de la República. Este ferrocarril es la continuación del Hidalgo, -cuya terminal es la estación de Beristáin. Ofrece colosal importancia, porque resuelve la comuni­ cación más corta y más rápida entre el Golfo y la ciudad de México ; conexionará la región más interesante de la Sierra Y del rumbo petrolero, y promoverá la explotación de infini­ tas riquezas naturales muertas hoy día, así como dará fácil salida a la vasta producción agrícola del rumbo. E�te_ asunto , por su tras�endencia, merece cap.ítulo aparte, Y es lastima que tales trabaJos marchen con una lentitud des­ esperante. En la a�tualidad van por el kilómetro ocho, y sólo para llegar a la Villa de Juárez, que es el término del máximo esco­ llo Y que se halla a menos de la mitad del camino' faltan cincuenta kilómetros por construir. Como calculan a razón de quince kilómetros por año dadas las posibilidades del presupuesto, resulta que esta ví� vendrá a terminarse en unes seis años, en el supuesto de que no surjan otras dificultades. Si hubo época en que la Sierra de Puebla iba a la van­ guardia de la cultura del Estado, hoy no puede pensarse lo mismo, a despecho del magnífico poder receptivo y de la pode­ rosa intuición artística de estas razas. La nueva orientación educativa que la actual Secretaría desarrolla en el país ; el espíritu práctico y vigoroso que ac­ tualmente se da a las instituciones educacionales, la teoría LA SIERRA NORTE DE PUEBLA 41 sterio, que consiste en revolucionaria y justa de nuestro núni en extensión, aun­ ndo gana o, venir de la periferia al centr hermoso renaci­ un over prom ; que se pierda en intensidad la y acomo­ ándo retoc stral miento de nuestra civilización ance vida multá­ tra nues de des dándola a las modernas necesida de tantas ón izaci abet nalf nime ; el bello propósito de la desa indígena ión urac cult de a masas ignaras ; el luminoso program el yun­ en os nuev itus y el salvador propósito de forjar espír anidad, hum de llena más que de una justicia más cristiana y a y la seren y ima altís fe hacen germinar la simiente de una ón regi esta para feliz y esperanza de un porvenir próspero la. Pueb de do Esta del privilegiada y particularmente bella . En México, mes de abril de 1923 Saltiel OLIVER Y C., Diputado al Congreso de la Unión. �TRABAJADORES NO INCLUIDOS EN EL ARTILULO 123 Trabajadores no incluídos en el Artículo 1 2 3 Constitucional Seis años escasos llevamos y nadie pone ya en duda, al menos en lo que respecta a los jóvenes de la presente gene­ ración, la necesidad de todas_ las ideas apuntadas en el artículo 123 de nuestra Constitución Política. Todos estamos conven­ cidos plenamente de su elevado espíritu de justicia y de su acierto en el difícil problema del Tarbaj o ; sobre sus princi­ pios dscansará mañana, fuerte y vigorosa, la futura sociedad mexicana. Por su misma necesidad y por sus innegables humanita­ rios propósitos, se ha imbuído tan hondamente en el alma po­ pular, tanto se ha identificado con las justas aspiraciones de nuestras clases laborantes, que de seguro ocasionaría una nue­ va y sangrienta revolución, tan cruel como la que últimamente conmovió a la sociedad mexicana, si se intentara retirar de sus preceptos una sola fracción de las treinta que constituyen el referido artículo, uno de los verdaderos y legítimos triunfos que hemos alcanzado. Pos si se analizan con atención y detenimiento las diver­ sas faces y las innumerables dificultades por las que este pre­ cepto constitucional atravesó para llegar a cristalizar en aque­ lla célebre Asamblea de Querétaro ; si se recuerdan los debates que entonces se suscitaron y la premura del tiempo para dejar terminada aquella obra, se llega con suma facilidad a com­ prender el por qué este artículo que no estaba considerado en 43 el famoso proyecto de Constitución, el mismo que ridículamen­ te quiso depositarse en una conocida Notaría Pública de esta ciudad ; se comprenderá, digo, el por qué lastimosamente olvi­ daron, pues no cabe pensar otra cosa, nuestros constituyentes de 17, incluir en ese mismo artículo 123, una parte muy sufrida de nuestras clases trabajadoras ; los obreros (obreras en su mayoría) del trabajo a domicilio, de esta insignificante y ra­ quítica industria, que por un verdadero descuido, yace sin protección, como con el deliberado propósito de dejarla como pasto al desenfreno y criminal lucro de los ya clásicos " patronos ' '. En su mayoría estos trabajadores son obreras, infelices y sufridas mujeres que largas horas de noche y de día pasan acabándose al pie de su máquina, para alcanzar sarcástica­ mente un miserable y problemático sueldo que no siempre les es suficiente para su sustento y necesidades de su familia. Es­ tos sencillos trabajadores sufren como sufrieron lo obreros de las fábricas ant�s de organizarse ; llevan una verdadera vida de miseria y de dolor a la que los someten los patronos, a fin de sacar de ellos el mej·or rendimiento posible en su insaciable sed de oro. · Viven sin protección. Y se les ha olvidado, según parece .. Y no se piense que en el precepto constitucional a que me refiero, se encuentre incluído el trabajo a domicilio, como equivocadaiiiente afirmaba hace algunos días un diputado ; no está considerado, porque el artículo 123 sólo habla del trabaj o a base de salario del obrero de taller ; si se estudia con atención cómo funciona esta institución llamada industria a domicilio, se verá qu� su forma de remuneración es bien distinta de la del obrero de la fábrica ; sus condiciones de trabajo, sus rela­ ciones con el patrono, en fin, todos sus aspectos se hacen característicos y se diferencian de los del obrero del taller. El trabajo en la fábrica y el trabajo a domicilio, son ,pues, dos instituciones completamente distintas, por los diversos ele­ mentos que las constituyen. En diferentes países de Europa, Alemania entre ellos, se ha tratado de proteger el trabajo a domocilio, proponiéndose para el efecto diversas soluciones, entre éstas, en lo particular, �44 COOPERACION sociedades de caridad para intermediar entre el patrón y la obrera, vigilando que a ésta se le proporcione habitación hi­ giénica, seguros para su familia y todas las comodidades para vivir ; pero más de una ocasión este medio ha fracasado por la avaricia y por el excesivo lucro que siempre desea sacar el pa­ trono. Esto mismo ha sucedido en Francia. En .Alemania también se han propuesto otras soluciones para beneficiar el trabajo a domicilio, organizando las obreras en forma de sociedades de producción, eliminándose de esta manera al patrón y al intermediario, principal responsable de · los muchos males de que adolece esta clase de laborantes ; pero tanto en estas soluciones, como en otras varias que se han indicado, la estadística ha demostrado elocuentemente el poco éxito de estas sociedades. Lo cierto y positivo es que el problema está en pie y se­ guirá probablemente así, en caso de que se le siga mirando con tanta indiferencia, como hasta hoy, quedando de este modo como una mancha en medio de las soluciones que se van inten­ tando en todas las cuestiones del trabajo en nuestro país. Lo más acertado potj_ su rapidez y más equitativo por su justicia y sus nobles fines, sería formar con estas infelices mu­ jeres sociedades cooperativas que, a no dudarlo, en poco tiem­ po comenzarían a dar sus buenos resultados como ya lo esta­ mos palpando en algunas' organizaciones obreras. Los directores del Partido Cooperatista Nacional' tienen' con esto, una bella oportunidad para realizar uno de los puntos de su programa de acción social. .Así se sumaría el Partido una victoria más de las muchas que se ha conquistado en su valiente lucha por el bienestar colectivo. Podría comenzarse en esta capital donde la industria a domicilio es bien intensa. A. GARCIA TOLEDO. Cómo debe ser el militarismo · en Centro América Es en Centro .América una idea ya muy generalizada que la mayor parte de nuestras desdichas se deben al militarismo. Deber nuestro es por lo tanto, dar a conocer las verdaderas causas de esas d�sgracias y hacer, si no la apología del mili­ tarismo, sí la: historia de nuestros verdaderos errores Y parti­ cularmente de nuestra magna desventura : nuestra segmentación política. Uno de los factores negativos más poderosos para realizar el ideal unionista, ha sido la fatal inestabilidad con que siempre se ha manifestado la supremacía de una de nuestras partes sobre las otras, lo que ha dado margen al disociador fenómeno de alternabilidad y hegemonía. Una hojeada su­ perficial · de nuestra historia hace ver el hecho clarísimo de la estabilidad y hegemonía más que el principio d� la forma­ ción del Unionismo Centro .Am,ericano. .A raíz del nacimiento a la libertad y como fruto de nuestro malestar económico Y resultado de nuestra impericia de noveles en la política autó­ noma, así como del choque de tendencias imposibles de conci­ liar, estallaron disidencias que buscando llevar demasiado alto · los ideales regionales, quisieron hacer la lucha, hoy ya de carácter atávico y endémico en nuestro medio por y en contra de la supremacía del Estado dominante ; muy pocos años habían corrido desde que ingresamos al concierto de los pueblos libres cuando se inició la lucha en perjuicio de la hasta entonces �46 COOPERACION supremacía clerical y aristocrática, cuya sede era Guatemala herencia histórica del período de las capitanías generales y en la que la voluble suerte de las armas puso en nuestras ma­ nos inexpertas durante la dominación, el primado que a nues­ tros pendones victoriosos había dado el acaso. Después esta supremacía arrancada a un partido y a un Estado al mismo tiempo ha pasado por las manos de todos los Estados, excepto Costa Rica, que alejada por su posisión geo­ gráfica de los teatros de la lucha, ha vivido casi ajena el des­ envolvimiento de la vida centra americana. Y la lucha se fué haciendo constante : los unos, conscientes de su fuerza, lucha­ ban por conservar un poder que se trataba de arrancarlo tan prematuramente de sus manos, y los otros que buscaban la pose­ sión de ese poder esperando que el caos político les propor­ cionara la oportunidad de alzarse de la impotencia de la me­ dianía. Muchas han sido las luchas que durante el siglo pasado ensangrentaron nuestro suelo de índoles diversas la generali­ dad de ellas, no pocas veces los Partidos mudaron sus ideales por llenar una finalidad ocasional. Y así es como hemos visto erguirse por la Unidad de Cen­ tro América al partido que se llamó Conservador Guatemal­ teco, buscando siempre en menoscabo de la soberanía de los otros Estados la centralización del poder, convirtiéndose así en sostenedor del ideal federal que siempre ha sostenido el Partido que tiene como bandera los ideales de IVIorazán. A principios de este siglo la tiranía, que tiene una facul­ tad generadora de cohesi\511 inmensa, había logrado aparente­ mente que Guatemala, compacta y fuerte, preparándola a la sordina, para ejercer el predominio nefasto de que necesitaba el déspota con el fin de estabilizar ese sistema de opresión que durante 22 años fué el estigma y escarnio de América. Honduras, por un fenómeno que pudiéramos llamar adap­ tación de la nacionalidad al terreno geográfico, obligada a re­ _ coger sus lmderos por la codicia agresiva de sus vecinos se ha visto obligada a cambiar sus fronteras de las antiguas' líneas COMO DEBE SER EL MILITARISMO EN CENTRO AMERICA 47 que nos legara . la división territorial del régimen espa�ol, � que no tenía más base que la conveniencia admi�istrat:va m _ más perdurabilidad que la que le daba el condomm10 hispano que no daba lugar a la tendencia exactiva por otras razones más de acuerdo con el papel que el espíritu alevoso de nuestra política ha marcado a nuestras fronteras : el de barreras. Así todas las fronteras nuestras que antes eran verdade­ ros linderos prediales, se apoyan y se delínean actualmente, sobre acidentes del terreno, verdaderas líneas estratégicas na­ turales, que en caso de ataque, son los obstáculos verdaderos parapetos a c�yo abrigo la resistencia se identifica al grado de hacer casi un hecho el ideal militar : en la integridad territorial la inmutilabilidad del territorio. Pero este proceso no reconoce sólo causas etnológicas secu­ lares. También contribuyen a él y no en poco los procedimientos, las argucias de la rapacidad de nuestros vecinos que ha tenido a nuestra inercia nacional, sueño de pueblo que se envilece en el olvido de la cosa pública, traducido por ese respeto indo­ lente, ese reconocimiento pasivo al hecho consumado, nos ha arrebatado aquellas porciones de territorio que, enajenados con el propósito de lograr la centralización por la distancia y el medio, era empresa fácil para el vecino siempre avizor. Así, y a pesar de que al consumarse la independencia, el Estado de <1uatemala no tenía costas sobre el Atlántico, orien­ tado en aquel sentido el expansionismo, la ocupación pacífica y lenta del curso bajo de los ríos Polochic y Motagua le creó el derecho fundado en el reconocimiento del acto por la pasiva lenidad de nuestro gobierno a la posesión de una parte de nues­ tro litoral. Respecto al Salvador, controversia de fundamento casi infantil : errores de medición, sinonimias geográficas, etc., han planteado la cuestión de límites como se plantea una cue� ­ tión de verduleras para crear una fuente propicia y abundante de casos, con el fin de mantener así en una espectativa de in­ quietud a los pueblos interesados·, que, verdaderas greyes pro­ piciatorias con un alto cohe:ficiente de belicosidad y espíritu de agresión van a la matanza como al festín ; los laudos ha� sido siempre cursos de necios al que han acudido con su serv1- �COOPERACION COMO DEBE SER EL MILITARISMO EN CENTRO AMERICA 49 lismo digno de mejor empresa nuestros gobiernos. Constituye una humillación material y moral la apelación a ese juicio que en síntesis es una negación al criterio y al derecho, pues todos esos torpes émulos de Salomón, los hábitos que parodian, el fallo del hijo disputado, no tienen ni criterio ni honradez para que la decisión sea aceptada. Del estudio de los fallos, que en distintas cuestiones han dado individuos o tribunales, ajenos por su actuación al cono­ cimiento justo de los casos, se desprenden las consideraciones siguientes : que todos los fallos no pueden tene11 más que una de estas dos bases : I.-El interés cuando falÍa un miembro que es parte in­ teresada en la discusión aun cuando tal interés sea indirecto y lejano. Interés en favorecer a determinado Esta.do por ra­ zones políticas, muchas veces de alcance intensamente peli­ groso, cuando el papel de árbitros pone en sus manos la ca­ lidad de prominentes benefactores que esperan ver un agra­ decimiento traducido en silencio o sumisión después del insul­ to o el atentado. Las cancillerías de los grandes destinos, las de los fallos verdaderamente inapelables, esperan y ven llegar con gusto la ocasión de vender a plazo la complacencia y el lenocinio. II.-El deseo de no causar enojo y el de apelar, reconocien­ do implícitamente su incompetencia, el juicio más tonto · e in­ justo que cabe en criterio humano buscando una complaciente atribución a lo disputado, como si para albaceas y no para jueces hubieran sido llamados. Como es natural, los intereses así no pueden salir ilesos y los que fueron a mendigar justicia y a implorar opinión, de ningún modo quedan satisfechos y surge inevitablemente la controversia. Los perjudicados por el fallo ponen el grito en el cielo, y perdida la confianza y la paciencia, recurren al '' Juez Magno ' ', al de los fallos inapelables indiscutibles : las armas, cimentando así sus derechos en el Jus quiritum. Y cuando el estallido no es perentorio, la tempestad se. moviliza en el horizonte y se establece un statu quo franco a todas las agresividades, como haciendo la tea de fácil manejo para en- cender en el momento oportuno la lucha fratricida empuján­ donos a un caos eterno de disputas explicadas por el deseo de la revancha a que recurran siempre los gobiernos para dar jus­ tificación a sus agresividades. Estamos todavía en la infancia. Después de una centuria de luchas por la santificación del derecho, hemos llegado a creer que el derecho consiste en una tendencia traidora de disociación. Es el agigantamiento de un concepto por la atrofia de otro : hemos olvidado el deber. Así, pues, de ese olvido y fundándonos en el reconocimiento del error, debe salir nuestro programa de regeneración. Nos descomponemos rápidamente, y lo peor del caso es que hay interesados en acelerar nuestro aniquilamiento. La demografía nos hace reconocer un sistema indiscutible : el decrecimiento de la población. Honduras, que a principios de este siglo tenía una población cercana al millón, en cuatro breves lustros y debido más que todo a una política incierta, plagada de errores y abusos ha perdido casi un cuarenta por ciento de su población. Naturalmente muchos atribuirán este período a la miseria reinante, pero esta misma miseria no es sino efecto de la mala, pésima administración. La administración Soto hizo llegar al país antes que nin­ gún otro de los centro americanos, los adelantes principales. Pero después parece que fatigados de " tantos progresos ", los gobiernos se han concretado a descansar después del trabajo ajeno. Y es verdaderamente doloroso ver cómo ocupamos en la actualidad uno de los últimos lugares ; no es extraño ver en Honduras perdidas en las selvas obras de ingeniería que acusan un descuido craso de la población. Y todo eso significa energías perdidas. Y es vergonzoso el hecho de que séamos los únicos, que, en la senda del progre­ so, demos paso atrás. En la esfera económica es muy sensible el desorden ; el capital extranjero que pudiéramos llamar sano, que suj eto a los límites de la expansión económica, es aj eno a la ambición conquistadora, devoradora de soberanías, se muestra huraño Y retira su contingente de fuerza y energía. El noventa por 48 4 �COOPERACION COMO DEBE SER EL MILITARISMO EN CENTRO AMERICA 51 ciento de capital extranjero invertido en nuestro país es de angloamericanos o de extranjeros que confían la salvaguardia de sus intereses al yanqui. La falta de un elemento de fuerza que en manos de los mandatarios asegure el orden público interior, se hace sentir notablemente. Entendemos por orden, la razón, que se traduce en hechos (Hanotaux. ) El despotismo es la horma forzada de un orden ficticio. La pasividad ante el atentado no debe considerarse como una revelación del orden. No debemos sostener esas masas armadas, verdadera casta aparente, de intereses y aspiraciones especiales que permane­ cen impertinentes ante el atropello y que son el mecanismo de opresión de las tiranías organizadas. Debemos sustituir esas masas armadas por un ejército genuinamente nacional, que, consciente de su misión y de su responsabilidad histórica, no se preste a hacer el papel de ariete del despotismo contra la nación. Es tiempo ya de que evolucionemos por nuestra propia cuenta, y sin prejuicios; que forjemos ideas propias; que con­ sideremos métodos especiales por medios sociales particulares y que así al fundar un militarismo, lo hagamos apoyándolo en un ejército que al par que lo sea del pueblo, venga a constituir como el esqueleto del organismo del Estado. Es necesario que veamos en el fondo de nuestro escenario las fauces abiertas de los que no respetan sino la fuerza y que, preparados en la observación de la caída del vecino, no cai­ gamos. Así es como es posible agigantarse. Todo está en orien­ tar el esfuerzo, en agigantar las energías. Resurjamos y ha­ gámonos respetar, abandonemos la política de genuflexión, y alzando la frente clamemos por nuestro derecho. Para resur­ gir necesitamos rejuvenecernos, rejuveneciendo el organismo político, excluyendo de la o· bra, a los incapaces para la tarea, jóvenes ineptos o wiejos decrépitos. No seamos fetichistas. Arranquemos de las manos decrépitas el ejercicio del mando para salvar así a la nación de una prematura senectud. Expurguemos nuestra representación actual para extirp ar nuestros errores que hubo en e\ pasado. Hay que relegar al museo o al crematorio esos cadáveres políticos de exponenciales nulas que no pudiendo hacer aplicación de energías construc­ tivas, se dedican a la comisión de errores que pugnan con la lógica de la historia y de los acontecimientos. Que se cese de vociferar sobre el derecho; que cesen esas vociferaciones que ya hartan, y que se emprenda, por una juventud mejor pre­ parada para el sacrificio y refractaria al personalismo, el apos­ tolado del deber. No nos momifiquemos. Todavía manejan nuestra política los mismos que la manejaron hace más de dos décadas. Y se perfila en la plataforma política una momia que petrificará, de triunfar, nuestra vida de pueblos jóvenes con derecho a la · lucha y a la evolución, no es posible que la humanidad, las pau­ tas sociales sean rígidas; creer en eso ha sido el mayor error de nuestros legisladores. Somos únicos, únicos en nuestra for­ mación, en nuestra situación, en nuestras tendencias. Nuestro proceso evolutivo es el resultado de factores etnológicos, his­ tóricos, geográficos y económicos especiales, quieren modelarlos 3 imagen y semejanza de Francia, de los Estados Unidos, como si la organización social solamente así fuera posible. Quieren poner legisladores cuyos dogmas son de deber abstracto en pueblos que como el nuestro viven en la agresiva idolatría del derecho personal, olvidando las máximas del apoyo mutuo y atento sólo al engrandecimiento del individuo. Y en- ese medio tan peculiar, tan genuinamente nuestro, sólo cabe un método de regeneración : militarizar. Necesitamos encarrilar las energías por el cauce de la or­ ganización colectiva, para que los esfuerzos no sean nulos. Y ya que no tenemos el concepto del deber, del deber consciente, debemos tener el deber sancionado. Y toda sanción ha necesitado del imperio de la fuerza. Debemos, pues, organizar esa fuerza. Debemos organizar una institución de fuerza que garantice el respeto de los derechos y el cumplimiento de los deberes así en el interior como en el exterior. Pero esa fuerza debe' tener una organización ad-hoc. No podemos ni debemos organizar un militarismo a la francesa, ni a la prusiana, ni a la inglesa, ni a la yanqui. Debemos or- 50 �COOPERACION CúMO DEBE SER EL MILITARISMO EN CENTRO AMERICA 53 ganizarlo por cuanto a nosotros particularmente se refiere, a la hondureña. Nuestros fracasos se deben a la pereza intelec­ tual. Por no tomarnos el trabajo de formar juicio, aceptamos el ajeno sin ninguna crítica, en globo, como si la conciencia nacional fuera algo así como un bloque de argamasa absoluta­ mente plástico y capaz· de todas las deformaciones; como si el pueblo no tuviera en sí una tendencia a formar determinadas e irreductibles opiniones que se traducen en un Estado de una inadaptabilidad completa para otras. Y una tras otra las componendas ignominiosas han ido acrecentando hasta el infinito ese acervo de oprobio, ludibrio que vence nuestros hombros impotentes y cansados. Nuestros políticos no se han ocupado nunca de nuestro deber. Los encargados de defender intereses nacionales se han dedicado a labrar una fortuna personal a favor de la oca­ sión y a expensas del país. Y lo peor del caso está en que muchas veces no hay error sino propósito deliberadq' de hacer mal una cosa en provecho de una ambición irrefrenable. Son políticos protervos que quieren culminar y estabilizarse en la cumbre de cualquier modo : para ellos el fin' justifica los medios. Así Estrada Ca­ brera, con su administración de oropel, hacía del país una amalgama en la cual todos los problemas se resolvían por eli­ minación de las energías oponentes. Así fué también como apoyado por los yanquis mantuvo insoluble la cuestión de límites para exacerbar los ánimos y encauzar de este modo los exaltamientos populares por falsos derroteros. Así es como el error de 1906 no debe considerarse como una sangría que conjuró la explotación de las energías libertarias. Fué así también como el Salvador en pleno des­ potismo hacía demostraciones bélicas contra sus vecinos. De esta manera es como se han venido cometiendo muchos errores, que, en justicia, no deben considerase como errores, sin-o como crímenes de lesa raza que arrojan simienta de funestos valla­ dares entre pueblos hermanos, y alejan más y más, hasta asi­ milarlo a una utopía el magno ideal en Centroamérica. Y: detrás de todos estos errores voluntarios aparece fatí- dica la sombra del Coloso que tiene poderío para humillar e in­ centivos para envilecer. La política del siglo, ver�adero pro­ tocolo de una ergástula, ha llevado al colmo de lo vll a las Can­ cillerías de sus gobiernos, pigmeos por sus actos; nos ha lle­ nad-o de oprobio ante la conciencia de los pueblos libres. y los tratados bajo la férula yanqui, no son sino la con­ sagración de contubernios nefastos para la vida de los pueblos centroamericanos. y el síntoma alarmante se acentúa : nos envilecemos por odio estúpido al pretorio nacional. Van mezq�inos com� �or­ . dioseros nuestros directores políticos a mendigar l_a �adiva, premios de sus canallescas cuestiones ante los capitolios ex- 52 tranjeros. . Se estigmatiza el servicio militar diciendo que . es entr�mzamiento del asesinato. Y los que impiden el estudio conscien­ te de la ciencia militar son los que e� realidad ª�:sinan �or torpeza. y no asesinan individuos : asesman a la nac10n, pomendola en pública subasta. , . Hay que guardar estos estigmas para las maffias pol�tic�s, para esos politicastros de aduar que no llevan a� �oro p�bhco más anhelos que los personales impulsos de �mbiciones mco;1fesables estos politicastros son los que en la tierra de Marazan y de B¡rrumbia han ensalzado la tiranía de Cabrera, el nepo­ tismo de Meléndez y la satrapía de los Chamorro. Ellos· que en su impotencia �e han visto obligados a manejar el incen­ siario, deben cambiar de oficio y dar otro fin a sus esfue:,'zo� Y dedicarse a fundir la espada y el escudo, a formar un eJercito y n:o una caterva de hombres sin nociones ple�as de �us d�re­ chos, un rebaño de pueblos satélites del yanqui. & Sera posible que no haya espartacos en la patria, que en nuestro pais haya más vileza qúe en las ergástulas proveedores de carne de circo Y Organicémonos para la vida pacífica, para la autonomía respetada, preparándonos para la lucha. La grandeza de l �s pueblos no estriba en su territorio, ni en . su número de habi­ tantes; estriba en la magnitud, en las virtudes del alma colectiva. �54 COOPERACION El determinismo en esa materia no existe. Creer en él es una morbosidad criminal. No hay motivos para que seamos ilotas. Carecemos del respeto exterior porque nuestras can­ cillerías han dejado a su paso una estela de vilezas. Porque se cree que somos pueblos parias, cuerpos en descomposici6n inconscientes de nuestros derechos a la vida como pueblos li� bres. Nos indigesta el ideologismo del abuso, todavía no somos fuertes para organizarnos, y ya intentamos desorganizar al más débil. Esto nos ha venido a crear una especie de deter­ minismo, considerando nuestra debilidad, un fatalismo incom­ prensible, una idea de la imposibilidad de nuestra existencia ante el inexorable expansionismo del norte. En los cerebros atrofiados en el sueño del medio evo, no cabe la concepci6n de la vida de los pueblos débiles por el respeto del derecho. Toda su política está explicada en el proverbio : '' el pez grande se come al chico. ' ' Con una falsa, alharaquienta previsión libertaria se han ufanado nuestros hombres públicos en destruir el germen de lo que ellos en su pesadilla de tiranía ajena, llaman el pretorio. En un país como el nuestro, ese peligro es casi nulo. No tene�os, como Guatemala, un porcentaje tan alto, de popula­ cho ignaro, apto para los crímenes gregarios inconscientes . El Ejército nacional no es sino el pueblo en armas, y el . umforme no revoluciona las condiciones tan radicalmente de modo de transformar en absoluto a un individuo de educación cívica, paladín de democracias, en esbirro dócil de tiranías. Una de las ventajas del servicio militar obligatorio es la realización efectiva de la igualdad, el sacrificio, el privilegio _ ocas10nal en aras del servicio patrio. ?tro obstáculo, tal vez el má� fundamental, es el género de vida de nuestra población, somos un pueblo agricultor, y esos hombres que las armas arrancan del arado, no producen la parte que les corresponde para la conservación de la vida nacional y no es necesario siquiera atormentarse el magín. La revolución es obvia . . . . y de Perogrullo : primitivisarnos. Los antiguos que tuvieron también ese problema, siempre así lo resolvieron ; la historia nos dice que en la antigüedad COMO DEBE SER EL MILITARISMO EN CENTRO AMERICA 55 todas las compañías se hacían en las épocas que las estaciones y el género de vida de los hombres les dejaba tiempo libre para la acción. Los mismos romanos, hasta antes del asedio de V e­ yes por Camilo, lo siguieron ; ¿ por qué no hemos de seguirlo nosotros ? Que se establezca un período de acuerdo con las circuns- tancias de una duración de 5 a 7 meses para que durante él los cuerpos acudan a los campos de instrucción a recabar la edu­ cación militar necesaria. Instrucción militar que, contra lo que muchos opinan, no es superflua, sino indÍspensable, pues como dijo Vegeccier : " si el entrenamiento es inútil, i qué diferencia puede haber entre tropas bien disciplinadas y masas armadas 1 ' ' Juan Luis C. ESPAI\IA. �57 CAJA INTERNACIONAL DE CONVERSION Países de moneda cara Caja Internacional de Conversión Por EMILIO FRERS Regular�ación de los cambios monetarios El mundo económico se mueve dentro de un círculo vicioso. El intercambio de productos está completamente trastornado, sobre todo, por las enormes diferencias del cambio monetario entre los países de moneda cara y los de moneda depreciada. Los primeros no pueden vender el excedente de su producción a los segundos, y éstos, a su vez, se ven en graves dificultades para obtener la materia prima y los alimentos que necesitan adquirir de los primeros. Es particularmente ilustrativa a este respect.> una estadística publicada no hace mucho por el National City Bank of New York. ( 1 ) Conforme a los datos que ella da, el comercio de veinticinco Naciones principales ha tenido las siguientes oscilaciones : las importaciones, que en 1913 eran de 14,598 millones de dólares, suben en 19 20 a 44, 205 millones, pero bajan en 1921 a 28,0 14 millones, es decir, que el descenso de 1920 a 1921 representa el 36.7 pon ciento. Las exportaciones, por su lado, fueron de 13,3 08 millones en 1913, de 35,152 en 19 20 y¡ sólo de 23,565 millones en 192 1, es decir, que el descenso fué de 33.1 por ciento. Pero es notable ' sobre todo, la proporción en que sufren este descenso los países de moneda cara en el transcurso de 1920 a 1921, según lo de­ muestra el siguiente cuadro formado con los mismos datos : (1) O. P. Austin. El comercio internacional de 1920 en el boletín de The National City Bank of New York, abril de 1922. E. Unidos . Inglaterra . Suiza . . . Noruega . Suecia . . Japón . . España . . Cuba . . . Argentina . diminución . . . . . . . " " " " " " " " Importación Exportación 52 . 5 43 . 8 45 . 9 34 . 8 62 . 5 32 . 5 45 . 9 38 . 0 28 . 0 45 . 9 47 . 4 44 . 8 61 . 6 53 . l 37 . 0 20 . 8 64 . 5 34 . 9 % ,, ,, ,, ,, ,, " ,, ,, o/o ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, Por el otro lado están los países de moneda menos sana o depreciada, cuyo comercio aparece en las siguientes condi­ ciones : Países de moneda depreciada Francia . Bélgica . Brasil . Italia . diminución " " aumento Importación Exportación 53 . 0 o/o 21 . 8 " 19 . 2 " 18 . 7 " 19 . 8 19 . 3 2 .4 13 . 2 o/o ,, ,, ,, Es de toda evidencia que las causas de estos quebrantos en el comercio mundial son sumamente varias y complejas. El caso de Italia lo confirma. Pero nadie podrá desconocer que una de las causas más importantes, y manifiestas, es la insta­ bilidad de los cambios y las pérdidas enormes a que está ex­ puesto el intercambio de productos entre países que tienen {¡na moneda muy valorizada y los que la tienen depreciada. Así se explica el hecho de que el coe,ficiente de depresión sea mu �58 COOPERACION cho mayor, por regla general, en el comercio de países entre los cuales la diferencia es muy considerable y menor en los que tienen una fórmula monetaria aproximadamente igual. Es típico el caso de Suiza : m:ientras que su exportación a todos los países de Europa ha descendido de 2,346 millones de francos que al­ canzó en 1920, a 1,249 millones de francos ; en 1921, subió en cambio, su exportación a Estados Unidos, de 283 millones, en 1920, a 585 millones en 1921, es decir, que en el primer caso bajó a la mitad y subió en la misma proporción en el segun­ do. (1) Es una demostración palmaria de que los países de alto tipo monetario, como es Suiza, sólo encuentran colocación para sus productos en otros países de tipo análogo y recíprocamente, que éstos últimos se verán en la imposibilidad de vender los suyos a los países de moneda depreciada. Según Mr. Sinclair, de Minnessota, los Estados Unidos vendieron a Europa, en 1919, 332.000,000 de libras de carne, y 1,238.000,000 de tocino, en tanto que en 1921 sólo le vendieron 21.000,000 de lo primero y 489.000,000 de lo segundo, lo que ha producido en la ganadería de los Estados Unidos una pérdida de dólares . . . . . . . . . . 2,600.000,000 en el valor de sus ganados. ( 2 ) Es el círculo vi­ cioso de que hablamos al comenzar. Y es un círculo funesto, porque lleva a la ruina al mundo entero, según lo están demos­ trando todos los economistas que se ocupan del asunto. El restablecimiento del intercambio comercial es condi­ ción ineludible de salud universal, como quiera que el mundo económico es solidario, de tal modo que si uno de sus miem­ bros importantes se arruina y quiebra, arrastra a los demás y . les causa malestar, cuando menos. A nosotros los argentinos afecta enormemente la falta de poder de compra de Austria, Alemania o Rusia, porque es causa de la falta de poder adqui­ sitivo de muchos otros clientes nuestros. Y nos arruinaríamos fatalmente si no se restableciera en aquellos el equilibrio in­ dustrial y comercial. Y bien : si la causa más inmediata de las perturbaciones comerciales es la inestabilidad de los cambios, producida por (1) (2) Pahrb. f . Nationaloekon. u. Statistik vol. 119, julio 1922. The Annals of the Am. Atad. of Pol. and Soc. Science, julio 1922. CAJA INTERNACIONAL DE CONVERSION 59 la depreciación catastrófica de los rublos, coronas, marcos, liras o francos, parece evidente que el remedio de tal situación mundial debe encontrarse en el restablecimiento del equilibrio monetario, es decir, de la estabilidad de los tipos de cambio internacional. Los proyectos que se han publicado, como ser, el del Ban­ co Internacional del gran banquero norteamericano Mr. Frank A. Vanderlip, el de emisiones de Gibson, el del Bando de Na­ ciones del senador Hitchcock, tienden a crear verdaderos institutos de crédito o a centralizar su dirección en determina­ das Naciones. ( 1 ) Es, fuera de duda, entretanto, que el mal no estriba tanto en la falta de crédito como en la pérdida del poder de compra de los países " empapelados ", en general, y sobre todo con relación a los de moneda sana, como ha podido verse, sin contar con que se tropezaría con la dificultad de reunir el capital colosal que se necesitaría para la fundación de tales establecimientos de crédito, siendo evidente, asimismo, que ellos deben tener por base la más amplia neutralidad de su administración. El remedio más inmediato de lá situación consistiría, sin duda alguna, en ' ' empapelar ' ' a todo el mundo, es decir, en ponerlo todo entero en un mismo nivel de desva­ lorización monetaria, ya que no sería posible ponerlo en igual nivel de valorización. En este sentido, tal vez, habría conve­ niencia en adoptar el proyecto del Dr. Vissering, el conocido Presidente del Banco de los Países Bajos, ( � ) expuesto breve­ mente por el director de " The Economic World", Mr. A. R. Marsh, en ' ' Inter America ' ', en una disertación que ya se ha publicado aquí. El Dr. Vissering propone organizar un gran Banco Internacional ' ' de cambio ' ', al estilo del famoso Banco de Cambio de Amsterdam y del Banco de Cambio de Hamburgo, que existieron hace algunos siglos. La nueva institución ser­ viría para saldar cuentas internacionales creadas para el inter­ cambio de mercancías, y los pagos se realizarían tomando por base no los valores relativos absolutamente inciertos y fl.uc­ tua¡tes de la moneda legal en los diversos países, según los ( 1 ) Inter-America. New York, septiemb_re 1922. . (2) A. R. Marsh. La Relación del cambio en Inter-Amenca, septiem. 1922 bre �60 CAJA INTERNACIONAL DE CONVERSION COOPERACION c �mbios ordinarios , sino ficticias ' ' unidades de cuenta ' ' ; por eJemplo, ,.'. �arcus de oro ' ' ficticios o ' ' florines de oro ' ' igual­ mente fictic10s, que representarían el costo real de producción de las merca�erías en los países interesados y, por lo tanto, valores materiales equitativos de cambio. a verdad es que el problema es, más que otra cosa, de .� _ eqmhbr10 monetario Y, pur lo tanto, habría que proponerse esta �lternativa : o se valoriza de algún modo la moneda des­ valorizada por las emisiones excesivas, o S'e desvaloriza la de todo el mundo. Lo primer_o, la val'Oriza_ción, es actualmente imposible, por lo menos s1 se ha de efectuar en término tan breve como se necesit�ría para el restablecimiento del equilibrio industrial Y come: mal. La desvalorización, en cambio, podría ser obra de un dia ? poco menus con sólo desmonetizar el oro y la plata Y convertirlos a papel o a ' ' unidades de cuenta ' ' como lo prop�ne el Dr. Vissering. ¿ Pero habrá alguna Nación, de las que tienen oro amonedado, que quiera aceptar este plan t Me parece muy dudoso ; mejur dicho, me parece inútil pensar en ello. Y puesto el mundo ante el problema, pienso que tendrá q�e reso��erlo mediante un plan de restablecimiento del per­ dido e ��1hbrio mo��ta:io en plazos muy largos y con la menor alterac10n del eqmhbrrn comercial. Pa�a este fin ?reo que podría servir la idea de constituir una CaJa I�;ernac�onal de Conversión, análoga a nuestra Caja de Convers10n �ac10nal. No sería un instituto de crédito desti­ _ nado dar utihda�es a ca bio de los riesgos que implican las � op erac1ones �e prestamo, smo una Caja Central que no haría , mas que servir de intermediario para los pagos internacionales Y para la consiguiente conversión de las monedas de oro a pa­ pel, y, recíprocamente, de las de papel a oro, cuando llegue el caso. El punt? �e partida de este plan es la idea. de que es me­ nester constitmr una verdadera ' ' cooperativa ' ' mundial par ' ev1·tar 1a catastrof ' e económica. En consecuencia se formaría un tesoro internacional con la cooperación de todas las Naci nes civilizadas que tienen reservas metálicas . Estas Nacion:s ª. ª 61 formarían una Confederación Monetaria. La Caja Interna­ cional de Conversión se establecería en Ginebra o donde se pre­ firiese y estará bajo la admlinistración de una Junta Interna­ cional, compuesta de un número limitado de miembros que se­ rían elegidos por los representantes que cada Nación designa­ ría en proporción a la cantidad de metálico con que hubiese contribuído a la formación del Tesoro Internacional. Conforme a las normas que se :fijarían, la Caja Internacional podría tener una organización análoga a la de la Federal Reserve, de los Estados Unidos de América, estableciendo Agencias o sucursa­ sales donde fuere conveniente. La Caja Internacional de Conversión emitiría una moneda de papel que se distinguiría con el nombre de ' ' as ' ' o cualquier otro que la diferenciara de las monedas existentes, y que ten dría sus submúltiplos decimales. Su valor nominal sería equi­ valente a un dólar en oro de los Estados Unidos de Norte Amé­ rica. Por cada dólar que se le entregue en oro, la Caja Inter­ nacional de Conversión daría un ' ' as ' ' en papel. Esta moneda de papel serviría exclusivamente para la can­ celación de deudas provenientes de operaciones comerciales efectuadas entre Naciones distintas, y no podría hacerse uso de otra moneda a ese efecto. Serían considerados legalmente nulos y sin valor los pagos efectuados en otra clase de moneda en todos los pa"íses que formen parte de la Confederación Moneta­ ria, siempre que tengan por causa aquellas operaciones. Una vez que la Caja Internacional de Conversión hubiese acumulado 1,000 millones de dólares 'O su equivalente en oro amonedado, podría acordar emisiones de papel con depósito de oro efecti v. o limitado hasta el 50 por ciento del monto de dichas emisiones, siempre -que se le den garantías reales de otra clase, como títulos en caución, acciones, hipotecas, etc. La Caja Internacional de Conversión convertiría en mo­ nedas de oro los " ases " o monedas de papel emitidos por ella cuando se le solicitase, y podría rescatar sus emisiones a la par cuando su administración lo estimase conveniente. Los gastos de establecimiento de la Caja serían cubiertos por los Estados que intervinieran en él, a prorrata de su parti- �63 COOPERACION CAJA INTERNACIONAL DE CONVERSION cipación y los de administración lo serían mediante el cobro de una comisión adecuada sobre las operaciones que efectuase. Tales serían los grandes lineamientos de esta nueva ins­ titución, los que, como es obvio, necesitarían ser completados con todos los detalles del caso. Implicaría la creación de una moneda internacional que ya ha sido propuesta en más de una ocasión, pero se agregaría una garantía metálica, que era el elemento de que carecían los proyectos de que tengo conoci­ miento. Las finalidades de esta institución serían, en resumen, las siguientes : la. Crear un medio de cambio internacional que esté a cubierto de los vaivenes de la especulación y que al contribuir a la regularización del intercambio de productos, ofrecerá la posibilidad de reconstituir gradualmente la situación comer­ cial de todo el mundo y la estabilidad monetaria de los países que actualmente están en bancarrota. 2a. Oonservar, asimismo, el patrón de oro, dando base metálica a la moneda fiduciaria internacional, porque el oro del Fondo o Tesoro Internacional no estaría en la caja de Con­ versión sino con este objeto y a título de depósito, sin necesi­ dad de cambiar de dueño. 3a. Dejar a cada país en libertad de emitir billetes incon­ vertibles para su circulación interna. Esta emisión, por gran­ de Y abusiva que fuese, perdería la mayor parte de sus actua­ les efectos deprimentes y perturbadores del comercio interna­ cional. Cada país tomaría las medidas necesarias para imi­ tarla sin intervenciones extrañas. Su propio interés le indu­ ciría ne ?esariamente a buscar su rehabilitación comercial y m�net�ria, Y para ello podría apelar con más libertad y con mas tiempo a todos los demás recursos y combinaciones que puedan ?frecérsele, tales como empréstitos, quitas, remisiones, moratorias, etc. Acaso se arguya que es inútil todo este mecanismo, dado que así como hoy los países de moneda depreciada tienen que comprar su oro con inmenso sacrificio para los pagos interna­ cionales, del mismo modo tendrían que adquirirlo para lle- varlo a la Caja Internacional de Conversión. Pero me parece evidente que la situación es muy distinta en un caso y otro. En primer lugar, hay que considerar que la Caja ofrece todas las garantías de desinterés y honestidad, que no siempre es posible suponer en el comercio privado del oro, el cual, como es natural, puede explotar la desventura y el apremio de los que lo necesitan, y en segundo lugar, que no siempre se en­ cuentra el oro donde se le precisa, de modo que representa, desde luego, una gran ventaja comercial su concentración en un gran depósito central bajo la custodia de todas las Na­ ciones. Para establecer la Caja Internacional de Conversión se requerirá, como es evidente, el consentimiento de todas las na­ ciones más importantes de Europa y América, y la constitución inicial de un fondo metálico de cierta consideración, mediante el acuerdo de ellas. Acerca de la posibilidad de constituirla efectivamente, y, sobre todo, de constituir el Fondo o Tesoro Internacional, poco hay que decir. Es más que nada cuestión de buena vo­ luntad de parte de los Estados que hoy están en posesión del oro amonedado. Como es notorio, son los Estados Unidos de Norteamérica el país que actualm,ente dispone de las más grandes reservas de oro, como que, agregado lo que se encuen­ tra en los Bancos de la Federal Reserve a las reservas par­ ticulares, alcanzarán a cerca de 4, 000 . 000, 000 de dólares, o sea a poco menos de la mitad del oro amonedado existente en todo el mundo ( 1 ) , que, como es sabido, se estima en unos 9, 000 ó 10, 000 millones de d'ólares. Para comprobar cómo con buena voluntad es posible realizar · la idea de este Fondo o Tesoro Internacional como base de la Caja de Conversión, conviene considerar el siguiente cuadro, que indica en cifras aproxima­ tivas los encajes de los principales Bancos de Emisión de Euro­ pa y América en mayo del corriente año de 1922, convertidos a dólares americanos a la par, así como el monto de sus res- 62 (1) Edwin W. Kemmerer en Rev. de Cienc. Econ. Buenos Aires, ju­ lio 1922. �64 65 COOPERACION CAJA INTERNACIONAL DE CONVERSION pectivas em1s10nes y la relación porcental del encaje con la circulación en billetes. ( 1 ) economía de los propios Estados Unidos acumular más oro en sus arcas. El funcionamiento de la Caja Internacional de Conversión sería más o menos el siguiente : La Caja emitiría en " ases ", ( 1) es decir, en la moneda de papel convenida, una cantidad equivalente al valor en dólares de las remesas de oro que se le hubiesen hecho. Inmediatamen­ te entrarían en circulación los billetes de la Caja para cubrir 'tos pagos provenientes del intercambio internacional. Una ope­ ración determina otra y otras y multiplicándose éstas al infi­ nito y repitiéndose el proceso de cambio de oro por papel podría llegarse poco a poco a una rehabilitación general del comercio, y, por lo tanto, a una normalización paulatina de las relaciones monetarias. Las remesas iniciales de oro tendrían que hacerlas los Es ­ tados fundadores de la Caja, como es evidente ; mas en lo su­ cesivo ésta funcionaría automáticamente en virtud del movi­ miento comercial que ella vendría a facilitar. El comerciante alemán, ruso o italiano que tuviese que pagar mercaderías com­ pradas en Londres, por ejemplo, cambiaría por oro sus marcos, rublos o liras al precio de su respectiva depreciación y lo en­ viaría a la Caja Internacional para girar sobre Londres en bi­ lletes de moneda internacional. La Caja atesoraría el oro y gradualmente constituiría el gran Fondo Internacional que, una vez alcanzada la suma equi­ valente de 1,000 millones de dólares, la colocaría en situación de atender a las necesidades de la circulación comercial y de emitir billetes con depósito parcial de garantías prendarias o inmobiliarias hasta el límite que se juzgase prudente. Es fácil darse cuenta del efecto que esta última forma de emisión produciría en el comercio mundial y, particularmente, en el de los países que carecen de reservas metálicas y cuyo poder de compra se ve anulado por la depreciación de su moneda propia. En pudiendo adquirir oro a precio fij o y equitativo, mediante la caución de títulos, acciones, bonos Encaje. Millones de dólares B. de France . 1.105 Bank of England . 643 302 B. de Holanda . Banco N. Suizo . 108 Reichs, Sueco . 68 504 Banco de España . Federal Reserve de E, Unidos . 3.005 Caja de Conversión Argentina . 470 6.205 Circulación Tanto por ciento de encaje 7.225 610 520 156 141 844 15.4 105.4 58.2 69.2 48.2 59.7 2.230 135.2 1.362 34.5 13.088 47.4 Suponiendo que estos grandes establecimientos se cotiza­ sen tan sólo con un capital en oro de mil millones de dólares o sea menos que el encaje del Banco de Francia, para iniciar ias operaciones de la Caja Internacional, la proporción de su en­ caje total con respecto a la circulación, apenas descenderá en su conjunto en poco más del 7 1 12 por ciento, lo cual sería poco menos que insensible en el mercado monetario universal sin contar con que los Estados Unidos por sí solos podrían s�mi­ nistrar aquella suma, conservando, asimismo, un encaje extraor­ dinariamente alto. Lo reconocen así explícita o implícitamente el gran financista americano Vanderlip y el senador Hitchcock autor del proyecto de Banco de Naciones (2) ; John F. Sinclai; y otros renombrados financistas norteamericanos (3) , al mani­ festar con insistencia la opinión de que no es conveniente a la (1) (2) . . (3) Julio de Jahrb. f. N�tionaloekon. u. Statistik vol. 119, julio 1922. Inter-Amenca vol. VI, número 3 , septiembre 1922. The Annal of the Am. Acad. of Pol. and Soc. Science vol. CII 1922. ( 1 ) Propongo la voz latina "as" (plural "ases") , para evitar tener que usat la denominación de "paper dollars" o "pesos papel " . 5 �66 67 COOPERACION CAJA INTERNACIONAL DE CONVERSION ·u otras garantías, estarían en situación de disminuir la suma de las emisiones inconvertibles que actualmente se ven preci­ sados a lanzar sobre las ruinas de su propio crédito, y en vez de hundirse cada vez :más profundamente en el abismo de la depreciación, podrían em'¡)render el camino tan lento y labo­ rioso como se quiera, pero seguro, del restablecimiento co­ mercial, que es el primer paso; del restablecimiento finan­ ciero, que es el segundo, y del restablecimiento monetario, que sería el coronamento final de la obra de reparación. Podrá dudarse de que los Estados poseedores de 'Oro quie­ ran deshacerse de él entregando la garantía de sus propias emisiones fiduciarias. Acaso sea este rasgo de egoísmo nacio­ nal el inconveniente más serio con que pudiera tropezar la idea de crear una moneda internacional con su correspon­ diente fondo de conversión. Pero para obviarlo basta consi­ derar que el oro del encaje particular de cada Banco o Estado no haría más que mudar de sitio ; que en vez de estar deposi­ tado en las cajas de Buenos Aires, de la Federal Reserve o del Banco de lnglaterra, lo estaría en las de l.a Caja Internacion�l de Conversión, bajo la custodia y garantía de todas las nacio­ nes interesadas, sin que éstas pierdan su título. a la propiedad del mismo o de una suma equivalente, dado que se trata de cosa fungible. ¿ Habrá que temer que se extraiga el oro de la Caja Inter­ nacional de Conversión para aplicarlo a objetos extraños a sus fines 1 ¿ Sería el caso de la ley de Gresham, es decir, que saldría de la Caja la moneda sana y quedaría la mala ? Es indudable que si pudiese ocurrir cualquiera de estos supuestos, el plan fallaría lamentablemente. Pero bastará representar­ se el juego o funcionamiento de la Caja Internacional para darse cuenta de que eso no puede ocurrir. Supóngase, en efecto, que la Caja ha recibido paulatinamente mil millones de dólares en oro y que ha dado en cambio mil millones de ' ' ases ' ' o dólares de papel, que · han entrad� a la circulación mundial. Los tenedores del papel lo llevan de nuevo a la Caja y sacan el otro equivalente, con el fin de jugar, de es� pecular, de comlprar marcos, florines u otras monedas depre­ ciadas. Supuesto que en el comercio mundial no se puede emplear otra moneda que la de papel de la Caja, o sea los " ases ", el comercio de todas las naciones de la Confederación Monetaria tendría forzosamente que llevar de nuevo a la Caja tanto oro como ' ' ases ' ' necesite para el pago de sus saldos internacionales ; y como los saldos internacionales son muy superiores a los encajes de oro, es evidente que habría más demanda de "ases", que de oro, es decir, que éste se quedaría en la Caja y saldrían de ella los " ases", o sea sus equivalen­ tes en papel. Se cumpliría así exactamente el mismo proceso que se realiza espontáneamente en los grandes Bancos de emi­ sión con circulación interna de curso legal. ¡ Podrán los Bancos de emisión de cada Nación en particu­ lar desprenderse de sus encajes metálicos impunemente, es decir, sin desvalorizar sus propios billetes de cambio 1 ¡, Po­ dría hacerlo, por ejemplo, la Caja de Conversión Argentina 1 A mi juicio, en nada se afectaría el valor de la mon.eda argen­ tina de papel, si nuestra Caja de Conversión cambiase su oro por " ases " de la Caja Internacional. El encaje de oro que le sirve de garantía, no habría hecho más que cambiar de sitio y de custodia. En vez de estar en la Oaja de Buenos Aires, bajo la custodia de su directorio, estaría en la Caja Interna­ cional, bajo la de una Junta responsable de ella. Y lo mismo sucedería con todos los billetes de Banco convertible. Todo será cuestión de que no falte el acuerdo y el concur­ so generoso de todas las grandes naciones de Europa y Amé­ rica, y que se cumpla honestamente la ley de moneda interna­ cional convenida. �LA CHEKA DEL SOVIET La cheka del soviet Por EDWIN W. HULLINGER ' ' Sí, tomaré té con usted ; pero permítame · que antes le avise por teléfono a mi mujer. Si no vuelvo a las cinco como prometí, estará loca de angustia. Creerá que estoy arr es­ tado. ' ' Mi interlocutor había sido en su tiempo periodista, diplomático y propietario. Trabajaba ahora como traductor en una de las misiones extranjeras en Moscú ; desde luego, siendo sospechoso, automáticamente, de ser agente extranjero. En el año anterior había sido arrestado dos veces. La última fué cuando consiguió el trabajo d.e traductor. Fué puesto en libertad, tres días después, por empeños de sus jefes. " Cuan­ do salgo de mañana -agregó- nunca sé si volveré a mi casa. Para tranquilizar a mi mujer, le telefoneo de vez en cuando mientras estoy fuera de casa por algún tiempo. Ella, yo ; una sobrina, somos los únicos que hemos quedado. Antes de la revolución, tenía sesenta y un parientes en Moscú y Petro­ grado. Todos los demás ya han muerto. ' ' Otra vez estaba sentado en el salón de la familia de un anterior diplomático. La hija hizo una observación sobre la situación de Rusia. Fué de pronto una crítica inofensiva y casual, como la haría cual­ quier niña en Estados Unidos, sin que a nadie le llamar a la atención. La madre, al instante, la miró con reproche, mien­ t��s sus ojos la revelaban su ansiedad. " Sh-sh ", dijo, repren­ diendola, " no puedes saber quién está del otro lado de la puerta o de la pared. ' ' 69 ' ' No hacen tantos arrestos ahora como hacían antes, ' ' me dijo uno que anteriormente había sido burgués, ' 'pero todavía arrestan. Nunca sabemos cuando puede aparecer un agente y llevarnos presos. ' ' En este fondo de temor y recelo está engastada l a vida de las anteriores '' clases elevadas'' y aun de muchas de la clase baja en Moscú actualmente, formando un trágico marco en que se computa cada día. Envuelve el mañana en un velo de incertidumbre, que jamás puede penetrarse. Intensifica la lucha p rimitiva por la existencia en que se ha visto reducida la vida en Moscú. A las cargas que pesan sobre los nervios sob reexcitados, forzados a punto de estallar durante estos cinco años de sufrimientos, se agrega el tener que callar cons­ tantemente, por estar siem,pre bajo una posible vigilancia de temor, que una me ra observación trivial haga entrar en sos­ pechas ; o un acto impensado o insignificante acarree terribles consecuencias. Esto no le parecerá ,cierto a un argentino o a un estadounidense, acostumbrado a vivir su vida como le plazca, a ex­ presarse a su antojo y a obrar según le convenga, siempre que no cometa ningún crimen. Así me pareció a mí, hasta que viví durante meses en Rusia, ví a muchos caer víctimas del Cheka y hablé con gentes de todas clases que habían vivido más de cuatro años bajo este cielo. Sólo entonces comprendí com­ pletamente la extensión del sistema, cómo penetraba todas las sendas de la vida, alcanzaba hasta la intimidad de los hoga­ res, horadaba todas las clases de la sociedad ; y hablando cate­ góricamente, convirtiendo a Moscú en una enorme galería, donde lo que se susurra, se oye agrandado y se pasa al que escucha abajo, para registrarse por alguna utilidad futura; Entrese en una panadería pidiendo usar el teléfono. Si tiene teléfono, se puede estar seguro que alguno de los empleados es un informador secreto del Cheka. Váyase a las oficinas de cualquiera de las organizaciones de socorro en Moscú. La conver sación no podrá escapársele a algún oído cheka. Eiduc el Hebert Hoover de Rusia, el funcionario que sirve de '' trait �70 71 COOPERACION LA CHEKA DEL SOVIET d 'union' ' entre el Soviet y la organización de socorros, es uno de los principales chekaístas. Váyase a un baile o a una pequeña reunión, en cualquier círculo o clase social que se elija. Se puede estar seguro que habrá entre la concurrencia una o dos personas encargadas de embaucar a los asistentes que pertenecen al servicio secre­ to Y, tal vez, hasta agentes profesionales. Puede usted invitar a sus amigos a comer en un restau­ rant. Tendrá que ser de los más pobres si no cuenta por lo menos, con un mucamo, pagado por el Cheka. O dé usted una recepción y elija a sus propios invitados. Si llegan a diez o quince, puede estar seguro que· habrá un delator cheka entre ellos, que sólo después conocerá. Durante mi estadía en Rusia elegí mis amigos y conocidos. Eran de todas dases, sin tener en cuenta a la política o a las distinciones sociales anteriores o actuales. Pero hoy sé que nunca reuní a una docena de amigos a tomar té juntos, sin que hubil'ra entre los invitados uno o casi siempre dos prote­ gidos chekas. " Nunca sabemos con quién conversamos ", me dijo amargamente el hijo de una de las familias más ricas de Rusia. ' ' Me encontré el otro día con una niña lindísima, en un baile. Me enamoré de ella. Al día siguiente desapareció. He sabido después que estaba en el Cheka. ' ' La propia hermana de este joven estaba emplea�a en el Cheka, según supe más adelante. Yo creo que él no lo sabía y estoy seguro que su anciana madre lo ignoraba. Era una niña encantadora, llena de personalidad. Las guardias rojas entraron en su , c asa hace algunos años y se la llevaron tal como estaba vestida, con un kimono. Le dijeron que iba a ser fusilada. Me preguntó en Londres el editor de un magazine : ' ' Pon­ gamos, por ejemplo : si se tiene una reunión en los suburbios de· Moscú, digamos, ¿ cuánto tiempo después sabrían que tiene lugar, en la oficina central del Cheka, que está a distancia de varias verstas T ' ' M i contestación fué : ' ' Mucho antes de que se reuna. ' ' La seguridad del Kremlin de revuelta interna, depende de este sistema de espionaje de largo alcance. Antes de que cualquier complot contrarrevolucionario pueda alcanzar nada semejante a organización, los espías dentro de sus propias filas' han delatado el movimiento al servicio secreto Y han desaparecido sus jefes rápidamente. El Cheka, llamado oficialmente ahora el G. P. U. (Ministerio Político Gubernamental) , emplea miles de personas en un enorme cuerpo civil de espionaje, que opera bajo la ins­ pección de la Jefatura profesional de los detectives y se ex­ tiende por todas las grandes ciudades de Rusia, un organismo preciso y que funciona perennemente, capaz de advertir los primeros síntomas de actividad hostil al Gobierno. Es invi­ sible, silencioso y sie:mip re vigilante : un ejército que trabaja debajo de la superficie de la vida. Un extranjero que llegase a Rusia, nunca se daría cuenta de su existencia, a pesar de estar rodeado por él. Pero los rusos saben que ahí está. Lo han sentido. Han visto las consecuencias de su trabajo en los arrestos y muertes de sus parientes. Viven bajo su · sombra, conociendo. que existe. Esto les ha obligado a desarrollar un sexto sentido, que � menudo los habilita para olfatear un agente, parte por in­ tuición, parte por observación aguda de lo que en apariencia es un rostro agradable e inofensivo. Hasta que hube pasado un cierto número de meses en Rusia, no pude darme exacta cuenta de este fuerza y cono­ cerla, mientras que se desplegaba a mi alrededor. Y luego, mientras la observaba y se me revelaba durante las últimas semanas de mi estadía en Rusia, ví palpitando a mi alrededor un mundo extraño, un mundo tenebroso y traicionero, lleno de tragedias humanas, de debilidades humanas, de astucias ; un universo pequeño y nuevo completo en sí, m.'uy organizado, activísimo, impuesto sobre el otro mundo, el visible, corriendo a través de éste, a su alrededor, debajo de él, como corren por el cuerpo humano las hebras de los nervios. Observé cómo los habitantes de ese mundo trabajaban �72 COOPERACION solapadamente Y sin descanso, reuniendo datos sobre los babi. tantes del otro mundo. Supe cómo se enviaban estos datos a las oficinas generales centrales, donde se clasificaban se coordinaban, se estudiaban y se archivaban, para utiliz:rlos en lo futuro, en forma de un " sumario ", que podía entregarse a un agente para ser utilizado al instante, proveyéndolo de un s�rprendente número de datos acerca de su víctima : qué ha. b�a hecho, qué había dicho, en varias ocasiones y en varios Cll'culos ; los aspectos varios de su carácter, sus rasgos más fuertes, sus puntos vulnerables, sus vanidades. Era extra• ordinario el grado a que se llevaba este psicoanálisis en el caso d: los extranjeros que llegaban a Moscú ; y también lo era el n�mero de p�rsonas que se ocupaban de levantar esta " ficha ' \ �i:z� por pieza y 1:1emana tras semana. Probablemente e s mutil la m_ayor parte d e l o que ponen. Sin embargo, u n inci. _ de;1te trivial puede, a veces, resultar sumamente útil. Ojos _ mas avizores que los de ellos pueden ver una clave o una su. gestión de carácter personal, que pueda utilizarse más ade. lante. Cua_ndo, por fin, vino a verme un agente, pude recons­ . trmr, mientras él hablaba, mucho de la energía y del trabajo que ve�ía desde lejos. Uno tras otro, los detalles fluían de sus lab10s, q�e habían s!do recogidos por personas que, al pa­ _ r�cer, no teman entre si nmguna conexión, en lugares distan­ mados 1:1nos de otros de tiempo y de espacio. Mientras que _ recapacitaba mentalmente, mi experiencia podía inferir el ori­ gen de cada observación. Recuerdo el agente que estuvo con­ _ migo. Cuando trató de tocar ciertas idiosincrasias de mi carácter, recor�é cómo otros agentes habían tratado de pro­ barme en los mismos puntos, hacía algún tiempo. Eran deta­ lles triviales e insignificantes. En su mayoría incidentes en la con:ersación de hacía algunos :meses, y me sorprende que se hubiera tomado alguien la molestia de consignarlos. Pero es�o �emuest�a con qué minuciosidad el sistema recoge las miga� a_s , por mfimas que sean, y las conserva, tal vez con el propos1to de mostrar a la víctima lo cuidadosamente que ha LA CHEKA DEL SOVIET 73 sido vigilada, con la esperanza de asustarla hasta confesar si tiene algo que desea ocultar. Casi todos los detalles, al pa• recer, de todas las conversaciones que había tenido durante meses, me fueron repetidos palabra por palabra, por el Cheka X. Me dijo un individuo a quien había arrestado : " Conver• saciones que yo había creído eran confidenciales, a menudo meros detalles de ninguna importancia en sí, hasta que co• meneé a darme cuenta que conocían todos los secretos de mi existencia. ' ' tJna tarde estaba comiendo con un amigo comunista, que había pasado tres meses en una celda, prisionero en el Cheka. Pasó un hombre que supuse ser un agente. Llamé su aten­ ción. " Sí, lo es, con toda seguridad", contestó mi amigo. " Mire sus ojos. Conozco esa expresión. Durante tres meses la he visto en los ojos de esa gente: ' ' No comprendJ en ese momento. Ahora ya lo comprendo. Yo también, más tarde, ví esa expresión muchas veces y llegué a reconocerla en los ojos de los ,ciudadanos de ese mundo de tinieblas. Eran los ojos de una persona que había mirado al terror frente a frente, se había debilitado en el pánico y había vendido su alma por salvarse. Se había salvado ; pero el sello de ese momento había quedado grabado en sus ojos, ese temor de lo que debía seguir, ese furtivo y ansioso modo de eludir, que temblaba ante cualquiera para retroceder por detrás. Te­ nían agujeros en los ojos. Más tarde, cuand.o llegué a saber alguna de las circuns­ tancias que los habían llevado hasta allí, comprendí. Algu• nos se habían vendido en el momento del peligro, perdiendo su valor para salvar su vida, y una vez vendidos, estaban a la merced de su salvador, el Cheka, suspendidos como títeres en una cuerda que se sacudía desde arriba. Otros se habían ven­ dido para proteger algún pariente querido, por cuya seguri­ dad o sahd temían. Otros, en un momento de desesperación, aplastados por la carga abrumadora de la lucha contra las fuerzas superiores, aparentemente sin esperanzas en la brega por la existencia que ahora priva en Rusia, habían cedido a la tentadora oferta de un agente del Cheka, de ganarse la vida �74 COOPERACION más fácilmente, aumentando sus escasas ganancias espiando a sus semejantes. Otros habían sido pillados en alguna ac­ ción que daba a un agente potestad sobre ellos. Supe la tra­ gedia personal que formaba el fondo de sus vidas y que los empujó dentro del Cheka. Una vez adentro, ví cómo el sis­ tema los envolvía en su organización monopolizadora y absor­ bente. Otros eran simples instrumentos dedicados a buscar una manera fácil para adquirir rublos y privilegios especiales. Observé que el sistema buscaba a sus títeres entre los des­ alentados y entre los heridos por la pobreza, eligiendo a los de voluntad más débil, esperando astutamente hasta que lle­ gara el momento de quebrar · su resistencia moral con incita­ ciones de dinero y con ofrecimientos de privilegios especiales, a veces inapreciable.s para el que los recibía, aunque necesi­ tando poco esfuerzo o desembolso del donante. He conocido las circunstancias que han arrojado en brazos del Chake, en algunos casos, a los hijos e hijas de ias mejores familias de Rusia. He visto a esta legión de delatores maniobrando a mi alrededor. Sólo podía suceder en Rusia, una tierra en que la frágil fibra de la integridad humana cede después de cuatro años del mayor sufrimiento a que ha sobrevivido cualquier Nación europea. Sobre esta descomposición moral, trabaja el Banco Cheka, con su empadronamiento de reclutas. El papel moneda no cuesta nada, más que el costo de la impresión ; pero con él pueden comprarse alimentos. Los pri­ vilegios especiales que ofrece el Cheka a sus secuaces, casi siempre le cuesta sólo el darlos. A los que los reciben puede significar la vida de un pariente enfermo que necesite algunos meses de aire y de sol, o de una residencia en el campo. Podrá significar otras ganacias igualmente inapreciables. Rusia siempre tuvo su policía secreta. Muchos están ahora en el Cheka. Pero nunca el antiguo Ochrana alcanzó a tanta profundidad en la vida de los pueblos, porque nunca hubo circunstancias que favorecieran tanto la extensión del colapso del sistema moral ; pobreza y desesperación tan espar- LA CHEKA DEL SOVIET 75 do so­ cidas. Así, el sistema sigue extendiéndose, construye� uJe so títeres sus de ía ? � �es Y bre la desgracia. La mayor ac1ones msmu sus a tibles suscep nmas ; siendo ellas las más tes. y, tal vez, sus espías más eficien . . n de Parece un cuento de Edgar Allan Poe, esta h1sto � y de vidas este bajo fondo de tenebrosas tragedias humanas quebradas. �¿DE QUIEN ES EL PODER? ¿De quién es el poder? Un reto a la juventud Por AMOS PINCHOT Hay actualmente en los Estados Uni­ dos �na formidable tendencia para r�accionar en contra de los actuales sistemas educacionales de ese país Tal de_seo se ha hecho más sensibl� despues de la Gran Guerra, en razón de que el poder público ha pasado a �a�o.s de un pequeñísimo grupo de mdividuos, que, más que representan­ tes del_ pueblo_, son representantes de trusts mdustnales, ferrocarriles, ban­ cos, e_tc. Y como un gran número de colegios y universidades se hallan bajo la dependenci:i económica de ese gru­ po, la educación que se imparte en tales �entros, más que responder a las necesi_dade� populares, r e's ponde a las exigencias de quien les da vida lo cual, naturalmente, ha empezad� a preo�upar hondamente a la opinión púbhca estadounidense. El propósito de los " colegios " de los Estados Unidos de­ , b1a ser preparar a los estudiantes para accionar en el mundo en cuanto ellos abandonen el colegio, tal como el propósito de l�s escuelas preparatorias es preparar a los jóvenes para la v�da del ' ' colegio ' ' profesional. Los cursos dados en los cole­ gios preparatorios están modelados y limitados por la necesi­ dad de llevar a un muchacho hasta un punto de donde pueda 77 él entrar al colegio profesional y hacer con éxito el trabajo que allí le exijan. Todo es explicable. Pero cuando un hom­ bre sale dél colegio, ¿ se halla preparado para la lucha por la vida f Realmente no. Por el contrario : a menudo se encuentra con qui, su cerebro se ha embrutecido, con que su curiosidad y su ingenio se han hecho torpes, y conque su imaginación constructiva desencanta de tal modo que en realidad no se halla preparado para nada. Se encuentra intelectualmente más o menos donde estaba cuando abandonó la escuela preparatoria. Pero este estado de cosas en una nación que tiene enfrente problemas tan trascendentales, la mayoría de los cuales son n uevos y requieren, en su totalidad un alto grado de trabajo analítico, una imaginación y capacidad constructiva. es extre­ madamente lamentable. Y es particularmente sensible, por­ que en los Estados Unidos hemos sido al mismo tiempo afortu­ nados y desafortunados con la presencia de un problema per­ fectamente visible y definido, el cual es de tal importancia, que hace a la j uventud inmediatamente una vibrante llamada, ofre­ ciéndole una fascinante aventura. Y en esta aventura, es la juventud la que debe guiar, ya que la generación vieja no tiene ni la energía ni la visión ni el entusiasmo que requieren tales casos. En los últimos treinta años, años de maravilloso y rápido desenvolvimiento en las fuerzas financieras e industriales, he­ mos visto cómo la balanza del poder en los Estados Unidos, gradualmente ha pasado de las manos del p ueblo a manos de -una jerarquía industrial y financiera, compuesta de un peque­ ño grupo de individuos representantes de nuestros trusts in­ dustriales, ferrocarriles, bancos, y compañías de seguros. He­ mos visto el poder de estos hombres, o más bien el de los trusts ferrocarrileros,_ bancos y seguros que los respaldan, crecer y concentrarse hasta el grado de absorber el gobierno y hacerse más fuertes que todo el pueblo. Hemos observado a este poder dominar nuestras industrias principales, sujetándolas al dicta­ men de grupos centrales monopolizadores. Hemos notado que esos grupos determinan la actitud de periódicos y magazines �79 COOPERACION ¿DE QUIEN ES EL PODER? q?'e ciegan los canales a través de los que la educación, espe­ cialmente en escuelas y universidades sostenidas por donacio­ nes, debe correr. Los hemos visto controlar nuestra política, tanto la nacio­ nal como la internacional. Y, finalmente, hemos llegado a la conclusión de que no somos un pueblo libre y demócrata, ni parecemos legar a serlo, ya que permitimos que la soberanía resida y sea ejercida por un pequeñísimo grupo que usa su poder de un modo imprudente, tan solo porque los individuos q�e lo forman aunque ni menos estúpidos ni menos perversos _ (sm1ster) que el resto de nos.otros, son, sin embargo, personas de éscasa cultura, pues la mayor parte de ellos son tan sólo especialistas en hacer _dinero, y sus actos e ideas son guiados principalmente por ·el instinto de adquisición. Hasta cierto punto, nos encontramos en terreno seguro. Nada ha sido dicho que no haya sido suscrito prácticamente por casi todos los liberales inteligentes. Nos hallamos perfec­ tamente enterados de todo esto, y estamos de acuerdo con ello. Pero cuando surge la necesidad de idear nuevos medios para cambiar esta situación, de quitar el poder de manos de los que lo sostiene el presente para ponerlo en manos del pueblo' nos . . sentimos mmediatamente perdidos. Ninguno tiene un plan bien pensado y definido: apenas una que otra persona puede ser encontrada en todo el grupo liberal, que haya hecho un estudio serio de los orígenes de ese poder, de los medios por los cuades el poder ha sido robustecido, del modo con que se le mantiene, de la técnica por: medio de la cual nos controla, de la manera por la cual puede ser destruído o distribuído nuevamente, al menos hasta el grado de imponer a la sociedad un orden democrático tan amplio como sea posible concebir. Y aquí es donde podríamos volver los ojos a los estudian­ tes, ya que alguno debe estudiar la naturaleza del poder en el moderno Estado industrial. El problema debe ser resuelto por cerebros preparados científicamente, técnicamente, con un es­ píritu de paciente e incansable investigación, exactamente co­ mo si fuera un problema de química. Para tal trabajo no po­ demos menos que volver los ojos a la Universidad. Si_n em- bargo, hasta el día de la fecha la Universidad ha sido en ge­ neral, inútil, más que negativa en su contribución. La Econo­ mía y la Ciencia Política, como se enseñan en la Universidad, tienen poco o nada que hacer en los actuales negocios y la po­ lítica. No hay una docena de profesores en nuestros colegios que den a los estudiantes una idea inteligente, de cómo el mun­ do en que ellos viven es gobernado por las fuerzas que hacen a la sociedad lo que es. Los textos sobre Política y Economía se hallan lamentablemente fuera del día. No buscan como ob­ jetivo tratar los hechos salientes del problema moderno del poder. Y simplemente se limitan a dejar a un lado la peli­ grosa cuestión. El asunto de la soberanía que en una sociedad tal corno la nuestra se basa en la gran industria, combustibles y transportes, es algo con referencia al cual se permite a la inmensa mayoría de nosotros, salir del colegio en un estado de virginal ignorancia. Y no solamente no hemos aprendido nada acerca de ello, pero ni siquiera nos hemos percatado de su exis­ tencia. Nuestra curiosidad permanece dormida, y esa cosa ex­ traña y formal llamada educación de colegio, nos ha¡ provisto apenas con un vestigio de equipo para tomar una parte cons­ tructiva en la evolución del tiempo y lugar en que vivimos. ¡, Cómo puede ser cambiada esta situación ? Desgraciada­ mente no podemos esperar sino m,uy pequeña ayuda de los cuerpos directores de nuestros colegios. En lo general, yo su­ pongo desde el punto de vista de ellos, que ellos mismos se sienten justificados al dar esos cursos que decepcionan y que pueden tender a exponer desnudos los procesos políticos y eco­ nómicos, a través de los cuales son acumulados los fondos de los que se derivan las donaciones que reciben. No creo que séa una exageración decir, que, en las universidades que dependen de donaciones, los profesores no sentirían segura la posesión de sus sillones si dieran cursos reales en vez de cursos imagi­ narios acerca de Política y Economía. ¡, Qué, pues, puede hacerse ? Tanto corno yo puedo imagi­ nar, los estudiantes mismos deben actuar a través de clubs y publicaciones liberales, que no solamente se atreverán a discu­ tir problemas vitales, sino que desearían, comprendiéndolo así, 78 �81 COOPERACION ¿DE QUIEN ES EL PODER? como ell s deben comprenderlo, el interés tremendo, inconte­ nible que llevan dentro de sí mismos. En primer lugar, los estudiante debían tener oportunidad de comprender que la causa del poder es, sin comparación, la más fascinante en todo el mundo ; que la historia de la civilización, o al menos lo que tiene de más sugestivo e interesante, ha sido la historia de los conflictos por la posesión del poder. Y quien no com­ prenda esta inquisición y conflicto, conoce poco del mundo en que vive, de sus estímulos, sus guerras, sus crisis espirituales e intelectuales, sus artes y sus religiones. Hasta el presente día, todo esto ha sido tatnbién un libro cerrado para el estudiante en- la mayoría de los colegios de los Estados Unidos. El no comprende la civilización como términos de poder. Imagina que la distribución del poder, que efectúa un grupo que cotrola a una nación para fines completamente diferentes que para aquellos de beneficio público, es una normal, inevita­ ble condición acerca de la cual es infructuoso especular. Por otra parte, se convence a través de la actitud de sus profeso­ res, cuando no por un montón de palabrerías, que equellos que comprenden la posibilidad del progreso son destructores, radi­ cales, socialistas ; él no puede concebir que un grupo interesado en el progreso pueda perseguir alguna cosa benéfica o desear el mejoramiento de la sociedad, sin destruirla. La Universidad de los Estados Unidos, es benévola solamente para una opinión uniforme de inactividad. El hombre que es sorprendido usan­ do su cerebro con vigorosa independencia, es colocado en una categoría poco deseable (undesirable ) . Actualmente en -el mundo no podemos descubrir esterilidad intelectual mayor que la que existe en las universidades angloamericanas. ¿ Quién es el responsable de esto f Seguramente que no es el estudiante, pues el cerebro y el espíritu de la juventud en todo tiempo y nación es en gran parte el mismo: sutil para el conocimiento, receptivo para todos los hechos vitales, ansioso por la realidad, y cansado, incomparablemente cansado' como . mdudablemente debe estarlo, por el aliento seco e insulso que la Universidad le ofrece. Es solamente la actividad de los cuerpos directores, su sumisión al dinero, a quienes puede ha­ cerse culpables de todo esto : y esta actitud lleva consigo mis­ ma un verdadero y real peligro para el estudiante. Pues en el momento en que falla la juventud para enfrentarse con el or­ den de cosas existentes, en ese momento pierde su agudeza pa­ ra seguir la ruta luminosa; en el momento en que la Universi­ dad logra éxito persuadiendo a la juventud que el mundo no ofrece más que dos alternativas : conformid'ad por un lado Y proscripción por otra, la juventud se ha perdido a sí misma. Su valor peculiar y su grandeza, su poder regenerador Y nuevo se esfuma. Y ya no es por más tiempo, juventud. O, si fuera juventud, entonces de cualquiera manera son preferibles los viejos. Pues la juventud, como la edad, es una cualidad del cerebro tanto como del cuerpo, y el experimento de los cole­ gios angloamericanos educando a hombres de cuerpos jóvenes, pero con cerebros marcados por la falta de independencia e imaginación, características especiales de la vejez, no es un experimento ni de prudencia ni de sabiduría. Puede surtir a nuestro$ trusts y casas bancarias con mozos atentos, pero no producirá las cualidades que colocan a un pueblo a la vanguar­ dia de la civilización. 80 Versión del inglés, por Gabino A. PALMA. ' 6 �LA HISTORIA, LA CIENCIA Y EL ARTE La Historia, la Ciencia y el Arte A violentas controversias -ha dado lugar el problema re­ lativo a definir con precisión si la historia es o no es una cien­ cia y si podemos catalogarla en las actividades humanas cuyo conjunto de leyes tienen un fin puramente pragmático, prác­ tico, utilitario, como son la química, la física, la mecánica. Resuelto este problema, viene la tarea de señalarle a la histo­ ria el sitio que debe ocupar entre las varias disciplinas que forman la actividad del hombre. Si consultamos lo que sobre el particular han dicho sabios y pensadores, encontramos que gana terreno la tesis que con­ sidera a la historia, no como ciencia, sino como una disciplina sui generis que participa de la índole de la ciencia y del arte. Shopenhauer le niega rotundamente su carácter científi­ co : ' ' La historia, dice, es un saber, no es una ciencia porque en parte alguna reconoce lo particular por lo general y se ve obligada a percibir directamente el hecho individual. " Spencer afirma que no hay ciencia de lo particular. Del bando contrar io citaremos a Ingenieros, quien consi­ dera a la Historia como una ciencia natural, que explica los fenómenos sociales por la adaptación al med io y la lucha por la vida lo que caracteriza a las sociedades animales. Los so­ cialistas dogmáticos le dan a la historia un carácter puramente material ista, reduciendo todos los hechos sociales al factor económico sin tener en consideración los factores políticos, los religiosos, los intelectuales, los morales, etc,, o a lo más los subordina a la producción y a la distribución de las riquezas ; 83 el ilustre Xénopol, en su iml)ortante libro titulado ' ' TEORIA DE LA HISTORIA", divide los hechos científicos en dos gru­ pos : hechos de repetición y hechos de sucesión ; entre los pri­ meros coloca a las ciencias en las que el efecto es concomitante con la causa, y en los segundos a los que el efecto sigue a la causa ; entre estos últimos coloca a la historia y señala como base científica de esta d isciplina, no los valores morales, puesto que éstos son de carácter individual, sino que basa el conoci­ miento en lo que él llama ' ' Series de hechos históricos ' ' y se esfuerza en demostrar que la disciplina que nos ocupa, es una ciencia. Pero esta afirmación es falsa, ya que en las series históricas, como la Edad Media, el Renac imiento, la Revolución Fran­ cesa, la Guerra Mundial, etc., es muy difíc il establecer leyes generales y explicar los hechos por sus causas, pues éstas, ade­ más de ser sumamente complejas, puesto que el elemento psí­ quico es uno de los principales factores, no son de carácter universal. Además, la historia no tiene el recurso supremo de las ciencias : la repetición y la experimentación y sus conclusio­ nes no pueden comprobarse conforme a los cánones lógicos ; sería preciso que, dadas las mismas leyes, se produjeran los mismos hechos, los mismos resultados. Ante este imposible, el historiador citado, aboga por la formac ión de lo que él llama la lógica de sucesión, Sin embargo, la Historia partic ipa de la índole de la ciencia, porque al investigar el pasado, busca la verdad, Discrepa de las disciplinas científicas, porque éstas sirven para prever, _ en tanto que la historia ve retrospectivamente, se esfuerza por reencarnar el pasado, por revivir lo que fué. Frecuente­ mente se arguye diciendo que la historia es la maestra de la vida, la previsora de los acontecimientos sociales, el arúspice de los pueblos ; pero desgraciadamente esto no es cierto, ya que la vida, en su avatar constante, no puede encerrarse en estrechas fórmulas, escapa a todo cálculo, a todo dato pura­ mente estadístico, a toda previsión lógica, fluye produciendo resultados que jamás se esperaban, sucesos que desorientar �84 COOPERACION al pensador y al hombre de ciencia. La función de prever no pertenece a la historia, sino a la filosofía de la historia, al dominio de la Sociología. Si comparamos la Historia de Romia tal como nos la presenta Tito Libio, con los comentarios de Maquiavelo, veremos que éste se funda en la experiencia, en tanto que aquél, no. Nacida la Filosofía de la Historia, es­ cribe Marcelino Menéndez y Pelayo, comienza a hacerse cada día más filosófica y menos histórica en Vico y Herder. Nuestros viejos manuales escolares definen la historia, diciendo sencillamente que es la narración de los hechos pa­ sados. En verdad no otra cosa han hecho muchos de los que entre nosotros han escrito historia ; narran seca, fríamente, acontecimientos que, decolorados, borrados por el tiempo, ellos, los dómines, nos los ofrecen cual si se tratare de objetos exhu­ mados impasiblemente por la mano de un arqueólogo. Leemos la historia de los antiguos pueblos que existieron en lo que hoy es territorio mexicano, y después de tal lectura soporífera, no tenemos un concepto de cóm.o sintieron, cómo amaron, cómo lucharon con el medio, de cómo vivieron, en suma, quiénes como recuerdo de su paso nos han dejado in-: contables monumentos. Los manuales escolares sólo han ser­ vido para inyectar odio en los jóvenes corazones : odio a muer­ te ·al extranjero, odio canino al que piensa de modo distinto, odio sin cuartel al hom:bre, mutilando dolorosamente el con­ cepto de nacionalidad. No se ha hecho labor civilizadora, labor de amplia comprensión, sino labor de destrucción y de antropofagia. Mas ésta no es la índole de la historia, su misión no se reduce a catalogar hechos y a señalar fechas. La obra de la historia es muy otra, su actividad tiene por objeto reencarnar el pasado, darnos redivivo lo que fué de tal manera que al pasar nuestras miradas por sus páginas nos sintamos Césares y Napoleones, Hidalgos arengando a las multitudes en la Misa de la Libertad, Morelos defendiendo Cuautla, Guerrero para hacer del zarape del arriero el uniforme del general. Al leer la historia, afirma Emerson, necesitamos conver­ tirnos en griegos, romanos, sacerdotes y reyes, mártires y LA HISTORIA, LA CIENCIA Y EL ARTE 85 verdugo s. Tucídides narrando la guerra del Peloponeso, Je­ nofonte la retirada de los diez mil, Polibio en su historia ge­ neral y los historiadores clásicos han sabido reconstruir el pasado. Carlyle, en su monografía sobre Federico el Grande, en el Culto de los Héroes, con su lirismo desbordante viste de luz sus personajes, nos presenta redivivo lo que estaba muerto, hace actual el momento ido. Pero dejemos al Viejo Mundo ; aquí entre nuestros buenos historiadores descuella la marmó­ rea figura de don Justo Sierra. Baste leer su libro monumen­ tal su libro profundamente vivido y amado, " Juárez, su Obra y �u Tiempo ". Cuando describe la tierra de Juárez, die� : ' ' Guelatao, que tenía su templo en ruinas, sus casucas de paJa y sus naranjos en oro o en flor ". Y si buscamos al retratista, leamos el párrafo relativo a Altamirano : ' ' El Cuerpo peque­ ño el color rojo cobrizo de los aztecas de las colonias milita­ re� de Ilhuicamina, la nariz ancha y palpitante entre los pó­ mulos enérgicos y sobre la boca amplísima y abultada que dejaba entrever sin cesar el relámpago nacarado de los in­ maculados dientes, los ojos obscuros y hundidos y fulminantes e irónicos o dulces a veces, con aterciopelamientos de hondas piedades o de reclam¡o s voluptuo sos ; la cabeza echada atrás para dejar bien la frente pequeña, pero preñada de imagina­ ción y de verba ; la melena lacia, larga, inverosímilmente negra y lustrosa en que se perdía entera su mano pequeña y elegante de mujer nerviosa. ' ' Hemos indicado que la historia es reencarnación, pero para realizar esta tarea es preciso que el hi�t�riador la a�e identificándose con la época que trate de revivir ; debe medir los monumentos construídos entonces, interrogar el gesto del ídolo reconstruir donde sólo encuentre columnas rotas, capi­ teles ' fragmentados, sillares dispersos ; recoger aquí Y acullá los acontecimientos históricos, y después de haber separado lo accesorio, de haber formado la cadena de los acontecimien­ tos, de haber recortado las aristas de lo inverosímil, ofrecer­ nos la verdad tal como ella sea. Al don de concordar las pa­ labras con la vida, que diría Séneca, al esfuerzo que hace para �86 COOPERACION vivir la época ida, debe sumar el don de saber interpretar la serie de hechos acaecidos, haciendo la separación de causas de carácter sumamente complejo, pero que se relacionan con la vida de un pueblo, ya· se trate de sus caídas dolorosas o de sus resurgimientos y triunfos gloriosos. El historiador realiza una labor gemela a la del artista, pero no hace obra de arte en el sentido lato de la palabra, puesto que el arte es desinteresado, busca la armonía de la forma por la forma misma , el color por el color, el ritmo por el ritmo y hace uso de lo ficticio ; recoge impresiones y las combina de mil modos, en tanto que la historia busca el cono­ cimiento y no puede alterar los hechos. En suma, la Historia participa de la índole de la ciencia, porque como ésta investi­ ga la verdad, y de la del arte, porque el historiador ilumina intuitivamente los sucesos de la vida de los pueblos con sus complejidades múltiples· con sus tendencias desconcertantes le dice al pasado : " LAZARE VENI FORAS. " México, abril de 1923. Juan B. SALAZAR. Go ethe Por KURT DOHNER. de la Universidad de Munich No pocos han dicho que el Fausto, de Goethe, es un dra­ ma puramente alemán. Eso puede ser justo, si se atiende a ciertas consideraciones. Pero esperamos que, al fin de este ensayo, se pueda aceptar conmigo, que el Fausto de Goethe, es el drama más universal y más humano que existe en la lite­ ratura alemana. Verdad es que la figura histórica de :F'austo es alemana y no puede salirse del ambiente alemán. Pero el problema de Fausto, tal como lo concibió y sublimó Goethe, es tan trascendental y humano, que así deben comprenderlo los lectores de todas las lenguas y naciones. Y aunque tal vez el drama de Goethe no sea .conocido en muchas partes, las figuras inmortales que creó su genio, son familiares para todos, porque el artista y el músico las han propagado en la imaginación popular. El drama de Goethe es un misterio. Siempre el lector o espectador sentirán algo que ya habían experimentado y sufrí-· do sus propias personas. En todos nosotros hay un Fausto y Mefistófeles que se combaten, existe lo divino y lo material que están en pugna, hay lo bueno en contraposición de lo malo. " Tua res agitur ", se dice a cada uno que lee o mira este drama. · Es un problema antiquísimo el que se trata en el Fausto, problema que ya expuso bien el filósofo místico alemán del siglo XVII, Jacobo Boehme, en su escrito " La Aurora ". Si �88 COOPERACION la natural!iza ha dotado de valiosos talentos a un hombre docto Y sabio, el diablo se esfuerza con gran ardor en seducir a ese hombre a concupiscencias carnales, a vanidades, o a la codicia de ser rico y poderoso. Así es como se apodera el diablo del hombre, Y triunfa lo malo sobre lo bueno. La literatura cien­ tífica que en Alemania se ocupó del motivo del Fausto una ' . literatura mucho más grande que la pequeña obra en volumen que la originó, esta literatura, digo, ha escudriñado con solidez Y pedantería todos los motivos faústi.cos y todas las leyendas y figuras faústicas. Se entiende que no voy a exponer todas esas disquisiciones pura·mente _doctas, para no cansar la bené­ vola atención de los lectores. Pero hay una pequeña parte que merece estudiarse detenidamente. Lástima que un Lloren te que se dedicó eon tanto interés al problema de Fausto, no co� nociera más que el comento de Heinrich Duentzer ( Goethe s Faust, erlautert von H. D.) , comento puramente :filosóf ico. Y lástima es todavía más, que no pudiese conocer el libro me­ ritísimo de Kuno Fischer, ' ' Goethes Faust ' ' ( es decir : el Faus­ to de Goethe ) . Tal vez si Llorente hubiera conocido esta obra de Fischer, habría acabado el comento castellano, que tenía en proye c:º· En c anto a las ediciones alemanas -y � las hay _ much1s1mas- qmero citar solamente unas de las más reco­ ��ndables : la que hizo el Dr. Erich Schmidt, en la gran edi­ c1�n secular de la casa de Cotta, y la que hizo el Dr. Max W1tkowsky, en la edició n de la casa de Hesse y Becker. Entre los comentos, y cito otra vez el de Kuno Fischer, yo . personalmente me sient o muy obligado a las conferencias de mi venerable maestro, el profesor Franz Muncker de la Uni­ versidad de Munich, con quien traté dos veces el ;roble ma de Fausto. El personaje de Goethe es siempre para los intelectuales alemanes un problema que debe resolverse en eada época. En este lugar debo abstenerme de citar todos los documentos modernos y las biografías :modernas. En otro lugar voy a extenderme sobre el :mismo tema. GOETHE 89 Si ahora voy a referirme a algunos hechos de la historia del motivo del Fausto, no lo hago ·para demostrar la trascendencia que posee ese motivo y con el fin de presentar lo que alcanzó crear el gran maestro Goethe, de esta materia tan amplia y multiforme. Empieza ya, siglos antes del cristianismo, una leyenda, sombría y fogosa, que trata de un hombre que, fuera de los límites del género humano, codició dotes y milagros que perte­ necen solamente a los dioses, de un hombre que después entre­ gó su alma a las potestades de las tinieblas, para obtener, du­ rante su vida, · goces ilimitados y poder subrenatural. Así, ya los griegos tenían su Prometeo, que luchó contra los olímpicos, y ,contaban de Icaro que se atrevió a volar a los cielos con las alas hechas por él mismo. Refiere el Talmud de los judíos que el rey Salomón tenía íntimas relaciones con espectros y sombras siniestras. Existía todavía en la Edad Media un libro de magia, de Salomón, del cual se sirve tam­ bién el Fausto de Goethe ; y se conserva por toda la antigüe­ dad y por toda la Edad Media, hasta los tiempos modernos, la creencia en el arte de comunicarse con los espíritus, cuyo arte se dice que lo saben hombres extraordinarios, es de.cir, la creencia en la magia blanca y la negra. Antiquísima tam­ bién es la creencia en las fuerzas del infierno, tratando de ha­ cer caer a las almas. Puede decirse que la aspiración más allá de loa límites que corresponden al género humano, es un drama. Hay algunos impacientes que no se contentan con el desarrollo lento de la humanidad y tratan de romper las ba­ rreras de época, y para ese fin evocan la ayuda de los de­ monios. La idea cristiana más antigua de Fausto, es la figura de Sim:ón el Mago, encantador bastante conocido en la historia de los apóstoles, a quien maldijo el apóstol Pedro. Refiere la leyenda cómo ese Simón creó ante el emperador Nerón a un hombre, de manera artificial, cómo hizo ensayo de volar, cómo se unió con Elena y hasta tuvo un hijo de ella. Todos estos �90 COOPERACION rasgos los encontraremos después en la historia del propio Fausto. Otra figura faústica es el mago Cipriano Antioquía, que, según una novela griega del siglo V, hizo un pacto con el diablo, para hacer la conquista de su amada por mediación de este espíritu maligno. Pero su amada, Santa Julia, lo con­ virtió al cristianismo y lo salvó. Esa leyenda llamará más la atención en países de lengua española, si se nota la relación que existe entre ella y el drama de Calderón : ' ' El mágico prodigioso ' ' , que es una modificación de la antigua leyenda. En la literatura alemana encontraremos, por primera vez, el motivo de Fausto, en un drama de la monja Rhoswitha, del siglo X, drama que durante toda la Edad Media fué limi­ tado muchas veces, Teófilo, obispo de Cilicia, hace alianza con el diablo para obtener honores jerárquicos . Al fin se arrepiente, y Santa María le salva. Sucede lo mismo con la papisa Juana, en un drama alemán del siglo XV. Pero me extendería mucho si quisiera .citar otras leyendas parecidas. Me concreté a hablar de la referente al filósofo inglés Bacón de Verulam y también a la del obispo Alberto de Regensburgo, que se dice evocan espíritus. Y más tarde se refería al abad Tritenio de Esponheim y al médico Paracelso, así como a otros hombres ilustres que tenían relaciones muy íntimas con el mundo de los espectros. Durante la Reforma se aumentó la creencia en los demo­ nios. Lutero mismo creía en la existencia de ellos. Hoy toda­ vía se muestra en el Castillo de Wartburgo, donde Lutero pasó cierto tiempo traduciendo la Biblia, una mancha de tinta en la pared que, se dice, proviene de un tintero que Lutero arrojó contra el diablo que quiso desvirtuarle en su interpreta­ ción. Es de notar que antes de la Reforma, siempre salvan las fuerzas divinas al hombre infeliz que se ha entregado al diablo, y que frecuentemente la salvación viene de la Virgen María. Con la Reforma hubo otra comprensión : el que se liga al dia­ blo, debe sucumbir sin salvación posible e irse al infierno. En estas leyendas están fundados los primeros elementos de la historia del doctor Fausto. Pero es el caso que aquellos GOETHE 91 elementos tomaron cuerpo en un individuo de nombre Fausto, que tuvo vida real y fué convertido por la fantasía popular en 11.n personaje tan extraordinario como famoso. Hay datos verídicos sobre Fausto, entre ellos uno del . amigo de Lutero, Melanchthon : existía realmente en la prime­ ra mitad del siglo XVI, en las universidades de Wittenberg, Leipzig, un doctor Fausto, dado a la vida alegre y bulliciosa, que adquirió fama de alquimista y brujo, y después de una existencia desordenada, murió trágicamente. Apenas muerto, corrió la voz de que se lo había llevado el diablo. En muchas ciudades alemanas existen toda vía plazas Y calles que llevan el nombre de Fausto. Así, en Erfurt, en la ciudad natal del que escribe estas líneas, hay un callejón llamado "Fausto " y la conseja popular dice que Fausto con­ virtió un carro tir�do por dos bueyes, en dos escarabajos unci­ dos a una paja, para conducir esta yunta por el estrecho ca­ llejón. Otros sucesos de esta clase que, según la leyen�a, ejecutó Fausto en Erfurt, están representados en grandes pm­ turas que se conservan en la Casa del Ayuntamiento de esa ciudad. Cuando yo era niño, muchas veces me detuve delante de ellas mirándolas con interés y entusiasmo. Pe:o, cuál fué el :B'austo histórico, si hacemos abstracción de todos los rasgos accesorios y legendarios 1 Fué el doctor Fausto un representante de aquellos estu­ diantes vagabundos que existieron durante toda la Edad :1'1 e­ dia, y todavía a principios de los tiemp?s modernos: mitad genio universal' erudito y profundo, mitad charlatan que, e complaci.§:.idose en el aplauso de la gente créd�la, vagaba � habia ��e irse p��sum de Es país. en lugar en lugar, de país . muchos Faustos, pero en una persona reumo la trad1c10n todos s los rasgos característicos de los otros: lo que ,ºb�; rvamo Eulens aleman aro c pi. del a también en el origen de la leyend piegel ' ' . ¿ Qué cosa habrán hecho estos errantes . charlata�es 1 la Sabemos que dirigían su interés principal a eJerc �r anfabric Y vulgo al do curan profesión de médico y droguista, �92 COOPERACION do Y vendiendo remedios contra los diversos males que afli­ gen a los hombres y animales, por ejemplo : elíxires para ganar a u� amante reservado o a la amada modesta ; también pro­ nosticaban el porvenir, viendo los líneas de las manos y co­ nocían reretas para ganar oro con materias de menor valor • tal como lo hacen aún hoy, los merolicos, que divertían y se� ducían a sus clientes con cuentos chistosos, cuentos que siem­ pre tendían a la venta de las mercancías. Mientras mejor era el charlatán, tanto mejor vendíait. Debe de admitirse que el Fausto histórico es realmente una figura bastante interesante ; por otra parte, debe admi­ tirse también que él nunca se· inquietó por el problema de los límites del conocimiento del hombre, ni sintió la bondad de la aplicación espiritual o la desesperación que nace de la peque­ ñez de la naturaleza humana. �o debe extrañar al que conozca esa época del siglo XVI, tan 1mp�egnad a y sacudida por las ideas religiosas, que el Fausto impresionara tanto al pueblo. Basta recordar que hoy día todavía existen gentes que creen en remedios sobren a­ turales y hechicerías. Por eso no es de admirarse que el vulgo de ese siglo sin­ ceramente haya puesto como figura central de su leyend a la figura histórica del Fausto, adornándola con todas las a�éc­ dotas que circulaban acerca de semejantes charlatanes. La leyenda de Fausto se cristalizó muy pronto en los li­ bros populares de Fausto, " Volksbucher ", como se dice en alemán. El primero de estos libros se dió a la estampa en el año de 1587, en Frankfurt, ciudad natal de Goethe. La historia del descreído doctor escribióse con la idea de apartar ª los buenos creyentes, de tentaciones peligr o­ , sas, presentand oles como ejemplo aquella vfotima del espíri­ tu malo. El Juan Fausto de la leyenda era, en verdad, perití simo en las ciencias más útiles y doctor profundo en teolog ía. Pero no se perdió por ese camino, sino por ser un hombre mundano' GOETHE 93 libertino e incrédulo, que para gozar todos los placeres de la vida, estudió ciencias ocultas en la gran escuela de magia de Crocovia y, renunciando a las letras sagradas, llamóse doctor en medicina, astrólogo y matemático. En un bosque cercano a Wittenberg, evocó cierta noche al diablo que, con gran apa­ rato de fuego, se presentó al fin, bajo la forma de un fraile gris, diciendo llamarse Mefistófeles ; hízose el pacto, escrito con sangre de Fausto, que ofreció su alma al espíritu infernal en un plazo de veinticuatro años, y al cabo de este tiempo y después de una vida de goces desenfrenados, reventó el doctor lastimosamente, a poco de una cena que había invitado a sus amigos y discípulos de libertinaje, para darles' cuenta de que se acercaba su última hora, sin que le valiese su tardío arre­ pentimiento. El devoto autor de la historia horripilante, que se complace en pintar con colores vivísimos las apariencias inferna­ les, no nos dice gran cosa de las dichas que el diablo le pro­ porcionó, ni de la satisfacción que halló Fausto en ellas. Lo más interesante de lo poco que nos cuenta, es la apari­ ción de la her·mosísima Elena, que el doctor hizo asistir en una de sus comilonas, a ruego de sus comensales, y de la cual quedó tan prendado, que la obligó a volver, teniendo más tarde de ella un hijo, a quien llamaron Justo Fausto. Es allí donde radica el germen de aquella concepción grandiosa de Goethe : en que el mundo helénico y el mundo ger­ mánico, se contraponen y se completan de una manera tan nueva y tan poética. La vida de Fausto hízose, desde luego, popularísima en Alemania. Repitiéronse las ediciones, redactáronse nuevas historias, y antes de concluir el siglo XVI, circulaban, ya tra­ ducidos varios de estos libros, por Holanda, Francia e Ingla­ terra. 'En el fondo, la leyenda era tosca y pueril ; pero había algo en ella que impresionó mucho al corazón humano, eterna­ mente predispuesto a admirar toda audacia, toda temeraria ruptura de los lazos terrenales que nos oprimen. En 1590 un predecesor de Shakespeare, Cristóbal Mar- �94 COOPERACION lowe, se apoderó de la piadosa historia, desarrollándola en su drama " Faustus ", que, según sabemos, se representó por vez primera en 1594, publicándose diez años después. El mérito de este " Faustus " de Marlowe consiste en que el poeta crea aquella primera escena cuando Fausto, desespe­ rado, examina todas las ciencias a las que hasta entonces se hubiera dedicado. En el resto del drama Marlowe imita el libro popular. Como poeta, Marlowe es eÍ primero que reco­ no_ció la profundidad de la leyenda. Es extraño que Goethe no haya conocido el drama de Marlowe antes del año de 1818. El drama fué traducido al alemán por el poeta Wilhelm �úller. Pero hubo otras sugestiones del drama inglés, que mfluyeron en Goethe desde el siglo XVI, y después, en el siglo XVII, cuando comediantes ingleses , recorrían Alemania re­ presentando sus drámas improvisados. Y era precisamen�e el Fausto uno de los más favoritos de su repertorio. El drama de los autores ingleses influyó pronto en los teatros alemanes, sobre todo, en los teatritos de marionetas en cuyo repertorio el Fausto :figuraba, y aún figura hoy día e� _ primer lugar. El que escribe esto recuerda siem:r>re con gusto el interés que tuvo en las representaciones de Fausto en el teatro de marionetas de Munich, durante el tiempo consagrado al estu­ dio del asunto, con su venerable maestro el profestory doctor Franz Muncker, en Munich, en cuya ciudad se cultivan las re­ presentaciones de títeres. En el manuscrito original de la conocida novela ' ' Wilhelm Meister ", como se dice en alemán, en el " Urmeister " ma­ nuscrito �ue se halló en 1910, Goethe nos cuenta que ;l pe­ queño Wllhelm admiró muchas veces al Fausto en la escena de títeres. �s bien sabido que la historia ' ' Wilhelm Meister ' ' p;ede considerarse como una autobiografía del poeta, en muchos aspectos ; de manera que puede presumirse que también Goe­ the conoció en su niñez el Fausto en el teatro de marionetas. En la época en que Goethe hacía sus estudios en Leipzick, GOETHE 95 entre los años 1765 y 1768, vió nuevamente el Fausto en varias ocasiones en el teatro más famoso de esa ciudad. En la misma ciudad de Leipzick, en la Bodega de Auer­ bach, el joven poeta vió a menudo representadas plásticamente algunas acciones de la antigua leyenda de Fausto. A todas esas impresiones se agrega ron los estudio s a los cuales se de­ dicó Goeth e despu és de su regres o a su ciudad natal, en 1768, rela­ estudi os de libros que trataban de problemas alquimistas, . diablo el ciones místicas y pactos con Leemos en la autobio grafía de Goethe : " Mi vida, poesía y verdad ", que el poeta concibió por primera vez el drama de Fausto, durante el tiempo que consagró a sus estudios de De­ recho en la Universidad de Estrasburgo, entre los años de 1770 y 1771. Los biógrafos de Goethe nos refieren que el poeta, en aquellos tiempo s, disertó mucho entre sus compañeros acer­ ca del destino impuesto por las leyes a los infanticidas de esa época. Goethe , correspondiendo a su manera de ser, se en­ tregó con ardor a la formación de este drama, que ya antes él mismo había experimentado y sufrido en su propia vida. Su manera de ser le obligó a esta confes ión íntima, porque todo lo que el poeta nos dejó, es, según él mismo lo refiere des­ te pués, tan sólo un fragmento de una gran confesión. Duran una en idilio un empezó su estancia en Estrasburgo, Goethe aldea cercana a la ciudad, en Sesenheim, con la hija del pastor de la ald�a , Feder ica Briom . El lazo amoro so tuvo una influencia decisiv a en la evolu­ este ción de su poesía lírica. Pero la imagen pura y serena de poeta amor, se nubla, debido a que, siendo muy joven -el tenía a la sazón veintiún años- y no pudiendo pensar aún to en un enlace civil, se vió obligado, empujado por el inquie mu­ esta a mente frívola nar abando demonio que le guiaba, a en chacha, que había llegado a formar parte tan importante su vida. El genio del poeta sufrió con este rompimiento, lo que no podía suceder de otra manera. a su Y, siguiendo el impulso de su índole peculiar, libró �96 GOETHE COOPERACION espíritu l!iel remordimiento de esta falta, compensándola con la tragedia de Margarita. No importa que algunos biógrafos de Goethe nos digan que la primera amada que tuvo el jovencito en Wolfgang, se ll�maba Margarita, y presuman que este precoz amor se cris­ talizó después en la tragedia de Margarita. No importa todo esto. La verdad no es así. Aceptemos que Goethe tom.ó de su primer galanteo el nombre de la querida: Pero, en total, la tragedia de Marga­ rita es la confesión sutilizada y sublime de lo que experimentó Y sufrió Goethe al romper el lazo amoroso que le unía con Fe­ derica Briom. La imagen encantadora de Margarita fué creación exclu­ siva del genio de Goethe. No hay rastro de ella en ninguno de los " Faustus " anteriores, por más que se mencione en un libro popular, un lío amoroso habido entre el Fausto de la le­ yenda y una criada de aldea. Desde esta época de Estrasburgo hasta el fin de sus días el objeto de Fausto persiguió incesantemente a Goethe' lle� nando una gran parte de su vida, tan activa y multiforme. Muchas veces, contra su gusto y voluntad, pues la obsesión era más fuerte que él, entendiéndose que Goethe durante su juventud, mantuvo delaciones artísticas diferent;s a las que cultivó como anciano ministro y dignatario del Gran Duque de Weimar. Hay que hacer notar este detalle, porque solamente des­ pués de examinar los cambios de su vida y de sus obras po­ dríamos darnos clara idea de las dificultades que se op�nen a la comprensión de su Fausto. En aquella época, tan fecunda, en que creó su Werther y su Goetz, el poeta concibió también su Fausto. Los biógra­ fos han averiguado con seguridad que Goethe, en 1765, al ir a Weimar, llevó consigo el manuscrito de su Fausto, y proba­ blemente también esas escenas de Elena, que más tarde for­ maron la segunda parte del drama. Fué este manuscrito al· que llamó la historia de la literatura alemana el ''' Urfaust", trabajo 97 ' realizado entre los años de 1773 y 1775, tiempo que pasó el poeta, después de haber concluído sus estudios en Estrasburgo, en la casa de sus padres, en Franchurt. En W cimar, Goethe mismo leyó, para la corte del Gran Duque, su manuscrito, quemándolo más tarde. No sabía Goethe que una de las damas de la Gran Du­ quesa, entusiasmada con el Fausto, lo copió después de pedirlo prest'ado al poeta, y esta copia de la señorita Goechhausen fué encontrada en 1887 por el doctor Erich Schmídt, más tarde profesor muy reputado de la Universidad de Berlín. Antes de este descubrimiento, nada se sabía acerca de la primera forma del Fausto de Goethe. De los años de 1776 a 1786 -diez largos años- Goethe se dedicó a un trabajo muy serio, desempeñando su empleo como ministro del Gran Ducado de Weimar. Y por eso casi todos sus planes poéticos permanecieron en suspenso. En 1786, cuando el poeta, para salvar su vida, huyó a Italia, otra vez reapareció el plan de Fausto en este país. Pero como otros motivos poéticos predominaban, tales como la Ifigenia y el Tasso, el Fausto no prosperó. A su re­ greso a W eimar, Goethe tampoco trabajó en la formación del drama. Lo modificó sensiblemente y lo publicó como frag­ mento en la primera edición de sus obras, en el año de 1790. Con esta publicación, el poeta creyó haberse librado de la crea­ ción de su Fausto. Por eso "podría suponerse, sin exageración, que cuando Goethe volvió a trabajar en el motivo del Fausto , no la hizo de un modo espontáneo, sino bajo un impulso extraño. Y en verdad : fué el genio de Federico Schiller, por haberse encontrado reunidos estos dos héroes de nuestra literatura clásica, el que estimuló a Goethe a terminar aquel fragmento. Y fué así cómo, en 1797 volvió a trabaja r en el motivo del Fausto. ¡ Qué razones tuvo Goethe para considerarse libre de la publicación del Fausto, con sólo la publicación de un fragmento 1 7 �98 COOPERACION Ya dij"mos que Goethe concibió el plan de Fausto en la época en que su alma fogosa se extraviaba después de la sepa­ ració � de Federica Briom. La profundidad de su alma y la seremdad con que sufrió este incidente, habían inspirado al poeta su obra como una improvisación. Y después de los diez años de trabajo al servicio del Estado, al regreso de Italia, Goethe se desprendió de la obra, dándola a luz. ¿ Por qué, no pudiendo aceptar el concepto formado en sus días de ju­ ventud, ni modificarlo completamente, Goethe lo publicó de una vez ? Sabemos que Schiller empujó a Goethe a volver al motivo del Fatrnto. En 1797 Goethe escribió la hermosísima dedica­ toria y los prólogo'S que anteceden al drama. No cabe hablar aquí de las diferencias existentes entre el " Urfaust ' ·, el frag­ mento de 1790 y el drama completo que consiguió publicarse en 1808, tres años después de la nuuerte de Schiller. Extraño es que esta publicación de 1808 no haya impre­ . s10nado tanto al público como hoy podríamos presumirlo. Pe­ ro no hay que olvidar que hacia esta época la situación políti­ ca de Alemania absorbía toda la atención e interés del públi­ co, a causa de haUarse Napoleón precisamente en la cumbre de su poderío. El esplendor del Congreso de Príncipes de Erfurt, ciudad muy cercana a Weimar, donde los actores del Emperador hacían representaciones únicamente para testas coronadas bo: rró la impresión y el interés del Fausto. Además, como ya lo habían hecho notar los primeros crí­ ticos, la obra necesitaba una segunda parte complementaria. Faltaba a Goethe el amigo que le aconsejara y estimulara a la continuaci�n d � su drama. Por otra parte, y poco después _ de la pubhca ?10n del Fausto, Goethe se dedicó en cuerpo y alma al estud10 de las ciencias físicas y naturales, de las cua­ les resultaron más tarde sus escritos sobre la teoría de los colores y la morfología. No antes del año de 1821, Goethe volvió a su obra y fué . . un motivo muy aJeno, venido del exterior, el que le hizo vol- GOETHE 99 ver a la continuación del Fausto. Lo'S combates que libraban los griegos por su independencia, que tanto entusiasmaron al poeta inglés Lord Byron, recordaron a Goethe sus escenas de Elena. Ya dijimos que probablemente Goethe escribió estas dos escenas al mismo tiempo que el " Urfaust ". Hacia esa fecha las completó y las publicó como acto tercero de la segunda parte. (Año de 1827.) En el año siguiente, el poeta terminó el motivo principal , de la segunda parte. En 1830 se terminaron los tres prime­ ros actos, y por fin, en 1831, un año antes de que muriera Goethe, fué completada la obra, publicándose como póstuma en la primera edición total de las. obras de Goethe. Recapitulación : desde 1770 hasta 1831, sin considerar las interrupciones, Goethe estuvo ocupado en los motivos del Fausto. Se comprenderá así fácilm,ente, que la obra no puede tener una completa unidad, como no sea la unidad ideal que ofrece la gran personalidad del Poeta. Por otra parte, es de importancia fundamental recordar que el drama no desarrolla su tema como una investigación científica. Y si, leyendo, entramos a la interpretación de la traO'edia, fácilmente percibiremos varias asperezas en la com­ posición, asperezas que el intérprete tiene obligación de mos­ trar expresamente . i De qué manera consiguió Goethe la fábula de su drama? Después de un trabajo rudo y sincero, Fausto acierta a ver que el último conocimiento se niega a la aplicación del hom­ bre, y reconoce que son inútiles todos los esfuerzos humanos. Es por esto que Fausto se dedica a la magia, a aquel arte que da fuerzas sobrenaturales, y por conducto del cual Fausto espera lograr por fin los conocimientos que tan fervientemente anhela. De este modo es como Fausto comete la primera culpa, a resul­ tas de la cual vienen otras, de tal manera que al fin de la pri­ mera parte, ]:<'austo es un expiador agobiado por el peso de un pecado, por más que abrigue la esperanza de salvar�: · La expiación necesaria p ara lograr esa salvac10n se pre­ senta en la segunda parte. Allí encontramos al Fausto en perpetua actividad, tan activo, que puede pronunciar : las hue- �100 COOPERACION llas de mis días en la tierra no p o drán borrarse c on el tiem­ �o ' ', _ Y c �nta en la peroración' del drama un c o ro de ángeles : Quien siempre se aplica c on t o do su ser, puede ser perdo­ nado . " Así se nos presenta el Fausto de G o ethe c omo un evanO'e­ lio del trabaj o, del trabaj o so cial, al que el p oeta mismo ha­ bía c o nsagrado tanto de su existencia incomparable. Y c omo una c onsecuencia inevitable de todo l o anterior, aparece fi­ nalmente el tema del Faust o de Go ethe de la manera más sencilla. Es verdad que hay dificultades para entenderl o . Pero estas dificultades se refieren más bien a la m;mera de revestir el lenguaje y la expresión que a la fo rma y a l os pensamiento s. En cuanto a la fo rma, no debemos olvidar que la había preparad o ya la tradición en l os libros populares. El drama de Goethe se diferencia mucho de aquell os li­ bros en un ·punto : en que su Fausto no hace un verdadero pacto c o n el diabl o , sino una apuesta que c orresp onde a la apuesta hecha entre Dios y el diabl o para pro bar la virtud de Paust o . Esto último se desarrolla en el prólogo, en el cielo . Lo que Dios profiere acerca de Faust o es c omo sigue : " Un h ombre de bien en la tendencia c o nfusa de su razón sabe distinguir y seguir la vía estrecha que c onduce a lo bueno . Co nsiderando esto, no debe haber ningún tem or de lo que finalmente ac ontecerá a �'aust o . No puede negarse que Paust o pierde la apuesta que hiz o c on Mefistófeles en la primera parte, d onde se atreve a decir : ' ' Si es po sible que yo pueda tenderme en un lecho para rep o ­ sar, que se me dé al instante ; si puedes lis onjearme hasta el punto que esté c o ntento de mí mismo ; si puedes seducirme con placeres, que este día sea el último para mí. Yo te ofrezco la apuesta. ' ' N o viene este mo mento durante la primera parte, donde Fausto, insaciable corre por el camino de los goces sensuales que no le dan satisfacción ; pero llega este moment o al fin de la segunda parte, cuando Fausto exclama : ' ' en tan feliz ins- GOETHE 101 tante, p o dría yo decir : detente to davía. ¡ Eres tan bello ! dis­ fruto aho ra del momento más bello de mi vida. ' ' Pero no es este un instante de go ce sensual y van o, sino el instante de un hecho so cial y grande, p orque Fausto acaba de crear un paraíso en la tierra, paraíso donde viven ho mbres libres y felices. Formalmente, el diablo gana su apuesta. Pero la gracia celeste libra a Fausto de las mano s de Satanás. En el drama de Go ethe, Faust o no es llevado p or el diablo, c om o siempre sucedía en l o s libr os p opulares, sino que es salvado y perdo­ nado, c o m o ya l o ha,bía proyectado anteri ormente Lessing, aquel regenerado r de nuestra literatura, en su plan de Fausto . El encadenamiento de las ideas no se rec o no ce siempre muy fácilmente, y esto se debe c on particularidad a que el p o eta dejó, de intención, en su obra varios pasajes obscuro s. Y para entender estos pasajes es precis o un trabaj o muy es­ pecial y asiduo, sobre t o do en cuanto se refiere a la segunda parte. Y esto no se puede l o grar clara y exactamente c o n una sola lectura. Estas c o nsideracio nes me indujeron a buscar una interpretación del drama, interpretación sistemática y lenta, que no puede encerrarse en unas cuantas líneas. El p oeta, ya lo sabemos, trabajó durante to da su vida en este tema. Y yo creo que se necesita la experiencia de to da una vida para interpretar el Fausto con exactitud. Es c ostumbre en Alemania creer que lo s jóvenes entre los diez y siete y veinte año s se hallan p oseído s p or la fiebre del Fausto , y luchan enérgicamente c ontra las fuerzas del no ­ table pers onaje. Sería muy bueno meditar aquí la célebre frase de Mme. Stael acerca del Pausto de G o ethe : " El Fausto hace reflexio nar so bre to d o y so bre alg o más que todo eso . " Es el Fausto de Go ethe el p ostrer drama que se lee en l os últimos año s de la preparato ria alemana, antes del examen final. Y en tanto que los demás recuerdo s de la última ép o ca esc olar no so n muy agradables a causa de los rudo s trabaj o s del examen, la lectura del Fausto queda grabada en t o das las memo rias, dejando indeleble una gran impresión para t o da la existencia. �102 COOPERACION Y así s como hay mom�ntos durante nuestra vida en que, a la vez que releemos el célebre drama, gozamos nuevamente de la sabiduría y preciosidades de la obra singular. Ordina­ riamente, .una nueva lectura tiene mucho m.ás valor que todos los comentos. En Alemania, donde el :B1 austo pertenece al repertorio general del Teatro, una buena representación se ofrece siem­ pre como el mejor comento. Con deleite recordamos de una función del " Urfaust ", que dió la Sociedad de Goethe, hace diez años, en Weimar, en presencia del descubridor del " Ur­ faust ", profesor y doctor Erick Schmidt. Ya para terminar, es preciso hacer especial hincapié en lo siguiente : el Fausto de Goethe cumple una función religio­ sa, y esto no debe decirse en sentido dogmático, sino en la acepción de que es religioso lo que une a muchos hombres en el mismo sentinúento. El Fausto de Goethe no es un drama alemán, sino un dra­ ma universal : no pertenece a Alemania, sino a la humanidad. Notas de actualidad nacional Las Relaciones entre México y los Estados Unidos Con el propósito de buscar la reanudación de las relacio­ nes diplomáticas entre los dos países, los gobiernos de Wash­ ington y México, respectivamente, nombraron cua� ro Delega­ dos, dos por cada país, para que celebraran una serie de �onf�­ rencias en las que se tratará de llegar a una decorosa mte_h­ gencia, buscando el restablecimiento inmediato de las relae10nes oficiales. El Presidente Harding nombró como Delegados para que lo representaran en las conferencias que se celebran actual­ mente en México, a Mr. Charles B. Warren, y a Mr. John Bar­ ton. El Presidente Obregón nombró como Delegados al Sr. Ramón Ross, y al Lic. Fernández González Roa. Las conferencias se inauguraron el lunes 14 de mayo a las 10 de la mañana en la casa número 85 de la calle de Buca­ reli. Al inaugurarse las conferencias, el Sr. Ross, en nombre de la Comisión Mexicana, dió la bienvenida a los señores Delega­ dos estadounidenses en los siguientes términos : ' ' Señores Miembros de la Comisión Americana : ' ' Es un gran placer para nosotros, en la apert�ra de_ estas conferencias dar a ustedes nuestra más cordial bienvemda . al país y dese�rles una larga permanencia entre nosotros. El . Presidente de la República ha quedado altamente complacido �104 , •¡ COOPERACION de ver que 1 Presidente • de los Es tados Unidos, su Excelencia Warren G. Harding, h a tenido a bien e s cog er como represen­ tantes suyo s a dos perso nas de tan alta distin ción y de tan eminentes cualidades intelectuales y morale s. _ Por nuestra parte, no s otros consideram os un privilegio al es tar asociados en esta s labores con caballero s tan recto s y tan a ltas mtiras. de E speramos que nuestra s juntas sean un paso considerable hacia el acercamiento am/istoso de nuestros re spectivo s pa íse y con esta esperanza da s, mos principio a las con ferencias. ' El Delegado Warren ' contestó en los siguien tes términos : Señores : ' 'Apreciamos muy altam ente la cordialidad con sido recibidos en que hemo s México, la cordialidad de que hemos sido ob­ jeto por t odos y en tod as partes. Tenemos mucho gusto en corresponder a lo que ha expres ado el Sr. Ro ss en nombre de la Comi sión Mexicana , manifestándole la satis facción que te­ nemos de que el Gobie rno Mexicano ha ya no mbrado para con­ ferenciar con no s otro s a do s caballe ros de tan alta distinc Tenemos confianza de ión. que estamos perfecta mente justificados de esperar una verd ade ra cooperación de pa ' rte de ellos para llegar a un resul tado s atisfactorio. He mo s venido aq uí ani­ m ados de las más am igables intenciones con la esperanza de llegar a un acuerdo pa ra que México y los Es tado s Unidos puedan una vez más rea nudar sus relaciones morales con tod a cordialida d. Ni el Go bierno ni el pueblo de los Estados Uni­ dos tratan de obtener ventajas especiales en México, ni nin­ gún derecho que Mé xico no esté dispues to a compartir con otros pa íses. No tenem os ni la intención ni el deseo de inter­ venir en asuntos que afe cten la s oberanía de Mé xico. Tenemos la convicción, sin emba rgo, de que hay cierto s principios que consider amos esencia les como base de la co operación econó­ mtica entre las nacio nes. Los principios de justicia reconoci­ dos po r el derecho int ernacional deben prev alecer siempre en­ tre las naciones, a fin de que el intercambio comercial pueda efectuarse con abs oluta confianza y seguridad entre los dife­ rentes pueblos. Nosotros estamos seguros que deb e existir en- NO'fAS DE ACTUALIDAD NACIONAL tre ambos lados de la :frontera la convicción de que el inter. . cambw comerci a1 pue de desenvolver se con ab s oluta seguridad y garant,ias.. N0 hemos vem'do aqm, ª 1·ntervenir en las cuesmtenor • . de Me'xi·co, pero no podetiones locales o de poi-t·ca l I mos dejar de ll�m�r: la aten . , la necesidad que hay de ;t: ª xperiencia de la humanidad aplicar e sto s prmc1p1os que . ha demostra do que s on esenc1�1es para las relaciones amisto­ sas y comerm· a 1es p ara la s naciones. t conferencia no será una Sinceramente_ espera os u desilusión para mnguno �e l;s �:: :aíses y que estos gobier­ nos puedan, después reanudar sus relaciones sobre una base . ' d o d 1 seo•uridad a lo s comerciantes que tendrá por res�lta ª \o: .p!tlses de que en el futuro no y hombres de negoCios, de am No sería prudente dar . tendran , nad a de que preocuparse. ahora un pas o que no fuese fi rmc, n1. echar cimiento s poc o so. . hdos. Lo que se haga ah ora d eb e h acerse con el fin de esta. blecc r nuevas relac10nes entre ambos países, que sean de ca, racter permanente No debe haber transacción posible con . · . t e1. . funclament les que son esenc1·ales para el m los princ1p10s . ª , · 1 . Hacer1 o no seria ma•' s que dar cabida a una cambio comercia . , . desconfianza maléfica que imp; a·lrI'a l a cooperación econom.1ca - . para ambos paises. Estamos aqlÚ para demostan benefic10sa . . , trar que los Estados Umdos desean ser tm buen vecmo de Me. . , . las condiciones que XICO, Y no tenemos mas ansia que lograr hagan esto posible. , , La Liga Panamericana de Estudi�ntes de Nueva york y las Conferencias El Delegado por el Peru, a�tc e1 Consejo Internacional de . la Liga Panamencan� de E studiantes de Nueva York' Sr. Antonio Reyes :M:onta lvan, en repr�sentación de la Liga entregó . • ., a la Delegac10n Amene ana la sigmente cart a .. -Excelentísimos seño" Nueva York, 5 de mayo de 1923 . . res Embajadores : La Liga Panamericana de Estudiantes de �106 COOPERACION Xueva York, constituída por representantes de las intelectua­ lidades de todas las naciones del Continente Americano, tie­ ne el l1onor de dirigirse a VV. EE. para permitirse solicitaros, en estos momentos en que se va a discutir un asunto de serio interés l)ara la armonía y concordia que deben rein�r en nues­ tras Américas, que apelan en todos momentos a la recta justicia y a la uobl e conciencia de VV. EE. para que el resultado de e:;as coufo1·encias sea una victoria para los amantes de la Paz y la Justicia, como sois vosotros, y un sello final a las discre­ pancias que, por desgracia, existen hoy por hoy entre los Es­ tados Unidos y México. Fundamos nosotros, los que desde hace años luchamos fer­ vorosamente por los bellísimos ideales del Panamericanismo, nuestro derech o a dirigirnos a VV. EE. en las siguientes ra­ zones : lo. En que, como intelectuales, nos corresponde el sagra­ do deber de velar por el mejor entendimiento que debe existir entre todos nuestros pueblos, sin distinción de raza, de exten­ sión territorial o de poder. 2o. En que, cuando llega el momento de zanjar dificulta­ des entre extranjeros, es siempre deber ineludible del má� fuerte, cristalizar su amplitud de espíritu e hidalguía, destru­ yendo todos los obstáculos que pudieran presentarse para la feliz solución de aquellas dificultades. 3o. Que en este caso, son los Estados Unidos, l a parte más fuerte de los litigantes y que, por lo tanto, corresponde a ellos hacer todos los esfuerzos posibles para eliminar toda causa tendente a ocasionar, directa o indirectamente, entorpecimien­ tos en la solución del problema que se presente a discusión. 4o. Que la Nación Mexicana ha sido siempre víctima de las más crueles y odiosas calumnias y que, por lo tanto, la Delegación Norteamericana a las conferencias que van a tener lugar en México, al discutir el problema presente, debe hacer­ lo partiendo de bases justas, teniendo en cuenta la situación actual de México, y dejando a un lado todo criterio hecho con anterioridad, ya que durante los años de guerra civil han ocu­ rrido hechos lógicamente derivados de aquellas luchas intes- NOTAS DE ACTUALIDAD NACIONAL 107 tinas, las cuales en nada deben afectar �i, afecta� la situación político-administrativa actual de la Nac10n Mexica�a. . 5o. Que México disfruta actualmente de paz bie� cimen­ tada habiendo desaparecido por completo hasta los mas re1:1,o­ tos síntomas de desacuerdo entre la familia, ? que, a excepc10n de unos insio·nificantes grupos disidentes, sm valor represen­ tativo de ni�guna especie, y sin ideales ni bai�dera algunos, t.odo el pueblo mexicano se encuentra hoy ded�ca�o a 1� r�., · IJaís , con un patnot1smo srn hconstrucc10n econo'mi· ca de su mi·t es que ha merecido el a1Jlauso del mundo entero. . . . ha _demostia60. Que la actual Administración _1\�e�rnana do prácticamente su capacidad para dingir los -�estmos de la nación acertada y patrióticamente, como tam.bien sus deseos de coo�erar en todo momento, con los demás pueblos del �un­ do hacia e l establecimiento de una amistad Y armonía positiva­ mente sinceras. 7o. Que es humanamente indispensa�le que, en el programa de VV . EE · , para la solución de las. dificultades entre vuestra grande nación y la República Mexicana: ,no i_n · fluya _ e1 pre dominio de índole comercial, sino que tamb:e� eJ�rza su noble ·nfluencia en aquellas conferencias el esp1ntuahsm.o estado­ �nidense, aquel espiritualismo filantrópi�o de que, con tanta frecuencia, hace uso la nación norteamer�cana. Perfectamente confiados, con la cert1dumb e n:as g�ande, _r con esperanzas justamente fundadas, y en la mtehgenma an­ helada de que, a los estudiantes, que son lo� _e�labo�es ue : . unen 1 a cadena humana , cuyo rumbo han de d1r1gir mas tarde, . . se les debe escuchar, y aceptar sus msrnuaciones, y� que en ellos no obran más sentimientos que los de concordia Y · fra­ ternidad universal, hacemos votos sin�ero� porque vuestra permanencia en nuestra hermana república sirva para que que­ d e demostrada la justificación de nuestro exhorto a VV . EE. os enviamos anticipadamente las felicitaciones calurosas de ias juventudes americanas que representamos, Y que os con­ templan con ansiosa expectación en estos momentos de prue­ ba para toda la América. �108 COOPERACION LIGA PANAMERICANA DE ESTUDIANTES DE NUE­ VA YORK. A los Excelentísimos señores Charles B. Warren y John B. Payne, Enviados Extraordinarios del Gobierno Nor­ teamericano a la República Mexicana. Inauguración del Primer Congreso de Escritores y Artistas El miércoles 16 de los corrientes, a las once y media a. m., en el Salón de Actos de la Escuela de Minería, y bajo la Pre­ sidencia del Sr. Lic. José Vasconcelos, en representación del Sr. Presidente de la República, tuvo lugar la formal inaugu­ ración del Primer Congreso de Escritores y Artistas. Duran­ te la sesión de la tarde se presentaron a la consideración del Congreso, entre otros, los siguientes proyectos : Fundación de la Casa del Artista, del Sr. Manuel Sierra Magaña ; Proyecto de Confederación de Productores Mentales, del Sr. José Ma­ ría Benítez, y Proyecto de Cooperativa de Producción y de Resistencia Artística y Científica, del Gral. Lauro G. Caloca. El Tercer Congreso Nacional de Ayuntamientos El domingo 20 de los corrientes, a las diez y cuarenta mi­ nutos de la mañana, bajo la Presidencia del Ejecutivo Fede­ ral, Gral. Alvaro Obr_e gón, tuvo lugar la solemne inauguración del Tercer Congreso Nacional de Ayuntamientos, en el Teatro Principal de esta ciudad. El Lic. Gabriel García Rojas, Pre­ sidente de la Comisión Permanente del Segundo Congreso Na­ cional de Ayuntamientos, saludó a los Delegados haciendo bre­ vemente la exposición de los principios conquistados por la revolución que inscribió en sus banderas, entre otros, el prin­ c_ipio de la Libertad Municipal, afirmándolo en la Constitución de 1917, promulgada en Querétaro. NOTAS DE ACTUALIDAD NACIONAL 109 Convención Nacional de Mujeres El 20 de los corrientes, a las once horas, �omenzó a fi::n. cionar en M'ex1·co l a Primera Convención. Nacional de, :MuJe. algun tiemres, d· e acue rdo C on la convocatoria expedid a hace . , .,.,.. . .i.uuJePanamericana Cte .....,.., Mexicana de la Liga .u,a.. ...,,.., po por 1a n · · . , , , IDJmsF res, fundada el año pasado con motivo del Co�g1eso_ � ta de Baltimore. El acto tuvo lugar en � l _Salon_ p rmcipal de la Escuela Nacional de Conwrcio Y Adllllrustrac1on. Entre los puntos más importantes del progra� ª de este , Congreso se cuentan los que se refieren a la educac: o� sexual, control de la natalidad, la Paz Universal y la abohc10n de la pena de muerte. El Ayuntamiento fundará varias escuelas El Alcalde de la ciudad ele México_, Sr. Jorge Prieto Lau­ rens h a anunciado que el Municipio va a proceder en breve a la 'construcción de edificios que se destinarán a escuelas sos­ _ tenidas por el Ayuntamiento. El plan bajo d cual func1��a­ rán nuestras escuelas ha sido confiado a expertos en educac10n. Las fiestas de la Primavera Con i�usitado entusiasmo la ciudad celebró, e� 20 de los corrientes, las fiestas organizadas por el Ayuntam�ento de la . _ ciudad .para dar la bien venida a la Pr1mavera, habie� d? obte­ nido el primer premio, en el d� sfi1 e, de Carros A 1 e oncos, el _, ,� Carro " La República Cooperativa y el. de la , Federac10n de Estudiantes ". Ocupando un automóvil cuya ca�rocería se oc ultaba baJo , un tupido a;rmazón de flores, el Presidente Obregon, acompa1 �110 COOPERACION ñado de su esposa y familia, también tomó parte en el desfile de carros alegóricos. El carro la ' ' República Cooperativa ' ' fué encargado a la Unión de Ebanistas. Sobre e � tablado, que representaba la tiel'l'a de la Repúbli­ ca Cooperativa, se encontraban caracterizadas todas las activi­ dades : Una pequeña se encontraba sentada frente a la máquina de c_:,oser ; un niño :apatero hacía un par de zapatos ; un pe­ queno sastre atendia la hechura de un traje ; y todos los ofi­ cios estaban allí representados : Ferrocarrileros Agricultores etc., etc. Esta fiesta floral constituyó una briÚante nota so: cia1 Y un legítimo triunfo para el .Ayuntamiento capitalino. El nuevo Gobernador de Sonora En sesión celebrada el 14 de los corrientes, 1a Legislatura del Estado de So'nora nombró Gobernador interino del mis­ mo Estado al Sr. Flavio A. Bórquez, que había venido des­ empeñando el puesto de Contralor General de la Nación. La Legislatura sonorense concedió al Gobernador Constitucional Sr. de la Huerta, un nuevo permiso para que siguiera desem� peñando el cargo de Secretario de Hacienda en el Gabinete del Presidente Obregón . Pasajes Standard en las Líneas Nacionales Según publicaciones hechas en la prensa del 14 de los co­ rrientes, en el último acuerdo que el Secretario de Comunica­ ciones cele�r� con el Presidente de la República, quedó apro­ bada la sohc1tud que elevó a ese Departamento de Estado la Direc? ión de los Ferrocarriles Nacionales, relativa a que se le autonzara para standa,rizar las tarifas de pasaje en todas las líneas del sistema. Las tarifas aprobadas señalan la cuota de cuatro y medio centavos por kilómetro en primera y dos y medio centavos en segunda, sin recargo de ninguna especie. Notas de actualidad extranjera Las diversas religi�nes en el mundo dedor de 1,746. 000 ,000 En el mundo viven actualmente alre son cristianos y más de de habitantes, de los que 566. 204,000 religiones. mil millones pertenecen a diferentes : en en ivid Los cristianos se subd de cismáticos grie­ 27 3.500,000 de católicos, 121. 801,000 estantes. Los cristianos gos ortodoxos y 170 . 000 ,000 de prot 374.000 ,000 en Europa, viven : 141. 000 ,000 en las Américas, y 14.100,000 en Oceanía. 30 . 000 ,000 en Asia, 7.500,000 en Africa , 000 diseminados en Los judíos son alrededor de 14.000 las cinco part es del mun do. los que cerc a de Los mahometanos son 350 . 000, 000 , de en 0 en Africa, 40 . 000 , 000 220 .000 ,000 viven en Asia, 8 0. 000 ,00 s. rica o en las Amé Oce anía, 8. 000 ,000 en Europa y el rest vive n en Asia. que 000 , 000 135. Los budistas son en el Indostán. Los Los hindús son 210 .000 ,000 y viven en su totalidad en China, confucistas son 30 2.000,000 y viven dispersos en diferentes con excepción de 180 ,000 emigrantes partes del mundo. El nuevo Primer Ministro de Inglaterra Por renuncia de Mr. Andrew Bonar Law, el Canciller del •resoro, Mr. Stanley Baldwin, fué designado por el Rey Pri- �112 COOPERACION mer Ministro de la Gran Bretaña, el 22 de los corrie ntes. El nombramiento d e Mr. Baldwin, aunque ya era espera do, no d ejó de p roducir se nsación en Londr e s, pues algunos p romi­ nentes funciona rios aseguraban que Lord Curzon e ra e l que mayores probab ilida de s t enía para lle gar a la Je fatura d el Gabin ete. El valor del marco Comunican de Londres qu e e l marco alemán ha sufrido una nueva de pre ciación y que en la actualidad se cotiza en el me rcado a 290,000 por libra esterl ina, lo qu e viene a establ e­ c er un nue vo recor d de depreciación. Nuevo Cable Submarino entre Londres, Islas Azores y Estados Unidos El 22 de mayo e l Pre side nte de la Postal Te legraph Com­ m ercial Cables anunció en Nueva York que la compañía qu e preside acaba de firmar contrato para la instalación del cable más grande del mundo entre Nueva York y Londre s. Los trabajos come nzarán e l día primero de agosto próximo. El cable está ya en construcción en la Te legraph Construction . Desde 1910 este es e l primer cable trasatlántico entre Europa y América. Mr. Mackay asegura que la nueva línea prestará un servicio igual a dos de las e xistentes en la actualidad aventajando a todas e n su rapi d ez. Las dimensiones del n ue� vo cabl e exce de n a to das las e xistentes e n e l presente y se cal­ cula que en ambas direcciones pu e de n ser · transmitidas 600 letras por minuto. La ruta elegida es la línea de las Azores. Allí se e stablec erá una conexión con el cable ya existe nte. La distancia de Nu eva York a las mencionadas islas es de 2 760 mi llas. El cable se unirá a otro de 320 millas que se te nderá este verano entr e Inglaterra e Irlanda. NOTAS DE ACTUALIDAD EXTRANJERA 113 de Rusia 500 fusilados por conspirar en contra de Pet rogrado que El 16 d e los corrientes comunicaron n contrarrevolucionaria se había descubierto una conspiració rsonas fueron aprehendi­ en Moscú. Varios c entenares d e p e res : suce diendo lo mismo en estos luga _ das en la capital rusa, i­ cap , n a Kaz en y a Rusia, Kharko:I' y Kie:I', Ukrania ; en Tul das pasa n o r fue p ersonas tal de la República Tártara. 548 por las armas. a de las Naciones Abisinia quiere entrar a la Lig a de las Naciones ha Comunican de Ginebra que la Lig hay en Abisinia más de sido informada de qu e actualmente bres, mujeres Y niños, Y dos millones de esclavos entre hom i­ r año. Des de qu e te � qu e este tráfico ha aumentado año po m­ su r sabe izo h ierno de Abisinia nó la Gran Guerra el Gob pero quedó e admiti era en la Liga ; l e s que r cita i tención de sol la pri­ será vos escla e ión de tráfico d e stableci do que la abolic uta la disc se que de tes mera condición que se impondrá an solicitud. El imperialismo yanki y Mr. Hughes El S e cretario de Estado Hughe s, al pronunciar un dis­ curso e l 16 de los corrientes, ante la Confe rencia Nacional de· Trabajos Sociales, manifestó que era ocioso hablar de pros­ cribir la guerra mie ntras los pueblos no se emp eñen en man­ tener la paz. Re firiéndose a las Repúblicas de la América Latina y a la política qu e debe seguirs e para su desarrollo _ Y para ' ' asegurar su indep endencia e inmunidad contra la m­ triga e xtranjera ' ', de claró que sólo aquellos que sufren de ' ' indigestión m ental no pue den comprender que los Estados Unidos no tie nen designios imperialistas. ' ' �114 COOPERACION Y luego agregó : " Pero yo pon go en tela de juicio si los esfuerzos de este Gobierno dur ante cien años han dado por resultado el promover un ent endimiento de buena voluntad en la América Latina, como los recientes y bien dirigidos es­ fuerzos de los filántropos norteam ericanos para combatirr- las enfermed�des han contribuíd o directamente al bienestar de la humarudad. " El sistema Parlamentario en Ru sia Infor�a� de Moscú qlie poc o a poc o se va implantando en _ R�sia el regimen parlamentario. El Parlamento se compon­ d�a de dos Asambleas: la Primera Cámara con stará de 360 miembros nombrados por los Con gresos de los Soviet; la Se­ gunda Cámara contará de 128 mie mbros. Será una especie de Congreso Federal. usía Ukrania, las ocho Repúblicas . � autónomas y los 14 : Distritos mdependientes que com ponen la Rusia Soviet ten­ drán, cada uno, cuatro representan tes en esta segunda Cá�ara. Estos representantes serán nombra dos por el Comité Eje.cutivo d� cada Nación. El sufragio dire cto del pueblo no tendrá nmguna intervención en la Constit ución de este Parlamento ' que obdecerá ciegamente las órdenes de los Soviet. Los diez hombres más ricos del mundo Hace 20 _años xistía en Detroit un hombre ape llidado _ Ford, de oficio mec:amc o, que tenía participación en una em­ presa automovilística que giraba apenas veintiocho mil dóla­ res. Hoy el nombre de Ford corr e en la· historia del mundo com� el hombre más rico de la industria automovilística, cu­ yos mgres s netos son de 119 mill � ones de dólares al año, que al 5 por ci nto representan un capital pot encial de 2,380 mi­ : llones de dolares oro. Este hom bre extraordinario 1 hablando a un corresponsal del " New Yor k Times ", ofreció la lista de NOTAS DE ACTUALIDAD EXTRANJERA 115 los 10 hombres más ricos del mundo, colocándolos en el si­ guiente orden por categorías de capital : Henry Ford, John D. Rockefeller, el Duque de Westm5nster, Sir Basil Saharoff, Rugo Stinnes, Percy Rockefeller, Barón H. Mitsui, Barón K. Iwasaaki, J. B. Duke, George F. Baker y T. V. Walker. Esto por lo que respecta a la riqueza individual, pues en cuanto a la riqueza familiar, Ford la clasifica de la siguiente manera : Roth Sholds Desoues Huggenheims, los Vanderbilts, los We­ yerhaeusers, ' los Lewyerhausers, los Astors y por último los Mellons . Sin embargo, hace observar que ninguna familia tiene una fortuna que supere a la de quinientos cincuenta mi­ llones de dólares en que se calcula la de Ford. Santo Domingo y la Quinta Conferencia Panamericana Con motivo de la reciente Conferencia Panamericana ce­ lebrada en Santiago de Chile, el Delegado dominicano, según los cables, " promovió un verdadero escándalo al protestar enérgicamente contra la ocupación militar de Santo Domin• go, por fuerzas de los Estados Unidos. ' ' El Congreso Nacionalista de la República dominicana, le­ jos de desautorizar a su representante, confirmó su actitud enviando al Presidente de la Conferencia el siguiente escrito : " Congreso Nacionalista de la República Dominicana.-San­ to Domingo, R. D., mayo 2 de 1923.-Presidente Quinta Con­ ferencia Internacional Americana.-Santiago de Chile.-El Congreso Nacionalista, Institución creada por los patriotas dó­ minicanos para defender y preservar la integridad política ·y territorial de la República Dominicana, por vuestra honorable mediación ocurre a fa Quinta Conferencia Internacional Americana, y expone : Que el entendimiento recién concertado en Washington entre el Secretario de Estado Norteamericano y algunos cau­ dillos políticos dominicanos no constituye una justa, franca Y sincera revocación del estado de vasallaje político Y econó­ mico que el ejército de los Estados Unidos de Norteamérica �116 COOPERACION le viene imponiendo al inerme pueblo dominicano, desde hace siete años, por la fuerza de las armas, y en ostensible violación del Derecho Internacional Público, así como de las Conven­ ciones Especiales a que han debido estar recíprocamente su­ jetos el Estado opresor y el oprimido. Que por lo tanto, lejos de constituir una honesta solución libertadora, dicho convenio no es otra cosa esencialmente que una humillante legitimación del atentado cometido por el ejército norteamericano contra el derecho, el honor y los intereses vitalicios de la República Dominicana, al par que la perpetuación de semejante orden de cosas y sus desintegrantes _ consecuencias. Que el pueblo dominicano denuncia y repudia el protectorado que por virtud de tal convenio se pretende imponerle subrepticiamente, mien­ tras mantiene inalterable su protesta contra la ocupación mi­ litar norteamericana y afirma su resolución de recatar y hacer valer y respetar, sin restricción alguna, los atributos de so­ beranía a que tiene derecho como entidad política indepen­ diente. Y a fin de que la propia determinación de los pueblos sea una viviente realidad en cuanto a las naciones que cons­ telan el Mundo Americano y en interés de afianzar los lazos de confraternización continental en cuya leal insistencia el ideal panamericanista no pasará de ser noble aspiración eva­ nescente, suplicamos a la Quinta Conferencia Panamericana que pida al Gobierno de los Estados Unidos de Norteamérica la inmediata cesación de toda ingerencia usurpatoria en los negocios públicos de la República Dominicana y la incondi­ cional evacuación del ejército que mantiene abusivamente des­ tacado en los dominios territoriales de la misma. Doctor Amé­ rico Lugo, Presidente ; Comité Ejecutivo : Lic. R. Estrellas Ureña, Presidente ; Presbítero Rafael C. Castellanos, Luis F. Vidal, Doctor Federico Henríquez y Carvajal, Félix E. Me­ jía, Lic. Emilio Prudhomme, Doctor Luis E. Aybar, Emilio A. Billini, Lic. Manuel Piña Benítez, Enrique Valdez, Lic. Mario A. Savillón, Doctor Miguel E. Castro, Fabio Fiallo, Doctor Teófilo Hernández, Andrés Pérez, Gral. Ramano, Lic. Enrique Henríquez, Lic. M. A. Peña Battle, Secretario. " J U N T A D I RE C T I V A D E L A A C A D E M I A Presid ente, Licenciado Emilio Portes Gil. Secretario, Julio Jiménez Rueda. Grupo de Estudios Históricos: . Presidente, Juan de Dios Rob! edo . Secretario, Ignacio B. del Castillo. . Vocales: Ricardo Covarrubias, Roberto Nieto e Y. Pérez Vargas. Grupo de Estudios Filosófi � os: . . Presidente, Licenciado Alfonso Crav10to. Secretario Xavier Serondo. Vocales: Traslosheros y José Bulnes S. A. Grupo de Estudios Sociales: . . Presidente, Licenciado Ezequiel Padilla . Secretario, Onésimo González. Vocal, Aurelio M. Peña. Grupo de Estudios Políticos: Presidente, Doctor Jqsé Manuel Puig y Casauranc. Secretario, Miguel Torner. Grupo de Estudios Económicos: . . · . Presidente. Licenciado Aqmlmo � - � ama.. Secretario, Licenciado Manuel Villavicenci o : _ Vocales: Eduardo Beltrán y Mendoza, Mauricio Gomez, Salvador Wing F. e Ignacio Centurión. Grupo de Estudios de Legi slaci � n y Jurisprudenci �: • . _ _ • Presidente, Licenciado Gabnel Garcia Ro1as. Secretario Licenciado Víctor J. Velázquez . Vocales: Licenciado Moisés Huerta, Luis Ramírez Corzo y J. Reyes San Germán. Grupo de Estudios Estadísticos: Presidente, Secretario, Francisco J. Gamoneda. Grupo de Estudios Educacionales: . Presidente, Profesor Carlos Mariano Samayoa. Secretario, Gabino A. Palma. Vocales: Marcos Esmerio, Pedro Suárez, Hum berto Gómez Landero y Julio S. Hernández. GruJo de Estudios Literarios y Artísticos: Presidente, Jesús B. González. Secretario, Francisco González Guerrero. Vocales: Guillermo Marín y Salomón Kahan. Grupo organizador de la Universidad Popul�r: _ Vizcarra. Presidente, Profesor Ruben Secretario, Luis Enrique Erro. �CQf' DERACION ES UNA REVISTA ABIERTA A TODAS L A S TEN DENC I AS D E L E S P I R I T U LOS OBREROS, LOS EMPLEADOS, LA CLASE MEDIA, ENCONTRARAN EN ELLA ESTUDIOS Y PROYECTOS JULIO JlMENEZ QUE TIENDAN A SU M EJORA­ RUEDA MIENTO. LA ACADEMIA DE ES­ TUDIOS SOCIALES Y POLITICOS. Secretario deRedacción, DEMOSTRARA POR LA REVISTA COOPERACl'O N LO Q U E VALE GABINO A. UN TRABAJO HONRA DO, CONS­ PALMA CIENTE E INSPlRADO EN FINES NETAMEMTE PATRIOTICOS.J.411 Director. COOPERACION ES, PUES, UNA REVISTA C I E N TIFIC A F U N ­ DAMENTALMENTE CONSTRUCTIVA, LO QUE HAGA E'L PU­ BLICO POR SOSTE­ NERLA, REDUNDA­ RA NECESARIAMEN­ TE EN SU BENEFICIO SUBSCRIPCIONES EN LA AVENIDA 1 6 DE SE PTIEM BRE, NUMERO 2 $ 1 .00 e l ej e mplar $2.00 núm. atrasado CO O P E RAC I O N Revista mensual publicada por la Academia de Estudios Sociales y Políticos del Partido Cooperatista Nacional C O OP ER AC I O N ESTARA DE VENTA EN TODAS LAS LIBRERlAS SUBSCRIPCIONES: EN LA REPUBLICA: EN EL EXTRANJERO: Seis meses . . . . . . . . . . . . . . . . . . $ 5.00 Un año . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ., 10.00 Seis .meses . . . . . . . . . . . . . . . Dls. 3.00 Un año . . . . . . . . . . . . . . . . . . ,. 6.00 Redacción y administración, Av. 1 6 de Septiembre, 2 Teléfonos: Ericsson, 1 2- 1 - 1 3. Mexicana, 8- 1 5 Neri Administrador. GUILLERMO MARIN � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cooperación Description An account of the resource La revista Cooperación, la cual, se editó mensualmente a cargo del Lic. Julio Jiménez, a través de la Academia de Estudios Políticos y Sociales (AEPS), entre diciembre de 1922 y octubre de 1923, como el medio de divulgación oficial del Partido Cooperatista Nacional. Su objetivo era tejer lazos de solidaridad entre el Congreso y la Universidad a través de la publicación de disertaciones que, mediante el estudio de la realidad mexicana, propusieran formas de solucionar los grandes problemas nacionales. Su lema: Es una revista abierta a todas las tendencias del espíritu. Creator An entity primarily responsible for making the resource Academia de Estudios Políticos y Sociales del Partido Cooperatista Nacional Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1922-1923 Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Cooperación Año de publicación El año cuando se publico 1923 Tomo Tomo al que pertenece 2 Número Número de la revista 6 Mes de publicación Mes cuando se publicó Mayo Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1784902&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cooperación, 1923, Tomo 2, No 6, Mayo Creator An entity primarily responsible for making the resource Jiménez Rueda, Julio, Director Subject The topic of the resource Ciencia política Sociología Socialismo Cooperativismo México Humanismo Description An account of the resource La revista Cooperación, la cual, se editó mensualmente a cargo del Lic. Julio Jiménez, a través de la Academia de Estudios Políticos y Sociales (AEPS), entre diciembre de 1922 y octubre de 1923, como el medio de divulgación oficial del Partido Cooperatista Nacional. Su objetivo era tejer lazos de solidaridad entre el Congreso y la Universidad a través de la publicación de disertaciones que, mediante el estudio de la realidad mexicana, propusieran formas de solucionar los grandes problemas nacionales. Su lema: Es una revista abierta a todas las tendencias del espíritu. Publisher An entity responsible for making the resource available Academia de Estudios Políticos y Sociales del Partido Cooperatista Nacional Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Marín, Guillermo, Administrador Palma, Gabino A., Secretario de Redacción Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/05/1923 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2021113 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Ricardo Covarrubias Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant México, D.F. Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores. Artículo 123 Escuela Rural Goethe Ley de Paros Militarismo en Centroamérica Poder Sierra Norte de Puebla https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/480/21712/Cooperacion_1923_Tomo_2_No_7_Junio.pdf 08cd671b60346004abd03c7702dfb5fc PDF Text Text COOPERACION i-vr ·r f .... u " ¡ ORGANO DE LA AC ADEMIA DE ES. TUDIOS SOCIA L ES Y POLITICOS DEL PARTIDO C OOP ERATISTA NACIO NAL Director, Juuo ]IMENEZ RUEDA Secretario de Red acci6n. GABINO A. P ALMA TO M O ll NUMERO] r México, D. F., ju nio de 1923 �Derecho de propiedad Por el Lic. A. GOMEZ CAMPOS FONDO RICARDO COVARRUBIAS CAPILLA ALFONSINA BT.P-T,H)Tfi'C." r:�•HTr-::>$JTAR!A ,. Los antiguos fundaron el derecho de propiedad sobre principios que no son los de las generaciones presentes, de allí que las Leyes que garantizan aquel, por estar basados en di­ chos principios, deben ser esencialmente distintas. Pero haciendo una ligera comparación entre los precep­ tos que antiguamente fundaban el derecho de propiedad y al­ gunos de los que hoy tenemos en vigor, advertimos que, aun­ que ahora rigen principios distintos, siguen las Leyes infor­ mándose en los viejos principios. Ante todo, sabemos que algunas razas jamás han estable­ cido ni conocido el derecho de propiedad, y otras que estable­ cieron la propiedad pri�ada relativamente hace poco tiempo. Los tártaros conciben el derecho de propiedad solamente sobre los rebaños, pero no sobre la tierra. Sabemos que los antiguos germanos, dentro de cada tribu, asignaban anualm,ente a cada uno de sus miembros un lote de tierra para que lo cultivara, pero no le adjudicaban la propiedad de él, ya que al año si­ guiente era distinto el lote asignado. Otras tribus tenían por costumbre poner en común sus cosechas y en comlÚn las con­ sumían, resultando por una contradicción muy marcada el he­ cho de que eran dueños de la tierra, pero no lo eran de sus frutos. Aristóteles refiere que en Creta y Esparta cada cual daba cierta cantidad de sus cosechas, pan, harina, vino, fru­ tas, etc., para el consumo de las comidas comunes. �5 COOPERACION DERECHO DE PROPIEDAD Pero no es nuestro intento formar un análisis sobre la organización de la propiedad privada en las razas más anti­ guas, en las que fueron inseparables la religión, la familia y la propiedad, sino solamente patentizar que en nuestras socie­ dades modernas no obstante haber caID¡biado los principios que fundan el derecho de propiedad, las Leyes que lo garan­ tizan siguen palpitando los viejos principios de escuelas en desuso. Cuando se hizo en Francia la famosa Declaración de los Derechos del Hombre, la propiedad se consideraba con el cri­ terio de la escuela individualista, entonces imperante, como uno de tantos derechos naturales de que el homJbre se haya investido desde el momento mismo de su nacimiento por el solo hecho de ser hombre; de ese modo todos los hombres tie­ nen naturalm¡ente la obligación de respetar los derechos indi­ viduales de los dem'ás, y esta obligación era el fundamento del mismo Derecho, era la regla social, de tal manera que por la misma fuerza de las cosas la salvaguardia de los derechos in­ dividuales de todos, hacía neecsaria la limitación de los dere­ chos individuales de cada uno ; con tal escuela individualista partían del derecho subjetivo para elevarse al derecho obje­ tivo; fundaban el derecho objetivo o sea la Ley sobre el dere­ cho subjetivo, natural e intocable para el hombre. Esta doc­ trina individualista vino a encontrar su fórmula precisa y con­ creta en los siguientes artículos que sancionaron los revolu­ cionarios franceses; '' Los hombres nacen y permanecen libres en derechos. El fin de toda sociedad política es la conserva­ ción de los derechos naturales e imprescriptibles del hom­ bre .... El ejercicio de los derechos naturales de cada hom­ bre, no tiene otros límites que aquellos que aseguran a los de­ más miembros de la sociedad el disfrute de esos mismos dere­ chos". Artículos lo., 2o. y 4o. Pero los autores de la Declaración no sólo fomularon esa tesis general, fundada en la teoría del derecho individual, ya pasada de moda, sino que votaron el artículo 17 que puso bajo la salvaguardia de la Nación como intocables esos derechos naturales, especialmente considerando como sagrado el derecho de propiedad cuando dijeron: "Siendo la propiedad un dere­ cho sagrado e inviolable, nadie puede ser privado de ella, a no ser cuando la necesidad pública, legalmente comprobada, exi­ giere el sacrificio de ella, bajo la condición de una justa y pre­ via indem¡nización� Final:m,ente, el 18 de marzo de 1793, la Convención decretaba la pena de muerte contra quienquiera que "propusiese una ley agraria u otra subversiva de las pro­ piedades territoriales, com�rciales o industriales.'' Indiscutiblemente que el legislador francés constituyente entendió la propiedad en su mera acepción romana: -El de­ recho de usar, gozar y abusar de una cosa, es decir, el concep­ to eminenteme, nte individualista; y tan fué así, que el Código Civil, encargado de prestar eficacia a los preceptos constitu­ cionales y que llegó a llamarse el "Código de la Propiedad", definía ésta en su artículo 544. La Propiedad es el derecho de disponer de una cosa de la manera más absoluta, siempre que no se haga de ella un uso prohibido por las Leyes.'' La idea que dominaba a los autores de la Declaración, era que la conservación de las propiedades debería ser respetada como un derecho contra el cual el propio legislador no podría atentar sin hacer la indemnización respectiva. Se plantearon la cuestión como juristas romanos, pero no com;o filósofos o economistas; dijeron que la propiedad era intangible pero no dieron la razón por qué lo era, ni siquiera investigaron el fun­ damento del derecho de propiedad; establecieron un derecho objetivo, comp regla de conducta, como ley imperativa, reco­ nociendo un derecho subjetivo, la propiedad como algo natu­ ral, intangíble e invariable, sin investigar el fundam:�nto de ello. No obstante que en nuestros tiempos l){"evalece un con­ cepto distinto del fundamento del derecho de propiedad, sos­ tenido por la escuela llamada del "Derecho Social", en contra de la escuela llamada del "Derecho Individual"; no obstante que en los tiempos modernos, para fundar los derechos del hom­ bre debe partirse de los derechos de la sociedad, del derecho objetivo para llegar al derecho subjetivo; no obstante que el derecho de propiedad no es ya la fa·cultad de "usar", "gozar" 4 �6 COOPERACION Y "abusar" de una cosa supuesto que, si así fuere, ese derecho sería también para no usar o no disfrutar de una cosa; y es incuestionable que un individuo no tiene derecho para dejar sus tierras sin cultivo, no tiene facultad de poseer sus casas, sin ser habitadas, sus solares urbanos sin construcciones ni sus capitales mobiliarios improductivos; no obstante esto, decimos, varios preceptos de nuestra Legislación, en materia de propie­ dad, están forjados en iguales moldes, en idénticas formas de la Legislación francesa. Así, el artículo 730 del Código Civil _ declara sagrada la propiedad invidual cuando dice : '' La pro­ piedad es inviolable; no puede ser ocupada sino por causa de utilidad pública y previa indemnización". El mismo estrecho círculo férreo e infranqueable del Derecho Roro.ano se nota en el artículo 729 del propio Ordenamiento cuando dice: "La pro­ piedad es el derecho de gozar y disponer de una cosa sin más limitaciones que la que fijan las Leyes.'' Nuestra propia Constitución contiene preceptos que sos­ tienen y aseguran para el hombre con carácter netamente in­ dividualista ese sagrado derecho de propiedad. "Nadie puede ser privado de sus propiedades sino con formalidades esencia­ les de procedimientos". (Art. 14.) "Las expropiaciones sólo podrán hacerse por causa de utilidad pública mediante indem­ nización." (Art. 27). Y de tal manera predomina la escuela individualista en estos preceptos, por más que hayan estado anim;ados de crite­ rio socialista los constituyentes, que sancionaron el derecho de propiedad como derecho natural del hombre elevándolo a la categoría de garantía Constitucional diciendo: '' En los Es­ tados Unidos Mexicanos todo individuo gozará de las garan­ tías que otorga esta Constitución"; (Art. lo.) y garantía, se­ gún la misma Constitución, es el derecho de propiedad en los términos precisos de los artículos 14 y 27 antes citados, dere­ cho y garantía que sólo pueden restringirse como en el dere­ cho antiguo individualista '' por causa de utilidad pública y mediante indemnización''; derecho y garantía tan absolutos .que sólo pueden restringirse en los casos graves, tan graves DERECHO DE PROPIEDAD 7 como la invasión del territorio mexicano, la perturbación gra­ ve de la paz pública, etc., según el artículo 29 Constitucional. No, las doctrinas del derecho social que se halla en estado de elaboración, el concepto evolutivo del derecho socialista que pudiéramos llamar, tiende a reemplazar dondequiera, en la cátedra, en la doctrina, en la jurisprudencia, y debe serlo en la ley positiva, el concepto individualista por el concepto de la interdependencia social. El punto de partida de la doctrina del "Derecho S9cial" es el hecho de que el hom¡bre vive en sociedad, ha vivido en sociedad y seguirá viviendo, siendo esa sociabilidad un hecho primitivo y no producto de la voluntad humana; de hecho el hombre nace miembro de una colectividad, con todos los lazos, con todas las -obligaciones y restricciones que le impone la so­ lidaridad social. Sus pretendidos derechos naturales no deben ser por consiguiente absolutos, sino que deben estar sujetos por aquel hecho a todas las obligaciones que im:pone el man­ tenimiento y desenvolvimiento de la vida colectiva, por con­ siguiente, los derechos, entre los cuales está el de la propiedad, deberán estar sujetos a todas las emergencias, exigencias y eventualidades que vaya exigiendo la vida colectiva. �EL ENCICLOPEDISMO Y LA ESPECIALIZACION El ·enciclopedismo y la especialización La simple observación del progreso del saber hum.ano nos demuestra que se ha ramificado en forma tal que no puede ya existir un cerebro que abarque un cúmulo de conocimientos completos que se refieran a todas sus múltiples manifesta­ ciones. La división del trabajo con sus brillantes resultados es la prueba más palpable de las grandes ventajas productoras del sistema de especialización, puesto que si para fabricarse una máquina cualquiera cada obrero tuviese que hacerla toda en­ tera jamás sería tan perfecta su producción, ni tan rápida, ni tan económica, como haciendo un especialista cada parte del mecanismo total. Esta es ya una verdad indiscutible, fuera de toda duda, admitida en forma definitiva. Ahora bie�, se pretende que si eso es en las necesidades de la práctica, lo con­ trario sucede en lo que se relaciona con el desarrollo intelec­ tual de un escolar, asegurándose que nada hay mejor que for­ mar un sistema de conocimientos en la mente del niño siguien­ do la clasificación científica positivista, que se juzga lógica y razonable, aduciéndose en favor de tal idea, que va tendiendo de lo abstracto a lo concreto. Nada tenemos que objetar a es­ te argumento, puesto que en efecto es ese para el niño el ca­ mino m.ás llano en sus estudios, pero esto no es óbice para que afirmemos terminantemente que el sistema enciclopedista que pretende crear una escala de conocimientos, por muy bien en­ cadenados que estén unos con otros, es un fracaso absoluto, ya sea considerado como base de cultura elemental, o bien sea 9 tomado como sistema de ejercicio intelectual. Queremos refe­ rirnos principalmente a la educación que se imparte en nues­ tras Escuelas Primarias. Cualquiera bachiller o profesionista graduado hace dos o tres años que se ponga a hojear un cua­ derno de apuntes de algún alumno de tercero o cuarto cursos de instrucción elemental quedará asombrado de que un núme­ ro tan grande de conocimientos pertenecientes a las más di­ símbolas materias se dé a los niños de nueve a diez años de edad, y lo más curioso es que ese bachiller o profesionista no recordará nada absolutamente de aquellas enseñanzas. Pre­ guntad a cien abogados y a cien médicos si saben sacar raíz cuadrada a un número dado y no sabrán sino dos o tres de ellos; interrogadlos acerca de una sim.iplicísim. a suma de que­ brados y no podrán verificarla . . . . Habréis escuchado y no sin embeleso hermosísimas piezas oratorias y habréis quedado pasmados de los amplios conocimientos sobre historia' economía, derecho, astronomía, etcétera, de que hacen gala los tribunos; pues bien, preguntadles si los han aprendido en la Es­ cuela y si son sinceros os responderán que no, pues que cuanto pudieron asimilarse de las enseñanzas de maestros primarios y _ secundar10s lo habrán olvidado para siempre. El cinemató­ grafo con sus lujosas creaciones sobre motivos históricos' los cuentos y leyendas, las novelas de Alejandro Dumas y de Víctor Rugo en esa materia, las de Emilio Salgari y de Julio Ver­ ne por cuanto toca a Geografía, las reseñas de la Guerra Eu­ ropea Y de otros conflictos con millares de episodios y de anéc­ dotas, las revistas ilustradas de todos los países la lectura del ier�quillo Sarniento, del Quijote, de las granded obras griegas, a opera, el drama y la comedia, abriendo constantemente nuevos horizontes al espíritu humano son maestros más efica­ ces que todos los de las universidades y planteles mientras se trate de conocimientos generales enciclopédicos. Y a esta c�ltura multiforme y abundante, que es verdad que carece de sistema, la llaman lo.s bachilleres y profesionistas : '' cultura a la violeta". Esto no obstante, el m,édico recuerda a su maes­ tro, a su libro y a su escuela cuando va a recetar, el abogado corre a su código, a su plantel y a su viejo profesor cuando va �COOPERACION a formular un alegato en un juicio; empero, ambos cuando van a dar una conferencia, a formar un discurso o a dar cima a cualquiera acto social o político, por mucho que tenga direc­ ta relación con suJ carrera profesional recurren a la cultura "a la violeta". Quiere decir esto no que nosotros ataquemos a todo sistema ordenado de enseñanza, sino que tratamos de preconizar que deben verse los resultados prácticos de los dis­ tintos sistemas para hacerlos más en conformidad con la ver­ dad de las cosas, que deben dejar de ser meramente teóricos, que deben ser menos especulativos en la acepción ideológica del vocablo, para pasar a ser eficientes, aplicables, útiles, positivos, naturales, ciertos. Ocupémonos de la instrucción primaria. El gran error de los planes que han estado en vigor en esta parte de la ense­ ñanza es el suponer que los seiscientos '◊ setecientos alumn�s de una escuela primaria van a ser profesionistas, pues los seis años de su labor los emplean: Primero. En aprender a leer me­ cánicamente. Segundo. En aprender las cuatro operaciones fundamentales de la aritmética, sin que ni con mucho sean há­ biles para hacerlas. Tercero. En aprender a escribir, si _por ell'O se entiende hacerlo sin ortografía, sin redacción propia Y sin la suficiente aptitud para formar vn memorial o una sen­ cilla carta mercantil o social. Y Cuarto. En tratar de asimi­ larse cerca de quince materias desde la Gramática hasta la Ins­ trucción Cívica, con los resultados prácticos que ya hemos dejado asentados. . , . Tomemos como ejemplo dos materias: la Geografia Umversal y la Física: el niño al salir de sexto año no sabe dónde está el Peñón de Gibraltar ni el Puerto de Sebastopol, sólo recuerda que el mundo tiene cinco partes y cinco grandes ma­ res pero confunde a los de menor imp·ortancia, al Caspio con el Rojo y a éste con el Negro .... preguntadle por los límites de Alemania y enmudecerá o hará omisión de uno o dos de ellos; preguntadle sobre la población total de la tierra Y ni re­ m'◊tamente se aproximará; sabe que los globos suben porque tienen hidrógeno, recuerda muy bien los estados de la materia y sabe que el aire favorece la combustión, pero si se le incendia EL ENCICLOPEDISMO Y LA ESPECIALIZACION 11 el traje corre y aviva las llamas en vez de arrojarse al suelo o de arroparse, y no sabrá explié'aros por qué razón un vaso de cristal se "revienta" con agua muy caliente, asombrándose de que resista más el delgado que el grueso. Nuestra pregunta es ésta: t, el esfuerzo que hace la Na­ ción para educar a los niños en las Escuelas Primarias y los seis años que cada alumno dedica a esa enseñanza, están bien empleados para lograr los resultados que dejamos señalados? Contestamos rotundamente que no. En efecto, de seiscientos alumnos cuando más veinte o treinta van a seguir una carrera profesional, pero aun suponiendo que fueran cien (téngase presente que es un promedio exagerado porque hablamos tam­ bién de los Estados de la República)� t, es razón que pierdan seis años quinientos alumnos para que hagan ejercicios inte­ lectuales los otros cien que van a pasar a las Escuelas Secun­ darias 1 Y todavía si esos ejercicios fueran útiles para ellos, pero ni aún eso. Heriberto Spencer sostenía brillantemente que un niño no debiera posar sus ojos sobre un libro antes de los doce años de edad; el sistema de los Jardines de Niños con­ tradice esta idea, pero ambas buscan libertar a la niñez de ese terrible tirano que se llama banco de la Escuela. Es la ti­ ranía más espantosa, la más inícua, la más insufrible, la de llegar a las tres de la tarde en los meses de mayo y junio a sentarse en tales potros de tormento a estudiar geometría y química . . . . cuando el niño siente la inclinación de correr, de leer novelas o historias divertidas .... y al niño hay que se­ guirlo. No va gran distancia de la doctrina aquella famosa de los "dómines irritables de gramática", de hacer entrar con sangre la letra a la de sentar seis horas diarias a los niños a oír cuarenta mil enseñanzas pesadísimas de todas clases, du­ rante seis años .. .. para nada. A este sistema odioso, torpe � inservible llamamos el sis­ tema enciclopedista y nosotros le enfrentamos al de la espe­ cialización. Afortunadamente el señor Licenciado José Vas­ concelos, actual Ministro d� Educación Pública, ha reacciona­ do brusca Y enérgicamente para derribar ese sistema ilógico y �12 COOPERACION absurdo para tratar de seguir al niño, prefiriendo el tecnicis­ mo que necesariamente se liga con otro: la especialización. En' nuestro concepto el niño, al entrar a la Escuela Pri­ maria' no debe recibir del maestro sino dos enseñanzas: Aritmética elementalísima, constantemente repasada, sin pasar de las reglas más usuales en el Comer�io, sin llegar a las famosas raíces cuadradas y cúbicas, y Lengua Nacional, prefiriendo las lecturas selectas, la habilidad y facilidad en la redacción, la costumbre de formar cartas, memoriales, documentos, etc., y dejando aparte las escabrosas reglas gramaticales que ape­ na� debieran ser tocadas. Nos es indiferente la gritería de protesta que esto levante ; enseñadles a los niños, si gustáis, lo que son adverbios, tiempos, modos, adjetivos, etc., ellos se encargarán de olvidarlo . . . . Decidme si hay tres profesionis­ tas de cien que escojáis que sepan emplear debidamente las palabras: "habría, hubiera y hubiese". No nos hagamos, pues, ilusiones. Y finalmente, dejad a los niños que completen su educación, dadles libros, novelas, revistas, periódicos, cuentos, todo en forma sugestiva para ellos, ponedlos a sembrar o ha­ cedlos que elijan un oficio y ponedles talleres en las Escuelas y ellos seguirán su disposición natural, ellos se especializarán. Unos inevitablemente buscarán los artefactos de carpintería, otros preferirán los versos, aquellos elegirán la música y así todos tenderán a su impulso propio, a su afición verdadera. Marden indicaba que no hay que poner a muchachos cuadra­ dos en agujeros redondos. Este sistema aparentemente anárquico y destructor ten­ drá al fin que imponerse, sólo que sus peores enemigos serán los maestros de Escuela, rutineros por: lo general y conserva­ dores; no habrá que hacerles caso, sino oírlos, replicarles e im­ plantar el sistema de Especialización. Pensad en que si el niño va a hacer carrera, en la Escuela Secundaria se le prepa­ rará para ella y en la Profesional estudiará su ramo detenida­ mente, y si no va a hacerla es mejor, mil veces mejor, que la Escuela Primaria le forme una tendencia propia, definida, un carácter muy suyo y le dote de un solo conocimiento, o de dos, EL ENCICLOPEDISMO Y LA ESPECIALIZACION 13 de muy pocos, pero sólidos, de su gusto, que aprenderá bien y seguirá después inevitablémente. Nosotros no somos educadores, escribimos nuestras ideas sobre esta materia como fruto, según dijimos antes, de la sim­ ple observación de los hechos; las damos a los demás para que puedan ser útiles como el reflejo de lo que son los sistemas en­ ciclopedista y especialista ante el sentido común. Eduardo DELHUMEAU, Jr. / f ( �INFLUENCIA DE LAS ESCUELAS TECNICAS 15 ap�end er c ualquie r trabajo, con l a convicción de poder d es em­ p enarlo en una form a verd ad eram ent e práctic a, en poco ti em� . p � Y sm grandes . preámbulos d e preparativos y consultas. Sm duda que esta mflu encia h a sido ya p ercibida por toda la _ socie dad, pues b ast a ver l a pre dile cción que tiene por el in­ greso a estos tipos de escuel as, manifes tado con el aumento d e inscripción que arroj an los da tos e stadísticos a que s e hace r efer encia en este inform e . Influencia de las Escuelas Técnicas Influencia de las Escuelas Técnicas en general y particularmente de la de Inge­ nieros Mecánicos y Electricistas en el progreso material del país.-lnforma­ ción relativa a Planes de Estudios, referente a estas escuelas.-Organización de los Centros de Cultura Popular.-Proyectos para el año próximo en materia de educación técnica. Por el h e cho de s er no rmal en estos establ ecimi entos e du ­ cat ivos e l que cuando me nos el 50 por cient o del ti empo se h aya d e dicado a la aplic a ción d e la te orí a y a la s práctica s de T aller y L abor ato rio, etc., se h a logra do qu e la enseñanza que en la actualidad s e imp arte , de j e de ten er e l carácter n eta­ m ente libre sco d e o tras époc a s, y que el paso de los a lumnos de la e S¡cue la a l a call e , s ea ins ens ible , es de cir, qu e s e encuen­ tr en en el trabajo c asi e n l as misma s condicion es qu e cuando e st aban en l a p r im er a. Esto h a da do por r esultado que todo e l p er sonal salido d e l as mi sm as s e v ea c apacit ado para e xt en­ der sus iniciativas en forma activ a en difere nt es ram as de la ci encia y d e la industri a , y que la soci e dad haya llega do al convencimi e nto de que la e ducación que en estas e scue las s e imp art e, es l a ver dad eram ente id eal en l a époc a por que atra­ ve sa mos, e s de,cir, tener los conocimi entos ne c es arios y sufi­ cien tes p ara luch ar con éxito y pod er comlp etir en bu en a lid con los d e la mism a profe sión u oficio. Como los conocimi en­ tos que s e adqui ere n son, como antes s e dij o, los n e ce s arios y sufici ente s y, sobr e t odo, s e han aprendido en la aplicación, que es como realme nt e s e apr e nden los principios, cada alumno salido de· estas e scu elas se siente ,con fuerza pr opia p ara Escuela de Ingenieros Mecánicos y Ele ctricistas Aprendizaj es y carrer as.-Estudios p ara obreros.-Cur­ sos d�urnos carpintería , h errería , t orn ; e ría , fundición, plom e ría Y hoJ al atena, en dos años.-Estudios p ara ma estros : un año �á� p ara amplia ción y p erfe ccion ami ento de los mismos con o­ mmi��tos. 3 aüo s. �studios p ara Ma e s tros M e cán icos , Auto­ -::m.�v1hstas Y E � e ctr11c 1stas : ampliación de conocimi entos y en­ s en�nzas especiales y e duc ativas, 4 años.-Estudio s p ara In­ gem e�os M e cánicos y Electricist as : los mis mos dich os y otr os sup enore� en 7 año ..-Cursos noc turnos : Estudi os p ara � '. ob re­ ros, los �rusmos ofic10s citados, 2 años .-Para M ae s tros, com o n lo s dmrnos, 3 año s.-Para M ae stros El e ctricistas, 4 años , ; _ � _mismo que p ara M aestr os M e cán icos y Mae stros Automo­ ih ; �tas.-Es�udios p ara Ing enieros Mecánicos y Ele ctricis tas, . ano s, lo mIS mo que en los cursos diurnos.-Todos estos es tu­ dios son en clases te óricas y p ráctic as d e taller o de aplicación. -�ara s er aiumno d e número de los c ursos de obreros s e re­ u _i � ere : Acre �itar más de 15 años de e da d. T ene r l a �ptitud isica n e c esari a para los tra b ajos d el t all er y no p a de cer en­ fermeda d contagiosa . E star r e cientemente vacunado · Present�r certi· fic a do ofi • cial de h ab e r termina do la e duc a ción p rimar�a e l em ental. Ac re di tar buena con ducta po r med . io d ' e un certific ad 0 ofi cia1 . exte ndid o por la p erson a a cuy o se r vici o b i. er e stad h u? en los últimos mes e s p re c e d ente s a l a solicitud o P:r el dire cto r d e la e scuel a en donde hubiere h e cho sus · �16 COOPERACION est udios prima rios. Para ser aluilllilo re gular en los c ursos de Maestros, se necesita, además : Certificado de Instrucción Se­ c undaria y sustentar un exam en de adm¡isión sobre l e ctur�, . dictado, gramática elemental, aritmBtica, en problemas senc�­ llos O'eometría plana y valorización de volúmenes. Los asp1ran�e� a la carrera de Ingenieros M ecánicos y Electr icistas d eben además, obtener en cada uno de los cursos y pr ácücas que h�gan durante los tr es primeros años, la calificació� mí­ nima de 7.-Todos los alumnos, a excepción de los pens10na­ dos y de los pobr es, deberán pagar las cu otas correspon­ diente s. Escuela de Artes y Oficios para Hombres Ap rendizajes y certificados qu e expide : Par a obr eros y para Maestr os.-Cursos de : Ebanister ía, Tapicería, Cob rería, Hojalat ería, Talabarter ía, Herrería Artística, Fun�ición, en 2 años • siendo la ense ñanza teór tco-práctica y debiendo cur­ sar un ' año preparatorio los alumnos qu e no hubier en termi­ nado su instrucción ele mental.-Para ob reros se exige en su admisión qu e sepan le er y escribir y la,s op er aciones elementa­ les de aritmética, para los cursos de carr era ; y para los apren­ dizajes de oficios libres, solamente que tengan buena condu cta y cumplida asi&tencia, pudiendo ingr esar a la e scue la desde los 12 años. Esta Escuela e stá en constru c.ción. Escuela de Maestros Constructores Apr endizaj es y carr eras.-Estudios para ob rer os, en 2 años : Albañilería y piedra artificial, c emento armado, cante­ ría y mármol, carpintería de construcción, h errería y c erraj e­ ría de construc ción, plomería y ob r as de lámina, pintura, es­ tucado y decóración, vidriería de cor ativa, electricista monta- INFLUENCIA DE LAS ESCUEL AS TECNICAS 17 dor .-Los mismos c urso s par a Ma e str os Téc nic os e n 4 , ~ año s ' mas e n.senanzas educativas : Castellano, Escritura, Aritmét ica ' Alge bra, G eom e tría, Trigonometr ía, Fís ica y Química elem en­ tale s, Mecánica, con ocim i entos de Materiales y He rramientas Dib uj o ornamental, arquitectónico, g e ométrico y de máquinas'. Fisiología e Higiene, Saneamiento de Edificios, L egislación _ relativa, m,edición y nive lación, Con tabilidad Industrial Elec­ tricidad, Geo grafía e Historia, Gim nasia, Dep ort es, Pr es�pues­ tos Y avalúos.-Los curso s de esta s mat erias pue den ser e stu­ diados libr e:m ente.-Los requisitos de admisión so n : ser ma­ yor d e 14 año s, acr editar buena con ducta y hab er con cluído 1� e duca,ción primaria el emental, pudiendo , sin embargo, admi­ tll'se alumnos que no la hayan te rmin ado y qu e ingres arán a la vez que a lo s cursos antes dich os, a uno preparato rio en la misma escuela, d e un año y en com binación con las dem ás en­ señanzas. Estar vacunado. No pad ec er enferme dad conta­ gio sa Y pagar las cuotas correspond ientes.-La e scueta ad:m ite obreros par a s u perfe ccionamien to en · cualquier gén ero de d�c hos conocimientos, y los curso s son diurnos y noc turnos Y en clases de aplicación, de talle r y d e teo ría. Escuela Tecnológica para Maestros Tie ne por objeto preparar maestros d e enseñanza indus­ . trial Y de traba jos manuale s, para servicio de las escuela s ele­ m entales, s e cundarias y normales.-Los c ursos son par a Ma es­ tros ForJ·adores Y Torn e ros, e n 6 sem e st r es, y para Ma estros ebanistas, en 4 s em estr es.-Para Profesore s de Enseña nza Ma­ nual, en 4 sem e str es, y para Profeso res de Art e s Ma nuales I��ustriale s, en 5 sem estr es ; y de carrera o libres.-La s con­ d:cio n es d e admis ión son las generale s.-Esta e scue la e stá en vias de fundaci ón. 2 �COOPERACION INFLUENCIA DE LAS ESCUELAS TECNICAS Escuela de Industrias Textiles Escuela de Artes · y Oficios para Señoritas Los cursos serán teórico-prácticos en los ramos industria­ les de algodón, lana, seda y fibras diversas, dividiéndose en tres grados.-Al primer grado corresponderá la carrera com­ pleta de Ingenieros Textiles ; al segun do, la de Maestros de ros TexFábri ca, y al tercer o, la de Obreros Técnic os.-Ingenie ., prepacc10n instru la tiles. Para esta carrera será necesaria ales. especi ratoria abreviada y después dos años de estudios -Maestros de Fábrica. Deberán recibir la instrucción pri­ un maria superior y después ,cursar án materias especiales en ins­ de cado certifi tar año.-Obreros Técnic os. Deberán presen és trucción primf:.ria, o recibirla en la propia escuela, y despu en­ hacer los cursos relativos, elec"tJvamente, de las siguientes ero, Cañon or, Hilad ero, Pabil r dero, señanzas : Preparador, Ca Urdidor Engomador, Tejed or, Tintorero, Acabador. Todos écnico estudia;án la aplicación de las tarifas de salarios.-T los Manufacturero de Hilados y Tejid os. En 4 años ; siendo ia. estudios ilustrativos fundamentales y especiales de la mater En 1 año. os. Tejid y os Hilad -Maestros de Preparación de s, en -Maestros de Hilados y Tejid os, en 2 años.- -Tintorero Esta es2 años.-Cond iciones reglamentarias, las generales.cuela está en vías de fundación. Tiene por objeto la enseñanza de, trabajos manuales co­ munes a la mujer : modistas, confeccionadoras de sombreros, confeccionadoras de ropa de niños, bordadoras y encajeras, peinadoras, floristas, fabricantes de objetos artísticos, dibu­ jantes de modelos para labores, cocineras, reposteras , confi­ teras, fabricantes de salchichonería y artistas en fotografía. Los cursos se hacen en dos y tres años para las carreras y electivos libres, por materias : diurnos y nocturnos. Compren­ diendo la enseñanza materias ilustrativas, fundamentales y educativas, como Lengua Nacional, aritmética y geografía elementales, e�critura, dibujo, canto \Coral y ejercicios físicos. -Los requisitos de admisión son los generales indicados. 18 Escuela de Artes Gráficas Tiene por objet o enseñar y perfeccionar : encuadernado­ res, fo­ res, rayadores, tipógrafos, linotipógrafos, fotograbado urs s s.-Lo alista especi ntes ? �s de tocrom.otipógrafos y dibuja ias libres. mater derse apren carrera serán en 2 años y podrán ment;:i­ funda nes -Los requisitos de admisión serán los comu en vías de les de las eséuelas similares.-Esta es.cuela está fundaci6n. 19 Escuela de Arte Industrial "La Corregidora de Querétaro" Tiene por objeto la enseñanza de diversas artes industria� les remunerativas y propias del trabajo femenil, en mayor e�tensión que las impartidas en la de Artes y Oficios, cuyo ca-, racter elemental es diverso ; y a la vez, la instrucción y edu­ cación de la mujer para prepararla convenientemente a la vida activa, social y d·el trabajo.-Las carreras que se enseñan s�n : Batik, Bonetería, Bordado a mano, Bordado a máquin_¡1, Cmematografía, Co,cina y Repostería, Conservación de Le­ gum,'bres y frutas, Decoración en porcelana, Encuadernación Fabricación de Estuches , Manufactura de flores, Fotograb ado'. Industrias domésticas, Confecci ón de vestidos y sombreros, �o dela� o, Pa�agüe:'ía, Pasa_manería, �einados, Masage, etc., leteria, Perfumena, RepuJado , Sl;tlch1chonería y Tintorería' . ' s-iendo los cursos ,c1orrespondientes en uno y dos años.-Hay cursos de materias libres y la enseñanz a es en clases diurnas �20 COOPERACION y nocturnas.-Para ser admitida como alu�na, � e r� quiere : _ presentar certificado de 60. año de instrucc10n primaria supe­ , rior O sustentar examen indispensablemente, y los demas re­ . quisitos comunes de conducta, salud y pagos correspondien­ tes . tener 17 años.-En todas las escuelas enumeradas, de en­ señ�nzas industriales, el aprendizaje se hace e� aulas Y talle­ res, procurando la aplicación práctica e inmediata de los c ? ­ nocimientos y el aprovechamiento de los �� oductos ��l :rabaJo realizado y puesto a la venta en exposiciones periodicas especiales. INFLUENCIA DE LAS ESCUELAS TECNICAS 21 Escuela Comercial para Señoritas "Miguel Lerdo de Tejada" Es del tipo de enseñanza elemental de la ' ' Doctor Mora ' ', y su programa semejante ; teniendo un curso de tres años, que una vez b6cho acredita a las alumnas como Tenedoras de Libros, Oficinistas o Secretarias, Taquimecianógrafas. Los re­ quisitos de admisión son los repetidos.-Edad, 14 años ; cer­ tificado de 60. año o examen. Escuela Superior de Comercio y Administración Tiene por objeto la enseñanza y educación comercia� más completa, y su Plan de Estudios está dividido e� dos periodos. -Primer período : Un curso de tres años, el mismo y funda­ mental para toda 1carrera comercial, al final del cual se alcan­ za el grado de Bachiller de Comercio u Oficinista, o Tenedor de Libros O Corresponsal.-Segundo período : Un curso de dos años de enseranza superior especialista, al fin del cual la Es­ cuela titula al alumno como : Comerciante y Agente de Co­ mercio, 0 Contador de Co·mercio, o Contador Público, o Con­ tador Fiscal, o Actuario y Auditor, o Profesor de Escue,1a de _ Comercio.-Los alumnos están obligados a ha-cer la practica en trabajo efectivo, dura�te seis meses.-Los reJuisitos de admisión son los ya repetidos comunes a las demas escuelas. Escuela Comercial "Doctor Mora" Como la Superior acabada de citar, prepara elementos de trabajo para Oficinas del Comercio y la Administra:ión, pe� o elementalmente, pues sólo tiene un curso de tres anos, s�tis­ t'echo el cual. la Escuela ac'I'edita al alumno como Bachiller de Comercio, Oficinista, Tenedor de Libros o Correspúnsal. -Sus requisitos de admisión son los mismos. Escuela de Taquimecanógrafos De carácter especialista, imparte enseñanza de Mecano­ grafía, Taquigrafía, castellano e inglés, en un curso de dos años, otorgando diploma al alumno que los satisface, como Taquimecanógrafo Corresponsal.-Los mismos requisitos de admisión.-Los cursos en estas Escuelas Comer,ciales son tam­ bién diurnos y nocturnos, de carrera y electivos. Escuela Nacional de Enseñanza Doméstica 'l'iene por objeto preparar a la mujer para sus funciones sociales del hogar, proporcionándole conocimiento en trabajos manuales apropiados, que puedan proporcionarle remunera­ ción.-Las carreras que enseña la Escuela, son : Profesora de Ec·onomía Doméstica, en 4 años . Ama de Casa, corte, cocina, confección de sombreros, repostería, lencería, bordado a má­ quina, en 2 años Estudiándose durante la enseñanza de ca­ rrera, materias ilustrativas, diversas y educativas y siendo los cursos diurnos y nocturnos y también -electivos.-Los cursos nocturnos duran cinco meses.-Los requisitos de ingreso son �22 COOPERACION Ama de Casa, los :mismos dichos excepto para los cursos de los cuales sólo . ,es . de Corte ' de Coci�a y de Sombreros, para año de mstruccion ne,C'esario presentar certificado hasta de 4o. elemental. Escuela Hogar para Señoritas "Gabriela Mistral" Semejante a la anterior, imparte enseñanzas técnicas de trabajos manuales y pequeñas industrias de la casa y otras ilustrativas fun damentales y educativas.-La enseñanza se divide en tres categorías : lo. Curso de Educación para el Hogar, 2 años.-20. Cursos libres, 1 año y medio. Modas, encajes, sombreros, bordado, cocina, conservación de frutas, curtido y confección de pieles, industrias na.cionales, jabone­ ría, perfumería. puericultura, economía doméstica, pintura de­ corativa, lavado, planchado, desmanchado y tintorería, galo­ nes y peinados.-30. Materias aisladas, por las que recibirán ias· alumnas solamente boleta de examen en vez de certificado d�. :fin · de curso.- -Como requisito de admisión, especial, estas escuelas tienen el de recibir alumnas :con sólo 12 años cum­ plidos, siendo las demás condiciones las usuales.-Los cursos son diurnos y nocturnos. A fin de tener una base de que partir para ver qué ense­ ñanzas, fuen, de las generales, es decir, de la lectura, escri­ tura y elementos de aritmética, era necesario impartir a las personas que probablemente asistirían a los referidos centros, y fuera de las que de una manera general se había proyectado que se cursaran en los mismos, se procedió a hacer una inves­ tigación lo más minu,ciosa posible en diferentes rumbos de la ciudad ( en aquéllos en que desde luego debieran establecerse esos Centros), y así se pudo dar cuenta esta Secretaría de lo que realmente necesitaban y pedían esas personas, por este procedimiento se pudieron formar grupos que en los cuatro rumbos de la ciudad pudieron recibir las referidas enseñan­ zas. En la parte Norte de la misma se tiene establecido un INFLUENCIA DE LAS ESCUELAS TECNICAS 23 Centro, en la casa número 51 de la Avenida Peralvillo • del lado Oriente, en la casa número 135 de la calle de Capu<ihinas . del lado Poniente, otro en la Escuela Normal para Señoritas: y en la parte central, el del edificio que ocupa la Escuela · . " . S e tiene " D octor B a1mis en proyecto el establecimiento de otros Centros, debiendo establecerse en primer lugar, uno en la prolongación de las calles de Bolívar. Los cuatro Cen­ tros anteriores son para mujeres, y la asistencia a los mismos es de personas de diferentes edades y con diferentes clases de con-0cimientos, teniendo obreras analfabetas, alumnas que de­ sean aprender un oficio o practicar una industria y que tienen conocimientos rudimentarios de instrucción primaria, y otras que, con malos conocimientos de instrucción primaria, tienen conocimiento de algún oficio o industria y desean perfeccio­ narse. La enseñanza se ha proye, ctado llevarl a a la práctica en �a forma siguiente : dividiendo el tiempo en dos partes, dedicar la primera a enseñanzas teóricas y la segunda a los oficios o industrias sencillas. D e esta manera se puede obte­ ner que cada alumna cuando menos dedique el 5 por cient9 de su tiempo para las aplicaciones. Las analfabetas, 40 por _ ciento del tiempo para estas últimas y el 60 por ciento restante para desana.fabetización. De una manera general se pretende que exista una labor de equilibrio entre los conocimientos teó­ ricos y prácticos de las educandas y llevar a cabo las enseñan­ zas en forma tal, que la primera parte de las mismas sea edu­ cativa, y en la segunda parte, la mitad educativa v la otra mitad utilitaria. A lo antes dicho hay que agrega; que por medio de conferencias a propósito de Higiene y Civismo se puede decir que las personas que asisten a los Centros, e;tán capacitadas para luchar en buenas condiciones en las diferen­ tes ramas que hayan aprendido. Se ha tenido cuidado en los grupos de analfabetas, de separarlas por edades, agrupando a las de corta edad y separándolas, para la enseñanza, de las adultas, lo cual ha dado muy buenos resultados. Es de notarse que ,con la sencilla organización antes esbozada, se ha logrado tener una asistencia suficientemente constante y que el número de alumnas que asisten a los Centros, no sea mayor en cada �24 COOPERACION de las uno de ellos, solamente por falta de local ; pues a pesar ahora, de incomodidades con que se trabaja y de la falta, por clases sus a rren elementos útiles herramientas, etc., concu o venid han con verd¡dero e�tusiasmo. Los referidos Centros desde ha­ a llenar de una manera efectiva, una necesidad que la clase de nas perso para ce mucho tiempo se hacía sentir, mencionada. Para el próximo año de 1924 ,se proyecta aumentar el número de Centros Culturales Nocturnos para Obreros, hasta al, Y, lograr obtener 100, correspondientes al Distrito Feder ­ Prepa la además, se va a proponer la creación de una Escue ratoria para Escuelas Técnicas. La psicología del periódico Por R. ESPARZA MARTINEZ Desde que el genio batallador de Guttemherg realizó con su invento la más sublime de las revoluciones del pensamiento, el periódico es y ha sido arma poderosa de la imaginación y de la inteligencia, y su influencia ha sido decisiva sobre el pro­ greso y desenvolvimiento de las sociedades humanas. Apenas el obscuro inventor de Maguncia lanzó a los miste­ riosos mundos de la publicidad la primera edición de la Biblia y el amplio espíritu del periodismo, llevando a los cerebros el aliento vivificante . de cultura que circunscribe su misión alta­ mente moralizadora y benéfica, hizo difundir por todas partes las luces iridescentes de la verdad y de la ciencia, a través de los errores de los tiempos y de las tenebrosidades de la igno­ rancia imperativa. Y no fué preciso esperar el magno descubrimiento de la imprenta para que el ideal de la hoja impresa se manifestara en el esfuerzo noble y avanzado de seres superiores. La apa­ rición del primer periódico fué precursora del intenso movi­ miento civilizador que sucedió a la invención de Guttemb erg, Y, al señalar a la humanidad nuevos horizontes de investiga­ ción y de estudio, planteó en la mente escrutadora de los sabios el problema· que la imprenta vino a resolver. Es sin duda el periódico la expresión genuina de los sen­ timientos más marcados y arraigados de un pueblo que viene � ser como el objeto que mejor refleja la potencialidad de los impulsos culturales de una raza. �26 COOPERACION LA PSICOLOGIA DEL PERiúDICO No hay aspecto de la actividad individual donde no se descubra la influencia del periódico, ni tampoco se concibe fuerza alguna que obre sobre el adelanto de las naciones, en la que no se manifieste el influjo potente y provechoso de la prensa. Tiene el periódico la virtud de expresar cuanto de grande y excelso engendra el pensamiento, y, a despecho del despo­ tismo de los gobiernos, de la tiranía de los próceres, de la edu­ cación y de la tutela aherrojadora de los llamados mentores de las clases desheredadas, hace llevar hasta las conciencias timo­ ratas el eco victorioso de redención y libertad que repiten sus caracteres imborrables y que en boca de los hombres es acalla­ do por la incompetencia de sus jurados enemigos. La prensa traduce los anhelos y las aspiraciones de sus fervientes y apasionados cultivadores y entraña en sus es­ peranzas el más preciado y grandioso símbolo de la confrater­ nidad y victoria. · Es para la sociedad cuyos designios representa como el centro a cuyo derredor convergen todos los elementos que lu­ chan por el advenimiento de la razón y de la evidencia y em­ blema purísimo de regeneración que palpita en cada una de las concepciones que el espíritu humano alcanza a concebir. Representa el periodismo el esfuerzo intelectual de una época, y es la manifestación patente del temperamento de un pueblo, que cifra su porvenir en el progreso de sus ideas de liberación y justicia. Es la prensa intérprete fiel de los dolores de una raza, y como tal debe condensar sus necesidades, sus sufrimientos y sus tendencias. Y es el periodismo un manjar que mujeres y hombres ape­ tecen : desde el político de profesión que procura satisfacer en la noticia diaria su curiosidad de lector empedernido, hasta la niña romántica que busca en las páginas literarias un consuelo para su alma entristecida, todos encuentran en el periódico un pasatiempo útil y agradable. Solamente que el periódico, para llenar los requisitos que le impone su misión benéfica y altamente progresiva, debe mar- char por el sendero que la moral y el respeto a la vida privada le han señalado, y ajustarse a los principios sagrados de la cir­ cunspección y cordura. Porque sólo así, apegándose a las exigencias del medio y a las reglas invariables que la prudencia y el decoro aconse­ jan, podrá ceñirse al cumplimiento de los deberes y obligacio­ nes que la civilización le ha impuesto ante las sociedades, el llamado Cuarto Poder. 27 �¿PARA QUE? ! ::: ::::::,t:::::::::: ::::: = ::::: ¿Para q ué? ' 'Emprendamos una fuerte campaña en pro de la cultura nacional, ataque­ mos de. frente el hondo problema, bus­ quemos, indaguemos y pongamos �n práctica medios, procedimientos, sis­ temas distintos de los carcomidos de hoy . . . ' ' , decía yo no hace mucho a un profesor. Y su respuesta, dicha con tono brusco, impregnado de pesimis­ mo, fue esta: ¿PARA QUÉ? • . • I Consideré inútil insistir. Centenares dicen lo mismo. ¡, Pa­ ra qué ? ¿ Para qué emprender una obra inmiensa, una labor co­ losal que apenas iniciare:m,os y que nos traerá grandes sinsabo­ res ? ¡, Para qué abandonar esta calma que nos rodea ? . . . . Nunca, como en esos momentos, quise abordar el estudio de la idiosincrasia nuestra, ahondar en el espíritu de esas ma­ yorías saturadas de pesimismo y envueltas en un ambiente que les mata todo entusiasmo y elimina de ellas todo ideal. II Inevitablemente, cuando estas cuestiones se estudian, sur­ ge imperiosa la necesidad de descubrir, de una vez por todas, las hondas causas que determinan el estado actual del organis­ mo nacional. Y también sin poder evitarlo nos vemos irreme­ diablemente ante el paisaje de la vida nacional en el momen­ to -trascendental para la América- en que el Hispano pisó tierra trayendo a la diestra un estandarte de conquista disfra­ zado con el ropaje de los misioneros. 29 Allí está la clave del problema, la respuesta a la magna jncógnita que surge, inmutable, cuando el cerebro navega en busca de las causas de esa triste idiosincrasia nuestra. Es indudable que las razas de Anáhuac -que asombraron con su civilización al hispano no obstante que estaba hecho a todas las grandezas, como dijo una vez Fernando de Ibarzábal, galano cronista de " Universal " de la Habana- poseían todas las características de las razas jóvenes, en cuyo cerebro-colec­ tivo, sano como su cuerpo, germinan vastos ideales y energías suficientes para realizarlos. Indudablemente también que ca­ recían, por tanto, de las grandes lacras que enferman el orga­ nismo de las viejas naciones y cierto que su varonil contextu­ ra, im1)onente y severa, diríase hecha en bronce y hierro. Como pueblos jóvenes, viriles y optimistas, desconocedores y libres de las hormas que torturan el cerebro y el organismo de los pueblos antiguos, su vida mental y social carecía de complicaciones ; su religión misma no tenía por base sino el agradecimiento a todo lo que les producía bienestar. Por eso adoraban al Sol, que era un enigma para ellos, ignorantes de las teorías de Laplace y de Copérnico, y a la Luna, y al Agua y al Aire. Su religión carecía en absoluto de cosas impenetra­ bles e inexplicables. Tenían también, claro está, los defectos de todo pueblo joven que se alucina con el brillo de su progreso rápido y con la contemplación de su misma fuerza y de su misma juventud Por eso gustaban del sacrificio humano y por eso, en la guerra, hacían alarde de crueldad. Pero es indudable que poseían la mayor parte de los atri­ butos de los seres saludables : ' ' talento, optim;ismo, alegría, éxito ' ', según la fórmula del doctor Ingenieros. Teniendo un cuerpo sano, poseían, necesariamente, un alma sana. Ahora bien, nubló el tranquilo cielo de la vida de Aná­ hua c la llegada s-6.bita de hombres que vestían brillantes arma­ duras, más brillantes aún por el beso del Sol y que, jinetes en brio sos corceles dirían.se, por sus rubias cabelleras, hijos del Sol. Vomitaban, en efecto, sus arcabuces y sus morteros to- �30 cooPERACION rrentes de fuego y anonadaba su gallardía que parecía herma­ narse a su fuerza. Eran los buenos tiempos de la hegemonía de España y es­ taba de moda emJprender latg os y peligrosos viajes para llevar, con las armas en la m:ano, 10, religión cristiana a las más remo­ tas regiones de la tierra. El hidalgo español, en altecido con sus grandezas -pues que en sus dominios no se ponía el sol- y tonificado con el or­ gullo de su estirpe, no perseguía con sus conquistas, claro está, sino la gloria, estaba ávido de gloria. Ahora bien ; el español de aquella época era, sin duda, ex­ cepcionalmente apto para la conquista, pues era osado, audaz y astuto ; pero hay varias clases de conquistas y la de pueblos es, sin duda, una de las más difíciles : en aquellas épocas aún más. Los latinos en general son, por su misma idiosincrasia, poco apropósito para la conquista de pueblos, pues su carácter exaltado los impele a menudo a usar de la fuerza y de la vio­ lencia antes que del convencimiento, no sucediendo lo mismo eón el sajón que gusta ver ltis cosas a través de la frialdad de sus razonamientos. En la ép oca de don Hernando Cortés este problema era aún más complicado, pues no cabe duda de que el tiempo es un factor decisivo en la transformación de las ideas. El gran error de los conquistadores estuvo en que creye­ ron que dejaban la vida y el progreso donde ponían el pie y que en cada sitio en el cual estallaban las granadas de sus mor­ teros quedaba im1>lantada, súbitamente, la rancia civilización hispana. Sin embargo, todos sabemos que, más aptos para la guerra que las razas autócto11as, pues conocían de tiempo atrás medios de destrucción más efi caces, bien pronto -después de una serie de heroísmos- pusieron su planta sobre el cráneo de los vencidos pensando, en medio del natural ofuscamiento pro­ ducido por el triunfo, que todo había concluído y que lá glo ­ riosa epopeya no tendría may ores consecuencias. Pero olvida­ ron que en el pecho de cadn uno de los supervivientes de la catástrofe y en cada cerebro de los seres de la nueva raza -producto de la mezcla de ainbas- se agitaba el gérmen de un ¿PARA QUE? 31 odio profundo que el tiempo, a pesar de su tendencia destruc­ tora, no ha podido borrar. El organismo de la nueva raza presentaba, inevitablemen­ te, todos los síntomas de un organismo enfermo. Las mujeres -desde luego- no podían encontrarse sanas Y fuertes después de presenciar la hecatombe. Ni las madres c�yas hij as les habían sido arrebatadas para satisfacer la luju� _ na del hidalgo español, ni ellas mismas, indignadas ante tanta b arbarie, podí �n dar vida a una raza fuerte y sana. Recordad, _ SI no, el empuJe brutal del hispano ébrio de oro y de lujuria y la resign �ción admirable de las mujeres de Anáhuac que, luego de ver como eran fulminados los hombres de su raza, fueron forzadas a aceptar la esclavitud salvaje de los aventureros a quienes debían entregar sus cuerpos y sus almas y también Íos de sus hijas. No es posible contener el desfile interminable y horrible de las escenas que ilustran las páginas de la historia nacional . involuntariarn:ente aparecen ante nuestras pupilas dilatada� por el asombro, primero la vida admirable de las razas de Te­ noxtitlán con su sencillez pasmosa y su indiscutible belleza . luego el instante en que el hispano ' ' ansioso de gloria, . . . . . � nada más que de gloria ' ', pisó tierra de Anáhuec y después 1; epope�a,, el choque de dos razas fuertes y el brutal empuje del , conqmstador, mas ducho que el mexica en el arte de la guerra Y ensoberbecido también con su abolengo. En seguida . . . . la esclavitud horrible y la tortura del vencido ante la songa del vencedor ; �uestras mujeres sirviendo para saciar los apetitos y para dar vida a una nueva r�za hija del dolor y del libertinaje ; a una raza enferma, adolorida, sin entusiasmos ¡ cómo podría tenerlos ! sin ideales, sin fuerza de voluntad, falta de espíritu de empresa (no era posible que fuese de otra manera) y menti­ rosa Y débil y abúlica e inconsciente y horriblemente viciosa a�entando, eso sí, un terrible odio, el odio que cada .mexican� s�ente por la raz·a que nos legó sus lacras sin poder transmi­ tirnos sus virtudes y sus grandezas indiscutibles ( ¡ cómb podía ·, · · hab erlo h ec ho SI· e1 eJercito conqmstador se componía de la . es coria de la nación española ! ) En cada corazón, inevitable- �32 ¿PARA QUE? COOPERACION mente, se encendió una llama de odio. En efecto, no necesitá­ bamos haber recorrido las páginas de la Historia para ver co­ mo en una pantalla el horrible ejército de mujeres abandonadas y de huérfanos sin asilo y sin pan, preguntando a sus madres por los autores de sus existencias y bebiendo desde pequeños el dolor y el odio. ¡ Hijos de la lujuria . . . ! De dos razas enfermas no podía haber resultado sino otra enferma también y débil, desequilibrada, pesimista, triste y propensa al fracaso, repitiendo la fórmula asentada y que sola­ mente por un esfuerzo tenaz y enérgico podría salvarse por sí misma. Efectivamente, la nueva raza presentaba estas caracte­ rísticas : a) Los defectos, las lacras de ambas razas se habían su­ mado. b) Las virtudes, o sean las cualidades buenas, se habían restado. Como resultado :final se encontró que la raza nueva reunía las siguientes condiciones : Cualidades : Buenas o virtudes (restadas con el cruza­ miento ) . En mayor o menor escala, según diversas condi­ ciones, predominan en un reducido número de seres, la fuerza de voluntad, la claridad de los juicios y el talento de la raza extinta. (E�tos fueron quienes después utilizaron la llama de odio que se encendía para arrojar al conquistador. ) Cualidades malas, defectos o lacras (sumadas con el cru­ zamiento) . Físicas : debilidad, anemia, completa ausencia, en fin, de salud Morales : voluntad nula, a:mor a la mentira, servilismo, i11constancia, falsedad, odio al " gachupín ", cruel­ dad, propensión a la rapiña ( en sus múltiples grados) . Herencia :filológica : la jerga que usa el pueblo bajo, el léxico en el cual tienen cabida los pseudo vocablos " pader ", " mama", " truje ", " venemos ", " pos ", etc1 Herencia religiosa : la súbita transir.ión de las creencias diáfanas y perfectamente comprensibles de los antiguos m.e­ xicas, carentes de toda complicación y sin cosas inexplicables, a una religión nueva y llena de misterios, no pudo dar sino un • 33 resultado : la adopción, por miedo · a la bota del vencedor, del dogma que se les presentaba, la falsa adopción de una reli­ g10n que no acaban aún de ,c•omprender. Confirma esto el hecho de que_ aún en la actualidad, entre los indígenas se estila colocar el ídolo (al que en realidad veneran) detrás del Cristo. Y también que en todos los demás miern'bros de esa raza se ve meridianamente que la adopción de esa religión es, a todas luees, superficial, y falsa, visto esto, naturalmente con la lente de la más profunda serenidad y sinceridad de que seamos capaces. Concluyamos. Toda raza en la cual se encuentran fren­ a te frente dos herencias disociadas, es de.cir, que no pueden, en modo alguno, llegar a amalgamarse, es un producto " hí­ brido ' ', y las dos herencias tenderán a exterminarse entre sí ' luchando, si no irremediablemente, sí con toda la fuerza _ de destrucción de que están dotadas, hasta concluir con el indi­ viduo mismo. Quiere decir que toda raza híbrida tiende a acabarse a sí misma, envenenándose paulatinamente, sin darse cuenta, en medio de su inconsciencia -estado inherente a todo hibridismo-, de su suicidio. Y como resultado de un balance general encontramos el predominio de las lacras sobre las virtudes y, por tanto, la lu­ cha desigual y ventajosa entre unas y otras. Y si tenemos en cuenta que el poder de destrucción y la inconsciencia que caracteriza a estas mezclas fatales, nos impelen -aunque ja­ más irresistiblemente, sí con suficiente fuerza, suficiente para �a escasez de la que posee'mos- a destruirnos, claro está que cada nueva generación es, indefectiblem,ente, inferior a la an­ terior y que, a esos pasos, bien pronto tendremos, merecida­ mente por cierto, la bota del rudo imperialismo yanqui, sobre la nuca. Encontramos, pues, primero, una irreflexión harto grave -aunque de acuerdo con el estado intelectual de la época­ en el ibero, quien no pudo pensar nunca que daba vida a una raza en cuyo interior se ocultaba la llama de un odio irrefre­ nab le, qn e tarde o temprano habría de estallar, engolosinado c o·mo se encontraba, con su falsa victoria, que le llenaba los 3 �34 ¿PARA QUE? COOPERACION re sus m a­ an ch aba con san g _ bolsillo s d e oro y que, aunque m nas si e1:es eña p ersp e ctiv a d_e . � fr lag a h a l rar mi cía nos , le ha pués , una sumis10n. extr. ana, coronadaS Por la gl ori a • y des imp erios os nueva ra z a a lo s } c asi al armante, de parte de la se e , no dando s enale� d aprestar m andatos de su fatal herencia . ece er m que endiéndola con la ur gencia a co nt rarrestarla, at ­ n icu� e diato y como conse Ahora bien ; com o r esultado inm cio­ na do era l om ivo del cong cia d e e s e e stad o morbo s o colect se , a az r a l a d ebilidad de l nal . como atributo i nh erente de , pes ar de · tod o ante las almas y er �ue, por encima de todo y a El Dol or . la c ara ho sca e irónic a d e S. M. III dado _Y emp o y con tod o cui A reservE>, de es tudiar a su ti i ia fermeda d endém�c a que a gob ·minucio si dad, e sta terrible en ctual, per­ emo s el pr oblem a a _ el . organismo de l a raz a, plante tud . gm a ciado en t o da _su � . mitiendo que sea visto y apre a p en� ble , smo s ol ame nt e e s mdi s o n ue q a y s o am Asentáb i a . Ahora darle una solución s atisfa ctor urg ente, apremi ante, e r e solv er defi­ a que pue de y deb bien . la educac ión es la únic r d e lo � : du­ en est e cas o la labo nitiv�mente el p roblem a . Y o p adres o �adres d e farr:1ha, cadores mo derno s -ya s ean r o : a im:pul­ u e es s en cillo y cla m a estros - se re du ce a algo q u enas de la b es d cualfda a flot e , las déb iles s ar , ha st a ponerl as goma d oloro s a y a com­ en medio de 1;1-na � ra za, que s e d eb aten eno mt eh gent e , sus lacras o d b atir sin de scanso y con ma fe cto s . · na1 · , n na cio nuev a e duca � 10 He a quí tod o el secreto de la ar ­ a ap Tod o lo que t ienda ser . y he a quí también su r azón de que ser, n e ce sariamente, defici�nte tars e de est e camino, tiene e infructuoso . valor ra, g ra nd e por su alto Llevar a cab o e sta grande ob lo s que bus quen por c a ideal de . 1· ntr,inse co , deb., ser el gr an dien do que e, sta lleºue a 1 a · i· er to"',., l a gl ori a, preten mi· nos 1nc (Y 35 mayo r brevedad. Obra p erdurable y única será ésta, y quien l a realice pued e muy bien e star seguro d e que la Patria, gran­ de d e spués y fuerte, coloc ará sobre sus sienes la s imbólica coro na de laurel. Pero estudi emos serena y d espasionad amente, con l a se ­ r i e d a d qu e el ca so lo r equi ere, aun qu e de modo s omero, los male s principales, que c ansan los espíritus de lo s individuos del conglom erado na cional, y lo que hasta hoy h emo s h e cho por no sotr os mi smos, en nue stra defens a . Iniciemos el estudio repitiendo lo que ya asentáb amos e n página s anteriores, relativo al poder de d estrucción que c a­ ra cteriza a to do raza híbrida . As entáb amo s que , sobre to do en el cas o nu est r o, exist en do s tendencias opuestas y disocia­ das, por tanto, que se encuentran en el'.l¡c'arnizada luch a en nue stro organismo y que le im'p elen a d estruirse . en el más breve tiempo. Observando, en efecto, con c alma y s erenidad la o rgani­ z a ción d e nue stras instituciones, lle g amo s a la conclusión in­ eludible d e que se encuentran conformad as ' ' ad hoc ' ' p ara la gran ob ra de d es trucción inicia da con gran entusi asmo po r lo s conserva dores , como medio e:fic a císimo de afianzarse en l a dir e cció n de los a suntos públicos . El hogar y la escuela son, incons ciente mente -preferible es creerlo así-, los c entros d e mayo r activida d en este s entido. La primera mira, la fund amental, consiste justam'e nte e n la de strucción d el ideal. Y j ustament e el peligro está allí. Por e s o el mexic ano cuando homb re , no ti ene ideal alguno : e s una nave sin timón, y una nave sin ti'món es arr as tra da contra la ro,ca abrupta. La Na ción entera se dirig e hacia la s pod eros as mu ralla s -construídas por ell a misma ; y el choque será ine vitable si, como lo hemo s dicho ya, no se pone un vio­ lento y eficaz rem edio. P ero, muy lejos de ello, vemo s que , por el contrario, la ma sa tod a, ce diendo ant e el formidabl e impulso de la fuerte here ncia dis ociad a que se agit a en el interior de c ada s er, se apresta a sostener el estado a ctual, reaccionando, si aca so, en senti do adverso, contrario a su s mi smo s i ntere se s . �36 COOPERACION ¿PARA QUE? Observemos ahora cómo coincide esta destrucción indivi­ dual y colectiva con los síntomas que presentan los organismos enfermos : el tuberculoso sabe ( t, lo sabrá de veras 1) que nece­ sita imprimir a su vida una orientación distinta, opuesta en verdad, para salvarse y no lo hace : cede ante el empuje de su _ misma enfermedad. El alcohólico cree saber que los licores espirituosos están matando su organismo, y sin embargo cede ante el empuj e de su enfermedad misma. Citemos un caso elo­ cuente : un conocido médico, reputado como sabio, acostumbra­ b a analizar en las cantinas el proceso y los estragos del tequila en el organismo, y después ·de haber disertado brillantemente acerca de tales asuntos, ingería la bebida. . El fumador sabe de memoria, porque lo ha leído infinidad de veces, que la nico­ tina hace estragos en el organismo y se complace en encender un cigarrillo después de haber tenido en sus manos un lib:o .que habla de estas cosas en forma sugestiva. En fin, el a�cio­ nado empedernido al bello sexo, nada ignorante de los peligros a que expone este vicio, experimenta placer en obrar en forma opuesta, arrepintiéndose falsamente de que el mal le devora, Y volviendo en seguida a caer en el mismo vicio. 1, No os parece que un poder, que diríase sobrehumano, im­ pele a estos seres a obrar en esa forma 1 Mil casos más podrían presentarse como prueba de que el organismo que así obra es un organismo enfermo en cuyo interior lucha el morbo des­ tructor, acabando principalísimamente con la voluntad : la mu­ chacha que se entrega, el hombre que miente, el criminal, etc., etc. La conocida frase " nadie experimenta en cabeza ajena " es una consecuencia de la debilidad del organismo enfermo. Es, en efecto, una de las frases sin razón. de ser, creadas al ca­ lor del ambiente predominante. Inútil es decir que todo orga­ nismo sano tiende a seguir el camino contrario. Haciendo un resumen de lo tratado con relación a la pri­ mera e inmediata consecuencia de nuestro hibridismo, podemos anotar lo siguiente : I. El conservador es, necesariamente, el tipo predominante en la raza indo-hispana, existiendo m,ayor número de reaccio­ narios que de retrógrados. II. En México todas las instituciones están conformadas " ad-hoc " para la gran obra de destrucción, cuyos gérmenes se agitan en nuestro mismo organismo. III. La labor de destrucción se• inicia con el extrangula­ miento del ideal, para obtener lo cual se acude a la destrucción de la fuerza física (salud) y a la debilitación lenta y tenaz de la fuerza intelectual, labor que se ha realizado en la Escuela Primaria, pretendiendo aplicar programas contra-naturales y adaptados a otros ambientes completamente distintos. 37 Consecuencia inmediata de la labor anterior es el auge de todo lo falso, lo irreal, lo mentiroso. Todo organismo débil profesa, en efecto, extraño cariño a cuanto se aleja de la ver­ dad, a la que teme, como el murciélago a la luz. Lo real, lo exacto, lo verdadero, es relegado al olvido y cuando se ve frente a frente de ello irremediablemente, experimenta extra­ ordi-nario disgusto. Así la primera mentira que defendemos con amor y con verdadero arrojo, consiste en sublimizar todo lo malo, todo lo falso, todo lo irreal. ' ' Es verdad que tal o cual cosa no es exacta ; pero lo pa­ rece, y eso basta ". " Cierto que esto o aquello es una mentira, una ilusión ; pero consuela, agrada, es bello ". t, No será esto, lectores amigos, un grave error ? La consecuencia inmediata de ello es, indudablemente, que en fuerza de querer encontrar bello lo mentiroso, lo irreal, lo que no es, nos hemos formado un alma de porcelana de Sévres o de cristal de Bohemia, produciéndonos un extraño sacudi­ miento la sola presencia de lo real, sacudimiento y desasociego que se traducen irremediablemente en forma de dolor. Y no solamente nos hemos creado un alma hecha a todo artificio, sino que hemos invadido el ambiente con el incienso embriagador de una gama interminable de cosas falsas, noto­ riam ente fuera de la verdad, que nos agobian verdaderam,ente, �COOPERACION ¿PARA QUE? cuando al leve placer de sus bellezas peregrinas, el inevitable dolor en el cual, también, hemos llegado a encontrar belleza, como lo demostramos más adelante. Nuestra irresistible devoción por lo que se aleja de lo real, de lo que es en verdad, nos hace poseer creencias, antes que ideas, quiere decir, que en la adquisición de normas de nuestra vida, tiene predom!i.nio la fe. Creer es eso, seguir tal o cual camino o adoptar tal o cual norma de vida sin pretender disec­ cionarla para ver si es verdadera o falsa. Creer, equivale, pues, a renunciar a todo esfuerzo mental, es nulificar nuestro cere­ bro. Cree el que sigue un dogma. Ninguna creencia, por tan­ to, admite discusión. ' ' Creo porque quiero creer ' ', es la frase del alucinado, muy especialmente del enfermo de amor. ' ' Amo a Fulana porque la amo. La quiero como sea : buena o mala, y no discuto sus méritos. ' ' Huelga afirmar que el' ser sano y saludable se rige por la idea opuesta : posee ideas antes que creencias. Claro está, también, que toda creencia se encuentra fuera de lo natural, es decir, que toda creencia es falsa : la verdad admite siempre la intervención del bisturí y del escalpelo de la crítica. Entre nuestras creencias se encuentra la de que somos una resultante directa del medio, es decir; que nuestros organismos están conformados, inevitablemente, al ambiente que nos rodea y que es irrecusable la influencia que ejerce sobre el ser inte� lectual y moral del individuo, lo que equivale a creer irreme­ diable nuestro fracaso actual, y si esto fuera una verdad, sería un verdadero castigo del Sér Omnipotente, lo cual, también, es un gran absurdo. Creemos, por tanto, que es imposible ser libre en este am­ biente asfixiante que todo lo invade, y así lo aseguramos muy a menudo, agregando que ' ' el veneno que aquí se respira todo lo ahoga, lo extermina todo : la libertad, hija de la luz y de la vida, murió cuando la luz huyó y cuando la vida fué un delito. ' ' Hasta inspirados somos cuando tratamos de defender y de justificar nuestra propia manera de ser, endeble desde todos los puntos de vista. .Ahora bien ; de lo que nosotros mismos aseguramos, se des­ prende que sentimos devoción por una nueva mentira que nos consuela hondamente : nosotros no somos culpables de lo que nos sucede, es decir, la verdadera causa de nuestros desastres, está fuera, lejos de nosortros. Nos halaga pues, desechar toda responsabilidad, atribuyendo lo adverso a causas vagas, estra­ falarias, que nada dicen y nada significan en realidad, como " el medio " (en la acepción usada por nosotros) , " el ambien­ te ", " el destino ", " la suerte " . . . . Cualquiera de estas· mentiras nos abruma de una manera verdaderamente pasmosa. Un caricaturista que se dedicara a la admirable obra de presentar sugestivamente, ridiculizándolas con ingenio, cada una de las lacras raciales que nos maniatan y nos aniquilan, podría ponernos muy bien con las manos im­ plorantes al cielo y atadas con un hilo de araña. El hilo podría llamarse de cualquiera de las maneras indicadas más arriba : " el medio ", " el destino ", " la suerte ". O podría poner a la po­ bre fracción de Humanidad que mora en la Metrópoli, apretu­ jada dentro de la pared sutil de una pompa de jabón, dema­ siado fuerte, no obstante, para la escasez de nuestras fuerzas y poderosa ante nuestra abulia. Por eso quien afirm'a entre nosotros que la responsabilidad individual no existe, dice una gran verdad. En efe:cto ; el espíritu latino apadrina la peregrina idea de que " la suerte " (Schopenhauer- dice : " La gente llama " suerte " a sus propias tonterías ") decide, y " el destino " ordena. Y claro que, de esta manera, no hay víctimas de sí mismas, sino del medio, del ambiente, del d estino, de Dios. Y así, ct1 ando un hombre fracasa en la lucha de la vida, por débil e inepto, se dice que es una víctima del medio y que ha sido extrnngulado por los absurdos reinantes, que todo lo invaden ; pero nunca se afirma que fué una víctima de sí mis­ mo. Y en México. todo el que sufre, todo el que llora, clama c ontra el fatalismo reinante y acusa al " medio ". Como consecuencia de lo anterior, se asegura as1'm1smo -y esto es muy común- que el ambiente nacional es irreme­ diablemente adverso a todas las innovaciones y que se com- 38 39 �41 COOPERACION ¿PARA QUE? bate ruda y cruelmente a quienes pretenden llevarlas a cabo ; se dice que la vida intelectual de la. Metrópoli es como un vasto jardín : cada inteligencia es un arbusto, y hay una mano que, armada de fuertes tijeras, los poda, conservándolos a la misma altura, al raz del suelo, sin perdonar a nadie, sin permitir que uno d e ellos surja. Pero nunca se nos ha ocurrido pensar que bien puede existir también quien, armado de talento, pode a quien tal labor lleva a cabo . . . . . Quiere decir, que se está manifiestamente descontento y nos duele este estado de cosas ; pero nada más. Hemos sufrido, por último, durante muchos años, contem­ porizando verdaderamente con una vieja teoría sentimental, completamente falsa. Esta teoría, tras la cual nos escudamos los ·mexicanos, es, también, un producto inmediato de nuestra debilidad y de nuestro amor a lo irreal. Pretendemos, en efecto, que el fuerte nos respete, es de­ cir, que no ejercite su fuerza para devorarnos, que se compa­ dezca de nosotros. Ahora bien ; ignoramos, gustando de creer lo contrario, que, :c omo enfermos que somos, enfermos sin deseo .alguno de salvación, la Naturaleza, nada sentimental, nos ayuda a su­ cumbir : los séres débiles no tienen derecho a la vida. Las plantas, los animales, los individuos aislados, en general, no aptos para enfrentarse al enemigo en la lucha de la vida, son ayudados a desaparecer. La Naturaleza cede la fuerza de to­ dos los débiles a un nuevo ser, fuerte para resistir ; da ener­ gías suficientes a los poderosos para dominar a los débiles : la vida en una lucha. Las naciones, como los individuos, están sujetas a la misma ley. Sí, hay, por tanto, serena y desapasionadamente visto, una justrncación en el dominio que los pueblos débiles sufren de los fuertes : en el cerebro, las ideas luchan : sobre­ vive la más fuerte ; en el organismo,, las celdillas luchan : la vida y la muerte, en eterno combate, deciden el p orvenir del ser -planta o animal- según su energía vital. Se hace un bien al enfermo irremediablemente condenado, matándole. Estas ideas, un poco duras para el sentimentalismo del indohispano, han sido co·mprendidas y asimiladas desde luego por el saj ón, quien nos las muestra aplicadas a la práctica en la forma como procede en las epidemias y ante cualquier peli­ gro. Estudiamos ampliamente el asunto en su oportunidad. Pongamos punto final aquí al estudio de las mentiras que nos inspiran verdadero cariño por efecto de nuestra idiosin­ cracia. Hagamos solamente un somero resumen de lo tratado a este respecto. I. Consecuencia de nuestra debilidad misma es la predi­ lección de nuestro ser por todo lo que es falso y mentiroso ; II. La primera mentira a la que rendimos culto, consiste en querer ver grandes y bellas todas nuestras pequeñeces, ha­ biéndonos formado un alma débil y enclenque que se asusta ante lo real : III. 'l'enemos creencias antes que opiniones ; IV. La segunda mentira que sostenemos y veneramos, consiste en que nosotros no somos culpables de lo que nos su­ cede, y sí el medio, el ambiente, el destino, Dios, etc. V. Hemos sufrido durante mucho tiempo, adorando una mentira de a folio : pretendemos, en efecto, que los fuertes no ejerciten su fuerza con nosotros, es decir, queremos que la Naturaleza se vuelva ,contra sí misma, ignorando que la vida es una lucha y que antes que todo hay que ser fuertes. 40 Ahora bien ; una simple ineptitud para percibir la verdad con rapidez y en toda su magnificencia, nos ha hecho, hasta aho­ ra, postrarnos ante las mentiras y los absurdos que hemos exa­ minado. Esa ineptitud no tiene otra causa que la ignorancia o falta de conocimientos. Estudiand o el punto, encontramos que, de la misma ma­ n era que en los organismos enfermos se desarrolla un germen que ordena imperativamente que se destruyan, en los organis- �42 COOPERACION mos sanos ese· impulso se opera en sentido contrario, es decir, obligándoles a elevarse en todos sentidos : física, intelectual y moralmente. La ignorancia es, pues, una simple resultante de la debi­ lidad física, siendo ésta la determinante del poco o ningún deseo de adquirir 1conochnientos. Y justamente, los mexicanos ignoramos todo ; ignoramos quienes somos, qué deseamos y qué poseemos. Ignoramos quiénes somos, porque no sabemos ni quere:mos saber cómo está constituído nuestro organismo y cómo funciona, es decir, la anatomía y la :fisiología humanas, refiriéndome aquí a la última palabra en estos asuntos y no a las nociones elemen­ tales que obtenemos en nuestras deficientes escuelas ; ignora­ mos, por tanto, cómo funciona nuestro cerebro, cómo se elabo­ ran nuestras ideas, qué es eso de pensar, sentir y querer ; en dónde reside el centro director exclusivo del organismo y cómo la fuerza física, la fuerza intelectual y la fuerza moral están tan íntimamente ligadas ,que las variaciones de una repercu­ ten en las demás. Nos gusta, por otra parte, eso de no estar enterados de lo nuevo. Estamos conformes con saber que hay cuerpo y que hay alma y que el alma es un ' ' algo ' ' intangible, incorpóreo y 'misterioso, q_ue vuela cuando el individuo muere, yendo a unirse con el Creador . . . . . Lo dem'ás, ¿ para qué ? El indohispano vive, pues, porque tiene las características más elementales de los seres vivientes ; pero la idea de ' ' ser humano " es desconocida para él ; no le son conocidas, en rea­ lidad, las diferencias entre el racional y el irra¡cional : los maestros no las enseñan nunca. Prueba de que no las cono­ cemos, ni tenemos idea de ellas, es que mil y una veces por día obramos como irracionales, es decir, en la :misma forma que podrían hacerlo los perros o los gatos. Ignorando quiénes somos, ignoramos también qué desea­ mos, es decir, carecemos de ideal alguno definido, e ignora­ mos de la misma manera qué poseemos, tanto en nosotros mismos, como cerca y lejos de nosotros. ¿PARA QUE? 43 Ignoramos, por tanto, que la vida es un eterno aprendi­ zaje. Para nosotros, la vida no es eso : ha sido y es, apenas, una cadena interminable de dolores y ni el milagro de una "buena nueva ", ni una ilusión lejana, tCorren el velo de nues­ tro pesimismo. Ignoramos, por último, la manera de ser felices, es decir, no sabemos que nuestros males tienen un remedio inmediato y radical que, puesto en práctica, mataría nuestra infelicidad. Ignoramos, en resumen, la manera de combatir al Dolor. IV Terminemos este estudio, dedicando unas cuantas pala­ bras al :poderoso Monarca, al verdadero Imperator, hijo de la debilidad : S, M. EL DOLOR. ¿ Habrá algo que tenga un Imperio tan universal como el Dolod Sus dominios son, efectivamente, inabarcables, ya que tal o cual sitio al que dirígense nuestras miradas, es un campo fértil y propicio al dolor. Imagínolo con forma pavorosa de monstruo indes-cripti­ ble. Le conozco, sin embargo, solamente en el momento en que ataca, clavando su garra en una carne alabastrina de mu­ jer o en la débil y suave alma de un niño. Cuando clava su garra en una alma de mujer y estruja entre los garfios la carne blanca y suave o la tersa carne mo­ rena, saltan lágrimas en los ojos n:rorenos y las pupilas azules se desvanecen en un lampo de perlas licuadas. Hay algo sublime en toda mujer que llora, y también algo trá gico. Sus lágrimas opacan el paisaje luminoso, conges­ tionan el ambiente, esfuman el brillo de la luz. De la mis:ma manera que una mujer que ríe, puebla el ambiente de luz Y aureola la senda emlorándola de rosas, una mujer que llora pone niebla en el paisaje. Yo no he podido ver llorar a una mujer, sin inmutarme. Pienso, al :mirarla, que soy culpable de su dolor, que su alma sutil y volandera pena por mí, Y me �45 COOPERACION ¿PARA QUE? imagino siempre que el remedio a su dolor y a sus lágrimas, está en mí, aunque no sea sino un espectador 1casual de sus desventuras. Cada drama de dos actores : un verdugo y una víctima, es un nuevo absm·do, una nueva miseria, una lacra ; porque ya se dijo que el dolor aniquila y destruye como destruye y ani­ quila una endemia. ' ' El dolor ehgrandece las almas, las sublimiza ' ' -dijo una vez una escritora, entusiasta panegirista de las mujeres dolientes-. " Sublime en el dolor " y " ¡ Qué grande en el dolor ! ' ' -se dice muy a menudo por gentes que nos merecen toda clase de respeto-. ¡, No será esto un gran disparate, un absurdo ? ¿ No estaremos ensalzando y glorificando con tales palabras, una manifestación completamente inferior de las razas ? ¿ No estaremos sublimizando la debilidad y la infe­ rioridad ? Ahora bien ; a los mexicanos nos duele todo : el cuerpo y el espíritu, y nos duelen siempre. Preguntemos, si no, a cualquiera, simplemente : ' ' cómo está ", y nunca dirá, llana y abiertamente : " Perfectamente bien " o " Completa·mente satisfecho". Responderá : -Sí . . . . . es verdad que tengo buena salud ; pero el es­ píritu ! -Sí . . . . . as verdad que he triunfado ; pero no como yo habría querido. -Cierto es que me encuentro satisfecho moralmente ; pe­ ro esta dolencia física . . . . . ¡, No os parece que, serena, desapasionada y sinceramente visto, estas personas dicen lo que saben ; pero casi nunca saben lo que dicen ? En cambio, somos exactos cuando, aun wcabando de cono­ c er a un ser humano, le preguntamos : -¡, Y sus males ? -¡, Pero es que conoce usted mis males ? responderá un Poco asombradc. -Sí, señor ; sus males físicos, sus males morales . . . . . -¡ Ah, si, señor ! Comienzo a sanar de esa enfermedad que me agobiaba ; pero el mal -moral no sana todavía ; quizás no sane nunca. 44 * ·'!: *· El dolor es, como lo hemos hecho observar en páginas an­ teriores, uno de los atributos de los séres débiles, un verda­ dero mal permanente y terco como ninguno, una enfermedad endémica, en fin, que aniquila como cualquiera otro mal. Puede afirmarse, por consiguiente, sin temor de equivo­ carse, que los fuertes, los sanos, no sufren. Sufren los pobres de espíritu y los pobres de cuerpo ; los que no han logrado acaparar para sí salud y fuerza ; y puede decirse que es, en consecuencia, un termómetro admirable del estado de fuerza física, intelectual y moral de un ser, el mayor o menor número de cosas que l e proporcionan dolor. Esto es indiscutible. Surge a la vista, asimismo, que la ignorancia es factor principal en el auge o depresión que se observa en el dolor, porque es indudable que sufre el ignorante, el que se halla en las tinieblas, el que no sabe có'mo ni en dónde encontrar la felicidad. Por eso la raza indohispana, débil y enferma por excelen­ e;ia, es la heredera directa del dolor, viniendo a ser un estado normal y permanente en nuestros espíritus en eterna tortura. Basta observar a la masa, para convencerse de esto. Un cla­ mor sordo, apagado, casi agónico, surge de todos los pechos. Se siente verdaderamente la fatiga del enorme fardo del do­ lor sobre las espaldas ; se anhela, naturalmente, arrojarlo al abismo y sepultarlo ; pero no se hace : se ignora la manera de hacerlo. Se sufre ; pero no se sabe cómo destruir el sufri­ miento. Se llora ; pero no se sabe cómo matar el dolor. Y precisamente para saber hacer todo esto, sirve el talento, que es un atributo de la salud. Todo drama, en consecuencia, es la apoteosis de la debi­ lidad, un concurso de debilidades disfrazadas de grandezas, el desfile de los pobres de espíritu. �46 ¿PARA QUE? COOPERACION Y �uien esto afirma -increíble parece- no se ha puesto a re:fl.ex10nar nunca que lo que está diciendo es un gran dis­ parate, que habla muy poco en su favor. Ahora bien ; nos gusta y nos disgusta (paradoja!, ¿ no es . cierto ?) esto de que el dolor sea el patrimonio de los me­ xicanos. Nos gusta, porque nuestra misma enfermedad hace des­ ap arecer -c ?mo asentamos ya- con belleza de epopeya, con tmtes sugestivos, nuestro dolor. Un satírico podría envolver a un miserable con un manto de Emperador y hacerle admirar ante un espejo, para représentar nuestra disposición a gustar de las cosas f�lsificadas. Nuestro dolor es, para nosotros, como un rey disfrazado de mendigo, siendo, como es' justamente lo contrario. • • . . . Y nos disgusta que el dolor sea el patrimonio de los mexicanos, porque se dice por los mismos que aseguran lo con�rario, que es un castigo del Ser invisible y un castigo de­ masiado duro que no merecemos, por cierto. ¡\ Verdad que somos raramente absurdos ? i Oh ! Pero nosotros no nos damos cuenta de ello, aunque una tarde se nos ocurra principiar nuestro examen de con­ ciencia. En Psicología se aprende que se da el nombre de intros­ pección o introversión, al he,cho de poder examinarnos inte­ riormente, des-menuzando nuestro ser intelectual y moral y _ haciendo un balance de nuestro activo y de nuestro pasivo . pero cuando salimos de la Cátedra nos halaga arrojar a 1� hoguera el texto y proseguir nuestro camino, con el fardo de nuestros errores a cuestas. Es un hecho curiosísimo y digno de estudio. 1 Ahora birn ; en la Escuela está el remedio del mal. Ata­ quémosle desde sus comienzos, desde su germen, implacable y rudamente, sobre todo, en la mujer. 47 Cuando una mujer llora, cuando sufre una mujer, quie­ nes tienen en ella una luz y quienes miran, al mirarla, sus pro­ fundos entusiasmos y su halagüeño futuro, sufren también. Una mujer débil, debilita a quienes la rodean, mata los entu­ siasmos de quienes viven para ella, enferma las almas salu­ dables. V El observador, luego de recorrer la vieja .ciudad, tiene en su alforja el material suficiente para preparar su balance y determinar la marcha de su vida. Observar es aprender ; quien observa realmente, graba en su cerebro, con la energía de un trazo de cincel en la piedra, la percepción hecha, trans­ formada en conocimiento, en noción nueva e imborrable : la vida es un eterno aprendizaje. Hay que tener confianza, por otra parte, en el pervenir, quiero decir, no hay que perder la esperanza. A estas almas que viven en un ambiente suavemente oloroso al incienso de toda una gama de mentiras, hay que irlas retirando muy po,c,o a poco, sin brusquedad, porque ellas mismas serían las prime­ ras opositoras. Imbuyámosles un día una verdad, y hagamos que la digieran minuciosamente y que la asimilen en su tota­ lidad. Sólo con un tratamiento de esta clase, cuidadosamente aplicado, se obtendrá la victoria indispensable, forzosa : es necesario, urgente, en efecto, arrancar de ese ambiente pleno de mentiras y de errores a la masa; porque cada ser que vive de errores, cada ser que sufre, cada ignorante, en fin, de la ma­ ravillosa ciencia de la vida, nos perjudica grandemente : obs­ truye nuestro camino, impidiéndonos ser íntegra:mente fe­ lices . Ahora bien ; ya dijimos que es indispensable emprender una verdadera cruzada contra el dolor que agobia al organis­ mo nacional, es decir, que urge que todos los que nos rodean, las mujeres, sobre todo, sean felices, bebiendo en pequeños sorbos el elíxir de la sabiduría. Porque es indudable que la �48 COOPERACION felicidad humana varía en razón direicfa del acopio de conoci­ mientos reales que se poseen : los seres de talento no sufren, no podrían sufrir. Lo repetimos : la vida nacional es una nave sin timón aún : cada espíritu de buena fe intenta conducirla por un ca­ mino ideado ; pero el camino verdadero y único aparecerá con la reflexión y el estudio : será hijo de ellos. Los hombres, en pugna inteligente, harán ver la luz. Julio S. HERNANDEZ. Las Universidades Populares alemanas Se trata del método mejor para ejercer la función social del estudiante. Según nuestro criterio, hay dos caminos para lograr tal fin : lo. El camino de la lucha para llevar a cabo las altas mi­ ras de la función social del estudiante. 2o. El trabajo tranquilo, pacífico, pero focesante para el acercamiento al mismo fin. Hablaremos hoy del segundo camino, porque en Alemania, donde no tenemos un cuerpo estudiantil homogéneo en el sen­ tido político interior, sino donde hay entre los estudiantes to­ dos los partidos políticos en igual número que entre los demás ciudadanos, hemos tenido excelentes resultados en este segun­ do camino. El objeto que se pretende es la nivelación de los contrastes so ciales, la verificación del entendimiento mutuo entre las di­ ferentes clases, el aniquilamiento de los límites que hoy toda­ vía separan las diferentes clases sociales. A este fin sirven en primer lugar los cursos que ya hace muchos años, en la m:ayoría de las Universidades Alemanas, fue­ ron instalados para el desarrollo intelectual del trabajador. Se ha ido observando que las diferencias sociales no habrían po­ di do tomar un carácter de enemistad y las diferentes clases se hub ieran entendido unas y otras. Y el entendimiento mutuo sol am ente es posible si los miembros de una clase conocen bien 4 �50 COOPERACION a los de la otra. Los mencionados cursos deben promover un entendimiento m,utuo. El gremio estudiantil propone difundir la enseñanza a los diferentes gremios de trabajadores. Como base para la enseñanza de estos cursos y para el tra­ bajo en las diferentes clases, sirven los conocimientos que el trabajador haya adquirido en las escuelas primarias desde los seis hasta los catorce años de edad. En estos cursos se trata de materias que al trabajador sean útiles para su estudio, enseñándole en su propio idioma el cálculo, aritmética, geometría o conocimientos técnicos especiales. Para trabajadores de determinados ram,os de trabajos, hay cursos que corresponden a sus respectivas exigencias de tal modo que cada trabajador encontrará un curso de positiva utilidad. El éxito inmenso que resulta de estos cursos para nuestro problema, es el siguiente : el estudiante que en aquellos cursos trabaja cerca del trabajador, llega a conocerlo, no como ene­ migo en la lucha por las ideas sociales, sino como hombre tra­ bajador y amigo con el cual cuenta como colaborador en sus ideales de desarrollo para mejoramiento de la humanidad. El logra en estas horas de trabajo común hacer que brote del alm,a del trabaj ador un destello de simpatía, y con los co­ nocimientos que le transmite derriba de una sola vez las ba­ rreras que la lucha social había levantado entre los dos como representantes de diferentes clases. Y el trabajador verá que el estudiante no es un amo de esclavos como hasta ahora lo ha venido tomando, sino el compañero amigable que lo guía en las dificultades de la enseñanza y también fuera de la clase, no solamente dándole consejos, sino también sosteniéndole de hecho. Así resulta del odio mutuo, un entendimiento mutuo. Y trabajadores y estudiantes ya no pensarán en separarse de las otras clases, sino que trabajarán para derribar todas las difi­ cultades y contrastes que todavía existen, hasta lograr un im­ perio efectivo de la igualdad y de la justicia. LAS UNIVERSIDADES POPULARES ALEMANAS 51 Los estudiantes no cederán para alcanzar este objeto, cuan­ do , ya convertidos en profesores, médicos, abogados, políticos, 0 en otra posición, hayan llegado a ser personas prominentes en la vida social. En la mayoría de las ciudades de Alemania, hay institutos semejantes a aquellos cursos, en los cuales, miembros de las clases más instruídas, trabajan -como los estudiantes- ins­ truyendo a trabajadores y artesanos. Son los Volks hochschulen, o sean, en español, Universida­ des Populares, en las cuales trabajan los antes estudiantes, ahora profesores, ingenieros, médicos, abogados, etc., al lado del comerciante, del artista, del periodista, para allanar los con­ trastes sociales. Otro camino hay en Alem,ania, especialmente desde la ter­ minación de la guerra, que nos facilita el acercamiento pacífico a este fin. La guerra, y el tiempo después, han ocasionado en Alemania que el sueldo por el trabaj o en general haya subido mucho, mientras que los ingresos de la clase m�dia de los tra­ bajadores, intelectuales, empleados, etc., ha disminuído pro­ porcionalmente de un modo considerable. La miseria entre estas clases es en general mucho más grande que entre los trabajadores. La mayoría de los estudiantes se reclutaban hasta hoy en la clase media, y por eso la mayoría de los estudiantes que sa­ len de esta clase social, y que representa la más grande del gremio estudiantil, carecen de recursos. El estudiante que antes se dedicaba completamente al estudio sostenido por sus p adre s, ahora tiene que trabajar para ganarse la vida, además de estudiar. De esta manera se ha formado el Werk -estudiante- el estudiante trabajador, conocido también en los Estados Unidos Y en Suecia. . E l puede trabajar para poder estudiar, dando clases par­ tic ulares, trabajando en casas comerciales, bancos, bibliotecas, ocupado com� secretario particular, cajista o mesero en hote­ les ; pero también puede hacerlo aprovechando el período de sus vacaciones como peón en la agricultura, minería o indus- �52 COOPERACION LAS UNIVERSIDADES POPULARES ALEMANAS tria, periódica o temporalmente, cosa lamenta?le porque de este modo interrumpe constantemente sus estudios. Así en el último año, estuvieron en Tubingen 360 estu­ diantes 'en busca de trabajo, y haee algunos días recibimos aquí en México la noticia de que la mina de carbón de Glad­ beck recibió como simples trabajadores a un gran número de estudiantes. Esta ocupación acarrea al estudio muy grandes perjuicios, ya que al estudiante le falta tiempo para estudiar, o por la in­ terrupción del mismo pierde lo que antes había ganado. Si por un lado estas circunstancias significan un gran per­ juicio para el estudio, el estudiante tiene por otro lado la ven­ taja de que él, trabajador intelectual, junto al otro, formará un contacto muy íntimo en su mismo lugar de trabajo, com­ partirá sus penas, sus afanes y alegrías, comenzándose a com­ prender mutuamente. El trabajador a su vez ve obrar a su lado al estudiante, lo ayuda y es ayudado, no viendo en él al enemigo en la lucha social. Verá sólo al colaborador y compañero. Así se da lugar a una liga formada por el Werkstudenten, que une dos clases diferentes y evita luchas sociales. El 4o. Congreso de estudiantes alemanes en Erlangen, este año, formuló en una de sus resoluciones que el trabajo manual que los estudiantes ejercitan durante las vacaciones al lado del trabajador, allanará el camino para la unidad de la nación. Pero el Werkstudenten, es decir, el estudiante que debe trabajar para poder estudiar, no es el ideal del estudiante. El trabajo es muchas veces un obstáculo para el estudio,, Y esto no debería ser, por lo menos, con el más inteligente de am­ bos sexos. Los más inteligentes de una nación tienen derecho de ser llevados al más alto nivel actual de las ciencias, así como tam­ bién cada nación, y hasta la humanidad entera, tienen el dere­ cho de exigir que los más inteligentes de su juventud, una vez que estén a la cabeza de la nación, lleguen a ser exploradores Y guías en las ciencias de las diferentes clases. Por eso cada cuerpo estudiantil debe exigir que su nación dé los fondos necesarios para que los m�s inteligentes de su juventud, reciban la instrucción necesaria y puedan dedicarse completamente al estudio sin interrupción. Por eso el 4o. Congreso de estudiantes alemanes en Er­ ]angen, en el presente año, ha tomado la siguiente resolución : El estudiante debe se:r librado de todas las dificultades eco­ nómicas, y su entrada a la Universidad deberá depender sola­ mente de su capacidad intelectual. D e este modo los estudiantes saldrán de las diferentes cla­ ses sociales de la nación, descollando así las mejores inteH­ gencias y lográndose un entendimiento más efectivo con el trabajador. Y así el profesor, el médico, etc, cuyo padre fué trabajador, ya no tendrá odio contra la clase de la cual sale. Y el trabajador a su vez que sabe que su hijo puede llegar a ser médico o profesor, etc., igualmente estimará más a la otra clase social. Tres son las cosas de que hemos tratado al hablar sobre el método pacífico para ejercer la función social del estudiante. la. Cursos para el trabajador y universidades populares. 2a. Werkstudenten, o estudiantes trabajadores. 3a. Responsabilidad del Estado para el estudio, de los más inteligentes de todas las clases. Nuestros deseos acerca de esto, los formularemos en la si­ guiente resolución, y rogamos al Congreso se sirva aceptar­ las, (1) 53 Kurt DOEHNER. b (l) Discurso leído en el Congreso Internacional de Estudiantes, cele­ rado en México, en septiembre de 1921. �LA ORGANIZACION OBRERA EN RUSIA La organización obrera en Rusia En los periódicos b{irgueses de últimas fechas, se leen noticias sobre la pésima suerte de los obreros rusos bajo el go­ bierno sovietista. Así, se cuenta que allá los obreros están esclavizados, y que las reuniones obreras no son de hecho más que instrumentos en las manos del gobierno de los soviet para dominar mejor la clase obrera. Basta, no obstante, analizar las bases de la organización de alguna Unión obrera rusa para ver cuan mentiroso y calumnioso es el balbuceo de la prensa: burguesa. Tomaremos para ejemplo la Unión de obreros de meta­ lurgia, una de las ramas más importantes de la industria rusa. A fines del año de 1922 el número de los obreros ocupa­ dos en esta industria alcanzaba 425,000 más o menos, de los cuales 406,000 o 95 por ciento estaban organizados. En los países donde el proletariado se halla mejor organizado, Ale­ mania y Suecia, a las uniones correspondientes pertenecen, en la primera, el 60 por ciento y en la segunda 62 por ciento. El hecho de que los obreros, de un modo tan espontáneo, (95 por ciento ) se afilien a la unión, demuestra que allá el obrero en­ cuentra algo más que un mero instrumento en las manos del gobierno. Miembros de la unión pueden ser todos los obreros o em­ pleados ocupados en la industria metalúrgica. No pueden ser miembros de la unión, los que pertenecen al personal admi­ nistrativo de esta industria, y que tienen voz y voto para nom­ brar o cesar a los obreros y empleados, o en gestiones de suel­ dos y salarios. 55 El poder supremo de la unión es la junta general. Ade­ más, cada empresa tiene su Consejo de Obreros local, al cual pueden pertenecer únicamente miembros de la unión. Este Consejo elige sus representantes, quienes se ponen en contacto con la unión y cuidan de los trabajos de la empresa. Si en algún distrito hay algunas fábricas metalúrgicas, se unen los Consejos particulares en un Consejo del Distrito. Actualmen­ te se encuentran en Rusia Consejos de Distrito que representan a 1,000 empresas metalúrgicas. Desde el punto de vista político, en los Consejos existen actualmente : comunistas, 57.9 por ciento ; de otros partidos, 5 por ciento. No pertenecen a ningún partido 41.6. Es cara.cte­ rística la abrumadora mayoría de los obreros (81 por ciento) en relación con la inteligencia trabaj adora ( 19 por ciento) en los Consejos. Es este un resultado de la desconfianza que se apoderó de las masas obreras después de haber colaborado con tanto fervor en las aventuras fracasadas de Denikine, Se­ menof, Petlura, Kolchak y Wrangel. El Comité Central de la Unión se compone de represen­ tantes de los Consejos de las empresas y del distrito y está sometido por su parte al Congreso General de la Unión. El 77 por ciento de la Unión son hombres, 17 por ciento mu­ jeres y 6 por ciento menores de edad. Las mujeres aparecie­ ron en la industria metalúrgica en los años de la guerra, reem­ plazando a los hombres que fueron enviados, por fuerza, a los campos de batalla. El 97,4 por ciento de la Unión trabaja en empresas del Gobierno. 1,5 en empresas particulares. El 1.1 por ciento tra­ baj a en em.presas que el gobierno alquiló a las sociedades co oper ativas. Todos los miembros pagan su cuota, 2 por ciento de su suel do. De estas sumas se cubren los gastos de administra­ ci ón, de los consejos locales de distrito y del Comité Central. Además, fueron creados en el año de 1922 fondos especia­ l es de la Unión que alcanzan ya sumas considerables. Exis­ ien actualmente cajas de seguros, para los sin trabajo, para os huelguistas, etc . �56 COOPERACION La creación del último fondo, demuestra de un modo muy claro que los obreros no están del todo esclavizados, pues el de­ recho de huelga se les ha asegurado en el sentido más amplio de la palabra. Sostenedores de todas estas cajas son (lasi todos los miem­ bros de la unión. Como se ve, las uniones en Rusia son grandes, indepen­ dientes e influyentes, a pesar de que lo nieguen los periódicos burgueses. Salomón KAHAN. Solidaridad mundial Por la consolidación de la paz Por BAL :\SAR BRUM. Ex-Presidente del Uruguay La América ha de promover todo lo que acerque a los pueblos, y abominar todo lo que los aparte. MARTÍ (prócer de Cuba). Desde que tantas alianzas se hicie­ ron para imponer lo arbitrario, bien se podrá en lo porvenir, hacer una para imponer la paz. BATALLE Y ÜRDONEZ (1) · En la conferencia sobre " Solidaridad Americana " (2) que dí a los estudiantes de la Universidad de Montevideo, in­ diqué, entre otras conclusiones, (3) la necesidad de organizar ( 1 ) Expresidente del Uruguay, discurso pronunciado en la Conferencia de la Haya en 1907, fundando su proyecto sobre Sociedad de las Naciones. (2) Baltasar Brum. "Solidaridad Americana". (3) He aquí las conclusiones mencionadas: "a) Todos los países americanos considerarán como agravio propio el , , ' qu� fuese inferido por naciones extracontinentales a los derechos de cual­ ' '.quiera de ellos, debiendo originar, por tanto, una reacción uniforme y común. " "b) Sin perjuicio de la adhesión a la Sociedad de las Naciones, deberá . .con stituirse una Liga Americana sobre la base de una completa igualdad de to dos los países asociados. "c) Ningún asunto que, según las leyes de un país, debe ser juzgado ",P◊r los jueces o tribunales, podrá ser substraído de sus jurisdicciones na­ . t�rale s por medio de reclamaciones diplomáticas, y estas sólo serán admi.. ti das cuando se tratare de un caso evidente de denegación de justicia. " "d )_ Todo hijo de extranjero nacido en el Continente Americano tendrá la nacionalidad del país del nacimiento, salvo que llegado a la mayoría de �58 COOPERACION una Asociación integrada por todos los países del Nuevo Mundo. Refiriéndome entonces a tan importante asunto, dije, entre otras cosas, lo siguiente : ' ' La organización de ésta, a mi juicio, es una consecuencia lógica del Tratado de Paz de Versailles que, al reconocer y respetar expresamente la Doctrina de Mon­ roe, parece querer limitar la actuación de la Sociedad de las Naciones en cuanto a los asuntos referentes a la América. " Por otra parte, el Consejo Supremo de la Sociedad de las Naciones está formado, principalmente, por los delegados de las grandes potencias, habiéndose excluído de él a casi todos los pa-íses americanos. Estos necesitan, pues, crear un organismo poderoso, que vele por ellos en las decisiones de la Sociedad de las Naciones, y ese organismo no puede ser otro que la Liga Am,ericana, basada en la absoluta igualdad de todos los países asociados. "La Liga Americana tendría entonces esta doble finali­ dad : ocuparse de los conflictos con las naciones extraconti­ nentales y. ad emás, de los que surgieren entre los países asociados. La primera finalidad beneficiaría enormemente a los pue­ blos de la Liga, mediante la organización de una gran fuerza, que actuaría en defensa de sus derechos. En cuanto a la se­ gunda, con la acción conjunta y armónica de la Liga Amieri­ cana, impediría la intervención europea en nuestros asun­ tos. " (1) "edad y, encontrándose en el país de origen, expresara su deseo de optar ' 'por la nacionalidad de éste. ' 'e) Todas las controversias de cualquier naturaleza y que por cualquier "causa surgieren entre los países americanos, deberán ser sometidas al jui­ ' 'cio arbitral de la Liga, cuando no puedan resolverse directamente o por ' 'mediación amistosa. ' 'f) Cuando un país americano tuviere alguna controversia con la So­ ciedad de las Naciones, podrá pedir la cooperación de la Liga Americana. ' 'Tales son, en mi opinión, las normas de una acertada política exterior, ' 'que harían de la americana fuerza, capaz de de influir en los destinos del ' 'mundo. El triunfo de sus ideales de justicia y democracia, asegurarían, "para el porvenir, que los pueblos pequeños no fueran víctimas, como lo "fueron en el pasado, de las tremendas injusticias de los grandes" . (a) • (a) Baltasar Brum. "Solidaridad Americana" . ( 1 ) Baltasar Brum. "Solidaridad Americana" . SOLIDARIDAD MUNDIAL 59 En el programa de trabajos del V Congreso Panameri­ cano, a reunirse próximamente en Santiago de Chile, se ha incluído un tema que permitiría tratar la organización de la Liga o Asociación Americana, cuya constitución me parece de evidente utilidad. Como algunos consideran que ese organismo sería contra­ rio a la existencia de la Sociedad de las Naciones, trataré de demostrar que tal creencia es errónea, ya que la nueva agru­ pación servirá más bien para robustecerla y para prestigiarla. Hasta el momento de producirse la Gran Guerra, la paz europea se cimentó en un sistema de alianzas, formado por la Triple, con Alemania, Austria-Hungría e Italia, por un lado, y la Entente, con Inglaterra, Francia y Rusia, por otro. Es­ tas alianzas, opuestas y de fuerzas equivalentes, deberían ori­ ginar un equilibrio capaz de alejar la eventulidad de cual­ quier conflicto armado ; pero como, desgraciadamente, eran rivales ' estaban animadas de mutuas desconfianzas y se observaban recelosamente ; cualquier gesto se consideraba como una provocación, y la menor incidencia que debilitara a algu­ no de sus componentes o lo alejara del grupo, bastaba para romper el equilibrio y afirmar la supremacía del otro. De ahí que cada co,nflicto, aun de pequeña importancia, colocase a Europa al borde de la . guerra ; y por eso, cuando Austria cometió el error de presentar su ultimatum. a Servia, quedó planteado un terrible dilema : si no obtenía plena sa­ tisfacción a su dem,anda, podría parecer vencida, juntamente con su aliada, Alemania ; a su vez, el sometimiento de Servia importaría una derrota para su protectora, Rusia, cuya humi­ llac ión alcanzaría a Francia, aparejando un aumento de pode­ río austroalemán. El dilema resultó sin solución y acabó por arrastrar a casi todo el mundo a los horrores de la guerra. Este caso, semejante a otros muchos que la Historia re­ cuerda, dem11 cstra que el contrapeso de los pactos, como el de una balanza. se rompe con la más pequeña ventaja que se p onga en uno de los platillos . . . . Fundar, pues, la paz en la equivalencia de las alianzas, es �COOPERACION SOLIDARIDAD MUNDIAL un juego peligroso y un error fatal, que ya ha producido dolo­ rosos desengaños a la humanidad. ¿A qué medio recurrir, entonces, para evitar la guerra y los actos arbitrarios de las naciones Y No hay duda de que, en principio, la norma básica por la consecución de ese gran ideal, ha sido ya indicada y hasta ha recibido un principio de ejecución. Lo fórmula consiste en instituir una autoridad superior, que imponga , por el prestigio e imparcialidad de sus fallos, o aun por la fuerza, si fuese necesario, soluciones de justicia en cada conflicto internacional. Ya en el año 1907, Batalle y Ordóñez, como delegado del Uruguay ante la Conferencia de La Haya, propuso la forma­ ción de una Liga, llamada a curn;plir esa función de paz ; y luego el Presidente Wilson, con un proyecto de Sociedad. de las Naciones, logró que la humanidad diese un paso hacia ade­ lante en la realización de esa obra, que es, sin ninguna duda, una de las más trascendentales de la historia del mundo. La actual Sociedad de las Naciones puede contribuir a mantener la paz ; y es un deber de los que aman el triunfo de la justicia internacional, secundar su acción y luchar, por to­ dos los medios, para mejorarla. Es necesario, a ese efecto, universalizar las Sociedades de las Naciones, en forma que comprenda todos los pueblos, y que su acción se haga sentir satisfactoriamente en los conflic­ tos, de cualquier naturaleza que fuesen, que pudiesen surgir entre ellos. Para alcanzar tal resultado, es menester organi­ zarla, como lo digo más adelante, sobre normas análogas a las que rigen los países confederados. Sólo así podría crearse una situación de solidaridad entre pueblos, que hiciera considerar el ataque injusto como una los agresión a todos, capaz de provocar una reacción uniforme y común contra el agresor. Se establecería un acuerdo general, que no estaría desti­ nado a combatir un país o a un grupo de naciones determina­ das, sino a cualquiera que, en caso de disidencia, se negara, sin justa causa, a aceptar las soluciones pacíficas, prefiriendo imponer su voluntad por la fuerza. Imaginemos a los países de Europa, en 1914, agrupados en una gran alianza, y a Alemania y a Austria formando parte de ella, pero animadas de propósitos agresivos. Hubiera bas­ tado darles la seguridad de que, en caso de que provocaran una guerra, tendrían en contra, además de Francia y Rusia, el Imperio Británico, Bélgica, Holanda, Dinamarca, Suiza, Italia, Escandinavia, los países balcánicos, Japón, China, el Continente Americano, etc., para que, desaparecida ante tales fuerzas, la posibilidad de una lucha victoriosa, se aplacaran sus ímpetus bélicos y se avinieran a fórmulas conciliadoras. En caso, pues, de que ocurriera una discordia entre dos países, y de que las gestiones directas resultasen infructuosas, la Sociedad de las Naciones le ofrecería sus buenos oficios o la solución arbitral. Si uno de los litigantes se manifestase accesible al arreglo amistoso, mientras el otro, confiado en la superioridad de su fuerza, se negara a aceptarlo, prefiriendo la aventura guerrera, la Sociedad prestaría su ayuda al paci­ fista y sólo con eso, sin duda alguna, se evitaría la guerra. Tal alianza general, concierto, sociedad, Asociación de las Naciones, o ,como quiera llamarse, tendente a mantener la paz en el mundo, debe tener ,como fundamento el principio de solidaridad ir,ternacional, según el cual el atropello a los dere­ chos de un país, constituye, en realidad, un ataque a todos los asociados. ¿ Sobre qué normas deberá organizarse para que sea real­ ment e eficaz esta Sociedad de Naciones Y En el estudio de la Historia encontraremos esas reglas. Es claro que no serían las que rigieron ciertas agrupaciones, como, por ejemplo, la Santa Alianza, que sólo respondía al prop ósito d-e asegurar la hegemonía de un limitado número de pot encias, sino las que sirven para mantener la unidad de Gobie rno en países de grandes extensiones territoriales. Paí­ se s que comprenden, como en el caso del Brasil, el Estado de Sergipe, c on una superficie de 39,000 kilómetros cuadrados, Y el de Amazonas, cuarenta y ocho veces m:ayor, o sea con 60 61 �COOPERACION SOLIDARIDAD MUNDIAL 1.094,724 kilómetros cuadrados, o sea el de los Estados Uni­ dos, que posee el Estado de Texas, con una superficie de 688,343 kilómetros cuadrados, y el de Rhode Island, con sólo 3,227 ; pudiendo, todavía, recordarse la Conferencia Británica, que abarca las regiones más apartadas y las razas más diver­ sas del globo. La división política del mundo se asemeja mucho a la composición territorial de las •Confederaciones citadas. Ve­ mos, en efecto, al lado del Brasil, con 9.000,000 de kilómetros, la República del Uruguay con 186,000, y próxima a los Esta­ dos Unidos, con sus 9.000,000 de kilómetros, vive la República de Haití, con 28,000 kilómetros. En el Viejo Mundo existe la Rusia, de 20.500,000 kilómetros, y la Bélgica, con 30,000 ! ¡, Por qué, pues, si se pretende asociar las naciones sepa­ radas por largas distancias, que tienen desiguales superficies territoriales, costumbres, lenguas y religiones diversas, así como cuestiones especiales, no adoptar el sistema de Gobierno de los pueblos confederados ? ¡, Por qué no examinar deteni­ damente los problemas de comunicaciones, de razas, de densi­ dad de poblaciones, de distancias, de extensión territorial, de intereses antagónicos, que se presentaron a los fundadores de las grandes naciones, investigar la forma en que fueron resueltos, así como sus consecuencias prácticas ? Debemos ha­ cerlo y, en mi opinión, hay que aprovechar las enseñanzas que se derivan de esos valiosos casos prácticos en la organización, ya no de un país, sino de esa Magna República humana que se llama la Sociedad de las Naciones. La Historia nos demuestra, en forma inequívoca, que el sistema federal -que está basado en la existencia de Estados autónomos y d(, un Gobierno común para los asuntos de interés general-, es el más apropiado para regir vastos territorios. Si cuando se emanciparon las colonias inglesas de la América del Norte, se hubiera pretendido gobernarlas de acuerdo con el régimen unitario o centralista, se habría pro­ ducido, irremisiblemente, su disgregación, dando lugar a que se constituyeran varias Repúblicas en vez de una sola, por­ que aun los pueblos de idéntico origen, poseen problemas pro- pios, que no interesan o que no pueden ser resueltos por una autoridad de la cual están separados por grandes distancias. Los gobiernos regionales tienen, en el sistema federal, la misión de dilucidar los asuntos que afectan a una zona deter­ minada, descargando de muchas funciones a la institución central, que sólo se ocupa de las que se relacionan con toda la comunidad. Por haber adoptado este régimen, los congresales de Fi­ ladelfia lograron organizar los Estados Unidos de América ; por idéntico motivo la Gran Bretaña conserva incólume su fabuloso imperio federal, y el Brasil nos ofrece el espectáculo de la unión del habitante del Estado de Matto Grosso con el del Estado de Amazonas, que están a cinco mil ochocientas seis millas de distancia, o sea a veinticuatro días de viaje en vapor. En cambio, por no haber seguido el ejemplo de los cons­ tituyentes norteamericanos, los próceres argentinos vieron des­ prenderse del antiguo Virreinato del Río de la Plata, a las hoy Repúblicas del Paraguay, Bolivia . y Uruguay. Si los principios federales son indispensables para fun­ dar una gran Nación, con mayor motivo deben serlo cuando se pretende crear un organismo con jurisdicción sobre asun­ tos de todos los países del mundo, asuntos que, como lo vere­ mos, tienen una evidente analogía con los de los Estados que componen una Confederación. Los problemas internacionales se' dividen también en dos clases : los que interesan a todos y que son susceptibles de comprometer la paz general, y aquéllos que carecen de esta característica y sólo afectan a una región determinada. Algunos ejemplos servirán para ilustrar mejor el alcance de esas afirmaciones. Una cuestión capaz de producir una guerra entre Alema­ nia y Polonia, puede originar una conflagración europea y, por consiguiente, alterar la paz lIIJUndial ; pero una, entre Bakun y Arzcbaijan, o entre Honduras y Costa Rica, sólo in­ fluye sobre una localidad determinada. Luego una debería pertenecer a la jurisdicción de la Sociedad de las Naciones y la otra a la de una Liga Local. 62 63 �COOPERACION SOLIDARIDAD MUNDIAL Una institución m¡undial que pretendiera tratar toda clase de asuntos, lucharía, sin duda alguna, con estas dos dificul­ tades : lo., la imposibilidad absoluta en que se hallaría un órgano central para atender debidamente la multitud de cues­ tiones que se promueven en el mundo ; 2o., la indiferencia de muchos países por problemas de carácter local, indiferencia que persistiría mientras, por cualquier evento, no adquiriesen una impo,rtancia '.mayor. La primera dificultad haría im\Posible la vida de la socie­ dad, como sería .contraria a la existencia del Imp�rio Britá­ nico la pretensión del Gabinet� de St. James, de resolver no sólo los asuntos generales, sino también, pongamos por caso, los de un municipio australiano. La segunda dificultad es de igual evidencia. Si el Consejo de las Naciones fuera llamado a estudiar un conflicto entre Honduras y Nicaragua, podría suceder que el representante de China o el de Suecia, lo cono­ cieran debidamente ; pero es muy probable que tanto el pueblo chino como el sueco, lo mirasen con bastante indiferencia. Lo mismo le ocurriría al pueblo brasileño o al paraguayo, con res­ pecto a una disidencia entre Estonia y Libonia. De aquí que cualquier decisión del Consejo sobre tales asuntos, carecería del prestigio que tendrían los que fuesen entusiastamente apoyados por todos los pueblos en él repre­ ientados. Interés o entusiasmo que podría existir para China, si se tratara de un asunto entre Japón y Rusia ; para Suecia, si fuera entre dos países bálticos, o para ambas, aun las leja­ nas disputas, cuando fueran capaces de comprometer la tran­ quilidad mundial. Esos hechos que menciono son de una evidencia manifiesta y nos inducen, necesariamente, a sostener que cualquier orga­ nización que se intente dar al mundo, debe ser análoga a la que tienen los países federales, es decir : organizaciones regio­ nales o autónomas para ciertos asuntos, y una central para los que sean de interés general, afecten más de una región o se deban tratar en apelación, ya que dicha autoridad superior tendrá que hacer las veces de una Corte de últimia instancia. No se debe confundir el sistema de las Ligas regionales que preconizo, con el de equilibrio de alianzas que tan funesto ha sido para la paz del mundo. Pero, se e.irá : ¿ no existiría el peligro de que esas Ligas a rivalizar unas con otras y acabaran por parecerse aran lleg a las Alianzas regionales, con los · mismos defectos que hemos s eñalado 7 Es indudable que ese peligro existe ; pero también lo es que puede ser evitado, si se toill\an medidas preventivas. Conviene recordar que el mayor inconveniente del sistema de los acuerdos parciales, o de la política de equilibrio, se debe a que sobre ellos no existe una fuerza superior, que modere sus ímpetus bélicos. Una Liga regional, supongamos la del Báltico, tendría por objetivo 1·esolver los conflictos que se suscitaren entre sus componentes ; pero los que se originasen con los afiliados a otras Ligas, deberían ser fallados en última instancia por una autoridad suprema, la Sociedad de las Naciones, que dispon­ dría de fuerza material y moral para hacer acatar sus de­ cisiones. En Europa podrían formarse varias Ligas regionales ; por ejemplo : la Báltica, la Danubiana, la Balcánica, la Mediterrá­ nea, etc. En el Continente Asiático, la del Extremo Oriente, la del Asia Menor ; y en el Americano, unidos todos sus pue­ blos por sentimientos de verdadera solidaridad, que provienen de comunes instituciones democráticas, de un mismo espíritu tolerante y liberal, se concebiría una gran Liga, que podría comprenner al gunas seeciones o subligas regionales, que faci­ litaran la solución de sus asuntos. La Liga Americana tendría, por ejemplo, entre otras mu­ chas finalidades, las siguientes : Prim:ero : fomentar la amistad entre todos los pueblos de la tierra. Segundo : resolver las cuestiones interamericanas. Tercero : patrocinar ante la So­ ciedad de las Naciones, los derechos de sus asociados que estu­ vier en en pugna ,con los de países situados en otros continentes. Cuarto : prestar su concurso moral y material para dilucidar l os prob lemas de interés general o que se relacionen con la paz del mundo . 64 65 5 �66 COOPERACION SOLIDARIDAD MUNDIAL A su vez, la Sociedad de las Naciones podría ocuparse : Primero, : de los asuntos que tuvieran atinencia con la tran­ quilidad o bienestar del mundo. Segundo : de los que afecta­ sen los intereses de dos Ligas regionales. Tercero : de los que éstas les sometieren en apelación. La Sociedad de las Naciones se vería libre, de ese modo, de una multitud de cuestiones secundarias, que perturbarían sus deliberaciones y le impedirían dedicarse a las fundamen­ tales, con lo cual se evitaría el m·a1 efecto que nos produce cuando, a pesar de tener facultad para ello, no intervienen determinados conflictos regionales, ya sea por no interesar a la mayoría de sus asociados o por producirse a largas distan­ cias ; pero que podrían ser tratados o resueltos en forma pres­ tigiosa por las Ligas regionales respectivas, sin perjuicio del derecho de la Sociedad de las Naciones, a intervenir cuando adquirieran tales proporciones que comprometieran la paz ge­ neral, es decir : cuando afectaran el interés de todos. En resumen, la organización de la Sociedad de las Nacio­ nes en forma federativa, aseguraría su éxito y también servi­ ría para hacer desaparecer la resistencia que ha suscitado el artículo 10, desde que ya no sería necesario que países leja­ nos fueran llamados a ocuparse de confHctos de carácter local. El plan trazado deja subsistente la objeción de que la Sociedad de las Naciones •constituye una especie de superesta­ do ; pero creo que eso es una consecuencia natural de la evolu­ ción que se va operando en el mtundo y que nos lleva del prin­ cipio individualista al de la solidaridad. Así, el señor feudal, que vivía en perpetua guerra, concluyó por recono.cer las ven­ tajas que derivaban del principio de la unidad nacional ; y no sería extraño que los países actuales también se convencieran de que el principio de solidaridad es el que regula, pese a quien pese, las relaciones de los pueblos, y terminasen por admitir una pequeña limitación a sus prerrogativas, con tal de dar al mundo el inmenso bien de la paz. Por otra parte, en la práctica, esas limitaciones a la soberanía aparecen en casi todo s los tratados que habitualmente se firman sin que provoquen mayores alarmas populares. ¡, Cóm¡o deberían constituirse las autoridades directivas de la Sociedad de las Naciones y de las diversas Ligas Re­ gi on ales ? En mi concepto, cualquier fórmula que se adopte, debe armonizar el principio de la igualdad moral de todas las sobe­ ranías, con la necesidad de contemplar la inmensa despropor­ ción de intereses que existen entre los asoiciados. Es el régimen federal el que mejor satisface esa condición ya que posee una entidad : el Senado, en la cual todos los Estados, con independencia de su superficie o del número de sus habitantes, tienen idéntica representación. Así, en el Senado Americano, tanto pesa Texas con sus 688,343 kilómetros cua­ drados, que pesa Rhode Island, con sus 3,227 kilómetros cuadrados. El sentimiento de soberanía, de igualdad, de amor propio o como quiera llamarse, de los asociados, queda amplia:mente contemplado con la institución senatoria, que sirve de tribuna del pequeño, como del grande, para velar por el cumplimiento del pacto de unión. Pero el principio de la igualdad de derechos no debe lle­ varse a tales extremos que som\eta los más a los menos. De ahí que, en el régimen federativo, se establezca también la re­ presentación por habitantes (que en el fondo es de intereses) en la Cámara de Diputados y en el Poder Ejecutivo. El tratado de Versailles estipuló para el Gobierno de la Sociedad de fas Naciones, una organización semejante a la del régimen federal, al 1crear la Asamblea formada en igualdad de condiciones por todos los adherentes y el Consejo, que, además, está integrado con carácter permanente por las cinco principales potencias. Nada tengo que observar en cuanto a la esencia misma de esa orgarnzación ; pero sí en cuanto a la forma adoptada. Como lo he expresado, la Constitución del Consejo debe c ontemplar los intereses de los grandes países ; pero debe ha­ c erlo de acuerdo con los procedimientos democráticos, con­ forme lo propuso la República Argentina, y no por una sim­ pl e im posición de los interesados. Bastaría para ello estipular 67 �68 COOPERACION SOLIDARIDAD MUNDIAL la renovación de los miembros del Consejo, reconociendo a la Asamblea el derecho de reeligir algunos, limitando esta fa­ cultad para ctros y suprimiéndola en ciertos casos, a fin de que todos los países se turnasen en el Consejo. Trataré de explicar ese procedimiento. Admitimos que los miembros del Consejo sean 15 en vez de 11 ; duren tres años. en el ejercicio de sus funciones ; se re­ nueven anualmente por terceras partes y se distribuyan en tres grupos de cinco potencias. En resumen : creo que los hombres que tienen responsabi­ lidad de Gobierno, deben avocarse, libres de prejuicios y ani­ mados de sinceros propósitos pacifistas, el estudio de una or­ ganización internacional, que sea capaz de mantener la con­ cordia mundial. Primer grupo lo. Estados Unidos. 2o. Italia. 3o . . . . . . . . , . . . . 4o. 5o. Segundo grupo lo. Inglaterra. 2o. Alemania. 3o . . . . . . . . . . . . . 4o. 5o. Tercer grupo lo. Francia. 2o. Japón. 3o . . . . . . . . . . . . . 4o. 5o. En cada grupo se reelegirían indefinidamente los dos pri­ meros miembros ; se permitiría la reelección de los dos si­ guientes, siempre que hubiese el intervalo de un año, entre cada dos períod os, y se prohibiría la reelección del quinto, mientras algunos de los asociados no hubiesen formado parte del Consejo. Existiendo en cada período eleccionario tres cargos dispo­ nibles para satisfacer las aspiraciones de los demás países, sería muy improbable que quedara fuera del Consejo alguna de las poderosas naciones que hoy lo integran como miembros per­ manentes. Para evitar que los países más fuertes ejercieran desde el Consejo una hegemonía abusiva, convendría mantener las reuniones anuales de la Asamblea, constituída con idéntica re­ presentación de todos los asociados y que sirve, com'o en eJ Senado Federal, para que los pequeños países puedan velar por el respeto a sus derechos y por el cumplimiento del pacto de asociados. Lo que d ejo expresado es aplicable tanto a la Sociedad de las Naciones como a la Asociación de los Países Americanos o a cualquier otra Liga regional. 69 �LAS ARTES POPULARES EN MEXICO Las artes populares en México Entre las múltiples cualidades que caracterizaron a nues­ tros indígenas, sobresalió de modo particular su habilidad ma­ nual para construir primorosos artefactos que aparte de llenar una necesidad en la vida privada de esos pueblos, constituían una manifestación de belleza estética de primer orden. Magníficos artífices, no sólo se distinguieron en la arqui­ tectura construyendo los admirables monumentos de grandio­ sidad insólita como los que se levantan aún en Yucatán, Teo­ tihuacán, Mitla y otras regiones del país, y los desaparecidos de la hoy ciudad de México, sino que sobresalieron en la escul­ tura y aun en la pintura dejándonos muestras de su adelanto en los grandes monolitos, verdaderas obras maestras, y en los frescos de Chichen-Itzá y algunos más, así como portentos de decoración en mosaicos de pluma y en la cerámica de Cholula. Tan aptos y capaces, bastó a ellos tener maestros en los insignes misioneros, para entender, crear y producir todo lo que vieron, no siendo ajenos ni aun a asuntos tan serios y com­ plicados como son la escultura estatuaria, la pintura y la arqui­ tectura en lo que llamamos ' ' Arte Colonial ' '. Claro está que quienes tuvieron los datos necesarios para acometer tales empresas, tenían la competencia para hacer mul­ titud de objetos que no por ser industriales estaban divorcia­ dos del arte, en el sentido de belleza, de forma, colorido y de­ coración. Fué esa la manera como nacieron las artes populares, las propias a nuestro tiempo, pues si me he referido a épocas leja- 1 71 nas, es por tomar el origen de lo que andando los años, cons­ tituyó ese acervo rico, vasto, exuberante de que, no sin orgullo nos preciamos tener. ¡, Quién no ha sorprendido en una vasija una hermosa de­ coración 1 No hay más que citar los nombres de ciertas regio­ nes del país : Guadalajara, Oaxaca, Tonalá, Cuernavaca, etc., para recordar estimadísimas cerámicas, cada una tan bella, tan representativa y variada dentro de su técnica propia, que son piezas completas cada uno de los ejemplares. Igual cosa pasa con respecto a la universalmente celebrada talavera, o mejor dicho, mayólica de la colonial ciudad de Puebla. Nacionales y extranjeros poseídos de idénticos propósitos, buscan y co­ leccionan los productos de nuestra incomparable mayólica po­ blana. Si fijamos nuestra atención en las industrias textiles, nues­ tro asombro sube de punto ; qué infinidad de dibujos, qué téc­ nica y qué diversidad de colores, qué riqueza de motivos de ornamentación. Sin exagerar, se puede decir que desde el hu­ milde ayate de pita de maguey bordado con hilos de colores hasta los sarapes de Saltillo y Oaxaca, incluyendo las prendas de ropa indígena : quixquemitl, tzincueitl y hupili, todos y cada uno representan una obra de arte. Santa María, Tulancingo, Oaxaca y otros, son los centros productores del clásico rebozo, la prenda más mexicana que con donaire y gracia lucen nuestras mujeres. Nada más bello que un rebozo de tejido finísimo, de puntas artísticas y enor­ mes, tan sutil y delicado que puede pasar por la estrecha cavi­ dad de una sortija. Y ya que de indumentaria tratamos, cita­ ré con elogio las camisas de finísimos bordados ya en chaquiras Y sedas de colores, como las usan las yucatecas y tehuanas, ya al deshilado, y tejidos como por manos de hadas, así son de deli cados y finos. Con ser tantos los bordados, randas, puntas Y encajes, difícilmente se encuentran dos iguales, pues en sus motivos entran hasta asuntos arquitectónicos, como he visto en el Pueblo de Mitla, Estado de Oaxaca, en donde las grecas que exornan los viejos palacios prehispánicos, han inspirado curiosos arreglos de bordados y tejidos. �72 73 COOPERACION LAS ARTES POPULARES EN MEXICO Y hasta en las cárceles se tejen piezas notables, y éstas las hacen los reclusos. Fajas o ceñidores, bolsas y tilmas comple­ tan la serie de tejidos de nuestra magnífica producción po­ pular. Otra grande y próspera industria es la de los tejidos de palma y de tule. Desde el humilde petate, tan popular como usado hasta los vistosos adornos que en días solemnes se cuel­ gan a las puertas de los templos en los pueblos de indígenas en donde abunda esta planta. De la palma se hacen infinidad de objetos que no por co­ munes dejan de ser artísticos, -tales como los tompeates de Pue­ bla y Tehuacán, los de Oaxaca en donde también se fabrican hermosas esteras de un fino acabado ; de palma son los som­ breros, grandes, monumentales, parecidos al techo de una glo­ rieta. Los juguetes populares son tal vez la mejor expresión del arte del pueblo. Hechos con amor, lo mismo alegran al niño rico que al pobre ; ante la expansión inocente de ambos, el ju­ guete es un complemento que toma parte en su vida, con él dialoga, lo pasea, y como siempre el juguete mexicano es vis­ toso y barato, tiene un radio de acción amplísimo ; enumerar los juguetes populares sería formar una interminable lista de nombres y descripciones, pero para citar algunos, diré que son muy apreciados por hermosos, los charros de cartón, las más­ caras, los carritos con m,atraca, las matracas que reproducen toda clase de objetos, tinas, autos, regaderas y hasta aeropla­ nos ; los monos, de palo cubiertos de pelo de conejo y de otros animales, y que por medio de un ingenioso y sencillo mecanis­ mo se mueven ; las reproducciones minúsculas de toda clase d e cacharros de uso doméstico : cazuelitas, ollas, jarros, etc., pero tan pequeños como una lenteja ; mas ya que de cosas minúscu­ las se trata, no olvidaré esas :figuritas de hilo vestidas en la punta de un alfiler, y así de pequeñas tan bien caracterizadas pudiendo atestiguar por sus detalles al torero, al charro, a la china poblana, al elegante, o como dice nuestro pueblo ' ' el roto de leva y sorbete ", a la señora a la última moda, etc. ; notables por su pequeñez son también las cajitas de dominó cuyas fichas no exceden del tamaño de un confetti, las delicadísimas :figu­ rit as de vidrio, los monitos tallados en almendras de durazno y en cáscaras de nuez de castilla en donde también suelen verse escenas típicas de nuestro pueblo, pero en figuras infini­ tamente pequeñas como se comprenderá, lo que hace de tales obj etos verdaderas obras m13,estras de belleza y paciencia. Mucho queda ciertamente por decir de los trabajos en hie­ rro, tales como frenos, espuelas, estribos, etc. ; de los artefac­ tos de cuero : la indumentaria del charro m.exicano, las montu­ ras recamadas de oro y plata ; de la orfebrería en sus artísticas y delicadas manifestaciones como las :filigranas ; del mobiliario humilde de nuestra clase pobre, pero interesantísimo : los tras­ teros, las camas, las sillas, que como las de Michoacán y los ' ' equipales ' ' de Jalisco, son tan apreciados. Capítulo aparte y muy extenso habría que consagrar a la manifestación artística más representativa .de nuestro senti­ miento popular : las jícaras de Uruapam y los maqueados de Olinalá, y así se ve claramente que no hay industria por pe­ queña que sea, que al caer en manos de nuestro pueblo no se ennoblezca con una nota de arte ; arte tan puro, tan espontá­ neo, que lo mismo florece en la montaña embelleciendo la cerá­ mica, que en los suburbios de la ciudad flameando en los múl­ tiples y policromos papeles de china entretejidos y recortados con que parecen empavesarse las pulquerías. Arte popular de un pueblo que sabe sentir y expresarse en cantos dolientes y :filosóficos, impregnados de honda melan­ colía. Arte, fuego sagrado que el pueblo cuida como un sacer­ dote celoso y observante. Arte popular, la más grande y pre­ ciosa de nuestras supervivencias atávicas, por eso es loable la labor de quienes dirigen la parte artística de la niñez, de quie­ nes preparan para la vida a la juventud, loable, sí, por tratar de que esas supervivencias no mueran, no sucumban ante el empuje que todo lo extranj eriza ; digno de encomio es ver com o en centros como la Escuela de Arte Industrial ' ' Corre­ gidora de Querétaro ' ' se impulsan ya convenientemente las la­ bores hacia una tendencia marcadamente nacionalista, porque no hay que permitir que el alma verdadera de nuestro pueblo �74 COOPERACION � desaparezca y que su sentimiento artístico vaya a confundirse con el de otras naciones, sentimiento que aun suponiendo fuese más valioso que el nuestro, al fin y al cabo sería extraño, en una palabra, sería exótico en nuestro medio. Al contrario, hay que alentarlo, que hacerlo prosperar y vivir, que esas obras de paciencia y de ingenio, hechas con amor por nuestras clases populares, esas obras en que parece siempre haberse quedado un jirón del alma del artífice, en sus decorados, en su colorido y en su forma, son el alma de la patria. ' ' País del Arte y en dónde todos son críticos de arte ' ' co­ mo dijera un gran artista italiano al presentarse ante un pú­ blico de veinte mil personas . . . Si la incurable nostalgia de tu carácter melancólico te convierte en callado y estoico, da vuelo a tu imaginación fuerte, potente y creadora y pon tu amor todo, tu alma, mejor dicho, en esas manifestaciones de arte que por ser nuestras las amamos más y a cuya vista surge en cada una, la distante evocación de la niñez, de alegría y de recuer­ dos íntimos. México• junio de 1923. Gustavo GOMEZ DE OROZCO. De número de la Academia Mexicana de Ciencias y Artes correspondiente de la Real Hispano­ Americana de Madrid . El Gran Inquisidor Dostoievski Solo, aislado de los demás hombres, está el juez de la hu­ manidad. Permanece impasible porque Yl:l- ha experimentado las angustias de la muerte ( en el patíbulo ) , y se ha compene­ trado de la serenidad augusta de lo eterno. Y ante este juez pasan cortej os de hombres. Y él lee en sus almas y corazones, y penetra hasta los más · recónditos secretos de sus pensamientos. Y juzgándoles, les obliga a que ellos se juzguen a sí mismos. Y su fallo es severo : el demo­ nio es el dueño del alma y el hombre es impotente para so­ breponérsele. El hombre es débil cuando se siente solo y abú­ lico cuando se halla en comunidad de otros hombres, donde irremisiblemente adquiere las señales psicológicas que carac­ terizan al rebaño. Y el veredicto del juez es que la humani­ da d estará sumida siempre en eterna miseria y será por siem­ pre incapaz de llevar una vida libre y magnífica, sin fuerza Para realizar grandes hazañas y sin coraj e para cometer gran­ des pec ados. Solo, aislado de todos los hombres, y ajenos ellos de su Presenci a, está el idealista. El no vive en este mundo. Pero este mundo, con todas sus imperfecciones y hermosuras vive en él. Y el idealista, inflamado de amor para toda la creación n o p uede concebir cómo " baj o este mundo viven ciertos hom­ br es irritables y repugnantes. ' ' �76 COOPERACION EL GRAN INQUISIDOR El alma de este idealista es una mezcla de fantasía ca­ lenturienta, de una fervorosa creencia en el futuro mejora­ miento de los hombres, y de una especie de amable pesimis­ mo, de una como inevitable renunciación a corregir los defec­ tos de los mismos hombres, que él juzga irremediables . . En el fondo de la efectividad prosaica de la vida, él con­ jura a los hombres todos a la alegría y a la felicidad, dicién­ doles que eso los hará magníficos y bellos. Pero, por otra parte, el mismo soñador se siente, de vez en cuando, bajo el poder de Satán, lo cual le hace envidiar a la mayoría de los hombres, quienes, al menos, tienen el sentimiento de una vida más real, mientras que él se considera como un sueño sin fin, condenado eternamente a una difusión quintaesenciada. Y en­ tonces, este espíritu, antes fervoroso y creyente, empieza a du­ dar, convirtiéndose en implacable juez de sí mismo, ante el tri­ bunal augusto de la muerte y del silencio. En esta lucha de lo demoníaco contra lo divino, del Bie11¡ contra del Mal, consiste precisamente el martirologio del alma de Dostoievski. Y por esto son tan trágicos " Los hermanos Karamazof" y los per­ sonajes representativos de sus obras cardinales : ' ' Crimen y Castigo " y " Los Demonios ". El singular talento psicológico-analítico de Dostoievski ( del que Nietszche dijera que había sido el único de quien aprendiera algo en psicología) lleva el autoanálisis de sus per­ sonajes hasta el grado de hacer que ellos mismos se azoten y torturen, haciendo creer al lector que eso es más que una cui­ dadosa introspección, un delirio febril, el resultado de una pesadilla imposible, pues no puede creerse en la existencia de un hombre que tenga el coraje suficiente para desgarrar y hacer jirones, de una manera terriblemente implacable, los se­ cretos más recónditos de su alma. Esto no obstante, las obras de Dostoievski, lejos de ser áridas exposiciones psicológicas, rivalizan en colorido y vive­ za con las obras más ultrarrealistas. En la parte positiva de sus tendencias sociales, Dos­ toievski, el cristiano por excelencia, es el portavoz de ' ' los oprimidos y ultrajados " y de "los hombres pobres " y un eter- no protestante contra todas las mentiras convencionales cau­ s ada s por la moderna cultura de las ciudades, entre cuyas pa­ redes ' ' él siente ahogarse. ' ' Los libros de Dostoievski l o revelan como uno de los pre­ cursores de nuestras presentes convulsiones sociales. Después de la Gran Guerra en todas las naciones del mun­ do, pero principalmente en las naciones vencidas en la san­ grienta contienda, Alemania y Austria-Hungría, crece y au­ menta el interés por conocer todas las manifestaciones de la cultura rusa, y en, particular por las creaciones de sus mejo­ res artistas y más grandes escritores, entre los cuales llama vi­ vamente la atención, Dostoievski. Cabe hacer notar aquí que en la literatura rusa de la mi­ tad del siglo pasado, fué Dostoievski el que defendió con más ardor la originalidad del pensamiento y la cultura eslavos frente a la cultura del resto de las naciones europeas, afirman­ do que Rusia era tan grande y disponía de tantos elementos para crear su propia genialidad, que era de todo punto inútil el importar a territorio ruso la cultura occidental. Actualmente en Alemania y Austria-Hungría, se plantea este problema : Schiller o Dostoievski, es decir, la tesis in­ versa : los pensadores más avanzados de esas naciones dirigen sus miradas a Moscow, en tanto que los moderados y conser­ vadores buscan la originalidad de sus países en su pasado ro­ manticismo occidental. 77 El Gran Inquisidor I " Por su misericordia El está entre los hombres con la misma forma humana conque estuviera entre ellos, por tres año s, hace quince siglos. El desciende a la ciudad calurosa del Sur en la que un día antes se efectuó un Auto de Fe mag­ nífic o, que presenciaron el Rey, la Corte, los caballeros, car- �COOPERACION EL GRAN INQUISIDOR denales, hermo sísimas damas, la multitud de los habitantes de toda Sevilla, y en el que casi un centenar de hereje s fué que­ mado por orden del Cardenal y Gran Inquisidor ad majorem m ente, una vez más pronuncian : TALIFA CUMI, y " ¡ Leván­ tate, niña ! ' ' Y la niña · s e levanta del ataúd, se sienta, y mira sonrien­ do con sus ojos ingenuos y sorprendidos. En sus manos tiene un ramo de rosas blancas que empuñaba cuando estaba tendi­ da en el ataúd. En la gente hubo un sentimiento de cons ternación : gri­ tos, lloros y plegarias, mientras, y de pronto, pasa frente a la igl esia, en el atrio, el mismo Gran Cardenal e Inquisidor. Es un anciano de noventa año s, alto, erguido, con las me­ jillas secas y con lo s ojos hundidos, cuyo resplandor brilla to­ davía como dos chispas llameantes. ¡ Oh ! pero él no lleva aho­ ra las magníficas vestiduras de Cardenal con las que s e pavo­ neara ayer ante la gente, cuando quemaban a los enemigo s de la Fe de Roma. No. En este momento sólo lleva su vieja y tosca sotana de monje. Tras de él y a· cierta distancia' le si. guen sus s erviles y sombrío s ayudantes, y la Guardia Santa. Se detiene ante la gente y observa de lejos. Y lo ve todo : ve cómo descienden el ataúd a Sus pies ; y ve cómo resucita a la niña. Y su cara se hace más sombría. Y mientras frunce el entrecejo, su mirada brilla como fuego sinies tro. Extiende el índice y ordena a la Guardia que Le aprehendan. Y �e ahí, tanta es su fuerza y a tal grado la gente ha aprendido a s erle s umis a, que, obedeciéndole, la multitud s e . abre en seguida ante los guardias, y éstos, ante un silencio de tumba, ponen las manos sobre El y Le llevan. La multitud en el acto, toda como un hombre, s e inclina hasta poner la frente en el suelo, ante el anciano Inqui sidor. Este, sin decir una palabr a, pasa siguiendo su camino. La Guardia lleva al Prisionero a las antiguas cárceles del Santo Oficio, en donde Le encierra en un sombrío y estrecho c alabozo de techo aboveda do. Pasa el día. Llega una noche de esas de Sevilla calurosas y o b scuras, en que e1 ambiente ' e s pesado y n o s e puede s irar. El aire " huele a limón y laurel ". Entre profundas ;� � iniebl �s, de pr nto s e abre la puerta de hierro de la prisión, � Y el mi smo anciano Gran Inquisidor, llevando un hachón en 78 gloriara Dei. .A.parece quedamente sin que ninguno se aperciba de ello. Pero todos luego Le reconocen : la gente, impulsada por una fuerza irresistible, se dirige inmediatamente hacia El, Le ro­ dea, aglomerándo s e, y Le sigue. El, callado, pasa¡ entre ellos con una dulce sonrisa de conmiseración infinita. El s ol del amor arde en su corazón y sus ojos destellan rayos de luz, sa­ biduría y fuerza. Y cuando estos rayos alcanzan a los hom­ bres, estremecen sus corazones de amor mutuo. Y El tiende las manos hacia ellos, bendiciéndolos. Y el solo contacto de sus vestiduras produce emanaciones curativas. Un anciano, ciego desde la niñez, exclama : ' ' ¡ Señor : cú­ rame para que yo también Te vea ! ' ' Y cae como una escama de sus ojos, y el ciego Le ve. La gente llora y besa la tierra que tocan Sus pies. Los niños Le arrojan flores y cantan y claman : " ¡ Hosanna ! ¡ Es El ! " " ¡ E s El mismo ! ", repiten todos. " ¡ Ese debe s er El ! ¡ Nin­ gún otro que El ! ' ' Y El s e detiene en el umbral de la iglesia de Sevilla, en el mi smo momento en que, llorando, llevan al templo un pequeño ataúd, blanco y abierto, en que reposa una niña de siete años, la única hija de un ciudadano conocido. El cadáver de la niña reposa entre flores. " El resucitará a tu niña " -exclaman algunos de la mul­ titud, dirigiéndos e a la madre, de shecha en lágrimas . . . . El presbítero de la iglesia, que ha salido al encuentro del ataúd, mira perplejo y frunce el ceño. Pero he aquí que s e alargan lo s lamentos de la dolorida madre, que cae de rodillas a Sus pies, y exclama extendiendo las mano s hacia El : ' ' Si eres Tú, resucita mi niña. ' ' La procesión se detiene. El pequeño ataúd es colocado a Sus pies. El la mira con conmis eración, y Sus labios, queda- 79 �80 COOPERACION EL GRAN INQUISIDOR la mano ' lentamente se dirige al calabozo . Entra solo Y la puerta se cierra inmediatamente tras de él. Se detiene por unos instantes y largamente examina la cara al Prisionero . . . . Al fin, quedamente, se Le acerca, pone el hachón en la mesa, y Le dice : ' ' ¡, Eres Tú, Tú ? ' ' Mas no obteniendo ningu­ na respuesta, agrega prontamente : ' ' No respondas ; calla. Mas, ¡, qué podrías decir ? Demasiado sé lo que dirías. Pero Tú no tienes derecho a agregar nada a lo que has dicho en otro tiempo. ¡, Por qué has venido a perturbarnos ? Y Tú mismo lo conoces. Pero ¡, sabes lo que Te sucederá mañana ? No sé quién eres y no quiero saberlo. · ¡, Ere� Tú, o sólo Su imagen ? Pero mañana yo Te juzgaré, Te condenaré y Te quemaré, como el más perverso de los herejes. Y esa misma gente que hoy besó tus pies, mañana mismo, al solo conjuro d� mi mano, Te arrojará más brasas en la h¿guera. i, Sabes Tú esto ? Sí. Es posible que lo sepas ", agregó el Inquisidor, sumido en una me­ ditación penetrante, no quitando ni por un momento la mirada de su Prisionero. y al fin logra expresar todo lo que callara durante noventa años. ALOSHA.-Y el Prisionero también calla, le mira y no pronuci a ninguna palabra. IVAN.-Pero así debe de ser en todos los casos, se soltó riendo Iván. El mismo anciano Le advierte que El no tiene ra­ zón de agregar nada a lo que ya ha dicho en . otro tiempo. Si quieres, en esto consiste el rasgo fundamental más caracterís­ tico del Catolicismo Romano. A lo menos tal es mi opinión. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ALOSHA.-¡ Oh ! No comprendo del todo. I ván, ¡, qué es esto ? -preguntó Alosha, que había callado todo el tiempo, es­ cuchando la relación. ¡, Es eso una desenfrenada fantasía, o alguna equivoca­ ción del anciano, un imposible quid pro quo? IVAN.-Concibe aun lo último, se soltó riendo Iván, si el realismo contemporáneo te ha impregnado tanto que no pue­ des aceptar nada fantástico. ¡, Quieres quid pro quo? Sea eso. Eso es verdad. Se soltó riendo otra vez Iván. El anciano es un nonagenario y hace tiempo que podía haberse vuelto loco por su idea. El Prisionero podía asombrarle con su aspec to . Eso, en fin, podría ser un delirio, el fantasma de un anciano de noventa años, antes de su muerte, impresionado por el Auto de Fe del día anterior en que fueron quemados cien herejes. Pero no es eso igual para nosotros dos, aun siendo, como di­ ces, solamente un quid pro quo o una desenfrenada fantasía , La cosa consiste en que el anciano debe expresar lo que pie nsa 81 .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ' ' Todo has entregado al Papa y por esto ahora tod-o está en poder del' Papa. Así, no vengas más ahora, o a lo menos no nos perturbes sino hasta cierto tiempo ". En este sentido no sólo hablan sino también escriben los jesuítas. Yo he leído esto mismo en los libros de sus teólogos. ' ' ¡, Tienes Tú derecho a· anunciarnos uno de los Secretos de aquel Universo del cual has descendido ? ", le pregunta mi anciano. Y él mismo se responde : ' ' No. No tienes. ' ' ' ' Así no agregarás nada a lo que ya fué dicho antes, y que quitaría a los hombres la libertad, de que fuiste tan pervers-o partidario cuando estuvista en la tierra. Todo lo que de nue­ vo anunciaras atentaría en contra la libertad y la fe de los hombres porque aparecería como un milagro. Y su libertad Y su fe fueron para Tí lo más caro de todo, hace quince siglos. ¿ No eres Tú quien ha hablado muy a menudo : " Quiero hace­ r os libres ? " Pero he aquí que ahora Tú mismo has visto " li­ bres ' ' a estos hombres -agrega de pronto el enciano con una inte . ncionada sonrisa. ' ' Sí. Esta cosa nos ha costado caro ' ' ' si gue él hablando y mirándolo severo. " Pero nosotros al fin he mos concluído esto y lo hemos hecho en tu Nombre. Quince siglos nos hemos visto atormentados con esta libertad. Pero todo ha terminado y concluído para siempre. ¿ No crees que todo ha terminado para siempre ? ¡, Me miras dulcemente y no m e haces digno ni aun de tu indignación ? Pero sábelo : ahora est o s hombres están más seguros que nunca, de que son com­ pl�tamente libres. Y, mientras tanto, ellos mismos nos han sa­ crifica do su libertad y humildemen te la han puesto a nuestros 6 �82 COOPERACION EL GRAN INQUISIDOR pies, y esto, lo hemos hecho nosotros. ¿ Y es esta la libertad que Tú has soñado Y " ALOSHA.-De nuevo n o comprendo, interrumpió Alosha. El Inquisidor ríe, ¿ se burla de El Y IVAN.-De ningún modo. Es que piensa que son él y los suyos a quienes corresponde el mérito de haber conquistado la libertad. Y lo han hecho así, buscando la felicidad de los hombres. " Pero solamente ahora ( el anciano habla del tiempo de la Inquisición) es posible pensar por primera vez acerca de la fe­ licidad humana. El hombre fué organizado como un ser re­ belde. ¿ Acaso un rebelde puede ser feliz ? Te han prevenido, Le dice, no Te han faltado prevenciones ni indicaciones. Pero Tú no has hecho caso de ellas ; has rechazado la única indica­ ción por medio de la cual puede hacerse felices a los hombres. Pero afortunadamente, cuando Te fuiste, dejaste su suerte en nuestras manos. Tú lo has prometido y afirmado con Tu pa­ labra. Tú nos has dado el derecho para hacer y deshacer. Y ya está todo concluído. No puedes aun ni pensar en quitar­ nos ahora este derecho. ¿ Por qué, pues, has venido a pertur­ barnos ? ALOSHA.-t Y qué significa : " No te han faltado preven­ ciones ni indicaciones Y ", preguntó Alosha a Iván. IVAN.-En esto precisamente consiste lo esencial de lo que el anciano no quiso expresar. " Espíritu terrible y sabio, Espíritu de Exterminación. Espíritu del No Ser, sigue diciendo el anciano. Un Gran Espíritu ha hablado contigo en el desierto y nos ha reve­ lado en los Libros cómo Te ha tentado. ¿ Es esto así ? ¿ Y acaso se podría decir algo más verdadero de lo que el Espíritu Te ha anunciado en las Tres Preguntas que Tú has rechazado y que en los Libros se han llamado Tentaciones Y Pero si hubo en algún tiempo en la tierra un verdadero milagro, ese fué en aquel día de las Tres Tentaciones. Precisamente en la apari­ ción de estas Tres Cosas consistió el milagro. Si fuese posibl e pensar, aunque fuera sólo para una prueba y ejemplo, que estas Tres Preguntas del Espíritu Terrible, que se han perdido en los Libros sin dejar ninguna huella, se les debe restaurar, meditar y componer, reuniéndose para esto a todos los sabios de la tierra -gobernadores, sacerdotes, hombres de ciencia, filósofos y poetas- y se les planteara el problema diciéndoles : pensad, componed tres preguntas, las cuales, además de co­ rresponder a la importancia del aconteci:miento, expresen en tres palabras, sólo en tres frases sencillas, toda la historia futura del mundo y de la hum·anidad ; ¿ acaso piensas que toda la sabiduría de la tierra reunida, podría concebir, imaginar todavía algo semejante a la fuerza y la profundidad de estas Tres Preguntas, las cuales Te fueron entonces propuestas por el Espíritu Todopoderoso y sabio en el desierto ? Estas Tres Pr3guntas por sí mimas, y el milagro de su aparición, enseñan que debemos aceptar que aquí no tenemos la intervención de una simple inteligencia humana, sino la revelación de algo eterno y absoluto. Pues en estas Tres Preguntas está, como encerrada y profetizada totalmente, toda la futura historia humana, y son como a manera de tres cuadros en los cuales se encontraran representadas todas las contra<n¡cciones de la na­ turaleza de los hombres, y que hasta ahora todavía no han sido resueltas. Cuando el Espíritu Te formuló estas Tres Preguntas, no puq.ieron ser tan claras, porque el futuro era incierto. Pero ahora que han pasado quince siglos, vemos que en estas Tres Preguntas todo está adivinado y profetizado y hasta tal grado se ha cumplido, que no puede agregarse ni disminuirse nada a ello. Decide, pues, Tú mismo, quién tenía razón. ¿ Tú o aquel que entonces Te interrogaba ? Acuérdate de la Primera Pregunta, que Te fué formulada, y que, aunque no Te la repita hoy literalmente, fué así : ' ' Tú quieres ir al mundo. Pero irás con las manos vacías y sólo con una pro­ mesa de libertad que los hombres, por la tontería e indolencia con que vienen desde la cuna, no podrán percibir, porque la temen. Pues no hay, y nunca hubo, nada más insoportable para el hombre y para la sociedad en que vive, que la libertad. ¿ Ves Tú esas piedras en ese desierto ardiente y desnudo '/' Convi értelas en panes y presto te seguirá la humanidad, como un rebaño agradecido y sumiso, aunque marche estremecién- 83 �84 COOPERACION EL GRAN INQUISIDOR dose eternamente, ante el temor de que cesen los panes al reti­ rarse la Mano que los brinde. Pero Tú no quisiste quitar al hombre la libertad, juzgando que no hay libertad, posible si la sumisión debe ser comprada con panes. Tú has replicado que no sólo de pan vive el hombre. Pero sabes que en nombre de este mismo pan se sublevará contra Tí el espíritu terreno, luchará contigo, Te vencerá, y entonces todos le seguirán cla­ mando : ' ' ¡ Quién es semejante a esta bestia ! El nos ha dado el fuego celeste. ' ' Sabes Tú que transcurrirán siglos y siglos y la humanidad, por medio de su _sabiduría y su ciencia, pre­ gonará que no hay crimen y, en consecuencia, no hay pecado, sino solamente hambrientos ? " Hártalos, y solamente enton­ ces podrás exigir de ellos virtudes. ' ' Eso es lo que ellos es­ cribirán en su bandera, la cual izarán 1contra de Tí, cobiján­ dose bajo sus pliegues para arrasar tu Templo. Y en lugar de tu Templo, alzarán un nuevo edificio, una moderna torre de Babel. Y, aunque como la antigua, no podrá quedar comple­ tamente edificada, Tú podrías evitar esta nueva torre y, de este modo, reducir por mil años, los sufrimientos de los hombres. Pues somos nosotros a los que vendrán, después de haberse atormentado por mil años con su torre ( Y ellos de nuevo nos hallarán escondidos bajo la tierra, en las catacumbas (pues de nuevo seremos perseguidos y atormentados) . Y nos habla­ rán y gemirán desesperados : ' ' Hartadnos, pues los que nos han prometido el fuego celeste, no nos lo han dado. ' ' Y en­ tonces seremos nosotros los que por completo edificaremos esta torre, ya que solamente aquél que harte a los hombres, podrá edificarla por completo. Pero nosotros los hartaremos dicién­ doles que los hartamos en tu Nombre, aunque esto sea men­ tira. ¡ Oh, nunca, nunca podrán ellos hartarse sin nosotros ! Ninguna ciencia podrá darles pan mientras sigan siendo libres. Y ellos acabarán por sacrificar su libertad a nuestro s pies, diciéndonos : ' ' ¡ Esclavizadnos, pero hartadnos ! ' ' Al fin ellos comprenderán que para nadie son compatibles la libertad y abundante pan terrestre, pues jamás serán suficientement e �abios para repartírselo igualmente entre ellos mismos. Ellos también se convencerán de que tamipoco podrán ser nunc a libres, porque son débiles, v1c10sos, nulos y rebeldes. Tú les h as permitido el pan celeste. Pero, lo repito de nuevo : acaso puede ser com'p arado el pan celeste con el pan terrestre a los ojos de la tribu humana, eternamente viciosa y egoísta ? Y aunque Te sigan centenares y aun millares de hombres en nom­ bre del pan celeste, t, qué sucederá con los millones de seres que serán demasiado débiles para abandonar el pan terrrestre por el pan celeste ? t, O, acaso son caros para Tí únicamente los 'millares d.c los grandes y los fuertes, y los demás millones de seres, que también Te aman, y que son infinitos como las arenas del mar, deben servir solamente de material para los mismos fuertes ? No. Para nosotros los débiles también son caros. Aunque ellos son viciosos y rebeldes, al fin también han de volverse dóciles. Ellos nos admirarán, considerán­ donos dioses, s9lamente porque aceptamos dominarlos subs­ tituyéndolos en la carga de la libertad, que ellos temieron. ¡ Tan terrible les parecerá al fin el ser libres ! Pero les di, remos que nosotros tampoco somos libres y que dominamos solamente en tu Nombre. Y así los engañaremos de nuevo. En este engaño consistirá nuestra tortura, porque tendremos que mentir. He aquí lo que significa esta Primera Pregunta en el desierto, y he aquí también lo que Tú has rechazado en nombre de la libertad, que Tú has considerado sobre toda otra cosa. Pero en esta misma Pregunta consistió el gran secreto de este mundo. Aceptando los " panes " habrías respondido a la eterna angustia humana. Así a la de un solo individuo como a la de los seres todos. Es decir, ' ' Ante quién prosternarnos. ' ' No hay preocupación más incesante y angustiosa para el hombre, que no hallar ante quien proternarse cuando se siente libre. Pero el objeto de la adoración del hom,bre debe ser tan indis­ cutible, que todos se prosternen unánimemente delante de él. Pues estos seres miserables se preocupan no por hallar un ob­ jeto de adoración para los otros, sino en hallar tal objeto para que todos juntos crean y se prosternen delante de él. He aquí que esta necesidad de la prosternación común es el sufrimiento lllás hondo que la humanidad y cada hombre sienten desde 85 �86 COOPERACION el principio de los siglos. Esta exigencia de prosternación general fué causa de que los hombres se exterminaran mutua­ mente por medio de la espada. Ellos se crearon dioses dicién­ dose unos a los otros : ' ' Rechazad vuestros dioses delante de los nuestros ; de lo contrario, vuestros dioses perecerán jun­ tamente con vosotros ! ' ' Y así será hasta el fin de los siglos. Cuando hayan desaparecido los dioses, entonces los hombres se prosternarán ante los ídolos. Tú supiste, no podías ignorar este secreto fundamental de la naturaleza humana. Pero Tú has rechazado la única y absoluta bandera que se Te había propuesto, con el fin de forzar a todos a prosternarse sola e irre'misiblemente ante Tí ! Has rechazado la bandera del pan terrestre, y lo has hecho en nombre de la libertad y del pan del cielo. Mira, pues, lo que has hecho, al fin. Y todo esto lo has hecho, como antes dije, en nombre de la libertad. 're digo que el hombre no tiene preocupación más honda que hallar lo mjás pronto posible el don de la libertad, con la cual este ser miserable nace. Pero solamente se apodera de su libertad quien puede tranquilizarles sus conciencias. El pan era para Tí una bandera indiscutible. Si le das pan, el hombre se pros• ternará ante Tí, ya que no hay nada tan indiscutible como el pan. Pero si al mismo tiempo algún otro se apodera de su conciencia a pesar tuyo, entonces él rechazará tu pan, y se­ guirá el seductor de su ,conciencia. En esto Tú tenías razón, pues el secreto del ser humano consiste no en saber por qué vive, sino en saber para qué ha de vivir. Sin saber exacta­ mente para qué vive, el hombre no querrá vivir, y antes se ex­ terminará a sí mismo que permanecer en la tierra, aunque a su alrededor todo sea pan. Esto es así. ¿ Pero cuál es el re­ sultado de todo esto ? En lugar de apoderarte de la libertad de los hombres, se la has aumentado. ¡, O has olvidado que para el hombre la tranquilidad y aun la misma muerte, son más caras que la libre elección de la ciencia del bien y del mal ? No hay seducción mayor para el hombre, que la libertad de su conciencia. Pero no hay también para el hombre un supli­ cio más espantoso que ese. Y he aquí que en vez de principios firmes para la tranquilización eterna de la conciencia humana, EL GRAN INQUISIDOR 87 has escogido todo lo que es más extraño, todo lo que es más incierto y vago. Has escogido, en fin, lo que no correspondía a las fuerzas de los hombres. Y por esto has obrado como si absolutamente nada les amaras. Y eso todo, ¿ quién lo ha he­ cho ? i Aquél que ha venido a sacrificar su vida por ellos ! En vez de apoderarte de la libertad de los hombres, se la has acrecentado aún más, abrumando para siempre su reino espiritual <'On los sufrimientos que ella causa. Tú has querido el amor libre del hombre, para que libre Te siguiera, sedu,cido y cautivado por Tí mismo. En lugar de la firme ley antigua, el hombre debía decidir en adelante, con libre corazón, cuál es el Bien y cuál es el Mal, teniendo ante sí únicamente tu Ima­ gen como guía. ¡, Pero es posible que Tú no hayas pensado que él, al fin, rechazará y combatirá aun tu misma Imagen y tu misma Verdad, oprimido por tan terrible carga, como es la libre elección 1 Ellos, al fin, exclamarán que la Verdad no está en Tí, ya que no era posible dejarlos en dudas y sufri­ mientos mayores que los en que los has puesto Tú, habiéndoles dejado tantas preocupaciones y problemas . no resueltos. De este modo Tú mismo has puesto el prin:cipio para la destruc­ ción de tu propio Reino, por lo cual no podrás después culpar a nadie. ¡, Es esto, acaso, lo que Te propusieron 1 Hay tres únicas fuerzas en la tierra, que pueden vencer y seducir para siempre la conciencia de estos débiles rebeldes, para lograr la felicidad de ellos mismos. Estas fuerzas son : milagro, secreto Y autoridad. Tú has rechazado lo primero, lo segundo y lo tercero, sirviéndoles, por consiguiente, Tú mismo de ejemplo. Cuando el Terrible y Sapientísimo Espíritu Te habló en la cima del Templo, diciéndote : " Si quieres saber si eres Tú Hijo de Dios, entonces arrójate a la tierra, pues ha sido escrito · p or Aquél, que los ángeles· Le sostendrán, Le llevarán, y no caerá1, y no se hará daño ; y entonces sabrás si Tú eres Hijo de Dios, y sólo entonces demostrarás la fe honda que tienes en tu Padre ", Tú, después de oír esto, rechazaste la proposi­ ción. Resististe y no Te arrojaste. ¡ Oh ! En verdad que obraste aquí como un dios orgulloso y magnífic o. Pero los hombres, esta tribu rebelde, no son dioses. ¡ Oh ! Tú com- �88 COOPERACION EL GRAN INQUISIDOR prendiste entonces que con sólo haber dado un sólo paso, al primer movimiento para arrojarte, en seguida habrías tentado a Dios, p erdiendo al mismo tiempo toda tu fe en El, y Te ha­ brías estrellado en la tierra, que hoy Tú mismo has venido a salvar. ¡ Y entonces el Espíritu Sabio, que Te había tentado , se habría alegrado ! Pero, lo repito : ¡, acaso hay muchos como Tú Y f, Y es posible que Tú hayas podido pensar, aun por un momento, que los hombres tendrían bastante resistencia para soportar tal tentación ? ¿ Acaso ha sido ,creada la naturaleza humana para poder rechazar el milagro y para poder quedarse solamente con libre decisión del ·corazón en los terribles ins­ tantes de la vida, o cuando se siente dominada por las funda­ mentales y angustiosas cuestiones del espíritu ? ¡ Oh ! Tú su­ piste que tu hazaña sería conservada en los Libros y lograría la eternidad de los tiempos y los límites del Universo. Y has esperado que el hombre, siguiéndote, se quedaría con Dios y no tendría necesidad del milagro. Pero Tú no supiste que apenas el hombre rechace el milagro, cuando en seguida re­ chazará también a Dios, pues el hombre busca no tanto a Dios como milagros. Y 1como el hombre no puede vivir sin ellos, creará sus propios milagros y se prosternará ante los de los charlatanes y ante los embrujamientos de las ' ' babas ' ' (nom­ bre dado a las aldeanas ignorantes de clase baja en Rusia ) , aunque sea cien veces refractario, rebelde, herético y ateísta. Tú no descendiste de la Cruz cuando ellos, gritándote, bur­ lándose de Tí y hostilizándote, dijeron : ' ' Desciende de la Cruz y entonces creeremos que eres Tú. ' ' Pero Tú no descen­ diste, porque no querías esclavizar al hombre por el milagro, porque has querido una fe libre y no una fe de milagro. Tú tenías sed de un amor libre y no éxtasis de un esclavo ante una potestad que lo hubiera aterrorizado para siempre. Pero Tú has juzgado a los hombres demasiado alto, y ellos son, cier­ tamente, esclavos, aunque se les críe como rebeldes. Mira en derredor y juzga : han transcurrido quince siglos. Y contempla a los que has levantado hasta Tí. Juro que el hom­ bre ha sido creado más débil y bajo de lo que has pensado. ¿ Acaso puede él hacer lo mismo que Tú haces Y Aunque tanto le respetes, has obrado como si hubieras dejado de compadecerle, pues has exigido demasiado de él. ¿ Y quién lo ha hecho ? ¡ Aquél que le ha amado más que a Sí mismo ! Si lo hubieras respetado menos, le habrías también exigido menos y esto estaría más cerca del amor, porque la carga sería entonces más ligera. El hombre es débil y ruin. ¿ Qué importa que él ahora y en todas partes se rebele contra nuestro poder y se enorgullezca de su rebeldía ? Es solamente como el orguHo · de un niño y discípulo. Ellos son como chiquillos que se hu­ bieran rebelado y expulsado al maestro. Pero el entusiasmo de los chiquillos tocará a su fin y entonces el entusiasmo les ha­ brá costado caro. Ellos arrasarán los templos y empaparán de sangre la tierra. Pero los niños estúpidos adivinarán que, aunque son rebeldes, son seres débiles que no pueden soportar ni aun su propia rebeldía, y derramando lágrimas tontas, por fin confesarán que quien los ha criado rebeldes, sin duda quería burlarse de ellos. Eso es lo que gritarán desesperados, y siendo eso una blasfemia, ellos mismos se harán más infeli­ ces, pues la naturaleza humana no soporta blasfemias y al fin ella misma acaba por vengarse del ultraje. Así, la suerte ac­ tual de los hombres, después que Tú has sufrido tanto por su libertad, es : intranquilidad, angustia y desventura. Tu gran Profeta, en su visión y alegoría, dice que ha visto todos los partidarios de la Primera Resurrección, y que fueron doce mil de cada tribu. Pero aunque fueron tantos, ellos no fueron hombres, sino dioses. Ellos, hambrientos, han soportado tu Cruz por decenas de años en el desnudo desierto, alimentán­ do se de langostas y raíces. Y es cierto que pueden indicar con orgullo que ellos son los hijos del amor libre, del voluntario y 'magnífico sacrificio en tu Nombre. Pero acuérdate que ellos fueron solamente unos miles, que eran dioses. ¿ Pero los demás ? ¿ Y qué culpa tienen los demás hombres débiles que no pudieron soportar lo mismo que los fuertes ? ¿ Qué culpa tiene una alma débil, carente de fuerza para no poder albergar dones tan terribles ? & Y es p osible q_ue Tú, efectivamente, hayas venido sólo por los escogida s y para los escogidos ? Pero si eso es así, tal cosa es 89 �90 91 COOPERACION EL GRAN INQUISIDOR un secreto que nosotros no podemos adivinar. Y si es un se­ creto, nosotros tenemos derecho para propagarlo y enseñarles que el amor y la decisión libre de sus corazones no importan sino al secreto al cual deben ellos someterse ciegamente, aun a pesar de su conciencia. Y así lo hemos hecho. Nosotros hemos corregido tu hazaña basándola sobre " el milagro, el secreto y la autoridad ". Y los hombres se han ale­ grado de ser llevados nuevamente como rebaños y de que de sus corazones se ha quitado al fin un don tan terrible que les había causado tal tormento. Dí si tenemos razón obrando de este m,odo. ¿ Es posible que no hayamos querido a la humani­ dad habiendo confesado tan humildemente su debilidad, y, ali­ gerando con amor la carga, excusádole, por su naturaleza débil, aun el mi.smo pecado, por más que siempre sea cometido éste con nuestro permiso previo ? ¿ Por qué, pues, has venido a perturbarnos ? ¡, Y por qué me miras así, con ojos dulces y de modo tan callado y penetrante ? Enójate. Yo no quiero tu amor porque yo mismo no Te amo. ¿ Y por qué me he de ocultar de Tí ? ¡, O no sé con quién hablo ? Lo que tenía que decirte todo lo conoces. Yo leo eso en tus ojos. ¡, Es posible que yo Te pueda ocultar nuestro secreto ? Tal vez Tú quieras oírlo precisamente de mis labios. Si así es, escucha : nosotros no estamos contigo, sino con EL ¡ Y he aquí nuestro secreto ! Ya hace largo tiempo, ocho siglos,' que no estamos contigo sino con El. Ocho siglos justos hace que recogimos de Sus manos lo que Tú habías rechazado con indignación. Aquél último don que El Te había propuesto al enseñarte todo el misterio de la tierra. Nosotros hemos recogido de sus Manos, Roma y la Espada de César. Y nos hem:os proclamado solemnemente reyes de la tierra, Césares únicos, aunque hasta el día no halla­ mos logrado llevar nuestro propósito hasta su completo fin. Pe­ ro ¿ quién tiene la culpa ? ¡ Oh ! Este asunto está ahora apenas en su principio ; pero al fin ya está empezado. Por largo tiempo todavía se tiene que esperar su conclusión, y mucho tendrá aún que sufrir el mundo. Pero lograremos nuestro fin y sere­ mos Césares, y entonces pensaremos en la felicidad humana . Mas Tú podrás todavía entonces empuñar la espada de César. ¡, Por qué has rech'azado este último don ? Aceptando este úl­ timo consejo del Espíritu Poderoso, habrías satisfecho todo lo que busca el hombre en la tierra, es decir : ante quien pros­ ternarse, a quién entregar su conciencia, y en fin, de qué modo reunirse todos en un hormiguero común e indiscutible, ya que la necesidad de fraternidad universal es el tercero y último sufrimiento de los hombres. La humanidad toda siempre ha anhelado organizarse en una colectividad única y universal. Muchos fueron los pueblos de grande historia. Pero cuanto más altos, tanto más desgraciados fueron, pues ellos, de un modo más intenso que los otros, reconocieron la necesidad de una comunión entre todos los hombres. Los grandes conquistadores, los Tamerlanes y Gengiska­ nes, han cruzado sobre la tierra como huracanes, pretendiendo conquistar el universo. Pero ellos también, aunque de un modo inconsciente, han expresado la misma grande idea de la huma­ nidad acerca de la unión común y universal. Aceptando el mundo como está y el pórfido de César, habrías fundado un reino universal y habrías dado al mundo paz eterna. ¿ Pues quién tiene que dominar los hombres si no los que dominan su conciencia y en cuyas manos está el pan que eilos necesitan ? Por esto nosotros somos quienes desenvainamos la espada de César, y habiéndola desenvaiando, Te hemos constantemente rechazado, y seguimos al Espíritu. ¡ Oh ! Todavía transcurri­ rán orgiásticos siglos del libre pensamiento de su ciencia y de su antropofagia, porque habiendo empezado a ·alzar su torre de Babel sin nosotros, ellos acabarán por antropófagos. En ese entonces se arrastrará a nosotros la Bestia y nos lamerá los pies, humedeciéndolos con las lágrimas sangrientas de sus ojos. Y entonces nos sentaremos sobre esta Bestia y elevaremos una copa sobre la cual estará escrito : SECRETO. Pero solamente entonces llegará para los hombres el reino de la tranquilidad y de la felicidad. Tú te enorgulleces con tus elegidos. Pero Tú tienes solamente elegidos, y nosotros tranquilizaremos a to­ dos. Sin embargo es dudoso que sean tantos los elegidos. ¡ Cuán­ tos de estos poderosos hubieran podido llegar a ser tus elegidos ! P ero se cansaron al fin de esperar y han llevado y aún lleva- �92 EL GRAN INQUISIDOR COOPERACION • rán las fuerzas de su espíritu y la llama de su corazón a otros campos, acabando por izar su " libre" bandera en contra de Tí. Pero Tú mismo haz izado esta bandera contra de Tí. Y con nosotros todos serán felices y no se rebelarán más. No se ex­ terminarán uno al otro, en todas partes, como en el reino de tu libertad. ¡ Oh ! Nosotros les convenceremos de que ellos se­ rán felices solamente cuando renuncian a su libertad en nues­ tro provecho, sometiéndosenos. Y entonces, ¿ tendremos razón o mentiremos ? Se convencerán ellos m;ismos que tenemos ra­ zón, porque se acordarán hasta qué horrores de esclavitud y angustia los ha conducido tu libertad. La libertad, el libre pensamiento y la ciencia los conduci­ rán a tantas espesuras y los pondrán ante tales milagros y se­ cretos no resueltos, que muchos de ellos, refractarios y feroces, se exterminarán entre sí mismos . . . . Otros, también refracta­ rios, pero débiles, se exterminarán mutuamente '• y el resto ' débiles y desgraciados, se arrastrarán a nuestros pies y nos jmplorarán : ' ' Sí, vosotros, teníais razón. Vosotros poseíais Su secreto, y volvemos a vosotros. Salvadnos de nosotros mis­ mos ". Recibiendo el pan de nosotros verán claro que les to­ mamos el pan amasado por ellos con sus propias manos para dividírselo después entre ellos mismos sin ningún esfuerzo. Ellos verán que nosotros no hemos convertido en panes las pie­ dras. Pero ellos se alegrarán más verdaderamente por recibir el pan de nuestras manos, que por el pan mismo. ¡ Pues recor­ darán muy bien que los mismos panes, amasados por ellos, se convertían en sus manos únicamente en piedras. Mas cuando se volvieron a nosotros, las piedras se convirtieron en panes. i Ellos estimarán muy bien lo que significa esto de una vez y para siempre ! Y mientras los hombres no entiendan esto serán desgraciados. Dí, ¿ quién más que nadie ha apoyado esta ignorancia ? ¿ quién ha dividido el rebaño, diseminándolo por ignoradas direcciones ? Pero el rebaño se reunirá otra vez. De nuevo se someterá, y entonces será para siempre. Entonces nosotros les daremos una felicidad silenciosa y humilde, una felicidad de seres débiles correspondiente a su natural debili­ dad. ¡ Oh ! Nosotros les convenceremos al fin para que no se l 93 enor gullezcan más, ya que Tú los has elevado demasiado ense­ ñándoles, por esto mismo, a ser orgullosos. Nosotros les demostraremos que ellos son débiles ; que ellos son únicamente niños míseros, pero que la felicidad de la niñez es más dulce que ninguna otra. Ellos llegarán a ser tímidos y se arrimarán a nosotros como las avecillas bajo el plumón de su madre. Ellos se asombrarán y se sentirán ate­ rrados cuando nos vean, sintiéndose al mismo tiempo satisfe­ chos de que seamos tan orgullosos y tan sabios. Y desfalle­ cientes se estremecerán ante nuestra ira. Sus juicios se harán tímidos. Sus ojos se inundarán de lágrimas, como los de las mujeres y los niños. Pero a nuestra sola indicación, ellos tam­ bién, pasarán fácilmente de la tristeza a la risa, a la luminosa alegría y feliz canción de la infancia. Sí, nosotros les haremos trabajar. Pero en las horas des­ ocupadas les arreglaremos su vida como un juego de niños : con danzas inocentes y con canciones infantiles cantadas a coro, ¡ Oh ! Nosotros también les permitiremos el pecado, ya que ellos son débiles y desvalidos. Y nos amarán como niños, por­ que les habremos permitido pecar. Les diremos que cada pe­ cado será redimido, si es hecho con nuestro permiso. Diremos que les permitimos pecar porque les amamos, y que en cuanto a su castigo nosotros nos hacemos responsables. Y haciéndo­ nos responsables de sus faltas ellos nos venerarán como a bene­ factores que les han sustituído en la carga de sus pecados ante Dios. Y ellos no tendrán ningunos secretos para nosotros. Y les permitiremos vivir con sus mujeres y amantes, y tener o no tener hijos. Todo esto como recompensa a su obediencia. Los más torturantes secretos de su conciencia, todo, todo lo llevarán a nosotros. Y nosotros lo resolveremos todo, y ellos verán con alegría nuestra decisión, porque ella los libertará de las grandes preocupaciones y de los terribles sufrimientos actuales producidos por la necesidad de una decisión indivi­ dual y libre. Y todos serán felices, salvo el centenar de miles que los dirija. Pues solamente nosotros, que guardaremos el s ecreto, seremos infelices. Habrá miles de millones de niños felices y cien mil mártires, que habrán tomado para sí la mal- �94 EL GRAN INQUISIDOR COOPERACIO:N dición de la ciencia del Bien y del Mal. Ellos morirán silen­ ciosos, quedamente se apagarán en tu Nombre y tras del se­ pulcro se les concederá únicamente la Muerte. Pero nosotros guardaremos completamente el Secreto, y para la felicidad de ellos mismos los seduciremos con el premio celeste y eterno. Pues si aun hubiere algo en este mundo, no sería ciertamente para tales miserables. Se dice y se profetiza que Tú vendrás y de nuevo vencerás. Que Tú vendrás con tus fuertes y orgullosos elegidos. Pero nosotros diremos en­ tonces que ellos se salvaron a sí mismos, en tanto que nosotros salvamos a todos. Se dice que será infamada la hembra errante y luego sen­ tada sobre la Bestia, que tiene en sus manos, el SECRETO. Se dice que los débiles se rebelarán de nuevo y que harán pe­ dazos el pórfido de esta mujer, al desnudar su cuerpo ' ' asque­ roso ". Pero yo entonces me levantaré y te mostraré miles de millares de niños infelices que no conocen el pecado. Y nos. otros, que habremos tomado sus pecados, buscando la felicidad de ellos mismos, nos pondremos ante Tí y diremos : ' ' Júzganos si puedes y Te atreves ". Sábete que yo no Te temo. Sabe que yo también estuve en el desierto ; que ·yo también me alim,enté de langostas y raíces ; que yo también bendecía con la libertad con que Tú has bendecido a los hombres, y yo m:e preparé a ser uno de tus elegidos y fuertes, anhelando completar su nú­ mero. Pero yo me desperté y no quise sostener más esa locura. Volví y me adherí a los que han corregido tu hazaña, Y para la felicidad de los humildes me volví a ellos, dejando a los or­ gullosos. Lo que Te digo se cumplirá y nuesti;o reino se forta­ lecerá. Te repito que mañana Tú verás cómo este rebaño, dó­ cil a mi primera indicación, se apresurará a arrojar brasas llameantes a la hoguera en la que Te quemaré por habernos venido a perturbar. Pues si hay elguien entre todos que más merezca nuestra hoguera, ese eres Tú. Mañana te quemaré. D1x1' ' . ......... ....... ........... ............... ........ Ivan dejó de hablar. La conversación le había excitado 95 y había estado hablando con ardor. Y cuando hubo terminado, de pronto sonrió. Alosha, que le había oído en silencio, estremeciéndose con viva agitación, intentó varias veces interrumpir el discurso de su hermano, conteniéndose con dificultad. De pronto empezó a hablar levantándose bruscamente de su asiento. Pero eso es un disparate -gritó poniéndose rojo-. Tu poema es un elogio y no una blasfemia a Jesucristo, como lo querías. ¡, Y quién creerá en lo que dices acerca de la libertad ? Así no debe entendérsela. Eso es Roma y aun no Roma toda. Eso no es verdad. Esos son los peores de los católicos, los jesuítas . . . . De ningún modo es posible que exista un personaje tan fantástico: como tu In­ quisidor. ¡, Cuáles son los pecados de que ellos libraron a los hombres, tomando el castigo para sí ? ¡, Quiénes son los que llevan los secretos y que han tomado para sí el yugo de la mal­ dición a la felicidad de los hombres 1 ¡, Cuándo has visto algu­ no 'I Nosotros conocemos a los jesuítas. Y se habla mal acerca de ellos. ¡, Pero acaso son ellos como te los imaginas ? De nin­ gún modo . Ellos son una simple arma de Roma, para el futuro reino de la tierra, encabezado por el Emperador y Pontífice Romano . . . . He aquí su ideal, pero sin secreto alguno y sin tristeza sublime . . . . Es eso un simple deseo de poder, una ansia de sucios placeres, un deseo de esclavizar. Semejante al anti­ guo derecho de servidumbre, únicamente que ellos llegarían a · ser los terratenientes : . . . Eso es todo. Es probable que hasta en Dios no crean. Tu angustiado Inquisidor es tan sólo una fantasía. IVAN.-Mas detente. No hables más. No, Alosha. Cómo te has excitado. Dices que es una fantasía. ¡ Sea ! Ciertam,ente es fantasía. Pero escucha, sin embargo : ¡, es posible que tú efectivamente pienses que todo el movimiento católico de los últimos siglos sea de hecho un simple deseo de poder para sa­ ciar sucios placeres ? ¡, Acaso el padre Paisí te ha enseñado a que pienses de este modo 1 ALOSHA.-No, no ; de lo contrario, de lo contrario. El p adre Paisi habló una vez algo semejante a lo que dices . . . . . �97 COOPERACION EL GRAN INQUISIDOR aunque de ningún modo lo mismo. Se corrigió bruscamente Alosha. IVAN.-A pesar de que dices que " de ningún modo ", eso es lo mismo, eso es un conocimiento precioso. Soy yo quien te pregunta ahora : ¿ por qué tus jesuítas inquisidores se han reu­ nido solamente para asquerosos pleceres materiales Y ¡, Por qué no puede hallarse entre ellos ni aun siquiera un solo mártir que por su amor a la humanidad, sea atormentado por la gran tris­ teza Y Atiende : imagínate que se ha hallado a uno de todos estos que desean solamente repugnantes placeres terrenos ; si­ quiera uno, tal como mi anciano Inquisidor, el cual había comi­ do raíces en el desierto y estuvo poseído por el demonio, ven­ ciendo a su cuerpo para hacerse libre y perfecto, y quien, sin embargo, ha amado toda la vida a la humanidad, y que de pronto ha visto la luz, descubriendo que no es grande el placer moral que consiste en el logro del perfeccionamiento de la vo­ luntad, cuando al mismo tiempo uno se convence que los demás millones de seres humanos se quedan organizados a modo de burla, y que nunca tendrán :fuerzas para soportar su libertad ; que los rebeldes pigmeos nunca se convertirán en gigantes para concluir el edificio de la Torre, que no para tantos y mezquinos gansos ha pensado el Gran Idealista en su armonía. Habiendo entendido todo esto, el Inquisidor, volvió y se adhirió . . . a los hombres sabios. ¡, No es posible que haya sucedido eso � ALOSHA.-¡, Aquién se ha adherido Y ¡, Cuáles son esos hombres sabios Y, casi al azar exclamó Alosha. Ellos no tienen el juicio o sabiduría de que hablas, y tampoco dominan tales misterios y secretos . . . sino solamente el ateismo. En esto con­ siste todo su misterio. Tu Inquisidor no cree en Dios. He ahí todo su secreto. IVAN.-Y aun siendo así. ¡ Por fin has adivinado ! Ver­ daderamente es así ! Es verdad que en eso consiste todo el se­ creto. ¡, Pero no es eso tam,bién un sufrimiento para un hombr e como él, que ha sacrifiicado toda su vida para realizar una ha­ zaña en el desierto, y no obstante no se ha curado del amor a la humanidad Y En el ocaso de sus días él se convence clara­ mente que sólo los consejos del Grande y Terrible Espíritu po- drían, de un modo reducido, organizar a los desvalidos rebel­ des. ' ' A esos ensayos de seres incompletos que han sido crea­ dos a modo de sarcasmo ' '. Y he aquí que después de haberse convencido de eso, él ve que se necesita seguir las indicaciones del Espíritu Sapientísimo, del terrible Espíritu de la Destruc­ ción y de la Muerte, y que para eso es necesario aceptar la men­ tira y el engaño, y conscientemente llevar a los hombres a la muerte y destrucción, engañándolos durante toda la jornada, para que ellos no adviertan, de ningún modo, adonde se les lleva, para que así, aun en el cam;ino, estos míseros ciegos se consideren felices. Y sábete que el engaño es en nombre de Aquél en cuyo ideal el anciano Inquisidor tan apasionadam,ente creyó toda su vida. ¡, Acaso no es eso una desventura Y Y si se encontrase aún un hombre tal a la cabeza de todo ese ej ército ' ' que anhela el poder sólo para placeres sucios ' ', ¡, no bastaría la sola presencia de tal hombre para causar una tragedia ? Y eso sería todo : bastaría con sólo un hombre como ese, a la ca­ beza del ejército, para que por fin se hallara la verdadera idea que sirve de guía a toda la Iglesia de Rolll!a, con todos sus ejércitos y jesuítas, logrando así encontrar la idea superior de todo este asunto. Te digo sinceramente que estoy seguro de que este hombre no ha :faltado nunca entre los que encabezan este movimiento. ¡ Quién sabe ! Es posible que este maldito anciano, que tan obstinadamente y de modo tan original ama a la humanidad, de hecho exista ahora en :forma de muchos ancianos semejantes, sin que esto sea una manifestación del momento, sino que existe como el resultado de una alianza se­ creta, celebrada hace mucho tiempo con el fin de guardar me­ jor el secreto de los hombres míseros y desvalidos, buscando con ello hacerles más felices. Así es precisamente y así tiene que ser. Me imagino que aun los masones tienen algo de este mismo secreto en su doctrina, y que por esto los católicos los dete stan tan profundamente : porque ven en ellos los com;peti­ dores que causan la división de la unidad de su idea, mientras ellos consideran que el rebaño debe ser uno solo y también uno solo el pastor . . . . Por lo demás, defendiendo mi idea, m;e pa- 96 7 �98 ::::-:-: : = ::: : ;:::::::::::::::: : ::::: :; ::: ::::: ::: : ::: ::::: ::: ====,: : COOPERACION rezco a un autor que no resistió tu crítica. Y basta ya de ha­ blar acerca de esto. ALOSHA.-Tú mismo probablemente eres masón, ex­ clamó de pronto Alosha. Tú no crees en Dios, prosiguió con una tristeza extraordinaria, mientras tenía la impresión de que su hermano le miraba zumibonamente. ¡, Cuál es el final de tu poema 1, preguntó de pronto, poniendo la mirada en el suelo. ¿ O no está todavía terminado 1 IVAN.-Yo desearía concluirlo así : ' ' Cuando el Inquisidor calló, esperó por algún tiempo a que el Prisionero respondiera. El silencio del Prisionero le ha­ _ bía sido molesto . . . . Vió cómo el Preso le escuchó todo el tiem­ po con vivísimo interés, mirándole directa y silenciosa:m-ente a los ojos, pareciendo no querer objetar nada. El anciano In­ quisidor habría deseado que el Preso replicara algo, aunq?-e fuese amargo y terrible. Pero EL, de pronto, se acerca al ancia­ no y quedamente le besa en los labios exangües y nonagena­ rios. He ahí toda su respuesta. ' ' El anciano se estremece. Algo palpitó en las comisuras de sus labios. Se dirige hacia la puerta. La abre y le dice : Már­ chate y no vengas más. No vuelvas de ningún modo . . . ¡ Nun­ ca, Nunca ! Y Le deja salir a los ' ' obscuros rincones ' ' de la ciudad . . . . " ALOSHA.-¿ Y el anciano 1 IVAN.-El beso arde en su corazón. Pero el anciano per­ siste en su antiguo pensamiento . . . . . Fragmento de ' ' Los Hermanos Karamazof ' '. Traducción directa del ruso al español, por Salomón KAHAN y Gabino A. PALMA. Notas de actualidad nacional El Presidente no intervendrá en las elecciones 1 Con motivo de algunas informaciones periodísticas, el Sr. Presidente de la República dirigió a la ·prensa para su publi­ cación una carta concebida en los siguientes términos : ' ' Presidente de la República.-México.-Palacio N acio­ nal.-23 de junio de 1923.-Sr. Prof. Mariano Samayoa.-Di­ rector de " El Heraldo ".-Humboldt, 47.-Ciudad.--Estimado Señor.-La prensa de hoy, al dar cuenta de la última junta celebrada en el Hotel Regís, a iniciativa del Sr. Gral. J. Agus­ tín Castro, Gobernador del Estado de Durango, hace mención a una carta que el subscripto dirigió al citado Gobernador en contestación a la que éste le enviara comunicándole su deci­ sión de celebrar la serie de juntas que ahora se están efectuan­ do ; y, como aparecen algunos conceptos que desvirtúan su texto, me permito relllíitir a Ud. adjunta una copia fiel de di­ eha carta, suplicándole muy atentamente darle publicidad en ese importante diario que Ud. acertadamente dirige, con ob­ jeto de que el público le conozca.-Le anticipo las debidas gra­ cias y quedo de Ud. con toda atención como su afmo. y S. S., A. OBREGON.-Palacio Nacional.-Mayo 29 de 1923.-Sr. Gral. J. Agustí:µ Castro, Gobernador del Estado.-Durango, Dgo.-Muy estimado General y fino amigo.-Me he enterado de la atenta carta de usted fechada el 23 de los corrientes, y pa&o desde luego a contestarla. �100 COOPERACION El firme propósito que tengo de no tomar ninguna inter­ vención en lo que se refiere a la campaña política relacionada con el ciudadano que debe substituirme en el puesto, me inca­ pacita para emitir m¡i opinión en lo que respecta a la proyec­ tada Junta en esta capital y para lo cual ha girado usted la circular que se sirve adjuntarme. Pecaría de hipócrita si le dijera que no me despierta gran interés este acto, que es de la más alta trascendencia, o si tra­ tara de ocultarle mis deseos muy sinceros de que el Partido Liberal, que llevó a cabo el movimiento revolucionario y ha venido sosteniendo las reformas que· de él emanaron, conserve su cohesión ; pero los deseos de que hablo, por muy legíti� os que sean, no m,e autorizan para ejercitar actos que pudieran m­ terpretarse como una intromisión en las funciones electorales. La historia nos ha demostrado cuán funesta resulta, para las funciones democrático-electorales, la intervención de los Poderes, y consecuente con esta experiencia y con los dictados de mi propia conciencia, he reafirmado el propósito a que me refiero en el párrafo segundo de esta carta. Excúseme usted, pues, de no emitir mi opinión, la cual excusa se basa en los motivos que antes expongo. Sírvase recibir las seguridades de mi afecto y particular aprecio. Su atto. amigo y S. S. (Firmado) : A. ÜBREGON . Se funda la Asociación Nacional de Maestros Normalistas El sábado 23 de los corrientes en el Salón de Actos de la Escuela Normal para Maestros y acudiendo a una invitación hecha por los Sres. Mariano Sam.ayoa, Juan B. Salazar, Jacin­ to Lara, Julio S. Hernández, Toribio Velasco, Matías López, Gabino A. Palma y Manuel Valásquez Andrade, se reuniero n NOTAS DE ACTUALIDAD NACIONAL 101 un buen número de profesores normalistas con el fin de discu­ tir las bases constitutivas de la Asociación Nacional de Maes­ tros Normalistas. El Proyecto presentado por la Comisión encargada de formular esas bases fué aprobado en lo general. Los fines que perseguirá la Asociación serán, principalmente, el mejoramiento económico de los asociados y el mayor éxito posible en la aplicación de los sistemas educa.cionales. Pérdidas durante el año pasado por causa de las huelgas El Departamento de Trabaj o de la Secretaría de Indus­ tria formuló recientemente un cuadro estadístico acerca del movimiento de huelgas registrado durante el año pasado, con expresión de la localidad, nombre de la negociación, número de obreros afectados y cantidades perdidas por obreros, y negociaciones industriales. Según estos informes, en 1 922 se registraron en la República 199 huelgas, en las que tomaron parte 102,115 trabajadores, entre adultos y menores de ambos sexos. Del total de huelguistas, 71,382 tomaron participación activa en los movimientos, y 30,733 fueron obligados a holgar. Las negociaciones afectadas por las huelgas, resintieron pérdi­ das por valor de $4.135,779.90, y los obreros dejaron de perci­ bir salarios por valor de $1.214,898.34, lo que hace un total de $5.350,678.24 que, de hecho, fueron segregados de la circula­ ción, trayendo los consiguientes trastornos en la economía del pais. Nuevo Ministro del Gobierno de México en Suecia Por noticias recogidas el día 25 de los corrientes en la Secretaría de Relaciones Exteriores, el público ha tenido co­ nocimiento de que el Sr. Dn. Rafael Nieto, actual Gobernador �102 COOPERACION NOTAS DE ACTUALIDAD NACIONAL del Estado de San Luis Potosí, ha sido designado por nuestro Gobierno para representar a nuestro país ante el Gobierno de Suecia en calidad de Enviado Extraordinario y Ministro Ple­ nipotenciario. El Sr. Nieto substituirá a don Julio Madero ' que pasa a Roma en lugar del Sr. Eduardo Hay, que renunció hace pocos días al puesto de Ministro de México en Italia. vorcios efectivos por sentencia judicial. De éstos 105, 99 co­ rresponden a divorcios necesarios y 15 a voluntarios por am­ bas partes. De un modo más detallado : como 40 correspon­ den a delitos de uno u otro cónyuge, 35 a incompatibilidad de caracteres, 15 a cuestiones de intereses, here:r;icias, etc., y un promedio de 10 a 15 por causas de índole privada. De estos divorcios, 70 pertenecen a la clase media : pequeños burgueses, empleados, comerciantes, profesionistas, etc., etc., y 35 a per­ sonas de buena condición social y económica. No se registra ningún caso de divorcio entre las clases bajas, pero esto es perfectamente comprensible, pues desconocedoras de las leyes, y de bajo nivel moral e intelectual, están lejos de prácticas para ellas inabordables. El Lic. Manuel l. Fierro, Procurador de Justicia del Distrito, se expresó en los siguientes términos refiriéndose a este asunto : esta cifra de 105 divorcios en un año en todo el Distrito Federal, que atrojan con su precisión matemática las estadísticas, lejos de ser un dato que indique incultura en el medio o repulsa a las leyes civilizadas, es alta­ mente consolador, porque demuestra· la moralidad del hogar mexicano y el concepto de amor familiar de los hijos. Es cier­ to que se presentaron en los Tribunales más de las 105 que se fallaron, pero no todas llegaron a su fin, por la avenencia de los cónyuges en el juicio y el desistimiento de las demandas. Los divorcios en punto de intereses materiales pueden llegar a su terminación, pero ante el escollo de los hijos, que engendran complicados problemas morales, se detienen. " la desanalfabetización de los indígenas en la República Según informes proporcionados por el Departamento de Cultura Indígena de la Secretaría de Educación en la actua­ lidad dicho Departamento cuenta con 110 Mae;tros Misione­ ros, 598 Maestros Rurales y 783 Escuelas. La labor de los Maestros Misioneros ha despertado un gran entusiasmo entre las familias de los campesinos, que se han comunicado con los indu�tri�le� agricultores capitalistas de sus respectivas regio­ nes, mclmandolos a la fundación de establecimientos de edu­ cación en las haciendas, fábricas, ingenios, etc., etc., contán­ dose en la actualidad con cerca de 150 escuelas particulares establecidas sobre las bases y con los programas propuestos por el Departamento de Cultura Indígena. Sumadas las cifras parciales dan un total de 736 Escuelas, que puede decirse son dobles, pórque el 80 por ciento de ellas dan clases diurnas y nocturnas. La Secretaría de Educación nombró recientemen­ te un cuerpo de inspectores que recorrerán todo el país visi­ tando estas escuelas para comprobar el grado de adelanto de los alumnos y la aplicación de vida de los programas técnicos respectivos. Los divorcios en el Distrito Federal en 1 922 Según informes publicados recientemente por la Sección de Estadística de la Procuraduría · del Distrito Federal duran­ te el año de 1922 se registraron en el Distrito Federai 105 di- f 103 La fecundidad de la mujer en el Distrito Federal Según datos publicados por el Departamento de la Esta­ dística Nacional en el D. F., tenemos : 37,829 mujeres infecun­ das entre casadas, viudas, y divorciadas o separadas. Tenemos en cambio 13,174 mujeres, también entre viudas y divorciadas o separadas. Contamos igualmente, entre las mujeres de los aludidos estados civiles, un total de 543 mujeres que han teni- �104 COOPERACION NOTAS DE ACTUALIDAD NACIONAL do 16 o más hijos. Y tenemos, por último, entre casadas, y viu­ das menores de 20 años de edad, 26 que han tenido 5 hijos cada una. De entre las casadas menores de 20 años de edad, 3,234 no han tenido hijos, y 3,234 que sí los han tenido pero que ac­ tualmente no les viven. Mujeres que han tenido un hijo, y que les vive, tenemos 2,741. Y mujeres que también han tenido un hijo, pero que no les vive, tenemos 2,768. Muj eres que han tenido dos hijos, 780, y mujeres que han tenido dos hijos, pero que no les viven, 572. Que han tenido tres, 204 ; que también los han tenido, pero que no les viven, 122. Con cuatro hijos. 69 de las que les viven, y 28 de las que no les viven. Con cinco hijos, 23 de las que les viven y 13 que no les viven. Y por úl­ timo, con seis o más hijos 11 que les viven. Estas últimas de­ ben haberse casado muy jóvenes para que a los 20 años conta­ ran ya con seis hijos de familia. En cuanto a las mujeres de 20 a 30 años : sin hijos o sean infecundas, 10,906 ; que han tenido hijos pero que actualmente no les viven, 12,970 ; con un hijo, 11,903 ; con dos, 9,836 ; con tres, 6,730 ; con cuatro, 4,063 ; con cinco, 2,218 ; con seis, 1,196 ; con siete, 534 ; con ocho, 252 ; con nueve, 115 ; con diez, 63 ; con once o más, 53. Mujeres casadas de 30 a 40 años : sin hijos, 6,764 con un hijo, 5,165 ; con dos, 5,398 ; con: tres, 5,175 ; con cuatro, 4,598 ; con cinco, 3,798 ; con seis, 3,193 ; con siete, 2,160 ; con ocho, 1,147 ; con nueve, 1,072 ; con diez; 718 ; con once, 481 ; con doce, 289 ; con trece, 96 ; con catorce, 50 ; con quince, 28 ; con diez y seis o más, 31. Mujeres casadas de 40 a 60 años : sin hijos, 4,755 ; con un hijo, 2,852 ; con dos, 2,877 ; con tres, 2,637 ; con cuatro, 2,535 ; con cinco, 2,256 ; con seis, 2,079 ; con siete, 1,639 ; con ocho, 1,653 ; con nueve, 1,196 ; con diez, 1,078 ; con once, 800 ; con doce, 804 ; con trece, 353 ; con catorce, 254 ; con quince, 134 ; con diez y seis o más, 202. Mujeres casadas de 60 o más años : sin hijos, 7,062 ; con un hijo, 323 ; con dos, 300 ; con tres, 264 ; con cuatro, 272 ; con cinco, 520 ; con seis, 210 ; con siete, 204 ; con ocho, 191 ; con nueve, .J.47 ; con diez, 163 ; con once, 112 ; con doce, 146 ; con tre- ce. 58 ; con catorce, 38 ; con quince, 28 ; con diez y seis o más, 37 . Resumen de la fecundidad de las muj eres casadas : me­ nores de) 20 años, 7,062 ; de 20 a 30 años, 47,869 ; de 30 a 40 años, 40,663 ; de 40 a 60 años, 28,194 ; de 60 ó más años, 3,323. Mujeres viudas menores de 20 años : sin hijos, 156 ; con un hijo, 183 ; con dos hijos, 50 ; con tres, 16 ; con cuatro, 4 ; con cinco, 3 ; con seis o más, ninguna. Viudas de 20 a 30 años sin hijos, 1,239 ; con un hijo, 2,029 ; con dos hijos, 1,272 ; con tres hijos, 674 ; con cuatro, 334 ; con cinco, 1,508 ; con seis, 95 ; con siete, 47 ; con ocho, 25 ; con nueve, 12 ; con diez, 3 ; con once o más, 4. Viudas de 30 a 40 años : sin hijos, 2,140 ; con un hijo, 2,364 ; con dos hijos, 2,051 ; con tres, 1,600 ; con cuatro, 1,319 ; con cin­ co, 992 ; con seis, 759 ; con siete, 508 ; con ocho, 357 ; con nueve, 200 ; con diez, 127 ; con once, 78 ; con doce, 65 ; con trece, 24 ; con catorce, 16 ; con quince, 13 ; con diez y seis o más, 11. Viudas de 40 a 60 años : sin hijos, 4,774 ; con un hijo, 3,497 ; con dos hijos, 3,454 ; con tres, 2,952 ; con cuatro, 2,751 ; con cin­ co, 2,272 ; con seis, 1,946 ; con siete, 1,542 ; con ocho, 1,392 ; con nueve, 1,051 ; con diez, 855 ; con once, 534 ; con doce, 629 ; con trece, 259 ; con catorce, 196 ; con quince, 126 ; con diez y seis o más, 117. Viudas de 60 ó más años : sin hijos, 2,276 ; con un hij o, 1,494 ; con dos hijos, 1,484 ; con tres, 1,242 ; con cuatro, 1,174 ; con cinco, 931 ; con seis, 930 ; con siete, 800 ; con ocho, 789 ; con nueve, 634 ; con diez, 562 ; con once, 401 ; con ·doce, 533 ; con tre­ ce, 200 ; con catorce, 219 ; con quince, 141 ; y con diez y seis o más, 154. Resumen de la fecundidad de las muj eres viudas : Menores de veinte años que han tenido hijos, 412 ; de vein­ te a treinta años que han tenido hijos, 5,892 ; de treinta a cua­ renta que han tenido hijos, 12,624 ; de cuarenta a sesenta años que han tenido hijos, 28,349 ; de sesenta a más años, 14,394 ; Fecundidad de las mujeres divorciadas o separadas : Los que siguen, son datos referentes a la fecundidad de las mujeres divorciadas o separadas : 105 �107 COOPERACION NOTAS DE ACTUALIDAD NACIONAL Menores de veinte años que no han tenido hijos, 66 ; que han tenido un hijo, 238 ; que han tenido dos hijos, 5 6 ; que han t �nido tres, 11 ; que han tenido cuatro, 2 ; que han tenido cinco, nmguna ; que han tenido seis, l. Divorciadas o separadas de veinte a treinta años : Que no han tenido hijos, 246 ; que han tenido un hijo, 43 9 ; que ha� tenido dos hijos, 341 ; que han tenido tres, 223 ; que han temdo cuatro, 183 ; que han tenid'O cinco, 120 ; que han teni­ do seis, 83 ; que han tenido siete, 51 ; que han tenido ocho ' 42 '. que han tenido nueve, 24 ; que han tenid·o diez, 2 ; que han tenido once o más, l. Divorciadas o separadas de treinta a cuarenta años : Que no han tenido hijos, 148 ; que han tenido un hiJ· o ' 43 9 '• que han tenido dos, 341 ; que han tenido tres, 223 ; que han tenido cuatro, 183 ; que han tenido cinco, 120 ; que han tenido seis, 83 ; que han tenido siete, 51 ; que han tenido ocho, 42 ; que han tenido nueve, 24 ; que han tenido diez, 22 ; que han tenido once, 9 ; que han tenido doce, 11 ; que han tenido trece, ningu­ na ; que han tenido catorce, 2 ; que han tenido quince, ninguna ; que han tenido diez y seis o más, l. Divorciadas o separadas de cuarenta a sesenta años : Que han tenido hijos, 93 ; que han tenido un hijo, 245 ; que han tenido dos hijos, 154 ; que han tenido tres hijos, 149 ; que han tenido cuatro, 118 ; que han tenido cinco, 8 9 ; que han te­ nido seis, 81 ; que han tenido siete, 52 ; que han tenido ocho, 58 ; que han tenido nueve, 42 ; que han tenido diez ' 29 '· que han te. mdo once, 21 ; que han tenido doce, 24 ; que han tenido trece, 12 ; que han tenido catorce, 4 ; que han tenido quince, 1 ; que han tenido diez y seis o más, 4. Divorciadas o separadas de sesenta o más años : Que no han tenido hijos, 22 ; que han tenido un solo hijo , 3 6 ; que han tenido dos, 18 ; que han tenido tres, 14 ; que han te­ nid'O cuatro, 10 ; que han tenido cinco, 7 ; que han tenido seis , 9 ; que han tenido siete, 6 ; que han tenido ocho, 11 ; que han tenido nueve, 9 ; que han tenido diez, 7 ; que han tenido once, 4 ; que han tenido doce, 5 ; que han tenido trece, 1 ; que han te- nido catorce, 3 ; que han tenido quince, 1 ; y que han tenido diez y seis o más, l. Resumen de la fecundidad de las divorciadas o separadas : Menores de veinte años que han tenido hijos, 374 ; de vein­ te a treinta años que también han tenido hijos, 2, 266 ; de treinta a cuarenta años que también han tenido hijos, 1, 699 ; de cua­ renta a sesenta años, 1,17 6 ; y de sesenta o más años, 1 64. 106 Altos intelectuales del Brasil en México El 22 de los corrientes llegaron a la capital de la República dos prominentes p ersonalidades intelectuales del Brasil : el Dr. Rodrigo Octavio y el poeta Ronald de Carvalho. El Dr. Octavio es abogado. Su carrera profesional lo ha llevado a ocupar altos puestos en su país, éontándose entre ellos el de Subsecretario de Relaciones Exteriores. En la actualidad es Consultor General de la República. El Dr. Octavio fué re­ presentante de su país en las Conferencias ·de Paz de Versailles. En cuanto a Ronald de Carvalho, tenemos noticias de que la juventud del Brasil lo conceptúa como el más alto de sus poetas en los tiempos actuales. Sus obras principales son " Historia de la Literatura Brasileña ", " Luz Gloriosa ", poema publicado en 1923. " Poemas y Sonetos ", premiada por la Aca­ demia de Letras, ' ' Epigramas Irónicos y Sentimentales ' ' y ' ' El Espejo de Ariel ". Tampico, puerto de primera categoría Según un� estadística publicada por la Secretaría de Re­ laciones, el aumento del comercio de exp·ortación e importación realizado por Tampico, ha aumentado en proporción del 300 p or ciento, de igual manera que, las importaciones hechas p or las compañías petroleras y consignadas a Tampico 'O a las re- �108 109 COOPERACION NOTAS DE ACTUALIDAD NACIONAL giones cercanas ha crecido en una proporción de 200 por cien­ to. Las exportaciones han crecido en mayor suma que las im­ portaciones. En el Muelle Fiscal de Tampico, sigue la referida estadís­ tica, se manejó carga durante un año con un peso de 255,000 tonel�d�s por la Empresa de Maniobras Marítimas en que se ha , constitmdo el Gremio Unido de Alijadores, el cual se ha en­ cargado del alijo y estiba de la carga. Este volumen de flete ha rec�perado para Tampico el rango de puerto de primera categoria, y en un :futuro próximo superará a muchos puertos d_e !ºs Estados Unidos y Europa. - Esto será cuando den prin­ . c1p10 los trabaJos de reparación de las escolleras y el dragado del Río Pánuco. No se llegó a acuerdo práctico alguno, decimos, porque el Estado de Arizona no está de acuerdo hasta la :fecha con el con­ venio celebrado en 24 de noviembre de 1922 por los represen­ tantes de Arizona, California, Colorado, Nevada, Nuevo Mé­ xico, Utah y Wyoming, y el señor Herbert Hoover, quien asis­ tió a las negociaciones en representación del Presidente de los Estados Unidos. Este convenio debería ser ratificado por las Legislaturas de los Estados mencionados y después por el Congreso de los Estados Unidos ; pero como lo decimos antes, el Senado de Ari­ zona, no lo ha querido ratificar después de haberlo aceptado la Cámara de Diputados local. Según los informes enviados por los Delegados mexicanos en correspondencia particular, se han movido :fuertes intereses tanto políticos como financieros del Estado de Arizona en con­ tra de la aprobación de este convenio por la Legislatura, con el propósito de sacar ventaja los industriales principalmente en el aprovechamiento de la energía eléctrica de compañías par­ ticulares, a lo cual parece que se opone el gobierno del Estado. Como el Senado de Arizona está ahora en receso, y no se reunir� sino hasta agosto, entonces se volverá a tratar de la cuestión de la ratificación del convenio y posteriormente se volverán a reunir los delegados a la convención recientemente celebrada sin éxito alguno. Asistieron a la citada convención como enviados de Mé­ xico, los señores ingenieros Fernando P. Serrano y Armando Santacruz, jr., en representación de la Secretaría de Relaciones de la que es ingeniero consultor el primero y jefe interino de la Comisión de Límites el segundo ; y por parte de la Secretaría de Agricultura y Fomento, concurrieron los ingenieros Julio Quiroz, Becerril Colín, y Sánchez Mej orada, quienes se concre­ taron a tener simples cambios de impresiones con los repre­ sentantes de la Liga del Suroeste Americano, que tienen forma­ da los siete Estados de la vecina República, antes mencionados, y con el de la Unión Americana . No tuvieron oportunidad de tratar, en consecu encia, los asuntos relativos a los intereses de México en la distribución de las aguas del Colorado ; pues Las conferencias sobre las aguas del Río Colorado caban de celebr�rse en la ciudad de Santa Bárbara, Ca­ . � hfor�ua, las conferencias en las que estuvieron representados los siete Es�ados del Suroeste Americano, el Gobierno de los Estados Umdos, Y el de México, para discutir la distribución de las aguas del Río Colorado y la ejecución de algunas obras en e� curso del citado río, para captación de sus aguas y pro­ ducción de energía eléctrica. Las con:f�rencias citadas estaban anunciadas para el día de los corrientes, pero a última hora se adelantó su celebra­ 2� ción, según noticias recibidas en esta capital y enviadas por los Delegados que representaron a México en ellas. Puede d� cirse que en estas conferencias no se llegó a re­ , sultado practico, Y en tal virtud habrá de celebrarse una nueva re�nió_� a fines del presente año, para discutir la equitativa dis­ tnbuc1on de las aguas del Río Colorado. Estas reuniones no tienen carácter oficial internacional ; . sm embargo, México :fué invitado a ellas para que por medio de sus representantes se diera cuenta de los tópicos tratados y presentara, si así lo consideraba pertinente, sus puntos de vista . �110 COOPERACION aparte de que la junta fué con el objeto de rec-oger la ratifica­ ción de los Estados de la Liga del Suroeste, la abstención del Estado de Arizona de ratificar el convenio de noviembre ante­ rior, fué causa de que en las conferencias no se entrara en la discusión formal del asunto. .. Notas de actualidad extranjera Catástrofe en las calles de Nueva York El 25 de los corrientes comunicaron de la ciudad de Nue­ va York que murieron diez personas, resultand10 heridas cua­ renta, cuando dos carros de madera cayeron desde el ferroca­ rril elevado de Brooklyn sobre la calle, que en esos ·momentos estaba llena de tráfico. Los dos carros del tren estaban atestados, c·omo de cos­ tumbre a esa hora, de pasajeros. Los carros salieron de la vía, destruyeron la barrera que defiende la carrilera y cayeron sobre la calle haciéndose añicos, habiendo arrastrado en su caída un alambre eléctrico, que incendió los despojos. Los bomberos y las ambulancias llegaron pronto y em­ prendieron la tarea de apagar el fuego y recoger a las víc­ timas. Se necesitó trabajar activamente durante dos horas para despejar la vía, apagar el incendio y retirar de los escombros a los heridos y a los muertos. Inglaterra no venderá ninguna posesión en las Antillas Según informes publicados por la Prensa Asociada el 25 de los corrientes, el Jefe del Gabinete británico, Mr. Stanley �112 COOPERACION NOTAS DE ACTUALIDAD EXTRANJERA Baldw'in, dijo en la Cámara de los Comunes que la Gran Bre­ taña no tiene la más ligera intención de vender o alquilar ninguna posesión de las Antillas inglesas en pago del total o de una parte de la <leuda de Inglaterra a los Estados Unidos. Esta declaración fué una ratificación de la que hizo Lloyd George en 1920, cuando era Primer Ministro. Congreso de estudiantes latinoamericanos en Massachussets La deuda de guerra de Italia a los Estados Unidos Recientemente el redactor diplomático del " Daily News ", de Londres, publicó en su periódico que el Primer Ministro italiano, Mussolini, enviará en breve a Washington una nota relativa a la deuda de guerra de Italia con los Estados Uni­ dos, pidiendo al Gobierno estadounidense participar completa y activamente en la reconstruc,ción de Europa. Si los Estados Unidos no aceptan esa invitación, Musso­ lini les hará comprender la dificultad de que puedan hacerse efectivos los pagos de las deudas que las diferentes naciones europeas tienen con los Estados Unidos. 4,000 niños rusos sentenciados por delincuentes Según informes publicados recientemente en Varsovia, la criminalidad infantil en Rusia ha tenido un aumento nota­ ble en los últimos tiempos, a juzgar por la última estadística publicada oficialmente en Mos,cú, de la que fueron tomados los siguientes pormenores : durante los dos últimos meses, so­ la'mente en la ciudad de Moscú, 4,608 niños fueron sentencia­ dos por los juzgados especiales y por diversos delitos. Treinta y siete habían cometido asesinatos a mano armada. 113 • Durante los últimos días del mes de junio tuvo lugar en Springfield, Massachussets, un Congreso de Estudiantes ?�ti­ noamericanos con el fin de estudiar los problemas pohtico­ sociales existentes entre los Estados Unidos Y la América Latina. El 22 de junio fué establecida la organización perman;nte del Congreso de Estudiantes Latinoamericanos, que habra de reunirse anualmente y cuyos propósitos principales serán desarrollar la buena amistad entre Norte y Sudamérica. Los que asistieron a la conferencia salieron compla �idos del modo con que se les trató y de los resultados obtemdos. El Comité OrO'anizador elegirá nuevo presidente para suceder o al peruano Valdés Longaray a fin de que presida las ses10nes de diciembre. La conferencia resolvió recomendar a todos los gobiernos latinoamericanos que se tenga más cuidado en la selec,ción de los estudiantes enviados a Norteamérica, en la atención que se les preste y en la utilización de sus servicios c�a:1do regresen a suR respectivos países. El programa de la prox1ma conferencia será el siguiente : I. El estudio de los problemas de los estudiantes latinoame­ ricanos en los Estados Unidos y en otros países extranjeros ; II. El estudio de las relaciones de la América latina con los Estados Unidos y otros países ; III. El desarrollo de un práctico entendimiento entre los estudiantes latinoamericanos ; IV. El desarrollo de relaciones internacionales prácticas, justas y humanas ; . . lativ. La organización de clubes locales de estudiantes noamericanos en las instituciones norteamericanas ; VI. La organización en la América Latina de Clubes de Estudiantes que hallan regresado de las Universidades Norteamericanas, y 8 �114 COOPERACION VIL La federalización de las organizaciones de estudian­ tes latinoamericanos que actualmente existen. Uruguay aumenta su empréstito exterior El 22 de los ,corrientes el Consejo Nacional Uruguayo resolvió aumentar el empréstito extranj ero de Uruguay, que tiene en proyecto, de 15 hasta 35 millones de pesos, oro. Se estudian actualmente las proposiciones de los banqueros europeos y norteamericanos para ver quiénes son los que ofre­ cen mejores condiciones. Y según los arreglos preliminares, el Presidente Serratos, en cuanto firme el convenio respectivo, hará expedir la primera serie de bonos, con un valor de 20 millones de dólares. Convenio internacional acerca de la guerra aérea La Comisión técnica especial del Gobierno norteamerica­ no acaba de presentar un proyecto de Tratado para reglamen­ tar las operaciones militares de los aviones de combate. Dicho proyecto fué formulado por la Comisión de Juristas nombra­ da por las principales potencias, según el acuerdo tomado en la Conferencia del Desarme en Washington. Los puntos con­ tenidos en ese convenio han sido transmitidos ya a las respec­ tivas potencias. Uno de los más im'portantes artículos del proyecto de con­ venio, que puede muy bien ser la base de un tratado, prohibe el bombardeo de las ciudades, pueblos y villas, alojamientos y edificios que no se hallen situados e'n las inmediatas cercanías del sitio en que operen las fuerzas de tierra. Este precepto condenaría bombardeos aéreos, tales co­ mo los llevados a cabo por los alemanes contra Londres, Pa­ rís y otras ciudades. NO'l'AS DE ACTUALIDAD EXTRANJERA 115 De acuerdo con las regulaciones propuestas, los bom� ar­ deos aéreos serían legales sólo cuando se dirijan e� cl:18 iva­ mente sobre las fuerzas militares, obras Y establecimientos militares y fábricas donde se tenga la certeza de que se dedi­ can a la manufactura de armas y municiones o artículos neta­ mente militares, así como líneas de comunicación Y transporte utilizadas para las operaciones militares. Alemania busca mejorar su moneda De acuerdo con disposiciones dictadas oficialmente en ese sentido, el 22 de los corrientes los cambiadores d� moned a en Berlín han sido privad os del privile gio de maneJar mone­ das extranjeras en el mercado extraoficial. Las disposiciones acerca de las transacciones fueron anunciadas en un Decreto Oficial public ado el mismo día 22 en la noche, y puesto en vigor inmediatamente, constituyendo éste el primer paso del Gobierno en su campaña para apoyar y mejorar las condiciones de la moneda alemana. , . . Desde esa fecha, las monedas extranjeras podran utili­ zarse solamente según la tarifa oficial de cambio. El Gobierno cree de este modo poder regularizar las ope­ raciones y hallarse en condiciones de controlar las transa ccio­ nes llevadas a cabo por los especuladores fuera de la Bolsa y que habían sido consideradas como el principal factor para hacer bajar el marco por la noche o los días en que la Bolsa era cerrada. Inglaterra y Estados Unidos prorrogan el tratado de 1 908 El 23 de los corrientes fué firmado por el Secretario de Esta d o, Mr. Charles E. Hughes y el Embajador Británico en �116 COOPERACION Washington, Geddes, un convenio prorrogando por cinco años el tratado de arbitraje angloamericano de 1908. Se estipula en dicho convenio que las dificultades en ma­ teria legal o relativas a la interpretación de los tratados que no sea posible arreglar diplomáticamente, serán enviadas al Tribunal de la Haya, siempre que no afecten los intereses vita­ les de independencia y de honor de los dos países, y que no afecten también los intereses de un tercero. Servicio aéreo en el Canal de Panamá En su reciente viaje a Panamá, el Secretario de Guerra de los Estados Unidos, Mr. Weeks, discutió con los funcionarios panameños y los funcionarios Norteamericanos encargados de la vigilancia del Canal, el problema relativo a la navegación. aerea a través del mismo Canal, llegando a la conclusión de que tal servicio de transporte podría permitirse sin peligro bajo re­ glamentos adecuados. El 22 de junio el Departamento de Estado autorizó al Se­ cretario de Guerra, W eeks, para conceder permiso a Panamá, a fin de que los aeroplanos de esa Nación puedan volar a través del Canal. El gobierno de Panamá desea establecer un correo aereo entre la ciudad de Panamá, por la parte más baja del Canal, y David, en la parte Norte de la República, cerca de la frontera de Costa Rica y otros pueblos de esa región con los cuales son. difíciles por ahora las comunicaciones. Probablemente después que se establezcan las relaciones diplomáticas entre Panamá y Colombia, y se negocie el tratado comercial, se ampliará el servicio aéreo, de Bogotá a la ciudad de Panamá, facilitando así �os negocios entre los dos países. N OTAS DE ACTUALIDAD EXTRANJERA 117 Alemania y las construcciones navales Por estadísticas publicadas últimamente, se sabe que Ale­ mania ocupa el segundo lugar entre las naciones constructoras de barcos mercantes, lo que hace entender inmediatamente los esfuerzos extraordinarios que realiza el pueblo alemán para lograr su reconstrucción económica a pesar de las condiciones tan desfavorables que le impone el tratado de Versailles. Inglaterra marcha a la cabeza con millón y medio de tone­ ladas al año, en cifras redondas, y Alemania le sigue con medio millón aproximadamente, que fué lo que construyó durante los últimos doce meses. En los Estados Unidos ha venid°' dismi­ nuyendo constantemente la fiebre de construcción de barcos que se apoderó de ese país al terminar la guerra. �J U N T A DI R E C T I V A D E L A A C A D E M I A Presidente, Licenciado Emilio Portes Gil. Secretario, Julio Jiménez Rueda. Grupo de Estudios Históricos: Presidente, Juan d e Dios Robledo. Secretario, Ignacio B. del Castillo. Vocales: Ricardo Covarrubias, Roberto Nieto e Y. Pérez Vargas. Grupo de Estudios Filosóficos: Presidente, Licenciado Alfonso Cravioto. Secretario, Xavier Sorondo. Vocales: A. Traslosheros y José Bulnes S. Grupo de Estudios Sociales: Presidente, Licenciado Ezequiel Padilla. Secretario, Onésimo González. Vocal, Aurelio M. Peña. Grup o de Estudios Políticos: Presidente, Doctor José Manuel Puig y Casauranc. Secretario, Miguel Torner. Grupo de Estudios Económicos: Presidente Licenciado Aquilino E. Rama. Secretario, Licenciado Manuel Villavicencio. Vocales: Eduardo Beltrán y Mendoza, Mauricio Gómez, Salvador Wing F. e Ignacio Centurión. Grupo de Estudios de Legislación y Jurisprudencia: Presidente, Licenciado Gabriel García Rojas. Secretario, Licenciado Víctor J. Velázquez. Vocales: Licenciado Moisés Huerta, Luis Ramírez Corzo y J. Reyes San Germán. Grupo de Estudios Estadísticos: Presidente, Secretario, Francisco J. Gamoneda. Grupo de Estudios Educacionales: Presidente, Profesor Carlos Mariano Samayoa. Secretario, Gabino A. Palma. Vocales: Marcos Esmerio, P e d r o Suárez, Hum­ berto Gómez Landero y Julio S. Hernández. Grupo de Estudios Literarios y Artísticos: Presidente, Jesús B. González. Secretario, Francisco González Guerrero. Vocales: Guillermo Marín y Salomón Kahan. Grupo organizador de la Universidad Popular: Presidente, Profesor Rubén Vizcarra. Secretario, Luis Enrique Erro. �COOPERACION ES UNA REVISTA ABIERTA A TODAS LAS TENDENC I AS D E L E S P I R I T U Director, JULIO JIMENEZ RUEDA Secretario de Redacción, GABINO A. PALMA LOS OBREROS, LOS EMPLEADOS, LA CLASE MEDIA, ENCONTRARAN EN ELLA ESTUDIOS Y PROYECTOS QUE TIENDEN A SU MEJJORA­ MIENTO. - LA ACADEMIA DE ES­ TUDIOS SOCIALES Y POLITICOS. DEMOSTRARA POR LA REVISTA COOPERACitoN LO QUE VALE UN TRABAJO HONRADO, CONS­ CIENTE E INSPIRADO EN FINES NETAMEMTE PATRIOTICOS.,!,IJ COOPERAOION ES, PUES, UNA REVISTA CIEN TIFICA F U N ­ DAMENTALMENTE CONSTRUCTIVA. LO QUE HAGA AL PU­ BLICO POR SOSTE­ NERLA, REDUNDA­ RA NECESARIAMEN­ TE EN SU BENEFICIO SUBSCRIPCIONES EN LA AVENIDA 1 6 D E SEPTIEMBRE, NUMERO 2 $ 1 .00 e l ej e mp l a r $2.00 núm. atrasado CO O P E RAC I ON Revista mensual publicada por la Academia de Estudios Sociales y Políticos del Partido Cooperatista Nacional C O OPER A C I O N ESTARA DE VENTA EN TODAS LAS LIBRERIAS SUBSCRIPCIONES: EN LA REPUBLICA: EN E L EXTRANJERO: Seis meses . . . . . . . . . . . . . . . . . . $ 5.00 Un afio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 1 0.00 Seis meses . . . . . . . . . . . . . . . Dls. 3.00 Un año . . . . . . . . . . . . . . . . . . ., 6.00 Redacción y administración, Av. 1 6 de Septiembre, 2 Teléfonos: Ericsson, 1 2- 1 - 1 3. Mexicana, 8- 1 5 Neri Administrador. GUILLERMO MARIN �� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cooperación Description An account of the resource La revista Cooperación, la cual, se editó mensualmente a cargo del Lic. Julio Jiménez, a través de la Academia de Estudios Políticos y Sociales (AEPS), entre diciembre de 1922 y octubre de 1923, como el medio de divulgación oficial del Partido Cooperatista Nacional. Su objetivo era tejer lazos de solidaridad entre el Congreso y la Universidad a través de la publicación de disertaciones que, mediante el estudio de la realidad mexicana, propusieran formas de solucionar los grandes problemas nacionales. Su lema: Es una revista abierta a todas las tendencias del espíritu. Creator An entity primarily responsible for making the resource Academia de Estudios Políticos y Sociales del Partido Cooperatista Nacional Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1922-1923 Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Cooperación Año de publicación El año cuando se publico 1923 Tomo Tomo al que pertenece 2 Número Número de la revista 7 Mes de publicación Mes cuando se publicó Junio Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1784902&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cooperación, 1923, Tomo 2, No 7, Junio Creator An entity primarily responsible for making the resource Jiménez Rueda, Julio, Director Subject The topic of the resource Ciencia política Sociología Socialismo Cooperativismo México Humanismo Description An account of the resource La revista Cooperación, la cual, se editó mensualmente a cargo del Lic. Julio Jiménez, a través de la Academia de Estudios Políticos y Sociales (AEPS), entre diciembre de 1922 y octubre de 1923, como el medio de divulgación oficial del Partido Cooperatista Nacional. Su objetivo era tejer lazos de solidaridad entre el Congreso y la Universidad a través de la publicación de disertaciones que, mediante el estudio de la realidad mexicana, propusieran formas de solucionar los grandes problemas nacionales. Su lema: Es una revista abierta a todas las tendencias del espíritu. Publisher An entity responsible for making the resource available Academia de Estudios Políticos y Sociales del Partido Cooperatista Nacional Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Marín, Guillermo, Administrador Palma, Gabino A., Secretario de Redacción Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/06/1923 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2021114 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Ricardo Covarrubias Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant México, D.F. Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores. Arte popular mexicano Derecho de Propiedad Escuelas Técnicas Organización obrera en Rusia Universidades Populares Alemanas https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/480/21713/Cooperacion_1923_Tomo_2_No_8_Julio.pdf 90098feed113abf6215e35b297298b75 PDF Text Text Bll3LICTECA U '! EP.S'T' RI 1 A • F·O� . 0 r:y!?s · f-\)1\JLJO 1{1 AfWO COYAH ·WBIAS '' COOPERACION ORGANO DE LA ACADEMIA DE ES. TUDIOS SOCIALES Y POLITICOS DEL PARTIDO COOPERATISTA NACIONAL Secretario de Redacción, Director, GABINO A. PALMA JULIO JIMENEZ RUEDA TO M O 11 NUMER08 México, D. F., julio de 1923. �Sociedad Cooperativa de Cr�dito Los partidos políticos se transforman en organismos econó� micos.-EI Partido Cooperatista Nacional completa su obra con la organización de Cooperativas Informe rendido ante la Junta Di­ rectiva del Partido Cooperatista Na­ cional por el Tesorero del mismo, al margen de la organización del Crédito Nacional Cooperativo. FONDO IAS RICARDO COV ·•· ... . ARR . . _...,,, . .\,IB ·- tta Á P 1-L. L. A A L FON S f NA BIBLIOTECA UNIVF.R�JT.."'.RTA L: U . A . N 1 --·-· En el Mundo se registra un vigoroso e imponente movi­ miento social, impregnado, como todos los fenómenos colecti­ vos del actual momento histórico, ,por un profundo sentimien­ to de equidad, que propugna decididamente por la mutación de las cuestiones pülíticas en cuestiones sociales, por 1a supe­ ditación de los problemas de organización del Estado a los problemas de felicidad material humana. Ese cambio, al con­ sumarse, ac,arreará fatalmente la transformación de los Par­ tidos políticos en organismos económicos, cuya atención pre­ ferente y entusiasta se dedicará a la solución de los conflictos que suscite la producción y consumo de la riqueza. La evolución humana se ha caracterizado, en los anales de la vida social, c"On el perfil enérgico de un tenaz anhelo hacia la igualdad. Ese anhelo, realizado en parte por la con­ sagración que de los principios de igualdad ante la Ley, los Tribunales, los Impuestos y el Sufragio Universal, hicieron las legislaciones de todos los pueblos civilizados de la tierra, reclama, C'Omo intento trunco que es, su perfecto acabado y �5 COOPERACION SOCIEDAD COOPERATIVA DE CREDITO lucha por la admisión de los postulados de igualdad econó­ mica en las arquitecturas jurídicas de los Estados. La formación cada vez más numerosa de agrupaciones sindicales, que florecen en todos los gremios en que se ha dis­ tribuído la actividad humana, bajo el imperio del principio de la división del trabajo, congregando lo mismo a los obreros manuales que a los que laboran sobre la ilustre materia del pensamiento; la visión clara, profunda y hasta en: cierto sen­ tido trascendental que tienen estos respecto a sus problemas profesionales; la repugnancia manifiest.a que muestran hacia la política revelando el predominio que goza en su pensamien­ to la idea del papel del sindicato en la organización funcional de la sociedad del futuro, y por último la paciente, fervorosa y continua elaboración del derecho industrial que, eomo disci­ plina jurídica moldeada en la hiriente realidad del dolor, de la miseria y de la injusticia en que viven las masas, oprimidas por el denso edificio capitalista, se orienta a suplantar las añe­ jas fórmulas del derecho tradicional con principios nuevos de igualdad económica y política. Toda esa relación de aconte­ cimientos, que ningún hombre ha dejado de sentir, consciente a favor de la idea apuntada a la cabeza de este informe por­ que al mostrar las patentes modificaciones experimentadas en el ideal de las colectividades, con respecto a la manera de sa­ tisfacer sus necesidades comunes, muestra también a las insti­ tuciones avocadas por su organización especial, a dar cumpli­ miento a la labor que se les encomienda en consonancia con los nuevos fines perseguidos por la humanidad. pañas emprendidas para la conquista del Poder Público, con postulados de orden económico, complacientes con el ideal que alumbra la actividad social de los pueblos, en este exaltado instante del progreso humano, si quiere subsistir como agru­ pación siempre joven, abierta a las fecundas corrientes avan­ zadas ya que el imperativo de "renovarse o morir", continúa presidiendo augustamente la existencia universal. El Partido Cooperatista Nacional, ciertamente, no se ha desentendido de la realidad. Buena muestra es, por una par­ te, su nombre que acusa el desiderata que como bandera qui­ sieron darle sus fundadores, y por la otra parte, los principios de economía cooperatista, que campean lo mismo en los pro­ gramas de sus candidatos a los puestos de elección popular, que en los manifiestos lanzados a la Nación por este mismo Par­ tido o que, finalmente, en la brillante labor legislativa desarro­ llado por él como Bloque Parlamentario. Mas es imperdonable marcar esos principios con un sello de superior energía, procurando su exaltación sobre cualquier otro postulado de clase diversa, pues sólo así podrá darse el Partido Cooperatista Nacional la fisonomía inconfundible de agrupación de principios con flamantes orientaciones nuevas. Se adivina que no basta para inculcar, en la conciencia nacio­ nal, el sentimiento y la idea de que el Partido Cooperatista Nacional ensaya la actitud que cabalmente corresponda para incluir, en la redacción de su literatura política, los principios de economía cooperatista, arriba mencionados, sino que es in­ eludible encarnarlos, sobre el campo de la acción, en organis­ mos vivientes que funcionen y se multipliquen hasta colmar todo el país, que al rendir sus frutos generosos de bienes, el pueblo les amará como a la fuente próvida de su felicidad �de�tificando su dicha con ellos a tal grado, que la vida de esa� mstituciones la cuidará como su propia vida. Esos organis­ mos por cristalizar principios cooperativistas, no pueden ser otros que sociedades cooperativas, pues entiendo sinceramente con el P. C. N. que en la congregación de los hombres dentro d: ese tipo de agrupaciones se halla la solución del contempo­ raneo problema económico-social, ya que bajo el sistema co- 4 Dificultades con que se tropieza para la constitución de esta clase de sociedades El Partido Cooperatista Nacional ha menester, por· tanto, para completar su programa de acción, en armonía con las ví­ vidas inclinaciones de la ideología contemporánea, enriquecer la plataforma agitada poderosamente por él, en las viejas cam- RlíH 10'1 E "f¡ ¡ FOND ni �6 COOPERACION operatista se alcanza el justo término de transición entre el régimen capitalista, amparo de absurdo, despiadado y ciego individualismo, y el régimen socialista, lejano todavía por la falta de preparación humana para su absoluta adopción. El Cooperatismo se sitúa en el terreno de paso entre dos situa­ ciones que por radicales se impugnan: el capitalismo y el so­ cialismo comunista o colectivista. El Cooperatismo, sin de-­ jar de ser socialista, ya que se nutre en la misma fuente de piedad y de justicia para los hombres, cosecha la buena se­ milla lograda por el capitalismo, inscribiendo en sus banderas las conquistas benéficas conseguidas por éste, como se observa por la exposición sintética que de las fórmulas de la escuela económica cooperatista se hace a continuación. Ella recla:rp.a la inversión de las categorías económicas, anteponiendo el fe­ nómeno del consumo al fenómeno de la producción de la ri­ queza; pide la supresión de los intermediarios en la produc­ ción, circulación y cambio de los satisfactores para convertir a cada miembro de la Sociedad, a cada hombre, en su propio patrón, comerciante, consumidor, banquero, etc., etc., hacien­ do aprovechar a esos hombres de las utilidades percibidas por éstos; exige la conversión del actual régimen de la propiedad, no por el sistema de la propiedad comunista o de la propiedad colectivista, sino por un sistema de copropiedad o indivisión, conservando, por tanto, la propiedad individual y acoge, por último, el ideal moral del bien de todos por el bien propio. Si pues de los conceptos vertidos se desprende la urgencia de plantear seriamente en nuestro país por el Partido Coope­ ratista Nacional la mejor manera de resolver el problema eco­ nómico, y si se cree que la institución de sociedades cooperati­ vas despeje la incógnita, debe pensarse en un programa de acción y en las tremendas trabas que oponga la realidad a la consecución esmerada de ese programa. SOCIEDAD COOPERATIVA DE CREDITO 7 La falta de capital será subsanada por la concentración del pequeño ahorro nacional y las módicas imposicio. nes de entusiastas hombres de empresa L� constitución de Sociedades Cooperativas en México, aparte del las dificultades que le opone el frente compacto y apasionadamente agresivo del capitalismo mundial, tropieza en nuestro país con dos obstáculos de carácter diverso: pri­ mero, la falta de Capital; y segundo, la falta de educación de nuestro pueblo para esa clase de empresas. El capitalismo, obligadamente hostil a cualquier reforma socialista por moderada que pueda concebírsele, alista sus ar­ mas para el ataque en contra del cooperatismo, porque éste, a pesar de ofrecer a ese capitalismo una oportunidad de rei­ vindicación, porque le brinda el medio de colocar sus valores en empresas benéficas para la humanidad, le asesta rudo golpe al arrebatar de sus manos el cetro de la vida económica para ponerlo en las manos de los explotados, como compradores, por los comerciantes, como obreros, por los patrones, como clientes, por los empresarios; como deudores, por los presta­ mistas y banqueros, para dar a los primeros la calidad de los segundos y consolidar en la misma persona los papeles de ex­ plotador y de explotado, de amo y siervo, de patrón y obrero, es decir, exaltándola a la condición de hombre libre en la mag­ nífica acepción de la palabra, porque en él se juntarían la ma­ jestad terrible del que gobierna y se aprovecha con el dolor rebelde del explotado a quien se gobierna. En cuanto a la falta de capitales en México, es verdad sabi da por todos, así como es sabida la causa o causas que ·ori­ g�naron la deserción de esos capitales de la industria, comer­ crn, ag ricultura o cualquiera otra explotación fecundada por ellos .. N o se desconoce tampoco que la inmigración de capitales nuevos al país se encuentra estorbada por iguales motivos a los que provocaron la retirada de esos capitales de las empre­ sas que se acaban de enumerar. Esas causas, que por ser evi- �9 COOPERACION SOCIEDAD COOPERATIVA DE CREDI1'O dentes y cansadamente repetidas en libros, folletos, artículos periodísticos, conferencias, discursos patrióticos, parlamenta­ rios y en otras mil formas de la producción literaria a que se ha entregado la eminente o mediocre intelectualidad de la Nación, no merecen una larga insistencia por lo que me con­ creto acatando necesidades de exposición, a referirlas breve­ mente, sin hacerme ilusiones sobre su veje� y vulgaridad, pe­ ro sin desconocer también que esas causas existen y engen­ dran un mal que a toda costa debe remediarse y a remediarlo s� dirige el proyecto de formación de una Sociedad Coopera­ tiva de Crédito que tendrá por objeto conseguir capital cuyo empleo se hará de acuerdo con la naturaleza de la institución designada y siguiendo el programa que se expond�á oportuna­ mente; proyecto en que, verdaderamente, se asier.ta la nove­ dad, interés, eficacia e importancia de este informe porque su mérito no radica en el hallazgo del mal que aqueja a la eco­ nomía nacional, porque ese mal es repetido de memoria por propios y extraños, sino en haber inventado un remedio que no es copia de procedimientos extranjeros sino urdido en tie­ rra propia, como tendrá ocasión de probarse con lo que des­ pués se dice. Paro pues, a exponer la situación económica del país, en cuanto a su penuria con el anexo de sus causas. Toda esa exposición será consecuente con las ideas aputadas en las líneas anteriores. Estos dos obstáculos distantes de lo insuperable, se sal­ van con un programa celosamente meditado y cuya inteligen­ te aplicación encaminará a la realización del ideal coopera­ tista en nuestra Patria. • la retirada de fuertes . provocaron • e1as de América y Europa, . . c10nes nac10na1es. es negocia múltipl en idos capi·tales invert • · • ac10n ·, de ese mdo 1a mmigr L as mi·smas causas han estorba . , , patri. a, de n a la economi� substituible factor de la produccio etc., lanla agricul , tura, el. comerc10, manera que la industria ' gar afirl al. �a vu_ ese capit lso de guidecen privados del impu . que piensa cuerpo si se , · q'"eie acaba de estamparse, toma ·macion • , • os . en Mexico, a despecho 1os capi·tales renuentemente invertid . . que los rodean, han imagmarios o reales ros . de t o do s los pelig . s por la segunprotegido país el en ado venido y han perdur por un dad en la obtención de ganancias fabulosas, alentados i�terés su por afán de lucro inmoderado y mirando siempre o propio, sobre toda conside�ación de índole �oral . simpl e­ mente humanitaria, que pudiera malograr su obJeto. Si es ver­ dad evidente la falta de capital en México aun para aquellas empresas de carácter mercantil, en las que anumus-lucrandi hincha las velas de espíritu audaz del negociante, del produc­ tor, incitándoles a las más arriesgadas empresas, /, qué podría, pues, decirse del capital solicitado por empresas, como las Co­ operativas, si difíciles, si peligrosas, si atrevidas, no están ilu­ minadas por la sugestiva esperanza de provechos individuales, y cuantiosos, sino alentadas por consideraciones de carácter moral f ¡, Qué para las sociedades cooperativas que no son ins­ tituciones forjadas para que los impositores del capital en ellas perciban provechos personales y ricos, sino creadas pre­ cisamente para la satisfacción de un fin contrario a ese benefi­ cio individual 1 el capital escaseará, absolutamente privado de estím ulo, y que caso de acercarse lo hará con las miras per­ ver sas de hacer fracasar el programa cooperatista, dado que esta clase de empresas no están colocadas en el grupo de las instituciones catalogadas por el régimen capitalista. Si el pri­ �er ?_bstáculo serio que se yergue ante el empeño de la Cons­ titucion de Sociedades Cooperativas, es la falta de capital, un programa sensato, aconsejad o en el buen sentido, encabezará sus puntos de vista con el proyecto de formación de una Socie­ �ad Cooperativa de Crédito en la que se concentren el peque no ahorro nacional . . . . Y 1as mo, d'icas 1mposie1ones de entusiastas 8 El objeto fundamental es el fomento de sociedades cooperativas de consumo, de producción, de construcción, etc. Los recientes trastornos revolucionarios porque ha atra­ vesado nuestro país, unidos a la política imperialista de que hemos sido víctimas, desarrollada por algunas de las poten- , . �10 COOPERACION SOCIEDAD COOPERATIVA DE CREDITO hombres de empresa. Así en la dificultad surge la solución del problema, porque esa sociedad cooperativa de crédito será al mismo tiempo que una forma de la realización parcial de los ideales de la escuela cooperatista, la matriz de donde bro­ tarán, protegidos por ella, nuevas formas de cooperatización, que no tropezarán, ni al fundarse ni al vivir, con las dificulta­ des atravesadas al Crédito, porque el capital, factor primor­ dial en la existencia de toda negociación, estará a su completa disposición en las Cajas de la sociedad, madre y centro de to­ das sus similares en la República. a especial, de la que forma car1os a1 fomento de una cooperativ , • • parte como s Ocio, pues .él no vera, .prmmpa1, mente en e1 par• de Prestamos o de Ahot1do Nam· ona1 Cooperatista una CaJa . . finalidad que tienen las empresas y es rros con l. aS l·nclinacion que asumen ese carácter. Por otro lado, paulatinamente, paso a paso, pero con se­ guria . ·d d. absoluta, gracias a la multiplicación,.de sociedades, cooperativas secundadas po_r el dine�o del Credito, se ºP:;ara la transformación de los sIStemas liberales de producc10n y consumo, ya que así el centro de la actividad económica �ue reposa en los individuos aislados o congregados, pero con miras siempre personales, se transladará a fundaciones que con el papel de unidades en la organización de la Sociedad nueva su­ peditarán e1 interés individual al provecho y felicidad comu­ nes. Así, por medio de un proceso histórico, construídos sobre procedimientos de lógica impecable, se alcanzará la evolución económico-social, alejando de sus métodos apresuramientos peligrosos y abandonando la final realización de la. teoría a la aplicación de las fuerzas de la naturaleza social. Ilustrado por las consideraciones expendidas, en periódi­ cos anteriores de este informe, he procedido a la fundación de una Sociedad Cooperativa de Crédito, dotada de reglas vi­ gilantes por la satisfacción esmerada del objeto que ha inspi­ rado su creación. Esas reglas, contenidas ya en el acta constitutiv ya a, en los Estatutos, perfeccionan la fisonomía de la Institución que me intereso en describir y son las siguientes: La sociedad se ha creado bajo el nombre de Crédito Nacional Cooperativo. Tal designación no es caprichosa, retrata al mismo tiempo el papel que intent a darse en la Economía Patria a esta Socie­ da� Y_ el métod o empleado en la integración del capital soci al al mvitar a la s . . . . ubscnp c10n , de acc10nes 1o mism . o al obrero, al campesmo ' al em . . _ pleado, que a1 pequeno . capita11sta o pequeno comermante pues . ent· 1en d o que, , . fuera de ese proced'1miento, '. seria masequ1b le el fin persegm·do y so'lo se . , consegm·na , 1a formac10n de una socie . . dad con fisonom,ia capit a11sta que vendria Por qué se ha creado ésta sociedad bajo el nombre de "Crédito Nacional Cooperativo" La Sociedad Cooperativa de Crédito que se proyecta de­ berá retirarse, en su organización y fines dominantes, del tipo clásico que caracteriza a sus numerosas similares en el Japón y Europa, pues no tendrá por objeto principal, aunque sí s.e­ cundario, abrir créditos personales a sus socios o a individuos extraños al Contrato Social, sino fundamentalmente al fomen­ to de sociedades cooperativas de producción, de consumo, de construcción, especiales de Crédito, refaccionarias o de cual. quier otra clase, sin imponer más requisito a estas sociedades, para recibir la ayuda del Crédito Nacional Cooperativo, que la totalidad de sus socios fundadores sean miembros de esta últi­ ma institución. De este modo se protege el desenvolvimiento de la cooperación integral, amparando la idea cooperatista de torcidas desviaciones, pues cada persona que, al tomar una acción del crédito, se enrole al movimiento de cooperatiza­ ción, se acercará al núcleo inicial animado por honda con­ vicción en la bondad del sistema socio-económico de tran­ sición, cuyas cualidades se han delineado en pasajes anterio­ res sin pretender o perseguir un interés individual, como prés­ ta�os o refacciones personales o cualquier otro beneficio de esa naturaleza, siµo utilizar los fondos del crédito para apli- 11 �12 COOPERACION a sumarse a la multitud de instituciones de ese género, abri­ gadas bajo el régimen de la economía burguesa. El valor de las acciones será de $ 100.00 El valor de las acciones sociales es de $100.00 ( CIEN PE­ SOS), tipo que juzgado ligeramente parecería elevado y hasta cierto punto contradictorio con el carácter popular de la ca­ tegoría de sociedades que me ocupa, sino se reflexionase· en la psicología de nuestro pueblo que poco o nada habituado a las empresas :financieras, no está educado para las largas esperas, cuajadas en la confianza y serenidad que presta la costumbre ejercitada en¡ los negocios de resultados lejanos e imprecisos. La impaciencia idiosincrática de los aportadores, ha menester de sabio desahogo que no podría ofrecérseles si las acciones tuvieran un valor más bajo que el arriba señalado, pues esto los pondría al alcance de los menos convencidos en el éxito de la fundación, que sugestionados por la novedad de la empresa harían sus inversiones, pero que más tarde, no mucho tiempo después, alentados por su duda, por su falta de fe, y con un plazo dilatado ante sí para reducir su desconfianza, exigirían implacablemente pingiies beneficios que en la imposibilidad material de rendírseles, provocarían el pánico y el despresti­ gio de la Institución. Con acciones del tipo puesto, se conju­ ran todos esos inconvenientes, pues su relativamente elevado valor es medida de selección, reactivo, piedra de toque que consagrará como accionistas a hombres que, si han subscrito su acción pagándola al contado, son los convencidos en cuya inteligencia no cabría el descontento, y si las pagan en peque­ ños abonos su imperturbable tenacidad adquisitiva sería de­ nunciadora de las virtudes excelentes que son el ornato y la cualidad suprema de los miembros de esas clases de sociedades; la responsabilidad de los socios se extiende hasta el valor de sus aportaciones, es como dicen los juristas, responsabilidad limitada. Serias observaciones me indujeron a concluir esa SOCIEDAD COOPERATIVA DE CRE.DITO 13 forma de responsabilidad, adoptando un sistema descalificado . . ades de que tratamos, en en otras naciones por las colect1v1d te, a que el carácter ilimitado de almen princip consideración . º º ' d d socia1, sena l a b 1 1 un alto obslas obligaciones de responsa congregados y nuevos algo así como táculo para el ingreso de para embarazar la adrede prosperidad inventado bo r esto_ un der Crédito. Los accionistas, cualquiera que sea el número de acciones que posean, tendrán los mismos derechos sociales, contando cada uno de ellos con un solo voto en las decisiones de la Asam­ blea '. en cuanto a las utilidades, los socios las percibirán en dos formas a la vez: Primero : Contando a su disposición con un Banco Refaccionador de las cooperativas especiales que ellos mismos funden, y Segundo: Obteniendo dividendos proporcio­ nales a sus aportaciones en cada ejercicio social del Crédito Nacional Cooperativo. Para coronar este informe, cristalizado en conceptos sinté­ ticos, sólo me resta felicitar calurosamente al Partido Ooope­ ratista Nacional por haber añadido a las obras numerosamen­ te realizadas por: él, en su breve gestión administrativa y le­ gislativa, una nueva creación extraoficial modesta humilde ca�i desapercibida para los ojos del país, pero segu;amente 1� mas trascendental de todas las instituciones labradas en la noble materia de su patriotismo, porque en ellas germina la esperanza de una Patria nueva, revestida con los suntuosos paramentos de felicidad, paz, justicia y prosperidad populares. Manuel GOMEZ PEZUELA. �14 COOPERACION BASES para la constitución de una Sociedad Cooperativa de Crédito, con responsabilidad limitada al importe del capital social, que se denominará "Crédito Nacio­ nal Cooperativo", S. C. L. CAPITULO I Fines, denominación y término de la Sociedad Artículo lo. Para el objeto que se expresa en el artículo 2o. y demás fines propios de la naturaleza de esta Institución, queda constituída por las personas que concurran al otorga­ miento de esta Escritura, una Sociedad Cooperativa de res­ p onsabilidad limitada al importe del capital social, bajo el nombre de " Crédito Nacional Cooperativo ", S. C. L. Artículo 2o. El objeto inmediato de esta Institución es el de concentrar por medio de la acción cooperativa, el mayor número de elementos de capital inerte y de crédito para fo­ mento de sociedades cooperativas de consumo, de producción, dé construcción, especiales de crédito, refaccionarias o de cual­ quiera otra clase. Artículo 3o. Para la satisfacción del fin estipulado en el artículo 2o. de las presentes bases, el C. N. C. celebrará con las Instituciones enumeradas en el mismo artículo, todas las operaciones de crédito que contribuyan al fomento de dichas Instituciones, sujetándose en todo caso a las reglas generales siguientes : la. Cuando una Sociedad Cooperativa cuyo número total de socios fundadores posean cada uno, cuando menos, una acción totalmente pagada del C. N. C. pretenda acogerse a los beneficios que esta Institución otorga a esa clase de socieda­ des, conforme al presente artículo, elevará al Consejo de Ad­ ministración del mismo Crédito la solicitud correspondiente , acompañada de un ejemplar del acta de constitución y de los Estatutos que rijen a dicha Cooperativa. El Consejo de Ad- SOCIEDAD COOPERATIVA DE CREDITO 15 ministración del C. N. C. revisará dichos documentos, y si los Estatutos se hallan de acuerdo con los requisitos que se enu­ meran en la fracción 2a., incisos (a) y (b) de este mismo ar­ tículo, la Cooperativa podrá obtener un préstamo cuyo monto y condiciones estarán sujetos a las reglas generales siguientes : a) El C. N. C., previo acuerdo de su Consejo de Adminis­ tracióñ, abrirá a la Cooperativa solicitante, un crédito equi­ valente, cuando menos a un ciento por ciento del valor nominal de las acciones del mismo C. N. C. que posean los miembros de la Cooperativa de que se trate, o menor si ésta así lo desea. b) En el documento que acredite legalmente la opera­ ción, se hará constar que ésta tiene el carácter de préstamo mercantil. c ) En el mismo documento se hará constar el convenio de que el C. N. C. será el banquero de la Cooperativa deudora. d) Las inversiones que por este concepto haga el C. N. C. se asegurarán suficientemente, a juicio de su Consejo de Ad­ min�stración, exigiendo garantía real y, a no ser posible, ga­ rantia personal. e) La institución deudora tendrá la obligación ineludible :e ac ;ptar la intervención de un delegado del C. N. C., que endra el carácter de interventor, con todas las facultades que la Ley otorga a esta clase de mandatarios, y especialmente las de revisar la contabilidad, libros en general docum en' · t enc1as · y todo aquello t os' valores' exis que contribuya al me. Jor co noc1. m1. ento de 1 marc estado de los negocios de la s ocie• dad Y a las seguri' d d eshadeY que la Cooperativa funcione de a cuer do con las . . prescripc10ne s establecidas dentro de este artícul º· · f) La Coop er t iva d eudora se obligará a ceder a favor del c. N · O , . . · mientras su deuda permanezca msoluta, un diez p or ci ent o . . de 1as utrlid ades netas que realic e en cada ejerc icío, so cial' sre · ndo ese d'iez por ciento . proporc ional a la cantidad que s e a deu de Y, p or lo tanto, correlativamente decreciente a los pa gos p ar ciales que a cuenta de su obligación haga 1a mism a Co o . a deudora. g ) El O ons e� erativ J o de Adm1. m. stración del C. N. C. fijará en ª ª ª �16 COOPERACION cada caso el término a que serán exigibles las obligaciones que a su favor contraigan las Sociedades Cooperativas, de acuerdo con el presente artículo. 2a. Los requisitos a que se hace referencia en la primera parte de la fracción primera del presente artículo, son los si­ guientes : a) Cada Cooperativa deberá tener un capital mínimo de $1,000. 00 (mil pesos) , totalmente pagado. b) Las Cooperativas de Consumo no podrán vender a pla­ zo ni expender sus mercancías a precios más bajos que los de plaza ; las de Producción no podrán conceder créditos de nin­ guna clase ; las de Construcción sólo podrán conceder créditos con garantía hipotecaria en proporción y límite que baste a cubrir con amplitud el crédito de que se trate, y las Especiales de Crédito asegurarán debidamente los créditos de cualquier forma y plazo que concedan. 3a. Una vez que los Estatutos de la Cooperativa solicitan­ te se hayan encontrado de acuerdo con los requisitos precep­ tuados en la fracción segunda del presente artículo, el Conse­ jo de Administración resolverá en sentido afirmativo a dicha solicitud, procediendo a celebrar desde luego la operación co­ rrespondiente, siempre que disponga de los elementos suficien­ tes para hacer frente a ella. Cuando se presenten varias so­ licitudes, el Consejo de Administración, en igualdad de cir­ cunstancias, observará el siguiente orden de preferencia : lo. Cooperativas de Consumo. 2o. Cooperativas de Pro­ ducción. 3o. Cooperativas de Construcción. 4o. Cooperativas de Crédito, y 5o. Cooperativas de otras clases. Artículo 4o. La duración de la Sociedad será de veinti­ cinco años, que comenzarán a contarse desde la fecha de esta Escritura, y el domicilio de su matriz, para todos los efectos legales, es la ciudad de México. SOCIEDAD COOPERATIVA DE CREDITO 17 CAPITULO II Del capital A:rtículo 5o . El Capital de esta Institución, variable por la naturaleza de la misma, estará dividido en acciones nomi­ nativas de $100.00 cada una, pagaderas al contado O en la forma establecida por los Estatutos. La primera exhibición para el pago de acciones será del 10 por ciento del · valor de las mismas o mayor, a voluntad del interesado. CAPITULO III De l o s accionistas Artículo 60 . Todo accionista tiene derecho a votar en las sam. ?leas Generales, a participar de las utilidades que rinda f a sociedad de la manera prescrita en estas bases y a gozar de · que . tod os los ben efic10s · la mISma puede proporc10narle. CAPITULO IV Admisión, retiro y exclusión de socios . Artículo 7 0 · Las . ., con d ic10nes de ' admis1 0n de un socio se. rán las sig • uientes ·. Present . . . . . ar 1 a onseJo C de Admim stración sohc 1tud P or es"'cri. to a oya da p or dos soc10s del Crédito Nacio-' � nal C o op er t d e l valor aª ivo, e x_hibiendo el 10 por ciento' como mínimum e la acci on, . . d sea aprobada por ' Y que esta solicitu el p rop io C o º . nSeJ. o de Admims ., trac10n o por la Comisión o perso na que ést e des1g . ne. , sula clau · · · · L as º una, d1e z O cin • cuenta ac ?iones representadas por título de acciones, contendrán las enunciaciones 2 �18 COOPERACION SOCI EDAD COOPERATIVA DE CREDITO que expresa el artículo 253 del Código de Comercio Y la con­ dición expresa de que el socio extranjero se considerará como mexicano y no tendrá más derechos que los que tengan los socios IDJexicanos. Por lo tanto, no podrán ocurrir ante sus respectivos diplomáticos en demanda de protección . Las ac­ ciones estarán firmadas por dos miembros del Consejo de Ad­ ministración. Cláusula . . . . Los contratantes hacen uso de la facultad que les concede el artículo 190 del Código de Comercio, nom­ brando el Primer Consejo de Administra ción, que durará en funciones hasta que la Primera Asamblea General de Accio­ nistas, que tendrá lugar el primero de febrero del año . pr?xi­ mo, haga nuevos nombramientos, y se compone de las s1gmentes personas : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • • Los propios comparecientes, y hasta para la fecha que du­ rará en funciones el Consejo de Administración antes enun­ ciado, nombrarán la Junta de Vigilancia, que se compondrá de las siguientes personas : . . . . . . . . . . • • • • • • Cláusula . . . . La primera Asamblea General de Accio­ nistas tendrá verificativo en esta ciudad el día primero de febrero próximo, a las . . . . . . , en la casa número . . . . . de la calle . . . . . . . . , bajo la siguiente orden del día : lo. Ratificación de la escritura social. 2o. Discusión y aprobación de los Estatutos. Cláusula . . . . Los comparecientes se dan por citados Y convienen que la Asamblea tenga verificativo, cualquiera que sea el número de accionistas que concurran. Cláusula . . . . Los contratantes se someten expresa y ter­ minantemente a los tribunales de esta capital para todo asun­ to relacionado con este contrato, y renuncian al efecto el fue­ ro de su domicilio actual y el que en lo futuro adquieran en lo que pueda oponerse a este pacto. Artículo 80. Las condiciones de exclusión de un socio se­ rán aquellas que establezcan los Estatutos a que se ha hech o referencia, pero, en todo caso, sólo podrá decretarse por ma­ yoría de votos y en Asamblea General de Accionistas. Artículo 9o. Tanto en el caso de retiro voluntario o for- de un, socio, no se considerará disuelta zoso, como por muerte . . . ' . en su p 1ena capac1dad JUr1 d1ca 1 S ociedad, sino que segmra os, sin que proceda miembr en ningún caso la ás dem los del socio propiedad no es sino el valor de sus La �t:i dación. a;ciones O exhibiciones cubiertas, y éste será el que reintegre la socieda d en la forma en que establezcan los estatutos del c. N. b. 0 en su defecto el Código de Comercio. Artículo 10. El Consejo de Administración reglamentará el funci onamiento interior de la Sociedad en todo lo que se halle comprendido dentro de las dispo�iciones del Código de Comercio. 19 ª CAPITULO V Administración de la Sociedad Artículo 11. La dirección de la Sociedad estará a cargo de un Consejo de Administración elegido en Asamblea Gene­ ral Y renovable cada dos años, que se comp ondrá de siete vo­ cales propietarios y siete suplentes. Artículo 12. El Consejo de Administración nombrará un Gerente que será el encargado de efectuar las operaciones de la S�ciedad y el ejecu tor de las decis iones del Consejo. Nom brara tamb ien . " ' 1 os d emas , empleados necesa r10s . . para el buen servicio de la Sociedad y fijará el sueldo que a cada uno co­ rresp ond a. tn trtículo 13. El C. N. C., cuando sus necesidades lo deªan en, Y p rev p o ra, exp · io acuerdo de su Cons ejo de Administración ' e dir, con carácter provisional y transitorio, docum ento e con el nombre de " chequ es coope sem ej:nr: rativo s ", u otro . p índol e qu e' ued an ser aplicables a los servicios de cualquier , . e . ' . 1le nar den n el orden econo m1co y Juri d1co, sean capac es de t . d_e la organizac ión prop d e las ' C o o ia del mismo C. N. C. o p:1�ativ . . Artículo 14 as que e1 m1s�o tienda a favorecer. u ni ón del O on · La firma social la llevarán el Gerente en tador 0 d e1 C . aJero de la Institución, y en de- �20 COOPERACION SO CIEDAD COOPERATIVA DE CREDITO fecto del Gerente, uno de los Consejeros en unión del Conta­ dor o Cajero. El Consej o de Administración estará facultado para for­ mar y reformar el reglamento a que deba sujetarse en sus fun­ ciones propias dentro de lo prescripto en estas bases. Artículo 15. La Asamblea General de Accionistas nom­ brará un Consejo de Vigilancia compuesto de tres accionistas, que durará en funciones dos años. Este deberá revisar men­ sualmente los libros, la caja y valores de la Sociedad, rin­ diendo a la Asamblea General de Accionistas al final de cada ej ercicio, un informe sobre el Balance General, que le presen­ tará el Consejo de Administración a más tardar el día 15 de enero de cada año. Artículo 16. Los miembros del Consejo de Vigilancia nombrarán de entre sí, mensualmente, uno de ellos que será el obligado por ese mes a hacer la revisión de los libros, la caja y valores de la Sociedad, pudiendo no obstante, los otros dos, tener siempre la misma ingerencia. en cada ejer cicio, se repartirá proporcionalmente entre todas la s acciones. CAPITULO VI Del reparto de las utilidades Artículo 17. De las utilidades, al final de cada ej ercicio social, que comprenderá del lo. de enero al 31 de diciembre de cada año, se aplicará un siete por ciento al Consejo de Ad­ ministración, repartible entre los consejeros, en proporción al número de sesiones a que cada uno de ellos haya concurrido y un tres por ciento al Consejo de Vigilancia, repartible pro­ porcionalmente ; un diez por ciento se destinará al fondo de previsión y reserva. Un sesenta por ciento se capitalizará hasta constituir un capital de $100,000.00. Un treinta y cin­ co por ciento, hasta constituir un capital de $150,000.00, y un quince por ciento hasta constituir un capital indefinido ma­ yor que esta última cantidad. El sobrante de las utilidades 21 CAPITULO VII De las Asambleas Generales Artículo 18. Las Asambleas Generales serán ordinarias el lo. de febrero de cada año o el siguiente día si el primero es feriado, y extraordinarias cuando a ellas convoquen, con quin­ ce días de anticipación, el Consejo de Administración o la Junta de Vigilancia para consultar asuntos de trascendental importancia para la Sociedad. Artículo 19. La forma para convocar a Asambleas Gene­ rales, la mayoría requerida para la validez de las deliberacio­ nes y la forma de votación, serán aquellag- que prescriban los Estatutos de la Sociedad. Artículo 20. Los accionistas, para concurrir a las Asam­ bleas Generales, d_e positarán en las oficinas de la Sociedad, hasta tres días antes de la fecha en que deberá celebrarse la Asambl ea, sus respectivas acciones y recogeran las tarjetas que les den derecho a concurrir. Artículo 21. Los socios pueden ser representados en las Asambleas por otros socios, bastando para ello una carta-po­ der firmada ante dos testigos. Artículo 22. Ningún socio podrá asumir la representación de acc iones que pertenezcan a más de dos accionistas distintos. Artículo 23. El derecho de voto en las Asambleas es per­ s ?nal , es decir, no se computará por el número de acciones, smo po r la representación personal del individua que la ejerza. �22 COOPERACION �����=====���������� CAPITULO VIII De la disolución de la Sociedad. Artículo 24. La Sociedad se disolverá al cumplirse el tér­ mino fijado en el artículo 4o., pudiendo continuar indefinida­ mente si, cuando menos, dos años antes de cumplido dicho término ' así lo acuerda la Asamblea General de Accionistas. Artículo 25. Sólo podrá disolverse la Sociedad antes del término a que se refiere el artículo anterior, cuando así sea resuelto por mayoría de las tres cuartas partes del número total de socios. Los liquidadores se elegirán en la Asamblea en que se tome el acuerdo para disolver la Sociedad, y en la propia reunión se formularán las bases para verificar la li­ quidación. México, D. F., a 21 de junio de 1923. La legislación obrera como nueva rama del Derecho El desarrollo de la ciencia del Derecho es paralelo al de la Civilizacién, ya que responde siempre a las exigencias de un momento histórico determinado. La ley va siendo con mayor exactitud la expresión de la justicia social, del espíritu colec­ tivo, del caráicter popular. Actualmente, el Derecho sufre una honda transformación, consecuencia del sistema económico que prevalece en el mundo civilizado y que ha impuesto modalidades nuevas en todos los órdenes de la vida. Caen hechos pedazos muchos regímenes. Se renuevan los valores de la política y el arte. Se modifica la filosofía de la Hist oria. Y el Derecho se transforma conforme a las ,condi­ ciones psíquic as y físicas dominantes : la rama civil tiende a p erder su efic acia práctica ' y la rama administrativa a ocupar un señalado lugar. Es útil estudiar la moderna faz del Derecho, igualitaria : � . antonomasia, reformadora, protectora, alentadora. En e:x.1co ' don 1 e.e estamos apenas forJando los caudales de energía que nos h · una · r1d ad econo, · ca, , de per:nn· t1r rec1· a v1ta_ es de todo ab;an �: ., pun o necesar10 aten d er a 1a 1 eg1s 1·acion positiva, . cuya for , . a no visim . a y fecunda es la obrera, la mdustnal, p erteneci.rn ente al D , . erecho Pub lico. Proble rn c u lminan te en nuestra época es el problema obr ero' c o ntro-v ert'd 1 o hasta el presente, resuelto por el Estado ª �24 COOPERACION mediante la ley, y por los interesados mediante una presión eficaz. Muchos creen que el derecho industrial está en formación, atraviesa un período de empirismo. El derecho ;industrial es ya un sistema científico; constituye un cuerpo de doctrina ju­ rídica, depurada y cohesionada en el presente siglo, aunque no totalmente sistematizada. Dominio de la legislación obrera La reglamentación del trabajo forma el dominio de la le­ gislación obrera. Desde principios del siglo XIX el Estado intervino pam limitar la duración del trabajo, para garanti­ zar al obrero condiciones de higiene y seguridad en su trabajo, para asegurarle un salario mínimo y para generalizar, por medio de tratados internacionales, las reformas realizadas en cada país. La acción privada precedió a la acción gubernamental; fueron primero los patrones quienes reglamentaron las condi­ ciones del trabajo; luego los obreros, mediante su organiza­ ción, formularon un programa de defensa, que encerró suges­ tiones fecundas para el Estado. Hoy se admite casi unáni­ memente que éste puede, la mayoría de las veces, equilibrar las funciones del capital y el trabajo. El régimen del salario -transitorio o normal, categoría histórica o forma definitiva- impulsa la formación de leyes obreras, tanto más sabias y durables, cuanto más respondan al anhelo de justicia social. Se ha demostrado que la abstención del Estado en los ieonflictos del trabajo, origina una situación económica preca­ ria; el interés que debe guiar al legislador al intervenir, debe ser la paz social. El advenimiento de la legislación industrial obedece, por tanto, al más enérgico imperativo popular de los tiempos mo­ dernos. El legislador contemporáneo ha tenido que someter LA LEGISLACION OBRERA COMO RAMA DEL DERECHO 25 a un cuerpo de doctrina uniforme las diversas formas de la actividad ecc,nómica. La industria, en su acepción económica más amplia, es el conjunto de trabajos productivos del hombre, o más exacta­ mente, el ,conjunto de trabajos del hombre aplicados a la ma­ teria. Divídese en tres ramas : la agrícola, que comprende todos l"os trabajos por med_io de los cuales se extraen las ma­ terias primas y los productos naturales; la manufacturera, cu­ yo carácter distintivo es la transformación de las materias primas en productos nuevos, adaptados a las necesidades de la civilización; y la comercial o industria de los cambios, que pone a disposición de los ,c onsumidores las materias primas 0 los produrtos fabriles. Todas ellas son solidarias unas de otras, siend0 a menudo difícil hallar la línea que las separa. El legislador, por manera, las reune bajo una legislación uniforme, que no es otra que la legislación industrial u obrera; es decir, la reglamentación administrativa de la industria. Esta reglamentación comprende el contrato de salario, aseguramiento de la higiene y la seguridad del obrero, sin distinción entre el minero y el de fábrica; los accidentes de trabajo; el <lescanso semanario; la protección de las ·mujeres y niños; el pago del salario; el crédito al pequeño y medio co­ mercio; la caución de obreros y empleados; las convenciones colectivas de trabajo; la duración de la jornada; la partici­ pación en las utilidades; las enfermedades profesionales; las instituciones en interés de los trabajadores, etc., etc., exis­ tiendo un poderoso movimiento de opinión en favor de la asi­ milación qel trabajo intelectual al trabajo manual. Sería tal vez más lógico llamar legislación del trabajo a esta nueva rama de la legislación económica, atendiendo a que ella se extiende tanto a los asalariados del comercio como a los de la agricultura y a los de la industria; pero la expresión legislación obrera está ya consagrada por el uso. La ciencia del derecho obrero se encuentra en el momento de sistematiz ación, y los problemas a que da lugar constitu­ yen la gran pre ocupación de los hombres. Los progresos de la cultura se revelan con la creciente especificación y distin- �26 COOPERACION c10n de las ciencias particulares, y el derecho obrero es una ciencia cuya singularización progresa cada día. Que es ciencia propiamente dicha ( etiológica) y no mera disciplina empírica ( tasanómica) , lo demuestra la serie de verdades coordinadas y reducidas a unidad, a virtud de un raciocinio lógicamente necesario, que le sirve de base y funda­ mento. No es el derecho obrero un conjunto de verdades, sino un sistema de verdades unidas entre sí por necesidad lógica, que es lo que constituye la ciencia, si hemos de aceptar la defini­ ción que de ella se nos ofrece : ' ' orden de verdades demostra­ das, o sea orden de ideas correspondiente al orden de la rea­ liad. ' ' El trabajo no puede estar sujeto al ,capricho ni a la arbi­ trariedad ; se rige por leyes trascendentales, que deben formar parte de la legislación positiva. El campo de aplicación de la legislación obrera es el más vasto, puesto que no es más que la econo'mía social aplicada ; el derecho obrero es, pues, autónomo, y tanto su espíritu cuanto sus métodos son diferentes de las otras ramas deL De­ recho. Hay también un Derecho proletario Aparte · el derecho oficial, la legislación obrera encargada de reglamentar el trabajo por ·conducto de la autoridad pú­ blica, existe el derecho espontáneo, obra directa y original del proletariado, agrupado en sus federaciones, costumbre libre sin carácter judicial. Se le denomina derecho proletario, por­ que hoy, ya muy alejado de su sentido etimológico, proleta­ riado significa el conjunto de personas, la ' ' clase ' ' d.e los que para vivir no cuentan sino con el producto de su trabajo. Este derecho proletario, derecho extraoficial según hemos dicho, paulatinamente va siendo aceptado por el derecho ad­ ministrativo, por el derecho obrero, aconteciendo con él lo que LA LEGISLACION OBRERA COMO RAMA DEL DERECHO 27 on el derecho burgués antes del año 1789. La burguesía ela­ :or ó empíricamente reglas que, aplicables a sus distintos in­ ter eses, eran opuestas a las del feudalismo, siendo Pothier el gran teórico de ese derecho consuetudinario. Hoy los estatutos de los Sidicatos, de las Bolsas de Tra­ de las asociaciones obreras en general, forman los Códi­ ajo, b gos proletarios, el sistema jurídico que fija las reglas de la huelga, las reglas del taller, las reglas del salario, las reglas de la cooperación entre los obreros. Máximo Leroy, refiriéndose a este derecho espontáneo, dice lo siguiente : " Los abogados, los juristas, quizá no reco­ nozcan carácter jurídico a estas reglas, porque no dependen, ni siquiera indirectamente, de la autoridad pública. Por rara excepción se enlazan con la completa y c.omprensiva teorfa de Ihering : " El derecho, escribía el ilustre romanista, es el trabajo sin descanso y no sólo el trabajo del Poder público, sino el de todo el pueblo. ' ' ' ' El derecho sindical es complejo, previsor, abundante, con sus reglas constituGionales y civiles, sus obras de mutua­ lismo y de asistencia, su moral y su disciplina. No hay en él nada sencillo ; el menor de sus preceptos es el resultado de una larga historia. Es más que una tradición verbal y flotante de reglas empíricas y arbitrarias. Los textos son tan nume­ rosos, que en verdad forman varios Códigos, obra de urgentes necesidades y de una conciencia cuyo desarrollo metódico se aprecia a través de las deliberaciones de los congresos corpo­ rativos que se celebran regularmente, desde 1893. " Las organizaciones obreras intervienen más directamente cada día en la legislación del trabajo. Y es una verdad reco­ no cida que la lex resulta insuficiente, si su acción no es apo­ ya da por robustas organizaciones obreras. Las materias de la legislación obrera Difícil es enumerar las materias que son objeto de la le­ gisla ción obrera, tanto más cuanto que ellas se multiplican �28 COOPERACION conforme al tiempo. Sin embargo, como ello es necesario pa­ ra dar una idea cabal de tan importante rama del Derecho, procuraremos esbozar los fundamentales capítulos, que por sí solos encierran innúmeros problemas asaz debatidos. La. jornada de trabajo La reglamentación del trabaj o empieza por la limitación del tiempo de labor. La jornada de ocho horas, que tuvo su origen práctico en Nueva Zelanda y los Estados Unidos, e his­ tórico en Inglaterra, donde la ' ' Asociación Internacional Pro­ tectora del Trabaj o " lanzó la idea en 1829, es la que se ha aceptado en los países civilizados. Las razones para dicha duración se han formulado de esta manera : (a) porque es lo que la especie humana puede soportar, considerando un pro­ medio de vigor y que los débiles tienen tanto derecho 1eomo los fuertes para vivir con buena salud, inteligencia Y ' bienestar. ( b ) Porque los descubrimientos modernos en la química y la mecánica, suprimen la necesidad de pedir un gran esfuerzo. ( c) Porque ocho horas de labores y una buena organización del trabajo, pueden crear una superabundancia de riquezas para todos. ( d) Porque nadie tiene derecho a exigir de sus semejantes un trabaj o más fuerte que el necesario a la socie­ dad. ( e ) Y porque el verdadero interés de cada uno es que todos los hombres gocen de cabal salud. En América, el primer movimiento en favor de las ocho horas, fué posterior a 1865. Cinco 'mil obreros se reunieron en San Francisco, California, tomando una resolución en pro de la referida duración de la jornada, la cual al presentarse no fué aprobada por la Legislatura de 1868. En México se ha establecido esta jornada legalmente, desde 1917, en que fué prescripta en la Carta Magna de la República. Las ocho horas se entiende que son para la jornada diur­ na, que, la nocturna es menor y se procura, hasta donde sea posible, abolirla. Se entiende también que es para los hom­ bres adultos. LA LEGISLACI ON OBRERA COMO RAMA DEL DERECHO 29 El trabajo de las mujeres y de los niños Si llegara a evitarse el trabajo de las mujeres y de los niños, se alcanzaría un gran progreso social ; pero ello no es po sible, dado el sistema económico que rige. Es imprescin­ dible, entonces, que el Estado les brinde una constante y efi­ caz protec ción, con lo cual la mortalidad de ellos decrece y la degeneración del pueblo se detiene. Se ha establecido que los niños no trabajen antes de de­ terminada edad : doce años entre nosotros ; trece años en Fran­ cia y Alemania ; catorce años en muchos otros países. Que las mujeres disfruten de un reposo antes y después del parto. Y que ambos no trabajen más de seis horas durante el día, y ello en sitios perfeetamente higiénicos y a cubierto de acci­ dentes. El trabajo de los niños está íntimamente ligado a la edu­ cación, exigiéndose que el niño haya concurrido a la escuela. La prohibición para el trabajo nocturno de mujeres y menores es casi general. El tiempo de que gocen las mujeres antes del parto, varía ; pero se reconoce que mientras mayor sea, mejo­ res resultados dará ; después del alumbramiento, generalmente se conceden treinta días, permitiéndose después a las madres que amamanten a sus hijos. Higiene y seguridad de talleres y fábricas Deber imperioso es la inspección fabril, que debe CO'm­ p render la inspeeción de toda oficina, edificio o lugar en el cual trabajen dos o más personas. La mayoría de las indus­ trias son insalubres ; los trabajadores están expuestos a innú­ meros riesgo s : de infección, a causa de la instalación defec­ tu osa del taller ; de accidentes, y morales, a causa de la pro­ _ mi scuidad de los sexos. �► 30 COOPERACION Se debe, por manera, proteger al obrero desde el triple punto de vista de la higiene, de la seguridad y de la moralidad. Y la interveución del Estado a este respecto, es una de las más legítimas, p'.1diendo agruparse las medidas de higiene y segu­ ridad en los siguientes órdenes : lo. Vigilancia rigurosa de los locales en cuanto a su instalación higiénica. 2o. .A,condi­ ciona:miento de los talleres, con el fin de cuidar la moralidad general de los trabajadores. 3o. Medidas tendientes a preve­ nir los accidentes. 4o. Legislación protectora de las muje­ res y los niños ; y 5o. Selección de los alimentos de los obre­ ros y leyes encaminadas a facilitar la construc,ción de las casas obreras y a desenvolver todas las instituciones de previsión. Descanso semanario Junto a la duración de la jornada de trabajo, se coloca el descanso obligatorio. En muchos países se prescribe anti­ cipadamente que ningún menor, mujer ni adulto, podrá tra­ bajar más de cuarenta y ocho horas a la semana. En el resto se ordena que el obrero deberá disfrutar de un día de descanso a la semana. La necesidad del descanso ha sido prolijamente fundada en razones de orden fisiológico, moral y social, abarcando a todos los tr?,bajadores, sin excepción ; los de las fábricas y el comercio, los de la ciudad y la aldea, los de las minas y la agricultura. Generalmente se escoge el domingo para el des­ canso, y se entiende que éste tiene una duración legal de vein­ ticuatro horas consecutivas. Sin embargo, las exigencias de la industria imponen un sistema de descanso que frecuente­ mente emplea todos los días de la se'mana. LA LEGIS LACION OBRERA COMO RAMA DEL DERECHO 31 El salario mínimo El contrato de trabajo es un contrato de salario, un con­ trato que debe ser siempre especial, que nunca puede caber ,en los · anticuados moldes del Derecho Civil. Las leyes del salario, que constituyen uno de los máximos problemas de la Economía Política, preocupan singularmente a los legisladores, quienes concluyen por admitir que la carac­ terística del contrato de trabajo es la fuerza de trabajo que reune el asalariado. El contrato de trabajo, para ser eficaz, dada la desigual­ dad de las partes que lo celebran, ha terminado por ser co­ lectivo. En él se atiende, principalmente, al salario mínimo, con el fin de asegurar a los trabajadores de toda categoría una remuneración mínima calculada sobre las necesidades impres­ cindibles de la familia obrera. El salario mínimo debe ser el salario :familiar, y nuestra ley ha estado muy acertada al definirlo •e.orno ' ' el que se con­ sidere suficiente, atendiendo a las condiciones de cada región, para satisfacer las necesidades normales de la vida del obrero, su educación y sus placeres honestos, considerándolo como jefe de familia_ ". Con este motivo se fijan tablas de salarios, que corresponden a las condiciones de trabajo. La participación en las utilidades Entre las modernas instituciones que más viva simpatía despiertan, sa halla la participación en las utilidades o en los beneficios. L a participación, se dice, supri'mc muchos de los incon­ venientes del salario; establece entre el patrón y el obrero una asociación virtual, suprime la lucha de clases, es un poder �32 COOPERACION estimulante al trabajo, y, en fin, brinda al trabajador una se­ guridad que la cooperación no le da. Y, sin embargo, es di­ fícil de definir, ya que reviste formas muy diversas. Nuestra Constitución la establece en la siguiente forma : " En toda empresa agrícola, comercial, fabril o minera, los trabajadores tendrán derecho a una participación en las utili­ dades que será formada por comisiones especiales en cada muni;ipio, subordinadas a la Junta Central de Conciliación que se establecerá en cada Estado. ' ' La participación puede afectar dos formas muy distintas : participación por grupos o ramas de empresa, en la cual los _ empleados y obreros tienen una participación proporc10nal a los beneficios' y participación en los beneficios llamados ge. nerales de la empresa, cuya tabla varía del cinco por ciento al setenta y cinco por ciento de los beneficios netos. Para el reparto hay cuatro sistemas : repartición inmediata e integral, que rara vez se usa ; repartición diferida hasta cierto número de años' en la cual se reciben en conjunto las sumas reserva. . ,, das, sea en capital, sea en la forma de una pens10n de retiro ; participación mixta, que consiste en pagar inmediatamente una parte a los participantes y en colocar el resto, en su nom­ bre en una casa de retiros o seguros, y participación en co­ ma�dita, en la que los beneficios en lugar de ser distribuídos íntegramente, alimentan en gran parte un fondo de reserva o de previsión, que comandita la empresa. LA LEGISLACION OBRERA COMO RAMA DEL DERECHO 33 de medidas, tendientes a la seguridad de los trabajadores ; y asegurar a las víctimas de los accidentes, desgraciadamente frecuentes, a pesar de las medidas preventivas, una indemni­ zación suficiente para poner a la víctima -si ha sobrevivido-­ o a su fami�ia -si el accidente ha sido mortal- al abrigo de la miseria. :ta protección al obrero, para ser completa, ha tenido que evolucionar la jurisprudencia. Primeramente, se exigía qne el obrero justificara la existencia de una falta imputabl e al patrón, al pretender una indemnización. Después se admitió que la responsabilidad patronal era contractual, es decir, ba­ sada sobre una obligación implícita del patrón hacia el obrero ; ya no tocaba a la víctima probar que el accidente derivaba de una falta del patrón, sino a éste demostrar que el caso era fortuito o debido a una falta del obrero. Finalmente, ha sur­ gido la responsabilidad legal o responsabilidad de hecho de las ·cosas, en la cual la idea de riesgo se substituye con la idea de falta, respondiendo el patrón del accidente, no port1ue él carezca de razón, sino porque su cosa ha creado el riesgo. Estando expuesto a inminentes riesgos el obrero, debido a la producción industrial, corresponde al patrón necesaria­ mente la obligación de indemnizar a la víctima, ya qu,J a él aprovecha la producción. A las pérdidas generales carga el jefe de la industria la reparación de los accidentes de tra­ b aj o de los obreros, importando muy poco que el accidente provenga de una falta del patrón o de un caso fortuito. Accidentes de trabajo La responsabilidad del patrón en los accidentes obrel·os 0 profesionales, es una de las cuestiones más graves que ha resuelto el legislador contemporáneo. El desarrollo del ma­ quinismo ha traído por consecuencia la inseguridad creciente del trabajador. El legislador ha tenido que cumplir un doble deber social : imponer al patrón, bajo severas sanciones, un conjunto Enfermedades profesionales Al riesgo de accidentes se agrega la enfermedad profe­ sional. Muchos estudios ha originado esta trascendental cuestión, en la que se ha procedido por etapas. Ha sido menester analizar cuidadosamente las enferme­ dades profesional es, para lo cual hubieron de señalarse las af ecciones aisladas o crónicas, formándose •cuadros de ellas. 3 �34 COOPERACION Como el período de incubación de una enfermedad profesio­ nal, es esencialmente variable, el legislador ha tenido que suplir la prueba directa por una presunción legal. En nuestro país, la Academia de Estudios Sociales y Po­ líticos del Partido Cooperatista Nacional, aplica en su totali­ dad la teoría del riesgo profesional a las enfermedades profe­ sionales, con lo cual protege cumplidamente a los trabajadores y señala una nueva ruta en las orientaciones legislativas. El sindicalismo y las asociaciones profesionales La ley ha debido de conceder plena autorización de fun­ cionamiento y desarrollo a los Sindicatos y a las Uniones pro­ fesionales, consecuencia de la libertad de trabajo. Si los obre­ ros, " los que viven del producto de su trabajo ", los que se ocupan de un trabajo útil, " los que trabajan con sus manos o con su cabeza para el bien común ", no pueden luchar eficaz­ mente sino agrupados, hay que otorgarles el derecho de cons­ tituir poderosas Uniones, poderosas Asociaciones. En la Edad Media existieron los gremios, que llegaron a mantener varios de los principios que hoy dirigen los sindi­ catos profesionales ; pero como las condiciones económicas eran absolutamente distintas a las actuales, no puede estable­ cerse un parangón con ellos. Suélen existir dos clases de sindicatos profesionales : los revolucionarios y los moderados, trade-unionistas, cristianos, etc. Aquéllos, propugnando la lucha de clases ; éstos, acep­ tando el orden de cosas existente y pretendiendo sólo la de­ fensa de los intereses profesionales. La solidaridad 'Obrera es el lazo de los Sindicatos ; unos, los menos, aceptan la polí­ tica como fin inmediato ; otros, los más, la rechazan abier­ tamente. El Estado, al presente, en lugar de estorbar las asocia­ ciones obreras, las favorece ; al lado de ellas surgen las aso­ ciaciones patronales ; y tanto los sindicatos de patrones como LA LEGISLACION OBRERA COMO RAMA DEL DERECHO 35 los sindicatos de obreros, tienen, legalmente, iguales prerro­ gativas. Los sindicatos mixtos son esporádicos. El estudio del Sindicalismo es extensísimo, resultando el derecho sindical singularmente interesante. Huelgas y paros La lucha económica, al acentuarse, tiene manifestaciones violentas, en las cuales intervienen, generalmente, las coali­ ciones, es decir, las aicciones concertadas de cierto número de obreros, o de cierto número de patrones, para la defensa de sus derechos o de sus intereses comunes. La coalición, generalmente, precede a la huelga o sus­ pensión brusca del trabajo, o al paro o lock out, clausura ino­ pinada de los talleres y fábricas, decretada por el patrón. La coalición carece de la menor relaic.ión con la asocia­ c1on. Esta tiene un carácter permanente y aquella efímero. Tanto la huelga como el paro, están admitidos por la le­ gislación, la cual procura que siempre estén animados de un espíritu de justicia. La huelga es el arma formidable del proletariado. El paro es el arma terrible del patrón. La licitud de la huelga y del paro es una de las cuestiones jurídicas más serias en los conflictos entre el capital y el trabajo. Las Juntas de Conciliación y Arbitraje Con el fin de prevenir estos conflictos sociales, cuya tras­ cend�ncia es incalculable, el legislador ha creado Consejos 0 Juntas de Conciliación y Arbitraje, compuestas de obreros y patrones, con atribueiones judiciales y atribuciones adminis­ trativas. En la Conciliación, las partes contrarias se ponen en co ntacto-, buscando medios pacíficos de solucionar sus dife- �• COOPERACION LA LEGISLACION OBRERA COMO RAMA DEL DERECHO rencias. Para que sea eficaz, se le da un carácter obligatorio, presidiéndolas, generalmente, un representante del Estado. En las Juntas de Conciliación y Arbitraje, los represen­ tantes de las partes son en número igual, votando en escru­ tinio se,creto las cuestiones más importantes. La tentativa de conciliación o la asistencia obligatoria a la tentativa de C'Onciliación, es la única medida legislativa que parece susceptible de una aplicación general, que conviene a todas las regiones, a todas las profesiones, a todas las em­ presas, a la agricultura como al comercio, y a la industria como a cualquier otra fuente de producción. La invalidez, que es la incapacidad de trabajo definitiva, puede asimilarse a la vejez. La falta de trabajo se previene con la Caja para los Paros. 36 La previsión social Para remediar la precaria situación del trabajador, la Economía Social y el Derecho obrero deben atender al fomen­ to de la previsión social. Los riesgos que .amenazan al obrero, son : la enfermedad, la vejez y la ·muerte ( comunes a todos los hombres) , y la inva­ lidez, los accidentes de trabajo y la falta de trabajo. Esos riesgos hay que prevenirlos, y con ese objeto se han fundado numerosas instituciones. La mutualidad y la cooperación brindan las formas más eficientes. La cooperación, sin embargo, siendo la forma su­ perior de la mutualidad, proporciona todos los medios de al­ canzar dicha previsión. 'l'ales son las cooperativas de consu­ mo, las cooperativas de producción, las cooperativas de crédito mutuo, las cooperativas de construcción, etc., coadyuvando a ellas el seguro obligatorio. En cuanto a los accidentes de trabaj o y las enfermedades profesionales, los hemos estudiado ya por separado . A pre­ venir los riesgos se aunan la acción del patrono y el Estado, fundando Ofici as Gratuitas de Colocaciones y Cajas de So­ 1: corros. El seguro contra la vejez, asegura un retiro a todos los obreros. 37 La reglamentación administrativa Hasta aquí, hemos expuesto, dislocadamente, capítulos sa­ lientes del Derecho obrero. No hemos referido las materias del Derecho obrero. La Reglamentación Administrativa de la Industria, en la que se encierra el funcionamiento de los Ministerios de Tra­ bajo, la libertad de trabajo y sus consecuencias, y los derechos de coalición y asociación. La intervención del Estado en la organización del trabajo, reglamentando el trabajo de los menores, de las mujeres, de los adultos. El contrato de tra­ bajo y las convenciones colectivas de trabajo. Los conflictos entre el capital y el trabajo, estudiando comparativamente las diversas legislaciones en materia de conciliación y arbitraje, y el desarrollo de las instituciones sociales, son, globalmente, tales materias. l. M. MONROY. �EL TERCER CONGRESO NACIONAL DE AYUNTAMIENTOS El Tercer Congreso Nacional de Ayuntamientos Discurso pronunciado por su autor en la apertura del Tercer Congreso Nacional de Ayuntamientos. ' ' Señor Presidente : señores Delegados : "Hoy, más que nunca, es oportuno para mí recordar aquel célebre pensamiento de Pascal, que decía que el corazón tiene argumentos que la razón ignora, porque el torbellino de una vida profesional, activa, y los preparativos de este Tercer Con­ greso Nacional de Ayuntamientos, me impidieron imitar el ejemplo del glorioso Foción, que pensaba sus palabras antes de ascender a la tribuna, o seguir la huella del inmortal Peri­ cles, que impetraba el auxilio de los dioses antes de dirigirse al pueblo. Pero me basta ver todavía en la frente de algunos de vosotros el polvo del camino, y ver retratada en algunos semblantes la tristeza de la despedida de vuestro hogar leja­ no, para que sienta correr dentro de mí el entusiasmo por esta reunión, que tiene por motivo una institución a la que le he consagrado mis estudios y mis desvelos : la Institución del Municipio autónomo. " No podemos hablar todavía de las grandes conquistas de la revolución, sin que al punto surjan en nuestra mente,, como en un cuadro apocalíptico, los episodios sangrientos de la guerra civil. En medio del humo de los combates, en medio del fragor de las batallas, entre la grita inm�nsa levantada 39 por vencedores y vencidos, que subió a lo alto con los vapores de la sangre hermana y fecundante, surgió el lábaro de la victoria, mostrando entre sus pliegues los tres grandes prin­ cipios, los tres grandes postulados conquistados por la r:evo1ución : ¡ el principio de la independencia económica de los ueblos y de los individuos, el principio de la justicia y de la equidad, como base del contrato de trabajo, y el principio d la libertad política garantizada por la libertad municipal. Es �s tres grandes principios responden a otros tantos anhe­ los p,ipulares, que fueron como la luz que alumbró el horizon­ te, \luminó el camino sangriento de la lucha, y señaló la meta adondt debían llegar los vencedores, a recibir las palmas de la vict<ria. Los principios individualistas, que privaron duran­ te el sigo pasado, impusieron las leyes en virtud de las cuales se despoiaron a los pueblos y a las comunidades de los indios, de sus ti1rras, de esas tierras que abastecían a muchos humil­ des, desd1 el Calpulli hasta la propiedad comunal reglamen­ tada por as leyes de Indias ; que abastecían de pan a muchas familias, tue aliviaban muchos dolores y satisfacían muchas necesidade:. Y así vimos que los pueblos fueron despojados de la tiern que heredaron de sus m;:i,yores, y las leyes ejidales brotaron cano una reacción violenta y justificada contra aquel despojo, en virtud del cual desaparecieron esas heredades bajo los zarpazo¡ de la concupiscencia de los caciques y bajo las garras de os usureros insaciables. ¡, Y qué decir de la situa­ óón en qu quedaba el obrero y el trabajador, enfrente del patrón f criterio individualista del Código · Civil, no le permitía co templar el gran abismo que separa al trabajador del que pos el capital. Fué necesaFio que el artículo 123 de la Constituc ón nos hiciera ver esa gran distancia que separa al que tiene 1 capital, al que posee los medios de subsistir y que puede e tar mucho tiempo sin el concurso de los opera­ rios, del obrero, de aquel que no puede aceptar o rechazar el contrato de trabajo porque su voluntad se siente constreñida por el negro espectro de la miseria, por el llanto de los hijos que solicitan pan. Pero el planteamiento y la fórmula para r esolver estos pavorosos problemas sociales, no son sino los ( �40 COOPERACION elementos para resolver el problema fundamental de nuestra patria : el problema de la paz orgánica, de esa paz que no se funda en el brillo oropelesco de las dictaduras, que no tiene com,o base la fuerza de las bayonetas, ni como columnas los bastones de los gendarmes ; de esa paz que no se preocupa por la edificación de palacios que visite el pueblo harapiento, sifü de esa paz que penetra en las conciencias y establece la traJ;.­ quilidad en ellas. Para eso era necesario resolver el problena de las libertades locales, las libertades locales siempre deico­ nocidas en México ; era necesario desterrar el capitalismo que como negro carcoma, consume la médula misma de los pue­ blos. Y surgió radiante de la Constitución de 1917 el ,rinci­ pio de la libertad m'unicipal, lleno de promesas halagadJras. ' ' El Constituyente de Querétaro vino a recibir el legado que le dejaron los mártires de Villalar, esos héroes qre supie­ ron ungir con su sangre el pendón sagrado de la aüonomía municipal, y se hicieron eco de las voces de muchos de nues­ tros grandes pensadores, que en todo tiempo proclanaron la necesidad de restituir a la institución m:unicipal todasu pureza primitiva. ' ' Y mirad, señores : En los primeros años de la Conquista, los Ayuntamientos que se establecieron en la Nwva España tenían una organización autónoma muy semeja:d:.e a la de Castilla, antes de ser barrida la autonomía en los campos de Villalar por el despotismo de Carlos V. Esos pueb os de NuE:.­ va España, se regían por Ayuntamientos autóno os, que te­ nían como funcionarios importantes dos Procurad res, y cada año esos Procuradores venían a la metrópoli, a es a ciudad de México. He ahí la primera traza de los Congres s Municipa­ les. Fué una costumbre que se estableció, h ta que una disposición dictada en los últimos tiempos de reinado de Carlos V, vino a prohibir esos Congresos de A untamientos. Así, si consultáis las leyes recopiladas de Indias, encontraréis una : la famosa Ley, II del Título VIII del libro VI de la Reco­ pilación de Indias, en donde hay una disposición, por la cual el Rey de España y el Emperador de Alemania, prohibió que las ciudades se reunieran sin su consentimiento, borrando así EL TERCER CONGRESO NACIONAL DE AYUNTAMIENTOS 41 una costumbre que se había establecido en esta Nueva España. Los Ayurttamientos fueron los principales impulsores de la ind ependencia nacional ; la organización que tenían en los últimos años de la Colonia, preparaba la libertad de indepen• den.cía. Se formaba la mayor parte de los Ayuntamientos, de regidores vitalicios, y muchos de ellos tenían el puesto en propiede,d y lo heredaban a sus hijos mayores, siendo puestos hereditarios. De esta manera, una inm,ensa mayoría de mu• nicipios de la República se componían de munícipes mexica­ nos, o, al menos, criollos. Ahí tenéis por qué la primera voz de independencia se escuchó en el Ayuntamiento de México ; ahí tenéis la explicación de por qué el licenciado Verdad, me­ xicano, nombrado síndico del Ayuntamiento, compuesto en su mayoría de mexicanos, dió la primera voz de alarma, e impulsó a todos a proclamar la independencia de la Nación. Durante los primeros años de México independiente, los hom­ bres públicos se preocuparon por organizar los Municipios ; aun cuando sus proyectos no fueron discutidos por los Con­ gresos, el año de 40, en pleno período centralista, varios nobles diputados presentaron proyectos para organizar los Ayunta­ mientos, y surgieron las célebres ordenanzas de 1840, muchas de las cuales se encuentran aún en vigor en algunos Estados de la Unión, y de sus disposiciones relativas a los Ayuntamien­ tos se encuentran aún vigentes en el Distrito Federal. ' ' El año de 1846, un ilustre liberal, un hombre que des­ pués se hizo notable en tiempo del Gobierno de Juárez, el licenciado José María Lafragua, presentó un proyecto para dar independencia y autonomía a todos los Municipios de la República, y en el año de 56, cuando la discusión de la céle­ bre Constitución que nos rigió hasta 1917, lun Diputado muy distinguido, el señor Castillo Velasco, propuso como miembro de la Comisión de Constitución, un proyecto de autonomía municipal para toda la República, que no se discutió ni se tomó en consideración por falta de tiempo del Congreso. En este Congreso Constituyente se discutió un asunto municipal que es hoy de actualidad ; se trató de ver qué derechos se le daban a la Ciudad de México y a sus alrededores, desde el �42 COOPERACION punto de vista democrático ; s e quería imitar a la Ciudad de Washington, del Distrito de Columbia, en donde, como sabéis todos vosotros, los ciudadanos no disfrutan de ningún derecho político. Este argumento de la comparación con Washington se ha venido repitiendo de tielll/po en tiempo, y aun se suscitó en el Congreso Constituyente de 1917, y aun algunos hombres de ciencia y algunos tratadistas, se han referido al ejemplo de Washington para pedir la supresión del Ayuntamiento de la Capital. ' ' Señores : Aun cuando ésta no sea la mejor oportunidad tratándose del Municipio en general, debo referirme al Ayun­ tamiento de la Capital, y ver la comparación que se hace entre el Municipio de México, y el Distrito de Columbia, en los Estados Únidos, para ver que la situación en uno y otro es completamente diferente, y que la comparación no debe admi­ tirse nunca. ' ' En efecto, una de las bases de la Constitución norteame­ ricana establecía que los Poderes Federales debían estable­ cerse en un territorio que fuera cedido por uno o más Estados y en donde los ciudadanos no tuvieran ningún derecho políti­ co, para evitar el peligro de que una gran ciudad burocrática tuviera privilegios y preminencias sobre las ciudades de la Unión Americana, y un Estado, el de Maryland, y otro Esta­ do, que en este momento se me escapa de la memoria, cedieron el Distrito de Columbia para que en él se establecieran los Poderes Federales, y allí se fundó la ciudad de Washington. Ved qué situación tan diferente con el Distrito Federal de los Estados Unidos y la ciudad de México. Allí no existían más que unos cuantos ciudadanos ; aquí existía, en cambio, cuan do se instalaron los poderes federales, la ciudad más grande del país, la más culta, la que tiene mayor densidad moral y ma­ terial. Allí pudieron haber convenido en quitarles todos los derechos políticos a los ciudadanos que los tenían ; aquí, si se quitaran los derechos a tener representación popular, en tanto que es la ciudad más grande y popul-osa, y como la representa­ tiva de cultura nacional, se encontraría reducida a la nada ' EL TERCER CONGRESO NACIONAL DE AYUNTAMIENTOS 43 democráticamente se encontraría reducida, repito, a paria de la Federación. ' ' En el año de 1882 se hicieron proposiciones verdadera­ mente maravillosas en favor del Municipio, pero los proyectos quedaron relegados en los estantes de la Cámara de Diputados. Sin duda, no convenía a los intereses de la dictadura, que ya se preparaba en aquel entonces, que hubiera una efectiva y verdadera libertad local. Fué necesario que el Congreso Cons­ tituyente· de Querétaro, rompiendo viejos moldes y enfrentán­ dose directamente a la cuestión, estableciera y consagrara para siempre el principio de la libertad municipal. Y no po­ día ser de otra manera, señores. El Municipio autónomo viene a satisfacer todos los postulados de la democracia, que tie­ ne como principio fundamental, el Gobierno del pueblo por el pueblo, porque el · conocimiÍ.ento de las necesidades locales y el cumrplimiento de las disposiciones gubernativas mismas, se encuentran en las localidades mejor conocidas, mejor per­ cibidas por las autoridades locales salidas de la localidad misma. ' ' Por otra parte, ¡ qué escuela de instrucción para los ciudadanos y para los gobernantes ! Estamos en una época en que se enseñan todas las ciencias y todas las artes ; se en­ seña desde cultivar una finca, administrar un almacén y hasta criar gallinas. Pero, señores, no hay una escuela de gober­ nantes. El supremo arte de la humanidad es el de regir a los otros hombres ; la más difícil de las artes es la de gobernar, y para eso no hay eseuelas. El Municipio vino a satisfacer esa necesidad ampliamente ; el Municipio, con sus dificultades circunscriptas y con sus problemas locales, muy semej antes a los problemas generales, viene a establecer la form�ción de futuros hombres públicos, y de verdaderos dem,ó cratas. Para nuestra Patria, el Municipio autónomo tiene una importancia verdaderamente profunda y trascendental : ' ' Si comparáis la Constitución Federal primera que tuvi­ mos, en 1824, con la Constitución de 1917, también federal, observaréis que en esta última se encuentran más restringidas las facultades de los Estados en presencia de las facultades �44 COOPERACION que se conceden a los poderes federales. Añadid las mil refor­ mas constitucionales que se hicieron desde 1857 a 1917 y en­ contraréis que en materia de comercio, de minería, en materia de comunicaciones, en materia de aguas, impuestos, fueron creciendo las facultades de los poderes federales, y se fueron restringiendo, estrechándose cada vez más, las facultades con­ cedidas a los Estados. La Constitución de 1917 se extremó más aún en la centralización de facultades, porque con tener todas las reformas constitucionales hechas la Constitución de 1857, todavía se establecieron las bases para resolver el pro­ blema agrario. En la Constitución de 1917, suprema ley fede­ ral, se establecieron como leyes federales las bases para resol­ ver el pavoroso problema del trabajo ; se establecieron requi­ sitos en que debían tener los gobernadores de los Estados, el número de diputados que debía haber en las Legislaturas ; se fundaron las bases en que debía de descansar la autonomía di los Ayuntamientos, y más aún, las sentencias y disposicio­ nes de todos los jueces, desde los más altos tribunales hasta los Juzgados de Paz de las más humHdes aldeas, tienen que ser revisadas por medio del amparo o por medio de la súplica, por la Suprema Corte de Justicia de la Nación. De manera que el federalismo mexicano, es un federalismo " sui generis ", mezclado con un centralismo ' ' sui géneris ' ' también' y en . tales condiciones, estando para desaparecer las facultades de los Estados, y borrándolas cada vez más, en hora buena yo me felicito de encontrarme ante esa situación ya creada, no le queda más que un papel preponderante al Municipi o : con­ servarse autónomo enfrente de un poder cada vez más centra­ lizador para resguardar la libertad local. ' ' Para mí ya los Estados, en este ro.omento de evolución constitucional, se encuentran como viejas carcomas, ya se en­ cuentran verdaderamente empobrecidos de jugo y de vitali­ dad ; son organismos pobres, débiles y envejecidos ; no se en­ cuentran en el porvenir de nosotros más que el Municipio y l a Federación : la Federación con las facultades que requieren los grandes, los trascendentales problemas nacionales, y el EL TERCER CúNGRESO NACIONAL DE AYUNTAMIENTOS 45 Ayuntamiento con su autonomía para resolver los problemas de cada localidad. (Aplausos. ) ' ' Ahí tenéis cómo el Congreso Constituyente de 1917 supo olver uno de los problemas fundamentales del país, y esta­ res blecer así las bases sobre las cuales ha de descansar la paz orgánica de nuestra Patria. ' ' Señor Presidente : Hoy que todo el mundo celebra los éxitos clamorosos que habéis obtenido en la política, tanto interior como exterior, del país, nosotros, los representantes de los Ayuntamientos, nos congratulamos por ello, y debemos hacer constar un hecho : Siempre que en nombre de los Ayun­ tamientos débiles y oprimidos recurrimos al Ej ecutivo Fede­ ral, siempre encontramos una generosa ayuda ; mientras que algunas autoridades locales nos contestaron en el lenguaje de los tiranos y de los déspotas, el señor Presidente siempre nos abrió sus puertas y siempre nos escuchó. Señor Presidente de la República : Al volveros a congratular por los éxitos que habéis obte.nido, no deseamos sino una cosa : que el ej emplo que habéis marcado con vuestro respeto a las leyes y con vues ­ tro amor a la institución del Municipio autónomo, sea imitado por todos los gobernantes de México. (Aplausos. ) Señores De­ legados : ya comprendéis cuán grande, cuán inmensa es la misión que traéis al seno de este Congreso de Ayuntamientos. Sed bien recibidos, sed bienvenidos. La Unión, representada por la Comisión Permanente, cuyas funciones hoy finalizan, os recibe con los brazos abiertos. Vuestra misión es pulimen­ tar ese instrumento de paz y de concordia que � llama Muni­ cipio autónomo. Hasta hoy ha sido combatido por el despo­ tismo de algunos gobernadores y por las imposiciones de algu­ nas Legislaturas que disfrutan de facultades anticonstitucio­ nales, al deponer y al suspender a los Ayuntamientos, abro­ gándose facultades que la Constitución sólo recomienda al Poder Judicial. Ahí tenéis uno de los principales enemigos ; pero también quiero que conozcáis que uno de los principales enemigos del prestigio del Ayuntamiento y del Municipio autónomo, se encu entra dentro del Municipio mismo, y es la desorganización. Es necesario que este Congreso estudie la �46 COOPERACION mejor forma de organizar ; es necesario que este Congreso se preocupe por buscar los mejores modelos de· administración municipal, que se corrijan las inmoralidades, para que encuen­ tren valladares las concupiscencias y para que logréis el éxito. ' ' Señores : yo, como humilde representante del Ayunta­ miento de la Capital, de uno de los más viejos hermanos con que contáis, os recibo a todos, en su nombre, con los brazos abiertos. " (Aplausos nutridos. ) Gabriel GARCIA ROJAS. . ' La educación en la República El Presupuesto de Egresos vigente señala, en su partida número 12,482, la suma de TRES MILLONES QUINIENTOS l\lIIL PESOS para la acción educativa de carácter federal en los Estados, de acuerdo con el siguiente rubro : ' ' Para cons­ trucción e instalación de escuelas rurales, primarias e indus­ triales y para fomentar la educación pública en los Estados, en la inteligencia de que la ayuda se impartirá proporcional­ mente a la población escolar, según el censo último, fijándose desde luego la suma que corresponde a cada Estado y de acuerdo con los convenios que en cada ·caso se celebren. ' ' A esta cantidad de tres millones y medio, expresamente consignada para desarroUar un intenso plan educativo en toda la República, hay que agregar todavía las que el mismo Presupuesto señala para atender la educación primaria en el Distrito y Territorios Federales y las que por concepto de educación técnica, industrial y comercial, deberá ·nvertir la D irección respectiva. El siguiente cuadro muestra en resumen las cantidades de que el Departamento puede disponer para la atención de la educación popular en toda la República : Para la acción educativa en los Estados . Para la acción educativa en el Distrito Fe. . . . . . deral. . . . . . . . . A la vuelta . . . . . . . $ 3.500,000 . 00 ,, 9.422,621 . 00 $ 12.922,621 . 00 �48 LA EDUCACION EN LA REPUBLICA COOPERACION De la vuelta . . . . . . . Para la acción educativa en el Distrito Nor­ te de la Baja California . . . . . . . . Para la acción educativa en el Distrito Sur de la Baja California . . . . . . . . . . Para la acción educativa en el Territorio de Quintana Roo . . . . . . . . . . . Para la enseñanza Técnica, Industrial y Comercial . . . . . . . . . . . Total . .... . . . . . . . . . . . $ 12.922,621 . 00 " 900,000 . 00 " 514,742 . 50 " 555,427 . 50 ,, 2.737,646 . 00 49 de escuelas rurales, primarias, industriales y normales en toda la República y para fomentar la educación pública en los Es­ tados, en la inteligencia de que la ayuda se impartirá propor­ eionalmente a la población escolar, según el censo último, ha­ ciéndose uso de esta partida siempre que las condiciones del Erario lo permitan. ' ' Conviene manifestar que esta partida condicional apenas ha sido tocada, pues el Departamento Escolar está perfecta­ mente penetrado de la conveniencia de secundar el plan d e economías que la Secretaría � e tiene trazado. $ 17.630,437 . 00 Hay qut> hacer, sin embargo, las siguientes observaciones : la. La cantidad de $900,000.00 consignada para el Dis­ trito Norte de la Baja California, no se destina exclusivamen­ te a gastos de educación, sino que comprende también los que demande el ramo de Justicia. 2a. La cantidad de $555,427.50 que se ha · señalado al Te­ rritorio de Quintana Roo, abarca todos los servicios públicos lo­ cales, entre los que figura el de Educación. . 3a. Los $9.422,621.00 señalados para el Distrito Federal, se invertirán en el Ramo de Educación Primaria Urbana y Rural, Y, además, en el sostenimiento de las tres Escuelas N or­ males de la capital de la República. 4a. Por último, la cantidad de $2.737,646.00, señalada para la Enseñanza Técnica, Industrial y C6mercial, sirve para el sostenimiento de las Escuelas Industriales y Comerciales para varones y señoritas y, además, para atender los Centros Industriales Nocturnos para obreros, que funcionan en la ca­ pital de la República. En el mismo Presupuesto de Egresos existe, además en prev!sión, la partida condicional número 12,503, que fij� la cantidad de $14.768,283.00, para •cubrir todas las necesidades ' . en materia de educación, que no hayan podido satisfacerse con las partidas señaladas más arriba. El rubro de esta partida condicional es el que sigue : " Para construcción e instalación Bases para la acción educativa federal en los Estados De conformidad ,con lo señalado por el rubro de la partida número 12,482, y de acuerdo con las cantidades que el ciuda ­ dano Oficial Mayor fijó para cada uno de los Estados, el De­ partamento EscO'lar formuló, en el transcurso del mes de enero, las Bases para la acción. educativa federal. Estas Bases, que incluyen el Presupuesto particular y detallado para cada Es­ tado, consignan expresamente que la acción de la Secretaría en cada un1 de las Entidades sería libre e independiente de la que en el mismo ramo ejercieren las autoridades locales_ La experiencia recogida durante el año próximo pasado, in­ dujo al Departamento a obrar de esta manera, pues se vió cla­ ramente que la acción mancomunada, lejos de favorecer el progreso de la educación, entorpecía su marcha. Las Bases y fórmulas de acuerdo con la idea anterior, fueron veinticua­ tro y corresponden a los siguientes Estados : Suma asignada .Aguascalientes . Coahuila . Colima . . . . . .A la vuelta . $ " " 120,000 . 00 93,319 . 96 74,388 . 50 $ 287,708 . 46 4- �50 COOPERACION LA EDUCACION EN LA REPUBLICA Suma asignada De la vuelta . Chiapas . Chihuahua . Durango . Guanajuato . Guerrero . Hidalgo . Jalisco . México . Michoacár. . Morelos . Nayarit . Nue-\·o León. Oaxaca . Puebla . Querétaro . San Luis Potosí. Sonora . Tamaulipas . Tlaxcala . Veracruz . Zacatecas . Total . $ 287,70 8 . 46 " " " 85,915 . 50 9 0 ,000 . 00 138, 000 . 00 286,782 . 00 139,150 . 00 140,68 0 . 5 0 175,207 . 00 19 0 ,000 . 00 22 0 ,000 . 00 48, 000 . 00 81,010 . 00 84, 000 . 0 0 110,000 . 0 0 188,868 . 25 56, 005 . 00 1 00, 00 0 . 00 6 0 ,49 0 . 00 40 ,000 . 00 42,32 0 . 00 163,3 00 . 00 99, 000 . 00 $ 2.826,436 . 71 " " " " " " " " ,, ,, ,, " " " ,, ,, " " El cuadro anterior merece las siguientes observaciones : la. El Presupuesto de $22 0,000 .00, señalado para el sos­ tenimiento de las escuelas del Estado de Michoacán, se aumen­ tó posteriormente con la suma de $26, 000 .00 , que se destinará exclusivamente al sostenimiento de una Escuela Industrial en Zamora, pedida insistentemente por los vecinos de esa ciudad. .Esta escuela comprende los talleres de Carpintería y Forja y Ajuste, así como las industrias de Jabonería, Conservación <le Frutas, Curtiduría y Talabartería. 51 2a. El Presupuesto de San Luis Potosí fué ligeramente modificado en sus partidas, sin que por esto resultase aumen­ tado el monto total del mismo. Una de las partidas señalaba la fundación de 70 escuelas rurales; pero habiendo solicitado con insistencia, tanto los vecinos como las autoridades de San Luis, el establecimiento de una Escuela Industrial, proporcio­ nando para ello el local que ocupó la extinta Escuela Indus­ trial Militar y poniendo, igualmente, a disposición de la Secre­ taría alguna herramienta y maquinaria allí existentes, pareció prudente acceder a la petición y, al efecto, se formuló un pre­ supuesto mínimo que asciende a la suma de $32,000.00 , con la cual se atenderá al sostenimiento de dicha institución. La can­ tidad que imp'Orta el sostenimiento de la Escuela Industrial de San Luis, se obtuvo deduciéndola del Presupuesto señalado al Estado y, en consecuencia, en lugar de las 70 escuelas rurales que la Secretaría iba a fundar en aquella Entidad, solamen­ te se crearán en el presente año, 35, completándose la suma de $32,000.00, disminuyendo un poco la partida señalada para los gastos. La Escuela Industrial que se fundará en San Luis Potosí, comprenderá las siguientes actividades industriales : Taller Mecánico, comprendiendo ajuste y forja; Taller de Car­ pintería y Carrocería; Taller de Litografía, Imprenta, En­ cuadernación y Rayado; Taller de Fotografía y Fotograbado ; Taller de Zapatería; Taller de Curtiduría y Talabartería, y las pequeñas industrias de Jabonería y Perfumería. 3a. El Gobierno del Estado de Sonora solicitó y obtuvo un subsidio para su educación pública, que monta a la suma de $47,78 0 .56, que se cargarán a la partida condicional número 12,5 03 del Presupuesto de Egresos. Esta suma es indepen­ diente de la que en el cuadro anterior se ,consigna para las escuelas federales. 4a. Además de los $6 0,490. 00 señalados para el sosteni­ miento de las escuelas de Sonora, el Departamento. Escolar formuló un convenio con el H. Ayuntamiento de Huatabampo, por el cual se compromete la Secretaría a fundar y a sostener durante el presente año, una Escuela Normal Rural. El Pre­ supuesto respectivo asciende a la suma de $10,5 04.98, y sólo ( �53 COOPERACION LA EDUCACION EN LA REPUBLICA se espera que el Departamento Administrativo dé el aviso de que ha sido debidamente requisitado, para proceder inmedia­ tamente a su ej ecución. 5a. Proyectó también el Departamento un presupuesto para un Centro Cultural en Ciudad Juárez, con la suma de $39,000.00, independientemente de la ,cantidad señalada a Chi­ huahua, en el cuadro consignado atrás. Si este Centro de Educación, que comprenderá Jardín de Niños, Escuela Pri­ maria, Cursos de Artes Domésticas y Escuela Nocturna para Obreros, no se ha establecido, se debe a que el Gobierno local no ha cumplid o con el compromiso que con anterioridad había contraído, de poner a disposición de la Secretaría el edificio de "La Chaveña", para establecer en él la institución de que se trata. der los servicios de utilidad pública más urgentes. El ra­ mo de educación era uno de los afectados más seriamente, a tal grado que, si la Federación no hubiera ido en su auxilio, las escuelas públicas de aquel Estado habrían corrido el peli­ gro de clausurarse. En estas condiciones, el Departamento Escolar formuló un convenio por el cual la Secretaría de Edu­ cación üontribuiría mensualmente, durante todo el año de 1923, con la suma de $16,000.00, en tanto que la cooperación mensual de Campeche se restringió a la cantidad de $4,000.00 únicamente, ya que el presupuesto mensual local del ramo de educación, asciende apenas a $20,000.00. Conforme a este convenio, las escuelas diurnas de Campeche quedan controla­ das en absoluto por la Secretaría, bajo el gobierno de un De­ legado, en tanto que las escuelas nocturnas quedarán a cargo del Gobierno del Estado. Está requisitándose actualmente el convenio celebrado con el Gobierno de Yucatán. En el proyecto respectivo de contrato, se estipula que durante el primer semestre del año en curso, la Federación contribuirá ·mensualmente con la can­ tidad de $41,000.00 para la Educación Pública del Estado, en esta forma : $30,000.00 para la educación primaria, y . . . . . $11,000.00 como subsidio a la Universidad del Sureste. El Go­ bierno del Estado, por su parte, contribuirá c.on la cantidad necesaria para completar el importe del Presupuesto señalado al ramo local de educación. Por acuerdo del ciudadano Subsecretario, el Departamen­ to formuló unas Bases para la acción educativa que la Secre­ taría desarrollará en el Estado de Sinaloa, con el Presupuesto de $100,000.00, y comprendiendo la fundación de dos escuelas primarias en Culiacán, otras dos escuelas primarias, con cursos nocturnos, en Mazatlán, una Escuela Industrial en Culiacán y treinta esc1rnlas rurales en diferentes lugares del Estado. El proyecto presentado en su oportunidad al ciudadano Subsecretario, quien manifestó que a su regreso del viaje de inspección que está realizando por los Estados de Occidente, dirá si se pone en vigor. En los momentos en que se redacta este informe, se tiene conocimiento de que la Superioridad ha 52 Estados con los cuales celebró convenios la Secretaría de Educación Pública A solicitud especial de los Gobiernos respectivos, la Se­ cretaría de Educ3!ción celebró convenios con los Estados de Tabasco, Campeche y Yucatán, para desarrollar una acción con�unta en materia de educación popular. En el contrato firmado con Tabasco, se estipula que du­ rante el año de 1923, la Secretaría de Educación aportará la suma de $175,000.00, en tanto que el Gobierno del Estado contribuirá con una cantidad igual ; en el mismo documento se conviene que por mitad contribuirán con la suma de . . . . . $7,595.00 anuales para el establecimiento de una Delegación de Cultura Estética y, además, que la Secretaría de Educación enviará al Estado de Tabasco diez maestros residentes, que se encargarían de otras tantas escuelas en las regiones pobla­ das por indígenas, y que se pagarían con cargo a las partidas respectivas del Departamento de Educación y Cultura In­ dígena. El Estado de Campeche atraviesa por condiciones aconó­ micas deplorables ; de modo que está imposibilitado para aten- ( �54 aprobado el contrato respectivo, y el cual surtirá sus efectos a partir del primero de junio del año en curso. Escuelas sostenidas por la Secretaría de Educación, de acuerdo con los presupuestos formulados por el Departamento Escolar Sin tomar en cuenta los Estados de Tabasco, Campeche y Yucatán, en donde la acción educativa se desarrolla manco­ munadamente entre el Gobierno del Estado y la Secretaría de Educación ; sin contar, asimismo, el Distrito Federal, en mate­ ria de educación primaria y técnica, y sin tomar en conside­ ración, igualmente, los Territorios de la Baja California y Quintana Roo, el Departamento Escolar ha fundado, en las diferentes Entidades de la República y de acuerdo con los Presupuestos respectivos, 1,537 instituciones educativas, según el detalle que sigue : Aguascalicntes . Coahuila . Colima . . . . . Chiapas . . . . . . . . . . . . Chihuahua . . Durango . . . . . . . . . . . . Guanajuato . . . Guerrero . . . . Hidalgo . . . . . Jalisco . . . México . . . Michoacán . Morelos . . . Nayarit . . . Nuevo León . Oaxaca . . Al frente . . . . . . . . 55 LA EDUCACION EN LA REPUBLICA COOPERACION 31 61 68 15 25 50 144 72 57 71 211 105 12 68 40 116 1,146 Del frente . . . . . . Puebla . . Querétaro . . . . San Luis Potosí . Sonora . . . . . . Tan;iaulipas . . . . Tlaxcala . . Veracruz . Zacatecas . Total . 1,146 92 45 80 30 1 31 4 108 1,537 En su mayoría todas estas escuelas están en pleno trabajo, son de diversa categoría y pueden clasificarse así : Escuelas de Párvulos . Escuelas Rurales . . Escuelas Primarias . . Centros Culturales . . . . . . . . . . . Escuelas Normales Regionales . . . . . Escuelas Industriales y de Artes y Oficios . Escuelas Agrícolas . . . . . . Escuelas Nocturnas para Obreros . . . . Total . . . . . . . . . 1 1,219 174 15 8 12 1 107 1,537 La marcha técnica y administrativa de todas estas escue­ las está encomendada a los Delegados, que son los represen­ tant es que tiene acreditados la Secretaría en los diversos Esta­ dos de la República, para llevar a cabo la realización de los proyectos de la Secretaría en materia de educación. Tan pronto como los Contratos celebrados con los Gobier­ nos de Campeche y Yucatán queden autorizados con las fir­ mas de las partes contratantes y con las del ciudadano Secre­ tari o de Hacienda y ciudadan o Contralor General de la Na- • �56 COOPERACION ción, las escuelas públicas de la primera de esas Entidades quedarán bajo la dependencia técnica de la Secretaría, como ya se ha indicado, en tanto que las escuelas de la segunda que­ darán bajo el control de un Consejo de Educación, uno de cuyos miembros lo será el Delegado de la Secretaría. En el convenio respectivo se señalarán claramente los deberes y atri­ buciones de dicho Consejo, y se darán instruciones claras y ter­ minantes acerca de su funcionamiento. En cuanto a los Delegados de los otros Estados, en las Bases respectivas se establecen con precisión sus atribuciones y deberes. Por lo que toca a la educación que se imparte en los Terri­ torios, conviene manifestar lo siguiente : El Decreto que creó la Secretaría dice textualmente que las escuelas de los referi­ dos Territorios formarán una de sus dependencias. Por cir­ cunstancias especiales, la Secretaría extendió el nombramiento de Delegados Honorarios a los ciudadanos Gobernadores, a fin de que éstos fueran los Jefes superiores de la educación en aquellos lejanos Territorios. Es por conducto de estos Dele­ gados como la acción de la Secretaría llega hasta las escuelas, y el hecho de que apenas se hayan incorporado al sistema de la Secretaría, impide dar por el momento datos aproximados acerca del número y categoría de los planteles educativos con que cuentan. Trabajos de carácter técnico lo. El Departamento formuló, a principios del año en curso, unas Bases .conforme a las cuales debían los Delegados organizar la educación pública federal en los Estados. 1 En este documento se dan amplias instrucciones para organizar las escuelas de párvulos, las escuelas rurales, las primarias ur­ banas y las nocturnas para obreros. Respecto de las escuelas rurales, se dice, por ejemplo, que se incluyen en sus progra­ mas los trabaj os de campo y las ocupaciones derivadas de la industria agrícola ; acerca de las escuelas urbanas se recomien- LA EDUCACION EN LA REPUBLICA 57 da que comprendan algunas de las actividades industriales predominantes en la localidad, en su forma más elemental y modesta, y para las escuelas de niñas las ocupaciones domés­ ticas más importantes, como cocinar, lavar, planchar y com­ poner y confecionar prendas de vestir. Por lo que ve a las escuelas nocturnas para obreros, se insinúa la idea de que no se organicen simplemente a base de alfabeto, sino que la en­ señanza de los adultos comprenda artes y oficios, pequeñas industrias y conocimientos útiles, a fin de que las clases traba­ jadoras obtengan, en realidad, un mej oramiento económico inmediato. En las mismas Bases se reco•mienda la creación de museos y la fundación de bibliotecas en cada lugar en que funcione un� escuela federal. 2o. El Departamento se vió en la imperiosa necesidad de tener que modificar el Plan de Estudios de las Escuelas Nor­ males. Al efecto, como primera medida, se to•mó la determi­ nación de que pasaran a depender directamente del Departa­ mento, y en seguida se estudió un proyecto de reformas fun­ damentalmente basado en los siguientes principios : l. Las Escuelas Normales deben preparar maestros sanos de cuerpo. 2. Con la cultura suficiente para impartir la enseñanza del grado primario. 3. Con el suficiente dominio de la técnica de la enseñanza, y 4. Con la capacidad necesaria para hacer girar sus ense­ ñanzas alrededor de ocupaciones agrícolas e industriales. Terminado este proyecto, fué sometido a la consideración del ciudadano Secretario del Ramo, quien tuvo a bien auto­ rizarlo. 3o. Formuló, igualmente, el Departamento unas instruc­ ciones detalladas para la enseñanza agrícola, bajo la forma de circular (la., núm. 30) . En ella se especifican los cultivos que deben hacerse, según las diferentes regiones del país y se recomienda que ninguna escuela rural deje de practicar estos cultivos. 4o. Expidió también otra circular (la., núm. 36) dedi- �59 COOPERACION LA EDUCACION EN LA REPUBLICA cada preferentemente a las escuelas urbanas, y en la cual se instruye a los maestros, a fin de que hagan girar todas las en­ señanzas de la escuela alrededor de las industrias locales ; tanto la circular número 30 como la 36, fueron motivadas como una reacción contra la enseñanza verbalista y libresca que venía imperando en las escuelas. 5o. La enseñanza del civismo en la Escuela Primaria ha merecido atención muy especial de parte del Departamento, el cual giró a los maestros con este motivo, una circular ( la., · núm. 33 ) , muy interesante por todos conceptos, porque en ella se decía que más que clases orales, lo que se deseaba eran prácticas cívicas, ya que la escuela primaria debe dar a los niños oportunidades para subordinarse, dominarse y discipli­ narse espontáneamente ; para adquirir valor civil y para entre­ narse en la paciencia y en la resistencia, así como para prac­ ticar las virtudes sociales que, como la solidaridad y el auxi­ lio mutuo, son tan indispensables para la vida de la comu­ nidad. 60. Las escuelas anexas a las Normales venían desarro­ llando un trabajo en extremo formalista, que influía natural­ mente de un modo pernicioso en la preparación profesional de los maestros. Esto, corno es de suponerse, fué corregido por el Departamento, con instrucciones especiaies dictadas al efecto, pues era urgente que estas instituciones respondieran a las necesidades del momento, dada la reforma escolar plan­ teada por la Oficina a los maestros de las escuelas primarias. En resumen, el Departamento se ha preocupado por im­ primir a las instituciones educativas que le están encomenda­ das, las orientaciones más modernas, que dan la preferencia al hacer sobre el escuchar, tratándose de los alumnos, y que con­ denan de una manera definitiva la enseñanza verbalista, subs­ tituyéndola por el aprendizaje por la acción. 7 o. Recientemente, el Departamento estudió un proyecto de reformas para el Plan de Estudios y Reglamento de la Es­ cuela Normal de La Paz, B aja California, y una vez termina­ do, lo sometió a la aprobación del ciudadano Secretario del Ramo. Las reformas fundamentales de dicho Plantel de Estu- dios consistieron en la introducción de labores agrícolas Y de p equeñas industrias, de acuerdo con el Plan adoptado para las Escuelas Normales de esta capital. 58 Resultados que van obteniéndose con motivo de la reforma escolar iniciada por el Departamento La reforma escola riniciada por el Departamento Escolar durante los meses transcurridos del presente año, comienza ya a dar sus primeros frutos. En el Estado de Guanajuato, por ejemplo, seis de las escuelas primarias han ad?ptado de una manera definitiva la forma de escuelas del trabaJo, Y entre las industrias y ocupaciones comunales introducidas en dichas escuelas merecen especial mención, el trabajo de tejidos, el de carpintería y carrocería, el de curtiduría y talabartería, el de hojalatería, alfarería, imprenta, encuadernación Y raya­ do, y algunos otros. En las oficinas del Departamento, así como en las de la Oficialía Mayor de esta Secretaría, existen algunas muestras de los trabajos ejecutados· por los alumnos, que dan idea del progreso alcanzado en los cuatro primeros meses del año esco­ lar en curso. El Delegado de la Secretaría en el Estado de Querétaro, en su último informe relata con detalle los trabajos industria­ l es y agrícolas realizados en las diferentes escuelas de su ju­ risdicción y entre los cuales figuran trabajos de cestería, al­ farería, i�tle, alambre, mimbre, cerda, carrizo, tejidos de lana y palma y trabajos en vidrio y de cerámica. Acaba de llegar a la Oficialía Mayor, en cuatro cajas, un muestrario muy am­ plio de los trabaj os realizados por los niños de las escuelas federales de este Estado. En las escuelas de Aguascalientes se desarrollaron traba­ jos análogos, y en casi todas las escuelas federales, y especial­ mente en la Escual Norrnal Regional de Rincón de Romos, los trabajos agrícolas han recibido particular atención, especial­ mente en, lo que se refiere al �ultivo del trigo, maíz, patata �61 COOPERACION LA EDUCACION EN LA REPUBLICA y frijol. Un detalle interesante comunicado por el Delegado, es el de haber construído los propios alumnos de dicha Escuela Normal un horno para la fabricación del · pan que se consu­ me en la Escuela y en los hogares de los alumnos. En todas las escuelas federales del Estado de Coahuila s e están llevando a cabo trabajos muy interesantes : las escuelas rurales alrededor del Huerto Escolar y de la Pequeñas Indus­ trias Agrícolas ; las escuelas urbanas funcionando de acue1·do con los principios de las escuelas del Trabajo. En el Estado de Colima, según informes del Delegado, llegados recientemente, se han introducido en las escuelas fe­ derales trabajos de Encuadernación, Jabonería, Apicultura, fabricación de sombreros de palma, cocina y repostería, corte y confección de ropa, flores artificiales y trabajos de barbe­ ría y peluquería, además de que en las escuelas rurales los trabajos predominantes son los de agricultura. En las escuelas federales del Estado de Tlaxcala se ha dado preferencia a las labores agrícolas ; cada una de las es­ cuelas cuenta con su Huerto Escol�r, en el que los niños culti­ van plantas de hortaliza, de jardinería y de árboles frutales. de peso. Hay que tener presente, para honra de la medicina na cional, que este medio terapéutico ha sido INTRODUCIDO y REGLAMENTADO EN LA PRACTICA DERMATOLO­ GICA, POR MEDICOS MEXICANOS, lo que significa un po­ sitivo adelanto para la ciencia médica universal. Antes de emprender la curación, hay que cerciorarse del buen estado de salud del paciente, en particular de la integridad comple­ ta del riñón, mediante análisis de orina. 60 Labores del Dispensario de la Piel En este Dispensario se cura la tiña únicamente. En los meses de enero, febrero, marzo y abril del presente año, fue­ ron atendidos en el Dispensario 106 niñas y 84 niños ; 190 en total. Las formas de tiñas observadas fueron : Tonsurante Tonsurante Tonsurante Favus . . . tricofítica de cultivo crateriforme . tricofítica de cultivo acuminado . microspórica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ; 146 32 7 7 Para curar a los enfermos se les hizo ingerir acetato de talio en una sola vez y a razón de ocho miligramos por kilo 167 13 2 8 Fueron tratados conforme a este procedimiento . Ausentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Enfermos a quienes no pudo aplicarse el tratailliento . Se les aplicará en mayo . . . . . . . . . . . . . . . . . 190 Total . . . . . . . Todavía no es tiempo de considerar el resultado definitivo del tratamiento empleado, porque las . tiñas, para declararse científicamente curadas, necesitan una observación larga, que no ha podido todavía hacerse en los meses transcurridos del año. Pero aunque aproximadamente, puede señalarse el si­ guiente : Parecen curados . Curaciones dudosas . . . . . . . Se ignora el resultado . . No curados . . . . ., . . . . . . Con favus . . . . . . . . . . . Talio resistente . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120 5 34 2 5 1 El número de curaciones probables es muy satisfactorio, pues llega a más del 70 por ciento de los tratados ; en el curso del año, ese número aumentará, pues entre los 34 cuya suerte se ignora, debe haber muchos que curarán. Los cinco fá­ vicos están en vía de sanar, mediante depilación sostenida me­ c ánicamente durante tres meses. �62 COOPERACION Los no curados volverán a someterse al tratamiento. Puede asegurarse que el resultado final será casi co·mpleto, desde el punto de vista de la curación de las tiñas, de largo y difícil tratamiento antes del empleo del procedimiento citado. La sal Tálica produce la depilación, la que hay que com­ pletar por medio de la pinza. Para evitar la reinfección, al nacer el pelo, deben usarse pomadas cádicas. En la tiña tonsurante tricofítica, algunos peÍos no emer­ gen a la superficie de la piel, por permanecer cubiertos de una cutícula, epidérmica. Para extirparlos se emplean pomadas keratolíticas con jabón blanco y ácido salicílico, que disuelven la capa córnea, con lo que ya pueden ser explsados los pelos, valiéndose de un cepillo. De los 168 tiñosos del período escolar anterior, se presen­ taron a las escuelas 75 completamente curados. Se extendieron 6 certificados de sanidad a niños curados de verrugas vulgares, y a 3 con prurigo, de Hebra, se les dió pase, por no ser contagiosa la enfermedad. LA EDUCACION EN LA REPUBLICA 63 Trabajos de la Sección de Higiene Escolar Los médicos adscriptos a esta Sección se han ocupado du­ rante los primeros meses del año, en llevar a cabo los siguien­ tes trab-ajos lo. El reconocimiento de los alumnos de todas las escue­ las primarias, enviando a los diferentes Dispensarios a to­ dos los niños que reclamaban una atención médica urgente. 2o. En aplicar a los niños la vacuna para prevenir la epi­ demia de la viruela. 3o. En practicar reconocimientos médicos a los profesores y empleados enfermos, así como a los que solicitaran jubi­ lación. 4o. Inspeccionaron, igualmente, las distintas escuelas, pa­ ra darse cuenta de las condiciones higiénicas de los locales. Labores realizadas por otrás dependencias Trabajos de la Sección de Estomatología Del primero de enero al treinta de abril próximo pasado, fueron inspeccionados 3,283 niños de las escuelas primarias, resultando enfermos 1,788. Esta inspección fué realizada por el Jefe del Dispensario Central. Los señores médicos inspectores remitieron 384 niños, y los directores de las escuelas primarias enviaron 21. Fueron atendidos 1,050, , a quienes se les practicaron 1,108 extracciones con anestesia local ; 95 extracciones con aneste­ sia general ; 464 obturaciones plásticas ; 457 obturaciones me­ tálicas, haciendo un total de 2,124 intervenciones, para las cuales fué preciso hacer 4,993 curaciones. Los trabajos llevados a cabo por las Direcciones de Edu­ . cación Primaria y de Enseñanza Técnica, han sido muy varia­ dos y muy intensos ; por esta circunstancia se hace relación de ellos en informes por separado. Proyecto de estudio El Departamento tiene en estudio algunos proyectos de organización de nuevas escuelas y de modificación de las ya existentes. Tropieza el Departamento con la inercia de los maestros, originada por la rutina tradicional con que hasta la fecha habían venido trabajando ; pero la Ofi c ina hará los esfuerzos necesarios hasta vencer esta resistencia y lograr que tod as las escuelas primarias federalaes del país orienten sus �64 COOPERACION labores en el sentido de las actividades manuales útiles. Tra­ bajará, igualmente, por conseguir una mejor organización de las escuelas nocturnas para obreros, las cuales, hasta ahora ' . habían estado casi desiertas, en virtud de proporcionar una enseñanza extraña a las actividades e intereses de los tra­ bajad'OJ:'.eS. En resumen : el Departamento procurará ir extendiendo Y mejorando el servicio de la educación popular, democrati­ zándolo cada día más, aprovechando para ello la experiencia que vaya recogiéndose, y oyendo los consejos y opiniones de todas aquellas personas bien intencionadas que se interesen verdaderamente por el progreso de las masas. Bases reglamentarias de la ' 'Asociación Nacional de Maestros Normalistas" (Aprobadas en la Asamblea general, efectuada el 23 de junio de 1 92 3) Un serio esfuerzo en pro de la unión de los profesores nor­ malistas de la República, iniciado por el diputado Mariano Samayoa y los profesores Gabino A. Pal'ma, Gustavo Villato­ ro y Julio S. Hernández, está echando raíces rápidamente en­ tre los más caracterizados profesores y ya ha dado nacimiento a una gran agrupación que con el nombre de ' ' Asociación Nacional de Maestros Normalistas ", desarrollará un amplí­ simo programa de trabajos. Dos son los fines de esta nueva .Asociación : luchar por obtener para el maestro un real mejoramiento profesional, económico y social y estudiar ampliamente el problema edu­ cativo del país, colaborando así en la obra de cultura nacional que se deja sentir como una imperiosa necesidad. El normalista, desposeído del prejuicio que le ha aparta­ do en pequeños grupos provincialistas, encaminará sus esfuer­ zos a obtener un alto fin : su exaltación al puesto que le corres­ ponde como técnico en materia de educación del pueblo. A continuación se publican las Bases Reglamentarias Constitutivas de la " Asociación Nacional de Maestros Nor­ malistas ' '. 5 �66 COOPERACION BASES DE LA ASOCIACION N. DE M. NORMALISTAS Primera Base C o n stitución El " Centro de Profesores Normalistas de México ", pro­ pugnando por la unión del Magisterio Nacional, declara que es su voluntad cambiar sus estatutos, para lograr la fusión de todos los normalistas de la República, en una sola agrupación, que se denominará : "ASOCIACION NACIONAL DE MAES­ TROS NORMALISTAS. " Segunda Base Finalidades Las finalidades que perseguirá la 'Asociación Nacional de Maestros Normalistas ", serán las siguientes : l. Alcanzar para el maestro un real mejoramiento profe­ sional, económico y social. 2. Obtener la eficiencia de la enseñanza, contribuyendo así a levantar el nivel social del pueblo mexicano. Tercera Base Medio El medio para alcanzar estos fines, será la COOPE'RA­ CION ACTIVA, ARMONICA Y DISCIPLINADA de los miembros de la Asociación, sin que jamás puedan establecerse luchas de carácter personalista, ni contender, como cuerpo, en las lides políticas. Cuarta Base Organización general l. La organización general de la Asociación será la si­ guiente : . ) 67 a) Un Centro en la capital de la República, que se deno­ minará " Centro Matriz ". b) Un Centro Local en la capital de cada Estado. II. "El Gobierno del Centro Matriz estará encomendado a un Consejo Directivo, compuesto : l. De un Director de Debates. 2. IJe un Director Técnico y un Director Administrativo, el primero encargado de todos los asuntos relativos, siendo · por tanto, Presidente de las Comisiones de carácter técnico, en su caso. El segundo tendrá encomendada la. buena mar­ cha administrativa de la agrupación, siendo, por tanto, Pre­ sidente de las Comisiones de carácter administrativo, cuando haya lugar. 3. De un Secretario General, comisionado para recibir toda la correspondencia y despacharla, conforme a los acuer dos del Consejo Directivo o de la Asamblea, en su caso. 4. De un Primer Subsecretario y un Segundo Subsecre­ tario, encargado el Primero del despacho de todos los asuntos interiores de la Sociedad y de aquéllos que se refieran al Dis­ trito Federal, y el Segundo encargado del despacho de todos los asuntos que se refieran a los Centros establecidos en la República y de las comunicaciones que se tengan con el ex­ tranjero. 5. De un Tesorero, que tendrá como misión arbitrarse fondos para la vida de la Sociedad, suministrar los que hayan sido acordados por el Consejo, Directivo o por la Asamblea y ser responsable de la contabilidad de la Asociación. 6. El Tesorero será ayudado en sus labores por un Sub­ tesorero. 7. De Vocales representantes de cada una de las Escue­ las Normales oficiales establecidas en el país, los que procu­ rarán, el acercamiento de los maestros, titulados en su misma Escuela, a la .Asociación Nacional de Maestros Normalistas y velarán, en el Consejo, por los intereses particulares de su Escuela. 8. De Vocales representantes de los Centros establecidos en los Estados, cuando esto se haya logrado, los cuales Voca- �68 COOPERACION les cuidarán de los intereses particulares a las corporaciones cuya sea la representación. III. El Consejo Directivo será auxiliado en sus trabajos por las siguientes Comisiones, nombradas por el Consejo mismo : a) De ESTUDIOS PEDAGOGICOS, que tratará todos los asuntos de esa índole. b ) De ESTUDIOS SOCIOLOGICOS, que tratará todos los asuntos relativos. c) De ESTUDIOS E,CONOMICOS. d) De ESTUDIOS DIVERSOS, que tratará todos los asuntos no comprendidos en las Comisiones anterio¡res. e) De FESTIVALES INTERIORES, que se ocupará en organizar fiestas culturales, para elevar el nivel de los miem­ bros del Centro. f) De FESTIVALES EXTERIORES, que tendrá que ver con todo lo relativo a la cultura del pueblo. g) De RELACIONES SOCIALES, que propugnará por lograr el acercamiento, unión y fraternidad entre los miem­ bros del Centro y con todos los elementos del Mag'isterio. h) De JUSTICIA, que se avocará la resolución de todos los casos contenciosos entre los miembros del Centro y aqué­ llos en que se necesite la acción del Centro para reivindicar los derechos de los socios. i) De MEJORAMIENTO ECONOMICO DEL PROFESO­ RADO, la que se ocupará en procurar alcanzar un sueldo de­ coroso para los maestros en general y de locrar que cada maes­ tro ocupe el puesto que legítimamente le corresponda. j ) De HACIENDA, que tendrá por fin estudiar los pre­ supuestos de ingresos y egresos de la agrupación y ver los medios de que sean satisfechos. k) De ESTATUTOS, que tendrá por fin estudiar toda modificación que se proponga a la organización de la sociedad. 1) De PUBLICIDAD, que se encargará de dar a conocer por la prensa, las ideas que acuerde el Consejo Directivo o la Asamblea. m) De PROPAGANDA INTERIOR, que propugnará por el aumento de socios en el Centro. BASES DE LA ASOCIACION N. DE M. NORMALISTAS 69 n) De PROPAGANDA EXTERIO;R, que procurará la formación de los Centros de los Estados y las adhesiones de la República y del Extranjero. IV. Las Comisiones estarán integradas por un Secreta­ rio y los miembros necesarios para atender eficazmente los asuntos a su cargo. V. ·Los miembros del Consejo Directivo y las Comisiones durarán en su cargo un año, con excepción del Director de Debates, que será removido cada tres meses. VI. Son socios fundadores los antiguos miembros del Cen­ tro de Profesores Nor'malistas de México y los que firmen es­ tas Bases Constitutivas. VII. Son socios de número los profesores normalistas que presenten su título a la Secretaría General y llenen y firmen la Cédula de Inscripción, que contendrá los siguientes puntos : (a) Nombre completo. ( b ) Domicilio. ( c ) Normalista de. ( d) Cuota que cubrirá mensualmente. (e) Día de cada mes y lugar· en que pagará dicha cuota. (f) Comisión en la que desea prestar su contingente, además de la de Propaganda, ya sea Interior o Exterior. ( g ) Firma. VIII. La calidad de socio se interrumpe por dejar de pa­ gar puntualmente la cuota mensual sin causa justificada, en el concepto del Consejo Directivo o por notoria negligencia en el cumplimiento de sus comisiones. IX. Las sesiones ordinarias se verificarán el primer sá­ bado de cada mes, pudiendo el Consejo Directivo citar a Junta Extraordinaria cuando lo estime conveniente, o a propuesta de tres socios. X. Las discusiones se sujetarán al Reglamento de la Cá­ mara de Diputados. XI. El Centro gestionará el intercambio de Representan­ tes con las instituciones afines de la República. XII. Los Centros Locales se regirán, en lo general, por las presentes Bases Reglamentarias. XIII. El Centro Matriz nombrará representantes en los Centros Locales. México, a 23 de junio de 1923. �70 COOPERACION Augusto Urrutia.-María Cruz Ranúrez.-Federico Coczo. -Mariano Samayoa.-Juan B. Salazar.-Leopoldo Rodriguez Calderón.-Leopoldo Pardavell.-IVIatías López.-Toribio Ve­ lasco.-Guillermo Espinosa.-Leopoldo Alvelais.-Julio S. Hernández.-Vicente Meza.-Gabino A. Palma.-Gustavo Vi­ Uatoro.-Luis de la Brena.-Narciso Pérez.-Francisco Santa IVIaría.-Francisco Santoyo.-Antonio SantaIIUl,ría.-Antonio Gutiérrez.-Herculano R. Sandoval.-Emilio Herrera Martí­ nez.-Manuela Magaña.-María del Carmen de Anda.-Her­ linda Riodríguez.-IVIaria Sánchez.-Ricardo Sánchez.-Justino Cortés.-Leonor Enríquez.-Susana Vega.-Delfina Yescas.­ Ezequiel G. Cano.-José María Miranda.-Herminia T. Ordó­ ñez.-Elia Sánchez C.-Herlinda Uribe.-Refugio Hernández. -Francisco G. Torres.-A. Méndez.-Lorenzo Basulto R.­ Faustino Celaya G.-José Ojeda G.-Eulalio Ramos.-José D. Santamaría.-Rafael H. Ramírez.-Horacio Castellanos.­ Juan G. Holguín.-Arturo Moguel.-Emilio Cabrera.-Maura Reyes.-Cicerón Mejía.-Abelardo Cerecedo,.-José M. Men­ doza Castro.-A. Martínez Aguirre.-Manuel Yelásquez An­ drade.-Pablo Valero.-R. Alvarado viuda de Ferro.-Sofía Sánchez Ramírez.-Daniel Alvarez-Teodoro N. Gómez.-Pa­ blo Contreras.-Teodosio Valdivia.-Soledad An;:tya Solórza­ no.-Antonio A. Molina.-Ana. María Ruiz.-M. D. IVIartínez. -N. Cerecedo C.-Adalberto Romero.-José H. Bravo.-Eras­ to Valle.-Enrique Solís Martínez.-Elias Suárez.-Salvador Trejo.-José Joaquín Vargas.-IVIe1quiades Iba�a.-Carmen S. viuda de Adame.-Feliciano Escudero Cruz.-Enrique Coca. -Rafael H. Ramírez.-Sara A. de Pinedo.-Everardo Cruz.­ Pablo Rendón.--Adolfo Aguilar Méndez.-María J. Manrique de D.-Miguel V .Sánchez.-Abraham Arellano.-Agustina C. arrasco.-Alfonso M. Chávez.-Rafael Jiménez.-Eulalia Guzmán.-Roberto N. Vega.-Luis H. Monroy.-José Guada­ lupe Nájera.-Carlos A. Mercado.-José García Co11om.a.-Isi­ wo Becerril.-Cirilo Mendo,za.-Guadalupe Zúñiga.-Xavier Mejía.-Alfonso Alanís.-Siguen más firmas. s������������� México y Sudamérica Por el Lic, ISIDRO FABELA México no sólo debe guardar su soberanía y defender a ultranza su dignidad nacional ; sino que está llamado por mo­ tivos raciales y geográficos, a salvaguardar intereses más ge · nerales : los de la raza hispánica del continente, y a tener in­ fluencia activa y decisiva en la política conjunta de los países iberoamericanos. Inspirado en tales ideas he escrito estos apuntes, que en­ trañan un grande afán de contribuir a la unión de las nacio­ aes iberoamericanas y a que mi patria ocupe, en el concierto mundial, el sitio que merece en justicia. Desconocimiento completo de México en Sudamérica México es casi desconocido en la América del Sur. Poco tiempo basta para corroborar que además de estar lejos de nuestros países hermanos geográficamente, también lo esta­ mos espiritualmente. Descontando la excepción de los intelectuales especiali­ zados en materias que atañen directa o indirectamente a Mé­ xico y de unos cuantos comerciantes, en general el pueblo sud­ americano nos ignora, o tiene ideas incompletas o falsas sobre nuestro país. �72 73 COOPERACION MEXICO Y SUDAMERICA En las repúblicas que visité se desconocen nuestras ri­ quezas naturales, el desarrollo de nuestra minería, agricultu­ ra y ganadeTía, importación y exportación, red ferrocarrilera Y telegráfica ; la urbanización de nuestras ciudades, la activi­ dad de nuestro comercio y el estado de nuestras industrias. La vida intelectual mexicana es casi desconocida y la ar­ tística poco menos. Se conoce vagamente nuestra historia antigua en lo que tiene de legendaria, y de la contemporánea, se admira la epo­ peya de Juárez contra la Intervención y el Imperio, y se tie� ne una opinión falsa, aunque ya muy rectificada, de la dicta­ dura " porfirista ". La opinión sudamericana respecto al movimiento revolu­ cionario de México desde 1913, ha estado a merced de la in­ formación estadounidense, hasta que los enviados oficiales o confidenciales del ' ' constitucionalismo ' ' hicieron variar' hasta donde les fué posible, los conceptos públicos, respecto a las causas, las tendencias, los procedimientos y los resultados de la Revolución, así como el juicio sobre sus hombres. En cuanto a nuestras relaciones y dificultades con los Es­ tados Unidos, la creencia general es que nuestra actitud ha sido valiente y digna, pero que nuestra debilidad es mucha y el peligro que corre nuestra independencia, muy grande. Durante los últimos años, nuestro prestigio se menoscabó bastante en Argentina, Brasil, Chile y Uruguay. En la actua­ lidad, no estamos descalificados como entonces ; el caos de salvajismo en que nos hundió maligna y artificialmente la in­ formación norteamericana, se desvanece poco a poco ; se nos considera ahora, si no como curados, al menos convalescientes de nuestro virus revolucionario. Y a no se cree a pies juntillas en nuestra barbarie '- pero' por desgracia, tampoco se tiene una idea ni aproximada siquiera del estado presente de nuestra vida nacional. Exagerándose mpcho el porcentaje de nuestra población india, Y el número de nuestros analfabetos, las apreciaciones s �bre nuestra cultura media son erróneas e injustas ; e igno­ randose en general las estadísticas mexicanas, los juicios co- rrientes que les merecemos en cualquier orden de ideas, son producto de la imaginación, o parten de bases inexactas o muy equivocadas. Existe, sin embargo, en aquellos países un sentimiento, o pudiera decir más acertadamente, un presentimiento de nues­ tra verdadera personalidad y de nuestra fuerza futura. Tal efecto proviene de que en el ambiente sudamericano flotan imprecisas ciertas ideas sobre la importancia de México : su población, su extensión territorial, sus riquezas fantásticas, su civilización india, sus literatos famosos . . . . Luego la impor­ tancia primordial del Virreinato de Nueva España sobre las demás colonias españolas de América ; la codicia que sus teso­ ros han despertado en Europa y los Estados Unidos, provocan­ do guerras que México ha sostenido unas veces con éxito y otras con pérdidas enormes, pero siempre con patriótica ga­ llardía ; la trascendencia de la Reforma, con sus ideales pre­ cursores en América ; la Intervención Francesa ; el Imperio de Maximiliano y su desastre y, por último, la dictadura del Ge­ neral Díaz con sus espejismos de grandeza. Todo esto creó en el alma sudamericana una im¡_presión indefinida de estima que nunca se llegó a delinear por falta de contacto entre aque­ llos pueblos y el nuestro. Por esta vaga estimación o presentimiento sobre nuestro porvenir, y con fundamento en su personalidad efectiva, Mé­ xico puede, con menos dificultades que otras naciones herma­ nas, provocar interés en el extranjero y darse a conocer mejor, si sigue en política internacional, una actividad muy diversa a la seguida por torpes gobiernos anteriores, y especialmente por la ' ' ilustrada dictadura ' ' de Porfirio Díaz, que con im­ perdonable negligencia desatendió nuestras relaciones diplo­ máticas y comerciales con la América Española. ( 1 ) ( 1 ) Hispano-América e Ibero-América serán usados indistintamente en el curso de este artículo como sinónimo de América Española porque a mi juicio entrambos nombres comprenden a todos los países americanos con­ quistados por España y Portugal, pues cuando se llevó a cabo la conquista, Portugal era Español. Emplearé también como sinónimo América-Latina. �74 COOPERACION Antigua política y nuevas orientaciones Treinta largos años de paz, bien aprovechados, no �ólo hu­ biesen sido útiles para México, sino para toda la América His­ pana, ya que el prestigio y calma de nuestra República, per­ mitían desarrollar un constante intercambio inter-iberoameri­ cano y aun iniciar la política de solidaridad racial que algu- _ nos lustros más tarde, México ha emprendido ya en pro de nuestros pueblos. En este sentido nada se hizo que valiera la pena. Nues­ tros representantes diplomáticos apenas si dejaron el recuer­ do de su nombre sin marcar una huella con actos realmente provechosos. Y con seguridad, si no hubiera estallado la Re­ volución, las relaciones de México en el continente hubieran continuado su monótono estatismo, su vida protocolar formu­ laria y prácticamente inútil. Nada se hizo tampoco para con­ vencer a Ibero-América de la necesidad de una política de de­ fensa colectiva contra el " imperialismo " audaz y descubierto de los norteamericanos. Tocó al Gobierno mexicano, por iniciativa del Presidente Carranza, abandonar la vieja conducta para iil1J]_)lantar nuevas ideas Y ejecutar modernas actividades en nuestra política m­ ternacional. Ya sabem,os en síntesis cuáles son ellas : estrechar los la­ zos de amistad fraternal que nos ligan con las naciones ibero­ americanas ; fomentar el intercambio intelectual, artístico y comercial entre México y aquellos Estados, con el fin de hacer más intensas nuestras relaciones con ellos, en beneficio de tt>­ dos ; hacer notar o insistir en la conveniencia de formar un pacto, unión o alianza política iberoamericana, que defienda _ los mtereses de nuestra raza, contra las agresiones cada día crecientes de los Estados Unidos ; establecer el principio de que nuestras naciones, por virtud de su independencia y sobe­ ranía, no están dispuestas a permitir indicación, sugestión or­ den ni imposición del Gobierno de Washington, sobre ni�gún MEXICO Y SUDAMERICA 75 asunto interior o exterior, porque esto sería en perjuicio de nuestra dignidad y de nuestra libertad de pueblos autónomos. México, en su dolorosa experiencia de muchos años, y con especialidad los gobiernos revolucionarios y el actual, están convencidos de que las autoridades norteamericanas, con quie­ nes han tenido que tratar, no siguieron con la Nación mexica­ na, sino excepcionalmente, una conducta de leal amistad, sino al contrario, se han portado hacia nosotros con mala fe y fal­ ta de estimación, tratando de imponernos a cada paso su vo­ luntad aunque ella violara los más elementales principios de cortesía internacional y del Derecho de Gentes. Entretanto las naciones hermanas, una a una, permane­ cen aisladas, obrando en cada caso por su propia cuenta, sin ponerse de acuerdo con las demás, sin consultarlas en ningún caso, sin pedirles su ayuda ni su consejo, como si tuviesen mie­ do de levantar su voz para quejarse de una injusticia ; como si sumidas en un desierto tuvieran la evidencia de pedir auxi­ lio sin ser oídas, como si sintiéndose irremediablemente impo­ tentes, creyeran inútil todo esfuerzo de salvación ; o como si, por el contrario, por efecto de una vanidad insensata pensa­ ran bastarse a sí mismas en cualquier infortunio ; olvidando todas, que los Estados ·unidos tratan de colonizarnos, de do­ minarnos en detalle y que la defensa individual de nuestros países por fuerte que sea, entregados a sus propias fuerzas, nada podrá contra la potencia avasalladora de los anglo­ americanos. Esta es la realidad de nuestra situación : estamos de hecho separados en nuestra acción política continental todos los paí­ ses latinoamericanos ; y lo más lamentable es que, en algunos casos, somos opuestos en ideas. Señalaré ahora algunos de los medios que, a mi juicio, deben emplearse para conseguir los fines de vindicación ibe­ roamericana que nuestra política exterior sigue : Establecimiento de vías de comunicación con los países iberoamericanos. Cable submarino. Radiotelegrafía. �76 COOPERACION Ferrocarriles. Marina mercante. Vapores correos. Es evidente que los perniciosos e innumerables efectos del aislamiento en que han vivido y viven todavía los pueblos his­ panoamericanos disminuirán, y aun dejarán de existir, si po­ nemos remedio a la base fundamental de ese aislamiento, que es, la carencia de vías de comunicación directa entre todas y cada una de las naciones de nuestra misma raza. Entre nuestros pueblos separados debemós tender puen­ tes ; puentes para el espíritu y puentes para la actividad inter­ iberoam,ericana, esa es la condición sine qua non de nuestro ideal. / MEXICO Y SUDAMERICA 77 Es excusado decir, que el parecer de los Estados Unidos en este asunto sería de mrucho peso en favor o en contra del proyecto ; pero tal como se ha manifestado la política de Wash­ ington en nuestros países, y tal como se manifiesta en la ac­ tualidad a pesar de las estridencias apostólicas del presidente Wilson, no me parece realizable aquel plan. Además, si se realizara, el control yanqui vigilaría el servicio, y en el evento malaventurado de un conflicto con los Estados Unidos, cortar los cables será siempre labor de un minuto. Este medio - que puede ser auxiliar, no resuelve el pro­ blema. Como medio auxiliar, el Gobierno mexicano podría apo­ yarlo, pero no fincar en él un capital que con mucha más efi­ ciencia deberá emplear en otros proyectos. Cable submarino El cable existe, y comunica las tres Américas con los Es­ tados Unidos y con el resto del mundo ; pero en primer lugar, la empresa cablegráfica no es nuestra, es decir, no es ibero­ americana, y en segundo lugar, no toca todos los puntos prin­ cipales de cada país hermano. Siendo extranjera la compañía, de grado o por fuerza es­ tará obligada a acatar instrucciones de su gobierno en cual­ quier momento, y esas instrucciones pueden ir dirigidas preci­ samente contra nosotros colectiva o singularmente. Conseguir que el cable comunicara a todas o a la mayoría de las repúblicas americanas, es posible, pero sería difícil. Las compañías propietarias no tienen con seguridad ese inte­ rés, porque las · ganancias no les compensarían los fortísimos gastos de tan magno trabaj o ; de consiguiente, si nuestros países desean estaciones cablegráfic as en sus costas, deben pagar sumas considerables. Esto, bien entendido, si las em­ presas aceptaran en principio la idea. Lo conveniente sería que los gobiernos iberoamericanos, puestos al habla, gestionaran en mancomún la instalación com­ pleta de un servicio cablegráfico interamericano, extensivo a Europa y Asia. Radiotelegrafía El mejor medio para acercar desde luego a los pueblos hispanoamericanos entre sí y con el resto del mundo, es ins­ talar una red radiotelegráfica en sus respectivos territorios, con una potencia tal, que sea capaz de mantener comunica­ ción dentro de las tres Américas y con el Antiguo Continente. Estimo que las dificultades inherentes a la creación de esé sis­ tema radiotelegráfico no son insuperables. Ellas pueden ser de tres categorías: pecuniarias, técnicas y políticas. El costo de la instalación y mantenimiento de una o dos torres inalámbricas de grande alcance en cada país iberoame­ ricano, no creo desequilibrará el presupuesto del país más po­ bre. Seguramente que todas las naciones hermanas estarían en condiciones de hacer el desembolso necesario para la obra ; y si alguna o algunas se manifestaran remisas en abordar la empresa por este concepto, las otras, conjunta o separada­ mente, podrían ayudarlas. Las dificultades técnicas serían también subsanables. Pe­ ritos que instalaran y después inspeccionaran el funciona- �COOPERACION MEXICO Y SUDAMERICA miento del servicio no faltarán en nuestros países, y si nos faltasen los conseguiríamos fácilmente en Europa. La planta de d irectores y empleados debe ser de prefe­ rencia nacional del país de la instalac ión ; los europeos serán admitidos después. En el terreno de estas dificultades, México puede y dt:Jbe tomar un roll significativo, puesto que, con tando con un buen número de telegrafistas y expertos, su concurso será valioso en los demás países. El ejemplo de nuestra ayuda a la repú­ blica de San Salvador nos debe alentar en extender nuestra influencia y colaboración en otros Estados. Las dificultades de orden político sí pueden ser serias, al menos ahora. El proyecto de fundación de un sistema inalámbrico en la América Española puede tener un grrui enemigo: los Esta­ dos Unidos, y muchos obstáculos: las rencillas o diferencias políticas existentes entre muchas naciones de iberoamérica. Es indudable que si el gobierno de Washington se pro­ pone obstruccionar la realización de esta ide•a, lo conseguirá en algunos países ; pero es indudable que la oposición estado­ unidense nada podrá contra las decisiones de otros gobiernos, puestos de acuerdo entre ellos, para llevar a c,abo la instala­ ción del servicio. Con esto bastaría para comenzar. Si Argentina, Brasil, Chile y México llegan a comunicarse entre sí, con Europa y con los Estados Unidos, inmediata y notablem;ente aumenta­ rán nuestras relac iones de toda especie. También es posible que los Estados Unidos, prudentemen­ te, no pusieran reparos a dicha empresa. Entonces todo sería mucho más factible. Pero en este supuesto, se presentarían otros inconven ien­ tes que pudiéramos titular domésticos: ellos son las trabas que surgirían en determinados países hispanoamericanos, ya en sus congresos, ya en el Poder Ejecutivo, ya en la admi i{is­ tración pública, que no dieran al asunto la importancia y aten­ ción que merece. Aun contando con los posibles escollos de politiquería in- ternacional, el proyecto puede ejecutarse desde luego entre México y Chile, entre México y la Argentina, entre México y el Brasil y entre México y algunos países del Pacífico. Las gestiones conducentes podrán iniciarse de cancillería a cancillería, por conducto de nuestros diplomáticos, o envian­ do intermedi arios especiales. No conozco personalmente la situación internacional de los países del Pacífico, con excepc ión de Ch ile, pero cualquie­ ra que ella sea, sabemos que no es de sumisión total a los Es­ tados Unidos, y que todos. esos países tendrían un sincero re­ gocijo si llegaran a implantar la radiotelegrafía en su terri­ torio. De todos modos se puede pulsar la opinión. La República Argentirua sería la nación indicada para que el Gobierno de México planteara la cuestión del estableci­ miento en nuestra Am;érica de un servicio radiotelegráfico. La Argentina cuenta entre sus estadistas hom.bres de cri­ terio amplio capaces de entrar 0,l estudio y actividad de los grandes problemas del mundo y, con especialidad, del conti­ nente, y su personería internacional tiene el peso bastante pa­ ra influir en las cancillerías sudamericanas y en Washington en favor de toda idea que le pareciera de ventaja nacional y racial. La prensa de Buenos Aires es, con justic ia, la más pres­ tigiada de habla española y sería, sin duda, la primera que apoyara ideal tan plausible. Si el asunto se presentara tal que el público lo creyera un ataque a los Estados Unidos, la opinión se dividiría ; pero siendo como es, tópico de interés general americano, los esco­ llos se salvarían. En el establecimiento del sistema radiotelegráfico de l\ÍJ:é­ xico a Chile, la Argentina y el Brasil, es necesaria la pos ibi­ lidad de instalar torres en la República Mex icana, con po­ tencia transmisora bastante para llegar a tierra argentina, chi­ lena o brasileña ; y al prop io tiempo se requiere que esos paí­ ses también estén en la posibilidad de levantar torres bastante altas y de tal alcance que respondan a las de México. Si esto no pudiera lograrse, por causas técnicas o de otra 78 79 �80 COOPERACION naturaleza, habría tal vez que edificarse estaciones interme­ dias en alguna o algunas naciones hermanas. Esto evidente­ mente ocasionaría mayores dificultades. En posterior artículo seguiré señalando otras actividades que debemos emprender y que pueden ser útiles para nuestro acercamiento espiritual y material con la América Española. Esas actividades son, entre otras, las siguientes : ferrocarriles, especialm:ente el Ferrocarril Panamericano ; marina mercante y vapores correos ; mejoramiento al mutuo servicio consular y creación de Agencias Comerciales ; exposiciones de productos naturales ' boletines mercantiles, mineros, agrícolas, etc. ; tra. tados especiales de comercio, giros postales y de comerc10 ; congresos de historiadores, de comerciantes, estudiantes, obre­ ros, científicos, diplomáticos ; fomento y protección de los via­ jes con tarifas especiales ; edificación de buenos hoteles. Apo­ yo decisivo a la inmigración y colonización. Intercambio ac­ tivo de prensa y creación de corresponsales mineros. Mejo­ ramiento intelectual, social y moral de nuestro Cuerpo Diplo­ �tico con la creación de la carrera diplomática. Cre ación de embajadas en la Argentina, Chile, España, el Japón y Gua­ temala ; intercambio universitario de profesores y alumnos re­ cíprocam, ente pensionados ; tratados de reciprocidad profesio­ nal ; intercambio bibliográfico ; reedificaciones históricas en las aulas ; formación de la Historia de América y otras que tam­ bién especificaremos. Mexicanos y magyares El autor del siguiente artículo ha viajado mucho y ha vivido por varios años en México, país · que considera como su segunda patria. Su amplia cultura y el interés que le despiertan los problemas nacionales, segnramen• te darán particular interés a los ar­ tículos suyos que aparezcan en esta Revista, y en los cuales estudiará prin­ cipalmente los problemas de la inmi­ gración en México. Es conocido de todos que cun el nombre de Magyares se denomina al pueblo que ocupa el centro de los países del Da­ nubio : los Húngaros. Magyar, así se llama a aquella nación de la cual, por circunstancias que se deducirán de la pequeña descripción histórica encerrada en esta serie de artículos. en el extranjero tienen ideas tan vagas y tan falsas como se tie­ nen de México. Mexicanos y Magyares. Los dos nombres empiezan con la misrria letra, siendo también singular coincidencia el que existan rasgos semejantes entre los dos pueblos, en el amor a la libertad, en la música melancólica, en el arte rústico y en otros detalles que siempre tienen un gran significativo, en re­ lación con el alma del pueblo. Los senderos de las historias antiguas, tratando de los sucesos de miles de añus, desvané­ sense como en una neblina . . . . . Los Magyares vinieron del Asia Central hace más de mil años. Y algunas veces ya fué discutida la posibilidad de que los primeros habitantes e México descendieron de una raza asiática. & Hay, existe rela6 �82 COOPERACION ción entre las dos razas 1 Hasta ahora no hemos podido com­ probarlo claramente ; pero aunque los sabios no han aclarado todavía la verdad, lo cierto, es que ambos pueblos, mexi­ canos y magyares, sufrieron muchD, muchísimo. Y la desgra­ cia es un medio por el cual hasta los enemigos se acercan uno al otro. Dos pueblos, dos naciones de historia llena de luchas, ¿ no podrían encontrar el camino común, acercándose una a la otra, para complementarse de las pérdidas sufridas ? Segura­ mente que sí. Y es por esta� líneas por las cuales desearía principiar el . trabajo en beneficio de las dos naciones. Antes de proceder indicando la manera de llevar a cabo una labor práctica de esta naturaleza, la primera necesidad es que los que sigan con simpatía la idea mencionada, tengan conocimiento de quiénes son los lVIagyares, cuál es su pasado, cuál es el grado de su cultura, cuáles las ideas e ideales que sostuvieron a la nación durante más de mil años, llenos de luchas, y que la sostendrán en el futuro a pesar de cualquier tempestad en la organización del mundo. Tal cDmo en la historia de cualquier pueblo, la mitolo­ gía es la que nos sirve para substituir los primeros documen­ tos del pasado en la historia de los Magyares. Y encontramos también la vida natural del pueblo, envuelta muchas veces en el velo dorado de los poetas, por más que es relativamente fácil para el observador separar, al fin, lo verdadero de la fantasía. Según la mitología Magyar, el cazador Menrot, que vivía en la región de los lagos de la Asia Central, tenía dos hijos ; Hunor y Magor. Un día, los hijos, persiguiendo un enorme ciervo, se extraviaron, alejándose de los dominios de su padre y hallándose al fin, entre los mares Mediterráneo, Caspio y A.raL Hunor ocupó con su familia la parte meridional, mien­ tras Magor ocupó la del Norte, que estaba mejor protegida contra los ataques de los enemigos. De la familia del Sur pron­ to surgió una nación fuerte y guerrera, la cual, debido a su número, tuvo pronto necesidad de buscar nuevos territoriDs para poder proveer al pueblo de los elementos necesarios. Y la nueva nación empezó a moverse más hacia Occidente. Est'Os MEXICANOS Y MAGYARES 83 son los Hunos, que aparecen entonces en Europa, y que, bajo el mando de A.tila, ocupan el enorm� valle encerrado por las cordilleras de los Cárpatos, abarcando las llanuras fértiles que les sirvieron como base para atacar y subyugar a los pueblos europeos. A la muerte inesperada de A.tila, las masas desorgani­ zadas dé los Hunos tuvieron que retirarse de Europa, dejando solamente un grupo de ellos en las montañas de Transylva­ nia. L'Os otros fueron en busca de la familia Magor, la cual también se había desarrollado, formando una nación igual­ mente fuerte, y de cultura much'O más refinada : la nación Ma­ gyar. Los supervivientes de los Hunos no dejaron de instigar a los Magyares a que empezaran su avance sobre Europa para disfrutar de la maravillosa herencia de A.tila, encerrada en­ tre los Cárpatos, donde existen grandes ríos de agua dulce, bosques llenos de caza y llanuras fértiles, capaces de proveer a toda la nación ' ' que así sería como un río grande, alimen­ tado por el agua de numerosos a;rroyos. ' ' Las instigaciones no fueron en vano ; los Magyares em­ pezaron a moverse también, enviando delante sus masas de cabalgaduras. Y con la ayuda de los Hunos, que les esperaron en las montañas de Transylvania, la ocupación de la maravi­ llosa herencia de A.ttila quedó terminada en el año 896. Su capitán era Arpad, a quien sus lugartenientes eligieron Príncipe de la nación durante la primera. Asamblea Nacional. En esta Asamblea se formaron las primeras leyes y acuerdos, asegurando la validez de los mismos y fortificando la unión nacional con los lazos inquebrantables de la sangre. La religión de los Magyares era pagana. Pero adoraban a un Dios, Hadur, a quien sacrificaban caballos blancos, de cuyas entrañas los sabios de la nación sacaban sus. prediccio­ nes acerca del futuro. Pronto comprendieron los príncipes sucesores de Arpad, que, rodeada por pueblos cristianos la nación, sólo podría mantenerse aceptando las nuevas ideas. Y en el año 1,000, Esteban el Santo introduj o la Religión Cristiana, recibiendo su Corona del Papa Silvestre II, quedando dicha Corona desde �COOPERACION MEXICANOS Y MAGYARES ese tiempo como el símbolo de la unión de los territorios, de Hungría. Esteban recibió igualmente el Doble Crucifijo, signo de que él era también Rey Apostólico. Desde entonces Hungría quedó como el centinela más ex­ puesto de la civilización Europea y del Cristianismo, teniendo, durante varios siglos la tarea no muy grata de proteger la cultura Europea contra los Tártaros, en el siglo XIII, y des­ pués eontra el Islam. Y así, mientras los otros pueblos se des­ arrollaban, los Magyares tenían que sostener guerra tras guerra para defender a Europa. A pesar de todas estas luchas, su cultura se eleva al paso que la de las otras naciones, y el genio Magyar produce, años antes que Inglaterra ' produjera su famosa Carta Magna, el documento llamado " Bula de Oro", (1,222) algunos de cuyos principios superan a los de la Carta Inglesa. La cultura Magyar llega a su punto culminante durante el reino de Mathias Corvinus, quien funda dos Universidades, la Academia Istropolitana en Pozsony y la Academia Corvina en Buda, la capital del país. Aparte de esta Universidad, que tenía una capacidad para 40,000 estudiantes, mandó construir la biblioteca más grande de Europa, la Biblioteca Corviniana con 10,000 obras de maravillosa ejecución e ilustraciones. Y al realizar su portentoso invento Guttenberg, Corvino mandó instalar inmediatamente una imprenta en su reino. Ejemplares de su Biblioteca existen todavía en las bibliotecas de los Museos de Londres, Nueva York y Budapest, y son los llamados ' ' Corvinas ' ', que representan los mejores libros de aquella época, especialmente por la suntuosa cubierta, de ad­ mirable ejecución en general. El Gran Rey invita para que vengan a su Corte, a los sabios más célebres de su época, da tra­ bajo constante a los grandes escultores y pintores, y fomenta, en una palabra, todas las artes, ayudando al comercio por la gran vía internacional del Danubio, organizado, en fin, el Pri­ mer Ejército Permanente con el que derrotó a los Turcos de­ finitivamente. Sensible es que después de esta época, la cual con razón podemos considerar como el " renacimiento" de Hungría, ha- ya venido tal decadencia, que 36 años después de la muerte de Mathias, el Sultán Soliman emprende el más formidable ata­ que contra el Cristianismo, y en 1,526 derrota a los Magyares en la playa de Mohach, para dominar al país por 150 años. Y todo lo que era documento de la magna cultura. antigua y de los grandes reyes, fué convertido al Mahometanismo o des­ truido por el fuego y el acero. Pero ni este yugo formidable, de una duración de siglo y medio, quebrantó la energía de la nación, la cual, como un nuevo Fénix, surge otra vez, ayudada por los Austriacos, em­ prende su cruzada contra los Turcos, y arroja del país las últi­ mas huestes turcas a fines del siglo XVII. La nación, reducida en número, pero firme en sus ideales de reconstrucción y cultivo de su idioma, pronto descubre la política falsa de la Casa de Austria, para subyugar a Hungría, exterminar el idoma Magyar, convertir a los patriotas en la­ cayos humildes de la camarilla y Corte de Viena, y para for­ mar la " Gesammtmonarchie", ideal de José II, hijo de María Teresa. Y viéndose engañados los Magyares, empezaron a alzarse en armas contra la pérfida Austria, bajo el mando de varios nobles, Rakoczi, Thoekoely, Bercseny, etc., en cuyas banderas se destacaban las palabras " Pro Patria et Liber­ tatem". Luchas constantes por medio de los cañones, por medio de la palabra, las artes, y por todos cuantos medios puedan imaginarse, contra la opresión austriaca. Estas luchas alcanzan su punto culminante en la gran guerra, libertaria de los años 1,848-49, iniciada por Luis Kos­ suth y sus fieles, y ayudado por el lírico más grande de Hun­ gría, Alejandro Petofi. En esta guerra, los austriacos quedan completamente derrotados, pero el joven Emperador austria­ co, Francisco José, que subió al trono de Austria en 1,848, pide ayuda al Zar de Rusia, y bruscamente llegan 200,000 cosacos, bajo el mando de Pasquievits, para unirse contra el ejército Magyar. Y empezó la persecución más sangrienta, ayudados los austriacos por los esbirros checos. Y fué inútil la protesta 84 85 �86 COOPERACION MEXICANOS Y MAGYARES de Victoria, Reina de Inglaterra, que no podía contemplar in­ diferente cómo ahorcaban y fusilaban a los Magyares, cuyo pecado único era luchar por la libertad de su patria, contra una tiranía y opresión que no tiene paralelo en la historia del mundo. Y en el país derrotado, continuó la persecución y el abso­ lutismo más implacables. Pero a pesar de la, tiranía y de las crueldades de Bach, su mejor representante, a pesar de los miles de prisioneros que llenaban las cárceles de Kuffestein el ideal de los Magyares se mantuvo firme. La resistencia de la nación obligó a los opresores a enta­ blar negociaciones, y en 1,867, a base de las proposiciones de Francisco Deak, " El sabio de la patria ", se llegó a formar la Doble Monarquía de Austria-Hungría. Según los convenios, los dos países eran Entidades políticas iguales, con Parlamentos independientes en Budapest y Viena, respectivamente, y con compromiso de que las delegaciones se reunirían dos veces al año para tratar los asuntos comunes de ambos Parlamentos, relaciones exteriores y guerra. Las sesiones tendrían lugar respectivamente en Budapest y Viena. Los asuntos menciona­ dos estuvieron a cargo de un solo Ministerio. Para los pro­ blemas restantes cada pueblo tenía su propio Ministerio. Los dos países tenían un ejército común, y aparte, cada uno, su ej ército nacional. Al de los Austriacos, se le llamó Landweher, y al de los Magyares, Honved. El Emperador Austriaco, según el acuerdo tomado hace siglos, era coronado como Rey Apostólico de Hungría con la Corona de Esteban el Santo, y tenía obligación de convocar a la Asamblea Nacional. La libertad obtenida, produjo maravillas, y los cuarenta Y siete años que pasaron desde 1867 hasta 1914, llevaron a Hungría al nivel más alto de cultura. Las industrias se desarrollaron rápidamente ; del seno de la nación surgieron genios que inventaron aparatos, máqui­ nas, etc., el sifón, el acumulador eléctric·o, el péndulo de gra­ vitación, etc. Y hoy día todo el mundo se deleita con la mú­ sica de Liszt. La agricultura, la riqueza más grande del país, se desarrolla paralelamente con el aumento de ferrocarriles y maquinaria agrícola, construída generalmente en talleres nacionales. En 1,896 celebra la nación, con una exhibición interna­ cional en Budapest, su milésimo año de existencia, y . los Mo­ narcas Europeos brindan en el maravilloso Palacio Real, cons­ truído eB las antiguas murallas de los edificios del gran rey Mathias Corvinus, por la prosperidad de la nación y del pueblo Magyar. Por su unión con Austria, y a pesar de la enorme oposi­ ción hecha por medio de la pluma, la nación se arrojó caballe­ rosamente al lado de Austria y Alemania en la última guerra. El heroísmo de los Honveds, especialmente en las luchas de los Cárpatos, cuando se trató de proteger el suelo de la patria, es igualmente legendario, como las luchas de sus ante­ cesores. Y con su resistencia, hacen fracasar los esfuerzos de los rusos que al fin, después del 5 de mayo de 1915, fecha de la batalla de Gorlice, tienen que emprender una retirada de­ sastrosa . . . . Después, la catástrofe de la pérdida de la guerra se extiende sobre Europa Central. Hungría logra al fin su independencia de Austria, aunque queda rodeada de pueblos que desde mucho tiempo vieron con envidia la prosperidad de los Magyares. No deseo expresar mi opinión acerca del tratado de Paz con Hungría, celebrado en Neully. Tan sólo deseo expresar una verdad, aceptada en todo el mundo. " La historia se repite ". Se repit� porque es obra humana, y los hombres en el fondo serán siempre los mismos. Es la tercera vez que, desde 896 queda Hungría desmem­ brada. No creemos en maravillas, pero sí en leyes naturales, las cuales son tan antiguas como la humanidad, exactas como la matemática, e inalterables como el curso de los planetas. Contemplando al mapa y los linderos antiguos de Hun­ gría, formados por las sierras de los Cárpatos, éstos parecen formar un anillo férreo, que parece determinar que todo lo que quede dentro de este anillo pertenecerá a la misma unidad. .. 87 �88 89 COOPERACION MEXICANOS Y MAGYARES Estas sierras, linderos naturales formados por fuerzas eter­ nas, y no construídos por simples mortales, encierran como dos brazos protectores las llanuras fértiles. Los valles prin­ cipales de esta cordillera, formados igualmente por la natura­ leza, se abren todos hacia el centro natural del anillo de las montañas, y por consiguiente, los ríos, teniendo que seguir al curso determinado por los valles, buscan las llanuras, en otras 'palabras, el punto más baj o del territorio. Toda esta unidad geográfica parece un vaso enorme, de cuyas paredes las aguas buscan llegar al fondo del mismo, tal como si dejáramos caer algunas gotas de agua en la pared de una copa. Las go­ tas, bajarán siempre y nunca buscarán subir. Los pueblos que llegaron a ocupar este valle enorme, llenaron el mismo como un líquido llena un vaso, y fué por leyes naturales y no por casualidad, que los Hunos, y después los Magyares, esco­ gieron como límite de su territorio nacional las sierras de los Cárpatos. De las circunstancias naturales mencionadas, se despren­ de de un modo natural, que, económicamente, la gente, el pue­ blo que vive dentro del anillo de los Cárpatos, está igualmente en relación orgánica con el otro grupo. Las llanuras necesi­ taron siempre los productos de las montañas, e inversamente. Las dos partes se pertenecen la una a la otra por leyes naturales, y así han logrado mantener su vitalidad durante diez siglos. Pero mientras la historia se repita, mucho tiempo podrá transcurrir sin modificar fundamentalmente la naturaleza hu ­ mana, y por esto los pueblos, cuando no les convenga vivir en determinada parte del mundo, buscarán e,l lugar donde crean encontrar una vida más tranquila y de mayor provecho material, donde no existan yugos ni opresión. Irán a países donde' gocen plena libertad para trabajar tranquilamente. Uno de los países que ofrece generosamente todo esto, es México. Y refiriéndome especialmente a los Magyares, ofrece otra ventaja más, siendo un país agricultor, porque repre­ senta de este modo un lugar de inmigración que para el ma­ gyar se asemeja más al país nativo que otros países adonde miles y miles de magyares inmigran anualmente. Me refiero especialmente a los Estados Unidos, los cuales, en la mayoría de los casos, ofrecen a los inmigrantes trabajos industriales en minas, fundiciones y fábricas. Es hasta interesante pen­ sar que el agricultor acostumbrado al trabajo de la tierra, rodeado siempre por las ternuras o rigidez de la naturaleza, ocupándose continuamente al aire libre, se ponga bruscamente a vivir entre las máquinas, ocupándose en tareas nunca vistas ni experimentadas, donde arriesga . a cada paso su vida y su salud. ¡, Por qué entonces luchan los magyares por meses y meses para lograr el permiso de entrada a los Estados Unidos, cuan­ do aquí pueden encontrar trabajo mucho m{ts familiar, y para ellos la entrada a México no ofrece tantas dificultades, siendo al mismo tiempo el costo del viaje el mismo que si fueran a los Estados Unidos f La respuesta es muy sencilla : Los Ma­ gyares no conocen México. De él no han escuchado más que hazañas de bandoleros, gracias a la prensa interesada en el desprestigio de este país. Se necesita dar a conocer a México, llamando especial­ mente la atención sobre sus riquezas agrícolas. Y necesitando México a su vez colonos expertos en agricultura, ¿ por qué no se llama la atención de los inmigrantes Magyares, cuando tan­ tos miles y miles dejan anualmente su país para dirigirse ha­ cia ' ' América ' ' como ellos llaman a los Estados Unidos ? Mu­ chos, muchísimos, cambiarían su ruta en caso que tuvieran conocimiento de lo que es Mé:x:ico ; comprenderían que fuera de los Estados Unidos existe otro país que ofrece una vida mucho más semejante a la del país nativo. ¡, Y no es lástima no aprovechar tan magníficos agricultores en el cultivo de los campos mexicanos prefiriendo dejarlos ir a los talleres y fábri­ cas de los Estados Unidos 1 Estoy seguro que dando a conocer las riquezas de México, una parte considerable de esta gente se dirigiría acá. Y orga­ nizada la inmigración, los inmigrantes traerían implementos y maquinaria muy buenos con ellos. No cabe la menor duda que al dar a conocer que no existe invierno en México y que en �90 COOPERACION algunos lugares de este país se obtienen hasta tres cosechas por año, con gusto tomarían su ruta los Magyares hacia Vera­ cruz, en vez de ir a Nueva York. Y muchos terrenos de México, abandonados ahora, se convertirían en fertilísimos jardines. Por este medio, México se levantaría en pocos años hasta ser uno de los países de mayor producción agrícola. La experien­ cia de los últimos diez años enseñó a todo el .mundo que existe una sola riqueza nacional, la cual nadie puede tocar y la cual supera a cualquiera otra riqueza nacional : la tierra y sus pro­ ductos. El país que está capacitado para exportar cereales. tiene la supremacía por encima de todos los que necesitan comprar su pan en el exterior. México ofrece las mejores posibilidades, las condiciones más favorables de llegar a exportar cereales. Necesita sola­ mente agricultores de raza, y a ese tipo pertenecen los Ma­ gyares. F. T. PEAK. Los Doce I Alexander Block es el poeta y pensador representativo de la Revolución Rusa, tal como lo fué Víctor Rugo de la Revolución Francesa. Su poesía es la clave única y profundísima para poder comprender con la razón y con el corazón, la trágica pero grandiosa obra que está llevando a cabo el pueblo ruso. El mundo permanece estupefacto ante este prodigio de esfuerzo, estremeciéndose unos de alegría indefinible ante la llama deslumbradora de la Revolución, y otros de espanto y de an­ gustia ante los sacrificios inauditos y sufrimientos casi super­ humanos, por los que actualmente atraviesa el pueblo mártir. ¿ Pero en qué consiste lo que tanto preocupa a la huma­ nidad acerca de la Revolución Rusa ? La resolución de este enigma nos la da Alexander Block : la Revolución Rusa es el principió de una nueva revolución universal, que los hombres no han visto desde la revolución universal del Cristianismo. El máximo objetivo de este nuevo movimiento es la libe­ ración social del hombre. La lucha será terrible. El mundo todo se ensangrentará, y sin piedad de sí mismos, y sin pie­ dad de sus enemigos, los revolucionarios llevarán a cabo la liberación humana. No es precisamente casualidad el que Alexander Block y no otro de los poetas rusos de la última generación, haya sido el poeta historiador y el historiador-profeta de la Revolución Rusa, ya que Block, más que ninguno la presintió con notable �93 COOPERACION LOS DOCE anticipación, y también más que nadie, la com¡prendió en el momento de su aurora. La Revolución, como la ve Block, no es sino la realización de los sueños más dorados de su vida, descritos maravillosa. mente y con un colorido inimitable en todas sus obras ante• riores. Porque Block pertenece a esos poetas cuyas obras rebasan los límites de su tiempo y de su raza. Block es uni• versal. Su mirada abarca mundos enteros. El poder de su intuición descubre los más hondos secretos del espíritu. Su pensamiento es un eco del p ensamiento hum:ano, y en su cora• zón, como el fuego del sol, arde el amor. Y así, el poeta continúa llevando ' ' cuidadosamente su cruz ", porque " llevar la cruz ", solamente lo pueden hacer hombres de espíritu levantado y de fe inquebrantable. Y es precisamente la fe profundísima de Block la que le hace exclamar estos versos, incomparables por su audacia : 92 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. Dos ideas principales caracterizan la poesía de Block : la fe inquebrantable en el triunfo final de la verdad y el íntimo convencimiento de que habrá que cargar nuevamente la cruz para lograr la victoria que se anhela. Block aparece por primera vez en el escenario de las letras cuando la revolución de 1905 fué ahogada en un océano de lágrimas y sangre por el gobierno zarista, y cuando la angus• tia y la desesperación hincaban sus fatídicas garras en el corazón de Rusia. Es entonces precisamente cuando surge Block, consolador como un rayo de luz en la tiniebla. Es ante esta implacable desventura cuando la voz del poeta resuena unciosa y llena de fe por vez primera : " Lo imposible es posible y es fácil la vía larga. ' ' Y tanto amor pone en su idea y con tal fervor se consagra a la cristalización de sus ensueños, que el poeta no concibe su vida sino para hacer una realidad la divina obsesión. ¿ Qué importa que él no vea el triunfo final de su idea ? ¿ Importa acaso que estemos precisamente en la legión de los vencedo• res más que el triunfo de la idea ru..otriz de nuestra vida ? ¡ Y aunque por sobre nuestros cadáveres vuelen los cuervos crascitando, vean los que sean más dignos que nosotros tu reino celestial, Dios mío ! ¡ Rusia ! aunque te engañen no perecerás tú nunca. Tan sólo una zozobra más entristecerá tu bello rostro. ¿ Pero qué importa todo esto ? Tendrás así una nueva inquietud, Y el río de tu vida se enriquecerá con una nueva lágrima . . . . Pero lo que siente y piensa el poeta acerca de la Revolu• ción Rusa, él no lo considera sino solam'ente como un fragmen• to, como un eslabón de lo que piensa y siente la humanidad entera. Su corazón se estremece con las angustias de los hom• bres y su alma resuena con las alegrías del universo. Todavía reina en el mundo la esclavitud y la injusticia y los hombres gimen desesperadamente, arrastrando cadenas de oprobio y de vergüenza, bajo el yugo implacable de los dés­ potas. Pero ya el poeta escucha los primeros sonidos de la voz libertadora, mientras en su alma columbra el resplandor suavísimo del alba : Cuando el fracaso de la Revolución significaba para la inteligencia y para el pueblo la bancarrota de su más alto ideal, Block no ve en este momento doloroso sino solamente un episodio, un acto de la sangrientísima tragedia. PresiéntoTe a despecho de los años. 'r e miro siempre con la misma forma. El horizonte todo arde y flamea y es deslumbrante y claro : Y yo, callado, Te espero lleno de ansiedad y amor. �95 COOPERACION LOS DOCE Pero aunque todo " el horizonte arde y flamea ", y en su alma columbra como una luz tenue la Aparición, el poeta no da muestras de una inusitada alegría. Presintiendo la próxima revolución universal, Block adi­ vina que será una revolución que sobrepasará a todas las con­ cepciones que los hombres hayan tenido o tengan acerca de las revoluciones. La nueva lucha alcanzará dimensiones incon­ cebibles y no tendrá paralelo en el pasado. Es por esto precisamente por lo que el poeta exclama : se sumerge en el misticismo, cuando el poeta ve al mismo Jesu­ cristo inspirando y dirigiendo la Revolución Social. 94 ¡ Pero me espanto ! Cambiarás Tú de forma y despertarás en los hombres terrible sospecha en cuanto no Te miren los rasgos que ahora tienes . . . . Porque por ser la lucha tan terrible, tan sangrienta, tan dolorosa, tan llena de sufri:rruientos para todos y cada uno, los hombres no podrán adivinar la suprema y principal idea y acabarán por perder la fe en la victoria definitiva. Y traicio­ narán, al final, esta misma idea cuyo triunfo persiguieron afanosos tanto tiempo. i Oh ! ¡ Cómo caeré yo ! Tan dolorosa y bajamente, No pudiendo realizar los ideales de mi vida. ¡ Qué claro es el horizonte ! ¡ Qué claro y cerca se mira el resplandor ! Pero tengo miedo porque Tú cambiarás de forma. i Qué verdadera resultó esta profecía ! Cuando vino la Revolución, la mayor parte de los que la ansiaban no la pudie­ ron " reconocer ". Y muchos, incluyendo no pocos intelectua­ les, ' ' cayeron dolorosa y bajamente ' ', traicionando a sus idea­ les anteriores con una pasión de verdaderos renegados. Pero a pesar de que la Revolución tendra que ser una lucha terrible y sangrienta, llena de dolor y de lágrimas, la fe del poeta se queda inviolable y él permanece en su decisión de " llevar su cruz cuidadosamente ", porque la idea de la libera­ ción social del mundo le parece tan suprema que su espíritu Cuando, ante la severa patria, esté yo en la cruz, entonces veré, a través de las lágrimas de la agonía, cómo -en el ancho río, en una navecilla, se acerca a mí Jesucristo. La Revolución Rusa, que Block presintió, le parecía un nuevo Gólgota. Y por eso precisamente el poeta ve a Cristo acercándose para bendecir a los nuevos mártires de la reden­ ción social del mundo. Esta aparición del blondo Nazareno es uno de los motivos principales de la trágica sinfonía de la Revolución, que ya antes de estallar ésta había escuchado Block, y que va después a repetirse como el verso culminante y último de su poema inmortal, " LOS DOCE ". II Un lugar único e incomparable ocupa en la literatura ru­ sa de la última generación el poema " LOS DOCE ", de Alexan­ der Block. Es poderoso el estro de poetas privilegiados que dió a luz la Revolución Rusa. Pero el cantar de los cantares de esta misma Revolución es el maravilloso poema de Block, "LOS DOCE ". Poema de sangre y de sufrimientos, de crímenes y desesperaciones, entre los que destaca deslumbradoram.ente el' sacrificio inaudito de los héroes que ofrendan sus vidas en aras del movimiento libertario, guiados por el mismo Jesu­ cristo. Pero el poema "LOS DOCE " no es solamente una página de la Revolución Rusa, sino que representa en el arte contem­ poráneo el máximo poema de la Revolución Universal. Es por �-T 97 COOPERACION LOS DOCE sobre toda ponderación una obra esencialmente simbólica, a pesar del realismo rudo y no pocas veces brutal de sus imá­ genes. El poema de Block no trata de los Doce Apóstoles de la antigüedad cristiana. Su nombre se refiere a doce soldados del Ej ército Rojo, que van a ocupar, bajo un nuevo sentido, el lugar que ocuparon los Doce Apóstoles del Cristianismo. Las figuras de " LOS DOCE ", en el poema de Block son alucinan­ tes y extraordinarias, por lo mismo que simbolizan los nuevos apóstoles que la humanidad hace tiempo ha venido esperando con anhelo para consumar la liberación social. Por las calles de Petersburgo, desiertas y azotadas por una terrible tempestad de nieve, mientras el viento invernal les flagela implacablemente con su látigo, cruzan, al abrigo de la noche, y cuando todavía se percibe por todas partes el eco de la Revolución,. doce hombres pertenecientes al Ejército Rojo. '' En brazos del silencio dormita la ciudad ' '. Pero esta tranquilidad es la tranquilidad aterradora de los campos de batalla después de la contienda. Todavía se escuchan de vez en cuando algunos tiros aislados y se ven ' ' Llamas tan sólo en derredo:t:.". Este es el fondo grandioso y trágico, sobre el cual, el pincel de Block, movido por la más poderosa inspira­ ción, pintó inimitablemente su poema. Son los primeros días de la Revolución. El futuro es todavía muy incierto. ' ' ¡, Qué nos espera ? . . . . ' ' Como grises manchas de acuarela, amontonadas en desor­ den, así aparecen las ruinas del Gobierno derrotado, cuyo anti­ guo poder hoy va "todo a la Constituyente ". En la estupenda sinfonía, se oye de un modo claro cómo el viento lleva las voces roncas de los Consejos de Obreros y Soldados. Y entre la majestad de los acordes, se oye una melodía satánica, que es como la condenación implacable de un cáncer social que ha corroído fatalmente a la humanidad por siglos y siglos, y que en su sueño generoso, los revolucionarios tratan de cauteri­ zar : ' ' Si es por un rato, diez . . . Por la noche, veinticinco . . . ' ' Y en tanto, la orquesta de versos wagnerianos, reproduce los ruidos del incendio, la matanza y el pillaje. Y sobre todo este caos, de lineamientos aterradores y sombríos, se escucha una voz lúgubre y solemne, pavorosa como si viniera desde el fondo de una tum,ba, un grito penetrante y angustioso, que es como un calderón absoluto en el concierto formidable : " ¡ PAN ! " A lo lejos, los contrarrevolucionarios empiezan ya sus in­ trigas : el cura, el orador y el escritor, toda esa llamada inteli­ gencia que " cayó tan baja y dolorosamente ". Y va a empe­ zar la guerra civil. "El cielo es negro, muy negro ". Y en todas partes se esconde " el enemigo feroz, aunque invisible. " Pero los bravos insurgentes cuidan por todos lados, re­ sueltos aun al sacrificio de sus vidas, si fuere necesario. En su pecho hierve una santa ira contra el mundo burgués y con­ tra todos los que traicionaron a la Revolución. En su bandera roja, está escrita la santa palabra Libertad. Y por la Libertad, lucharán ellos hasta morir : 96 ¡ Libertad, Libertad ! ¡ Oh, oh ! ¡ Aunque sea sin la cruz ! Antes, cuando los zares les enviaban a los campos de batalla, para morir sin siquiera saber por qué, siempre les bendecía el compañero, " pop " ( cura.) Pero ahora que ellos van a luchar por la libertad, no necesitan de ninguna bendi­ ción. Y por eso está triste el compañero " pop ". ¿ Pero acaso necesitan " LOS DOCE " de la bendición del " pop " 1 Ellos, que hoy marchan al combate. por la libertad y que en breve van a ascender a un nuevo Gólgota, no dan impor­ tancia a esa cruz de oro con la cual brilla el vientre del com­ pañero " pop ". Aun inconscientemente, " LOS DOCE " sien­ ten que en esta lucha, Jesucristo está con ellos y no con el cura. Y la diferencia entre Cristo y los representantes de su Iglesia, estriba precisamente en que mientras el Redentor, en­ corvado y sangrando, sobre sus propias espaldas lleva su cruz hasta la amarga cumbre del Gólgota y apaga su sed humede­ ciendo sus resecos labios con hiel, el cura de Cristo siempre ha llevado la cruz simbólica sobre la prominencia de su vien­ tre, repleto ordinariamente de vino, como si fuera un odre . . . 7 �98 COOPERACION La lucha va a ser terrible, pues toda ' ' la Rusia enorme del culo regordete, de zares y princesas, de palacios y sorpre­ sas ' ', se reune en la obscuridad de la noche para ahorcar a la Revolución. Y en esta lucha la apoya todo el mundo antiguo que, como un lobo hambriento, enseña sus afilados dientes para devorar a la Rusia revolucionaria. Pero donde hay una idea elevada no hay temor. Y es por eso que el poeta exclama : Por el Ejército Rojo nuestros muchachos valientes, orgullosos e indomables, se fueron a combatir. Por el Ejército Rojo, nuestros bravos insurgentes, en legiones inven.cibles, lucharán hasta morir. ¡ Oh ! Nosotros, a despecho de la odiosa burguesía, alzaremos un incendio, un incendio, un incendio universal, que desborde ríos de sangre mientras fulge como el día . . . . ¡ Oh, Señor, Señor, bendice nuestra gran obra inmortal ! La ventisca de la Revolución azota en todas partes ; pero a pesar de eso, el burgués permanece de pie ' ' taciturno como una interrogación. ' ' ¡ Cuidado, camaradas ! Siempre hay que vigilar porque nuestro enemigo se puede despertar. Y así " LOS DOCE ". ' ' Listas las carabinas, prosiguen su camino sufriendo el latigazo tenaz del remolino. ' ' • ' ' y mientras, la ventisca, días y noches enteros, " les polvorea en los ojos orgullosos y fieros. " ' ' Y así desfilan ellos con paso majestuoso mientras detrás les sigue servil el perro hambriento. " Pero delante todos, con el pendón sangriento, intangible a las balas y al huracán :furioso, 99 LOS DOCE con paso delicado, marchando sin ser visto, , entre perlados grumos que leves caen del cielo, circuncándoLo un halo, y sin tocar el suelo . . . guiándolos dulcemente, les lleva JESUCRISTO . . . ! S. K.-G. A. P. Los Doce I Noche negra, Nieve blanca, Viento, viento. No puede estar de pie un hombre. Viento, viento en todo el reino de Dios ! Loco el viento arremolina los pequeños copos blancos. Bajo los grumos el hielo es duro y resbaladizo. Todo transeunte resbala. ¡ Ay ! ¡ Pobre y mísero de él ! Desde un edificio al otro está tendida una cuerda de la que pende un cartel : ' ' ¡ Todo el poder a la Constituyente ! ' ' Solloza y gime una anciana que no puede concebir para que sirve el andrajo ; -Cuántos, cuántos pantalones saldrían para los muchachos, todos ellos hoy desnudos, �100 COOPERACION LOS •DOCE todos ellos hoy descalzos. E imitando a una gallina, pesada salta la anciana sobre el montón de la nieve. Y- ¡ ,oh Madre santa ! ¡ Defiéndenos ! ¡ Los holsheviquis al fin nos llevarán a la tumba ! Y llegándose hasta otra : -Cuántas lágrimas y lloros tristes hemos derramado . . . . Se resbala. ¡ Zás ! Cae de largo. ¡ Ay, ay ! Ayúdafa a levantar. Mientras la nieve fustiga y azota el viento incesante, allá en la esquina un burgués libra su nariz del frío entre el cuello del gabán. Ya se enfada, ya retoza loco el viento juguetón. Y segando los transeuntes y estrujando sus faldones, entre roncas carcajadas y sarcásticas canciones, rasga, apuñalea y arrastra el enorme cartelón : " ¡ Todo el poder a la Constituyente ! " Y se lleva estas palabras : Y quién es ese melenudo que dice a media voz : -' ' ¡ Traidores ! ¡ Pereció Rusia ! ' ' ¡ Quizá es un escritor, o acaso· un orador . . . . ! Y he aquí que se mira ai lado, tras el montón de la nieve, al de los largos faldones : ¡, por qué estás tan triste ahora, por qué, compañero "pop " 1 (1) ¿ No recuerdas cómo antes tu vientre iba siempre erguido, llevando sobre él la cruz, y delante de la gente, con la cruz brillaba el vientre 1 Allá atraviesa una " bariña ", ( 2) Su abrigo es de " karakul ", (3) (1) (2 ) ( 3) Pop.-Cura. Báriña. -Señora. Karakul.-Piel de cabrito antes de nacer. . . . y nosotros tuvimos una junta . . . . . . aquí, en este edificio . . . . . . discutimos . . . . . . resolvimos . . . . . . si es por un rato, diez ; por la noche, veinticinco . . . . . . por menos no se admite a nadie . . . . . . vamos a dormir . . . En cuanto avanza la noche, la calle es más solitaria. Solamente un vagabundo tiembla y se encoge de frío. Y pasa silbando el viento . . . -¡ Ay, pobre de tí ! Acércate. Nos besaremos. -¡ Pan ! ¡, Qué nos espera ? --¡ Vete ! El cielo es negro, muy negro. 101 �102 COOPE RACION Ira, triste ira . . . hierve dentro del pecho . . . LOS DOCE ¡ Libertad, libertad ! ¡ Oh, -oh ! Aunque sea sin la cruz. -Katia está hoy ocupada con Vañka. --¡, Pero en qué está hoy ocupada Katia ? ¡ Tra-ta-ta ! Ira negra, ira santa. Compañero, cuida con los dos ojos. II El viento silba y retoza. Se arremolina la nieve. Marchan doce hombres sombríos formando un cortejo breve. Sólo se ven brillar, con lívido fulgor, las negras y lustrosas correas de sus fusiles, evocando el recuerdo de trágicos desfiles. j Y llamas, llamas, llamas tan sólo en derredor ! Tiene un gesto vago y fúnebre, de im'Placable victimario. Lleva la gorra aplastada y un cigarro entre los dientes. Con una marca en la espalda parecería un presidiario. Y la nieve finge signos caprichosos y elocuentes. ¡ Libertad, libertad ! ¡ Oh, oh ! Aunque sea sin la cruz. ¡ Tra-ta-ta ! j Frío, qué frío, camaradas, qué frío ! -Pero así Vañka y Katia están en la taberna. -Pero es porque hoy tiene ella " kerenki " ( 1) en la media. -¡ Oh , no, porque Vaniushka tiene hoy también dinero. -Antes Vañka era Vañka., Pero hoy es un soldado. -Vañka, Vañka, detente ! ¡ Burgués, hijo de perra ! i Ay de tí si te atreves y besas a mi Katia ! (1) Kerenki.-Los billetes emitidos bajo la administración de Kerensk1. llevaban el nombre del dictador. Y en los hombres las negras correas de los fusiles que brillan caprichosas con lívido fulgor evocando el recuerdo de trágicos desfiles. ¡ Y llamas, llamas, llamas tan sólo en derredor ! Marchad siempre con paso de revolucionarios. Pensad que el enemigo turbulento no duerme. Es tan negra la noche que su negrura espanta. Amigo, disparemos, antes que el viento aquiete, sobre la Rusia enorme del culo regordete. Hagamos un disparo sobre la Rusia santa, sobre la Rusia altiva de zares y princesas, de hogares de paisanos, palacios y sorpresas. ¡ Oh, oh ! ¡ Aunque sea sin la cruz ! III Por el Ejército Rojo nuestros muchachos valientes, orgullosos e indomables, se fueron a combatir. Por el Ejército Rojo nuestros bravos insurgentes, en legiones invencibles, lucharán hasta morir. ¡ Oh, tú, dolor infinito, dulce vida de emociones ; a pesar de los fusiles y el abrigo hecho girones ! ¡ Oh l Nosotros, a despecho de la odiosa burguesía, alzaremos un incendio, un incendio universal, 103 �104 COOPERACION que desborde ríos de sangre mientras fulge como el día ! ¡ Oh, Señor, Señor, bendice nuestra gran obra inmortal ! IV Se arremolina la nieve. Pasa gritando el " lijach " (1) Vuelan con él Vañka y Katia. Sopla un vientecillo helado. Y en la frágil lanzadera un foco se ve brillar. Vañka se libra del frío con su capa de soldado. Tiene un aspecto de imbécil y habla en lenguaje procaz mientras retuerce el mostacho y el viento silba tenaz. ¡ He aquí a Vañka, el de hombros anchos ! ¡ He aquí a Vañka, qué elocuente ! Abraza a la boba Katia y la persuade insolente. Y ella abandona la cara a sus caricias felinas mientras, al reír, sus dientes brillan como perlas finas. ¡ Oh, tú, Katia, Katia mía ! ¡ La de los labios carnudos ! ¡ La de los besos de fuego y de los brazos nervudos ! V En tu cuello, Katia mía, no cierra aun la puñalada. Y en tu pecho fresco se halla el araño todavía. Katia, Katia, baila un poco. ¡ Son tan h ermosas tus piernas ! (1) Lijach . -El que dirige el trineo . LOS DOCE 105 Antes tus ropas lucían finos encajes y blondas. Vente un poquito hoy conmigo Pecaste con oficiales, peca un poquito hoy conmigo. Peca un poco, Katia linda. Mi corazón rugió de ira. ¡, Recuerdas, Katia, la sangrienta historia en que perdió la vida tu oficial 1 ¡ Cólera ! ¡, Acaso ha muerto en tu memoria que él no pudo librarse del puñal ? ¡ Oh, oh ! Refréscame un poquito dejándome dormir contigo. Polainas grises siempre usabas otros días, y no mascabas sino chocolate " Mignon", Sólo con los cadetes jugabas y reías. ¡, Y así humilde hoy te entregas a un rudo soldadón 1 Peca, Ka tia. Dame calma. ¡, No me tienes compasión T Peca un poco, si no quieres torturar mi corazón. VI Vuelve saltando el trineo. Grita el " lijach " insolente, y lanza, aullando terrible, un juramento procaz. -¡, Qué haces, Andriuja, ayuda 1 ¡ Detente, perro ; detente ! ¡ Corre por allá, Petruja, y cógelo por detrás ! ¡ Tra-ta-ta-raj-taj-taj-taj-taj. Y al cielo el humo se alza en silencioso vuelo. ¡ Se huyen Vañka y el " lijach " ! ¡ Tira otra vez del gatillo ! �106 LOS . DOCE COOPERACION ¡ Tra-ta-ra-raj ! ¡ Ya sabrás Cómo divertirte, pillo, Con una muchacha ajena ! 107 Por el obscuro lunar cerca de su hombro derecho, ¡ estúpido, ay, la perdí ! ¡ en mi furia, ay, la perdí ! Mirad al pobre diablo ! Ya empieza, lastimero, en su organillo inútil, su lúgubre gemido. ¿ Qué, Petruja, Petruja, querido compañero, eres como una " baba " ( 1 ) que llora un cruel olvido Y ¡ Se escapó el canalla ! ¡ Espera ! Mañana haremos las cuentas. ¡; Y Katia, dónde está 1 ¡ La pobrecita muerta ! Su. sien atravesada y ensangrentada y yerta . . . . ¿ Piensas acaso, amigo, morirte de tristeza 1 ¡ Alégrate, Petruja, levanta la cabeza ! ¿ Estás alegre hoy, Katia ? ¡ Sin gu-gu la niña mía ! ¡ Cadáver inservible ! ¡ Duerme en la nieve fría ! El viento silba horrible. La noche es negra y fría. Amigo, no es hoy tiempo para que te mimemos. Ten calma, camarada. La carga que tenemos pesa más todavía. VII Tras los hombres los fusiles, con un viento tempestuoso otra vez marchan LOS DOCE prosiguiendo su camino. Todos van fiados y alegres. Solamente el asesino va vencido y cabizbajo, taciturno y silencioso. Sobre la nieve que finge mullida alfombra de raso caminando lentamente, acorta Petruja el paso. Y marchando silencioso, levantada la cabeza, otra vez se siente alegre en tanto huye su tristeza. Ata un pañuelo a su cuello mientras marcha más de prisa. Y distante se oye el viento modulando hueca risa. ¡ Oh, oh ! -& Por qué estás triste, camarada T -, Por qué vas asustado, amigo 7 -¡Por qUé Petruja hoy va abatido ! -A Es que te da lástima Katia ? -¡ Oh, queridos camaradas ! Yo adoraba a esta muchacha. Dulces noches de ambriagueces pasé junto con mi Katia. Por la audacia extraordinaria D e sus pupilas de fuego, Nunca es pecado divertirse un poco. ¡ Marchad a vuestras casas y estad, estad alertas, porque hoy habrá saqueos ! ¡ Cerrad todas las puertas ! a, ¡ Dejad libres las tiendas, abrid los almacenes ! ¡ Hoy es la mejor noche, la noche de alegría de los descamisados ! ¡ Abrid los almacenes ! ¡ Dejad libres las tiendas ! ¡ Es noche de alegría ! (1) Baba.-Mujer del puéblo. �(LOS DOCE 108 COOPERACION 109 Mientras un perro sarnoso detrás de él claro se ve, escondiendo vil la cola del furor del huracán. VIII ¡ Oh, tú, dolor infinito, fastidio insoportable y mortal ! Ya este tiempito . . . pasaré, pasaré . . . Y allí sigue el burgués tal como un lobo hambriento. Parece, taciturno, una interrogación. Tras de él, el mundo antiguo, como un perro friolento, esconde v.il la cola, huraño y rezongón. X Ya mi mollera . . . rascaré, rascaré . . . Ya muchos "siémiatshki " (1) mascaré, mascaré . . . . Ya con navaja golpearé, golpearé. Burgués, burgués, escapa. Huye como un gorrión, porque por la muchacha de cándida esperanza Y de pestañas negras, en mi feroz venganza' yo beberé la sangre vil de tu corazón. Tranquiliza, Señor, el alma de tu esclava . . . ¡ Qué fastidio ! IX Caprichosa la ventisca se ha empezado a divertir. ¡ La ventisca, la ventisca ! ¡ Cómo azota la ciudad ! Las gentes a cuatro pasos no se pueden percibir. ¡ La ventisca, la ventisca ! ¡ Qué terrible obscuridad ! Pinge un embudo frágil la nieve en sus revuelos y luego una columna levanta hasta los cielos -¡ Oh, qué tempestad, Señor !- Petka, no digas tonteras. ¿ Qué no sabes lo que dices ? Piensa siempre antes de hablar. ¿ Te ha salvado el nicho de oro ? No por celos y quimeras hoy en sangre de tu Katia tus manos fuiste a em;papar 1 Marchad siempre con paso de revolucionarios. Pensad que el enemigo turbulento no duerme. i Muchachos, divertíos ! ¿ Qué importa, si no hay vino ? En brazos del silencio dormita la ciudad. Los guardias han huído. No hay nadie en el camino' Y en la torre del Neva reina tranquilidad. ¡ Adelante, adelante ! ¡ Obreros, adelante ! E °: la _esquina, tiritando, el burgués está de pie. Su nariz hbra del frío entre el cuello del gabán. Y marchan arrogantes, aunque sin bendición, circundados los Doce de lívidos reflejos. Y dispuestos a todo se pierden a lo lejos, sin que por nada sientan ninguna compasión. ( 1 ) Peq_ueño fruto de la Europa Central, usado en los hogares obres como obseqmo, para pasar el tiempo. Los "siémiatshki" se acostu�bran mueho entre los soldados. XI �110 COOPERACION LOS DOCE Listas las carabinas prosiguen su camino, sintiendo el latigazo tenaz del remolino. ¡ Oh, mundo antiguo, lárgate ! Si no con mi marrazo, como a un perro sarnoso, te habré de echar de aquí. Van contra el enemigo feroz, aunque invisible. Caminan por desiertos y sordos callejones, sobre los grumos blancos, suavísimos plumones en que sus botas se hunden. Y el viento silba horrible. Enseña el lobo hambriento sus afilados dientes. Y aunque la cola esconde no por eso se va. -¡ Perro sin dueño, lárgate ! Será inútil que intentes estar aqY.í más tiempo. Responde, , quién va allá ? Y en tanto cae la nieve y les azota el viento, en sus pupilas hondas flamea el pendón sangriento. Sobre los grumos blancos, de suavidad de raso, va marcando el cortejo su acompasado paso. ¡ Cuidado, camaradas ! Siempre hay que vigilar porque nuestro enemigo se puede despertar. Y mientras, la ventisca, días y noches enteros, les polvorea en los ojos orgullosos y fieros. ¡ Adelante, adelante ! ¡ Obreros, adelante ! XII Desfilan a distancia con paso majestuoso. ¡, Quién es el que allá lejos se esconde todavía ? ¡ Que salga ! Y no era sino que el viento rumoroso con la bandera roja feliz se divertía. Sólo un montón, distante, se ve de nieve fría, ¡, Quién es el que se esconde tras el montón de nieve f ¡ Que salga ! Y se ve sólo, cojeando, en agonía, un pobre perro hambriento tras el cortejo breve. ¡ Perro maldito, vete ! Antes de que m!i brazo no pueda contenerse y caiga sobre tí. . 1 111 ¿ Quién hace ondear allá nuestra bandera roj a ! ¡ Oh, camarada ! ¡ Mira qué negra obsuridad ! Sobre los altos muros la nieve el viento arroja. ¡, Y quién allá parece que huye de la ciudad ? Mejor es que te rindas. Yo, de cualquier manera, vivo, y aunque no quieras,\,! e habré de capturar. ¡ Oh, compañero, sal ! No alargues más la espera, porque si tardas mucho vamos a disparar. ¡ Traj-taj-taj ! ¡ Tra-taj-taj ! Resuena sólo, lento, el eco entre las sombras de casas desoladas. En tanto, persistente, sigue lanzando el viento sus risas tumultuosas y largas carcajadas. ¡ Traj-taj-taj ! ¡ Traj-taj-taj ! Y así desfilan ellos con paso majestuoso, mientras servil les sigue detrás el perro hambriento. Pero delante todos, con el pendón sangriento, intangible a las balas y al huracán furioso, con paso delicado, marchando sin ser visto, entre perlados grumos que leves caen del cielo, ci:rcundándoLo un halo, y sin tocar el suelo, guiándolos dulcemente les lleva JESUCRISTO. Versión libre del ruso, por Salomón KAHAN y Gabino A PALMA �NOTAS DE ACTUALIDAD NACIONAL Notas de actualidad nacional El municipio abre un concurso de obras teatrales A iniciativa del Alcalde de la Capital, Sr. Jorge Prieto Laurens, con fecha 13 de los corrientes el Comité del Teatro Municipal lanzó la siguiente convocatoria : El Comité del Teatro Municipal convoca a los autores dramátic'Os mexicanos que no hayan estrenado más de dos obras dramáticas, a un concurso que se abre sobre las siguien­ tes bases : I.-La obra deberá estar escrita en castellano. Su acción se desarrollará en la República Mexicana, en cualquiera de las clases sociales que componen su p oblación. Su extensión va­ riará de uno a tres actos. II.-Se en;7i �rá a la Administración del Teatro Fábregas, _ antes del dia ultimo de agosto, amparada por un pseudónim'O Y con tarjeta bajo sobre cerrado. III.-Un jurado compuesto por la mayoría de los cronis­ tas de los principales diarios de la capital y uno de los direc­ tDres de escena, de competencia reconocida, escogerán entre las obras enviadas las tres más dignas de representarse. IV.-Las obras . elegidas se representarán sucesivamente en un término corto y a intervalos iguales. V.-A los asistentes se les entregarán anexos a sus bole­ t �s, cupones numerados : ler. estreno, 2o. estreno, etc. La se­ rie completa de cupones da derecho a un vot'O. El público conservará los cupones, y al :finalizar el último estreno se pondrán en el pórtico tantas cajas cuantos estrenos, 113 con el nombre de cada uno, y el público dep'Ositará a la salida del teatro sus cupones en la caja correspondiente a la obra que más le haya gustado. Una vez terminada la votación, se llevarán las cajas al foro y se hará el cómputo en presencia de todas las personas que deseen asistir a él. VI.-:-Señálase un premio de quinientos pesos para la obra que alcance mayoría de votos, uno de trescientos para la que siga en turno. VIL-Los votos lanzados en cada función coincidirán justamente con el número de localidades vendidas. VIII.-En junta previa, los Jurados discutirán entre sí la manera de llegar a la mayur brevedad al otorgamiento del fallo. ( NOTA.-Los cupones se doblarán juntos, en la forma que sea más adecuada para evitar que al caer dentro de las cajas se separen los correspondientes a cada voto. Asesinato de Francisco Villa El viernes 20 de los corrientes, en la ciudad de Hidalgo del Parral, Chihuahua, fueron .asesinados el guerrillero du­ ranguense, Francisco Villa, su secretario particular, Miguel Trillo y tres hombres más de la escoltm del que fuera un día. jefe de la División del Norte. Los hombres que asesinaron a Villa y a sus acompañan­ tes no han podido ser aprehendidos todavía, a pesar de los es­ fuerzos de las autoridades para capturar a los autores del crimen. La prensa se ha ocupado ampliamente acerca de la vida y hazañas de Villa, para entrar aquí en detalles. Sin embar­ go, bueno es recordar aquí algunos de los hechos más culmi­ nantes de la vida del guerrillero. Entre las hazañas más notables se cuentan : Toma de Ciudad Juárez, en 1914. 8 �114 COOPERACION NOTAS DE ACTUALIDAD NACIONAL Toma de Ojinaga. Ataque y toma de Zacatecas. Ataque y toma de Torreón, en tres ocasiones. Toma de Chihuahua durante el Gobierno de Carranza. Avanee victorioso por el centro de la República hasta los límites de Veracruz. Entre los actos criminales que más conmovieron a la Re­ pública, comprometiendo aun nuestras relaciones internacio­ nales, se cuentan : Asesinato del súbdito inglés William Benton, en Chi­ huahua. Fusilamientos en masa de prisioneros de guerra, en Za­ catecas. Fusilamientos de numerosos enemigos políticos, en la Ca­ pital de la República. Secuestro de una dama francesa en el Hotel Palace, de la ciudad de México. Incursión a la población de Oolumbus, Nuevo México, que dió origen a la expedición punitiva de Pershing, poniéndonos al borde de una guerra con los Estados Unidos. Saqueos de Durango, Hidalgo del Parral, etc., cometien­ do atentados en señoritas de la mejor sociedad. Intentos de fusilar al actual Presidente de la República, General Alvaro Obregón, después de las pláticas de parlamen­ to que se celebraron en Torreón, en 1914. Pimentel, Francisco Modesto Ramírez, Francisco Díaz Lom­ bardo, Gustavo A. Vicencio, Ernesto Garza Pérez, Leopoldo Estrada, Sabino M. Olea, Jesús Guzmán Baca y Manuel Pa­ dilla. Al hacerse el cómputo, se vió que fueron electos por una­ nimidad de doscientos veinticuatro votos, los licenciados Ur­ bina, Castro, Pimentel, Ramírez, Lombardo, Vicencio y Gar­ za Pérez. El Lic. Olea obtuvo doscientos veintidós votos ; el Lic. Estrada, doscientos veintitrés ; el Lic. Arturo Cisneros Canto, cuatro votos, y el Lic. José María Truchuelo, uno. Inmediatamente que terminó el acto de la elección, ex­ ceptuando al Lic. Pimentel, que no estaba presente en esos mo­ mntos los nuevos ministros prestaron la correspondiente pro­ testa de ley, que les fué t2>mada por el Presidente de la Cá­ mara, diputado Olivé. Elección de Magistrados a la Suprema Corte El viernes 27 de los corrientes, y después d� dos meses del plazo que la Constitución fija para que se haga la elec­ •ción de magistrados a la Suprema Corte de Justicia de la Na­ ción, pudo al fin hacerse la elección del Tribunal Máximo del país. Los magistrados electos, en el orden que se hizo la decla­ ratoria, son : Salvador Urbina, Ricardo B. Castro, Victoriano 115 Infames tratamientos a los mexicanos en Alaska La Secretaría de Relaciones Exteriores recibió reciente­ mente un extenso informe del Cónsul Mexicano en Seattle, Estado,' de ·washington, en que da cuenta de las terribles pe­ nalidades que sufren los trabajadores mexicanos en Alaska. Dice el Cónsul que la proporción de mexicanos en las pesca­ derías y casas empacadoras de Alaska es superior a la de chi­ nos, filipinos, japoneses, hawaianos y negros. Según las estadísticas, hay actualmente en las pescade­ rías de Alaska : 8,029 . 2,184 . 1,322 . 1,254 . 1,049 . 784 . 161 . 11. Estadounidenses Indios de Alaska Mexicanos Filipinos Chinos Japoneses Negros Hawaianos �COOPERACION NOTAS DE ACTUALIDAD NACIONAL Refiriéndos_e a los inhumanos tratamientos que reciben los mexicanos en Alaska, dice el Cónsul en su informe : ' ' Ruego que se me excuse la forma exaltada en que me expreso, tan indebida en un escrito de esta índole. Pero al escribir este informe, al volver a vivir las horas que como sim­ ple visitante viví en aquellos infiernos, y al recordar las sú­ plicas y lágrimas de nuestros muchachos, tengo que hacer es­ fuerzos para contenerme y no decir todo lo que quisiera con­ tra esos canallas miserables que explotan, prostituyen y per­ vierten a esos trabajadores j óvenes y fuertes que van a sacar de nuestro mismo México . . . . ' ' podrán en­ Los Tenedores de Bonos que así lo desearen tar Secr del as oficin � f·o del Co­ contrar a su disposición, en las as del Ba�­ oficm las en y , mité, 15 Broad Street, Nueva York 0 onvemo del y Plan co Nacional de México, ejemplares del del _Con­ es icion cond de Depósito contenieudo los términos y emo de Conv del venio Primi;ivo, del Plan para su ejecución y Depósitó. ' ' ente las Los mismos diarios han publicado detalladam Condiciones del Plan. 116 Convocatoria para el depósito d e bonos de los Estados Unidos La prensa de los últimos días ha estado publicando la Convocatoria a los Tenedores de Bonos de los Estados Unidos Mexicanos. ' ' El Comité Internacional de Banqueros interesados en Mé­ xico, hace saber a los tenedores de Bonos que deseen adherir­ se al Plan para el reajuste de la Deuda Mexicana, firmado con fecha 16 de junio de 1922, por el señor Secretario de Hacienda de los Estados Unidos Mexicanos, don Adolfo de la Huerta, y el suscrito Comité, de acuerdo con los términos del Conve­ nio mencionado, así como con los del Convenio de Depósito, formalizado el lo. de julio del mismo año, entre los tenedores de dichos bonos y cupones, o intereses devengados, como De ­ positantes, y el mencionado Comité, según los cuales conve­ nios los Tenedores de Bonos y cupones pueden entregar sus títulos al Banco Nacional de México, en la ciudad de Méxi­ co, para que éste a su vez los envíe a Nueva York, donde se­ rán depositados conforme al Plan. Todos los Bonos o cupones entregados para su depósito deben ser acompañados de facturas que pueden obtenerse en el Banco Nacional de México. 117 �NOTAS DE ACTUALIDAD EXTRANJERA Notas de actualidad extranjera Historia del premio Nobel P o r prime ra vez e n l a hi stori a, el Premi o Nobel irá a ma­ nos de una d ama , si la r ecomendación oficial p ara el año d e 1923 e s acepta da. La señorit a El a Bran ds Storm, de Su ecia , miembro de l a r � �� Roja Y r eco�ocida c-on el nombr e de ' ' El Ang el de Sibe­ ria , p o r su admirable labor ll evada a cabo entr e los prisio­ neros de la gu erra en Rusia y Siberia, de 1914 a 1920, ha sido _ esc o gi da para obt ener el premio de cuare nta mil dólares por el P arlame nto Norue go. Tal v ez no es esta l a primera vez que el l ector habrá , 01do hablar del Pr emio Nobel, que se otor g a anual me nte y p_or ello cree_m os oportuno public ar a continua ción la hi;to­ ri a del Prem10 N obel, instituído por e l gran filántropo Alfre do Berna r do Nob el. Alfr ed� �ernardo Nob el nació en Stokolmo, el a ño d e 1833, r ecibio su ed�cación en San Pe tersburgo, don de de ­ mos tr o de s de sus pri mero s estu dios l as grand es facult ades que poseía co mo inv entor. A l a e dad de 21 año s come nzó sus _ º estud10s de Ingeniería Mecánic a e n los Estados Uni dos , baJ· o . . . 1a dir · e ccion · , d el di stmgmdo invent-or Ju an Eric sson y en e l año de 18� 3 sacó su pri mera p at e nt e para l a ma nuf�ctura de un e :plo� 1v � co mpue sto de nitroglic erina y pól vora c omún. �- ano s1gu� ent e, después de continu ar e studiando la pe rfec­ crnn de su mv ento, s acó la se gunda pat ent e, y no obstante ! .. 119 ó al parecer abandonado, que el uso de la nitroglic erina qued el ab a su pr ep aración, e n p-or l os inconvenientes que pr esent o a it am in el inventó la d año de 1 867, Alfredo Bernardo Nob a n ceri li ciento d e nitrog pólvora gi gant e, compuesta d e 75 por ­ de o es un mat erial silicos y 25 por ci ento de kieseiguhr, qu e ado . s , y finalme nte pulveriz rivado de l a tierra, de infusorio ron e i d n e sc a e qu s, e on i nc inve Nob el é-ontinuó logrando nuevas pól­ eras rim p as l e d a fué un a 129, incluyendo l a Balisti ta , que rtificial. A l a edad de 4 2 a a ch r pe a Gut a l vor as sin humo y tado amit a en su propio E s años control aba 15 fábricas de di.n y en v arias partes del mundo. inv entor , un gr an filán Nobel fué, además de un cono cido , a pí ntro e sus obras de fila tropo, habiéndose distingui d-o entr l e tad de l a canti dad n ecesaria para el haber subscrito l a mi ­ lomón Andrés y la fundación del pre e quipo del a eron auta S a la eda d de 63 años , d onan­ mio qu e lleva su nombr e. Murió a la­ 9. 000 ,000. 00 (nueve millone s de dó d o una fortuna d e Dl s. 00 . 000 , 400 8. . s Dl a s esto res ) , qu e fueron reducidos por los impu son s se re e int os a re s) , cuy (-ocho millones cuatrocientos mil dól s uales qu e son r epartida ig s e part 5 en s anualmente dividido la de s ase r esalen en l as div er sas cl entr e las p e rsonas que sob más impor­ er : A. P ara l a invención act ivi dad huma na, a sab Físicas. B. Para l a i nv en­ tante o descubrimi ento en C iencias nte en Química. C. Para ción o descubrimiento más importa mport ant e en Fisiol o gía o l a invención o descubrimi e nto má s i más not abl e de natur al e ­ Medicina . D. Par a la obra literaria o de o mejor trab a jo hech z a idealista , y E. Para el más gran sal . por los interes e s de l a Paz Univ er a cor re spondido a la señoh e qu l e s e io E ste último prem ci da gen eralmente por " El Angel rit a Ela B rands Storm, cono de Siberia ". l añ o p asado, lo ganó El Premio Nob el, en Literatura, de español Don Jacinto B e navente. el insigne dr amaturgo �JERA NOT AS DE ACTUALIDAD EXTRAN 120 121 COOPERACION La población de Nueva York en el año de 2.000 Según cálculo s hechos por e specialistas en la materia y publicado s por " The N ew York Times ", el 8 de los corrien• tes , la ciudad de Nueva York y sus alrededores contarán con una población aproximada de 29 millones de habitantes, para el año de 2,000. La población negra, para e sa época, s e habrá triplicado en r elación con su númer o actual, notándose para entonce s un s ensible decre cimiento en el porcentaje de e x- , tranjero s . E sta es la predicción publicada el 7 de julio actual, ba sada e n un es tudio estadístico de la población, h e cho por los p rofesores Haymon Pearl y Lowell J. Reed, the Schill of Hygiene and Public He alth, de la Universidad de John Hop­ kins . El área e studiado por los sabio s , fué designada con el nombr e de " Región de Nueva York ", y comprende un te rri­ torio de más de 5,500 millas cuadradas en Nueva York' New Jersey y Connecticut. Lo s Condado s incluído s en lo s cálculos fuer on : Dutche ss, Putnam, Orange, Rockland, Westches ter, Nassau, Suffolk, Bergen, Huds on, Pas saic, E ssex, Union Mo­ rri s , Somers et, Middles ex, Monmouth, Fairfield y lo s C�ndi:1dos de la ciudad de Nueva York. La pres ente población en el ár ea anterio r s e estima aproximadamente en nueve millones de habitantes . La p redicción es para esta área en figura s re dondas : Para 1930 . " 1940 . " 1950 . " 1960 . " 1970 . " 1980 . " 1990. " 2000 . 11.500,000 14.100,000 16.800,000 19.600,000 22.300,000 24.800,000 27.000,000 28.800,000 Estudiantes ¿Qyé es la Liga Panamericana de de Nueva York? ización e s la or gan • La LiO'b a Panamericana de E studiante••s mente americano. internacional de los e studiantes del cont ican o constituyen el r ame nte e Los e studiantes del contin ano, habr án de s alir los grupo del cual, en un futur o muy cerc y cultural de las Re­ tica directores d e la vida económica, polí la u1:ión de �os e stu­ r a públicas americanas . La., Liga pr ocu e la m:fluencrn de los d diantes ahora que aun s e hallan lib res la unión de lo s �om­ pr ejuicio s del pas ado, r esultando de e sto stino de . sus � ai se s , bres que muy pronto controlar án el de paz en el contmente cr eándüse a sí la más firme¡_ bas e para la avierican o. Orig en de la Liga tudiantiles de las En 1920 , las federacio ne s nacionales es una, un delegad� a República s americanas enviaron, cada el cuerpo gubernativo Nueva York con el obje to de constituir ante s. Los mencionados de la Liga Panamericana de E studi ntantes de aquellos paí­ delegado s invitar on, además, a r epr ese or ganizado s en grupo s aún s es que, en esa époc a, no e staban una igual r e�res�:1país estudiantile s, lo que as eguró a cada a una constituc10n to suje tación. E ste cuerpo de delegados el Cons ejo Interó stituy adoptada a principios de 1921 , con nacional. · Objeto de la Liga ción, la Liga tien e Segú n e stá expr esado en la Constitu , . por obje to : . s de amistad y armoma enione elac r s la a ar yuv 1.- Coad pr opagando el estudio del tre las Repúb�icas del Continente, �122 COOPERACION español y del portugués, en los Estados Unidos de Norteamé­ rica, y del inglés en los países hispanoamericanos, 2.-Fomentar las relaciones comerciales y amistosas en­ tre nuestros pueblos, mediante el deber del respeto y consi­ deración, tan indispensables en el fuerte como en el débil. 3.-Contribuir al realce y buen nombre de los pueblos americanos, haciendo conocer sus cualidades. Sistema administrativo y funcional de la Liga Con objeto de realizar la finalidad de la Liga, la Consti­ tución de la misma establece una Administración integrada por un Presidente Internacional, un Secretario Internacional y tres Departamentos, a cargo de tres Directores, y que fun­ cionan como sigue : I.-Departamento de Investigación. 1.-Recabar toda clase de informaciones con relación a la vida cultural, política y económica de las Repúblicas ame­ ricanas. 2.-Recopilar dichas informaciones en la forma conve­ niente para su posterior referencia. 3.-Coleccionar material educativo, como libros, folletos, mapas, banderas, revistas y periódicos de las Repúblicas ame­ ricanas. II.-Departamento de Información Pública. 1.-Contestaciones a las preguntas que tengan relación con las Repúblicas americanas y en general con el movimien­ to panamericano. 2.-0rganización de reuniones público-educativas y de conferencias. 3.-Ministrar oradores a otras organizaciones para sus juntas. 4.-Mantener una Sección de Prensa que prepare y dis­ tribuya noticias a la prensa del continente americano. 5.-Preparar y distribuir publicaciones. NOTAS DE ACTUALIDAD EX'fRANJERA 123 III.-Departamento de Cooperación. 1.-0rganización de acilividades interesc?lares. . medio 2.-A. crecentar el intercambio panamericano por los de de reuniones sociales y correspondencia sostenida entre habla española por una parte y los de inglesa por otra. . gestiones 3.-Ayudar a los estudiantes viajeros en sus para como así , tivas educa es para i:�i gresar a las institucion asegurarles su bienestar. Miembros de Es�u­ Hablando estrictamente, la Liga Panameri �ana_ , zac10n o�cial diantes no es un club o sociedad, sino la orgam contmen- / del les ianti estud es acion internacional de las agrup te americano. s erá Sin embargo, la Liga Panamericana de Estudiant� � licas repub las de sexos s ambo formada por estudiantes de edula en sen intere se que los americanas, y por todos aquel es. cación de las futuras generacion Serán socios activos aquellos que asistan a las reumones les enregulares de la Liga y ejecuten las comisiones que se comienden. Socios colaboradores serán aquellos que no pudiendo asispor tir a las reuniones de la Liga y habiéndose pronunciado alsu de a medid la los fines que ésta persigue, colaboren a cance. 1Serán Socios Honorarios, los Presidentes de las Repu' bl' Pleni­ dos cas americanas, los Embajadores, Ministros y Envia potenciarios de los países hispanoamericanos en , los �stados o­ Unidos de Norteamérica, y los de éstos en los pa1ses hispan adas americanos, así como todo aquel que por razones justific merezca tal distinción de la Liga. �124 COOPERACION Fin anzas La Constitu ción expresamente p ro . . a los miem bros . hibe el cobro de cuotas Durante l os trab aJ. gados c ontribu os p reliminares yeron perso a1 en te Y, es de esp los del e p ara lo sucesi vo, : erarse qu� se Ilev�n , �a� o _ l os tra baj os c on contr1buci ones volu nt a ri a s ayuda de um camente. Lugar de la Li ga con r elación a las activ id ad es .p an am eri can as . L a L.1ga est á en c onstan te e ín tima rela ción c o l'ldades p úbli cas n l as a uto ., Y de1 r amo edu ca t· vo , y tra a o a en j c oop era ; � c o; las organiza ci ones ex isten�:s, ��p eci�alm m on a na meric ent e c on la an a, o sea l . a o rga mza Cial de l as Rep c1o n interna cion úbli cas a mer·1canas al o fi . Toda Europa está en armas La u'lt1m · a guerra f u , 11 v p oner fin a l as eía n n o úni camen t: g uerras. r l o: :�: �:;:on a a Democra cia, si l a guerra p ara s al no m uch os de 1 fundam en te. os �ue p iensan Pensa ron que 1 m ás p ro guerra, s1 n o a lo men os debili tar niquilaría, p o r ía el m ili ta/ 1sm o . . Pero resulta que h an pas ado y . a cin c o a ños des muo_, la guerra de que tery el militarismo ; europeo es ah or orm1dable que a m uch o m .antes de 1a guer a's ra . En e1 an- o de 191 3 . . los , r c1� s europ eos b_an, en total, alr regulares s um ededo; de t:�: � � a­ l o es sete cient srt � m il ciento os c uarenta y � setenta y n ueve om res . E n el e num ero de s o año de 192 lda dos en Eur.op . 2 a alc anza ba m11l ones tresci . l a cifra de en t o s cua c t r o' incu . en . ta y c uatr sen ta Y cinco h om bres lo que . ºfi o m 1l n ovecient os se . s1gm ca un Cientos siete mil . . se tecien ' tos o ch ent�- y . aumento de seis Pero de he cho el se is h omb res. sen t·im1.ento m1hta rist a en E urop a h a au !� l NOTAS DE ACTUALIDAD EXTRANJERA 125 mentado . Se c omprueba esto c on sól o rec ordar que después de que l os ejércitos de Alem ani a y Austri a fueron reducid os, p o r el Tra:tad o de Versailles, a una cifr a casi irrisori a, l os · o tr o s Estad o s h an aumentado sus ejércitos de m odo muy c on­ siderable. Estos Estados contaban en sus ejército s antes de la guerra, c on dos mill ones ocho cientos cincuenta y tres mil cuarentá y cuatro h ombres. En 1922, sus ejércitos alc anza­ b an la cifra de cuatro millones ciento cincuenta y seis mil n o­ vecientos cincuenta y cinco hombres, l o que significa un au­ mento de más de cuarenta y d os por ciento, mientras que l os ejércitps austriac os y alemanes habían sufrido una reducción del ses\nta y o ch o por ciento . La flota de Austria fué aniqui­ lada, y Alemania se quedó c on una marina formada de seis barcos vieJos verdaderamente inútiles . Y este aumento de ejércitos fué hecho en la empobrecida y arruinada Europa, que a goniza por la más espant osa mise­ ria, la falta de trabajo y los horr ores del h ambre. Y la bota de hierro aplasta no solamente l o s Estad os an­ tiguos, sino también a l os Estado s nuevo s. Checoesl ovaquia, que bajo el dominio austriaco fué obli ­ gada a dar para el ejércit o setenta y tres mil hombres, s os­ tiene ahora un ejército de ciento sesenta y tres mil hombres. P ol oni a , que antes de la guerra daba a los ejércitos de Rusi a, Alemania y Austria , ciento noventa mil h ombres, p osee aho ra un ejérciit o de dosciento s setenta y cinco mil hombres. Fin­ l andia, que enviab a a los ejércitos del Zar treinta mil h o m­ bres, p osee ahora un ejército de ciento yeinte mil hombres. Este aumento de armamento en l os países " libertados " p or los Aliad·os, espanta al mismo militarista inglés general Wilson, que ya ha predicho que este estad o de c osas tendrá por fin una nueva catástrofe mundial. L a locura de aumen­ tar l o s ejércit os se hace más clara aún, cuando se recuerda que el peligro del militarismo alemán ya n o existe y que tam­ p o co hay que temer al f antasma del Zar. En Rusia rige aho­ ra un g obierno de obrer os y campesinos, que no tienen ningu­ nos motivo s para querer pro vocar la guerra. Hay que recor­ dar que Rusia, en vez de aumentar, redujo sus ejércitos al cin- �126 COOPERACION cuenta por ciento. Y no obstante eso, Europa se ha conver­ tidq en el campo militar donde hoy se preparan nuevas gue­ rras. Y cuando haya estallado la catástrofe, se gritará que esas guerras también tienen por fin la salvación de la Demo­ cracia. Y asíi seguirá mientras reinen en Europa los Poinca­ rés, Curzon, Mussolini y 'Otros salvadores. Hasta qué grado estos salvadores arruinaron a Europa, lo demuestra el siguiente hecho citado por un periódico vie­ nés. En la ciudad de Leipzig, cerca de Desau, Alemania, la hermana del célebre profesor de la Universidad de Heidel­ berg, Ana Nauman, encontrándose en la más espantosa mise­ ria, extrajo de la tumba de su familia las urnas de metal de su abuelo, padre e hijo, y las vendió después, poniendo los esqueletos de los muertos en cajones de madera. Según cálculos de varios hombres de ciencia, la guerra mundial costó, además de diez millones de muertos y heridos, doscientos cincuenta mil millones de dólares. Doscientos cincuenta mil millones de plata pesan . . . . . . 23.436,000 de kilogramos. Para poder transportar este peso, se necesitarían tres mil novecientos trenes, de cuarenta ca­ rros cada uno. Si se unieran todos estos trenes, se obtendría una cadena de mil ochocientas dos leguas. Si pusiéramos los doscientos cincuenta mil millones de dólares, dólar tras dólar, se podría ceñir todo el globo terrestre, por el Ecuador, dos­ cientas ochenta y seis veces. Si pusiéramos estos dólares uno sobre el otro, obtendríamos una c'Olumna de trescientas no­ venta y cuatro mil leguas. Lo que significa un,a distancia do­ ble de la que existe entre la tierra y la luna. Si dividiéramos estas sumas entre todos los habitantes de la tierra, cada uno 'Obtendría ciento setenta dólares. Ahora ¿ qué cuenta tendríamos que' hacer si tradujéramos a dinero el valor de diez millones de muertos, contando diez mil dólares solamente por una mano, tal como falló reciente­ mente un juez de los Estados Unidos en favor de un mucha­ cho a quien un automóvil mutiló una mano 1 . . . . " Freiheit ", de Nueva York. 9 de julio de 1923. I N DICE DEL SEG U N DO TOMO N U MERO CINCO Págs. ulo 27 Constitucional en el ramo del Proyecto de Ley Orgánica del Artíc .··························· Pe tróleo, por Agustín Gómez Campos ..... e Alba . . . . · . . : . . . . . . . d o Pedr : Le de Cooperación Agrícola , por rEdua por , e traJ Conciliación y Arbi Có�o deben integrarse las Juntas de · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·: · · · · · · · · · · · do Delhumeau . . . • • · · · · · · · · · · · · . . . . . . . . . · . . . . . . d, por G. Fabila . . . . La cuestión agraria en la actualida erH S. Julio por a, rativ e Coop ela Proyecto de organización de una Escu ······························ nández . . . . • • • • · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·· . • • • • · · · · · · · · · · · · · · · · · ·; · · · · · · · · · · · La educación pública en México · ez . . . • • • • · · · · tm Mar rza Espa . R or p nea, , e m A . . El alma espl endorosa de Jacobo Les�t�hmsk� · ·. · · · · · ·. · · · · · · La desesperación de Alemania, por os, por \,Vilham Wilhs Dav1es . • · • Inquietud obrera en los Estados Unid · . .. ...... .. ... .. . . .. .. . . . .. .. .. .. Proyecto de Ley de Huelgas . . . . . . . ............... re e P :z · . . . . . . . . . . . . . . . Esperanza y Temor, por I . L. ··············· · · · · · pa1ses • • • • • · · · · · Los mejo res cuentos de todos los ··············· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · •• Notas de actualidad nacional • • • ·············· · · · •••••···· ·· ······· ··· Notas de actualidad extranjera ·············· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ····· Bibliografía . . • • • · · · · · · · · · · · · · · 3 24 36 44 50 53 61 65 72 76 93 98 106 113 118 N U M E RO SEIS ··· ··· ·· · ··· · ··· · ·· ··· · · ··· ·· ·· · ·· · ··· Proyecto de Ley de Paros · · · · · · ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Bonilla . . . . . . . La escuela rural por José María ...... . . . . . . . . . . . . . . C. y r e Oliv el ; La sierra norte de Puebla, por Salti por A. Garcm Toledo ·. . C .É . . Trabajadore s no incluidos en el 123, · ntro América, por Juan Lms · spa ComO debe ser el militarismo en Ce · · · · · · · · · · · · · · · · · por Em1T10 Frers · Caja Internacional de Conversión, . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . r e ing Hull La· Cheka del Soviet, por Edwin W. ·· hot • • • • • • · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ¿De quién es el poder?, por Amos Pinc fi�· 3 16 32 42 45 56 68 76 �II INDICE La Historia' 1 a · ci enc1a y el Pág s. Go eth e, por Arte, por Ju an B. Sal aza Kur t D oehn r. . . . . . . er . . . . . Nota s d e a . . . . . . . . . . . . . . . . · · · · . . . . . . . . . . 82 " ctuali dad n a cion�j · · · · · ··· ······ Notas de a ctu · ···•...... · · · • . . 87 alidad e:x:tra .......... nJ era . . . · · · ......······· ·····..... . 103 ............. 111 N U M E RO SI ET E D erecho de Propieda d' por Agus tín E l en ciclop Góm ez C edi sm a e sp cial s. . . . . . . . . . In fl u en cia ...... s :;: � _ i za ción, por ::::�� 3 de l a E e las tecn ic o D elh ume au · . . . La psicolog1'a as . ' . . . J . r . . . . . . . . d . e 1 . . p eri ódico p 8 .P .......... , r R . Esp ara qu e?, arza 1\fart ín z . . . . . . . . . . . . . . . 14 por Julio � {as S e H . . , ern . . . . n . ..... ..... dez . . . . . . . . un iversidad 25 es popuÍares ....········ · al em an ........... L a org�n i·zac1ó as, por K urt . . 28 n obrera en . Doehne; . . . R us1a , por Sol"d I an dad mun .......... Salomón Kah dial, por Balt 49 an . . . . . . . . azar Brum L as artes pop ul . . . · · · · • 54 ··•... ares en Mé:x:ico, • El gra n in quis por Gustavo 6. idor 57 G de rozco . . sto Notas de ac O . . . . . . 70 tualid ad ��: �: ievski . . . . . . . . . . . . ��� i . . 1 . . . . . . . Notas de act . . ...... .... . ........... u alidad e tr . 75 .......... :x: anJ�era . . . . ............. .......... . 99 ..... ... · · · · · · · · · · ·· · · · · · • • . . . . ...... 11 1 N U M ER O O CH O . Socied ad Coop era tiva de Cr . , to, por M ed1 L a Legi sl ación . Gó obrera como n ueva ram d mez Pezuel a . . . . . . . . . El Tercer Cong ..... a · 3 el dere�h o re so Nac ' por I . M . 1 o al de Ay La educación Monroy . 23 untamien tos• en l al R epú b 1� P 0 r G lic . . a G . Bases R egla .. ........ arc1,a R oJ as . . 38 tnent r .as de ·..·....... l a A socia ción ........... M é.x:ico y S �: � Nac.1·0na1 de . · · · · · 47 uda= enea' por I • Maestros Nor s1dro Fa bel a · Mexicanos y m alistas · Magyares' ···•..····· 65 " por p· T. P ·······••.. Los Doce ' , ' po e . . . . . . . 71 ak . . . . . r . ........... Ale:x: d er No tas de ac Block . . . . . . . . . ... .... .... tualida d n a ª? .···••...... . . 81 c1 on al . . . . . . ............ Notas d e actu ........... . . . 91 . alidad e ............. .x:trªºJera . . . .......... . . . . . . . . . . . . . . . .. .. ·. ·. . . . . . . 112 · · · · · · 1 18 J U N T A DIRE CT I V A D E L A ACAD E M I A Presidente, Licenciado Emilio Portes Gil. Secretario, Julio Jiménez Rueda. Grupo de Estudios Históricos: Presidente, Juan de Dios Robledo . Secretario, Ignacio B. del Castillo. Vocales: Ricardo Covarrubias, Roberto Nieto e Y. Pérez Vargas. Grupo de · Estudios Filosóficos: Presidente, Licenciado Alfonso Cravioto. Secretario, Xavier Sorondo. Vocales: A. Traslosheros y José Bulnes S. Grupo de Estudios Sociales: Presidente, Licenciado Ezequiel Padilla. Secretario, Onésimo González. Vocal, Aurelio M. Peña. Grupo de Estudios Políticos: Presidente, Doctor José Manuel Puig y Casauranc. Secretario, Miguel Torner. Grupo de Estudios Económicos: Presidente Licenciado Aquilino E. Rama. Secretario, Licenciado Manuel Villavicencio. Vocales: Eduardo Beltrán y Mendoza, Mauricio Gómez, Salvador Wing F. e Ignacio Centurión. Grupo de Estudios de Legislación y Jurisprudencia: Presidente, Licenciado Gabriel García Rojas. Secretario, Licenciado Víctor J. Velázquez. Vocales: Licenciado Moisés Huerta, Luis Ramírez Corzo y J. Reyes San Germán. Grupo de Estudios Estadísticos: Presidente, Secretario, Francisco J. Gamoneda. Grupo de Estudios Educacionales: Presidente, Profesor Carlos Mariano Samayoa. Secretario, Gabino A. Palma. Vocales: Marcos Esmerio, P e d r o Suárez, Hum­ berto Gómez Landero y Julio S. Hernández. Grupo de Estudios Literarios y Artísticos: Presidente, Jesús B. González. Secretario, Francisco González Guerrero. Vocales: Guillermo Marín y Salomón Kahan. Grupo organizador de la Universidad Popular: Presidente, Profesor Rubén Vizcarra. Secretario, Luis Enrique Erro. �COOPERACION ES UNA REVISTA ABIERTA A TODAS L A S TENDENC I AS D E L E S P I R I T U LOS OBREROS, LOS EMPLEADOS, LA CLASE MEDIA. ENCONTRARAN EN ELLA ESTUDIOS Y PROYECTOS JULIO JIMENEZ Q U E TIENDEN A SU M EJORA­ RUEDA MIENTO.-- LA ACADEMIA DE ES­ TUDIOS SOCIA LES Y POLITICOS. Secretario de Redacción. DEMOSTRARA POR LA REVISTA COOPERACl'O N LO QUE VALE GABINO A. UN TRABAJO HONRA DO, CONS­ PALMA CIENTE E INSPIRADO EN FINES NETAMEMTE PATRIOTICOS.J." Director, COOP ERAOION ES, PUES, UNA REVISTA C I E N T I FIC A FUN ­ DAMENTALMENTE CONSTRUCTIVA. LO QUE HAGA AL PU­ BLICO POR SOSTE ­ NERLA. REDUNDA­ RA NECESARIAMEN­ TE EN SU BENEFICIO SUBSCRIPCIONES EN LA AVENIDA 1 6 DE SEPTIEMBRE, NUMERO 2 $ 1 .00 e l ej emplar $2.00 núm. atrasado CO O P E RAC I ON Revista mensual publicada por la Academia de Estudios Sociales y Políticos del Partido Cooperatista Nacional C O OPER A C I O N ESTARA DE VENTA EN TODAS LAS LIBRERIAS SUBSCRIPCIONES: EN EL EXTRANJERO: EN LA REPUBLICA: Seis meses . . . . . . . . . . . . . . . . . . $ 5.00 Un año . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ,. 1 0.00 Seis meses . . . . . . . . . . . . . . . Dls. 3.00 Un año . . . . . . . . . . . . . . . . . . ,. 6.00 Redacción y administración, Av. 1 6 de Septiembre, 2 Teléfonos: Ericsson, 1 2- 1 - 1 3. Mexicana, 8- 1 5 Neri Administrador, GUILLERMO MARIN � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cooperación Description An account of the resource La revista Cooperación, la cual, se editó mensualmente a cargo del Lic. Julio Jiménez, a través de la Academia de Estudios Políticos y Sociales (AEPS), entre diciembre de 1922 y octubre de 1923, como el medio de divulgación oficial del Partido Cooperatista Nacional. Su objetivo era tejer lazos de solidaridad entre el Congreso y la Universidad a través de la publicación de disertaciones que, mediante el estudio de la realidad mexicana, propusieran formas de solucionar los grandes problemas nacionales. Su lema: Es una revista abierta a todas las tendencias del espíritu. Creator An entity primarily responsible for making the resource Academia de Estudios Políticos y Sociales del Partido Cooperatista Nacional Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1922-1923 Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Cooperación Año de publicación El año cuando se publico 1923 Tomo Tomo al que pertenece 2 Número Número de la revista 8 Mes de publicación Mes cuando se publicó Julio Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1784902&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cooperación, 1923, Tomo 2, No 8, Julio Creator An entity primarily responsible for making the resource Jiménez Rueda, Julio, Director Subject The topic of the resource Ciencia política Sociología Socialismo Cooperativismo México Humanismo Description An account of the resource La revista Cooperación, la cual, se editó mensualmente a cargo del Lic. Julio Jiménez, a través de la Academia de Estudios Políticos y Sociales (AEPS), entre diciembre de 1922 y octubre de 1923, como el medio de divulgación oficial del Partido Cooperatista Nacional. Su objetivo era tejer lazos de solidaridad entre el Congreso y la Universidad a través de la publicación de disertaciones que, mediante el estudio de la realidad mexicana, propusieran formas de solucionar los grandes problemas nacionales. Su lema: Es una revista abierta a todas las tendencias del espíritu. Publisher An entity responsible for making the resource available Academia de Estudios Políticos y Sociales del Partido Cooperatista Nacional Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Marín, Guillermo, Administrador Palma, Gabino A., Secretario de Redacción Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/07/1923 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2021115 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Ricardo Covarrubias Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant México, D.F. Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores. Congreso Nacional de Ayuntamientos Educación Legislación obrera Maestros normalistas Sociedad Cooperativa de Crédito https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/480/21714/Cooperacion_1923_Tomo_3_No_9_Agosto.pdf b68599b78cccc368e7950db5030d0a72 PDF Text Text --- t - A UN) 'E c:;'TA/"'IA n R- r �· ' FONDO Rl-.,ARDO COVA RRUBfAS SI MI SOMBRERO FUERA DE "LA VENCEDORA" NO E.STARIA ROTO SEÑORES! Vendedores de sombreros hay mu­ chos; pero sombrereros de oficio, con gran surtido y mejores precios, LA VENCEDORA! LINO GARCIA. (Sombrerero Técnico.) �LA CASA PREFERIDA POR LOS ELEGANTES A1ADERO Y MATA 11 ■ .------■■ • Las Chumaceras de • Balas de Acero s están·slendo aplicada una que era ciui donde a Instalación ·mec ánic os man en se encuentra ef ttentes. Reducen el l sum o de fue rza Y con ;prolonean la duración de la maquinaria. La■ ■ Ericsson, 9468. Mex., 3-33 Neri. APARTADO Número, 1589. Te feJd.onos: Calzado fino para damas y caballeros. Sombreros de las mejores marcas. 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Secretario, Miguel Torner. Grupo de Estudios Económicos: Presidente Licenciado Aquilino E. Rama. Secretario, Licenciado Manuel Villavicencio. Vocales: Eduardo Beltrán y Mendoza, Mauricio Gómez, Salvador Wing F. e Ignacio Centurión. Grupo de Estudios de Legislación y Jurisprudencia: _ Presidente, Licenciado Gabriel García Rojas. Secretario, Licenciado Víctor J. Velázquez. Vocales: Licenciado Moisés Huerta, Luis Ramírez Corzo y J. Reyes San Germán. Grupo de Estudios Estadísticos: Presidente, Secretario, Francisco J. Gamoneda. Grupo de Estudios Educacionales: Presidente, Profesor Carlos Mariano Samayoa. Secretario, Gabino A. Palma. Vocales: Marcos Esmerio, Pedro Suár ez, Huin· berto Gómez Landero y Julio S. Hern ández. Grupo de Estudios Literarios y Artísticos: Presidente, Jesús B. González. Secretario, Francisco González Guerrero. Vocales: Guillermo Marín y Salomón Kahan. Grupo organizador de la Universidad Popular: Presidente, Profesor Rubén Vizcarra. Secretario, Luis Enrique Erro. coOPERACION oRGANO DE LA ACADEMIA DE ES. TUDIOS SOCIALES Y POLITICOS DEL PARTIDO COOPERATISTA NACIONAL Secretario de Redacción, Director, GABINO JULIO JIMENEZ RUEDA TO M O lll NUMER09 México, D. F., agosto de 1923. A PALMA �Proyecto de Estatutos del Crédito Nacional Cooperativo CAPITULO I Fines, denominación y término de la Sociedad FONDO RICARDO COVARRUBIAS CAPILLA ALFONSINA BIBLIOTECA UNIVERSITARIA U . A. N. L: Artículo lo. El Crédito Nacional Cooperativo es una So­ ciedad C0operativa de Crédito, de responsabilidad limitada al importe del capital social, constituída en esta ciudad por escritura pública de agosto de 1923, otorgada ante el notario se­ ñor licenciado Ramón Cosío González, y cuyo domicilio es la ciudad de México, sin perjuicio de poder establecer libremente agencias y sucursales en la República o en el extranjero, según convenga a sus intereses. Artículo 3o. Para la satisfacción del fin estipulado en el d� concentrar, por medio de la acción cooperativa, el mayor numero de elementos de capital inerte y de crédito, para fo­ ento de sociedades cooperativas de co:r1:sumo, de producción, :e _constr ucción, especiales de crédito, refaccionarias o de cual­ quiera otra clase . A�ículo �o. Para la satisfacción del fin estipulado en el artí ° ant erior, el C. N. C celebrará con las instituciones . enu:1 r ada s en el mismo artículo, todas las operaciones de cré­ di to ; e c ontribuyan al fomento de dichas instituciones, sujetándo:e, n todo caso, a las reglas generales siguientes: la ;u ndº un a Sociedad Cooperativa cuyo número total de soc. io ; s undadores posean cada uno, cuando menos, una �4 COOPERACION acción totalmente pagada del C. N. C., pretenda acogerse a los beneficios que esta institución otorga a esa clase de sociedades, conforme al presente artículo, elevará al Consejo de Adminis­ tración del mismo Crédito la solicitud correspondiente, acom­ pañada de un ejemplar del Acta de Constitución y de fos Esta­ tutos que rijan a dicha Cooperativa. El Consejo de Adminis­ tración del C. N. C. revisará dichos documentos, y si los Es­ tatutos se hallan de acuerdo con los requisitos que se enume­ ran en la fracción II, incisos (a) y (b) de este mismo artículo, la Cooperativa podrá obtener un préstamo cuyo monto y con­ diciones estarán sujetos a las reglas generales siguientes: a) El C. N. C., previo acuerdo de su Consejo de Adminis­ tración, abrirá a la Cooperativa solicitante, un crédito equi­ valente, cuando menos, a un ciento por ciento del valor nomi­ nal de las acciones del mismo C. N. C., que posean los miem­ bros de la Cooperativa de que se trata, o menor, si ésta así lo desea. b) En el documento que acredite legalmente la operación, se hará constar que ésta tiene el carácter de préstamo mer­ cantil. c) En el mismo documento se hará constar el convenio de que el C. N. C. será el banquero de la Cooperativa deudora. d) Las inversiones que por este concepto haga el C. N. C., se asegurarán suficientemente, a juicio de su Consejo de Administración, exigiendo garantía real y, a no ser posible, garantía personal. e) La institución deudora tendrá la obligación ineludible de aceptar la intervención de un delegado del C. N. C., que tendrá el carácter de interventor, con todas las facultades que la ley otorga a esta clase de mandatarios, y especialmente las de revisar la contabilidad, libros en general, documentos, valores, existencias y todo aquello que contribuya al mejor conocimiento de la marcha y estado de los negocios de la So­ ciedad y a las seguridades de que la Cooperativa funciona de acuerdo con las prescripciones establecidas dentro de este artículo. ATUTOS DEL CREDITO N. COOPERATIVO TO DE EST Rox"EC ::=--- 5 ativa deudora se obligará a ceder a favor ) L Cooper f N ª C., mientras su deuda permane�ca insoluta, �n �i�z del C: . netas que realice · en cada eJerc1c10 ient° de las utilidades i ad t·d Por. c si· endo ese diez por ciento proporcional a 1a can . . social' te a decrecien amente correlativ tanto, lo por y, . que se ªdeude mis· a 1 aga h ·' o bl 1gac10n su e d cuenta a que arciales los pagos P deudora. . . . , ., ro.a Oaoperativa de Admmistrac10n_ d_el C. N. C. !3-Jar_a en sejo Con g) El , s las obligaciones o a que seran exigible . . cada caso el términ . Sociedades Cooperativas, de que a S u favor contraigan las culo. acUerdo con el presente artí • · se hace referencia en 1a primera que a s requisito 2a. Los silos son artículo, presente del la. parte de la fracción guientes : , . . , a) Cada -Cooperativa debera tener un capital mmimo de $1,000 (MIL PESOS) totalmente pagado. b) Las Cooperativas de Cons-q_mo no podrán vender a plazo ni expender sus ·mercancías a precios más bajos que los de plaza; las de producción no podrán conceder créditos de ninguna clase ; las de construcción, sólo podrán conceder cré­ ditos con garantía hipotecaria, en proporción y límite que baste a cubrir con amplitud el crédito de que se trate; y las especiales de crédito, asegurarán debidamente los créditos de cualquiera forma y plazo que concedan. 3a. Una vez que los Estatutos de la Cooperativa solici­ tante se hayan encontrado de acuerdo con los requisitos pre­ ceptuados en la fracción 2a. del presente artículo, el Consejo de Administración resolverá en sentido afirmativo a dicha so­ licitud, procedie ndo a celebrar desde luego, la operación correspondiente, ·sie · mpre que disponga · · ' de los elementos suficienrtices.itpara hacer frente a ella. Cuando se presenten varias so. . udes el ConseJ o e ld d de cirmmistrac10n, en 1gua a · d Ad · · · ' '. cunstanc as, observará el siguiente orden de preferencia: lo. � CoOperativ ., . as de Cons umo, 2o. Cooperativas de p roducmon, 3 0 0 operati vas de Construcción, 4o. Cooperativas de Crédi­ to · Y � o. Cooperativas de otras clas es. �6 COOPERACION Será también objeto de la Sociedad efectuar operacione e descuento, depósito, préstamo y todas las demás mer can� � tiles o bancarias, que al completar el fin de su institución, no les sean vedadas por la ley. En sus operaciones de préstam 0 preferirá, especialmente, a las Sociedades Cooperativas' sobre . . cua1 qmer particular o corporación, cualquiera que sea la natur �leza, el origen o los antecedentes con que dichas Coopera­ tivas se hayan constituido. Artículo 4o. La duración de la Sociedad será de veinti­ cinc? años, que comenzarán a contarse desde la fecha de esta escritura, y el domicilio de su matriz, para todos los efectos legales, es la ciudad de México. CAPITULO II Del capital y de las acciones A�ículo 5o. El capital del Crédito Nacional Cooperativo es variable, por la naturaleza jurídica y económica de la Sociedad; pero es por ahora de $ ..........., dividido en ....... . acciones de a cien pesos cada una. La primera exhibición para el pago de acciones, será del 1 por ciento del valor de las mismas, o mayor, a voluntad del interesado. Artículo 60. El máximum de tiempo que podrá perman e­ cer una acción sin ser totalmente pagada, será el comprendido entre la fecha de la subscripción y la finalización del 4o. Ejer­ cicio Social, computándose como lo., para este efecto, aq1,1el dentro del_ cual quede comprendida la fecha en que la acción sea subscripta. Después de este plazo, será declarada des erta Y el subscriptor no tendrá más derechos que el de percibir, a la expiración del plazo social, el importe de lo que hay a ex­ hibido. Artículo 7o. Las acciones se tomarán de libros talon arios especiales; serán firmadas por el Presidente, el Secretario -Y un miembro más del Consejo de Administración, y con ten· drán, además: 'f DE ESTATUTOS DEL CREDITO N. COOPERATIVO EC O 7 � ción de la Sociedad, el nombre y apellido ) La denomina en el revery la fecha de su .admisión, anotán. dose del socio m 'fiquen. veri s 1 socio s os i ic10ne que s ismas las exh'b' so d la alidad nacion de fuero ia al �) La decl aración de renunc mesea no ta njería, para el caso en que el accionis 0 extr a xicano. que, por el hecho de poseer el socio c) La constancia de una acción del C. N. C., se adhiere incondicio­ a su nombre ra Social, Estatutos y demás resoluciones l almente a a Escritu as por el órgano facultado en cadictad ón, �e esta Instituci da caso. y acreedores de los d) La expresión de que los herederos que correspondan a sus los que socios no tienen más derecho ción de la So­ liquida la causantes, por lo que no podrán pedir bienes de és­ los de ciedad, ni el embargo, reparto o remate de la tración ta, quedándoles vedado ·mezclarse en la Aminis ª misma. Artículo 80. Cada acción es indivisible y, como consecuencia, la Sociedad no reconocerá más que a un solo pro­ pietario; en el caso de que una acción pertenezca a varios, la Sociedad reconocerá como propietario de ella a aquel a cuyo favor conste extendida en el libro de registro. Artículo 9o. Cuando el Consejo de Administración del C. N. C. haya autorizado la transferencia de acciones, ésta se har á por medio de endoso, dando aviso al mismo Consejo de · · stración, con el fin de que se haga en el registro respecAdmim . tiv o, la anotación correspondiente. CAPITULO III De los accionistas . . . - Artículo 10 Las con d'ic10nes , de un socio se. de admis10n ran las si . ent· de la M f�: es: Presentar solicitud por escrito al Gerente a ' gerentes de las Sucursales, delegados , agentes o a cual quier otr . o representante legitimo , . de la Sociedad que, �8 COO PERACIO N ------------------------ según los presentes Estatutos, estén facultados para conoc er y resolver sobre este asunto, exhibiendo el 1 por ciento, com o mínimum, del valor de la acción, y que esta solicitud sea apro­ bada por la persona a quíen se presente. Artículo 11. Todo soeio del Crédito Nacional Coop erati­ vo puede retirarse como miembro de esta Institución, por cual­ quiera de las causas siguientes : a ) Porque los fondos de la Sociedad o la firma social se afecten a negocios ajenos a los estipulad os en la escritur a constitutiva b en los presentes Estatutos, o a negocios prop ios de algún miembro del Consejo de Administración, vigilancia, Gerente o cualquier otro miembro · de la Sociedad. b) Cuando por cualquiera otra causa de las enumerad as en el inciso anterior, se falte, por la Sociedad , al cumplimiento del Contrato Social. La separació n de un socio será autorizada por el Consejo de Administración, previa solicitud que el socio disidente eleve a este Cuerpo. Artículo 12. El socio en contra del cual se haya autori­ zado por el Consejo de Administración la separació n o exclu­ sión como miembro del C. N . C., tendrá derecho al importe de la acción o acciones que haya subscripto y a la parte de bene­ ficios que le resulten, conforme al balance inmediato anterior a su separación , sin perjuicio de quedar obligado a lo dispues­ to en el artículo 252 del Código de Comercio , cuyo cumpli­ miento cuidará de garantizar el Consejo de Administra ción, bien reteniendo el importe de la acción o acciones del socio separado, o bien, exigiendo fianza suficiente para asegurar el cumplimiento del precepto mencion ado. Artículo 13. Para que un socio pueda ser excluído com o miembro del C. N. C., en los casos que el Consejo de Adminis­ tración del Crédito Nacional Cooperativo, y que deberán de­ cretarse por mayoría de votos y en Asamblea General de A c­ cionistas, justifique previamente, deberán satisfacers e cual­ quiera de los siguientes requisitos : a) Haber sido condenado por delito grave, que merezc a pena corporal. P_ R O__ E_ N. _ __9_ _o rv TO · D E: E D-=.IT r_ __ _A L CR = o_ o_ c_ _:._ U� �s E ST 'f_'.: � !::A E: �� ..'.:: :_::::.:::: :__:::. EC'fO D _ s. a1 curnPlimiento de sus obliga ciones sociale ) F l t ar �o�o _as1 rse, obliga para legal b Care e er de capac idad e) . posteriormente de ella, por disposicion · ao privacio si r e b ha . a rnaJ· udicial gancia '. ebried ad consuetudinaria o notori d ) Por va ct a. la condu do se haya decret ado la exclusión de ículo 14 Cua . ésta se. h ara� constar en una acta subscripta por .el Art . un soe10, . ario de la rnisde la S ociedad' en unión del Secret . , ha Presi"dente . ndo los h echos que demuestren que la exclusion e :firi . e roa, r " n arreg1 o a los Estatutos. Una copia cte dich a ten1"d lugar co Pliego certificado al socio exc1m'd o. acta se enviar a en • o f orl 15 . Tanto en el caso de retiro voluntario Art1,cu_o disuelta erará consid se no socio , . ' " . zoso, corno por. muerte de un . , dica, Juri idad en su plena capac 1 Sociedad, smo que segm ra . , caso 1a n mngu c:n los demás miembros, sin que proce da �n el valor de sus smo es no . socio del . dad l1qm"dae10'n . La propie , · t egre que rem el sera éste y tas, acciones o exhibiciones cubier la Sociedad, .en la forma que estable cen estos Estatutos y de acuerdo con el Código de Comercio. Artículo 16. Son derechos de los socios : votar Y ser vo_t �­ dos así co'mo tener voz en las Asambleas Generales ; partici­ p ar' de las utilidades que rinda la Sociedad, de la manera ;sta­ blecida por la escritura constitutiva y estos Estatutos, asi co­ mo gozar de todos los beneficios que el C. N. C. pueda propor­ cionarl es, dentr o de sus funciones propias y del orden natural de sus atribuciones. Artículo 17. Son obligaciones de los socios : vigilar por el cumplimiento de los presentes Estatutos ; desempeñar todas las e onusi · · one s . · que se les confieran, siempre que no t engan in m_patibilidad p ara ello, Y todas aquellas que tiendan a la :ªJ or p rosp eridad del C. N. C. Artículo 18. L os accioni stas que no hayan pagado íntegram eut e , voz n 1. v e1 v alo r de su acción excepcionalmente no tend ran otO en las Asambleas Generales ' cuando se trate de refor111ar . l a E s critu ' ra Social o estos Estatutos o cuando se pro- � ª ° . , �10 COOPERACION ponga la disolución anticipada de la Soci e dad. s e r efiere únicam ent e a los citados puntos. E Ol"ECTO D La e xc ep ción CAPITULO IV De las operaciones de la Sociedad Artículo 19. El Crédito Nacional Coop erativo puede ce­ l ebrar, aparte de las op eracione s de que s e habla en los artícu­ los 2o. y 3o. de e stos Estatutos, las sigui ente s transacc iones : a) Re cibir d epósitos de valore s o m etales pre ciosos, co­ brando d er e chos d e custodia. b ) Ac eptar depósitos de cualquiera clase que s e an, de dinero en e fe ctivo, con o sin interés, se gún convenga e n cada caso, a plazo fijo o en cuenta corriente, conforme al acuerd o d e las part es contratant e s. c) Re cibir d epósitos, por conc epto d e ahorro de dinero e n efectivo, d e cualqui er monto qu e s e an y cuyas condiciones de imposición, re tiro, interés, docume ntos que los amparen y usos a qu e éstos pue dan afe ctarse, en r elación con el C. N. C ., se fijarán en el Re glamento de su D epartamento d e Ahorros. d) En concordancia con lo dispuesto e n la cláusula XIV d e la Escritura Constitutiva d e e sta Soci edad, el Consejo de Administración, para facilitar la realización de los fines p ara que s e ha cr eado el C. N. C., podrá emitir efectos d e comercio, con e l nombre de ch e que s coop erativos. Estos documento s ampararán d epósitos a plazo fijo, préstamos h e ch os al C. N,. C . por particulares, socie dades o corporaciones, y ahorros cons­ tituídos en sus cajas. Los chequ e s que se d estinen al primer s ervicio, se d enominarán " Ch e que s de D epósito ", los que se · destinen al s e gundo, " Ch e qu e s de Préstamo ", y los qu e s e d es­ a· tinen al terc ero y último, ' ' Che que s de Ahorro ' '; y s erán cl sificados por s eri es. s Estos docum entos t endrán los valor es que conforme ue wpr • e i s es, naturaleza y fines e speciales se e stim e n convenient dd entro d e la sigui ent e clasificación, a juicio d el Cons ejo de � ª RATIVO 1 1 ESTATUTOS DEL CREDITú N. COOPE � ntavos, $1.00, $2.00, $5.00, $10.00, $50.00 ción : 50 c e . a tr · i s }'.llln . OO . to ' ademá;, de ser uc título me diai1t.e Y• $10ü E' ·•'lf'l}H r: d e (lepó&i la devoluci ón de la canti"' t,l e de el propi etario exigir pu el cual , puede tamb'i e' n ap1·1carse , e nt e s e pr e r e qu e e1 mismo ch d ad que es del C. N. C., y al pago accion al pago d e . ., . comp e nsación' Po r . · ones en favor de la misma Instituc10n ; y por novaac1 1g l b o d . �, se en che que d e préstamo o de ahorro , c1o n c onvertir m e d'i�nt e titulo además d e s er un El che que de préstamo, e la cantidad el propi etario exigir el pago d el cua1 p ueda ' ap1·icars e , por e repres ent e , pue d e tamb'ien que e1 rn1· smo che qu C. y al pago de N. C. l e d s e n accio e d . ., comp ensación , al pago . o . tuci I a nsti mISm obligaciones en favor de la � que ampara El che que de ahorro, además de ser un titulo o, pue de apli­ ahorr las cantidade s depositadas en calidad de �- C. Y al C. l_ carse, por compensación, al pago de ac�ione s d e pago de obligacione s en favor de la mISma Institucion, y por novación, convertirse en chequ e de depósito o de préstam o. Las condiciones de int erés, plazo, etc., a que e starán suje­ tas las op eracione s de depósito, préstamo o ahorro, en que medien los chequ es de cualquiera de las esp e cie s que a tal es operaciones corre spondan, resp e ctivamente, serán las que fij e el Consejo de Administración, de acuerdo con las circunstan­ cias que motiven la op eración de qu e se trat e . e ) Enc argars e de hacer pagos, cobros y ac eptar depósi­ tos de valores o de dine ro en efectivo por cuenta de tercera s personas, así como hacer pagos de mandatos, cheques, órd en es cualquier otro efe cto d e comercio, garantizándose sufici en;eme te l efectuar esas opera ciones. ¡) �ira r, de scontar, comprar, v ender y ne gociar l etras de camb�io ' l br toda 1ase ' i anz as, mandatos, cartas d e crédito, ch e que s y de efe ctos d e comercio pagad eros en la República 0 en \ e extranj ero . . g ) H acer pr es . ' tamo tas corrie . nte s de ·c1 · s a plazos conv em ent e s o abrir, cueno Person ere Ito o d e cheques, exigiendo garantrn r e al al su ci. en te crédit o fi hacia el de 1 as obl'i par . a as e gurar el cumplimiento g ac10nes contraídas por sus d eudores. En �12 COOPERACION las operaciones de préstamo, preferirá especialme nte ª 1 as · . dad es Cooperativas, S ocie sobre cualquier particular O c orp0 .• . que sea �a naturaleza, origen o antec e den: rac10n, cualq�iera tes con que dichas cooperativas se hayan constituído. h) Negociar bonos de la Deuda Pública, de cualqu·1er a natura 1eza que sean, pero preferentemente aquellos que l1 ªYa · "d o e 1 Estado Mexicano en promesa de pago de los emit1 a den. · d os con tra�'d os por e·1, h acia sus · empleados y funcionarios Las operac10nes que se realicen con esta última clase de d oc . . • en cuanto a forma, condiciones y maneru ment os, se suJetaran a de efectuarse, a un reglamento que se expedirá op ortuna­ mente. i) Aceptar fianzas y todas las demás garantías que se otorguen a su favor ; adquirir los bienes inmuebles que le sean necesarios para la radicación de su oficina matriz o de las ofi­ cinas de sus sucursales, así como celebrar todas las operacio­ nes mercantiles o bancarias que completen el fin de su Ins­ titución. CAPITULO V De la administración de la Sociedad y de la firma social Artículo 20. El Consejo de Administración se compondrá de siete miembros propietarios y siete suplentes, electos en Asamblea General de Accionistas por mayoría relat iva de votos ; durarán dos años en funciones ; podrán ser reele ctp s ; gozarán de la remuneración de un 7 por ciento de las utilida­ des obtenidas al final de cada ejercicio social, que compren de­ rá del primero de enero al treinta y uno de diciembr e de c a da año, Y serán removibles por las causas y con las fo rmali dades que se enumeran en estos Estatutos. Artículo 21. Los miembros del Consejo de AdministraciÓ Jl epodrán ser removidos de su encargo ' mediante solicitud de r or .• · moc10n mterpuesta en Asamblea General de Accionis t as , P e u tres cuartas partes de los socios, cuando menos, sie mp re q TATUTOS DEL CREDITO N. COOPERATIVO 13 O DE ES � de las causas siguientes : cua !quiera . ta para negocios 15 eS: aue use de la firma o capital social a ) p or • proP��s.P comisión de fraude o dolo contra la Socieda d. or operacione s distintas de las que constituye e ) P or hacer social. e1 obj eto r haber sido declara do en estado de incapacidad o P o d) . t ·di·cción '. por entablar pleito en contra de la Socieda d m m son motivo de la exclusión cualquiera de las causas que 0 po r de un s ocio. de Adm)inistración elegirá de entre Artículo 22. El Consejo un Vicepr esident e, un Secretario y un Pro­ sí un Presidente, por lo menos, una vez cada semana, s:cretario. Se reunirá, a cinco y para tomar acuerdos será necesaria la presenci de ­ del Presiden voto el e diriment siendo menos, lo miembros, por ate. emp te en casos de Las deliberaciones y resoluciones se harán constar en el libro de actas ; éstas .serán subscriptas por el Presidente y por el Secretario en funciones. Artículo 23. Es obligación de todos los 'miembros propie­ tarios del Consej o, dar oportuno aviso al Secretario, siempre que, por cualquier impedimento que subsista por más de un mes, deban ser substituídos por los suplentes. Artículo 24. Los consejeros suplentes serán llamados a desemp eñar sus funciones, por el orden de sus nombramientos ' . . en caso de imp ecl'1men o e 1 os propietarios, , aun cuando estos t d no haya dado el aviso de que trata el artículo anterior. � . Articulo 25 · El ConseJo · po dra• a dnntir . . l a renuncia d e sus miembros cub · rie ndo mtermamente ' suplenplazas con los las te,, s P el or den establecido . �1 1 6 l Con sejo de Administración tendrá las fa­ cu1tades � \� · � O iga ci one s sig uientes : a) Represe · · · 1 · · nta r · 1 y extraJud1cia a la S mente en ocie d ad, JUd '1cia t o d o s los act os que pueda efectuar dicha Sociedad, e0 n el' P o d e r ge · • 1 que en cada caso se reqmera. b) N' omb neral O esp ecia r ar res - n o , mbrar Y reY remo ver a 1 os G erentes y otorgarles podemover emplea dos ; vigilar la gestión de unos �14 COOPERACION y otros y darles las instrucciones a las cuales deberán su. jetarse. c) Nombrar y remover apoderados y agentes ; fijar sus obligaciones y atribuciones y señalar a los Gerentes, emplea. dos, apoderados, agentes, etc., los honorarios y sueldo s qu e deberán disfrutar. d) Reclamar y recibir pagos, así como acordar la cele. bración de cualquiera de las operaciones enumeradas en la Escritura constitutiva o en estos Estatutos. e ) Convocar a Asambleas Generales de Accionistas ; eje­ cutar sus acuerdos y usar de las facultades que ellas le con­ fieran. f) Cumplir y hacer cumplir los presentes Estatutos y, en general, llevar a cabo todos los actos que demanden la natu­ raleza y objeto de la sociedad. g) Conocer y resolver sobre las solicitudes que eleven los socios, pidiendo autorización para la transferencia de accio­ nes. Cuando la persona propuesta como cesionario sea socio del C. N. C., el Consejo de Administración resolverá en s entido afirmativo a la solicitud. En el caso de que el cesionario no sea accionista del Crédito, el Consejo de Administración re­ solverá en sentido afirmativo a la solicitud de cesión, siempre que la persona propuesta como cesionario se encuentre dentro d e lo prevenido por estos Estatutos para la admisión de nuevos socios. h ) Acordar la aplicación e inversión de los fondos de_ 1ª Sociedad, dentro de lo prevenido en la Escritura Constitutiva o en estos Estatutos. o i) Fijar al principio de cada ejercicio social, los hon i e , d da rarios que mensualmente deberá percibir de la So cie Secretario. de j ) Instalar Sucursales o Agencias en aquello s lugare s el . . . a la República o del extranJero que estime convem• ent e par. ,y . o i r a logro de los fines sociales, nombrando e 1 persona1 nec es S ial oc k) Las demás que le conceda la ley, la Escri· tura y estos Estatutos. O DE ESTATUTOS DEL CREDI'fO N. COOPERATIVO 15 o'l!'ECT � del Consejo no contraen, por � •lCulo 27. Los miembros ,. ..¡.' 1 . ' · 1 guna persona1 para 1 os que 1gac10n a ob go, e su car razo,n d y a ésta responderán únicamente Sociedad, con la contraten mandato, con arreglo a los presentes cu ción de su de l a eJ• e ta Es :::c�lo 28. La firma social la llevarán el Gerente, en ador o del Cajero de la Institución ; en defecto uni.o, n d¡l Cont . . de los C onseJeros, en umon , d e1 C onta d or uno d el Gere nte, 0 del Caje ro. . . ., El Cons ejo de Admm1strac10n estara, facultado para formar y reformar el reglamento a que _ deba sujetarse en sus funciones propias, dentro de lo prescripto en estos Estatutos. Articulo 29. Son atribuciones y deberes del Presidente : a) Convocar a sesión extraordinaria del Consejo cuando así lo estime conveniente. b) Presidir las sesiones del Consejo y las Asambleas Ge­ nerales de Accionistas. c) Rendir un informe escrito de los trabajos practicados en el año inmediato anterior a la Asamblea General ordinaria, Y una exposición a la extraordinaria, sobre los asuntos que hayan motivado su convocación, precisando los puntos o cues­ tiones que tengan que discutirse o resolverse. Artículo 30. El Vicepresidente substituirá al Presidente en sus faltas tempor ales o acc identales. Artículo 31. El Secretario tendrá a su cargo los libros de actas y · stro · s de asociados ; dará cuenta de los negocio s al presi. regi . dente al ConseJo . , el caso ; citara o a la Asamblea, segun , al O e . o ' O la � � � Asamb � l ea a las juntas deberá que celebra n r y as s a �odas ellas ; redactará y autorizará las actas rela­ r tivas ¡n t:grautlolas con los documentos respe ctivos ; comunicará 'a q u1 esp onda los acuerdos que emanen de la Asam hlea, d en c orr . el to do s l o O onseJ o O del Presidente ; conocer á previamente de 80tneta s a su. nt. o s que 1 os Gerent es o empleados de la Sociedad n . las s al J u1 c10 0 decis1 • . , del Presid · · on .A. ambl eas ente, del Conse Jo o de de Accionistas lllente o ; guardará el Archivo debida­ rdena d o , Y firmará, en unión del Presidente, los nom- ª ª �16 COOPERACION bramientos de los funcionarios, Gerentes, empleados, etc., d e. pendientes de la Sociedad. Articulo 32. El Prosecretario substituirá al Secretario en sus faltas temporales o accidentales. Artículo 33. La Sociedad llevará, autorizado por el Pre. sidente y el Secretario del Consejo de Administración, el Re­ gistro a que se refiere el artículo 245 del Código de Comercio. Artículo 34. El Gerente tiene a su cargo la Administra. ción de la Sociedad, debiendo sujetarse en todo a las decisio­ nes y mandatos del Consejo, ante el que será responsable de sus actos. Sus obligaciones son las siguientes : a ) Asistir, con voz pero sin voto, a las reuniones del Consejo. b ) Instalar y organizar los establecimientos de la Socie­ dad, de acuerdo con las decisiones del Consejo de Adminis­ tración. c ) Ejecutar las instrucciones que reciba del Consejo. d) Presentar mensualmente al Consejo un balance, que comprenda el movimiento comercial del mes. e ) Tendrá jurisdicción sobre los empleados subalternos, consultando al Consejo las resoluciones que sobre este par­ ticular crea conveniente adoptar. f ) Proponer al Consejo las operaciones e iniciativas que estime convenientes para el mejor éxito de la Sociedad. g ) Efectuar los contratos y operaciones que el C. N. C. pueda celebrar, conforme a su Escritura Constitutiva y Esta­ tutos, previo acuerdo del Consejo de Administración. h ) Los Gerentes estarán investidos, para el desemp eño de sus funciones, de la representación de la Sociedad, con el p o ­ es der general o especial que el Consejo de Administración l otorgue. , de Artículo 35. El Consejo de Vigilancia se compo n dra arn: tres miembros propietarios y tres suplentes, electo s en ,As o t blea General de Accionistas, por mayoría relativa de v ?;� cl durarán en funciones dos años ; gozarán de la remunera </ e d establecida en el capítulo de la Distribución de Utilida S�as sus miembros podrán ser removidos por las mismas c au TUT OS DEL CREDITO N. COOPERATIVO 17 0 DE ESTA � . ua les formalidades a las que se requieren para la reg . · · ·' y co.n i los mi· emb ros. d e1 ConseJo de Ad mmistrac10n. de n 1o , wo c ros b �uple�tes miem 6. del Consejo de ViArtículo 3 propietarios los a sus faltas tempoen iran itu bst u s . . gilanc1•a, am su de iento. nombr rden o el gún . . ra1 es, se bros de1 ConseJo de Vigilancia nomArtículo 37. Los miem re sí, mensualmente, �� º de ellos� que será el brarán �e ent , de los libros, la caja mes a hacer la revis10n ese bli "a do por iendo: d �ri dad, no Socie obstan�e, los otros dos, la de _ ; v:lores mgerencia Los misma . nuembros de este la pre t e ner siem estas de además atribuciones, n, las que enu­ rá Consejo tend y 234 233, 232, 231, ículos demás art relativos del meran los Código de Comercio. ??s CAPITULO VI De las Asambleas Generales de Accionistas í lo Art �u _ 38. Las As�mbleas Generales serán ordinarias y ex . traordm_arias. Las primeras se verificarán el lo. de febrero de cada ano, O el s1gmen · · te d'ia, si el lo. es feriado y las se' gundas cuand e11as convoquen, con quince días de anticipac·1on . , , e1 ConseJ· o de Ad . . . . . mmist rac10n , o el de V1gilanc 1a' para consultar asun . tos de trascen dental importa • ncia para la Soc iedad. Artículo 39 mas del número total . de los a . . · cuan d la mitad , uno cc1o . . . · · ten del ConseJo o del Con . n1stas' so1 ici de Admm1stración SeJ o de Vigi · • 1 ancia, extraor se convoque a Asamblea General . dinaria . p quie nga a dichos accionistas cualra d e los '. orque asi, conve ' . citados ConseJos , la convocatoria respect de ac ue h ara iva ' rdo con 1 os reqmsitos · · establecidos en estos Estatutos. .Artículo 40 Y ot ras · E1 Secretar1· O hara' 1a convocatoria · para unas dera i· o- A.saru bl e as' p,ublican · , d ola en el Diario n Oficial de la Fey o t ro P . . eo e er1odico ele 1os · , circulac1 l'll nt·en e r el dí a de mas , debiendo · 0n, y 1 hora ed 1 de la reunión y la Orden del Día ªndo e n tr • ' y e 1a ªfech a de 1a primer · a publicación y entre la °ª ° 2 �18 COOPERACION que deba tener verificativo la Asamblea, quince días, p or l o menos. Artículo 41. Para asistir a las Asambleas e s pre cis1 que los accionistas depositen sus acciones en la Secretaría e la Sociedad, dentro del término que se fije en la convocatoria, re. C ibiendo ' en cambio ' la tarjeta de e ntrada corresp oud iente ' firmada por el Secretario de la Sociedad. Artículo 42. No se p ermitirá la entrada a las Asambleas a ninguna persona qu e no esté provista de la tarjeta respec­ tiva. Artículo 43. Los socios pueden ser representados en las Asambleas por otros socios, bastando para ello una carta. poder firmada ante dos testigos. Artículo 44. Ningún socio podrá asumir la representa­ ción de acciones que pertenezcan a más de dos accionistas distintos. Artículo 45. El derecho de voto en las Asambleas, es per­ sonal , es decir : no se computará por el número de acciones, sino por la representación p e rsonal del individuo que la ejerza. .A..Ttículo 46. El Secretario, auxiliado p or dos escrutado­ res que de entre los presentes nombrará el Presidente, hará el cómputo para declarar legalmente instalada la Asamblea, cuando haya la repres entación bastante para votar las prop o­ sicion e s que se discutan y para las elecciones que hayan de verificarse. a Artículo 47. Para que se declare legítimam ente instala� a i r to , la Asamblea General, en virtud de la primera convoca , presente 1a mita nP d e u s ma · d ' ste e ella en será n e cesario que de . ce 1 eb rarse por falta · los socios. Si. la Asamblea no pudiere a n toria c� l s. quorum el día señalado, s e repetirá la convoca . o t · , 1 . , dose 1 os mismos r e qu1s Orden del Dia, y observan misma . . d e que en la se que para la pnmera, mas con la advertencia a la Asarn_ble , gunda j unta quedará legalmente constituída ell r . , ve cualquiera que sea el numero de las acciones que estu 1 representadas y el de socios que estuvieren pres entes. . , endidº Artículo 48. De mngun asunto que no est e' com pr Ujer/J. lq -e n la Orden del Día podrá ocuparse la Asamble a, cu a ATUTOS DEL CREDITO N. COOPERATIVO 19 O DE ES T OyECT � a impo rtancia o fin que se persiga con la considera­ ue s ea 1 d i cho asu nto. . . cq_io, n d e Son atnbuc1ones de la Asamblea General : Artículo 49, y remover a _lo� mi�mbros del Consejo de a ) Nombrar los del de Vigilancia, a los Gerentes, funa , ón • tra ci . ,Adrn1. n1s ados ; aceptar la renuncia que los mismos le pl e . nar1• 0s y em cio r las personas que deban substituirlos. presen· ten y elegi ., b ) Con ocer y re�o�ver s?�re la exclus1�n de l?s mi:mbros . de1 Con sejo de Adm1mstrac10n o del de Vigilancia, as1 como de la ex clusión de los socios, una y otra por las ·causas enumeradas en estos Estatutos. c) Discutir, aprobar y reprobar o modificar, en vista del informe del Consejo de Vigilancia, las cuentas que debe pre­ sentar el Consejo de Administración. d) Prorrogar la duración de la Sociedad o disolverla an­ ticipadamente. e) Decretar cualquiera modifica ción de la Escritura Social o de los Estatutos, y f) Llevar a cabo cualquier otro acto de la Socieda d. Artículo 50. Los miembros del Consej o de Administra­ ción no tendrán voto eu la aprob ación repro o bación de las cuentas de la Socie dad que presenten a la considernción de la �samble a, ni en resolución alguna que afecte su respo nsab i­ lidad personal o colec tiva . Artículo 51. Las resolu ciones de las Asam bleas serán to­ madas p or may oría de votos Artículo 52· Las resoluc10ne : s de las Asamb leas dicta das co Generales n arr eglo a e st os E • , . statut os seran to dos lo s , obliga torias para . Art · uacci. omst as, aun par a los incapa cita dos o disiden tes lC tarán p lo 53. · T 0 das 1as actas d e las Asam bleas se l evanor duphc ado , Y serán firmadas por el Presidente escruta los do . . . Una de dich en el lib res Y el S ecret 'tara, . ar10 as acta asen se s r su co . nse o resp ec tivo y con 1a otra se formara, un legaJ· r . .n o para en tenc1· a, l vacio en unión de la lista de asiso s e • emp la S ecret aria, • eudu- 1 a lar es de 1 os. p er10d1 J · , • eos en que apare zca pubhlllent0 con v0 c at or1a . , 1 · os mformes las cuentas y demás docus relati· ' vo s a l a A sam blea. En caso de qu e la Asamb lea �20 COOPERACION no se celebre por falta de quonrm, s-e asentará en el libro d e ectas esta razón. Artículo 54. Cuando hubiere de darse copia o extracto de alguna acta, será certificada por el Secretario y visada por el Presidente del Consejo. CAPITULO VII De la distribución de las utilidades Artículo 55. De las utilidades obtenidas al final de cada ejercicio social, que comprenderá, como ya se dijo, del lo. de enero al 31 de diciembre de cada año, se aplicará un 7 por ciento al Consejo de Administración, repartible entre los Con­ sej eros, en proporción al número de sesiones a que cada uno de ellos haya concurrido, y un 3 por ciento al Consejo de Vi­ gilancia, repartible proporcionalmente ; un 10 por ciento se destinará al fondo de previsión y reserva ; un 60 por ciento se capitalizará hasta constituir un capital de $100,000.00 ; un 35 por ciento, hasta constituir un capital de $150,000.00, Y un 15 por ciento hasta constituir un capital indefinido mayor que esta última cantidad. El sobrante de las utilidades en cada ejercicio, se repartirá proporcionalmente entre todas las acciones. CAPITULO VIII De la disolución de la Sociedad Artículo 56. Son causas de disolución de la So ciedad : a ) La expiración del plazo so·cial. que b ) La p érdida de la mitad del capital social, sie mpre Jl'lª' la disolución sea aprobada en Asamblea General, p or la yoría de los accionistas. T R0yEC ATUT OS DEL CREDITO N. COOPERATIVO 21 0 DE EST � sentimi ento unánime de los accionistas en Asamc ) El c on én r epresentadas tres cuartas partes de los so­ est ue b!ea e n !s acciones importen más del 50 por ciento del capi­ c1os, cu) t I social, Y la Sociedad, legalmente declarada. ª d ) La quiebra de disolverse la Sociedad, la Asamblea GeAl .Artículo 57. s, por mayoría de votos, hará el nombra­ nista neral de Accio dores. iento de liquida Ill Artículo 58. Aceptado el nombramiento de liquidadores, cesa el m andato de los admñ.nistradores, debiendo, no obstante, prestar a los primeros, todos los datos y concurso que nece­ siten para su gestión. Artículo 59. Las facultades y obligaciones de los liqui­ dado res serán las que señalan los artículos 142, 143 y 145, y demás relat ivos del Código de Comercio. Manuel GOMEZ PEZUELA. �pOR LA LIBERTAD MUNICIPAL 23 facultad de calificar en última instancia la 1 o cale s la gresos ad nuli d de las elecciones municipales. Y me mueve . lidez o que en el seno de este H. Congreso rl os , el hech o de . • a presenta tado proposiciones ten d'ientes a que se pida · a las esen ., se h. an pr loc ales la derogac10n e esos d preceptos, cosa que . . Icgrs1atur as � un atropello al sufrag10 sa�c:�na que p_opupor rse ace debe h sme qua non para condic10n salvar la hberes no e qu Iar, p er o . ' ase t su a es b ener a en · 1 C t onstitucion , gepor n al, icip tad mu que, no son disculpables era . los man gobernado­ tal e d ne1·al , res, las autoridades cualesquiera que ellas sean, ni los particulares que cumplimentan, apoyan o acatan disposiciones atra­ biliarias de los Congresos locales en materia electoral munici­ pal, sólo porque éstos se encuentren respaldados por un pre­ cepto constitucional del Estado que no ha sido derogado. 'ª Por la libertad muni.cipal Estudio constitucional presentado al Tercer Congreso de Ayuntamientos, por el delegado licenciado Agustín Gómez Campos, diputado al Congreso de la Unión por el Distrito de Zitácuaro, Mich. TESIS: I. II. III. IV. Los preceptos d e las Constituciones locales o leyes secundarias que conceden a los Congresos de los Estados la faculta d de calificar la validez o nulidad de las elecciones municipales, son contrarios al espíritu del artículo 115 de la Constitución general de la República. Esos preceptos de las Constituciones locales o leyes secunda­ rias que facultan a los Congresos para resolver s?bre la va­ lidez o nulidad de las elecciones municipales, no tienen fuer­ za de ley, no deben obedecerse aunque no sea� d erogadot Los gobernadores de los Estados, los Ayuntam 1�ntos , cua quiera otra autoridad, y aun los simples particulare s, n� deben cumplimentar ni acatar las resoluciones de l_o � Cod e gresos locales qne recaigan sobre calificación o rev isión actos electorales municipales. . cepAunque las Constituciones locales o leyes secundarias de túen que se castigará como desobediencia a un ma � ª � n o legítima autoridad, o con cualquiera otra pena , a quienJo e s­ acaten las disposiciones de los Congresos l<?cal es cuan ado­ tos ca�ifiquen la,s _elecci,:mes mu_nicipales, m l <? s �ob!fn J e s p res, m los mun1cipes m cualquiera otra autond� 0 rn e p óf particulares cometerán por ello delito alguno , smo con el contrario, desobedeciendo esos mandato s, cumPi�n' sr� su deber. . f:ficar a 1 Estos son los cuatro puntos que me propon go J US de 1os la luz del Derech� Constitucional Mexicano y en contr a l ey-e$ textos expresos de las Constituciones de los Est ad os, de CoJl' 8 0 electorales u otras disposiciones adjetivas que den ª 1 Las Constituciones locales contra el espíritu del Artículo 1 1 5 de la Constitución General S e ha dicho que los constituyentes de 1917 al sancion ar el artículo 115 de nuestr a Carta Magna , no es¡abl ecieron de una manera prec1sa · y ab so1uta la plena libertad del municipio en to das sus for . ., . . . ' . mas e orgamza d c10n p ol Itrna, a dmimstrativa , . Y ec on om ica' sin0 que so' l o se detuvieron ante la conquist a general e nte cep tada de acabar con las Jefaturas Políticas encar rn_ , � ' nacron viva . . d e O d10sos ' cac1qmsmos ; pero todos los que haYan r e corri. . del DIARIO DE LOS DEBATES del último C do las pa, gmas dichos eo�gr e so Constituyente, advertirán fácilmente que si l soberan gisladores n O sancionaron un municipio autón omo. e0rno o Y Parte int egrant e d e una confede ración municip al, ah al ..1.1u . ora 1 d eseamos, sí concib·ieron y su, , · nr · ammo fue, crear . todo , e cipi o Li'br e' sin d epend encia n de los Congresos, sobre e1:ct or esu :m anera de const ituirse, es; decir' en sus funci ones al s' qu e e lilas Po , sagr a da de las liber tade s, · y que j adr á c oh 0 s l a mas n estarse con Veatno s Par a e :s� depende ncia de los Congres os . Sto el espir itu del artíc ulo 115 de la Cons - ª �24 COOPERACION ----­ titución general y el espíritu de los constituyente s que lo "0taron, forma constitucional de int.erpretación. Los Estados -dice aquel precepto- adop tarán par régimen/ interior la forma de Gobierno republica no, re pr: su n tativo, popular, teniendo como base de su divisió n pol1'::ica­ Y administrativa, EL MUNICIPIO LIBRE. Por consiguiente, señores delegados, con la lógic a n o p de llamarse libre un municipio cuando tiene su dep ende n:: del Congreso del Estado, cuando este cuerpo colegiado se co n� . tituye en el gran elector, cuando la mitad .más uno de los _ s ñores diputados, que es la mayoría, decide contra la mita� menos uno, que es la minoría, cuáles son los regidores de un pueblo ; pues, ya sabemos que en los Congresos la mitad más uno es todo, la mitad menos uno no es nada. Si al constituirs e la autoridad municipal que inmediata y directamente es la que debe velar por los intereses de cada pueblo y su engrandeci­ miento, no es éste el que decide, sino el Congreso ; cuando no es el mismo cuerpo municipal para lo que al municipio se re­ fiere, como es la elección de sus mandatarios, el que decide en definitiva quiénes son los que por la voluntad manifestada en sus comicios deben regirlo, ese municipio no puede lógicamen­ te llamarse libre, sino dependiente del Congreso del Estado. Si en algún orden debe admitirse la libertad muni cipal, e� precisamente en actos electorales, supuesto que el voto de los ciudadanos es la única forma como manifiestan su volun­ tad, es la única manera de ejercer esa soberanía que la Con s­ titución hace radicar originariamente en el pueblo, sola mente ­ eligiendo por su voto a los que deben mandarlo y r epr esen s e tarlo, es el pueblo libre. Pero si el Congreso de cada Estado n el que decide de una elección municipal, ya esta elec ción o en es directa, como lo manda la Constitución' sino indir e cta 1 o · grado, resultando en definitiva vulnerad a de h. e ch rª pnmer . c os. NO voluntad de los ciudadanos manifestada en los con11 i d en· n puede, pues, coexistir la libertad municipal con la dep e cia del Congreso en materia electoral. . uc1º, y Este es el espíritu del artículo 115 de la Constit n �n­ re así lo ha comprendido la nación entera cuando no qui e ICIPAL pQR LA LIBE RTAD MUN 25 de los Estados/ supuesto que el Con• 1 egi· sladores O l os , 1 ntac1on r e d es donde se encuentra la represe . ten d e la -rr u nl•o'n' que Lecomo fungll' de o correspon le que s gre x:icano, y al bl D1� por lo que ve al Distrito Federal y Territorios, del pnc �oc a de los municipios comgislat ur e;sado los actos electorales . . . . .J ªm1' s' ha r T y erntor10s . rito de dicho Dist ro nt e d . s o . Pren d1 d , tu d e 1 os constituyentes que von el espin bié tam , e u f e Est ra Carta Magna, segun se desulo 115 de nuest · taron e1 artíc cuan do fue' d'iscut1'do. dos habi es debat pren d e de los Constituyente, del 24 de ene.ro de 1917, En la sesión del lo artícu referido, el diputado Fernando Lizar­ al discutirse el momentos nos encontramos frente a un di decía : ' ' En estos que un problema, algo que problema nuevo, algo que es más mente natural, es perfectamente claro, algo que es perfecta s algo que no tiene discusión en estos momento : LAi LIBER­ TAD MUNICIPAL. Sin duda alguna que ninguno de nosotros, señores diputados, podrá negarla, porque hemo:;¡ venido a lu­ char por la libertad municipal, toda vez que este principio es la primera expresión política de la libertad individual y que la libertad municipal es la base de nuestras instituciones so­ ciales. " Y en la propia sesión, el constituyente Martínez de Esco· bar agreo· · · · a1 arb'Itno º aba •· " . . . Y pues s1 que da e1 mumcipio completo de lo que dispongan Estados los Legislaturas de las ' enton ces me re . . be1 o contra la fracc1on , que de este articulo I� , trata de mufl . 1 ar 1 a libertad municipal, que la quiero, que la anh 1 ' ya q ue yo desearía un poder municipal con todos los car:ctºeres const · de un poder, de manera que la lib ertad m . . 1tucwn. ales . un1cip al no vm1er a a ser mutilada y estrujada por las Legisl at ur as de los E stados. ' ' · alm pin . ente e1 diput ado Hilario Medina decía : ' ' Yo defi endo con . todo; m is zas de esfuerzos, yo defenderé con todas las fuerq . sea 1 1· b ue se a capa� 1 a idea fundamental de que el municipio re e n s u hacien da eonve n · , ; porque es preciso en Y su e1 ecc10n ce . llo hay nirse de que lllien t ra • � esto no sea, desde ese momento un ic1p . �..anz graves 1 0 p arec e que vemos -agregaba- en lontap e 1l" . : 0 ros de absolutis mo municipal ; yo me per- ª �26 COO PERACION -------------­ mito indicar a ustedes que si acaso es un peligro deb e ac p . . . tarse, debe d eJarse as1, ; e1 porvemr y 1 a experien cia dir ' e 10 que debe ser nuestro régimen municipal. La libertad se r ll­ de así por medio de la educación de los ciudadan os . 0e asustéis, yo os aseguro sinceramente que no veo ningún p gro inminente en lo que se ha llamado absolutism o munici eat' P ; yo no veo ningún peligro en que el municipio di sfrute d 1 hacienda, de su libertad electoral . . . . . El pasado no cou:t a siquiera el nombre de libertad municipal ni la organiz aci; municipal, y yo invoco el derecho de luchar contra el pasa d n yo lo invoco, manifestando la creencia de que es preciso, d e qu� es indispensable que rompamos absolutamente con to das las tradiciones. ¡, Q ué es entonces la revolución ? ¡,Vamos a con ­ tinuar con esos antiguos moldes que ya sabemos que han sido funestos para el país ? No, señores delegados, debemos sentar bases nuevas, porque si vamos por los caminos trazados de antemano, llevamos una ruta equivocada. Yo apelo a vuestro patriotismo, a vuestro hondo sentimiento revolucionario, y os aseguro que es una experiencia que tenemos derecho a inten­ tar para conseguir el bien de la patria, porque el bien de la patria está íntimamente ligado al Municipio Libre. " Tan alto era e l concepto d e libertad municipal y su deseo de sancionarlo en el Constituyente, que pretendían sus mi em­ bros establecer en el municipio un poder soberano ; tan desea­ ban independer ampliamente al municipio, que el proye c_t o primitivo del artículo 115 presentado por las c omisiones di c­ taminadoras pretendía, como garantía a la libertad e indep�nci, · · mumc1pa · · 1 , hacer en 1 a parte econom1ca que el mun. i ·a dencia . e . 1 d , , p10 recaud ara para s1 to do genero de contri"buc10nes y le 1 reten· de ellas al Estado para sus gastos públicos ; es de ci. r, p ' ste dieron hacer al municipio tributario del Estado Y no \to o e tributario del municipio ; pues la fracción II de dich o pr �e su e primitivo decía : ' ' Los municipios administrarán libr �� n 10s hacienda, recaudarán todos los impuestos y contriburr an : s e· u gastos públicos del Estado en la proporción y términ o s q ñalen las legislaturas locales . . . ' ' tn J ts º· ª 27 NICIPAL pO R LA LIBE RTAD MU prende, señores delegad os, que no sólo . est o se des o d o t ' e1 espe 115 constitucional, smo tam b"ien ulo ' ic t r a l e , d . u t . 1a 1 , r de asegurar . el e·sp1 1O s Je g1sla dores que lo votaron,. fue el e d espeso, píritll erta d municipal, sin dependencia del Congre 'b h de forma la es a ros, que miemb n sus e de l ión p elecc . la n e e t , n . J!Il.e . ora c10n. c1a rrse la c orp eon stltu . ' · nes locales u otras leyes que previenen la · tUClO Las Co·nsti , es por parte de l os Congresos, rev1s1·0n de eleccion no obligan aunque no sean derogadas Para demostrar este punto, sin vacilación se puede asen­ tar la siguiente tesis : todo el que ha protestado guardar 1� Constitución general de la República cuando al tratar de apli­ car una ley la juzga contraria a aquélla, tiene el deber de no aplicarla, sin que sea exacto que mientras ésta no esté dero­ gada deb e aplicarla aunque la juzgue anticonstitucional. Para demostrar esta tesis, bastaría demostrar que el fun­ cionario ha protestado guardar la Constitución general de la República, y por lo que ve a las Constituciones locales y leyes secundarias, no ha protestado guardarlas todas, sino sólo aque­ llas que emanen de la Constitución federal ; y claro está que la le? anticonstituci o nal no es ley porque no, emana de aqué­ sino que la contraría . Al no aplicarla, no se falta a ningún e er, puest o que no se ha protestado guardarla ni hacerla guard ar . y p . . a¡)r ' , or e1 contrario, de aplicarla o de obligar a que se ique s1 se f lt a a la protesta de guardar y hacer guardar la eonst . ituci ón g eneral . Com o est . e punto, a pesar de ser evidente está contradicho 1 or al o-n n os que op inan que las leyes deben aplicarse mientras no est ¡n der o "'o-a das , a e:ict · · · aunque sean anticonstitucionale s, me voy ender ob r alg tarnent e unas � t consider perfecacio dejar para nes n.e der esc arec1d o que t a1 . · . echo d criter d' io que na ie t 1e es errado ; y . t 1t11ci e obho· 0n al es , P or O ar a otr o a que acate preceptos ant1consque esto equiva ldría, sobre todo si de autori- !:8b ª �28 COOPER ACION ----------­ dades se trata, a obligarlas a que violen la protesta de Ü'ua . ., º rd y h acer guardar 1 a Constituc10n general por acatar leyes ar no emanen de ella ; y como mis razonamientos care cería %e d autoridad científica, - voy a robustecerlos con los de hom� e res que son considerados como eminentes jurisconsultos . " En un país en donde una Constitución escrita deter:rn · 1n a las facultades y los deberes de cada uno de los poder es d el Gobierno, una ley puede quedar sin efecto si fuere contrari a la Constitución . . . . pretender que los ciudadanos deb an obe� decer sin discernimiento todas las leyes, aunque algunas le parezcan contrarias a la Constitución, sería pretender que esas leyes fueran superiores a la referida Constitución, y que los hombres no vieran en ésta la ley suprema de la tierra. Esto conduciría a reputar mayor el poder del Congreso de un Es­ tado que el del pueblo que creó la Constitución general ; equi­ valdría a declarar que el capricho de un Congreso local po dría destruir todo el edificio del Gobierno y del pueblo y las leyes fundamentales en que está basado. " (Kent, citado por Vallar­ ta, en el Tomo III de sus V otos, página 261. ) " O la Constitución general prevalece sobre toda ley con­ traria a ella o el Poder Legislativo de un Estado puede alterar la propia Constitución ; no hay medio . O la Constitución es la ley suprema que no puede ser derogada por los medios ordina­ rios legislativos, o ella está al nivel de todas las leyes que pue­ den ser derogadas p or un Congreso siempre que él lo quiera . Si lo primero es lo cierto, entonces la ley contraria a la Cons­ titución no es ley ; p ero si lo segundo lo fuere, habría ne cesidad de decir que la Constitución no es más que la loca te nta tiva er del pueblo que quiso limitar un Poder que no había de: ten re límites. Los pueblos regidos por Constituciones escrita s, : , , putan a esta la ley suprema y fundamental, y la te ori a p � n�­ tales gobiernos admitida es que una ley contraria a la C o a ri a r t n titución no puede producir efectos . . . . y si una ley co a, a la Constitución general no produce efectos, ¿ p ue de ell : t o pesar de no ser válida, obligar a los ciudadanos 1 En _ ila a c i términos : ¿ A pesar de que ella no es válida, debe ser apl pOR LA LIBER TAD MUNICIPA L 29 lo que en . lo fuera �• Esto sería destruir en la práctica " co acep ta . . . t eoría se en duda esta teoría están obligado s por que p onen s o �d d n egar que la Constitución general sea la suprema a � si e r c que los tribunales no deben respen ., tierra' a sostener . la e d leY truiría el fundamento de toda Constitucion des to s tarl , Y d� los principios de � eclararía que una ley que según . escrita ; emb argo en 1 a sm es efecto, todo de carece bierno . . . . , a 1 1 eg1s nuestr.o G o 1 ad aria esto . . . ia . obligator mente , cti. ca completa pra .' · · · ucion 1 d 1 C t ons t a o cuan cia ommpoten va y positi , . dor una real . ar ciertos l'imi· tes y d econsign sena esto . es · • Poder s u s brn1ta ' traspasarse a voluntad de la Entidad clarar que ellos pueden on, citado por Vallarta en el a túen se imponen. " (Hamilt entes .) lib;o antes dicho, páginas 251 y sigui Vallarta, por su parte, contestando a la objeción que suele hacerse de que de admitirse esta teoría la administración de justicia sería un caos si se deja a cada cual el que se aplique o se deje de aplicar una ley, según que la juzgue constitucio­ nal o anticonstitucional, dice : ' ' Aceptados cuantos inconve­ nientes se quieran atribuir al deber de arreglar a la Constitu­ ción _ general de preferencia a toda ley cualquier acto que la contraríe, todavía ese deber no puede desconocerse, ni ponerse en duda por quien no se subleve contra el artículo 125, hoy l36, d e la actual Constitución. ' ' Y nada menos que esto es ne­ c :sario p ara pretender que los jueces o ciudadanos obedezcan • ciega y p asiv amente toda ley aun cuando ella sea contraria a 1 0n stitución general . . . . Q uerer que los jueces, autoridades 0. ciudad anos presten una obediencia pasiva a todas las leyes, sin c alificar . ., · zgar s1. son o no conformes a la Constitucion o Ju gen eral es p ara aquellos países en que, como en Roma, se decía . qui: d qui placuerit regís legis habet vigorem, o siquiera Par� a que . llos que como en Inglatera creen en 1 a ommpotencia . del p r 1am ento ; per o aquella pretensión no puede aceptarse ni rn e: os s osteners e en pueblos en que se h a dado una e onstituc ión . ar a d e nir y limitar las atribuciones de los poderes Públic o� � , todo s s 'J· C 0ns tituci· on que es ley suprema a que deben estar u et os . , , . .. JilO Sl ª? �30 COOPERAC ION Finalmente, señores delegados, Castillo V elas co , en obra " Apuntamiento s para el Derecho Constitucio nal � e s� cano ", página 254, dice : " El artículo 126 de la Constituc_�l­ ion de 57 (hoy 133 de la actual ) , al decir que la Constitución e s la ley suprema de la Unión, p or ese mismo hecho ha dicho q Ue ª ella deben atenerse todos los ciudadanos y autoridades por lo mismo ante ella deben inclinarse todos los p ode r�� · ·t y ' o. das las leyes y todos,: los intereses particulares. ' ' Queda, en mi concepto, probado que los precep tos de la s Constituciones locales o leyes secundarias que facultan a lo Congresos para calificar sobre la validez o nulidad de las elec� ciones municipales, no tienen fuerza de ley por estar en pu gna con el artículo 115 de la Constitución general ; que no de ben ser acatadas esas disposiciones, aunque no sean derogadas, ni por los gobernadores, ni por los ayuntamientos, ni por autori­ dad alguna o simples particulares. Aunque las Constituciones o leyes locales señalen penas contra quienes no acaten los mandatos dictados sobre revisión de elecciones municipales, quienes des­ obedezcan esos mandatos no cometen delito alguno, ni son acreedores a castigos, sino por el contrario, cumplen con su deber ' l1 Como una sanción para llevar a cabo la calificac ión de las elecciones municipales, los Congresos de los Estados gener al­ mente señalan penas contra todos aquellos que no cumplan ° 1 acaten los mandatos que recaigan sobre la califica ción de ª validez o nulidad de las elecciones municipales. Así es corno al' suele preceptuarse que los munícipes que se rehus en a e n:� • o 1 os expe d.ientes electorales que se les pida para su revisr ll,o t d n serán castigados por el delito de desobediencia a un m a ª 0 u q de legítima autoridad ; que los regidores en funci o ne s � ;1_ -entreguen el cargo a los designados en definitiva por el pOR LA LIBERTAD MUNICIPAL 31 .' -------. pu' bl'icas ; , procesados por usurpac10n d e func10nes r e s , o el último hasta Estado s del gobernador ª:O gre des del u ri d a s la será e mandatos, esos cumplimente no qu � policía que agent e te, etc., etc. signado inmediatamen . a ;0 0 con . , de safor s est as patranas no son smo muecas d e 1 a tirama d To :ntar a la libertad ; todo este fárrago de dislates ju­ ª s P,ª1: c �o tiene valor alguno. El amparo de garantías indi· · · ' r 1d1co s · . ua1 e;' en ca da caso, os dara' 1a razon ; 1·os simp1 es prmcipios y1d · de desobeenseñan que para que se cometa de1 ito d Der echo mandato de autoridad, es preciso no solamente d�1enc1• a a un , . . smo zca ese mand ato de auton. dad 1 egitima, bede e se deso q: requier e muy especialmente que el mandato sea legítimo ; al, que �e m ane ra que si el mandato es anticonstitucion por más desobedez­ los se que Estados los de soberanos sean todos los can por acatar la Constitución Federal, lejos de haber delito en ello, hay cumplimiento del deber. Lo mismo puede decirse de cualquier otro delito por el que se quiera acusar ; la deno­ minación es lo de menos cuando el fundamento es el mismo. Hay multitud de ejecutorias de la Suprema Corte de Jus­ ticia confirmando lo que digo, y para no extenderme demasia­ do, me concretaré a referir las siguientes : La de 23 de septiembre de 1918, amparo Plácido Aguilera C . Y Benito Hernández contra actos del gobernador del Esta­ do de Tabasco y juez segundo de lo Penal de Villahermosa, publicada en el tomo III del Semanario Judicial de la Fede­ ración, p ágina 893 y sig uientes . Plácido Aguilera c .· formó parte' del Ayuntamiento Libre d � o n tera los años de 1916 y 1917, habiendo fungido como P;e �ente u nicip al este último año. En las elecciones verífica�as el d� . 1a 2 de d'iciem . b re d el citado . ano, entre los candidatos de c1ar . . , ados trmn f antes por el Coleg10 Electoral, se conto B enit o Hern , andez, quien fué electo presidente municipal. El gob ern ador del Esta do ordenó al presidente saliente, Plácido A.guiler que en virtud de haberse declarado nula la elección; no entr:, obedeciógara la Presidencia a Benito Hernández. Aguil era no . esa ord de z Por hab er en, sm o que hizo la entrega al citado Hernán1O de clarado triunfante el Colegio Electoral . En- �32 COOPERAC ION tonces el gobernador mandó aprehender a los dos, a cusa ncto al primero de desobediencia a un mandato legíti mo de Uto. ridad, y de usurpación de funciones al segundo, con signá �0 10s al juez segundo de lo Penal de Villahermosa, quien los �e cla. ró formalmente presos por dichos delitos. Las víctimas pidieron el amparo de la justicia fe deral . lo concedió el juez de Distrito y al conocer de él la Supre ma C r te, en revisión, por unanimidad de diez votos, amp ar ó a �0 ­ quejosos ; y no sólo, sino que ordenó que el Gobernador � Juez de Villahermosa fueran consignados al Procurado/ ; Justicia de 'nabasco para que procediera contra ellos por 1: flagrante violación de garantías de que se hicieron responsa ­ bles con la arbitraria prisión de Aguilera y Hernández. En el considerando segundo de esa ejecutoria se lee . . . " En el pre­ sente caso, el juez designado como responsable inició un pro­ ceso contra los quejosos y dictó la formal prisión de ellos por los delitos de desobediencia a un mandato de autoridad y usur­ pación de funciones públicas, respectivamente, sin que de ma­ nera alguna se hubieran comprobado los elementos constitu­ tivos del delito que a cada uno de los acusados se imputaba. En efecto, para que exista el delito de desobediencia a un man­ dato legítimo de la autoridad, es indispensable no solam ente que el acusado haya desobedecido una orden, sino que esa or­ den se dicte con facultades legales para hacerlo ; en el caso en cuestión, se carecía en absoluto de las facultades lega les para revisar las elecciones y declaración hecha por el Col egio Elec ­ toral de Frontera y declarar nula la elección de Be nit o :Fier­ a nández ; de donde se deduce que tampoco tuvo fac ult ades par a r a g ordenar al presidente saliente' Plácido Aguilera' que entre do . el poder a diversa persona de la electa, y siendo así, n:0 pu tab haber cometido el delito de desobediencia que se le imp u � Y por lo mismo, carece de fundamento legal el aut o de for:rnl . . , decretado en su contra y procede por est e cap 1't ulo a pris10n ect 0 de concesion · ' de1 amparo. Que otro tanto puede decirs e resp hllbº . Hernan B emto , dez, porque si como ya se ha demostra d0, no nº facu ltades para declarar la nulidad de la elección, t a mP �� pde c1on . a p do haberse cometido por Hernández el delito de usur ICIPAL pOR LA LI:8ERTAD MUN 33 as por el hecho de haber tomado posesión del ' blic u cione s p dent� del Ayuntamiento de Frontera para el que fnJl i e r e p s posesión el presidente saliente del cargo d del que l e dió fué electo, y m iento ; de manera que tampo co hay para él unta lJlÍ8lll0 .Ay ara la form al prisión y procede la concesión del t fundalllen o "p alllparo · . que también sostiene de la justicia federal . . Otr·.a• · res olució n de febrero de 1921 3 el pronunciada encia e s la sent , . . . esta tesis, s el hcencrnPotosi, entonce Lms de Distrito de San r 1 Juez �: ;gustín Lira, concediendo el amparo pedido por los munítura y del goberna­ . es de Catorce contra actos de la Legisla ;:r de aquel Estado, por haber revisado dicha Legislatura las Electoral del Ayuntamien­ elecciones aprobadas por el Colegio dichas elecciones, Congreso el nulas declarado y e to de Catorc r rnado . Gobe el ulgó prom decreto que El citado juez de Distrito, a pesar de que la Suprema Cor­ te había resuelto que el amparo no procedía por violación de derechos políticos, supo distinguir la violación a una garantía constitucional en medio del problema político, y amparó a aquélla sin tocar éste para nada. Indiscutiblemente -decía­ • �que no debe haber aplicación de aquel principio -( el que sos­ �e.ne que el amparo no procede por violación de derechos po­ l�ti cos) , sin separar en cada caso. el acto violatorio de la viola. . c16n misma, s1·n d"1stmgmr . . 1a materia pol'it1ca de la materia constitucional C · , . . de la Umon califican las uando 1 as C amaras · , elec c1. ones de 1 os miembros de las mismas, cuando ambas Cálilaras Ulll. das r ca 1fican en Colegio Electoral las elecciones de Presidente de la . R epu' blica, cuando las Legislaturas locales calific a n 1 . es de sus miembr os, ejercen una función eleccion que � E:xp � SA L.A LEY' p MENTE LES ESTA ENCOMENDADA POR 1eyes O Y ar a cuyo eJerc1c10 · · · no se han dictado hasta hoy r eg 1as a . _que deban sujetarse ; sino antes por el contral'io, se ha e st' ui Sean inataca�{ do q�e estas resoluciones en materia electoral es EJercen, pues, en en te Pol esto ' una función puratn í tica, . ne '. " Y allí no cab ria . . , e1 amparo contra sus dec1s10., Sobre to d . q Bino e ue en estos casos el derecho político no exisn virtu� de la declaración respectiva. Pero cuando �34 COOPERACION un Congreso local ejerce funciones e lectorales que l a l ey h encomendado a cuerpo distinto ; cuando la ley marca l as f a . or_ mas y procedimientos a que el cuerpo el ectoral debe suj eta r se en sus funciones, no se puede sostener sin incidir en el abso l tismo político que el amparo no proceda contra determina ·llc1O­ nes de funcionarios incompetentes o de competentes que lJ. han ajustado sus actos a los términos de la ley sólo por que '0 8e trata de derechos políticos. Por consiguiente, señores delegados, si es ilegítima la c a­ lificación de elecciones municipales hecha por los Congreso s locales e ilegítimos, sus mandatos en esta materia, la desob e­ diencia a ell os no puede constituir delito alguno. Finalmente, para dejar probada la tesis de que la desobe­ diencia a un mandato que pugne con la Constitución General aunque no sea derogado, lejos de constituir un delito, es sól; el cumplimiento del deber que se tiene que cumplir de prefe­ rencia con la Constitución General, so pena de confundir las irreconciliables nociones de delito y de deber, voy a referirme a la siguiente ejecutoria de la Suprema Corte de Justicia. Siendo el licenciado Justo Prieto asesor del Cantón de Hidalgo, Chihuahua, se l e consultó por el juez respectivo qué debería hacer con cinco individuos que se encontraban presos por deudas de carácter puramente civil, pero que conforme a las leyes del Estado, esto constituía un delito. El asesor c on­ testó que deberían p onerse inmediatamente en libertad, p or­ que la ley que declaraba delito esa clase de deudas ern anti­ constitucional. El Tribunal Superior del Estado de Chihua­ hua, juzgando que e l asesor licenciado Justo Prieto hab ía con · testado contra el tenor de ley expresa de l Estado, lo conde�ó a suspensión de empl eo por dos meses y lo consignó a la Pri­ mera Sala del Tribunal Superior para que lo juzgara por ese mismo delito. Contra estos procedimientos pidió am¡paro el quejoso considerando violadas en su persona las garantías que reconocen los artículos 14, 24 y 126 de la entonces Constitu· ción vigente. La justicia de la Unión amparó al quejoso que ac o nsejó la desobediencia a una ley del Estado de Chihuahua que es· pOR LA L IBERTAD MUNICIPAL 35 Constitución Federal, declarando la Su------n pugn a con la · · e cump1·10un de1 ito haber cometido tabª rt e ue lejos de o C lll ª e de tercero el considerando pr u deb er, �xpresándose así en . s 1a on o d . cuan c . . . ' ' Considerando que, aun . . . e n cia relativa . la S ent delito el deso b edec1m1ento d e 1 os Jueces l califique de leY loea de los superiores, en el caso en cuesenes órd u s . . acu erdo ª. 10s "habría delito que castigar, p orque 1o s J ueces n o so' l o , o n t�on echo sino la estricta obligación de ajustarse de tien en e1 der · · 1 es, cuand o constitumona · a y obse quiar los preceptos . , " . Preferenc1 es tos . . . a contrarias sean comumquen les se que es en , d or las se l ee : ' ' El asesor estuvo en y en e1 c-onsiderando segundo, . · �a1 • · �ituc1o tar que era ant1cons mamfes para derecho fecto per u s dia� el pro cedimiento del juez contra los que lle:7aban cinco fundo se ese que dictamen cuenta en tiene de estar presos, si se en que la ley relativa era anticonstitucional, _ya que ésta es la suprema ley de la tierra, y a la que deben aJustarse todos l�s jueces del Estado, a pesar de las disposiciones en con_trar10 que puedan contener las constituciones o leyes secundarias de los Estados . . . . ' ' Espero, señores delegados, que sea de vuestra aceptación esta tesis que dej o desarrollada y que os dignéis comunicarla a las corporaciones municipales que aquí estáis representando ; Y ojalá que este pequeño contingente pudiera servir de algo para asegurar la libertad de las comunas antes de conseguir la reforma constitucional, la que tendría que ser demasiado tardía, reforma que pretende una autonomía completa para el municip io, la supresión de las Legislaturas de los Estad-os Y de los gobernadores quedando únicamente una federación de municip ios, es deci;, Gobierno Federal y Gobierno Munici­ P_�l, p or cuya hermosa idea trabaja ya activamente la Comi­ sio u P er manente de la Unión de Ayuntamientos. México, D . F., mayo de 192 3. A. GOMEZ CAMPOS. �EL pROBL E MA SOCIAL Y LA EDUCACION EN MEXICO 37 � Psicología de los maestros El problema social y la educación en México Discurso pronunciado por su autor en el festival celebrado por la Asocia­ ción Nacional de Maestros Normalis­ tas, en el Salón de Actos del Museo Nacional, el 4 de agosto de 1923. Señores : Asistimos en la actualidad a una completa renovación de valores sociales. La era del individualismo parece haber pasado ya, o por lo menos no tener por más tiempo la preponderancia que ha­ bía tenido hasta hace pocos años. Y hoy triunfan las aso cia­ ciones que representan intereses semejantes. Y para defen­ derse mutuamente se asocian los mecánicos, los zapateros, las costureras, las telefonistas y los representantes del Capital. Los únicos que no se asocian o que fracasan en sus ensayos de asociación, son los intelectuales. Pero todavía . entre ést os se distingue un grupo que ha fracasado con más frecuen cia en sus ensayos de asociación : los maestros. ¿ De qué depende que los int�lectuales no puedan consti· e tuir grupos fuertes como los obreros 1 ¿ D e qué dep ende qu s e en la defensa los maestros sean inferiores a los trabaj a dor e u en la recia lucha de clases que caracteriza el momento en q de vivimos 1 A mi modo de ver, dos son los factores que pue e� explicar este fenómeno. Uno es de carácter psicol ó gi co Y otro es de carácter económico. una cultura de ningún de escuela poseen · Los maestros · 1a d e 1 os o breros. Por a super10r siempre ro .e n ada ' pe · . xnod 9 re11 , m d"ivi"dua1ist a que e1 , n el mae stro de escue1a es mas ., zo ra ta es 0n para . La superioridad que , le da su preparac1 , • • trab a J adOr • que en mismo, za si . le hace tener mas confian tr1unfar en la vida pañeros . Y es en general, por su· modo de pensar, en sus Com · siempre Acostumbrado en el banqm11o a ser . . un ana rquista · le tortura cuando .se mtenta sue1 que dirio·º e, igual impulso , . ma, psicolo gicamente bordinarlo a la colectividad. Y el proble se si considera el pensa­ más todavía a hablando se complic su calidad. El in­ a cuanto en escuela miento d�l maestro de e en qu e vive. Y ambient del dividuo, en parte, es producto maestro se hace, del viviendo siempre entre niños, el espíritu en cierto modo, infantil. De esta manera su producción men­ tal es un hibridismo a veces repugnante, formado por la pue­ rilidad de los pensamientos adquiridos en la escuela y por los pensamientos e impulsos, no siempre cristalinos, que da la madurez . Este es el obstáculo psicológico fundamental para organ izar a los maestros de escuela, tomando como molde las agrupaciones de los trabajadores. La organización económica de los maestros y el cooperativismo d C onsiderem os ahora el factor económico. Está demostra­ O _ que las relacion es sociales o individuales son más sólidas Y resis . , . ten tes euand . o tienen raigamb res economicos, que cuando se basa ra o n simp.lemente en especulaciones de orden moral o en ' z n es artis . La economía engendra la Psí qu1c . a y tic as o sentimentales . • • , m ayor sera, 1a resistencia · mientras mas cuant 10so�- �¾ · . lo s int ereses económic os en juego. �38 COOPERACION A SOCIAL Y LA EDUCACION EN MEXICO p;r., PRüBLEM Por eso se me ocurre que para dar perdurabilidad a est Asociación Nacional de Maestros Normalistas, urge darl e b a a­ ses de carácter esencialmente económico. Reuniones como 1 a , o menos agradables, que hoy tenemos, pue d en ser mas P er nunca le darán la solidez que le darán bases económic as. .Aho� ra bien : teniendo que buscar un procedimiento que al mismo tiempo que deje garantizadas las necesidades del gremio, ga. rantice también el respeto al individuo, ¿ qué org aniz ación económica es la que mejor responde a esta necesidad 1 De en­ tre todos los tipos modernos de organización económica, el qu e seguramente responde con más éxito para la resolución de este problema, es el Cooperativismo. L a doctrina cooperatista es la única que en estos momentos de miseria universal puede salvar al mundo. Bien puede considerarse al Cooperativismo en Economía como una de las etapas románticas precursoras del comunismo y la anarquía. El Cooperativismo no quiere la abolición de la competencia individual por el entroniza­ miento de una lucha de clases. No quiere la substitución de las tiranías individualistas por el entronizamiento de luchas abominables de rebaños, manejados generalmente por pillos y bribones. El Cooperativismo exige la destrucción del actual Sistema Capitalista, pero repudia el establecimiento de dicta­ duras de ham'brientos y descamisados. El Cooperativismo no pide la destr{icción del Capital, porque el Capital es una de las tantas manifestaciones de la economía universal. Los que somos partidarios del Cooperativismo exigimos que al Ca pital se le dé un uso más generoso y más humano. Pedimos la sub� ­ titución del Sistema Capitalista y no la destrucción del Capi­ tal, tal como el Socialismo no debe exigir la destrucción de l a _ Sociedad, sino la destrucción de los sistemas que se opongan l a su progreso. Pedimos Cooperación entre el Capital Y e º , o Trabajo. Entiéndase bien : entre el Capital y el 'frabaj entre el actual Sistema Capitalista y el Trabajo. Coo pera cion os entre el cerebro que concibe y el brazo que plasma. Bus ca:rn �­ n a una mayor producción que, abaratando los artículos w i · s o facturados, permita el mayor número de comodidades p º s bles al mayor número de individuos posible. Pero al lllÍ :rn -� 39 · � . ' para que . 1IllO . s el regulam1ento de 1a pro ducc10n z1" e 0 problema de P pavoroso den margen al t ieJll. sº de ést a no medio Jos e:x:ce so . 0 y esto sólo puede lograrse por .de una • a baJ · r · t slll Jos entre el Capital y el TrabaJo. El te cooperación . . . . . 1nt eli "'"en . . S"" ana - ni 1 a resistencia irri·t ant e de 1os entr º ' no = VI . tI e0 0P e• ra · ni la brutal intransigencia de los radicales. N'1 ios ar . rea ccron r. Buscando constructo Es destructor dor ni es . e s conserva n para la realización de todas. las ideas y e 1 ció ra e op o c la i a des, a1 mismo t'iempo que · d'ivi'dual'd todas las m . desarro1 1 O de as y busca una mayor suma de fe 1·ici da d las h ace más robust . uno' elimina ese od10 a las alturas que manpara todos y cada . buscan el allanami· ento de . tienen con tanta energía los que . . iento social se basara mvelam el si como es, potestad todas las en el apagamiento de los astros . . . . Comprend amos de una vez que la Asociación Nacional de Maestros Normalistas no podrá vivir por largo tiempo si no tiene bases materiales, si no se apoya en razones de orden eco­ nómico. Y para lograr esto, y teniendo en consideración las razones psicológicas antes referidas, pienso que los maestros deben organizarse preferentemente en forma de cooperativas, ya que éstas, al mismo tiempo que defienden intereses colecti­ vos, dejan un amplio margen a la individualidad. Cooperati­ vas de producción, cooperativas de consumo, cooperativas de construcción, cooperativas de crédito, etc., etc. La existenci a de cooperativas al' mismo tiempo que hará más sólida la unión, permitirá a '10s maestros un mayor nú­ mero de comodidades para vivir. Esto, al mismo tiempo que les rnejorará mat erialmente, les dará oportunidad para aumen­ tar su cultu ra, dándoles así también más armas para la lucha Por la v ida . y con elementos económicos se podrán construir casas de salud • . . . . • os, habltac10nes , casin · baratas y otras mshtuciones verda d er. amente benéficas para los profesores. y siend o fuert es, espiritual y materialmente, los maestros crearan · fu nden una gener ación fuerte y vigorosa. La Escuela que s er' 1 lnismos e ª a Escuela de la Libertad y la Energía. Y' ellos , ' uando e 1 Estado no pueda sostener l a e ducac10n · pu- �40 COOPERACION blica, fundarán cooperativas para el sostenimiento de ins · tI u_ . . 1 es, con lo cual el Maestro y la Escuel t c10nes educac10na a ha. brán alcanzado su completa autonomía. Y libre ya de la t U.tel · 1 , 1a ensenanz a sera' una e fectiva o ficia · enseñanz a de Verd ad. a Intervención directa de los maestros en los problemas de educación Pero hoy por hoy, los maestros deben primero organi zarse Fundar grupos representantes de ideales afines para interv : nir de un modo directo en los problemas de la Educación N:. cional. Y esto es tanto más urgente cuanto que siempre se ha acusado a los maestros de ser los directamente responsables de los fracasos educacionales en la República, cargo del todo injusto, ya que la educación, en su parte directiva, no se ha hallado ordinariamente en manos de expertos o especialistas en asuntos de educación. Porque los directores de la Educa­ ción Nacional han sido todo : médicos, abogados, dentistas, in­ genieros y generales, menos maestros. Pocos, en verdad, han sido expertos en educación, a pesar de no ser maestros profe­ sionales. Y yo creo que la dirección de la Educación Pública debe hallarse en manos de educadores, tal como la Salubridad Pública se halla en manos de médicos y de higienistas . Claro está que para lograr esto es necesario no sólo una organiza­ ción fuerte, sino también que los maestros busquen hac er más sólidos sus conocimientos y más firme su cultura, ha ciéndose verdaderos especialistas en los distintos ramos del sab er hU· mano. No debe olvidarse que una de las más serias a cusacio­ su nes que se hacen a los maestros de escuela' es su incultura, amor por la rutina y su falta de sociabilidad. e La Asociación Nacional de Maestros Normalistas deb ­ a intervenir en los asuntos de Educación Pública. y la S e c ret 1 ría de Educación debe oírla en sus problemas técnic os Y � Cámaras deben consultarla al discutir los presupuest os. BLEMA S OCIAL Y LA EDUCACION EN MEXICO 41 EL pRO :::.::.------------------ será para la Secretaría y para las Cámaras • so cia ción �'"', l a caz . as1, b O rado r efi no sólo a un cola A grup a ción debe considerar en su seno, . ]]sta · · en 1 as essus servic10s presten que as malist feso re s nor los p ro . que presten sus sers 0 a to dos aquellos profesores cu elas, llldistintos puestos de la Administración Pública . La . . vicios e!1 i ión deb e considerar en su seno, lo m smo al profesor c pa ¡\.o-ru " dor de un. Estado, que al que es representante • que es e"'oberna · en 1a S ea 1 que sirve n el extranJer o ; . 1 o llllsmo ., . ., di.p 1oro ático e d rno, que a1 o en 1 a d1recc10n de un peno . eretar'ia de Guerra , la Camara de Diputados. Todos qu e repr esenta al pueblo en . , y con nuestro apoyo. sim'Patia nuestra con contar llos deb en n ;scalando esos puestos, honran a su profesió y hacen com­ de la escuela, banquillo el para sólo aptos son no prender que Parlament o. el y diarismo el , diplomacia la para n sino tambié ya que nosotros, con estén ellos todos que Procuremos de inte­ grupos sino individuos, de grupos ellos no representan obreras filas las de salido diputado un si Y reses y de ideales . compro­ sus de pesar a obreras, tendencias siempre representa misos políticos, un maestro debe también representar siempre tendencias educacionales, a p esar de sus compromisos de ca­ rácter político. Nuestra Asociación, pues, debe aprovechar la fuerza que puedan prestarle todos esos elementos dispersos en varios de los Departamentos de la Administración Públi­ c_a, sin someterse, naturalmente, a nada que pueda coartar su libert ad de acción . El problema social y la educación ora en cuanto al carácter de la enseñanza en relación con th '. a n acion alídad. quí me v eo obligado a repetir lo que frecuentemente he dadoA. c onocer por medi o de la prensa. L cua tr �ayoría de nuestra p oblación es indígena. Contra 0 nnl lones de mestizos, que en general dependen del Era- ª ª �42 I L Y LA E DUCACION EN M EXICO oBLEMA SOC A COOPERACION río Público, y un millón de blancos, rastacueros en su casi to ta lidad, y que tienen en sus manos las riquezas activas del _ ­ P �is, se levanta la masa formidable de millo nes de 111· nueve a diez · . t os, d esnu d os e ignorantes, mcapace s de c . h amb nen d ios ­ prender el sentido moderno de las nacionalidades, y que ºlll no . _, , · sirven mas que para carne de canon en nuestras ende' m �� . . revoluciones, de carga en los períodos de Paz y para bestias de nuestras dictaduras. Y estos millones de indios, a fuerza de múltiples miseri as s � hallan no sólo en difíciles condiciones económicas, sino prin'. cipalmente en desastrosas condiciones morales Los conquis­ . tadores, arrebatándoles el sentimiento de la responsabilidad al sujetarlos al tutoreo de los religiosos y otras institucione� de beneficencia, hicieron que los indios, a la larga, no fueran ni animales ni hombres, lo cual ha venido a dar mayores com­ plicaciones al problema de la unificación social en la República. Tres tipos caracterizan la población de nuestro país : el blanco, el indio y el mestizo. La condición del blanco en todos sentidos es la mejor, ya que él es el verdadero director de nuestra vida nacional. Las condiciones del indio son bien conocidas para hacer hincapié en ellas. & Cuál es la situación de los mestizos 1 Con­ siderando el asunto desde el punto de vista económico, s e hallan en mejor condición que los indios y en peores circuns­ tancias que los blancos Considerando el problema desde el . punto de vista espiritual, se hallan en peores condiciones que los blancos y que los mismos indios . Hijos de la viol encia Y de la claudicación, los mestizos, según exageradas opinio n es, cargamos con todas las perversidades y bajezas de las raza s o progenitoras, y con ninguna de sus virtudes . De este inod s o d nos hallamos en la singularísima condición de ser repudi a S ­ por los blancos y de ser repudiados igualmente por los ind i� s 1º Los primeros nos consideran una raza inferior Lo s in d . n os nos consideran, con justicia, sus explotadores y ainb os . s ª asignan el papel de tipos híbridos, con tendencias naturale la inmoralidad. 43 � Nuestra crisis romántica qué efectos, sociales produce esta crisis es_Aho ra veamos necesitan stizos. . . ua1 de los me , . Cada raza,. cada pueblo, . . , para p1r1t . c10n d sirva e mspira es l que nt1ca dición roma tra a un e d . popul ar estara' pre d1s' . D e otro mo do, el espir1tu el futuro. . . e1 a es. como d T 1 · mqmetu l e encias onstantes turbu puesto a c · , que luc ha y se mqmet · . . . o er l b a, sa sID historia d lescente sin no , obstante un brillante porvenir ::chas veces, por formarse sus pro­ , reflejo, de por heredar puede que heroico el pasado mesti­ los con pasa que lo e precisament es esto Y genitores. a viene en parte, que, lo Y Latina. .América nuestra zos de cias. es turbulen constant nuestras de origen el explicar Sin historia propiamente nuestra, porque ' ' nuestra ' ' his­ toria comienza con la Independencia, el culto histórico, el culto de los héroes, que diría Carlyle, oscila indistintamente de los b lancos a los indios y de los indios a los blancos, según las proporciones de sangre mezclada que llevemos a la educación que hayamos recibido Esto da margen a un nuevo fenóme­ no. Los mestizos, en. general, sin antecedentes históricos y humillado s constantemente por el desprecio de los blancos, vuelv en sus ojos a los indios, colocándolos en el más alto pe­ d estal, Y olvidándo se de las cualidades de ellos mismos. Pero este ?ulto a los indios es teórico. En la práctica, el mestizo · ' hunnlla a1 in d10, tanto o más que el mismo blanco, qmza porqu e sab e qu . que lleva en sus venas, d eb i. d o a la sangre .IDdia e el europ eo lo clasifica entre los tipos de razas inferiores. lndianofilia e indianofobia E sta ectalll s eri. e d� conflictos da margen a dos tendencias peren te &ace rd otes definid as : la indianofilia y la indianofobia. Los de la indianofilia gritan rabiosamente que México f �44 COOPERACION �L pR ----- . . illt t La inmigración ª ? 45 -á c on la m ezcla de las razas, porque es indiscutible se fa.� �a raza tiene su propia psicología, la educación debe a Y nosotros, al educar a que 51 c cuerdo con esa psicología. . a e 'd 1 es " outrance " el esquen o imponer ser d s emo indios, h st ros ellos que tienen un espíritu prodando olvi n�� Europ a, de , · · orgamcas muy p 1.ritu suyas, ncias que los preul tado de here p�o , res n hacia det erminados sentimientos y maneras de pensar. dispone ros indígenas son rehacios a la civilización. Y No tOdo s nuest ar los buenos e 1ementos. So'lo cuando quevech . . . ha.Y que apro · mc orpora dos ma tena 1 y esp1ritua1 mente a los n s dio i s o l en d de 1 os que se cons1'd eran generalmente inblancos y m estizo s, odian por considerarlos sus victimarios, es quien a y feriores, igualdad social en México. verdadera una será p osible la civilización indiana, que resucitar mos intente no Pero momia histórica. Y el po­ una sino es no ctualidad ya en la a resucitar a un muerto. hasta todavía llega no hombre der del s anguinario y sobre símbolo : el vez a un de zámonos Conven terrible del dios Huitzilopochtli, se levanta dulce y seren amen­ te la figura del blondo Nazareno, que con los brazos abiertos en la cruz parece que quisiera ceñir en un infinito abrazo de amor al Universo. es para los indios y que nuestro porvenir está en m anos d l indios. Los apóstoles de la indianofobia piden una des: os ruc. ción sistemática de los indios, tal como se hizo en lo s Est s Unidos, considerándolos rehacios a la civilización, y co m oª� a raza degenerada con la que no hay que permitir má s crUz , . . mien t os de 1 os que no pue den o b tenerse mas que híbrido s mea . s . . . t izos. yo creo, Slll emb argo, que el mestizo, el verdader o t· ipo . mexic ano, d esde el punto de vista racial, debe sent ar u ª nueva tendencia social, sosteniendo que México es p ara os mexicanos sin distinción de razas : blancos, indios o mestiz os Ambas tesis, la indiano:filia y la indianofobia, son exag e'. radas. No hagamos del indio un fetiche para rendirle adora. ción estúpida, ni hagamos del blanco un semidiós ante quien doblar imbécilmente la rodilla. Pensemos en una medi da que, a mi juicio, es más humana. Pensemos en la inmigración, a pesar del espantajo que a muchos ofrece el mestizaje. Está demostrado biológicamente que el cruzamiento mejora las es. pecies. Que al tipo superior le s alva de la degeneración ; que al inferior le mejora por herencia, y que, por fin, en el mesti• zo, el tipo inferior desaparece, eliminado por el superior. Org anicemos la inmigración. Ella es la única que, suma· da a un buen sistema de educación, puede poner remedio nuestras desventuras. ra· No olvidemos que la .Argentina, Chile, Uruguay y el B sil, deben su rápido desarrollo a la inmigración, y que lo s Es­ ez a tados Unidos deben a la inmigración su maravillo sa graud y trem�ndo poderío. ºr El mejoramiento del indio no se logrará únicament e e _ , IJll Jl . med10 de la escuela y del pedazo de tierra que se le d e, f{a.J tras exist an los prejuicios, justos o injustos, de las razas.' icll, bl que incorporar el indio al organismo social de la R epn c¡óo a en carne y en espíritu. El mismo problema de la e dnc O CIAL Y LA EDUCACION EN MEXICO oBLlfMA S . Calidad y número ' . . M:'exic o tiene una doble representación. Por número for. ' , m lllamos un p ais d 10, ya que la mayoría de Ia población es ind1· Por c alidad, México es un país " blanco "' ya que nuestra cultur es fund amentalmente europea, y que ' ' blanco ' ' en la actuali. . . . dad no s1g mfica precisamente color de la piel, sino d e un . m odo ' • drían in ' . m as esencial, modalidad de cultura. ;, Como pod1an1z ar se l os europeos y los mestizos, en vez de euro. Pe1zar cul turabnente, a nuestros indios hasta formar una "erdade a c ra lati : u �tura nacional, y, más ampliamente, una cultun am eric ana ? · y n o deb e 11t\'o os m , que será al fin el factor deciqu e ha ra de olv. idar algo ·, M: ex ' 1co un pais europeo de alma y de cuerpo. ª· ª �46 COOPERACION En América, el único país donde los indígenas superan en mero a los blancos y mestizos, es México. Y México limit a n 1¡_ º la potencia ' ' blanca ' ' más formidable de la tierra . . . y to� n vía más : mientras los indios están en plena decaden cia, co ª. Stantemente llegan de Europa centenares de miles de blan cn os audaces que se derraman por todo el Nuevo Mundo, bl an co a quienes nosotros tenemos la obligación imprescindible de i�'. corporar a nuestra nacionalidad, por cuantos medios estén a nuestro alcance, para que no vengan únicamente a co merciar con nuestras debilidades. Formemos nuestra tradición romántica. Si el pasado no nos ofrece inspiración, entonces busquemos inspiración en el mismo porvenir. Substituyamos la psicología de diferencias raciales, por una psicología nacionalista. Organicemos la inmigració n eu­ ropea, repudiando sistemáticamente la negra y la amarilla ; estas últimas por razones innecesarias de exJ:>licar. Y difunda­ mos honradamente esta idea, lo mismo en la escuela que en el periódico, en el hogar que en el taller. No olvidemos que este suelo puede dar generosamente vida a cincuenta millones de hombres, que si tienen cualida­ des de iniciativa y de lucha, podrán hacer de México una de las primeras naciones de la tierra. ¿ Qué la labor exige sacrificios 1 ¿ Y qué 1 El result ado lo compensa todo. La leyenda del corazón luminoso lo Cuenta una leyenda hebrea, de la existencia de un pue b n �· a de pastores, cuya única preocupación era la cría de sus g c�­ dos. Vivía este pueblo en una vasta llanura donde la fera si­ ce dad de la tierra dejaba satisfechas generosamente las ne dades de los pastores y de los rebaños. · do Arboles corpulentos tendían sus ramas vestidas de tuP: ­ ia follaje, como si fueran brazos amorosos. Y los past ore s h a s:r, rRºBL EMA S OCIAL Y LA EDUCACION EN MEXICO 47 sus fr ondas trémulas en las horas calurosas, � g10 b an refu dos hundían mansamente sus p ezuñas en la na ga ras 1 os !lljent s eralda de los prados, regados por linfas frescas y bland a e m doras. wurrnura edi ó que un día los prados empezaron a ponerse er o suc � ole s quedaron sin follaje y los arrollos secos . . . . ., Illust10 s, lo s árb ar n entonces penosa pereg1:mac1�n, y los. pastores empe� ? . ., se ha cia una fertll llanura, de la que. .hab1an 01do di.r1g1endo , que uencia. Pero para llegar a este sitio habla hab1 ar con frec . , . . · selva mextricabl e y pe1 1grosa por e1 smnume­ cruzar P or una ergaba . ro de bestias que alb D e spués de varios días de fatiga, los pastores se encontraron fr ente al bosque, deteniéndose• allí por falta de alguien que les guiara . . . , Los ancianos no se atrevian, a pesar de su experiencia, a guiar l a caravana. Los pastores más robustos y resueltos pa­ recían haber perdido su valor y se miraban mutuamente con asombro , y los más valientes se sentían llenos de miedo ante el misterio de la selva. De pronto se adelantó un pastor joven de rostro sereno y de mirada tranquila, que se ofreció a guiarles por las espesu­ ras de la selva. Sus ademanes tranquilos y la seguridad con que hablab a, convencieron a los pastores y continuó la pere­ grinación. Se inte rnaron en la selva y caminaron durante varios días . . �os obst ácul os eran fácilmente vencidos, siguiendo los conse­ Jos del jov en guía . Y cuando la tribu pastoril empezaba a murmur ar, la voz persuasiva y la serenidad que irradiaba el os � tro del guía, tranquilizaban como por encanto aquella ola uman a , q ue amenazaba embravecerse. Pero una noche les Sorpren d· • , . 10 te rrib le tempestad. Nubes negris1mas enlutaron . el ciel o y rayos • 1 , . _ 1v1 dos, acompanados de sordos retumbos, aument aron e1 p avor . . . . y el uí a, a pes ar de su serenidad y su energía, no pudo gob eruar g , . p or mas tiempo aquella caravana. Y entonces los Past ore s, e n lo quecidos por el miedo, el hambre y la fatiga, con �48 COOPERACION la misma furia de ·1a tempestad, se. arrojaron sobr e el gu a para matarlo, juzgándolo culpable de su enorme desv entura. i Ante la brutal agresión, el guía se llevó la mano al p e ch o , y un mi· 1agroso resp se arranco, bruscament e e 1 corazon, lan d or' desgarró la profundidad de la tiniebla . . . . Cada gota de san. , d e1 corazon , en una gota de , se convertia gre que ca1a luz' q e u iluminaba el seno de la selva. Y así fué cómo el guía, llevando la mano en alto, con e1 corazón que irradiaba milagrosamente, condujo a la caravana hasta afuera de la selva, adonde llegaron en los mome nto s en , que el sol empezaba a arder, como enorme lampara, en el cielo . . . . Pero, al llegar a la orilla de la selva, el guía, moribun­ do, cayó pesadamente con la mano crispada, oprimiendo el corazón, que seguía ardiendo. Mas la luz de aquella entraña era más fuerte que la luz del sol y lastimaba las pupilas pastoriles . . . . Y entonces, sin poder resistir por más tiempo aquel mila­ groso resplandor, un grupo atrevido de pastores, el mismo qu e no pudo guiar a sus compañeros cuando llegaron a la selva y que intentó asesinar a su guía a la hora de la tempestad, se dirigió furiosamente a la entraña luminosa . . . . Y pezuñas humanas se abatieron sobre el corazón para apagar la luz que les cegaba . . . . Conclusión :gr, p ROBLE MA SOCIAL Y LA EDUCACION EN MEXICO 49 �e los hombres, cegados por el divino resplan­ d, \fe rd a an imp lac ablemente sus pies sobre los corazones que . at b - pastori· 1es se abatieron en 1a aor, a. on, tal como 1 as pezunas . r a g 1es u1 a destruir la entran_ a 1ummosa. seiv a;;� ga se el sacrificio sin rictus y sin muecas. Con la mis­ n con que fuera a hacerse una obra de Belleza. Es a d e oció � to vqu� vivim os en un siglo de movimiento inusitado. Pero cier , tiene , de la · su h ermosura. D espues b'ien Vimiento taro el IllO a, todo parece haberse trastornado. Y el arte en Gran Guerr ste en hacer rostros monstruosos y pintar roanconsi 1 in tura En la literatura es muestra de sabiduría decir es. ��s inform mientos incoherent es. En la música, horribles discordan­ ;ensa cias I11ezcladas con aullidos increíbles. y en la danza, el arte se manifiesta por descoyuntamientos lascivos y contorsiones epilépticas. Pero_ al fin terminarán las convulsiones de esta histeria universal. Y entonces, el espíritu de los hombres habrá de estremecerse con el advenimiento de una nueva vida, radiante y peregrina por la felicidad que hoy nos promete. La Huma­ nidad toda se llenará de júbilo con el divino despertar de una alegría que se me antoja habrá de ser dulce como una espe­ ranza, anhelada com·o el beso de la mujer que se ama, y tem­ blorosa como un amanecer . . . . ! México, julio de 1923. ª Gabino A. PALMA. Maravilloso simbolismo el de esta leyenda. Sus person a· jes representan o bien pueden representar a la humanida d Y sus maestros. de Ella enseña también que los hombres no son cap aces es n e resistir todo el resplandor de la Verdad. Y que, a qui se atreven a mostrarla, les espere el sacrificio. el P ero a pesar d e todo, cuando se sienta la vocac1· on d a martirio, llévese la mano al corazón, arránquese la entr,afí � d ofrézcase al mundo como generoso testimonio de Amor Y 4 �MEXICANA 5 1 croN DE 1920 Y LA DEMOCRACIA 1, ,\ R:e;voLv El movimiento revolucionario de 1 9 2 0 y la democracia mexicana Por JUAN DE DIOS ROBLEDO Después de la promulgación solemne de la Constitución P olítica de los Estados Unidos Mexicanos , verificada en 1917 fué electo Presidente el señor don V enustiano Carranza. To'. dos los elementos revolucionarios prestaron apoyo, o cuando menos, obediencia, al Gobierno recientemente establecido · el País dió los primeros pasos dentro de la normalidad Co�sti­ tucional ; y si los disturbios continuaron ( aunque con el ca­ rácter de movimientos aislados, de insurrecciones parci ales) , fué debido, principalmente, a tres causas : Primera : la fincada en los últimos esfuerzos de los radicales conservadores, incon­ formes, naturalmente, con la victoria de la democr acia mexi­ cana. En segundo término, la natural dificultad de orden ar los elementos turbulentos que se despiertan en los febriles períodos de revolución militante. Como causa terc era pue de señalarse la indudable intransigencia personal que el señor Carranza imprimió a su administración . Pudieron existir �!gunas causas menores, pero las antes anotadas tienen el carae· ter de salientes. . El Gob1erno del Presidente Carranza puede cons1' d. e r ars e . . , entre el estado febril del México revo 1uc1 o11a r10 d e trans1mon s al del México organizado, poco a poco, sobre las nuevas b a::1 asentadas por la democracia nacional. Se inició, p or a q eJl . tiem'p o, la natural tendencia al " reajuste " administrat n'º s de las Se cretarías reo s públicos dependiente . . s r am O 1 11.r todos inútil repetir que para el pesado trabaJo . ,de i� o es Jativas . c1. o, n cooperó el elemento personal de la revo 1ue1on, . uc reconstr er un orden adecuado a las nuevas e 1mlec tab s e 0 procur alld . o· cias Y el resultado pudo ser muy más amplio . en p erios�s ex�� ente, si aquella Presidencia hubiera com­ izm fel u n co �; :ómo el pu eblo mexicano no estaba dispuesto a tole­ y pre11�1 imposició n electoral usados por la dic­ s ist emas de rar vie�-�s la política del señor Carranza ero muy al contrario, ' · ' · , a 1 supues to d erec h o patadu.ra ' P l og1ca toda presunc10n volv10 , contra . ., , la opm10n publ'1ca a 1a persona d e un suceterna,1 de orientar la experiencia de 1910, cuando el pueblo útil in ltó . sor. Resu ente la tuton,a oficia1 . claram zado había recha Hechos semejantes, repetidos al través de nuestra vida política han permitido que se nos juzgue con harta dureza ; las agitaciones mexicanas poco estudiadas en sus orígenes, son poco comprendidos. Muchos espíritus bien duchos y bien ci­ mentados en la observación de los países consolidados y tra­ dicionales, padecen una especie de ofuscamiento al tratar so­ bre la historia y sobre la sociología de México y de otros países hispanoamericanos . Hay pluma docta que califi que nuestra vida como '' ruin y sanguinaria ' ' ; en realidad se comete con eso una falta a la vieja jurisprudencia romana, ' ' de atender ª los tiempos para concordar los derechos " . L os países más cultos han atrav esado por discordias mortales y tiranías in­ calific ables antes de lograr su consolidació n nacional y políti­ En la América han ocurrido hechos semej antes durante ª u eha entre 1o s sIStemas · 1 es o abso· · ' ' monarqmcos, d1ctatoria luf co r v18�ª8 . ntr a la tendencia democrática que nació con las e 0 uc ion es de Independencia. Cuan d o las e1 · · ecc1 0nes de 1920, el Gob1erno C adel senor rra nz c o me tió un error político y social de los más profundos y de c�ar a do · s de nu est ra h'IStona · : o1 v1"d o' su ongen d e gob ernante d o cr m áti c o cuando se lanzó al camino de contrariar, ab ie rt a; en te ' · · · ' popu1 ar ; ex1g1 · · 0' d e un EJ· ercito, f ornia do P or. . ' la o p1mon c . iuda d anos armados eoneur democracia, en defensa de la so Para · v101 ar1 a ; qmso volver, con el pretexto de regu- t1 �52 COOPERACION 53 laridad continua de la administración, al sistema de hnpo un Presidente sucesor, desatendiendo la fuerza palpit ante �r las ideas electivas ya definitivamente triunfantes . En e 1 mencionadas circunstancias puede decirse que de lo s rn ª.S . . . 1 mientos revo 1uc10nar10s acaec1·a os en 1920 _ · ación , 1a o bstm d el Presidente · fué causa, y la perturbación del orden p úblico Solamente efecto. Una brevísima consideración de los hechos dará la demostración exacta de esa aseveración. .Al desarrollarse la pugna electoral para el perío do Pre­ sidencial de 1920 a 1924, era candidato francamente popular en toda la República, el General .Alvaro Obregón. Las m ani'. festaciones de esa popularidad eran rotundas y tangibles. .Agricultores, comerciantes, industriales, empleados, obr eros integraban clubs electorales para sacar avante la candidatur� expresada. Y contra esa tendencia manifiesta de la voluntad nacional, el Gobierno hizo surgir la presunción oficial de im­ poner al señor ingeniero Ignacio Bonillas. El nuevo candi­ dato tenía a su favor la forzada anuencia de muchos funcio­ narios y empleados del Gobierno, reforzados por unos cuantos aventureros políticos de los que abundan en casos semejantes . Coexistió una tercera postulación, la del General González, pero esa solamente contaba con un círculo casi famili ar de allegados o dependientes. Toda la intensidad de la luch a s e concentró entre la imposición declarada del Gobierno y entre los independientes de todo género que sostenían el principio democrático del libre sufragio con la candidatura del señor Obregón. Las denominaciones civilistas que se abro gab :;t, el e Bonillismo eran un mero motivo de propaganda, supuest o q.u , 'p o i c a en el fondo, se creía contar con la fuerza armada de la n para contrariar la voluntad popular. e En el primer período de semejante lucha, que se pue� o· i c i llamar período político, los elementos que fueron incond nales del señor Carranza verificaron toda clase de a cto s h :; tiles en daño de sus contrarios ; parecía como si se tra t �;ª de apurar la paciencia de la República. Cuando la rece p cio!l to e!l Bonillas en la Capital concurrió notoriamente todo el ele!ll º" DEMOCRACIA MEXICANA N' DE 1920 Y LA CIO -----------­ ::::.=----evoLU,� R r,P. dar la bienvenida a su futuro primer maneru. o P ,ªra 1os, de Go. b·1 ru1en tras que los policías trataban de callar,, a pa to tan n bregon, en O aclamaba data rio , que tudes las multi ¡as v o ces d_ e la de ión itiva n defi consagrac la a como no • • , a ndi dato di"b ' a un c 1. a electo ra! mexicana . Desde ese d1a contmuaron . . . Jll a c De o cr de atropello contra quienes pe d'ian eJercitar su funto s a cto s i dere cho de elegir conforme a la ley. El 23 de marzo daroe�toa tradujo el malestar de su par1 c andi dato Obregón , · • d e 19.., , e · energico, que . o Y 1 as pers ecuciones sufridas en un mensaJe t1d " : l o d 1 erística veraz de acusar un hecho cump tuvo 1 a caract " Monte rrey, marzo 23 de 1920. " Presid ente República .-México, D. F. " Acab o de saber aprehendidos Santiago, Generales Ci­ anuel Romo y Coronel José López Zuazúa. priano Jaimes y M , . con todo respeto, esp1ntu mayor reclamar " Permítome equidad para mis partidarios, pues mientras dánse todas faci­ lidades a los militares, muéstranse dispuestos incorporarse ca­ marilla constituye llamado ' ' Civilismo ' ', entre quienes :figuran altos Jefes del Ejército, como Cándido .Aguilar, hijo político de usted ; persíguese y hostilízase a quienes en cualquier for­ ma muestran simpatía por mi candidatura. "Tales casos repítense continuamente, revelando marca­ da hostilidad hacia mi candidatura, en abierta pugna con principios democráticos proclamados por revolución que usted pres idió y nosotros secundamos, porque creemos y seguimos creyen do firm emente que tales principios deben cumplirse. ' ' Atentamente. (Firmado) : A. Obregón. ' ' La s ele ccio nes de _ Gobernadores habían sido intervenidas dura ente por la acción y la política del Centro, y los candini d ato s O · · 1 es, persegm· dos 1mp bregomstas, · 1aactuantes o pos1b cablern en te . de El mando el E bajo concentrado fué jército l os _es q ue f al se adictos personalmente creyó más serían n%-� ca 1 a to re sueltamente oficial. Sin embozo se daban gruesas suin U as ª\del tes oro público para la propaganda del señor Boni­ ?8. emplea dos sospechosos de no plegarse en definitiva a 1� Po hti ca de imp osición, eran separados de sus cargos. En �54 COOPERACION una palabra : se usó contra la voluntad p o pular del h co . Y d e, 1 a astucia y de la vejació n . . . . El malesta' r p ol' ech0 it·ico , . . e torno en mtensis1mo, como en l o s tiempo s de la últim a reel s ., . . crnn p o rfi rista, que dio, margen ocasion al al movimiento ec. revo 1uc10na · · d e 19 10. La actitud del Gobierno frente a r10 la � , yoria popular, provo có actos de protes ta que más tarde se ' , rian de JUS · ti·:fi cada rebeho · , n contra el enorm e abuso de Po der· . En. t a1 es c ondrn10nes · , bastaba cualquiera incidente para Pro. vocar un conflicto seguro entre demócratas y servidore s inc on. dicion ales. La presión sobre el Estado de Sonora , que guardab a una . actitud decoro sa, pero resuelta, fué el primer motiv o o ca s10• na1 . El � senor - c arranza trató de movili zar fuerzas para ah . ogar · • 1� esistencia de la opinión Sonore nse contra la oposición � Boilhsta. Antes dejó correr el rumor de que un Gobie rno � Mi­ , r�emplazar litar deb�a en aquella Entidad federativa al vigen­ , te Consti tuc10nal . He aquí documento s cambiados entonces entre los p o deres referidos. Mensaje del Gobernador de Sonora al Presidente de la República " D e Herm osillo, Son., el 30 de marzo de 1920. ' ' Seño r don Venustiano Carranza' Presid ente de la RepÚ· blica .-México, D. F. ' ' Desde hace algunas semanas la prensa amarillista de lo s Estado s Unidos ha estado pro paland o no ticias relativas a la substitución del actual Gobierno Constitucional del Esta do, por �n �obierno Militar que, se dice, impondrá y so st endrá el EJecutivo de la Federación. _" El G?biern o de mi cargo ha procurado, por t o dos 1: med10s p o sibles, desvane cer ante la conciencia popul ar, esP . cie tan d_e�cabellada ; pero, dada la repetic ión uniform_e _ d e d; chas noticias, se ha llegado a notar cierta intran qu111d a d . a· a 1 arma en los vecmo s del Estad o. Circunstancia que se tr 1,P. Y LA DEMO CRACIA MEXICANA 55 D E 1920 N -cIO::.:... -------------REvoLU�':.::: el • •cio evidente para la . administración y para . JUl e p r c10s. n e t o dos los neg o duce llo re O'ul ar y marcha ordinaria de o ha dispuesto la dad superiori esa que a ,,, rr er s b sa de o de Entida d feo·unas tropas con destino a esta '¡·' J\.C�� . . . 1on de al ° 1· a c Militares 10nes Operac las de Jefe como JJ1º'' .iz , d es1• gnando a deratIV Pa cífico, con residencia en esta Capital , al . os ta del C . en la '' neral Manuel M . D ieguez . . ] ad ano Ge . cnH mamfestar a uste d, de o permit p articular, me " So bre este que el orden en este Estamás atenta y respetuosa, . on , . , . la m anera . leto '. la tranquilidad. public a notoria y 1.a .agitaci . m o P c es do al, ya micia da, se de la contienda elector , • ·, pohtica , con m o tivo . , ida a su mmima expres10n. C on respec to. a encuentra reduc · ar a usted, que todos los h IJOS te último punt o , debo c omunic impaciencias y sin temo­ :: Sonora esperan tranquilamente, sin su v o to en favor del tar deposi para res el día de l o s c o micios idóneo para desem­ más ere consid ca�didato que cada quien esta unifica ción de y ; ica Repúbl peñar la Presidencia de la criterio produce como resultado la ausencia absoluta de cho­ ques de opiniones y de partidos, que pudieran traducirse en manifestaciones turbulentas o enconadas luchas peri o dísticas. El Gobierno está dedicado exclusivamente a solucionar pro­ blemas económicos y de administración locales, y los gober­ nados desarrollan las actividades que sus ocupaciones públi­ cas Y privadas les imponen. " Además, el J¡roblema del Yaqui, que ha sido para el Es­ tado una fuente inag o table de inquietud, puede considerarse Ya sol_ucionado , pues los indio s han depuest o su actitud hostil Por virtud de convenios que el Ej ecutivo de su digno cargo cono ce · Y ha sancionado. " E; n tal virtud c onsidero d e mi · deber manifestar a usted ue : el Pueblo de S�nora vería c on grave aprensión la llegada e trop a8 1 . . . fi a E stado cuando no hay motiv o alguno que JUStl qu es a m ovilización, y esta aprensión crece de punto si se t o� en cu ent a la a r e� amenaza de los yaquis sometidos, de volverse . . elar· Esa am leznab¡ enaza n o · es mfun da da m se apoya en d ees sup osi cio nes' pues el General Diéguez me dijo últi!b.a- e .., nte en esta Capital : ' ' Mi solo paso por el Sur del Estado �56 COOPERACION ent?,rpe cerá gra �emente sus esfuerzos en favor de la � cac10n del Yaqm , advertencia que obedece a la cir cu Pa cifi_ llStancia conocida por el General' de que la tribu yaqui le tien, · e . . Pa l't1.. cu1ar resentimiento y le es enteramente hostil. " El propio General Diéguez podrá corrob orar est e " En vir · tud d e 1 o expuesto, es lógico concluir qu P unt o e 1a lle. gada de nuevas tropas a esta Entidad federativa en 1 l' d e garantizar la tranquilidad del pueblo y el bienedtar , d:f;s ta. do, traera el fracas o de esos arreglos con la tribu y aqui' que de tanta trascendencia son para el pueblo de Sono ra Y con ti· tmra · ' una fuente de inquietud y un motiv o de desc sonfianza . e msegur · i·d ad, que necesariame nte producirá la retrac c·io, n � e todas las actividades Y una profun da depresión o cr1· . sis econo. . , mrna, que podra comprometer seriamente la situac ión 1 oca1 · " En nombre, pues, del pueblo y del Estad o de Sonor a q · . siei:1pre recibió a usted con los brazos abiertos, y como' le:� amigo de usted, le ruego atentamente se sirva recons iderar y s�spender la orden de movilización a que se ha hecho referen ­ cia, protestándole que velaré cuidadosamente por la conser­ . vac�on del orde1:1 Y por el imperio absoluto de la ley en esta Entid ad federativa. ' ' En mi próxima visita a esa Capital, el mes de mayo, of_rezc? � usted ampliar detalladamente las razones que apoyan m1 solicitud. ' ' Salúdalo con el afecto de siempre. " El Gobernador del Estado, Adolfo de la Huerta. " He aquí la contestación del Presidente al Goberna dor. "De México, D . F.-.Abril 2 de 1920. ' ' Señor .Adolfo de la Huerta' Goberna dor del E stado .Herm osillo, Sonor a. . " Su mensaJe d e1 31. Me extraña sobremanera que, ta�to . el Go?i_erno como el pueblo de ese Estado hayan dad o cr�dit: a noticias propaladas por prensa amarilla de Esta dos Unido ' sobre que el Ejecutivo Federal trate de substituir al Gob i et:1.º . Cons t·t 1 uc10na1 de esa propia Entidad por un Gobierno Jll111. · tar, ya que no hay motivo alguno que justifique este pro cedi- R 1,i\ A MEXI CANA 57 Y LA DEMO CRACI DE 1920--N�=------------� ¡.;voLDC.J-I•O . n do , p or lo tanto, desmentir la espec ie, que es 1c b e d , o JJlieJlt talll ente infundada. e J movimiento de. fuerzas . de ese Estad o, coP Jll co , -o espe c t o a un fiesto a uste d que otro de la Repubhca, mam . . ' ' J-•u a lqu1• era c Feder al mtent e rno JllO a . a en manera alguna que el Gobie plic , pues ob e de· federativas no i· lll . b eranía de las Entid ades. o s la a r o a circunstancias que, cont . a necesidades de la camp ana . . en 1 as de cert,�, b. i así lo reqmeran, sien do me d'd de este Gobierno, , 0 · 1c1 u 3 J eral de nuestro pa1s. 0rde O'en de uste d, de que la � Por lo que hace a las apre ciaci ones ral Diég uez fuese Gene el si · volviera a rebel arse . . trib.u y aqu1 o, me parec en Estad ese de de las Opera cione s designado Jefe · de prese ncia la ser, ra a si en efect o .así . , llega. , . absurdas , Pues. h osd actltu i la a esa reg10n, no Justif can "' determ inado J efe en ieD ral Gene , en todo caso el til de parte de los yaquis, pues opera ría siempre de acuer do con guez O cualquier otro Jefe, . " instrucciones de esta Pres1 denci a. " Sería conveniente que anticipara para este mes su pro­ yectado viaje a esta capita l, para informarme verbalmente los sobre la situación de esa Entidad federativa, ampliándome mensaje. detalles que usted me anuncia en su " Salúdalo afectuosamente.-V. Carranza. " Como se ve por los anteriores docume ntos, en el Norte se levantaba la protesta de los independientes contra los prepa­ rativos militar es de la impo sición. Había datos cierto s para que el G obierno de Sonora mirara como sospecho so y atenta­ torio el envío de fuerzas militares extraordinarias a su pacífi, ; ca regi· on los sucesos del interior confirmaban plenamente la · razón qu p , . e oseian las autorida des sonorens es : en marzo fueron _deten por el ido s cinco diputados al Congreso de la Unión, . . tnotivo d e 1. �1ona onstltu O C b reg onistas, y sin respeto al fuero ( Ma' s ta d e no des autorida podrían invocar solidez legal las que v1_ r · olab an 1 a 1 ey. ) · · · ' cont ra e1 Por esos mismos d'ias se m1c10 <ianc11· at o Ob reg ón un proceso de complicidad con supuestos 0 Po �ible s _ movimientos de rebelión ; el objeto político de esa t rains ª Poli cía c a era confinar en un calaboz o al candidato po- �58 ICANA 59 DEMOCRACIA MEX CI ON DE 1 920 Y LA -------v�V OL�U�:::::_=�------ COOPERACION pular incapacitándolo, constitucionalmente, para qu e Presidente de la República, ya que el artículo 52 fra cc · , fu e:ra ºn de nuestro Código Fundamental, veda la Supr;ma J.11v; . Vrr, ia ist:ra. . g tura a quienes hayan figurado en motín asonadas O eu '. artel a . . . zos. Extremada con estos med10s . la v10lencia del Gob ie:r . . . . no 1mposic10msta ,se tuvo que volver extrema la defens d elllo. · , evadió, audazmen era' t1ca . El candidato · Obregon te' 1 a P ers · e , mternandose para territorio del Estado de Gu cuc10n, er r e r 0 • En un momento , se levantó todo el país, que a duras penas so.· portaba la violencia tiránica a que se le quiso sujetar. Tal, a breves rasgos, la historia de las causas que orig·i na ., ron 1 a revo 1u c10n de mayo. En un mes desaparecía el poder _ que tuvo la rncreíble inexperiencia de intentar un retroce hasta el principio político de tiranía paternal. Era imp osib�� c ?�tar con las fuerzas de la revolución para conculcar los prin­ cip10s que fueron ardiente bandera de la misma. El Ejército no pudo, a pesar de la rigidez de la Ordenanza contribuir al . . entromzamiento de las prácticas que combatió por tanto tiempo. Fué tan completo y tan extraño el error psicoló o-"'ico del senor ~ e_arranza, como sería el de un Sultán berberisco, que pretendiera apoyarse en astures y castellanos para resucitar sobre la Península Ibérica el poderío y la civilización de los árabes. Después de esta somera exposición, apoyada en elem entos . mnegables, se verá claramente que son ociosos y falso s los cargos de rebelión arbitraria que se llegaron a formular con­ tra un movimiento provocado y obligado por la po lítica pre­ sidencial del señor Carranza ; el verdadero ' ' golpe de Estad o' ' se verificó cuando el Presidente violaba los principios que en­ gendraban su Gobierno, repitiendo el error de Comonfort, cuando desconoció la Constitución de 57, única que lo vali dab a como Presidente. Y así como Juárez fué, por aquel ent onces, el representante de la Legalidad contra un Presidente real­ mente insurrecto, así Alvaro Obregón, Plutarco Elías Calles, Adolfo de la Huerta, etc., etc . , fueron paladines de l a leY Y de la democracia contra un Presidente que, pasando p or , 1� c letra Constitucional, violaba la soberanía mexicana en su p ra ª ' 1,•.\ ,... . 1 remente. Aunque el caso común y ordinario 0·i r 1·b e I e e ner la pureza d e 1 a tica d e l os" G Obierno s que luchan por soste 1 os, d ación de los par t·d es el u ci. o Nacion al contra la exalt con stit x1�st e el de pueblos que hayan de defenderse contra • e, n c , tan1b· i s ap arta dos de la send a equitativa y lega l . ' · no d e1 b as1co · p neta, Agua de Plan G ob 1 e·r del dos · deran . L o.s ·cons1 d aver , los de 1s smtes oportuna . . to de abril, son una ., , d1aqm e H lllovnn1en · . narou aquella revoluc1on orio-i que º s vo i t o deros in ento : cho docum " Pl an de A gua Prieta. . . . Considerando : . reside esencial y ongma" lo. Que la Soberanía Nacional todo pode r público dimana del riamente en el pueblo ; que ; y que la potestad de los pueblo y se instituye para su bene ficio · 1 , parcia de1 egac1· 0n e mandatarios públicos es únicament una o; de la Soberanía Popular hecha por el mismo puebl ciudadano blica, Repú la de " 2o. Que el actual Presidente partido un de Venustiano Carranza se ha constituído Jefe o b ha o, político, y persiguiendo el triunfo de ese partid _urlad de dido, de una manera sistemática el voto popular ; ha suspen hecho, las garantías individuales ; ha atentado repeti das veces contra la soberanía de los Estado s y ha desvirtuado radical­ me nte la organización política de la República ; " 3o. Que los actos y proce dimientos someramente expues­ to s constituyen al mismo tiempo, flagrantes violaciones a nues­ t ra Ley S uprema delitos graves del orden común Y traición abs oluta a las a�piraciones fundamentales de la Revolución Constitucionalista ; " 4o. Que habiéndose agotad o todos los medio s pacíficos Par_a en c auz ar los procedimientos del repetido Primer Manda· · , t an o d e 1 a Federación ' por las vias Consti· tuc10nal es, sm habe:rse 1og rado tal :finalidad ha llegado el momento de que el PUeb l? me o al Manx a, revocand . . . d atario . icano asuma toda su Soberaní y re1vmd 1can do el ini: �fiel el poder que _ le �abí� conferido, Y ,Peri o ab soluto de sus mstituc10n es y de sus leyes ; ' 5 0. En tal virtud, los subscriptos, ciudadanos mexica- �60 COOPERACION nos , en pleno ejercicio de nuestros derechos político s' he adoptado en todas sus partes y protestamos sostener en eni.os nte. reza, el siguiente : Plan orgánico del movimiento reivindicador de la democracia y de la ley ' ' Artículo lo. Cesa en el ejercicio del Poder Ejecutivo de la Federación, el ciudadano Venustiano Carranza. ' ' Artículo 2o. Se desconoce a los funcionarios públicos cuya investidura tenga origen en las últimas elecciones de poderes locales, verificadas en los Estados de Guanajuato, San Luis Potosí, Querétaro, Nuevo León y Tamaulipas. ' ' Artículo 3o . Se desconoce, asimismo, el carácter de con­ cejales del Ayuntamiento de la Ciudad de México, a los ciuda­ dados declarados electos con motivo de los últimos comicios celebrados en dicha capital. ' ' Artículo 4o. Se reconoce como Gobernador Constitucio­ nal del Estado de Nayarit, al ciudadano José Santos Godínez. ' ' Artículo 5o. Se reconoce también a todas las autoridades legítimas de la Federación y de los Estados. El Ejército Li­ beral Constitucionalista sostendrá a dichas autoridades, siem­ pre que no combatan ni hostilicen al presente movimi ento . ' ' Artículo 60. Se reconoce expresamente como ley funda­ mental de la República, a la Constitución Política de 5 de fe­ brero de 1917. " Artículo 7 o. Todos los Generales, Jefes Oficiales Y Sol­ dados que secunden este Plan, constituirán �l Ejér cito Lib e­ e ral Constitucionalista. El actual Gobernador Constitucional d e Sonora, ciudadano Adolfo de la Huerta tendrá interinament l­ el carácter de Jefe Supremo del Ej ;rcit�, con todas las facu d tades necesarias para la organización militar, p olítica Y a · ministrativa de este movimiento. 10 s ' ' Artículo 80. Los Gobernadores Constitucionales d e e 1 Estados que reconozcan y se adhieran al movimiento e n 1920 Y LA DEMOCRACIA MEXICANA 61 L croN D E V R evoL, ��-----------1,.A- · ta días' a contar de la fecha de la promulgad e trem in ° t'r))l. nombrarán, cada uno de ellos, un represene . e ste Plan' · de que d1ch os d ecióll d e b1· aa :rn ente autorizado, con obJeto , e tant e d un1"dos a los sesenta dias de la fecha de 1 presente , re . , o s d . que desi gne el Jefe Supremo Intermo, pro ce d an a Je rc"ª 1 10 it s en e va, por mayoría de votos, el• Jefe Supremo . . ar en definiti · ta. noJllb r. , • 0 Liberal Constituc10na11s cit er EJ d el , u1 o- 9 0 · Si en virtud de las circunstancias origina" .Artic · =.., aña, la junta de delegados de los Goberna doca=n d as P or 1a anterior, no · onales, a que se refiere el artículo i c u . . , res ConstI•t defirutivamente quedara indicada, fecha la en a , yon ma une . e . . . r , . mo del EJercito Constituc10nahsta el actua1 com o Jefe Supre Gobernad or Constitucional del Estado de onora, cmda dano Adlofo de la Huerta. , " .Artícul o 10. Tan luego como el presente Plan sea adopla Ciudad de Métad o por la mayoría de la Nación y. ocupada . . se proce dera, a sta, xico por el Ejército Liberal Constitucronah designar un Presidente Provisional de la República, en la for­ ma prevista por los artículos siguientes. '' .Artículo 11. Si el movimiento quedare consumado antes de que termine el actual período del Congreso Federal, el Jefe Supremo del Ejército Liberal Constitucionalista convocará al Con greso de la Unión a sesiones extraordinarias, en el lugar donde pueda reunirse, y los miembros de ambas Cámaras ele­ girán el Presidente Provisional, de conformidad con la Cons­ titución vigente. · '' Artí culo 12. Si el caso previsto por el artículo anterior lle gare a pre sentarse con posterioridad a la terminación del Perío do C onstitucional de las Cámaras actuales, el Jefe Supre­ mo d el E jérc ito Liberal Constitucionalista asumirá la Presi­ dencia P rovisional de la República. . ' ' Artícul o 13. El Presidente Provisional convocará a elec­ �iones d e P oderes' Ejecutivo y Legislativo de la Federación , lUllJ.ed ia tamente que tome posesión de su cargo. ,, ft . A rtícul o 1 4. El ,T efe Supremo del Ejército Liberal Cons1 Uc1 on r1s . 1 es de 1os ta, nombrará G obernadores Provis10na Jl:stad o s d e Guana • · Potosi, ' Q uere't aro, Nuevo Juato, San Lms s ª · �62 COOPERACION -------- León y Tamaulipas ; de los que no tengan Gobernado r C0 11sti­ tucional y de todas las demás Entidades Federativas primeros mandatarios combatan o desconozcan este :so_s 0 v1. miento. ' ' Artículo 15. Consolidado el triunfo de este Plan e1 pr ' e . . . s1ºd ent e Constituc10nal autonzara, a los Gobernado res Pr .' OV¡. . . s10na1 es para que convoquen mme dºiatamente a eleccion es de Poderes Locales, de conformidad con las leyes resp ectivas . ' ' Artículo 16 . El Ejército Liberal Constitucio nalista se . regira, por 1 a O rdenanza General y Leyes Militar es actuª 1_ miente en vigor en la República. ' ' Artículo 17. El Jefe Supremo del Ejército Liberal Cons_ titucionalista y todas las autoridades civiles y militares que secunden este Plan, darán garantías a nacionales y extranje­ ros y protegerán muy especialmente el desarrollo de la indus­ tria, del comercio y de todos los negocios. " Sufragio Efectivo. No Reelección.-Agua Prieta, Sono­ ra, abril 23 de 1920.-General Plutarco Elfas Calles. ' ' (Si­ guen firmas ) . Es muy digno de notarse que, por primera vez en el c urso del pasado decenio revolucionario, los vencedores no usaron las menores prerrogativas como tales, sino que se inspiraron en la más alta tolerancia ; no hubo persecuciones personales ; se fué en pos del triunfo de un principio y no a la satis fa cción de una venganza. La muerte del Presidente Oarranz a fué sól o un accidente desgraciado, extraño y contrario a los fines del movimiento. Obstinado el alto Mandatario en combatir c o n· e­ tra la opinión triunfante, se internó por las serraní as de pu e· r , es bla y en una sorpresa, que verificaron fuerzas irregular eJC· s sultó muerto, obscuramente. Fueron inútiles las órdene e pedidas por el actual Presidente, señor Obregón, p ara que s S, O h salvara la vida del antiguo Primer Jefe . A raíz de los hec r ce algunos acompañantes del señor Carranza intentar on ha o e caer la responsabilidad del hecho sobre los Jefes de la R -va·· r g lución. He aquí la respuesta del General Obregón a s us tuitos fiscales : vo LVCI ON DE 1920 Y LA DEMOCRACIA MEXICANA 63 � -les dice- ' ' que un grupo de .Oficia1y e xtr año ' ' , , Es Jl'll su honor, como ustedes dicen, y lealtad, su an r e go n ue q Carranza con el propósito y Presidente s al fe p p añab an . . . que ac o ro r ote gerlo, h ayan permit"ido que, se 1 e asesmara, sm p de d eb e como es sabido en toda la República y \ co n su deb er, culll r do , pues debieron a todo trance haberlo salvado, to­ f un en � 1: ; cuan do toda la República sabe que ustedes son los ' . a á da-vi · fortuna do suceso de la ultima bles por e 1 m . únicos responsa . un final con la muerte de don Venusha temdo . sero ana que , qmen se encontro' ab and. ona d o por sus mas t.iai10 Carranza, . , que en e 1 moment o cntrno deJaron de cumcercan os amtigos, teJ erlo. pro de er deb plir su "En repeti das ocasiones, el Presidente Carranza fué no­ tifica do de que se le darían todas las garantías, si abandonaba la zona peligrosa ; pero él rehusó aceptar esta oferta, porque indudablemente consideraba un acto indigno para un hombre de honor, salvarse dejando a sus compañeros en peligro. ' ' Este acto de Carranza revela dignidad y buen compañe­ rismo, que ustedes no supieron apreciar. "Firman el mensaje los nombres de treinta y dos oficiales Y un civil, número más que suficiente, ·si hubieran cumplido con su deber, para salvar la vida del señor Carranza, si, como ustedes dicen, fué asesinado. ' ' Com o ustedes dicen que fué asesinado, tengo el derecho de sup one r que ustedes corrieron en el momento crítico, puesto . ue ningu no de ustedes resultó herido. Si ustedes hubieran áe a f:n dido la vida de su Jefe y amigo, que les demostró tanta 1s : ta d _Y fav ores, ustedes habrían sido honrados, o tuvieran 8 s con cien cias tranquilas, y hubieran escapado a la vergüenza d e su cob ardía. " lu 'La mejo r p rueba de la popularidad que asistió a la Revo­ ci de 19 20, fué que, a su triunfo, el país entero quedó pa­ c ifi. c:� l'r e c . o, as ombro samente. Cesaron los disturbios y las insu­ fru.c�I on es, entr ando la Republica en un laborioso período de osa r eorganización en todos sus ramos administrativos. 11� �•i. u ch0 ti· empo se aseguró que la idiosincrasia mexicana · Pedia . que l a rig iera, para conservar la paz, una tiranía en- �64 COOPERACION mas carada por ciertas fo rma s legales . Pero lo s suc es os tic os recientemente expuestos prueban claramente que a P�lí­ e s una fals a afirmación, s obr e to do en esto s últim os tiequella Bien al c ontrari o, México pres enta el cas o expe rim enta;P os. un pueblo que só lo s e s omete a sus decisio ne s, sob er an° de s legales. La idea democrática que atravesó c om o una a rv'Ya . . . o s msurgentes ha sta lo s antirreele c des de 1os genum cion·istas de 1910, es ya un cuerpo completo en la doctrina y en el sen. . . . . t1miento nac10nal. El esfuerzo ha sido penoso antes de con sa. grar es a verdad ; las etapa s, revuelta s y s angrientas . Pero e co s a ha rto sabida c ómo todo s l os pueblo s " libres " adquiere� ese título a cos ta de semejantes convulsiones. La ens eñanza hi stó rica de 1920 es tangible y s evera p ara lo s partidario s , sincer os o no, de las tiranías enmas carada s y de las tutelas inju sta s . Signific ó el co ronamiento de la gran t ransfo rmaci ón dem·ocrática efectuada al travé s del siglo que hemo s vivido como pueblo independiente. L a facilidad con que quedó eliminada la fuerza impo sitiva, que en otros tiem­ po s fuera incontra stable, e s la mejor ba s e pa ra la conclusión de que México n o podrá ya g obernars e sin la ve rdad democrá­ tica de : Sufragio Efectivo. t La cultura proletaria actualmente la clas e obrera una cultur a pro ­ 6 Posee ya . , o existe nada má s el germen de una nueva cultura para p1a el porvenir 1 el Veamos cuál es el significado de Cultura. Cultura es o y polític mico, ó econ o ll o r r a s reflejo e spiritual de nuestr o de , s idea ente únicam o n social. Al decir " espiritual ", entiendo, eadora, r c ía s conciencia, ideales y juicio s, s ino también la fanta impulsos, s entimientos e instinto s. La vida cultural e s un reflejo de la vida econó mica y políti­ ca de la sociedad, en una determinada ép o ca. Así, p or ejefuplo, si queremo s comprender la cultura de los antiguos aristó cratas, tenemos que averigu,ar ante s la s condicione s económicas que regían sus de stinos . Toda la filo s ofía, lite ratura y la s bellas artes de este perío do, no son má s que su reflej o . El rasgo sobres aliente de ese momento histórico es la impe cabilidad del dominio aristocrático. Así, por ejemplo , Platón, en su " República " dem;ostró por p rimera vez la exactitud de e sta tesis, expresando el pen­ sam iento de que la humanidad puede lograr c ondiciones de m ayor eli cid f ad, ba sándos e en la igualdad s ocial . Pero admite este crite r10 · da dano s . L o s ese1 avos · um , · camente par a los cm quedan e xcluído s del der echo de mejurar de vida . r aEtl capital ismo también tiene su expresión en la filosofía, ¡� � ura Y el arte . El mfü:¡ ló gico de sus repre sentantes en ti-u cl��o fía, es Herbert Spencer, que procura explicar la c onscion de la Sociedad humana como el bi ólo go la construc5 �66 COOPERACION ción del cuerpo. Para él, las clases trabajadoras son las var i as células que corresponden a la clase capitalista. Y no solamente en la filosofía, sino también en la lit er tura, en la economía política y en el arte, el capitali sm o f::e elevado durante cierto tiem'po a una categoría casi divina . Pero de hecho, la opinión de Spencer es falsa. Bus can d la esclavitud de la clase obrera, llegó a un absurdo . D ie: Spencer que las clases trabajadoras son el cuerpo, y los capi. talistas el cerebro de la Sociedad. Y se olvida que también las clases trabajadoras están formadas de hombres que tien en cada uno su propio cerebro, siendo, por tanto, capa ce s de pensar individualmente tal como puede pensar cada uno de los capitalistas. Probablemente nunca la cultura de la hum.anida d ha presentado una unidad completa. Desde los remptos tiempos en que la humanidad s e dividió en clases, existen culturas de clases. Y no siempre la diferencia entre las culturas ha sido la misma. Así, por ejemplo, cuando los griegos derrotaron a los persas, se llevaron a cabo reformas democráticas necesarias para que pudieran C•O operar todos los habitantes después de la victoria. Pero logrado el fin, desaparecen todas las liber­ tades conquistadas. Y a poco nos informamos acerca de jun­ tas secretas de esclavos y de ciudadanos amantes de la igual­ dad social. Según algunos, Sócrates y el mismo Cristo parti­ ciparon varias veces en esta clase de organizaciones secretas. Estas juntas griegas, judías y romanas, prepararon el adve ni­ miento del Cristianismo y una cultura nueva y muy difer ente de la de los poderes de aquel tiempo. En la Edad Media, la Iglesia protegía de muchos modos el predominio de l a esclavitud . Después de la caída del Im­ perio Romano, cayó también la autoridad del Estado, pa sando a a manos de la Iglesia, que inmediatamente buscó la maner de justificar la opresión de las masas por los aristócr atas. 1 La cultura de la Edad Media es la cultura teol ó gi ca , ª segunda última base de la aristocracia. neLas masas del pueblo vivían en una obscuridad irnpe LA CULTURA PROLETARIA 67 pesar de esto, reinaba un gran descontento er o a trab le, la cultura reinante. La diferencia en las formas ª - áe r e � c a e, que en el campo el idioma y el contan grand . de vivir era era1: co�ple�amen: e otros comp �rados social da � de la vi cePto . s entimientos de solidaridad y amistad mas arraigados con 1 res feudales. Y en cuanto surgía la o casión, es_ entreº�o s se ño las tachas entre los aldeanos y los senores. taIlab an consigo la cultura democrática. La El c apitalismo trajo ncesa proclamó los Derecho s del Hombre , romRevolución Fra y rancias de la aristocracia. iendo las tradiciones orgullosas con su libertad y felicidad hombre el ente teórica11;1 ;u é creado de modo teórico. solamente Pero erso. univ del como el centro el abismo poder, un en Desde que el capitalismo se convirtió entre las clases se ahondó aún más. Las relaciones entre los hombres se hicieron mecánicas. Así, el obrero, como el capi­ talista, cumplen a ciegas el papel de una enorme maquinaria. Las ideas culturales democráticas perdieron su valor en el régimen capitalista. Los hombres de cada clase respiran en distintas atmósferas y viven vidas diferentes en una misma ciudad. Se pregunta : 6 puede ser igual la cultura de todos estos hombres 1 Claro que no. ¡, Cuál es, pues, la cultura proletaria y en que se diferencia de la capitalista ? Antes hay que aclarar dos casos. Primero : que la cultura proletaria no rompe por completo los valores culturales ya creados hasta ahora. El obrero se interesa por la vida, ansias y sueños de to da la humanidad, incluyendo los intereses de los miismos opresores . Al proletariado le interesa profundamente la lite­ at ; ur a, el arte y las ciencias sociales de todos los tiempos y odos lo s pueblos, aunque los vea a través del prisma marxista. . Se gundo : la cultura proletaria no es lo mismo que la . cultura soci. alista . Cuando ella alcance por medio del proletatiadO la victoria del socialismo y toda la humanidad esté inte­ grad a P or tra clara está, será única y ge­ cultura, la bajadores, ... e . •• :ra1 Y no p ertenecerá a . una sola clase, pues será la cultura _ Prole taria dentro del régimen capitalista. L a quinta esencia de esa cultura es : el sueño de igualizar �68 LA CULTURA PROLETARIA COOPERACION a todos los hombres y el respeto de todos ante los sentirnien t os de cada hombre. La cultura de las clases actualmente dominantes . . º . ta blece diferencias entre e 1 m diviº duo y el rebaño, como ll' aes 1t1an· a las bases del pueblo. Para el artista de esta cultura existen solamente el a . ris. ' · ' t a, e 1 burgues t ocra y e 1 po l'Itico. L as masas trabaj adoras no · ' va1 or socia representan para e'l nmgun · l. Pero el pro letariad hizo más amplia la psicología social.. Y las averigua cion ° s llevadas a cabo últimamente demuestran que el individuo : resultado de las influencias de la sociedad sobre sus inclina� ciones, sentimientos e ideas. Esta nueva corrienw de la psicología social es el resultado de la cultura proletaria. Por algo escribió el " Néstor " de la poesía norteameric ana, walt Whitman, que la poesía venía de las masas trabajadoras. Se­ gún él, el proletario es por ahora la parte más sana del orga­ nismo social. El proletariado reconoce en cualquier forma el trabajo como expresión de la alegría de la vida, y así lo en­ tiende Verhaeren en sus incomparables poemas de ritmo uni­ versal. Para el aristócrata y burgués, el trabajo físico es algo infame, digno de esclavos, plebeyos y obreros. Ya que el proletariado lleva el trabajo a un alto grado de dignifica­ ción universal, claro es que los artistas de esta nueva cultura deben encontrarse entre los mismos proletarios, que eternizan el trabajo en el arte. Así es cómo subyugan tanto las esculturas y pinturas del belga Maue, en las cuales nos muestra a sembradore s, sastres y mineros. Cuadros y esculturas que hacen pensar co nstan­ temente en los problemas del trabajo. Cuenta Romain Rolland, que Juan Cristóbal enco ntró l�s tono s para su música en los sonidos del martillo sobr e la lánll· na Y en la marcha rítmica de la obrera modista, cuan do se dirigía a su trabajo. El célebre escritor alemán Jacobo Wasserman, desesp era· ue do de buscar durante muchos años de vida de salón alg o q lo dejara satisfecho, nos lleva en uno de sus romanc es re cieJJ· tes, " Cristof Wanschaffe ", por los barrios obreros, d on de eJJ· 69 , que por s positivas del valor de la vida. Claro � JJJ.O S i dea ' tano�. so a e d a cultur tr una ia todav coJl la cultura proletaria es sufri­ a Y re hamb s, r lucha o creando, entre ah p nas se está ue a por­ lo para ideal una q s, si�endo la única que repres enta o t n supers de e sólo ta Í Jll. ue la cultur a capitalista se alimen · v_e1!1r ya q p asado. . d el . t1cion'es . , n .no se sentirá entusiasmado viendo a los. eterna. • Quie y artistas que enamorados del arte, escritores i ., .' · de la revo1uc10n nte JOV·enes , e Jll. n n su inspiración en la cultura proletaria . e tie k , Blo ander Hom ero inmortal, Alex d ata desde 1904 cuyo ue q ratura entera ? . vale por una lite se filas prole tarias, ya no · · 1 eL os escritores que salen de las antes ' en busca de hono res y privi • . aleJ an de su clase como · s por parte de la clase dom man te. gio , y po bres pero '. Las instituc iones educativas, escasas aun c�a. Y Jun� as antor de n sirve les do, taria prole el por creadas tarios el cammo con la literatura y el arte, enseñan a los prole qu no es sol �­ ial, so _ espiritual y estéti co hacia la revol1;1ción � . � uciones poht1mstit mente una aniquilación de las existentes osa cas y sociales, sino al mismo tiemp o constr ucción armon� hbro su en de espíritus renova dores. Dice Gabriel Seaille " Sobre Democracia " , que lo malo de las revoluciones consiste en que se construyen nuevas formas políticas y sociales, que­ dándose los revolucionarios mismo s con los viejos espíritus. Pero n o es así la revolución social venidera, cuyo lema es : "H ombres renovados para v1ºda nueva. " r Salomón KAHAN. �� La moral de la familia comu nista Por ALEJANDRA KOLONTAY El artículo _presente es l � s conferencias que la resumen de n1sta (actualmente embajfamosa comu­ adora de Ru­ _ en sta Noruega) s u s ten mente en la Universidad tó reciente­ de N OCIONES FUNDAMENTALEMoscow .­ S. I I. Matrimonio y familia no son dos con cep tos invariables Y absolutos. Pertenecen a esos fenómenos históricos que de­ pen den de las sele ccio nes eco nómicas y pro ductivas de deter­ minadas épo cas . Las formas del matrimonio el aspecto de la familia Y la moral sexual, están determinad�s por el sist ema eco nóm ico reinante. Se cam bian al variar el fundamento eco· nó mi co de la soc ied ad . II. La familia, lo mismo que el Est ado la Religión, la ide a del Derecho, las cos tum bres y la moral �on tan sólo a un de las formas que imponen el orden eco nóm i;o y la produc ci_ó�III. Mientras la producción tenga su lug ar en la falllili3 Y no se hag a por la soc ied ad entera como una unid ad, sino p o _r células aisladas, la familia permanecerá unida y con c ap aci. . da d par a ex1st1r, y los esp oso s se hallarán liga dos más o Illenos fuertemente. IV. En tiempos en que preva la lecía la econo mía naturª·1a d familia, en la vida, era la . a forma más efectiva com o urll DE LA FAMILIA COMUNISTA '-'· LA >dQRAL 71 era una independiente y cerrada unidad ------. , ll�. c a cuando . . . , pnm¡¡_t1vos, 1a famic conol a ' �roductiva. En tiempos mas . c 1 ll ól econ una célula productora y consumidora. l rnisrn o tiempo )ia era· a parientes y de la familia era en aquel tiempo ad de lO s r.,a nn.1d . sti• tu ción social, particularmente en los primeros in , . . ., , l a unica proveia a1 desa rrollo económico. Esta mstitucion el d os . . · t1clllP de to dO· lo necesaúo para la vida. La f ami1·ia se conh0111bre " · auo Y 1a · divi . nces en una necesidad vital para e1 . m v1erte . en . to 1· países y regiones con un capita ismo apenas En d cole ct1v1da · · · t es, toO y leJano nen r eJ· emplo en el cercano ' po d o, desarrolla , . . bl os nomadavi,a tiene 1a familia de campesinos, y. la de los pue . , ter de una unión econormca pro ductiva : cuando des el carac . la soci· eda d pasa de la economía natural al. . comerc1:0 , Y a 1os su caracter de · manuales , entonces pierde la familia trab aJOS . , cuanto mas En productivas. funciones un ce'lula cerrada con . , · se desarrolla el Capitalismo, tanto menos �u�c10nes econonncas quedan para la fam)ilia y tanto má� debiles se hacen los eslabones que sostienen la unión de la misma. Igualmente, las relaciones entre los esposos pierden su solidez . V. El régimen capitalista desarrollado convierte a la fa. milia de una célula económica productora en una célula neta­ mente consumidora y jurídica. Y hoy no sólo los ricos, s� no . aun los obreros consumen ya también fuera de sus familias. Las relaciones económicas de la familia empiezan a desapare­ cer. L a necesidad social de la existencia de la familia como unidad, se debilita ; las relaciones entre los esposos pierden su carácter de unión permanente y obligatoria. . . VI. En el orden capitalista-burgués actual, la familia se sostiene sobr e las bas es siguientes : ·A.. Intere ses pecuniarios, cálculos materiales ; intereses de e con omía do de la palabra, aunqne y méstica en el sentido más estrecho ·' . a n o com:o problema de pro ducc10n fen B . La dependencia económica de la mujer, del hombre, ' en o qu e �:m poco a poco desaparece por el h echo de que 1as tnuJeres tr abajan ya. • , C. . ación de los padres hacia sus hijos Y la prov1s1on La oblig de lo s rm. , smos hijos por los padres, fenomeno que desapa� �72 DE LA FAMILIA COMUNISTA LA M ORAL COOPERACION rece más y más de la familia, porque el Estado y la s o ci e�aa. cuidan de la educación de los niños. VII. El sistema económico individualista del Capit 1 1. 8lll.o · · que e_s t'a basa do so b re la propiedad privada, es el v erdader o fundamento de las relaciones familiares. Las funciones e co . . , . . nomicas de 1a farnJha que existe como una unidad econo, . · nuca · depen iente m d' en el estado capitalista-burgués, no se c o nf . un. den con la economía social, sino que se debilitan por el s1s te. . . ma desarrollado por el Capitalismo. Mientras subsista el Capitalismo, la economía dom e'st·ic a . . m divi ' "dual y la propiedad particular persistirán, al igual q , · P r mas que los lazos familiares se manifiest en ue 1a fa�1· 1ia, cada _ , ? vez mas debiles y las relac10nes entre los esposos no vengan a ser más que una unidad jurídica reconocida. VIII. Solamente el nuevo orden de la sociedad y la pro­ ducción ; solamente un Estado de carácter obrero que se en­ cargara de los fines principales de las células de la familia aniquilaría la base económica social de la familia actual y desli'. garía la necesidad objetiva de las relaciones actuales entre los esposos . Estos fines principales de las células de la familia son : Organización de la producción y el consumo '• educación de . ios mños ; la provisión de los incapacitados para el trab ajo ; explotación de todas las fuerzas del trabajo y de la fuerza de las mnjeres para funciones sociales y económicas ; la producc�ón _ colectiva del Estado -0brero. La nueva sociedad de tendencias cooperatistas se encargará de las funciones de la antigua fa­ milia que de este modo ya no será necesaria. Las relacio ne s entre el hombre y la mujer entran en una nueva fase Y se crea una nueva moral sexual. · ,:i ª II La moral sexual y el comunismo tra • IX. En los diversos grados del desarrollo socia l enc o 'n de· . d s e u mos muy varia os conceptos de moral sexual· Un burg u r· , una ofensa para su honor el que su muJ· e r d h oy cons1'd eraria 73 a, un jor · ami� o, mientras �ue en la Ed,ad Medi ------:: o la toda ed su huesp IJl¡e se c católi co solla dar su .muJe r a Y u0ble I11U mostrarle asi' su amista d . a ra de p e c o h n p rimitivos que viven en tribus tienen concep !Jos ueblos , a los de los . �etamente distintos de la moral sexual · . t 0s c omP ue ya salieron de la f ase d e1 comumsmo primi· tivo y s o pu ebl qla ciones patriarcales. En el sistelllía de tribus y en el anos Y de las .re primitivo general, es regla que los herm corounismo vivan junto s. Cuando el patri. arcado se hace . . herma naS con relaciones sexuales entre los parie ntes empielas e ert f u , mas e com o un ,pec. ado .. zan a considerars a econo mico tiene su mora1 sexua 1 , cada sistem X. Cada Compárense, por ejemplo, las cose1ase Su ideal de familia. nobl eza feudal y de la burguetumbres y la mora l sexual de la III. sía de los siglos XVI, XV II y XV pto jurídico de la propie­ conce del ón XL La consolidaci go el recon o­ dad particular reforma las familias y trae consi mujer antes la de nidad (virgi ", cimiento de la " m,oral doble de la acerca tos concep ntes Difere ) del casamiento jurídico . de acerca to concep doble , mujer infidelidad del hombre y la • la prostitución, etc. XII. La m.ioral de la familia burguesa tiene dos bases : A. Hipócrita honradez externa con bajez a moral de hecho . marido, sostén de la mu. B . " Moral doble ", una para el Jer Y l a familia, y otra para la mujer, la esclava de la casa. XIII. La nueva moral s·exual que se desarrolla entre el proletariado, y que tiene su origen en el concepto del mundo comunista, en general protest a antes que nada contra la hi­ po �resía de la moral burguesa y contra el principio de doble estnnaci ón para nuestra s relacion es sociales del hombre Y la mujer. XIV. El concepto del mundo comunista y la ideolo gía · nes sexuales solamente d es de d os pun· ve las relac10 Proletar1a t o s de v ist a : de el punto de vist a de la salud de cada miembro de laA. D es · · dad s oc ie trabajado ra y desde el punto de vista d e 1 a . hig1e ne de razas. �74 COOPERACION B. Desde el punto de vista del desarrollo y cons oli . de aquellas cualidades, sentimientos e ideales en el da cio, l:J. h0 · en 1 a muJer como · que pue den servir · para el convivir c ol nibr . e . Y ayu dar a 1 a sol1dar1'd ad para vencer las inclinacion e ctivo es ego1s. tas individuales. III Los límites de la libertad en la moral de la familia proletaria XV. El concepto del mundo comunista combate la moral . somal burguesa que no está acomodada a los intereses y los fines de la clase obrera, pero el prtletariado no ve la cuestió n de las relaciones sexuales desde el punto de vista de una liber­ tad absoluta e ilimitada. Lo que tiene que substituir, la moral hipócrita de la ideo­ logía burguesa, no es un fin anarquista y de relaciones com­ pletamente libres. En lugar de la decrépi ta moral de la fami­ lia burguesa, pretende el proletariado construir nuevos prin­ cipios de moral que regulen las relacion es sexuales en favor de los intereses y fines de la clase proletaria. Desde este pun­ to de vista ya no hay necesida d de considerar el acto sexual como algo vergonzoso y pecaminoso, sino como un acto indis­ cutible Y natural e igual a cualquiera otra necesidad natu ral, como la s atisfacción del hambre y la sed. La verdad es que hasta hoy no se ha podido encontrar la diferencia entre lo que es moral Y lo que deja de serlo. La satisfacción de las incli­ naciones deja de ser moral solamente cuando por causa de la influencia social, la satisfacción llega hasta el exceso y sob re­ pasa los límites de la salud y de la higien e. XVI. El proletariado como colectividad trabajadora eSía . , . mas que cua1 qmera o.tra socieda d, interesado en que 1 a ener·¡ gía Y las fuerzas de sus miembros sean aprovechados p ara e_ . . b ien co1ectivo y para la lucha y construcción de un nuevo J)l.Ull LA MORAL DE LA FAMILIA COMUNISTA 75 p r e so la moral proletaria impone que en todas las relad0· ºsexuales se economicen las fuerzas físicas y sean cum. . ' ., . iones e . d las exig encias soc10-h1giemcas. b p � oral de la fam'ilia comunista no ve los deseos sexuales am hipócritas ni los considera como bajos ; no obstante, •os c o� oJ La moral de la límite para sus satisfacciones. . . . exige cierto 1 es no ad qme1 sexua amones re las que unista exige . . fam1-1i•a coH1 insalubres e mnaturales y que el orgamsmo del ran formas · dos por re 1a­ · no sean deb 1· 1ita hombre, así como el de la m:UJer, • nes sexuales excesivas, para que de este modo la fuerza clO ere adora de la colectividad que. trabaja no disminuya. · coPor esto es inmoral y dañmo desde el punto d e vISta sexuales relaciones las de completo por abstenerse el sta muni en los años de la madurez sexual, así como abusar de las mis­ mas relaciones sexuales. Peligrosas e inmorales son también las relaciones en la prim:e ra juventud, cuando el organismo no alcanza todavía la madurez sexual a que debe llegar. XVII. Desde el punto de vista de la higiene racial y de la moral de la famlilia comunista, no se pueden determinar las formas de la familia, porque no puede decirse si la poligamia o la monogamia tienen que ser la forma de las relaciones sexua­ les. Las relaciones sexuales inmorales, tales como relaciones prematuras, excesos varios o abusos, pueden tener lugar tam­ bién en la monogamia. Por el contrario, no siempre a los ho m:h res que cambian el objeto de sus relaciones sexuales, se les puede atribuir el abuso de las mismas relaciones. A pes ar de todo, las relaciones de una mujer con muchos ho mb res, debilitan su capacidad para dar a luz, según opinio­ nes de muchos n1,édicos, y por ,otra parte, las relaciones de un h omb re c on muchas mujeres lo debilitan, resultando dañados :odos sus futuros descendientes. Por eso exige el interés de � soci e d ad trabaj adora que necesita aumento de una pobla­ I, � on san a y capaz para la vida, que las mencionadas formas . e rel a cio nes sexuales sean co,nsideradas como peligrosas e n.a ser � � eptables . Los límites de la poligamia pueden y deben . . .In dic .. a . ados desde el punto de vista de la salud y la higiene � cial , �76 COOPERACION X,V!II. Está dewo strado científicamente que . el . , e stado ps1co log1c o de los padr es en el momento de 1 la re a e1o •. n s e-:XUa . . �iene gran mflu l ene1a sobr e la desc ende ncia . ya que la mor al comunista reco noce que el hom;bre y . la muJ er son responsables de sus hiJ. os, por . eso exige tamb·I , en · - s no vengan al mundo sola me que 1 os nmo . n t e porque hub o t re e_1 h omb re y la i_nuj er, por un mom ento , una atracción fi:�­ s1. . ca, smo que haya ciert o estado de ánim o pro p1c1O para que 1 • , . a º0'enerac10 . n venga sana . Estas cond1·c10n es son : carino p as1. , on ' o amor . Don de las emoc ione s carnales Y espirituales no apa . recen COlll¡p ensados, es un crimen engendra r hijos . XI�. La moral proletaria cond ena de , . mod o más ener g1co las relac10nes sexuales entre un homb re . Y una muJ er que son · aJen os uno de otro en sentimientos y que lo hace n so1 amente por cost;1mbre, pom· endo en pelig ro no sólo la salud de la . . gene rac10 n futura, sino la de toda la colectivid ad. Traducido del ruso por Salomón KAHAN. Rumanía La tierra de)os contrastes maravillosos La isla latina en el cercano Oriente Tenemos la fortuna de contar entre nuestros nuevos colaboradores al Sr. Carlos J. Cesarman. El Sr. Cesarman se ocupará preferente en sus artículos del intercambio comercial con Europa y de problemas de inmigración . Los Rumanos, descendientes de los antiguos Romanos y Dacios, a quienes el Emperador Trajano conquistó para la Ro­ ma Imperial, son más ágiles e intelectuales que sus vecinos balcánicos de descendencia eslávica. Su lenguaje se aproxi­ ma al antiguo idioma Romano más que ninguna otra de las lenguas latinas, y los vestigios de los antiguos persisten en los actuales estilos nacionales, particularmente en las largas ca­ misolas de los hombres, que no son en el fondo sino una modificación de la túnica romana. Las ceremonias con que1 se celebra un matrimonio son v�:daderamente curiosas e interesantes, y conservan la tradi­ c�on del m,atrimonio por medio de la captura o rapto. La no­ via campesina debe entrar a su nuevo hogar llevando pan o s�l. En algunas partes del Sur de Rumanía se acostumbra P intar una flor en el exterior de las paredes de las casas de caJ.ll.p o don de viven muchachas casaderas. o � �as las clases populares sienten ,gran inclinació_:1 ? ºr la lllus 1ca y la danza. Dos danzas nacionales caractenst1cas �78 COOPERACION RUMANIA son las cuadrillas lentas y majestuosas, en las cuales P ar . ti pan algunas vece s las mujeres, aunque ordinariamente círculos son formados por hombres. Son estas danza º s ; diapasón de la alegría de amb os sexos, en las que las p are j: se encuentran frente a frente, saltando graciosament e al a i s r Las muj eres hac en reuniones en las cuales la anfitri o e. n comienza una balada, y cada uno· de los asistentes contrib uy: con un verso. La poesía en Rumanía se halla muy desa r o r . Hada y por eso se dice que cada rum ano es un poet a de n a. cimiento. Guitarristas vagabundos, sem ejantes a los trovad o­ res de la Eda d Med ia, cruzan el país en toda s direcciones, can ­ tando canciones pop ulares, de excepcio nal interés y belleza . Rumanía es un país de grandes recursos naturales. Gran­ des cosechas de trigo y de maíz se logr an en sus fértiles lla­ nuras y en las faldas de sus colinas. Sus viñedos produc en algunos de los más delicados vinos de Eur opa. Grandes can­ tida des de petróleo, maderas, granos y otra clase de elemen­ tos de vida , son exportados anualmente de Rumanía a todas partes del mundo. En 1916 , este país pacífico, riente y alegre, fué arrebata­ do por el formidable ' ' maelstrom ' ' de la confl agración europea para libertar a sus hermanos ( cinco millo nes) de la dictadura Austro-Húngara y formar un Estado inde pendiente y unido. Los Rumanos entraron a la guerra del lado de la Entente, Y con sacrificios inauditos realizaron al fin el sueño patriótico que acariciaron durante largos años. En 1916 todo lo que quedó de la una vez prós pera Nación, fué la estéril y montañosa llanura de Mold avia, en la fronter_a rusa, que es aproximadamente una tercera parte de lo que ori­ ginariamente pert enec ió, en territorio, a Rumanía. Hacia el Norte quedaba la Rusia bolsh evique murién do�e de hambre. Hacia el Sur, obligado a retro ceder, permane cia el ejérc ito Rumano, a lo largo de las llanu ras Wallaquias, ba· . tiéndose desesperadamente para rechazar la ola de mvas. ores. Y de una pobla ción de ocho millones, tres millones mun e_r on en los campos de batalla o bien a causa de epidemia s o pnva· ciones. t· 79 , goza de los frutos de sus sufrimientos, cons------J{oY :Rum ania · 1 anen la ac tualidad un país de 17 .millones d e .h ab't e nd ° y n · t to t espíritu y en un mismo sen 1mien . • solo t id os en ,u� n i s u , e hable acerc con gusto ré lo s artículo de a t x1m o :En 1111· pro enexistentes en las artes populares os contra stes . lliaraV-illos s y M exicanos. no ma u :R tre Carlos J. CESARMAN. Traducido del inglés por Gabino A. PALMA. �----- Sanin Artzybashef Entre los años 1900 -1905 , la inteligencia de los radicales rusos estaba concentrada en preparar el levan tamiento gene­ _ ral que t:raena por conscuencia la aboli ción comp leta del sis­ t �m_a zarista. En este moviminto, que estalló en 1905, parti­ cipo la crem toda de la intelectualidad rusa. � Pero después _ _ �e un ano de mauditos Y heroicos sacrificios, en que perec ieron Juntamente obreros Y paisanos, artistas y estudiantes la revo­ !ución_ fué ahogada con implacable mano de hierro, e�pezando mmediatamente una era de persecusiones y una orgía de san­ gre, en que los pretorianos del zar llevaron al patíbulo milla­ res de ciudadanos y llenaron las ,calles de las ciudades de cadáveres. Los contrarrevolucionarios se entregaron a una desenfrenada fiesta de venganza, en que se violaron impune­ mente los hogares, se sacrificó a multitud de intele tuales Y c se asesinaron millares de judíos. La dec �p ?ión Y la desesperación produjeron entre to dos los que part101paron en esta lucha libertaria al ver destruídos ' - s, sus sueno cortadas todas sus esperanzas y asesina dos to d os sus anhelos; a depresión epiritual tan h'Onda que una a a­ �� m nera de hereJia de los mismos ideal es por los que habían lu­ chado, se apoderó de ellos. . , Y sus conse'cuencias son el tema p rin 1· ª1 E sta d ecepc10n cP de las obras de Artzybashef, y principalmente de su obra maestra, " San.in ". Este libro nos presenta a un erso a e, p n j SANIN 81 prim era vista parece un tipo cínico, al propagar . , que a sanin pa rentem ente disolventes e inmorales, sobreponiendo el ideas �el cuerp o al culto del espíritu. Pero, de hecho, San.in cult o o de decepcionado, que ha visto el fracaso de sus más es u: tip s, y que exclama en su desencanto : la vida no vale ale ca º i de �a po rque los ideales más amados no son realizables, y los son hechos en vano. Por eso hay que �:roísIDOS y sacrificios mente a los placeres que se puedan alcanúnica e cons a gr ars . , tiempo, " tuvo suspensa, por al gun a toda la an.in ar. " "S como respues­ creándose, una rusa, inteligencia ada �ecepcion postulado social, varias ligas de amor libre. nuevo ta a este ·contrarrevolución, la de atrocidades las calmadas Pero los espíritus se tranquilizan y se renueva la preparación para la próxima lucha. Y como un reflejo de este nuevo estado, vemos en las obras del mismo Artzybashef, una reacción op­ timista. Entre otras de las cuestiones que preocupan a este escri­ tor, se encuentra el demoníaco poder que la mujer ejerce sobre el hombre, como puede fácilmente descubrirse en su célebre drama " Celos". La personalidad de Artzybashef es de las más discutidas ; junto a sus más fervientes admiradores, que lo juzgan como uno de los más grandes maestros de la litera­ tura rusa contemporánea, se hallan sus más implacables de­ tractores, que lo. acusan de iconoclasta y destructor de todos los convencionalismos sociales. S. K.-G. A P. Sanin (Fragmento) Lida no se fué a casa, sino que tomó una dirección opuesta . . . . . _L as call es estaban desiertas, y un cálido vaho flotaba 6n 1 ; t1r e . Las breves sombras yacían al pie mismo de las vallas os muros, aniquiladas por el triunfante ardor. 6 �82 COOPERACION Cubriéndos e ,con la sombrilla, sólo por hábito y no not ll do si hacía calor o frío, si e staba c laro u obscuro' Lida ca= � =lll'0 , . co n p aso rap1do a lo largo de las vallas cubiert as d e olorien ta . · ba con oJos · mira · secos y brilla hierba y, con 1a cab eza baJa, ll. . t e s a sus pies. Vei,anse contados transeuntes indifer entes sofo c ados y sudorosos por el calor, pues sobre la ciuda d r e1..' • · d e l a siesta na b a e1 si·1enc10 e stival. D e alguna p arte surgió un gozquecillo blanc o que ' pr·es . u ' rosa y c a�telos ament e, olfat e ó e l borde de su f alda, y ya no s e despego de ella ; preo cupado, la a de lantó corri endo ' v0 1• . ' 1a cabez a y men eó su rabito v10 como afirmando con ello que · ya i" b an Juntos. E n la esquina se e nc ontr ó con un chicu elo pequeño y gra­ . eiosament e mofletudo, que vestía una camisa que l e s alía c omo un rabito por detrás d e los c alzones, o inflando las mejill as manch a das de jugo d e saúc o, silbaba d e saforadament e en un� 1cáscara de guis an,t e . �ida tuvo un a d emán a c aric iador para el perrito ; sonrió .al chicuelo . . . . . mas todo esto resbalaba sólo sobre l a super­ fi c i e de su rac io cinio, y su alma e staba c errada . Una fuerza sombría, sep arándola de todo el mun do, la empujab a rápida­ mente, so litaria y muerta, al lado del verdor del sol, y de la ale gría de vivir, siempre más adelante y más lejos, hacia el umbrío hoyo cuya c erca nía pr e s entía ya e n la p ena fría e irremedi abl e que se había adueñado de su corazó n. Un oficial, cono c ido d e Lida, pasó a su lado condu c iendo un co che ; al verla, hizo brincar y contenerse el cab allo alazán, ligeramente sudoroso y e n cuya pie l el sol brilaba c on r eflejos me táli c os. -¡ Lida Petrovna ! -exclamó con voz al egre y sonora-, • ¡, adónd e con este calor ? Lida p aseó un a mirada absorta por su p e queño gorro, .arrogantemente echado h a·cia atrás, dejando ver su fr ente, SU; º dorosa, mitad blan ca, mita d roja, t ostada por el sol y guard silencio, sonriendo coqueto na, sólo por costumbre . Y en el mismo instante s e pre guntó a ella misma : -¿ Adónde ahora ? SANIN 83 . . · nt o p ara Za n p ensam ie ,------mente n o habi' a o d10, m u n e , l e par e cía que _:FJ �uan do sin sab er por qué fué a verl 11 e en c� ntr ar u�a J'lld1 • p odía vivir sin él, y que era imposibl habia ya n� , p ar a su pena, sin su ayuda ; pero ahora el s e Y fe ¡;0lucion fué llo aque Todo . vida su e svanecido d . p lemente d e ' ' mas que a e11a ; silll. o, 1o que h abía que dado no la concerma. y ci ' e a do. 1 ucwn so r e s e d b ia n . ., , · ca.mente por ella ha solo y Ulll " su situac1on. rar d e cons1 s e puso a :R' P ida y f ebrilment e Lida de sapa,ª horrible era que la altan er,a y admirable . J;o mas , e sp reciad o Y d o, er , y que en su lug ar que dana un mis ��� en abso , d el que todo s se mofarían y que e stana env1-1ec1' do ser Era es. n e orre os y los desd · defenso contra los chism luto m lodo del osura y aleJarse · o guardar su altanería y herm precis manch�rl�., ra e i o pud n sa . all í donde su ola p e gajo se smtio al mst�nte esto, o suelt e r y apenas Lida hubo va cío ; ni la luz del sol, m la ro dead a c ompletamente por el para ella ; se hallab a so­ vida ni los hom bres , existían ya más a ninguna part e, debía ir a y a litari a en medio de ellos, no podí morir, ahogarse . le, como si Comprendiéndolo con evidencia t an irre cusab sep arán­ suyo, o n un cír culo pétr e o se hubies e cerrado en tor nte des­ ta ins n u dola de todo aquello que fué y pudo ser. Por ble horri y e ant n apareció hasta a quell a sensación , t an repug ser su todo por su irr-emisibilidad e inutilida d, que llenab a n co e t ras t con algo aún i ncomprensible , pero que había dado al l e aqu su vida, y que no había de j a do de e xperimentar desde mom ento en que se dió cuenta d e su emb arazo. A su alr eredor se form ó un tenue e incoloro va cío, del que se enseñore ó la indifere ncia d e l a muerte . -¡ Qué sencillo es esto en realida d ! . . . . . ¡ Y ya n ada ha­ c� falta ! . . . . . -pensó Lida , mirando a su alre de dor Y no vi endo nada-. . D e pr onto, Lida ac eleró el p aso, y aún l e p ar e cía dema­ s ia d o desp , enredándose a cio aun que y a n o an daba sino corrí a en su ancha falda de moda . -Aquella cas a '• de spués aquéll a otra de los postigos verd es , 1 Y u ego la na da . . . . . �84 COOPERACION Lida no se representaba ni el río, ni el pue nte , ni lo había de acont ecer allí. Era aquello una especi e de l'.l1a que ncha vacía y borrosa, en la que todo tendría su fin. Mas este estado duró solamente hasta el mom ento en Lida puso los pies en el puente. Pero ·cuando se paró an ;Ue t pretil y bajo ella vió el agua turbia y verdosa, como p or ;1 a de magia desapareció la sensación de sencillez, y todo su se/ e se llenó de hórrido espanto y de vehemente deseo de vivir Y acto continuo, oyó nuevamente las voces , el gorjeo d e los gorriones, vió la luz del sol, una blanca manzanilla en el ondulado verdor de la orilla, al blan co gozq uecillo que habí a definitivamente decid ido que Lida fuese su amo legal. A quel perrito se sentó frente a Lida , alzando una de las patitas de­ lanteras, movi endo tiernamente su blan co rabit o en el suelo y dejando curio sos jeroglíficos sobre la arena . Lida le miró fijamente, y por poco le hubiese cogido para abrazarle con extraño y desesperado transporte . Gruesas lá­ grimas asomaron a sus ojos, y el sentimien to de conmisera­ ción hacia su querida y hermosa existencia , que ahora iba a aniquilar, fué tan profundo, que la cabez a de Lida comenzó a dar vueltas y tuvo que apoyarse con los codo s en el para­ peto. Con este movimiento dejó caer al agua un guan y lo te siguió con los ojos, con mudo e incomprensible horror. Dando rápidas volteretas, el guante se preci pitó en el agua, y cayó silencioso en su superficie lisa y apacible. Hacia la orillla extendiéronse rápidos ·círculos, y Lida vió cómo a quel guante amarillo-claro, obscurecía mojá ndose y se hundía des­ pacio en la sombría y verdosa profundida d. Extrañam en te, como si sufriese una penosa agonía, dió una y otra voltereta y comenzó a hundirse con lentos movimiento s giratorios. Lida, esforzando la mirada, trató de no perderle de viSta ; . . . e en la pero 1a mancha amar1lla apareca cada vez menos v1s 1bl verdosa obscuridad del agua ; brilló alguna eS· que otra vez Y d apar ecio_' queda y silenciosamente. . so· Como antes, extendióse ante los ojos de Lida, la lisa, ñolienta y umbría profundidad. SANIN 85 ----' señorita 1 -dijo a su lado una voz fewo o curri· o, -b. Có ... ...enil-· retro cedió espantada, y vió la cara de una gruesa . L1'da · remangada , que la miraba ·con cur1os1'd a d Y ariz n e d , a n . aldea c , n. conIIJ.1· sera w , so'l o a1 guante y a unque esta conmiseración concerma , 1 a aId eana . se figuró que la gruesa y benevo d • a L . i o suIIJ.eI•g1d penso, que s1· momento un por y compadecía, la d. y o sabíalo to Mas fácilmente. más soportaría to ocurrido lo o d o ' le contara t seres, d os en instante · este en dívidida stuviese e o si L1·da' com ., ' que aquello era imposible. Se sonroJo, se aprecomprendia suro, y balbuceando : '.__No vale nada . . . . . -se alejó del puente rápidamente, tambaleándo se, como si estuviese ebria. , --¡ Aquí es imposible ! . . . . Me sacaran . . . . -cruzo por su mente helada y vacía. . . . . Descendió a la orilla y, volviendo a la izqmerda, s1gmo, un estrecho sendero que pies desconocidos habí�n �razado e�­ tre las ortigas, la manzanilla, los cardos Y el �JenJo, que �ha amargamente entre el río y la espaldera, cubierta de tupido verdor, de no sabía qué huerto vecino. . . Allí estaba todo sereno y tranquilo, como en una iglesia de alde a. Los sauces inclinando sus delgadas ramas hacia el agua, se miraban pe�sativos en ella ; el sol m�tizaba ora con manchas, ora con rayas, la abrupta y verde orilla ; los cardos _ _ se er"uían silenciosos en medio de las crecidas ortigas Y sus espin:s se agarraban a los anchos encajes de la falda de Li a � Una extraña hierba rizada, alta como un arbusto, la salpico; de fino y blanco polvillo. Lida se eRforzaba a sí misma a ir adonde iba, a pesar de Una p oderosa fuerza interior con la que luchaba.. -¡ Es preciso ! ¡ es preciso ! es preciso ! . . . . . -rep tía en � la profu ndidad de su alma . y sus piernas, como s1. rompiesen a Cada p as� pesados ligam�ntos, la llevaban tra? �josamente ad elante, y siempre más adelante, hacia aquel sitio que, de l'ep ente, Lid a imaginó por una razón de la que no se daba cuenta, como el fin de la caminata. �86 SANIN COOPERACION Y ,cuando llegó allí y vió bajo las flexibles ramas de enredados sauces la sombría y fría agua que' con curv , 10.s a ra . da, pasaba la orilla en promontorio, Lida comprendió �lc gran amor tenía aún a la vida qué horrible es morir, p ua. n Y en80, , ' . que, a pesar de todo, hab1a de morir porque ya no podía v . .' . . ., 1v1r Sm mirar, arroJo el guante que le quedaba aún y la somb . l' llla º sobre la hierba, y abandonando el sendero ' se dirigió dire cta. mente hacia el frondoso carrizo. En un minuto Lida sintió y vivió con inverosímil int . en�i­ dad : en el más oculto fondo de su alma ' la fe infantil h ac1a mucho tiempo olvidada y cercenada por nuevos pensam'1· en t os · Y rep1· t1· 0, con mgenua súplica y miedo : ¡ Dios mío sálva me .; º ' .1 D 1 0s m1,0 , sa' lvame .1 . . . . D e profundidades desconoci das d e su ser, surgieron el motivo de un aire que hacía poco hab'ia . . apren d1 do al piano y que recordó todo entero '• se acordo' d e º Zarudm: per� su atención no se detuvo en él ; el rostro de su madre, mdec1blem ente caro y querido, surgió en este instante a�te ella, y era precisamen te este rostro lo que la empujó ha­ cia el agua. Nunca, ni antes, ni después de este momento Lida había comprendid o con tal profundidad y claridad qu� su madre Y demás seres que la amaban, no la amaban e� rea­ lidad tal como era, con sus imperfec· ciones y sus anhelos si no con lo que quisieran ver en ella. Y al presente cua�do se había extraviado abandonando el camino que, se;ún el pare­ cer de ellos, era el único que correspondíala, eran pr ecisa­ mente aquellos seres, y más que ninguno la madre quienes tanto más debíanla escarnecer cuanto más la había� ama do antes. Luego , todo se confundió como en una pesadilla ; el es­ panto Y el deseo de vivir, y la noción de la irremisibilida d, la duda, la certidumqre de que todo había wcabado, y la esp�­ ranza de algo, Y la desesperación, y el atormep.t ador r econoci11:iento del sitio donde iba a morir, y una persona que se p are· cia a su hermano, que apresuradam ente trepaba por l as es· palderas. an in -¡ No has podido idear nada más tonto ·1 -o-rit º ó S jadeante--. 87 ---. ncio. nes inso. spechables asoc iación de idea s e inte a , n u ent e a por humano '. L1da habia vem do prec·1sam i esp 'ritu · , l e d on d e, Y dm a Zaru de m el Jard par ' · t1· 0 donde se termmaba · ·' • i s oculta l a, d e mo mco n 1 ado, en pos1c 0 aqu pi· a1 medi o derrumb n ta les, se arbo u los ele en por la negr . a sombra aYos ele la luna r s o desd e l visto a a Sani n la habí día entre gado a Zarudin n u O b Su r. _ hace a bu · había conocido y adivinado lo que iba · l eJ O S l esigd sus 1a en iento fué marcharse, no estorb ar . ' . sprr. !ll' e r. roovim mcon deso rden ados , ,por 1o .v1Sto . sus movimientos , . . n10 s '. ro as do1e .experantes, oprimieron su cora zon, h amen c'.. en tes y tortu ndo por asión' y Sanin se d irigió corriendo, salta . n!llClltar comp a Lida . estab de adon ín jard del os banc y stos arbu · los de encima ella el efecto de una fuerza La voz de su herm ano, hizo en erba dos por una lucha q�,e condescomunal ; sus nervios, exac de pronto ; la cabe za le dio vuel º s1·go sostenía ' se distendie ron , a 1 d L lo. circu o un armónic . tas y todo en su derredor giró en en el agua o en la �rilla. si a, estab e dónd ar no pudo conc eptu borde de la ribera, Sanin tuvo tiempo de coge rla en el mism o satisfacción. y su propia fuerza y destreza le llenaron de -¡ Aj aj á ! -dijo-. miró atur­ Luego llevó a Lida al vallado, la sentó en él, y dido en torno suyo. --& Qué voy a hace r ahor a con ella 1 -pensó-. débil Pero Lida volvió pronto en sí, pálida, contr ita Y itiva­ n defi y ta violen ella en como si algo se hubiese quebrado mente, y se echó a llorar. . -¡ Dios mío ! ¡ Dios mío ! -dijo, hipando como un mnoe-. ment asiva -¡ Tonta ! -respondió Sanin, tierna y comp cuando Sanin hizo un movi­ . Lida no le entendía ; pero miento, se agarró fuerte y convulsivam ente a su mano Y se Puso a sollozar aún con mayor vehemencia. espanto-. -¡ Qué estoy hacie ndo ! -pensaba ella con i No debo llorar · hay que echarlo todo a broma . . . . . ¡ puede ' adivinarlo ! o 1 -dijo Sanin, acariciándola h -¡, Por qué sufres tant hablar en landam ente las espaldas-. Y le era agradable ton o cariñoso y tierno. ª �88 SAN IN COOPERACION Lida 1� miró tími�amente, bajo el ala de su sombr ero _ como los nmos, de abaJo arriba, y se calló. -Yo todo lo sé -decía Sanin- '• sé hace tiemp o · toda esa historia. A p esar de que Lida sabía que. muchos hacían conJ· etur . .as . . , . acerca d e sus relacrnne¡:;, mclmo su flexible cuerpo haci· a atra . . . s, como si S anm 1 e hubiera dado un golpe en la cara, y sus OJo s . gran d emente abiertos, secáronse de repente '• y con b e11O ' es. · · panto d e a dmirable ammal acorralado ' miraron al h ermano, atónitos. -¿ Qué te pasa ? . . . . . ¡ Como si te hubiera pisado la co1a 1 . " · o s anm, · sonnendo -diJ bona0.honamen1ie, y asiéndola co� sumo placer or los redondos y suaves hombros que temblaban � medrosos baJo sus dedos, la sentó nuevamente · Liºda ob ede•, . c10 sumisa, Y quedó en la posición desolada de antes. -¿ Qué te aflige tanto ? -preguntó Sanin-· o, El que yo 1 � sepa t O d o ? f, Será, pues, posible que tengas tan mala opi, de tu abandono mon a Zarudin, que temas confesarlo ? . . . . . _ i No lo entiendo ! • • • . . Pero eso otro de que Zarudin no se haya casado contigo, eso ya es una merced de Dios. Tú misma sabes ahora • • • • • Y lo sabías antes que, aunque guapo y útil , · que en para el amor, es un hombre vil y ruin • • . . . Lo unico , el había, de bueno era su hermosura, ¡ pero de ella ya te has aprovecha do suficientemente ! -¡ El de mí, Y no yo de él . . . . . o tal vez también yo . . . . . sí ! i Dios mío ! i Dios mío ! -cruzó la inesperada confesión por la calenturienta cabeza de Lida-. -Pero eso de que estés embarazada . . . . . Lida se cubrió los ojos e inclinó abatidamente la cab eza . -Eso ya es malo de todo punto -prosiguió Sanin, con voz suave Y ahogada- ; primero, porque dar a luz un rorro es e� asunto m�s fastidioso, sucio, torturante y desprovisto de sentido que existe ; en segundo lugar, y esto es lo esencial, p �rque la gente , te martirizará . . . . . ¡ Lidochka, mi querida Lidochka ! · · · • • -interrumpióse Sanin a sí mismo en un arre­ bato súbito de un noble sentimiento de amor-. A nadie baS 89 de rorros, esto, y si dieses· a luz una doce na año con · . ano d s ' aria ]le ch o d nadie h 1 e . y menos a t1' mISma, 10 a samientos, mordispen con 1 sus en o raíd abst ; cayó ;anin se os cruzados sobre el, pech o. bi gote, , con los braz . . queaba su es que h acer ; pero tu eres d ema_yO te dina l o que tien ello . . . . . No tienes bastante descaro, y boba para . • • siad O débil va1e la pena . d e iento. Pero tampoco . nte- atrevim º , , , . Dl s·ufl.cie o es t'a 1ucienbien esta todo . . . . . Mira com que Mira , te que des . r. :inori . ra : cómo se deshza el agua . . . . . Figu do el sol, _ que has muerto. embarazada, ¿ que esen supi rte mue tu de . pue, 8 que est'as . . . . Lue go, qmeres morir, no por te importa ya ? . te ue temes a la gente ; temes que no emb arazada, sino porq es­ no o el horr or de tu desgracia dejará vivir tranquila. Tod a, sino en que tú lo colocas entre trib a en que sea una desgraci ras que tras él ya no hay nada. tu persona y la vida, y te :figu , la vida queda tal como Pero en la verdad de las verdades e que no te cono ce, sino era . . . . . Tú no temes aquella gent llos que te aman Y que temes, claro está, únicamente a aqué n de no haberse razó a para los cuales tu " caída ", por la únic quiera parte, en cual realizado en el lecho matrimonial, sino en un golpe tre­ el bosque, sobre la hierba, por ejemplo, sería por tu peca do. mendo . Ellos no retrocedarán en castigarte Por lo tanto, ¿ Qué tienes tú, pues , que ver con ellos ? . . . . . i son unos necio s, estúp idos y crueles ! de interro­ Lida levantó hasta él sus grandes ojos , llenos gación, y en ellos Sanin vió brillar la comprensión. -dijo con -¿ Qué tengo que hace d ¿ Qué debo hace d honda pena-. -Tienes dos soluciones : o bien deshacerte de ese niño, del que nadie tiene necesidad en el mundo, y cuyo nacimiento nadie en el mundo proporcionará sino pesar, y lo ves ya por ti misma . . . . . a Dn espanto sombrío asomó a los ojos de Lida . ¡ Matar or horr el Y ¡ ! un ser que ya ha gustado la alegría de vivir �� la muerte sería cruel ! ¡ Pero matar a un feto, una peque­ í te y desprovisto ll sima p elotita de sangre y carne, inconscien de sentidos ! . . . . . ª. �90 COOPERACION Lida experimentaba una sensación extraña '. en un . P . . c�p10 fue, una aguda vergüenza, igual vergüenza que si la l'Jl:)_ hu.. biesen desnudado y estuviesen profanando con auda ces :rn ab. , 1 os mas secretos santuarios de su cuerpo. Tenía miedo de �s rar � su hermano, por no morirse los dos de vergüenza . pl)¡¡_ ero los OJOS de Sanin no parpadeaban '. miraban clara y firme:rne� e; . s� voz era tranqmla y no temblaba, como si estuvies e pr man�? las más sencillas palabras, y l a vergüenza se d�:��­ o perd10 su fuerza y casi todo sentido - Lida viº o' e1 pro fUn•d , f on d� de aq�ellas palabras y sintió que en ella ya no había �1 vergue�za m espanto. Y luego, aterrándose de su atrev•: pensamiento, con desesperación se llevó las manos a las sie�esº Y las leves mangas de su corpiño vibraron cual aletazos de' ave espantada. -¡ N puedo ! • • • • . i Yo no puedo ! . . . . . -interrumpió­ le-. Tal vez sea así, es posible . . . . . p ero yo no puedo ····· es horroroso . . . . . · · S amn -¿ Que no puedes 1 ¡ Pues no puedes .r . . . . . -dºiJo . arrodillándose. ante ella Y apartando suavemente las mano� de su rostro-. Entonces, vamos a ocultarlo . . . . . Haré de modo qu_e Zarudin se marche de aquí, y tú . . . . . tú te casarás · . . . . . Lo se, : a no haber apareci· do con Nov1kof v . serás feliz ese bello potro de oficial, te hubieras enamorado de Novi­ kof . . . . . Era de esperar. C�ando pronunció el nombre de Novikof, algo luminoso Y querido atravesó con vivo resplandor el alma de Lida . Por �a�erla reducido Zarudin a la desgracia, y por sen­ . t�� que N_ovikof no lo hubiera hecho, duante un instante pare­ ciol,e Lida como si todo esto no fuera más que un error leve Y facilmente corregible, y que en él no había nada de h orrori­ zante ; que ahora mismo se levantaría se marcharía diría unas palabras, sonreiría, Y nuevamente la �ida se desarr�llaría ante ella en todos sus colores rientes bajo la luz del sol. Nue va­ r: m;nt,e �odría vivir, nuevamente amar, sólo que mucho m ej o o s n e mas mtimame�te y _c on mayor pureza. Pero en seguida p a d a que esto era imposible, que ya estaba envilecida' mancill por una indigna y estúpida depravación. ° .ª SANIN 91 tido iamente grosera, cuyo sen bra extraordinar tó bro , p ado ----: nci nu 11 e nunca había pro 0 a a �n pen etrado y qu ebof a end trem a ,como .con . no h abínterouor1• a. C on esta pal abr ' se Y , izo erm eite enf de su ast"i g óse a sí misma ' con un del c , a tad •• ·_ á ver dad ? ¿ Soy una tal ? . asust ó roío ! . . . . ¿ Pero ser s Dio -1 ., Eso p ara tí ! h í v a ! ¡" esperacion su hermano, des con uró urm -m ? i ,A -t Qu é dices o siempre, sonora mentosamente de su, com tor e os ánd z n aver go . ble voz-. an�o �esde arriba mir y adm ira in, San ó unt reg -p 1 -¿ Por qué no sobre su mc lm ada nuca, cabellos enmarañados . sus h ernlos' os solar, que desriza, aba un leve refieJO de luz en la que palpit , ja s. ia rar log base entre las ho no que fundo espanto, Sintió de súbito, con pro ­ mu , é ida nd l esp ella hermosa, juvenil y en convencerla y que aqu ia der per se dicha a mucha gente, jer, capaz de pro curar la estúpido vac ío. en a. Se esforzaba en ahogar Lida, desamparada, callab de­ apo se que, a pes ar suyo, su pecho la desatinada esperanza s o. Im agi nab a que despué ros raba de tod o su cuerpo tem blo do, ien güenza seguir viv de todo lo ocurrido, no era sól o ver Pero el soberbio cuerpo, sino hasta un crimen desear la vida. haz aba estos pensa­ henchido todo él de sol, de juventud, rec , no queriendo mientos monstruoso s y débiles, cual un veneno de la mente. rtos abo reconocer c omo suyos aquellos raquíticos . in-¿ Por qué te callas ? -preguntó San Yo . . • • • -Eso es imposib le . . . . . ¡ Sería vil ! amó Satales tonterías . . . . . -excl . -No digas ' te ruego ' nin, con descontento-. los bellos ojo s Lida l e miró una vez má s de soslayo, con , hinchados de lágrimas y llen os de secretos anh elos . . p10 rom la Sanin se cal ló, cogió de la tierra una ramita, con l os dientes y la arrojó. riblemente lo -Vil, vil . . . . . -dijo- ; te ha aturdido hor <iue estab as diciendo . . . . . ¡, y por qué ? Ni tú ni yo sabría­ lnos dar a esto una contestáción concluyente . • • • • i Y aún si ª �92 SANIN COOPERACION encontrásemos una, no sería contestación ! ¡ Crimen ! es crimen ? Cuando en la época del alumbramiento la muerte am ena­ za a la madre, cortar en pedazos, triturar, aplastar con un as tenazas de acero la cab�za del niño �a vivo, pronto a romper en llanto, ¡ ese no es crimen ! Tan solo es una deplorable f _ talidad ineludible ! . . . . . Pero interrumpir un proceso :fisi0 lógico inconsciente, algo aún inexistente, una ignorada reac_ ., , . c10n qmm1ca, ¡ esto es un crimen, un horror ! ¡ Horror ! ¡ Aunque de ello. dependiese también la vida de la madre, y aun más que la vida, su felicidad ! . . . . . . . . t, Por qué es esto así f Nadie sabe nada, mas todos chillan a voz en grito : ¡ Bravo ·! -y Sanin sonrióse él mismo de la fogosidad con que prorrum­ pió en esta exclamación-. ¡ Oh, los hombres, los hombres ! . . . -prosiguió-. De mero vacío se crean, así, sencillamente, un fantasma, un convencionalismo, un espejismo, y sufren. Pero gritan. ¡ El hombre admirable, importante, insondable ! ¡ El hombre es rey ! Rey de la naturaleza ; pero se olvidan que jamás llega a reinar sobre ella, que siempre está sufriendo y que teme a su propia sombra ! ' Sanin se calló. -Además, no se trata de esto. Tú dices " vil ". No sé . . . quizá. Pero estoy seguro de ello ; si enterasen a Novikof de tu caída, sufrirá un drama cruel, tal vez se saltará la tapa de los sesos, mas no dejará de amarte. Y toda la culpa la tendrá él mismo, porque entrará en lucha enconada con a que­ llos prejuicios en los que no cree oficialmente. Si él fuese inteligente de verdad, no atribuiría ninguna significa ción a que te hayas acostado con uno -perdóname esta expresión grosera-. Ni tu cuerpo ni tu alma se han · tornado despre­ ciables por esto . . . . . Pero, ¡ por Dios ! & Acaso no se casaría con una viuda ? Por lo visto, aquí no se trata del hecho en sí, sino de aquel embrollo que se formó en su cabeza. Y tú . . • · · Si al hombre le fuese propio amar tan sólo una vez, al inten­ tar amar por segunda no tendría afecto alguno, sería as que­ r,o so, doloroso e incómodo. ¡ Pero si esto no ocurre ! To do es igualmente feliz y agradable. Tú amarás a Novik of . • · · · ª_ 93 juntos, . amases, entonces . . . . . ¡ nos marc, haremos · "{ s1 n0 le · ¡ En todas partes se pue de v1v1r . . . . . .ido chka ! algo muy pesa do rrar deste en l; J:;ida suspiró esforzánd ose io interior. de 8u prop se arreglará de n�,e­ l -Ta vez sea verdad ; quizá todo . . . . . y . . . . tambien noble o, . Novikof ., . . . . es buen ,. . . . . vo . . . . No se . . . . . no se uapo . .. . . . era sucedido si te hubieras . ahog ado 1 Ni el hubi g -& Qué os . . . . • sido ' ni mermados m . aumentad . rto de bien n1· el mal hubieran cubie ese y monstruoso, se hubi Tu cuerpo, hinchado sacad o y dado una sepultura . . . . . eran hubi te limo ; luego .1 Esto hubiese sido tod o ! e, amenazadora pro­ Ante los ojos de Lida onduló la verd s y serpentinos, se deslizaban fundida d ; con movimientos lento s, borb otones . . . . . Y, innumerables hebras gelatinosas, raya asqueros o. de repente, hízosela todo horroroso y vilipendio, Novikof, to­ el ga Ven ¡ . -No, no, jamás . . . . palideciendo-. do lo que quieran, pero eso no ! -pensó o !- dijo Sanin mied de da -¡ Estás totalmente alela riendo-. inesperada Lida sonrió a través de las lágrimas, y aquella permitido a estab la aún sonrisa suya, como si demostrara que · sonreír, la . calentó. . iere, yo voy a vivir ! -pensó en ocurr que lo ra -¡ Ocur un arranque apasionado, casi triunfal-. levantó -Eso está bien -dijo Sanin, con júbilo, y se brusca y alegremente-. No hay nada que cause más repug­ nancia que la idea de la muerte ; pero cuando los hombros han soportado ya este peso, y uno, a pesar de esto, no ha ce­ sado de escuchar y de ver la vida, pues ¡ hay que vivir ! ¿ No es así ? Y ahora, ¡ dame tu patita ! án, Lida le alargó la mano , y en su tímido y femenil adem había algo de agradecimiento infantil. -¡ Esto sí que está bien ! . . . . . ¡ Qué manita más linda tien es ! Lida sonrió y guardó silen cio. En No eran las pala bras de Sanin que influían en ella. �94 COO PER ACIO N ella misma hab ía una vid a des com unal, terca y osa da, y el minuto de silencio y debilidad la había solamente tendi d com o una cuerda . Un mo vimien to más, y la cuerda hub o ie salt ado ; pero este movimiento no se se había pro duc ido , y t d o a su alma vibraba aún con más osa da entonación y ansia d vivir, y un más gallardo arranq ue de "."igor. Con entusias e mo y a sombro, con una animación que le era des con ocid a, Lid a esta ba mirando y oyendo con cad a áto mo de su ser, pos e sio. nán dos e de aquella poderosa y jocund a vida que rod aba en s red edor, que se per cibí a en l a luz del sol, en la ver de hier u ba' en el agua iluminada hasta el fon do p or la luz, en la car a de su her ma no, que sonreía tranquilam ente, y en ella misma. Le par ecía que estaba viendo y sint iendo por primera vez . -¡ Vivir ! -c lam aba una voz ens ord ece dor a y alegre. -Esto está ya bie n del tod o -dijo Sanin- ; te ayudaré en la luch a en los mo me nto s difíciles, y por esto me vas a dar un beso, ¡ porque tú eres una hermosura ! Lid a sonrió en silencio, y su sonrisa era enigmática, como la de una ninfa selvática. San in la cogió por el talle, y sin­ tien do cómo se estremecía ent re sus brazos y se estiraba el ties o y cálido cuerpo, la apretó fuerte y atrevidamente ,contra su pec ho. En el alma de Lid a se produj o algo extraño, per o indeci­ ble me nte agradable. Tod o vivía en ella ávidamente, anheló aún má s vida. Sin darse cue nta de lo que hacía, enlazó len­ tamente los dos brazos alrede dor del cuello de su hermano y, cerrando a medias los ojos, apretó los lab ios para un bes Y o. se sintió incontrastablemente feliz cuando los cálidos l abios de Sanin la besaron larga y dolorosamente. En est e ins ante la t era igual quien fuera el que la besara, com o a una flor c alen· tada por el sol, la es igual quien la caliente. -¿ Qué pasa en mí ? -pens aba con un asombro alegre-. ¡ Ah, sí ! Quise ahogarme, no sé por qué causa . . . . . . ¡ cuán tont a hubiera sido ! . . . . ¿ Po r qué 1 ¡ Ay, qué. bie n ! Aún . • · · aún • . . . . ¡ Heme aquí qu e estoy bes an do yo ! . . . . . ¡ Ay, qué bien ! . . . . . i qué bien ! . . . . . y es indiferente . . . . . · quien m e SANIN 95 . es indiferente . . • • • qmen me besa . . . . . i tan sólo y . . . besa . , .,.• ¡,.ir ! p es . b i· en • • · · • -diJ o Sanin, soltándola-, lo que· esta - � b ien . · · · y a nada debes ya atribuir importancia . . . . ta bien, �s Lida s e atus ó · lentamente el cabello, mirando �or d e1an_te , una sonrisa dichosa y desprovista de sentido. . Sanm . . de s1 c on , bri"lla y el guante ' y Lida, en un prmcip10, som su ego r t n la e , ausencia del otro ; m as luego se �cor d o, y se a somb.ro de la a y hopensando cuán desmedid · · · rio, se larga Y , si·1enciosamente ' fican 1 en 'd la inmersión abso uto msigm o p a reci rrib le l a h abia te del guante. . Esto se acab o, t. -pensab a, yendo con su hermano a lo largo-d, e la orilla y ofreciendo a la cálida luz solar su pee h o prominent e. * ** • Fué Novikof en persona quien abrió a Sanin la p1:erta, y a1 ver1 e, frunció el ceño. 'l'odo cuanto le recordase a Lida y aquello inexpresablemente hermoso que se h a b'ia queb rado en su alma, cual ánfora dlicada, le era penoso: . San.in lo notó Y entró sonriendo, conciliadora y carmosa­ mente.. En la habitación de Novikof reinaba_ el mayor desorden y desa seo · como si. un huracan , la hubiese atravesado ' sembrando el suelo con papeluchos, paJ· a Y t 0 da clase de trastos inútiles. . • , Libros ropas, mstrument os Y maletas yaman en mon to . nes des ord�nados sobre la cama, las sillas Y cajones semi. abier­ tos de la cóm o da . --i Adónde se marcha 1 -preguntó San.in a�o�bra�o-. Esforzándose en no mirarle, N ovicof arreglo silenciosamente unos objetos sobre la mesa. . -M e ru areh o, hermano , a un distrito dol'lde rema el hame , br . . . . . he recibido la orden . . . . . -contesto torpement e Y sintiendo des a zón por ello. . , Sanin primero le miro a , d esa e' l, l uego .miró a la malet ., , . Dués volvió a contemplar a Novikof, y de súbito sonr10 plac1- �96 COOPERACION ------ damente. Novikof callaba, metiendo maquinalm ente al 1 de unos tubos de vidrio, un par de bota s. Se sentía dolor�do Y absolutamente solitario, sumido en un total y penos o abIdo dono. -Si sigues así, haciendo tu equi paje -ob servó Sanin llegarás a tu destino sin instrumentos y --, sin botas. �¡ Ah ! . . . . . -murmuró N ovikof, mirand o ráp ida . a Sanm ; y sus oJos, nublados de llanto, decían- : ¡ Déj mente ame ,· · · · ¡ ya ves que me es peno so ! Sanin comprendió y se calló. A través de la ventana flotaba ya el melancólico cre_ púsculo estival y por encima del tenu e verdor del jardín se apagaba el claro cielo, transparente com o cristal . -Pero, a mi juicio -comenzó Sanin, tras un silenci o­ en vez de marcharte, Dios sabe dónde, mej or sería para tí ca'. sarte con Lida. Novikof giró sobre sf mismo con rapi dez prodigiosa y de súbito todo su cuerpo se puso a temblar. -¡ Te ruego abandones estas estúpidas bromas ! -gritó con voz estridente-. El sonido de su voz voló sobre el ensim ismado y fresco jardín y repercutió extrañamente bajo los silencioso s árboles. -¿ Por qué te enojas tanto 1 -pregunto Sanin-. -¡ Oye ! . . . . . -profirió N ovikof con voz ronca, y sus ojos se tornaron redo ndos y su cara no se parecía ya a aquella bo­ nachona y amable que conocía Sanin. -¿ Acas o pretenderás negar que casa rse con Lida sea un a dich a ? -preguntó Sanin, riéndose sólo con las comisuras de los labio s-. -¡ Cállate ! . . . . . -rugió Novikof, tamb aleándose c o]l'.lO un ebrio, y cogie ndo una de aquellas embadurnadas b otas, se lanzó hacia Sanin, esgrimiéndola sobr e su •cabeza, con una fuerza que no se cono cía en él. -¡ Calma, demo nio ! -dij o Sanin enoja do, y retro cedió involuntariamente. Nov1'ko f arroJo · ' con repugnancia · la bota y se paro' fr ent e a él, respirando con dificultad. ªll- SANIN 97 con una bota vieja ? -dijo -----:Es a nu, a quien acometes , de reproche. C ompa decia señal en • do la cabeza . -i -v1en ll1 0 , sa11111 . , h allama risible todo lo que aque1 h�cia. . o i 01 y a :rJ -v .k.A t1, m ismo tienes que culpar ! -contesto N oviko:f, re­ 1 � e�te débil y turbándose-. pentinall1 rns y confiadamente y al • ¡ante se sintió dispuesto tierna , · que Nov1· ko:f, ecuamme, y grande tan éste . a Sanm H;ra . .12J • • , • haci cuelo, quiso ser acariciado por el, queJarse de aquecual un chi ' atribulado tanto. Hasta que se le saltaron las abia llo que le h Iágrill1 ;· � i tú supieras cuánto me apesadumbra !- dijo entrecortadarorente ' haciendo esfuerzos con la garganta y la boca para no estallar en llanto. . ._ , -,. Queri"do , lo sé todo !-- le contesto Sanm, carmosament e. ., ' no puedes saber !- respon d10 Nov1·ko f co nfia -¡. No, tu, damente, sentándose maquinalmente a su lado. . Le parecía que su estado era tan excepci onalmente angustioso, que nadie sería capaz de comprenderlo. . . -Sí lo sé- dijo Sanin. ¿ Quieres que te lo Jure 1 . . . S1 ·me prometes no acometerme más con la bota vieja, te lo demostraré. Qué, ¡, no lo volverás a hacer ? . -Pero . . . Mira, Volodia . . . perdóname- balbuceo, No­ vikof' confuso' llamando a Sanin por su nombr e, lo que nunca hacía . A Sanin le agradó esto, y por ello el deseo de arreglarlo to do se fortaleció en él más aún. -¡ Oyeme chico vamos a hablar con franqueza- comen­ zó cariños ame�te, p;niendo su mano en la rodilla de Novi of. � ¿ No es verdad que te quieres marchar únicamente porque LI �� t e rechaz ó y porque hace poco en casa de Zarudin te parec10 que era Lida quie n vino 1 Noviko f quedó cabizbaj o. Le parecía que Sanin estaba �esgar r ando en él una herida reciente, insoportablemente do­ t or o sa. San in le observa,a y pensaba : -¡ Ay, qué bueno y tonto ani:rna1 ! 7 �98 COOPERACION -No voy a convencerte -prosiguióde que Lid a haya estado en relaciones con Zarudin , · eso no lo se' • n llo o1 ·· creo . . . -añadió apresuradamente, nota ndo una expresio, 0 . . n de m artir10 que cruzo, por la cara de N ovik of, cual la sombr a de una nubecilla vola ndo. Novikof alzó hasta él los ojos , llen os de una vaO' º a esp e ranza. -Sus relaciones _son de fecha tan reciente -aclaró . Sa. mn, que n� ha podido hab er nada serio entre ellos . Partí. cularmente, s1 se tom a en consideració n el carácter de Lida Mas tú ya cono ces a Lida . . . ··· Ante los ojos de Novikof surgió Lida , tal com o la había cono cido y ama do, pretenciosa y altan era muchacha, de gran. des ojos , ora tiernos, ora amenazadore s, aure olea da con la frialdad de la pureza como el hiel o. Cerró los ojos y creyó a Sanin. -Y hast a si entre ellos hubiera habi do un común :flirt primaveral, por lo visto, todo eso se ha acab ado ahora. ¿ y qué te importa un amorío insignificante de muc hach a aún libre y que busca su felicidad, cuando tú mism o, sin hace r esfuerzo de memoria, seguramente re cordarás dece nas de tales amoríos y aun mucho peor es ? Novikof volvió la cabe za haci a él, y, a causa de la con­ fianza que le henc hía el alma, sus ojos se hicieron serenos Y transparentes. En su espíritu s e agitó un nuevo retoño, pero tan endeble y dispue sto a desvanecerse a cada instante, que él mismo temió matarle con una pala bra o pensamñento im­ prudente. -t Sabes ? Si yo . . . - Novikof no t e rminó, porqu e no supo dar form a a aquello que quiso decir , mas sintió cómo unas dulces lágrimas de enternecimiento por su pena y sus -sentimientos le oprimieron la garganta . -¿ Qué ? Si tú . . . -comenzó Sanin solemnemente, alzando la voz y centelleante s los ojos-. Ya no te puedo de cir ma' s que una cosa, que entre Lida y Zarudin no hay nada y no 10 ha habi do. Novikof le miró deso rientado . SANIN 99 _yo me figurab a . . . -comenzó, sintiendo con espanto . . ., . no creía figurado tonterías -respond10 Sanm con s�ncera qu e s ha e . Es que no comprendes a Lida 1 Si tanto tiempo -.: írri· tac1on-- & i qué amor sería ese ? nte cila estuvo a'sió k v� le f · la mano ' mirándole entusiasmado a la boca. :NoVl O tremenda ira � un_a gran r:�ugnai:cia �e una ito y de ·súb de Sanin. Durante algun tiempo llllro en s11 enc10 . apo deraron llegó al sumo arroballllento a 1a 1'dea que ' hombre la cara de1 · h b' copu1ad o de que 1 a muJ er con la que pensaba copular no a 1a , y av1' d o, se soez desnudo, animal, antes con nadie. El celo gura fi d os por trans humano de ojos ' .asomaba a los bonachones . . una sincera pena y sufr1m1ento. . -¡ Oh !- resopló Sanm con encono. -¡ Pues, oye lo que voy a decirte. ¡ No solame�te Lida ha estado enamorada de Zarudin, sino que han temdo rela­ ciones ambos y hasta está embarazada de e' l t. Un silencio profundo, en el que no se percibía más que el silbido agudo de la sangre en los oídos, reinó en el cuarto . Novikof' sonriendo extrañamente, miraba a Sanin Y se frotaba . las manos . Sus labios se estremecieron y se movieron, pero un susurro indefiniblemente débil salió de ellos Y entre ellos se ahogó. Sanin se irguió ante él y le nfüó a los ojo �, pero en la mandíbula inferior y en las comisuras de los lab10s se ad­ vertía una arruga cruel y temible. -¡, Por qué te callas ?- preguntó Sanin. Novikof alzó hasta él una rápida mirada que con igual rapidez bajó siempre silencioso y sonriendo desorientado. -Lida �caba de vivir un drama terrihle -dijo Sanin en voz b aja, como si hablara consigo mismo- ; si la casualidad no me hubiera guiado, ella no estaría ya en el mundo, Y la que fué ayer una muchacha h ermosa y pletórica de vida, ya­ cería al pre sente desnuda y monstruosa, devorada por los can­ grej os, en cualquier parte, sobre el limosi ribereño. No se trata de que hubiera muerto . . . todos los hombres mueren, pero con ella mo riría una alegría inconmensurable que ella aportaba a 1 Vi· da ' de las personas que la rodeaban . . . No es. so' l o d e L 1- ª �100 .. COOPERACION da . . . se �onoce que no es ella sola . . . pero si toda la juven tu_ desapareciera, el mu ndo se torn aría sepultura. ¡ yO m1· d . º , .S c ando pers1�u :tn o en estup1 damente a una j oven � y hermosa :mu_'. e ach a, me siento con ganas de matar a alguien . . . ! Oye, me es absolutamente ind üerente que te cas es º · L 1 da o t� ayas al_ mf con ierno, pero q�iero decirte esto ., eres un : tan s ó lo : 1�10ta ! Si dentro de tu craneo se agitara tan si qui e una .g ola ide a sana y pura, ¿ ra acaso sufrirías de este m odO harías desgraciado a tí y a los demás, únicamente porque y . . . mn Jer una Jove� y hbr e ha elegido un ma cho ? Se , ha equivocado en la elec c10n y nu evamente ha que dad o libre después del act o sexual, y no antes . . . Te hablo a tí, per o tú no eres el sol o . . . ¡ de vosotros los idiotas que hab éis hec ho la vida . . , cel sm una m�ufriº ble �ar sol ni alegría, hay millones ! . . . Pero tú mis mo , ¡, cuantas vec es no habrás estado ech ado sob re la panza de una prostituta, derritiéndote de lujuria, ebrio y sucio como un per ro � . . _- En la caída de Lid a hubo pasión, hubo la poesía del atrevimiento y de la fuerza , ,· mientras que tu' •1 • • • b• Que' der ech o tienes de volverle la espalda, tú, que te consideras p�r son a inteligente e ilustrada, entre cuyo raciocinio, y la �nda no se alza, según par ece , ningún obstáculo 1 . . . ¿ Qué te importa su pasado ? ¿ Se habrá tornado peo r, pro curará me­ . nos deleites ? f, No quisiste tú mismo privarla de su doncellez 1 t, Pu es qué ? -Te consta que no es así . . . pronunció Novikof con lab ios temblorosos. -Sí, es así, -gritó Sanin-. ¿ Y si no es así, entonces cóm o es ? . . . Novicof calló. En_ su alma había un obs curo vac ío, y sólo cual ventanilla e� _med i_o de camJpo sombrío, lejo s, muy lejo s, brilló la melan­ coh ca di_cha del perdón, del sac rificio y de la abnegación. Sanm le obs erv aba y par ecía que estaba atrapando sus pensamientos en ·las más sutiles y rec ónd itas regiones de su mente. -Veo -comenzó nuevamente, con su quedo pero pun· zante tono- que estás pen san do en inmolarte en h�lo�austo • · · SANIN 101 hasta ella, h s encon trado el pretexto : " Voy a descender . ' a . estilo el por así . . y a est as 'f ª ndere, de la multitud . . . y la defe ante tus propios ojos como gusano en la carrona •• • · · ·' creeien. d° . ni por espacio de' un mstante negac10n a b existe -..r nuentes , • i"º'ti, '. si la viruela hubiese desfigurado a Lida, tal vez te huen . ras res1•gnado al sacrificio , pero dos días más tarde la hubie b'1eras amargado la vida ' lo hubieras atribuído a .una mfausta . º fatahdad' y' O bien la hubieras atormentado, o. , bien te hubieen e1 a1ma. ras lanzado a esta hazaña con ,la desesperac10n . . imagen una a como nnsmo ti a mirándote estás a Pero ahor , ra santa con los ojos entornados . . . Claro, ¡ que va a ser ot Y aureolado, y sereno parecerá rostro I tu mundo el cosa . ante , no h as d tu o fon el en pero varón, to dos dirán que eres un santo . · · d o 1as misperdido nada en absoluto. Lida con�muara, temen . ro as manos ' las mismas piernas, el mismo pecho, . la misma pasión y la• vida . . . Será dulce gozarla en la creencia de que uno ' ,o que no 'l. hace una santa obra. ¡, C om y al conjuro de estas palabra�, se redujo timoratamente al tamaño de una mísera pelotilla, y desapareció, feneció, cual un gusano aplastado, aquella enternecida admiraci?n por sí mismo, que comenzaba a crecer en el alma _de Noviko:, Y su _ ánimo maleable experimentó un nuevo sentrmiento, mas sen­ cillo y más sincero que el primero. -· Tú me estimas en menos de lo que soy ! -dijo con m:e­ lancóli�o reproche-. No soy tan pobre de sentimientos como tú dices . . . T al vez . . . no voy a discutir sobre ello, haya en tní prejuicios poderosos ; pero a Lida Petrovna la amo . • . Y �i yo supiera que ella me ama, 1, es que por ventura me detendria a reflexionar sobre aquel . . . ? · La última palabra la pronunció con dificultad, y esta difi­ cult ad de proclamar lo que uno está creyendo, le procuró a él tnismo un agudo sufrimiento. Sanin, de repente, serenóse. Abstrayéndose dió unos pa,. so s p or la habitación y se paró frente a la ventana que daba al jardín crepuscular, y contestó quedamente : -Ahora es desgraciada, no está para pensar en el amor . . • Si te ama O no, ¡, quién lo sabe 1 Yo pienso sólo que si tú vas �102 COOPERACION ah o ra hacia ella Y eres la segunda persona en el m ndo qu �o �� c ond en a p o r su felicidad fug az y fortuita, en;onc e . e s . ;, qmen sabe ? . , N ovikof miraba abs orto dela nte de sí-Í- L a pena y l a al gna luch aban en él Y la alegría m e1an eo ica y l a melanc e. olía alegre, crearon en �u alma una dic ' h a c o nmovedora y se rena . com o l a tarde estival que i· ba murie, nd ose . -V am , ono s d onde está ella -di. . S aru. - ; ocurra l o qu ocurra, se sentirá aliviada de ve e :u � o e n r un Jr: t �re m ás. caras baj o las que se o cultan fau ces be:t;:ies m;�' amigo . mío, e res bastante imbécil, es verdad . . ' pero' al mi.sm o tiemp o' ti enes . en esta mJS ma imbecilidad tuya al go qu e l os demás no ti·ene · n · · · ¡, y que, n' Hace much o q ue el mun d o est a, e dific . ad o en esta imb ecil ida d, su f elici dad y su mayor arrebato . m on o s ! . . . . . i VáN ov�kof le s onrió tímidamente. -Ire . . . per o, ¡, es que le será agradabl e ? -No te preo cupe esto- y S . an m l e puso l as d o s manos sobre los hombros- ; . si. pie . nsas que hac es b i. en, h azlo luego, y ya se verá . . . . -¡ Pues vámon os !- dijo Novik o f, d e cid i do . En el umbral se detuvo, Y mir . . ando a l o s OJOS de Sanm con una ene rgía in e sp erada en él : -Y, ¡, sabes ? si ello es posible ' la har e, d.icho sa . . . Es una fras e trivial . pero yo n o pue do expresar de o tro mo do l o que estoy sintiendo . . . -No imp orta, amigo -cont e sto ' Sanin, cari ñosamente- ,· j t e e nt.i endo, a p esar de e llo r Traducción de Alejandro G. RICHTER. Notas de actualidad nacional Los cooperatistas convocan a Convención Extraordinaria para el 1 O de octubre El Partid o Oo operatista acaba de lanzar la siguie nte c on­ vocatoria, r elacio nada c on su convención : Por acuerdo de la Junta Directiva del Par tido Cooper a­ tista Nacional, se c o nvoca a todos l os clubs, d elegaciones, y sucursales del Partido, y de l os clubs y partidos vinculados al mismo, para una Gran Co nvención Gen er al Extra ordinaria, que se cel ebrar á en la ciudad de México, el 10 de o ctubr e del presente año . La renovación deL Po der Ej e cutivo para el período 1924, 1928 , pondrá en acción a t odos l os partidos p o lític os en la eminente campaña presidencial, para exaltar a la Presidencia al ciuda dan o que encar ne y represente l os postulados de cada partido . Cumple la alta misión del Partid o Coop eratista Nacional señalar su plataforma preside ncial y designar el campe on ato que garantice el cumplimiento d e esta plataforma, si el triun­ fo el ectoral lo lleva a la Primera Magistratura de la República . El día 10 de o ctubr e, a las diez hwas, se c onstituirá la Co nvención del Partido Co oper atista Nacional en el lugar que se de signe, baj o la dire ción de la M e sa del Partido , debiendo co ncluir sus trabaj o s en el término imp ro'rro gable de cinc o días. �104 COOPERACION Programa I. Entr ega d e las cre . den cial es ª los cmd adanos d ele g o Y d e claración del ciud . ad s adano pres1 dente d el ,partI· do d e que da sol emn em ente . q constituída la Conve . nc10n General Eue tra ordm aria del Partido Coo . :s:. p eratista Nacional II. D"iscurso de salu . tación de1 part1do a los s eñores d gados. ele. . III. Inform e general . d el ciudadano prime . r vicep re siden de la lab or re alizada te por el Partido . IV. Informe sobre ex te nsio nes y propaganda d el P en toda la R epública . arti do . ' p or el cmdadano s e cretario del Exterior. V. Informe de las d el e gaci on d e los Estad y Dist�it o Fe deral, os, Territorios haci endo uso �: la pal abra una sola p ers na d esignada por los . o­ m e b s de_ las de l�gacione s en cada Entidad Fe derativa. ; P o; : · F·, mfo rmara el S e cretario del Interior. . . . . V�. L e c tura d el programa del part . do . ., r y expos1c1 1mc1ativas y r eformlls. on de las VII. Dis cusi ón y apro b acr• on , de la plataforma cial. presidenVIII . El e cció n d el cand . idat o a la Pr�sr. dencr. a d bhca que sostendrá e la Repú. e ra t el p tºdo Coop ª� I l r sta Na cional en las p róxim as el e cciones . de JU110 de 9 24 IX. O fre ci mi ent o d e e . sta can d"d 1 to e informe d e la re . atura al cmdadano elecspu e sta que rmd a. X. Solemn e portesta de t odos l os d el e gados, de hac er la más enérgica propagan da de ntro de l l ey, d efondr endo los postulad os de la plataf orm a de l Part1· d 0ªY pug nando por todos los m edios civilizad os y . 1 �1t1m , os por ob tener en la lucha elec­ t oral el triunfo del can�idato del Pa rtido Co op eratista Nacional. XI. Discurs o de un repr es en ta�te d e los d el egados y conte staci ón d el ciu dadano segundo vic epresid ente · XII• L ectura del ac ta . ., d e 1as sesion es d� es ta Convenc1on . ex trao rdin arra · por el ciu dadano se cretario g e neral. NOTAS PE ACTUALIDAD NACIONAL 105 :XIII. D eclaratoria del ciudadano pre sidente d e clausura ve nción. de l a Con C OOPERACION Y LIBERTAD.-México, D. F., agosto 1 23.-Pr_esident e, lic�nciado Emilio Portes Gil.-S e cre ­ 1 7 de 9 tario, general diputado Manano Samayoa. BASES.-Todos y cada uno de los clubs, d ele gaciones y sucursales del Partido Coop eratista Nacional y los partidos adheridos, t endrán dere cho de enviar su repre s entante a la Convención. II. Hasta el día 9 de octubre el secretario del Exterior ad­ mitirá la prese ntación d e del e gados, re gistrando y autorizando sus cre dencial e s. III. Las se siones d e la Convención se c el ebrarán en las horas hábile s d el 10 de octubre y los cuatro días siguie ntes. NOTA.-Los discursos no durarán más d e veinte minutos y los informe s no más de quince. S e recomienda ajustarse al tiempo r e glam entario. El r e gistro de las cre denciales se hará e n las o ficinas del Partido, Avenida 16 de septiembre 16 (altos) . Invasión de negros S e gún informe s publicados re cientem ente, la hacienda de Tambaca, d el Estado de San Luis Potosí, acaba de ser colo­ nizada por 349 familias de raza negra. S e gún la misma infor­ mación, estas familias son el principio de una invasión n e gra que se e xtenderá sobre nue stro país dentro de poco. La prensa · informa que el ciudadano nort eam ericano J. D. Pettigre w e s el autorizado para introducir en México a las r ep et idas fami­ lias de n e gros ; los vecinos de San Luis Potosí consideran esta invasión de n e gros verdaderament e p eligrosa por los cruza­ mientos que sobrevendrán d entro de poco e nter los mismos negros y los. indígenas. ' ' Coop eración ' ' considera que por ningún motivo deb e Permitirse la entrada al país de hombres de color, bien sean �106 COOPERACION NOTAS DE ACTUALIDAD NACIONAL amarillos o bien de raza negra or zon es que h emos ex p ues. t o ampliamente en n úmer os p��ado:� La población del país ha disminu 1'do de 1 9 1 9 a 1 920 Dat os c oncreto s pub lica dos acer ca d e l os trabaj os efectuad os para la com pro bac ión del _u'ltºimo censo de la pob la ción d el país, dan a cono c er que la mism º a pob laci ón dISm · yó en mu muy cerc a d e 1. 000 000 d e . h a bi. tan t es durante la déc ada com. p re n dida de 191 0 a' 192 0. L os d . at os que arroJa . n l o s tra baj os e sta d, isticos son terminan t es en este punt o . L os detalles de los cuatro u'lt º imo s censos, s on los si. gmentes : Cens o Censo C ens o C ens o de de de de 1895 . 19 00 . 191 0 . 1921 . 12.632,4 27 13.6 0 7,259 15.160 ,369 1 4 .196,312 El cre cimi ent o de la pob laci ón e n numeros _abs olutos desde 19 00, fué de 974,832 . D e 19 00 191 0, el crecimiento fué de 1.55 3,11 0. El cre cimiento a nteri or por cad . a 1 0, 000 habita . n t es, fué de la siguiente manera ·. de 189 5 19 00, 154 ; de 19 00 a 191 0, 114 . �l c enso de la pob laci ón hec h o e n 1921 , r esultó c o n una . dismmución real de 964, 0 5 7, o sea - , el 6-36 p or cien · to en 11 anos 1o cual e qm. vale a 58 ha biºtant es p or, ano - , por cada 1 0, 000. Si s e • . apl ica e l crecimi ent o d e la o blamon, de _1-54 por ciento a nual durante 1 0 años, resulta u! 15 -44 por ciento para la décad a de 1900 a 191 0' en tal caso' e1 ce . . ns o de es t e u - debIO . '1 timo ano , . pro ducir 15.78 2' 219 · AP1ica ndo este mISmo pro ce dimiento a l os años de 1911 a l99l :., ' e1 aument o s ería d e 16 -9 8 p or . to Y . Cien . la cant idad de habitantes hub . era_ s1�0 d�, 18.37 5, 474 . Se cree, sin emb argo, que n o existe t \ dismmucwn real en la pobla- ª ª ª 107 ión, sin o que las cifras totales que a rr o ja la estadística s on e orque el cens o fué deficiente. Así, un s ol:o municipio fué cen­ �ado en Tabasco ; en los Estados de Jalisco y Veracruz dejaron de censar municipios enteros, y en alguno s Estados n o hicie · ron el censo d e pueblos, hacien das y ranch os habitados. De acuerdo con los datos a rrojado s p or el último censo, la gorí. a d e los Estados por población es la siguiente : Jalisc o, te ca Vera cruz, Puebla, Oaxaca, Michoacán, Distrito Federal, Mé­ x:i co, Durango, Nuevo L e ón, Guerr er o , San Luis P otosí, Chi­ huahua, Coahuila, Zacatecas, Tamaulipas, Sinaloa, Querétaro, Tlaxcala, Tabasco, Nayar it, Aguascalientes, Morel'◊s, Colima, Campeche, Baja California, Quintana R o o e Islas Marías. Resulta de las cantidades anotadas que hay e ntidades c o ­ mo la Baja California y Quintana Ro o en que c orresp onde un habitante por cada kilómetr o cuadrado . La población más numerosa es en los Estados de Campeche, México y Tlaxcala, pues por cada kilómetr o cuadr ado hay de 4 0 a 45 habitantes. En el Distrito F ederal hay más de 50 habitantes p or cada ki­ lómetr o cuadrado. El diputado Prieto Laurens, gobernador de San Luis Potosí Con amplitud de detalles la prensa dió a cono cer el ruido so triunfo del diputado Jorg e Prieto Laurens, Alcalde de la Ciu­ dad de México y uno de los líderes más imp ortantes del ' ' Co­ operatista ", e n las ele ccio nes celebradas el día 5 de los co­ rrientes para designar al nuevo . Gob ernador de San Luis Po­ tosí. " COOPERACION " envía sus más sinc eras felicitaciones al señor Prieto Laurens p or el triunfo que obtuvo e n San Luis, Y que también debe c onsiderar se como un triunfo del Partido Ooop eratista Nacional. �108 ------- COOPERACION La producción de oro y plata en 1 922 El valor total de la producción nacional minera durante el año de 1922 :fué de $198.366,031.00, correspondiendo de esta suma $112.447,876.00 para el valor de la plata producida, y $30 . 934,589.00 para el valor del oro ; es decir, que solamente la suma del valor de la plata y del oro producidas signific a el 72.29 por ciento del valor total de la producción. La distribución de la producción de la plata y el oro en la República es como sigue : ESTADOS Hidalgo . . . . . . Chihuahua . . . . . . . Zac ate cas . . . . . . Jalisco, . . . . . . Sonora . . . . . . . . Mé xic o . . . . . . . . San Luis Potosí . . . Guanajuato . . . . . Michoacán . . . Durango . . . . . Sinaloa . . . . . . . Coahuila . . . . . . . . Guerrero . . . . . Aguascalientes . . . . . Oax aca . . . . . . . . . Querétaro . . Nuevo León . . . . . . Plata K. Oro K. 691, 421 534 ,080 270,9 73 153 ,801 121 ,312 116,726 111 ,643 97,3 52 58,2 75 53,6 35 48,7 14 . 30,400 17, 035 10, 598 3,048 2,2 80 99 7 3,5 87 1,75 2 1,79 3 1,79 3 623 6,648 990 1,329 2,768 342 1,295 6 215 10 28 2.32 2,29 0 22,401 109 NOTAS DE ACTUALIDAD NACIONAL relativos a educac1· ?, n pn·maria en el Datos estadísticos Distrito Federal, corresp�nd1entes al mes de junio último México·, D. F.: Ese. Ese. Ese. Ese. Ese. Primarias (H) Primarias (� ) Primarias Mix. Rurales ( � ) Rurales Mix. 54 48 7 1 6 Sumas : 116 Atzcapotzalco: Ese. Ese. Ese. Ese. Ese. Primarias (H) Primarias (M) Rurales (H) Rurales (M) Rurales Mix. 1 1 2 2 6 Sumas : 1 2 Coyoacán: Ese. Ese. Ese. Ese. Primarias (H) Primarias (M) Primarias Mix. Rurales Mix. 1 1 1 7 Sumas : 10 INSCRIPTOS M. H. 25,188 . ... . . 540 29,044 1,740 333 430 27,631 31,547 489 . ... . . 236 . ... . . . ... . . 1,903 . .. . . . - ASISTENCIA MEDIA M. H. 18,644 . .. . . . 355 20,861 1,275 210 265 20,349 22,611 . ... . . 1,350 396 409 508 . ... . . 174 314 . ... . . 272 147 209 1 , 105 996 855 765 493 . ... . . 392 . .. . . . . ... . . . ... . . 380 . ... . . 151 632 1,276 187 . ... . . 555 134 474 . ... . . 128 486 405 105 359 1,163 1,006 869 - �1 10 COOPERACION 111 NOTAS DE ACTUALIDAD NACIONAL Cuajimalpa: Ese. Primarias Mix. Ese. Rurales Mix. 1 4 Sumas : 5 INS CRI PTO S H. M. ASISTEN CI A M E DI,\ 146 275 146 187 H. 132 224 M. 421 333 356 284 13 2 152 Guadalupe Hidalgo: Ese . Ese . Ese . Es e. Ese . Primarias (H) Primarias (M ) Rurales (H ) Rurales (M ) Rurales Mix. 1 1 1 1 8 Sumas : 12 417 71 459 947 26 1 319 50 Primari. as (H ) Prima�as ( � ) . Prlman · as Mix. (H) rales Ru (M) rles Rua . Mix ales Rur Sumas : 1 1 1 1 1 8 630 243 152 591 226 819 228 710 13 1,844 1,755 2 4 2 1 1 787 720 52 253 61 10 1,559 1,992 1 2 2 3 2 948 116 768 622 799 95 10 1,446 2,284 ASISTENCIA MEDIA M. H. 408 i89 96 . ... · · 411 169 576 141 471 1,269 1,192 189 72 374 305 54 247 707 674 490 Ixtapalapa: Ese. Primarias Mix. Ese . Rurales Mix. cise. .-o E s e. Ese. Es e. Ese. Ese . INSCRIPTOS H. M. 2 15 804 1,081 597 873 Sumas : 17 653 822 499 671 1,88 5 1,4 70 1,475 1,1 70 Milpa Alta: Ese. Primarias Mix. Ese. Rurales Mix. 6 2 42 8 394 232 420 338 282 1 83 31 6 Sumas : 8 822 652 620 49 9 Tacuba: Ese. Ese. Ese. Ese. Ese. Primarias (H) Primarias (M) Rurales (H) Rurales (M) Rurales Mix. Sumas : 1,678 555 563 1,323 40 167 43 1,158 1,533 764. 89 . . ... · 548 403 557 65 1,100 1,573 Tacubaya: Ese. Ese. Ese . Ese . Ese . Primarias (H) Primarias (M) Primarias Mix. Rurales (M) Rurales Mix. Sumas : 382 247 �112 -------- COOPERACION San Angel: INSCRIPTOS Ese. Ese. Ese. Ese. Primarias Mix. Rurales (H) Rurales (M) Rurales Mix. 1 2 2 10 Sumas : 15 H. 146 162 641 949 M. 133 ASISTE NCIA ME !)¡ .\ H 116 108 149 563 500 845 724 --- . ... . 111 438 - 649 Tlalpan: Ese. Ese. Ese. Ese. Ese. Primarias (H) Primarias (M) Rurales (H) Rurales (M) Rurales Mix. 356 146 299 238 112 201 Sumas : 13 763 712 546 524 159 267 --- 188 120 211 Xochimilco: Ese. Ese. Ese. Ese. Primarias Mix. Rurales (H) Ruarles (M) Rurales Mix. 1 9 9 11 417 1,110 386 719 1,120 493 Sumas : 30 2,246 --1,999 344 856 499 1,699 p articulares: INSCRIPTOS M. ]) se. de Hombres. ])se. de Mujeres ])se . Mix·tas ,Jardines de Niños. 41 39 61 20 Sumas : 161 H. 320 ASISTENCIA MEDIA M. H. 6,509 8,023 3,767 534 6,041 3,605 390 2,999 376 4,30:3 2,912 276 12,324 10,036 9,884 7,491 --- Profesores Oficiales . . . . Profesores Particulares . 1 1 2 2 7 248 Escuelas M. 100 1 13 NOTAS DE ACTUALIDAD NACIONAL Sumas . . . . . . . . 383 224 H. M. 1,479 507 1,862 731 607 1,986 2,593 Total Resumen Escuelas· Primarias Oficiales . Escuelas Rurales Oficiales . Jardines de Niños . . . . . . 139 132 17 Sumas . . . . . . . . . . . 288 . ... . . 880 355 1 ,555 Inscriptos · Asistencia media Ese. Primarias . Ese. Primarias Mixtas . Ese. Primarias Rurales . Jardines de Niños . Sumas . 63,164 8,544 17,6lfl 4,297 46,287 6,203 13,055 2,509 93,646 68,054 8 �114 COOPERACION Escuelas Particulares . Jardines de Niños . Sumas . . . . . . . . . Inscriptos Asistencia media 21,436 924 16,723 652 22,3 60 17,375 Méx i� o, � - F., a 24 de julio de 192 3.-El Director de E ., du. cac1on Primaria, F. c. MORALES . Notas de actualidad extranjera Francia y las indemnizaciones Según informes publicados por la prensa, Francia ha :fijado como mínimum la suma de veinte y seis millones de marcos en oro, como parte que a ella sola le corresponde por las reparaciones, sugiriendo, al mismo tiempo, que el asunto sea discutido en una atmósfera más amigable entre Inglaterra y sus aliados, para que cuanto antes se llegue al arreglo de las dificultades que han estado a punto de dar al traste con la En­ tente. El Primer Ministro Poincaré se muestra indignado de que a Francia se le atribuyan propósitos de quedarse con el dis­ trito del Ruhr o permanecer indefinidamente en la región ocupada. La muerte del Presidente de los Estados Unidos, Mr. Warren G. Harding El jueves 2 de los corrientes murió el Presidente de los Estados Unidos de Norteamérica, Mr. Warren G. Harding, en la ciudad de San Francisco, California, a consecuencia de un ataque de apoplegía. La muerte de Mr. Harding, de la que se han ocupado con toda amplitud los diarios y revistas de todo el país, fué causa de honda pena en todos los círculos mexicanos y estaduniden­ ses p orque existe' el temor de que la desaparición del Primer Man datario de los Estados Unidos venga a prolongar todavía �116 COOPERACION más el difícil estado de cosas que ha evit ado la reanudacio,n de las relaciones oficiales entre las dos naci ones. Proclamación de la Ley Marcial en Hun gría �l 4 de los corrientes los ferrocarrileros húngaro s sus­ pen dier on incondicionalmente la hue lga que decl arar on , cuan­ d o �1 Go b;· erno se ego a aumentarles los salarios, en vista de � . la s1tuac10n que remaba ; el Gobiern o declaró la Ley �M arc1a · 1 , en t ° da Hung:1ª Y ordenó que la Unión fuera disuelta _ y los lideres huelgmstas capturados. Trotzky y los Estados Unidos de Eur opa Las desastrosas condiciones económi cas a que han que­ _ dado SUJet�s las naciones europeas y el peli gro de quedar toda Europa � a� o el control económico de los Estados Unidos de Norteamenca, han hecho que gran des estadistas y pensadores europeo s se preo cup �,:1 por encontrar una fórmula que esta­ blezca una coop erac 10n obli.gatoria entre los países europeos _ para librarlos del peli gro de los yan quis. Entre los planes más recientes y que han dado margen a un mayor número de discusiones en los círculos políticos de Europa, se cuentan los de Leó n Trot zky, Comisario de la Gue­ rra en la República rusa. Di.c e Trotzky : ' ' Ya es tiempo de ir anunciando al mundo entero m� estros proyectos para el establecimiento de los Estados Umdos de Europa ,· tratar , por , tod os 1 os me d"10s que esten a nuestro alcance, de estrechar esta idea con las que llevaron a la realidad los representantes, en el Gobierno ' de l os obre ros y de 1 os campesm · os. · La convención y el consorcio d; estos lemas, que pue den servir para nuestra campaña, se­ ran, seguramente, la respuesta única y definitiva á todos los problemas árduos que están sin solu ción en todos los países de Europa. NOTAS DE ACTUALIDAD EXTRANJERA 117 La última guerra, desencadenada por los elementos capi­ st tali as, fué fundamentalmente una guerra europea, carácter ue en nada afecta la participación del Japón y de los Esta­ áos Unidos, desde el momento que los americanos, hab_iendo conseguido lo que se proponían, se apresuraron a retirarse a su país. Alemania pretendió, si bien inútilmente, organizar eco­ nómicamente a Europa y ponerla bajo su égida, después de lo cual se dispondría a librar con la Gran Bretaña la lucha definitiva por ejercer la autocracia en el mundo entero. Fran­ cia, lo que pretendió fué dividir simultáneamente en dos a Alemania ; pero a causa precisamente del carácter reducido de sus habitantes, a su reducida población y a los diversos sis­ temas conservadores que todavía existen en Francia, este país no podía siquiera ejercer la hegemonía en el Viejo Mun­ do. Pero ahora Francia, ya victoriosa, quiere mantener por más tiempo una supremacía que ya se bambolea, tratando de " balkanizar " a Europa. Inglaterra se ha enfrentado decididamente a los proyectos de Francia, exhibiendo sus maniobras con su tradicional hipo­ cresía, y lo peor de todo es que nuestro miserable ,c ontinente esté destrozado, desorganizado, ' ' balkanizado ' ' y quedando convertido en un asilo de lunáticos. La violenta expedición enviada contra el Ruhr es una demostración de este aserto. La burguesía está exhibiendo impúdicamente, ante el proletariado, su incapacidad para re­ solver el problema fundamental de la resurrección económi• ca de Europa. Sólo la mutua cooperación de las naciones la salvará de quedar esclavizada por el ,capitalismo yanqui. Cuando hayan sacudido el yugo del capital las Islas Bri­ tánicas, serán un elemento importante para la " Federación Europea ' ' . Como resultado de la guerra mundial, toda Europa se ha convertido' en un enorme asilo de lunáticos. La revolución en los Estados Unidos se retardará toda­ vía muchas décadas. No hay que perder de vista el peligro �118 COOPERACION NOTAS DE ACTUALIDAD EXTRANJERA que para l os europe os s ignificaba l a . enorme imp ortanc ia que e stán adquiriendo lo s E stad Um. d s La _r evolución gen era l e n Europa está siend o retar�:da p o; Ío s pa1s �s que la temen y que busc an ayuda financiera en Esta d os Umd os L os Estad os Unidos de Europ� resolver án satisfact oria. mente el prob lema de l s r eparac ones . La Federación de : Ob re ro s. .y Campesin os ti:n e en Asia un ampl'IO campo p ara sus ac t1v1da de s r en o vad or as . Bélgica negocia un empréstito de de francos 400.000,000 . El 17 de los c orrient es, el Ministro de Hac1. e nda, M. Lastrireaud, y el Vicepr esidente del B aneo de Bélg ica, . · M . Lepreux, e n una c onfer en cia cel e br ada en París, e erraron un . , . c onvem o con cernient e a u pr e t1t de 4?0 , 000, 000 de fran­ � � ;� o-t c o s, que el Gobie rno bel a icar� a nan c1ar las operaciones c o mer ciales entre Bélg icºa y Francia. Conferencias acerca de Mex1c , · o, en Ia Universidad de Berlín El Dr. Sehman, r eputad o c om o u no de . los meJ ores c onocedor es de México <lió el 26 de l os corrie n te s una c onferencia ' en la Universidad' de B erl m, so bre el Méxi c o an t1gu • . · o y los 1d1o mas que se hablaban en nuestro país ant . es d e 1a conqmst a. En vista del interés que d esp ertº, 1a c onf: . r encia , el di stingui . . do sabio dará una s erie d e e ll as 1 os do mmg o s s1 gm ente s ; h a. . . blará s obre la mito lo gía d e 1as tribus md1 as de Méx ico y de la América Central. El número de automóviles que hay en Canadá El número de l os automóvi·1es _ en el Canadá es, a ctualm ente' de 513'821 ' o s ea ma, s de ,cmc o coch es por cada ci en 119 de tur ismo e s de babitantes. El número de l os aut omóvile s y el de las m oto 0 37,61 , e coche s de come rcio d 462,275 ; el de . cicletas , 9,375 Conferencia internacional de migración en Roma El Gobierno italiano e stá organ izando en la actualidad una Conferencia Internacional s obr e pr oblemas de migración, que habrá de celebrarse en R oma en marz o de 1924. El ob­ jet o del G obiern o italiano al organ izar est a con fe re ncia, es o bte n er la sup r esión de la s restricci ones dictadas en vari os países , especialme nt e en Estados Unido s. La deuda del reino de Italia La deuda int er ior d e Italia llega en la actualidad a 96. 000, 000 de liras, según cifras oficiale s, y su deuda exterior a 22,000. 000, 000 de lira s, que vien en a c onvertirse en . . . . . . . 100, 000.000 . 000 de liras, de acuerdo con la actual t arifa de cambio. El Presidente Coolidge miembro de la Liga Panamericana de Estudiantes de Nueva York La pre nsa de Nueva York, de 23 de agosto , dió a c onocer que el Pre s idente Co olidge había acep t ado s er miemb ro h o no ­ rario de la Liga Paname rican a de E studiante s . Hablan do de dicha Agrupación dic e el Presidente de los Estad os Unidos , en cart a dirigida a Mr. Philip Leona rd Green, P r esidente Inter­ naci onal de la Liga : ' ' Est o y s egur o de que la or ganizació n ha servido y s eguirá sirvien do com o uno de l os medios más úti­ le s en los pr opós itos de amistad e inteligencia que deb en exis­ tir entre las nacione s del H emisferio Occident al. ' ' �120 COOPERACION Reanudación oficial de Relaciones entre Méxic o y los Estados Unidos En los momentos de cerrar la edición de este núme nuestra revista, las extras ro de de los diarios nos dan a con oc e que al :fin han quedado r restablecidas las relacion es oficiales entre México y los Estad os Unidos. El bo letín dad o a con oc er po r la Se cretaría de Relac iones es el siguiente : " Lo s gobiernos de Méxic o y de los Estados Unido vista de los informes y rec s -en omendaciones que sus com isionados rindieron com o resultad o de las conferencias me xicano-am eri­ canas, cel ebradas en la ciu dad de México durante el lapso del 14 de mayo al 15 de ag osto de este año- resuel ven reanudar las relaciones diplomáti cas entre am bos , proced iendo ya, al efecto, a dar los pasos nec esarios para acr editar for malmente a sus respectivos Encargados de Negocios, mientras se ha ce la designaci6n de Embajado res. En estos momentos, el De partamento de Estado de Wash ­ ington ha ce declaracione s semejantes a la prensa am erf oana. El Secretario de Relaciones Exteriores, A. J. Pani. ' ' ' ' Cooperación ' ' se une a la justa ale gría que reina entre nosotros con motivo de est e acontecimiento, que con sidera como un verdadero triunfo dip lomáti co ; pero, má s aún, como el re­ sultado del convencimien to, de parte de los Estad os Unidos, de que México deb ía ser rec ono cid o sin condiciones qu e pudie­ ran les ion ar la sob eranía de la Repúblic�, ya que el pa ís ha bía pod ido vivir por algunos años dando garantías a tod o el mun­ do y estimulando el progre so de tod os los habitantes, a pesar de no contar con el recono cim iento de Washington, lo cua l no de­ jab a en situación muy air osa, que digamos, la actitu d de los ca­ pitalistas y políticos nortea mericanos interesados en ma ntener un tirante estado de relaci ones entre los dos gobier nos con perjuicio de los pu ebl os me xicano y angloamericano. coOPERACION UNA REVISTA ABIERTA A TODAS ES L A S TENDENC I AS D E L E S P I R I T U LOS OBREROS. LOS EMPLEADOS, LA CLASE MEDIA.ENCONTRARAN EN ELLA ESTUDIOS y PROYECTOS NEZ JIME JULIO QUE TIEND E N A S U MEJJORA­ R UED A MIENTO - LA ACADEMIA DE ES­ TUDIOS .SOCIALES y POUTICOS. DEMOSTRARA POR LA REVISTA Secretario de Redacción, COOPERACl'O N LO QUE VALE GABINO A. UN TRABAJO HONRADO, CONS­ PALMA CIENTE E INSPIRADO EN FI NES NETAMEMTE PA TRIOTICOS.� Director, $ 1 .00 e l ej e m p l a r $2.00 núm. atrasado COOPERAOION ES, PUES, UNA REVISTA CIENT IFICA F U N ­ DAMENTALMENTE CONSTRUCTIVA. LO QUE HAGA AL PU­ BLICO POR SOSTE ­ NERLA, REDUNDA­ RA NECESARIAMEN­ TE EN SU BENEFICIO SUBSCRIPCIONES EN LA AVENIDA 1 6 D E SEPTIEMBRE, NUMERO 2 CO O P E RAC I O N . Revista mensual publicada por ¡a Academia de Estudios . . . Socia1es Y Políticos del Partido Cooperatista Nac1ona1 C O OP ER AC I O N ESTARA DE VENTA EN TODAS LAS LIBRERIAS SUBSCRIPCIONES: EN EL EXTRANJERO: EN LA REPUBLICA: 5e1.s meses . . . • • • · · · · · · · · . . . . $ 5.00 Un afio . . . . • • • · · · · · · · · · · · · · . ,. I 0.OO Seis meses . . • • • · · · · · · · · · · Dls. 3 .00 Un afio . . . . . . . . . . . . • · · · · · " 6.00 ., Redacc1on administración, Av. 1 6 de Septiembre, � , 1 2- 1 - 1 3. Mexicana, 8- 1 5 Nen . Teléfonos: YEncsson Administrador, GUILLERMO MARIN �FERROCARR I LES N A C I O N ALES DE MEXICO Y ANEXOS A D M I N IST RADOS POR E L G O B I E R N O VIAJES DE RECREO A CUOTAS R[DUCIDAS ENTRE MEXICO, PUEBLA Y VERACRUZ PRECIOS POR IDA Y VUELTA: 1 a. clase. 1 México a Puebla o viceversa $ 11.60 México a Veracruz o viceversa ,, 26.30 Puebla a Veracruz ,, ,, ,, 20.80 Za. clase. $ 5.90 ,, 13.10 ,, 9.40 Los boletos pueden obtenerse en cualquier fecha y sirven para regresar dentro de los cinco días siguientes a su expedi· ción, debiendo resellarse en la estación de destino, en la fe­ cha en que se efectúe el regreso. · A. G. Roe!, Agente General de Pasajes. J. M. Cárdenas, Vice-agente Gral. de Pasajes. �J OY E R I A "JOYAS ESMALTADAS" PEDRO PEREZ REA AVENIDA Brasil, No. 4. Antes I a. Santo Domingo. Teléfono Ericsson, 91 -73. M EXICO . D. F. ======= coOPERACION S f.S UNA REVISTA ABIERTA A TO DA U T I R I P S E LA S TE N D EN C I AS D E L LEADOS. LOS OBREROS. LOS EMP IA.ENCONTRARAN MED SE CLA LA Director, YECTOS EN ELLA ESTUDIOS Y PRO JOR A­ JULIO JIMENEZ QU E TIE N D EN A S U MEI DE ES­ MIENTO. - LA ACADEMIA R UED A ITICOS. TUDIOS SOC IAL ES Y POL ISTA RARA PO R LA REV OST DEM Secretario deRedacción, CO OPE RA Cl'O N LO QUE VA LE O. CONS­ GABINO A. UN TRABAJO HO NR AD FIN ES PIRADO EN INS E NTE CIE A LM PA ICO S.� N E:TA ME MT E P A TR IOT CO OP ER ACION ES. PUES, UNA REVISTA CIE N T IFIC A FUN ­ DA ME NT ALMENTE CONSTRUCTIVA, LO QUE HAGA AL PU­ BLICO POR SOSTE­ NERLA, REDUNDA ­ RA NECESARIAMEN· TE EN SU B ENEFICIO AVEN IDA SUBSCRIPCIONES EN LA ME RO 2 1 6 D E SE PT IE MB RE . NU $ 1 .00 e l ej e m pla r $2. 00 núm. atrasado CO O P ERAC I ON la Academia de Estudios Revista mensual publicada por tido Cooperatista Nacional Sociales y Politicos del Par C O O P ER A C I O N Distintivos para: . Diputado, Cónsul, Embajador, Pagador, Comandante, Regidor, etc. Esmalt�s a fuego, en todos colores: Anrllos, Dijes, Guardapelos, Botones, Fistoles. UNICA GRAN fABRICA Dt DISTINTIVOS TODAS ESTARA DE VENTA EN LAS LIBRERIAS SUBSCRIPCIONES: EN LA REPUBLICA: EN EL EXTRAN JER O: 3.00 Seis meses . . . . . . . . . . . . . . . Dls. . . . . . . $ 5.00 . ., 6.00 . . . . . . . . Seis meses . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . año Un . . . . . . ., 10.00 Un año . . . . . . . . . . . . . . . mbre, 2 nistración, Av. 1 6 d e Septie Redacción y admi 5 N eri 1 8, ana 1 2- 1 - 1 3. M exic Teléfonos: Ericsson, Administrador, GUILLERMO MARIN �FERROCARRILES NA C I O N A LES DE MEXICO Y ANEXOS A D M I N I ST R A D O S PO R E L G O B I E R N O VIAJfS Df RECRfO A CUOTAS RfDUCIDAS ENTRE MEXICO, PUfBLA Y VfRACRUZ PRECIOS POR IDA Y VUELTA: 1 a. clase. México a Puebla o viceversa $ 11.60 México a Veracruz o viceversa ,, 26.30 ,, 20.80 Puebla a Veracruz ,, ,, 2a. clase. $ 5.90 ,, 13.10 ,, 9.40 Los boletos pueden obtenerse en cualquier fecha y sirven para regresar dentro de los cinco días siguientes a su expedí· ción, debiendo resellarse en la estación de destino, en la fe­ cha en que se efectúe el regreso. A. G. Roe!, Agente General de Pasajes. J. M. Cárdenas, Vice-agente Gral. de Pasajes. �J OV E R I A "JOYAS ESMALTADAS" PEDRO PEREZ REA AVENIDA Brasil, No. 4. Antes la. Santo Domingo. ===== MEXICO. D. Teléfono Ericsson, 91 -73. F. ===== • ' , Distintivos para: Diputado, Cónsul, Embajador, Pagador, Comandante, Regidor, etc. Esmaltes a fuego, en todos colores: Anillos, Dijes, Guardapelos, Botones, Fistoles. UNICA GRAN fABRICA Df DISTINTIVOS � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cooperación Description An account of the resource La revista Cooperación, la cual, se editó mensualmente a cargo del Lic. Julio Jiménez, a través de la Academia de Estudios Políticos y Sociales (AEPS), entre diciembre de 1922 y octubre de 1923, como el medio de divulgación oficial del Partido Cooperatista Nacional. Su objetivo era tejer lazos de solidaridad entre el Congreso y la Universidad a través de la publicación de disertaciones que, mediante el estudio de la realidad mexicana, propusieran formas de solucionar los grandes problemas nacionales. Su lema: Es una revista abierta a todas las tendencias del espíritu. Creator An entity primarily responsible for making the resource Academia de Estudios Políticos y Sociales del Partido Cooperatista Nacional Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1922-1923 Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Cooperación Año de publicación El año cuando se publico 1923 Tomo Tomo al que pertenece 3 Número Número de la revista 9 Mes de publicación Mes cuando se publicó Agosto Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1784902&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cooperación, 1923, Tomo 3, No 9, Agosto Creator An entity primarily responsible for making the resource Jiménez Rueda, Julio, Director Subject The topic of the resource Ciencia política Sociología Socialismo Cooperativismo México Humanismo Description An account of the resource La revista Cooperación, la cual, se editó mensualmente a cargo del Lic. Julio Jiménez, a través de la Academia de Estudios Políticos y Sociales (AEPS), entre diciembre de 1922 y octubre de 1923, como el medio de divulgación oficial del Partido Cooperatista Nacional. Su objetivo era tejer lazos de solidaridad entre el Congreso y la Universidad a través de la publicación de disertaciones que, mediante el estudio de la realidad mexicana, propusieran formas de solucionar los grandes problemas nacionales. Su lema: Es una revista abierta a todas las tendencias del espíritu. Publisher An entity responsible for making the resource available Academia de Estudios Políticos y Sociales del Partido Cooperatista Nacional Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Marín, Guillermo, Administrador Palma, Gabino A., Secretario de Redacción Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/08/1923 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2021116 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Ricardo Covarrubias Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant México, D.F. Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores. Cultura proletaria Educación Estatutos del Crédito Nacional Cooperativo Familia comunista Movimiento revolucionario de 1920 Municipio